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propuesta pedagógica - Química Orgánica 2011

propuesta pedagógica - Química Orgánica 2011

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Concurso Docente

Ordenanza Nº 279/09 Exp. 1400-469/11 Resolucion 742/11

Propuesta Pedagógica
Materia: Química Orgánica Nivel : Quinto Año Régimen : Cuatrimestral

PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ

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la diversidad de lenguajes. y en relación con su entorno. que los adolescentes tienen a su disposición. la Universidad propone en su Estatuto : ARTÍCULO 12º: Las enseñanzas de educación inicial. La sociedad sobrevalora las acciones en imágenes y muchos adolescentes descreen de la palabra de los adultos. transitorios como su realidad. Pero es básico caracterizar a nuestro Educando. auspiciada por la UNESCO y el Consejo Internacional para la Ciencia. Sus modelos son efímeros. la simultaneidad de estímulos. la velocidad. Jefatura de Departamento y la Sección Química. se declaraba: “Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población. Ellos tienen libre acceso a información que antes era sólo transmitida por el docente. el Diseño Curricular del Liceo “Víctor Mercante” y los documentos de Propuestas de los diferentes niveles de Académicos de la Institución de la actual gestión. en la Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el siglo XXI. bien lo define en su propuesta ( Proyecto Octubre) la Profesora Semplici : “En las diversas formas de apropiación de la cultura. priman los saberes mosaico. primaria y secundaria de la Universidad. una Institución de Pregrado dentro del sistema universitario . poseen otroscódigos comunicacionales. la enseñanza de las ciencias y de la tecnología es un imperativo estratégico” Desde el lugar donde impartimos la enseñanza . tendrán carácter experimental y se orientarán en el sentido de contribuir a su perfeccionamiento e integración con la enseñanza superior del país. sus subjetividades se han construido dentro de nuevas configuraciones familiares. Fundamentación Para argumentar la propuesta es necesario establecer un marco referencial : Enseñamos una Ciencia cuya interdisciplinariedad cruza todo los aspectos de la vida cotidiana del educando.PROPUESTA PEDAGÓGICA Introducción La Propuesta Pedagógica se enmarca en : el Estatuto de la Universidad.” PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 2/8 . Dirección. y la experiencia en el uso de las nuevas tecnologías. centran sus relaciones en el grupo de pares.

en el desarrollo del pensamiento divergente y contribuye a que los jóvenes estén mejor preparados para afrontar los desafíos de nuestra sociedad”... En el marco específico de las Ciencias Exactas la Jefatura propone:. tiempo para lograr habilidades cognitivas.” En los criterios de la Institución. reflexiva y solidaria. • • • • Aprender en forma autónoma y permanente. la enseñanza de las Ciencias Exactas juega un importante papel en el desarrollo del pensamiento lógico. que se lo considera una construcción y no una copia o reproducción. Acceder a nuevas formas de conocimiento para interpretar la realidad en la que vive.se puede leer: “En cuanto al aprendizaje se debe subrayar el valor que se adjudica al proceso y no sólo al producto del mismo. expresivas y de acción.expresivas y dialógicas. Incorporarse eficazmente a cualquier tipo de estudio superior y al mundo laboral. que nunca se parte de un punto cero sino que todo aprendizaje se basa en el anterior. respecto del proceso de enseñanza – aprendizaje . Trabajar en forma cooperativa con sus pares Valorar la importancia de la libertad y de su ejercicio responsable. en la práctica de actitudes flexibles y críticas. • Lograr una adecuada competencia lingüística y comunicativa. la cultura escolar siempre privilegió la apropiación del saber. que se trata de un fenómeno de carácter social y no individual. la linealidad y el orden secuencial. • Descubrir y desarrollar armónicamente sus intereses o capacidades vitales. PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 3/8 .Destaca además. intelectuales.“Para los alumnos. en la adquisición de contenidos relevantes para la vida. La experiencia de la “instantaneidad” contrasta así con este modelo. La aspiración del Liceo en su Proyecto Curricular es formar un bachiller que sea capaz de: • • Desarrollar un pensamiento y una actitud de vida crítica. El modelo propuesto por la escuela requiere concentración y sobre todo. las tensiones que se generan frente a la Cultura Escolar: “En cambio. que los contenidos determinan gran parte del proceso y que se torna imprescindible la intervención intencionada del educador”.

Finalmete. ya sea por la diversidad de la estructura de la materia y de los cambios químicos. la Materia que debemos enseñar: La Química es una ciencia que se ocupa del estudio de los materiales que constituyen el universo y de los cambios que los mismos experimentan. despertar la conciencia respecto a la necesidad de conservar el medio natural y la salud. su formulación y nomenclatura. pero produce materiales ultramodernos con propiedades específicas seleccionadas a priori.al cual se suma el valorar el ejercicio responsable de la libertad. aprender a disfrutar haciendo química en el laboratorio. El estudio de propiedades físicas. Es heredera de algunas de las técnicas más arcaicas que definen a la humanidad. Objetivos específicos Conceptuales: PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 4/8 . En esta asignatura se introducirá inicialmente al alumno en las características básicas y estructura de los compuestos orgánicos. es el régimen cuatrimestral del dictado de la Materia que con sentido propedéutico busca la adaptación del alumno a incorporarse eficazmente a la enseñanza de grado y la asistencia por materia . junto con una introducción al conocimiento de los compuestos orgánicos de origen natural e industrial completara el desarrollo de la asignatura. Por estas razones es fundamental para los alumnos adquirir conocimientos sobre aplicaciones de la química en la vida cotidiana. como por el de su utilidad. el espíritu crítico. desarrollar actitudes científicas como la curiosidad. Es una ciencia que traspasa las fronteras de lo inerte y lo vivo. un dato menor. Su campo es amplio. . Es eminentemente experimental . Descripción general de la asignatura y objetivos Bien describe el Programa . Se constituye como una ciencia interdisciplinaria .con el mismo objetivo . reacciones químicas características . estructura espacial e isoméria para abordar posteriormente su reactividad. entre lo microscópico y lo macroscópico.

datos teóricos o experimentales (elaborando tablas. Habilidad de manipulación de productos quimicos de acuerdo con las normas de seguridad . correctamente. leyes. estrategias y actitudes que favorezcan la participación del alumnado. • Actitudinales: • • Potenciar el trabajo en equipo.• Dominar las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos. Habilidad de manipulación de material de laboratorio . con el empleo. la actitud analítica. ideas y conductas. Relacionar las familias de los compuestos orgánicos a través de sus propiedades. gráficas y diagramas. correctamente. explicar. teorías y modelos que se incluyen los distintos contenidos de la asignatura • Procedimentales : • • Resolver casos prácticos donde intervienen productos orgánicos. Contrastar opiniones. de programas informáticos). adecuadamente. en alguna ocasión. la información científica contenida en tablas. relacionar y aplicar. Transferir los conceptos a nuevas situaciones. • • Capacidad de analizar los riesgos quimicos. para analizar y aprovechar. crítica y cooperativa en el contexto de la Química. analizar. Demostrar que comprende la investigación cualitativa pruebas experimentales. gráficas y diagramas. Se enfatizará en el interés didáctico de la recursiva interconexión entre la teoría y PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 5/8 . desde los fundamentos estructurales y desde sus reactividades. los conceptos. y cuantitativa de las • • • • Capacidad para definir. y para interpretar hechos experimentales. describir. para utilizar. Sensibilidad hacia temas medioambientales Estratégias metodológicas La metodología a emplear tiende a promover los procesos.

Facilitar el proceso de enseñanza.la práctica por medio del desarrollo de la experiencia de laboratorio. trabajo en equipo. con nosotros mismos y con la tarea. La experiencia vivencial en las prácticas de laboratorio permite que se complemente la racionalidad y la emocionalidad. desde la canónica lección magistral hasta cualquier trabajo de aula o laboratorio con presencia del docente con mayor o menor participación del alumnado. Emplear conocimientos químicos para reflexionar y tomar decisiones apropiadas en asuntos de ciencia y tecnología Desarrollar una conciencia crítica permanente tanto del potencial como de los límites de la ciencia y tecnología ligados a nuestra disciplina. etc. La docencia no presencial con un diseño de aprendizaje autónomo del alumno incluirá búsqueda de información y datos. La concepción de la inteligencia como la unidad cognitiva personal y distribuida que permite manejar la práctica. generando un ambiente escolar adecuado que ayude a la expresión personal de una manera 6/8 PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ . preparación y desarrollos de los procesos químicos vividos en forma directa en el Laboratorio se convierten en una herramienta fundamental del proceso de aprendizaje. También se dispondrá del recurso de las clases de Apoyo como complemento de las actividades áulicas en caso necesario     ercibir el importante papel que la Química desempeña y desempeñará en las vidas personales y en los futuros caminos profesionales. estudio. relacionarse con los otros. Se empleará la docencia presencial. ya que es precisamente la emoción lo que impulsa a la búsqueda racional y soporta la toma de decisiones. trabajo en-línea. requiere de unas estrategias de aprendizaje más vivénciales e integrales y en este sentido la organización.aprendizaje evitando que se dé en un solo sentido.

 Desarrollar actividades de aula centradas en procesos de pensamiento y acción y facilitar la construcción de conocimiento en un clima de confianza. medios.Seleccionar los sofwares que se van a utilizar.Elaborar un borrador 7. los contenidos... recursos de información. así como las ventajas y limitaciones de estos para poder relacionarlos con los objetivos. 8. Considerando la experiencia en la asignatura de Química I y la aplicación de los medios de informática y comunicación. Foros de discusión: grupos de personas con interés de conocimiento de algún tema en común se reúnen en algún sitio web para intercambiar opiniones.etc. 9.Evaluar y seleccionar los contenidos del programa 3. Valoración de la realización de las sesiones de prácticas de laboratorio y de los conocimientos en ellas adquiridos Valoración de la Prueba Final Escrita Individual Tomando en cuenta que cada alumno tiene diferentes estilos de aprendizaje. Contribuir al mejoramiento de la educación mediante la innovación y evaluación de nuevas formas educativas y procedimientos pedagógicos PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 7/8 . Tales como: Correo electrónico: intercambio de mensajes fotografías y archivos digitales.asistencia a clase .resolución de cuestionarios o preguntas.. solidaridad y participación.Seleccionar las páginas de Internet. Fundamentar la participación activa por medio de la interacción permanente (docentealumno) y facilitar el aprendizaje compartido y orientado hacia la creatividad.Seleccionar los videos 10.. Se requiere que quienes participan en el diseño de estos ambientes deben conocer todos los recursos tecnológicos disponibles (infraestructura. se utilizan las nuevas tecnologías como herramientas que ayuden en la elaboración y aplicación de estrategias que estimulen el aprendizaje cooperativo en los alumnos y logren apropiarse del conocimiento.Verificar que la información que se va a utilizar sea correcta y estén activas en Internet. Chats: grupos de personas que se reúnen para conversar en sitios web llamados salones y los temas que se discuten son variables. El seguimiento del aprendizaje se realizará mediante alguno o algunos de los siguientes mecanismos: Valoración de otras actividades de aprendizaje .Realizar una estructuración de los contenidos a través de una red semántica y mapa de navegación 4.Realizar la practica.trabajos cooperativos ..Revisar la ortografía 6. las estrategias y actividades de aprendizaje y la evaluación. etc.).Elaborar un plan de actividades 2.. orales o escritas .trabajos individuales . 5... se propone lo siguiente: 1.. segura y agradable.

PROPUESTA PEDAGÓGICA – LIC TERESITA M GÓMEZ 8/8 .

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