Está en la página 1de 4

Competencias docentes para la Educacin Media Superior Mdulo 3.

Propuesta de intervencin
Pautas para la evaluacin del uso de materiales educativos en el aula*
- Presentacin del material. . Caractersticas generales. . Objetivos formativos del material. . Contenidos. . Destinatarios. . Integracin curricular. . Formas de uso. - Definicin de los objetivos de la evaluacin. . Evaluar el material educativo y su impacto en el proceso formativo de los estudiantes. . Estudiar su funcionalidad didctica. . Identificar formas de utilizacin idneas. . Identificar caractersticas deseables en ese tipo de materiales educativos. - Planteamiento de hiptesis. . En relacin con el material educativo, sus formas de aplicacin, uso e impacto. . En relacin con las caractersticas de los buenos materiales de ese tipo. . En relacin con las actividades de aprendizaje. . En relacin con la motivacin e intensidad en el trabajo . En relacin con la informacin retenida, el proceso de interaccin y de aprendizaje. - Definicin de la muestra. Tipo de escuelas y localizacin. Curso de los alumnos Caractersticas de los estudiantes.

Metodologa.
- Materiales que se utilizarn. . Carpeta de presentacin de la evaluacin para las escuelas: . Informacin general. . Plan de trabajo. . Ficha y manual sobre el material educativo a evaluar. . El material educativo.

Nota. Este artculo fue editado con fines didcticos por Ana Mara Prieto Hernndez para la Especialidad Competencias Docente para la Educacin Media Superior, UPN, 2010, tomando como referencia la pgina: http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm

Fichas de seguimiento (una para cada escuela) . Datos generales del centro, profesores y alumnos. . El plan de trabajo y su seguimiento. . La escuela. . Los alumnos. . La infraestructura. . La organizacin de la experimentacin por parte del profesor. . La temtica de la actividad. . La metodologa utilizada por el profesor. . Observaciones del profesor sobre los alumnos. . Valoracin de los resultados por parte del profesor. . Observaciones directas, entrevistas... del evaluador. .El material educativo Las actividades que se utilizarn. Las pruebas de control: inicial, final. Los informes que proporciona el material: actividad realizadas, impacto en el aprendizaje... Cuestionarios para los alumnos Cuestionarios para los profesores. - Plan de actuacin. Fases. Reunin inicial con los profesores de cada centro Elaboracin de una actividad. Sesin de familiarizacin con el material educativo a evaluar Reunin de valoracin de la experiencia previa. Prueba de control inicial Trabajo de los profesores en el aula con los alumnos Estudio individual de los estudiantes Sesin de trabajo con el material y rellenado de los cuestionarios de profesores y alumnos Prueba de control final. Reunin final. - El proceso de experimentacin - Resultados de la evaluacin Segn cuestionarios de los profesores Segn cuestionarios de los alumnos. Segn los informes del material a evaluar. Segn las fichas de los centros evaluadores y otras observaciones. - Conclusiones Sobre los conocimientos de los alumnos Sobre el material educativo a evaluar Sobre las actividades del material educativo y didcticas realizadas a partir de l y con l

Evaluacin contextual de los materiales educativos


La evaluacin contextual considera la forma en la que un determinado material, independientemente de su calidad tcnica y pedaggica, ha sido utilizado en un contexto educativo concreto, valorando su eficacia y eficiencia. Como en definitiva durante la sesin de trabajo con el material los alumnos habrn realizado unas actividades cognitivas, se trata de valorar en que medida han sido las ms idneas para lograr los objetivos previstos y de que manera se poda haber organizado mejor la sesin. 1.- Aspectos a considerar en la evaluacin contextual. Por lo tanto la evaluacin contextual tiene en cuenta los objetivos educativos que se pretendan y el grado en el que se han logrado, los contenidos tratados, el empleo de la infraestructura disponible (materiales e instalaciones), las caractersticas de los alumnos y la estrategia didctica utilizada por el profesor. - Los objetivos educativos y los resultados obtenidos. A partir de la consideracin de los objetivos educativos previstos y los contenidos que se han tratado (conceptuales, procedimentales o actitudinales) se evalan los aprendizajes realizados por los estudiantes para determinar el grado en el que se han conseguido. Este estudio constituye la parte ms importante de la evaluacin contextual. Si se han conseguido los objetivos previstos queda demostrado que la utilizacin del material ha sido correcta; en caso contrario, habr que revisar con ms detalle los dems elementos: la adecuacin del material a los estudiantes, el aprovechamiento de la infraestructura y la metodologa que se ha empleado. - Los contenidos tratados. Su grado de profundidad y extensin. Ha sido suficiente? - Los recursos utilizados. Al evaluar los recursos empleados se pretende determinar el aprovechamiento que se ha hecho de los medios materiales disponibles (espacio, hardware, software...) y considerar la posibilidad de utilizarlos de otra forma ms eficiente. - Los alumnos. Aqu deben considerarse las caractersticas de los estudiantes: edad, conocimientos y habilidades previas, experiencias anteriores, capacidades, estilos cognitivos e intereses, a fin de determinar el grado de adecuacin de las actividades a las circunstancias de los alumnos. Tambin se considerarn aspectos como la motivacin de los estudiantes durante la sesin y su opinin sobre las actividades realizadas. - La organizacin y la metodologa didctica. La metodologa didctica utilizada por el profesorado constituye el principal elemento determinante del xito de la intervencin didctica, por lo tanto se considerarn: las actividades previas realizadas sobre el contenido, la motivacin que ha realizado el profesor antes de la sesin, la distribucin de los estudiantes, la autonoma que se les ha dado para interactuar con el material, las sugerencias y seguimiento que ha realizado durante la sesin, las actividades posteriores, etc. - El sistema de evaluacin utilizado.

2.- Instrumentos para la evaluacin contextual. La evaluacin de la eficacia y la eficiencia de un material educativo debern realizarse a partir de la observacin de su utilizacin por parte de los estudiantes y de los profesores y mediante la recogida de informaciones de diverso tipo: - Informes: caractersticas de los estudiantes (situacin inicial) - Informes: aprendizajes realizados (evaluacin formativa y sumativa de los estudiantes) y objetivos previstos. - Observacin e informacin del profesorado: utilizacin de los recursos disponibles, caractersticas del material, metodologa utilizada. - Valoraciones de los estudiantes sobre su percepcin de los aprendizajes realizados, utilidad del material y nivel de satisfaccin al trabajar con l. - Valoraciones de los profesores sobre los aprendizajes realizados por los estudiantes, utilidad del material y nivel de satisfaccin al trabajar con l.