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ESPAOL
Bloque I Campo formativo Proyecto Lenguaje y Escribir un recuento comunicacin histrico mbito Estudio Propsito A partir de un tema de historia elaborar un recuento con el fin de publicarlo en el peridico escolar. TEMAS DE REFLEXION Uso convencional de puntos para separar oraciones. Uso de maysculas al inicio de oracin y en nombres propios. Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: despus, mientras, cuando, etctera. Uso de patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados: acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber. Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en prrafos: all, en ese lugar, all, ellos, aquello, el grupo liberal, etctera. Uso de tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesin o simultaneidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS y Identifica la organizacin de un texto en prrafos. y Identifica la funcin de las distintas partes del texto (introduccin, desarrollo, conclusin). y Identifica las caractersticas del lenguaje formal en textos expositivos. y Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad). y Infiere fechas y lugares cuando la informacin no es explcita, usando las pistas que el texto ofrece. y Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (informacin especfica contra informacin que debe ser inferida por el lector).

y y y

N de sesiones 8 Periodo de aplicacin. 22 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE

Ttulo 1.- El recuento histrico Aprendizajes Esperados Identifica la organizacin de un texto en prrafos. y/o Temas de Reflexin Identifica la funcin de las distintas partes del texto (introduccin, desarrollo, conclusin). Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (informacin especfica contra informacin que debe ser inferida por el lector). ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Preguntas Preguntar Qu es un recuento histrico? Cules son las partes de un recuento Criterio.- Responda las histrico? En dnde podemos encontrar textos histricos? Cul es la intencin de este preguntas tipo de textos? Habr alguna diferencia entre la forma de narrar una ancdota personal y la forma de narrar una historia? Cul? DESARROLLO Recurso.- Preguntas Entregar un recuento histrico para leerlo, analizarlo y contestar preguntas sobre su Criterio.- Responda contenido acertadamente Intercambiar textos para revisar grupalmente las respuestas. CIERRE Recurso.- Texto Preguntar Qu caractersticas tiene el texto? Cules son los hechos que presenta? Criterio.- Identifique Quines son los protagonistas? introduccin, desarrollo

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y conclusin RECURSOS DIDACTICOS Texto impreso para leer, Libro de texto del alumno. Ttulo 2.- Partes del recuento histrico Aprendizajes Esperados Identifica la funcin de las distintas partes del texto (introduccin, desarrollo, y/o Temas de Reflexin conclusin). ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Preguntas Preguntar Cmo est organizado unrecuento histrico? Cules son las partes de un Criterio.- Responda las recuento histrico? preguntas DESARROLLO Recurso.-Texto Explicar que algunos textos se organizan en 3 partes: introduccin, desarrollo, Criterio.-Identifique las conclusin. partes indicadas Pedir que en el texto La consumacin de la independencia sealen las tres partes del texto. CIERRE Entregar un texto para que escriban la funcin que desempea cada una de las partes del texto. Indicar que observen el ndice del libro de historia y elijan uno de los temas o periodos histricos para investigar ms acerca del ttulo elegido. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno, textos Recurso.- Texto Criterio.- Identifique introduccin, desarrollo y conclusin

Ttulo 3.- Lenguaje del texto histrico Aprendizajes Esperados Identifica las caractersticas del lenguaje formal en textos expositivos. y/o Temas de Reflexin ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Frases Mostrar frases con lenguaje formal e informal y pedirles que mencionen las caractersticas que Criterio.-Identifica observan. caractersticas del lenguaje formal DESARROLLO Recurso.-Ejercicio Explicar las caractersticas del lenguaje formal y las del lenguaje informal. Criterio.-Identifica Entregar ejercicio para que identifiquen y completen frases con lenguaje formal e informal. caractersticas del Organizar equipos de acuerdo a los temas que eligieron investigar. lenguaje formal Indicar que lean la informacin que recopilaron. CIERRE Pedir que contesten Cul es el ttulo? A qu poca o fecha pertenece? Cmo identificas la fecha o poca qu pertenece? Cmo est organizada la informacin? Qu caractersticas tiene el lenguaje qu se emplea en l? Pedir que lean sus respuestas. RECURSOS DIDACTICOS Textos de los alumnos Recurso.- Textos Criterio.- Identifique el tipo de lenguaje contenido.

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Ttulo 4.- Presentacin de los hechos Aprendizajes Esperados Identifica la funcin de las distintas partes del texto (introduccin, desarrollo, y/o Temas de Reflexin conclusin). Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad). ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Preguntas Preguntar Qu es el orden cronolgico? En qu orden se presentan los hechos en los Criterio.- Responda las textos que investigaron? preguntas DESARROLLO Recurso.- Texto Entregar un texto que se encuentra desordenado para que lo peguen en orden Criterio.- Identifique el cronolgico. Revisar resultados. tipo de presentacin de Explicar que en un texto histrico los acontecimientos pueden presentarse en forma hechos. sucesiva, en forma lgica, por orden de importancia y de forma simultnea. Entregar texto para que identifiquen qu tipo de presentacin de hechos contiene. CIERRE Recurso.- Redaccin Preguntar De qu se trata el pasaje histrico que eligieron? Pedir que escriban las ideas Criterio.- Se perciba principales de cada prrafo del texto que crearn. Indicar que redacten su texto completo Introduccin, desarrollo (Introduccin, desarrollo y conclusin) y cierre. RECURSOS DIDACTICOS Textos

Ttulo 5.- Palabras que sealan Aprendizajes Esperados Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: despus, y/o Temas de Reflexin mientras, cuando, etctera. Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en prrafos: all, en ese lugar, all, ellos, aquello, el grupo liberal, etctera. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Frase Mostrar la frase: Aquellos hombres, se organizaban para la cacera, luego salan a Criterio.- Identifique realizarla. funcin de la palabra Preguntar Qu funcin tiene la palabra marcada? marcada DESARROLLO Recurso.- Ejercicio Explicar la funcin de los adjetivos demostrativos y de las frases nominales. Mostrar dos Criterio.- Identifique frases para que identifiquen cmo los pronombres sustituyen al sujeto. Entregar ejercicio adjetivos y pronombres sobre los adjetivos y pronombres. CIERRE Indicar que lean el texto que redactaron y si es necesario incluyan adjetivos, frases nominales y en su caso, usen pronombres para sustituir al sujeto. Recurso.- Redaccin Criterio.- Se perciba uso apropiado de adjetivos, frases nominales y pronombres

RECURSOS DIDACTICOS Ejercicio, frases, redacciones.

Ttulo 6.- Verbos y adverbios Aprendizajes Esperados Uso de patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados: acentuacin en la

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y/o Temas de Reflexin tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber. ACTIVIDADES INICIO Mostrar el texto: Los homnidos, nuestros antepasados, luchaban diariamente para sobrevivir. Ellos regularmente caminaban erguidos y se alimentaban de animales qu cazaban difcilmente. Preguntar Cmo modifican el texto las palabras subrayadas? Cmo se llaman esas palabras? DESARROLLO Explicar qu son los adverbios y mostrar algunos ejemplos de ellos. Mostrar las palabras: Luchaba, caminaban, alimentaban y cazaban. Preguntar En qu tiempo verbal estn conjugadas? Explicar las caractersticas de tiempo copretrito y del pretrito CIERRE Entregar ejercicios sobre el tiempo pretrito, copretrito y adverbios. Indicar que revisen el uso correcto de verbos y adverbios en su texto que redactaron. Leer la definicin del recuento histrico. RECURSOS DIDACTICOS Frases, ejercicio. EVALUACIN Recurso.- Frase Criterio.- Identifique funcin de las palabras subrayadas Recurso.- Palabras Criterio.- Identifique el tiempo verbal en que estn conjugadas Recurso.- Ejercicios Criterio.- Aciertos

Ttulo 7.- El prrafo. Aprendizajes Esperados Uso convencional de puntos para separar oraciones. y/o Temas de Reflexin Uso de maysculas al inicio de oracin y en nombres propios. Infiere fechas y lugares cuando la informacin no es explcita, usando las pistas que el texto ofrece. Derivaciones del verbo haber. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Preguntas Preguntar Qu es un prrafo? Cmo inicia y termina un prrafo? Criterio.- Identifique caractersticas del prrafo DESARROLLO Recurso.- Texto Explicar que un prrafo inicia con mayscula y termina con punto y aparte. Indicar que Criterio.- Identifique caractersticas del lean el texto los homnidos y marquen el inicio y fin de cada prrafo. Mostrar un conjunto de oraciones para que las ordenen cronolgicamente con la ortografa correcta. prrafo y de las oraciones Explicar que las palabras derivadas del verbo haber se escriben con h CIERRE Recurso.- Redaccin Pedir que verifiquen que en su texto estn correctamente escritos el inicio y fin de cada Criterio.- Muestre inicio prrafo, las oraciones y las palabras derivadas del verbo haber. y fin de cada prrafo correctamente. RECURSOS DIDACTICOS Texto los homnidos

Ttulo 8.- Revisamos y corregimos

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Aprendizajes Esperados Actividades para el desarrollo del proyecto y/o Temas de Reflexin ACTIVIDADES INICIO Integrar equipos. Pedir que intercambien su texto con otro equipo. DESARROLLO Indicar que revisen que el texto del equipo cumple con lo siguiente: Contiene introduccin, varios prrafos de desarrollo y conclusin Se distinguen claramente los prrafos de introduccin y conclusin de los de desarrollo. Los prrafos inician con mayscula y terminan con punto y aparte. Los acontecimientos incluidos estn claramente organizados. La forma de presentar hechos y fechas es clara. Los adverbios utilizados permiten comprender mejor el texto. Los adjetivos utilizados ayudan a entender mejor el contenido del texto. Los verbos estn escritos correctamente Contiene un lenguaje formal. La ortografa de palabras con j, g, y, ll, v, v, b, c, q, y z es correcta. El uso de acentos es apropiado. Pedir que regresen el texto al equipo CIERRE Indicar a los equipos que realicen las correcciones correspondientes y transcriban el texto. Organizar la publicacin de los textos. RECURSOS DIDACTICOS Textos de los alumnos EVALUACIN

Recurso.- Redaccin Criterio.- Identifique errores y haga sugerencias

Recurso.- Redaccin Criterio.- Cumpla con los criterios mencionados.

MATEMTICAS
EJE Sentido numrico I y pensamiento algebraico. APRENDIZAJES ESPERADOS - Utiliza el clculo mental, los algoritmos y la calculadora para realizar operaciones con nmeros naturales. - Usa fracciones para expresar cocientes. Bloque TEMAS - Significado y uso de los nmeros. - Estimacin y clculo mental. SUBTEMAS - Nmeros naturales. - Nmeros fraccionarios. - Nmeros decimales.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES - Lectura, escritura y comparacin de nmeros de diferente cantidad de cifras. - Utilizar fracciones para expresar el cociente de la divisin de una medida entera entre un nmero natural. - Comparar, ordenar y encuadrar nmeros decimales. - Realizar las operaciones con nmeros naturales con diferentes recursos: mental, con algoritmo o con calculadora.

N de sesiones 4 Periodo de aplicacin. Ttulo 1.- Lectura de nmeros 22 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE

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Conocimientos y habilidades Lectura, escritura y comparacin de nmeros de diferente cantidad de cifras. EVALUACIN Recurso.-Pregunta. Criterio.-Lectura correcta de la cifra sealada. Recurso.-Ejercicios. Criterio.-Acomoden con coherencia las fichas recortables.. ACTIVIDADES INICIO Preguntar Cunto dur el periodo conocido como paleoltico? Cmo se escribe esa cantidad? DESARROLLO Con las fichas de cantidades recortables realizar diversas combinaciones para formar distintas cantidades. Explicar cmo se acomodan las cantidades para leerlas. CIERRE Realizar preguntas para que los alumnos reflexionen sobre la escritura y lectura de nmeros. Pedir que realicen los ejercicios que se les entregan en una hoja de papel tamao carta. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicio sobre lectura y escritura de nmeros de diversa cantidad de cifras. Conocimientos y habilidades

Ttulo 2.- Las Tortas Utilizar fracciones para expresar el cociente de la divisin de una medida entera entre un nmero natural. ACTIVIDADES EVALUACIN Recurso.- Problema. INICIO Criterio.- Conteste Analizar problemas de reparto donde requieran utilizar fracciones para conocer el correctamente y justifique su resultado. respuesta. DESARROLLO Recurso.- Ejercicios. Explicar cmo las fracciones representan el resultado de un reparto. Criterio.- Resultados Presentar problemas de reparto en los que utilicen nmeros fraccionarios para correctos. representar cocientes. Recurso.- Ejercicios. CIERRE Criterio.- Resultados Pedir que realicen los ejercicios que se les entregan en una hoja de papel tamao carta. correctos. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicio sobreel uso de fracciones para representar cocientes de divisiones de medidas enteras. Ttulo 3.- Decimales Conocimientos y habilidades Comparar, ordenar y encuadrar nmeros decimales. EVALUACIN Recurso.-Pregunta. Criterio.-Respuesta correcta. ACTIVIDADES INICIO Plantear la pregunta: Cuando Rosa investig ms datos sobre su familia encontr que al nacer ella pes: 2.34 kg, mientras que su hermano Javier pes 2.325 kg. Quin tuvo mayor peso al nacer? Pedir que justifiquen la respuesta. DESARROLLO Explicar en presentacin de PowerPoint cmo se pueden comparar nmeros decimales (En una recta, alinendolos, agregando ceros) Indicar que resuelvan un problema en interactivo de PowerPoint. Pedir que ubiquen puntos en una recta en PowerPoint.

Recurso.-Problemas. Criterio.-Ubiquen las cantidades de forma correcta.

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CIERRE Pedir que realicen los ejercicios que se les entregan en una hoja de papel tamao carta. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicio sobre comparacin, orden y encuadre de nmeros decimales. Ttulo 4.- Clculo Mental Conocimientos y Realizar las operaciones con nmeros naturales con diferentes recursos: mental, con habilidades algoritmo o con calculadora. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Problema. Plantear el problema: La familia de Jaime rent una casa. Les cobran $1 600.00 al Criterio.- Conteste mes. Cunto pagarn aproximadamente, en un ao? correctamente. DESARROLLO Recurso.- Ejercicios. Explicar qu es una estimacin. Criterio.- Resultados Pedir que resuelvan el siguiente problema sin hacer operaciones escritas: La familia correctos. Gutirrez viajar de San Luis Potos a Guadalajara, recorrern 315 km. Su automvil rinde 10 km. por litro de gasolina y la gasolina cuesta $7.50 el litro. Cul es el costo, de la gasolina que necesitan para hacer su recorrido? Comentar sobre el desarrollo del procedimiento para resolver mediante clculo del doble, la mitad, por 10 por 100. CIERRE Recurso.- Ejercicios. Pedir que realicen los ejercicios que se les entregan en una hoja de papel tamao Criterio.- Resultados correctos. carta. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicio sobre estimacin y clculo mental. Recurso.-Ejercicios. Criterio.-Resultados correctos.

CIENCIAS NATURALES
Bloque I Ttulo del bloque Tema Proyecto Nuestra sexualidad mbito El ambiente y la salud. La vida. El conocimiento cientfico. Coordinacin y Cmo mantener defensa del cuerpo la salud? humano

APRENDIZAJES ESPERADOS Explica cmo el sistema nervioso coordina los rganos y sistemas del cuerpo humano, con nfasis en la importancia de evitar acciones que puedan daarlo mediante lesiones o infecciones.

N de sesiones 5 Periodo de aplicacin. 22 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

1.- El Sistema Nervioso Explica cmo el sistema nervioso coordina los rganos y sistemas del cuerpo humano, con nfasis en la importancia de evitar acciones que puedan daarlo mediante lesiones o infecciones.

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Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
ACTIVIDADES INICIO Preguntar Cmo supiste que para vivir deberas respirar por la nariz? Quin te dice cmo y cuando pestaear? Podras controlar tu respiracin, de tal forma que dejes de respirar por una hora?, qu sucedera? Solicitar que toquen con los dedos ndice y medio de la mano derecha alguna vena de su mano izquierda. Preguntar: qu sientes? Por qu crees que sientes que brinca tu vena? Podras hacer que dejara de brincar? Por qu? DESARROLLO Mostrar un video referente al movimiento de la retina. Preguntar: Qu le sucede a la pupila al acercar la luz?, qu le pasa cuando se apaga la luz?, Se puede controlar esa reaccin?, intervienen en ella la voluntad al abrir o cerrar el iris de tu ojo? Exponer mediante imgenes la importancia del Sistema Nervioso, sus funciones principales (sensitiva, la integradora y la motora.) relacionadas con actividades de la vida cotidiana y rganos principales que conforman el encfalo as como sus funciones. Comentar las caractersticas generales de los tipos de movimientos que controla el Sistema Nervioso como son voluntarios e involuntarios y ejemplicar con acciones que realizamos en la vida diaria. Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple y aseveraciones: Es el encargado de coordinar todos los rganos y aparatos del cuerpo humano? Su funcin consiste en recibir, procesar y enviar informacin del medio ambiente que nos facilitan percibir la realidad y generar respuestas? Cules son tipos de movimientos que generan nuestros rganos, sistemas y aparatos? Patear una pelota y caminar hacia un lugar determinado son movimientos conscientes, por lo tanto son de tipo Menciona una funcin del cerebro Menciona una accin que ejemplifique un movimiento voluntario. CIERRE Indicar que realicen un esquema de las tres funciones del Sistema Nervioso y que elijan de entre varias imgenes aquellas que representen movimientos involuntarios. RECURSOS DIDCTICOS Video Enciclomedia Material imprimible: El Sistema Nervioso (esquema e imgenes) Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

Criterio.- Observar y analizar la funcin de los movimientos de los rganos del cuerpo humano

Criterio.- Responde correctamente a las preguntas de opcin mltiple sobre el tema.

Criterio.- Responde correctamente las indicaciones del ejercicio imprimible.

2.-El Sistema Nervioso central y el Sistema Nervioso Perifrico Explica cmo el Sistema Nervioso coordina los rganos y sistemas del cuerpo humano, con nfasis en la importancia de evitar acciones que puedan daarlo mediante lesiones o infecciones. EVALUACIN

ACTIVIDADES

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Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
INICIO Preguntar: Qu rganos, adems del cerebro, conforman el Sistema Nervioso?, Si una de las funciones del Sistema Nervioso es controlar la digestin, qu rganos se ven involucrados en ste?, cundo ests comiendo, cmo sabes que ya es suficiente alimento?,Crees que la respiracin tambin est controlada por el Sistema Nervioso?, si es as, qu rganos controlan la respiracin? DESARROLLO Mostrar un cuadro sinptico referente al Sistema Nervioso Central. Explicar las funciones principales del encfalo como parte del Sistema Nervioso Central. Ilustrar partes del encfalo y sus funciones principales correspondientes a cada rgano: cerebro, cerebelo, tlamo, cuerpo calloso, hipotlamo, bulbo raqudeo y medula espinal. Mostrar mediante imgenes el Sistema Nervioso Perifrico, sus componentes y funciones generales. Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple y aseveraciones: Cules son los componentes principales del Sistema Nervioso Central?, Cules son los componentes principales del Sistema Nervioso Perifrico?, Qu es el Sistema Nervioso Perifrico?, Cul es la funcin del tlamo?, Menciona rganos que NO pertenece al Sistema Nervioso Central y menciona una funcin del Sistema Nervioso Central. CIERRE Indicar que realizarn un cuadro sinptico del Sistema Nervioso Central y Perifrico. Explicar que completarn una tabla correspondiente a las funciones de los rganos del Sistema Nervioso Central. Indicar que iluminen en un esquema las distintas secciones del Sistema Nervioso central y perifrico, a saber: verde la mdula espinal, rojo la regin del encfalo y azul los nervios. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes relacionadas con el tema. Material imprimible: El Sistema Nervioso Central y Perifrico (Cuadro sinptico, tabla de funciones y esquema humano) Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

Criterio.- Responde correctamente a las preguntas de opcin mltiple sobre el tema.

Criterio.- Responde correctamente las indicaciones del ejercicio imprimible.

3.-Movimientos Involuntarios y Explica cmo el Sistema Nervioso coordina los rganos y sistemas del cuerpo humano, con nfasis en la importancia de evitar acciones que puedan daarlo mediante lesiones o infecciones. EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

ACTIVIDADES INICIO Preguntar Te ha sucedido que sin querer te pinchas con una aguja o alfiler?, qu ocurre cuando alguno de tus alimentos est demasiado caliente y sin darte cuenta lo pruebas?

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Alguna vez te ha cado un poco de cera caliente?, Cmo es tu reaccin? Comentar sobre otras acciones donde nuestro cuerpo reacciona de manera inmediata. DESARROLLO Comentar la definicin de movimientos involuntarios Preguntar Alguna vez al golpearte en el codo o en la rodilla, tu brazo o pierna se movieron rpidamente? , Te has pinchado con una aguja o tocado algo caliente y te retiras inmediatamente? Comentar que lo anterior sucede mediante un arco de reflejo y su definicin. Indicar cules son los movimientos involuntarios Mostrar ejemplos de los movimientos involuntarios Preguntar Cmo es que nuestro cuerpo puede percibir el peligro y realizar estos movimientos involuntarios? Comentar que la funcin de las neuronas para la realizacin de este tipo de movimientos. Indicar los movimientos involuntarios internos y en qu consisten. Indicar cules son los movimientos voluntarios. Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple y aseveraciones: Son movimientos inconscientes y rpidos que te pueden alejar de un peligro?, Cules son las clulas que conforman el Sistema Nervioso, detectan el dolor y llevan las sensaciones fsicas al cerebro?, Qu es un acto reflejo?, Menciona acciones ejemplifica un acto reflejo, cuando te vas a machucar un dedo qu hace tu cuerpo? y qu hace un doctor para checar tus reflejos? CIERRE Solicitar que relacionen actividades de la vida cotidiana con los tipos de movimientos involuntarios. Indicar que completarn una tabla con el movimiento, tipo de movimiento, rganos que participan en el movimiento, sistema o aparato al que pertenecen los rganos RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes relacionadas con el tema Material Imprimible : Movimientos involuntarios y voluntarios ( aseveraciones y tabla )

Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder

Criterio.- Responde correctamente a las preguntas de opcin mltiple sobre el tema.

Criterio.- Responde correctamente las indicaciones del ejercicio imprimible clasificando movimiento e identificando los elementos del cuerpo que participan.

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

4.-Prevencin de Accidentes y Explica cmo el Sistema Nervioso coordina los rganos y sistemas del cuerpo humano, con nfasis en la importancia de evitar acciones que puedan daarlo mediante lesiones o infecciones. ACTIVIDADES EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

INICIO Preguntar En alguna ocasin has visto un partido de futbol soccer, americano, patinaje, o beisbol? , Cmo estn equipado los jugadores para protegerse de algn golpe?, cundo andas en bicicleta utilizas casco protector en tu cabeza? ycmo podra protegerte un casco al sufrir una cada?

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DESARROLLO Comentar que para evitar accidentes al practicar algn deporte se debe utilizar el equipo necesario para evitar accidentes. Mencionar que al utilizar algn transporte, utilizar cinturn de seguridad y seguir las recomendaciones del operador al utilizar algn transporte como avin, tren etc... Exponer mediante imgenes algunas reglas para transitar por las calles de manera segura. Comentar que algunas veces en las actividades o juegos podemos daar la integridad de sus compaeros de juego. Sealar algunos tipos de lesiones (esguince y fractura ) y las partes de nuestro cuerpo que se afectan frecuentemente como consecuencia de accidentes Explicar que el ejercicio y el deporte son actividades que favorecen la salud sin embargo hay que realizarlos con precaucin. Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple y aseveraciones: Es una medida para prevenir accidentes. Menciona lo que NOdebes hacer al ir en un auto, Cul sera una herida que afecta nuestro Sistema Motor? y Qu actividades debes realizar para mantenerte sano? CIERRE Indicar que investigarn en casa, escuela y la calle actividades que pudieran causar accidentes y solicitar que anoten las medidas de prevencin para cada una. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Material imprimible: Prevencin de accidentes (cuadro) Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

Criterio.- Responde correctamente a las preguntas de opcin mltiple sobre el tema.

Criterio.- Contesta correctamente el cuadro identificando acciones que causen accidentes y medidas de prevencin.

5.-Prevencin de infecciones del sistema y Explica cmo el Sistema Nervioso coordina los rganos y sistemas del cuerpo humano, con nfasis en la importancia de evitar acciones que puedan daarlo mediante lesiones o infecciones. EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

ACTIVIDADES INICIO Preguntar: Has sufrido alguna fractura?, de qu tipo? , Qu rganos o sistemas se vieron afectados por tu fractura?, cmo te recuperaste?, te dieron medicamento?, qu te recomend el doctor?, crees que el Sistema Nervioso pueda ser afectado si llegas a sufrir un accidente? y cmo podemos protegen al Sistema Nervioso de cualquier enfermedad? DESARROLLO Comentar que el Sistema Nervioso puede sufrir de infecciones que pueden afectar su funcionamiento. Mostar imgenes de enfermedades del Sistema Nervioso: Poliomielitis, Cisticercosis y Rabia. Comentar que la vacunacin es importante y porqu, mostrar imagen de una cartilla de vacunacin. CIERRE Preguntar: Cul es la enfermedad que ataca el Sistema Nervios que para prevenirla hay que vacunarse de pequeo?, para prevenir los cisticercos en el Sistema Nervios cmo se tiene que comer la carne?, menciona algunas

Criterio.- El alumno responde correctamente a las preguntas de

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acciones para prevenir la rabia, expresa el nombre de algunas infecciones del Sistema Nervioso, cmo pueden entrar a tu organismo los cisticercos?, qu debes hacer si te muerde un perro con rabia?, qu hay que hacer para evitar la poliomielitis? y menciona una enfermedad que no sea del Sistema Nervioso. Indicar a los alumnos que elaborarn un trptico sobre el tema. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema consulta. opcin mltiple sobre el tema Criterio.- Lea informacin, la procese y separe en temas y subtemas para la elaboracin del trptico.

Materiales bibliogrficos de

HISTORIA
Bloque I Ttulo del bloque
De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

Temas Panorama del periodo Temas para comprender el periodo

Subtemas Panorama del periodo

Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? La Prehistoria

Propsito
y Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de la prehistoria y Identificar en fuentes orales y escritas la secuencia de diferentes sucesos y procesos de la evolucin del ser humano y el poblamiento de Amrica y Valorar el legado que ha dejado el pasado evolutivo del ser humano en el presente

APRENDIZAJES ESPERADOS y Identifica la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de Amrica aplicando trminos como siglo, mileno y a.C. y Ubica espacialmente el poblamiento del continente americano y Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de la prehistoria y Explica la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria y Describe las actividades y formas de vida de los cazadores recolectores y Describe los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria

N de sesiones 3 Periodo de aplicacin. 22 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE

Subttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

1.- Panorama del periodo y Identifica la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de Amrica aplicando trminos como siglo, mileno y a.C. y Ubica espacialmente el poblamiento del continente americano ACTIVIDADES EVALUACIN
Criterio.- Calidad de rescate de conocimientos previos sobre el tema.

INICIO Mostrar la palabra PREHISTORIA e indicar que realicen una lista con todas las ideas que se les vengan a la mente, solicitar que las clasifiquen en subttulos:  El ser humano en la Prehistoria.  La fauna en la Prehistoria.

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Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
 La flora en la Prehistoria.  El alimento en la Prehistoria.  Formas de las sociedades en la Prehistoria.  Vestido en la Prehistoria. Preguntar: Cmo imaginas que fue el paisaje durante la prehistoria?,es verdad que el ser humano convivi con los dinosaurios?,de qu se alimentaban los primeros seres humanos?,cmo vivan los primeros seres humanos?, cmo vestan los primeros seres humanos? Indicar que anoten las respuestas en libreta. Dirigir puesta en comn y solicitar que realicen un dibujo libre de la prehistoria. Mostrar imagen del paisaje prehistrico para completar ideas. DESARROLLO Mencionar que, con la aparicin de los primeros homnidos se inicia el periodo de la prehistoria Mostrar en la lnea del tiempo la duracin de la prehistoria Ilustrar en el mapa el territorio del origen del ser humano y el proceso de migracin a los diferentes continentes Preguntar: Cunto tiempo crees que le llev al ser humano, viajar desde frica hasta el continente Americano? Mostrar mapa con los diferentes asentamientos en los distintos continentes y las fechas correspondientes para determinar el tiempo. Preguntar: Por qu la invencin de la escritura y no el fuego marca el fin de la prehistoria? Mencionar que para facilitar el estudio de la prehistoria se ha dividido en dos periodos: Edad de piedra o periodo Ltico y Edad de los metales. Indicar e ilustrar las caractersticas principales de cada periodo. Preguntar: Qu evento marco el fin de la Prehistoria?En cul continente se encuentra el origen de la humanidad?Por qu la escritura marco el inicio de la historia?Cul de los siguientes periodos NO es parte de la edad de piedra?Cundo inici edad la edad de los metales? Qu evento marc de forma significativa a la edad de los metales? CIERRE Indicar que localicen en un mapa mundial la migracin de los homnidos. Indicar que ubiquen en la lnea del tiempo la edad de la prehistoria y sus periodos. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Lnea de tiempo Material Imprimible: El origen del ser humano (Mapa) y Lnea de tiempo de los primeros pobladores (recortables).

Criterio.- Participacin activa y argumentacin en las respuestas de preguntas.

Criterio.- Contesta correctamente las preguntas de opcin mltiple

Criterio.- Contesta correctamente los ejercicios.

Subttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

2.- Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? y Identifica la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de Amrica aplicando trminos como siglo, mileno y a.C. y Explica la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria y Describe las actividades y formas de vida de los cazadores recolectores y Describe los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria

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periodo del 26 de agosto al 9 de septiembre Pag. 13

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Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
ACTIVIDADES
INICIO Proponer situaciones problema a los alumnos en relacin a conseguir algunos alimentos. Preguntar: Cmo crees que los primeros seres humanos adquiran el alimento? Si no existieran los mercados restaurant, centros comerciales, etc. Cmo conseguiras la comida? Los primeros seres humanos vivan de la recoleccin de alimentos, Qu crees que hacan cuando se terminaba el alimento? Solicitar la definicin de nmada y sedentario. DESARROLLO Explicar las caractersticas de los primeros humanos que habitaron la tierra. Indicar los elementos que determinaron el paso del nomadismo al sedentarismo. Solicitar que realicen un reporte del video mostrado en clase. CIERRE Preguntar Cmo vivan los primeros humanos que evitaron la tierra? Seala la aaccin principal de la vida sedentaria de los primeros seres humanos. RECURSOS DIDCTICOS Video Material imprimible: El paso del nomadismo al sedentarismo (cuadro de reporte de video) Enciclomedia Imgenes sobre el tema.

EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa argumentacin en las preguntas. y

Criterio.Anlisis del video, presentando un reporte Criterio.- Contesta correctamente los ejercicios Criterio.- Contesta correctamente las preguntas de opcin mltiple.

Subttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

3.- La Prehistoria y Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de la Prehistoria y Explica la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria y Describe las actividades y formas de vida de los cazadores recolectores ACTIVIDADES EVALUACIN
Criterio.- Contesta correctamente los ejercicios.

INICIO Obtener conocimientos previos del alumno mediante preguntas y esquema de la Prehistoria (Imprimible La prehistoria). DESARROLLO Explicar que en Europa y Asia se utiliz el bronce desde el ao 4500 a.C. Mientras que en Amrica los metales se empezaron a usar entre los aos 2000 a. C. Y el 1200 a. C. Los restos fsiles ms antiguos datan de hace 5 millones de aos Mostrar los dos grupos de homnidos que existieron. Mencionar que el homnido se adapt al medio, la clasificacin de su alimento y el aumento del tamao de cerebro. Preguntar Los homnidos eran changos? Solicitar que observen las imgenes que se muestran y comparen las caractersticas de un nmada (homnido), chimpanc y un ser humano actual. Comentar que los homnidos caminaban en dos pies de manera erguida. Ilustrar en la Lnea de Tiempo la evolucin del ser humano. Explicar las caractersticas de Homo Habilis, Homo Eructes, Homo Sapiens y Homo Sapiens Sapiens auxilindose de las imgenes y sus descripciones. Mencionar e ilustrar las diferencias en la forma del tamao de su crneo. Preguntar Cuntos aos tienen los restos fsiles ms antiguos?Cmo se les llama a

Criterio.- Analice las caractersticas de los homnidos, el chimpanc y el ser humano, para que compare y responda por s mismo la pregunta: Los homnidos eran changos?

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periodo del 26 de agosto al 9 de septiembre Pag. 14

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Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
los ancestros de los seres humanos?Hace cuntos aos vivo el Homo Erectus? A qu especie del homnido pertenece el humanoSeala una caracterstica del Homo HabilisQu hacia el Homo Sapiens con sus muertos? CIERRE Indicar que realicen un cuadro de la evolucin del hombre anotando las principales caractersticas de cada homo e ilustrar su crneo. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Material imprimible: La Prehistoria (cuestionario y esquema) Material Recortable: Cuadro: El origen del ser humano Enciclomedia Imgenes sobre el tema. Criterio.- Contesta correctamente las preguntas de opcin mltiple

Criterio.- Contesta correctamente los ejercicios

GEOGRAFA
Bloque I Ttulo del bloque
El estudio de la Tierra

Leccin 1.- Regiones Continentales

Eje temtico
Espacio geogrfico y mapas

APRENDIZAJES ESPERADOS y Identifica diversas divisiones continentales de la Tierra.

y

COMPETENCIA
Interpreta informacin geogrfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.

N de sesiones 3 Periodo de aplicacin. 22 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

1.- Regiones Continentales y Identifica diversas divisiones continentales de la Tierra. EVALUACIN

Criterio.- Participacin activa y argumentacin en las respuestas de preguntas.

ACTIVIDADES
INICIO Mostar imgenes con personas de una nacionalidad diferente a la nuestra. Preguntar en ambas: De qu nacionalidad es la persona que esta fotografiada? En qu pas naci? En qu continente se encuentra el pas donde naci esta persona? Cmo determinaste el lugar de procedencia de la persona? Mencionar que se aprender la identificacin de las diferentes partes continentales de la Tierra DESARROLLO Mencionar el concepto de REGIN. Destacar que nuestro pas est dividido por varios tipos de regiones, una en particular es la regin fsica que se relaciona con todos los continentes de nuestro planeta.

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Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
Indicar e ilustrar el ejemplo de continentes y caractersticas generales. Preguntar: Cmo lograras identificar a una persona nacida en el continente europeo de una nacida en el oriente de Asia? Comentar acerca de que las creencias, culturas, rasgos fsicos, lenguaje, son elementos determinantes para reconocer las regiones en que se divide nuestro planeta. Indicar e ilustrar gentilicios de los diferentes continentes. Preguntar: Se podra subdividir a un continente? Indicar de manera general la forma en que se dividen los continentes, destacar la presencia de pases y mencionar e ilustrar algunos ejemplos por cada continente. Mostrar imagen del mapa del continente americano y preguntar Cmo se llama este continente? Mostrar imagen del continente africano y preguntar: Cmo se llama este continente? Mostrar imagen del continente europeo y preguntar: Cmo se llama este continente? Preguntar cuestiones de opcin mltiple como las siguientes: Qu es una regin? De las siguientes opciones cul NO es un continente? R. Antrtida, Asia o Norteamrica CIERRE Solicitar que respondan un cuestionario con preguntas sobre el tema. Indicar que se realicen la identificacin de todos los continentes y ocanos, en un mapa mundial. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema. Material Imprimible Regiones continentales (Cuestionario y mapa mundial). Criterio.- Participacin activa y argumentacin en las respuestas de preguntas.

Criterio.- Identifica correctamente los nombres de los continentes del Planeta Tierra y sus ocanos

Criterio.- Responde correctamente los ejercicios.

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

2.- Organizacin del espacio geogrfico y Identifica diversas divisiones continentales de la Tierra. EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa y argumentacin en las respuestas de preguntas. Criterio.-Investigar correctamente pases con su respectivo continente y bandera.

ACTIVIDADES
INICIO Preguntar: Cmo se llaman los continentes en que est dividido el planeta Tierra?A qu continente pertenece el pas de Japn?A qu continente pertenece el pas de Espaa?Qu ocano es el ms grande del planeta Tierra? Indicar que escriban en su cuaderno 5 pases y anoten el continente al que pertenecen y dibujen su bandera. DESARROLLO Mostrar mapa Mundial e indicar que la superficie continental abarca todas las superficies rocosas que sobresalen de los ocanos. Mostrar mapa del continente Americano Comentar que la superficie continental est dividida en continentes y estos a su vez en pases. Mostar mapa de los hemisferios en relacin al Ecuador, Hemisferio Norte y Hemisferio Sur. Comentar que nuestro planeta se divide en Hemisferios Norte y Sur tomando el Ecuador como referencia. Mostrar mapa continental con hemisferios, Trpico de Cncer, Trpico de Capricornio y Ecuador.

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Esc. Prim.
Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
Indicar en qu hemisferio est Cuba en relacin al Ecuador, en relacin al Trpico de Cncer mostrando la diferencia. Mostrar mapa continental con hemisferios Occidental y Oriental. Mostrar mapa continental con hemisferios Occidental y Oriental y meridianos. Comentar que el meridiano de Greenwich divide a nuestro planeta en Hemisferio Oriental y Hemisferio Occidental. Comentar que cada continente se divide en proporciones pequeas llamadas regiones. Mostar mapa de las regiones naturales. Mencionar que la vegetacin es un componente principal para delimitar regiones, es til para el estudio de ecosistemas. Indicar que los sistemas montaosos tambin son elementos esenciales que delimitan una regin. Mencionar e ilustrar el caso especfico de los ros en las fronteras de nuestro pas Mxico. Preguntar Cmo se llama la lnea imaginaria que divide el planeta en hemisferio oriental y occidental?Cmo se llama la lnea imaginaria divide al planeta en hemisferio norte y sur? Considerando el Ecuador, en qu hemisferio se encuentra la isla de Cuba? De acuerdo con la divisin poltica de nuestro pas, cul de las siguientes opciones NO es un ro fronterizo? R. Bravo, Hondo, Lerma. CIERRE Indicar que en un mapa mundial sealen el Ecuador, Meridiano de Greenwich, Trpico de Cncer y Trpico de Capricornio. Solicitar que localicen algunos pases y responder en que hemisferio se encuentra. Contestar algunas preguntas sobre el tema. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes relacionadas con el tema Organizacin del espacio geogrfico (Mapa y cuestionario)

Criterio.- Participacin activa y argumentacin en las respuestas de preguntas.

Criterio: Identifica correctamente en un mapa mundial las lneas imaginarias que dividen nuestro planeta. Criterio.- Responder correctamente las preguntas de ejercicio escrito.

Material imprimible:

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

3.- Tipos de regiones y Identifica diversas divisiones continentales de la Tierra. EVALUACIN

Criterio.- Participacin activa y argumentacin en las respuestas de preguntas.

ACTIVIDADES
INICIO Preguntar En qu hemisferio se encuentra el continente Americano?En qu hemisferio se encuentra el continente de Oceana?En qu hemisferio se encuentra el continente conocido como Antrtida? Con respecto al Trpico de Cncer, en qu hemisferio se encuentra la isla de Cuba? Con respecto al Ecuador, en qu hemisferio se encuentra la isla de Cuba? DESARROLLO Comentar que existen mucho tipos de regiones y mencionar cules son. Mostrar mapa mundial de las regiones naturales continentales. Indicar que stas se determinan por componentes fsicos y naturales como clima, relieve, vegetacin, fauna y ros. Mencionar las 5 regiones naturales de Mxico. Mostrar el mapa de las regiones naturales de Mxico Sealar las regiones sociales continentales. Mencionar que para delimitarlas se toman en cuenta la cultura, economa y poltica de los territorios. Mostrar mapa de regiones sociales en Europa (econmica) y el pas de Mxico (cultura y territorio).

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Esc. Prim.
Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
Explicar e ilustrar caracterstica de regiones culturales. Mencionar que se forman a partir de componentes como la religin, lengua e historia en comn. Sealar las caractersticas generales de las regiones sociales y sus elementos determinantes: lenguaje, religin y lmites territoriales de un pas o estado. Mostrar ejemplos de mapas. Indicar las caractersticas generales de las regiones Econmicas y los elementos que las determinan: acuerdos e intercambios comerciales, tipo de economa o grado de desarrollo econmico. Principales regiones econmicas en Amrica: Anglosajona y Latinoamericana. Mostrar ejemplos en mapas de regiones econmicas. Mencionar que la divisin poltica es el resultado de procesos histricos, que involucran cambios polticos y sociales. Mostrar un mapa mundial con divisin poltica Solicitar que observen un mapa con los reinos Europeos. Indicar que lo comparen con uno de actual divisin poltica. Comentar con los alumnos las diferencias (pases). Preguntar: Cul de las siguientes opciones NO es un tipo de regin?Cul regin de Mxico comprende la zona de la Mesa del Centro y los Valles Altos del Sur? Seala una caracterstica de las regiones sociales Cul NO es una de las grandes regiones de Amrica? Seala el pas que forma parte de la regin de Amrica Anglosajona. CIERRE Indicar que completen un esquema de las principales tipos de regiones. Indicar que localicen en mapa algunas regiones y escriban los pases que pertenecen a las mismas. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema. Material Imprimible Tipos de regiones 1(Esquema.) Tipos de regiones 2 (Mapas) . Criterio.- Expresa sus comentarios en relacin al tema complementando informacin o reafirmando sus conocimientos previos.

Criterio.- Contestar correctamente las preguntas de opcin mltiple.

Criterio.- Identifique correctamente los 5 tipos de regiones y sus caractersticas

FORMACIN CVICA Y TICA

Bloque I Ttulo del bloque
De la niez a la adolescencia

Competencias cvicas y ticas

y Conocimiento y cuidado de s mismo. y Sentido de pertenencia a la comunidad, nacin y a la humanidad.

Seccin didctica A1.- Nuestra

Sexualidad

Propsito

y Descubrir los cambios habituales que se tienen actualmente, asumirlos como parte de su identidad y realizar acciones que contribuyan a su crecimiento y desarrollo.

APRENDIZAJES ESPERADOS y Reconozca la importancia de la sexualidad en la vida de los seres humanos y su relacin con la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.

Trabajo transversal
y Identificacin de acciones y situaciones que contribuyen a mi bienestar como adolescente, as como los factores de riesgo que pueden afectar mi integridad.

N de sesiones 2

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Esc. Prim.
Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
Periodo de aplicacin. 26 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE

Ttulo 1.- Nuestra Sexualidad Aprendizajes Esperados y Reconozca la importancia de la sexualidad en la vida de los seres humanos y su relacin con la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud. ACTIVIDADES
INICIO Comentar: que en la adolescencia ocurren cambios relacionados con la sexualidad DESARROLLO Mencionar las etapas de la adolescencia. Comentar la edad en que se inician los cambios ms evidentes de tipo fsico, mental y social tanto en hombres como mujeres. Mencionar los cambios ms evidentes que les suceden a los hombres en la adolescencia. Mencionar los cambios ms evidentes que les suceden a las mujeres en la adolescencia. CIERRE Indicar que contesten un cuestionario sobre el tema. Solicitar que completen un cuadro escribiendo los cambios que han tenido en diversas reas (cuerpo, comportamiento con familia, escuela, amigos, gustos, etc.) RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Animacin relacionadas con el tema Material Imprimible: Cambios en la pubertad (cuestionario y cuadro).

EVALUACIN

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas Criterio.- Escriba los cambios que el alumno ha notado en su aspecto fsico y mental

Ttulo 1.- Mi crecimiento y mi desarrollo Aprendizajes Esperados y Reconozca la importancia de la sexualidad en la vida de los seres humanos y su relacin con la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud. ACTIVIDADES
INICIO Preguntar: Has notado algn cambio fsico en ti?Qu tipo de msica te gusta escuchar?Cmo es la relacin con tu familia?, An sientes la necesidad de que tus padres cuiden de ti?Qu acciones realizas en tu casa, adems de hacer la tarea que te dejan en la escuela?Tus padres an controlan los momentos en que debes estudiar o los determinas t? DESARROLLO Explicar que los cambios hormonales internos y externos de una persona. Comentar los cambios que suceden en las mujeres y en los hombres que marcan el fin de la pubertad e inicio de la adolescencia. Comentar acerca de los nuevos intereses, formas de vestir o de hablar y msica de los adolescentes Mostrar imgenes donde el adolescente busca identificacin con diferentes grupos de

EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder

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periodo del 26 de agosto al 9 de septiembre Pag. 19

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Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
adolescentes y sus entendimientos. Comentar que en la adolescencia encontraremos jvenes incorporados al trabajo y/o formando nuevas familias Mencionar que algunos Jvenes tienen deseos de superacin de estudiar carreras universitarias. CIERRE Solicitar que escriban 3 caractersticas personales relacionadas con su forma de ser, 3 caractersticas que puedan mejorar y un texto breve de Cmo puedes lograr tus objetivos? Indicar que peguen dos fotografas donde se diferencien los cambios fsicos que han experimentado. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia animacin sobre el tema Material imprimible: Mi crecimiento y mi desarrollo (preguntas y comparacin de fotos)

Criterio.- Responder correctamente los ejercicios del material imprimible. Criterio.- Compartir opiniones y vivencias personales relacionadas con el tema.

EDUCACIN ARTSTICA
Bloque EJE I Artes visuales. APRENDIZAJES ESPERADOS - Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. TEMAS La pintura. CONTENIDOS Apreciacin.- Observar y analizar la representacin bidimensional como medio de expresin. Expresin.- Manifestar ideas, sentimientos, emociones y experiencias mediante la apreciacin de representaciones bidimensionales. Contextualizacin.- Reconocer y reflexionar sobre la representacin bidimensional en la historia del arte.

N de sesiones 2 Periodo de aplicacin. 26 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE

Ttulo La Pintura Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la Aprendizajes esperados bidimensionalidad. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Preguntar Qu es la pintura? DESARROLLO Mostrar algunas imgenes de pinturas de diferentes corrientes: Surrealista, realista, abstracta. Comentar que durante la prehistoria se realizaron pinturas en las cuevas y que stas son conocidas como pinturas rupestres. Organizar equipos para elaborar una pintura rupestre. CIERRE Pedir que diseen cmo elaborarn su pintura rupestre y organizar quin traer cada material. RECURSOS DIDACTICOS Imgenes de pinturas de diferentes corrientes.

Profr.

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Esc. Prim.
Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
Ttulo La Pintura 2 Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la Aprendizajes esperados bidimensionalidad. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Preguntar Qu vimos la sesin anterior de Educacin Artstica? DESARROLLO Organizar los materiales que se les pidi. Indicar que elaboren una pintura tipo rupestre. CIERRE Pedir que compartan su producto con el grupo. RECURSOS DIDACTICOS Papel kraft, caf soluble, agua, vasos desechables o recipientes pequeos, brochas delgadas o pinceles. Instrumento.- Pintura tipo rupestre. Criterio.- Elaboracin.

INGLES
Unida d I Leccin 1 INTRODUCCION AL INGLES escuchar escribir hablar leer CONTENIDOS Materiales y Pizarrn electrnico y Cuaderno de trabajo y Gua para el Mtro. y Tijeras y Tarjetas de vocabulario. y Copias Pgs.1 a 8 TEMAS

OBJETIVOS COMUNICATIVOS y Identificar palabras afines y Identificar los nmeros del 1 al 10 y saludarse

  

  

  

   Saludos y dilogos iniciales Similar words Numbers

Unida d I

Leccin 2 GREETINGS AND NUMBERS escuchar escribir hablar leer

TEMAS

OBJETIVOS COMUNICATIVOS y Repasar los nmeros del 1 al 10 y Identificar los nmeros del 11 al 20

GRAMATICA Y USOS

Materiales

 

 

 

 

y Saludos y Despedidas Vocabulario

y Pizarrn electrnico y Cuaderno de trabajo y Gua para el Mtro.

Profr.

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Esc. Prim.
Clave: 22DPR Quertaro; Qro. Ciclo 2011-2012 Sexto Grado Grupo A Planeacin del Primer Bimestre Bloque I
y y Presentarse Despedirse         y y y Numbers Introduce yourself Say Goodbye y Tarjetas de vocabulario. y Copias Pgs.9 a 14

Unida d I

Leccin 3 COUNTRIES escuchar escribir hablar leer

TEMAS

OBJETIVOS COMUNICATIVOS y Repasar los nmeros del 1 al 10 y Identificar algunos paises y Prguntar a otros de dnde son y Decir uno de dnde es

GRAMATICA Y USOS y El verbo to be y Contracciones con el verbo to be Vocabulario y Countries y Where are you from? y Diologos

Materiales

   

   

     

y y y y y

Pizarrn electrnico Cuaderno de trabajo Gua para el Mtro. Tijeras. Copias Pgs.15 a 18

Encargado del grupo

Vo.Bo. Director de la escuela

Profr.

Profr.

Profr.

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