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Lenguaje Pre Verbal

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Published by: Mariela Bahamondes Hernandez on Aug 23, 2011
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Lenguaje Pre-Verbal

Nombres: Mariela Bahamondes. Johanna Flores. Mª Soledad Valenzuela. Carrera: Téc. En Ed. Parvularia. Docente: Loreto Salinas R.

Introducción  El niño antes de aprender a hablar. aprende a usar el lenguaje  El transito del gesto a la palabra es posible gracias a las adquisiciones que el niño ha realizado en la fase de comunicación preverbal. .  Este lenguaje es un vínculo de transferencia entre madre e hijo y juega un importante papel en las primeras etapas del habla.

 El aspecto clave de esta etapa es la comunicación. .Definición  El Lenguaje Pre-Verbal es el desarrollo de los sonidos que van a componer el lenguaje y las pautas de comunicación gestuales y vocales que constituyen las primeras palabras.  Es en definitiva un intercambio entre varios a través de unas señales determinadas que permiten compartir significados. La comunicación es la capacidad de interactuar con otros mediante códigos preestablecidos que permiten entender y responder a otro individuo.

9 / 10 meses Etapa Holofrástica .Etapas del Lenguaje Pre-Verbal Etapa Prelingüística (0 a 10 meses) Inicio de la Etapa Lingüística (10 a 14 meses) Prebalbuceo Balbuceo 0 ² 2 meses 3 ² 6 meses Vocalizaciones reflejas y gorjeo Juego Vocal Imitación de Sonidos 6 .

que se extiende posteriormente a una forma básica de comunicación con su entorno. con el comportamiento del niño como reacción a la lengua y acciones que percibe a su alrededor. con la emisión de los primeros sonidos y gestos relevantes para el comienzo de la comunicación humana y sus funciones. .Etapa Prelingüística  En esta etapa observamos todos los aspectos relacionados. y por otro. por un lado.

 Hacia el segundo mes. que según la tonalidad denota distintos contenidos de dolor. cuya emisión característica es ´agoµ.  Con él. lo usará de forma intencional.  Es el comienzo del proceso comunicativo ya que el niño se comunica a través del llanto. hambre o reflejo de cualquier estado de bienestar o malestar. llama la atención de los que le rodean con sonidos e imita gestos. . como el llanto. y responde con sonrisas.Prebalbuceo Vocalizaciones reflejas y Gorjeo (0-2 meses)  Durante el primer mes de vida.  El niño empieza a reconocer personas y voces con claridad. observamos las primeras articulaciones espontáneas o gorjeos. logra comunicar sus necesidades y si le son satisfechas. lo único que emite el niño son vocalizaciones reflejas o exteriorizaciones sonoras.

incluimos como características los gritos que emite para escucharse. a emisiones voluntarias o intencionales respecto al sonido que quiere emitir. con sonidos guturales y vocálicos. .  En estas manifestaciones fónicas. En este sentido observamos que afianza los sonidos guturales y repite de manera constante /ga. tanto articulatorias como auditivas para producir el mismo sonido o uno diferente.Balbuceo Juego Vocal (3-6 meses)  A partir del tercer mes el niño emite un balbuceo claro y constante. que progresivamente se convierten en gritos de protesta o de alegría.  Empieza a realizar identificaciones y diferenciaciones. cuando algo le agrada o desagrada./.  El niño pasa de emitir sonidos aislados. /ge/.

. una llamada expresiva relacionada con su estado de ánimo o con alguna necesidad. Observa los movimientos y gestos e intenta imitarlos.  Muestra con gestos (pataleo. sonrisas) cuando algo le gusta. Entiende perfectamente a través de los tonos cuando se juega con ella. por tanto. Son. movimiento de brazos.  Le gusta que le presten atención y jueguen con ella.

empiezan a sucederse una gran cantidad de sonidos. ñañaña.  Aparecen también las ´lalacionesµ que consisten en la emisión de sonidos mediante redoblamiento de sílabas: bobobo. los observa con detenimiento y los puede intercambiar con los adultos. /i/. junto con exclamaciones ¡oh!. piau.Balbuceo reduplicativo Imitación de sonidos (6-10 meses)  Después de los gorjeos. papapa. sonidos o sílabas aisladas: iau. pio. mamama. tatata. Puede alcanzar objetos. /oi/. uau. /o/. . ya. pia. /ui/. miau. uiuiui /oioioi/uauaua.  Alrededor de los siete u ocho meses las posibilidades comunicativas de la niña comienzan a ampliarse. mamimami. bababa. /ua/. /e/. principalmente vocálicos al principio: /a/. oeoeoeoe.

 Esta etapa seguimos encontrando emisiones fónicas propias de la etapa anterior. la niña los utiliza para referirse a distintos significados. es decir. .Etapa Lingüística.  Esta etapa comienza cuando el niño utiliza una expresión fónica (que pasa a denominarse significante) dotada de un significado concreto. que son diferenciados por el contexto situacional. Además. algunos de estos significantes comienzan a ser polivalentes.  Designación de objetos o personas y demanda de objetos o alimentos.

La diferenciación en cuanto al significado ´tomaµ o ´dameµ la resuelve el contexto situacional. La niña utiliza esta secuencia para entregar un objeto o para recibirlo. ambos condicionados por el contexto situacional. normalmente señalando el objeto al que se refiere.  El ´primer significanteµ es la secuencia ´maµ. que la niña emplea con el significado de ´toma/dameµ.Etapa Holofrástica  Holofrástica significa (palabra-frase). El significado y la función del significante son determinados por el tono que la niña emplea y los gestos con los que lo acompaña. así como funciones diferenciadas. . Estos primeros significantes tienen ya significados concretos.

Esta ocurre de manera constante en una situación de despedida y la niña lo acompaña con el gesto manual correspondiente. mira). . El siguiente significante lo encontramos en la secuencia ´ioµ o ´aioµ.  Otras palabras significantes son: ´abeµ (abrir) lo utiliza para expresar diferentes acciones: Abre: abre la puerta/Abre: Pela la naranja/Abre: Pon a un lado las cosas para«  Cuando comienza su ´conversaciónµ emplea palabras que sirven de reclamo o llamada ´¡mía. mía!µ (mira. que la niña utiliza con el significado de ´adiósµ.

abuelos.  Después de observar en detalle el comportamiento de un niño. hermanos. pero gracias a las investigaciones actuales. . etc. junto con los estímulos que recibe (padres.). hoy sabemos que tiene un valor relevante y trascendental en la configuración de las bases del desarrollo lingüístico. Es esta necesidad. desde su nacimiento hasta los 14 meses. vemos que la necesidad de comunicarse en el hombre surge desde el primer mes de vida.Conclusiones  Esta etapa preverbal hasta hace poco despertaba escaso interés de los especialistas. lo que le permiten desarrollar sus capacidades para la adquisición del lenguaje.

Gracias por su Atención .

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