Adecuaciones curriculares en la sala de clases para las necesidades educativas que presentan los nios con parlisis cerebral:

Del profesor:
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Es necesario que el profesor tenga conocimientos previos generales sobre la parlisis cerebral y sus consecuencias para el aprendizaje.

Utilizar estrategias para lograr una actitud positiva del grupo respecto del nio.

Que el profesor acepte en algunos momentos la presencia de profesionales en la aula de clases facilitando el aprendizaje del menor, para ser orientando en su actuacin.

Que utilice material especfico. Establezca relaciones con la familia, teniendo como objetivo recoger informacin, informar sobre el proceso educativo, pedir colaboracin, etc.

Aspectos fsicos del aula:

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En necesario que la sala de clases sea amplia para conseguir un buen desplazamiento con la silla de ruedas.

Una sala en donde se aslen los ru idos externos y reducir el nivel del ruido interno, ya que les provoca excitabilidad a los menores.

Que el alumno cambie constantemente de lugar en la sala.

Recursos de la sala:
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Adaptacin de materiales de uso comn, como lpices ms gruesos, pinceles largos, etc.

Modificar altura de pizarras, poner pasamanos para nios con poca estabilidad.

Tiempo:
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Es necesario en la distribucin horaria siempre el p rofesor le d un tiempo individual al menor.

Favorecer la interaccin del alumno con todos los meno res del aula.

Evaluacin:
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Es conveniente que la evaluacin sea individual. Elaborar instrumentos especficos de evaluacin, deben ser variados y diversos.

Evaluar detalladamente las dificultades que van apareciendo en su aprendizaje.

Programar actividades que permitan una evaluacin continua del proceso educativo

Metodologa:
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Compensar las dificultades que presenta el menor con mtodos que favorezcan el aprendizaje

Potencia estrategias grupales de aprendizaje, priorizando la cooperacin con organizaciones grupales y realizar trabajos que sean necesarios la participacin de cada alumno.

Presenta los contenidos de variadas formas. Crear motivacin y emplear variados incentivos. Emplear estrategias para centrar la atencin.

Actividades de enseanza-aprendizaje:
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Crear actividades con distintos grados de dificultad y diferentes formas en su ejecucin.

Objetivos y contenidos:
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Prolongacin del tiempo para que el menor alcance un objetivo deseado Considerar priorizar algunos objetivos. Reformular el objetivo, con la finalidad de mantenerlo pero cambiando la forma de expresarlo.