ETAPA DE TRABAJO SEGN SEP La elaboracin del Plan de Mejoramiento, requiere que la escuela Disponga de un diagnstico de la situacin de los

aprendizajes de los Estudiantes y de los aspectos institucionales que impactan en ellos . Recordar : obligacin, para escuelas emergentes / Recomendable, para las escuelas autnomas. 2. Prximos Pasos o Etapas del Plan de mejoramiento o El diagnstico a realizar incluye: o 1-. Anlisis de los resultados de la escuela reportados por SIMCE y anterior.(*) o 2-. Evaluacin y anlisis de la situacin inicial del dominio lector y la comprensin lectora de las y los alumnos . o 3-. Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes o 4-. Algn otro sector de aprendizaje evaluado por SIMCE (optativo) 3. Orientaciones para la evaluacin del Dominio Lector o Objetivos: o Fundamentar dentro del Contexto del Plan de Mejoramiento solicitados por la SEP de la importancia de determinar calidad de los aprendizajes de los nias y nios , especialmente en lectura. o Compartir propuestas con los Establecimientos Educacionales, para evaluar el dominio lector y comprensin lectora, necesaria para el diagnstico de los aprendizajes de los estudiantes. o Entregar orientaciones y materiales, para realizar el diagnstico del dominio lector en todos los estudiantes de 2 a 8 ao de Educacin Bsica. 4. Aprendizaje de la Lectura o La Lectura es la base que posibilita o dificulta cualquier aprendizaje, llegando a ser la destreza que ms impacto tiene en el desarrollo de las personas. o Por ello, en los Planes de Mejoramiento (SEP) se establece, como una prioridad nacional, elevar el nivel de lectura de todos y todas las alumnas o El aprendizaje de la lectura involucra dos procesos centrales que son : la decodificacin y la comprensin . Ambas habilidades van acopladas entre s o En los 1ros aos de escolaridad la etapa de la decodificacin es fundamental y su automatizacin debe asegurarse, para as posibilitar el proceso ms complejo de comprender el significado de los textos. o Las conductas observables y medibles de una decodificacin automatizada son: o La velocidad y 2. la calidad lectora . o Por tanto es necesario que los docentes, puedan identificar tempranamente tanto el dominio lector como la comprensin lectora de sus estudiantes. 5. Por qu evaluar DOMINIO LECTOR? o Qu entendemos por leer? o La lectura es una destreza bsica que se relaciona con la capacidad de dominar progresivamente textos cada vez ms complejos, captando su significado. o Es un proceso complejo que se adquiere gradualmente e involucra una serie de operaciones. o Su aprendizaje constituye una de las tareas ms importantes de la escuela . 6. Toda lectura es comprensiva . o Resulta de gran importancia dominar y automatizar la mecnica del proceso lo ms tempranamente posible, procurando que los nios no detengan su proceso en etapas iniciales e intermedias. 7. Qu aspectos evaluar en la lectura? Proceso Lector Reconocer signos escritos Captar el contenido o significado Evaluacin de Dominio Lector cun bien decodifica el nio Calidad de Lectura Oral y cun rpido lo hace Velocidad de Lectura Oral Evaluacin de Comprensin Lectora cunto capta el alumno del contenido del texto Decodificacin Comprensin 8. Evaluacin del Dominio Lector o Permite un diagnstico simple y rpido de parte del proceso lector o Evala ms que una habilidad aislada. Se relaciona con todo el proceso lector y con otras habilidades. o Por qu leer bien es importante? Asociacin entre dominio lector y otros aprendizajes. o Marchant, T., Lucchini, G..y Cuadrado, B.; 2007. Psykh, vol. 16, n 2, 3-16. 9. Dominio Lector se relaciona con otras habilidades Resultados alumnos de establecimientos municipales PROMEDIO DE RESULTADOS SIMCE 2002 POR SUBSECTOR DE ACUERDO A CALIDAD DE LECTURA ORAL Comuna de la Provincia SIMCE 4 bsico Puntaje promedio Puntaje Categora 293 286 291 L. Fluida 224 223 231 L. U. Cortas 210 197 200 L. Palabra a P. 180 174 182 L. Silbica Comprensin del Medio Matemticas Lenguaje 10. Cmo evaluar Dominio Lector ? o Pruebas de Dominio Lector Fundar para alumnos de enseanza bsica Teresa Marchant Isidora Recart Blanca Cuadrado Jorge Sanhueza 2004-2007, Ed. Universidad Catlica de Chile 11. Ventajas  Es una evaluacin individual. o Entrega resultados de calidad y velocidad en una misma evaluacin. o Todos los nios de un mismo curso son sometidos al mismo estmulo .

1.

o Permite conocer quines logran lo esperado para su curso y quines se encuentran bajo lo esperado. 12. Ventajas o Evaluar de manera oportuna, precisa y objetiva, permite emprender acciones a nivel individual curso escuela y comuna o Profesores Directivos - Dem
+ + + Para poder dar un apoyo diferenciado al establecer grupos en un curso segn nivel lector . Para verificar como se est dando el proceso en cada Alumno y emprender acciones concretas y a tiempo. Para conocer los logros de los diferentes cursos y as tomar medidas y definir las polticas escuela. Para conocer de manera objetiva y precisa el nivel de logro de la comuna. Saber cunto se ha avanzado y cunto falta Movilizar y motivar. 13. Con qu instrumentos evaluar Dominio Lector? o Pruebas de Dominio Lector o Con qu Instrumentos:  Pruebas para los cursos de 2 a 8 Bsico (inicial)  Todos los nios de un curso son evaluados con un mismo estmulo .  Lecturas o textos coherentes, con sentido completo . o Textos seleccionados en base a criterios  Extensin : aumento gradual.  Nivel de dificultad : Temtica y vocabulario.  Nivel de complejidad de las palabras que suponen un mejoramiento progresivo competencia lectora. 14. Pruebas de Dominio Lector o N DE PALABRAS DE LAS PRUEBAS DE DOMINIO LECTOR 145 La mascota 8 125 La erosin 7 118 Los sapos 6 103 Los araucanos 5 80 El naranjo 4 59 El potrillo 3 44 La paloma 2 N De Palabras Lectura Propuesta Curso 15. Con qu procedimiento evaluar Dominio Lector? 16. Procedimiento para evaluar Calidad y Velocidad de Lectura Oral o Determinar la CALIDAD implica:  Observar el grado de fluidez con que lee el nio, fijndose en las pausas que hace el nio para leer; si lo hace despus de cada slaba, cada palabra, grupos de palabra, o respetando las unidades de sentido.  Se consideran 5 categoras de calidad de lectura:  No Lector (NL)  Lectura Silbica (Sil)  Lectura Palabra a Palabra (PP)  Lectura Unidades Cortas (UC)  Lectura Fluida (Fl) o Determinar la VELOCIDAD implica:  Registrar el tiempo de lectura que el nio toma en leer el texto. completo.  Calcular el nmero de palabras que el nio lee en un minuto. 17. Ficha de criterios de evaluacin de la calidad lectora EVALUACIN DE DOMINIO LECTOR (Criterios de Evaluacin Calidad de la Lectura Oral) o Uno de los aspectos importantes de observar mientras el nio/a lee es la calidad de lectura. Observar la calidad de lectura implica determinar el grado de fluidez con que lee el nio/a, la inflexin de la voz , el fraseo que realiza frente a las unidades de pensamiento del texto y el respeto a la puntuacin. o Las siguientes cinco categoras permiten caracterizar la calidad de lectura oral: o NO LECTOR o El nio/a no sabe leer nada o bien slo reconoce algunas letras aisladamente pero no es capaz de unirlas, ni siquiera en slabas o bien slo lee algunas slabas aisladas. o LECTURA SILBICA o En la lectura silbica el nio/a lee las palabras slaba a slaba, no respetando las palabras como unidades. o Ejemplo: o Para leer: La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar. o El nio/a lee: La me sa es- t muy su- cia. El- lu nes la voy a- lim- piar. 18. EVALUACIN DE DOMINIO LECTOR (Criterios de Evaluacin Calidad de la Lectura Oral) o LECTURA PALABRA A PALABRA o En este tipo de lectura el nio/a lee las oraciones de un texto, palabra por palabra sin respetar las unidades de sentido.

Ejemplo: El nio/a lee: La- mesa- est- muy-sucia. El- lunes- la- voy- a- limpiar. LECTURA POR UNIDADES CORTAS En la lectura por unidades cortas el nio/a ya une algunas palabras formando pequeas unidades . Ejemplo: El nio/a lee: La mesa est muy sucia. El lunes la - voy a limpiar . LECTURA FLUIDA En la lectura fluida el nio/a lee en forma continua . Una buena lectura fluida implica dar una inflexin de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuacin. o Ejemplo: o El nio lee: La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar. 19. Procedimiento para evaluar Calidad y Velocidad de Lectura Oral  Se entrega la prueba correspondiente al profesor jefe del Curso.  Se da la instruccin:  Lee en voz alta, lo mejor que puedas, esta lectura. Comienza.  Se sigue la lectura del nio en una hoja de observacin, registrando las pausas, errores y comentarios, para determinar la calidad .  Se cronometra y registra el tiempo exacto de lectura, para el texto completo, para determinar posteriormente la velocidad . 20. Cundo y Cmo evaluar ? o Cundo? o La sugerencia es al inicio del o al trmino del ao escolar. o En esta oportunidad estamos evaluando, para contar con la informacin del Nivel Lector de nuestros estudiantes, como antecedente relevante, para la construccin del Plan de Mejoramiento. o Cmo evaluar? o Se debe evaluar de manera individual a los alumnos, en un mismo momento, lo puedo evaluar por: 1. Dominio Lector o 2. Velocidad Lectora o Es importante que cada escuela organice los tiempos y los procedimientos, para realizar esta tarea. En lo posible realizarla dentro de una (1) semana. 21. Cmo interpretar los resultados? Criterios de Logro para Calidad o Pruebas de Dominio Lector o CALIDAD DE LECTURA ORAL (Categoras)

o o o o o o o o

rea sombreada corresponde a categoras bajo el mnimo esperado para el nivel de escolaridad. rea no sombreada corresponde a lo esperado en cada nivel de escolaridad Lectura Fluida Lectura Unidades Cortas Lectura Palabra a Palabra Lectura Silbica No Lector 8 7 6 5 4 3 2 Curso Categora 22. Criterios de Logro para Velocidad o Pruebas de Dominio Lector o VELOCIDAD DE LECTURA (Palabras por minuto) o Tabla de Desempeos de velocidad lectora 23. Cmo analizar e informar los resultados? o Informe de resultados +++

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Planilla sntesis curso Informe de resultados curso Informe de resultados escuela Informe de resultados Comuna

Hoja de observacin del alumno Tener resultados de manera oportuna, precisa y objetiva, permite definir acciones a nivel individual curso escuela y comuna Profesores Directivos - Dem 24. Consideraciones generales para la evaluacin de Dominio Lector o Evaluacin de DOMINIO LECTOR o Para evaluar de manera objetiva, rigurosa y efectiva es necesario:  Definir y conocer adecuadamente las pruebas (hojas de trabajo), los criterios y el procedimiento (capacitarse y ejercitar a nivel individual y/o grupo escuela - Taller)  Cuidar el material y las condiciones de evaluacin para resguardar la validez de los resultados.

Considerar la evaluacin como una prctica permanente de la escuela, que orienta las acciones y permite monitorear sus resultados. 25. COMPRENSIN LECTORA o Evaluacin de aprendizajes claves para la comprensin lectora (2008). o - Se evaluar la comprensin lectora desde NT1 a NB2 o - Se debe evaluar considerando las sugerencias entregadas en el Anexo IV de las Orientaciones para el Diagnstico y Plan de Mejoramiento. o - La evaluacin tiene como objetivo conocer el n o porcentaje de alumnos que leen comprensivamente. 26. TABLA DE APRENDIZAJES ESPERADOS E INDICADORES DE DESEMPEO 27. TABLA DE APRENDIZAJES ESPERADOS E INDICADORES DE DESEMPEO 28. ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO CON TABLA DE INDICADORES o Las evaluaciones se deben realizar considerando los aprendizajes esperados e indicadores para cada curso entregados en la tabla. o Los resultados obtenidos de las evaluaciones deben vaciarse en dicha tabla clasificando a los alumnos en los distintos cursos segn su rendimiento. o Ejemplo: o Alumno de 4to. ao que tiene un desempeo de 3ro. bsico segn los indicadores dados. o Registrar el nivel de desempeo (curso) de los alumnos de cada curso en nmero y porcentaje. 29. TAREAS AGOSTO - SEPTIEMBRE o A continuacin, se presentar el material y realizaremos un ejemplo: o Texto o Aplicacin

Evaluacin Dominio Lector Evaluacin Comprensin Lectora Pauta de Anlisis Institucional 30. Desarrollar al mximo el potencial de cada nio y nia Muchas Gracias