Lenguaje Pre-Verbal

Nombres: Mariela Bahamondes. Johanna Flores. Mª Soledad Valenzuela. Carrera: Téc. En Ed. Parvularia. Docente: Loreto Salinas R.

 Este lenguaje es un vínculo de transferencia entre madre e hijo y juega un importante papel en las primeras etapas del habla.Introducción  El niño antes de aprender a hablar. aprende a usar el lenguaje  El transito del gesto a la palabra es posible gracias a las adquisiciones que el niño ha realizado en la fase de comunicación preverbal. .

 El aspecto clave de esta etapa es la comunicación.Definición  El Lenguaje Pre-Verbal es el desarrollo de los sonidos que van a componer el lenguaje y las pautas de comunicación gestuales y vocales que constituyen las primeras palabras.  Es en definitiva un intercambio entre varios a través de unas señales determinadas que permiten compartir significados. . La comunicación es la capacidad de interactuar con otros mediante códigos preestablecidos que permiten entender y responder a otro individuo.

9 / 10 meses Etapa Holofrástica .Etapas del Lenguaje Pre-Verbal Etapa Prelingüística (0 a 10 meses) Inicio de la Etapa Lingüística (10 a 14 meses) Prebalbuceo Balbuceo 0 ² 2 meses 3 ² 6 meses Vocalizaciones reflejas y gorjeo Juego Vocal Imitación de Sonidos 6 .

. con el comportamiento del niño como reacción a la lengua y acciones que percibe a su alrededor. por un lado. y por otro.Etapa Prelingüística  En esta etapa observamos todos los aspectos relacionados. que se extiende posteriormente a una forma básica de comunicación con su entorno. con la emisión de los primeros sonidos y gestos relevantes para el comienzo de la comunicación humana y sus funciones.

logra comunicar sus necesidades y si le son satisfechas. lo único que emite el niño son vocalizaciones reflejas o exteriorizaciones sonoras.  Con él. observamos las primeras articulaciones espontáneas o gorjeos. llama la atención de los que le rodean con sonidos e imita gestos.Prebalbuceo Vocalizaciones reflejas y Gorjeo (0-2 meses)  Durante el primer mes de vida.  Hacia el segundo mes.  El niño empieza a reconocer personas y voces con claridad. que según la tonalidad denota distintos contenidos de dolor.  Es el comienzo del proceso comunicativo ya que el niño se comunica a través del llanto. lo usará de forma intencional. y responde con sonrisas. cuya emisión característica es ´agoµ. hambre o reflejo de cualquier estado de bienestar o malestar. como el llanto. .

 El niño pasa de emitir sonidos aislados.  Empieza a realizar identificaciones y diferenciaciones. a emisiones voluntarias o intencionales respecto al sonido que quiere emitir.  En estas manifestaciones fónicas. En este sentido observamos que afianza los sonidos guturales y repite de manera constante /ga.Balbuceo Juego Vocal (3-6 meses)  A partir del tercer mes el niño emite un balbuceo claro y constante. incluimos como características los gritos que emite para escucharse. que progresivamente se convierten en gritos de protesta o de alegría. cuando algo le agrada o desagrada. /ge/./. tanto articulatorias como auditivas para producir el mismo sonido o uno diferente. . con sonidos guturales y vocálicos.

 Le gusta que le presten atención y jueguen con ella. Son. . por tanto. sonrisas) cuando algo le gusta. una llamada expresiva relacionada con su estado de ánimo o con alguna necesidad.  Muestra con gestos (pataleo. Observa los movimientos y gestos e intenta imitarlos. Entiende perfectamente a través de los tonos cuando se juega con ella. movimiento de brazos.

papapa. uiuiui /oioioi/uauaua. pio. . principalmente vocálicos al principio: /a/. los observa con detenimiento y los puede intercambiar con los adultos. ya. /i/. sonidos o sílabas aisladas: iau. /oi/. /o/. empiezan a sucederse una gran cantidad de sonidos. uau.  Alrededor de los siete u ocho meses las posibilidades comunicativas de la niña comienzan a ampliarse. ñañaña. oeoeoeoe. /ui/. tatata. /ua/. /e/. piau. pia. miau. junto con exclamaciones ¡oh!. mamimami. mamama.Balbuceo reduplicativo Imitación de sonidos (6-10 meses)  Después de los gorjeos. Puede alcanzar objetos. bababa.  Aparecen también las ´lalacionesµ que consisten en la emisión de sonidos mediante redoblamiento de sílabas: bobobo.

Además.  Designación de objetos o personas y demanda de objetos o alimentos.  Esta etapa seguimos encontrando emisiones fónicas propias de la etapa anterior.Etapa Lingüística. es decir.  Esta etapa comienza cuando el niño utiliza una expresión fónica (que pasa a denominarse significante) dotada de un significado concreto. que son diferenciados por el contexto situacional. la niña los utiliza para referirse a distintos significados. . algunos de estos significantes comienzan a ser polivalentes.

La diferenciación en cuanto al significado ´tomaµ o ´dameµ la resuelve el contexto situacional. .  El ´primer significanteµ es la secuencia ´maµ. Estos primeros significantes tienen ya significados concretos. ambos condicionados por el contexto situacional. que la niña emplea con el significado de ´toma/dameµ.Etapa Holofrástica  Holofrástica significa (palabra-frase). normalmente señalando el objeto al que se refiere. El significado y la función del significante son determinados por el tono que la niña emplea y los gestos con los que lo acompaña. así como funciones diferenciadas. La niña utiliza esta secuencia para entregar un objeto o para recibirlo.

 El siguiente significante lo encontramos en la secuencia ´ioµ o ´aioµ. mía!µ (mira. . Esta ocurre de manera constante en una situación de despedida y la niña lo acompaña con el gesto manual correspondiente. mira). que la niña utiliza con el significado de ´adiósµ.  Otras palabras significantes son: ´abeµ (abrir) lo utiliza para expresar diferentes acciones: Abre: abre la puerta/Abre: Pela la naranja/Abre: Pon a un lado las cosas para«  Cuando comienza su ´conversaciónµ emplea palabras que sirven de reclamo o llamada ´¡mía.

abuelos. . hoy sabemos que tiene un valor relevante y trascendental en la configuración de las bases del desarrollo lingüístico. desde su nacimiento hasta los 14 meses. pero gracias a las investigaciones actuales.). hermanos. lo que le permiten desarrollar sus capacidades para la adquisición del lenguaje. vemos que la necesidad de comunicarse en el hombre surge desde el primer mes de vida. etc.Conclusiones  Esta etapa preverbal hasta hace poco despertaba escaso interés de los especialistas. Es esta necesidad.  Después de observar en detalle el comportamiento de un niño. junto con los estímulos que recibe (padres.

Gracias por su Atención .

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