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CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS

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CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS

DESARROLLO INFANTIL
UN ACERCAMIENTO A LA FORMA EN QUE SE BUSCA FAVOERECER EL DESARROLLO FÍSICO E INTELECTUAL A LOS NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR.

SILVIA NAYIBIT LÓPEZ TEJA
4/12/2010

. sin embargo estas nuevas capacidades ya no son lo que frena el desarrollo del niño. El niño de esta edad es egocéntrico. ahora deberán de enfrentarse a una sociedad y adaptarse a sus normas sin saber una razón concreta. Además de analizar los diferentes aspectos que influyen en el jardín de niños. factor que se opone a las reglas sociales y crea una lucha interna entre el querer y el poder hacer. el sistema. DESARROLLO: Los niños pequeños sufren grandes cambios en un lapso muy corto de tiempo. el papel de la sociedad y en especial de los padres de familia en el jardín de niños. la evolución de la tecnología y la forma en que influye en la infancia. temores. información de gran valor para los padres y para las futuras educadoras que podrán tomar de referencia para un mejor desempeño laboral. técnicas y materiales que pueden favorecer el adecuado desarrollo del niño. las expectativas de los padres del jardín. el niño comienza una lucha por lograr su independencia y lograr su autonomía. a partir de los 4-5 años de edad.INTRODUCCIÓN: En el libro cómo aprenden los niños escrito por Dorothy Cohen. se hace un análisis profundo acerca de la enseñanza que se imparte a los niños en edad preescolar. Las niñas normalmente aceptan de una mejor manera las restricciones que dicta la sociedad. los valores y los objetivos reales que debe alcanzar la enseñanza en el jardín de niños. motivaciones. de una dependencia total al nacer. el libro también trata temas sobre el desarrollo físico e intelectual del niño en ésta edad. las técnicas de enseñanza. En ésta edad el niño ya posee agilidad y ha logrado el dominio de su cuerpo. sus preferencias.

Muchas veces se dice que los niños de ahora son precoces. el cambio se da en toda la sociedad. La forma en que el niño adquiere el conocimiento sobre las normas morales y los valores de la sociedad en la que se desarrolla es mediante la corrección constante de los padres aprovechando cualquier oportunidad para redirigir y guiar el comportamiento de sus hijos. no solo en los infantes. pero sus sentimientos los motivan a hacer lo que ellos quieren y no lo que se les pide. pero no solo en ellos. todos evolucionamos en conjunto. que ahora los niños son más despiertos. este grupo solamente responde a esta evolución adaptándose a los cambios que se dan en la sociedad. no podemos limitar al niño a comportarse como un adulto. efectivamente los niños ya no son iguales a los de antes. Como ya se había mencionado. el egocentrismo es una característica de la infancia. de esta manera el niño se irá familiarizando con las normas y absorberá los valore de los padres. . pero la sociedad en general ya no es igual a como era antes. razón por la que se dificulta el comportamiento acorde a las normas sociales. sí hay una diferencia en los niños. los niños tienden a verbalizar las prohibiciones de los adultos. El niño en edad preescolar es por naturaleza inquieto. El concepto de la amistad es indicador de la conciencia social que ha adquirido. El niño a partir de los 2 años comienza mostrar un interés por otros niños sintiendo en primera instancia curiosidad. el niño está en proceso de conocer su cuerpo y sus capacidades. a los tres años se vuelve egoísta y cerca de los cuatro ya comienza a compararse con otros niños y al legar a los 5 años en niño comienza a sentir una necesidad de conocer otros niños con los que pueda jugar. este tipo de comentarios no son ciertos. el niño es por naturaleza quinestésico.

el lenguaje y el pensamiento van de la mano. Ya que el niño posee una cantidad vasta de conocimiento de su entorno será capaz de imitar situaciones y roles comunes para él. bloques. El aprendizaje del niño en ésta edad no se puede dar mediante la lectura o una instrucción directa. sin embargo el niño ya es capaz de realizar dichas operaciones siempre y cuando sean ejemplificadas de una manera concreta. el papel que el adulto juega en este aspecto es el de ayudar al niño a diferenciar la realidad de la fantasía pero sin limitarlo ya que puede gozar del jugo que lleva a cabo en un ambiente de fantasía pero identificando lo real y lo que no lo es. escalas y pesos. etc. las matemáticas son muy apropiadas para ser enseñadas desde el jardín de niños. gracias a ésta cualidad. ya que para aprender a leer primero se deben memorizar el sistema de símbolos y después se podrá abstraeré su significado y no se puede ejemplificar con algo concreto y real. Los niños adquieren conocimiento del mundo a través de la observación y la experimentación. el adulto dará las bases lingüísticas que facilitaran la identificación de los objetos que existen en su entorno y ayudarán al desarrollo de su significado. EL JARDÍN DE NIÑOS: LOS FUNDAMENTOS DE UNA ENSEÑANZA ACADÉMICA Los adultos tiene expectativas diferentes acerca de los objetivos que deben plantearse en el jardín de niños. solamente consideran como validos los conocimientos que se dan una vez adquirido el aprendizaje de la lectura y no conocen los aprendizajes previos que se deben de dar en el niño para que pueda realizar la tarea de la lectura que es el resultado del desarrollo de muchas capacidades en conjunto. este juego de imitación es también una estrategia de aprendizaje. el niño adquiere el conocimiento mediante los sentidos. . El aprendizaje de las matemáticas es complicado en los niños de edad preescolar ya que aún no poseen la capacidad de crear una representación simbólica de las operaciones aritméticas básicas. a diferencia de la lectura. recipientes. Una cualidad muy útil que facilita la enseñanza de la matemáticas es que pueden ser representadas con materiales concreto y manejables como objetos.A los niños les encantan las historia y los juegos donde sean libres de crear ilusión y fantasía. pero su inexperiencia en el mundo real y su inmadurez dificultar la distinción entre la realidad y la fantasía.

cada niño avanza a su ritmo. se han disminuido los problemas de lectura y de ansiedad escolar. es necesario hacer que utilice sus sentidos. Loa ingleses han puesto a prueba un sistema en el que no se fuerza al niño a aprender a leer en un determinado tiempo. No se puede medir el incremento de la capacidad intelectual del niño a partir de la capacidad o no de leer. por esta razón. los jardines de niños cuentan con una diversa gama de materiales que facilitan la tarea. sino que lo hagan a su propio ritmo y a consecuencia de esto se ha logrado una mayor seguridad.los materiales que se utilizan pueden clasificarse en materiales estructurados y no estructurados. por esta razón las educadoras se encargan de fomentar la curiosidad de los niños hacia la lectura. No se puede medir el Coeficiente Intelectual del niño mediante una calificación ya que lo único que se lograría sería un miedo e inseguridad en el niño que no permitiría su correcto desarrollo. y la lectura solo lo puede realizar la persona. Otra característica especial que diferencia la lectura de las matemáticas es que las matemáticas pueden asignarse a distintas máquinas que realizan las operaciones por nosotros. Para que el niño muestre interés en aprender algo nuevo debe sentir curiosidad. .En tiempos anteriores las matemáticas se enseñaban de la misma manera que la lectura. de acercarlos a ella para que el niño aprenda a leer a su propio ritmo. simplemente no es igual a los demás niños. con datos abstractos y sin relacionarlo con la realidad. el desarrollo intelectual incluye una serie de procesos mentales que deben de madurarse en el niño para que después pueda aprender a leer como un proceso complementario no como una única meta. Para que la educadora pueda impartir un nuevo conocimiento al niño . esto trajo como consecuencia un miedo y rechazo a la matemáticas al igual que un sentimiento de frustración. que llegue más rápido a cierta meta no quiere decir que el niño sea más o menos inteligente.

la interacción con sus compañeros genera aprendizajes que cambian la conducta del niño. no tienen forma propia. no forzada. son los juegos de dramatización en los que los niños juegan roles que observan en los adultos. El concepto de amistad se empieza a manejar gracias a la búsqueda de satisfacer mutuamente sus necesidades así como la proximidad e intereses comunes. Los materiales cambian conforme el niño cambia. Es muy importante que la maestra haga participar a los padres en la educación de sus hijos. es el niño el que determina la secuencia . etc. ciertos malestares son necesarios para la maduración del niño. son imitaciones en miniatura del mundo de los adultos. La vida escolar en el niño a menudo genera muchos cambios en su conducta.Los materiales estructurados tiene un propósito y diseño definidos. Las maestras juegan un papel fundamental en el desarrollo intelectual den niño. aprenden mediante la interacción con otras personas. . otra estrategia de enseñanza muy efectiva para los niños de preescolar. la forma y el contenido de los mismos de acuerdo a la forma en que los emplee. es muy importante que la maestra tenga claras las metas a lograr en un corto y mediano plazo. pinturas . barro. crayones. con la manipulación de distintos materiales y la observación. Los materiales no estructurados son los bloques de construcción. debe de estar consciente que exigir más a los alumnos de lo que son capaces de lograr. los imitan y perciben las relaciones que existen entre ellos. de explicarles las metas a lograr con los niños y de dar a conocer su programa. EL JARDÍN DE NIÑOS Y LOS PADRES Los niños aprenden de una manera natural. Además de los materiales no estructurados. probablemente provocará sentimiento de miedo y frustración.

Es importante que la maestra favorezca la realización de distintos roles mediante el juego para no encasillar ciertas actividades propias de hombre o de mujer. A los niños que han estado en guarderías antes de entrar al jardín. en estos casos es muy importante la ayuda de la maestra del jardín. por lo que debemos ser extremadamente cuidadosas y ser muy conscientes de la importancia de nuestra tarea.Cohen. Autora Dorothy H. Fondo de cultura económica.Hay niños a los que se les dificulta un poco más la interacción con sus compañeros. el futuro de los pequeños depende de nosotras y en nuestras manos está el hacer de ellos unas mejores personas. Ed. y hacerles ver que tanto uno como el otro pueden realizarlas . . Cuarta reimpresión 2007. CONCLUSIÓN: Como futuras educadoras creo que es de gran utilidad la lectura de este libro por que nos da la oportunidad de recapacitar acerca de la forma en que llevaremos a cabo nuestra tarea y de la importancia de nuestro trabajo para el desarrollo del niño ya que en gran parte. BIBLIOGRAFÍA: COMO APRENDEN LOS NIÑOS. Como nos podemos dar cuenta cualquier detalle en la edad del niño en preescolar puede ser decisivo y generar grandes cambios ya sea a favor o en contra del desarrollo del niño. se les facilita más interactuar con sus compañeros. seguros de sí mismos y fomentar el desarrollo de los procesos mentales mediante los cuales el niño adquirirá todo el conocimiento futuro.

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