P. 1
Presentacion Santiago

Presentacion Santiago

|Views: 713|Likes:

More info:

Published by: Claudia Silva Paredes on Aug 19, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/03/2012

pdf

text

original

Sections

  • OBJETIVO GENERAL CONCURSO
  • OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • TEMATICAS
  • PRIMEROS INDICIOS ENCAUSE AGUAS
  • HISTORIA SOCIEDAD CANALISTAS DEL MAIPO
  • OBJETIVOS DEL PROYECTO
  • JUSTIFICACIÓN MEDIOAMBIENTAL DEL PROYECTO
  • JUSTIFICACIÓN MEDIOAMBIENTAL DEL PROYECTO
  • PROPUESTA MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
  • PROGRAMA HUERTO URBANOS VERTICALES
  • BENEFICIARIOS
  • ESCUELA BÁSICA BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA

FONDO PARA PROYECTOS DE INVERSIÓN MEDIOAMBIENTAL Y SOCIAL RELACIONADOS CON LAS FRANJAS DE CANALES ADMINISTRADOS POR LA SOCIEDAD DEL

CANAL DE MAIPO

Ilustre Municipalidad Santiago

SECPLAN

Junio 2011

1

OBJETIVO GENERAL CONCURSO
• Mejorar la calidad de vida de los habitantes de la Región Metropolitana a través de la transformación y recuperación de los entornos de canales, reconociéndolos como una plataforma de oportunidades para el desarrollo local, dentro de un contexto global.

2

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Beneficiar a la mayor cantidad de habitantes Beneficiar a poblaciones en situación de escasos recursos Responder a una necesidad real, expresada por la Comunidad

Incorporar elemento de innovación

Proyectos de calidad

Proyectos sustentables

Formar parte de una estrategia mayor

Cuente con alianzas estratégicas, y trabajo multidisciplinario
3

TEMATICAS
• Áreas Verdes: parques, forestación, bosques temáticos, huertos familiares. • Deportivas: multi canchas deportivas, circuitos peatonales y de ejercicios. • Recreativas: plazas y juegos infantiles. • Transporte: ciclovías para el desplazamiento entre puntos de la comuna o • Intercomunales, ciclo parking. • Equipamiento Social y Comunitario: centros comunitarios, sedes sociales. • Culturales: actividades culturales, paseos patrimoniales
4

AMBITO GEOGRÁFICO DE LOS PROYECTO
• Estar ubicado a menos de 200 metros del eje del canal considerado en el proyecto específico de que se trate. • Desarrollarse por lo menos en un 70% en la franja del canal considerado en el proyecto específico de que se trate.

5

CARACTERISTICAS Interés Municipal Temáticas que se estudian en la Universidad Agrupación Ciudadana Proyecto • Calidad • Contexto Mayor • Responder a una necesidad 6 .

CANALES COMUNALES COMUNA DE SANTIAGO 7 .

donde se da cuenta de la cesión de tierras a don Pedro de Miranda “hacia la banda de Ñuñoa”. pero las sequias y la presencia de desechos. hacía urgente la necesidad de contar con agua más higiénica y constante durante todo el año. chacras productivas pero que sólo podrían ser regadas si el Capitán construía una gran acequia que trajera el agua del lejano Río Maipo.PRIMEROS INDICIOS ENCAUSE AGUAS • El primer indicio de la necesidad de encausar las aguas del Rio Maipo y traerlas a Santiago se remonta a 1588 en un documento del escribano Ginés de Toro y Mazote. generándose desde el siglo XVI numerosos proyectos. • 8 . La solución era encausar las aguas del río Maipo y traerlas de alguna forma al centro de la ciudad. La ciudad de Santiago se nutría del cauce del temperamental Río Mapocho.

Asimismo. proveyendo cuanto fuese necesario para ello con igualdad y proporción de acciones”. vendiendo ella misma la energía a Chilectra. Al expirar el contrato de arriendo de las aguas en la década de 1980. Durante el siglo XIX la Sociedad del Canal del Maipo tuvo una marcha próspera. Estos ingresos permitieron un mejor servicio de la red de canales de la sociedad. aumentando la red de canales de irrigación que se desprendían del canal San Carlos. la expansión urbana disminuyó significativamente la superficie regada. se construyó el canal San Bernardo (después bautizado como Eyzaguirre) que llevaba agua al sector de San Bernardo y el canal San Francisco que servía a los sectores de La Florida y San Joaquín. la Sociedad del Canal del Maipo adquirió y modernizó la planta eléctrica. 9 . Al comenzar el siglo XX la sociedad arrendó las aguas del canal San Carlos a una empresa eléctrica que construyó una planta generadora de energía -central hidroeléctrica La Florida-. pero en cambio se logró una modernización de la red mediante el reforzamiento con cemento en la mayoría de los canales. En el plano de la red de regadío. la Sociedad del Canal del Maipo. El artículo primero de su pacto señalaba que como propietarios de las aguas del canal San Carlos se reunían “con el objeto de disfrutarlo y conservarlo.HISTORIA SOCIEDAD CANALISTAS DEL MAIPO El 5 de julio 1827 los propietarios de regadores del canal San Carlos constituyeron mediante un pacto de unión.

10 .

cosechar y alimentarse en tierras desconocidas e inhóspitas. representativo de la imagen que se tenía de la capital.SITUACIÓN ÁREAS VERDES Y CANALES COMUNA DE SANTIAGO • • Diagnóstico del problema que genera la ejecución del proyecto Una de las razones que tuvo Pedro de Valdivia para fundar Santiago en el lugar donde se instaló fue la cercanía al río Mapocho y La Cañada. En esa época el agua era parte importante dentro de la geografía de la capital. o centros espontáneos de comercio. Se planteaba como un elemento. la diferencia entre campo – ciudad era bastante más difusa que actualmente. indicando ubicación de las chacras. Ambas fuentes del recurso hídrico que permitía sembrar. En los tiempos de la fundación en América. 11 • . Situación que se puede apreciar en algunos planos. Si consideramos además que las ciudades fueron fundadas como tales y no son una instalación espontanea. como ocurría en Europa cuando se instalaba un centro urbano producto de cruces de vías.

Los espacios disponibles para la creación o incremento de áreas verdes son cada vez más escasos. Desde otra perspectiva tenemos además población en edad escolar con muy poco o escaso contacto con las áreas verdes.SITUACIÓN ÁREAS VERDES Y CANALES COMUNA DE SANTIAGO • La comuna de Santiago actualmente. es una de las zonas más contaminadas de la región metropolitana. lo que conlleva a un escaso conocimiento de sus características de producción y cosecha. con escasas áreas verdes y sin claras posibilidades de revertir este hecho. La comuna se presenta como un sector absolutamente urbano. • • 12 .

creando al mismo tiempo una alternativa cultural y de ocio que fomenta a su vez la idea de desarrollo sostenible.OBJETIVOS DEL PROYECTO • El proyecto buscar organizar una actividad lúdico-educativa enfocada a personas de todas las edades. 13 . con el fin de fomentar la participación de todos los sectores de la población en la recuperación y mantenimiento de una agricultura respetuosa con el medio ambiente a través de la creación y mantenimiento de los huertos urbanos ecológicos.

Se busca una comuna con educación ambiental y sustentabilidad a nivel de usuario.• • • Crear un Huerto Urbano Vertical Educativo que sirva de modelo tipo. se quiere devolver el sentido original que tenían los cauces en sus inicios. al interior de la comuna. Devolver parte del sentido fundacional que tenían los canales 14 . contar con un “Programa de Huertos Urbanos”. Se quiere generará conciencia por el medio ambiente y aprendizaje por parte de los involucrados. Teniendo como objetivo final. En esta oportunidad se plantea trabajar con escuelas aledañas al eje del Canal San Miguel. Los canales de la comuna están insertos dentro del subsuelo de la ciudad.

etc. el agua. Establecer y valorar las relaciones entre el medio ambiente natural y las actividades humanas. Facilitar el contacto directo y la manipulación de elementos como la tierra. Conocer las técnicas de cultivo de la agricultura Ecológica.. proporcionando una experiencia enriquecedora. Promover la educación ambiental.OBJETIVOS ESPECÍFICOS • • • • Fomento de la participación ciudadana y el desarrollo sostenible. las plantas. Fomentar la adquisición de una serie de valores que nos motiven a sentir interés y preocupación por conservar la biodiversidad y los hábitats naturales de las especies hortícolas tradicionales y autóctonas 15 • • .

Uso sustentable de los recursos hídricos Realización de una labor social de apoyo a desempleados. Crear base de datos. con taller educativo. con información actualizada de las actividades que se están generando a partir del Huerto Urbano tipo. • • • • 16 .OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Creación de un Mercado de Trueque de semillas y productos hortícolas con una periodicidad semestral en el que puedan tomar parte activa todas las personas que participen el proyecto. Crear Huerto Urbano de Prácticas.

• Manejo ecológico sustentable de los espacios verdes. JUSTIFICACIÓN MEDIOAMBIENTAL DEL PROYECTO 17 . favoreciéndose la presencia de aves y diversificándose las especies y el número de plantas. mejorando la repoblación de insectos polinizadores.• Las ciudades modernas afectan fuertemente a su entorno natural y la biodiversidad de las áreas vecinas. Frente a esta situación los Huertos Urbanos suponen: • Una forma efectiva de aliviar la presión del paisaje urbano.

entre la naturaleza y la urbe. cultivándose frecuentemente variedades de frutas y vegetales que no están disponibles a nivel comercial y que de otra manera correo un serio riesgo de desaparición. 18 .JUSTIFICACIÓN MEDIOAMBIENTAL DEL PROYECTO • A través del intercambio de semillas se contribuye a la conservación de especies autóctonas y tradicionales. • Son una invitación a la integración y coexistencia entre el campo y la ciudad.

Incorporar dentro de las actividades extraprogramáticas un taller en el cuan los alumnos tengan un contacto directo con la tierra. de parte de los alumnos que conforman la red de escuelas de la comuna de Santiago.. Lograr genera conciencia en los usuarios de los Huertos Urbanos. en el sentido del cuidado y trabajo que se requiere para obtener un producto vegetal comestible. proporcionando una experiencia enriquecedora. las plantas. empírica. 19 • • • • • • .RESULTADOS ESPERADOS • • Fomento de la participación ciudadana y el desarrollo sostenible. Esperamos contar con una participación activa en educación medio ambiental. el agua. se plantea traer la educación ambiental de una manera práctica. etc. Promover la educación ambiental. Establecer y valorar las relaciones entre el medio ambiente natural y las actividades humanas. al propio lugar donde los alumnos aprenden. Facilitar el contacto directo y la manipulación de elementos como la tierra. A través de la implementación de Huertos Urbanos en los recintos educacionales.

• • • • • • 20 . Se quiere lograr que los alumnos cuenten con una nueva herramienta de trabajo.RESULTADOS ESPERADOS • • Conocer las técnicas de cultivo de la agricultura Ecológica. Creación de una Red Local de semillas destinadas al intercambio entre los participantes del proyecto. Fomentar la adquisición de una serie de valores que nos motiven a sentir interés y preocupación por conservar la biodiversidad y los hábitats naturales de las especies hortícolas tradicionales y autóctonas. Las técnicas de cultivo urbano buscan una mayor efectividad y eficiencia del cultivo. Creación de un Mercado de Trueque de semillas y productos hortícolas con una periodicidad semestral en el que puedan tomar parte activa todas las personas que participen el proyecto. La creación de una red de semillas podría ser una herramienta de intercambio entre otros establecimientos educacionales o bien un medio para contar con semillas en sus hogares. Lograr crear conciencia en los estudiantes en la valoración por el medio ambiente. Es factible que los alumnos logren generar un sistema de intercambio de productos dependiendo del cultivo que escojan en su establecimiento.

se podría implementar generar educación para que se implementado por privados en edificios. Uso sustentable de los recursos hídricos. El uso de un Huerto Urbano con riego controlado aportará a un mejor uso del recurso hídrico. Una vez implementado este sistema en los recintos educacionales de la comuna.RESULTADOS ESPERADOS • • • • Crear Huerto Urbano de Prácticas. Contar dentro del municipio con un sistema de control del avance de la producción. El taller debiera ser una instancia de intercambio de conocimientos entre los alumnos y también en su hogar. nivel de aprendizaje e interés de los alumnos. con información actualizada de las actividades que se están generando a partir del Huerto Urbano tipo. El recurso agua está siendo cada día más escaso. 21 • • • • . Crear base de datos. con taller educativo. Realización de una labor social de apoyo a desempleados.

PROPUESTA MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO 22 .

Iniciativa plantea trabajar en un PROGRAMA DE HUERTOS VERTICALES. ampliar esto al resto de los establecimientos educacionales. Analizar la respuesta de la institución y en una segunda etapa. Se propone partir con un plan piloto que incluya en esta oportunidad una escuela básica. PROGRAMA HUERTO URBANOS VERTICALES COMUNA DE SANTIAGO 23 . en los liceos y escuelas de la comuna.

Canales Comuna de Santiago Canal San Miguel Canal La Punta Rios Comuna Santiago Río Mapocho 24 .

y trabajo multidisciplinario 25 . expresada por la Comunidad Incorporar elemento de innovación Proyectos de calidad Proyectos sustentables Formar parte de una estrategia mayor Cuente con alianzas estratégicas.LÍNEAS DE ACCIÓN PROPUESTAS Beneficiar a la mayor cantidad de habitantes Beneficiar a poblaciones en situación de escasos recursos Responder a una necesidad real.

La población se incrementará en alrededor de 3 mil millones de personas.CULTIVO VERTICAL – MUROS VERDES Existen estudios y estimaciones que indican que para el año 2050. Posible solución: CULTIVAR VERTICALMENTE. 26 . para generar comida para alimentarlos. Se necesitarán aproximadamente el territorio que actualmente ocupa Brasil. el 80% de la población vivirá en ciudades o núcleos urbanos.

tratados con técnicas hidropónicas (básicamente se trata de hacer llegar el agua y los nutrientes a los cultivos directamente. sin necesidad de tierra como medio conductor). En lugar de utilizar las habituales extensiones de terreno.CULTIVO VERTICAL – MUROS VERDES • Aproximadamente el 40% de nuestra huella de carbono procede del transporte necesario para hacer llegar hasta los centros urbanos los alimentos. sino en paredes de suelo a techo. • • No se cultivaría en surcos. Una de las propuestas más interesantes que hemos visto últimamente es llevar el campo a la ciudad mediante la creación de huertos urbanos. 27 . a modo de invernaderos gigantes. Por este motivo se les conoce como granjas verticales. las diferentes cosechas se cultivarían verticalmente en edificios de varias plantas.

 Mejor utilización del terreno.  Granjas verticales.VENTAJAS DE HUERTOS VERTICALES  Ahorro energético. otorgando valor a muros deteriorados.  Reducción de los niveles de ruido. ayudarán a cambiar la fisonomía de la ciudad. evitando el traslado del campo a la ciudad. 28 .

No. Efecto positivo sobre el valor de la propiedad. 29 . (lavanda por ejemplo). Influencia positiva sobre el biotopo para las aves y los insectos. retrasan el desarrollo de las causas de incendios.VENTAJAS DE HUERTOS VERTICALES • • • • • • Reducción de partículas finas de polvo en el aire. Posibilidades de usar hieras para la creación de un perfume en el aire. Uso culinario. inflamable.

30 .

Mantención . Intercambio de productos. Generación de Talleres extra programáticos en las escuelas.. La empresa que implemente el Huerto Urbano será responsable de su mantención por un período de un año.Educativa.PRINCIPALES ACTIVIDADES A DESARROLLAR • Diseño en detalle de Huerto Urbano vertical en escuela piloto. Durante este período esta labor deberá incorporar educación al alumnado. 31 • • • • • . Intercambio de experiencias. Implementación de Huerto Urbano Vertical (piloto) en escuela municipal. indicadas como punto de partida del plan piloto.

SIN EMBARGO LOS BENEFICIARIOS INDIRECTOS EN ESTA OPORTUNIDAD SERÁN LOS ESTUDIANTES DE LA COMUNA DE SANTIAGO BENEFICIARIOS 32 .LOS BENEFICIARIOS SON EN GENERAL TODOS LOS HABITANTES DE LA COMUNA.

Laboral de Stgo.CENTROS EDUCACIONALES DEPENDIENTES MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO Instituto Nacional José Miguel Carrera Liceo Javiera Carrera Liceo Miguel Luis Amunátegui Liceo Isaura Dinator de Guzmán Liceo Teresa Prats de Sarratea Liceo de Aplicación Liceo Manuel Barros Borgoño Liceo Confederación Suiza Liceo José de San Martín Liceo Darío Salas Liceo Internado Nacional Barros Arana Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra Liceo Industrial Eliodoro García Zegers Liceo Comercial Gabriel González Videla Liceo Comercial Instit. Sup. de Comercio Edo. Frei Montalva Liceo República de Brasil Liceo Metropolitano de Adultos Liceo de Adultos Herbert Vargas Wallis Escuela Cadete Arturo Prat Chacón Escuela República Del Uruguay Escuela Irene Frei de Cid Escuela Libertadores de Chile Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra Básica Escuela República El Líbano Escuela Benjamín Vicuña Mackenna Escuela República de Haití Escuela Provincia de Chiloé Escuela Reyes Católicos Escuela República de Israel Escuela República de Colombia Escuela Piloto Pardo Escuela República De Alemania Escuela Luis Calvo Mackenna Escuela República de Panamá Escuela Santiago De Chile Escuela República De México Escuela Fernando Alessandri Rodríguez Escuela República Del Ecuador Escuela Salvador Sanfuentes Escuela Básica Especial Santiago Apóstol Escuela Diferencial Centro de Capacit. Escuela Dierencial Juan Sandoval Carrasco Liceo E 106 Escuela de Párvulos Parque O'Higgins 33 .

convirtiendo a los ciudadanos en verdaderos voluntarios ambientales que participen de una manera activa y ejemplar en la propagación de la idea de desarrollo sostenible. La gran mayoría de las personas de edad tienen una gran cantidad de tiempo libre y la mayoría de ellos se encuentra en condiciones físicas aceptable.BENEFICIARIOS • El proyecto en sí. se configura como un posible punto de partida hacia una verdadera educación ambiental. tienen conocimiento y experiencias que pueden aportar son importantes para recuperar y mantener una tradición agrícola que se está perdiendo. 34 • • . ya sea porque vivieron en el campo o bien la relación con el suelo años atrás era más estrecha. Muchos de los mayores que viven actualmente en nuestro municipio conservan aún en su memoria la estrecha relación que alguna vez tuvieron con la tierra en los tiempos de su juventud.

• • • 35 . Es una oportunidad de aprender sobre el cultivo de vegetales que habitualmente no tienen. logrando a través de esta actividad que puedan autoabastecerse con sus cosechas. abierta a todo tipo de posibilidades de relación con los demás y el aumento de satisfacción personal. encontrarán en esta actividad una saludable alternativa para sus momentos de ocio y la posibilidad de establecer una relación inter generacional. relacionarlos con nuevas tecnologías con el medio ambiente es una labor importantísima que ellos pueden aportar a la sociedad a través de la creación y mantenimiento de huertos urbanos ecológicos.BENEFICIARIOS • Conservar y transmitir estos conocimientos. tendrán la oportunidad de realizar una actividad ideal para combatir el estrés y llevar a cabo una experiencia enriquecedora. y así cubrir parte de sus necesidades. Serviría de utilidad a las personas que se encuentran en situación de desempleo y sin prestación alguna. Los jóvenes. Las personas mayores.

4.CENTROS EDUCACIONALES MUNICIPALES EN EJE CANAL SAN MIGUEL 1. LICEO DARÍO SALAS LICEO POLIVALENTE GABRIEL GONZALEZ VIDELA 36 . ESCUELA BÁSICA REPÚBLICA ORIENTAL DE URUGUAY 2. ESCUELA BÁSICA BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA 3.

3 escuelas especiales 12 liceos Científico Humanista 1 Liceo Adultos en recinto penitenciario 4 Liceos Técnico Profesionales: Industrial. Polivalente. Comercial. 37 • • • • .RED EDUCATIVA COMUNAL • • • 1 escuela de Párvulos 22 escuelas básicas 1 escuela Hogar de Menores Privados de libertad.

431 7.863 Miércoles 2.863 Jueves 2.BENEFICIARIOS – ESCOLARES COMUNA Beneficiarios directos en una primera etapa Día N° Beneficiarios Verano N° Beneficiarios Invierno N° Beneficiarios Promedio Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Total 250 603 427 250 603 427 250 603 427 250 603 427 250 603 427 25 60 43 0 0 0 1.294 4.294 4.175 Beneficiarios directos al implementar toda la red de Huertos Urbanos planificados Día N° Beneficiarios Verano N° Beneficiarios Invierno N° Beneficiarios Promedio Lunes 2.294 4.863 Martes 2.275 3.294 4.799 38 .863 Sábado 243 729 486 Domingo 0 0 0 Total 12.399 37.431 7.198 24.431 7.863 Viernes 2.431 7.075 2.294 4.431 7.

que desarrolle todas sus potencialidades. enfrentando los desafíos del presente y del futuro y del rol que les toca desempeñar en él”. con una visión planetaria del mundo. en un marco de respeto a sí mismas y a los demás. ESCUELA BÁSICA BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA ESCUELA PILOTO 39 .• Misión: • “Entregar en la formación de las alumnas una Educación Humanizadora. buscando un desarrollo armónico y personal.

contribuyendo al desarrollo intelectual de las alumnas y brindándoles mayores oportunidades en su futuro tanto estudiantil como laboral. La Escuela ofrece y proporciona a todas las alumnas los medios y recursos que le permiten acceder al aprendizaje de un segundo idioma (inglés). ubicada en la calle del mismo nombre. artístico e intelectual de sus alumnas.ESCUELA BÁSICA BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA • La Escuela Municipal Benjamín Vicuña Mackenna E-25. afectivo. cuenta con 115 años de existencia. Promueve la generación de condiciones para el desarrollo integral de la persona humana. atiende a una población escolar exclusivamente femenina. • • • 40 . La educación que se imparte en la Escuela. estimulando y planificando acciones orientadas al desarrollo físico. aspira a lograr la integración del ser humano en su dimensión personal y social. haciendo de este centro educativo un lugar de diálogo entre diferentes fes y culturas.

estimulando y planificando acciones orientadas al desarrollo físico. artístico e intelectual de sus alumnas. aceptando la diversidad de los seres humanos en sus diferentes dimensiones. aspira a lograr la integración del ser humano en su dimensión personal y social.ESCUELA BÁSICA BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA • • VISIÓN: Nuestro Centro Educativo aspira en su formación a la entrega de valores que permitan a nuestras alumnas un adecuado desarrollo personal que les permita ser conscientes de su ser. . Promueve la generación de condiciones para el desarrollo integral de la persona humana. La Educación que se imparte en la Escuela. lo que se reflejará en una actitud positiva frente a las diferentes actividades que involucran su proceso educativo. respetuosas en su trato personal con quiénes les rodean. Responsables frente a los compromisos adquiridos. solidarias y sensibles frente a las necesidades de quienes tienen menos. afectivo. • • • 41 . haciendo de este centro educativo un lugar de diálogo entre diferentes credos y culturas. Queremos brindar la posibilidad de que nuestras alumnas desarrollen todas sus capacidades a fin de que puedan tener mejores opciones frente a un mundo cada vez más globalizado y con mayores exigencias.

Planifica y organiza su acción tendiendo a desarrollar en las alumnas todas sus potencialidades en los diferentes campos del saber. Se compromete con el cambio social y contribuye al progreso. formando personas conscientes. contribuyendo al desarrollo intelectual de las alumnas y brindándoles mayores oportunidades en su futuro tanto estudiantil como laboral. La Estructura Organizativa del Centro Educativo asegura la participación de todos sus estamentos. La Escuela ofrece y proporciona a todas las alumnas los medios y recursos que le permiten acceder al aprendizaje de un segundo idioma (inglés). vida comunitaria. a fin de prepararlas y sensibilizarlas para desempeñar un rol protagónico dentro del marco social local. y con una visión planetaria del mundo que les rodea. cautela por el cumplimiento de los propósitos educativos en un clima que favorece el diálogo armónico de todos sus componentes. La Familia como promotora del desarrollo. promueve la acción comprometida de todos sus integrantes en los diferentes niveles.ESCUELA BÁSICA BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA • La Escuela considera la acción Educativa centrada en la persona. constituye el núcleo social. la que se encuentra inserta en una sociedad cambiante. 42 • • • . el ejercicio de la justicia y de la paz. unidas solidariamente para fomentar el desarrollo común.

CARACTERÍSTICAS ESCUELA SUPERFICIE 1° NIVEL 2° NIVEL TOTAL CONSTRUIDO SUPERFICIE TERRENO SUPERFICIE LIBRE SALAS DE CLASES 1335 m² 740 m² 2075 m² 3967.2 m² 2632.2 m² 16 PARVULARIA 1º NT Nº CURSOS MAÑANA Nº CURSOS TARDE TOTAL Nº DE CURSOS TOTAL MATRICULA 2º NT TOTAL 1 21 1 2 3 2 35 4 0 0 3 56 BÁSICA 5 6 7 8 TOTAL 16 576 Nº CURSOS MAÑANA Nº CURSOS TARDE TOTAL Nº DE CURSOS (JEC) TOTAL MATRICULA 2 2 2 2 2 2 2 2 50 73 77 84 79 68 77 68 43 .

PROPUESTA HUERTO URBANO VERTICAL ELEVACIONES INTERIORES 44 .

PROPUESTA HUERTO URBANO VERTICAL ELEVACIONES EXTERIOR 45 .

PROGRAMACIÓN CRONOGRAMA HUERTO URBANO m1 m2 m3 m4 m5 m6 m7 m8 m9 m 10 m 11 m 12 m 13 m 14 m 15 m 16 m 17 m 18 m 19 Firma convenios Licitación Diseño Implementación Mantención Talleres educativos Intercambio de experiencias 46 .

F. instalado Sistema de fijación Sustrato Plantas aromáticas tipo huerto urbano Sistema de riego Total Gastos Generales & Utilidades Sub total IVA Total con IVA Unidad m2 m2 m3 un m2 Cantidad 300 300 30 20.156.00 $ 2.400 P.32 $ P.80 $ 420.418.217 9.988 6. 27/05/2011 Ítem 1 2 3 4 5 Detalle Panel aluminio importado calidad 5052-H32.534 4.402 2.700 0.303.403 77. espesor 0.410.592 60.10 $ 550.8 mm.670 0.483 65. Total $ 30.00 $ 110.COSTOS FACHADA PRESUPUESTO POR INSTALACIÓN DE FACHADA VERDE ESCUELA BÁSICA BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA U.360.400.213.42 $ 3.518.739.778. Total UF 1.950 3.027 1.335 12.841.00 $ 285.776 $ $ $ 527.008.017 12.420 gl 8% 19% 47 . Unitario UF 4.400 300 P.

96 $ 456. Atender ante eventuales enfermedades que se presenten.631 9.741 Total IVA Total con IVA 384 $ 72. Unitario UF P. Capacitación a personal del colegio en el cuidado de las plantas. Total $ Revisión y mantención de sistema de riego.962. 12 32 384 $ 8. Total UF Ítem Detalle Unidad Cantidad P.590.741 1.372 48 . 1 mes Fertilización y cuidado del material vegetal.96 $ 8.371.COSTOS MANTENCION PRESUPUESTO POR MANTENCIÓN DE FACHADA VERDE ESCUELA BÁSICA BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA P.371.

Total $ 1.220.139.403 2.461 327.156. H.441.4 P.078 49 .3 1 40 P.896. H.739.H.199.COSTOS EQUIPO DE TRABAJO EQUIPO DE TRABAJO Ítem 1 2 3 4 Detalle Director Técnico Proyecto Coordinador Educación Coordinador Proyecto Coordinador Licitación Total IVA Total con IVA Unidad H. Unitario UF 1.056 1.879 2.H.345 COSTOS DIFUSIÓN DIFUSIÓN Ítem 1 Pendones 2 Volantes (100) 3 Web Municipalidad Total con IVA Detalle Unidad unidad unidad gl Cantidad 10 15 1 P.H.354.753 10. Total UF 43 $ 15 $ 40 $ $ P.6 1.552 3. Cantidad 35 90 120 80 325 P. Unitario UF 4. Total UF 56 108 144 112 420 $ $ $ $ $ $ $ P.758 9. Total $ 937.H.021 872.2 1.592 1.2 1. H.

078 99.372 10.836.420 9.RESUMEN COSTOS TOTAL INICIATIVA Instalación Fachada Mantención fachada Profesionales Difusión TOTAL Aporte Aporte Aporte Aporte Canalistas Canalistas Municipalidad Municipalidad $ $ $ $ $ 77.962.896.199.778.345 1.215 50 .

UBICACIÓN ESCUELA 200 200 51 .

52 .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->