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RÚBRICA PARA EVALUAR UN PROYECTO

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA SUPERVISIÓN ESCOLAR

ZONA V

RÚBRICA PARA EVALUAR UN PROYECTO NOMBRE DEL PROYECTO:
CATEGORIAS ESTANDARES 4
P L

3
A N E A C I Ó N

2

1

El docente utilizó experiencias desencadenantes, que identificó con la ayuda de motivaron a los alumnos a un adulto, un tema identificó con la ayuda de que de manera colaborativa ELECCIÓN DEL TEMA interesante para los un adulto, un tema que e independiente de la alumnos y que fuese podía ser abordado. ayuda de un adulto pertinente de ser abordado. seleccionaran el tema y fuese e pertinente de ser abordado. Formulan, con la ayuda de

Identificó un tema no pertinente.

Formulan preguntas un adulto, preguntas que Con la ayuda de un adulto pertinentes al tema que son fueron interesantes para los formulan, preguntas que Formulan preguntas que PREGUNTA POR de interés para el colectivo estudiantes, que además RESPONDER pueden ser investigadas o están fuera de contexto. y que pueden ser de ser pertinente al tema estudiadas. investigadas o estudiadas. podía ser investigada o tratadas. Los propósitos fueron Los propósitos fueron redactados con la Los propósitos fueron redactados con la participación de unos redactados con la participación de todos, se cuantos alumnos, se buscó participación de todos, pero No contemplaron propósitos PROPÓSITO buscó relacionarlos con los relacionarlos con los no fueron relacionados con en el proyecto. enfoques de dos o más enfoques de dos o más los enfoques de mas de una asignaturas así como con asignaturas así como con asignatura. los aprendizajes esperados. los aprendizajes esperados. Está delimitado dentro de la No está delimitado dentro Está delimitado dentro de la tipología de proyectos de la tipología de proyectos tipología de proyectos (científico, tecnológico y (científico, tecnológico y No lo ubican dentro de una TIPO DE PROYECTO (científico, tecnológico y ciudadano) y además en su ciudadano)pero en su tipología ciudadano) pero no desarrollo corresponde a lo desarrollo considera los tres corresponde al estipulado. estipulado. tipos

construcción. Pero no hubo trabajo colaborativo. HABILIDADES Y ACTITUDES Se puso de manifiesto el manejo de contenidos programáticos. No se desarrollaron comparaciones. se una lógica en su aplicación de actividades que los PRODUCTOS un espacio. (Bibliográficas. cooperación y aprecio por el medio ambiente. lugares consulta. apoyos) visitas de campo etc. de tal forma que les permitió. hacer predicciones. por visitar.) TIC s La actividades que se desarrollaron tenían una La actividades que se La actividades que se ACTIVIDADES. crítico. análisis crítico. búsqueda y selección de la información etc. (Bibliográficas. En un ambiente de respeto. guiara en su trabajo PARCIALES. previeron productos un espacio. lógica en su aplicación. búsqueda y selección de la información etc. se desarrollaron tenían una desarrollaron sólo tenían No existió un cronograma TIEMPO. de información proyecto fueron escasas las materiales. hacer predicciones.) y además hicieron uso de las visitas de campo etc. y los alumnos se proyecto pero los alumnos proyecto. inscribían en un tiempo y lógica en su aplicación. análisis habilidades y actitudes. comparaciones. . además se inscribían en un tiempo y pero no se previa tiempo. proyecto esmeraron en su no se esmeraron en su construcción. de tal forma que les permitió. responsabilidad. electrónicas. electrónicas. fuentes de consulta. espacio ni productos. Sólo desarrollaron a manera de exposición algunos contenidos programáticos Argumentaron su proyecto señalando diversas fuentes Argumentaron su proyecto RECURSOS (fuentes de información señalando diversas fuentes La argumentación de su No hubo fuentes de de información. parciales y totales El o los productos finales El o los productos finales estuvieron acorde a lo estuvieron acorde a lo Los productos no estuvieron No hubo producto final previsto por la tipología del previsto por la tipología del PRODUCTO(S) acorde a la tipología del quedó inconcluso el FINAL(S) proyecto.CATEGORIAS 4 D E S 3 A R R ESTANDARES 2 O L L O 1 CONTENIDOS. Se puso de manifiesto el manejo de contenidos programáticos.

Muchas etiquetas estaban ausentes o eran incorrectas. gráficas. No evaluaron. PÚBLICO Cada elemento en la exhibición tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del proyecto. Ó N La exposición parecía incompleta o caótica sin un plan claro. gráficas. etc. La mayoría de los objetos. . Cada elemento tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del proyecto. fueron etiquetados con esmero y correctamente. La mayoría de los objetos. proyecto. COEVALUACIÓN para evaluar el proceso y los productos parciales y totales. utilizando estrategias e AUTOEVALUACIÓN instrumentos adecuados . etc. Sólo enunciaron tiempos en donde lo ocuparon Sólo evaluaron el para monitorear su producto Final. gráficas. FOROS. estaban correctamente etiquetados. etc. Evidenciaron tiempos en donde lo ocuparon para ESTRATEGIAS. diagramas. diagramas. fueron etiquetados correctamente y con esmero. diagramas. Todos los objetos. E V A L U A C I Cada elemento tenía su función y claramente servía para ilustrar algún aspecto del proyecto. monitorear su proyecto INSTRUMENTOS.CATEGORIAS 4 3 ESTANDARES 2 1 C O M U N I C A C I Ó N MEDIOS.

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