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Ejercicios de Razonamiento Verbal

Ejercicios de Razonamiento Verbal

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  • RAZONAMIENTO VERBAL EJERCICIOS DE PRACTICA PARA LA PRUEBA PAA
  • Lectura A
  • INDÍGENAS
  • MUJERES
  • Lectura B Insectos en Colombia
  • Lectura B

RAZONAMIENTO VERBAL EJERCICIOS DE PRACTICA PARA LA PRUEBA PAA Lectura A (1) La palabra adolescencia proviene del latín “adolecere”, que

significa crecer. Este es el periodo del desarrollo humano comprendido entre la niñez y la edad adulta durante el cual se presentan los cambios más significativos en la vida de las personas, en el orden físico, psíquico y social. Actualmente, se reconoce a la depresión como uno de los principales trastornos psiquiátricos y un problema de salud mental en adolescentes. La depresión es una enfermedad crónica y recurrente; según estudios internacionales se estima que está presente en un 5% en los adolescentes en cualquier momento, (1) en este grupo particular no siempre se manifiesta por la tristeza. Los años de crecimiento pueden ser tiempos de confusión, caprichos y exceso de sensibilidad, considerándolos años de rebeldía. En comunidades en las que hay escasa información sobre los trastornos emocionales y conductuales graves en adolescentes, la depresión es interpretada como travesuras, aburrimiento, haraganería o intentos de llamar la atención. Cuando los adolescentes tienen sentimientos de ira, desesperanza, irritabilidad, resentimiento, culpabilidad, baja autoestima, o incapacidad para experimentar el placer, son síntomas de que están muy tristes. Y cuando ingieren alcohol o drogas para sentirse mejor, puede ser una señal de que están deprimidos. (2)
Almirón,  LM  et.  Al.  (2005).  Resumen  M-­‐118  http://www.unne.edu.ar/Web/cyt/com2005/3-­‐ Medicina/M-­‐118.pdf  

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Lectura B La depresión puede ser una respuesta temporal a muchas situaciones y factores de estrés. En adolescentes, el estado anímico depresivo es común, debido al proceso normal de maduración, al estrés asociado con éste, a la influencia de las hormonas sexuales y a los conflictos de independencia con los padres. También puede ser una reacción a un suceso perturbador, como la muerte de un amigo o pariente, la ruptura con la novia o novio o el fracaso en la escuela. Los adolescentes que presentan baja autoestima, que son muy autocríticos o que perciben poco sentido de control sobre los eventos negativos presentan un riesgo particular de deprimirse cuando experimentan eventos estresantes. A menudo es difícil diagnosticar la verdadera depresión en adolescentes, debido a que su comportamiento normal se caracteriza por altibajos en el estado anímico Estos estados de ánimo pueden alternar en períodos de horas o días. La depresión anímica persistente, el rendimiento escolar inestable, las relaciones caóticas con familiares y amigos, la drogadicción y

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otros comportamientos negativos pueden indicar un episodio depresivo serio. Estos síntomas pueden ser fáciles de reconocer, pero la depresión en los adolescentes, con frecuencia, comienza de manera muy diferente a estos síntomas clásicos. El hecho de dormir mucho, un cambio en los hábitos alimentarios, incluso la conducta delictiva (como el hurto) pueden ser signos de depresión. Otro síntoma común de la depresión adolescente es una obsesión con la muerte, que puede tomar la forma ya sea de pensamientos suicidas o temores acerca de la muerte y del mismo hecho de morir. Las niñas adolescentes presentan el doble de posibilidades de experimentar depresión que los niños. Entre los factores de riesgo se encuentran: • Eventos estresantes de la vida, en particular la pérdida de uno de los padres por muerte o por divorcio • Maltrato infantil, tanto físico como sexual • Atención inestable, falta de habilidades sociales • Enfermedad crónica • Antecedentes familiares de depresión • La depresión también está asociada con trastornos en la alimentación, particularmente bulimia.
Van Voorhee, BW (5/17/2007). Depresión en Adolescentes. Actualizado: 04/04/2011 © 2002 - 2011 Clínica Dam http://www.clinicadam.com/salud/5/001518.html

1. Mientras que la lectura B se enfoca a la depresión, la lectura A se enfoca a: (A) Los estudios que se han hecho en grupos adolescentes (B) Los principales trastornos psiquiátricos que sufre un adolescente. (C) El tipo de sucesos que pueden disparar la depresión. (D) La adolescencia (E) Los signos de la depresión. 2. En la lectura A, la palabra “recurrente” , en la línea 7, se puede sustituir por: (A) Que se repite (B) Que es demandante (C) Que requiere de mucha atención (D) Que se recuerda (E) Que es único 3. Los signos de una persona con depresión, según la lectura A son: (A) Relaciones caóticas con familiares y amigos.

(B) Búsqueda de placer fácil. (C) Ira, irritabilidad y consumo de drogas y alcohol. (D) Influencia de las hormonas sexuales (E) Irritabilidad y ruptura con la novia. 4. En la lectura B, línea 6, el término perturbador lo podemos sustituir por: (A) Revoltoso (B) Loco (C) Trastornador (D) Que altera (E) De origen interno 5. Las 2 lecturas coinciden en que: (A) El estado depresivo es común entre los adolescentes (B) La depresión es sinónimo de tristeza (C) Los adolescentes muestran un rendimiento escolar inestable (D) Es difícil diagnosticar la verdadera depresión (E) La adolescencia significa rebeldía 6. En la lectura B, línea 15, la palabra persistente significa: (A) Intensa (B) Profunda (C) Permanente (D) Afectiva (E) Inestable

(1) Desde hace miles de años, el diamante ha figurado entre las piedras preciosas preferidas por el ser humano. Fueron civilizaciones orientales las primeras en conocer esta gema. India (su primer y más vasto productor) dio al mundo los más hermosos (5) diamantes como el Ko-i-nor (que traducido significa algo así como “montaña de luz”) que pesaba, en bruto, 78,5 quilates de joyería. El nombre del diamante proviene del griego además o adamantem, que significa “el invencible”. En efecto, ha sido utilizado con frecuencia para simbolizar lo eterno e infinito. (10) Además antiguamente se le conferían toda clase de poderes extraños. En los libros podía leerse qué tipo de piedra ayudaba para curarse de determinada enfermedad, en el caso del diamante se utilizó en tratamientos contra la locura y sobre todo como veneno, en forma de polvo. (15) Empezó siendo usado como talismán, infundía fuerza, coraje, dotes de mando, valor, audacia, inteligencia y virilidad. Los guerreros los llevaban en la creencia que los harían invencibles. En realidad hasta principios del siglo XIX las gemas servían incluso como medicamentos contra enfermedades. Para este fin (20) se podía utilizar de tres formas: La curación por su sola presencia (llevarla puesta), se colocaba sobre el miembro del enfermo o se ingería pulverizada. La historia menciona los casos del Rey Federico II (1194-1250) muerto por sobredosis de diamante o al papa Clemente VII quien falleció al seguir un tratamiento curativo con polvos de diamantes.
Sapalsku,  C.    Historia  del  diamante   http://www.raulybarra.com/notijoya/archivosnotijoya2/2diamante_historia.htm  

 

7. En el texto, el objetivo del autor es explicar: (A) La razón por la que murió el Rey Federico II y el papa ClementeVII (B) El uso de los diamantes para curar la locura. (C) Los usos del diamante, desde la antigüedad hasta principios del siglo XIX. (D) El uso prioritario que se le dio, que era como veneno (E) El origen de los diamantes. 8. En el renglón 6 de la lectura, a qué se refiere el término “montaña de luz”: (A) A cierta cualidad de las civilizaciones orientales. (B) A un sinónimo de un diamante griego utilizado como talismán. (C) A enfatizar el peso de uno de los diamantes más hermosos de la India. (D) A un paraje donde hay muchos diamantes en el Oriente, que dan luz. (E) A una gema que simboliza lo eterno e infinito.

9. Cuál fue el principal cambio de uso de los diamantes a principios del siglo XIX contra los primeros usos, según la lectura: (A) De ser utilizado como adorno a ser utilizado como talismán. (B) De ser utilizado como gema con poderes mágicos a medicamento. (C) De ser utilizado como gema para ser invencible a ser utilizado como veneno. (D) De ser utilizado como símbolo de cordura a ser utilizado como símbolo de fertilidad. (E) De ser utilizado como Ko-i-nor a ser utilizado como veneno 10. En el renglón 15, la palabra infundía, significa: (A) Regalaba (B) Dotaba (C) Compartía (D) Grandeza (E) Simbolizaba 11. La razón por la que murieron los dos personajes históricos mencionados en la lectura fue: (A) Por envenenamiento. (B) Por mala administración de la dosis necesaria. (C) Por traición (D) Por la combinación de sustancias de la gema y las funciones del cuerpo. (E) Por sobredosis 12. En la línea 18 ¿por qué palabras podrías sustituir la palabra gemas? (A) Talismanes (B) Pócimas (C) Bisutería (D) Vacunas (E) Piedras

2008. Anteriormente esta palabra no era tan comentada.com. Por esta razón los maestros muchas veces ni por enterados están. que se caracteriza por un abuso sistemático del poder. En México. son las expresiones más comunes. Núm. no es exclusivo de algún sector de la sociedad o respecto al sexo. 4. Las condiciones individuales y del ambiente determinan los factores de riesgo y los de protección para evitar su desarrollo. De lo anterior debe asumirse que el riesgo de violencia en las escuelas. pero ocurre con más frecuencia en el ámbito escolar de niños y adolescentes.pdf     (1) (5) (10) (15) Lectura B ¿Qué es el Bullying? Es una palabra proveniente del vocablo holandés que significa acoso. El primero que empleó el término "bullying" en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue Dan Olweus. es que ahora se está hablando más del tema. psicológica y social. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las víctimas. Sin embargo no se trata de un simple empujón o comentario. Es una forma de abuso que puede existir en cualquier ámbito donde convive un grupo de personas. Sus consecuencias van más allá de la víctima. Acta Pediátrica de México Volumen 29. El agresor acosa a la víctima cuando está solo. Problemática real en adolescentes. Esta conducta puede expresarse de diferentes formas: como agresión física. intencional y recurrente contra otro u otros individuos. El bullying está presente en casi cualquier lugar.mx/download/actapediatrica/jul-­‐ ago2008/29(4)-­‐210-­‐14. es una realidad en el país. Sin embargo. aunque en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia en los varones.nietoeditores. lo que lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. manifiesta haber sufrido violencia en las escuelas. es poco considerado como un diagnóstico en el campo de la salud asistencial. “Bullying”: acoso esocolar. Los golpes directos. Se presenta cuando una o más personas ejercen un comportamiento lesivo. julio-agosto. en los baños. la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición de 2006. pero debido al incremento alarmante en casos de persecución y agresiones que se están detectando en las escuelas. sin precisar la forma o el perpetrador. quien implantó en la década de los 70 en Suecia un estudio a largo plazo que culminaría con un completo programa antiacoso para las escuelas de Noruega.(1) (5) (9) (10) (15) Lectura A El “bullying” (acoso escolar o laboral) es un problema común. Loredo-Abdalá. La violencia entre iguales. Arturo. mostró que los adolescentes siguen denunciando que sufren de diferentes formas de violencia. en los pasillos. se trata .  http://www. abuso sexual y otras. en el patio. alcanzan al agresor y a los observadores. verbal. Cerca del 25 % de las víctimas. seguido por conductas consideradas por ellos como maltrato. en el comedor.

Una persona que es el que acusa.mx/dif/informacion/bullying. en otras partes del mundo se está adaptando a la tecnología dando como resultado el cyber bullying. 15. Es frecuente en secundarias y preparatorias. En el renglón 15 de la lectura A. Una persona que es inflexible y que le gusta la agresión. blogs o correos electrónicos. Cuál de estas palabras no tiene que ver con la definición que se hace de” bullying” en la lectura A: (A) Es un acto resultado de comportamiento ofensivo. acoso. Una persona que es la causante o culpable. Se da tanto en lugares concurridos como solitarios. No tiene un perfil específico del el agresor. Se está adaptando a las nuevas tecnologías. El “bullying” no es detectado por los profesores por los lugares en los que se da.pdf 13. es decir. (A) (B) (C) (D) (E) Según la lectura B.gob. (D) El “bullying” se da como resultado del cyber bullying. (B) Es un acto resultado de comportamiento no intencional. el acoso a través de Internet específicamente en páginas web. el bullying en México. el término “perpetrador” se refiere a: Una persona que es penetrante en su manera de actuar.guadalajara. (E) El “bullying” se da específicamente en páginas web. (E) Es un acto resultado de comportamiento abusando del poder. (D) Es un acto resultado de comportamiento contra uno o más personas. 14. http://www. Esta práctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundaria y preparatoria públicas o privadas de México. blogs o correos electrónicos. Una persona que es el que divaga. El “bullying” es importunar a otro con molestias.de una situación que si no se detiene a tiempo puede provocar (20) severos daños emocionales a la víctima. . Se expresa en maltrato y abuso sexual. (C) Es un acto resultado de comportamiento que se repite. El bullying y sus tipos. (A) (B) (C) (D) (E) 16. (A) (B) (C) Ambas lecturas explican en su contenido que: El “bullying” se da en el ámbito laboral y escolar.

el agresor y los observadores y la B solo trata sobre las consecuencias para la víctima. y en la B de cómo influye el género en este problema. 18. (C) En la lectura A se habla del impacto de la nutrición en el bullying. En la lectura A línea 7 ¿por qué palabra puedes sustituir el término lesivo? (A) Abusivo (B) Psicológico (C) Favorable (D) Ofensivo (E) Grupales .17. (E) La lectura B habla sobre la influencia de las tecnologías de la información en este problema y la A no lo menciona. Una de las diferencias de enfoque entre la lectura A y la B. (B) La lectura A habla sobre las consecuencias para la víctima. (A) La lectura A habla sobre este problema en México y la B sobre el problema en Noruega. es que. (D) La lectura A habla sobre los actos grupales de bullying y la B sobre actos individuales.

y las que son más interesantes debido a su enfoque. relaciones amorosas. Una cantidad impresionante y que asegura el encontrar personas con los mismos gustos. además de establecer contactos y publicar fotografías. 06/04/2010 http://actualidaddeportenoticias. esta es la aparición de las denominadas redes sociales. pero lo realmente interesante es que. Este requisito lo llevó a ser un modelo de acceso relativamente cerrado. de esta forma. amistad. cuidado de mascotas. Hay de todo.(1) (5) (10) (15) Lectura A En el ámbito de Internet. etc. pero sí que es en la actualidad la más utilizada en todo el mundo: más de 300 millones de usuarios se han dado de alta hasta la fecha. en Facebook los usuarios sólo pueden hacer públicos sus perfiles a otros usuarios del sitio. A diferencia de otros SRS. es un buen momento para realizar un pequeño recopilatorio de las más Importantes a nivel general. son muy variadas. interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo.. y finalmente todos los usuarios potenciales de Internet. profesionales.. juegos. . debido a la pujanza de estas páginas. Facebook posteriormente se ha ampliado para incluir a los estudiantes de secundaria. a fin de compartir contenidos. Facebook no fue la primera red social que apareció. Es posible crear desde encuestas de opinión hasta participar en juegos (algunos.html#ixzz1NI1P2mdf (1) (5) (10) (15) (20) Lectura B Si hay un fenómeno que ha llamado la atención en Internet en los últimos tiempos. incluso. comentarios sobre películas o actuaciones. Las razones para que este tipo de webs triunfen son sencillas: permiten establecer contactos entre personas de diferentes puntos y que tengan unas aficiones o formas de pensar similares. lecturas. las redes sociales son páginas que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades.   Facebook fue creado originalmente para apoyar a las redes universitarias. han aparecido algunas muy especializadas: relaciones laborales. como por ejemplo Facebook o Tuenti. Otra característica que distingue a Facebook es la capacidad para desarrolladores externos de crear aplicaciones. con gráficos personalizados) Su introducción en la sociedad actual tiene tal magnitud que son muchas las empresas que disponen de su propio perfil y. por lo que los usuarios tenían la percepción de la web como un sitio íntimo y privado de una comunidad demográfica cerrada. El número de redes que existen en la actualidad es muy elevado. lo que permite a los usuarios personalizar sus perfiles y realizar otras tareas. en 2004 los usuarios del sitio estaban obligados a proporcionar las direcciones de correo electrónico asociada con las instituciones educativas.blogspot. y que ya comienza a dar beneficios económicos a sus creadores. Qué son las redes sociales.com/2010/04/que-son-las-redes-socialesdefinicion. Por lo tanto. Las herramientas que ofrece esta página.

(B) Recursos de solución de software. mientras que la lectura B habla sobre los diferentes tipos de redes sociales que existen. . (B) El objetivo de los usuarios de facebook es crear sus propias aplicaciones. Otro aspecto a destacar de esta página es la posibilidad de crear eventos a los que se pueden invitar a los contactos que tienes e.html #ixzz1NI1P2mdfhttp://actualidaddeportenoticias. (C) Los usuarios de facebook no perciben a la red como un sitio íntimo y privado. (D) Servicios de redes sociales.com/2010/04/que-son-las-redessociales-definicion.blogspot. 20. 22. (D) Facebook no fue la primera red que apareció. (C)La lectura A es informativa y la B es de opinión. las siglas SRS se refieren a: (A) Especificación de requerimientos de software. (A) Los usuarios de facebook perciben a la red como un sitio íntimo y privado. En la lectura A en la línea 12. (B) La lectura A enfatiza la importancia de Facebook. Qué son las redes sociales.html#ixzz1NI231J1v 19. Cuál es la diferencia principal entre el enfoque de la lectura A y B. (C) Solo Redes sociales.se dan a conocer sus servicios y productos en todo el mundo. (A) La lectura A trata sobre la historia de Facebook y la B sobre la historia de las redes sociales en general. hacerlo extensivo a otros que tengan unos gustos parecidos. el término recopilatorio puede sustituirse por.com/2010/04/quesonlasredessocialesdefinicion. 06/04/2010 http://actualidaddeportenoticias. (E) Sistema de redes sociales. (E) Muchas empresas tienen un perfil en Facebook. (E) La lectura A da un panorama general del tema y la lectura B da un tratamiento más específico. incluso. En la lectura B línea 11.blogspot. (A) Compilatorio (B) Ampliación (C) Recordatorio (D) Investigación (E) Extensión 21. (D)La lectura A se centra en los usuarios y la B en las herramientas que tiene cada una de ellas. En la lectura A el autor comenta que.

25. el auge de las redes sociales ha derivado en que: Son utilizadas para el ámbito universitario de todo el mundo. . Son utilizadas para salvar vidas. Son utilizadas para que las empresas publiquen su perfil y sean más eficientes. renglón 8. Son utilizadas para contextos especializados y diversos. porque solo permite el acceso a quien tú quieras. Son utilizadas para jugar a distancia. (B) Un modelo que inició como abierto. el término “pujanza” se refiere a: (A) Eficiencia (B) Popularidad desmedida (C) Fuerza o gran impulso (D) Publicación extensa (E) Distribución. En la lectura B. (D) Un modelo peligroso porque la información puede ser mal utilizada. el Facebook es: (A) Un modelo impersonal. (E) Un modelo íntimo y privado.23. (A) (B) (C) (D) (E) Según las lecturas A y B. 24. ya que todos podían acceder cuando se creó (C) Un modelo que permite personalizar los rasgos peculiares que caracterizan a alguien o algo. Según la lectura A.

a fines de 1915. una vez dentro. Esto tiene consecuencias sorprendentes. Esto implica. La Tierra seguiría en su órbita tan campante. a otro universo llamados agujeros de gusano. Ya desde la primera mitad del siglo XX se había descubierto que en el interior del agujero negro debe existir no sólo una singularidad de campos gravitacionales infinitos. igual que una piedra. En la teoría general de la relatividad el radio gravitacional marca la frontera de una región sin retorno: si te encuentras afuera. pero esa es una historia para otro momento. no notaríamos ningún cambio (fuera de que nos daría mucho frío y estaría muy oscuro). Si en este momento el Sol se convirtiera en un agujero negro (es decir. sino una especie de agujero en el espacio. del que. sin alterarse. por extraño que parezca. . Pues bien. hasta que. la luz que sale de la superficie de una estrella oscura subiría hasta cierta altura y luego volvería a caer. Albert Einstein publicó la teoría general de la relatividad. Pese a lo que hemos visto en incontables películas. de haberlo. una estrella. hacia el centro de la estrella oscura. En la teoría de Newton. o una canica). resulta que la expresión matemática que se obtiene con la teoría de Einstein es exactamente igual a la que se obtiene con la de Newton. para mandar naves al espacio). los agujeros negros no son de ninguna manera aspiradoras cósmicas que se tragan todo lo que se les acerca. un planeta. Es posible imaginarse agujeros de gusano que no se cierren y que nos permitan llegar a otros universos o a regiones lejanas de nuestro propio Universo en un abrir y cerrar de ojos.Lectura A Las estrellas oscuras se consideraron sólo como una curiosidad matemática que no correspondía a ningún objeto real. Wheeler llamó a estos extraños objetos agujeros negros. sino también un túnel que llevaría. Karl Schwarzschild la aplicó al campo gravitacional que produce un objeto esférico (por ejemplo. siempre puedes escapar con una nave lo suficientemente potente. si se comprimiera hasta alcanzar su radio gravitacional). una teoría moderna de la gravitación que reemplazó a la famosa gravitación universal de Newton (aunque esta última se sigue usando. Pero si estás adentro. por ejemplo. Si la luz se queda atrapada en el radio gravitacional entonces la materia no sólo no puede salir. sino que tiene por fuerza que moverse hacia abajo. resulta imposible salir. que la estrella oscura no puede tener una superficie material. pero ahora desde el punto de vista de la teoría de Einstein. Pero en la teoría de Einstein la luz simplemente se queda atrapada en el radio gravitacional y no sale nunca. escapar es imposible y caerás inevitablemente hacia el centro. En la teoría de la relatividad la velocidad de la luz es la máxima posible en el Universo: nada puede viajar más rápido. En la década de los 60 el físico estadounidense John A. Pocas semanas después de que Einstein postulara su teoría. Un objeto con estas propiedades no es ya la relativamente inofensiva estrella oscura de Michell y Laplace. Con el cálculo relativista de Schwarzschild se puede deducir una nueva fórmula para el radio gravitacional. Pero ahí termina el parecido entre ambas teorías.

4 veces la masa del Sol. El equipo de astrofísicos del IAC no había perdido de vista el objeto desde que entró en erupción en 1999.html Lectura B Investigadores del Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC) han descubierto un agujero negro de más de 5. XTE J1859+226 es una binaria de rayos X transitoria que se encuentra en la constelación de Vulpecula.4 veces la masa solar.“Los agujeros negros”.mx/articulos/agujeros. Las observaciones realizadas desde el Gran Telescopio Canarias (GTC). Tanto las estrellas de neutrones como los agujeros negros son los restos que deja una estrella masiva al morir. En concreto. aunque en unos pocos casos se han medido valores superiores de hasta dos veces la masa del Sol. explica el astrofísico del IAC Jesús Corral-Santana. sólo puede ser un agujero negro. Nosotros hallamos que XTE J1859+226 tiene un agujero negro de más de 5. Si tiene más de tres veces la masa del Sol.comoves. www. Los investigadores han combinado las mediciones fotométricas del Isaac Newton Telescope (INT). que lidera el trabajo que publica Monthly Notices of the Royal Astronomical Society (MNRAS). “Las binarias transitorias de rayos X se caracterizan por estar la mayor parte de su vida en un estado de quietud.4 veces la masa del Sol en el sistema binario de rayos X XTE J1859+226. han sido determinantes en el hallazgo. entrando ocasionalmente en erupción. el William Herschel . Tan sólo se conocen unas 20 binarias con agujero negro de una población estimada de unas 5. egresado de la Facultad de Ciencias de la UNAM. Es la confirmación definitiva de la existencia de un agujero negro en este objeto”. La mayor parte de las estrellas de neutrones conocidas tienen masas en torno a 1. El objeto compacto arranca materia de la estrella y la incorpora lentamente a su propia masa a través de un disco que se forma en torno a él. A este proceso se le conoce con el nombre de acreción. un momento en el que el ritmo de acreción de materia sobre el agujero negro se dispara”. Miguel Alcubierre. Las binarias de rayos X son sistemas estelares compuestos por un objeto compacto (que puede ser una estrella de neutrones o un agujero negro) y una estrella 'normal'. Fue descubierta por el satélite RXTE durante una erupción registrada en 1999.unam. “medir la masa de los objetos compactos es determinante para saber de qué tipo de objeto se trata. físico. cuando comenzaron a realizar campañas de observación para seguir su evolución. Para Corral-Santana.000 en la Vía Láctea. (Lo que pasaría si viajaras a uno de estos objetos. los más extraños del cosmos). que ha logrado obtener los primeros espectros que se publican de este sistema binario. Los astrónomos creen que a partir de unas tres masas solares las estrellas de neutrones no son estables y colapsan formando un agujero negro.

De acuerdo a la idea general de ambas lecturas.4 metros de diámetro. ubicado en el Observatorio del Roque de los Muchachos (La Palma).muyinteresante. “Debido al bajo brillo del sistema observado.4 la masa del sol (B) son estables y no colapsan (C) son de alguna manera aspiradoras cósmicas (D) son sistemas binarias de rayos X (E) son sólo una curiosidad matemática 28. con un espejo de 10. especialmente los celestes   (D) estado en que se encuentra la mujer cuando se encuentra en espera de un hijo   (E) cuando un sistema se encuentra lleno. Según los astrónomos en la Lectura B lo que no ocurre con las estrellas de neutrones de tres masas solares (A) tienen masas conocidas inferiores a 1. constituye el mayor telescopio óptico-infrarrojo del mundo. abundante             29. El Gran Telescopio Canarias (GTC). En este sentido. “Un agujero negro de más de cinco veces la masa del sol”. subraya Corral-Santana. Según la lectura B el significado del vocablo “acreción” que se encuentra en la línea XX equivaldría a   . Elena Sanz. www. un agujero negro sería: (A) una estrella a la que se le aplica mediciones fotométricas del Isaac Newton Telescope (B) la formación de un disco compacto alrededor de un objeto espacial que extrae materia de una estrella (C) el túnel que se forma dentro de una estrella y que nos lleva de un universo a otro (D) una estrella que posee singularidad de campos gravitacionales infinitos (E) una estrella que deja huellas de su nacimiento 27. los primeros publicados de este objeto. El concepto que se maneja en ambas lecturas del término “gravitación” se relaciona con (A) el proceso mediante el cual se acredita un estudio del universo (B) estado en el cual se coloca el cuerpo humano en medios donde no actúa la ley de gravedad (C) acción atractiva mutua que se ejerce a distancia entre las masas de los cuerpos.es/un-agujero-negro-de-mas-de-5-veces-la-masa-del-sol 26. Recuperado el 25 de Mayo de 2011. necesitábamos telescopios de 10 metros para poder obtener espectros. con los espectros realizados con el GTC en 2010. haber podido observar desde el GTC ha resultado determinante”.Telescope (WHT) del año 2000 y las del Nordic Optical Telescope (NOT) de 2008.

los costes . en la edad adulta. Luego de leer ambas lecturas es posible darnos cuenta que (A) las lecturas A y B dan un enfoque científico total acerca de la formación de los agujeros negros (B) investigadores del Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC) han descubierto un agujero negro (C) la lectura B indica que los agujeros negros constituyen restos que deja una estrella masiva al morir en tanto que la A que son estrellas en pleno desarrollo   (D) la lectura A presenta un enfoque científico acerca de la formación de los agujeros negros en tanto la B uno divulgativo (E) las lecturas A y B manejan un gran volumen de información difícil de probar   Muchas especies de aves de cierta longevidad adoptan diferentes estrategias sociales a lo largo de su vida que implican el gregarismo en la etapa juvenil y la territorialidad.(A) la frontera que marca el uso y el lavado frecuente en un tejido de lana (B) el acceso a una región sin retorno que marca el radio gravitacional (C) acumulación de tejido adiposo en el cuerpo humano (D) erosión que produce las reiteradas llegadas del mar en las paredes de las cuevas (E) el desgaste continuo que sufre un motor automotriz en el uso diario 30. más "solitaria". Sin embargo.

potenciales asociados a estas estrategias. Sanz. en la línea 1. cuyo significado se refiere a: (A) Que molesta. puede disminuirse en la vida adulta a través de una estrategia de territorialidad. http://www. Estos resultados tienen implicaciones para la comprensión de los mecanismos hormonales en los diferentes estilos de vida y puede inspirar a nuevas investigaciones sobre la relación entre los niveles de hormonas y las presiones selectivas en las estrategias gregarias y territoriales en las aves de cierta longevidad. son poco conocidos. Dentro de la lectura.muyinteresante. (D) Que el estrés que se genera por el contexto social. desierto. así como que vivir en grupo puede ser más exigente enérgicamente que mantener un territorio. Lectura A . se habla de aves de cierta longevidad ¿qué palabra no es sinónimo de “longevo”? (A) Vetusto (B) Provecto (C) Lozano (D) Senil (E) Añoso 32. (E) Que los costes asociados a las estrategias sociales son poco conocidos. Sus conclusiones se publican en la revista Biology letters. 18 de mayo de 2011. Los resultados sugieren un papel fundamental del contexto social en los niveles de estrés. En la línea 2 de la lectura. (C) Que se encuentra desamparado. así como en otras especies. (B) Que la comprensión de mecanismos hormonales de las aves puede inspirar a nuevas investigaciones. tales como el estrés.es/la-vida-gregaria-aumenta-el-estres 31. el sexo y la carga parasitaria en las concentraciones basales de las hormonas del estrés (corticosterona) en una población silvestre de cuervos (Corvus corax). originadas por las aves de cierta longevidad. (C) Que otras especies tienen presiones selectivas en sus estrategias gregarias y territoriales. “La vida gregaria aumenta el estrés” Muy interesante. 33. fatiga o hacer sufrir a alguien. Científicos de la Estación Biológica de Doñana del CSIC han analizado los efectos de vivir en grupo. Elena. se encuentra la palabra “gregarismo”. ¿Qué conclusión arrojó el estudio realizado por los científicos de la Estación Biológica de Doñana del CSIC? (A) Que las especies de aves de cierta longevidad adoptan diferentes estrategias sociales. (B) Al canto religioso formado por el Papa Gregorio I. durante la etapa juvenil. México. (E) Que vive de manera huraña o intratable. (D) Que vive de manera colectiva.

acromatopsia (no percepción del color) y prosopagnosia (incapacidad de reconocer caras). Los científicos sospechan que Charles Lutwidge Dodgson. que suele afectar a niños y adultos con migraña.“Un día vi cómo los libros de mi hermana se volvían más grandes y cómo mi padre se hacía tan pequeño como un muñeco”. conocido bajo el pseudónimo de Lewis Carroll y afectado por migrañas. las personas afectadas por el síndrome de Alicia en el País de las Maravillas son en todo momento conscientes de la naturaleza ilusoria de sus percepciones. Sus observaciones se publican en el último número de la Revista de Neurología. “La niña. según un estudio de la Universidad británica de Sussex. explica a SINC María José Corral Caramés. Investigadores gallegos han estudiado un caso excepcional de este trastorno neurológico en una niña de ocho años de edad que nunca antes había tenido migraña. Cada una de ellas era una . Son algunas de las sensaciones que caracterizan al síndrome de Alicia en el País de las Maravillas. éstas son lo suficientemente intensas como para que tengan que mirarse en un espejo para comprobar su talla. “Siento que mi cuerpo crece y crece hasta que parece ocupar la habitación entera”. empezó con los síntomas sin haber tenido antes cefaleas”. sin embargo. Aunque las pruebas diagnósticas aún no han permitido identificar ningún área cerebral específicamente afectada. http://www.es/el-sindrome-de-alicia-en-el-pais-de-las-maravillas Lectura B   Repetir una y otra vez el mismo cuento es bueno para el aprendizaje de los niños. que sufrió trastornos de la percepción visual todos los días durante un mes y cada dos o tres días en las dos semanas siguientes. autora principal del estudio y pediatra del Centro de Salud A Ponte (Orense). los resultados de los estudios realizados en pacientes en su fase aguda mediante tomografía computarizada revelan áreas de hipoperfusión en las proximidades del tracto visual y córtex asociado. También se han asociado otras ilusiones visuales como palinopsia (imágenes múltiples). así como distorsión de la imagen corporal y del transcurso del tiempo. pudo sufrir el síndrome. de forma que las experiencias de la joven Alicia fueran bien conocidas por su creador.muyinteresante. Según los expertos. El estudio fue dirigido por la psicóloga Jessica Horst y sus resultados son consecuencia de un experimento en el que se expuso a dos grupos de niños de tres años al aprendizaje de dos palabras nuevas. tamaño y situación espacial de los objetos. lo que podría explicar las quejas visuales de los pacientes. cuyos autores consideran que es esta repetición lo que acelera la adquisición del vocabulario. Los pacientes que sufren este síndrome perciben alteraciones en la forma.

como ocurrió con aquellos a los que se les leyeron tres cuentos diferentes. "La primera vez puede ser sólo la comprensión de la historia. "Y si la nueva palabra se introduce en una variedad de contextos. pero lo que no habíamos comprendido es cómo ocurre ese aprendizaje". "Sabemos que cuanto mayor es el número de libros que se tienen en casa. "el mensaje podría ser que los niños no precisan necesariamente de una gran cantidad de libros. Horst indicó que ya era conocido que los niños que ven el mismo programa de televisión o la misma película una y otra vez "ofrecen mejores resultados en los posteriores exámenes de comprensión". Pasado ese periodo. y así progresivamente". como por ejemplo "sprock" para referirse a un artículo manual empleado para mezclar comida. añade la investigadora. http://www. indicó Horst. Según Horst. lo que ocurre con la lectura es que cada vez que un niño escucha el mismo cuento está adquiriendo nueva información.es/los-ninos-que-quieren-oir-varias-veces-el-mismocuento-aprenden-mas-rapido 34. lo más probable es que los niños no logren concentrarse tanto en la palabra nueva". sino que se benefician de una exposición repetida a los que tengan". porque es lo que propicia un mayor aprendizaje". Durante el plazo de una semana. se puede deducir que el significado de la palabra “cefaleas” indicado en la línea 12 es: (A) Síntomas neurológicos (B) Dolores de cabeza (C) Trastornos de la vista (D) Ver objetos de diferente tamaño al real (E) Incapacidad de reconocer cosas raras 35. "Lo que esta investigación sugiere -explicó la psicóloga. señalada en la línea 17 de la lectura A. . Según la lectura A.palabra inventada para designar un objeto desconocido. dijo Horst.muyinteresante. En conclusión. uno de los grupos escuchó tres historias diferentes con estas palabras. mientras que el otro grupo escuchó una única historia con las mismas palabras nuevas. La investigación completa se publica este mes en la revista Frontiers in Psychology.es que lo importante no es el número de libros. se constató que los niños a los se había contado sólo un cuento recordaban mejor las nuevas palabras que los niños a los que se había contado tres historias diferentes. explica. mejores son los resultados académicos de los niños. la segunda la percepción de los detalles y la descripción. sino la repetición de cada uno de ellos. Indica cuál de las siguientes opciones es antónimo de la palabra “distorsión”.

la palabra “propicia” se usa como sinónimo de: (A) Favorece (B) Perjudica (C) Culmina (D) Estropea (E) Avería 37. Diagnosticar los problemas médicos de figuras históricas como Mozart o Alejandro Magno es el objetivo de la conferencia que cada año se celebra en la . (C) Los padres deben procurar que existan diversos libros en casa para poderlos leer varias veces. (B) Los niños que leen varias veces el cuento de “Alicia en el país de las maravillas” se expresan mejor. deben ver las mismas películas y leer los mismos cuentos. En la línea 62 de la lectura B. (E) Se incrementa con mayor facilidad el vocabulario de los niños a los que se les repite varias veces la misma historia. La conclusión a la que se llegó en la lectura B indica que: (A) Es necesario que los niños vean siempre las mismas películas para ser muy inteligentes. De acuerdo al segundo párrafo de la lectura A y al primer párrafo de la lectura B.(A) (B) (C) (D) (E) Alteración Deformación Desfiguración Fidelidad Imperfección 36. es factible indicar que ambos estudios científicos se realizaron en: (A) América (B) Asia (C) Europa (D) Estados Unidos (E) No se especifica 38. (D) Los niños que padecen de migraña.

Sidney Cohen. gastroenterólogo de la Universidad Thomas Jefferson (EE UU). y podrían haber causado su muerte en 1882. Cohen también sospecha que Darwin sufría una infección por Helicobacter pylori. Dentro de la lectura. celebrada el pasado viernes. incluyendo las cartas que escribió el propio científico haciendo referencia a su precaria salud. la bacteria estomacal que causa úlcera péptica y que acompaña con frecuencia a la enfermedad de Chagas. Darwin contrajo la enfermedad de Chagas durante su viaje a bordo del HMS Beagle.es/las-enfermedades-de-charles-darwin 39. http://www. Dentro de la lectura. Darwin.muyinteresante. Los médicos a los que visitó Darwin durante su vida le diagnosticaron cerca de una docena de enfermedades. tuvo muchos problemas de salud. incluyendo frecuentes vómitos de ácido después de cada comida. En la edición 2011. se habla de “El origen de las especies” para hacer referencia a: (A) Una teoría (B) Un libro (C) Una hipótesis (D) Una enfermedad (E) Un catálogo 41. incluyendo esquizofrenia. Esta enfermedad parasitaria tropical explicaría los problemas cardíacos que sufrió el naturalista al final de su vida. ha llegado a la conclusión de que. la cual se utiliza como sinónimo de: (A) Desuniendo (B) Aunando (C) Congregando (D) Enlazando (E) Clasificando 40. en Baltimore (EEUU). en la línea 7. 09 de mayo de 2011. México. Elena. la cual se encuentra en la línea 13. Sanz.Universidad de Maryland. el significado de la palabra “precaria”. En la línea 6 del texto. “Las enfermedades de Charles Darwin”. Muy Interesante. casi con toda seguridad. Ahora. el protagonista ha sido el naturalista Charles Darwin. que viajó por todo el mundo tras cumplir los veinte años catalogando y observando la vida salvaje para publicar más tarde “El Origen de las Especies” (1859). se encuentra la palabra “catalogando”. tras analizar diversas fuentes de información. se refiere a: (A) Escasa (B) Copiosa (C) Prolífica (D) Caudalosa (E) Pletórica . apendicitis e intolerancia a la lactosa.

Ricardo Bucio Mujica Presidente del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación. Tres de cada cuatro trabajadoras del hogar no tiene ninguna prestación social. 56. Como botón de muestra.html . si existen obligaciones para los empleadores.eluniversal. origen étnico. de la población total de mujeres en México.mx/editoriales/52210. en México el 81% de la población considera que se justifica (mucho. pertenencia a un grupo. ellas perderán su empleo. Ricardo. 18. 40. Está vinculado a la historia de la esclavitud. sexo y nacionalidad. http://www. 30 de marzo de 2011. incluso aunque se reformara la Ley Federal del Trabajo y la Ley Federal del IMSS no hay manera de pagar la parte que correspondería al gobierno. es decir. o consideran que. inmerecida. 95% de las trabajadoras del hogar no cuenta con ningún seguro médico. la Encuesta Nacional sobre Discriminación (Enadis 2010) da a conocer que.8% no tiene pareja y acumulan una concatenación de desventajas por ser mujeres. Por lo que.com. generalmente las pocas. No hemos descubierto que modificar la Carta Magna no modifica en automático nuestras prácticas sociales. Por otra parte.Lectura A Diálogo frecuentemente con personas de diferentes sectores sobre la situación de desventaja sistemáticas. incluida la trata de personas.8 millones de mujeres realizan trabajo doméstico remunerado. el Estado no puede regular relaciones laborales cuando se dan entre particulares y tampoco se puede intervenir en el ámbito de lo privado. por estar solas. no hemos descubierto que la igualdad nos conviene más que la desigualdad. algo o poco) dar de comer los alimentos sobrantes a las personas que hacen el servicio doméstico. entre otras. las propias trabajadoras no quieren seguridad social para no pagar la aportación que les correspondería. el colonialismo y otras formas de servidumbre. Mujica Bucio. y que es el horizonte de la democracia que necesitamos con urgencia. Es un fenómeno que perpetúa y legitima la discriminación a través de jerarquías que los pueblos hemos ido construyendo basadas en raza. El trabajo doméstico es una de las ocupaciones más antiguas y más frecuentes desempeñadas por las mujeres del mundo. el • • • • • • 10. casta.6% de uno a dos salarios mínimos. arroja la siguiente información: • 1. 31% gana menos de un salario mínimo.4% de dos a tres salarios mínimos. El análisis al último trimestre del 2010. La discriminación supone desventajas para muchas personas.9% del total de mujeres ocupadas en el país. Sin embargo. y ventajas para otras. por ser mayoritariamente de origen indígena y con niveles de analfabetismo del 11%. el feudalismo. legalizada y normalizada que viven en México las trabajadoras del hogar. “Trabajadoras domésticas y discriminación” El Universal.

los indígenas. En promedio.2% no viviría con personas de otra religión. • 20. En general. y una de cada tres personas ha sido discriminada también en el trabajo. Prácticamente una de cada tres de estas personas dice haber sufrido discriminación por su condición en el último año (2005).4% por ser de una minoría religiosa. los homosexuales y los pertenecientes a minorías religiosas se sienten discriminados en México.3% no viviría con personas de ideas políticas distintas a las suyas. pues mientras aseguramos en términos generales que no debe permitirse y que es socialmente perjudicial. o al menos así lo índica la Primera Encuesta Nacional sobre Discriminación en México (2005). . Sin embargo: • 43% de personas encuestadas está de acuerdo con la idea de que los indígenas tendrán siempre una limitación social por sus características raciales. • 48% no viviría con extranjeros. los adultos mayores.9% por discapacitados. A la pregunta directa los resultados fueron los siguientes: • 48.8% no viviría con personas de otra raza.1% no viviría con un indígena. • 38. • 31. los discapacitados.1% por ser mujeres. • 15. nueve de cada 10 personas pertenecientes a estos grupos opina que existe discriminación por su condición.5% por ser adultos mayores. • 32. • 15% no viviría con una persona discapacitada.4% de los entrevistados no estaría dispuesto a permitir que en su casa vivieran homosexuales. INDÍGENAS A primera impresión. • 24. nuestras conductas y comportamientos individuales revelan actitudes discriminatorias.8% han sido discriminados por homosexuales. las mujeres. los resultados fueron: • 42. • 36. En la encuesta dirigida a los grupos que se sienten discriminados. • 31.5% por ser indígenas.Lectura B Una doble moral rige a los mexicanos con respecto a la discriminación. • 21. el mexicano promedio no da un trato discriminatorio hacia la población indígena y existe un trato de consideración hacia este grupo.

• Nueve de cada 10 indígenas opina que en México existe discriminación por su condición. • Una de cada cinco mujeres opina que son las propias mujeres las responsables de su discriminación.1% de personas está de acuerdo con la idea de que lo único que tienen que hacer los indígenas para salir de la pobreza es comportarse como no indígenas. algunos resultados son los siguientes: • Uno de cada cuatro de los encuestados le pediría un examen de embarazo a una mujer al solicitar ésta empleo. las mujeres que quieren trabajar deben hacerlo en tareas “propias de su sexo”. 14 de febrero de 2010.msemanal. MUJERES Sobre la discriminación hacia las mujeres. • Nueve de cada 10 mujeres en México opinan que sí hay discriminación contra ellas. “Realidades de la discriminación en México” Milenio Semanal. http://www. En la línea 3 de la lectura A. El enfoque que se proporciona en el contenido de las dos lecturas. • Casi uno de cada tres encuestados opina que es normal que los hombres ganen más que las mujeres. uno de los términos que no es sinónimo de la palabra “remunerado”: (A) Retribuido (B) Regalado (C) Asalariado (D) Pagado (E) Gratificado . • 40% de los mexicanos está dispuesto a organizarse con otras personas para solicitar que no permitan a un grupo de indígenas establecerse cerca de su comunidad. • Para casi 40 por ciento de los encuestados.• 34. • Uno de cada cuatro mexicanos (as) piensa que muchas mujeres son violadas porque provocan a los hombres. básicamente es: (A) Histórico (B) Persuasivo (C) Estadístico (D) Subjetivo (E) Científico 43.com/node/1900 42.

46. en la línea 62. clase social. . religión u otros motivos ideológicos. Dentro de la lectura B. mujeres e indígenas que en algún momento han recibido un trato marginal. es posible identificar que entre ellas existe una correlación. sexo. (E) Un diálogo frecuente con personas de diferentes sectores que se encuentran en desventaja en nuestro país. Después de analizar ambas lecturas. (B) Medir los porcentajes de un sector en particular de la lectura B.44. (D) Todas las personas que en el 2005 contestaron la Primera Encuesta Nacional sobre discriminación en México.5% de la población. (D) La marginación que sufren los indígenas y sobre todo las mujeres que se dedican al trabajo doméstico. adultos mayores. dentro de la cual la lectura A sirve para: (A) Comprobar la validez de la lectura B. Los autores de ambas lecturas coinciden en que la “discriminación” es: (A) El maltrato que se da a la población total de trabajadoras domésticas en diversas partes de México. (C) Profundizar en el análisis de uno de los segmentos de la lectura B. para favorecer a unos cuantos y perjudicar a la mayoría. (B) Los grupos étnicos que han sufrido algún tipo de maltrato y que conforman el 31. (B) Una doble moral que rige a los mexicanos en términos generales. (E) Argumentar los resultados de la lectura B. (D) Rechazar todo lo expuesto en la lectura B. (C) El comportamiento social que separa y considera inferiores a las personas por su raza. 45. homosexuales. (C) El 42. (E) Los discapacitados.8% de la población que está integrada por lesbianas y homosexuales. la frase “grupos que se sienten discriminados” se refiere a: (A) 9 de cada 10 personas que fueron encuestadas.

interfiere con el disfrute".000 dólares al año a uno que le paga 200.000 percibe más éxito.Lectura A El dinero sí puede comprar la felicidad. de la Universidad de Denver. aumenta a medida que sus ingresos se incrementan hasta que alcanzan los 75. El bienestar emocional de los estadounidenses. "las cosas están tan lejos que es difícil ser feliz.000 dólares. Los resultados mostraron que la felicidad aumentaba a medida que se incrementaban los ingresos. pero ese efecto se anuló al llegar a los 75. Alguien que pasa de un trabajo en el que gana 100. pero eso no aumentó su percepción general de bienestar. según la investigadora June Gruber. y que en algunos casos puede incluso hacernos sentir mal. economista con el Centro de Salud y Bienestar de la Universidad de Princeton. Angus Deaton. De hecho. El estudio de campo se realizó entre 2008 y 2009 para el Indice de Bienestar GallupHealthways.000 dólares.es/iel-dinero-da-la-felicidad Lectura B ¿Quién dice que ser feliz es siempre bueno? Un estudio publicado en la revista Perspectives on Psychological Science revela que la felicidad tiene también una lado oscuro. según concluye un estudio publicado hoy en la revista científica Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS). Deaton dijo que están lejos de resolver el asunto. Sin embargo. En la encuesta se incluyeron preguntas sobre la felicidad cotidiana de la gente y lo satisfecho que estaban con sus vidas. de la Universidad de Yale. Pero establecer la felicidad como objetivo vital puede ser una mala idea. pero eso no necesariamente implica que sea más feliz en el día a día. y sus colegas encontró que la gente . Asimismo. explicó Deaton. “¿El dinero da la felicidad?” Muy Interesante. 07 de septiembre de 2010. que asegura que la gente que se esfuerza por alcanzar este sentimiento como meta puede terminar sintiéndose mucho peor de lo que empezó. Como economista tiendo a pensar que el dinero es bueno para las personas.muyinteresante.000 encuestados. su felicidad. pero añadió: "Trabajar en este proyecto me ha traído mucho bienestar emocional. y me complace encontrar alguna evidencia de que es así". Para quienes ganan menos de 75. Sanz. un estudio previo realizado por Iris Mauss. la percepción general de éxito o bienestar siguió aumentando a medida que los ingresos superaron ese punto. que no debería concebirse como una cosa universalmente buena. dijo Deaton.000 dólares anuales. Hay multitud de libros que nos dicen cómo podemos lograr ser felices. y su colega Daniel Kahneman analizaron las respuestas de 450. la gente estaba mucho más feliz los fines de semana. Hasta ahora. http://www. Elena. algunas investigaciones habían puesto en duda el valor del desarrollo económico para las personas. en general.

muyinteresante. En la lectura B.es/el-lado-oscuro-de-la-felicidad 47. la mejor forma de sentirse felices es dejar de preocuparse por la felicidad e invertir la energía en mantener los lazos sociales que tenemos con otras personas. ¿Cuál de los siguientes conceptos no guarda relación con el significado de la palabra “concebir” en la línea 40 de la lectura B? (A) Comprender (B) Inferir (C) Proyectar (D) Procrear (E) Entender 49. aseguran. La clave. gastar los ahorros…). En definitiva. De acuerdo a la lectura A.que lee un artículo publicado en un periódico ensalzando la importancia de la felicidad se siente peor tras ver una película "feliz" o cómica que quienes leen un artículo que no habla de ser felices. afirma Gruber. un concepto que no es sinónimo de la palabra “ensalzando” es: (A) Elogiar (B) Desdeñar (C) Loar (D) Enaltecer (E) Exaltar . la felicidad: (A) (B) (C) (D) (E) Es un concepto inalcanzable para los seres humanos Aumenta a medida que las percepciones económicas se incrementan. http://www. además de tender a asumir más riesgos (conducir rápido. Se puede alcanzar solamente los fines de semana. es la decepción que se produce cuando quienes persiguen la sensación de felicidad no se sienten mejor haciendo ciertas cosas. El miedo nos impide asumir riesgos innecesarios. 48. Por otro lado. Solo se alcanza cuando hay ganancias mayores a los 75. línea 51.también es peligroso. y la culpa nos recuerda que debemos portarnos bien con los demás. Limita el desarrollo económico de las personas. “El resto vendrá solo”. Por otra parte. ser felices a cambio de no tener una dosis mínima de emociones negativas -que juegan un papel importante en la vida. estudios recientes revelan que sentirnos “demasiado” felices nos hace pensar de manera menos creativa.000 dólares anuales.

De acuerdo a la información proporcionada en el segundo párrafo de cada una de las lecturas. podemos identificar que el objetivo de ambos estudios científicos era: (A) Contrario (B) Idéntico (C) Indiferente (D) Falso (E) Efímero                                                       . De acuerdo a la idea general de cada una de las lecturas. se puede concluir que los estudios científicos realizados se llevaron a cabo en: (A) (B) (C) (D) (E) Europa Centros de Investigación Especializada Inglaterra Estados Unidos No se especifica 51.50.

e incluye reflexiones sobre su papel en la configuración y reiteración de una cosmovisión en la que las pirámides son vistas como representaciones de montañas sagradas que simbolizan el centro del universo. Las características últimas de estos monumentos proporcionan información no sólo sobre las creencias de un grupo particular en una época determinada. en el imaginario colectivo. busca poner al alcance del público un panorama sobre esas construcciones. pues son una presencia constante. cuya sola convocatoria y organización eficiente supone la existencia de un acuerdo. pues es obvio que levantarlas requería de la participación de grandes grupos humanos. Recuperado 24 de mayo. se intenta responder a preguntas recurrentes entre nuestros lectores: ¿cómo se construyeron?. denominación que también es de uso común entre los especialistas a pesar de que en un inicio tenía connotaciones que la asociaban con otros monumentos. Estas construcciones. Son además un indicio de la complejidad social. se conocen como pirámides. pero a la vez con denominadores comunes en lo que se refiere a sus dimensiones y su ubicación respecto a las construcciones que las rodeaban–. Ante estas edificaciones –de una enorme variedad en cuanto a tamaño. como los de los egipcios. los centros de culto de los grupos nómadas de cazadores-recolectores –situados en lugares que eran visitados periódicamente– se convirtieron en edificaciones permanentes ubicadas en el núcleo de los asentamientos. se congregaban los habitantes del lugar para celebrar sus rituales fundamentales.arquomex. 2011-05-24 www. Asimismo. Las pirámides en México. como corresponde a uno de los elementos más llamativos de nuestro legado histórico y cultural. desde la época prehispánica hasta la actualidad.com 52.Desde que las sociedades del México antiguo se volvieron sedentarias. con los cuales no compartían en realidad ni la forma ni su vocación esencial: las pirámides de los egipcios eran mausoleos. Esta entrega de Arqueología Mexicana. La expresión “centros de culto” que aparece en la línea 2 es similar a (A) Arqueología mexicana (B) edificaciones itinerantes (C) Pirámides (D) Otros monumentos (E) Monolito . y en muchos sentidos se volvieron el centro de la vida misma. sino que también arrojan luz sobre conocimientos arquitectónicos y de ingeniería. ¿qué esfuerzo implicaba levantarlas? Ofrecemos también un recuento visual de los distintos modos en que se ha representado a las pirámides. forma y decoración. La palabra “panorama” ubicada en la línea 24 se refiere a (A) el conjunto de una información (B) un bosquejo (C) paisaje visto desde un solo punto de vista (D) la pintura de fondo de un acontecimiento (E) un acontecer histórico 53. las de México tenían como objetivo el culto público.

54. En la línea 19 complejidad sería igual a decir (A) sencillo (B) complejo (C) diverso (D) visible (E) comprensibilidad                                                                                   .

el entusiasmo de Wilson por las hormigas sigue tan vivo como el primer día.muyinteresante. los mamíferos y los árboles ya están relativamente bien catalogados. como los humildes nematodos. La biología del siglo XXI dependerá de un examen a fondo de la biodiversidad. Como resultado. Y en ella reside la clave del problema: la taxonomía cayó en desgracia durante el siglo XX. describir y clasificar especies.Lectura A A sus 78 años. “Cuando los biólogos se adentran en el campo para entender cómo funcionan los ecosistemas. Eso es lo que Wilson y otros investigadores han pedido a gritos: que se haga un esfuerzo conjunto en las próximas dos décadas para estudiar los millones de especies que aún permanecen en la oscuridad. vuelan. Wilson: "Cada especie es una obra maestra"-. el trabajo que Wilson realizó durante 18 años con las hormigas Pheidole. Wilson llama a estos organismos “las diminutas criaturas que rigen el mundo”. a medida que la microbiología se adueñaba de toda la atención y el dinero de las investigaciones. Consultado 24 de Mayo de 2011. Ni siquiera somos conscientes de su existencia”. del Instituto Humboldt y de la unidad de parques. La herramienta para hacer este registro es una rama de la biología llamada taxonomía. no podemos salvar lo que desconocemos”. hoy muchas criaturas no cuentan con expertos para identificarlas. O. Colombia. la Universidad de Kentucky. el Museo de Historia Natural del Condado de los Angeles (LACM) y la Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales (UAESPNN). Según Wilson. Los recursos del proyecto provienen de la Fundación Nacional de Ciencias de los Estados Unidos (NSF). hay una razón muy básica para hacer un exhaustivo inventario global: “Obviamente. y de que hagamos un esfuerzo muy serio para completar la lista de animales que pueblan la Tierra”. se arrastran o nadan por el mundo: la vida que aún está por explorar. . lo que casi siempre sucede es que no son capaces de identificar muchas de estas especies que van hallando. identificar las especies invasoras o buscar nuevos fármacos entre las plantas y los insectos. E. Y advierte que pagaremos un precio muy alto si ignoramos su existencia. Las aves. Pero últimamente lo que llena su mente son todos los otros seres que reptan.es/e-o-wilson Lectura B Insectos en Colombia El Proyecto Insectos de Colombia (PIC) es una acción mancomunada entre el Instituto Humboldt en Villa de Leyva. son las pequeñas formas de vida. los ciempiés y las bacterias. La gigantesca iniciativa se llama Enciclopedia de la Vida y acaba de levantar el vuelo. www. “No exagero al decir que vivimos en un planeta muy poco conocido. Es la ciencia de descubrir. las que siguen siendo un misterio.

él coordinará los aspectos relacionados con Hymenoptera. La selección de estos lugares se hizo tratando de cubrir la riqueza ecosistémica del país. los mamíferos y los árboles que ya se encuentran relativamente bien catalogados (C) al funcionamiento correcto de los ecosistemas estudiado por la biología (D) a reunir la información relativa a la enorme riqueza biológica haciendo que esté disponible para todos (E) al proyecto bien organizado del estudio de las pequeñas formas de vida . está el Doctor Brian Brown. especialmente de dos grupos muy importantes. experto en moscas de la familia Phoridae que coordinará los aspectos relacionados con Diptera en el proyecto. PNN Chiribiquete. PNN Tuparro. En el Humboldt las muestras serán separadas taxonómicamente a superfamilia o familia y luego serán enviadas a los investigadores especialistas en el mundo que han firmado el convenio de cooperación. El personal de los parques involucrados enviará las muestras a intervalos regulares. El director del proyecto desde el Humboldt es Fernando Fernández. Los especímenes que encontremos de las especies descritas o por describir nos servirán para estimar la riqueza de insectos en Colombia y para establecer colecciones de referencia en el Instituto Humboldt y otras entidades participantes. Pitfall y Winkler. Hymenoptera (abejas. Consultado el 24 de mayo de 2011 www. SNFF Iguaque. Monterrey Forestal (Zambrano.). quien es experto en avispas parásitas de la familia Braconidae. avispas y hormigas) y Diptera (moscas. involucra principalmente el uso de trampas Malaise. PNN Farallones de Cali. PNN Utría. zancudos. RN La Planada. tábanos. es el menos conocido en el mundo de los artrópodos. en colaboración con los colegas de los Parques Nacionales y otras Reservas Naturales. Finalmente del museo de los Angeles LACM. entomólogo experto en Hymenoptera. etc.edu/~mjshar0/colombia/insecto. Nuestro muestreo.pdf 55.uky. PNN Isla Gorgona. En estos momentos estamos adelantando la inclusión del PNN Los Colorados. De acuerdo con la lectura A cuando el autor dice la “Enciclopedia de la vida” se refiere: (A) al registro de las diminutas criaturas que rigen el mundo (B) al conjunto de aves. Los parques y lugares privados involucrados en el proyecto son. Mayo 2000. En la Universidad de Kentucky está el Doctor Michael Sharkey.Colombia es uno de los países más ricos en especies del mundo. PNN Chingaza. de manera que nosotros esperamos encontrar muchas especies nuevas. espectaculares e interesantes. Bolívar). Estas trampas coleccionan un gran número de insectos. Las trampas serán instaladas por los investigadores del proyecto y en algunos casos por las personas de Parques quienes han recibido el entrenamiento respectivo. Él analizará las hormigas (Formicidae) coleccionadas por las Malaise. Boletín del Proyecto Insectos de Colombia IAHV-UK-UAESPNN Número 1. de sur a norte: PNN Amacayacu. pero a su vez. su geografía y la disponibilidad logística dentro de cada parque. PNN Sierra Nevada de Santa Marta y PNN Tayrona.

De las siguientes opciones ¿qué idea es similar a “hacer un exhaustivo inventario global”? expresada en la lectura A (A) la búsqueda íntegra de información (B) el anhelo de un artista por concluir su obra (C) árbitro que imparte justicia (D) necesidad de navegar en la internet (E) descubrir los defectos de las personas 59. Se podría concluir que la intención del autor de la lectura B con respecto a las pequeñas especies cuando se compara con la lectura A es de (A) justicia (B) irreflexión (C) indiferencia (D) abulia (E) previsión 58. El empleo del concepto de taxonomía en ambas lecturas tiene correspondencia con (A) ciencia que trata de los métodos y fines de la clasificación de los ecosistemas (B) rama que jerarquiza en forma sistémica a los grupos de seres vivos   (C) grupos de animales y de vegetales   (D) conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento   (E) habilidad o maestría para juntar el conocimiento fisicoquímico y natural . De las siguientes opciones ¿qué idea es opuesta a la del término especímenes que aparece en la lectura B línea 12? (A) individuos con similares características físicas (B) ejemplares con características únicas dentro de su especie (C) modelos de conductas consideradas comunes (D) ejemplares que son descritos como comunes en su grupo (E) muestras análogas de comportamientos dentro de un grupo 57.56.

(24/ 05/2011).   “comida de maíz cocido”. En los amoxtin (códices) está   pintado con variantes de forma. Con este instrumento “llevan a   Acatonal al Tlalocan”. “la diosa del maíz tierno”. tercera mayor o menor. Era la insignia de Xipe (5)   Tótec.nicàche.   Como símbolo de la fecundidad. “barrido de caminos”.   Simbolizaba el rayo solar que fertilizaba la tierra. descrito como “palo de sonajas”. y los tarascos.   Gómez. En el renglón 31 de la lectura. En las excavaciones del Templo Mayor   se localizaron dos ejemplares.   El ayauhchicahuaztli. con apariencia zoomorfa y humana. El teponazoani lo ejecutaba de dos formas: sentado en   el piso. los   otomíes.   El teponaztli es un idiófono de golpe directo. (15)   un sacerdote lo ejecutaba junto con un danzante y tres instrumentistas   ante Xilonen. “sonaja o sonajas de niebla”. L. se representa erguido entre la primera (10)   pareja humana bajo una manta. la vida y los de la lluvia. tamaño y color. cuiringua. Hay quince ejemplares en el Museo Nacional de Antropología. la palabra zoomorfa significa: . el viento. la muerte. Instrumentos musicales prehispánicos. Según la lectura la mayoría de los idiófonos: (A) Demuestran en su fabricación conocimientos musicales que rebasan el nivel primario. dice el himno a Tláloc. los mixtecos. En la fiesta de ochpaniztli. (B) Producen sonidos afinados (C) Están representados en los códices como atributo a los dioses.   de pie. la medicina y el maíz tierno. El chicahuaztli es un idiófono que suena con un   golpe indirecto de sacudimiento. ya que las dos   lengüetas de ejemplares conservados producen sonidos afinados con (30)   intervalos musicales de segunda mayor. qhu. hecho de un tronco de (20)   madera ahuecado. Se tocaba con dos baquetas con punta de hule   llamadas ólmaitl. como atributo de otros   dioses –los del maíz. colocaba el instrumento sobre un rodete de zacate o tule trenzado.com/S2N3nInstrumento94. lo colocaba sobre un soporte de madera con o sin rodete. descrito como tabla   con sonajas.     (1)   Los idiófonos son instrumentos musicales cuyo generador de sonido es el   propio cuerpo que vibra.   http://www. En el Templo Mayor se   localizó la punta roja de un ejemplar asociado con Xipe Tótec.A. Los (25)   mayas lo nombraron tunkul. nobiuy. cuarta o   quinta. procuraba mágicamente la lluvia en la fiesta de etzalcualiztli. Su elaboración evidencia     conocimientos musicales que rebasan un nivel primario. los zapotecas. con dos lengüetas en la parte superior que forman una   H en sentido longitudinal.html   60. así   como de la diosa de las aguas que corren. el dios de la fecundidad de la tierra. (D) Tienen una apariencia zoomorfa y humana (E) Se tocan con baquetas 61.arqueomex.

monstruo De acuerdo con la lectura el teponaztli (línea 19) también era llamado: Tabla con sonajas Ólmaitl Tunkul Sonaja de niebla Qhuelt Amoxin o códices en la línea 5. significa: Pinturas rupestres Representaciones gráficas Libros de los antiguos indígenas Templo Lugar de los dioses El tema de esta lectura es: Los idiófonos y sus tipos Los idiófonos y sus usos Los idiófonos y sus relaciones con otras culturas Los instrumentos prehispánicos Los idiófonos y los dioses En el renglón 6 la palabra atributo debería corresponder a: Tributo Característica Ofrenda En compañía Grandeza . (A) (B) (C) (D) (E) 63.(A) (B) (C) (D) (E) 62. (A) (B) (C) (D) (E) Deforme Con características humanas y animales Animal De gran tamaño De bestia. (A) (B) (C) (D) (E) 65. (A) (B) (C) (D) (E) 64.

(1) (5) (10) (15) (20) (25) (30) (35) (40) (45) Lectura A ¿Cómo se emparejan? La mayoría de las especies de caballitos de mar forman parejas monógamas. dentro de la cual son fertilizados. La bolsa se sella cerrándose y el macho desarrolla entonces los embriones. y por medio de contracciones y bombeando del interior de su bolsa hacia el exterior.Éstas son réplicas en miniatura de sus padres. Sabemos que los animales embarazados son machos porque producen esperma. Las hormonas ayudan a crear un fluido placental que baña una pequeña parte del huevo que sobresale de los tejidos de la bolsa. La hembra y el macho se ayudan repetidamente y exclusivamente uno al otro en. Son totalmente . de largo. El medio creado por el fluido en la bolsa se altera durante el embarazo. ¿Cómo se reproducen? Es el único género de animales donde el que se queda "embarazado" es el macho. dependiendo de las especies y de la temperatura del agua del mar. pasando de ser parecido a los fluidos corporales a parecerse al agua del mar circundante. la siguiente bienvenida es muy elaborada. La hembra nada alrededor del macho y ambos cambian de color paseando y haciendo piruetas juntos. en un cortejo total que dura casi nueve horas y rematando con la introducción de los óvulos en la bolsa del macho. de unos 7-11 mm. Una vez fertilizados. Aunque todavía no se conoce mucho sobre la formación de parejas y su duración. las temporadas reproductivas. mientras que las hembras producen óvulos. El embarazo dura entre 10 días y 6 semanas. Esta danza tarda sobre diez minutos. expele a las crías. presumiblemente para reducir el estres de las crías en el momento del parto. los óvulos se empotran en la pared de la bolsa siendo envueltos por los tejidos que revisten el interior de ésta. en algunas especies no vuelven a tener otra. La hembra usa su ovopositor para insertar los huevos maduros dentro de la bolsa incubadora del macho. Pasado este plazo el macho entra en labor. La bienvenida continua durante el embarazo del macho hasta que pare. en caso de pérdida o desaparición de la pareja tardan mucho tiempo en volver a tomar otra pareja. cumpliendo así la definición básica biológica de ambos sexos. y que son capaces de arreglárselas por si mismos inmediatamente después del nacimiento. y entre. después de la cual la pareja se separa para el resto del día. El oxígeno se difunde a través de los capilares del tejido que reviste los óvulos. durante varias horas. La pareja enlazada ignora a todos los demás caballitos de mar durante el cortejo. El vínculo de enlace se refuerza realizando danzas de bienvenida poco después de amanecer cada día.

secas y convertidas en polvo.concienciaanimal. Conciencia animal. Se calcula que.cl/paginas/temas/temas.independientes y no vuelven a la bolsa después del nacimiento. El hipocampo o caballito de mar es una criatura de aspecto prehistórico. la incontinencia o la impotencia. La población mundial de esta especie ha caído aprox. Según las lecturas A y B. Hoy su frágil y delicada silueta corre grave riesgo de desaparecer de nuestros mares y océanos.htm Lectura B (1) Algunos diccionarios siguen definiendo a los caballitos de mar como "animales mitológicos". el cortejo en los caballitos de mar se da. unos sesenta millones de "caballos marinos" son arrancados de su hábitat natural en beneficio del hombre. corren grave peligro de extinción cuando aun se saben muy pocas cosas sobre su curiosidad y extraordinaria vida. Por desgracia. También se capturan caballitos de mar para sacarlos y venderlos como recuerdos o para comercializarlos como mascotas. El mundo de los caballitos de mar. Es una de las criaturas más enigmáticas y fascinantes de la naturaleza. Proyecto Hipocamppus. (abril. y las variedades más exóticas llegan a alcanzar las quince mil pesetas unidad.php?d=548 (5) (10) (15) (20) (25) (30) 66. http://www.com/club/hippocampus/biologia. las delicadas criaturas marinas curan diversas enfermedades. . incluidas el asma. estos encantadores corceles de los océanos están en peligro de extinción debido a que su demanda comercial (vivos o muertos) sigue aumentando. ninguna de las treinta y cinco especies conocidas responde bien a la cautividad. Al parecer. tradicionalmente unidas a las leyendas. Estas fascinantes criaturas. Es la única criatura en el mundo cuyos machos se quedan embarazados. cada año. http://www. a medio camino entre la leyenda y la realidad del fondo marino. 2003). Tal disminución es un fenómeno relacionado principalmente con el floreciente mercado de la medicina china. pero esta seriamente amenazado en libertad.hydronauta. Desafortunadamente. naciendo en cada parto más de mil quinientas crías. un 50 por 100 en esta década.

lo que no se menciona es: Que los caballitos de mar forman parejas monógamas Que los caballitos de mar tardan mucho tiempo en volver a tomar otra pareja. de la lectura B. Durante toda su vida. el término nidada puede sustituirse por. 69. En la lectura B en la línea 24. (E) E l macho y la hembra permanecen unidos todo el día. 70. antes del nacimiento de los caballitos de mar. el término “chasquidos” se refiere a: Golpes Movimientos giratorios Estallido o sonido Señales Símbolos En la lectura B. . Durante el apareamiento. Huevos Caballitos de mar Cardumen Hijos Crías 68. (E) El tiempo que tiene el macho para descansar y recuperarse luego del parto. (A) (B) (C) (D) (E) 71. Unos días después de nacimiento de las crías.(A) (B) (C) (D) (E) 67. (B) El trayecto de los huevos una vez formados. (C) El macho enjuaga la bolsa en la que la hembra depositará los huevos. (D) La hembra nada alrededor del macho y ambos cambian de color. (C) El sistema de reproducción de los caballitos de mar. (A) La hembra introduce los huevos en la bolsa del macho y después flotan entrelazados en el fondo del mar. Que la pareja se oculta en la arena. (A) (B) (C) (D) (E) En el renglón 4. a diferencia de la lectura A. (B) El macho desciende al fondo del mar ignorando a todos los demás caballitos. El objetivo de la lectura B es: (A) El cambio de color del cuerpo del caballito de mar cuando se aparea. Que el macho del caballito de mar es el que pare. (D) El rol del macho que logra que los huevos se conviertan en caballitos de mar. (A) (B) (C) (D) (E) Antes del apareamiento. Cuando nacen las crías. Que el fluido de la bolsa se altera durante el embarazo. Según la lectura B durante el apareamiento.

Ahora todos esperan esta vez qué dirá. El predicador ha reaparecido en su programa Family Radio para dar la nueva fecha del juicio final. algunos obtenidos por las donaciones de sus seguidores. EEUU y las burlas se cebaron en el profeta. (C) Porque no entendió el significado espiritual. "el 21 de mayo es el día en el que vino Cristo y puso al mundo bajo juicio". la llegada del fin del mundo y Camping se convirtieron en 'Trending topic' en Twitter. El domingo. en una campaña que anunciaba el fin del mundo y que el Juicio final llegaría en forma de terremotos y desastres naturales. de 89 años. será el próximo 21 de octubre. "El final llegará dentro de cinco meses a partir de ahora". (A) Porque fue un error de cálculo. según el predicador. tenemos que ver esto de manera más espiritual. Por qué considera Harold Camping que erró en su predicción del fin del mundo. El predicador californiano. . Después de gastar millones de dólares. El fin del mundo se retrasa hasta el 21 de octubre. (24/ 052011)http://www. según informa el Daily Mail. explica el predicador. Pero el día en que se destruirá el mundo. pero no entendimos el significado espiritual". "Siempre dijimos que el 21 de mayo era el día.(1) (5) (10) (15) (20) (25) Después de fallar en su predicción de que el fin del mundo llegaría el 21 de mayo. La Biblia enseña claramente que el 21 de octubre será el día en que el mundo será destruido". porque no había tenido suficiente tiempo para estudiar la Biblia. ha explicado que realmente el pasado 21 de mayo comenzó el Juicio Final pero de forma espiritual. (B) Porque no tuvo tiempo de estudiar la Biblia a fondo. Harold Camping ha dado algunas explicaciones sobre su error en la predicción y asegura que el Apocalipsis llegará el 21 de octubre de 2011.es/informativos/curiosidades/noticia/100038134/El+profe ta+que+predijo+la+llegada+del+fin+del+mundo+dice+que+necesita+tiempo+para+recuper arse 72. explica. "pero no es un cambio de fecha. ya auguró el fin del mundo en 1994 y sin muchas ceremonias lo achacó a un error de cálculo.telecinco. (D) Porque hubo un cambio de fecha en la Biblia. ahora asegura que el gran Apocalipsis llegará cinco meses después y que el mundo será engullido por una gran bola de fuego. (E) Porque el 21 de mayo Cristo vino y puso al mundo bajo juicio. No es la primera vez que el predicador yerra en sus vaticinios.

Anunciar el fin del mundo. desastres naturales y una bola de fuego. se ensañaron. (A) De forma espiritual. (E) En forma de terremotos. su significado es equivocar Equivocar: este es su sinónimo Erra: este es un sinónimo Equivoca: este es un sinónimo Desacierta: este es un sinónimo Harold Camping obtuvo dinero de sus seguidores para. Prepararse para el Juicio Final. (D) En forma de bola de fuego. Devorado Destruido Expulsado Compuesto Asolado En la línea 23 la expresión “las burlas se cebaron en el profeta” significa que. (A) (B) (C) (D) (E) En la línea 17 el término “engullido” significa. Lograr salir en los medios. (B) Con terremotos y fuego. Según Harold Camping el fin del mundo será. (A) (B) (C) (D) (E) 74. Vaga. 77. Poder estudiar la Biblia. mas no se centraron No se burlaron ya que hubo una gran campaña. (1) Lectura A . El profeta fue objeto de burlas que se ensañaron en él. (C) Con terremotos. desastres naturales y fuego. Las burlas se ensañaron en el profeta ya que se centraron en él y no estaba en condiciones de defenderse En la línea 24 la palabra “yerra” no significa. (A) (B) (C) (D) (E) 76.73. Las burlas se ensañaron. Dar una explicación acerca del cambio de fecha. (A) (B) (C) (D) (E) 75. No se alimentaron del profeta.

implican un terremoto y ya vimos que hay varias otras causas de un TSUNAMI. Los dos primeros implican movimientos de marea. Este movimiento de aguas tiende a inundar los litorales continentales. Las ondas (15) sísmicas. http://www. Tsunamis. NAMI: ola) es una ola o serie de olas que se producen en una masa de agua al ser empujada violentamente por una fuerza que la desplaza verticalmente. por otra parte. pero estos términos han ido quedando obsoletos. el sol y especialmente la luna. Terremotos. Un tsunami generalmente no es sentido por las naves en alta mar (las olas en alta mar son pequeñas) ni puede visualizarse desde la altura de un avión volando sobre el mar. Antiguamente se les llamaba “marejadas”.angelfire. los primeros son los que producen daños más devastadores debido a que no se alcanza a contar con tiempo suficiente para evacuar la zona (generalmente se producen entre 10 y 20 minutos después del terremoto) (25) y a que el terremoto por sí mismo genera terror y caos que hacen muy difícil organizar una evacuación ordenada. (20) Como puede suponerse. volcanes. ya que no describen adecuadamente el fenómeno. que es un fenómeno diferente y que tiene que ver con un desbalance oceánico provocado por la atracción gravitacional ejercida por los planetas. derrumbes costeros o subterráneos e incluso explosiones de gran magnitud pueden generar un TSUNAMI. De ambos. Es decir se genera un gigantesco movimiento de agua oceánica debido a las ondas sísmicas (5) del movimiento telúrico que lo precedió. “maremotos” u “ondas (10) sísmicas marinas”.com/nt/tsunamis/ Lectura B (1) ¿Qué es un Tsunami? Un tsunami es la consecuencia de un terremoto originado ya sea en el fondo marino o en el continente en cercanías costeras. Terremotos y otros desastres naturales. Este término (5) fue adoptado en un congreso de 1963.Un TSUNAMI (del japonés TSU: puerto o bahía. meteoritos. los tsunamis pueden ser ocasionados por terremotos locales o por terremotos ocurridos a distancia. Literalmente las paredes oceánicas se desplazan sobre las costas y si estas están habitadas puede producir una tragedia humana de proporciones alarmantes si no se han tomado las .

http://schlecter. ¿Qué es un Tsunami. estos eventos eran conocidos como: (A) Marejadas (B) Maremotos (C) Onda sísmica (D) Terremoto de mar (E) Temblor 79. (B) Debido a que no solo implican movimientos de marea. (10) ¿Por qué lo llamamos Tsunami? El término Tsunami es mas bien reciente en el uso cotidiano. incluso se dispone de una animación que muestra el recorrido de las olas marinas sobre el globo terrestre.html       78. como alternativa utilizabamos la palabra maremoto. En las lectura B. En la lectura A.debidas medidas de evacuación. (2011. En la lectura B se dice que la palabra “tsunami” se popularizó después de los eventos ocurridos en Indonesia. 80. (15) Este Tsunami ha sido estudiado y documentado en varios sitios. . La palabra Tsunami se hizo popular luego de la tragedia de Indonesia conocida como el Tsunami del Océano Índico en el 2004.com/2011/04/que-es-un-tsunami-recuento-de-los. (C) Porque el tsunami solamente implica un terremoto. Anteriormente.blogspot. (D) Porque pueden ser ocasionados por terremotos locales (E) Porque todos los tsunamis inician en Japón. renglón 5. ¿por qué se dice que el término “maremoto” o “marejada” es incorrecto para nombrar dicho fenómeno: (A) Debido a que los tsunamis no se inician en el mar. Recuento de los tsunamis más trágicos. mayo 24). el autor utiliza el término telúrico refiriéndose a: (A) Movimiento de las olas del mar (B) Movimiento de las paredes oceánicas (C) Movimiento de la tierra (D) Movimiento de la luna y el sol (E) Movimiento del eje de la tierra.

82. (E) Los tsunamis se generan por la atracción gravitacional de los planetas.81. De acuerdo a la lectura B. (C) El tsunami del Océano Índico ha sido estudiado y documentado por los expertos. En una relación balanceada entre terremoto y tsunami. (D) Un tsunami puede sentirse solamente en las costas. (D) Se producen generalmente entre 10 y 20 minutos después del terremoto (E) El origen del término tsunami se encuentra en Japón. Lectura A: . En la lectura A y B. esta sería similar a la que existe entre: (A) Motor y un automóvil (B) Construcción y casa (C) Calentamiento del magma y erupción volcánica (D) Comer y vivir (E) Pedalear y movilizar una bicicleta. tsunami. 83. se empezó a popularizar con el fenómeno de Indonesia. se puede concluir que: (A) La tecnología actual permite prevenir dicho fenómeno con anticipación (B) Este fenómeno ha sido estudiado y documentado ampliamente (C) Este término. hay una coincidencia en el desarrollo que es: (A) El término se adoptó en un congreso en 1963. (B) Los tsunamis pueden ser producidos cerca de las costas.

desplegada en tres frentes: técnico. mediante la transmisión simultánea de varios mensajes por el hilo telegráfico. En 1876 fueron presentados en la Exposición de Filadelfia los primeros prototipos telefónicos. En 1879 la patente de Bell fue reconocida por los tribunales de justicia como la única válida. Lectura B: . El sistema de Reiss se basaba en la conjunción de membranas. y geográfico por el control del territorio norteamericano. jurídico. cofundador de la Western Electric Company. cuando el alemán Philippe Reiss desarrolló un sistema que podía transmitir el sonido. “El teléfono: el nacimiento de un nuevo medio de comunicación. Las dos compañías norteamericanas mantuvieron una feroz lucha por el control del mercado telefónico estadounidense. Texto tomado de: Otero Carvajal. que pasó a manos de un grupo de financieros de Boston.(5) (10) (15) (20) (25) El primer ensayo sobre la posibilidad de transmitir el sonido de las voces a distancia. pero incapaz de distinguir las palabras. Luis Enrique. Elisha Gray y Thomas A. http://www. El salto decisivo se debió a tres norteamericanos: Graham Bell. respecto de la primacía de las patentes de Bell y Gray. El receptor de Edison amplificaba considerablemente respecto del modelo de Bell la recepción y difusión de la voz.ucm. El 9 de julio de 1877 Graham Bell fundaba la Bell Telephone Company. encargando a Edison el desarrollo de un modelo alternativo al de Bell. 1877-1936”.htm#Los orígenes del teléfono y la consolidación de un sistema mundial de telecomunicaciones. Bell y Gray. ingreso en 25 de mayo de 2011.es/info/hcontemp/leoc/telefono. Edison. La falta de capital provocó la pérdida del control que Bell ejercía sobre su compañía. electrodos y una corriente alterna. se puede situar en 1860. trabajaban por separado en la posibilidad de utilizar distintas frecuencias para mejorar las comunicaciones telegráficas. ese mismo año la Western Union Telegraph Company creaba su propia compañía de teléfonos. aunque fallido. a través de la mejora de los aparatos telefónicos.

no obstante. ingreso en 25 de mayo de 2011.(5) (10) (15) (20) La invención del teléfono se le ha atribuido al escocés-norteamericano Alexander Graham Bell.clubplaneta. En ambas lecturas se afirma: (A) Que Graham Bell fue el primero en hacer experimentos encaminados a crear el teléfono. el "teletrófono". (D) El teletrófono es anterior al teléfono. no pudo reclamar parte de los beneficios económicos del invento ya que su demanda de patente había caducado muchos años antes. un inmigrante florentino y de escasos recursos económicos. http://www. (C) Graham Bell era de origen escocés. cosa que no hizo por carecer de 10 dólares. Edison. Texto tomado de: Club Planeta.com. el Congreso de Estados Unidos reconoció que el teléfono fue concebido por un desconocido inmigrante italiano llamado Antonio Meucci. Dos años después. De acuerdo a lo dicho en la lectura B: . 86. (E) Meucci es el inventor original del teléfono 85. (B) El inventor del teléfono fue un italiano-escocés. (E) Que Graham Bell fundó la compañía Western Union. 84. (D) Que el verdadero inventor del teléfono fue Thomas A. patrocinado por la Western Union. construyó un teléfono mecánico (no eléctrico) para conectar su oficina con su dormitorio ubicado en el segundo piso. (C) Que un italiano fue el inventor del teléfono. sin embargo. Tal como lo han afirmado desde décadas los libros de texto en Italia. (B) Que antes que Graham Bell hubo otros personajes que realizaron experimentos para poder trasmitir el sonido a distancia. En 1874 presentó su prototipo a la telegráfica Western Union. en 1873 debía renovar la patente.htm . Meucci. Alrededor del año 1854.mx/la_invencion_del_telefono. el inventor italiano Antonio Meucci es el verdadero inventor del teléfono. En ese momento inició una larga batalla legal con la poderosa compañía y aunque en 1887 un tribunal de Nueva York le dio la razón. el italiano se enteraba que celebraban la "invención" del teléfono por el investigador de origen escocés Graham Bell. Meucci falleció pobre y amargado en 1889 y jamás vio la gloria y el reconocimiento de su talento. De acuerdo a lo dicho en ambas lecturas: (A) Graham Bell es el inventor original del teléfono. debido al reumatismo de su esposa. en junio de 2002. Fue hasta 1871 cuando en Nueva York depositó una demanda de patente de su invento.

(C) Fue inventado por Graham Bell. cuando el Congreso de Estados Unidos lo reconoció como inventor del teléfono. (E) Meucci y Graham Bell trabajaron juntos para inventar el teléfono. pero . (D) Antonio Meucci logró beneficiarse económicamente a partir de 2002. (E) Que es un teléfono mecánico. (B) El teletrófono fue posterior al teléfono. La ciencia medieval no respondía a una metodología moderna. (D) Meucci renovó la patente del teletrófono por diez dólares. (C) Ningún tribunal de Estados Unidos reconoció a Antonio Meucci como el inventor original del teléfono.(A) El Congreso de los Estados Unidos realizó un acto de justicia. De acuerdo con la lectura B. (B) Eran de Nueva York. Según la lectura B. el teléfono se inventó en Italia. una característica específica del teletrófono es: (A) Que es un teléfono eléctrico. (E) No eran originarios de los Estados Unidos. (D) Que servía para comunicar a personas que estaban en distintas habitaciones. 88. se podría concluir que: (A) El teléfono no fue inventado por Graham Bell. 89. tanto Meucci como Graham Bell: (A) Fueron inventores del teletrófono. (C) Tuvieron mucho éxito con sus inventos. (D) Son considerados los inventores del teléfono mecánico. (B) Que es un mejor invento que el teléfono. 87. (C) En realidad. De acuerdo con la lectura B. (B) No se puede saber con seguridad quién inventó el teléfono. (E) El teléfono inventado por Meucci era eléctrico.

ingreso en 24 de mayo de 2011. ya que los que más estudios prosiguen son los clérigos. (B) No progresaba. en su mayoría campesinas. A un nivel social un poco más alto se encuentra una mayor diferenciación. (E) El trabajo manual era igual al trabajo intelectual.es/category/historia-de-la-ciencia/ . una relativa pero cierta igualdad. Al contrario de lo que suele creerse. la transmisión oral de la cultura se realiza tanto a través de la madre o del padre a los hijos. como entre vecinos o vecinas. (C) Estaba desligado del mundo de la técnica. a nivel del saber y de la enseñanza. “Mujeres en la Europa medieval”.(5) (10) (15) (20) (25) tampoco lo había hecho la de los autores clásicos. Según el texto. el trabajo de artesanos y campesinos tiene la siguiente característica: (A) Es responsable de un constante progreso.mujeryciencia. responsables de un lento. Texto tomado de: Ruiz San Miguel. aunque lento. (B) La falta de instrucción era común a hombres y mujeres. (D) La educación medieval era igual a la de los autores clásicos. se advierte una ausencia generalizada de instrucción. En ambas edades el desarrollo del conocimiento estaba desligado del mundo de la técnica. tanto para los hombres como para las mujeres. desde el siglo VI. (D) Se daba con cierta igualdad. Jorge. (C) No había capas sociales bajas ni altas. que estaba relegado al trabajo manual de artesanos y campesinos. (E) Utilizaba una metodología moderna 91. Empezando por las capas «bajas» de la sociedad. Sin embargo. se exigía que las monjas supieran leer y escribir. 90. éstas participan así de las conversaciones y de la vida social en posición de igualdad con sus maridos o hermanos. En la lectura se afirma que en la Edad Media “había una relativa pero cierta igualdad” (línea 9) porque: (A) Tanto hombres como mujeres podían asistir a la escuela. Esa contestación costó a las abadesas la confiscación de sus rentas y la excomunión. etc. en la Edad Media existe. pero constante progreso en las herramientas y procesos productivos. que se ocuparon de la naturaleza desde su propia perspectiva. . a pesar de la rebeldía femenina contra ese «monopolio» expresada por la abadesa de Las Huelgas de Burgos y por la de Palencia en el siglo XIII. http://www. y la clericatura se mantuvo celosamente reservada a los varones. en Mujer y Ciencia. En un tipo de sociedad en el cual reina el analfabetismo.

la excomunión podía ser un resultado de lo siguiente: (A) Protestar en contra de la organización de la Iglesia. Según la lectura. (B) En las conformadas por clérigos. (E) Las monjas tenían que aprender a leer y a escribir. (E) Pertenecer a un nivel social alto. algunas religiosas estaban en desacuerdo con los clérigos porque: (A) Los clérigos estaban sujetos a las abadesas. (C) En las de la Edad Media (D) En las capas urbanas. (C) Los hombres eran los que podían estudiar en mayor medida que las mujeres. La palabra “contestación” en la línea 25 tiene el siguiente significado: (A) Respuesta escrita. Según la lectura. (E) En la conformada mayoritariamente por gente que vivía en el campo. 93. 95. De acuerdo a la lectura. (D) Que las abadesas exigieran saber leer y escribir a las monjas. (C) Confiscación (D) Protesta (E) Excomunión 94. en qué capas sociales había mayor igualdad entre hombres y mujeres: (A) En las capas altas. (D) Los clérigos tenían monopolios en algunas regiones de España. . (B) Rebeldía femenina. (C) Que las rentas de los que protestaban fueran confiscadas. (B) Que las monjas no aprendieran a leer y a escribir.92. (B) La clericatura sólo se reservaba a los más estudiosos.

se señala la presencia de mujeres practicando la medicina.. aprender. Si a algunos hombres les está permitida la educación. Italia. aparecen mujeres. La Escuela Médica de Salerno ya era famosa en el siglo XI. algunas de ellas dejaron escritos tratados de ginecología. El clima imperante es de oscurantismo y superstición generalizados. Pero en este período destacan. Y. hasta el punto de que en Polonia. e incluso llegar a ser auténticas eruditas. incluso superior. el ambiente intelectual y el afán de saber existían entre la población femenina. tanto por su práctica como por su investigación y las enseñanzas que en ella se impartían. aunque en este período escasean aún más que en otros. A partir de final del siglo XIII. Sin embargo. sino también a las mujeres. París.. una joven se disfrazó de hombre para ir a seguir los cursos de la universidad de Cracovia. Lectura B: Durante la Edad Media se extiende un período de decadencia general por todo Occidente. que afecta no sólo a los hombres. sin embargo. concediéndoles licencia para practicar la medicina y la cirugía.Lectura A: Durante ese mismo siglo XIII. En la (5) (10) (15) (5) (10) (15) . donde la humanidad preserva su patrimonio cultural contra viento y marea. De ésta y de todas las demás.com/berceo/adelinerucquoi/muje rmedieval. La mayoría de ellas eran fundaciones eclesiásticas y estuvieron prohibidas a las mujeres. Ahí. Adeline. sobre todo. famosas tanto en los círculos científicos y médicos como en los populares. pues les está vedada incluso la lectura y la escritura. y tuvo gran impacto en el desarrollo de las facultades de medicina del occidente cristiano. la única salida en muchos casos es la vida monástica y conventual. en el siglo XIV. al cabo de dos años. para desaparecer finalmente de esta profesión en el siglo XVI.htm . Pero el caso de estas últimas es más grave. etc.bibliotecagonzalodeberceo. las mulieres salernitanae. “Historia de un tópico: la mujer en la Edad Media”. hombres y mujeres pueden estudiar. por considerarse fuente de pecado y tentaciones. las primeras universidades se convierten en los crisoles de la cultura europea. funcionó a partir del siglo X una escuela libre de medicina que otorgaba sus diplomas a mujeres. en Salerno. Sin embargo. se descubrió el fraude y fue expulsada. se vio poco a poco sustituida por el varón en la práctica del arte de la medicina y cirugía. la cirugía y la oftalmología en las grandes ciudades europeas. Texto tomado de: Rucquoi. En esta situación. La mujer. ingreso en 24 de mayo de 2011. http://www. En Bolonia y en Montpellier también hubo gran número de estudiantes femeninas en medicina. no es éste el caso de las mujeres. Londres.

(D) No tenían la necesidad de estudiar en escuelas de nivel superior. 96. En la lectura B (línea 6) la palabra “vedada” quiere decir lo contrario a: . tal vez. Ambas lecturas coinciden en que. (E) Podían ejercerla sin necesidad de obtener un diploma o licencia. (E) La condenación eterna del alma 98. 97. la lectura y la escritura son consideradas uno de los orígenes de: (A) Oscurantismo y superstición. (C) Llegaron a ser más numerosas que los hombres en algunas escuelas.entretodas.net/2005/05/11/las-mujeres-enla-historia-de-la-ciencia-por-eulalia-perez-sedeno/ . durante la Edad Media. (C) Fue la causa de que las mujeres fueran mejor apreciadas en esa época. la educación de las mujeres: (A) Era de mejor calidad porque había menos mujeres que hombres. las que pudieron estudiar. las mujeres que ejercían una profesión: (A) Tenían que estudiar el doble para ser reconocidas sólo a medias. Texto tomado de: Pérez Sedeño. 99. sino muchas. En la lectura B (línea 7). http://www. ejercer la medicina y enseñarla en un lugar en el que fueron apreciadas y en el que. (B) Era mucho mejor en el nivel superior que en el nivel básico. (B) Tuvieron que estudiarla para que pudieran ejercer la profesión sin ser perseguidas. (B) La superación intelectual de la mujer.(20) Escuela Médica de Salerno no son mujeres aisladas. (C) Conductas o pensamientos pecaminosos y de instigación a desear algo malo. Eulalia. (E) Tuvieron que disfrazarse de hombres para poder estudiar medicina. Según la lectura A. 100. (D) Vanidad y orgullo femenino. no tuvieron que esforzarse el doble para que se les reconociera la mitad. ingreso en 24 de mayo de 2011. (D) No fueron raras en algunas escuelas de nivel superior durante la Edad Media. En ambas lecturas se dice que las mujeres que practicaban la medicina: (A) Llegaron a desplazar a los médicos varones en varias ciudades de la Europa medieval. (B) Dejaron de existir a partir del siglo XVI (C) Fueron expulsadas de las universidades al ser sorprendidas cometiendo fraude. (D) Se daba en condiciones adversas comparada con la de los hombres (E) Tenía un costo del doble del que tenía para los hombres. “Las mujeres en la historia de la ciencia”.

Una de las conclusiones de ambas lecturas es: (A) Que las mujeres sólo podían estudiar en el nivel superior si se convertían en monjas. (E) Que las mujeres fueron menos exitosas que los hombres cuando pudieron estudiar y ejercer una profesión. (D) Que el acceso de la mujer a la educación superior y al ejercicio de las profesiones estuvo muy restringido durante la Edad Media. (E) Ilimitado. (C) Limitada (D) Restringida. Respuestas: . (B) Que en la Escuela de Salerno las mujeres sí podían estudiar y ejercer las profesiones que practicaban los hombres (C) Que durante la Edad Media las mujeres tuvieron muchas restricciones para estudiar y dedicarse a una profesión. una vez terminada la Edad Media.(A) Permitida. pero que. (B) Prohibida. 101. la situación mejoró mucho.

D 41. C 30. A 79. C   2. D 82. A 64.1. C 31. C 43. D 38. E 94. B 22. B 15. C 90. C 74. B 49. A 92. E 72. E 101. B 62. C 78. D 88. D 3. B 19. B 85. B 69. E 61. C 98. A 96. B 29. C 59. B 20. C 75. B 97. D 32. D 54. A 81. C 48. A 58. B 23. E 70. A 11. C 35. A 73. A 100. A 42. D 10. C 76. E 80. D 56. C 87. A 95. C 14. A 26. D 99. C 37. E 52. B 91. E 44. B 46. B 33. B 16. E 93. D 83. E 21. D 6. E 45. B 65. A 8. B 40. A 17. D 89. C 68. A 47. C 9. D 36. C 25. D 7. C 66. B 55. D 24. A 5. A 63. C 60. B 84. C 27. C 51. C 50. E 18. C 86. C 13. D 39. A 57. B 12. C 67. C 34. D 28. B 4. B 71. B 77. D . B 53.

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