INSTITUCIN CARRERA SEMESTRE ASIGNATURA N 4 PROFESOR UNIDAD DIDACTICA 1

Tecnolgico Boliviano Suizo Parvulario y Crecimiento Personal en la Infancia Primero Teoras del Aprendizaje Infantil I Lic. Nilzer Camacho Alvarez

Dimensiones Conceptuales sobre Aprendizaje, Didctica y Corrientes. Conoce las dimensiones conceptuales elementales a travs de procesos de reflexin y participacin. 1. Aprendizaje 2. Didctica 3. Corrientes

COMPETENCIA

CONTENIDO

DESARROLLO 1. APRENDIZAJE

Aprender es una actividad que puede resultar muy fcil para algunos y un poco compleja para otros; el grado de dificultad tambin est limitado a lo que debemos aprender; por ejemplo, se comprobado a travs de diversos estudios que a un nio le es ms problemtico realizar una ecuacin matemtica que diferenciar el sujeto y predicado de una oracin. Esto se debe a que, aunque todos nacemos con la misma capacidad de inteligencia, no todos saben cmo desarrollarla; es as como se derriba el mito de que existen individuos ms inteligentes que otros o mejores que otros . Al momento de nacer, absolutamente la totalidad de los seres humanos (exceptuando los que pueden padecer alguna dificultad gentica o discapacidad) cuenta con el mismo intelecto, depender de cada uno de nosotros cmo lo formamos. El concepto de aprendizaje es fundamental para que podamos desarrollar el intelecto y adquiramos informacin que nos ser muy til para desenvolvernos en nuestro entorno; pero antes introducimos an ms en el tema debemos dar una definicin de aprendizaje. Entendemos por este como la conducta de aprender , es decir, adquirir, procesar, comprender y aplicar luego una informacin que nos ha sido enseada ; cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos piden. El aprendizaje implica adquirir una nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado la que tenamos previamente y no era adecuada; refleja un cambio permanente en el comportamiento el cual absorbe conocimientos o habilidades a travs de la experiencia. Para aprender necesitamos tres factores fundamentales: observar, estudiar y practicar.

La enseanza es una de las formas para lograr conocimientos necesarios en el proceso de aprendizaje. Definicin La definicin de aprendizaje es cuando comprende las actividades que realizan los seres humanos para conseguir el logro de los objetivos que se pretenden; es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural y se lleva a cabo mediante un proceso de interiorizacin en donde cada estudiante concilia nuevos conocimientos. Caractersticas del proceso de aprendizaje Para que el aprendizaje sea eficiente se necesitan de los siguientes factores bsicos: inteligencia y conocimientos previos, experiencia y motivacin; aunque todas son importantes debemos sealar que sin motivacin cualquiera sea la accin que realicemos, no ser el 100% satisfactoria. La definicin de aprendizaje asegura que la motivacin es el querer aprender, es fundamental que el estudiante dirija energa a las neuronas; la misma se puede conseguir mediante la prctica de metodologas especiales que se ver limitadas a la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.

2.

DIDACTICA

El trmino Didctica proviene del verbo "didaskein, que significa ensear, instruir, explicar.Es una disciplina pedaggica centrada en el estudio de los procesos de enseanza aprendizaje, que pretende la formacin y el desarrollo instructivo - formativo de los estudiantes, donde busca la reflexin y el anlisis del proceso de enseanza aprendizaje y de la docencia, relacionada a los contenidos planificados. En conjunto con la pedagoga busca la explicacin y la mejora permanente de la educacin y de los hechos educativos. Ambas pretenden analizar y conocer mejor la realidad educativa en la que se centra como disciplina, sta trata de intervenir sobre una realidad que se estudia.

2.1. Componentes y Elementos Didcticos Los componentes que actan en el campo didctico son:El profesor, el alumno, el contexto del aprendizaje y el currculo que es un sistema de procesos de enseanza aprendizaje y tiene cuatro elementos que lo constituyen:Objetivos, contenidos,metodologa y evaluacin.

La didctica se puede entender como pura tcnica o ciencia aplicada y como teora o ciencia bsica de la instruccin, educacin o formacin. La didctica es una disciplina cientfico-pedaggica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje. Se trata del rea de la pedagoga que se encarga de los sistemas y de los mtodos prcticos de enseanza destinados a plasmar las pautas de las teoras pedaggicas. La Didctica, como tal est vinculada a la organizacin escolar y a la orientacin educativa, la donde se busca fundamentar y regular los procesos de enseanza y aprendizaje. Teniendo relacin intrnseca con el proceso Docente Educativo. 3. CORRIENTE