Aprender a jugar Y aprender jugando

 En la lectura nos dice que el estimular a los alumnos a que realicen las actividades que tenemos planeadas logra un aprendizaje ms optimista en ellos, aplicarlos de la forma ms adecuada acelera el proceso de aprendizaje. Por otro lado el juego ayuda a que el nio comprenda y adquiera un conjunto de procesos de la inteligencia. La percepcin es la base de todo aprendizaje y con esta acta la adaptacin, la readaptacin y la autonoma.

 La continua ejercitacin del juego constituye el motor que nos proporciona el acceso al conocimiento de nosotros mismos y del mundo que nos rodea, as como a la configuracin de nuestros rganos y sistemas de forma cohesionada. La didctica tiene en el juego su principal arma, mediante la enseanza de la bsqueda por problemas y con juegos, constituye el ms perfecto diseo de actividades.

 La sucesiva repeticin de esfuerzos semejantes de forma aunada y la maduracin de determinadas habilidades conducen a la mejora o la construccin de las cualidades fsicas con tendencia a la diferenciacin y a la automatizacin motriz. Mediante el juego se ah de canalizar la didctica hacia una formacin integral del individuo. De los estudios de Piaget podemos llegar a la conclusin de que la formacin del pensamiento sigue un proceso evolutivo.

 El juego pude educar muy variadas operaciones del pensamiento, la creatividad, la reversibilidad, las capacidades de asociar, transferir y discriminar, etc. El juego es un vehculo de conocimiento de la realidad, tanto del propio cuerpo como externo. Los mejores indicadores de la creatividad son la fluidez, la originalidad y la flexibilidad.

 La naturaleza del juego entraa libertad, espontaneidad, placer, etc., pero debemos saber que estas caractersticas no siempre estn presentes en las actividades. Adems el juego debe ir acompaado por una metodologa no directiva de modo que el alumno pueda tantear y proporcionar las respuestas que considere oportunas.