LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGIA EN LA EVOLUCION DE LA EDUCACION.

(http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070428130821AAmQYCZ)

La educacin superior utiliza la tecnologa para preparar a los estudiantes para la fuerza de trabajo que cada vez est ms tecnologizada y para dotarlos con las habilidades para un aprendizaje que dure toda la vida.

Esta revolucin del aprendizaje representa retos para las universidades e institutos superiores. Estos tienen que asegurar a los estudiantes y a las facultades el acceso a los recursos de aprendizaje de ms alta calidad, proporcionar a los estudiantes las habilidades necesarias para sus estudios y para la vida, capacitar a los miembros de su cuerpo docente para usar la tecnologa en su labor de instruccin, obtener fondos para tecnologa y construir la infraestructura para dar soporte a todo lo anterior.

Sin embargo, las oportunidades para usar tecnologa en formas innovadoras en institutos y universidades son ilimitadas. La tecnologa permite que la educacin superior est a la altura de las necesidades de un mercado tan diversificado, con oportunidades de aprendizaje a distancia y con enseanza a la medida.

Los PC e Internet dan a los estudiantes y a los docentes acceso a recursos mucho ms all de aquellos que pueden encontrar en los estantes de la biblioteca del campus. Las aplicaciones en red encauzan las operaciones administrativas, de manera que toda la comunidad acadmica se pueda concentrar en la actividad de ensear y aprender.

En Microsoft creemos firmemente que el uso ms importante de la tecnologa es mejorar la educacin. En 1995, lanzamos nuestra visin de la tecnologa en la educacin, La Comunidad de Aprendizaje Conectada, que se enfoca en el papel de la tecnologa como un ambiente de aprendizaje bsico y medio. Los centros educativos y las universidades juegan un papel igualmente crucial en la Comunidad de Aprendizaje Conectada, son el ltimo paso de los ms nuevos miembros de la fuerza de trabajo y como un recurso de aprendizaje de por vida para los estudiantes que retornan a ellos.

Al trabajar con acadmicos y expertos en tecnologa de la informacin en instituciones con estudios de dos y cuatro aos, hemos explorado las necesidades tecnolgicas nicas de la educacin superior y hemos desarrollado una visin del papel de la tecnologa en institutos y universidades en La Comunidad de Aprendizaje Conectada. Una visin de un Campus del siglo XXI.

La educacin superior utiliza la tecnologa para preparar a los estudiantes para la fuerza de trabajo que cada vez est ms tecnologizada y para dotarlos con las habilidades para un aprendizaje que dure toda la vida.

Esta revolucin del aprendizaje representa retos para las universidades e institutos superiores. Estos tienen que asegurar a los estudiantes y a las facultades el acceso a los recursos de aprendizaje de ms alta calidad, proporcionar a los estudiantes las habilidades necesarias para sus estudios y para la vida, capacitar a los miembros de su cuerpo docente para usar la tecnologa en su labor de instruccin, obtener fondos para tecnologa y construir la infraestructura para dar soporte a todo lo anterior.

Sin embargo, las oportunidades para usar tecnologa en formas innovadoras en institutos y universidades son ilimitadas. La tecnologa permite que la educacin superior est a la altura de las necesidades de un mercado tan diversificado, con oportunidades de aprendizaje a distancia y con enseanza a la medida.

Los PC e Internet dan a los estudiantes y a los docentes acceso a recursos mucho ms all de aquellos que pueden encontrar en los estantes de la biblioteca del campus. Las aplicaciones en red encauzan las operaciones administrativas, de manera que toda la comunidad acadmica se pueda concentrar en la actividad de ensear y aprender.

En Microsoft creemos firmemente que el uso ms importante de la tecnologa es mejorar la educacin. En 1995, lanzamos nuestra visin de la tecnologa en la educacin, La Comunidad de Aprendizaje Conectada, que se enfoca en el papel de la tecnologa como un ambiente de aprendizaje bsico y medio. Los centros educativos y las universidades juegan un papel igualmente

crucial en la Comunidad de Aprendizaje Conectada, son el ltimo paso de los ms nuevos miembros de la fuerza de trabajo y como un recurso de aprendizaje de por vida para los estudiantes que retornan a ellos.

Al trabajar con acadmicos y expertos en tecnologa de la informacin en instituciones con estudios de dos y cuatro aos, hemos explorado las necesidades tecnolgicas nicas de la educacin superior y hemos desarrollado una visin del papel de la tecnologa en institutos y universidades en La Comunidad de Aprendizaje Conectada. Una visin de un Campus del siglo XXI.

El Campus del Siglo XXI no tiene fronteras Los estudiantes aprenden en el saln de clases, en los dormitorios y en la mesa de la cocina de su hogar. Un estudiante en la universidad de Salamanca recibe instruccin de un profesor en Colombia. Los docentes supervisan a los alumnos a travs de correo electrnico, sin las restricciones del horario de oficina. Los investigadores acadmicos tienen informacin de todo el mundo a su alcance.

Software y redes de PC manejan tareas tales como el registro de los estudiantes y la ayuda financiera, hacindolas ms amigables con el usuario y ms eficientes. La construccin del Campus del Siglo XXI con La Comunidad de Aprendizaje Conectada es una gran tarea.

La comunidad de la educacin superior debe continuar encontrando vas innovadoras para utilizar la tecnologa y proporcionar instruccin y preparando a los estudiantes para hacer carrera. Las instituciones y organismos competentes deben colaborar con los educadores y entre ellas mismas para ayudar a que estos cambios ocurran. Estamos comprometidos a trabajar con los docentes, profesionales de la tecnologa de informacin, administradores y estudiantes de educacin superior conforme vayan construyendo sus Campus del Siglo XXI.

El Rol de la Educacin en la Postmodernidad http://passionetvie.blogspot.com/2007/11/el-rol-de-la-educacinen-el-siglo-xxi.html

Para poder realizar una anlisis del texto de ngel Prez Gmez: Valores y tendencias que presiden los procesos de socializacin en la poca Postmoderna , extrado del libro La Cultura escolar en la Sociedad Neoliberal, es necesario entender el por qu hablamos de una Postmodernidad, Cundo pasamos de modernidad a una postmodernidad? Una es continuacin de la otra?.

Algunos autores refieren que la Postmodernidad no se puede postular como una poca, puesto que ello slo es posible cuando existe una lnea de tiempo ya pasada, cuando se observa hacia atrs, pero s podemos decir que es la continuidad de la modernidad ( Massei, 2007)

Los conceptos que marcan la postmodernidad son el nihilismo, hedonismo, relativismo y el consumismo, por lo tanto podramos decir que es la era del todo vale . A decir de Nietzsche (1900), que es quien asent las bases de la postmodernidad, es aqu donde el sujeto se desvincula de lo racional, de lo objetivo. Nietzsche, con su mxima Gottitstot todo est permitido (Dios ha muerto), quiso realizar una crtica a la ciencia, a la moral y a la vida religiosa, que era hasta ese entonces quienes tenan la verdad. Adems de existir una serie de cambios a nivel global, como la revolucin industrial, que es el hito que generar repercusiones a nivel de organizacin social, en lo poltico y que influir, desde Europa, en la evolucin en distintas esferas en el resto del mundo.

As se gener un sujeto, como bien lo describe Prez Gmez, basado en una sociedad de mercado, en la que prima el consumismo, la cultura del placer, es decir, para Jorge Pea (El Mercurio, 2007) un individuo acrtico y conformista.

Para J. Baudrillard, la postmodernidad gener un sujeto desvinculado, que est viviendo permanentemente en una hiperrealidad, y que es configurado por objetos, cosas y seducido o entrampado por los medios de comunicacin, lo que ha estancado el pensamiento reflexivo, tornndolo dbil y sin proyeccin.

Por lo anteriormente dicho, es como surge un nuevo concepto, el estatus: cada uno en el lugar que le corresponde, producto de sus esfuerzos , lo que nos definir como una sociedad

competitiva, hablando de meritocracia y cambiando el eje valrico del ser al tener . Es as como toma fuerza el concepto de apariencia , cuando deberamos fortalecer o trabajar la cultura de lo propio, evitando as que nuestra sociedad se vea limitada en aspectos tan importantes y fundamentales como la creatividad, autonoma, afianzamiento de la personalidad, confianza en si mismo y autosuperacin, entre otros.

En el mundo globalizado, no se disfrutan los momentos, el vertiginoso avance de las ciencias y tecnologa, el rpido acceso a la informacin, y gran nmero de cambios en poco tiempo, terminan por destruir tradiciones, lo que nos lleva a la prdida del sentido de pertenencia, como bien dice Prez Gmez, una concepcin ahistrica de la realidad, una realidad que nos exige un alto grado de flexibilidad y adaptabilidad al cambio, de lo contrario, somos excluidos de esta.

Por otro lado, y haciendo referencia a Jorge Pea, en su texto Crtica y rebelda (El mercurio,2007) , nos habla de la no conformidad de esta era, el importante rol de la publicidad y la cultura que define a la sociedad actual, la moda de una religin al cuerpo, donde se orienta la autorrealizacin del yo a un cuerpo que vive para el placer y la satisfaccin, ambos conceptos, con carcter de producto. Estamos frente a una cultura que se extiende a lo ms, a lo del sbado por la noche y con ello el ensalzamiento de la juventud. La postmodernidad pierde objetivos claros con lmites.

Al igual que Jorge Pea, Prez Gmez nos dice que pasamos de estar centrados en Dios a estar centrados en el ser humano, algo que fcilmente podemos comprobar, basta con recurrir a medios de comunicacin para observar los patrones de la postmodernidad descritos por el autor, el surgimiento de nuevos movimientos alternativos o subculturas.

A mi parecer, me es difcil realizar una crtica al individuo postmoderno, ms cuando me doy cuenta de que esta descripcin de una sociedad frvola, irracional, que ha trastocado sus valores, es en la que me encuentro inserta. Pero no podemos hacer vista gorda frente a una problemtica que sin duda alguna nos afecta y que , como futuros docentes, tendremos el deber de velar por orientar/guiar a individuos que ms tarde formarn parte de los cambios sociales, polticos y econmicos, nos slo de nuestro pas, sino que del mundo.

De aqu la importancia de ser profesionales del rea educacional conscientes de nuestro rol en la sociedad, con o sin recursos econmicos, con o sin el apoyo de entidades superiores, mantener nuestra esencia, luchar por ser autnticos, creativos, ser individuos con opinin, con ideas y

objetivos claros, cultivar en nuestros estudiantes la autosuperacin, el desarrollo de la creatividad y toma de decisiones. Pienso que es todo cclico, as como se reciclan modas de pocas pasadas, pienso que en algn momento volvern pocas en que la comunicacin familiar sea fundamental, en que el compartir, el preocuparse por el otro sea ms importante que ser mejor que el otro, un momento en que podamos despertar del vertiginoso mundo de la informacin y de la tecnologa, y que nos ocupemos ms del ser que del deber ser.