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COMO_REDACTAR_MEJOR_-_CLAVELL_BORRAS

COMO_REDACTAR_MEJOR_-_CLAVELL_BORRAS

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09/24/2014

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~ A V E L L BORRÁS

'Cómo redactar

mejor
Prólogo
ÁNGEL BAITISTESSA
3ra. edición
Librería "El Foro"
Lavalle 1282 - 2' - BUENOS AIRES
Razona como el hombre sabio;
exprésate como el hombre común.
ARISTÓTELES
Al escribir propollte:
110 que alguien te llegue a entender,
$ino que lIadie te deje de entender.
QWNTIUANO
ÍNDICE
Prólogo de Ángel J. BaUistessa ............................. , ......................... ..
Introducción a la primera edición .................................................... .
Prólogo a la segunda edición ................................................ , ......... ..
Apéndice a la segunda edición ........................................................ .
Índice alfabético ................................................................................... .
Bibliografía ............................................................................................ .
CAPíTULO 1 - IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS
17
21
22
194
202
207
11. Las palabras no son simples medios de expresión, sino la
sustancia misma del pensamiento ............................................. 23
12. El o:al es comunicación; el lenguaje
esento, pnnclpalmente creaclOn................................................. 24
13. La redacción literaria y la no literaria son radicalmente dis-
tintas ............................................................................................... 25
14. id.ioma y exigencias concordes con
la Idlosmcrasla del propIO pals ................................................. 26
14a. Inconvenientes del idioma castellano ....................................... 27
14b. Ventajas del idioma castellano................................................... 28
15. Estas ideas generales se concretan en cinco normas básicas 29
Ejercicios sobre ideas generales y normas básicas .............. 30
CAPITULO JI - VOCABULARIO SEf\:CII.I.O y PRECISO
21. Procure enriquecer constantemente su vocabulario, ya que
ésta es la regla primera de toda buena redacción ................. 33
21a. Raíces, prefijos y sufijos.............................................................. 34
21b. Terminaciones ............................................................................... 34
2lc. índices, ficheros y archivos ........................................................ 35
22 Prefiera lo sencillo a lo rebuscado ............................................ 36
22a. Palabras ¡nusuales .... ,................................................................... 37
22b. Giros rebuscados .......................................................................... 37
23. Prefiera lo preciso a lo ambiguo ............................................... 39
23a. Verbos en vez de sus'an';vos verbales .................................... 40
23b. Complicación de formas verbales ............................................. 40
23c. Desmedido afán de precisión .................................................... 41
23d. Contraposición defectuosa .......................................................... 42
10 JAVIER CLAVELL BORRÁS
24. Preste especial atención a las preposiciones............................ 42
24a. A ..................................................................................................... 42
24b. Con ................................................................................................. 43
24c. De .................................................................................................... 43
24d. Desde ............. , ...................... ,......................................................... 44
24e. En .................................................................................................... 45
24f. Entre ............................................................................................... 45
24g. Hasta .............................................................................................. 46
24h. Para ................................................................................................. 46
24i. Por ................................................................................................... 46
24j. Según .............................................................................................. 47
24k. Sin ........................................................... ,....................................... 48
241. Sobre ............................................................................................... 48
25. Absténgase de emplear neologismos y barbarismos innecesa-
rios .................................................................................................. 48
25a. Uso de palabras nuevas .............................................................. 48
25b. Uso de palabras extranjeras ....................................................... 50
26. No tema repetir una palabra dentro de un mismo texto ..... 51
Ejercidos de vocabulario sencillo y preciso... ...................... 51
CAPiTULO III - LENGUAJE CONOSO
31. Evite redundancias manifiestas.................................................. 59
31a. En las expresiones de tiempo .................................................... 61
31b. En las expresiones de cantidad y grado .................................. 61
31c. En textos legales y contractuales ............................................... 61
32. Aprenda a descubrir las redundancias ocultas ............. ,......... 62
33. En igualdad de significado prefiera la simple palabra al grupo
de palabras .................................................................................... 63
33a. Giros nominales y pronominales ............................................... 63
33b. Oraciones de relativo................................................................... 63
33c. Sustantivos terminados en -ción ................................................ 64
33d.Giros adjetivos .............................................................................. 64
33e. Giros prepositivos ........................................................................ 65
33f. Giros adverbiales .......................................................................... 67
Ver en apéndice (páginas 194 a 196)
34. Destierre de su vocabulario las "muletillas" ........................... 67
34a. Al respecto ............................................. ........................................ 68
34b. Eu ClIanto a ... ............................. ,.................................................. 68
34c. El hecho de que... .. ........... ... .................... ......... ............................. 68
34d. El caso de... ..................................................................................... 69
34e. Err lo que hace a... ..................... .................................. ................. 69
34f. Es ... que... ....................................................................................... 69
34g. Palabras de relleno ....................................................................... 70
CÓMO REDACf AR MEJOR 11
35. Cuando desee enfatizar una expresión, hágalo con vigor y
sobriedad ....................................................................................... 70
35a. Supresión del artículo.................................................................. 71
35b. Gradación de intensidad ............................................................. 72
35c. afirmativo con expresiones negativas ......................... 72
35d. Enfasis con palabras antagónicas .............................................. 73
35e. con palabras .redund.antes ...... "..................................... 73
EJerclclos de lenguaje concIso .................................................. 74
CAPíTULO IV - VIGOR EXPRESIVO
41. Tenga siempre presente que el verbo es el nervio del idioma
castellano ....................................................................................... 79
42. Cuide en especial los tiempos y los modos de los verbos.. 81
42a. Pretéritos perfectos del indicativo............................................. 82
42b. Probabilidad, conjetura y condición.......................................... 83
42c. Tiempo verbal distorsionado por el sustantivo ...................... 83
42d. Voz activa y voz pasiva ............................................................. 84
42e. Oraciones de tiempo.................................................................... 85
42f. Oraciones de modo...................................................................... 86
43. Preste particular atención a los verbos más usuales ............. 86
43<1. Haber y existir ........................................................................ "...... 87
43b. Hacer ............................................................................................... 88
43c. Poder ............................................................................................... 88
43d. Ser y estar ...................................................................................... 89
43e. SI/ceder y OCI/rrir ............................................................................ 90
43f. Te/Jer y poseer ................................................................................. 90
43g. Empezar ............................................ .............................................. 91
43h. IJnplicar ........................................................................................... 91
43i. Responder .......................... ............................................................. 91
44. Elimine de su léxico los verbos vacíos de significado .......... 92
44a. Afectar ............................................................................................. 92
44b. Brindar ............................................................................................ 93
44c. Ofrecer ............................................................................................. 93
44d. Lograr .............................................................................................. 94
44e. Permitir ........................................................................................... 94
44f. Prodllcir ........................................................................................... 94
44g. Referirse ........................................................................................... 95
44h. Resultar ........................................................................................... 95
44i. Venir a ............................................................................................ 95
44j. Verse ................................................................................................ 95
44k. Representar ............................................................. ......................... 96
441. Servir ............................................................................................... 96
44m. Tratar de ........................................................................................ 96
12 JAVIER CLAVELL BORRÁS
45. Familiarícese con las construcciones de infinitivo, gerundio y
participio ........................................................................................ 97
45a. Construcciones de infinitivo ....................................................... 97
45b. Construcciones de gerundio ....................................................... 98
45c. Construcciones de participio pasado " ............... " .. "................. 100
46, Esmérese en las construcciones de Verbo + de + que ........... 100
Ver en apéndice (página 197).
46a. Cambio a interrogación ............................................................... 100
46b. Con o sin de según el significado ............................................. 101
46c. Que conjunción o pronombre relativo ...................................... 102
46d.Oraciones reflexivas o no reflexivas ......................................... 102
46e. e.iros. : de + que ...... ; ........ :........................................................... 102
de expresión vigorosa .............................................. 103
CAPiTULO V - ESTILO FLUIDO
51. en lo el orden sintáctico común, colocando los
InCISOS en su Justo lugar ............................................................. 107
52. Mantenga el mismo sujeto en el mayor número de oraciones
seguidas .......................... "."""".,.,,, .. ,.,.,,,,,,,,,,,,.,,," .. ,,, ....... ,,, ...... , 110
53. Para unir las oraciones emplee el enlace más adecuado a la
relación que usted quiera establecer entre ellas "", .... ".......... 112
53a. Exceso de conjunciones .... , ............... " ... """.""" ... "" ... " ... """.... 114
53b. Omisión de la conjunción qlle ..... """" ..... """" ........... "" ..... """ 114
53c. Catalogación de las conjunciones .............................................. 114
53d. Enlace pronominal .. , ............... " ...... "........................................... 117
53e. Enlace con la conjunción s;'/O ............................. "" .............. "". 118
54. Suprima todo encabezamiento superfluo ................................. 118
55. Procure que los conceptos de una misma clase estén expre-
sados en palabras de una misma categoría gramatical ..... ,... 121
56. No exponga sus ideas en estilo narrativo ............................... 123
Ejercicios de estilo fluido " .......................................... "."........ 123
Ver apéndice (páginas 197 a 199).
CAPÍTULO VI - BUENA PUNTUAC!ÓN
61. La puntuación no es para respiro del lector, sino para facilitar
la mejor comprensión del texto "" .. " ....... "".............................. 131
62. Emplee la coma en su doble función de separar palabras y
realzar matices de expresión ......................... , ... " ............ ""....... 132
62a. Separación de expresiones análogas ................... , ..... " ..... " .... ". 132
62b. Separación de expresiones incompletas .................. " ....... ""..... 133
62c. Separación de expresiones confundibles ...................... "".""". 134
CÓMO REDACfAR MEJOR 13
63. No tema usar a menudo el punto y coma y los dos puntos 136
63a. Uso del punto y coma ................................................................ 137
63b. Uso de los dos puntos ................................................................ 139
64. Coloque los incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis
según corresponda ....................................................................... 140
64a. Oraciones especificativas sin coma ........................................... 141
64b. Incisos entre comas ...................................................................... 142
64c. Incisos entre rayas ....................................................................... 143
64d. Incisos entre paréntesis ............................................................... 143
65. Sea extremadamente cuidadoso al separar los párrafos con un
punto y seguido o con un punto y aparte, según convenga 144
Ejercicios de buena puntuación ............................................... 147
Ver apéndice (páginas 199 a 201).
CAP!TULO VII - EJERCICIOS DE REPASO
Textos de repaso .................................................................................. 153
701. Texto financiero ............................................................................ 153
702. texto financiero (cont.) .................................................... ,............ 154
703. Texto comercial............................................................................. 154
704. Texto comercial (cont.) ................................................................ 154
705. Revista jurídica ............................................................................. 155
706. Cuestionario oficial ...................................................................... 155
707. Circular Parroquial ....................................................................... 156
708. Nota editorial de una revista ..................................................... 157
709. Divulgación científica ........................................... ,...................... 158
CAPíTULO VIII - CLAVE DE LOS EJERCICIOS
l. Ideas generales y normas básicas.............................................. 159
101. Grupos de sustantivos y verbos ................................................ 159
102. Diálogos con no más de 50 palabras (12) ............................... 160
103. De poesía a prosa (13) ................................................................ 161
104. De metáforas a lenguaje no literario (3) ................................ 161
105. Textos en buen castellano (14)................................................... 162
106. Palabras onomatopéyicas ............................................................ 162
107. Adjetivos con ser y con estar ..................................................... 162
lOS. Estar con preposición................................................................... 163
11. Vocabulario sencillo y preciso ................................................... 163
201. Sinónimos ...................................................................................... 163
202. Sustantivos relacionados con un adjetivo ................................ 164
203. Oraciones a base de un adjetivo ............................................... 164
204. Falsos sinónimos........................................................................... 165
205. Oraciones con pero no.................................................................. 165
206. Palabras confundibles .................................................................. 166
14 JAVIER QAVELL BORRÁS
207. Antónimos ..................................................................................... 166
208. Palabras con sentido propio y con sentido figurado............. 167
209. Series de palabras ........................................................................ 167
210. Palabras contrapuestas (23) ........................................................ 168
211. Palabras con prefijo ......................................... , ........................... 168
212. Palabras con preposición inseparable ....................................... 168
213. Palabras con igual raíz ................................................................ 169
214. Palabras inusual($ y palabras comunes ................................... 169
215. Tertninaciones ................................................ , ..... ,........................ 170
216. Palabras y giros más comunes .................................................. 170
217. Formas verbales en vez de sustantivos verbales.................... 171
218. Unificación de formas verbales.................................................. 171
III. Lenguaje conciso ........................................................................... 172
301. Redundancias manifiestas (31) ................................................... 172
302. Redundancias ocultas (32) .......................................................... 172
303. Sustantivos en vez de giros (33a) ............................................. 172
304. Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33b) ......... 172
305. Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e) ................... 173
306. Adverbios en vez de giros (33f) ................................................ 173
307. de mlllefillas (34) ........................................................ 174
308. Enfasis inadecuado (35) .............................................................. 174
309. Reducción de textos a menos de 50 palabras......................... 174
310. Reducción a menos de 25 palabras .......................................... 175
311. De carta a telegrama ................................................................... 175
312. Definiciones ................................................................................... 175
IV. Vigor expresivo ............................................................................ 176
401. El verbo, nervio del idioma ....................................................... 176
402. Verbos, no giros verbales (41) ................................................... 176
403. Modos y tiempos (42) ................................................................. 176
404. Verbos más usuales (43) ............................................................. 177
405. Giros verbales con hacer (43b) ................................................... 177
406. Verbos vacíos de significado (44) .............................................. 178
407. Construcciones en infinitivo, gerundio o participio (45) ....... 178
408. De + que (46) ................................................................................. 179
V. Estilo fluido ................................................................................... 179
501. Colocación de incisos (51) ............................................ ,............. 179
502. Permanencia del sujeto (52) ........................................................ 180
503. Supresión de conjunciones (53a) ................................................ 180
504. La conjunción que (53b) ............................................................... 180
SOS. Enlace pronominal (S3d) ............................................................. 181
506. Sino y si no (53e) .......................................................................... 181
507. Formación de oraciones bien enlazadas (53) ........................... 182
508. Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53) .......................... 182
509. Supresión de encabezamientos superfluos (54) ....................... 183
510. Palabras y conceptos de una misma categoría (55) ............... 183
511. Estilo narrativo y estilo expositivo (56) ................................... 184
CÓMO REDACfAR MEJOR 15
VI. Buena puntuación ......................................................................... 184
601. Cambio de comas (62) ................................................................. 184
602. Agregación de comas (62) .......................................................... 184
603. Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a) ....... 185
604. Punto y co:ma o dos puntos (63) .............................................. 185
605. Coma, punto y coma, y dos puntos (62 y 63) ....................... 186
606. Puntuación de incisos (64) .......................................................... 186
607. Incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis .............. 187
608. Repaso general de puntuación ................................................... 187
VII. Ejercicios de repaso ......................................... ,........................... 189
701 a 709. Textos de repaso (Ver Cap. VIO
ApÉNDICE DE LA SEGUNDA EDIC!ÓN
30. Lenguaje conciso ........................................................................... 194
3Id.No emplee sinónimos superfluos .............................................. 194
33. Emplee simples palabras en vez de giros ............................... 195
35c. Prefiera el énfasis expresado afirmativamente ........................ 196
35. Procure que el énfasis sea vigoroso pero sobrio.................... 196
46. Dequeismo ................................ ~ ................. ,.................................. 197
51. Ponga el sujeto real como sujeto gramaticaL......................... 197
53d. Evite enlazar oraciones con pronombres ................................. 198
55. Coloque el encabezamiento al principio de la construcción 198
55. Paralelismo expresivo (expresiones homogéneas) ................... 199
65. No divida con un punto las partes inseparables de un párrafo
único ............................................................................................... 200
609. Ejemplo de simplificación de un texto extenso ...................... 200
PRÓLOGO
Para la buena redacción en otros idiomas, singulannellte en francés,
iuglés e italiano, grande es la existeucia y auula abundancia de pautas
directivas. En espa1iolno faltan atmdibles manuales de clase, dicciona-
rios, gramáticas, etc., pero e1l general escasean los libros de conjunto
aselltados sobre conceptos lingüísticos accesibles y animados con gene-
rosidad de ejemplos. El libro del selior don/avier Clavell Borrás aminora
hoy, con adecuación y eficacia, esa tan sentida carencia.
Muchos polígrafos 110 dejaron de observarlo en Grecia y en Roma.
Como toda actividad humana aceptablemente realizada, el dominio de
la redacción certera presupone algún talento, cuando menos una cierta
lIatural perspicacia. Por corta que ésta sea, su adiestramiento, y en
consecuencia el ejercicio de la elocución autogobemada y correda, puede
acrecer y bonificar la capacidad expresiva de cada individuo. Aunque
ajeno a los primores del hilblista y del literato, el hombre medio necesita
comunicarse en el cotidiano trato social, las alten/alivas del ofido y las
exigeucias profesionales. Por lo demás -y esto puede aliadirse sin pa-
radoja- a los propios escritores, incluso a los que son realmente tales,
nunca les cae del todo mal tener en cuenta las observaciones de quienes
se les han anticipado coumejor brío en el arduo y gustoso empetio de
concertar palabras. Sin ir muy lejos, y como para 110 abusar del calen-
dario, hace 110 metlOs de veinte siglos que e/lírico y aleccionador Horado
(65-8 a.J.c.) en los consejos esenciales de su, en esto, ininterrumpida-
mente enaltecida Arte poética o Epístola a los Pisones (vs. 409-411), supo
evidenciar con breves símiles, sencillos y repetibles, en qué saludable
medida y sin mayor antinomia el nativo "iugenium", puede ser culti-
lIado, desbrozado cuando mellOS, COl1 la teSOllera aplicadól1 del "stu-
dium";
18 JAVIER QAVELL BORRÁS
O" Ego nee studium sine dh/Ue vena
nee rude quid prosit video ingenium! alterius sic
altera posót opem res et conjurat amice.
Si lo volcamos a nuestro idioma, el definitivo aserto horaciano guarda
su nervio y apenas se 1105 desmedra en el ritmo "Yo 110 veo qué podría
el estudio sin una vma feculIda, el ingenio inculto por sí solo: uno y
otro se necesitan, forman una conjuración amistosa". Con otros muchos
doclri,¡arios y realizadores, Cicerón y Quintiliano en los años del pa-
ganismo, el mismo San Agustín en las jornadas ya cristianas, estimaron
en un todo plausible esa "conjuración amistosa" de la espontaneidad y
el retoque. El sentido común, cuando 110 el desvelo reflexivo y rectificador
de algunos de los más grandes modelos, predica todavía ahora la saludable
vigerrcia de ese ariejo principio, que por cierto -es lástima- 110 todos
observan en estas fechas.
y claro. Si conviene que la corrección no parezca forzosa, importa,
y 110 menos, que ella 110 sea forzada. Supuesto que la elocución es una
actividad "ondulante y diversa" como la misma criatura humana, el
individuo que habla y mucho más el que escribe debe ante todo procurar
hacerse entender en la más estricta significación del vocablo. Reconocida
esa fluctuante modalidad del lenguaje, luego se comprende que ni si-
quiera este volume11 rico en indicaciones adiestradoras deba imponerse
al leelor con la seca rigurosidad de un código o con la expeditiva do-
sificación de un recetario. Cabe estimarlo, en cambio, como un prudente
y 110 incómodo consejero portátil, como un consultor cmlfiable. Puede
creerse que las dificultades del coloquio urbano serán entonces menores
y de COIlSU11O las posibilidades de la redacción decorosa se insinuarán
y hasta se manifestarán accesibles.
La historia 110 se repite, pero algunas de sus constantes culturales
se nos vuelven maestras. Ellas aleccionan, siempre, cuando menos a
quienes saben observarlas con ahinco. Eu todos los pueblos civilizados,
o que aspiraron o aspira'l a serlo, desde antiguo la preocupación por las
formas de decir ajustadas y dignas fue uno de los anhelos de los indi-
viduos socialmente valiosos.
CÓMO REDACTAR MEJOR 19
Aparte las razones prácticas, utilitarias, esto se explica por la innata
necesidad del hombre afectivamente urgido de comunicarse y expresarse.
A pesar de los altibajos de la historia ese juicioso desvelo se ha atenuado
pero 110 ha declinado del todo en los tiempos que corren. A despecho de
w tremenda confusión contemporánea en lo que se refiere a hábitos y
costumbres, la mayor facilidad tecnológica para procurar el acercamiento
y el trato de unos y otros nos vuelve a vivificar, por contraste, esa
necesidad de comunicación expresiva, tan atinadamente sentida y con-
secuentemellte estudiada por los sabios y los educadores de otros días.
Con los antes mencionados, en gracia a la brevedad ocurre reiterar,
siquiera, las dos orientadoras aseveraciones que sirven de epígrafe a estas
1I0nnas, aquí propuestas, ya en las páginas iniciales y para todo público,
por el doclor Clavell Borrás: primero, la del griego Aristóteles (384-322
a.].C.), ya vuelta de pocas ceuturias las del latino Quilltilia1lo (¿35-
96?). Ambas aseveraciones declaran de muy concisa manera los propó-
sitos que COll á1limo modemo han mmrido al autor a componer y dar
a ese mismo público estas 1Iormas de buena redacción. El cuidado y
pedagógico despejo de la materia del libro, la pertinencia de los supuestos
teóricos y la ilustratim profusión de los ejemplos COI/tribuyen, C01l
excelente criterio, para que el presente volumen logre servir de accesible
y servicial vademécum, o vellimécum, a quienes dentro de In vasta
comwzidad de nuestro idioma deben superar, en el orden de la corrección,
las dificultades de carácter lexicográfico, sintáctico e incluso estilístico
que cada día se 1I0S presentan, a unos y otros, elllluestra lIida de relación,
así eu el trato diario, las al-tematims del quehacer "pane lucrando" y
Ins aludidas relaciones sociales cada vez menos sosegadas y COIl frecuen-
cia antagónicas.
Por suerte --el propio autor lo precisa en las lí1leas de su 11ltroduc-
cióll-, el libro del doctor elaveU Borrás es algo más que una simple
gramática y mucho más que U1l árido repertorio de errores que deben
evitarse. La metódica disposición C011 que aquí aparece distribuido el
estudio de las distintas cuestiones colabora por otra parte para facili-
tar la consulta de esta guía poco compleja, adecuada por eso para los
i1lhabituados a las abstracciones de los preceptistas y ce1lsores tradicio-
1lales.
20
JAVIER Q.AVELL BORRAs
Los seroicios que este tomo viene a prestar al lector alertado y
progresivo se corroboran, en el capítulo final, C01l los copiosos ejercidos
eJ' él propuestos. A pesar de las muchas gramáticas, liD siempre de rápido
lIi de beneficioso manejo, nos persuadimos que este libro pronto acertará
a llenar UlI vacío didáctico todavía sensible en la bibliografía local de
esta materia. En el ámbito diez veces secular y muy luego tan genero-
samente espacioso de la lengua castellarla las obras de este carácter
-faltan todavía muchas- 110 pueden menos que semos bienvenidas.
ÁNca J. BATI1STI:SSA
Miembro de número de la Academia Argentina de
Letras. Director del Instituto de Filología y Ulera-
luras Hispánicas de la Universidad de Buenos
Aires. Director del Instituto del Idioma de la Fwt-
dación Pedro de Mendoza.
INTRODUCCiÓN
A LA PRIMERA EDICiÓN
Originariamente el contenido de la presente obra iba a ser la
parte introductoria de otra más extensa y especializada sobre
Redacción Jurídica y Técnica Legislativa; pero fue creciendo hasta
tomar la forma actual.
Este origen explica que este libro vaya destinado a todas las
personas que, sin ser ni pretender ser literatas, se ven obligadas
por su profesión, su vocación o su actividad a expresar por escrito
sus ideas, sus conocimientos y sus fines. El docente, el abogado,
el político, el periodista, el médico, el ingeniero o arquitecto, el
ejecutivo o funcionario público o privado, el economista o soció-
logo, para ser eficientes necesitan saber escribir en forma clara,
precisa y convincente, sin caer nunca en lo que podríamos llamar
"tentación literaria".
Este libro tiene, pues, un propósito y un ámbito muy concre-
tos: ayudar a escribir con sencillez y precisión, con concisión, con
vigor y con fluidez.
No se propone resolver todos los problemas gramaticales,
especialmente ortográficos, cuya solución se encuentra en los
buenos dicccionarios generales y especiales, como el "Diccionario
General Ilustrado de la Lengua Castellana VOX" y el "Diccionario
de Dudas de la Lengua Espanola" de Manuel Seco.
El autor se ha valido de todos los recursos tipográficos -en
especial letras de diversos tipos y tamaños, abundantes remisio-
nes, columnas simples y dobles- para que el lector, según su
propósito, pueda, no sólo leer capítulo tras capítulo desde la
explicación doctrinal inicial hasta el final, sino también repasar
directamente talo cual capítulo o párrafo, o releer sólo los comen-
tarios y normas que van en letra mayor y a todo el ancho, o, por
el contrario, practicar sólo con los ejemplos de la columna izquier-
da mateniendo tapada la derecha. Esta labor culmina con los
22 JAVIER CLAVELL BORRÁS
ejercicios del capítulo VII, ideados para el lector individual y tam-
bién para la clase.
El autor, plenamente consciente de las limitaciones e inevita-
bles errores de toda primera edición, agradece df> .1Iltemano
cuantas observaciones y sugerencias le haga llegar t' benévolo
lector. De todos modos, confIa en que esta obra contribuirá en
algún grado a mejorar el lenguaje de los docentes, profesionales
y técnicos de habla castellana.
INTRODUCCIÓN
A LA SEGUNDA EDICIÓN
En los dos primeros años de vida de esta obrita han llegado
utilísimas sugerencias que demuestran un creciente interés por el
bien decir, aunque sólo sea por reacción contra los frecuentes
dislates de los diarios, revistas, radio y televisión.
Además, hecho imprevisible, centros de estudios, empresas y
otras organizaciones han solicitado cursos de redacción, a los que
han asistido empleados, secretarias y ejecutivos con sincero afán
de mejorar su capacidad expresiva.
Ahora, el autor está preparando un Mal1ual de Téc1lica Legis-
lativa en que las reglas expuestas en la presente obra tienen una
amplia aplicación en la parte correspondiente a un lenguaje tan
complejo y tan necesitado de claridad y precisión como es el
legislativo.
Pocas modificaciones se han introducido en esta reedición. Al
final se ha agregado un apéndice sobre algunas cuestiones que
más a menudo han planteado lectores y alumnos.
JAVIER CLAVELL BORRÁS
11
CAPfTULO 1
IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS
Este libro más que de gramática es de estilo, y el estilo es
siempre algo muy personal. Redactar es un hábito que -al igual
que todos los demás, como comer y respirar- no se mejora con
buenos propósitos sino sólo con ideas claras y con métodos ra-
cionales. Por eso, este libro, a pesar de su finalidad evidentemente
práctica, se inicia con algunas ideas teóricas que ayudarán a
cambiar nuestra actitud mental frente al problema de la redacción.
Afortunadamente en gramática y lingüística, como en otros
muchos campos del saber humano, se han realizado en los últimos
decenios progresos científicos de enorme utilidad.
11. LAS PALABRAS NO SON SIMPLES MEDIOS DE EXPRESiÓN SINO LA su-
TANOA MISMA DEL PENSAMIENTO.
Solemos creer que el pensar y el expresrse son dos operaciones
sucesivas, o sea que primer pensamos algo y luego 10 comuni-
camos a los demás, ya se hablando o escribiendo. Estamos en un
error. Dichas operaciones son simultáneas, pues sólo podemos
pensar con palabras. Sin ellas, nuestro pensamiento no pasaría de
ser una masa amorfa e indistinta; no podría ser lo que nosotros
entendemos por pensamiento.
Nuestro trabajo mental consiste en encasillar la realidad en las
palabras que ya conocemos y que ya tenemos almacenadas en
nuestro cerebro. Un lingüista relata que su hija de 18 meses, la
primera vez que vio una ardilla encaramada en un árbol, exclamó
guau, guau, pero inmediatamente, sintiendo la necesidad de en-
casillar ese animal desconocido en una categoría distinta, se rec-
tificó y dijo pío, p(o. Su esfuerzo consistió, pues, en equiparar un
animal desconocido (la ardilla) a uno de los animales cuyo nombre
ya conocía (el perro primero, y luego el pájaro). Al aprender la
24
JAVIER CLAVELL BORRÁS
12
nueva palabra ardílla, se familiarizó con un nuevo animal, con un
nuevo concepto. Enriqueció su léxico y su mente con una unidad
más.
El niño, en su necesidad de comunicarse con los demás, va
adquiriendo las palabras, o sea los conceptos, que encuentra a su
alrededor. Su progreso depende de su capacidad de observación
y de síntesis. Este mismo camino es el que toda persona culta va
recorriendo durante toda su vida, ya que siempre adquiere los
conceptos a la par de las respectivas palabras.
Cuando tengamos plena conciencia de que el pensamiento y
su expresión no son dos operaciones sucesivas sino una única
operación, el aprendizaje de una buena redacción no será para
nosotros algo mecánico, artesanal y utilitario, sino algo esencial
en nuestra vida, Descubriremos que pocas labores son tan apa-
sionantes como esta de dar a nuestro lenguaje sencillez, exactitud,
concisión, vigor y fluidez. Además sentiremos un gran respeto por
nuestros lectores porque sabremos que con nuestra buena redac-
ción les ahorraremos muchas dudas y fatigas, y que en cierto
modo les ayudaremos a moldear y ordenar sus propios pensa-
miento.
12. EL LENGUAJE ORAL ES ESENCIALMENTE COMUNICACiÓN; EL LENGUAJE
ESCRITO, PRINCIPALMENTE CREACiÓN.
Las palabras no surgen en nosotros cuando nos ponemos a
expresar nuestras ideas sino mucho antes, tan pronto las empe-
zamos a elaborar. Pero hay una diferencia muy importante entre
el lenguaje oral y el escrito. Cuando nos ponemos a hablar ya
tenemos cierta conciencia de lo que vamos a decir. En cambio, al
ir a escribir -aunque sea una simple carta-, sólo tenemos una
vaga noción de lo que queremos expresar: las ideas irán apare-
ciendo a medida que vayamos escribiendo.
Al redactar reducirnos, someternos y forzamos las palabras
como si las estuviéramos elaborando, rnoldendo, recreando. La
palabra "redacción" viene del verbo "redactar" y éste a su vez del
latín redigere que nada tiene que ver con expresar y con hablar
sino con reducir, someter o forzar. Redigere sub potestatem y redigere
ad illopiam significan respectivamente someter a alguien a la
autoridad de otro y reducirlo a extrema miseria.
13 CÓMO REDACfAR MEJOR 2S
En cambio, en su origen, las palabras "proferir, pronunciar"
responden a la idea de sacar ahlera o exponer algo que ya existe.
En resumen, al hablar exteriorizamos lo que tenemos dentro;
al escribir ordenamos nuestras ideas, elaboramos lo que estaba
incompleto dentró de nosotros. La conciencia de esa función
ordenadora y creadora del lenguaje escrito es condición esencial
para una buena redacción. Gracias a esta idea básica lograremos
tres metas muy importantes:
a) comprender que nuestro esfuerzo en la redacción no es una
fastidiosa labor sino el verdadero camino para mejorar nuestro
conocimiento de las cosas;
b) considerar las exigencias del vocabulario, la sintaxis, la
morfología, etc., no como escollos, sino como medios para desa-
rrollar nuestra personalidad y enriquecer nuestro intelecto; y
d emprender con entusiasmo el trabajo de corrección, a
menudo temerariamente eludido, que para nosotros ya no será
pulir lo ya expresado sino complementarlo y culminarlo.
13. LA REDACCiÓN LITERARIA Y LA NO LITERARIA SON RADICALMENTE
DISTINTAS.
Esta distinción, a menudo ignorada, es de capital importancia
para quien, sin ser ni pretender ser literato, desea obtener una
buena redacción.
Mientras el literato, tanto en verso como en prosa, se propone
transmitir con emoción a los demás su propio mundo de senti-
mientos e imágenes, el no literato busca exponer lúcidamente sus
ideas sobre cosas reales o sobre concepciones abstractas. Si para
el literato lo esencial es la fidelidad a su mundo de emociones,
para el no literato es la humildad para exponer, no con frialdad
pero sí con estricta precisión, sus propios razonamientos.
El literato puede muy bien expresarse con metáforas u otras
figuras literarias, porque ellas no son para él recursos técnicos ni
comparaciones, sino la forma íntima de ver la realidad, con una
sensibilidad superior a la ordinaria y una memoria sensorial fuera
de lo común. Cuando el poeta nos habla de "la amapola marchita,
negro crespón del campo" o del "501 yerto y humilde" emplea
epítetos que, por ser el resultado de experiencias personales, son
a la vez prohmdamente auténticos y universales, hasta el punto
26 JAVIER CLAVELL BORRÁS
14
deque los demás los captamos y comprendemos en todo su vigor
expresivo como si fueran nuestras propias vivencias. Cuando el
literato, prescindiendo de las reglas gramaticales, utiliza metáfo-
ras u otras figuras literarias, éstas no son para él un artificio o
un ornamento, sino exigencias de su propio espíritu, de su mundo
de sensaciones.
En cambio, el no literato debe respetar las reglas gramaticales
porque ellas dan a los demás la seguridad de que la palabra
empleada corresponde exactamente a un concepto bien definido.
En él lo más peligroso y deplorable es la veleidad de imprimir
a su estilo cierto carácter artístico, sea por la musicalidad de la
frase o por la plasticidad de sus descripciones. En resumen,
sepamos huir de la "tentación literaria" que es la causa más
frecuente de mala redacción.
14. CADA IDIOMA TIENE PECULIARIDADES Y EXIGENCIAS CONCORDANTES
CON LA IDIOSINCRASIA DEL PROPIO PAís.
Contra lo que solemos creer, el habla no es una facultad natural
en el hombre. El niño empieza a mover los dedos y a contemplár-
selos con una evidente satisfacción. Luego, aunque no tenga a
nadie a quien imitar, empieza a caminar del modo más concorde
con su constitución física. En cambio, sólo con gran esfuerzo y
dificultad logra expresarse. Con suma lentitud va buscando y
encontrando generalizaciones gramaticales ("comió, bebió, miró")
y sólo después va asimilando lentamente expresiones como "an-
duvo, redujo".
Salvo las palabras onomatopéyicas ("cacarear, zumbar, roncar,
zigzag") que imitan los sonidos naturales, la relación entre la
palabra y la cosa por ella significada es totalmente arbitraria.
Además, las palabras no suelen tener el valor general consignado
en el diccionario, sino el que les da el contexto completo en que
se hallan. Su significado, por otra parte, varía en el tiempo, en
el lugar e inclusive en cada persona. Todo lenguaje, para la lin-
güística moderna, es "el conjunto de los hábitos lingüísticos que
permiten a un sujeto comprender y hacerse comprender" (Saus-
sure). Este carácter convencional del lenguaje explica que una
misma cosa se exprese en cada idioma con una palabra distinta
y que el contenido de esa palabra no coincida con el contenido
14 CÓMO REDAcr AR MEJOR
27
de la palabra similar de otro idioma. Así, por ejemplo, 10 que en
castellano es "cerveza" en inglés puede ser, según sus caracterís-
ticas, ale, heer, lager o stout.
Por otro lado, el idioma está en permanente evolución. De ahí
que la gramática no establezca modelos o normas sino que más
bien se limite a reconocer y recoger usos lingüísticos. De este
modo señala el sentido y el uso aceptado generalmente, a fin de
darnos a todos la seguridad de 10 que escuchamos o leemos.
Pero debajo de esos convencionalismos y cambios todo idioma
tiene sus propias características que están enraizadas en lo más
profundo del ser nacional. Para redactar bien es necesario que
conozcamos estas peculiaridades de nuestro propio idioma.
14a. INCONVENIENTES DEL IDIOMA CASTELLANO.
Así, por ejemplo, encontramos a faltar en el castellano solución
adecuada en ciertos aspectos:
1) El pronombre posesivo su no diferencia suficientemente ni
la persona ni el número ni el género. "Su mesa" puede ser in-
distintamente la de él o la de ella, la de ellos o de ellas, la de usted
o la de ustedes. Para evitar la confusión, el idioma está recurriendo
al giro incorrecto del mismo o de la misma, etc.
2) Para expresar la pluralidad a menudo es necesario plura-
lizar varias palabras, y no una sola como en otros idiomas: "los
otros perros" frente a ¡lie oiher dogs. Un primer paso a la simpli-
ficación lo encontramos en el uso en singular de los nombres
extranjeros: "los otros déficit, viables exequatur", etc., tendencia
que, de afirmarse con los anos, podría llegar a la simplificación
del plural castellano.
3) En algunas palabras no distinguimos entre el sujeto que da
y el sujeto que recibe: entre el que hospeda y el que es hospedado
(en inglés: host y guest), entre dar en alquiler o recibir en alquiler
("alquilar"); entre pedir prestado y dar en préstamo (en inglés:
to borrow y fo lend).
4) El pronombre 1/osotros incluye tanto el "yo y tú" como el
"yo y él", mientras que otras lenguas no occidentales disponen
de dos palabras distintas.
Nada impediría que nuestra lengua adoptara soluciones más
simples y más lógicas para estos problemas; pero en esta materia
28 JAVIER CLAVELL BORRÁS
14
los cambios no pueden imponerse por vía del racionamiento sino
del hábito.
14b. VENTAJAS DEL IDIOMA CASTELLANO.
En otros aspectos, en cambio, el castellano es superior a otros
idiomas occidentales, por ejemplo:
1) En la multiplicidad de formas verbales, no solamente en
los modos y tiempos de los verbos, sino también en las "frases
verbales" formadas con verbos unidos a un infinitivo, gerundio
o participio, con significación progresiva, durativa o perfectiva
(Cm y Caya, p. 118): "voy a comer, iba corriendo; entonces pasó
a molestar; eché a correr; vino a morir; vino a molestar; vino a
coincidir conmigo; el argumento vino a ser el siguiente ... ; se lo
vengo diciendo; andaba molestando; traía puesto un gabán; quedó
arrepentido"; etc.
2) En la diferente significación de los verbos ser y estar, que
dan paso a un gran número de matices difíciles de encontrar en
otros idiomas: "es un hombre muy rico"; "ganó la lotería y ahora
está muy rico".
3) En la gran libertad en la colocación de las palabras dentro
de la oración, puesto que el sujeto puede estar antes o después
del verbo e inclusive no estar expreso, y el adjetivo puede ir
delante o detrás del sustantivo con sentido muy diferente; UlI
hombre pobre y U1I pobre hombre.
4) En la riqueza de giros adverbiales, prepositivos y conjun-
tivos (24 y 53) que expresan numerosos matices en el enlace de
palabras y de oraciones; como por ejemplo los que expresan
simultaneidad: "en el momento de, a la vez que, a medida que,
al tiempo que, conforme", etc.
S) En la posibilidad de emplear juntas dos preposiciones: "por
entre los árboles; por en medio de la multitud; de entre las ropas;
para con el enemigo", etc.
6) En la facilidad para formar aumentativos y diminutivos, no
sólo de sustantivos y adjetivos, sino incluso de adverbios: "llegó
callandito" .
7) En la multiplicidad de funciones que realiza el infinitivo:
"era un continuo moverse"; "el decirlo tú me tranquiliza"; "ignoro
qué te propones con ofenderme"; etc.
15 CÓMO REDACf AR MEJOR 29
8) En las posibilidades estilísticas de las frases en ablativo
absoluto, ya sea un sustantivo, gerundio, participios: "firme en
su posición, se impuso"¡ "esperando, consiguió ventaja"¡ "dicho
esto, partió".
Para redactar bien es, pues, necesario conocer las peculiarida-
des del idioma castellano, para lo cual lo mejor es familiarizarse
con la lectura de los grandes escritores, en especial los que no son
exclusivamente poetas, novelistas o dramaturgos, tales como
Ramón y CajaI, Jaime Balmes, Ortega y Gasset, Julián Marías,
Salvador de Madariaga, Claudio Sánchez Albornoz, algunos
periodistas, historiadores y críticos literarios; o sea aquellos en que
10 expositivo prevalece sobre 10 estrictamente poético.
15. ESTAS IDEAS GENERALES SE CONCRETAN EN CINCO NORMAS
BÁSICAS.
Aparte de contribuir indudablemente al cambio de mentalidad
indispensable para conseguir, con interés y constancia, una buena
redacción, esas cuatro ideas generales harán más comprensibles
y más coherentes las normas básicas que vamos a explicar.
Aunque todas ellas se entrecruzan y son difíciles de exponer
separadamente, hemos procurado agruparlas sistemáticamente
en torno de cinco cualidades del lenguaje no literario: sencillez y
precisión (cap. m, concisión (cap. 111), vigor expresivo (cap. lID,
fluidez de estilo (cap. V) y buena puntuación (cap. VI).
Para facilitar la comprensión y manejo de la obra y hacer más
útil su lectura, el índice alfabético comprende no sólo los temas
y conceptos tratados, sino también las palabras y giros que plan-
tean problemas de redacción.
En los numerosos ejemplos, el texto incorrecto va en la colum-
na izquierda y el correcto en la derecha.
Lo importante es que al ponernos a escribir, nos preguntemos
si nuestra redacción puede ser aun más sencilla, más precisa, más
concisa, más vigorosa y más fluida, o sea, en definitiva, más dara
y más convincente.
A continuación van los ejercicios correspondientes al presente
capítulo, los que pueden hacerse en clase o fuera de ella. La clave
de ellos se encuentra en el cap. VIII, al final de esta obra. Los
ejercicios van numerados con centenas, cuyo primer número
30 JAViER CLAVELL BORRÁS
101
corresponde al capítulo; por ejemplo, el 405 es el quinto ejercido
del cap. IV.
EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS
101. - El grado de nuestros conocimientos sobre una materia
está en relación directa con la riqueza de nuestro vocabulario sobre
ella (11). Una buena práctica consiste en hacer una lista de todos
los sustantivos y luego de todos los verbos relacionados con el
tema. Hágalo ahora sobre cada uno de estos temas:
a) deporte;
b) familia;
c) temor;
d) amor;
e) aves;
f) geografía.
Ejemplo: Nación, patria, Estado; territorio, población; ejército,
provincia, región; frontera; capital; gobierno; idioma,
bandera. Amarla, defenderla; unificarla.
102. - Conocida la diferencia entre el lenguaje oral yellen-
guaje escrito (12), ejercítese en redactar, con no más de 50 palabras
en cada caso, diálogos entre personas puestas en detenninadas
situaciones:
a) entre dos chicos ante una tormenta;
b) entre médico y paciente;
c) entre espectadores de un partido de fútbol;
d) entre los pasajeros de un avión en peligro.
Ejemplo: Diálogo entre padre e hijo.
Padre: - ¿Por qué no has terminado los deberes?
Hijo: - No sé. Hay algunas palabras que no entiendo,
como "desorbitado", "adefesio" y "petimetre".
Padre: - La solución es muy fácil: consulta el diccio·
nario. Sólo así podrás enriquecer tu vocabulario y
ampliar tus conocimientos. Son dos cosas que siempre
van ¡·untas. Quien sabe una cosa, sabe expresarla bien;
y si a expresa bien, es que la sabe bien. Acostúmbrate,
pues, a consultar el diccionario, inclusive como entre-
tenimiento.
103 CÓMO REDACfAR MEJOR 31
103. - Para aprender a leer bien los textos literarios nada
mejor que ponerlos en lenguaje no literario (13). Exponga usted,
con menos de 60 palabras no metafóricas, la situación descrita por
Lope de Vega en su soneto "Judit":
Cuelga sangriento de la cama al suelo
El hombro diestro del feroz tirano,
Que opuesto al muro de Betulia en vano,
Despidió contra sí rayos del cielo.
Revuelto en el ansia el rojo velo
Del pabellón a la siniestra mano,
Descubre el espectáculo inhumano
Del tronco horrible, convertido en hielo.
Vertido Baco, el fuerte arnés afea
Los vasos y la mesa derribada,
Duermen los guardas que tan mal emplea;
y sobre la muralla, coronada
Del pueblo de Israel, la casta hebrea
Con la cabeza resplandece armada.
104. - Ponga en lenguaje no literario las siguientes metáfo-
ras (13):
a) Los caballos "que por el campo buscaban entre lo rojo lo
verde" (GÓngora).
b) Aunque tenga el pecho como un pedernal (GÓngora).
c) Pues no te busco yo por ser descanso, sino por muda
imagen de la muerte (Quevedo, "El sueño"),
d) De la carrera de la edad cansados (Quevedo),
e) El sol bebía los arroyos del hielo desatados (Quevedo).
f) Más hermosa que el laurel la oliva (Bello).
g) Alza el ancla la nave, a las amigas
Auras encomendándose animosa,
Enjámbrase el taller, hierve el cortijo,
y no basta la hoz a las espigas (Bello).
Ejemplo: "Vertido Baca": vertidas o derribadas las copas de vino.
32
JAVIER Q.AVELL BORRÁS 105
105. - Corrija los siguientes textos teniendo presente las
características del idioma castellano (14):
a) Para la determinación de los precios es necesario el cono-
cimiento de los costos.
b) Conocemos el título de esta obra, pero no el nombre del
autor de la misma.
c) Cuando iban de paseo, encontraron a su padre.
d) Aunque la situación era muy grave, la policía no intervino.
e) Si la situación hubiera sido más grave, la policía hubiera
intervenido.
f) La combinación de la electrónica con los satélites ha hecho
posible la gran escalada de la difusión.
g) Habiendo terminado el trabajo, se fue a su casa.
h) El hecho de que fuera tan hermosa aumentaba su poder
de convicción.
i) Después de haber rendido el último examen se matriculó.
j) Me fui a casa a fin de consultarlo con mi padre.
k) Si lo hubiera sabido, hubiera ido.
106. - Escriba por lo menos otras diez palabras onomatopéyi-
cas (14).
107. - Aplique a cada uno de los siguientes adjetivos el verbo
ser y el verbo estar y explique con un ejemplo la diferencia de
sentido (14):
a) triste
b) fea
e) insoportable
d) frío
Ejemplo: Es un hombre muy rico; tiene una gran fortuna.
Está muy rico; le acaban de dar un alto cargo.
108. - Complete estas expresiones de "estar'l + preposición
(14) con una o más palabras. Si puede formar máa de un ejemplo
en cada caso, mejor:
a) Está de ...
b) Está como para ...
e) Está por ...
d) No está para ...
e) Está al...
f) Estamos a ...
g) Está en ...
CAP(TULO II
VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO
21. PROCURE ENRIQUECER CONSTANTEMENTE SU VOCABULARIO, YA QUE
ÉSTA ES LA REGLA PRIMERA DE TODA BUENA REDACCIÓN.
Claro está que es más fácil encontrar la palabra justa dentro
de un vocabulario amplio y ágil que en otro escaso y rígido.
Adquirir esa riqueza y agilidad requiere no sólo un constante
esfuerzo sino también un método sencillo de aprendizaje, corno
el que pasarnos a esbozar.
21a. RAICES, PREFIJOS, SUFIJOS.
Quien quiera redactar bien debe familiarizarse con las raíces,
los prefijos y los sufijos de las palabras, o sea con su etimología.
Por ejemplo, si va a escribir que debe acudir a tal solución y duda
desi el verbo es el adecuado, su mente posiblemente irá enfocando
sucesivamente otras palabras etimológicamente parecidas hasta
dar con "recurso", palabra que precisamente se relaciona con la
idea de solución. Y fácilmente dará con la expresión adecuada:
"debe recurrir a tal solución".
Igual juego hará el redactor con 105 sinónimos y antónimos.
Supongamos que quiera enunciar entre las cualidades de todo
abogado la de saber ir hasta el fondo de un problema para luego
exponerlo a los jueces en forma convincente. Desechará sucesi-
vamente las palabras "penetración, profundidad, hondura", etc.,
hasta que por fin dará con la palabra exacta: perspicacia¡ y entonces
se dará cuenta de que esa palabra se forma con un prefijo per-
que da la idea de "a través de" y con el verbo latino spiciare que
significa "mirar" (espectador, espejo, espía).
34
JAVIER QAVELL BORRÁS
21
Convencido de lo interesante y úm de este ejercicio, practí-
queJo agrupando palabras de una m;5IÍla raíz, de un mismo prefijo
o de un mismo sufijo, aprendiendo'así el significado de cada uno.
Por ejemplo, si toma la palabra "educar" verá que se compone
del prefijo ex en el significado de "de" o "desde" y de la raiz duc
que también encontramos en las palabras "conducir, reducir,
inducir, traducir" I etc, en todas las cuales hay la idea de movi-
miento, cambio o transformación. Luego compararemos "educar"
con el francés éléver y veremos que ambos verbos tienen el mismo
prefijo unido a raíces de significado análogo, en cuanto "educar"
consiste precisamente en elevar el espíritu. Yendo más allá obser-
varemos que de la misma raiz latina duc nacen el italiano "duce"
y el español "duque" que, en el sentido de "conductor", equivalen
al inglés Ieader y al alemán Führer.
De este modo irá usted adquiriendo nuevos vocablos y apren-
diendo a usarlos; puesto que la excelencia de la redacción se
parece a la elegancia en el vestir, la que depende tanto de la
abundancia de vestidos como de la gracia en combinarlos.
21b. TERMINACIONES
A veces usted quedará perplejo al encontrar en el diccionario
verbos como galvanizar, caslellallízar, minimizar, maximizar, optimi-
zar, pero, en cambio, no otros como concretizar, efectivizar, etc.; y
así descubrirá que la Real Academia acepta aquéllos por ser
necesarios y rechaza éstos por ser superfluos, toda vez que la
misma idea puede expresarse con "concretar, realizar, cumplir,
cumplimentar", etc.
En un escritor encontraremos con especial frecuencia los
sustantivos terminados en -ura, tales corno "hondura, premura,
tersura, anchura, galanura", etc. Al habituamos a este grupo de
palabras podremos limpiar nuestra redacción de "muletillas" (34),
sustituyendo el hecho de que el camino sea tan largo por "la largura
del camino", y también el hecho de que tenga tanto dinero por "su
holgura económica".
Así nos habituaremos a otras terminaciones que servirán para
limpiar y abreviar nuestras oraciones.
21 CÓMO REDACfAR MEJOR 3S
21c. INDICES, ARCHIVOS y FICHEROS
La consulta de un buen diccionario es condición esencial para
una buena redacción, pero no basta; sino que debe ser comple-
tada con la preparación de nuestro propio diccionario, pero no
como un índice alfabético general sino sirviéndonos de un ade-
cuado sistema de índices, archivo y fichaje. Por ejemplo, si nos
notamos excesivamente inclinados al uso de en cuanto a (34b),
convendrá que bajo este giro registremos los modos más correctos
y elegantes de prescindir de él. Lo mismo haremos con las demás
"muletillas" (34) que observemos en nuestra redacción o en es-
critos ajenos.
Hagamos también listas de las palabras parecidas cuyo sig-
nificado debamos precisar tales como accidente e incidente; a destajo
ya ojo; adoptar y adaptar; aludir y eludir; percibir y apercibir; competer
y competir; diferir y deferir; eficaz y eficiente; ellumeración y nume-
ración; infringir e infligir; mutuo y redproco; etc.
También nos convendrá agrupar las formas cultas y las formas
populares del mismo origen: acre y agrio; ánima y alma; cOllciNo y
concejo; directo y derecho; íntegro y entero; pla1l0 y llallo; recuperar y
recobrar; testificar y atestiguar; etc.
Mediante este proceso el escritor irá enriqueciendo, ensan-
chando y ahondando su propio vocabulario y perfeccionando su
agilidad en la elección y empleo de las palabras.
Para facilitar esta labor es casi indispensable anotar en un
cuaderno con Índice alfabético, o mejor en un fichero, las palabras
y giros que encontremos en nuestras lecturas y que queramos
incorporar a nuestro léxico y también los defectos que debamos
desterrar.
Con constancia iremos descubriendo en nuestra propia redac-
ción: excesivos giros prepositivos y verbales (33b); pobreza en
cojunciones y otros enlaces (53); inhabilidad para enfatizar (35);
plaga de verbos vacíos de significado (44); redundancias de todo
orden (31 y 32); etc.
Conviene también tener un índice de terminaciones como
-izar, -UTa, -aje, etc. Quizá le convenga aprovechar este fichero
para sus dudar ortográficas, agrupando, por ejemplo, los sustan-
tivos terminados en -ció" y -SíÓIl, en doble columna; y lo mismo
con palabras homónimas, con diferente acento gráfico, por ejem-
plo "solo" y "sólo", "de" y "dé", etc.
36 JAVIER CLAVELL BORRÁS
22
Un ejercicio muy aconsejable es revisar estilísticamente las
revistas, diarios y libros, y anotar en doble columna el texto que
usted considere defectuoso y el texto corregido por usted, tal como
hemos hecho en esta obra. Inclusive puede usted agrupar estos
ejemplos según nuestra misma numeración.
También conviene reunir y clasificar las notas y artículos que
sobre lenguaje publiquen algunos diarios como La Nación y La
Prensa de Buenos Aires y verá cuántas personas y personajes se
detienen y mientras reflexionan dicen considerando de que, dicen de
que, 1/0 hay duda que, etc. (46). Anote también estos giros y vea
cuáles son erróneos.
En resumen, a medida que enriquezcamos nuestro vocabula-
rio, tanto sustancial como instrumental, nuestra redacción irá
mejorando en claridad, precisión y fluidez. Muchas de nuestras
dificultades irán desapareciendo insensiblemente.
22. PREFIERA LO SENCILLO A LO REBUSCADO.
En otras épocas el vicio dominante en materia de redacción
era la ampulosidad, la grandilocuencia. Hoy, en cambio, predo-
mina la tendencia a introducir en el lenguaje ordinario palabras
procedentes del campo técnico, distorsionando su sentido, y a
formar giros rebuscados y totalmente inaceptables.
Lo importante es que el escritor, antes de recurrir a estas
palabras y giros, se empeñe en encontrar la expresión adecuada
en términos sencillos y corrientes.
22a. PALABRAS lNUSUALES.
Si en vez de decir "el patrimonio espiritual de la Nación", digo
el aceroo espiritual de la Nación, estoy usando un término jurídico
que puede inducir a error, al igual que cuando digo acrecer en vez
de "aumentar".
Si en vez de "causas de la crisis financiera" escribo "determi-
nantes de la crisis financiera", más de uno se preguntará sobre
el verdadero alcance de este vocablo matemático innecesariamente
usado.
22 CÓMO REDACTAR MEJOR 37
Si digo que "el partido pretende llegar al Poder" todo el mundo
me entenderá; pero si digo que el partido está dispuesto a acceder
al Poder, para algunos habré querido decir que "el partido está
dispuesto a aceptar lo que exige el gobierno", ya que, bajo la
influencia del sustantivo acceso, he creído que acceder significa
"tener acceso a", cuando en realidad sólo significa ceder a la
opinión de otro, consentir con lo que se le pide. Por este camino
hemos llegado a leer en un diario que tal autor accedió a utl abuso.
Por algo Nietzche dijo que "algunos enturbian las aguas para que
parezcan más profundas".
Si digo"me siento muy estrechamente unido a mis amigos"
no tengo por qué decir que totalitarismo y burocracia van prietamente
abrazados, usando una palabra desusada que puede llevar a con-
fusión o duda.
Siempre se ha dicho, por ejemplo, "el paso del Mar Rojo", o
"es un paso difícil"; pero ahora hay quien prefiere decir el pasaje
de una ecollomia cerrada a otra abierta; con lo que se corre el riesgo
de que esta segunda palabra el lector la relacione con "corredor"
o "pasillo" que agregan al sentido de "pasar" el de "estrechez".
Si me habitúo a usar la palabra falencia, la usaré mal en el
sentido de simple "falta".
En el lenguaje ordinario siempre he dicho que "me adhiero
a su opinión" o bien que "el gobierno se ha incautado de un
edificio"; y no hay razón para que escriba adhiero a tal opi1lión o
bien el gobierno ha incautado el edificio; por más que estas formas
me parezcan más cultas o solemnes, ya que en realidad son
erróneas.
En todos los casos prefiera la palabra o expresión común a la
inusual. Por tanto, no diga usted precipitación por "lluvia"; recep-
cionar por "recibir"; filosofía por "manera de pensar, ideología,
mentalidad"; parámetro por "objetivo, propósito"; variable por
"factor"; de ava71zada por "muy moderno"; en profundidad por "a
fondo"; una gral1latitud por "una gran amplitud"; establecer en su
lugar por "reemplazar"; obviable por "evitable".
22b. GIROS REBUSCADOS.
El rebuscamiento no se limita a los nombres sino que llega a
los giros de todas clases. Así se dice: de ahora en más por "en
18 JAVIER CLAVELL BORRÁS
22
adelante"; eH orden a por "a fin de"; a nivel acforal por "como
actor"; el máximo de peligro por "el peligro máximo"; a altura del
presidente por "en la presidencia".
Como siempre que se sale de lo corriente, se cae fácilmente
en el error. Así suele decirse por ende por "además, en fin", cuando
correctamente significa "por tanto".
Por favor, no escriba usted el proyecto de ley en comentario por
"ese proyecto o dicho proyecto de ley"; ni el problema bajo examen
por "dicho problema"; ni el análisis contenido en dicha nota por
11 dicho análisis".
Tampoco diga Uf/a manifestación deslIoIÍosa por "inocua, perni-
ciosa, desfavorable", según 10 que esté en su mente; ni escriba
erróneamente la dialéctica actor-personaje por "el diálogo actoT-
personaje"; e1lfendió que era Ufl augurio por "creyó que era un
presagio"; la acción policíaca por "la acción policial"; e1l la misma
dimensión por "en el mismo grado"; descubro las proporciones de un
problema por "sus alcances o su trascendencia".
No diga usted nunca a título ejemplíficativo en vez de na título
de ejemplo" o simplemente "como ejemplo".
¿Y lo del argumento ilemnfable por "irrebatible"? En sentido
figurado "levantar" a veces significa todo lo contrario, o sea
"poner", como cuando una persona "levanta un falso testimonio
contra otro".
Veamos algunos rodeos verdaderamente impresionantes.
Este proll6stico cxpresa que los
Estados Unidos serán servidos por
satélites internacionales.
Algunos ven con angustia que
muchos servicios públicos ya 110 po-
drlÍn operar el! la medida IIcccSflria prlra
atellder las crecientes necesidades de
la población.
La democracia es el mejor go-
bierno, porque atiende a mil/olles de
jrtiáos sean éstos de genios o de los
más modestos ciudadanos.
Según este pronóstico, en Estados
Unidos el servicio se atenderá con saté-
lites internacionales.
Algunos temen que muchos servi-
cios públicos llegarán a ser inSuficientes
para las crecientes necesidades de la
población.
La democracia es el mejor gobier-
no, porque tiene en cuenta el criterio de
millones de personas, sean genios o
simples ciudadanos.
23 CÓMO REDACTAR MEJOR
39
23. PREFIERA LO PRECISO A LO AMBIGUO
Al redactar no nos mueve ni el simple afán de ver escritas
nuestras ideas ni la satisfacción de leerlas, sino más bien el pro-
pósito de que el lector las comprenda y las acepte. Dicho en otras
palabras, escribimos para convencer.
y para ello es necesario que escribamos del modo más preciso
e inteligible, procurando que cada palabra tenga en el contexto
una sola interpretación posible. Fue el abogado y pedagogo es-
pañol Quintiliano quien en el siglo 1 expresó este consejo con
palabras insuperables: "Al escribir proponte, no que alguien te
pueda llegar a entender, sino que nadie te pueda dejar de enten-
der" .
Sorprende que en una era en que por encima de todo se busca
la precisión técnica, sean los propios técnicos los que redacten
como deslumbrados por las expresiones ambiguas. No dicen que
"la inflación perjudica la economía" sino que la afecta; y del mismo
modo si el gobierno dicta una buena ley de fomento no dicen que
esta ley "beneficia la economía", sino que la afecta favorablemente.
Si quieren referirse concretamente a lo que acaban de decir, no
dirán "lo mencionado" o "lo expuesto" sino 10 aludido, como si
lo hubieran dicho de paso y no directamente. Si creen o saben que
ha habido un error, no dicen que así "lo creen" o "saben" o
"conjeturan", sino que se aprecia que ha habido un error. Si en-
tienden que "desde el punto de vista económico" una medida es
conveniente, dicen que es conveniente bajo la óptica de la economía.
Si creen que una política es equivocada, no dicen que los resul-
tados "lo demuestran" sino que lo ifldiam, verbo cuyo significado
es dar a entender con indicios y señales o bien exponer o esbozar
brevemente una idea.
23a. VERBOS EN VEZ DE SUSTANTIVOS VERBALES.
Prefiera usted. siempre las expresiones concretas a las abstrac-
tas o genéricas. Para expresar una acción procure emplear direc-
tamente un verbo cuyo sujeto sea un nombre de algo material y
concreto; y. no el sustantivo 'derivado de ese verbo.
40
JAVIER Q.AVELL BORRÁS 23
Las aplicaciol/cs de los láseres son
n:tuY,numerosas en el campo de la
CIenCia.
La il/flllglfrncióll del puente fue
presidida por el gobernador.
Los láseres se aplican mucho en el
campo de la ciencia.
El puente fue inaugurado por el
gobernador.
La mayor ambigüedad, no obstante, aflora en el empleo de los
verbos más usuales (43) y de los verbos vacíos de significado (44).
De Larosicre califica los proble-
mas planteados a la economía mun-
dial como gmves y complejos (adjeti-
vos),quedificllltllula marcha dedkha
economía (oración predicativa), y que
SOIl potencialmente peligrosos (ora-
ción atributiva).
De Larosiere califica los problemas
planteados a la economía mundial como
graves, complejos, perturbadores del
proceso económico y potencialmente
peligrosos (tres adjetivos).
23b. COMPLICACIÓN DE FORMAS VERBALES.
Los ejemplos anteriores son simples; pero la redacción se
enturbia cuando aparecen participios, gerundios y oraciones de
relativo.
Correspondió a las congregacio-
nes religiosas m(mtl!/ICT (infinitivo) ese
st.,<reto, que flle pnsrllldo (gerundio)
de generaciones en generaciones.
CorR'spondió a las congregaciones
religiosas mantener ese secreto y pasar-
lo de generación a generación (dos in-
finitivos).
y la redacción se complica todavía más cuando la variedad
se halla en los diversos accidentes del verbo: pasado y presente,
voz activa y voz pasiva, indicativo y subjuntivo.
Esta cualidad, se la merezca (pa-
siva refleja) () sen dOIl grnlllito (verbo
atributivo), debe cultivarse.
El tiempo nunca se detielle y
nadie es Ctlpnz de recuperarlo o revi-
virlo (ídem).
La presencia de objetos lumino-
sos, que se nUlevell (reflexivo) capri-
chosamente distantes y pllcdell ser
Esta cualidad, sea o no (un solo
verbo) un don gratuito, debe cultivarse.
El tiempo no se puede detener ni
recuperar ni revivir (tres infinitivos).
La presencia de objetos luminosos,
~ l u e se mueven caprichosamente distan-
tes y se ven a simple vista en las noches
23
CÓMO REDACf AR MEJOR
41
perclbido¡; (pasiva) a simple vista en
las noches claras, es algo que debió
preocuparnos desde hace más de
treinta años.
daras, L"S algo que debió preocupamo,s
desde hace más de treinta años (dos
veroos reflexivos).
23c. DESMEDIDO AFÁN DE PRECISiÓN.
Otra fuente de ambigüedades es paradójicamente el desme-
dido afán de precisión. Algunos escritores, sobre todo los dedi-
cados a la divulgación técnica o científica, escriben como obsesio-
nados por transcribir al lenguaje cualquier matiz o detalle que se
les acude al pensar. Sus escritos siguen una línea en constante zig-
zag uniendo a cada afirmación una conjunción adversativa u otra
palabra de alcance limitativo, como respondiendo al temor de que
sus ideas sean mal interpretadas. Cuando, por ejemplo, dicen que
algo ha sido, se apresuran a agregar y quizá cOlltinúa siendo. Veamos
a continuación un ejemplo típico de lenguaje indeciso y zigza-
gueante, por excesivo afán de precisión.
Los demás países más retrasa-
dos, 1'11 gmll pnrte estatizantcs o cc-
munizantes, son los que siguen o
Imtml de segllir los pasos de los pri-
meros y que utilizan, pero COII cierto
retnrdo, aquella tecnología avanzada
que no es desarrollada lIi tampoco
fomentada por ellos mismos, pero sí,
1'11 cnmbio, bien pagada a través de un
mecanismo en el que el usuario in-
termedio es, 1'11 primer térmÍl/O, el
Estado de cndn //110 de esos países
mellores, el que luego los "distribu-
ye" o trallsfiere a su respectiva pobla-
ción.
Los demás países menores -más
retrasados y a menudo estatizanfes o
comunizantes- van a la zaga de los
primeros, aprovechando su avanzada
tecnología; pero no para desarrollarla o
fomentarla, sino sólo para utilizarla a
un elevado costo, que el Estado, como
primer usuario intcnnedio, luego trans-
fiere a la población.
Con razón, un gran pensador -un hombre que con sus ideas
claras y precisas continúa influyendo en la humanidad, Montes-
quieu- apreciaba tanto las suppressiolls heuTellses que llegó a decir:
"Para escribir bien, debemos prescindir de las ideas intermedias:
lo bastante para no ser pesados; pero no demasiado, hasta dejar
de ser entendidos".
JAVIER QAVELL BORRÁS
24
23d. CONTRAPOSICIÓN DEFECfUOSA..
A veces para contraponer dos ideas se emplean palabras que
no son realmente contrapuestas entre sÍ.
La tasa de inflación se aceleró
en vez de descender.
En vez de aceptar el contrato,
lo atacó.
La tasa de inflación, en vez de
disminuir, aumentó. / La tasa de
inflación, en vez de frenarse, se
acelero.
En vez de aceptar el contrato, lo
rechazó.
24. PRESTE ESPECIAL ATENCIÓN A. LAS PREPOSICIONES.
En la buena redacción influyen más las palabras instrumen-
tales (preposiciones y conjunciones) que las sustanciales (sustan-
tivos, adjetivos, verbos y adverbios). De las conjunciones tratare-
mos extensamente en el capítulo V sobre la fluidez de la redacción
(53 y 54). Aquí nos referiremos exclusivamente a las preposicio-
nes.
El castellanto tiene muy pocas preposiciones simples: a, ante,
bajo, cabe, COll, contra, de, desde, en, eutre, hacia, hasta, para, por, según,
sin, so, sobre y tras. En cambio tiene numerosísimos giros prepo-
sitivos: alrededor de, delltro de, junto a, frente a, merced a, etc. Además
tiene sobre otras lenguas modernas la gran ventaja de poder
acumular dos y hasta tres preposiciones: por entre los árboles; desde
por la mañana; por de pronto; a por agua.
Ahora bien, esta misma plasticidad del idioma castellano
explica que cada presposición sea apta para expresar no un solo
tipo de relación sino varios y, dentro de cada uno de ellos, también
varios matices que sólo pueden aprenderse mediante el estudio,
la práctica y la consulta de un buen diccionario. A continuación
trataremos exclusivamente los problemas de redacción de las
preposiciones más usuales.
24a. PREPOSICiÓN A.
Es sabido que, en contraposición a en, expresa una relación
de movimiento, dirección, orientación, término, distancia, etc.
CÓMO REDACTAR MEJOR 43
Se usa también delante de un complemento indirecto (escribo
Q mi padre), circunstancial (voy a Espmia) o -en múltiples casos
señalados en la gramática- directo (amo a mi padre).
Esta preposición se halla en muchos giros prepositivos, adver-
biales y conjuntivos: gracias a, merced a, en atención a.
El castellano utiliza esta preposición en mucho menor grado
que el francés; por lo que a menudo debe reemplazarse por de:
en razón a por "en razón de"; en relación a en vez de "en relación
con"; pero es correcto con relación a.
Es error frecuente decir a grosso modo por "grosso modo";
A menudo se usa indebidamente: desprecio a la ley ("por");
veinte kilómetros a la hora ("por hora"); distinto a todo ("de");
a la hora que llegó (en el momento "en" que llegó).
Galicismos más frecuentes son: afección a los nervios o corazón
por "afección de los nervios, nerviosa o cardíaca".
24b. PREPOSICiÓN CON.
Principalmente indica compañía, reunión, objeto o herramien-
ta. Cuando el verbo singular va unido a otras personas con la
preposición COll, el verbo continúa en singular: asisU C01l mis hijos
a uIla fiesta = "mis hijos y yo asistimos a una fiesta".
Esta preposición expresa también el "medio O instrumento"
con que hacer algo; pero, por gusto a lo rebuscado, se la suele
reemplazar por otros giros simplemente abominables, en especial
con el verbo lograr.
Este resultado se puede lograr
precisamente a trm'és del estudio de
estos factores.
ClÍmpleme remitir la nota adjun-
la.
COI! ocasión de los festejos de
Mayo.
24c. PREPOSICiÓN DE.
Este resultado se consigue, por cier-
to, con el estudio de estos factores. /
Este resultado se logra, ciertamente,
estudiando estos factores.
Cumplo con remitir la adjunta nota.
En ocasión de los festejos de Mayo.
Ya se sabe que esta preposición expresa posesión, propiedad
o pertenencia (casa de Juan), materia o contenido (reloj de oro, vaso
-14
JAVIER QAVELL BORRÁS 24
de agua), origen o procedencia (salir de casa, queso de Holanda), modo
(de WI salto), tiempo (de 1loche), finalidad (máquina de afeitar).
Constituye muchos giros adverbiales: de pro1lto, de balde, de
golpe.
Más adelante veremos las dudas que presenta el uso de esta
preposición después de un verbo y delante de la conjunción que
(46). Lo mismo ocurre con los sustantivos con algunos giros
conjuntivos: la /loticia de que venía; con tal de que lo leyera.
Manejanto bien esta preposición se puede evitar el uso de otras
que obligan a lamentables circunloquios.
Sostengo la opinión seg¡ill la el/n/
la justicia debe reformarse.
El autor sostiene el criterio seglÍlI
el cl/n/la televisión es perniciosa.
Soy de la opinión de que la justicia
debe rcfonnarse. / Mi opinión es que la
justicia debe reformarse.
El autor es del critt.>rio de que la
televisión es perniciosa. / El autor opi-
na que la televisión es perniciosa.
A veces se usa indebidamente en vez de otras preposiciones:
se ocupa de visitar el/fermos ("en"); paso de peatones ("para"); de
consiguiellte ("por"); requerir de tiempo para el cambio (sin prep.).
Por el contrario, otras preposiciones son usadas indebidamen-
te en vez del de: HU camión C01l manzanas ("de"); un tren C01l cnrga
("de"); un bordado con oro ("de").
En materia de título o diploma, la práctica va imponiendo la
preposición de para quien enseña y la preposición en para quien,
conociendo una disciplina, no la enseña: maestro de escuela, profesor
de segUr/da ensefíallza, profesor de derecho, profesor de educación física;
doctor en derecho, perito en construcción, maestro €1l artes, etcétera.
Un error grave y muy frecuente es usar un pronombre pose-
sivo en vez de la preposición de delante del pronombre personal:
detrás mío por "detrás de mí"; delaute nuestro por "delante de
nosotros"; lejos nuestro por "lejos de nosotros".
24d. PREPOSICiÓN DESDE.
A pesar de que esta preposlClOn tiene u n significado bien
definido y cumple una función bien concreta, a veces es reempla-
zada incorrectamente por otra: bajo este punto de l/ista ("desde").
24 CÓMO REDACTAR MEJOR
4S
Como en muchas frases temporales, se suelen unir a la pres-
posición desde otras palabras de similar significado: desde tiempo
atrás la inflación era ya fuerte, "desde hace tiempo la inflación es
fuerte" .
24e. PREPOSICiÓN EN.
Esta preposición expresa una relación estática o de )imitación
de espacio y tiempo, siempre con la idea de una cierta amplitud.
"Nótese, por ejemplo, que creer a mi hermano significa otorgarle
crédito en lo que dice, mientras que creer en mi hermano expresa
una creencia mucho más extensa que abarca no sólo lo que dice,
sino también su talento, su rectitud, todo el complejo de sus
cua1idades" (Cili Gaya, n. 191).
Constituye numerosos giros adverbiales de modo: en secreto,
e1l ge1zeral, el! particular, el! absoluto, en fin; y prepositivos: en memoria
de, en llellgama de, en SOll de paz.
A menudo se usa incorrectamente en vez de otras preposicio-
nes; ir en dirección a ("con"); sentarse en la meza para almorzar ("a");
estatuo en bronce ("de"); viajar en la noche ("de").
Por el contrario, a veces es reemplazada incorrectamente por
otras preposiciones: el mundo actual está dividido ell tres sectores
("en"); trabajan dentro de Ulla atmósfera de paz ("en"); desde 1958
comenzó la crisis ("en"); la experiencia con seguros de vida ("en"), se
estudió el proyecto de1ltro de WI plano de justicia ("en").
A veces erróneamente se omite: la oportunidad que vino por "la
oportunidad en que vino", en la medida que las gestiones sean útiles
por "en la medida en que sean útiles".
24f. PREPOSICiÓN ENTRE.
Esta preposición, tan clara y simple en su siginficado, es
reemplazada a veces por otras que no agregan nada y crean más
bien confusión.
La separaci6n de los presos
políticos de los comunes es obligato-
ria.
La separaci6n entre presos políticos
y comunes es obligatoria. / La separa-
ci6n de los presos en políticos y comu-
nes es obligatoria.
46 JAVIER QAVELL BORRÁS
24
En el lenguaje no literario a veces de la usa incorrectamente
con una palabra en singular: es dable elegir entre una variada
gama de soluciones ("dentro de"); elltre el alumnado ("en").
24g. PREPOSICiÓN HASTA.
Es curioso ver cómo esta preposición, en su uso conjuntivo,
se confunde con mientras, en cuanto al carácter afirmativo o
negativo de la oración.
El trámite está paralizado hasta
que el Papa no designe su represen-
tante.
El trámite está paralizado mien-
tras el Papa designe su representan-
te.
El trámite está paralizado hasta que
el Papa designe su representante.
El trámite está paralizado mientras
el Papa no designe su representante.
En este segundo ejemplo, con mientras, sería correcto decir en
indicativo: el trámite está paralizado mientras el Papa designa (o sea
está desigllando) su representallfe.
24h. PREPOSICiÓN PARA.
Esta preposición expresa la dirección del movimiento y tam-
bién el fin. Es una de las preposiciones que más han desaparecido
al embate de los numerosísimos giros con significación final: con
el objeto de, a fill de, etc. (33).
A veces se puede reemplazar por otras preposiciones: jarabe
para la tos ("contra")¡ veneno para las ratas ("contra"); para finalizar
el orador dijo ... ("al").
24i. PREPOSICIÓN POR.
Con ella se expresan ideas muy variadas, como son las de
tiempo y lugar (viaje "por mar", "por abril"), medio (habla "por
teléfono"), modo (en giros adverbiales y conjuntivos: "por último,
por fin, por lo general, por más que, por mucho que, por poco
que"), sustitución o equivalencia (tiene poder para actuar "por
24
CÓMO REDACTAR MEJOR .7
mí"¡ lo compré "por diez pesos"), en favor de (rogó "por él"),
como (dio "por resultado"), finalidad (preguntar "por un asun-
to"), causa ("por haber llovido").
Delante de un infinitivo equivale a fin: tarea "por realizar".
A veces se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones:
tener afición por la ciellda ("a"); se fue por siempre ("para").
Hay una gran tendencia a usar la preposición por con el sig-
nificado de durante, quizá por influencia de la preposición inglesa
foro Es anglicismo decir por horas en vez de "durante horas". En
realidad la preposición por sólo sirve para indicar el tiempo en
que una acción se realiza: "por la mañana, por San Juan"; y
también el período de tiempo que sirve de unidad de medida: diez
pesos por llora, a diez kilómetros por hora.
Podríamos hablar de guerra por
horas.
Por los primeros seis meses pagará
un alquiler mensual de mil pesos.
24j. PREPOSICiÓN SEGÚN.
Podríamos hablar de guerra duran-
te horas. / Podríamos pasar horas ha-
blando de guerra.
Durante los primeros seis meses
pagará un alquiler mensual de mil pe-
sos.
Lamentablemente cada vez se reemplaza esta preposición tan
simple y expresiva por giros prepositivos, tales como: conforme con
(conforme a es incorrecto); de acuerdo COIl, COll arreglo a. Así se
forman frases difusas.
Al tratar de la preposición de, hemos visto el empleo incorrecto
de según.
24k. PR.EPOSICIÓN SIN.
Esta preposición denota: falta ("actuaba sin plan"), exclusión
(pagaron los gastos "sin el pasaje").
Con palabras negativas toma signifICación más o menos afir-
mativa: lo consiguió 'no sin dificultad' (o sea con alguna dificul-
tad).
Puede enfatizarse con siquiera: se marchó sin siquiera una
palabra de gratitud.
48 JAVIER CLA VELL BORRAs
25
Con el mismo sentido de sin se usa la palabra excepto, aunque
no seadmila generalmente que sea una veroadera preposición con
el sentido de fuera de: vinieron todos los diputados, excepto los de
la oposición.
241. PREPOSICIÓN SOBRE.
Esta preposición provoca pocas dificultades en su significado
y en su uso. Por la actual tendencia a menospreciar el vigor
expresivo, se la suele reemplazar por giros prepositivos que nada
agregan a su significado: pidió un informe referente a la situación
actual ("sobre"); infonnó acerca del problema ("sobre"); hubo un
debate en torno de la crisis ("sobre"); las inversiones de este año
representan un gran incremento respecto de las del año precedente
(. .. "un gran aumento sobre las del año anterior").
25. ABSTÉNGASE DE EMPLEAR NEOLOGISMOS Y BARBARISMOS
INNECESARIOS.
El lenguaje es mucho más inestable y cambiante de lo que
creemos, y no sólo dentro de una comunidad hablante, sino
también dentro de una misma persona, y no sólo en el vocabulario
sustancial (sustantivos, adjetivos y verbos) sino también en el
instrumental (preposiciones y conjunciones).
La propia Real Academia de la Lengua -según cuyo lema
"limpia, briBa y da esplendor' al idioma castellano- acoge con-
tinuamente en su diccionario nuevas voces, grafías y acepciones,
mientras va eliminando otras. Así, en fecha reciente, ha aceptado
palabras nuevas como acondiciollador de aire, acuatizar, amerizar,
delimitar, malentendido, columnista, etc.; o nuevas acepciones como
actualidad en sentido de "interés actual, capacidad de suscitar el
interés general en el momento presente"; acusar como "manifestar,
regalar, descubrir"; contable como "tenedor de libros"; y también
nuevas grafías como currículo además de "currículum", vermú
además de "vennouth", salltafesillo además de "santafecino", etc.
25a. uso DE PALABRAS NUEVAS.
Neologismo es todo "vocablo, acepción o giro nuevo en una
CÓMO REDACf AR MEIOR
49
lengua" (Diccionario Vox). No todos pueden admitirse ni todos
deben rechazarse. Si para expresar con exactitud una idea el idioma
no cuenta con una palabra adecuada, se puede recurrir a una
nueva por cualquiera de los medios de formación de palabras. La
aceptación de un neologismo está supeditada a una serie de
requisitos que podríamos resumir así: no existir en el idioma otra
palabra para expresar exactamente la idea; no ser repugnante a
la peculiaridad del idioma ni ortográfica ni fonéticamente; '"Ser
comprensible y fácilmente asimilable; no dar lugar a confusiones;
y separarse lo menos posible de las reglas morfológicas del idio·
ma. Veamos algunos ejemplos.
I Si tengo ya la palabra "dirigente", no parece conveniente
facilitar la introducción de otra como directivo. Pero, si la moderna
organización económica ha creado un tipo muy peculiar de alto
funcionario de empresas, se justificará el nuevo término ejecutivo.
Pero aunque estos nuevos empresarios se caractericen por su
rapidez y coraje en las decisiones, no se justificará expresar estas
cualidades con el adjetivo agresivo, que en sí no responde a esa
idea sino a la de provocación, ataque, falta de respeto. Continua·
remos diciendo que tal empresario o tal ejecutivo es muy diná·
mico, decidido, activo, eficiente o emprendedor.
2 Durante la Guerra Civil Española y la Segunda Guerra Mun·
dial nacieron las expresiones quinta columna y colaboracionista, que
rápidamente se impusieron para significar dos modos distintos
de ayudar al enemigo; pues rebalsaban los conceptos típicos de
"saboteador, espía", etc. Similar fundamento tienen otras palabras
actuales corno actilrista, subversivo, etc.
3 Siempre ha habido "recomendados" en las designaciones
oficiales¡ pero no es de extrañar que se haya introducido digitado
cuando se designa a una persona, más que por recomendación,
por designio del círculo próximo a la autoridad encargada del
nombramiento.
4 Podemos emplear un giro conjuntivo más bien arcaico como
por ende en su significado propio de "por tanto"; pero es inad·
misible usarlo en el sentido de "además, en fin, por fin", aunque
sea por el error. También lo es usar la palabra falencia en el sentido
de "falla" o "falta", puesto que, no sólo no agrega nada al sig-
nificado de estas dos palabras, sino que se separa del propio que
es el de "error", aparte del de "quiebra" que se le da en algunos
países. No digamos, pues, las falencias de un sistema, sino sus
"fallas, faltas, defectos o inconvenientes".
JAVIER G..AVELL BORRÁS
25
s La problemática es la sustantivación del adjetivo "problemá-
tico", cuyo único significado es dudoso, incierto, o que se puede
defender por una y otra parte. No hay ninguna necesidad de
hablar de la problemática agropecuaria, cuando, sin ambigüedad ni
duda alguna, podemos referirnos simplemente a los "problemas
agropecuarios". Y lo peor es adoptar definitivamente como única
expresión la problemática, sucumbiendo a la atracción de las pa-
labras esdníjulas.
6 ¿Por qué en sociología, economía y política se generaliza el
término matemático variable en reemplazo de "factor" que es
entendido y usado por todo el mundo? ¿Y qué decir del uso
generalizado del exquisito parámetro en el significado de "pauta,
objetivo, propósito", etc? Esa palabra significa propiamente la
"línea constante e invariable que entra en la ecuación de algunas
curvas, esp. en la de la parábola" (Diccionarios Vox). De la
matemática la tomaron los economistas y la pasaron a los soció-
logos, a los políticos, a los funcionarios, a los profesionales y a
los periodistas.
25b. uso DE PALABRAS EXTRANJERAS.
Todo idioma se ha ido formando y enriqueciendo mediante
la absorción de palabras y giros extranjeros; de modo que no nos
debe escandalizar el flujo constante de palabras inglesas, que en
defintiva han venido a suceder históricamente a las aborigenes
americanas, a las italianas y a las francesas, Lo importante es que
el castellano continúe teniendo como hasta ahora el vigor suficien-
te para asimilar las útiles o necesarias y rechazar las inconvenien-
tes o superfluas.
Muchas palabras francesas consiguieron entrar pero fueron
rechazadas después: affaire, por "escándalo, cuestión, caso"; ama-
teur, por "aficionado" o "no profesional"; bibelot, por "figurilla",
dossier, por "expediente". Otras fueron perfectamente asimiladas
sin difirultades morfológicas o fonéticas: chófer, clisé, parisién,
pasterizar, aplique, llermú, etc.
Lo mismo está ocurriendo con los anglicismos, algunos de los
cuales han logrado la máxima aceptación popular, como líder,
fútbol, confort, chequeo, etc.; mientras que otros no se han llegado
a imponer; inteT1.ljú, por "entrevista"; furor, por "pasión" o "afición
desmedida"; testear, por "examinar".
26 CÓMO REDACf AR MEJOR SI
26. NO TEMA REPETIR UNA PALABRA DENTRO DE UN MISMO TEXTO.
Una de las causas de usar equivocadamente ciertas palabras
es el excesivo temor a repetir dentro de un trozo relativamente
breve una misma palabra o varias palabras fonéticamente pare-
cidas. Este temor está, desde luego, mucho más difundido en
castellano que en otras lenguas, principalmente a causa de la
extensión y fuerza fonética que alcanzan, por ejemplo, sustantivos
terminados en --ción y -miento, adjetivos en -al y adverbios en
-mente. Lo que hay que evitar, pues, es la "cacofonía", o sea "el
encuentro o repetición desagradable de unos mismos sonidos"
(Diccionario Vox).
Es cierto que en otros idiomas de palabras más breves o de
menor fuerza fonética la cacofonía es menos frecuente; pero tam-
bién es cierto que en castellano el temor a la repetición es, en
general, un poco exagerado, sobre todo en el lenguaje no literario
en el que la exactitud de la expresión limita el libre juego de los
sinónimos, que es el sustituto habitual en estos casos.
A este respecto hemos de tener presente que la cacofonía se
presenta con mucha menos frecuencia en quienes:
a) respetan las normas de la concisión (31), ya que cuantas
menos palabras se usan, menos hay fonéticamente parecidas;
b) prefieren la construcción verbal, tan propia del idioma
castellano, a la construcción nominal, en la que abundan los
sustantivos terminados en --ció" y en -miento (41).
c) dominan un amplio y ágil vocabulario (21).
El excesivo temor a la repetición lleva a menudo a usar dos
vocablos o giros de igual significado para expresar dos ideas
distintas e inclusive opuestas; en vez de usar un solo vocablo o
un solo giro del que dependan separadamente ambas ideas.
Gráficamente podríamos decir que se trazan dos líneas paralelas
en vez de una bifurcación.
Para la Real Academia Españo-
la, el verbo desarrollar sigllifim des-
hacer un rollo y, figuradamente,
qltiere decir acrecentar o dar incre-
mento.
Para la Real Academia Española el
verbo desarrollar significa desnacer un
rollo y en sentido figurado acrecentar o
dar incremento.
En resumen, las ocasiones de repetir una misma palabra se
dan principalmente en quienes tienen otras fallas generales de
52
JAvn:R CLAVELL BORRÁS
201
redacción, como ,'prf'IllOS al tratar de la redundancia oculta (32).
Quien no es conciso ni sencillo se embarulla y, como no sigue la
línea uniforme, su redacción se bifurca, se complica y termina
insensiblemente en la repetición de una misma palabra o de giros
que se convierten para él en "muletillas" (34).
A medida que usted aplique bien las normas de concisión,
vigor expresivo, fluidez y puntuación, que vamos a exponer en
los capítulos siguientes, verá cómo insensiblemente desaparecen
de su redacción las palabras repetidas.
E}ERCIOOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO
201. - Aguegue a cada palabra tres o más sinónimos, indi-
cando eventualmente los matices del significado de cada uno de
ellos:
a) viejo;
b) bueno;
e) bello;
d)pobre;
e) apacible;
f) orgulloso;
g) difícil.
Ejemplo: alto, elevado, excelso (muy alto en sentido figurado);
sublime, encumbrado (ascendido, generamente sin
méritos); empinado (un camino) y sumo (en grado
superlativo).
202. - Con cada adjetivo del ejercicio anterior escriba cinco
sustantivos:
Ejemplo: sano, salud, sanidad, gimnasia, enfermedad, remedio,
medicina.
203. - Con cada uno de los adjetivos del ejercicio 201 forme
una oración:
Ejemplo: El hombre debe ser sano de cuerpo y de alma según el
adagio latino.
204 CÓMO REDACTAR MEJOR 53
204. - Muestre con sendos ejemplos las diferencias de signi-
ficado entre las siguientes palabras:
a) pacificar y apaciguar;
b) pacífico y paciente;
e) drama y tragedia;
d) tirano y dictador.
Ejemplo: Sin duda fue obediente pero no sumiso, pues no dejaba
de señalar a su superior las posibles consecuencias de
sus resoluciones.
205. - Con la misma finalidad del ejercicio anterior redacte
cinco oraciones con pares de palabras que puedan unirse con
"pero no":
a) sensible - sensato;
b) asunción - ascensión;
e) compasivo - bondadoso;
d)disecar - desecar;
e) eficaz - eficiente;
f) paráfrasis - perífrasis,
g) actitud - aptitud.
Ejemplo: El nuevo empleado demuestra una actitud emprende-
dora, pero no aptitudes para este trabajo.
206. - Muestre con sendos ejemplos el diferente significado
(21) de las siguientes palabras:
a) accidente e incidente;
b) adoptar y adaptar;
c) aludir y eludir;
d) percibir y apercibir;
e) competer y competir;
O enumerar y numerar.
Ejemplo: Se ayudaron mutuamente (o sea juntos frente a una
dificultad) y se pegaban recíprocamente (o sea uno al
otro).
207. - Agregue a cada palabra su antónimo o contrario.
Cuando aquélla pueda tener un sentido propio y otro figurado,
JAVIER CtAVELL BORRÁS
208
ponga dos antónimos. En lo posible procure evitar los prefijos
itl-, des-, all-:
a) pobre, 1iviano, activo, abierto, feo, blanco, alto, claro, tarde,
raudo;
b) cielo, montaña, espíritu, pie, luz, alba, vida, noche, norte,
dolor, infancia;
c) amar, trabajar, hablar, pagar, vender, subir;
d) lejos, bien.
Ejemplo: fácil Y difícil.
208. - Con cada una de estas palabras forme usted una
oración con sentido propio y otra con sentido figurado:
a) pájaro;
b) mano;
c) luz;
d)frente;
e) romper;
f) cortar.
Ejemplo: trituró el grano; lo trituró con su elocuencia.
209. - Escriba series de diez palabras que en amplitud de-
creciente se relacionen con las siguientes palabras:
a) creación;
b) hombre;
c) espíritu;
d)materia;
e) esclavizar.
Ejemplo: Actividad, economía, industria, petroquímica, carburan-
te, destilería, máquina, tubería, empalme.
210. - Mejore estos textos procurando que las palabras sean
realmente contrapuestas entre sí:
a) No achtó con prudencia, sino con frialdad.
b) Sus facultades no fueron ampliadas, sino minuciosamente
detalladas.
211 CÓMO REDACTAR MEJOR
e) ¡No seas cobarde! ¡A vívate!
d) No es un hombre lúcido, sino tenaz.
Ejemplo:
No trabaja sino que se entretiene: no trabaja sino que
holgazanea, o no se aburre sino que se entretiene.
55
211. - Escriba por lo menos cinco palabras formadas con cada
uno dt- los siguientes prefijos griegos y latinos:
a) hiper-
b) extra-
e) hipo-
d)circum- o circun-
e) anfi-
f) equi-
g) anti-
Ejemplo: Archi-: archipiélago, archidiócesis, archiduque, arcru-
preste, archisabido.
212. - Escriba por 10 menos cinco verbos formados con cada
una de las siguientes preposiciones:
a) ah- o abs-
b)COl1-
c) cOl1tra-
d)ex- o e-
e) obs-
f) pre-
g) pro-
h) ;1/-
Ejemplo: De- o des-; detener, deducir, deformar, desistir, desde-
cirse, desembocar.
213. - Escriba por lo menos cinco palabras de la misma raíz
de cada una de las siguientes:
a) consistir
b) reprender (o represión)
c) retener
56
d)indicar
e) proseguir
O transportar
JAVIER CLAVELL BORRÁS
Ejemplo: Educar, duque, conducir, reducir, dúctil.
214
214. - Prefiera las palabras comunes a las inusuales (22):
a) Tenemos que dimensionar la magnitud de la tarea empren-
dida.
b) No se visualizaron las consecuencias del error.
c) Los parámetros son el éxito antiinflacionario y el pleno
empleo.
d) No guarda relación con los requerimientos proyectivos.
e) Éste es el lugar donde la vocación de servicio puede ejer-
citarse.
O Hay que buscar el máximo de adecuación de nuestro accio-
nar a los principios religiosos.
g) Tenemos que arribar a un arreglo.
h) Éstos son elementos de juicio accesibles en estos días.
i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas
sublirninares.
j) Esta empresa ocupa un papel protagónico en el reaseguro
nacional.
215. - Forme diez sustantivos abstractos con el sufijo -ura,
no citados en el punto 21, sobre todo para reemplazar el giro "el
hecho de que ... ":
216. - ¿Qué palabras corrientes pueden reemplazar las si-
guientes?
a) de ahora en más
b)avances
c) capitalino
d) sofisticado
e) resignar posiciones
f) de resalto
g) trascendidas
h) viabilizar
217
i) vivencias
j) motivar
k) jerarquizar
1) potenciar
ll) evidencias
m) parámetro
CÓMO REDACTAR MEJOR 51
217. - Haga más directa la redacción sustituyendo los sus-
tantivos verbales por formas personajes del mismo verbo (23a):
a) La actuación del presidente Sarmiento ante aquella dificul-
tad fue muy enérgica.
b) La formulación de este problema requiere hacerla con gran
claridad.
c) Cuando se produce el endiosamiento de un gobernante la
democracia perece.
d) La dispersión del enemigo ocasionó una gran confusión en
nuestros soldados.
e) El enrarecimiento del aire ocasionó la muerte de muchos
mineros por asfixia.
D Nuestra preocupación se refiere al hecho de que Cuba quiere
aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las
tensiones y volver más difícil la aplicación de soluciones
moderadas.
g) Si se desea realmente buscar una solución a la crisis política,
que sea perdurable a través del tiempo, deben desecharse
las interpretaciones simplistas.
218. - Simplifique la redacción unificando en lo posible los
tiempos, modos y voces de los verbos (23b):
a) Los argentinos, instalados en su ancho territorio y habiendo
heredado una naturaleza excepcionalmente generosa, pare-
cen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas
posibilidades.
b) La imprenta ha sido el primer medio masivo, aunque de un
alcance limitado. El teléfono y el telégrafo, con ser de gran
capacidad total, introdujeron una variante de comunicación
individual y directa, persona a persona. Finalmente, la radio
y la televisión son, por ahora, la expresión de la comuni-
cación unidireccional, de difusión masiva (23b).
CAPÍTULO 111
LENGUAJE CONCISO
31. EVITE LAS REDUNDANCIAS MANIFIESTAS.
En este capítulo III estudiaremos todos los defectos contrarios
a la concisión: redundancias, giros, muletillas y falso énfasis.
Redundancia es toda palabra que puede suprimirse porque su
significado ya está inserto en el de la palabra a la que se une. La
redundancia no agrega nada; se limita a repetir lo ya expresado
por la otra palabra.
La provocó una súbita
emergenCia.
El Papa realizó grandes esfuer-
zos dirigidos a logTll!' que terminara la
guerra.
Las gestiones tel/dielltes a lograr
la solución de este problema ...
Para dar IIIIl!for éllfasis a la frase
conviene ser conciso.
La lluvia creó una situación de
emergencia.
El Papa realizó grandes esfuerzos
para poner fin a la guerra / para termi-
nar la guerra.
Las gestiones para solucionar este
problema ...
Para dar énfasis a la frase conviene
ser conciso.
Volvió a en su proyecto. Insistió en su proyecto (una sola
Iusistió de <;u proyecto.
Tratan de eludir responsabilida-
des que se maguificml desmesllrada-
mellte.
Todos los actos del hombre de-
ben ser ilumil/ados por la l/lz de un
ideal.
vez).
Insistió en su proyecto.
Tratan de eludir responsabilidades
que ellos mismos magnifican.
Todos los actos del hombre deben
ser iluminados por un ideal.
JAVIER CLAVELL BORRÁS
31
El /IIotivo del fracaso se debió a
su imprudencia.
La posibilidad de poder contar
contigo me alienta.
La retardntar;a dilaciólI del proce-
>D.
El motivo del fracaso fue su impru-
dencia. / El fracaso se debió a su im-
prudencia.
La posibilidad de contar contigo me
alienta. / Poder contar contigo me alien-
to.
La dilación del proceso ...
Para saber si hay redundancia basta preguntarnos si supri-
miendo una de las dos palabras se modificaría el sentido. Ante
la frase los esfuerzos del Papa dirigidos a lograr la paz, basta que nos
preguntemos si puede existir un esfuerzo que no vaya dirigido
a lograr algo, y enseguida veremos que todo "esfuerzo" es siem-
pre el empleo de una fuerza dirigida a lograr algo. También
veremos que toda "emergencia" es de por sí súbita y que toda
gestióll tiende a lograr algo, y que todo énfasis, consiste en dar a
entender más de lo que realmente se expresa.
Consulte en el diccionario el significado de insistir, magnificar,
etc, y comprenderá enseguida las redundancias que hay en esos
ejemplos. Ilumillar es "llenar de luz, poner luz, acompañar con
luz". Insistir es "instar reiteradamente", o sea otra vez.
El mejor antídoto contra la redundancia es, pues, la oportuna
consulta del diccionario. De este modo aprenderá usted a suprimir
muchas palabras superfluas.
Dado que el lenguaje no es sólo el instrumento de expresión
sino también la sustancia misma de nuestro pensamiento (11),
debemos redactar con las menos palabras posibles. Un gran
conocedor del alma humana como médico y literato que era, el
ruso Chéjov, escribió al final de sus días: "Cosa rara, ahora me
entra la manía de la brevedad. Cualquier cosa que lea, sea mía
o de otro, nunca me parece bastante breve".
El interés del lector no se despierta con la verborrea o la
ampulosidad sino con palabras que coincídan lo mejor posible con
nuestros pensamientos. Y esta coincidencia debe abarcar tanto el
lenguaje sustancial como el instrumental, como son las conjun-
ciones, otros enlaces de oraciones y los encabezamientos de
párrafos. En este capítulo se dan las pautas para eliminar de
nuestra redacción todo lo superfluo. Logrado este objetivo, el
camino quedará expedito para alcanzar las metas fundamentales:
el vigor expresivo y la fluidez de estilo (caps. IV y V).
31
CÓMO REDACfAR MEJOR 61
31a. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE TIEMPO.
Las redundancias son muy frecuentes en las expresiones de
tiempo.
Después de haber vencido a la in-
flación se activará la economía.
Alifes de firmar y después de
haber firmado este contrato, la em-
presa realizó otras operadones.
Después el conferenciante agregó
que no desconocía el problema.
Después de vencer la inflación se
activará la economía. / Vencida la infla-
c'¡ón, se activará la economía.
Antes y después de firmar este
contrato, la empresa realizó otras ope-
raciones. / Tanto antes como después
de firmar este contrato, la empresa rea-
lizó otras operaciones.
El conferenciante agregó que no
desconocía el problema.
3Ib. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE CANTIDAD Y GRADO.
Las redundancias también son frecuentes en las expresiones
de cantidad y de grado, seguramente por e) deseo mismo de
enfatizar.
Hay ademl'Ís Otrll5 dos razones
para lamentarlo.
AdcmfÍs el director mIndió que la
empresa no podía continuar.
Hubo un elcl'ado al/lllcllto de
precios.
Hay otras dos razones para lamen-
tarlo.
El director añadió que la empresa
no podia continuar.
Hubo una fuerte elevación de pre-
cios.
31c. REDUNDANCIAS EN LOS TEXTOS LEGALES V CONTRAcrvALES.
A veces el interés en ser preciso y completo en la redacción
de leyes y contratos lleva a redundancias inverosímiles:
El presente inventario forma
partc integral/te del contrato.
De acuerdo COII la disposicíón
contenida en el arto ... , el juez debe
dictar sentencia dentro de los diez
días.
El presente inventario forma parte
del contrato. I El presente inventario
integra el contrato.
Según el art. ... , el juez debe ... I Por
disposición del arl. ... el juez debe ...
62 JAVIER CtAVELL BORRÁS
32
32. APRENDA A DESCUBRIR LAS REDUNDANCIAS OCULTAS.
En todos los ejemplos del punto anterior (31) las redundancias
saltan a la vista porque son manifiestas¡ pero hay otras que son
mucho más difíciles de descubrir porque la palabra redundante
no va junto a la otra palabra o muy cerca de ella sino que se halla
oculta dentro del restante texto. Veamos un ejemplo.
Además, las clases de máquina
que se han construido y se constru-
yen son tan diloersns que es imposible
dar una lista completa de las mis-
mas.
Además se vienen construyendo
máquinas de tantas clases que es impo-
sible enumerarlas todas.
Aunque este texto tan breve nos resulte inteligible, pronto
observamos dos palabras evidentemente sospechosas de redun-
dancia (clases y diversas), puesto que en principio toda clase es de
por sí diversa o diferente de otra. Después vemos en el diccionario
que el plural diversos ha ido perdiendo el sentido de diferenciación
de calidad o naturaleza y tomando el de cantidad hasta equivaler
a muchos, que es lo que el autor se ha propuesto expresar.
Descubierta esta redundancia, ha sido fácil mejorar la redac-
ción general suprimiendo que se hall construido (42), reemplazando
el giro verbal dar la lista por el verbo enumerar y dejando de usar
el giro las mismas (14a).
Descubrir esas redundancias ocultas es a menudo difícil, pero
siempre útil. Veamos otros ejemplos.
Se ha inaugurado la Feria del
Libro, hccho que constituye uno de
los más significativos IIcO/ltecimiclltos
espirituales del año.
Este edificio ha quedado expues-
to a la depredación y IIbierlo a las
acciones vandálicas de sus ocasiona-
les visitantes.
Se ha inaugurado la Feria del Libro,
uno de los más significativos aconteci-
mientos espirituales del año.
Este edificio ha quedado expuesto
a la depredación y al vandalismo de sus
ocasionales visitantes.
En todos estos ejemplos, observamos el uso de palabras que,
aunque no son iguales entre sí, tienen algunas semejanzas de
significado. Son como residuos verbales generados por fallas más
profundas de redacción, sobre todo en materia de enlace de
oraciones (53), encabezamiento de párrafos (54) y puntuación <Cap.
VI).
33 CÓMO REDACf AR MEJOR
63
33. EN IGUALDAD DE SIGNIFICADO PREFIERA LA SIMPLE PALABRA AL GRUPO
DE PALABRAS.
El vicio que más a fondo confunde y debilita la redacción
actual es el abuso de giros gramaticales, o sea el innecesario
empleo de un conjunto de palabras donde basta una palabra sola.
33a. GIROS NOMINALES Y PRONOMINALES.
Su uso denota principalmente pobreza de lenguaje. La susti-
tución suele ser fácil.
La palabra "la ser" se forma con
las primerns letrflS de la frase inglesa ...
Las soluciones deben estar en
escnla proporciollal a la gravedad de
los conflictos.
No se terminó el estudio por
carecerse de datos estadísticos.
La palabra "láser" se forma con las
¡nciales de las palabras inglesas ...
Las soluciones deben estar en pro-
porción con la gravedad de los conflic-
tos.
No se terminó el estudio por falta
de datos estadísticos.
La culpa está exclusivamente e/I La culpa es exclusivamente nues-
1/050tros. tra.
33b. ORACIONES DE RELATIVO.
Son fácilmente sustituibles por un sustantivo u otra palabra:
Los que gallarou el Premio Nobel
de Física en 1958.
Los agricultores participan en las
siete exposiciones ql1e dl/mllte el mio
orgfllliZll.la entidad.
La competencia excesiva es la
que prot'oca que el comercio no sea
remunerador.
Los ganadores del Premio Nobel de
Física de 1958.
Los agricultores participan en las
siete exposiciones organizadas cada año
por la entidad.
La excesiva competencia es la causa
de que el comercio no sea remunerador.
JAVIER Q..AVELL BORRÁS 33
33c. SUSTANTIVOS TERMINADOS EN -<IÓN.
Se abusa de estos sustantivos junto a palabras como ocasión,
motivo, causa. En este caso los verbos de los que aquellos sustan-
tivos derivan son mucho más elegantes y sencillos:
Se equivocaron ell cual/to a la
oportunidad de i"iciaciólI del proce-
'0.
No hllbo cmlsos para la posterga-
ción de la conferencia.
Para la detenllillnóó" de los pre-
cios es necesario el COllocimiellto de
los costos.
33d. giros adjetivos.
Equivocaron la oportunidad de
inciar el proceso.
Nada justificó postergar la canfe-
r ~ n c i a .
Para determinar los precios hay que
conocer los costos.
Ponemos numerosos ejemplos porque aquí es donde más se
requiere usar simples adjetivos en vez de grupos de palabras.
El edificio a que se hizo mención.
Los economistas qlll;' sostiellell
esta política.
La situación económica que ntm-
viesn el país.
Todas las reformas que a pnrtir
de 1957 .'iC ¡licierall a la ley de aduana
fueron cc¡uivocadas.
Los cabecillas mlÍs importantes de
la revolución.
Las causas del despido son de
carácter gremial.
El mencionado edificio.
Los economistas sostenedores (o
partidarios) de esta política.
La actual situación económica del
país.
Todas las reformas a la ley deadua-
na posteriores a 1957 fueron equivoca-
das.
Los principales cabecillas de la re-
volución.
Las causas del depido son gremia-
les.
Las tasas inflacionarias //lItes ¡//l' Las imprevisibles tasas infIaciona-
pellsables... rías.
Pronunciaba palabras carclltes de
sentido.
Pronunciaba palabras sin sentido.
33 CÓMO REDACfAR MEJOR 6S
La industria trabaja eOIl el mñxi-
11/0 de eficiencia.
Lasdisposiciones son susceptibles
de rwisiÓl' a la luz de la nueva doc-
trina.
MI/y bllella parte de la industria
está paralizada.
Las causas que n/otil,aron la gue-
rra.
Gracias a las medidas de ordell
mOlletario 1/ de mmbio recientemente
implcllle/lfndns por el Banco CentraL.
El deterioro debido a la infla-
ción ...
La industria trabaja con la máxima
eficiencia.
Las disposiciones son revisables a
la luz de la nueva doctrina.
Gran parte de la industria está
paralizada.
Las causas de la guerra.
Gracias a las recientes medidas
monetarias y cambiarias del Banco
CentraL.
El deterioro por inflación,.,
Se trataba de evitar una situa- Se trataba de evitar una situación
ción de gravedad. grave.
33e. GIROS PREPOSITIVOS.
Es aquí donde la tendencia a usar grupos de palabras en vez
de simples palabras es más fuerte. Estos giros a menudo son
incorrecciones gramaticales (21), redundancias (31) y muletillas
(33).
Fui a España eOIl el objeto de
solucionar un problema.
Su respuesta ell re!ncióll con
nuestras
La inflación influyú CII lo COIlcer-
/licllte ti la producción.
Los precios, del,ido (J la guerra,
aumentaron muchísimo.
La operación puede ser grave ell
el"'lIto ti sus consecuencias.
Fui a España para solucionar un
problema.
Su respuesta a nuestras inquietu.
des.
La inflación influye en la produc·
ción.
Con la guerra los precios aumenta-
ron muchísimo.
La operación puede tener graves
consecuencias.
66 JAVIER G..AVELL BORRÁS
88
Una reclamación judicial tetlditm-
fe nI resarcimiento del daño.
Escribió respecto del sistema so-
viético.
El deber cO/lsistellte en gu(' cada
cual obre rectamente.
Resulta extremadamente dudo-
sa la afirmación del ministro seglÍllla
cMI el déficit habría sido reducido.
No queda ninguna duda aceren
de que la inflación es perjudicial.
Las inversiones de 1977 repre-
sentan un gran incremento respecto
de las del año precedente.
Alemania era la más necesitada
respecto ni concurso americano.
Los antecedentes que ellllln/lII de
varios países muestran similares
reacciones.
Una reclamación judicial por resar-
cimiento del daño.
Escribió sobre el sistema soviético.
El deber de cada uno de obrar rec-
tamente.
Resulta extremadamente dudosa la
afirmación del ministro de que el déficit
se habría reducido.
No hay duda alguna de que la
inflación es perjudicial.
Las inversiones de 1977 fueron muy
superiores a las del año anterior.
Alemania era la más necesitada del
concurso americano.
Los antecedentes de varios países
muestran similares reacciones.
El uso de estos grupos de palabras en vez de proposiciones
está algunas veces justificado. Por ejemplo, si digo que voy a
Espalia a ver a mi madre, doy a entender que la veré con toda
seguridad; pero si digo que vaya Espa11a con la h¡tellción de ver a
mi madre, daré a entender que la cosa no es tan segura, ya sea
porque es muy anciana y está enferma o porque puede
tarse cualquier otra dificultad.
A algunos giros prepositivos correctos e inclusive clásicos, se
los suele emplear inadecuadamente: gradas a, merced a, pese a.
Presento este cuadro estadístico
merced al 01(/1 pueden ponderarsc las
etapas del proceso.
Gmcias il sus actividades
vas fue detenido.
Presento este cuado estadístico en
el que se ponderan las etapas del pro-
ceso.
Se lo detuvo por sus actividades
delictivas.
CÓMO REDACf AR MEJOR
61
33f. GIROS ADVERBIALES.
La ignorancia sobre el significado y función de los adverbios
más comunes induce a emplear giros adverbiales en lugar de
simples adverbios, adjetivos, conjunciones, preposiciones o ver-
bos. A menudo el giro es + adjetivo + que puede reemplazarse por
un simple adverbio o por otras expresiones más llanas como se
ve en los tres últimos ejemplos.
Se estudió la mmlera e/I q11e la Se estudió cómo la inflación influye
inflación influye en la actividad eco- en la actividad económica.
nómica.
No hay d11da de q11e ésta es la so- Ésta es indudablemente la solución.
lución. / Ésta es sin duda la solución.
El país funciona y, el! esta ¡onua, El país funciona y, así, de pobre se
de pobre que es se convierte en rico. convierte en rico.
En breve saldrá la ley. Pronto saldrá la ley.
Es 1I0torio 'lile falta claridad en Notoriamente falta claridad en sus
sus escritos. escritos. / Es notoria la falta de claridad
en sus escritos.
Es ndmírnble 'lile sea tan fuerte. Su fortaleza admira. / Su fortaleza
es admirable.
34. DESTIERRE DE SU VOCABULARIO LAS "MULETILLAS".
Algunos se habitúan demasiado al empleo de determinados
giros (en el caso de, el hecho de que, en lo que hace a) hasta hacérseles
tan imprescindibles como al rengo las "muletas", con el agravante
de que estos giros complican la redacción y provocan nuevos
errores, quitando todo vigor al texto.
Algunas de las muletillas "más frecuentes y graves" son los
verbos vacíos de significado (44). Como para las demás no se
pueden dar normas generales, lo mejor es dar ejemplos con su
correspondiente corrección.
68 JAVIER CLAVELL BORRÁS
34
34a. AL RESPECTO,
Este giro suele emplearse al final de la oración. Es fácilmente
sustituible.
Existen otras empresas similares,
pero se carece por el momento de
datos precisos nI respecto.
34b. EN CUANTO A •••
Existen otras empresas similares,
pero por ahora faltan datos precisos de
ellas.
Suele distorsionar gravemente el buen orden sintáctico (51).
Según los casos se suprime directamente o se reemplaza por
alguna preposición o se cambia el orden de las palabras.
La operación puede ser más
grave ell eunuto a sus consecuencias.
En ClIIl1Ito a/ sector maderero el
progreso es evidente.
No es perjudicial en CUIlllto a sus
efectos.
34c. EL HECHO DE QUE. ••
Las consecuencias de la operación
pueden ser más graves. I La operación
puede tener más graves consecuencias.
/ La operación puede ser más grave por
sus consecuencias.
En el sector maderero el progreso
es evidente.
No es perjudicial por sus efectos. /
Sus efectos no perjudican.
Es sorprendente cómo la redacción se simplifica cuando se
suprime esta muletilla, que es usada por muchos por simple
pereza. A veces puede suprimirse directamente como en los
primeros ejemplos. Otras veces puede reeemplazarse por un
sustantivo.
Lo que más sorprende en el láser
es el Ilecho de que, desplazando la
cabeza, la luz se deja de ver.
Así se explica el Iwc110 de que no
admitan la oposición.
Lo que más sorprende en el láser es
que. desplazando uno la cabeza, la luz
se deja de ver.
Así se explica que no admitan la
oposición.
CÓMO REDACTAR MEJOR
Elltecho de que nadie proteste no
significa que el pueblo esté
me.
La inflación se atribuye ni /techo
de que los costos aumentan.
34d. EL CASO DE •••
Que nadie proteste no significa que
el pueblo esté conforme.
La inflación se atribuye al aumento
de los costos.
Por sus defectos nefastos y su facilidad de supresión o
plazo se asemeja a la muletilla anterior.
Es el caso de resistir hasta la
muerte.
Es el CIISO de apoyar esa
va.
34e. EN LO QUE HACE A •••
Hay que resistir hasta la muerte.
Hay que apoyar esa iniciativa.
Esta muletilla es una prueba más de que el verbo hacer es
fuente de innmuerables incorrecciones, especialmente en libros
técnicos por influencia del inglés con lo do. Además es de las más
aberrantes.
El gerente tiene una
ción activa ell lo q¡te hace 11 los
cios del exterior.
El desarrollo es mucho más
to eu lo que hace 11 la explotación
minera.
34f. ES ••• QUE •••
El gerente tiene una participación
activa en los negocios del exterior.
El desarrollo es mucho más lento
en la explotación minera.
Esta construcción es típica del idioma francés: "Cest pour la
patrie qu' on doit combatre". "C' est le petit commen;aht qu' on doit
défendre". "Hay que combatir por la patria. Hay que defender
al pequeño comerciante". Para prescindir de esta muletilla basta
en general emplear alguna preposición, conjunción o adverbio
erróneamente omitido o bien alguna palabra enfatizan te.
vese cómo el que es sustituido por quiell¡ por el que, cuando, donde,
etc.
70 JAVIER CLAVELL BORRÁS
35
Es así que debe actuarse. Así es como se debe actuar.
Hnsidosóloalcabode20díasqlle 5610 a los 20 días se descubrió el
se descubrió el crimen. crimen.
Es aquí que hay que pagar el Aquí es donde se ha de pagar el
billete. billete.
Es a las doce que hay que volver. A las doce es cuando hay que vol-
ver.
34g. PALABRAS DE RELLENO.
Equiparables a las "muletillas" son las palabras de "relleno",
o sea las que se ponen sin ton ni son, puramente para eufónica-
mente completar el texto, para "redondearlo" a nuestro oído o no
dejarlo "colgado en el aire". Otras veces es cierto temor a la
brevedad, como cuando se usan giros como lo que se dice en, lo
que se expresa en, en cuanto dice que, etc.
Estos propósitos elllll/ciados no se
han podido lograr ...
Todas estas consideraciones que
se Ilml l!echo en el párrafo anterior ...
Como han enseñado los filóso-
fos en sus respectitl/JS obras ...
Una de las pautas qlle guía al
gobierno en su accionar es aquella
segúlI la c/lllI el Estado deberá limitar-
se a una función subsidiaria.
Estos propósitos no se han podido
lograr. I Los propósitos enunciados no
se han podido lograr.
Las consideraciones del párrafo
anterior ...
Según los filósofos ...
Una de las pautas del gobierno es
que el Estado debe limitarse a una fun-
ción subsidiaria.
35. CUANDO DESEE ENFATIZAR UNA EXPRESiÓN, HÁGAW CON VIGOR Y
SOBRIEDAD.
El mayor obstáculo para una buena redacción es el hábito de
enfatizar complicando el texto con redundancias (31 y 32), con
giros innecesarios (33), con muletillas (34). con adjetivos y adver-
bios totalmente superfluos (22b) y con verbos vados de significado
CÓMO REDACfAR MEJOR 71
(44); en vez de buscar el vigor expresivo en la simplicidad y
concisión. Hay que convencerse de que con la redacción no se
puede jugar ni pretender lucirse; de que -como cuando se piensa.
calcula, proyecta o actúa- uno debe dejarse de fantasías e ir
directamente a la realidad de las cosas; y de que la fuerza de
convicción sólo se logra con una redacción precisa y fluida. Como
en la mayor parte de las cosas de esta vida, uno no puede aspirar
a ser brillante: le basta con ser claro y convincente.
Así debe el lector saber que para expresar ideas generales es
mejor usar: el singular que el plural, el indicativo que el subjun-
tivo, el presente que el futuro, el orden sintáctico común (sujeto
+ predicado + complementos) que el entrecortado por incisos; la
metáfora generalmente aceptada que la expresión vulgar (asaltar
una duda, romper el silencio, lucha titánica, por "tener una duda",
"empezar a hablar", "lucha intensa").
Veamos algunas expresiones torpemente enfáticas.
En ningún país el pase de la
mentalidad rural a la industrial 'fa
fue ni fácil ,¡j incruento.
Que el nivel de la tributación
aquí es alto, sería difícil llegarlo.
Hay que aplicar métodos me-
dimIte los cuales se pueda aplacar la
violencia.
Su mensaje a la juventud repre-
seuta toda una lección de patria y de
civismo.
35a. SUPRESiÓN DEL ARTicuLO.
En ningún país el pase de la men-
talidad rural a la industria fue fácil o
incruento.
No se puede negar que aquí el nivel
de la tributación es alto.
Ha y que aplicar métodos aptos para
aplacar la violencia.
Su mensaje a la juventud es toda
una lección de patria y de civismo.
Uno de los recursos que da más vigor es la supresión del
artículo en palabras usadas con sentido genérico.
Es obligación tanto de los gober-
nantes como de los ciudadanos y
extranjeros hacer todo lo necesario
para sostener el Régimen Republica-
no.
Es obligación de gobernantes y de
ciudadanos y extranjeros sostener en
todo el Régimen Republicano.
12 JAVIER CLAVELL BORRÁS
35
De paso digamos que en expresiones generales, cuando se
trata de una actividad individual y no colegiada, el singular tiene
más fuerza que el plural porque facilita imaginarse a una sola
persona actuando individualmente.
Los jl¡eces, antes de abrir la causa
a prueba, deben llamar a los litigantes
a conciliar.
35b. GRADACIÓN DE INTENSIDAD.
El juez, antes de abrir la causa a
prueba. debe invitar a los litigantes a
conciliarse.
La gradación de intensidad se suele conseguir, no poniendo
más palabras, sino poniendo palabras de mayor fuerza. Por ejem-
plo, es fácil distinguir entre a pesar de y a despecho de; acentuar,
pOl1er el acellto y cargar el acento.
Para el énfasis es importante el correcto uso de los adverbios
intensificativos como jamás, nU1lca; máxime, absolutamente; de nin-
gún modo; ni siquiera; ü,clusive; a fuerza de.
En cambio para enfatizar una opinión no diga que es un hecho
que ... Use más bien adverbios como ciertamente, indudablemente,
máxime.
No puede conocerse la magnitud
del problema; aunquees 1/11 hecho qlle,
de producirse algunas quiebras, la
reacción del público podda hacer
peligrar la estabilidad del gobierno.
La situación sanitaria es grave
sobre todo n/10m que va a empL"Zar el
verano.
Aunque se ignora la magnitud del
problema, lo cierto es que, de producir-
se algunas quiebras, la reacción del
público podría amenazar la estabilidad
del gobierno.
La situación sanitaria es grave,
máxime en vísperas del verano.
No diga usted que algo es imposible, cuando en realidad lo
único cierto es que no se ha logrado.
Con tan escasas tropas fue impo-
sible reconquistar la ciudad.
Con tan escasas tropas no se con-
siguió reconquistar la ciudad.
35c. ÉNFASIS AFIRMATIVO CON EXPRESIONES NEGATIVAS.
No caiga en la tentación de expresar una idea afirmativa
mediante una oración negativa o viceversa.
CÓMO REDACfAR MEJOR 73
Q/ledan por aplicar las solucio-
nes que las autoridades han prome-
tido.
No se han aplicado aún las solucio-
nes prometidas por las autoridades.
3Sd. ÉNfASIS CON PALABRAS ANTAGÓNICAS.
Es muy difícil enfatizar mediante el uso de palabras antagó-
nicas como silencio y respuesta; seguridad y riesgo; deber y poder;
col/ocer e ig1lorar, influir y excluir.
Nos preocupa el silencio que
normalmente obtenemos como res-
,wsttl, por parte de las autoridades,
~ relación con las inquietudes que
planteamos.
Nos preocupa la habitual falta de
respuesta oficial al planteamiento de
nuestras inquietudes.
Una de las peculiaridades del castellano es que con palabras
de sentido negativo como nadie, l1U1/ca, el1 ningu1la parte, etc. el
adverbio negativo no convierte la oración en afinnativa: 110 lo vio
ruulie equivale a nadie lo vio. Hay que tener mucho cuidado, por
tanto, en el uso de frases enfáticas negativas. Veamos este ejemplo
en el que, de no ser obvia la idea del autor, resultaría imposible
deducirla del texto, en el que se acumulan en pocas líneas nada
menos que seis palabras o giros negativos.
Estimamos, el/ cambio, que l/O
puede prohibirse a I/adie afiliarse a un
partido político debidamente recono-
cido, porque de 10 cOlltrnrio se violnrÚl
lo dispuesto en el art. 14 de la Cons-
titución.
A nuestro criterio prohibir la afilia-
ción a un partido político debidamente
reconocido es violar el arto 14 de la
Constitución.
3Se. ÉNfASIS CON PALABRAS REDUNDANTES.
A menudo el escritor, para dar énfasis a la frase, acumula dos,
tres o más palabras claramente redundantes (31) con lo que con-
sigue expresiones simplemente horribles.
La Bolsa volvió a comel/zar a tener
otra vez algunas cotizaciones mejo.
"".
La Bolsa volvió a alcanzar (o alcan-
zó de nuevo) algunas cotizaciones me-
jores. / En la Bolsa algunas cotizaciones
volvieron a mejorar.
74 JAVIER CLAVELL BORRÁS
301
EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO
301. - Simplifique estos textos suprimiendo las palabras
manifiestamente redundantes (3I):
a) Los errores doctrinarios han sido la causa eficiente de
muchas frustraciones nacionales.
b) El Estado tiene el monopolio exclusivo del tabaco.
c) Éstos son los fundamentos básicos de esta teoría.
d) La economía está en dificultades por la concurrencia agre-
gada de muchos otros factores.
e) En 1958 comenzó entonces una serie de trabajos experimen-
tales que llevaron a este invento.
f) En 1928 éramos el sexto país medido por mayor ingreso por
habitante, tras Estados Unidos, Canadá, ...
g) En el supuesto caso de que el deudor no pague ...
h) Los trabajos actualmente en curso.
n He sido obligado, contra mi voluntad, a escribir.
j) Corrió hacia el punto más extremo de la isla.
k) Prefiero más bien este asiento.
302. - Ordene y simplifique el texto suprimiendo las pala-
bras orultamente redundantes (32):
a) No es fácil distinguir con claridad la diferencia que hay
entre los socialistas y los socialdemócratas.
b) Este pronóstico expresa que los pequeños países pronto
tendrán satélites.
c) La cuestión principal es la de preguntarse cómo se supera
la crisis.
d) Los aspectos que se pasarán a analizar a continuación.
303. - Reemplace grupos de palabras por simples sustanti-
vos o pronombres (33a):
a) Había una gran cantidad de gente escuchando al orador.
b) El hecho de ser largo el camino lo cansó.
c) La tempestad provocó que se viniera abajo el edificio.
304 CÓMO REDACTAR MEJOR 75
d) El relámpago ocasionó que se quedara ciego.
e) El mal gobierno fue la causa de que el pueblo se levantara
con furia.
f) Los que ganaron el partido se llevaron el premio.
304. - Reemplace grupos de palabras por simples adjetivos
o participios pasados (33d):
a) Los infractores son pasibles de ser sancionados.
b) El alumno no tiene comparación con el profesor.
e) Se refirió a unas declaraciones que el gobierno había hecho
antes.
d) Las disposiciones son ahora objeto de revisión.
e) Después de casi cuatro años de labor sin descanso.
f) La política económica ahora en ejecución.
305. - Reemplace cada grupo de palabras por una sola pre-
posición (33e):
a) El Gobierno estableció los planes conducentes a la supera-
ción de este problema. •
b) Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como
respuesta, por parte de las autoridades, en relación con las
inquietudes que planteamos.
c) El mercado está atravesando un período de virtual inacti-
vidad en lo que se refiere a operaciones de exportación e
importación.
d) El presupuesto estuvo nivelado debido a los ruantiosos
fondos que ingresaban a las cajas de jubilaciones.
e) Alemania era la más necesitada respecto del concurso ame-
ricano.
f) Los gobiernos totalitarios vigilan a fin de que el pueblo no
piense por cuenta propia.
g) El gobierno dio a conocer un trabajo elaborado sobre la base
de los informes que cada mes confeccionan con respecto al
nivel de los precios.
h) Los proyectos de ley referidos a la sustitución de los aportes
patronales.
i) Insistió en el sentido de que debían tomarse otras medidas.
76 JAVIER QAVELL BORRÁS
306
306. - Reemplace cada grupo de palabras por un simple
adverbio (330:
a) Quisiera darle una respuesta sincera, aunque parcial, por
razones obvias.
b) El país funciona y, en esta forma, de pobre que es se con-
vierte en rico.
e) Se estudió cuál fue el progreso del desequilibrio del balance.
d) Es notorio que falta claridad en sus escritos.
e) El general está de tal modo bien informado que todo indica
su proximidad a las fuentes más directas.
307. - Limpie de "muletillas" (34) los siguientes textos:
a) En cuanto a la situación económica, cabe destacar que ella
es grave.
b) El hecho de que el presidente de la asamblea tardara tanto
provocó la indignación de los asistentes.
c) Dentro de este examen debemos incluir el caso de las en-
tidades aseguradoras.
d) En lo que haee a la agricultura la situación es mucho más
grave.
e) Es de aquella época que datan los primeros testimonios
escritos.
308. - Simplifique expresiones torpemente enfáticas (35).
a) Ninguna duda debe quedar a los historiadores en el sentido
de que han sido los colonos de la ciudadela patagónica
quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la
Patagonia.
b) La situación sanitaria es grave sobre todo ahora que va a
empezar el verano.
e) Hasta que no vino la primavera, el ejército permaneció
paralizado.
309 CÓMO REDACTAR MEJOR 77
309. - Reduzca cada texto a menos de 50 palabras:
a) La acción de Don Bernardino se inició en el Triunvirato y
en misiones diplomáticas a Europa, pero verdaderamente
se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y la
Presidencia de la República.
Ya en 1810 se hallaba dentro de la corriente revolucionaria
y se pronuncia en ese sentido en la votación del Cabildo
Abierto del 22 de Mayo.
A poco tiempo participa en la fracción política que coincide
con la morenista. Ya constituido el Triunvirato, en setiem-
bre de 1811 y como secretario de Guerra y Gobierno de ese
organismo, se transformó en el impulsor de una política
orientada sobre el ideario de Mayo, por encima de las dis-
crepancias partidarias.
b) La mencionada refinería se contmyó con el propósito de
obtener diversos productos derivados del petróleo que p:1ra
aquel entonces eran requeridos. Desde aquella oportuni-
dad el constante desarrollo de sus industrias y de su parque
automotor se fue incrementando y paralelamente a ese
proceso, en la refinería se fueron incorporando remodela-
ciones tendientes a incorporar las más modernas técnicas
para adecuarla a las nuevas necesidades de combustibles
y lubricantes requeridos por el mercado nacional. Fue por
estas necesidades que se efectuaron ampliaciones en 1937,
1955, 1963 Y 1971.
310. - Reduzca cada texto a menos de 25 palabras procuran-
do conservar lo más posible de lo esencial:
a) Es tanto lo que se lleva escrito a propósito de moneda sana,
que parece redundante todo cuanto se diga de aquí en más
sobre un proceso que se resiste a ser dominado, según
resulta de la observación diaria.
b) Se ha cumplido más de medio siglo, desde el 7 de mayo
de 1931, en que la empresa Shell puso en funcionamiento
la refinería Buenos Aires en Dock Sud, concretando de esta
manera una obra que había iniciado dos años antes, en 1929,
y que realizó vislumbrando la constante evolución que
habría de experimentar la Argentina a través de varias dé-
cadas.
78 JAVIER a,AVELL BORRÁS
311
c) El actual alza del dólar no será pasajera, como en otras
ocasiones, sino que su revalorización sobre el resto de las
divisas internacionales va a continuar en los próximos meses,
con posibilidades incluso de nuevas subidas.
d) Cuando se estudia la figura de Bemardino Rivadavia, llama
especialmente la atención su posición vanguardista respecto
de las nuevas ideas que surgían en el proceso histórico del
cual participó.
e) Sus determinaciones de gobierno han sido objeto de nume-
rosas críticas, muchas de ellas injustas. Su personalidad se
destaca a través de su obra, acorde con un pensamiento y
formación intelectual que se vieron estimulados por las con-
quistas culturales de su siglo.
311. - Redacte cada una de estas cartas en unas 20 palabras
en estilo telegráfico:
a) Hemos recibido su primera partida de cortadoras de césped
que son de nuestra satisfacción, pero hubiéramos deseado
que no todas fueran del mismo color, ya que el cliente,
cuando ve de varios colores, piensa más en qué color le
gusta y da por decidida la compra. Además, si no le gusta
el único color, no compra nada. El cable debería ser por lo
menos dos metros más largo, aunque ello encarezca algo
el artículo. Remitan urgente doce más por expreso español.
En espera de sus noticias, les saludamos muy atentamente.
b) Recibidos los originales de su libro, los hemos pasado al
Departamento Literario, el cual ha emitido un dictamen
muy laudatorio, por lo que el Directorio ha decidido p u b l i ~
carIo. No obstante, como tenemos lleno nuestro plan edi-
torial para este año, deberemos postergar su publicación
hasta el mes de marzo del año que viene. Díganos a vuelta
de correo si puede Ud. esperar o si le devolvemos los
originales. Le saludamos muy atentamente.
312. - Definiciones. Con palabras y giros propios defina Ud.
brevemente los siguientes conceptos:
a) Dios;
b) filosofía;
c) nación;
d) península.
CAPiTULO IV
VIGOR EXPRESIVO
41. TENGA SIEMPRE PRESENTE QUE EL VERBO ES EL NERVIO DEL IDIOMA
CASTELLANO.
En el frontispicio de la sede de una institución femenina de
Buenos Aires se lee: "Quien educa a un hombre, educa a un
individuo; quien educa a una mujer, educa a una familia". Del
mismo modo podríamos decir: "Quien cuida las partes de la
oración, cuida la palabra; quien cuida en especial el verbo, cuida
todo el lenguaje".
Para comprender la importancia del verbo en la buena redac-
ción basta considerar su gran riqueza de formas personales -
según las circunstancias de voz, modo, tiempo, número y perso-
na- y también de formas no personales con caracteres del nombre
(infinitivo), del adverbido (gerundio) y del adjetivo (participio).
Estas múltiples formas verbales constituyen un formidable
arsenal para expresar los sentimientos más recónditos, los juicios
más abstractos y los hechos más complejos. Pero para el escritor
mal preparado son escollos en los que naufragan las mejores
intenciones de escribir bien, confundiendo el sentido de los modos
y tiempos (42); debilitando el lenguaje con grupos de palabras
formados con los verbos más usuales (43); echando mano de
verbos vacíos de significado (44) y desaprovechando la riqueza
sintáctica del infinitivo, del gerundio y del participio (45).
¿Por qué desconfía usted tanto del vigor expresivo del simple
verbo? ¿Por qué se empeña tanto en envolverlo con otro verbo
o con un sustantivo o un adjetivo o un adverbio? Unos ejemplos
bastarán para comprender el efecto demoledor del mal uso de los
verbos.
Algunos fadores actúml eOI/ más
peso sobre el débil desarrollo de la
economía.
Algunos factores gravitan más (o
mejor influyen) sobre el débil desarrollo
de la economía.
80 JAVIER CLAVELL BORRÁS
41
Al analizar este sector debemos
computar dentrQ del mismo las entida-
des reaseguradoras nacionales.
Cuanto más aprendemos, mayor
es nuestra CQllcil'IICÚI de lo mucho que
nos resta conocer.
Tomó la decisiól/ de combatir
hasta la muerte.
Hizo el jlltel/to de suicidarse.
Todos ecJUlrOIl In culpa al gobier-
no.
Al analizar este sector debemos
incluir en él las entidades reasegurado-
ras nacionales.
Cuanto más aprendemos, más ve-
mos lo mucho que nos falta conocer.
Decidió combatir hasta la muerte.
Intentó suicidarse.
Todos culparon al gobierno.
Propongámonos seriamente no usar ningún giro verbal sin
antes agotar la búsqueda de un verbo de igual significado. Pronto
quedaremos sorprendidos de la cantidad de verbos de nuestro
vocabulario habitual que tenemos relegados, a pesar de que
continuamente los leemos en textos ajenos. Veamos a continua-
ción hasta qué punto el verbo ltacer contribuye a ese debilitamiento
del estilo.
La reacción popular hizo peligmr
la estabilidad del gobierno.
La publicidad hace nacer necesi-
dades superfluas.
Los artículos extranjeros I/(ICCII
irrupcÉólI en el mercado.
La reacción popular amenazó la
estabilidad del gobierno.
La publicidad crea (o provoca)
necesidades superfluas.
Los artículos extranjeros irrumpen
ya en el mercado.
En este cap. IV trataremos principalmente del verbo como
parte central de la oración. Para usarlo debidamente tenemos que
conocer bien los modos y los tiempos (42); estudiar a fondo los
principales verbos del idioma (43); evitar los innecesarios giros
verbales, eliminando de nuestro vocabulario los verbos vacíos de
significado (44) y acostumbrarnos al manejo de las formas imper-
sonales del verbo (45).
Tenemos que llegar a diferenciar matices de expresión tales
como entre bailar y Catltar me p01le muycolltellto (acto único o global)
y bailar y calltar me ponen muy CO/ltento (dos actos separados).
42 CÓMO REDACfAR MEJOR
81
42. CUIDE EN ESPECIAL LOS TIEMPOS Y LOS MODOS DE LOS VERBOS.
De los cinco accidentes del verbo (persona, número, voz, modo
y tiempo), sólo los dos últimos crean problemas de redacción.
Con los modos fijamos nuestro punto de vista o nuestra actitud
mental frente a la acción o al fenómeno expresado por el verbo.
Si lo consideramos real, usarnos el modo indicativo: la revolución
fue un fracaso. Pero cuando no queremos expresar la realidad sino
algo posible, ya sea por temor, deseo, duda u otro sentimiento
análogo, usamos el modo subjuntivo: temo que la revolución fracase¡
deseo que la revoluóól1 fracase. La posibilidad y la probabilidad se
expresan en subjuntivo en la oración subordinada: es posible que
gane la oposició1I; es probable que gane la oposición.
En el modo indicativo los tiempos se dividen en tres grandes
grupos: presente, pasado y futuro. En el presente hay un solo
tiempo: amo. En el pasado, en cambio, hay cinco tiempos que son:
el pretérito imperfecto (amaba), el pretérito perfecto absoluto (amé),
el pretérito perfecto actual (he amado), el pluscuamperfecto (había
amado) y el antepretérito (hube amado).
En el futuro tenernos cuatro tiempos: el futuro absoluto (ama-
re'), el antefuturo (habré amado), el futuro hipotético (amaría) y el
antefuturo hipotético (habría amado).
En el modo subjuntivo, hay un tiempo presente (ame), tres de
pretérito y dos de futuro: el pretérito imperfecto (amara, amase),
el pretérito perfecto (haya amado), el pluscuamperfecto (hubiera o
hubiese amado), el futuro hipotético (amare) y el antefuturo hipo-
tético (hubiere amado).
Además, el castellano tiene una gran riqueza de frases verbales
para expresar que una acción es progresiva, durativa o perfectiva.
Así, entre las acciones progresivas están las de iniciativa (ir a
escribir, pasar a escribir, echar a correr); de obligación (haber de oír,
tener que oír); de hipótesis (debe de venir). Las frases verbales
durativas van en gerundio con los verbos estar, ir, venir, seguir,
andar (estar escribiendo, ir diciendo, venir luchando, seguir combatien-
do, alldar pensando). Las perfectivas van con infinitivo (venir a
dominar, llegar a vellcer, acabar de escribir, alcanzar a comprender) o
bien con participios (llevar escritas dos cuartillas; tener estudiada la
lección; quedar satisfecho; dejar olvidado; estar complacido, etc.).
Para una buena redacción es esencial, no sólo conocer bien esas
numerosas posibilidades expresivas del verbo, sino ejercitarse
82 JAVIER QAVELL BORRÁS
42
constantemente en su empleo, a fin de evitar los frecuentes errores
que pasamos a exponer.
42a. PRETÉRITOS PERFECTOS DEL INDICATIVO.
Si he vivido cinco años en Inglaterra y ahora vivo en Francia,
diré: viví cinco mios en Inglaterra; pero si he vivido y continúo
viviendo allí, diré: he vivido cinco años en Inglaterra. El primer
tiempo verbal es el "pretérito perfecto absoluto" I porque expresa
algo ya definitivo y terminado. En cambio, el segundo se llama
"pretérito perfecto actual" porque la acción pretérita continúa
todavía ahora. Esta distinción, que en sí misma es tan clara, se
vuelve confusa cuando la actualidad de la acción pasada no es
objetiva o real. sino más bien subjetiva¡ como cuando digo he
comido muy bien para denotar que todavía siento en mí los efectos
de aquella acción pretérita, o sea que subjetivamente es algo
todavía actual. Como se ve, la diferencia es en algunos casos
cuestión de matices. Pero a menudo se cometen grandes errores,
especialmente cuando la oración es negativa o lleva adverbios de
tiempo inadecuados, como en el ejemplo siguiente.
Hasta sólo recientemente 110 ha
existido una separación real entre los
estudios lingüísticos y los literarios,
pero ahora ya existe.
Hasta hace muy poco no existi6 (o
no existía) una separad6n real entre los
estudios lingüísticos y los literarios;
pero ahora ya existe.
En este caso el traductor -paradójicamente, de un libro sobre
literatura y estilo-, además de usar una expresión temporal tosca
no ha tenido en cuenta que al decir "no ha existido" declara que
"no ha existido antes ni existe ahora", o sea exactamente lo con·
tratdo de lo que luego dice.
Es de señalar que, en el lenguaje coloquial, el pretérito perfecto
actual se usa para expresar lo más cercano en el tiempo, y el
absoluto para lo algo más remoto: "Ayer comí queso, pero hoy
he comido jamón"; pero este distingo no se suele aplicar en el
lenguaje no literario.
Conociendo bien el valor del pretérito perfecto actual resulta
redundante y ampulosa la repetición de un mismo verbo en
pretérito y presente.
42 CÓMO REDACTAR MEJOR 83
La paridad cambiaria se I1Imltuvo La paridad cambiaria se ha mante-
!f se mnllticlU: a base de subvaluar las nido subvaluando las monedas fuertes.
monedas fuertes.
42b. PROBABILIDAD, CONJETURA Y CONDICIÓN.
A veces, sucumbiendo a una tentación literaria de mal gusto,
se usa incorrectamente el pretérito imperfecto del subjuntivo
(amara) en lugar de un pretérito de indicativo (amó, había amado).
Napoleón era tan orgulloso que
cuando el Papa le fllem a coronar, le
quitó la corona de las manos y se
coronó a sí mismo.
Napoleón era tan orgulloso que
cuando el Papa fue a coronarlo, le quitó
la corona de las manos y se la colocó a
sí mismo.
También es incorrecto usar el futuro hipotético llamado tam-
bién potencial simple (amana)en vez del subjuntivo o del futuro
de indicativo.
Según noticias periodísticas, el
presidente iwwgllrarín mañana el fe-
rrocarriL
Según noticias periodísticas, el pre-
sidente inaugurará mañana el ferroca-
rriL
A menudo en una oración subordinada de condición se coloca
el verbo en futuro hipotético (amaría) cuando correctamente co-
rresponde un pretérito perfecto de subjuntivo.
Si Jmbrín tenido dinero, el resul-
tado habría sido otro.
Si hubiera tenido dinero, el resulta-
do habría sido otro.
42c. TIEMPO VERBAL DISTORSIONADO POR EL SUSTANTIVO.
Hay un fenómeno muy peculiar: con palabras de significado
pasado se suele retrotraer el tiempo del verbo. Por ejemplo, si nos
referimos a un antecedente, una herencia, un origen, las fuentes,
etc., estamos propensos a retrotraer el tiempo del verbo, sin tener
en cuenta que dicho antecedente es hoy un antecedente, pero no
lo era cuando el hecho anterior tuvo lugar.
Los antecedentes de este caso
judicial fueron los siguientes: ...
Los antecedentes de este caso judi-
cial son los siguientes: ...
84 JAVIER CLAVELL BORRÁS
42
El patrimonio hereditario se COIll-
pliSO de los siguientes bienes: ...
El patrimonio hereditario se com-
pone de los siguientes bienes: ...
El origen de este mito se halló en El origen de este mito está en
América. América.
42d. VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA.
La misma relación lógica entre "la radio" y "la noticia" se
puede expresar de tres maneras distintas: la radio difundió la noticia
del i11cendio (voz activa) y la noticia del incendio fue difundida por
la radio (voz pasiva) y la noticia se difundió por la radio (voz pasiva
refleja). Expreso lo mismo, pero desde un punto de vista distinto,
según que en mi espíritu domine el interés por el agente (la radio)
o por el objeto (la noticia). Aunque esto es teóricamente así, el
idioma español tiende a usar cada vez menos la voz pasiva. Como
explica Gili Gaya (142) "podríamos aventurarnos a pensar que el
carácter nominal, estático, de las construcciones pasivas con ser
(asimilables a las atributivas) choca con la tendencia idiomática
a preferir la construcción verbal, dinámica y animada, que se
manifiesta también en otros puntos de nuestra sintaxis". Hoy más
que nunca es necesario tenerlo presente, puesto que cada día es
mayor la influencia de la tendencia contraria del idioma inglés,
como se observa, no sólo en las traducciones sino también en el
lenguaje de la técnica y de los negocios. Veamos algunos ejemplos:
Ha sido recibidn su carta del día ...
De su carta ha sido retirado el pre-
supuesto ...
Por su representante lIentos sido
lIotificndos de que ...
Estos nuevos métodos podrá/! ser
aplicndos en otros países.
Hemos recibido su carta del día ...
De su carta hemos retirado el pre-
supuesto ...
Su representante nos ha notificado
que ..
Se podrán aplicar estos nuevos
métodos en otros países.
Corresponde reservar la voz pasiva para cuando queramos
poner énfasis en el agente: esa mujer fue muerta por su propio
hermano; los mayores errores fueron cometidos por los alumnos de 4 o
grado.
42 CÓMO REDACTAR MEJOR 85
Cuando lo importante es el hecho en sí y no el agente debemos
preferir la voz pasiva refleja: se hall descubierto grandes tesoros.
Téngase en cuenta que el pronombre se pierde su carácter
reflexivo y se convierte en signo de pasiva. Al callarse la persona
agente, la oración es a la vez pasiva e impersonal: se cometieron
muchos atropellos; se arreglan paraguas. No obstante, en algunas
partes se generaliza la construcción en singular: se compone para-
guas, se alquila casas. Desde luego, la primera forma es la recomen-
dable.
42e. ORACIONES DE TIEMPO.
Estas oraciones expresan la relación temporal entre la oración
principal y la subordinada en sus varios matices.
Cuando se oponía' a la aprobación de una ley, hablaba con tal vigor que
todo el Parlamento se conmovía (simultaneidad).
Tan pronto pronunció su discurso de oposición, el gobierno renunció
(sucesión inmediata).
Después que fracasaron las gestiones entre los partidos, el rey disolvió el
Parlamento (sucesión mediata).
Cada uno de estos matices tiene sus propios adverbios y giros
adverbiales:
! Simultaneidad: cuando; mientras; mientras que; en tanto que;
ahora que; ell el momellto en que; a medida que; al tiempo que; conforme;
ell ocasión de que; en tallto que.
2 Sucesión inmediata: en cuanto; apenas; aún 110; 110 bien; luego
que; tan pronto como; de ahora en adelante; en seguida que; a raiz de
que; así que; siempre que; cada pez que; al paso que.
3 Sucesión mediata: antes que; antes de que; después que; después
de que; desde que; hasta que.
Respecto de los modos y tiempos en las oraciones subordina-
das temporales, se emplea el subjuntivo cuando se trata de tiempo
futuro para señalar el carácter incierto de ese tiempo:
86 JAVIER CLAVELL BORRÁS
43
Cuando se aprucbe el balance se decidirá sobre la distribución de bene-
ficios.
Aunque la Real Academia Española reprueba la sustitución
del futuro del subjuntivo en --ere por las formas -se y -ra, lo
cierto es que dicho futuro sólo se conserva en algunas frases
hechas (sea lo que fuere¡ venga de donde viniere) y en algunos refranes
(adollde fueres, haz lo que vieres).
42f. ORACIONES DE MODO.
El enlace habitual es como unido a un antecedente que puede
ser un adverbio, un giro adverbial o un sustantivo (modo, manera,
farma).
Los políticos demagogos suelen gobernar irresponsablemente (adverbio),
como corresponde a su mentalidad.
La policía actuó con firmeza (giro adverbial), como era de esperar.
Sostuvo que éste era el modo (sustantivo) COIlIO había de combatirse la
inflación.
Hubo que hacerlo así (adverbio), como ordenó el gobierno.
Cuando el antecedente es un sustantivo o el adverbio así, se
puede suprimir el antecedente.
Hubo que hacerlo COIIW ordenó el gobierno.
El giro conjuntivo como si tiene un significado intermedio: es
a la vez modal y condicional.
El gobierno actuó como si estuviera en guerra.
43. PRESTE PARTICULAR ATENCiÓN A LOS VERBOS MÁS USUALES.
Del buen uso del verbo, nervio del idioma castellano (41),
depende en gran parte el vigor de la redacción. Para lograrlo nada
CÓMO REDACf AR MEJOR 87
mejor que poner particular atención en los verbos de uso más
frecuente como haber y existir, ser y estar, tener y poseer, empezar
y acabar, etc.
43a. HABER Y EXISTIR.
El verbo haber tiene dos funciones principales: verbo auxiliar
y verbo impersonal. Con un participio significa que la acción
expresada por éste ha terminado o es ya perfecta: las elecciones se
han celebrado, se ha redactado el texto definitivo. Con la preposición
de + infinitivo significa obligación: habrá de renunciar; a veces con
cierto sentido de suposición o creencia: la recesión habrá de cesar.
Como impersonal sólo puede ir en tercera persona del singular
y en el infinitivo: hubo reunión; ha de haber reunión. Es incorrecto
ponerlo en 3' pers. pi.: hubieron quienes se opusieron en vez de hubo
quienes se opusIeron.
En el lenguaje escrito es conveniente evitar las perífrasis O
rodeos con el verbo haber y sobre todo con el verbo existir, con
el sustantivo existencia y con el adjetivo existente.
Dentro de la entidad hall varias
comisiones que funcionan muy bien.
Nuestro comercio exterior sufrió
grandes pérdidas por la existellcill de
riesgos que eran desconocidos de
nosotros.
El cómputo resulta difícil por //0
existir datos estadísticos que p e r m i ~
tan evaluar integralmente el volumen
del negocio.
Hacia 1700 pudo detectarse 111
existmcill de un juicio incoado contra
un pastor protestante de Nueva In-
glaterra.
Fue necesario estllblecer la exis-
te/Ion de fallas en el motor.
Dentro de la entidad algunas comi·
siones funcionan muy bien.
Nuestro comercio exterior sufrió
grandes pérdidas a causa de riesgos que
no conocíamos.
El cómputo resulta difícil por falta
de datos estadísticos suficientes para
evaluar el volumen total del negocio.
Hacia 1700 se descubrió un juicio
contra un pastor protestante de Nueva
Inglaterra.
Fue necesario comprobar que había
fallas en el motor.
88 JAVIER CLAVELL BORRÁS 43
43b. HACER.
Estf> es quizás el verbo que da lugar a más giros ampulosos,
en especial unido a sustantivos que tiene su propio verbo.
El orador hizo referencia a sus
gestiones en España.
El orador IIÍ:w alusióu a las fuer-
zas ocultas que se oponen al gobier-
no.
Las argucias procesales hacen
dmio a/ prestigio de la Justicia.
En economía hay que haccr abs-
tracci611 de todas las teorías.
En general el inmoderado
pobreza de lenguaje.
La propaganda IUlce IIdqllirir lo
que no se nc<:csita.
Se hicieron grandes festejos.
El orador se refirió a sus gestiones
en España.
El orador aludió a las fuerzas ocul-
tas que se oponen al gobierno.
Las argucias procesales despresti-
gian a la Justicia.
En economía hay que prescindir de
(o dejar aparte) toda teoría.
uso del verbo hacer demuestra
La propaganda induce a adquirir lo
superfluo.
Se celebraron grandes festejos.
Esta situación hizo C(/er al gobier- El gobierno cayó a causa de esta
no. situación.
A menudo el uso del verbo hacer es galicismo: hacer blanco por
"dar en el blanco"; hacer presión por "apretar, violentar"; hacerse
UlI deber de algo por "considerarlo como un deber".
En los giros temporales el verbo va en singular.
Hacell muchos anos que se pelea
en Vietnam.
43c. PODER.
Hace muchos años que se pelea en
Vietnam.
Este verbo se usa con excesiva frecuencia. A menudo se lo
puede suprimir directamente. A veces, basta con colocar el otro
verbo en subjuntivo.
43 CÓMO REDACfAR MEJOR 89
Con esta máquina se pueden pro-
ducir hasta 50 piezas por minuto.
Este problema excede a la mera
coyuntura, por grave que ésta pl/edn
ser.
43d. SER Y ESTAR.
Esta máquina fabrica hasta 50 pie-
zas por minuto.
El problema excede la mera coyun-
tura, por grave que ésta sea.
Estos verbos copulativos se usan para formar giros verbales
totalmente inaceptables.
Esta actividad es grnZ1itrlllte en el
problema.
Las exportaciones seráll creóclI-
t e . ~ en este año.
Estos discursos SOIl pert/lrbadores
para la opinión pública.
La visión de tal descalabro fue
muy pe/lOsa para su padre.
Esta actividad gravita sobre el pro·
blema. / Esta actividad agrava el pro·
blcma.
Este año las exportaciones aumen-
tarán.
Estos discursos perturban a la opi-
ni6n pública.
La visión de tal descalabro apenó
mucho a su padre. / Su padre se apenó
mucho al ver tal descalabro.
Todos conocemos la diferencia que hay en castellano entre el
verbo ser y 021 verbo estar, como cuando digo que este hombre es
serio y este hombre está serio. En el lenguaje técnico o expositivo
a veces se reunre al verbo estar para formar rodeos totalmente
inaceptables.
La dificultad de la redacción está
en la multiplicidad de posibilidades
de colocación de palabras.
La redacción es difícil porque las
palabras pueden colocarse de muchas
maneras.
Cada vez es mayor la nefasta tendencia a reemplazar el verbo
ser por otros mucho menos expresivos, tales como represe11tar y
constituir. Véase en el diccionario los significados de estos dos
verbos y se comprenderá fácilmente el error en que se suele incurrir
al utilizarlos en vez de ser.
Esta interpretación cOl/stituye un Esta interpretación es totalmente
verdadero error. errónea.
90 JAVIER QAVELL BoRRÁS
43
Su mensaje a la juventud repre-
sellta toda una lección de civismo.
43e. SUCEDER Y OCURRIR.
Su mensaje a la juventud es toda
una lección de civismo.
El uso de estos verbos suele ser un vestigio del lenguaje
narrativo o coloquial. En general basta su simple eliminación.
Con este procedimiento sucede
que se reduce el consumo de com-
bustible.
La pregunta es, a veces, expre-
sada de buena fe. Pero en ocasiones
no OC!lrre así.
43f. TENER Y POSEER.
Por este procedimiento se reduce el
consumo de combustible.
A veces la pregunta se expresa de
buena fe; rero otras veces no.
Evitemos el uso de verbos unidos a sustantivos que claramente
derivan de un verbo.
Los investigadores fiel/en el pro-
pósito de encontrar un sustituto del
petróleo.
Estas actitudes tiCllen 1111 efecto de-
bilitmlte sobre el equilibrio político.
Los investigadores se pr0f,0nen
encontrar un sustituto del petro eo.
Estas actitudes debilitan el equili-
brio político.
A menudo se tiende a reemplazar verbos tan comunes como
tener o ser por el verbo poseer, a pesar de que aquéllos se prestan
para expresiones más castizas o más precisas. A menudo dicha
tendencia lleva a aplicar el verbo poseer, no a características, sino
incorrectamente a consecuencias, resultados o beneficios.
Juan posee buena memoria. Juan tiene buena memoria.
Pedro posee buen apetito. Pedro es de buen apetito.
Estos títulos poseell en su gene- Estos títulos dan en general un
ralidad rendimientos positivos. rendimiento positivo.
43 CÓMO REDACf AR MEJOR 91
43g. EMPEZAR.
Este verbo -y otros análogos, llamados "incoativos" -a veces
se usa junto con otros que a su vez llevan también implícita la
idea de comenzar o iniciar una cosa o una acción.
En el mercado empiezall a apflre-
cer productos extranjeros.
43h. IMPLICAR.
En el mercado empiezan a verse
productos extranjeros. I En el mercado
van apareciendo ya productos extranje-
ros.
Significa incluir en su esencia o contener en sí. como conse-
cuencia, una cosa o concepto. En este sentido es correcto decir que
tal respuesta de un Estado implica la declaración de guerra. Pero
lamentablemente cada vez se habla más de implicar y de impli-
cancia para expresar las consecuencias o derivaciones de algo, no
lo que está, desde un principio, implícito en algo.
Es imposible prel'er In implicnllcin Es imposible prever las consecuen-
de esta actitud. cias de esta actitud.
Este verbo, corno todo lo ambiguo, se presta a toda clase de
piruetas seudoliterarias.
La libre empresa privada implicn
no s610 aumento general de riqueza
y ahorro de esfuerzos, sino, substan-
cialmente, el sistema idóneo para
erradicar la miseria y violencia.
43i. RESPONDER.
La libre empresa privada es el
mejor sistema para aumentar la riqueza,
ahorrar esfuerzos y erradicar la miseria
y la violencia.
Este verbo, además del significado real, tiene también, apli-
cado a cosas inanimadas, el de surtir el efecto que se desea o se
pretende. Pero en la actualidad se abusa de este verbo y del
sustantivo respuesta quizá porque la humanidad está descubrien-
do el valor del diálogo entre naciones, pueblos, religiones y razas.
Pero en la redacción se llega a textos realmente alambicados.
92 JAVIER CLAVELL BORRÁS
44
Nos preocupa el silellcio que
normalmente obtenemos como res-
pI/esta, por parte de las autoridades,
con relación a las inquietudes que
planteamos.
Nos preocupa la habitual falta de
respuesta oficial a Jos problemas que
planteamos.
44. ELIMINE DE SU LÉXICO LOS VERBOS VAclos DE SIGNIFICADO.
Los únicos "verbos vacíos" admisibles son ser y estar, que
sirven simplemente de cópula (verbos copulativos) o enlace entre
el sustantivo y el adjetivo sin agregar ningún significado: El hombre
es bueno equivale a el hombre bueno; el hombre que está enfermo
equivale a e/hombre el1fermo. Pero cada día es mayor la plaga de
otros verbos que no agregan ningún significado a la expresión
sino que la debilitan. Veamos un triple ejemplo.
Con este procedimiento sucede Este procedimiento reduce el con-
que se reduce el consumo de combus- sumo de combustible.
tibie.
Este procedimiento permite redll- Con este' procedimiento se reduce
cir el consumo. el consumo.
Con este procedimiento se puede Con este procedimiento se reduce
reducir el consumo. el consumo.
Cuando se le ocurra alguno de estos verbos vacíos de signi-
ficado -suceder, permitir, poder- póngase en guardia y vea se-
riamente si los puede suprimir, ya que hoy en día constituyen el
principal factor de debilitamiento de la buena redacción.
Usted comprobará en seguida que, al despojarse de ellos, su
estilo es cada vez más riguroso.
En este vicio se cae también con cualquiera de los verbos más
usuales como ser, tener, existir y hacer (43). A continuación van
numerosos ejemplos agrupados por verbos.
44a. AFECTAR.
A pocas palabras se recurre tanto, por simple tendencia a la
ambigüedad. Véase en el diccionario cómo su significado más
próximo es "hacer impresión o causar sensación una cosa": afectó
44 CÓMO REDACTAR MEJOR 93
su sensibilidad; quedó muy afectado por la 1lOticia. No tiene, pues,
justificación alguna usar este verbo con insólita frecuencia en los
escritos técnicos, en lugar de otros verbos de significado más
directo.
La devaluación de la libra nfectó
In capncidnd del mercado inglés.
Estas fallas estuvieron a punto
de afectar el sector illdustrial con con-
secuencias difíciles de valorar.
La expansión monetaria se afectó
(j los programas de financiación de
viviendas.
44b. BRINDAR.
La devaluación de la libra disminu-
yó la capacidad del mercado inglés.
Estas fallas estuvieron a punto de
tener para el sector industrial conse-
cuencias difíciles de valorar.
La expansión monetaria se aplicó a
los programas de financiación de vivien-
das.
El verbo brindar ha ido agregando a su significado intransitivo
incial (brilldar por el rey, por la paz) otros transitivos para expresar
la idea de ofrecer voluntaria y generosamente el goce de algo (te
brindo mi amistad, mi casa). Esta tendencia ha ido prosiguiendo
hasta convertirse para muchos en una verdadera "muletilla" (34)
de la que no saben prescindir: brindar ocasiólI, brindar solución,
brindar la posibilidad, brindar el triunfo, brindar la alternativa.
La ocasión se brinda propicia para
detenernos en un primer estudio de
las soluciones posibles.
La intervención estatal para brill-
dar soluciól! a los conflictos privados
es una necesidad lamentable.
44(. OFRECER.
la ocasión es propicia para un
primer estudio de las soluciones a adop-
tar.
La intervención estatal para solu-
cionar (o en la solución de) los conflic-
tos privados es una lamentable necesi-
dad.
Este verbo tiene actualmente la misma difusión que brilldm y
casi en idénticos casos.
Los delegados no ofrecieroll lIil/-
gil/m IIIleva propuesta como solución.
Los delegados no propusieron nin-
guna nueva solución.
94 JAVIER CLAVELL BORRÁS
44
44d. LOGRAR Y CONSEGUIR.
Junto a la preposición para que ya lleva en sí la idea de ir hacia
un logro y a verbos como poder, el verbo lograr casi siempre se
puede fácilmente suprimir para vigorizar la redacción.
El número de reascguradores se
ha de ampliar pI/m logrnr absorber las
grandes sumas involucradas.
Se invirtieron grandes sumas
para lograr cOl/struir una bomba más
potente.
44e. PERMITIR.
El número de reaseguradores se ha
de ampliar para aboserber los grandes
excedentes.
Se invirtieron grandes sumas para
construir una bomba más potente.
Con su supresión el texto casi siempre se aligera. Puede r e e m ~
plazarse por otras expresiones encabezadas por gracias a, merced a:
Este procedimiento permite redu-
cir el consumo de combustible.
El nacimiento de la moderna
petroquímica pennitió el ncceso a la
era de los látex.
La nueva maquinaria permitió ir
incremmtnlldo el volumen de la pro-
ducción.
44f. PRODUCIR.
Este procedimiento reduce el con-
sumo de combustible. / Por este proce-
dimiento se reduce el consumo de com-
bustible.
Con la moderna petroquímica se
inició la era de los látex.
Con la nueva maquinaria se fue
aumentando el volumen de la produc-
ción.
Se suele recurrir a este verbo y a otros de similar significado
(operar, realizar) para formar giros verbales totalmente innecesarios
y ampulosos.
En el pueblo se produjo una fuerte
reacción como resultado de las medi-
das del gobierno.
A partir de 1958 se produjo 1111
crecimiento incesante de las investiga-
ciones.
El pueblo reaccionó con fuerza a (o
contra) las medidas del gobierno.
A partir de 1958 las investigaciones
se intensificaron sin cesar.
44
CÓMO REDACfAR MEJOR 95
44g. REFERIRSE A.
Al igual que el giro con referencia a (33), este verbo a menudo
se puede suprimir para una mayor concisión y vigor.
La mayoría de estos negocios se
refieren ti pnrficipncióJJ en contratos de
retrocesión de riesgos.
44h. RESlJL T AR.
La mayoría de estos negocios son
de participación en contratos de retro-
cesión de riesgos.
Este verbo da lugar a giros muy rebuscados, al igual que el
sustantivo resultado y el adjetivo resultante.
Este incremento se ha producido
COIlIO resultado de la incidencia de dos
factores concurrentes.
Nuestra afirmación 1m resldtado
coufirmadn por la presencia de mu-
chos importadores.
44i. VENIR A.
Este incremento se debe al resulta-
do de dos factores concurrentes.
Nuestra afirmación se ha confirma-
do con la presencia de muchos impor.
tadores. / La presencia de muchos
importadores ha confirmado nuestra
opinión.
A este verbo puede aplicarse lo dicho sobre el verbo resultar.
La autoridad villo coIIsfreiiida a
dar una solución.
La recesión 1m llel/ido a cOIwertir-
se en la más importante preocupa-
ción del gobierno.
44j. VERSE.
La autoridad hIvo que dar una so..
lución.
La recesión se ha convertido en la
principal preocupación del gobierno.
Este verbo se usa en los mismos casos que resultar.
Esta opinión parece verse confir·
mada ...
Esta opinión parece confirmada ...
96 JAVIER Cl.AVELL BORRÁS
44
La actividad global de la empre-
sa l/O se 1m visto detenida ni disminui-
d,_
La producción se ¡,io permanen-
temente amenazada por la escasez de
materia prima.
44k. REPRESENTAR.
La actividad global de la empresa
no se ha detenido ni reducido.
La producción estuvo permanente-
mente amenazada por la escasez de
materia prima.
Este verbo en general puede directamente suprimirse o sus-
tituirse por el verbo ser u otros semejantes.
Las inversiones de este año re-
prCf.elltall un gran incremento respL'(;-
to de las del año anterior.
Las últimas elecciones represen-
taron una gran victoria para la opo-
sición.
441. SERVIR.
Las inversiones de este año son muy
superiores a las del anterior.
Las últimas elecciones dieron una
gran victoria a la oposición.
Este verbo se usa mal en casos parecidos a los del verbo
permitir.
La experiencia de este año sirvió
para pOller de manifiesto la peligrosi-
dad del negocio.
Esta organización sirve para de-
tectar cualquier falla del sistema.
44m. TRATAR DE.
La experiencia de este año puso de
manifiesto (o mostró) la peligrosidad
del negocio.
Esta organización es para descubrir
cualquier falla del sistema.
Este verbo se usa innecesariamente por la atracción que siente
el escritor a acentuar el matiz intencional de un acto, matiz que,
como en el ejemplo siguiente, ya está ínsito, por ejemplo, en la
palabra oportunidad.
Este viaje ofrece una magnífica
oportunidad para tratar de vislllmbrar
lo que cabe esperar de la cooperación
hispano-argentina.
Este viaje es una magnífica oportu-
nidad para vislumbrar lo que cabe es-
perar de la cooperación hispano-argen-
tina.
45
CÓMO REDACfAR MEJOR 97
Lo mismo puede decirse de los verbos ensayar (que es un
anglicismo, en este sentido), intentar, etc.
45. FAMILIARíCESE CON LAS CONSTRUCCIONES DE INFINiTIVO, GERUNDIO
Y PARTICIPIO.
La riqueza de formas verbales y la gran variedad y largura
de sus desinencias originan a veces construcciones cacofónicas o
sobrecargadas. El castellano ha superado este inconveniente acu-
diendo, más que ningún otro idioma, al uso muy frecuente de esas
tres formas no personales, que en cierto modo cumplen dentro
de la oración las funciones del sustantivo, el adverbio y el adjetivo
respectivamente. Algunos ejemplos nos mostrarán hasta qué
punto la redacción se agiliza con esas formas.
45a. CONSTRUCCIONES DE INFlNITIVO.
Unido a una preposición
expresiones de varias clases.
Cualldo se aprobó la ley, se come-
tió un grave error.
Si he de decir la verdad, la situa-
ción era grave.
Si se agrava la situación, el go-
bierno deberá intervenir.
Miel/tras no se reslle/va este pro-
blema, será imposible plantear la
cuestión de fondo.
Después que se IllIbo promulgado la
nueva ley, la situación mejoró.
o a un grupo prepositivo forma
Al aprobarse la ley, se cometió un
grave error (Tiempo).
A decir verdad, la situación era
grave (Condición).
De agravarse la situación, el gobier-
no deberá intervenir (Condición).
Sin resolverse antes este problema,
será imposible plantear la cuestión de
fondo (Condición negativa).
Después de promulgarse la nueva
ley, la situación mejoró. / Promulgada
la nueva ley, la situación mejoró. (Tiem-
po).
Con muchísima frecuencia se agrega a después de un infinitivo
pasado (haber leído) en vez de uno simple (leer). Es en realidad una
redundancia oculta (32) ya que la idea de tiempo pasado se
98 JAVIER CLAVELL BORRÁS 45
encuentra a la vez en la expresión después de y en el infinitivo
pasado. Si normalmente digo después de cenar no hay motivo para
escribir después de haber terminado la carrera. Es necesario reaccionar
frente a este error cada vez más extendido, inclusive entre buenos
escritores.
Después de haber terminado la
carrera, empezó a ejercer su profe-
sión.
Después de terminar su carrera,
empezó a ejercer su profesión. / Termi-
nada su carrera, empezó a ejercer su
profesión.
Se ha ido debilitando la resistencia a admitir giros como: tarea
a realizar, fletes a percibir, fiestas a celebrar, asunto a resolver, libros
a consultar, alimentos a consumir, palabras a reprochar, leyes a promul-
gar, etc. Lamentablemente los giros castellanos que podrían reem-
plazarlos son pesados y complejos: la tarea que ha de realizarse, los
fletes que deben percibirse, las fiestas que se preparan, los alimentos que
pueden consumirse, etc. Por tanto, aquellos giros terminarán sin
duda imponiéndose. Lo importante es que no destierren totalmen-
te otros castizos que a menudo pueden usarse: pruebas no corre-
gidas, leyes proyectadas, medios utilizables, instrumentos adecuados,
etcétera.
Obsérvese que la prep. por indica más bien lo que todavía falta:
tarea por realizar, puente por construir; o sea que en estos giros hay
una diferencia de matiz entre a y por.
La construcción con verbos de intención o de deseo (se procuró,
se deseó, etc.) cuyo complemento directo es una oración sustantiva,
suele resultar ampulosa, sobre todo cuanto esta última es una
oración compuesta y negativa.
Se procuró que no se afectam la
actividad económica ni se resintiera
seriamente el proceso productivo.
Se procuró no perjudicar la activi-
dad económica ni trabar el proceso
productivo (44a).
45b. CONSTRUCCIONES DE GERUNDIO.
El gerundio suele causar tanta perplejidad que muchos optan
por no usarlo nunca. No obstante, unas pocas ideas descartarán
toda duda y permitirán su empleo correcto y oportuno.
Básicamente el gerundio expresa la simultaneidad con el verbo
46 CÓMO REDACTAR MEJOR 99
principal (murió dunnielldo, o sea mientras dormía); y también la
continuidad duradera de una acción (sigo creyendo, lo dejé charlan-
do).
Ahora bien, la simultaneidad puede tomar matices de modo
(llegó corriendo), de causa (resultando el autor del crimen, lo conde-
naron), de condición (ordenándolo usted, obedezco) e inclusive de
concesión (siendo tan pobre, lo ayudo'). A veces la acción no es
absolutamente simultánea, sino inmediatamente anterior (desen-
minando la espada, lo malo).
Además de este oficio de adverbio, el gerundio puede tener
el de adjetivo, pero sólo con verbos de percepción (lo vi comiendo,
lo escuché blasfemando) o de representación (lo pintó ahogándose, lo
representó muriendo). Entre lo vi corriendo y lo vi correr hay una
diferencia de matiz.
El gerundio se vuelve incorrecto cuando se usa para expresar
cualidades y no circunstancias (caja conteniendo libros, ley prohibien-
do el aborto) o acciones sucesivas, especialmente posterior (subió
al balcón, cayéndose a la calle).
En este último sentido hay que ver bien si las acciones expre-
sadas por el verbo en forma personal y por el gerundio son
simultáneas o sucesivas. A menudo el primero expresa una afir-
mación general, y el segundo el modo de realizarla o concretarla:
las tribus conservaron su libertad replegándose hacia regiones no fre-
cuentadas por los españoles; o sea que conservaban la libertad
mediante la táctica de replegarse.
No es recomendable el uso del gerundio cuando la misma idea
puede expresarse con un adverbio o una locución adverbial.
Lo mató npuñnlfÍnd%. Lo mató a puñaladas.
Aprendió la lección repitiéndola Aprendió la lección a fuerza de
muchas veces. repetirla.
En cambio, el gerundio resulta útil e inclusive castizo para
reemplazar giros adverbiales de significado modal o instrumental.
Esta política se mantiene a bnse
de slIlmn/uar las monedas extranjeras.
Esta política se mantiene subva-
luando las monedas extranjeras.
100 JAV[ER QAVELL BORRÁS
46
45c. CONSTRUCCIONES DE I'ARTlCWIO PASADO.
En ejemplos de construcciones de infinitivo ya hemos puesto
algunos ejemplos de construcciones de participio: cuando se hubo
aprobado la le.1J = después de aprobarse la ley = aprobada la ley.
Poco hay que agregar a lo dicho sobre la agilidad y concisión
de estas construcciones, salvo lamentarse de su escaso uso en la
redacción corriente.
46. ESMÉRESE EN LAS CONSTRUCCIONES DE VERBO + DE + QUE.
Cada día es más frecuente que personas cultas, sobre todo al
principio de la expresión, digan o escriban frases como éstas:
pienso de que Jmy que reformar la ley; considero de que hay que ... ; creo
de que hay que ... ; digo de que ... ; entiendo de que ... . Es el vicio llamado
"dequeísmo". Por el contrario, a veces se comete la incorrección
de suprimir la preposición de cuando es necesaria: tengo conoci-
miento que las cosas andan mal; me acordé que venía; me apergollcé que
viniera.
No es fácil deshacer este galimatías, ya que algunos verbos,
según los casos, pueden ir con de o sin de. Tampoco puede des-
conocerse la tendencia generala suprimir la preposición de delante
de la conjunción que, a fin de simplificar y vigorizar el texto. Por
tanto, serán útiles algunas pautas.
46a. CAMBIO A INTERROGACIÓN.
En general toda incertidumbre desaparece al poner el texto en
oración interrogativa.
, ¿Qué piensas?
1 ¿Qué consideraste al tomaresta
decisión?
3 ¿Qué entendiste que debíamos
hacer?
( ¿Qué piensas de todo esto?
s ¿Qué recuerdas de la Guerra
Civil?
6 ¿De qué te acuerdas?
Pienso que has hecho lo que debías.
Consideré que era la mejor solución
para todos.
Entendí que no podías oponerte a
lo que te proponían.
Pienso que el caos es inevitable.
Recuerdo que las turbas asesinaron
a mi padre.
Me acuerdo de que nos peléabamos
con mis hermanos.
46 CÓMO REDACf AR MEJOR 101
1 ¿De qué te diste cuenta?
8 ¿Qué extrañas?
9 ¿De qué te extrañas?
10¿Te olvidaste de algo?
11 ¿Olvidaste algo?
12 ¿Qué te comunicó?
"¿Qué avisó?
14¿De qué te avisó?
];¿Qué advertiste?
1 ~ ¿ D e qué te advirtió?
Me di cuenta de que algún extraño
estaba en mi casa.
Extraño que mis hijos no estén aquí.
Me extraño de que todavía no lle-
guen mis hijos.
Me olvidé de que tenía que ir al
banco.
Olvidé que tenía que ir al banco.
Comunicó que no le esperaramos.
A visó que no lo esperáramos.
Me avisó de que se declararía en
quiebra.
Advertí que el cielo estaba total-
mente cubierto.
Me advirtió de que no dejara de ir
a clase todos los días.
17 ¿Qué es lo que más te convíe- Me conviene que me pagues al
ne? contado.
1& ¿De qué tienes conocimiento?
19¿Qué conocimiento tienes del
asunto?
20 ¿Qué te notificaron?
JI ¿De qué te notificaste?
22 ¿Crees que esto es bueno?
23 ¿De qué tienes conocimiento?
H¿Qué te avergüenza?
25 ¿De qué te avergüenza<;?
Tengo conocimiento de que pronto
vendrá.
El conocimiento que tengo es claro
pero no profundo.
Me notificaron que la sentencia me
salió favorable.
Me notifiqué de que la sentencia
me había salido favorable
Creo que es bueno.
Tengo conocimiento de que vendrá.
Me avegüenza que tenga que pedir-
le dinero /de tenerle que pedir dinero.
Me avergüenzo de que tengo que
pedirle dinero.
Esta pauta general se complementa con las explicaciones y
aclaraciones que van a continuación.
46b. CON o SIN DE SEGÚN EL SIGNIFICADO.
Como se ve, algunos verbos pueden ir con de o sin de, según
su significado; por ejemplo, avisar algo significa "cor.1Unicar algo"
y, por tanto, va sin "de"; pero en cambio avisar de algo significa
"prevenir de algo"¡ y así digo, por ejemplo: le avisé que habría
reunión y le avisé de que corrÚl. peligro. Igual matiz existe entre
advertir algo y adllertir de algo. Estos casos de distinto régimen
preposicional según el distinto significado son más bien raros.
102 JAVIER CLAVELL BORRÁS
46
46c. QUE CONJUNCIÓN O PRONOMBRE RELATIVO.
También a veces hay que diferenciar si la palabra que es
conjunción o pronombre relativo, es decir, si sirve para unir el
sustantivo con otras palabras o si reemplaza a este mismo sus·
tantivo en la oración. Veamos un ejemplo. Es conjunción cuando
digo que el cOllodmiento de que las cosas andan mal y es pronombre
cuando digo el conocimiento que tengo de las cosas es claro y preciso.
46d. ORACIONES REFLEXIVAS o NO REFLEXIVAS.
En algunos casos hay que distinguir entre las oraciones gra-
maticales reflexivas y las que no lo son; por ejemplo, entre me
acuerdo (yo mismo) de que tengo que ir a la reunión y me recuerda
(otra persona a mí) que tengo que ir a la reunión.
46e. GIROS + DE + QUE.
El dequeísmo también se comete con algunas preposiciones:
salvo de que llueva; excepto de que lo pidas; de manera tal de que la
crisis se atenuó. Pero algunos verbos exigen la preposición de: trata
de que te escuche bien.
401
CÓMO REDACf AR MEJOR 103
EJERoaos DE VIGOR EXPRESIVO
401. - Recuerde que el verbo es el nervio de la oración (41).
Procure que la atención quede fijada en el verbo principal referido
directamente al sujeto real.
a) La causa de que el equipo no ganó fue la desconexión de
sus jugadores.
b) El origen de este erfor debe de hallarse en que ha sido mal
planteado.
e) La finalidad que nos proponemos es hallar una solución
al problema.
402. - Reemplace los giros verbales por simples verbos (41).
a) Los resultados ponen de manifiesto lo erróneo de esta
política.
b) Tomó la decisión de combatir hasta la muerte.
c) No cabe dejar de lado la posiblidad de que el tercero re-
clame.
d) Como ya comenzaba a caer la noche, la madre comenzó
a sentir preocupación por la tardanza de su hija.
e) De niño Einstein nunca demostró ningún interés por las
matemáticas.
f) Una vez que la clase se hubo retirado, la profesora hizo
la comprobación de que el piso había sido totalmente
barrido.
g) Aunque ayer tenía el propósito de escribirle una carta,
todavía no la he comenzado.
403. - Corrija los errores de modo o de tiempo (42):
a) El inspector llegó a las once, recorriendo las instalaciones
y regresando a las veinte.
104 JAVIER QAVELL BORRÁS 404
b) Salió un decreto que autoriza las corridas de toros.
c) Vimos a los soldados que desfilaban ante el rey.
d) A los tres días de haberse notificado de la sentencia, el
demandado apeló.
e) Hubieren muchas reuniones en aquel Congreso.
f) Estuve cinco años en Londres hasta ahora.
g) Después de haber vencido al enemigo, se proclamó rey.
h) La imprenta ha sido (pretérito perfecto actual) el primer
medio masivo, aunque de un alcance limitado. El teléfono
y el telégrafo, con ser de gran capacidad total, introdujeron
(pretérito perfecto absoluto) una variante de comunicación
individual y directa, persona a persona. Finalmente, la
radio y la televisión SOll (presente), por ahora, la expresión
de la comunicación unidireccional, de difusión masiva.
404. - Vigorice estos textos con un mejor empleo de los
verbos más usuales como "ser" y "estar", "suceder", "existir",
"tener", etc. (43):
a) Estas manifestaciones son agraviantes para la grey cató-
lica.
b) Estaba escrito con caracteres que conocí que eran arácni-
dos. .
c) En 1838, cuando ocurre la primera intervención francesa,
ofrece sus servicios al país.
d) Estos actos tienen como consecuencia graves perjuicios en
la economía.
e) Estos títulos poseen exención impositiva.
f) Esta subversión implicó que el régimen republicano per-
diera vigencia y en su lugar se estableciera un sistema
colectivista.
g) Mi propósito al escribir estas páginas consiste en presentar
brevemente un tema tan candente.
405. - Reemplace los giros con "hacer" por el verbo que
corresponda (43b):
a) Ya hice mención a las dificuHades que encuentro en mi
gestión;
b) El pueblo se hizo grandes ilusiones con la revolución.
c) El Papa hizo oración ante la tumba del santo.
406 CÓMO REDACfAR MEJOR
d) Hace al gobierno municipal mantener los servicios públi-
cos más elementales.
e) Las bajas temperaturas hicieron morir a muchos soldados.
f) Este chico me hace acordar a su madre.
g} Esta crisis hace necesarias medidas urgentes.
h) Estos aportes de capital harán mucho bien al país.
406. - Elimine los verbos vacíos de significado (44):
a) La capacidad representantiva del partido se ha visto afec-
tada por tan larga clausura de su local.
b) Muchos artículos están afectados a usos castrenses.
c) El resultado del ejercicio comercial brinda beneficios o
arroja pérdidas.
d) La ocasión se brinda propicia para estudiar la sentencia del
tribunal.
e) Los ensayos nucleares ofrecen la posibilidad de obtener
energía más barata.
f) Con orden y disciplina es posible lograrlo todo.
g) Los recursos con que cuenta este país le permiten ser el
primer exportador del continente.
h) Este incremento operativo se ha producido corno resultado
de la incidencia de dos factores concurrentes.
i) El monopolio estatal se refiere exclusivamente al negocio
argentino y no a los reaseguros activos provenientes de
otros países.
jJ Resulta ofensivo a la dignidad humana hablar de masas
que requieran dictadores para alcanzar su felicidad.
k) La escasez de materia prima se ha visto agudizada durante
ese período.
407. - Reemplace estas construcciones con otras de infiniti-
vo, participio o gerundio (45):
a) Cuando iban de paseo, encontraron a su primo.
b) Aunque la situación era muy grave, la policía no intervino.
c) Si la situación hubiera sido tan grave, el gobierno habría
intervenido.
d) El temario abarcará todas las relaciones entre ambos Es-
tados y tendrá, por tanto, una considerable latitud.
lOó JAVIER QAVELL BORRÁS
408
e) Sólo después que hubo leído cinco veces la lección, pudo
comprenderla.
f) Sólo cuando recibió carta de su hijo, quedó tranquila.
g) Mientras venía de la estación, encontró a su amigo.
h) Si no te hubiera encontrado, habría ido a tu casa.
D Cuando pasaron quince días sin que tuviera noticias tuyas,
me decidí a viajar.
j) Cuando promediaba el tercer trimestre.
408. - Indique en qué ejemplos sobre de, en cuáles falta (46),
y cuáles son correctos:
a) Se ha pensado de que convendría reformar la ley.
b) Se cree de que hay que introducir reformas.
e) Necesito que vengas.
d)Tengo conocimiento que las cosas andan mal.
e) Me olvidé que venías.
f) Se dio cuenta de que le convenía venir.
g} Avisó de que vendría.
h) Comunicó de que no le esperáramos.
i) Me avergüenza que venga.
j) Me avergüenzo de que venga.
k) Dudo de que venga.
D Dudo que venga.
m) No hay duda que vendrá.
n) No hay duda de que vendrá.
ñ) No me fue fácil olvidar que no estaba.
o) Considerando de que la labor está terminada, puedes irte.
CAPITULO V
ESTILO FLUIDO
51. RESPETE EN LO POSIBLE EL ORDEN SINTÁCTICO COMÚN; COLOCANDO
LOS INCISOS EN SU JUSTO LUGAR.
Hasta aquí hemos tratado más bien de las palabras en sí
mismas. Ahora vamos a tratar de las palabras dentro de la oración
y de las oraciones dentro del discurso.
Al ponemos a escribir debemos determinar lo más posible:
1) de quién o de qué hablaremos (sujeto)¡
2) qué diremos de esa persona o cosa (predicado); y
3) qué constancias agregaremos (complemento).
Esta reflexión previa nos ayudará a ordenar los elementos de
la oración en su forma más común: Sujeto + Predicado + Com-
plemento.
Ante todo, busquemos bien el sujeto real, o sea el terna de que
vamos a hablar. En general eviternos empezar diciendo que la
causa es imputable, o que el fin consiste o que las consecuencias se
ellcue1!trall en. Más bien busquemos un verbo que al corresponder
a estas ideas haga posible que el terna vaya corno sujeto de la
oración.
La causa del fracaso de la ense-
ñanza no reside en la poca formación
de los docentes sino en la ausencia de
metas precisas y de una organización
adecuada.
Como sucede con todo aquel que
vive de rentas, la reacción espontá-
nea cuando éstas merman es la de
apretarse el cinturón o incurrir en
deudas, en vez de obrar de manera
de recuperar lo perdido con esfuerzo
e iniciativa propia.
La enseñanza (sujeto) fracasa (pre-
dicado), no por la deficiente formación
de los docentes, sino por la falta de
metas precisas y de adecuada organiza-
ción (complemento de causa).
La reacción espontánea de todo
rentista ante la disminución de sus ren-
tas (sujeto) es apretarse el cinturón o
endeudarse (predicado), en vez de pro-
curar recuperar, con esfuerzo e iniciati-
va, lo perdido (complemento).
108 JAVIER QAVELL BORRÁS
51
Resulta problemática la ejecu-
ción inmediata de los objetivos y
política fijados tendientes a lograr
para el país ese necesario equilibrio
entre extensión y población, por
cuanto la mayoría de las medidas
propuestas entronca en planes de
desarrollo y expansión económica
sólo realizables en un mediano o
largo plazo.
El indispensable equilibrio entre
territorio y población (sujeto) es un ob-
jetivo que no puede lograrse (predica-
do) de inmediato, sino sólo dentro de
planes de desarrollo y expansión econó-
mica de mediano o largo plazo (contra-
posición temporal).
Precisamente porque el verbo es el nervio de toda oración (41),
conviene que esté lo más próximo posible al sujeto y al comple-
mento directo. A veces podrán desplazarse al principio de la
oración o al final de ella las palabras complementarias del sujeto
o del verbo, a fin de que los tres elementos esenciales de la oración
ocupen el lugar centraL
Esta política, a pesar de todos
los errores, prosiguió durante 3 años.
El rey, siendo todavía un adoles-
cente, asumió el poder.
A pesar de todos sus errores, esta
política prosiguió durante 3 años. / Esta
política prosiguió durante 3 anos, a
pesar de sus errores.
Siendo todavía un adolescente, el
rey asumió el poder. / El rey asumió el
poder, siendo todavía un adolescente.
Para lograr una redacción fluida es necesario colocar en su
justo lugar los llamados "incisos", o sea aquellas palabras o grupos
de palabras que intercalamos en la línea gramatical para comple-
tar, aclarar o enfatizar lo que queremos expresar. Lo característico
del inciso es que puede ser suprimido sin que se altere el sentido
de la oración. Todo inciso trae de por sí una cierta carga de énfasis;
aumentarla mediante una colocación forzada dentro del texto es
un error gravísimo que conviene evitar. Veamos algunos ejem-
plos.
Cuento este ingrato episodio
para que se tenga una idea, mediflllte
IIIIfl aJ/écdota persollal, de nuestra si-
tuación.
La simplicidad campea endiver-
sos detalles de todo tipo, que resul-
tan, cumu es lIatllral, en un bajísimo
costo.
Cuento este ingrato episodio para
que, mediante una anécdota personal,
se tenga una idea de nuestra situación.
En muchos detalles de todo tipo
campea la simplicidad, la que, como es
natural, redunda en un costo bajísimo.
51 CÓMO REDACfAR MEJOR
109
Los informes son, desde ya, anó-
nimos.
Desde la óptica de la estrategia
general, es decir los procedimientos que
IIS/J la politiCll el! re/aciÓII COII el 1150
efectivo o potencial de la fuerza, el mar
tiene tres aspectos que pueden dife-
renciarse bastante netamente ...
Constituido el Consejo, éste ele-
vará al P.E. el proyecto de reglamen-
tación de la ley y el proyecto de or-
ganización funcional a que ajustará
su cometido.
La exportación primaria e/I 1979
va a ser mayor que la temporada
anterior.
La naturaleza está lejos de ser
avara con el hombre, muy I'or el COII-
trario, es infinita.
En la última Cena, después de
haber lavado los pies a sus discípu-
los, Jesús tomó el pan.
Desde luego los informes son anó-
nimos.
Desde el punto de vista de la estra-
tegia general ---entendiendo por tal la
instrumentación de la política sobre el
uso efectivo o potencial de la fuerza-
,el mar presenta tres aspectos netamen-
te distinguibles ...
El Consejo, una vez constituido,
elevará al P.E. el proyecto de reglamen-
tación de la ley y el de su propia orga-
nización funcional.
La exportación primaria va a ser
mayor en 1979 que en la temporada
anterior.
La naturaleza, lejos de ser avara con
el hombre, es infinitamente generosa
con él.
En la última Cena, después de lavar
los pies a sus discípulos, Jesús tomó el
pan.
Hay que poner especial esmero en colocar los giros no sólo ...
sino también y no ... si1lo lo más inmediatamente antes de las
palabras u oraciones a las que se refieren, y no demasiado antes.
Mejor que 110 se trata de curar la lepra sino el cáncer es escribir se
trata de curar el cállcer,.llo la lepra.
No se trata de un problema de
escasez sino de ignorancia.
No sólo pretendió vencer al
adversario, sillo también destruirlo.
Su actuación 1/0 sólo decepcionó
a sus partidarios, sillo a todo el país.
Se trata de un problema, no de
escasez, sino de ignorancia.
Pretendió, no sólo vencer al adver-
sario, sino también destruirlo.
Su actuación decepcionó, no sólo a
sus partidarios, sino a todo el país.
En las enunciaciones es preferible siempre el indicativo al
subjuntivo, el presente al futuro, los tiempos simples a los com-
puestos.
llO JAVIER CLAVELL BORRÁS
52
Tal como ocurre con la mayor
parte de los códigos, el nuestro ...
Los negocios que para este fin
sean necesarios ...
Haremos la publicación del re-
glamento.
Cuando el actor reclame ...
Si no tuviera en su poder ...
El litigante no podrá ...
Nuestro código, como la mayor
parte ...
Los negocios necesarios a este fin ...
Publicaremos el reglamento.
Cuando el actor reclama ...
Si no tiene en su poder ...
El litigante no puede ...
52. MANTENGA EL MISMO SUJETO EN EL MAYOR NÚMERO DE ORACIONES
SEGUIDAS.
Según las normas de buena puntuación todas las oraciones de
un mismo párrafo --o sea las oraciones comprendidas entre un
punto y aparte y otro punto y aparte- deben referirse a un mismo
tema (65). Este tema se llama en gramática "sujeto mental" para
diferenciarlo del "sujeto gramatical", o sea el de cada una de las
oraciones.
Pues bien, de acuerdo con el llamado "paralelismo psico-
gramatical" (55), conviene que lo mental y lo gramatical coincidan
lo más posible, porque así es más fácil para el lector seguir el
razonamiento del escritor, como vamos a ver en el siguiente texto
sobre la inflación.
La Ílz{lllciólI en la Argentina ya ha
cumplido hace un tiempo treinta
años. Su origeu tuvo lugar en el lapso
comprendido entre 1946 a 1948 y se
carncterizó entonces por ser una típica
inflaci6nde demanda monetaria. Sus
CllllSnS fueron el déficit presupuesta-
rio y la reforma financiera de 1946.
511 consecuencill fue un gran aumento
de la demanda sin que la oferta de
bienes aumentara correlativamente.
La inflación en la Argentina lleva
más de treinta años, pues apareci6 entre
1946 y 1948, como una típica inflación
de demanda monetaria. Fue causada
por el déficit presupuestario y por la
reforma financiera de 1946, y a su vez
provocó un gran aumento de la deman-
da sin el correspondiente aumento de la
oferta de bienes.
El nuevo texto es más claro y breve porque, al unificar los
sujetos: 1 se han reemplazado tres grupos verbales por tres simples
52 CÓMO REDACTAR MEJOR 11.
verbos (tener lugar el origen, ser causa y ser la consecuencia por
aparecer, causar y provocar); 2 se ha suprimido un verbo superfluo
(caracterizarse); y 3 se han enlazado con conjunciones (pues, y)
oraciones que, a pesar de estar muy unidas conceptualmente, se
hallaban separadas por un punto.
Si alguna vez no podemos unificar todos los sujetos, unifique-
mos los que podamos. Lo importante es que, teniendo siempre
esta preocupación, aprendamos a realizar esta labor de simplifi-
cación.
En el primero de los textos hay un error gramatical grave: el
verbo se caracterizó iba sin sujeto dando por entendido que era el
mismo del verbo anterior tuvo lugar, cuando en realidad el de
aquél es la inflación y el de éste su origen. Se infringió así una regla
elemental: en una serie de oraciones el sujeto de un verbo sólo
puede callarse cuando es el mismo que el del verbo inmediato
anterior. Las infracciones a esta regla se deben en general a falta
de atención, y son fáciles de enmendar.
Los embates de las olas hicieron
zozobrar al barco, pues no pudo
utilizar sus máquinas de achique.
(dos sujetos: los embales y el barco).
Fueron pisoteados todos Jos
derechos del pueblo, por lo que se
levantó en armas. (dos sujetos: los
derechos y el pueblo).
No habiendo solucionado los
graves problemas, el pueblo derribó
al gobierno. (dos sujetos: el gobiemo
y el pueblo).
El barco zozobró al embate de las
olas, sin que pudiera utilizar las máqui-
nas de achique. (un solo sujeto: el bar-
co).
El pueblo se levantó en armas al ver
pisoteados sus derechos. (un sólo suje-
to: el pueblo).
No habiendo solucionado el gobier-
no los graves problemas, fue derribado
por el pueblo. (un solo sujeto: el gobier-
no, de un verbo en voz activa y otro en
voz pasiva).
En esta labor de unificación de sujetos podrán servirle de .
orientación los siguientes ejemplos:
La entidad no tenía polftica ni
organización y además carecía de
fines definidos. Su número de sodas
era pequeño ya que nunca tuvo más
de treinta y tantos.
La entidad no tenía política ni or-
ganización ni fines definidos ni gran
número de sodas, ya que nunca tuvo
más de treinta y tantos.
112 JAVIER CLAVELL BORRÁS
53
En la medida en que el gobierno
es burocracia, o sea predominio de
funcionarios, también ella ejerce cier-
to grado de despotismo (bllrocrncifl es
atributo en la primera oración y
sujeto en la segunda).
La burocracia -o sea el predominio
de los funcionarios- ejerce cierto des-
potismo en la medida en que es gobierno
(burocracia es sujeto en ambas oracio-
nes).
La observancia de estas dos normas sobre unificación de su-
jetos y sobre el "sujeto tácito" (o sea, callado), además de ser
gramaticalmente obligatoria, contribuye a la claridad del texto.
53. PARA UNIR LAS ORACIONES EMPLEE EL ENLACE MÁS ADECUADO A LA
RELACIÓN QUE USTED QUIERA ESTABLECER ENTRE ELLAS.
La gramática nos dice que las oraciones se relacionan entre sí
de tres maneras: por simple yuxtaposición (no había nada, no vi
nada); por coordinación (no había nada y no vi nada) o por subor-
dinación (como 1/0 había nada, 110 vi nada). Nuestra elección depende
del grado de relación que queramos establecer entre las oraciones.
En el lenguaje no literario resulta inconveniente abusar de la
yuxtaposición. Es preferible usar la conjunción que mejor exprese
el tipo de relación: causa, modo, fin, efecto, consecuencia, condi-
ción, correlación, etc. Por tanto, lo primero es tener una idea clara
de este tipo de relación. Así podemos unir unas mismas oraciones
con conjunciones de causa o de consecuencia: 110 pi nada porque
no había nada (causa); como 110 había nada, no vi nada (consecuencia).
Sin exagerar puede afirmarse que el vigor de una buena
redacción depende principalmente de la riqueza y buen uso de
las conjunciones. Muchos escritores usan un número muy limi-
tado de ellas. Otros rehuyen sistemáticamente el empleo de sim-
ples conjunciones, como porque, si, pues, etc.; y las sustituyen por
complicados grupos de palabras, como por lo que, en cuanto a que,
etc.
Las medidas promocionalc§ del
Estado son muy eficientes, n/ pl/llfn
que una empresa nacional es la más
importante del continente.
Esta decisión no obedece a un
concepto de defensa, nutes bieJ/ im-
plica un curso de acción ofensivo.
Las medidas promocionales del
Estado son muy eficientes, a tal punto
que una empresa nacional es la más
importante del continente. / Las medi-
das promocionales del Estado son tan
eficientes que una empresa nacional. ..
Esta decisión responde, no a un
concepto de defensa, sino a un curso de
acci6n ofensivo.
53
CÓMO REDACfAR MEJOR IIJ
La calidad de los negocios era
muy despareja, toda vez qlle se trata-
ba de operaciones ya rechazadas en
otros países. (Véase redundancia:
negocios y operaciones; 32).
Así como algunas exportaciones
han disminuido, otras han aumenta-
do, (Asi como expresa semejanza, no
diferencia).
Trataremos esto en esta forma,
1'ale decir que dejaremos de lado las
cuestiones relativas a otros temas.
Existen muchas empresas asegu-
radoras, cuya cantidad no puede de--
terminarse así como tampoco el volu-
men de su negocio.
Los planificadores en el ejercicio
del poder resultan dañinos, dndo que
no tienen idea cabal de la limitación
de sus conocimientos, carecen de
noción de lo mucho que ignoran y,
por si ello fuera poco, restringen la
actividad de las personas competen-
tes.
Todos los problemas se compli-
caron súbitamente, por lo que no pudo
hallarse una solución satisfactoria.
Esos dos parámetros enuncia-
dos, COI/lO $er el éxito antiinflaciona-
rio y el mantenimiento de una acti-
vidad económica normal, no han
podido ser logrados en los últimos
meses.
Esto se debe a que la luz de una
lámpara sale en todas direcciones,
C0511 que no ocurre en un láser, que
sale en una sola dirección.
Estos negocios ya habían sido re-
chal.ados en otros países por su despa-
reja calidad.
Mientras algunas exportaciones han
disminuido, otras han aumentado.
Trataremos esto de modo de dejar
de lado las cuestiones sobre otros te-
mas.
Existen muchas empresas asegura-
doras cuyo número y volumen de ne-
gocio no pueden determinarse.
En el ejercicio del poder los plani-
ficadores son perniciosos, porque, no
teniendo idea cabal de lo poco que saben
y de lo mucho que ignoran, restringen
la actividad de las personas competen-
tes.
Los problemas se complicaron tan
súbitamente que no se encontró una
solución satisfactoria.
Estos dos propósitos, o sea el éxito
antiinflacionario yel mantenimiento de
una actividad económica normal, no se
han logrado en los últimos meses.
(Otras enmiendas: propósitos por
¡mrállletros; supresión de ellllllcilldos por
redundante de esos; supresión de podido
porque no es una imposibilidad sino un
hecho negativo; conversión de la voz
pasiva en pasiva refleja).
Esto ocurre porque, a diferencia de
la luz de una lámpara que sale en todas
direcciones, la del láser sale en una sola.
114 lA VIER Q.,A VELL BORRÁS
53
Estos accidentes no tuvieron
mayor difusión dado que la víctima
recibió una rápida y elevada com-
pensación monetaria.
53a. EXCESO DE CONJUNCIONES.
Estos accidentes no tuvieron mayor
difusión porque la víctima recibió una
rápida y elevada compensación mone-
taria.
Ha de procurarse usar una sola conjunción cuando es una sola
la relación entre oraciones. Veamos un ejemplo de amontonamien-
to innecesario de conjunciones.
Al/l/que ésta no es la principal
razón para n ~ ( : u r r i r a equipos moder-
nos, pero es una razón que sill embar-
go podría convertirse en principal por
obra de acontecimientos inesperados.
Aunque esta razón no sea la prin-
cipal para recurrir a equipos modernos,
podña llegar a serlo como consecuencia
de acontecimientos inesperados.
53b. SUPRESiÓN DE LA CONJUNCIÓN QUE.
A veces, para dar mayor elegancia a la frase, se suprime el
que después del verbo. Aunque no siempre es propiamente una
incorrección, no conviene habituarse a esta supresión. La prueba
está en que, cuando se repite dentro del mismo párrafo, en se-
guida provoca cansancio en el lector, como todo lo que es algo
forzado.
Los gramáticos aconsejan /10 se
abuse de los signos de puntuación.
El gobernador supuso /10 habría
una reacción tan violenta.
Los gramáticos aconsejan que no se
abuse de los signos de puntuación. /
Los gramáticos aconsejan no abusar de
los signos de puntuación.
El gobernador supuso que no ha-
bría una reacción tan violenta.
53c. CATALOGACiÓN DE LAS CONJUNCIONES.
Para conseguir una redacción bien fluida es necesario ampliar
y enriquecer el uso de las conjunciones, inclusive catalogando
aquellas expresiones que nos cautiven en los buenos escritores por
su elegancia y claridad. Por ejemplo, aprenda a captar los matices
expresivos de dos oraciones según las conjunciones que las unan:
53 CÓMO REDACfAR MEJOR lIS
Redactar es difícil: se logra con constancia.
Redactar es difícil, y se logra con constancia.
AWlque es difícil redactar, se logra con constancia.
Si bien es difícil redactar, se logra con constancia.
A pesnr de que es difícil, redactar se logra con constancia.
AmI sielldo difícil redactar, se logra con constancia.
I Para expresar causa usemos habitualmente porque
l
ya que,
como, como que, puesto que; pero no nos olvidemos de supuesto que,
por razón de que, en vista de que, como quiera que, visto que, por cuanto,
etc.
Puesto que la historia es maestra de la vida, todo gobernante tiene que
conocer la de su país.
Se desencadenó la crisis porque el gobierno no atendió oporhmamente los
reclamos de los obreros.
2 En las oraciones condicionales con si, se ha de prestar especial
atención al correcto uso de los tiempos y modos del verbo según
que la oración principal se halle en indicativo o en subjuntivo.
Si decidirá que haya elecciones,
concurriremos a ellas.
Si habrá decidido que haya elec-
ciones, concurre a ellas.
Si decidiría que haya elecciones,
podrías concurrir a ellas.
Si decidiern que hubiera eleccio-
nes, cuncurriríamos a ellas.
Si J/IIbo decidido que haya eleccio-
nes, podremos concurrir a ellas.
Si decide que haya elecciones, con-
curriremos a ellas.
Si ha decidido que haya elecciones,
concurre a ellas.
Si decidiera que haya elecciones,
podrías concurrir a ellas.
Si hubiera decidido que haya elec-
ciones, concurriríamos a ellas.
Si decidió o ha decidido que haya
elecciones, podremos concurrir a ellas.
3 Las oraciones de finalidad se suelen introducir con a que, para
que y a fin de que, con el verbo en subjuntivo. Cuando el verbo
principal y el subordinado tienen el mismo sujeto, es mejor
emplear un infinitivo.
116 JAVIER QAVELL BORRÁS
Se rebajaron los impuestos P(!TtI
que la economía se activara.
El historiador utiliza el verbo en
presente para que el relato tenga más
vigor.
A fin de ql/e nadie evada los
impuestos, se instauró la prisión por
deudas fiscales.
El gobierno rebajó los impuestos
para activar la economía.
El historiador usa el verbo en pre-
sente para dar más vigor a su relato.
Para evitar la evasión de impues-
tos, se instauró la prisión por deudas
fiscales.
~ La relación adllersativa o correctiva se expresa con las conjun-
ciones pero, empero, aunque, mas, sino y sin embargo. Es frecuente
el error de colocar la idea principal en la oración subordinada y
la idea adversativa en la oración principal. Veamos un ejemplo
en que el tema principal es la reacción del público.
No puede conocerse la magni-
tud del problema; n/O/que es un he-
cho que, de producirse algunas quie-
bras, la reacción del público podría
hacer peligrar la estabilidad del go-
bierno.
Ninguna historia es mala si es
q l l ( ~ es verdadera.
Aunque se ignora la magnitud del
problema, 10 cierto es que, de producir-
se algunas quiebras, la reacción del
público podría amenazar la estabilidad
del gobierno.
Ninguna historia es mala con tal
que sea verdadera. / Ninguna historia
es mala como sea verdadera.
5 La relación de Jugar suele establecerse con el adverbio relativo
donde que va unido él un sustantivo, un pronombre neutro, un
adverbio de lugar o a toda la oración principal, dicho adverbio
relativo puede llevar una preposición para indicar el lugar de
destino (adonde), el de procedencia u origen (de d01lde), el de trán-
sito (por dOl1de), la dirección (hacia donde) o el Jímite del movimiento
(hasta dOllde).
Estuvimos allí (adverbio) donde tuvo lugar la gran batalla.
Estuvimos en la ciudad (sustantivo) donde se celebró el congreso.
Fue en todo aquello (pronombre neutro) donde se inspiró el poeta.
Expuso estas ideas con total claridad (oración entera), de donde dedujimos
su gran conocimiento en la materia.
Este era el lugar ndoude debíamos ir.
Era de Cervantes el libro de dOl/de sacamos este pensamiento.
Fue España por dOl/de los árabes entraron a Europa.
53 CÓMO REDACTAR MfJOR 117
Hubo un resplandor IIl1cia dOllde se dirigieron los pastores.
Era muy difícil el saber Ilnsta dÓllde podía llegar la revuelta
{, La relación de circunstancia se introduce con la conjunción
que precedida por las preposiciones que con el mismo fin se usan
en la oración simple.
La defraudación se cometió si" que el tesorero la conociera (= sin el co-
nocimiento del tesorero).
La defraudación se conoció en que faltaba la llave del tesoro (= en la falta
de la llave).
Se habla de que no se aumentarán los impuestos (= de no aumentar los
impuestos).
7 A veces queremos reforzar una cua1idad, circunstancia o
acción mediante la expresión de sus COllsecuellcias, por medio de
determinados antecedentes (tanto, tau, de modo, de ma11era, sin, de
forma, en grado seguidos del relativo neutro que) o sin antecedente
alguno.
Tan profunda fue la crisis que el índice de desempleo se duplicó en pocos
meses.
La actuación del gobierno fue tal que la oposición popular se endureció.
53d. ENLACE PRONOMINAL.
Una oración puede estar unida a otra por un enlace pronominal
cuyo antecedente sea toda la primera oración o bien una parte de
ella. Así, por ejemplo, puedo decir: hubo una gran baja en la Bolsa,
lo que causó la ruina de algunos. Aquí lo que equivale a toda la
primera oración. Puedo decir también: en la Bolsa bajaron algunos
valores, los que luego volvieron a subir. En este segundo ejemplo los
que no se refiere a toda la oración sino sólo a valores.
El presente trabajo comprende
una profusa información, por lo ellnl
se presentará en dos partes.
Estos problemas pueden ser re-
sueltos o, por lo mellos, gran parte de
ellos puede serlo.
Como este trabajo contiene mucha
información se dividirá en dos partes.
En su mayor parte estos problemas
pueden resolverse.
118 JAVIER CLAVELL BORRÁS 54
Resulta difícil exponer todas las
doctrinas, por lo que me limitaré a la
más importante.
Ya se había preparado el cami-
no, por el/ya simple razón pudieron
achIar.
Hay una serie de factores sin
cl/ya observancia es imposible lograr
la apertura política.
Como es difícil exponer todas las
doctrinas, me limitaré a la principal.
Ellos pudieron actuar sólo porque
ya se había preparado el camino.
Para que sea posible la apertura
política deben darse una serie de facto-
res.
53e. EL ENLACE CON LA CONJUNCiÓN SINO.
La conjunción Si110 sirve para contraponer a un concepto
negativo otro positivo: no es la inflación sino la recesión la causa de
fodo. A veces expresa la idea de excepción: nadie es culpable sino
el Gobierno. Suele ir seguida de la conjunción que cuando la se-
gunda oración lleva un verbo: 110 sólo se aumentó la producción, sino
que se rebajaron los costos. A veces va unida a palabras que refuer-
zan su sentido: el analfabetismo no es la causa de la pobreza, sino al
contrario el efecto.
Esta conjunción, precedida de 110 sólo, agrega otro u otros
miembros de la cláusula: no sólo por desaciertos, sino por inmora-
lidades, cayó el gobiemo. En este caso se suele agregar el adverbio
también, a menudo sin necesidad.
Esta conjunción no debe confundirse con la condicional nega-
tiva si no: la industria va a paralizarse si no se rebajan los aranceles.
Hay un modo muy sencillo para evitar toda duda: siempre que
intercalando la conjunción que la cláusula mantiene el sentido, se
trata de una conjunción: el problema no es éste sino otro (sino que
es otro). Véase más claramente en este doble ejemplo: no pierde
sino gana (o sino que gana)¡ no gana si no arriesga (condición
negativa).
54. SUPRIMA TODO ENCABEZAMIENTO SUPERFLUO.
Si quiere usted redactar bien no tema plantear directamente
el asunto. Déjese de encabezamientos superfluos tales como es
notorio que, cabe seiialar que, 110 puede negarse que y otros por el estilo
que distorsionan el texto e impiden poner como sujeto de la
54
CÓMO REDACf AR MEJOR
119
oración principal el verdadero tema. Vaya directamente al grano.
Algunos ejemplos lo van a convencer.
Es l/otario que la calidad de este
negocio no es pareja, más /l/III, podría-
mos decir que resulta en muchos casos
poco apetecible y que sólo puede con-
siderarse rescatable previo un severo
y riguroso análisis selectivo en cada
caso.
Este negocio es de calidad notoria-
mente desigual, a menudo poco satis-
factorio y sólo aprovechable seleccio-
nándolo severamente.
(Se han suprimido oraciones acce-
sorias y adjetivos superfluos y se ha
prescindido de la locución conjuntiva
más aun).
En general estos encabezamientos son tan superfluos que
pueden directamente suprimirse sin alterar el sentido. Otras veces,
en cambio, como todo lo innecesario, acarrean un sinfín de rodeos
y repeticiones que luego deben enmendarse cambiando la cons-
trucción.
Cabe selialar que el presente tra-
bajo comprende una profusa infor-
mación, por lo cual se presentará en
dos partes.
Este trabajo se dividirá en dos par-
tes porque contiene mucha información.
Como se ve, el autor recurrió a la frase introductoria porque
no tuvo en cuenta que la relación que iba a establecer era sim-
plementede causalidad: lo divido en dos partes porque es muy extenso.
Es un caso típico de ignorancia del tipo de relación a establecer
entre dos conceptos (53).
Este abuso de encabezadores se da tanto en el principio del
párrafo como dentro de éste entre una oración y otra. En una breve
reseña histórico-científica, econtramos en menos de una página
las siguientes introducciones reiterativas totalmente superfluas.
Es menester sellalar también que el desenvolvimiento se debió a un funda-
mental aporte teórico de ... Pero no es posible dejar de mencíonar que a su vez estas
teorías aprovecharon ideas de ... Seria injusto no menciOllar también otros hechos
que se prOdu¡·eron ... Corresponde señalar que sobre esta materia aparecen hoy ...
Para medir e desarrollo actual hay que agradecer los trabajos de ...
En todos estos casos el escritor olvida que se está dirigiendo
siempre al lector y que, por tanto, no tiene por qué recordáselo
continuamente o atraerle su atención como si estuvieran dialogan-
do. Es mejor que se esmere en redactar una verdadera introduc-
ción y en enumerar cuidadosamente cada punto.
120 JAVIER QAVELL BORRÁS
54
Cuando tiene que explicar una serie de datos de una misma
cuestión no puede emplear el lenguaje narrativo salpicado de
encabezamientos ampulosos y heterogéneos. Por el contrario debe
recurrir al lenguaje expositivo y cumplir las reglas de la enume-
ración, sobre todo cuando la exposición de cada dato es extensa
y conceptualmente no bien delimitada.
Los investigadores siguen ¡!arias
direcciOlles. La primem de ellfls es el
aumento del rendimiento ... Otro pn-
rrimefro 'lile se persigue con mucho
interés es el aumento de la potencia ...
Tambiéll se buscll la sintonización del
láser. .. Olra brísqlu'da 'lile estrí dcmflll-
dalldo :;erios in/cutos es la del láser de
rayos X ... Otro tellla el! el erial se ha
orielltado la ilHOC5tigociólI es sobre for-
mas de excitación del láser ... TllmbiéN
se tmlmjll iJlceSlllltemellte sobre otros
parámetros tales como: ...
Los investigadores persiguen varios
objetivos:
1) Aumentar el rendimiento ...
2) Aumentar la potencia ...
3) Sintonizar el láser ...
4) Encontrar el láser de rayos X ...
S) Hallar nuevas formas de excita-
ción ...
6) Mejorar otros aspectos como ...
La prevención ha de ser mucho mayor frente a encabezadores
redactados en forma negativa, sobre todo si la negación es doble
o sea sólo aparente (3Sc):
No es descnrtnMe que se hayan
logrado éxitos singulares en determi-
nados campos.
Se han logrado ciertamente algunos
éxitos en determinados campos. / En
determinados campos se han logrado
algunos éxitos innegables.
Este vicio es especialmente grave en las exposiciones doctri-
narias en que el escritor, olvidando la diferencia entre el lenguaje
expositivo y el descriptivo, entre la exposición y el relato, va como
relatando que el autor tiene tal idea sobre una materia y tal otra
sobre otra; en vez de exponer directa y coherentemente su doc-
trina, después de una única introducción inicial.
El profesor XX parte de la idea
de que ... Agregn que .. Sostielle Inlll-
biéll qlle ... EJI ClUlllto n ... , es de /n opi-
lIiólI de que ... Sobre ... Ildoptll el criterio
de que ...
La doctrina del profesor XX es en
síntesis la siguiente: a) ... ; b) ... ;
No conviene iniciar el párrafo con la fórmula de ello se sigue
que, puesto que es fácil reemplazarla por un simple por tanto o
bien por lo tanto.
55 CÓMO REDACTAR MEJOR 121
55. PROCURE QUE LOS CONCEPTOS DE UNA MfSMA CLASE ESTÉN EXPRESA·
DOS EN PALABRAS DE UNA MISMA CATEGORíA GRAMATICAL
Estado, prolrinóa y l1Hmicipio son conceptos de una misma
categoría jurídica -instituciones públicas con poder polític<r-
expresados con palabras de una misma categoría gramatical
-sustantivos-; de modo que conceptos y palabras marchan pa-
ralelamente. Esta pauta de buena redacción facilita mucho la com-
prensióndel texto. No obstante, es infringida con suma frecuencia.
Las autoridades, tanto l/aciO/mles
y provillciales (dos adjetivos) como a
lIivel llll11licil'fll (locución adverbial)
son elegidas por el pueblo.
El Clluilibrio entre lo ideal (adje-
tivo substantivado) y lo que es reali-
zable (oración de relativo también
substantivada) es difícil de lograr.
Existen constancias de que el
Estado sólo sabe administrar 11 altísi-
mo precio (locución adverbial) y mlly
111111 (adverbio).
Sobre el cáncer aparecen en el
mundo cincuenta artículos semllullI-
mellte (adverbio) y diez publicacio-
nes mellS1/ll/es (adjetivo).
Se han de aplicar las conquistas
cielltíficas (adjetivo) y los principios
di' escudll (sustantivo con preposi-
ción).
Los gases se suelen cxitar eléctri-
camellte (adverbio), y los sólidos CO/I
/11/ destello de luz blanca (sustantivo
con la preposición con).
Por UII lado (locución adverbial)
la frivolidad ill1'fll.tió (pretérito per-
fecto absoluto) hasta el arte, mielltrns
(conjunción) las cuestiones sociales
sacudían a los países y conmovían
(pretérito imperfecto) muchas con-
ciencias.
Las autoridades, tanto nacionales y
provinciales como municipales (tres
adjetivos), son elegidas por el pueblo.
(33).
El equilibrio entre lo ideal y lo
realizable (dos adjetivos substantivados)
es difícil de lograr.
Se ha comprobado que la adminis-
tración estatal es siempre mala y costosa
(dos adjetivos).
Sobre el cáncer aparecen en el
mundo cincuenta artículos semanales y
diez publicaciones mensuales (dos ad-
jetivos).
Se han de aplicar los resultados
científicos y los principios doctrinarios
(dos adjetivos).
Los gases se suelen excitar con elec-
tricidad y los sólidos con un destello de
luz blanca (dos sustantivos con la pre-
posición con).
Mientras la frivolidad invadía el
arte, las cuestiones sociales sacudían a
los países y conmovían las conciencias
(33) y (42).
122
JAVIER CLAVELL BORRÁS
55
La escritura será eu base de (lo-
cución prepositiva) títulos perfectos,
sill (preposición) gravámenes ni hi-
potecas pendientes, COII (preposi-
ción) todos los impuestos al día.
Mientras a/gl/llas empresas han
dejado de exportar, n/gllllos sectores
tienen una exportación creciente.
La escritura se otorgará con títulos
perfectos, sin deudas fiscales y sin gra-
vámenes ni hipotecas (33).
Mientras algunas empresas han
cesado en sus exportaciones, otras las
han incrementado.
Ese paralelismo es conveniente, no sólo entre palabras de una
misma categoría gramatical (sustantivos, adjetivos, adverbios y
verbos) y entre sus accidentes gramaticales (género y número en
las dos primeras, y número, persona, modo y tiempo en la última).
sino también entre las posiciones sintácticas dentro de las oracio-
nes (sujetos, predicados, complementos) ..¡ entre los elementos
enlazantes (preposiciones, conjunciones).
1 Este país exporta e importa (par de verbos = par de predi-
cados).
2 Este país exporta alimentos y bebidas (par de sustantivos =
complementos directo doble).
3 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas (par de
sustantivos = complemento directo doble; par de adjetivos = par
de modificadores del complemento).
4 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas, pero importa máquinas
y automóviles (par de verbos en igual modo, tiempo, número y persona = par
de predicados + conjunción + par de sustantivos = complemento directo doble
+ par de adjetivos = par de modificadores del complemento).
Ahora bien, esta norma no es absoluta, sino que tiene excep-
ciones como las siguientes:
a) Cuando se quiere evitar la cacofonía, o sea la proximidad
de dos palabras fonéticamente iguales: duración y sucesión.
b) Cuando una de las palabras carece de la forma gramatical
(sustantivo, adjetivo, etc.) en que va la otra. Por ejemplo, debo
decir la organización es mejor y más útil, ya que el comparativo de
bueno no es más bueno. Podré referirme a la vialidad como conjunto
de servicios relacionados con las vías públicas; pero deberé decir
servicio de gas. La palabra clima tiene su adjetivo (climático), pero
hábitat carece de él.
56 CÓMO REDACTAR MFJOR 123
c) Cuando conviene poner al final de un periodo una palabra
con la que hay que entroncar lo que viene después de un punto
ortográfico.
d) Cuando lo impide alguna norma gramatical como en el
caso siguiente en que se han unido erróneamente dos sustantivos
(vocación, esfuerzo) mediante una sola preposición (en) cuando cada
una de ellas requiere una preposición distinta (vocación de, esfuerzo
para):
Son indudables la vocación y el
esfuerzo que tienen y que realizan
las autoridades económicas naciona-
les ell combatir la inflación.
Indudablemente las autoridades
nacionales tienen el firme propósito de
combatir la inflación y de realizar todos
los esfuerzos para este fin.
En resumen, lo importante es que el escritor tenga conciencia
del valor y la utilidad de esta norma general de buena redacción
y sólo se aparte de ella cuando sea inevitable.
56. NO EXPONGA sus IDEAS EN ESTILO NARRATIVO.
Así como el lenguaje literario (13) puede ser poesía, novela o
teatro, del mismo modo el lenguaje no literario puede ser descrip-
ción de cosas, narración de hechos o exposición de ideas, consistan
éstas en doctrinas, opiniones, experiencias o fenómenos naturales.
Los expositores de cualquier materia ----economía, sociología,
historia, pedagogía e inclusive gramática y crítica literaria- suelen
ponerse a escribir como si estuvieran narrando hechos no expo-
niendo ideas. Esta actitud sólo conduce a una redacción confusa
y difícil de entender. Tres ejemplos de temas económico, científico
y jurídico nos ilustrarán sobre estos defectos y sobre los medios
para evitarlos.
TEMA ECONÓMICO
La teoría monetarista sostielle que
la cantidad de dinero es la variable
más importallte en la determinación
de las variaciones en el ingreso no-
minal, el nivel de actividad y los
precios. Una cOllclusiól/ cOl/comí/allte
COIl la primera es la que dice que las
tasas de interés (nominales) no he-
Según el conocido estudio de Mil-
ton Friedman y Anna Shwarts en "La.
Historia Monetaria de los Estados Uni-
dos", la teoría monetarista sostiene lo
siguiente:
a) La cantidad de dinero es el prin-
cipal factor de variación del ingreso
124 JAVIER CLAVELL BORRÁS
nen mayor influencia en la determi-
nación de las anteriores t'l1riflMes.
Ambas son las conclusiones fI qlle
flrribfl en el conocido estudio de
Millon Friedman y Anna Shwarts en
"La Historia Monetaria de los Esta-
dos Unidos". Por otra parte, la mis-
ma doctrina monetarista s05tielle qlle
las autoridades monetarias no pue-
den alterar la tasa de interés real de
la economía (se entiende en esta
concepción la tasa de productividad
de la economía). Dfldo qlle la autori-
dad monetaria sólo tiene poder sobre
la cantidad nominal de dinero, los
aumentos en la cantidad de éste,
producirán una baja incial en la tasa
de interés, pero qlle é5fn inmediata-
mente se traduce en un incremento
de los precios 1ue fuerza un nuevo
incremento en as tasas de interés.
Esta última conclusión ticlIC SI15
ongellt$ en el análisis de WickselL
Cuando la tasa de interés de merca-
do supera a la denominada tasa real,
se provoca recesión y los precios
bajan. Por el contrario, cuando la tasa
de mercado es inferior a la real se
produce infladón, que en este esque-
ma COI/figura IfI I1l1tífesis de la rece-
sión.
La cOIlc/usiólI n 'lile llegn el ante-
rior análisis es gue no debe exisitir
una política monetaria sino que la
cantidad de dinero debe crecer en una
tasa constante a fin de evitar las fluc-
tuaciones derivadas de los desequi-
librios del sistema.
nominal, del nivel de actividad y de los
precios.
b) Las tasas nominales de interés
no tienen mayor influencia en estas tres
variaciones.
c) En efecto, todo aumento en el
volumen monetario produce una baja
inicial en la tasa de interés, pero inme-
diatamente se traduce en un incremento
de los precios con el consiguiente nuevo
incremento de las tasas nominales de
interés (conclusión originada en el aná-
lisis de Wicksell).
d) Por lo tanto, las autoridades
monetarias s610 tienen poder para au-
mentar o disminuir la cantidad nominal
de dinero, pero no para alterar la tasa
de interés real, entendiendo por tal la
tasa de productividad de la economía.
e) Cuando la tasa de interés nomi-
nal supera la tasa real, se provoca rece-
sión y bajan los precios. Por el contrario,
cuando la tasa nominal es inferior a la
real, se produce inflación que es la
antítesis de la recesión.
En defintiva, la cantidad de dinero
debe crecer, no según una política
monetaria, sino a una tasa constante que
evite las fluctuaciones derivadas de los
desequilibrios del sistema.
TEMA CIENTÍFICO
La ciencia se 1m cOllstnddo y se
seguirá cOlIstruyelldo con ideas y con
hechos experimentales. Muchas t't'ces
IlIIflS precedierol1 a los otros. Pero tam-
bién ciertos hechos experimentales
quedflrml dllrallfe mlldlO tiempo sin
explicación, tentando la avidez de
comprensión de muchos investiga-
En las construcciones científicas las
ideas casi siempre preceden a los he-
chos experimentales, pero a veces algu.
no de éstos queda mucho tiempo sin
explicación, incitando la avidez de los
investigadores hasta que alguien, con
una idea simple y genial, resuelve el
enigma.
CÓMO REDACTAR MFJOR 125
hasta que aparecía quien con
una idea simple y genial resoll'ín el
enigma.
TEMA JURÍDICO
Al recibirse fn1es anticipos (narra-
ción de un hecho), los mismos esta-
ban jurídicamente condicionados a la
ulterior aceptación por la empresa
(norma técnica).
La recepción de los anticipos (con-
cepto técniCO) está jurídicamente condi-
cionada a la aceptación de la empresa
(norma técnica).
Para dar mayor sencillez y vigor a los textos reproducidos se
ha procedido así:
a) Ante todo se ha suprimido todas las expresiones.de tipo
narrativo: La teoría monetarista sostiene ... Una conclusión dice que ...
Las conclusiones a que arriba ... La conclusión a que llega ... Al supri-
mirse estas oraciones introductorias, las ideas pasan a ser expues-
tas, no en oraciones subordinadas de aquéllas sino en oraciones
principales.
b) Se reduce el número de verbos empleados y se unifican
todos los tiempos verbales en el presente de indicativo, que es el
propio de toda exposición de ideas (42). La ciencia se Iw construido
y se seguirá construyendo ... Muchas {Ieces unaS precedieron a los otros ...
Ciertos hechos experimentales quedaroll ... Hasta que aparecía quien ...
Estaban jurídicamente condicionados ...
c) En la forma expositiva se reduce mucho el uso de los
y especialmente su defectuoso sustituto el mismo, los
mIsmos.
d) Se ha prescindido de términos erróneos, inadecuados o
vagos: variable por "factor"; cOIlc!usióll concomitante C011; tener poder
sobre en vez de "tener poder para"; configura la antítesis por "es
la antítesis".
Si, al revisar o corregir sus propios trabajos, el docente, pro-
fesional, técnico o científiCO se ajusta él estas pautas y a otras
similares, la redacción ganará muchísimo en orden, vigor y flui-
dez.
126 JAVIER a. . .AVELL BORRÁS
501
EJERCICIOS DE ESTILO FLUIDO
501. - Reordene estos textos colocando los incisos en su justo
lugar (51):
a) De hecho, carecemos hoy por cierto de la visión sintetizan-
te necesaria.
b) El presidente de la entidad, convencido, sostiene que hay
que confiar en las fuerzas del mercado.
c) Son diversas a este respecto las medidas que deben tomar-
se.
d) Su actuación más que nunca decepcionó a la opiniónpú-
blica.
e) Las exportaciones mantendrán probablemente el mismo
nivel que el año pasado.
f) Se busa la selección y la localización, de acuerdo a deter-
minados parámetros, de la persona más adecuada al cargo.
g) Su actuación no sólo decepcionó a sus partidarios, sino a
todo el país.
502. - Ponga el sujeto real como sujeto gramatical (52) y
manténgalo como tal el mayor tiempo posible. Sólo omita el sujeto
cuando es el mismo del verbo inmediato anterior. Elimine los
cambios innecesarios de sujeto:
a) Las facultades del tutor las fija el juez. Puede contratar en
nombre del menor. Para ciertos actos es necesaria la apro-
bación del juez.
b) Las facultades de los curadores las fijan los jueces. Ellas
pueden consistir en ... El curador está facultado también
para ... Entre las atribuciones del curador figuran ...
c) El general dirigía la batalla desde un cerro. Sus soldados
le obedecían ciegamente. La victoria fue conseguida en
pocas horas.
d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios.
Sus efectos calmantes son extraordinarios. La fiebre baja
inmediatamente y no deja secuela alguna.
503 CÓMO REDACTAR MEJOR
127
503. - Redacte usted estos textos suprimiendo algunas con·
junciones (53a):
a) Si los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces
tan reducidos, pese a ello el convenio puede ser el aglu-
tinante de todos los trabajadores de una empresa.
b) Esto es así porque al mismo tiempo que desaparecieron
ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel
período, aparecen ciertas otras áreas de acción que penna-
necieron latentes durante mucho tiempo.
c) Consecuentemente, si mediante estas instrucciones o cir-
culares no se establecen sino meras directivas administra-
tivas, no estaríamos, por tal motivo, frente a actos legis-
lativos.
504. - Mantenga o agregue la conjunción que según corres-
ponda (53b):
a) La víctima suplicó a sus secuestradores la dejaran en li-
bertad.
b) Rogando a sus alumnos hicieran silencio, la profesora
ordenó a uno de ellos pasara al frente.
c) Es una mujer que no creo sea muy inteligente.
d) Nos pidió lo esperáramos, aunque dudo llegue a tiempo.
505. - Mantenga o reemplace por otros enlaces los giros
pronominales (S3d):
a) Decidieron consultar el problema directamente con la
profesora, lo cual me pareció acertado.
b) El gobierno confiscó varias propiedades particulares, lo
que provocó una nueva demostración revolucionaria.
c) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes,
10 que signfica que aumentó en un 12% desde 1970.
d) Cada vez que mi padre sale a cazar -lo que sucede con
bastante frecuencia- me entristezco sobremanera.
e) Como tuvimos que hacer arreglar el televisor, para lo cual
vino el técnico, aprovechamos para instalar una antena
nueva.
f) Para hacer funcionar el motor se debe girar esta manivela
varias veces hacia la derecha, lo que sirve para calentarlo,
y luego se aprieta el botón de arranque.
128 JAVffiR QAVELL BORRÁS
506
g) Necesito un instrumento eficaz mediante el cual pueda
cortar el hierro.
h) Negó las versiones según las cuales el gobierno prohibiría
la realización de actos públicos.
i) Hubo nuevas reuniones entre funcionarios, las que fueron
dedicadas a estudiar los proyectos.
506. - Mantenga o reemplace por otro enlace la conjunción
S;1I0 (53e) y slIstitúyala por si no cuando corresponda, y busque
un giro más fluido que evite su uso:
a) Es un niño muy inteligente ya que nunca estudia si no sólo
lee las lecciones para la escuela y de todos modos las
recuerda de memoria.
b) Sino fuera por la rápida reacción de la madre, el cachorro
habría muerto.
c) Mirando retrospectivamente, no el período 1976-1980 si no
el período 1945-1976, encuentro que el ministro de econo-
mía sigue la misma política económica que antes.
d) Todos los días presenta alguna excusa, sino es que el tren
se retrasó, es que uno de sus padres está enfermo.
e) Mediante estas instrucciones no se establecen, si no meras
directivas administrativas.
f) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales"
no sólo para casos particulares sino incluso referidas a
individuos determinados.
g) El empresario no sólo trabaja en forma provechosa para
sí mismo, sino también para los demás.
507. - Con cada uno de los siguientes grupos de palabras y
con otras más fonne oraciones, y únalas con los enlaces adecuados
(53),
a) Temor, guerra, aviación, enemigo.
b) Problema, solución, encontrar, difícil.
c) Lluvia, pérdida, opinión.
d) Patria, ejército, cultura.
e) Enfermo, holgura económica, clínica, hospital.
f) Leer, escuela, niño, maestro, formación.
508
CÓMO REDACTAR MEJOR .29
508. - Procure una mayor fluidez enlazando mejor las ora-
ciones entre sí (53):
a) En el tiempo político presente, la cuestión reside en perfilar
el plan de una república probable. Y ésta no parece acce-
sible sin una suerte de ensayo consociativo, de un acuerdo
fundamental y operativo entre las elites sociales, políticas,
militares y culturales que echen las bases de una república
coaligada.
b) Pese al funcionamiento de estas comisiones, son notorias
las mayores posibilidades de utilizar medios humanos o
técnicos que posee, en general, la Administración pública
en la preparación de los proyectos de legislación, situación,
ésta, que en la medida que se quiera preservar la función
específica de los órganos legislativos, deberá ser equilibra-
da, en alguna medida. Dotar a estos órganos de elementos,
especialemente técnicos, que requiere el cumplimiento de
su función, cada día más compleja, en países como el
nuestro, lo consideramos impostergable.
c) No siempre la madre es mejor que el padre para el hijo.
d) Señalar el problema es fácil, ya no lo es proponer solucio-
nes.
509. - En estos textos suprima todo encabezamiento super-
fluo (54):
a) Éste fue el motivo para que se realice un esquema de
devaluación gradualista y preanunciada.
b) El objeto de manejar el tipo de cambio fue exclusivamente
controlar la inflación de una manera gradual.
c) Del párrafo anterior surge que, cuando se piensa para el
futuro, el conjunto de instrumentos de política económica
existente antes de 1976 más que haberse achicado se ha
deformado.
d) El resultado es que como fruto de un significativo esfuerzo
y a veces de una costosa erogación, se obtiene sólo una
publicación que en muy poco tiempo deja de ser útil por
desactualización.
510. - Emplee palabras de una misma categoría gramatical
para expresar conceptos de una misma categoría (55):
130
JAVlER QAVELL BORRÁ$ 511
a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales"
no sólo para casos particulares sino incluso referidas a
individuos determinados.
b) Las causas sociales, religiosas, económicas y desde el punto
de vista histórico de esta guerra son sumamente numero-
sas.
e) La comisión objetó tanto a la construcción de una playa
de estacionamiento como a permitir el estacionamiento
libre en las veredas.
d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumen-
to superior al 4 por ciento debido tanto a la mayor acti-
vidad en obras privadas corno públicas.
e) Entonces se produjeron desmoronamientos de imperios,
cambió la geografía política y las costumbres fueron trans-
formadas.
511. - Redacte en estilo expositivo el siguiente texto narra-
tivo (56);
Durante el año que se está venciendo, las cosas se revirtieron:
por un lado, la amenaza más cercana se ha disuelto (la amena-
zadora situación en el flanco boliviano ha dejado de tener la
intensidad que se reflejaba en la pantalla); en cambio la turbulen-
cia del Beagle ha retomado actividad y se la observa en crisis, a
punto de definirse en una dirección u otra; al extremo que la
importancia de este frente supera a todos los demás.
CAPiTULO VI
BUENA PUNTUACIÓN
61. lA PUNTUACiÓN NO ES PARA RESPIRO DEL lECTOR, SINO PARA lA MEJOR
COMPRENSiÓN DEL TEXTO.
Muchos reparten 105 signos de puntuación prescindiendo de
toda norma gramatical y atendiendo sólo a la presunta necesidad
de señalar al lector la pausa que le permita retomar la respiración.
ASÍ, mientras escriben correctamente el presidente renunció sin
ninguna coma, escriben en cambio el presidente de la República
Oriental del Uruguay, renunció con una coma que incorrectamente
separa el sujeto de su predicado verbal. Estos dos elementos no
pueden nevar entre sí ningún signo de puntuación, a menos que
sea para intercalar un inciso (51 y 52), como cuando digo el
presidente de la República Oriental del Uruguay, al conocer el escándalo
parlamentario, renunció.
Todos los hombres, deben actuar
prudentemente.
El Decano de la Facultad de
Filosofía y Letras de la Universidad
de Buenos Aires, prommci6 un dis-
curso.
Todos los hombres deben actuar
prudentemente.
El Decano de la Facultad de Filoso-
fía y Letras de la Universidad de Buenos
Aires pronunció un discurso.
Otros para enfatizar una parte de la oraclOn, seccionan un
párrafo con un punto, dejando trunca, o sea sin verbo expreso o
tácito, la parte final.
El médico decidió no operar al
enfermo en estado febril. Y más aun
tratándose de un anciano.
Parece como si fuera lo mismo
enseñar cualquier cosa. Porque se
El médico decidi6n no operar al
enfermo a causa de su estado febril; más
aun tratándose de un anciano.
Parece como si fuera lo mismo
enS<!ñar cualquier cosa; porque se deta-
132 JAVIER QAVELL BORRÁS
61
detallan muchos aspectos puramente
formales, pero se desatienden por
completo los esenciales.
Han muchos aspe<:tos puramente forma-
les, desatendiendo, empero, por com-
pleto los esenciales.
Todos estos errores se suelen cometer por desconocimiento de
unas ideas muy simples y fáciles y por el hábito de no usar más
signos de puntuación que las comas y los puntos.
Por tanto, por un lado debemos tener algunas ideas muy claras
como, por ejemplo, sobre la diferencia entre la simple coma (62)
y las dos comas (64) y entre oraciones especificativas y oraciones
explicativas (62), Por otro lado hay que adquirir el hábito de usar
también otros signos de puntuación como el punto y coma, los
dos puntos, los paréntesis y las rayas.
Pero por encima de todo hemos de recordar que los signos
de puntuación sirven "para señalar las pausas y otros matices de
sentido y entonación que el lector ha de tener en cuenta para
interpretar debidamente el texto" (Diccionario Vox). Nuestra
redacción ganará en vigor cuando sepamos escribir en la ruleta
perdió di1lero, y muc}¡o en vez de eH la ruleta perdió mucho di1lero.
Así nos convenceremos de que en el uso de los signos de
puntuación no es cuestión de improvisar sino de estudiar y
practicar.
62. EMPLEE LA COMA EN su DOBLE FUNCIÓN DE SEPARAR PALABRAS Y DE
REALZAR MATICES DE EXPRESIÓN.
Aquí trataremos sólo de la simple coma y no de las comas que,
puesta una al principio y otra al final de un grupo de palabras,
cumplen una función parecida a la de los paréntesis y las rayas
(64). Allí aclararemos también el uso de la coma al principio de
las oraciones que empiezan con que.
La simple coma sirve para separar expresiones análogas,
incompletas o confundibles.
62a. SEPARACIÓN DE EXPRESIONES ANÁLOGAS.
Cuando van juntas sólo dos palabras, se deben separar siem-
pre con las conjunciones y u o cuando corresponden a ideas
62
CÓMO REDACf AR MEJOR lJ3
distintas, y con coma cuando corresponden a ideas idénticas o
muy parecidas. Por ejemplo, puedo decir la operación fue muy
delicada y urgente porque el primero de estos adjetivos expresa la
idea de dificultad y el segundo la de urgencia. Del mismo modo
digo que el cocinero era espurioI o italiallo. Pero en cambio debo decir
que la operaciólI fue urgellte, inaplnzable, puesto que aquí ambos
adjetivos expresan una misma idea, aunque con intensidad cre-
ciente.
Cuando la enumeración es de más de dos palabras, las dos
primeras no se separan con una y sino con una coma aunque no
sean sinónirnas entre sí: toda empresa necesita obreros, empleados y
dirigelltes.
Todas las economías se desarro-
llan, luego sufren cambios y final-
mente se estancan.
En los momentos de crisis los
obreros sufren necesidades, los em·
pleados se restringen y los empresa-
rios se someten a presiones de todo
orden.
La privatización de las empresas
estatales era urgente e inaplazable.
El gobierno debía tomar estas
medidas y no podía demorarlas más.
La inflación fue heredada del
pasado, en cuanto ella fue la resul-
tante de l..'C(uivocadas políticas econó-
micas.
Todas las economías se desarrollan,
todas sufren cambios, todas se estancan.
En los momentos de crisis los obre-
ros sufren necesidades, los empleados
restricciones, los empresarios presiones
de todo orden. / En los momentos de
crisis los obreros sufren necesidades, y
los empelados se restringen, y los em-
presarios están sometidos a presiones
de todo orden.
La privatización de las empresas
estatales era urgente, inaplazable.
El gobierno debía tomar estas me-
didas: no podía demorarlas más.
La inflación es heredada; es la con·
sl..'Cuencia de equivocadas políticas eco-
nómicas.
En cuanto a la conjunción y, véase la diferencia entre los ahorros
fueron a los bancos oficiales y extranjeros (ambiguamente los bancos
que son a la vez oficiales y extranjeros) y a los bancos oficiales y
a los extranjeros (en que la ambigüedad desaparece).
62b. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES INCOMPLETAS.
A veces el escritor prescinde de palabras que, a pesar de ser
134 JAVIER CLAVELL BORRÁS
62
gramaticalmente esenciales -especialmente el verbo-, no son
indispensables para la comprensión del texto. Es la figura grama-
tical llamada "elipsis", que se usa con mucha frecuencia en los
refranes y también en los avisos periodísticos. En estos casos la
coma viene a ser como un sustituto de la palabra suprimida.
Lo bueno, si breve, dos veces bueno.
Al pan, pan, y al vino, vino.
De las palabras, no el sonido, sino el sentido.
Mucho hablar, mucho errar.
Ojos que no ven, corazón que no siente.
En toda Europa, grandes nevadas.
Terminada la guerra, la paz.
En la Bolsa, declinaciones.
Tras la dt.>rrota, desolación.
62c. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES CONFUNDIBLES.
A veces, al juntar dos oraciones o al intercalar un inciso dentro
de una oración, la última palabra del primer componente y la
primera del segundo se juntan en la lectura, desvirtuando o
confundiendo el sentido. Es el fenómeno gramaticalmente llama-
do "anfibología". La solución más fácil y frecuente es intercalar
una coma; pero a veces debe darse otro giro al texto para separar
las palabras que provocan confusión.
En las centrales atómicas se
emplean tubos de presión que redu-
cen al mínimo las consecuencias de
accidentes debido a la facilidad de cir-
cunscribirlos a un solo sector. (El
-los se refiere tanto a accidentes como
a tllooS).
Hemos analizado las implican-
cias que para nuestro país tienen las
conversaciones sobre limitación de
armas estratégicas sostenidas por
Rusia y Estados Unidos. (Gramati-
calmente sostenidas tanto puede refe-
rirse a conversaciolles como a armas
estratégicas).
En las centrales atómicas se em-
plean tubos de presión que reducen al
mínimo de consecuencias de accidentes
al poder circunscribirlas a un solo sector
(o por el contrario: al haber circunscrito
aquéllos a un solo sector).
Hemos analizado las implicancias
que para nuestro país tienen las conver-
saciones que, sobre limitación de armas
estratégicas, sostienen Rusia y Estados
Unidos.
62 CÓMO REDACfAR MEJOR
Cada obra pública improductiva
más se traducirá en una obra privada
productiva menos. (El mlÍs puede
quedar unido a improducti¡'fI o bien a
se tmducirtf).
En este entendimiento, en este
trabajo analizaremos las cuestiones
sobre tratamiento de los recursos de
terceros. (Podría interpretarse que ese
clltClldimiento es análogo a este traba-
jo).
Los gobiernos retienen el poder
político, de modo que, si los hay,
pueden contener los excesos del ca·
pitalismo. (El pronombre los puede
referirse a los gobiernos o a los ex·
cesos).
La empresa seguirá activa reali-
zando los trabajos de ampliación.
(ActilJa se puede referir tanto a seguir
como a realizar, lo que no exactamen-
te lo mismo).
Cada nueva obra pública impro-
ductiva más, equivale a una obra priva-
da productiva menos.
Hecha esta salvedad, analizaremos
en este trabajo las cuestiones sobre re-
cursos de terceros.
Los gobiernos retienen el poder
político para contener eventuales exce-
sos del capitalismo. (El adjetivo even-
tual signiflca de realización incierta; es
muy útil para simplificar la redacción).
La empresa seguirá realizando ac-
tivamente los trabajos de ampliación.
La anfibología la provocan en general aquellas partes de la
oración en que el idioma castellano es impreciso (14): el relativo
que; los posesivos su, suyo, etc.; los pronombres personales de
tercera persona como él, ella; y la omisión indebida del sujeto (52).
A menudo se produce anfibología cuando, después de dos
infinitivos juntos seguidos de su complemento, se emplea otro
infinitivo, sin que el lector pueda saber si este último depende o
no del primero.
Todo el país debe evitar mirar
para atrás y apuntar la proa hacia el
objetivo básico: el fortalecimiento del
Régimen Republicano. <¿debe apulI-
far o evitar aplwtar?)
Todo el país debe no mirar atrás,
sino apuntar la proa hacia el objetivo
básico: el fortalecimiento del Régimen
Republicano.
La coma es, pues, necesaria en expresiones que sin ella resul-
tarían confusas.
Después de jp guerra, grave fue la situación del país.
Para aprender hay que leer libros, sobre todo.
136
JAVIER QAVELL BORRÁS 63
Decía que sería ministro, sin cesar.
La Universidad tenía las Facultades de Ingeniería, Arquitectura, Medicina,
Derecho y Ciencias Sociales, y Filosofía y Letras.
Es necesario borrar de nuestra mente la idea de que nunca
puede colocarse una coma antes de la conjunción y, puesto que
esta coma es necesaria cuando, en una lectura rápida o sea sin
pausa, podría tomarse como complemento directo del primer
verbo (domino) el sustantivo que es sujeto de la segunda (la ciudad).
El ejército regular dominó el campo, y la ciudad quedó en poder de los
sublevados.
El gobierno impuso el terror, y la ciudadanía no le enfrentó.
Un caso de y + coma es el de incisos que van después de la
conjunción. En estos casos suelen corneterse muchos errores de
puntuación, precisamente por carecer de una idea clara de lo que
es un inciso acotado por dos comas.
El juez llamó al testigo y al ver
que era extranjero designó un intér-
prete.
Seducido por la noticia, empren-
dió a pie la marcha hacia la región
de Chuquisaca, y luego de llegar y de
confirmar la noticia, regresó hacia la
costa.
El juez llamó al testigo y, al ver que
era extranjero, designó un intérprete.
Seducido por la noticia, emprendió
a pie la marcha hacia la región de
ChUlluisaca y, después de llegar y de
confirmar la noticia, regresó hacia la
costa.
63. NO TEMA USAR A MENUDO EL PUNTO Y COMA Y LOS DOS PUNTOS.
Impresiona comprobar cómo algunos escritores no usan nunca
o casi nunca estos dos signos, como si sólo conocieran las comas
y los puntos. Veamos cómo el punto y coma y los puntos enri-
quecen la redacción.
Para infundir temor a sus ene-
migos, cubrían su cuerpo con ador-
nos, y algunos solían colocarse en el
labio inferior un disco de madera.
Para infundir temor a sus enemigos,
cubrían su cuerpo con adornos; y algu-
nos solían colocarse en el labio inferior
un disco de madera.
63 CÓMO REDACfAR MEJOR lJ7
Criaban guanacos, llamas y vi-
cuñas, y con su lana hadan tejidos de
variado dibujo.
Hubo luchas y matanzas. Pero
los españoles SC' sobrepusieron a las
dificultades y emprendieron el cami-
no hacia el Perú.
Cosechaban zapallo, mandioca y
maíz. Completaban así su alimenta-
ción hecha también de caza y pesca.
Esto, precisamente, es lo que ha
pasado entre nosotros en las últimas
décadas. De manera que parece opor-
tuno que aprendamos la lección.
Criaban guanacos, llamas y vjcu..
flas; y con su lana hacían tejidos de
variado dibujo.
Hubo luchas y matanzas; pero los
españoles. sobreponiéndose a las difi-
cultades. emprendieron el camino hacia
el Perú.
Cosechaban zapallo, mandioca y
maíz; y así completaban su alimenta-
ción hecha también de caza y pesca.
Esto es precisamente lo que ha
pasado entre nosotros en las óltimas dé-
cadas; parece, pues, oportuno que
aprendamos la lección.
A veces se usa el punto y coma donde en realidad correspon-
den los dos puntos.
Como el pensamiento humanís-
tico y como la pintura del siglo XVI,
la conquista de América tiene el sig-
no del Renacimiento; es indagación
de lo misterioso, aventura en pos de
lo desconocido.
España cambia de dinastía; los
Barbones reemplazan a los Austrias.
63a. EL USO DEL PUNTO Y COMA.
Como el pensamiento humanístico
y la pintura del siglo XVI, la conquista
de América lleva el signo del Renaci-
miento: indagación de lo misterioso,
aventura en pos de lo desconocido.
España cambia de dinastía: los
Borbones reemplazan a los Austrias.
Como su nombre da a entender, el punto y coma es un signo
intermedio entre la coma y el punto. Se usa en reemplazo de la
primera cuando la oración no es muy corta, y en reemplazo del
segundo cuando la oración no es muy larga. Un ejemplo ayudará
a comprender esta gradación de coma, punto y coma, y punto.
El ministro va a dimitir, pero no ahora.
Es probable que el ministro dimita; pero, en verdad, todo da a entender
que no será ahora.
138 JAVIER CLAVELL BORRÁS
63
En los altos círculos financieros se da por seguro que el ministro dimitirá.
No obstante, las personas bien informadas, en especial las que están cerca del
presidente, consideran que no será ahora.
Ya sabemos que se unen con coma las expresiones que tienen
la misma forma gramatical y un significado también igualo por
lo menos análogo. Pues bien, cuando la segunda oración viene
a ser una consecuencia, observación, comentario, oposición, etc.,
de la primera, se usa el punto y coma, a menos que ambas ora-
ciones sean muy breves.
Arrecian las cñticas¡ por consiguiente es probable que dimita el ministro.
Pienso, luego existo.
El hombre es un ser esencialmente reflexivo; por esto se Jo llama racional.
Arrecian las críticas; pero, sin embargo, el gobierno se mantiene firme.
Cuando ya hay separaciones con comas dentro de cada una
de las oraciones, la separación entre éstas se hace por medio de
punto y coma, por dos razones muy claras: la nueva coma resul-
taría confusa e insuficiente para establecer una división superior
a las que hay dentro de las oraciones y, por su parte, el punto
debilitaría el grado de relación entre oraciones que mentalmente
están muy próximas.
La situación es grave: los obreros se sienten atraídos por los extremistas,
especialmente en el sector metalúrgico; los dirigentes, decepcionados, adoptan
actitudes más rígidas; los políticos, absorbidos por los problemas internacio-
nales, no toman resoluciones; la ciudadanía, completamente decepcionada, no
sabe por qué partido votar.
A veces una oración principal va seguida de una serie de
oraciones subordinadas que, o bien son muy extensas, o bien no
guardan entre sí una relación muy próxima, a pesar de estar
unidas por la conjunción y. En estos casos el punto y coma puede
reemplazar a la coma.
Todos sabemos que siempre hubo graves trastornos políticos y sociales en
nuestro país; que los gobiernos fueron fracasando sucesivamente; y que los
partidos extremos fueron imponiéndose.
63 CÓMO REDACTAR MEJOR 139
63b. uso DE LOS DOS PUNTOS.
Este signo, intermedio entre el punto y coma y el punto y
seguido, introduce, más que una pausa, un verdadero suspenso,
como para indicar que después de él viene algo de mucho interés
-una aclaración, explicación, consecuencia o resumen- o algo
más intenso que lo que se suele colocar después de un punto y
coma. De este último signo los dos puntos se diferencian: por la
mayor fuerza de la suspensión o interrupción del texto y por la
mayor significación de lo que se va a expresar I ya sea como
ampliación o desarrollo o como resultado o remate de lo dicho
en la primera oración.
Después de los dos puntos el escritor expresa:
1 Una explicación que viene a ampliar, desarrollar o fortalecer
lo dicho en la primera oración.
Todo el mundo lo veía: hasta el gobierno lo reconoció.
No podía sostenerse esta tesis: había sido refutada juiciosamente por la
mayoría.
2 El resultado, consecuencia o conclusión de la primera parte:
Las consecuencias de esta política no tardaron en aparecer: cerraron muchas
fábricas, hubo huelgas, y los precios subieron súbitamente.
No es preciso hablar más: la decisión está tomada.
3 Una cita textual, el texto de una carta o mensaje o una
enumeración de simples sustantivos o de oraciones. En estos casos
el texto empieza con mayúsculas.
Muy señores míos: La presente es para comunicarles ...
De nuestra consideración: Contestamos su carta ...
Pueblo de esta ciudad: Saluda a tus libertadores.
Visto y considerando: Fallo ...
Buffon dijo: "El estilo es el hombre".
140 JAVIER O,AVELL BORRÁS
64
Los dos puntos dan mucho vigor a la redacción cuando se los
usa para reemplazar locuciones como es decir, o sea.
Esta es mi decisión, o sen, defen-
derme hasta el último momento.
La victoria fue completa, o sea,
que el enemigo fue totalmente derro-
tado.
Esta es mi decisión: defenderme
hasta el último momento.
La victoria fue completa: el enemi-
go fue totalmente der!"Otado.
En algunos casos, la diferencia entre el punto y coma y los
dos puntos es muy sutil y depende del matiz narrativo o conclu-
sivo que el escritor quiera realzar. En cambio, lo que no se puede
es usar dos puntos entre dos puntos y comas.
64. COLOQUE LOS INCISOS ENTRE COMAS, ENTRE RAYAS o ENTRE PARÉN-
TESIS SEGÚN CORRESPONDA.
Inciso es toda "frase, oración o elocución intercalada en el
contexto, aunque relacionada con él" (Diccionario Vox). Cuando
se la suprime del texto, junto con las comas que la acotan, el
restante texto continúa siendo inteligible sin necesidad de reto-
carlo. Si en las campa/ias publicitarias, por costosas que sean, siempre
dan beneficios suprimo lo que va entre comas, continuará siendo
inteligible y cierto que las campa/ias publicitarias siempre dan bene-
ficios. Por tanto, lo suprimido es un inciso y, como tal, va siempre
entre comas, entre rayas o entre paréntesis según las pautas que
expondremos.
Hay que tener bien presente que el inciso tiene siempre un
alcance explicativo, no especificativo. Cuando, por ejemplo, escri-
bo que mi hermano, que está en Francia, está enfermo, estoy diciendo
dos cosas de mi único hermano: que se halla en Francia y que
está enfermo. En cambio, si escribo que mi herma/lO que está en
Francia está el/fermo, sin ninguna coma, "especifico o determino"
que me estoy refiriendo, no a otros hermanos que tengo, sino
concretamente al que vive en Francia. En el primer ejemplo la línea
gramatical está cortada por un inciso que introduce una explica-
ción que podría muy bien omitirse. En cambio, en el segundo la
oración que está en Francia pertenece a la propia línea gramatical,
puesto que tiene la función de determinar a mi hermano. Esta
última oración está adherida a dicho nombre con la misma fuerza
64
CÓMO REDACf AR MEJOR 141
que lo estaría el adjetivo residen fe en Francia. En el primer caso
tenemos una oración con un inciso; en el segundo, una oración
espe<:ificativa o determinativa. La diferencia está establecida por
las comas.
Pasemos a estudiar las oraciones especificativas (a) y luego los
tres modos de introducir los incisos: entre comas (b), entre rayas
(e) y entre paréntesis (d).
64a. ORACIONES ESPECIFICATIVAS SIN COMA.
Pongamos un nuevo ejemplo para la mayor comprensión de
esa diferencia. Cuando digo que los hombres de la FatagotlÍa que
lIben de su jornal 5011 pobres quiero decir que de los habitantes de
dicha región sólo son pobres los que viven de su jornal, pero no
los demás. En cambio si escribo que los hombres de la Pafagollia,
que vil/cU de su jomal, SOI1 pobres, el lector hará bien en entender
que todos los hombres de la Patago11ia son pobres, ya que a esto queda
reducido el ejemplo al suprimir el inciso que va entre comas.
En los siguientes ejemplos el carácter especificativo o expli-
cativo surge de la ausencia o de la presencia de comas, respec-
tivamente.
Las causas que provocaron la crisis son bien claras.
Las causas, que son muy complejas, no se han determinado todavía.
El partido que gane las elecciones no podrá constituir un gobierno eficaz.
El partido vencedor, que probablemente será el de centro, no podrá cons-
tituir un gobierno eficaz.
El hombre que está en la ventana es mi hermano.
Ese hombre, que está en la ventana, es mi hermano (aquí la especificación
se ha conseguido con el adjetivo demostrativo ese, con lo ,/ue está ell la venta/ul
se ha convertido en un inciso lluc, como tal, no es especi icativo sino explica-
tivo).
Los estudiantes que se esfuerzan en aprender suelen llegar a ser buenos
profesionales.
La visión que tenía del problema era errónea.
142
JAVIER CLAVELL BORRÁS
64
64b. INCISOS ENTRE COMAS.
Para que un inciso pueda ir acotado por dos comas dentro de
un texto, debe aclarar o ampliar lo que en éste se está diciendo,
o sea que el inciso debe hallarse en una relación muy directa con
la oración o con la parte de la oración a la que se agrega.
Las campañas publicitarias, por costosas que sean, siempre dan beneficios.
Las palabras, sean habladas o escritas, siempre deben emplearse atinada-
mente.
La verdad, escribe un político, se ha de sustentar en razones y autoridades.
Cuando el inciso va al principio o al final del texto una de las
comas queda sustituida por el punto anterior o por el punto final:
El presidente, muy preocupado, declaró el estado de guerra.
Muy preocupado, el presidente declaro el estado de guerra.
El presidente declaró el estado de guerra, muy preocupado.
A los efectos de la acotación entre comas se equiparan al inciso:
I El vocativo.
¡Oh, CéStlr, los que van a morir te saludan!
Ten cuidado, Al/tOllio, en no perjudicar a nadie.
2 La aposición, o sea, el sustantivo o grupos de sustantivos
que aclaran o determinan a otro sustantivo.
París, la ciudad luz.
Cervantes, el manco de Lepanto.
Ayer, IUlles de camnvnl.
Devuélveme el libro que te presté ayer, el Quijote.
3 Las expresiones esto es, es decir, por último, por consiguiente,
sin embargo, no obstante, y otras parecidas.
64 CÓMO REDACf AR MEJOR
1<3
Estuve en tu patria, es decir, en Franda.
Todo esto es, el! Jill, 10 que debe saber todo patriota.
Las cosas más raras, es decir, las más imprevisibles, son posibles en nuestros
tiempos.
Por ImIto, realizadas estas gestiones, tendremos que tomar una decisión.
La situación es sumamente confusa; por COI/siguiente, mejor es esperar y ver
lo que pasa.
64c. INCISOS ENTRE RAYAS.
Se colocan entre rayas, y no entre comas, los incisos que son
particularmente extensos o que no tienen una relación directa con
el contexto.
Por último (y esto es en realidad
lo importante) ésta fue la chispa que
precipitó la revuelta popular.
No descubrió, ni nunca pudo
haberlo descubierto desde tan leías,
que su administrador lo había sumi·
do en la miseria.
Con poco contacto entre sí, y a
veces ninguno, las pobladones de las
vastas llanuras perpetuaban sus cos-
tumbres y sus creencias.
Todos buscaban el fundamento
de sus opiniones generalmente vin-
culadas a sus intereses, en las ideo-
logías en pugna.
64d. INCISOS ENTRE PARtNTESIS.
Por último -y esto es en realidad
10 importante-- ésta fue la chispa que
precipitó la revuelta popular.
No descubrió -ni nunca pudo
haberlo descubierto desde tan lejos-
que su administrador lo había sumido
en la miseria.
Con poco contacto entre sí -y a
veces ninguno---, las pobladones de las
vastas llanuras perpetuaban sus cos-
tumbres y sus creencias.
Todos buscaban el fundamento de
sus opiniones -generalmente vincula-
das a sus intereses- en las ideologías
en pugna.
Se suelen colocar entre paréntesis los datos complementarios
del texto, tales como la fecha de un acontecimiento, el título de
una obra, el autor de un texto transcripto, el texto original de una
cita traducida, o la traducción de una cita original, etc., en especial
cuando se trata de citas particularmente breves.
144 JAVIER CLAVELL BORRÁS
65
Ortega y Gasset (El Espectador, pág. 50) hace estas reflexiones: ...
Le ruego ponerse en relación con mi abogado, Dr. Juan Pérez (Lavalle 580,
P. 3", DE. SO, Tel. 32-9543), para redactar el contrato definitivo.
Los anos de la guerra civil española (1936/1939) fueron trágicos para
nuestra Madre Patria.
La materia orgánica, compuesta de tres elementos (hidratos de carbono,
grasas y proteínas), es parte de los tejidos vivientes.
Comparando estos ejemplos con los del punto anterior vemos
que entre paréntesis se suele poner lo que complementa o aclara
directamente la palabra a la que sigue: referencias bibliográficas,
direcciones, fechas, componentes, etc. Por el contrario, las rayas
introducen una expresión referida, no a la última palabra sino a
todo el pensamiento, con el propósito de intensificarlo, inclusive
por vía de contraste. Las rayas casi siempre presuponen en el
escritor el propósito de llamar la atención del lector, sorprendién-
dolo. De ahí que lo que va entre paréntesis puede suprimirse o
dejarse de leer; pero no lo que va entre rayas, pues a menudo ahí
está el verdadero alcance del texto.
65. SEA EXTREMADAMENTE CUIDADOSO AL SEPARAR LOS PÁRRAFOS CON
UN PUNTO Y SEGUIDO O CON UN PUNTO Y APARTE SEGÚN CONVENGA.
Ya sabemos que las palabras se agrupan gramaticalmente en
simples frases sin sentido completo (eu el camino de la iglesia), en
giros gramaticales con valor de adjetivo, adverbio o conjunción
(elllo referente a, eH todo momellto, a fill de que ), en oraciones simples
(la caridad es sublime), o en oraciones compuestas (pienso que ven-
draj. Pero talnbién sabemos que de vez en cuando las oraciones
simples y compuestas se cierran con un punto, el cual puede ser
punto y seguido o punto y aparte. Estas unidades supraoracio-
nales no tienen lamentablemente una denominación unánime.
Unos las llaman "períodos", otros "cláusulas" o "párrafos". Aquí,
para poder distinguir bien entre la separación con punto y seguido
y la separación con punto y aparte, designaremos "párrafo ma-
yor" el comprendido entre punto y aparte, y "párrafo menor" cada
lino de los trozos separados por punto y seguido dentro del
"párrafo mayor".
Párrafo, por tanto, es el conjunto de oraciones, simples o
65 CÓMO REDACTAR MEJOR 145
compuestas, que en la mente del escritor forman una sola unidad
expresiva completa, o sea una unidad que responde a la intención
de expresar un pensamiento completo.
Tanto los párrafos menores dentro de un párrafo mayor como
los párrafos mayores entre sí pueden ir simplemente yuxtapues-
tos, o sea sin ninguna palabra que gramaticalmente los enlace. No
obstante, lo más frecuente es que de algún modo se establezca
una "ilación" más clara mediante alguno de los siguientes recur-
sos:
1 Mediante locuciones ilativas, ya sea de significación conse-
cutiva (por consiguiente, luego, pues bien, por lo tanto), adversativa
(sin embargo, 110 obsta1lte, por el contrario, alItes al contrario, con todo,
ahora bien), distributiva (por otra parte, en segundo lugar, además, por
último), o bien conclusiva (por todo ello, el1 resumel1, en síntesis, en
suma).
2 Mediante la repetición de palabras empleadas en el párrafo
anterior, como, por ejemplo cuando, terminado el primer párrafo
con una referencia a las hazañas de Hernán Cortés en la conquista
de México, empiezo el segundo diciendo El inaudito coraje del
conquistador ...
3 Mediante un enlace pronominal, como cuando, habiéndome
referido en el final del primer párrafo al propio Hernán Cortés,
empiezo el segundo diciendo Su coraje ...
En general, es aconsejable que estos enlaces vayan al principio
del segundo párrafo y no después de otras palabras; sobre todo
cuando la trasposición puede provocar confusión.
Nos preocupan ndemfÍs: la infla-
ción, la recesión, etc.
Se comprobó nst cómo en otras
ocasiones sucedió lo mismo.
Además nos preocupan: la infla-
ción, la recesión, etc.
Así se comprobó c6mo en otras
ocasiones sucedió lo mismo.
Debemos tener sumo cuidado en que el enlace exprese bien
la relación que pretendemos establecer.
La inflación se debe a errores, no
en la teoría adoptada, sino en los
medios de aplicación.
El error que ha provocado la infla-
ción no está en la teoría sino en la
mecánica de su aplicación.
146
JAVIER CLAVELL BORRÁS 65
El escritor pretendía expresar la relación adversativa no esto
sino aquello.
A veces al enlace se le agrega entre f'lyas una aclaración que
le da más vigor.
Además no ha habido ninguna
huelga en todo el año.
Por último -y esto es de capital
importancia-, no ha habido ni siquiera
una huelga en todo el año.
En el capítulo V ya hemos puesto en guardia contra los enlaces
inadecuados (53) y contra los encabezamientos superfluos (54).
Sobre el pase de varios párrafos menores a un párrafo mayor
no hay reglas fijas. Es algo muy pragmático y que depende esen-
cialmente de la intención que tenga el escritor. En general pode-
mos decir que pasaremos al nuevo párrafo mayor cuando advir-
tamos un cambio importante en la exposición, como cuando,
después de referirnos a los antecedentes de un asunto, pasamos
a su situación actual o a sus consecuencias futuras; o cuando,
habiéndolo estudiado desde un punto de vista, pasamos a otro
distinto; o cuando pasamos a sacar las conclusiones de lo expuesto
en varios párrafos menores; o cuando sentimos la necesidad de
usar uno de los enlaces de carácter consecutivo, adversativo,
distributivo o conclusivo; o cuando simplemente necesitamos
colocarnos en un nuevo punto de partida para nuestro razona-
miento.
Lo mejor es que el escritor establezca desde un principio en
forma provisional la estructura, los párrafos y los enlaces de su
texto, aunque sólo sea para tener una guía inicial que luego tendrá
que ir ajustando a las ideas que le vayan surgiendo al redactar.
601 CÓMO REDACTAR MEJOR 147
EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN
601. - Suprima, agregue o cambie de lugar la coma o póngala
en vez de y, según proceda (62):
a) Y ya, más en nuestro tema digamos que ...
b) Los innumerables bandidos que merodeaban por las
montañas eran extranjeros.
e) Sobre este arte de escribir, discurriremos esta tarde.
d) Era una cuestión inédita y no tratada aún por nadie.
e) Nunca como ahora, me sentí tan mal.
f) Una de estas cartas, dice así...
g) El día 8-7-81, mandé al presidente de la UNESCO, varias
sugerencias sobre las Universidades.
h) Ponte bien derecho, para que no te duela la columna.
i) De modo y manera que, todo lo que digamos sobre ora-
toria forense, es aplicable al estilo forense, escrito se so-
breentiende.
602. - En estos textos no puntuados coloque las comas que
hacen falta (62),
a) Cuando hubo terminado de comer se alejó hacia el jardín.
b) El barrilete remontó vuelo y una vez que llegó hasta las
nubes comenzó a descender lentamente.
e) El niño se lastimó y como sabía que su madre se encon-
traba cerca, echó a llorar.
d) Vendieron la quinta y la casa pasó a poder de sus sobrinos.
e) Abundan los ejemplos sobre todo en patología nerviosa.
f) Me parece eso sí que está un poco más delgada un poco
más pálida este verano.
g) Ustedes no lo notan pero yo que vivo pendiente de ella
sí.
h) Mis felicitaciones aunque un poco tarde.
i) Repetirán la copla dos veces una fuerte y otra débil
148 JAVIER QAVELL BORRÁS 603
603. - Todos estos textos contienen oraciones que, según
vayan o no entre comas, tienen un sentido explicativo o especi.
ficativo. Explique bien y en pocas palabras el sentido de cada
oración según vaya o no entre comas (64):
a) Las ovejas, que son animales muy mansos, estaban todas
inquietas.
b) Las estancias que se encontraban del otro lado del río
Quequén estaban más amenazadas por las inundaciones.
c) El carnicero, que es una persona muy honrada, olvidó
traerme el encargo.
d) Nos pidieron que sacáramos las sillas que ya estaban
pintadas.
e) Me obligaron a firmar un contrato con el que no estaba
de acuerdo.
f) El mapa, que comprende aproximadamente la tercera parte
del planeta, se basa en datos obtenidos por medio de un
telescopio de radio-radar.
g) La poesía que este escritor prefiere tiene matices román-
ticos y sentimentales.
604. - En estos textos coloque un punto y coma o bien dos
puntos en donde corresponda (63):
a) Llegó el malón las mujeres gemían, los indios aullaban, los
caballos relinchaban y en el pueblo cundía el espanto.
b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene
sentido se debe elegir una orientación y aplicarla.
c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir la
buena argumentación es signo de madurez.
d) Deja ya no es necesario lo he hecho yo.
e) Al morir, Belgrao dijo "Ay, Patria mía".
f) La elección de los nombres propios no está justificada
siempre así, se tiende cada vez más a denominar enferme-
dad de Bouillard al reumatismo pese a que esta enferme-
dad fue estudiada principalmente por Baillou.
605 CÓMO REDACf AR MEJOR
149
605. - Mejore estos textos con el correcto uso de la coma, el
punto y coma, y los dos puntos (62 y 63):
a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la
cual conviene comenzar el dibujo; es decir, la vista de
arranque. Ésta, debe ser la que nos muestre el objeto, en
la forma más clara y por lo tanto, con mayor número de
datos.
b) En resumen y como conclusión, podemos agrupar todo lo
anterior en un cuadro que servirá además, para abarcar el
conjunto en una rápida visión y lo que es más importante
para el lector I para facilitar la memorización pues, por
supuesto después de haber entendido bien el concepto de
cada uno de los casos, no es de ninguna manera inconve-
niente, memorizarlos.
c) Expliquérnoslo así. Consideremos el cilindro hueco de la
figura. La primera de sus representaciones, es incorrecta
pues da la sensación que el agujero no atraviesa totalmente
el cilindro.
d) La primera de las figuras que siguen, aclara los conceptos
de los párrafos anteriores. En la segunda, como para los
demás casos indicamos el código correspondiente con sus
ejemplos correcto e incorrecto.
606. - Puntúe bien estos incisos, aunque tenga que cambiar
el orden de las palabras (64) y cambiar algunas.
a) La proposición de la profesora, tan despreciada por todos,
fue finalmente aprobada por unanimidad.
b) En 1729, gran parte de la población de Marsella, murió a
causa de la gran peste.
e) Todos los animales de la selva, los leones, tigres y leopar-
dos, las víboras, culebras y boas, se sublevaron contra la
invasión.
d) El cartero, cuando llegue, no sabrá dónde dejarme las
cartas.
e) Todo es tan emocionante que no podemos dejar de obser-
var el velero, y seguir el desarrollo de la carrera.
D No han sido publicados aún los textos acerca de los ani-
males del África, investigados por el profesor Hernández.
150 JAVIER CLAVELL BORRÁS
607
607, - Estos textos contienen incisos que debe usted señalar
con comas, con rayas o con paréntesis, según corresponda (64):
a) Todo parecía indicar que con el andar del tiempo el pe-
queño José el décimo de doce hijos se dedicaría al cultivo
de la tierra.
b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de
antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia
agosto 1968.
e) Era indispensable sin embargo una enorme tarea de pre-
paración y organización.
d) El Krernlin ocupó la pequeña república con 600.000 hom-
bres rusos, polacos, húngaros, búlgaros y alemanes orien-
tales armados hasta los dientes.
e) Estos representantes con rango de embajadores pueden ser
delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático
del país correspondiente acreditado en Washington.
O Creada como anexo de la mezquita del mismo nombre
célebre por ser la más grande de África con sus 390 co-
lumnas la Universidad posee a su vez una famosa biblio-
teca establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusux
Yabub.
g) La solista de catorce años fue estruendosamente aplaudida
por el público.
h) Con su libro, Los primeros pasos en Química, el profesor
Gómez, procura orientar el estudio de esta materia de
ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudian-
tes, en forma que los conceptos, lleguen al alumno de
manera clara y progresiva.
D Los cambios de estado fueron transformaciones de sustan-
cia producidas por una energía, el calor.
608. - Como repaso general de este capítulo, puntúe correc-
tamente el siguiente texto no puntuado, pero sin alterar en nada
la colocación de las palabras:
Es interesante creemos situar al lector en el contexto in-
tencional de estas reflexiones por lo pronto para que sean
mejor entendidas o si se prefiere para transmitir mejor
nuestro pensamiento porque de alguna manera han de
proponer brevemente un ejercicio comparartivo comparar
607 CÓMO REDACfAR MEJOR 151
es conocer es también controlar quien compara los temas
los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a
primera vista tiende a distinguir en lo que se dice seme-
jante es o suele ser un ejercicio útil uno se instala en las
semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que
definen entonces se comprende la palabra del viejo Aris-
tóteles 10 que se busca en todo es el elemento que es propio
casi quince años atrás al promediar el año ... escribimos en
este lugar un análisis descarnado de la revolución men-
cionada revolución o intervención aséptica intervención
polémica con justificación escasa a la luz de la perspectiva
histórica pese a los errores probables de los actores des-
plazados nos trajo a la memoria un texto de Koestler la
historia de un verdugo que cortaba cabezas a la perfección
tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que
seguían viviendo por una vez el golpe fue tan rápido y
justo que la cabeza preguntó si realmente había sido cor-
tada el verdugo dijo algo así corno inclínese por favor y
la cabeza cayó una sensación parecida decíamos entonces
pudo recorrer el país pero ajustando hoy nuestra perspec-
tiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios
que comunicaran la cabeza con el cuerpo social no se habían
reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen
político ni los nervios de la autoridad de un gobierno
nacional me culpa de los gobernantes pensamos entonces
como ahora que no registrábamos una suerte de culpa
colectiva de responsabilidad solidaria en las crisis argen-
tinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas
y contemporáneas viejas y coetáneas civiles y militares que
sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios.
CAPITULO VII
EJERCICIOS DE REPASO
Hasta aquí, tanto en los ejemplos como en los ejercicios de cada
capítulo, se ha tratado de descubrir infracciones de una determi-
nada norma de buena redacción, salvo raras excepciones. En este
capítulo VII se procura que el lector o el alumno tome una visión
de conjunto y aprenda a aplicar simultáneamente todas las nor-
mas expuestas en la presente obra. Para facilitar esta labor, cada
ejercicio indica las pautas que más directamente deben tenerse en
cuenta para conseguir un texto medianamente correcto.
Desde luego, como en toda la obra, los textos corregidos no
son los únicos posibles, ya que el estilo es algo muy personal; sino
sólo un texto recomendable o simplemente pasable, a criterio del
autor.
Es más, el autor, durante los dos años que ha dado clase, ha
modificado constantemente esta obra, reemplazando textos inicia-
les por otros por sus propios alumnos. La buena
redacción -no nos cansaremos de decirlo- es una labor de gran
humildad y constancia. Estos ejercicios sólo han sido concebidos
para facilitar el entrenamiento.
701. - Este texto sobre economía divídalo en dos párrafos en
los que el sujeto sea "el adjunto cuadro" y "esta desaceleración".
A la vez suprima todos los neologismos innecesarios y las pala-
bras vacías de significado. Coloque los incisos en su justo lugar.
Evite el uso de rayas dentro de paréntesis.
El grado y la intensidad de la revaluación en términos
reales del peso habida a partir dcl12-S-78 gUi-'<.ia cabalmente
cuantificada en el cuadro agregado, merced al cual puede
ponderarse y evaluarse cabalmente los alcances e implican-
das del proceso en curSo, análisis que podrá quedar com-
pletado y profundizado no bien se pueda contar con los
154
JAVIER CLAVELL BORRÁS
índices oficiales de variaciones de precios correspondientes
al pasado mes de junio (que se presume y espera rondarán
en torno de 6,5% - 7,5%, lo que, empero, no dejaría, pese
a su desaceleración -no obstante mínima- de agudizar la
situación frente a un tipo de cambio cuasi estabilizado en
lo nominal y a un peso revaluado en términos reales frente
a las monedas extranjeras).
702
702. - Este texto es continuación del anterior. Divídalo en dos
párrafos. En el primero sustituya términos vagos como "la aten-
ción" y "la tendencia" por otro más concreto como "el propósito",
y explique bien cuál es este propósito.En el segundo párrafo
explique bien la contraposición entre oferta y demanda. Ponga la
máxima claridad en lo que sería menester hacer.
Por lo visto la intención (y la tendencia) actual parece
ser mantener relativamente deprimido (por no dt>cir repri-
mido) el tipo de cambio, haciéndolo fluctuar "libremente"
por razones estrictamente monetarias y antiinflacionarias,
aunque sin haber conferido o devuelto aún al "mercado" esa
natural relación de equilibrio y cabal correlación entre la
oferta y la demanda que, por definición, correspondería.
Pues si del lado de la oferta el libre acceso al mercado está
dado casi totalmente, del lado de la demanda no lo está en
toda su equivalente amplitud, especialmente en materia de
movimientos de fondos con el exterior.
703. - Este texto figura en la Memoria de una compañía de
seguros. Senalamos con letra cursiva las palabras en las que el
lector debe fijar mayor atención para conseguir un texto más
conciso. Aplique las reglas del paralelismo gramatical (55). Supri-
ma una serie de redundancias ocultas (32).
Este incremento operativo se 1m producido como resultado
de la illcidellcia de dos factores COIICllrrelltcs. Por una parte
se fue registrando un notorio acrecentamiento de la presión
ejercida por la demanda extranjera el/ proClIrIi de colocar sus
excedentes, mientras que, paralelamente, por parte de las
entidades aseguradoras argentinas se gel/eró 1111 acelltllado
i/lteres por este tipo de operaciones que se tradujo en algunos
casos en el desarrollo de esquemas de penetración comercial
a nivel latinoamericano y aun mundial, con singular éxito.
704. - Este texto está sacado de la Memoria de una empresa
comercial. Haga resaltar usted que se trata de la comparación con
705
CÓMO REDACTAR MEJOR
155
el ejercicio anterior y busque la forma más simple para estable-
cerla. Suprima las palabras vacías. Aplique las reglas de parale-
lismo gramatical (55).
Los niveles de nuestras ventas, tanto en pesos como en
unidades físicas, fueron superiores a los del período ante-
rior, fundamentalmente en el rubro ... , manteniéndose por
otro lado en una posición similar al período precedente las
ventas de .... Hubo así una disminución de las entregas de ... ,
motivada, al igual que lo fue en el ejercicio anterior, por la
necesidad de derivar cantidades mayores de esta materia
prima para abastecer el aumento en la producción de nues-
tros papeles.
En una evolución paralela a las ventas, las producciones
se incrementaron en el rubro ... como en el de ... mientras que
el... fueron mantenidas en niveles similares al ejercicio an-
terior.
705. - Este texto, sacado de una revista jurídica, trata de un
tema tan técnico como la reforma judicial. Está redactado en
lenguaje pretendidamente literario; y por tanto confuso. Redúz-
calo a casi la mitad de su extensión. En uno o dos párrafos ponga
como sujeto gramatical el sujeto lógico ("el tiempo") y en el
segundo otro sujeto similar ("la dilación judicial"). Así marcará
usted bien, por un lado, la importancia del tiempo en la actuación
judicial y, por el otro, las graves consecuencias de toda dilación.
Evite neologismos y palabras ambiguas.
El dato tiempo siempre ha sido principal en el escenario
de la justicia. Ante la aceleración histórica que nos toca vivir
su significado cobra todavía, un signo mayor. El costo
adicional que consume el entramado del proceso y el ago-
tamiento de sus fases estructurales para arribar a la senten-
cia y luego a su ejecución, es sobradamente oneroso. Si los
derechos en tutela revisten carácter familiar o de naturaleza
extrapahimonial, el diferimiento de la composición de la litis
lleva la carga de un menguamiento espiritual y un plus de
desasosiego. Cuando, como es más fn.'Cucnte, el contenido
del proceso aloja una litis económica, en el marco de la
constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda, su
indefinido alargamiento conspira entre el ideal de una pron-
ta y adt.'Cuada liquidación jurisdiccional.
706. - Este cuestionario va dirigido a las sociedades anóni-
mas a los efectos fiscales. Vaya, en lo posible, a la pregunta directa,
156
JAVIER CLAVELL BORRÁS
707
sin encabezar cada punto con verbos como "informar, indicar,
fijar, etc." I ya que obviamente ésta es la finalidad de todo cues·
lionario, o sea de toda "lista de cuestiones". La pregunta puede
abarcar todo el punto o ir después de una oración condicional,
cuya función es ayudar al receptor a decidir si se halla o no
comprendido en la pregunta, y sólo luego se formula ésta.
1) Indicar si se actualizaron todos Jos bienes susceptibles de ello (art. 1,
ley 19.742).
2) Informar si hay bienes actualizados de los referidos en el art. 8 de la
ley 19.742 y si se lo actualizó con observancia de lo establecido en esa
disposición.
3) Inmuebles: indicar el criterio adoptado para determinar el valor de
origen de la tierra y de los edificios, construcciones y mejoras.
4) Informar en base a qué elementos (valor de utilización económica, etc.)
se determinó que el valor residual de los bienes actualizados en su
conjunto no excede al corriente en plaza.
5) Si se actualizaron bienes afectados por rcvalúos de las leyes 15.272 y
17.335, u otros revalúos contables, informar sobre el procedimiento
adoptado.
6) Indicar para yacimientos, minas, canteras, plantaciones y todo otro bien
que implique agotamiento de la explotación, el método utilizado para
determinar dicho agotamiento.
7) Indicar el criterio adoptado para la actualización de la hacienda de cría
y justificar el precio promedio aplicado.
8) Informar el procedimiento adoptado para actualizar los rubros activos
y pasivos en moneda extranjera y destino de la diferencia, en más o
en menos.
9) Informar si la distribución y afectación de saldos de actualización hechas
durante el ejercicio se efectuaron con cumplimiento estricto de las dis-
posiciones de la ley 19.742 y decreto 8626/72.
707. - Esta Circular Parroquial reúne toda clase de dislates
de redacción. La hemos dividido en párrafos para facilitar las
instrucciones para su revisión.
a) Empiece directamente por el sujeto. Prescinda de expresio-
nes vagas como motivados, tomar conciencia, etc. Evite giros como
de lo cual. Concrete bien, por un l<ldo, la causa o motivo, y por
el otro, la finalidad.
b) Divida este párrafo en dos, de manera que lleven ambos
su sujeto lógico, que es muestras necesidades en el primero y la
ignorancia en el segundo.
Prescinda de palabras vaCÍas de significado como circunstancia,
contexto, verdadera, etc. Evite las oraciones de relativo: que atentan,
que ocasionan, que cOllforman.
708 CÓMO REDACTAR MEJOR 157
c) Sustituya un enlace tan endeble como la raíz de lo expuesto
por otro más vigoroso (55). Divida este párrafo en varios.
(a) Motivados por la acción de las autoridades eclesiásticas de la Parro-
quia, un grupo de feligreses hemos tomarlo conciencia de las dificul-
tades que afrontan aquéllas en su actividad pastoral, traducción directa
de lo cual es su limitada proyección en nuestra comunidad.
(b) Esa circunstancia hay que ubicarla en el contexto de nuestras necesi-
dades individuales y familiares, dadas en el contar de un ámbito que,
como prolongación del hogar, permita atender a las estrecheces for-
mativas, tanto religiosas y morales, como educativas, sociales y cul-
turales que atentan contra la existencia de una verdadera sociedad
cristiana, y ocasionan un constante deterioro de la esencia familiar y
de los trascendentes valores individuales que conforman la dignidad
de la persona humana.
(c) La raíz de lo expuesto se halla indudablemente en nuestra apatía, pese
a contar con claros y continuos ejemplos de acción, como en nuestro
caso, cuando fuimos testigos de la sacrificada construcción de nuestra
Iglesia, llevada a cabo por nuestros sacerdotes dentro de un marco
bastante generalizado de indiferencia; fue como sentirnos con el pri-
vilegio y el derecho de exigir realizaciones para usufructuarIas, sin ni
siquiera por curiosidad, tomar conocimiento de su proyecto, pese a que
éste hacía a nuestra supervivencia espiritual y moral- como el aire que
respiramos hace a nuestra vida fisica.
708. - El texto del ejercicio de puntuación N° 608, pertenece
a la nota editorial de una revista. Se trata ahora de tornar el texto
original (reproducido en la Clave correspondiente: 708) y redac-
tarlo de nuevo, teniendo en cuenta las siguientes pautas:
a) Reemplazo de incisos innecesarios por texto fluido.
b) Unificación de sujetos.
e) Verbos simples en vez de giros verbales.
d) Supresión de párrafos menores inacabados.
e) Introducción de párrafos mayores.
O Mayor precisión terminológica.
g) Supresión de sinónimos innecesarios.
h) Giros adverbiales en vez de giros verbales.
i) Adjetivos en vez de giros adjetivos.
j) Supresión del artículo determinado en conceptos genera-
les.
k) Transposición de adjetivos.
1) Supresión de preposiciones inadecuadas.
m) Posición del sujeto inmediatamente antes del verbo y del
verbo con el complemento directo.
158 JAVillR (lAVELL BORRÁS
709
709. - Este es un tema de divulgación científica en el que en
poquísimas líneas se cometen seis errores de redacción, a pesar
de que el autor tiene dos ideas bien definidas sobre la actividad
espacial: a) que en ella se ha aplicado una tecnología avanzada;
y b) que a la vez ha provocado nuevos avances. Pero yerra al
enunciarlas y al compararlas:
1) Expresa ambas ideas mediante elementos gramaticales de
distinta clase: la primera con un adjetivo, y la segunda, en cambio,
con un sustantivo.
2) Para establecer entre ambas ideas una relación que en
realidad es de simple sucesión cronológica (a su vez) o, si se quiere,
de causa-efecto, emplea una conjunción adversativa (pero), como
si entre aquellas ideas hubiera una contraposición que de ningún
modo existe puesto que no es anormal que la aplicación de un
método contribuya, por vía de experiencia, a su mejoramiento.
Ahora bien, este defectuoso planteamiento lógico-gramatical
lleva al autor a nuevos defectos de redacción:
3) Emplea innecesariamente dos sujetos (actividad espacial y
aquélla) y así exige al lector el esfuerzo mental de relacionar el
pronombre aquélla con el nombre femenino más lejano (actividad
espacial) descartando previamente el más próximo (tecnología).
Estas operaciones, por inconscientes que parezcan, siempre cau-
san confusión y, por tanto, fatiga en el lector.
4) Se ve obligado a repetir idéntico elemento verbal (ha sido),
ya que no puede acoplarse conjuntamente un adjetivo (posible) y
un sustantivo (impulso).
5) Introduce un giro superfluo o de relleno, el logro de, reem-
plazable por una simple preposición, para o a.
6) Al final inserta una ambigua e inoportuna diferenciación
que forzosamente exige un esfuerzo mental: desarrollos científicos
básicos y aplicados. ¿O es que la ciencia aplicada no es precisamente
la tecnología? ¿Para qué dos expresiones tan distintas para la misma
cosa dentro de una misma exposición?
La actividad espacial ha sido posible gracias a la más avanzada tecnología,
pero a su vez aquélla ha sido un extraordinario impulso para el logro de nuevos
desarrollos científicos básicos y aplicados.
101 CÓMO REDACTAR MEJOR 159
CAPITuLO VIII
CLAVE DE LOS EJERCICIOS
EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS (CAP. I)
101. - Grupos de sustantivos y verbos:
a) Deporte: partido, juego, campeonato, victoria, empate, can-
char, arco, estadio, arquero, ... ; remar, lanzar, volar, pelear,
superar, arbitrar, aplaudir, silbar, ...
b) Familia: progenitor, dinastía, clan, antepasado, hijo, paren-
tescos, patronímico, hogar, orfandad, casa, o •• ; convivir,
nacer, descender, emparentar, adoptar, heredar, agrupar-
se, ...
c) Temor: aprensión, recelo, pánico, cobardía, espectro, terror,
sobresalto, peligro, ... ; amedrentar, sospechar, sobrecoger-
se, desparvorir, arredrar, alarmar, espantar, estremecer,
amenazar, temblar, huir, o ••
d) Amor: sentimiento, felicidad, amistad, afecto, cordialidad,
inclinación, afición, idolatría, erotismo, idilio, matrimo-
nio, cónyuge, filántropo, ... ; querer, adorar, prendarse, apa-
sionarse, enamorarse, seducir, cortejar, entenderse, acari-
ciar, ...
e) Aves: ornitología, pluma, águila, ala, nido, bandada,
cóndor, ruiseñor, pájaro, avucultor, migración, ... ; volar,
picotear, graznar, cazar, piar, empollar, cantar, enjaular, ...
f) Geografía: tierra, superficie, volcán, topografía, suelo, globo
terráqueo, hemisferio, meridiano, clima, península, mon-
taña, accidente, ecuador, ... ; describir, representar, poblar,
trazar, configurar, orientar, mensurar, ...
160 JAVIER QAVELL BORRÁS
102
102. - Diálogos con no más de 50 palabras:
a) Diálogo entre dos chicos ante una tormenta:
Mira aquella nube. ¡Qué negra está!
¿Sí! ¿Te has puesto a pensar alguna vez en lo que ima-
ginaría el hombre primitivo ante una tormenta como
ésta? Cada rayo lo llenaría de terror; cada trueno le
parecería el rugido de cólera de los dioses.
Estoy de acuerdo contigo: la madre naturaleza es ma-
ravillosa y temible a la vez, y sus fuerzas ocultas son
verdaderamente poderosísimas. Sólo se manifiestan en
ciertas ocasiones, como ahora.
b} Diálogo entre médico y paciente:
Doctor, hace ya tiempo que siento dolor en la espalda.
Al comienzo pensé que sólo era momentáneo, pero como
no desaparecía decidí consultarlo.
¿Expermienta algún otro malestar?
En efecto. Me fatigo rápidamente, y mi respiración se
vuelve jadeante en cuanto hago algún esfuerzo.
Lo primero que debería hacer es dejar de fumar: el c i ~
garrillo es el peor enemigo de la salud. Además debería
moderarse en las comidas y tratar de llevar una vida
menos sedentaria.
c) Diálogo entre espectadores de un partido de fútbol:
¿Has observado al jugador número tres? Es un m u c h a ~
cho muy ágil. Le espera un brillante porvenir.-
No lo había notado, pero 10 que sí advierto es que el
nivel de destreza ha disminuido notablemente en los
últimos años. Los equipos no son homogéneos, los
partidos no resultan emocionantes y el mismo público
se ve menos entusiasmado que en otras épocas.- Es
que hoy en día nos preocupamos más por los problemas
sociales y financieros. Ya no nos queda tiempo libre para
el deporte.
103 CÓMO REDACfAR MFJOR
161
d) Diálogo entre los pasajeros de un avión en peligro:
,
Mantengan la calma, por favor, amigos. Nada ganare-
mos con ponernos histéricos.
Lo mejor será que cada uno se coloque el paracaídas,
aunque lo más probable es que no lo necesitemos. ¿Hay
alguno que desconozca su manejo? Todos deben recor-
dar las instrucciones del ensayo de emergencia que
realizarnoS antes de despegar.
Además coloquemos todos los bolsos y paquetes en la
parte posterior del avión, para que no caigan encima de
nuestras cabezas.
103. - De poesía a prosa:
El antes feroz tirano yace ahora en su cama asesinado por
}udith. Cuando ansiosos corren las cortinas del pabellón, descu-
bren su cuerpo ensagrentado, frío y sin cabeza, en medio del
arnés, los vasos y la mesa derribados y los guardias dormidos;
mientras en la muralla Judith, llevando la cabeza del tirano, es
coronada pOO" el pueblo de Israel.
104. - De metáforas a lenguaje no literario:
a) Los caballos buscaban el pasto entre la sangre.
b) Aunque tenga el corazón muy duro. Por insensible que
s ~ .
c) Busco el sueño no para descansar, sino para imaginarme
la muerte.
d) Cansados de la vida.
e) El calor derretía el hielo de los arroyos.
f) Más hermosa es la paz que la gloria.
g} Tan pronto parte la nave, confiada en los vientos propicios;
y la gente se pone a trabajar, con ahinco en el taller y en
el c.ampo, y las hoces no alcanzan para cortar todas las
espIgas.
162 JAVIER o'AVELL BORRÁS
10.
105. - Textos en buen castellano:
a) Para detenninar los Precios se ne,esita saber los costos.
b) Conocemos el título de esta obra pero no el nombre del
autor.
e) Mientras paseaban, encontraron a su padre. / De paseo
encontraron a su padre.
d) Con ser grave la situación, la policía no intervino.
e) De haberse agravado la situación, la pg.licía habría interve-
nido.
f) La electrónica, al combinarse con los satélites, ha posibi-
litado la difusión en gran escala.
g) Terminado el trabajo, se fue a su casa. / Una vez terminado
el trabajo, se fue a su casa.
h) El ser tan hermosa aumentaba su seducción.
i) Después de rendir el último examen se matriculó. / Ren-
dido el último examen, se matriculó.
j) Fui a casa a consultarlo con mi padre.
k) De haberlo sabido, habría ido.
106. - Palabras onomatopéyicas:
Susurrar, ronronear, tintineo, sonsonete, frufú, chirriar, rim-
bombante, chasquear, retintín, murmullo, chinchín, traqueteo,
carraspear, repiquetear, benteveo.
107. - Adjetivos con "ser" y con "estar":
a) Triste:
Es un niño triste; nunca se ríe.
Está muy triste; ayer murió su caballo favorito.
b) Fea:
Esta calle es muy fea: carece de árboles.
La calle está fea: han tirado papeles y trapos viejos.
c) Insoportable: .;
Es una persona insoportable; jamás se disculpa.
Está insoportable hOYi acaba de desaprobar un examen.
d) Frío:
Este hombre es muy frío; no tiene sentimientos.
Este hombre está frío conmigo; cree que fui yo quieIlle
ofendió.
108 CÓMO REDACf AR MFJOR
163
108. - "Estar" con preposición:
a) Está de vuelta en su casa. / Está de visita. I Está de
gobernador de Jujuy.
b) El plano ya está como para aprobarlo. / Este bollo está
como para comérselo.
c) Está por suceder algo importantísimo. / Está por caerse
una de las manzanas.
d) No está paca bromas. / El día no está para salir.
e) Estuve al casarme. / Espera un momento; mi madre está
al llegar.
O Estamos a 3 de junio. / Estamos a 25 kilómetros del pueblo.
g) Está en peligro. / Está en cama.
EJERCICIOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO (CAP. In
201. - Sinónimos:
a) Viejo: anciano (respetuoso), vejestorio (despreciativo), re-
viejo (aumentativo), longevo (culto).
b) Bueilo (el término más general); bondadoso (aplicado a las
personas que son buenas), amable (aplicado al que mues-
tra interés y afecto en el trato), benévolo (se aplica a
personas llenas de buena voluntad y tolerancia), benigno
(aplicado al que se digna a mostrarse bueno).
c) Bello (término culto, aplicado a lo abstracto); hermoso
titplicado a lo concreto), venusto (aplicado al cuerpo de la
mujer), lindo (lenguaje llano), bonito (lenguaje familiar),
precioso (aplicado a mujeres y niños).
d) Pobre (escaso de recursos), indigente (sugiere total carencia
de medios), necesitado (falto de lo necesario), desvalido
(sugiere imposibilidad de trabajar), pelagatos (término
-<- despectivo), pelado (vulgar).
e) Apacible (literario, sin alteraciones ni brusquedad), quieto
(lenguaje llano, no agitado, sin movimiento), tranquilo
(libre de alteraciones o preocupaciones), suave, libre de
brusquedad o violencia), placentero (tranquilidad agrada-
ble), sereno (despejado), sosegado (sugiere tranquilidad
después de agitación).
164 JAVIER CLAVELL BORRÁS 202
f) Orgulloso (puede ser legítimo); soberbio (menosprecio de
los demás), engreído (orgulloso infundado), altivo (que
trata con desprecio a los demás), estirado (término fami-
liar), vanidoso (egolatría, sin denotar desprecio de los
demás).
g) Difícil (que requiere habilidad o mucho trabajo); dificultoso
(que presenta muchas dificultades), arduo (que requiere
gran esfuerzo), peliagudo (difícil de resolver, lenguaje
coloquiaI), complejo (difícil de resolvef"por tener muchos
aspectos), complicado (difícil de comprender por constar
de muchas partes), enrevesado (lenguaje coloquial).
202. - Sustantivos relacionados con un adjetivo:
a) Viejo: vejez, edad, juventud, años, madurez, experiencia.
b) Bueno: bondad, caridad, maldad, mal, bien, bonificación,
beneficencia, excelencia.
c) Bello: belleza, beldad, fealdad, hermosura, perfección, ar-
monía.
d) Pobre: pobreza, miseria, pauperismo, pobretería, escasez,
riqueza, indigencia.
e) Apacible: apacibilidad, calma, paz, tranquilidad, violencia,
placer, placidez.
O Orgulloso: orgullo, vanidad, superioridad, desprecio, enor-
gullecimiento, modestia, humildad.
g) Difícil: dificultad, facilidad, obstáculo, problema, comple-
jidad, complicación.
203. - Oraciones a base de un adjetivo:
a) Viejo: Ese caballo es demasiado viejo para que lo montes
tú.
b) Bueno: Mi tío es muy bueno; siempre me regala caratl)elos.
Este es un reloj bueno: nunca atrasa.
d Bello: La más bella sinfonía de Hayden es la que escucha-
mos ayer.
d) Pobre: Es un hombre muy pobre: apenas gana lo suficiente
para mantener a sus hijos.
e) Apacible: Toda la naturaleza parece descansar en este día
tan apacible. l
204 CÓMO REDACTAR MEJOR 165
f) Orgulloso: Es tan orgulloso que ni siquiera saluda a sus
amigos.
,
Está orgulloso de ser el padre de dos niñas tan estudiosas.
g) Difícil: Hubo dos problemas muy difíciles de resolver.
204. - Falsos sinónimos:
a) Apaciguar-pacificar: Después de apaciguar a los muchachos
el maestro.:.se retiró de la sala.
Las nuevas medidas lograron pacificar las regiones más
involucradas en el conflicto.
b) Pacífico-paciente: Es un niño muy pacífico; jamás discute
con 105 demás.
e) Drama-tragedia: Esta obra es un drama pero no una trage-
dia, pues los personajes no son ilustres y el asunto no es
tan terrible.
d) Tirano-dictador: Ese gobernante es un dictador, pues tiene
poderes extraordinarios; pero no es un tirano, pues no
abusa de ellos.
Mi sobrinito es el tirano de la casa.
205. - Oraciones con "pero no":
a) Sensible-se"safo: Es un niño muy sensible a las burlas; pero
no es muy sensato porque, en cuanto se ríen de él, cruza
la calle sin mirar si pasa algún vehírulo.
b) Asunción-asce1lsión: La Asunción de la Virgen María no fue
tina ascensión, ya que fue elevada por obra de Dios.
La asunción del presidente no fue una ascensión, pues ya
había ocupado un cargo de jerarquía semejante.
c) Compasivo-bolldadoso: Fuiste compasivo con ese mendigo,
pero no bondadoso pues no lo invitaste a entrar en tu casa.
d) Disecar-desecar: El científico debe disecar los animales
~ muertos, pero no desecarlos, para poder examinarlos.
e) Eficaz-eficieJ/te: La computadora es un instrumento eficaz,
pero no eficiente, porque no puede, en última instancia,
programarse ella misma.
f) Paráfrasis-penlrasis: Ésta es una paráfrasis del texto, pero
no una perífrasis, pues no se ha efectuado ningún rodeo
de palabras.
166
JAVIER CLAVELL BORRÁS 206
g) Actitud-aptitud: El nuevo empleado demuestra una actitud
emprendedora, pero carece de aptitudes para este trabajo.
206. - Palabras confundibles:
a) Accidente-incidente: Perdió la vida en un accidente automo-
vilístico.
Ocurrió un incidente desagradable en la oficina.
Tuvimos un viaje lleno de incidentes. ~
b) Adaptar-adoptar: El gobierno adoptó varias nuevas medi-
das.
Las medidas fueron adaptadas a las exigencias de la co-
munidad.
e) Aludir-dl/dir: En el discurso, el ministro aludió a la grave
situación económica de nuestro país.
Si bien no es un orador muy hábil, logró eludir la respues-
ta.
d) Apercibir-percibir: Su amigo lo apercibió de las dificultades
que debía salvar.
Alcanzo a percibir el aroma de las rosas desde mi cuarto.
Percibo un sueldo de dos millones de pesos por mes.
e) Compefer-competir: La administración de la estancia no le
compete al mayordomo desde que volvió el dueño.
En la carrera compiten mis dos hijos menores.
D Enumerar-Humerar: Enumeró todas las distintas ramas de
la ciencia.
Numeró las páginas de la revista para facilitar su ordena-
miento.
207. - Antónimos:
a) Pobre: rico, feliz; liviano: pesado; activo: pasivo; abierto:
cerr<ldo; feo: lindo, bello; blanco: negro; alto: bajo; claro:
oscuro, confuso; tarde: temprano; raudo: lento.
b) Ciclo: tierra, infierno; montaña: valle; espíritu: cuerpo,
materia; pie: cabeza; luz: oscuridad, tinieblas; alba: ocaso;
vida: muerte; noche: día; norte: sur; dolor: alegría, bien-
estar; infancia: vejez, madurez.
208 CÓMO REDACfAR MEJOR
167
c) Amar: odiar; trabajar: holgazanear; hablar: callar; pagar:
cobrar, deber; vender: comprar; subir: bajar.
d) Lejos: cerca; bit?n: mal.
208. - Palabras con sentido propio y con sentido figurado:
a) Pájaro: En primavera el monte se poblaba de pájaros. /
Ten mucho ruidado, pues ese hombre es un pájaro.
b) Mano: Sus manos apenas rozaban las cuerdas del arpa. /
Se dirigió hacia la casa del notario para pedir la mano de
su hija. / Esta empresa está en buenas manos, seguramen-
te tendrá éxito.
c) Luz: No hay suficiente luz para leer en esta habitación. /
Ese muchacho es una luz en matemáticas.
d) Frente: El frente de la casa necesita una mano de pintura.
/ Desde que está su hijo al frente de la empresa he ob-
servado grandes progresos.
e) Romper: Durante la fiesta no se rompió ni un vaso. / La
mujer rompió en llanto. / La lancha avanzaba rompiendo
las a,guas.
f) Cortar: ¿Por qué no cortas esta torta? / Siempre me cortas
la comunicación antes de que haya terminado de hablar.
209. - Series de palabras:
a) universo, planeta, tierra, hemisferio, continente,
estado, región, provincia, ciudad, barrio, edificio, depar-
tamento, habitación.
b) Hombre: cuerpo, miembro, brazo, mano, dedo, una, célula,
molécula, átomo, electrón.
c) Espíritu: sentimento, amor, alegría, risa, carcajada, sonido,
. vibración, onda, curva, punto.
d) Materia: matemática, aritmética, álgebra, símbolo, opera-
ción, multiplicación, suma, término, cifra, signo, trazo.
e) Esclavizar: avasallar, subyugar, someter, sujetar, rendir,
reprimir, reducir, dominar, afrontar, eludir.
168
JAVIER ü'AVELL BORRÁS
210
210. - Palabras contrapuestas:
a) No actuó con prudencia, sino con I No actuó
con amabilidad, sino con frialdad.
b) Sus facultades no fueron ampliadas sino minuciosamente
reducidas. / Sus facultades no fueron sintetizadas sino
minuciosamente detalladas.
e) ¡No seas cobarde! ¡Arriésgate! ¡Ten valor! / ¡No seas
perezoso! ¡A vívate!
d) No es un hombre lúcido, sino necio. I No es un hombre
inconstante, sino tenaz.
211. - Palabras con prefijos:
a) Hiper-: hipérbole, hipermetropía, hipertensión, hipersensi-
bIe, hipertrofia, hiperacidez, hipercorrección.
b) Extra-: extracción, extraordinario, extrajudicialmente, ex-
tralimitarse, extramuros, extraño, extraterrestre, extrava-
gante, extravertido.
c) Hipo-: hipoclorito, hipocondría, hipócrita, hipodérmico,
hipogeo, hipoglucemia, hipóstasis, hipótesis,..hipotálamo,
hipocampo, hipopótamo, hipología, hipódromo, hipogri-
fo, hipotecnia.
d) Circul1l- o circull-; circumpolar, circuncisión, circundante,
circunferencia, circunnavegar, circunscripción, circunstan-
cia, circunvalación.
e) Anfi: anfibio, anfiteatro, anfinúcIeo, anfineuro, ?lnfibiolo-
gía, anfíbraco.
f) Equi-: Equilátero, equilibrio, equidistante, equivaler, equi-
parar, equilibrista, equinoccio, equitativo.
g) Allti-: anticristo, antídoto, antigás, antifricción, antihigié-
nico, antipatía, antítesis, antivariólica, antirrevolucionario.
212. - Palabras con preposición inseparable:
a) Ab- ° abs-: abstraer, abjurar, abusar, absolver, abdicar,
absorber, absortar, abstenerse.
b) Cono: convenir, confluir, concadenar, concertar, concentrar,
conciliar, concordar, convivir, congregar.
213 CÓMO REDACTAR MEJOR 169
c) COlltra-: contradecir, contraatacar, contrahacer, contrave-
nir, contrastar, contrariar, contrapesar, contrabandear.
d) Ex- o e-; extender, evacuar, evaporar, excarcelar, excavar,
expeler, exponer, exprimir, expiar, exudar.
e) Obs-: observar, obsequiar, obstinarse, obstruir, obsesionar,
obstaculizar, obscurecer.
f) Pre-: predestinar, predicar, prejuzgar, preferir, predispo-
ner, preparar, preponderar, prescribir, prevenir, predecir.
g) Pro-; proceder, profesar, prodigar, promover, proliferar,
proponer, proteger, proyectar, proveer, proporcionar.
h) 111-: incomunicar, inmutar, incardinar, incidir, incorporar,
indisponer, indignar, insolar, invadir.
213. - Palabras con igual raíz:
a) Consistir: sistema, asistir, insistencia, desistir, resistencia.
b) Reprender (o reprensión): comprender, aprensión, empren-
der, sorprender, prender, aprender, prenda.
c) Retener: atenerse, atención, abstenerse, pertenecer, sostén,
manutención.
d) Indicar: contradicción, índice, diccionario, predicción, dic-
tador.
e) Proseguir: secuencia, seguido, conseguir, segundo, asegu-
rar, consecuencia.
f) Transportar: aporte, exportar, importación, reportaje, de-
portar, porte.
214. - Palabras ¡nusuales y palabras comunes:
a) Debemos medir la tarea emprendida. / Debemos determi-
nar la extensión de la tarea emprendida.
b) No se previeron las consecuencias del error.
c) Los objetivos son el éxito antiinflacionario y el empleo
total. / Los propósitos son el éxito antiinflacionario y el
pleno empleo.
d) No está de acuerdo con lo que requiere el proyecto. / No
cumple los requisitos del proyecto.
e) Aquí se puede ser servicial. / Este es el lugar donde puede
ejercerse la vocación de servicio.
170
JAVIER CLAVELL BORRÁS
215
f) Debemos adecuar nuestras acciones al máximo a los prin-
cipios religiosos. / Debernos actuar según los principios
religiosos.
g) Tenemos que llegar a un arreglo.
h) Éstos son los elementos de juicio a nuestro alcance en estos
días.
i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas
secundarios.
j) Esta empresa ocupa un primer plano en el reaseguro
nacional.
215. - Terminaciones:
En -UTa: hermosura, altura, bravura, dulzura, cordura, blan-
cura, albura, finura, donosura, amargura, gordura, flacura, calen-
tura, premura, hondura, tiesura.
216. - Palabras y giros más comunes:
a) De ahora en más: en adelante, en lo sucesivo.
b) A vanees: progresos.
e) Capitalino: de la capital
d) Sofisticado: afectado, artificial, moderno.
e) Resignar posiciones: renunciar a ellas en beneficio de al-
guien.
O De resalto: sobresaliente, importante, destacado.
g) Trascendidas: algo averiguadas, un poco conocidas.
h) Viabilizar: posibilitar, permitir.
i) Vivencias: experiencias personales.
j) Motivar: causar, ocasionar.
k) Jerarquizar: ordenar y organizar al mismo tiempo.
l) Potenciar: fortificar, reforzar.
ID Evidencias: pruebas.
m) Parámetro: objetivo, indicador.
217
CÓMO REDACfAR MEJOR 171
217. - Formas verbales en vez de sustantivos verbales:
a) El presidente Sarmiento actuó muy enérgicamente ante
aquella dificultad.
b) Este problema debe formularse con gran claridad.
e) Cuando se endiosa a un gobernante la democracia perece.
d) La dispersión del enemigo confundió a nuestros solda-
dos. / Nuestros soldados se confundieron cuando el ene-
migo se dispersó.
e) El aire se enrareció y causó la muerte de muchos mineros
por asfixia. / Muchos mineros murieron asfixiados porque
se enrareció el aire.
f) Estarnos preocupados porque Cuba quiere aprovechar las
situaciones explosivas para aumentar las tensiones y di-
ficultar la aplicación de soluciones moderadas.
g) Para solucionar la crisis política permanentemente deben
desecharse las interpretaciones simplistas. / Si realmente
se desea solucionar la crisis política en forma permanente,
deben desecharse las interpretaciones simplistas,
218. - Unificación de formas verbales:
a) Los argentinos, poseedores de un territorio extenso y
excepcionalmente fértil, parecen haber hecho siempre todo
lo posible por malograr estas posibilidades.
b) La imprenta fue el primer medio masivo, pero de alcance
limitado. El teléfono y el telégrafo introdujeron un sistema
de cot,nunicación individual y directo, de persona a per-
sona, pero de una gran capacidad. Finalmente, la radio y
la televisión son la expresión de la comunicación unidirec-
cional, de difusión masiva.
172 JAVIER CLAVELL BORRÁS
301
EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO (CAP. III)
301. - Redundancias manifiestas (31):
a) eficiente; b) exclusivo; c) básicos; d) agregada; e) entonces;
f) mayor: o •• el sexto país en cuanto a ingreso por habitante ... ;
g) supuesto o caso; h) actualmente; i) contra mi voluntad; j)
más; k) más bien.
302. - Redundancias ocultas (32):
a) No es fácil diferenciar con claridad los socialistas de los
social-demócratas.
b) Se pronostica que los pequenos países pronto tendrán
satélites.
e) La cuestión principal es saber cómo se supera la crisis.
d) Los aspectos que vamos a analizar.
303. - Sustantivos en vez de giros (33a):
a) Había una multitud escuchando al orador.
b) La largura del camino lo cansó.
c) La tempestad provocó el derrumbe del edificio.
d) El relámpago ocasionó su ceguera.
e) El mal gobierno provocó el levantamiento popular.
f) Los ganadores del partido se llevaron el premio.
304. - Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33d):
a) Los infractores podrán ser sancionados. / Los infractores
son sancionables.
b) El alumno no es comparable con el profesor.
305 CÓMO REDACfAR MEJOR
173
e) Se refirió a unas anteriores declaraciones del gobierno.
d) Las disposiciones son ahora revisadas.
e) Después de casi cuatro años de infatigable labor.
O La actual política económica.
305. - Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e):
a) El Gobierno estableció los planes para superar este proble-
ma.
b) Nos preocupa el habitual silencio oficial ante nuestras
inquietudes.
c) El mercado está atravesando un período de virtual inac-
tividad en operaciones de exportación e importación.
d) El presupuesto estuvo nivelado por los cuantiosos ingre-
sos en las cajas de jubilaciones.
e) Alemania era la más necesitada del concurso americano.
f) Los gobiernos totalitarios vigilan que el pueblo no piense
por cuenta propia.
g) El gobierno publicó un trabajo elaborado con los informes
mensuales sobre el nivel de precios.
h) Los proyectos de ley sobre sustitución de aportes patro-
nales.
O Insistió en que debían tomarse otras medidas.
306. - Adverbios en vez de giros (33f):
a) Quisiera darle una respuesta sincera, aunque obviamente
parcial.
b) El país funciona, y así de pobre se convierte en rico.
e) Se estudió cómo se llegó al desequilibrio del balance.
d) Notoriamente falta claridad en sus escritos.
e) El general está tan bien informado que todo muestra que
está cerca de las fuentes más directas.
174
lA VIER CLAVELL BORRÁS
307
307. - Supresión de muletillas (34):
a) Destacamos que la situación económica es grave. / Cabe
destacar que la situación económica es grave.
b) La tardanza del presidente de la asamblea indignó a los
asistentes.
c) Dentro de este examen debernos incluir las entidades
aseguradoras.
d) En la agricultura la situación es mucho más grave. / La
situación agrícola es mucho más grave.
e) De aquella época datan precisamente los primeros testimo-
nios escritos.
308. - Énfasis inadecuado (35):
a) Ningún historiador puede dudar de que fueron los colonos
de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la
leyenda de los Césares de la Patagonia.
b) La situación sanitaria es grave, máxime en vísperas del
verano.
e) Hasta que vino la primavera, el ejército permaneció para·
lizado.
309. - Reducción a menos de 50 palabras:
a) Aunque la acción de Rivadavia se plasmó durante el
gobierno de Martín Rodríguez y su presidencia, ya en 1810
apoyó la revolución y participó en la fracción política
morenista. En setiembre de 1811, como secretario de Guerra
y Gobierno del Triunvirato, estimuló el ideario de Mayo,
prescindiendo de discrepancias partidarias.
b) Esta refinería se construyó para obtener diversos deriva-
dos del petróleo requeridos entonces. En adelante, sus
industrias y parque automotor se desarrollaron constan-
temente, mientras que la refinería se amplió varias veces
para incorporar las más modernas técnicas de acuerdo con
los nuevos requerimientos de combustibles y lubricantes
en el mercado nacional.
310 CÓMO REDACTAR MEJOR 175
310. - Reducción a menos de 25 palabras:
a) Se ha escrito tanto sobre moneda sana que todo comentario
posterior sobre un proceso, como vemos, tan difícil de
dominar, parecería redundante.
b) Hace más de medio siglo, el 7 de mayo de 1931, vislum-
brando la evolución argentina, Shell estableció la refinería
Buenos Aires en Dock Sud, iniciada en 1929.
c) Diversos analistas financieros consultados por "Business
Week", de Nueva York, pronostican que esta vez la reva-
lorización del dólar continuará en los próximos meses,
posiblemente con nuevas subidas.
d) Al estudiar a Rivadavia es notoria su posición vanguar-
dista respecto de las nuevas ideas que surgían durante su
proceso histórico.
e) Sus determinaciones gubernamentales se han criticado
mucho, a veces injustamente. En su obra se destaca su
personalidad y su pensamiento estimulado por los progre-
sos del siglo.
311. - De carta a telegrama:
a) Recibida su primera partida de cortadoras de césped punto
deberían tener distintos colores y dos metros más de cable
punto remitan urgente doce más por expreso español.
b) Interesando mucho sus originales los publicaríamos en
marzo próximo punto telegrafíenos si espera usted o si los
devolvemos punto saludos.
312. - Definiciones:
a) Dios: Dios es el ser supremo, creador de todo y de quien
todo depende, venerado por los creyentes. Como sustan-
tivo común, designa a todas las divinidades mitológicas
o paganas.
b) Filosofía: La filosofía es la ciencia del intelectual por ex-
celencia: es la que analiza el pensamiento humano desde
las nociones más rudimentarias hasta las más complejas,
para hallar las causas de nuestra existencia.
176 JAVIER QAVELL BORRÁS
401
c) Nación: Una nación es una agrupación de individuos que
forman una sociedad con un patrimonio en común: los
rasgos culturales, sociales, políticos, históricos, lingüísti-
cos, económicos, ideológicos, geográficos.
d) Península: Una península es una lengua de tierra que
penetra en el mar. A pesar de estar casi totalmente rodeada
por agua no constituye una isla, pues mantiene contacto
con la tierra por una parte.
EJERCICIOS DE VIGOR EXPRESIVO (cAP. IV)
401. - El verbo, nervio del idioma:
a) El equipo perdió por la desconexión entre sus jugadores.
b) El error se debe probablemente al mal planteamiento.
e) La solución del problema es nuestra finalidad.
402. - Verbos, no giros verbales (41):
a) Los resultados muestran lo erróneo de esta política.
b) Decidió combatir hasta la muerte.
c) No cabe descartar que el tercero reclame.
d) Como ya iba anocheciendo, la madre comenzó a preocu-
parse por la tardanza de su hija.
e) De niño Einstein nunca se interesó por las matemáticas.
D Retirada la clase, la profesora comprobó que el piso había
sido totalmente barrido.
g) Aunque ayer me proponía escribirle una carta, todavía no
la he comenzado.
403. - Modos y tiempos (42):
a) El inspector llegó a las once, recorrió las instalaciones y
regresó a las veinte.
b) Por un decreto se autorizaron las corridas de toros.
404 CÓMO REDACTAR MEJOR 171
c) Vimos a los soldados desfilando ante el rey.
d) A los tres días de notificado de la sentencia, el demandado
apeló.
e) Hubo muchas reuniones en aquel Congreso.
D Llevo cinco años en Londres.
g) Vencido el enemigo, se proclamó rey.
h) La imprenta fue el primer medio de comunicación masiva,
aunque de alcance limitado. El teléfono y el telégrafo
introdujeroll la comunicación individual y directa, de per-
sona a persona, de alcance ya mucho mayor. Finalmente,
con la radio y la televisión llegó la comunicación unidirec-
cional, de difusión masiva. (tres pretéritos perfectos abso-
lutos).
404. - Verbos más usuales (43):
a) Estas manifestaciones agravian a la grey católica.
b) Estaba escrito con caracteres que conocí ser arácnidos.
c) En 1838, a raíz de la primera intervención francesa, ofrece
sus servicios al país.
d) Estos actos perjudican gravemente la economÍc:'\.
e) Estos títulos gozan de exención impositiva. I Estos títulos
están exentos de impuestos.
f) Esta subversión provocó que el régimen republicano per-
diera vigencia y fuera reemplazado por un sistema colec-
tivista.
g) En estas páginas me propongo exponer brevemente un
tema tan candente.
405. - Giros verbales con hacer (43b):
a) Ya mencioné las dificultades que encuentro en mi gestión.
b) El pueblo se ilusionó mucho con la revolución.
c) El Papa oró ante la tumba del santo.
d) Toca (o compete) al gobierno municipal mantener los
servicios públicos más elementales.
e) Las bajas temperaturas ocasionaron la muerte de muchos
soldados. / Muchos soldados perecieron a causa de las
bajas temperaturas.
178
JAVIER CLAVELL BORRÁS
f} Este chico me recuerda a su madre.
g) Esta crisis exige soluciones drásticas.
h) Estos aportes de capital beneficiarán mucho al país.
406. - Verbos vacíos de significado (44):
a) La capacidad representativa del partido disminuyó a causa
de una tan larga clausura.
b) Muchos artículos se aplican a usos castrenses.
c) Los balances comerciales dan pérdidas o beneficios.
d) Esta es la ocasión de estudiar la sentencia del tribunal.
e) Gracias a los ensayos nucleares es posible obtener energía
más barata.
f) Con orden y disciplina todo se logra.
g) Este país, gracias a sus recursos, es el primer exportador
del continente.
h) Este aumento de operaciones se debe a la concurrencia de
dos factores.
i) El Estado sólo tiene el monopolio del negocio argentino
y no el de los reaseguros activos provenientes de otros
países.
j) Ofende a la dignidad humana hablar de masas que nece-
sitan dictadores para su felicidad.
k) La escasez de materia prima se ha agudizado durante ese
período.
407. - Construcciones de infinitivo, gerundio o participio (45):
a) Yendo de paseo encontraron a su primo.
b) Con ser tan grave la situación, la policía no intervino.
(Adversativa)
c) De haber sido tan grave la situación, el gobierno habría
intervenido. (Condición)
d) El temario, por abarcar todas las relaciones entre ambos
Estados, será muy amplio. (Consecutiva)
e) Sólo después de leer cinco veces la lección, pudo compren-
derla.
408 CÓMO REDACf AR MEJOR
179
f) Sólo al recibir carta de su hijo, quedó tranquila.
g) Viniendo de la estación, encontró a su amigo.
h) De no haberte encontrado, habría ido a casa.
n Pasados quince días sin noticias tuyas, me decidí a viajar.
j) Al promediar el tercer trimestre.
408. - "De + que" (46):
Sobra de en: a - b - g - h - o
Falta de en: d - e - m
Son correctas: e - f - i - j - k - 1 - n - ñ
EJERCIOOS DE ESTIW FLUIDO (cAP. V)
501. - Colocación de incisos (51):
a) Ciertamente hoy, de hecho, carecemos de la necesaria
visión sintetizadora.
b) Con convicción, el presidente de la entidad sostiene que
hay que confiar en las fuerzas del mercado.
e) Son diversas las medidas que deben tomarse en este asun-
lo.
d) Más que nunca su actuación decepcionó a la opinión
pública.
e) Probablemente, las exportaciones mantendrán este año el
mismo nivel que el año pasado.
O Se busca la selección y localización de la persona más
adecuada al cargo según determinados objetivos.
g) Su actuación decepcionó no sólo a ,sus partidarios sino a
todo el país.
180 JAVIER CLAVElL BORRÁS 502
502. - Permanencia del sujeto (52):
a) El tutor puede contratar en nombre del menor, ejercer las
facultades fijadas por el juez y realizar ciertos actos que
requieren la expresa aprobación de éste.
b) El curador tiene entre otras atribuciones las siguientes ...
también tiene la de ... además puede ejercer todas las fa-
cultades fijadas por el juez, tales como ...
c) Desde el cerro el general dirigía la batalla, exigiendo de
sus soldados una obediencia ciega, y así consiguió la vic-
toria en pocas horas.
d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios,
calma en forma extraordinaria, hace descender la fiebre
inmediatamente y no deja secuela alguna.
503. - Supresión de conjunciones (53a):
a) A pesar de que los objetivos a corto plazo son la mayoría
de las veces tan reducidos, el convenio puede ser el aglu-
tinante de todos los trabajadores de una empresa.
b) Esto se debe a que al desaparecer ciertas áreas de acción
intensamente utilizadas hasta aquel período, han apareci-
do otras que permanecieron latentes mucho tiempo.
c) Por lo tanto, si mediante estas instrucciones o circulares
sólo se establecieran meras directivas administrativas, no
estaríamos frente a actos legislativos.
504. - La conjunción que (53b):
a) La víctima sup1icó a sus secuestradores que la dejaran en
libertad.
b) Rogando a sus alumnos que hicieran silencio, la profesora
ordenó a uno de ellos que pasara al frente.
c) Es una mujer que no creo que sea muy inteligente.
d) Nos pidió que lo esperáramos, aunque dudo de que llegue
a tiempo.
505 CÓMO REDACfAR MEJOR 181
505. - Enlace pronominal (53d):
a) La decisión que tomaron de consultar el problema direc-
tamente con la profesora me pareció acertada.
b) El gobierno, al confiscar varias propiedades particulares,
provocó una nueva demostración revolucionaria.
e) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes;
es decir, un 12% más que en 1970.
d) Cada vez que mi padre sale a cazar -y lo hace con bas-
tante frecuencia- me entristezco de sobremanera.
e) Como tuvimos que llamar al técnico para arreglar el te-
levisor, lo aprovechamos para instalar una antena nueva.
f) Para hacer funcionar el motor primero se lo calienta giran-
do esta manivela hacia la derecha varias veces, y luego se
aprieta el botón de arranque.
g) Necesito un instrumento apto para cortar hierro.
h) Negó las versiones de que el gobierno prohibiría los actos
públicos.
i) Los funcionarios se reunieron nuevamente para estudiar
los proyectos.
S06. - Sino y si no (S3e):
a) Es un nUio muy inteligente, pues, aunque nunca estudia
las lecciones para la escuela, las recuerda de solo leerlas.
b) De no ser por la rápida reacción de la madre, el cachorro
habría muerto.
c) Mirando retrospectivamente, no el período 1976/1980 sino
el de 1945/1976, encuentro que el ministro de economía
sigue la política económica anterior.
d) Todos los días presenta alguna excusa: si no es el tren que
se retrasó, es uno de sus padres que está enfermo.
e) Mediante estas instrucciones sólo se establecen directivas
administrativas.
f) Podrán dictarse "leyes especiales" no sólo para casos
particulares sino para individuos determinados. / Podrán
dictarse "leyes especiales" para casos particulares e incluso
para individuos determinados.
g) El empresario trabaja no sólo para sí mismo, sino también
para los demás.
182 JAVIER G.AVELL BORRÁS
507
507. - Formación de oraciones bien enlazadas (53):
a) Durante la guera no resultó infundado nuestro temor, ya
que la aviación del enemigo bombardeó nuestras ciudades.
b) Como el problema era muy grave, fue muy difícil encon-
trarle una solución.
e) Según la opinión de los expertos la lluvia ocasionará gran-
des pérdidas a la agricultura.
d) Si en tiempo de guerra hay que defender la Patria con el
ejército, en tiempo de paz debe perfeccionarse la principal
anna: la cultura del pueblo.
e) Mientras los enfermos que gozan de una holgura econó-
mica son atendidos en las clínicas, los demás lo son en los
hospitales.
f) Los niflos asisten a la escuela para aprender, no sólo a leer
sino a ser hombres, mediante la formación recibida de los
maestros.
508. - Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53):
a) Actualmente la cuestión política consiste en esbozar el plan
de una república probable; y ésta no parece posible sin una
especie de ensayo conciliador, de un acuerdo fundamental
y dinámico entre las elites sociales, políticas, militares y
culturales, todas las cuales deberán echar las bases de una
república unificadora.
b) Pese a que estas comisiones funcionan bien, la Adminis-
t r a c ~ ó n Pública puede preparar los proyectos de legislación
utilizando otros medios humanos o técnicos. Si los órganos
legislativos han de preservar su función específica, debe-
rán actuar en forma equilibrada, y estar dotados de los
elementos, especialmente técnicos, requeridos para el
cumplimiento de su función, cada día más compleja. Esto
es impostergable en países como el nuestro.
c) Para el hijo no siempre la madre es mejor que el padre.
d) Señalar el problema es fácil; pero no lo es tanto proponer
soluciones.
509 CÓMO REDAcrAR MEJOR 183
509. - Supresión de encabezamientos superfluos (54):
a) Por esto se realizó un esquema de devaluación gradualista
y preanunciada.
b) Se manejó el tipo de cambio sólo para controlar la inflación
de una manera gradual.
c) Por lo tanto, cuando se piensa en el futuro, el conjunto de
instrumentos de política económica anteriores a 1976 se ha
deformado, más que achicado.
d) Así, corno fruto de un gran esfuerzo y a veces de una
costosa erogación, sólo se obtiene una publicación que en
muy poco tiempo queda desactualizada.
510. - Palabras y conceptos de una misma categoría (55):
a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales"
no sólo para casos particulares sino incluso para indivi-
duos determinados.
b) Las causas sociales, religiosas, económicas e históricas de
esta guerra son muy numerosas.
c) La comisión objetó tanto construir una playa de estacio-
namiento como pennitir el estacionamiento libre en las
veredas. / La comisión objetó tanto la construcción de una
playa de estacionamiento como el estacionamiento libre en
las veredas.
d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumen-
to superior al 4% debido a la mayor actividad tanto en
obras privadas como públicas. / La industria de la cons-
trucción aumentó más del 4% en 1980 debido a la mayor
actividad en obras tanto públicas corno privadas.
e) Entonces se desmoronaron imperios, se cambió la geogra-
fía política y se transfonnaron las costumbres.
184
JAVIER Q.AVELL BORRÁS
511
511. - Estilo narrativo y estilo expositivo (56):
Durante este año las situaciones con países vecinos se han
invertido: mientras que la situación en Bolivia ha dejado de ser
tan amenazadora, el conflicto del Beagle, al hallarse cerca de su
definición, ha pasado a ser lo más importante y crítico.
EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN (CAP. VI)
601. - Cambio de comas (62):
a) Y, ya más en nuestro tema, digamos que ...
b) Los innumerables bandisos que merodeaban por las mon-
tañas eran extranjeros.
c) Sobre este arte de escribir discurriremos esta tarde.
d) Era una cuestión inédita, no tratada aún por nadie.
e) Nunca como ahora me sentí tan mal.
f) Una de estas cartas dice así...:
g) El día 8-7-81 mandé al presidente de la UNESCO varias
sugerencias sobre las Universidades.
h) Ponte bien derecho para que no te duela la columna.
i) De modo que cuanto digamos sobre oratoria forense es
aplicable, desde luego, al estilo forense escrito.
602. - Agregación de comas (62):
a) Cuando hubo terminado de comer, se alejó hacia el jardín.
b) El barrilete remontó vuelo y, una vez negado a las nubes,
comenzó a descender lentamente.
c) El niño se lastimó y, como sabía que su madre se encon-
traba cerca, echó a llorar.
d) Vendieron la quinta, y la casa pasó a poder de sus sobrinos.
e) Abundan los ejemplos, sobre todo en patología nerviosa.
f) Me parece, eso sÍ, que está un poco más delgada, un poco
más pálida, este verano.
g) Ustedes no lo notan, pero yo, que vivo pendiente de ella,
sí.
603 CÓMO REDACTAR MEJOR
lBS
h) Mis felicitaciones, aunque un poco tarde.
n Repetirán la copla dos veces: una fuerte y otra débil.
603. - Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a):
a} Explicativa. No puede ser especificativa porque no hay
ovejas que no sean mansas.
b) Especificativa. Si hubiera comas sería porque ya sabríamos
a qué grupo de estancias se refiere el hablante.
c) Explicativa. Si hubiera comas significaría que hay otro
carnicero en el pueblo que es deshonesto.
d) Especificativa. Si hubiera comas, significaría que debían
sacar todas las sillas, ya que todas ya estaban pintadas.
e) Especificativa. Seguramente el hablante tuvo que firmar
otros contratos a los que tal vez no se oponía. Si hubiera
comas, significaría que sólo tuvo que firmar un contrato.
f) Explicativa: agrega un dato que describe el mapa. Sin
comas significaría que hay otros mapas, algunos que re-
presentan la mitad del planeta, otros la cuarta parte, etc.
g) Especificativa: el tipo de poesía (o el poema) preferido por
el autor es el romántico. Si hubiera comas significaría que
la poesía como género es romántica y que este escritor en
particular prefiere la poesía a los demás géneros literarios.
604. - Punto y coma y dos puntos (63):
a) Llegó el malón: las mujeres gemían, los indios aullaban,
los caballos relinchaban; y en el pueblo cundía el espanto.
b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene
sentido: se debe elegir una orientación y aplicarla.
c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir: la
buena argumentación es signo de madurez.
d) Deja; ya no es necesario: lo he hecho yo.
e) Al morir, Belgrano dijo: "Ay, Patria mía".
f) La elección de los nombres propios no está justificada
siempre: aSÍ, se tiende cada vez más a denominar enfer-
medad de Bouillard al reumatismo, pese a que esta enfer-
medad fue estudiada principalmente por Baillou.
186 JAVIER CLAVELL BORRÁS
605. - Coma, punto y coma, y dos puntos (62 y 63):
a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la
cual conviene comenzar el dibujo: la vista de arranque; ésta
debe ser la que nos muestre el objeto en la forma más clara
y, por lo tanto, con mayor número de datos.
b) En resumen, y como conclusión, podemos agrupar todo
lo anterior en un cuadro, que servirá, además, para abarcar
el conjunto en una rápida visión y, lo que es más impor-
tante para el lector, para facilitar la memorización; pues,
por supuesto, después de entender bien el concepto de
cada uno de los casos, no es de ninguna manera inconve-
niente memorizarlos.
c> Expliquémoslo así: consideremos el cilindro hueco de la
figura; la primera de sus representaciones es incorrecta,
pues da la sensación de que el agujero no atraviesa total-
mente el cilindro.
d) La primera de las figuras que siguen aclara los conceptos
de los párrafos anteriores; la segunda, como para los demás
casos, indica el código correspondiente con sus ejemplos
correcto e incorrecto.
606. - Puntuación de incisos (64):
a) La proposición de la profesora, aunque rechazada por
todos al principio, acabó por ser aprobada unánimemente.
b) En 1729 gran parte de la población de Marsella murió a
causa de la gran peste.
c) Todos los animales de la selva (leones, tigres y leopardos,
víboras, culebras y boas) se sublevaron contra la invasión.
d) Cuando Begue el cartero, no sabrá dónde dejarme las cartas.
e) Todo es tan emocionante que no podemos seguir el desa-
rroBo de la carrera, sino que debemos continuar observan-
do el velero.
f) No se publicaron aún los textos de las investigaciones del
profesor Hernández sobre los animales del Africa.
607 CÓMO REDACTAR MEJOR 187
607. - Incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis:
a) Todo parecía indicar que, con el andar del tiempo, el
pequeño José (el décimo de doce hijos) se dedicaría al
cultivo de la tierra.
b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de
antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia
(agosto 1968).
e) Era indispensable, sin embargo, una enorme tarea de
preparación y organización.
d) El Kremlin ocupó la pequeña república con 600.000 hom-
bres (rusos, polacos, húngaros, búlgaros y alemanes orien-
tales) armados hasta los dientes.
e) Estos representantes (con rango de embajadores) pueden
ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomá-
tico del país correspondiente acreditado en Washington.
f) Creada como anexo de ]a mezquita del mismo nombre -
célebre por ser la más grande de África, con sus 390 co-
lumnas-, la Universidad posee, a su vez, una famosa
biblioteca, establecida en el siglo XIII por el sultán Abú
Yusuf Yabub.
g) La solista, de catorce años, fue estruendosamente aplau-
dida por el público.
h) Con su libro Los Primeros Pasos en Química el profesor
Gómez procura orientar el estudio de esta materia -de
ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudian-
tes- de modo tal que los conceptos lleguen al alumno de
manera clara y progresiva.
i) Los cambios de estado fueron transformaciones de sustan-
cias producidas por una energía: el calor.
608. - Repaso general de puntuación: El texto que va a
continuación es el original de la revista, el cual a su vez ha servido
de repaso general en el ejercicio 708.
Es interesante, creemos, situar al lector en el contexto inten-
cional de estas reflexiones. Por lo pronto, para que sean mejor
entendidas o, si se prefiere, para transmitir mejor nuestro pen-
samiento. Porque, de alguna manera, han de proponer, brevemen-
188 JAVIER CLAVELL BORRÁS 607
te, un ejercicio comparativo. Comparar es conocer; es también
controlar. Quien compara los temas, los seres y las nociones que
ofrecen poca diferencia a primera vista, tiende a distinguir en lo
que se dice semejante. Es, o suele ser, un ejercicio útil. Uno se
instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias
que definen. Entonces se comprenden las palabras del viejo
Aristóteles: "lo que se busca en todo es el elemento que es pro-
pio ... "
Casi quince años atrás, al promediar el año ... , escribimos en
este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada.
Revolución, o intervención, aséptica. Intervención polémica, con
justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los
errores probables de los actores desplazados, nos trajo a la me-
moria un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba
cabezas con pefección tal que quedaban en su lugar y a primera
vista parecía que seguían viviendo. Por una vez el golpe fue tan
rápido y justo que la cabeza preguntó si, realmente, había sido
cortada. El verdugo dijo algo así como "inclínese, por favor", y
la cabeza cayó. Una sensación parecida, decíamos entonces, pudo
recorrer el país. Pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos
que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicara la
cabeza con el cuerpo social. No se habían reconstruido los nervios
de la legitimidad de un régimen político, ni los nervios de la
autoridad de un gobierno nacional. ¿Fue culpa de los gobernan-
tes? Pensamos, entonces como ahora, que no. Registrábamos una
suerte de culpa colectiva, de responsabilidad solidaria en las crisis
argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas
y contemporáneas, viejas y coetáneas, civiles y militares, que sería
inútil e injusto buscar chivos expiatorios.
701 CÓMO REDACTAR MEJOR
189
EJERCICIOS DE REPASO (cAP. VIl)
701. - Texto financiero.
El adjunto cuadro registra el grado de intensidad de la reva-
luación real del peso desde el 12.5.78 y permite evaluar los alcan-
ces e implicaciones del proceso actuaL cuyo análisis podrá com-
pletarse y profundizarse cuando aparezcan los índices de
variaciones de precios de junio pasado, que, según se cree y
espera, serán de un 6,5 - 7,5%.
Sin embargo, esta desaceleración, aunque sea mínima, agra-
varía la situación frente a un tipo de cambio nominal casi estable
y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas
extranjeras.
702. - Texto financiero (cont.)
Evidentemente el propósito actual es fijar el tipo de cambio,
haciéndolo fluctuar, en forma aparentemente libre, sólo por razo-
nes monetarias y antiinflacionarias, sin que exista en el mercado
el correspondiente equilibrio entre oferta y demanda.
Mientras que para la oferta el acceso al mercado es casi to-
talmente libre, para la demanda -yen especial para los movi-
mientos de fondos con el exterior- el acceso no es tan libre. Aquí,
debido a las fuerzas del mercado más equilibradas y al nivel
realista del tipo de cambio, habría que reimplantar el régimen de
acceso irrestricto al mercado de cambios de la Cire. ... , aunque
liberalizando significativamente los plazos y modalidades del
ingreso y negociación de las divisas de exportación, según el
régimen actual de la Circo ... , que rige desde el 27.1.78.
190 JAVIER CLAVELL BORRÁS 703
703. - Texto comercial.
Las operaciones han aumentado por dos factores: por una
parte, la demanda extranjera ejerció una mayor presión por co-
locar sus excedentes, y, por la otra, las aseguradoras argentinas
pusieron mayor interés en esta clase de operaciones y desarro-
llaron, con singular éxito, esquemas de penetración comercial
latinoamericana y también mundial.
704, - Texto comercial.
Comparadas con el ejercicio anterior, las ventas, tanto en valor
como en volumen, han sido en general superiores a las del período
anterior, fundamentalmente en el rubro ... , en el cual se tuvieron
que derivar cantidades mayores a abastecer la creciente produc-
ción propia de papeles.
Del mismo modo la producción aumentó en los rubros ... y ...
y se mantuvo similar en el de ...
705. - Revista jurídica.
El tiempo, que siempre ha sido un factor importante en la
justicia, lo es aun más ahora ruando el ritmo de vida se ha ace-
lerado. El tiempo insumido en el trámite procesal hasta la sen-
tencia y su ulterior ejecución resulta excesivamente gravoso.
La dilación judicial, cuando se debaten derechos de naturaleza
familiar o extra patrimonial, provoca desasosiego y otros daños de
carácter espiritual, y, cuando se discuten intereses económicos,
imposibilita una liquidación judicial adecuada, a causa de la
constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda.
706. - Cuestionario oficial.
1) ¿Se han actualizado todos los bienes susceptibles de serlo
(art. 1, ley 19.172)?
2) ¿Se han actualizado bienes de los comprendidos en el arto
8 y, en tal caso, se ha aplicado el criterio establecido en
esta disposición?
707 CÓMO REDACfAR MEJOR 191
3} Si hay inmuebles ¿qué criterio se ha adoptado para deter-
minar el valor de origen de la tierra y de los edificios,
construcciones y mejoras?
4) ¿Con qué elementos (valor de utilización económica, etc.)
se ha determinado que el valor residual de los bienes
actualizados no excede en su conjunto al corriente en plaza?
5) Si se han actualizado bienes afectados por revalúas legales
o por otros revalúes contables, ¿qué procedimiento se ha
adoptado?
6) Si hay yacimientos, minas, canteras, plantaciones y otros
bienes sujetos a explotación, ¿qué método se ha utilizado
para determinar su agotamiento?
7) Si hay hacienda de cría, ¿qué criterio se ha adoptado para
su actualización y cómo se justifica el precio promedio
aplicado?
8) Si en el activo y pasivo hay rubros actualizables en moneda
extranjera, ¿qué criterio se ha adoptado para actualizarlos
y qué destino se ha dado a la diferencia positiva o nega-
tiva?
9) Si se distribuyeron y afectaron saldos de actualizaciones
hechas durante el ejercicio, ¿se cumplieron estrictamente
las disposiciones de la ley 19.742 y decreto 8626/72?
707. - Circular Parroquial.
(a) Estimulados por el ejemplo de las autoridades parroquia-
les un grupo de feligreses hemos comprendido las dificultades
que ellas afrontan en su actividad pastoral y que limitan su
proyección en nuestra comunidad.
(b) Nuestras necesidades, tanto personales como familiares,
requieren un ámbito en el que, como prolongación del hogar, nos
podamos formar en todo sentido: religioso y moral. social y
cultural. La ignorancia en estas materias atenta contra la existencia
de una sociedad cristiana y deteriora la esencia familiar y los
valores propios de la dignidad humana.
(c) La causa de esta situación es nuestra apatía y nuestra
indiferencia. Nuestros sacerdotes nos han dado ejemplo de acción
y de sacrificio al construir nuestro templo. Parecía como si nos
creyéramos en el privilegio y el derecho de exigir estas realiza-
ciones para luego usufructuarias. Ni siquiera por curiosidad nos
192 JAVIER QAVELL BORRÁS 708
interesamos por un proyecto tan importante para nuestra super-
vivencia espritual y moral.
708. - Nota editorial de una revista.
Conviene que el lector conozca, desde un principio, la fina-
lidad de estas reflexiones y capte mejor nuestro pensamiento que
no es otro que el de proponer un breve ejercicio comparativo.
Comparar es conocer y también controlar, puesto que quien
compara temas, seres y nociones a primera vista semejantes tiende
a precisar las diferencias. En general es un ejercicio útil, porque,
partiendo de las semejanzas, se ven surgir las diferencias que van
definiendo cada elemento comparado. Así se comprende la an-
tigua sentencia de Aristóteles: "Lo que se busca en todo es el
elemento que le es propio ... ".
Hace casi quince años, a mediados de ... , publicamos en esta
misma página un análisis descarnado de la Revolución mencio-
nada: Revolución o intervención aséptica. Esta intervención, muy
discutida y apenas justificable históricamente, nos recuerda, pese
a los probables errores de sus actores luego desplazados, un texto
de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con
tal perfección que éstas quedaban en su lugar y parecían a primera
vista aún vivas, hasta que un día el golpe fue tan rápido y preciso
que la cabeza preguntó si ya había sido realmente cortada, yel
verdugo tuvo que decirle algo como "inclínese, por favor", para
que la cabeza cayera.
Una sensación análoga, decíamos entonces, pudo recorrer el
país, aunque ahora, visto retrospectivamente, podríamos decir
que el golpe fue dado cuando no había nervios que unieran la
cabeza con el cuerpo social. Todavía no se habían reconstruido
los nervios de la legitimidad del régimen político ni los de la
autoridad de un gobierno nacional. ¿Fue culpa de los gobern.:'1n-
tes? Ahora como entonces pensamos que no. Observábamos una
suerte de culpa colectiva o de responsabilidad solidaria en las
crisis argentinas, como contexto en el que son tantas las genera-
ciones pasadas y presentes, civiles y militares, que sería inútil e
injusto buscar chivos expiatorios.
709
CÓMO REDACTAR MEJOR 193
709. - Divulgación científica.
La actividad espacial ha sido el resultado de la más avanzada
tecnología y a la vez el impulso para un extraordinario desarrollo
científico y tecnológico.
La actividad espacial, al aplicar la más avanzada tecnología,
ha impulsado un extraordinario progreso científico y técnico.
30
APÉNDICE PARA LA SEGUNDA EDICiÓN
30. LENGUAJE CONCISO.
Algunas definiciones del diccionario de la R.A.E. ayudan a
formarse una idea más precisa de la concisión y de los vicios que
se oponen a ella. Concisión es la "brevedad en la forma de ex-
presarse los conceptos o sea el efecto de expresarlos atinada y
correctamente con las menos palabras posibles". Es, por tanto, el
efecto de expresarse con las palabras indispensables. Anton
Chejov, novelista y dramaturgo ruso, decía: "Cosa rara¡ ahora me
entra la manía de la brevedad. Cualquier cosa que lea, sea mía
o de otro, nunca me parece bastante breve".
Redundancia es "sobra o demasiada abundancia de cualquier
cosa o en cualquier línea". Viene de 'redundar' que significa
"rebosar, salirse una cosa de sus límites o bordes por demasiada
abundancia". Por tanto, una palabra es redundante cuando invade
el significado ya expresado por otra.
'Muletilla' es "voz o frase que se repite mucho por hábito".
Son muletillas las indicadas en el 34 y siguientes, y también, entre
otras, el empleo del verbo 'hacer' como comodín junto con otro
verbo: 'hacer cambiar', 'hacer peligrar', 'hacer frente', 'hacer
oposición', etc. (43b).
31d. NO EMPLEE SINÓNIMOS SUPERFLUOS.
La redundancia más burda es la de un adjetivo claramente
superfluo: 'monopolio exclusivo', 'súbita emergencia', 'causa
determinate', 'parte integrante'. Después vienen otras redundan-
cias menos manifiestas: 'el esfuerzo dirigido a lograr la paz' en
vez de 'el esfuezo por la paz'. Finalmente, es también redundante
el empleo de dos palabras sinónimas cuando una sola de ellas
basta.
33 CÓMO REDACf AR MEJOR
195
Con la presentación de esta
Memoria cumplimos con las dispo-
siciones legales y con las normas
estatutarias.
Esta artículo sólo tiene por obje-
to e intención exponer estas ideas.
Este artículo sólo tiene la inten-
ción ...
Tuve la suerte de conocer y leer
este libro en el año 1977.
Estas transcripciones fragmenta-
rias y omisiv3s ...
Con la presentación de esta Memo-
ria cumplimos las disposiciones legales
y estatutarias.
Este artículo sólo tiene por objeto ...
Este artículo sólo se propone ...
Tuve la suerte de leer este libro el
año 1977.
Estas transcripciones fragmenta-
rias ... (Todo lo fragmentario omite algo).
A veces resulta difícil descubrir la sinonimia; por ejemplo, en
el texto siguiente, entre 'existir' y 'advertir la presencia'. Es un
caso claro de redundancia oculta (32).
Al mismo tiempo que existe en
el hombre una poderosa tendencia
hacia la igualdad, puede advertirse
en él la presencia de otra de signo
totalmente contrario hacia la diferen-
ciación.
En el hombre coexisten dos pode-
rosas tendencias de signo totalmente
contrario: una hacia la igualdad y otra
hacia la diferenciación.
33. EMPLEE SIMPLES PALABRAS EN VEZ DE GIROS.
Como cada vez se huye más del simple uso de adjetivos,
preposiciones y adverbios, damos a continuación algunos ejem-
plos más (33).
Como intento de inducir a mis
compatriotas a la lectura de dicho
libro ...
Es muy fácil hoy hacer acusacio-
nes a la tiranía.
Es necesario establecer la posi-
ble existencia de fallas en el motor.
Para inducir a mis compatriotas a
leer este libro.
Es muy fácil hoy acusar a la tiranía.
Hay que averiguar si hay falla en el
motor... // ... si el motor tiene fallas.
196
JAVIER CLAVELL BORRAs
35
No cabe dejar de lado la posibi-
lidad de que el cliente formule un
reclamo.
Las gestiones que fueren necesa-
rias a este fin deberán emprenderse
en seguida.
Según las estadísticas elaboradas
por el Ministerio de Trabajo ...
No hay que descartar que el cliente
reclame.
Las gestiones necesarias a este fin
deberán emprenderse en seguida.
Según las estadísticas del Ministe-
rio de Trabajo ...
35c. PREFIERA EL tNFASIS EXPRESADO AFIRMATIVAMENTE.
Como es un vicio cada vez más frecuente recurrir a expresio-
nes negativas, conviene dar algunos ejemplos más.
Quiero creer que no hay ningún
abogado que no haya leído el libro
de Ihering.
Es necesario no repetir en nues-
tra sociedad actitudes como éstas.
No tengo ninguna duda de que
la crisis actual no será superada en
poco tiempo.
Quiero creer que todos los aboga-
dos han leído el libro de Ihering.
Es necesario desterrar de nuestra
sociedad actitudes como éstas.
Estoy seguro de que la crisis actual
no se superará pronto. / / Estoy seguro
de que la crisis actual durará mucho. I
I ... de que tardará en superarse.
35. PROCURE QUE EL ÉNFASIS SEA VIGOROSO PERO SOBRIO.
El diccionario (1984) de la R.A.E. destaca los riesgos del empleo
del énfasis cuando da a este vocablo dos acepciones: 'fuerza de
expresión ... con que se quiere realzar la importancia de lo que se
dice' y 'afectación en la expresión'. Por esto, dentro de lo posible
y de la intención del escritor, deben preferirse las palabras y
expresiones más comunes.
Leí este libro en mis años muy
jóvenes.
Esta exigencia nos es necesaria,
de toda necesidad.
Leí este libro de muy joven.
Esta exigencia nos es del todo ne-
cesaria.
46 CÓMO REDACfAR MEJOR
197
No hay ninguna duda de que el
mundo moderno asiste hoya un
continuo desplazamiento de la fuer-
za laboral hacia las áreas administra-
tiva y profesional.
46. DEQUEISMO.
Sin duda, en el mundo moderno
hay un continuo desplazamiento ...
Además del procedimiento de pasar el texto a oración inte-
rrogativa, hay otro que a veces da buen resultado: ver si las
expresiones con infinitivo van o no con la preposición de: 'salvo
matarlo', o sea, 'salvo que lo mate'; 'excepto pedirle dinero', o sea,
'excepto que le pida dinero'; 'a excepción de mentir', o sea, 'a
excepción de que mienta'; 'antes de que venga'; 'después de lle-
gar' I o sea 'después de que llegue', No obstante, en este caso se
admiten 'antes que' y 'después que'.
Frente al vicio de emplear el de cuando no corresponde (de-
queismo) prolifera la tendencia contraria, o sea, prescindir de él
cuando lo correcto es su empleo: 'le dieron la orden que viniera'¡
'es de la opinión que', 'le excusó que no fuera', etc. En todos estos
casos debe estarse a la comprobación con el pase a la fonna
interrogativa. Así son correctas: 'teniendo en cuenta que', 'habida
cuenta que', 'en lugar de que venga', 'le dio el encargue de que
10 hiciera', etc.
Hay una gran confusión entre 'debe' y 'debe de '. 'Debe'
significa obligación; 'debe de', suposición. "Debe llegar a las cuatro;
ésta es su obligación". "Debe de llegar a las cuatro; por lo menos,
esto es lo que me ha dicho".
51. PONGA EL SUJETO REAL COMO SUJETO GRAMATICAl..
En 51 Y 52 Y en el ejercicio 501 se explica la conveniencia de
hallar el sujeto real de la oración para colocarlo y como
sujeto gramatical y lograr así una expresión más directa. En
general, hay que descartar las construcciones empezadas con 1a
causa de', 'la cuestión de', 'la consecuencia de', etc. Empleemos
directamente las palabras que precisamente expresen la causa, la
cuestión, la consecuencia o la finalidad. El texto gana en vigor
expresivo y fluidez.
198
JAVIER CtAVELL BORRÁS 53
La cuestión de tratar de dismi-
nuir las diferencias econ6micosocia-
les es mucho más complicada de lo
que parece.
La finalidad de esta publicación
es exponer con claridad el problema.
La causa del gran progreso de la
empresa se debe a su organización.
Disminuir las diferencias económi-
cosociales es una cuestión mucho más
complicada de lo que parece. / I ... es
mucho más complicado de lo que pare-
ce.
Esta publicación se propone expo-
ner con claridad el problema.
La empresa progresa mucho por su
organización.
53d. EVITE ENLAZAR ORACIONES CON PRONOMBRES.
Hemos dado muchos ejemplos (53d) y ejerclClOs (505) de
oraciones enlazadas por medio de giros pronominales: 'lo cual',
'por cuyo .. :, 'por lo que', etc.
Hacemos hincapié en que estas construcciones suelen conspi-
rar contra la fluidez de estilo y el vigor expresivo. Hay que re-
emplazarlas por otras más directas, más lineales. Con el cambio
suelen lograrse otras simplificaciones de redacción.
El Comité logró hacer cambiar
de opinión a muchos productores
agrícolas, en los que creó mayor
conciencia social.
La empresa ha modernizado su
producción, con lo que ha aumenta-
do el rendimiento.
Afirma que cumplirá sus pro-
mesas, lo cual no locreo.
El Comité logró cambiar la opinión
de muchos productores agrícolas y CI"C3r
en ellos una mayor conciencia social.
La empresa ha aumentado su ren-
dimiento modernizando la producción.
Aunque afirme que cumplirá sus
promesas, no lo creo.
55. COLOQUE EL ENCABEZAMIENTO AL PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCiÓN,
El encabezamiento de una serie correlativa de conceptos debe
ir, no entre ellos, sino al principio. Es una norma de claridad, que
no debe ser transgredida con la idea de encontrar una redacción
más literaria.
55 CÓMO REDACfAR MEJOR
199
Por c ~ t o se confía más bien en la
suerte (jUL'S0s de azar) para 'poder
salir de pobre' o se apela al Estado
o, más concretamente, a algún líder
providencial.
Que la situación es muy difícil lo
sabe la opinión pública, y también
que no la superará el Gobierno.
En todos los sectores hay mucho
optimismo, incluso en el ganadero.,
Por esto, 'para poder salir de pobre'
se confía más bien en la suerte (juegos
de azar) o se apela al Estado o, más
concretamente, a algún líder providen-
cial
La opinión pública sabe que la si-
tuación es muy difícil y que el Gobierno
no la superará.
Hay optimismo en todos los secfD..
res, incluso en el ganadero.
55. PARALELISMO EXPRESIVO (EXPRESIONES HOMOGÉNEAS).
Con muchos ejemplos (55) y ejercicios (505) se ha explicado
la norma de que debe procurarse un cierto paralelismo al expresar
conceptos relacionados entre sÍ. A menudo, esto es difícil de
conseguir, en especial cuando son palabras contrapuestas, como
'inclusión' y 'exclusión'.
Hay que comprender los dos
procesos correalativos de inclusión y
exclusión. Por el primero, los indivi-
duos buscan incorporarse a sus su-
periores. La exclusión procede al
revés, fijando los límites de su pro-
pio grupo social para que los inferio-
res no asciendan.
Esta aspiración al ascenso se da
en todos los niveles, desde los más
bajos hasta los más altos. Los obreros
quieren ser empleados, la clase me-
dia ascender a la alta. Quienes ocu-
pan la cima en un pueblo tratarán de
imitar a los de una ciudad, y Jos que
correspondan a un país buscarán el
modelo en el exterior.
La eliminación de los privilegios
hereditarios se logró con las refor-
mas legales de la Revolución France-
sa y con los cambios económicos
producidos por la Revolución Indus-
trial.
Hay que comprender los dos pro-
cesos: de inclusión y de exclusión. Mien-
tras por el primero los individuos bus-
can igualarse a sus superiores, por el
segundo, al revés, fijan límites para que
sus inferiores no asciendan.
Este afán de ascender se da en ro-
das los niveles, desde los más bajos
hasta los más altos: los obreros quieren
ser empleados, y la clase media ascen-
der a la alta; los superiores del pueblo
tratan de imitar a los de la ciudad; y los
del país buscan su modelo en el exte-
rior.
Los privilegios hereditarios se eli-
minaron con las reformas legales de la
Revolución Francesa y los cambios eco-
nómicos de la Revolución Industrial.
200
JAVIER CLAVELL BORRÁS 6ó
65. NO DIVIDA CON UN PUNTO LAS PARTES INSEPARABLES DE UN PÁRRAFO
ÚNICO.
Párrafo es "el conjunto de oraciones, simples o compuesta, que
en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva com-
pleta" ,0 sea, "una unidad que responde a la intención de expresar
un pensamiento completo" (65). Ahora bien, es cada día más
frecuente, buscando erróneamente el énfasis, partir las partes
inseparables de un párrafo mediante un punto, después del cual
queda 'colgada' sintácticamente una oración subordinada. A
menudo debe recurrirse al punto y coma.
En el dibujo se fundan las artes
plásticas. Sin él se debatirían en 10
informe.
Este planteo adolece de una falla
fundamental. Porque no tiene en
cuenta el aumento de los costos.
En una economía socialista com-
pleja pronto se comprueba que de-
ben reimplantarse estímulos a la
prOducci6n. Que es exactamente lo
que está ocurriendo en la China
posterior a Mao.
Deberían aceptarse las desigual-
dades inevitables y las convenientes.
Todo lo cual requiere averiguar cuá-
les son unas y otras.
En las sociedades industrializa-
das hay posibilidades ilimitadas de
ascender. Aunque, como es obvio, no
todos pueden 'subir' sino sólo algu-
nos.
En el dibujo se fundan las artes
plásticas; sin él, se debatirían en lo in-
forme. / / .. .las artes plásticas que, sin
él. se debatirlan en lo informe.
Este planteo adolece de una falla
fundamental: no tiene en cuenta el au-
mento de los costos.
En una economía socialista comple-
ja pronto se comprueba que deben rc-
implantarse estímulos de la producci6n;
que es exactamente ...
Se deberían aceptar las desigualda-
des inevitables y las convenientes; todo
lo cual requiere averiguar cuáles son
unas y otras.
En las sociedades industrializadas
hay posibilidades ilimitadas de ascen-
der; aunque, como es obvio, no pueden
'subir' todos sino sólo algunos.
609. EJEMPLO DE SIMPUFICAOÓN DE UN TEXTO EXTENSO.
Este texto de unas 225 palabras se reduce bien a otro de unas
170, recurriendo sólo a aplicar estrictamente las principales pautas
expuestas en esta obra (redundancias, giros superfluos, sujeto real
o tema principal corno sujeto, puntuación, etc.) y sin omitir o
609 CÓMO REDACfAR MEJOR 201
cambiar ningún concepto. El texto corregido es, desde luego,
discutible, pero sirve de orientación para la labor esencial de
simplificación.
No cabe ninguna duda de que el
mundo moderno asiste hoya un
continuo e irreversible desplazamien-
to de la fuerza de trabajo hada las
áreas administrativas y profesionales
concomitantemente con la consi-
guiente disminución del número de
trabajadores ocupados en los secto-
res primario y secundario de la eco-
nomía -€xtracción de los productos
de la tierra y su transformación in-
dustrial, respectivamente-, en bene-
ficio del sector terciario de los servi-
cios. Según los análisis y pronósticos
efectuados por el Departamento de
Trabajo del gobierno de los E.E.U.U.,
se espera que en 1985 haya en ese
país 55 millones de trabajadores de
oficina ----denominados de "cuello
duro"-, estimándose que la fuerza
total de trabajo será de 104 millones.
Por otra parte, y según cifras de
la misma fuente, mientras la produc-
tividad del trahajo industrial aumen-
tó en los E.E.V.V., en la última dé-
cada, en un 83% en el sector de los
trabajadores de "cuello duro" ese
aumento fue de apenas un 4 por
ciento. Es decir que existe, por tanto,
un amplio sector de los trabajadores,
del orden de la mitad de la fuerza
total de trabajo, con una enorme
capacidad potencial de aumento de
la productividad -aun consideran-
do la dificultad para cuantificar el
trabajo administrativo-, en benefi-
cio primero, de la rentabilidad de las
empresas y organizaciones, y, segun-
do, de la eficacia global de la socie-
dad.
En la economía moderna la fuerza
laboral se desplaza ---en fonna continua
e irreversible- desde la extracción e in-
dustrialización de los productos de la
tierra (sectores primario y secundario)
hacia los servicios administrativos y
profesionales (sector terciario); a tal
punto que, según análisis y pronósticos
del Departamento de Trabajo del go-
bierno de los E.E.V.U., en 1985 este país
tendrá 55 millones de empleados de
oficina (llamados de "cuello duro")
dentro de una fuerza laboral total de
104 millones.
Por otra parte, según dicha fuente,
en la última década la productividad
del trabajo ha aumentado el 85% en el
sector industrial y apenas el 4% en el
sector terciario; de modo que, aunque
sea difícil medirla en la labor adminis-
trativa, se estima que la productividad
de la mitad de la fuerza laboral aumen-
tará enormemente, con gran beneficio
para la rentabilidad de las empresas y
otras organizaciones y para la eficiencia
global de la sociedad.
ÍNDICE ALFABÉTICO
Los COllceptos van en bastardilla. Las palabras y giros, incluidos
en los comentarios, reglas y ejemplos, van en letras comunes. Los
números árabes remiten a los epígrafes y a los ejercicios, y los
romanos a los capítulos. La palabra junto al vértice del signo es
incorrecta o desaconsejable, según los casos. El asterisco indica
que el vocablo se halla en un ejemplo, no en la explicación. Los
temas agregados o ampliados en el apéndice de la segunda edición
se remiten a la página (p.).
a (prep.): 24a; verbo + a + inf.: 45a.
a base de < gerundio: 45b.
/lb/l/tipo Ilbsoll/to: 14b".
acceder: 22a.
acervo: 22a.
acontecimiento: 32.
acordarse de que: 46.
acrecer: 22a.
acuatizar: 25.
acudir: 21a.
acusar: 25.
además: 31h.
adherir: 22a.
adjetivo: giros adjetivos; 33d, 304, con
ser y estar: 107; serie de sustanti-
vos: 202; oraciones, 203.
Illiverbio, giros adverbiales: 33f, 306.
afección: 24a.
afectar: 23, 44a.
afición: 24i.
afirmaciólI COII expresiol/es IIcgativas:
35c.
agregar: 31.
agresivo: 25a.
a grosso modo: 24a.
ahora; de ahora en más: 22a.
al respecto: 34a.
aludir> hacer alusión, 43b.
ambigüedad: el gusto por la, 23; palabras
confundibles, 206, 21c.
amenazar> hacer peligrar: 41.
ampulosidad: 22.
andar ,,' gerundio: 42.
allfibologia: separación con coma, 62c;
palabras confundibles, 206, 21c.
anglicismos: Eb.
a nivel de: 22b.
antagonismos: 35d.
alltóllimos: 207.
a plicar a: afectar a, 44a", aplicación, 23a.
aposiciém: entre comas, 64b'.
nrchil'OS: 21c.
arreglo a (con): 24j.
nrfíclIlo: su supresión para enfatizar: 35a.
aun; + gerundio, 53c.
aunque: 53c.
avergonzarse de o de que: 46.
bajo: bajo examen: 22b; bajo la óptica
de: 23; bajo el punto de vista de: 24d.
barbarismo: 25b.
brindar: 44b.
CÓMO REDACTAR MEJOR
203
cncofollía: 26, 55.
clwtidnd: expresiones redundantes:
31b.
castellano (idioma): ventajas e incon-
venientes: 14a, 14b y 105.
Cllllsa: conjunciones, S3c'.
-ción: 23a, 33c, 217.
coincidir> ser coincidente: 4 1 b ~ .
comn: 62; incisos entre comas: 64b,
605,606,607; sin comas: 64a; cam-
bio y agregación de comas: 601 y
602.
competir a > hacer a alguien: 4 3 b ~ .
complemento: próximo al verbo: 51.
comprobar> establecer la existencia:
43a*.
con (prep.): 24b; con + inf., 45a.
concisión: Ill; definición: p. 175; ejem-
plos: p. 181.
condición: con)unc. S3c, 53c
1
.
conforme con: 24j.
conjetura: forma verbal: 42b.
colljullciólI: elección, 51, exceso, S3a;
catalogación, 53c.
conocer que> conocer de que, 46.
consecuencia: conjunciones consecu-
tivas, 53c.
conseguible> alcanzable, 44d.
constituir: ser, 43d.
contraposición: 23d.
COI/tratos: redundancias, 31c.
cosa que: 53.
costar> resultar difícil: 41.
creer que > creer de que, 46.
cuando con participio, gerundio o
infinitivos: 45.
culpar> echar la culpa, 41.
chequeo: 25b.
dado que: 53.
daña > hacer daño, 43b.
darse cuenta de que> darse cuenta
que, 46.
de (prep.): 24c; de + inf. 45a; verbo
+ de + que, 46, 408.
de acuerdo con: 24).
deber de: suponer, 42.
debido a: 33c.
decidir> tomar la decisión de, 41.
decir que> decir de que: 46.
definiciolles: 312.
dejar + participio: 42.
dejar de lado> descartar: 41.
demostrar: poner de manifiesto, 41.
dentro de: 24f.
deqlleismo: 21, 46, 408; p. 178.
descartar < dejar de lado, 41.
desde: Ud.
desprecio por: 24a.
después de + infinitivo: redundancia,
45a.
diálogo: 102.
digitado: 25a.
disminuir> afectar, 44a.
distinto de: 24a.
dos prmtos: 63, 63b.
duda: 33f.
echar + a + inf.: 42.
educar: 21a.
ejL...:utivo: 25a.
ejemplificativo: 22b.
el caso de: 34d.
el hecho de que: 21, 34c.
elipsis: 62b.
eludir: 21c, 206.
empezar: 43g.
en (prep.): 24e.
crrcl1/lCzl/f/liento: correlación de concep-
tos (p. 179).
en cuanto a: 33e, 34b.
en lo que hace a: 34c.
énfl/sis: 35, 308; con palabras antagóni-
cas: 35d; cen redundancias: 35e; con
expresiones negativas: 35c; afecta-
ción: p. 177.
el/laces: 53, 65, 505 a 508.
en 10 que hace a: 34e.
en profundidad: 22a.
entre (prep.): 24f.
ellflll1erl/ciollCS: paralelismo gramatical:
55.
es decir, entre comas: 64b"; por dos
204
JAVIER Q..AVELL BORRÁS
puntos: 63b.
esfuerzo: 31.
es ... que: 34f.
establecer: la existencia, comprobar:
43a; en su lugar, reemplazar, 43h.
estar: 14b
l
, 43d, 107, 108; con gerun-
dio: 42.
estilo: explicativo y narrativo, 56, 511.
esto de que> esto que: 46.
etimología: su estudio: 21; de "redac-
ción": 12.
existir y existencia: 43a; pretérito
perfecto: 42a.
expresiOlres: análogas, 62a; incomple-
tas: 62b; y confundibles: 62c.
extrañarse de que> extrañarse que:
46.
falencia: 22a, 25a.
falta: por falta de: 33a.
filosofía: 22a.
finalidad: oraciones (de) conjuncio-
nes: 53C'.
galicismo: construcciones: 43b, 25b.
género: 14a.
gcrmldio: construcciones: 45b, 407.
giros: definción: p. 176; abuso: 33;
rebuscados: 22b; nominales y pro-
nominales: 33a; adjetivos: 33d;
adverbiales: 33f; prepositivos: 33e;
verbales: 41, con haber, hacer, etc.:
43.
grado de intellsidad: redundancia: 31b.
gravitar: actuar con peso: 41.
ser gravitante: 43d.
grosso modo: 24a.
haber: 43a; haber de + ¡ni.: 42.
hacer: 43b, 405; giros verbales: 41; sin
significado: 44; en lo que hace a:
34e; el hecho de que, 34c.
hasta (prep.): 24g.
ideas rello'VlTlfoms de la redacción: 11 y 15.
idioma: sistema cambiante y arbitrario:
14; peculiaridades: 14a y 14b.
ilusionarse: hacerse ilusiones: 43b.
implicar: 43h; implicancia, consecuen-
cia: 43h.
incierto: 22a.
inciso: 51, 501; entre comas: 64b; entre
rayas: 64c; y entre paréntesis: 64d,
606 Y 607.
índices: 21c.
iufil/itivo: construcciones: 45a, 407.
il/glés: características: 14.
il/tel/sidad: gradación: 3Sb.
intentar: hacer el intento: 41.
ir + a + iní.: 42; con gerundio: 42.
¡el/guaje: lucha por la expresión: 11;
hablado y escrito: 12; literario y no
literario: 13; pensamiento y lenguaje:
11; carácter arbitrario: 14; sencillo, no
rebuscado: 22; preciso, no ambiguo:
23; aprendizaje: 14; sistema conven-
cional: 14.
literatum: lenguaje literario: 13.
lograr: 24b, 44d.
lugar: adverbios; conjunciones: 53c.
llegar + participio: 42.
llevar + participio: 42.
mantenerse: 42a".
máximo: 22a, 33d.
mencionar"> hacer mención: 43b.
merced a: 24a.
meffífom: en el lenguaje literario: 13.
-miento: 23a.
mientras: 24g; su reemplazo por sin +
inf.: 45a".
modo: oración, 42f.
lIIuletillas: 34, 307; definición: p. 175.
necesitar que"> necesitar de que: 46.
lIegativas (expresiones): énfasis afirma-
tivo con expresiones negativas: 35c;
encabezadores negativos: 54.
lIeologislllos: 25.
CóMO REDACTAR MEJOR
205
mímero: características del plural cas-
tellano, 14.
ocuparse en: 24c.
ocurrir: 43c.
ofrecer: 44c.
olvidarse de que> olvidarse que: 46.
ollomatopeya: 14, 106.
oraciólI: 65; su estructura sintáctica:
51 y 52; de modo: 42f; de tiempo:
42c; de relativo: 33b; puntuación:
61. Ver elllace, ellcabezamiento, yux-
taposición.
orar: hacer oración: 43b.
orden: 22b, 24i, 33d.
ordel/: desorden sintáctico: 51.
palabra: sustancia misma del pensa-
miento: 11; palabras confundibles:
21c, 206; sentido propio y sentido
figurado: 208; series de palabras:
209; palabras contrapuestas: 35d,
210; repetición: 26; palabras in-
usuales: 22a; palabras de relleno:
34g.
para (prep.): 24h.
paralelismo gramatical: 55 (p. 180).
parámetro: 22a.
párrafo: párrafo mayor y párrafo
menor: 65; división incorrecta: p.
180.
participio pasado: construcciones en:
45c, 407.
permitir: 44e.
perspicacia: 21a.
plural: en castellano, 14a.
poder: 43c, 406.
poesía: lenguaje: 13; de poesía a pro-
sa: 103.
por (prep.): 24i.
por ende: 22, 25a
4

porque: 5k'.
poseer: 43f.
precisió/!: no ambigüedad: 23.
prefijo: v. raíces; palabras con prefijo:
211; palabras con preposiciones
inseparables: 212; palabras in-
usuales y palabras comunes: 214.
preposiciólI: 24; giros prepositivos: 33e,
305.
pretérito: 42a.
probabilidnd: forma verbal, 42b.
problemática: 2 5 a ~ .
producir: 44f.
prollombre: deficiencias del pronombre
posesivo castellano: 14a; eruace pro-
nominal: 53d y 65; (p. 179); giros
pronominales: 33a.
proponer que> proponer de que: 46.
proponerse> tener el propósito: 43f.
pI/litO: 65.
punto de vista: 24d.
pUJlto y coma: 63 y 63a.
pUl/tI/ación: VI; justificación: 61; repaso
general: 608.
que: oración de relativo: 33b, 46c, 64a,
603; de + que: 46; su supresión detrás
del verbo, 53b.
raíces: 21a, 211, 212, 213.
rayas: 64c.
Real Academia: 25.
recurrir: 21a.
redacción: ideas renovadoras: 15; litera-
ria y no literaria: 13; directa y con-
creta: 23; sencilla, no rebuscada: 22;
medio formativo: 12; etimología: 12.
reducción de textos: 309, 310, 311.
redlmdallcms: manifiestas: 31, 301; ocul-
tas: 32, 302; enfáticas: 35e, 308; defi-
nición: p. 175.
referirse a: 44g.
reflexims (oraciones): 46d.
relleno (palabras de): 34g.
repaso: ejercicios de repaso: VII.
repeticiólI de palabras: 26.
representar: 44k.
respecto: al respecto: 34a; respecto de:
33d.
responder: 43i.
resultar: 44h.
rodeos: 22b.
206
JAVIER CLAVELL BORRÁS
seguir: gerundio, 42.
según (prep.): 24j.
sellcillez: 22, 216.
ser: ser y estar: 43d, 107.
servir: 441.
si (eanj.): reemplazada por de o a con
inf.: 45a.
si bien: 53c.
sin (prep.); 24k.
sino (eanj.): 53e.
sil/ónimos: 22, 201, 204 (p. 176); defi-
nición: p. 175.
sil/taxis: modelos: 51; enlaces: 53;
encabezadores: 54¡ división en
párrafos: 65.
sobre (prep.): 241.
suceder: 43e; vacíodc significado: 44.
sI/fijo: v. raíces.
sujeto: sujeto real y sujeto gramatical:
51; p. 178; coma entre sujeto y
verbo, cambios innecesarios: 52,
502; callado incorrectamente: 52;
proximidad al verbo: 5I.
supresiólI: del artículo: 35a; del que
detrás del verbo: 53b; de encabe-
zadores superfluos: 54.
telegramas: 311.
temor a la repetición: 26.
tendiente a: redundancia: 31, 33e, 43f.
tener: 43f.
telltacióll literaria: 13.
termillaciolles: 21b, 215.
testear: 25b.
tiempo: del verbo: 42; distorsionado por
el sustantivo: 42c; pretérito perfecto
absoluto y actual: 42a; oraciones de
tiempo: 42e; redundancias en las ex-
presiones de tiempo: 31a y 45a; ex-
presiones con hacer: 43b; construc-
ciones con participio pasado: 45c.
título de (a): 22b.
tratar de: 44m.
través de (a): 24b.
-ura (nombres en): 21b, 215.
venir: 44i; venir + gerundio: 42.
verse: 44j.
verbo: nervio del idioma: 41; verbos más
usuales: 43, 404; verbos vacíos de
significado: 44; 406; sustantivos ver-
bales: 23a, 217; giros verbales inacep-
tables: 33 y 41; ventajas del verbo
castellano: 14b; correlación de formas
verbales: 55, 218; diversidad de acci-
dentes: 23b; voz activa y voz pasiva:
42d; con de + que: 46; ambigüedades
verbales, 23.
vocabulario: riqueza, 21.
vocativo: entre comas, 64b
'
.
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Esta edición
se terminó de imprimir en
Talleres Gráficos Segunda Edición
Gral. Fructuoso Rivera 1066. Buenos Aires,
en el mes de didembre de 1992.

Razona como el hombre sabio; exprésate como el hombre común.
ARISTÓTELES

110

Al escribir propollte: que alguien te llegue a entender, $ino que lIadie te deje de entender.
QWNTIUANO

ÍNDICE

Prólogo de Ángel J. BaUistessa ............................. ,......................... .. 17 Introducción a la primera edición .................................................... . 21 Prólogo a la segunda edición ................................................ ,......... .. 22 Apéndice a la segunda edición ........................................................ . 194 Índice alfabético ................................................................................... . 202 Bibliografía ............................................................................................ . 207
CAPíTULO 1 -

IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS

11. Las palabras no son simples medios de expresión, sino la sustancia misma del pensamiento ............................................. 12. El I~nguaj~ o:al es esendal~~nte comunicación; el lenguaje esento, pnnclpalmente creaclOn................................................. 13. La redacción literaria y la no literaria son radicalmente distintas ............................................................................................... 14. Ca~~ id.ioma ~iene peculi~rida~es y exigencias concordes con la Idlosmcrasla del propIO pals ................................................. 14a. Inconvenientes del idioma castellano ....................................... 14b. Ventajas del idioma castellano................................................... 15. Estas ideas generales se concretan en cinco normas básicas Ejercicios sobre ideas generales y normas básicas ..............
CAPITULO

23 24 25 26 27 28 29 30

JI -

VOCABULARIO SEf\:CII.I.O y PRECISO

21. Procure enriquecer constantemente su vocabulario, ya que ésta es la regla primera de toda buena redacción ................. 21a. Raíces, prefijos y sufijos.............................................................. 21b. Terminaciones ............................................................................... 2lc. índices, ficheros y archivos ........................................................ 22 Prefiera lo sencillo a lo rebuscado ............................................ 22a. Palabras ¡nusuales .... ,................................................................... 22b. Giros rebuscados .......................................................................... 23. Prefiera lo preciso a lo ambiguo ............................................... 23a. Verbos en vez de sus'an';vos verbales .................................... 23b. Complicación de formas verbales ............................................. 23c. Desmedido afán de precisión .................................................... 23d. Contraposición defectuosa ..........................................................

33 34 34 35 36 37 37 39 40 40 41 42

........ 33d............................... Hasta ........................................ 24k..................................................................................................................... No tema repetir una palabra dentro de un mismo texto ................................... 34g............................................. Evite redundancias manifiestas......................................................................................... 42 42 43 43 44 45 45 46 46 46 47 48 48 24e................... 32......... 24h....................................... ............................................................. 24a......... Err lo que hace a.. Desde .................................................. 24i......... .. Absténgase de emplear neologismos y barbarismos innecesarios ............................................... Por ....... 34a.................... Es ....... ............................................................................ 24b................... Giros nominales y pronominales .................................. Sobre .............. En igualdad de significado prefiera la simple palabra al grupo de palabras ............................................ Ver en apéndice (páginas 194 a 196) 34................ Entre ..................... 24c.... .......................................................... 59 61 61 61 62 63 63 63 64 64 65 67 67 68 68 68 69 69 69 70 ................................................... Oraciones de relativo.............. 25a............... 24f...... A .............. que............................. 33e................. 33f.. Sin ..... ....................................................... Uso de palabras extranjeras ........ Según ..... En las expresiones de tiempo .......................... 31a....... 34f...................................................................................................................................... .................. ............................. Ejercidos de vocabulario sencillo y preciso... ...................... 34d.................................................. .............. 241.................................. ................... ............................ .......... Sustantivos terminados en -ción .............. 25................ 33a......................................... CAPiTULO III LENGUAJE CONOSO 48 48 50 51 51 31.. 34b. 31c....... .................... Uso de palabras nuevas ........................................ .................................................. 33b............................................................. Para ... 31b...................................................... Eu ClIanto a ........................... 24d....................................................................... 24j...................... El hecho de que.... En las expresiones de cantidad y grado ................................................... 25b.. Giros prepositivos ................... En textos legales y contractuales ........ Preste especial atención a las preposiciones.......................Giros adjetivos ............ Palabras de relleno ... Aprenda a descubrir las redundancias ocultas ................................................................. 26.... Giros adverbiales ...........................................................................10 JAVIER CLAVELL BORRÁS 24............................................... Con ........................... Al respecto ........................ Destierre de su vocabulario las "muletillas" .......................................................................................... 33............................................................................ 33c........................ ... ........................ ......... El caso de. ..................................................... 34e............ 34c.................. 24g.................................................... ........ En .................. De .......................

.......................... 44c......................... 43f................................ Preste particular atención a los verbos más usuales ................................................................... Cuando desee enfatizar una expresión.......... Verse ............... Brindar .... 42a................... 44j. Enfasis con palabras antagónicas ................................................. 42f.............................................................. Prodllcir ...................... 35e............................................ 44m......................................................................................... Ofrecer ..................... Haber y existir ...................................................... Venir a . Lograr ..................................... 43d..... 44b.................................................. Hacer ....................................... IJnplicar ........................ 43i.antes ...................................................... 35b................................................................................................................................................. ~nfasis afirmativo con expresiones negativas ........................ 441.............. Ser y estar ..................... 43<1......................... Tenga siempre presente que el verbo es el nervio del idioma castellano ..................................................... 43h.............................CÓMO REDACf AR MEJOR 11 35........... Afectar .............................................................. Servir ................. Gradación de intensidad ..................................................... 42b............................................................. Tratar de ...... 44g........................... 43b............................................. 42e. 35a......................................................................... 43c....................... conjetura y condición.............................................. 79 81 82 83 83 84 85 86 86 87 88 88 89 90 90 91 91 91 92 92 93 93 94 94 94 95 95 95 95 96 96 96 ............................................ 44d........................................................................................... Oraciones de modo.................................................................... 44h....................................................................... 42d................. Resultar .... ............................................................. 35d................................ 35c.......................... Oraciones de tiempo.........................................................................is................................................ SI/ceder y OCI/rrir ...... Te/Jer y poseer ................................................................... 43e............... Responder .................................................................................................................. con palabras ................... 42........... 42c.................. 43g.......... "....................................................................... Referirse .............. EJerclclos de lenguaje concIso ............................................ Elimine de su léxico los verbos vacíos de significado ..... 44f...............redund................................ É~fas.. Pretéritos perfectos del indicativo...... Permitir ......... .. Voz activa y voz pasiva . 44............ ..... 43............................................................................ Tiempo verbal distorsionado por el sustantivo ........................... CAPíTULO IV VIGOR EXPRESIVO 70 71 72 72 73 73 74 41.. 44i............................................................... Poder ........................................................ Supresión del artículo.......... 44a......... "................ Empezar .... 44k....... Probabilidad.... hágalo con vigor y sobriedad ............... 44e..... Representar ................ Cuide en especial los tiempos y los modos de los verbos.....

..................................... ".. " ............................. 56.... .........." .......... Construcciones de infinitivo ....... Para unir las oraciones emplee el enlace más adecuado a la relación que usted quiera establecer entre ellas ""......... ... sino para facilitar la mejor comprensión del texto "" ...................................... " ..... ...........................12 JAVIER CLAVELL BORRÁS 45. 55. 52.... ... e... " .................... 98 45c.. colocando los en su Justo lugar .. ~~pete 51...................... Mantenga el mismo sujeto en el mayor número de oraciones seguidas .... Enlace pronominal . Separación de expresiones incompletas .............. 53. "". Enlace con la conjunción s...................... " ............... Exceso de conjunciones ...... 97 45a............... Esmérese en las construcciones de Verbo + de + que ............... 46e.. 53a...................... 53b.... : de + que ................... "" ..... " ..... :.... 46b................................................................... " ............ Cambio a interrogación ...... 46c.". ". Construcciones de gerundio ...... La puntuación no es para respiro del lector............... " .... "....... """.....""" ........ .... "" .. InCISOS 107 110 112 114 114 114 117 118 118 121 123 123 CAPÍTULO VI - BUENA PUNTUAC!ÓN 61............................ ""...................iros....... """" . ....... 100 46......... """... " .... Omisión de la conjunción qlle ........""""......... "".............. "" .................. """ 53c. EJen:U:~los de expresión vigorosa .......... .... Con o sin de según el significado ....... Construcciones de participio pasado " ..... 53d................. ................ 97 45b............... """" ....................... ........... gerundio y participio ...... 54.................................. ........ ................... 46d.............'/O ................. " ...... 46a................. No exponga sus ideas en estilo narrativo ..... Ejercicios de estilo fluido " ..................... ""................... Procure que los conceptos de una misma clase estén expresados en palabras de una misma categoría gramatical ... 62...................... 62a.. 62b.................. Ver apéndice (páginas 197 a 199)........... "........................... Emplee la coma en su doble función de separar palabras y realzar matices de expresión ........ CAPiTULO V ESTILO FLUIDO 100 101 102 102 102 103 en lo ~sible el orden sintáctico común...... 131 132 132 133 134 ............... 62c................ Catalogación de las conjunciones ................... Suprima todo encabezamiento superfluo ... ""."""..... Separación de expresiones confundibles ...................... 53e.............................. Familiarícese con las construcciones de infinitivo... Separación de expresiones análogas ............... Que conjunción o pronombre relativo ............. "............................................ ....... 100 Ver en apéndice (página 197).Oraciones reflexivas o no reflexivas . ........................... ".....

.................................. Circular Parroquial ........ 705.............. Uso de los dos puntos ................................... Incisos entre paréntesis .................................... 107. Coloque los incisos entre comas.... 64c.................. 202........................ 64b............................................................CÓMO REDACfAR MEJOR 13 63......................... Sinónimos .................. Palabras onomatopéyicas ............................................................................................................. según convenga Ejercicios de buena puntuación ......................................................... 63b.......) ............................ 103.............................................................................................. Diálogos con no más de 50 palabras (12) .............................................................. Oraciones especificativas sin coma .............................................. 159 159 160 161 161 162 162 162 163 163 163 164 164 165 165 166 ............................. Incisos entre comas ........................................... Cuestionario oficial ................. entre rayas o entre paréntesis según corresponda ...................... De poesía a prosa (13) .................................... Oraciones a base de un adjetivo ...................................) ....................... ......... 206....................................................................................................... 709.......................................... 105....... Sea extremadamente cuidadoso al separar los párrafos con un punto y seguido o con un punto y aparte. Texto financiero ................................ texto financiero (cont... Textos en buen castellano (14)................................................................... 707................................... CAP!TULO 136 137 139 140 141 142 143 143 144 147 VII - EJERCICIOS DE REPASO Textos de repaso .................... 703................................................................................................................... Estar con preposición.. ...................................... Falsos sinónimos......................... 701............. Revista jurídica . Uso del punto y coma ................................................ Adjetivos con ser y con estar ............................. Sustantivos relacionados con un adjetivo ..................... Grupos de sustantivos y verbos . 706........................................... Texto comercial (cont... 704............ 702. 102...................................................... Vocabulario sencillo y preciso ............................................. Ideas generales y normas básicas... 64a. CAPíTULO 153 153 154 154 154 155 155 156 157 158 VIII - CLAVE DE LOS EJERCICIOS l........... 203................... 104.......... 205. Ver apéndice (páginas 199 a 201)........................ 106................................................. No tema usar a menudo el punto y coma y los dos puntos 63a......... 201................ 708.. Texto comercial.. 64. Palabras confundibles ................ 65.................. 204.......................... Incisos entre rayas ..................... 64d........................................................... Nota editorial de una revista ..................................................................................................................... De metáforas a lenguaje no literario (3) ............. 11............... lOS... Divulgación científica ..... 101... Oraciones con pero no..........

...... 307.......................................................... Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53) ................ Palabras con preposición inseparable ....... Reducción a menos de 25 palabras ....................................................................................... 211...................... Sustantivos en vez de giros (33a) ..................................................... Series de palabras .................... 217........ Estilo fluido ............. Palabras con prefijo .................. Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33b) ................. 402............ Palabras y giros más comunes . 216... Supresión de encabezamientos superfluos (54) ........ ................................ Formas verbales en vez de sustantivos verbales................................... ... IV........................... 508..................... 306....................................................... El verbo... 218......... Definiciones . 407.................................. 501....... Giros verbales con hacer (43b) ....................... 502.............................................. 209............................................................. 504. 303.... 304......... ............ Unificación de formas verbales..14 JAVIER QAVELL BORRÁS 207......... gerundio o participio (45) ................................................................................ Palabras con igual raíz ... Redundancias ocultas (32) ... ~upresión de mlllefillas (34) ..................... 214........... Palabras con sentido propio y con sentido figurado. 510............. 403................ ............... La conjunción que (53b) ............................ Modos y tiempos (42) .. 404............. 302......... Adverbios en vez de giros (33f) ... 503................ Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e) ... Supresión de conjunciones (53a) ..................................................................................................................................................... 511....... Verbos......................................................................................... 507......................... no giros verbales (41) ........ Palabras contrapuestas (23) ...... 301... 210..................... Verbos más usuales (43) ...................... 506.............................................................................. Tertninaciones ........................... Palabras inusual($ y palabras comunes .............................................. 401.... V. Lenguaje conciso ................................................... 212........................... 166 167 168 168 168 169 169 170 170 171 171 172 172 172 172 172 173 173 174 174 174 175 175 175 176 176 176 176 177 177 178 178 179 179 179 180 180 180 181 181 182 182 183 183 184 208.... Vigor expresivo ................................ 311............................... 310..................................... Estilo narrativo y estilo expositivo (56) ........................... ...... Enlace pronominal (S3d) ...................... Enfasis inadecuado (35) ........... 408.......... 213........... Palabras y conceptos de una misma categoría (55) . 309.......................... De + que (46) .......................... Construcciones en infinitivo.............. De carta a telegrama ....... 215..................................................................................... 312... Verbos vacíos de significado (44) ........................................... SOS....... Sino y si no (53e) .......................... 308............................. 305.... 406......... Redundancias manifiestas (31) ................................. nervio del idioma .......... III................. Colocación de incisos (51) ........................ Reducción de textos a menos de 50 palabras................... 167 .................................... Antónimos ............................................. 509.................................................................................................................. Formación de oraciones bien enlazadas (53) ............................... Permanencia del sujeto (52) .............. 405..........................

.......................CÓMO REDACfAR MEJOR 15 VI.................. Prefiera el énfasis expresado afirmativamente .... 701 a 709.......................... Agregación de comas (62) ........ ... 601......... Dequeismo ........................... Buena puntuación ................................... 608. 603....... 606......................................................... 602..... Punto y co:ma o dos puntos (63) ...................No emplee sinónimos superfluos ................................... 35............. VII... Paralelismo expresivo (expresiones homogéneas) ............... 194 194 195 196 196 197 197 198 198 199 200 200 .............. 604.................. 65......... 605... VIO ApÉNDICE DE LA SEGUNDA EDIC!ÓN 184 184 184 185 185 186 186 187 187 189 30........ punto y coma................................... Ejercicios de repaso ......... Ponga el sujeto real como sujeto gramaticaL..... 53d.............................................. 46.. Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a) .......... Puntuación de incisos (64) .............................................. No divida con un punto las partes inseparables de un párrafo único ........... Repaso general de puntuación ...... Evite enlazar oraciones con pronombres ............. Coloque el encabezamiento al principio de la construcción 55............................ Lenguaje conciso .................. 607.......................... ~ ....... 55............. y dos puntos (62 y 63) ........ 35c. 33.......................... Cambio de comas (62) .................. Procure que el énfasis sea vigoroso pero sobrio........................ Ejemplo de simplificación de un texto extenso ................................. 3Id............................ Coma....................... 609................... Textos de repaso (Ver Cap.............. 51....... entre rayas o entre paréntesis ........... Incisos entre comas...................... Emplee simples palabras en vez de giros ......................................................................... ........................

incluso a los que son realmente tales. singulannellte en francés. las alten/alivas del ofido y las exigeucias profesionales.) en los consejos esenciales de su. puede ser cultilIado. gramáticas. en esto. sencillos y repetibles. desbrozado cuando mellOS. el hombre medio necesita comunicarse en el cotidiano trato social. y como para 110 abusar del calendario. etc. El libro del selior don/avier Clavell Borrás aminora hoy. pero e1l general escasean los libros de conjunto aselltados sobre conceptos lingüísticos accesibles y animados con generosidad de ejemplos.a los propios escritores. Por lo demás -y esto puede aliadirse sin paradoja. hace 110 metlOs de veinte siglos que e/lírico y aleccionador Horado (65-8 a. Muchos polígrafos 110 dejaron de observarlo en Grecia y en Roma. iuglés e italiano. Aunque ajeno a los primores del hilblista y del literato. ininterrumpidamente enaltecida Arte poética o Epístola a los Pisones (vs. el dominio de la redacción certera presupone algún talento. diccionarios.PRÓLOGO Para la buena redacción en otros idiomas. Como toda actividad humana aceptablemente realizada. . esa tan sentida carencia. grande es la existeucia y auula abundancia de pautas directivas. cuando menos una cierta lIatural perspicacia. En espa1iolno faltan atmdibles manuales de clase. y en consecuencia el ejercicio de la elocución autogobemada y correda. con adecuación y eficacia..c. COl1 la teSOllera aplicadól1 del "studium". supo evidenciar con breves símiles. 409-411). en qué saludable medida y sin mayor antinomia el nativo "iugenium".J. Por corta que ésta sea. su adiestramiento. puede acrecer y bonificar la capacidad expresiva de cada individuo. nunca les cae del todo mal tener en cuenta las observaciones de quienes se les han anticipado coumejor brío en el arduo y gustoso empetio de concertar palabras. Sin ir muy lejos.

que por cierto -es lástima.¡arios y realizadores. Con otros muchos doclri. que ella 110 sea forzada. el individuo que habla y mucho más el que escribe debe ante todo procurar hacerse entender en la más estricta significación del vocablo. cuando menos a quienes saben observarlas con ahinco. el ingenio inculto por sí solo: uno y otro se necesitan. El sentido común. importa.110 todos observan en estas fechas. . Reconocida esa fluctuante modalidad del lenguaje. estimaron en un todo plausible esa "conjuración amistosa" de la espontaneidad y el retoque. Ellas aleccionan. siempre. forman una conjuración amistosa". como un prudente y 110 incómodo consejero portátil. Supuesto que la elocución es una actividad "ondulante y diversa" como la misma criatura humana. Cabe estimarlo. O" Si lo volcamos a nuestro idioma. luego se comprende que ni siquiera este volume11 rico en indicaciones adiestradoras deba imponerse al leelor con la seca rigurosidad de un código o con la expeditiva dosificación de un recetario. Si conviene que la corrección no parezca forzosa. el mismo San Agustín en las jornadas ya cristianas. pero algunas de sus constantes culturales se nos vuelven maestras. en cambio. o que aspiraron o aspira'l a serlo. Eu todos los pueblos civilizados. el definitivo aserto horaciano guarda su nervio y apenas se 1105 desmedra en el ritmo "Yo 110 veo qué podría el estudio sin una vma feculIda. Puede creerse que las dificultades del coloquio urbano serán entonces menores y de COIlSU11O las posibilidades de la redacción decorosa se insinuarán y hasta se manifestarán accesibles. Cicerón y Quintiliano en los años del paganismo. cuando 110 el desvelo reflexivo y rectificador de algunos de los más grandes modelos. menos. y 110 La historia 110 se repite. predica todavía ahora la saludable vigerrcia de ese ariejo principio. como un consultor cmlfiable. desde antiguo la preocupación por las formas de decir ajustadas y dignas fue uno de los anhelos de los individuos socialmente valiosos. y claro.18 JAVIER QAVELL BORRÁS Ego nee studium sine dh/Ue vena nee rude quid prosit video ingenium! alterius sic altera posót opem res et conjurat amice.

la mayor facilidad tecnológica para procurar el acercamiento y el trato de unos y otros nos vuelve a vivificar. las al-tematims del quehacer "pane lucrando" y Ins aludidas relaciones sociales cada vez menos sosegadas y COIl frecuencia antagónicas. la pertinencia de los supuestos teóricos y la ilustratim profusión de los ejemplos COI/tribuyen. A despecho de wtremenda confusión contemporánea en lo que se refiere a hábitos y costumbres. ya en las páginas iniciales y para todo público. tan atinadamente sentida y consecuentemellte estudiada por los sabios y los educadores de otros días. para que el presente volumen logre servir de accesible y servicial vademécum. a quienes dentro de In vasta comwzidad de nuestro idioma deben superar. ya vuelta de pocas ceuturias las del latino Quilltilia1lo (¿3596?). C01l excelente criterio. Ambas aseveraciones declaran de muy concisa manera los propósitos que COll á1limo modemo han mmrido al autor a componer y dar a ese mismo público estas 1Iormas de buena redacción. en el orden de la corrección. el libro del doctor elaveU Borrás es algo más que una simple gramática y mucho más que U1l árido repertorio de errores que deben evitarse. utilitarias. La metódica disposición C011 que aquí aparece distribuido el estudio de las distintas cuestiones colabora por otra parte para facilitar la consulta de esta guía poco compleja. así eu el trato diario. en gracia a la brevedad ocurre reiterar. las dificultades de carácter lexicográfico.).CÓMO REDACTAR MEJOR 19 Aparte las razones prácticas. Con los antes mencionados.]. esto se explica por la innata necesidad del hombre afectivamente urgido de comunicarse y expresarse.C. . sintáctico e incluso estilístico que cada día se 1I0S presentan. elllluestra lIida de relación. a unos y otros. las dos orientadoras aseveraciones que sirven de epígrafe a estas 1I0nnas. aquí propuestas. esa necesidad de comunicación expresiva. por contraste. A pesar de los altibajos de la historia ese juicioso desvelo se ha atenuado pero 110 ha declinado del todo en los tiempos que corren. siquiera. Por suerte --el propio autor lo precisa en las lí1leas de su 11ltroduccióll-. por el doclor Clavell Borrás: primero. El cuidado y pedagógico despejo de la materia del libro. la del griego Aristóteles (384-322 a. adecuada por eso para los i1lhabituados a las abstracciones de los preceptistas y ce1lsores tradicio1lales. o vellimécum.

AVELL BORRAs Los seroicios que este tomo viene a prestar al lector alertado y progresivo se corroboran.110 pueden menos que semos bienvenidas. Director del Instituto del Idioma de la Fwtdación Pedro de Mendoza. liD siempre de rápido lIi de beneficioso manejo. ÁNca J. en el capítulo final. A pesar de las muchas gramáticas. C01l los copiosos ejercidos eJ' él propuestos. . En el ámbito diez veces secular y muy luego tan generosamente espacioso de la lengua castellarla las obras de este carácter -faltan todavía muchas.20 JAVIER Q. BATI1STI:SSA Miembro de número de la Academia Argentina de Letras. Director del Instituto de Filología y Uleraluras Hispánicas de la Universidad de Buenos Aires. nos persuadimos que este libro pronto acertará a llenar UlI vacío didáctico todavía sensible en la bibliografía local de esta materia.

según su propósito. cuya solución se encuentra en los buenos dicccionarios generales y especiales. como el "Diccionario General Ilustrado de la Lengua Castellana VOX" y el "Diccionario de Dudas de la Lengua Espanola" de Manuel Seco. sin caer nunca en lo que podríamos llamar "tentación literaria". su vocación o su actividad a expresar por escrito sus ideas. pues. pero fue creciendo hasta tomar la forma actual. Esta labor culmina con los . por el contrario. el político.para que el lector. no sólo leer capítulo tras capítulo desde la explicación doctrinal inicial hasta el final. el ejecutivo o funcionario público o privado. Este origen explica que este libro vaya destinado a todas las personas que. el abogado. pueda. columnas simples y dobles. abundantes remisiones. sino también repasar directamente talo cual capítulo o párrafo. el periodista. precisa y convincente. se ven obligadas por su profesión. con vigor y con fluidez. con concisión. para ser eficientes necesitan saber escribir en forma clara. el economista o sociólogo. Este libro tiene. un propósito y un ámbito muy concretos: ayudar a escribir con sencillez y precisión.INTRODUCCiÓN A LA PRIMERA EDICiÓN Originariamente el contenido de la presente obra iba a ser la parte introductoria de otra más extensa y especializada sobre Redacción Jurídica y Técnica Legislativa. el médico. especialmente ortográficos. practicar sólo con los ejemplos de la columna izquierda mateniendo tapada la derecha. sus conocimientos y sus fines. o releer sólo los comentarios y normas que van en letra mayor y a todo el ancho. No se propone resolver todos los problemas gramaticales. o. sin ser ni pretender ser literatas. el ingeniero o arquitecto. El autor se ha valido de todos los recursos tipográficos -en especial letras de diversos tipos y tamaños. El docente.

plenamente consciente de las limitaciones e inevitables errores de toda primera edición. Además. JAVIER CLAVELL BORRÁS . aunque sólo sea por reacción contra los frecuentes dislates de los diarios.1Iltemano cuantas observaciones y sugerencias le haga llegar t' benévolo lector. INTRODUCCIÓN A LA SEGUNDA EDICIÓN En los dos primeros años de vida de esta obrita han llegado utilísimas sugerencias que demuestran un creciente interés por el bien decir. ideados para el lector individual y también para la clase. Ahora. revistas. De todos modos. agradece df> . secretarias y ejecutivos con sincero afán de mejorar su capacidad expresiva. confIa en que esta obra contribuirá en algún grado a mejorar el lenguaje de los docentes. el autor está preparando un Mal1ual de Téc1lica Legislativa en que las reglas expuestas en la presente obra tienen una amplia aplicación en la parte correspondiente a un lenguaje tan complejo y tan necesitado de claridad y precisión como es el legislativo. El autor.22 JAVIER CLAVELL BORRÁS ejercicios del capítulo VII. radio y televisión. a los que han asistido empleados. empresas y otras organizaciones han solicitado cursos de redacción. centros de estudios. Pocas modificaciones se han introducido en esta reedición. Al final se ha agregado un apéndice sobre algunas cuestiones que más a menudo han planteado lectores y alumnos. profesionales y técnicos de habla castellana. hecho imprevisible.

sintiendo la necesidad de encasillar ese animal desconocido en una categoría distinta. pues. Al aprender la . se han realizado en los últimos decenios progresos científicos de enorme utilidad. no podría ser lo que nosotros entendemos por pensamiento.no se mejora con buenos propósitos sino sólo con ideas claras y con métodos racionales. Afortunadamente en gramática y lingüística. la primera vez que vio una ardilla encaramada en un árbol. ya se hablando o escribiendo. Dichas operaciones son simultáneas. en equiparar un animal desconocido (la ardilla) a uno de los animales cuyo nombre ya conocía (el perro primero.11 CAPfTULO 1 IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS Este libro más que de gramática es de estilo. p(o. 11. Un lingüista relata que su hija de 18 meses. Por eso. Redactar es un hábito que -al igual que todos los demás. su- Solemos creer que el pensar y el expresrse son dos operaciones sucesivas. pero inmediatamente. Su esfuerzo consistió. y el estilo es siempre algo muy personal. guau. y luego el pájaro). como comer y respirar. exclamó guau. se inicia con algunas ideas teóricas que ayudarán a cambiar nuestra actitud mental frente al problema de la redacción. LAS PALABRAS NO SON SIMPLES MEDIOS DE EXPRESiÓN SINO LA TANOA MISMA DEL PENSAMIENTO. pues sólo podemos pensar con palabras. Estamos en un error. Nuestro trabajo mental consiste en encasillar la realidad en las palabras que ya conocemos y que ya tenemos almacenadas en nuestro cerebro. a pesar de su finalidad evidentemente práctica. este libro. o sea que primer pensamos algo y luego 10 comunicamos a los demás. nuestro pensamiento no pasaría de ser una masa amorfa e indistinta. Sin ellas. como en otros muchos campos del saber humano. se rectificó y dijo pío.

24 JAVIER CLAVELL BORRÁS 12 nueva palabra ardílla. PRINCIPALMENTE CREACiÓN. tan pronto las empezamos a elaborar. en su necesidad de comunicarse con los demás. Cuando tengamos plena conciencia de que el pensamiento y su expresión no son dos operaciones sucesivas sino una única operación. va adquiriendo las palabras. La palabra "redacción" viene del verbo "redactar" y éste a su vez del latín redigere que nada tiene que ver con expresar y con hablar sino con reducir. Este mismo camino es el que toda persona culta va recorriendo durante toda su vida. se familiarizó con un nuevo animal. Al redactar reducirnos. sino algo esencial en nuestra vida. que encuentra a su alrededor. someternos y forzamos las palabras como si las estuviéramos elaborando. Su progreso depende de su capacidad de observación y de síntesis. Enriqueció su léxico y su mente con una unidad más. Las palabras no surgen en nosotros cuando nos ponemos a expresar nuestras ideas sino mucho antes. EL LENGUAJE ORAL ES ESENCIALMENTE COMUNICACiÓN. Pero hay una diferencia muy importante entre el lenguaje oral y el escrito. o sea los conceptos. recreando. EL LENGUAJE ESCRITO. y que en cierto modo les ayudaremos a moldear y ordenar sus propios pensamiento. someter o forzar. al ir a escribir -aunque sea una simple carta-. sólo tenemos una vaga noción de lo que queremos expresar: las ideas irán apareciendo a medida que vayamos escribiendo. concisión. con un nuevo concepto. Redigere sub potestatem y redigere ad illopiam significan respectivamente someter a alguien a la autoridad de otro y reducirlo a extrema miseria. Cuando nos ponemos a hablar ya tenemos cierta conciencia de lo que vamos a decir. exactitud. rnoldendo. En cambio. vigor y fluidez. el aprendizaje de una buena redacción no será para nosotros algo mecánico. . ya que siempre adquiere los conceptos a la par de las respectivas palabras. artesanal y utilitario. 12. Además sentiremos un gran respeto por nuestros lectores porque sabremos que con nuestra buena redacción les ahorraremos muchas dudas y fatigas. El niño. Descubriremos que pocas labores son tan apasionantes como esta de dar a nuestro lenguaje sencillez.

la sintaxis. son a la vez prohmdamente auténticos y universales. y d emprender con entusiasmo el trabajo de corrección. se propone transmitir con emoción a los demás su propio mundo de sentimientos e imágenes. hasta el punto . sino como medios para desarrollar nuestra personalidad y enriquecer nuestro intelecto. sus propios razonamientos. a menudo ignorada. el no literato busca exponer lúcidamente sus ideas sobre cosas reales o sobre concepciones abstractas. negro crespón del campo" o del "501 yerto y humilde" emplea epítetos que. es de capital importancia para quien. sin ser ni pretender ser literato. Si para el literato lo esencial es la fidelidad a su mundo de emociones. Gracias a esta idea básica lograremos tres metas muy importantes: a) comprender que nuestro esfuerzo en la redacción no es una fastidiosa labor sino el verdadero camino para mejorar nuestro conocimiento de las cosas. El literato puede muy bien expresarse con metáforas u otras figuras literarias. LA REDACCiÓN LITERARIA Y LA NO LITERARIA SON RADICALMENTE DISTINTAS. etc. La conciencia de esa función ordenadora y creadora del lenguaje escrito es condición esencial para una buena redacción. a menudo temerariamente eludido. por ser el resultado de experiencias personales. Esta distinción. la morfología. En resumen. las palabras "proferir. al escribir ordenamos nuestras ideas. pronunciar" responden a la idea de sacar ahlera o exponer algo que ya existe. porque ellas no son para él recursos técnicos ni comparaciones. al hablar exteriorizamos lo que tenemos dentro. Mientras el literato. que para nosotros ya no será pulir lo ya expresado sino complementarlo y culminarlo. con una sensibilidad superior a la ordinaria y una memoria sensorial fuera de lo común. desea obtener una buena redacción. b) considerar las exigencias del vocabulario. para el no literato es la humildad para exponer. 13. no con frialdad pero sí con estricta precisión. tanto en verso como en prosa. sino la forma íntima de ver la realidad.. no como escollos. elaboramos lo que estaba incompleto dentró de nosotros.13 CÓMO REDACfAR MEJOR 2S En cambio. en su origen. Cuando el poeta nos habla de "la amapola marchita.

Este carácter convencional del lenguaje explica que una misma cosa se exprese en cada idioma con una palabra distinta y que el contenido de esa palabra no coincida con el contenido . prescindiendo de las reglas gramaticales. en el lugar e inclusive en cada persona. es "el conjunto de los hábitos lingüísticos que permiten a un sujeto comprender y hacerse comprender" (Saussure). En resumen. bebió. sea por la musicalidad de la frase o por la plasticidad de sus descripciones. empieza a caminar del modo más concorde con su constitución física. Con suma lentitud va buscando y encontrando generalizaciones gramaticales ("comió. el no literato debe respetar las reglas gramaticales porque ellas dan a los demás la seguridad de que la palabra empleada corresponde exactamente a un concepto bien definido. sólo con gran esfuerzo y dificultad logra expresarse. Salvo las palabras onomatopéyicas ("cacarear. de su mundo de sensaciones. para la lingüística moderna. Además. CADA IDIOMA TIENE PECULIARIDADES Y EXIGENCIAS CONCORDANTES CON LA IDIOSINCRASIA DEL PROPIO PAís. Cuando el literato. varía en el tiempo. zigzag") que imitan los sonidos naturales. sino el que les da el contexto completo en que se hallan. el habla no es una facultad natural en el hombre. Su significado. sepamos huir de la "tentación literaria" que es la causa más frecuente de mala redacción. la relación entre la palabra y la cosa por ella significada es totalmente arbitraria. Todo lenguaje. En cambio. Contra lo que solemos creer. aunque no tenga a nadie a quien imitar. El niño empieza a mover los dedos y a contemplárselos con una evidente satisfacción. éstas no son para él un artificio o un ornamento. 14. En cambio. En él lo más peligroso y deplorable es la veleidad de imprimir a su estilo cierto carácter artístico. redujo". utiliza metáforas u otras figuras literarias. miró") y sólo después va asimilando lentamente expresiones como "anduvo. Luego. sino exigencias de su propio espíritu. por otra parte. las palabras no suelen tener el valor general consignado en el diccionario.26 JAVIER CLAVELL BORRÁS 14 deque los demás los captamos y comprendemos en todo su vigor expresivo como si fueran nuestras propias vivencias. roncar. zumbar.

"Su mesa" puede ser indistintamente la de él o la de ella. mientras que otras lenguas no occidentales disponen de dos palabras distintas. 4) El pronombre 1/osotros incluye tanto el "yo y tú" como el "yo y él". la de ellos o de ellas. viables exequatur". entre dar en alquiler o recibir en alquiler ("alquilar"). 3) En algunas palabras no distinguimos entre el sujeto que da y el sujeto que recibe: entre el que hospeda y el que es hospedado (en inglés: host y guest). Nada impediría que nuestra lengua adoptara soluciones más simples y más lógicas para estos problemas. tendencia que. por ejemplo. Por otro lado. etc. encontramos a faltar en el castellano solución adecuada en ciertos aspectos: 1) El pronombre posesivo su no diferencia suficientemente ni la persona ni el número ni el género. Para evitar la confusión. Así. el idioma está recurriendo al giro incorrecto del mismo o de la misma. De este modo señala el sentido y el uso aceptado generalmente. 14a. entre pedir prestado y dar en préstamo (en inglés: to borrow y fo lend). etc. Pero debajo de esos convencionalismos y cambios todo idioma tiene sus propias características que están enraizadas en lo más profundo del ser nacional. 10 que en castellano es "cerveza" en inglés puede ser. Un primer paso a la simplificación lo encontramos en el uso en singular de los nombres extranjeros: "los otros déficit. según sus características. INCONVENIENTES DEL IDIOMA CASTELLANO. la de usted o la de ustedes. 2) Para expresar la pluralidad a menudo es necesario pluralizar varias palabras. heer. De ahí que la gramática no establezca modelos o normas sino que más bien se limite a reconocer y recoger usos lingüísticos. podría llegar a la simplificación del plural castellano. el idioma está en permanente evolución. y no una sola como en otros idiomas: "los otros perros" frente a ¡lie oiher dogs. a fin de darnos a todos la seguridad de 10 que escuchamos o leemos. pero en esta materia . lager o stout. de afirmarse con los anos. Así.. ale. Para redactar bien es necesario que conozcamos estas peculiaridades de nuestro propio idioma.14 CÓMO REDAcr AR MEJOR 27 de la palabra similar de otro idioma. por ejemplo.

traía puesto un gabán. 4) En la riqueza de giros adverbiales.28 JAVIER CLAVELL BORRÁS 14 los cambios no pueden imponerse por vía del racionamiento sino del hábito. 6) En la facilidad para formar aumentativos y diminutivos. no solamente en los modos y tiempos de los verbos. VENTAJAS DEL IDIOMA CASTELLANO. 2) En la diferente significación de los verbos ser y estar. por ejemplo: 1) En la multiplicidad de formas verbales. 14b. UlI hombre pobre y U1I pobre hombre. vino a coincidir conmigo. al tiempo que. eché a correr.. durativa o perfectiva (Cm y Caya. el argumento vino a ser el siguiente . "ignoro qué te propones con ofenderme".. vino a morir. etc. sino también en las "frases verbales" formadas con verbos unidos a un infinitivo. como por ejemplo los que expresan simultaneidad: "en el momento de. . de entre las ropas. el castellano es superior a otros idiomas occidentales. S) En la posibilidad de emplear juntas dos preposiciones: "por entre los árboles. 118): "voy a comer. etc. para con el enemigo". En otros aspectos. iba corriendo. quedó arrepentido". que dan paso a un gran número de matices difíciles de encontrar en otros idiomas: "es un hombre muy rico". sino incluso de adverbios: "llegó callandito" . p. puesto que el sujeto puede estar antes o después del verbo e inclusive no estar expreso. en cambio. con significación progresiva. 3) En la gran libertad en la colocación de las palabras dentro de la oración. entonces pasó a molestar. no sólo de sustantivos y adjetivos. gerundio o participio. vino a molestar. y el adjetivo puede ir delante o detrás del sustantivo con sentido muy diferente. a medida que. conforme". . andaba molestando. a la vez que. etc. por en medio de la multitud. etc. 7) En la multiplicidad de funciones que realiza el infinitivo: "era un continuo moverse". se lo vengo diciendo. "ganó la lotería y ahora está muy rico". "el decirlo tú me tranquiliza". prepositivos y conjuntivos (24 y 53) que expresan numerosos matices en el enlace de palabras y de oraciones.

15 CÓMO REDACfAR MEJOR 29 8) En las posibilidades estilísticas de las frases en ablativo absoluto. Aunque todas ellas se entrecruzan y son difíciles de exponer separadamente. VI). Julián Marías. historiadores y críticos literarios. novelistas o dramaturgos. o sea aquellos en que 10 expositivo prevalece sobre 10 estrictamente poético. Claudio Sánchez Albornoz. 15. hemos procurado agruparlas sistemáticamente en torno de cinco cualidades del lenguaje no literario: sencillez y precisión (cap. más concisa. m. más precisa. ESTAS IDEAS GENERALES SE CONCRETAN EN CINCO NORMAS BÁSICAS. más vigorosa y más fluida. sino también las palabras y giros que plantean problemas de redacción. gerundio. en especial los que no son exclusivamente poetas. tales como Ramón y CajaI. vigor expresivo (cap. o sea. pues. cuyo primer número . se impuso"¡ "esperando. Jaime Balmes. en definitiva. lID. con interés y constancia. al final de esta obra. el texto incorrecto va en la columna izquierda y el correcto en la derecha. nos preguntemos si nuestra redacción puede ser aun más sencilla. consiguió ventaja"¡ "dicho esto. V) y buena puntuación (cap. La clave de ellos se encuentra en el cap. 111). algunos periodistas. partió". participios: "firme en su posición. VIII. Lo importante es que al ponernos a escribir. el índice alfabético comprende no sólo los temas y conceptos tratados. más dara y más convincente. Para redactar bien es. ya sea un sustantivo. necesario conocer las peculiaridades del idioma castellano. A continuación van los ejercicios correspondientes al presente capítulo. Los ejercicios van numerados con centenas. los que pueden hacerse en clase o fuera de ella. esas cuatro ideas generales harán más comprensibles y más coherentes las normas básicas que vamos a explicar. Ortega y Gasset. una buena redacción. Para facilitar la comprensión y manejo de la obra y hacer más útil su lectura. para lo cual lo mejor es familiarizarse con la lectura de los grandes escritores. fluidez de estilo (cap. Aparte de contribuir indudablemente al cambio de mentalidad indispensable para conseguir. En los numerosos ejemplos. Salvador de Madariaga. concisión (cap.

y si a expresa bien. 102. capital. como "desorbitado". sabe expresarla bien. b) entre médico y paciente. Padre: . provincia.Conocida la diferencia entre el lenguaje oral yellenguaje escrito (12). b) familia. . unificarla. bandera.No sé. pues. defenderla. con no más de 50 palabras en cada caso. idioma. f) geografía. diálogos entre personas puestas en detenninadas situaciones: a) entre dos chicos ante una tormenta. "adefesio" y "petimetre". Hágalo ahora sobre cada uno de estos temas: a) deporte. Una buena práctica consiste en hacer una lista de todos los sustantivos y luego de todos los verbos relacionados con el tema. e) aves. por ejemplo. es que la sabe bien. Padre: . patria. IV. Sólo así podrás enriquecer tu vocabulario y ampliar tus conocimientos. d) amor. Ejemplo: Nación. Ejemplo: Diálogo entre padre e hijo.30 JAViER CLAVELL BORRÁS 101 corresponde al capítulo. Hay algunas palabras que no entiendo. Son dos cosas que siempre van ¡·untas. inclusive como entretenimiento. el 405 es el quinto ejercido del cap. Acostúmbrate. Quien sabe una cosa. d) entre los pasajeros de un avión en peligro. . ejercítese en redactar. c) entre espectadores de un partido de fútbol. territorio. a consultar el diccionario.La solución es muy fácil: consulta el diccio· nario. región. c) temor.¿Por qué no has terminado los deberes? Hijo: . . frontera. población. gobierno. Amarla. EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS 101. ejército. Estado.El grado de nuestros conocimientos sobre una materia está en relación directa con la riqueza de nuestro vocabulario sobre ella (11).

la situación descrita por Lope de Vega en su soneto "Judit": Cuelga sangriento de la cama al suelo El hombro diestro del feroz tirano. f) Más hermosa que el laurel la oliva (Bello). Que opuesto al muro de Betulia en vano. Duermen los guardas que tan mal emplea. la casta hebrea Con la cabeza resplandece armada.103 CÓMO REDACfAR MEJOR 31 103. Descubre el espectáculo inhumano Del tronco horrible. e) El sol bebía los arroyos del hielo desatados (Quevedo). b) Aunque tenga el pecho como un pedernal (GÓngora). Exponga usted. sino por muda imagen de la muerte (Quevedo. Enjámbrase el taller. Revuelto en el ansia el rojo velo Del pabellón a la siniestra mano. con menos de 60 palabras no metafóricas. Ejemplo: "Vertido Baca": vertidas o derribadas las copas de vino. el fuerte arnés afea Los vasos y la mesa derribada. y no basta la hoz a las espigas (Bello). . . convertido en hielo. "El sueño").Ponga en lenguaje no literario las siguientes metáforas (13): a) Los caballos "que por el campo buscaban entre lo rojo lo verde" (GÓngora). Vertido Baco. . c) Pues no te busco yo por ser descanso. coronada Del pueblo de Israel. Despidió contra sí rayos del cielo. hierve el cortijo. d) De la carrera de la edad cansados (Quevedo). y sobre la muralla. a las amigas Auras encomendándose animosa. 104.Para aprender a leer bien los textos literarios nada mejor que ponerlos en lenguaje no literario (13). g) Alza el ancla la nave.

... se fue a su casa. encontraron a su padre... la policía no intervino.. i) Después de haber rendido el último examen se matriculó. 108.. Está muy rico.. j) Me fui a casa a fin de consultarlo con mi padre. g) Está en . d) No está para .. h) El hecho de que fuera tan hermosa aumentaba su poder de convicción. Escriba por lo menos otras diez palabras onomatopéyi- 107. b) Está como para . e) Está al. la policía hubiera intervenido.AVELL BORRÁS 105 105. g) Habiendo terminado el trabajo. k) Si lo hubiera sabido. d) Aunque la situación era muy grave. hubiera ido. 106. . pero no el nombre del autor de la misma. Si puede formar máa de un ejemplo en cada caso.. le acaban de dar un alto cargo. f) Estamos a . e) Si la situación hubiera sido más grave. mejor: a) Está de..Complete estas expresiones de "estar'l + preposición (14) con una o más palabras. . tiene una gran fortuna... b) Conocemos el título de esta obra.. . f) La combinación de la electrónica con los satélites ha hecho posible la gran escalada de la difusión. cas (14).Corrija los siguientes textos teniendo presente las características del idioma castellano (14): a) Para la determinación de los precios es necesario el conocimiento de los costos.Aplique a cada uno de los siguientes adjetivos el verbo ser y el verbo estar y explique con un ejemplo la diferencia de sentido (14): a) triste b) fea e) insoportable d) frío Ejemplo: Es un hombre muy rico. c) Cuando iban de paseo. . e) Está por.32 JAVIER Q.

SUFIJOS. Adquirir esa riqueza y agilidad requiere no sólo un constante esfuerzo sino también un método sencillo de aprendizaje. espejo. PREFIJOS. Desechará sucesivamente las palabras "penetración. Quien quiera redactar bien debe familiarizarse con las raíces.. profundidad. los prefijos y los sufijos de las palabras. . etc. RAICES. palabra que precisamente se relaciona con la idea de solución. hondura". Supongamos que quiera enunciar entre las cualidades de todo abogado la de saber ir hasta el fondo de un problema para luego exponerlo a los jueces en forma convincente. su mente posiblemente irá enfocando sucesivamente otras palabras etimológicamente parecidas hasta dar con "recurso". espía). Por ejemplo. hasta que por fin dará con la palabra exacta: perspicacia¡ y entonces se dará cuenta de que esa palabra se forma con un prefijo perque da la idea de "a través de" y con el verbo latino spiciare que significa "mirar" (espectador. Igual juego hará el redactor con 105 sinónimos y antónimos. Y fácilmente dará con la expresión adecuada: "debe recurrir a tal solución". 21a. PROCURE ENRIQUECER CONSTANTEMENTE SU VOCABULARIO. o sea con su etimología. si va a escribir que debe acudir a tal solución y duda desi el verbo es el adecuado. corno el que pasarnos a esbozar.CAP(TULO II VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO 21. YA QUE ÉSTA ES LA REGLA PRIMERA DE TODA BUENA REDACCIÓN. Claro está que es más fácil encontrar la palabra justa dentro de un vocabulario amplio y ágil que en otro escaso y rígido.

en el sentido de "conductor". etc. en cuanto "educar" consiste precisamente en elevar el espíritu.. etc. efectivizar. cumplimentar". Al habituamos a este grupo de palabras podremos limpiar nuestra redacción de "muletillas" (34). I 21b. en cambio.5IÍla raíz. maximizar. puesto que la excelencia de la redacción se parece a la elegancia en el vestir. optimizar.34 JAVIER QAVELL BORRÁS 21 Convencido de lo interesante y úm de este ejercicio. si toma la palabra "educar" verá que se compone del prefijo ex en el significado de "de" o "desde" y de la raiz duc que también encontramos en las palabras "conducir. Luego compararemos "educar" con el francés éléver y veremos que ambos verbos tienen el mismo prefijo unido a raíces de significado análogo. cambio o transformación. practíqueJo agrupando palabras de una m. Por ejemplo. no otros como concretizar. en todas las cuales hay la idea de movimiento. y así descubrirá que la Real Academia acepta aquéllos por ser necesarios y rechaza éstos por ser superfluos. Yendo más allá observaremos que de la misma raiz latina duc nacen el italiano "duce" y el español "duque" que. pero. minimizar. tales corno "hondura. cumplir. realizar. traducir" etc. anchura. TERMINACIONES A veces usted quedará perplejo al encontrar en el diccionario verbos como galvanizar. etc. de un mismo prefijo o de un mismo sufijo. tersura. . reducir. De este modo irá usted adquiriendo nuevos vocablos y aprendiendo a usarlos. la que depende tanto de la abundancia de vestidos como de la gracia en combinarlos. y también el hecho de que tenga tanto dinero por "su holgura económica". toda vez que la misma idea puede expresarse con "concretar. inducir. En un escritor encontraremos con especial frecuencia los sustantivos terminados en -ura. premura. galanura". caslellallízar. Así nos habituaremos a otras terminaciones que servirán para limpiar y abreviar nuestras oraciones. equivalen al inglés Ieader y al alemán Führer. aprendiendo'así el significado de cada uno. sustituyendo el hecho de que el camino sea tan largo por "la largura del camino".

diferir y deferir. etc. íntegro y entero. archivo y fichaje. pero no basta. los sustantivos terminados en -ció" y -SíÓIl. plaga de verbos vacíos de significado (44). Con constancia iremos descubriendo en nuestra propia redacción: excesivos giros prepositivos y verbales (33b). por ejemplo "solo" y "sólo". Hagamos también listas de las palabras parecidas cuyo significado debamos precisar tales como accidente e incidente. INDICES. competer y competir. con diferente acento gráfico. sino que debe ser completada con la preparación de nuestro propio diccionario. convendrá que bajo este giro registremos los modos más correctos y elegantes de prescindir de él. eficaz y eficiente. También nos convendrá agrupar las formas cultas y las formas populares del mismo origen: acre y agrio. percibir y apercibir. -aje. etc. ensanchando y ahondando su propio vocabulario y perfeccionando su agilidad en la elección y empleo de las palabras. por ejemplo. testificar y atestiguar. etc. Por ejemplo. infringir e infligir. recuperar y recobrar. Para facilitar esta labor es casi indispensable anotar en un cuaderno con Índice alfabético. si nos notamos excesivamente inclinados al uso de en cuanto a (34b). en doble columna. pla1l0 y llallo. redundancias de todo orden (31 y 32). mutuo y redproco. Conviene también tener un índice de terminaciones como -izar. ánima y alma.21 CÓMO REDACfAR MEJOR 3S 21c. ellumeración y numeración. Quizá le convenga aprovechar este fichero para sus dudar ortográficas. o mejor en un fichero. cOllciNo y concejo. . etc. adoptar y adaptar. inhabilidad para enfatizar (35). directo y derecho. etc. las palabras y giros que encontremos en nuestras lecturas y que queramos incorporar a nuestro léxico y también los defectos que debamos desterrar. a destajo ya ojo. agrupando. y lo mismo con palabras homónimas. Lo mismo haremos con las demás "muletillas" (34) que observemos en nuestra redacción o en escritos ajenos. pero no como un índice alfabético general sino sirviéndonos de un adecuado sistema de índices. ARCHIVOS y FICHEROS La consulta de un buen diccionario es condición esencial para una buena redacción. pobreza en cojunciones y otros enlaces (53). "de" y "dé". Mediante este proceso el escritor irá enriqueciendo. aludir y eludir. -UTa.

Si en vez de decir "el patrimonio espiritual de la Nación". Inclusive puede usted agrupar estos ejemplos según nuestra misma numeración. etc. PALABRAS lNUSUALES. dicen de que. a medida que enriquezcamos nuestro vocabulario. y anotar en doble columna el texto que usted considere defectuoso y el texto corregido por usted. 1/0 hay duda que. También conviene reunir y clasificar las notas y artículos que sobre lenguaje publiquen algunos diarios como La Nación y La Prensa de Buenos Aires y verá cuántas personas y personajes se detienen y mientras reflexionan dicen considerando de que. Si en vez de "causas de la crisis financiera" escribo "determinantes de la crisis financiera". . PREFIERA LO SENCILLO A LO REBUSCADO. En resumen. estoy usando un término jurídico que puede inducir a error. diarios y libros. se empeñe en encontrar la expresión adecuada en términos sencillos y corrientes. nuestra redacción irá mejorando en claridad. En otras épocas el vicio dominante en materia de redacción era la ampulosidad. al igual que cuando digo acrecer en vez de "aumentar". tanto sustancial como instrumental. en cambio. (46). y a formar giros rebuscados y totalmente inaceptables. 22. antes de recurrir a estas palabras y giros. distorsionando su sentido. más de uno se preguntará sobre el verdadero alcance de este vocablo matemático innecesariamente usado. Hoy. Lo importante es que el escritor. Muchas de nuestras dificultades irán desapareciendo insensiblemente. tal como hemos hecho en esta obra.36 JAVIER CLAVELL BORRÁS 22 Un ejercicio muy aconsejable es revisar estilísticamente las revistas. Anote también estos giros y vea cuáles son erróneos. predomina la tendencia a introducir en el lenguaje ordinario palabras procedentes del campo técnico. 22a. precisión y fluidez. la grandilocuencia. digo el aceroo espiritual de la Nación.

Si me habitúo a usar la palabra falencia. pero si digo que el partido está dispuesto a acceder al Poder. parámetro por "objetivo. Siempre se ha dicho. o "es un paso difícil". mentalidad". de ava71zada por "muy moderno". para algunos habré querido decir que "el partido está dispuesto a aceptar lo que exige el gobierno".22 CÓMO REDACTAR MEJOR 37 Si digo que "el partido pretende llegar al Poder" todo el mundo me entenderá. he creído que acceder significa "tener acceso a". En el lenguaje ordinario siempre he dicho que "me adhiero a su opinión" o bien que "el gobierno se ha incautado de un edificio". obviable por "evitable". El rebuscamiento no se limita a los nombres sino que llega a los giros de todas clases. recepcionar por "recibir". propósito". Por algo Nietzche dijo que "algunos enturbian las aguas para que parezcan más profundas". Si digo"me siento muy estrechamente unido a mis amigos" no tengo por qué decir que totalitarismo y burocracia van prietamente abrazados. usando una palabra desusada que puede llevar a confusión o duda. cuando en realidad sólo significa ceder a la opinión de otro. establecer en su lugar por "reemplazar". pero ahora hay quien prefiere decir el pasaje de una ecollomia cerrada a otra abierta. no diga usted precipitación por "lluvia". ya que. Por tanto. 22b. por más que estas formas me parezcan más cultas o solemnes. GIROS REBUSCADOS. Por este camino hemos llegado a leer en un diario que tal autor accedió a utl abuso. por ejemplo. en profundidad por "a fondo". bajo la influencia del sustantivo acceso. consentir con lo que se le pide. Así se dice: de ahora en más por "en . filosofía por "manera de pensar. con lo que se corre el riesgo de que esta segunda palabra el lector la relacione con "corredor" o "pasillo" que agregan al sentido de "pasar" el de "estrechez". la usaré mal en el sentido de simple "falta". y no hay razón para que escriba adhiero a tal opi1lión o bien el gobierno ha incautado el edificio. "el paso del Mar Rojo". ya que en realidad son erróneas. variable por "factor". ideología. En todos los casos prefiera la palabra o expresión común a la inusual. una gral1latitud por "una gran amplitud".

a nivel acforal por "como actor". según 10 que esté en su mente. sean genios o simples ciudadanos. Este proll6stico cxpresa que los Estados Unidos serán servidos por satélites internacionales. cuando correctamente significa "por tanto". La democracia es el mejor gobierno. como cuando una persona "levanta un falso testimonio contra otro".18 JAVIER CLAVELL BORRÁS 22 adelante". Algunos temen que muchos servicios públicos llegarán a ser inSuficientes para las crecientes necesidades de la población. Por favor. Veamos algunos rodeos verdaderamente impresionantes. ni escriba erróneamente la dialéctica actor-personaje por "el diálogo actoTpersonaje". desfavorable". se cae fácilmente en el error. Tampoco diga Uf/a manifestación deslIoIÍosa por "inocua. en Estados Unidos el servicio se atenderá con satélites internacionales. o sea "poner". descubro las proporciones de un problema por "sus alcances o su trascendencia". en fin". Algunos ven con angustia que muchos servicios públicos ya 110 podrlÍn operar el! la medida IIcccSflria prlra atellder las crecientes necesidades de la población. ni el análisis contenido en dicha nota por 11 dicho análisis". la acción policíaca por "la acción policial". porque atiende a mil/olles de jrtiáos sean éstos de genios o de los más modestos ciudadanos. e1lfendió que era Ufl augurio por "creyó que era un presagio". ¿Y lo del argumento ilemnfable por "irrebatible"? En sentido figurado "levantar" a veces significa todo lo contrario. Como siempre que se sale de lo corriente. La democracia es el mejor gobierno. Así suele decirse por ende por "además. a altura del presidente por "en la presidencia". no escriba usted el proyecto de ley en comentario por "ese proyecto o dicho proyecto de ley". No diga usted nunca a título ejemplíficativo en vez de na título de ejemplo" o simplemente "como ejemplo". ni el problema bajo examen por "dicho problema". . eH orden a por "a fin de". e1l la misma dimensión por "en el mismo grado". Según este pronóstico. perniciosa. porque tiene en cuenta el criterio de millones de personas. el máximo de peligro por "el peligro máximo".

Fue el abogado y pedagogo español Quintiliano quien en el siglo 1 expresó este consejo con palabras insuperables: "Al escribir proponte. no que alguien te pueda llegar a entender. y para ello es necesario que escribamos del modo más preciso e inteligible. verbo cuyo significado es dar a entender con indicios y señales o bien exponer o esbozar brevemente una idea. no dicen que los resultados "lo demuestran" sino que lo ifldiam. 23a. sino más bien el propósito de que el lector las comprenda y las acepte. sino que nadie te pueda dejar de entender" . Si entienden que "desde el punto de vista económico" una medida es conveniente. sean los propios técnicos los que redacten como deslumbrados por las expresiones ambiguas. como si lo hubieran dicho de paso y no directamente.23 CÓMO REDACTAR MEJOR 39 23. no dicen que así "lo creen" o "saben" o "conjeturan". siempre las expresiones concretas a las abstractas o genéricas. Prefiera usted. Para expresar una acción procure emplear directamente un verbo cuyo sujeto sea un nombre de algo material y concreto. No dicen que "la inflación perjudica la economía" sino que la afecta. Si creen o saben que ha habido un error. sino que se aprecia que ha habido un error. Si creen que una política es equivocada. Sorprende que en una era en que por encima de todo se busca la precisión técnica. Si quieren referirse concretamente a lo que acaban de decir. y. no dirán "lo mencionado" o "lo expuesto" sino 10 aludido. VERBOS EN VEZ DE SUSTANTIVOS VERBALES. sino que la afecta favorablemente. y del mismo modo si el gobierno dicta una buena ley de fomento no dicen que esta ley "beneficia la economía". PREFIERA LO PRECISO A LO AMBIGUO Al redactar no nos mueve ni el simple afán de ver escritas nuestras ideas ni la satisfacción de leerlas. dicen que es conveniente bajo la óptica de la economía. escribimos para convencer. no el sustantivo 'derivado de ese verbo. . Dicho en otras palabras. procurando que cada palabra tenga en el contexto una sola interpretación posible.

gerundios y oraciones de relativo. ~lue La presencia de objetos luminosos. De Larosiere califica los problemas planteados a la economía mundial como graves. Esta cualidad.40 JAVIER Q. Los láseres se aplican mucho en el campo de la ciencia. pero la redacción se enturbia cuando aparecen participios.. aflora en el empleo de los verbos más usuales (43) y de los verbos vacíos de significado (44).numerosas en el campo de la CIenCia. Correspondió a las congregaciones religiosas m(mtl!/ICT (infinitivo) ese st. La mayor ambigüedad. La presencia de objetos luminosos. Los ejemplos anteriores son simples. perturbadores del proceso económico y potencialmente peligrosos (tres adjetivos). debe cultivarse. no obstante.quedificllltllula marcha dedkha economía (oración predicativa). 23b. y que SOIl potencialmente peligrosos (oración atributiva). complejos. COMPLICACIÓN DE FORMAS VERBALES. y la redacción se complica todavía más cuando la variedad se halla en los diversos accidentes del verbo: pasado y presente. que flle pnsrllldo (gerundio) de generaciones en generaciones. se la merezca (pasiva refleja) () sen dOIl grnlllito (verbo atributivo). De Larosicre califica los problemas planteados a la economía mundial como gmves y complejos (adjetivos).<reto. El puente fue inaugurado por el gobernador. debe cultivarse.AVELL BORRÁS 23 Las aplicaciol/cs de los láseres son n:tuY. se mueven caprichosamente distantes y se ven a simple vista en las noches . sea o no (un solo verbo) un don gratuito. que se nUlevell (reflexivo) caprichosamente distantes y pllcdell ser El tiempo no se puede detener ni recuperar ni revivir (tres infinitivos). indicativo y subjuntivo. CorR'spondió a las congregaciones religiosas mantener ese secreto y pasarlo de generación a generación (dos infinitivos). La il/flllglfrncióll del puente fue presidida por el gobernador. El tiempo nunca se detielle y nadie es Ctlpnz de recuperarlo o revivirlo (ídem). voz activa y voz pasiva. Esta cualidad.

Los demás países más retrasados. se apresuran a agregar y quizá cOlltinúa siendo. 1'11 primer térmÍl/O. Algunos escritores. el Estado de cndn //110 de esos países mellores. Cuando. pero COII cierto retnrdo. sino sólo para utilizarla a un elevado costo. Los demás países menores -más retrasados y a menudo estatizanfes o comunizantes. son los que siguen o Imtml de segllir los pasos de los primeros y que utilizan. aprovechando su avanzada tecnología. L"S algo que debió preocupamo. luego transfiere a la población. el que luego los "distribuye" o trallsfiere a su respectiva población. sobre todo los dedicados a la divulgación técnica o científica. (pasiva) a simple vista en las noches claras. pero no demasiado. 1'11 gmll pnrte estatizantcs o ccmunizantes. DESMEDIDO AFÁN DE PRECISiÓN. Con razón. pero sí. hasta dejar de ser entendidos". como primer usuario intcnnedio. debemos prescindir de las ideas intermedias: lo bastante para no ser pesados. Sus escritos siguen una línea en constante zigzag uniendo a cada afirmación una conjunción adversativa u otra palabra de alcance limitativo. un gran pensador -un hombre que con sus ideas claras y precisas continúa influyendo en la humanidad.s desde hace más de treinta años (dos veroos reflexivos). dicen que algo ha sido. 23c. 1'11 cnmbio.apreciaba tanto las suppressiolls heuTellses que llegó a decir: "Para escribir bien. como respondiendo al temor de que sus ideas sean mal interpretadas. es algo que debió preocuparnos desde hace más de daras. Montesquieu. pero no para desarrollarla o fomentarla. aquella tecnología avanzada que no es desarrollada lIi tampoco fomentada por ellos mismos. .23 CÓMO REDACf AR MEJOR 41 perclbido¡. Veamos a continuación un ejemplo típico de lenguaje indeciso y zigzagueante.van a la zaga de los primeros. que el Estado. escriben como obsesio- nados por transcribir al lenguaje cualquier matiz o detalle que se les acude al pensar. bien pagada a través de un mecanismo en el que el usuario intermedio es. por excesivo afán de precisión. Otra fuente de ambigüedades es paradójicamente el desmedido afán de precisión. por ejemplo. treinta años.

A continuación trataremos exclusivamente los problemas de redacción de las preposiciones más usuales. PRESTE ESPECIAL ATENCIÓN A. 24a. Ahora bien. expresa una relación de movimiento. para. también varios matices que sólo pueden aprenderse mediante el estudio. a por agua. merced a.. so. bajo. contra. desde por la mañana. PREPOSICiÓN A. En vez de aceptar el contrato. ante. lo atacó. por. sobre y tras. CONTRAPOSICIÓN DEFECfUOSA. en vez de frenarse. / La tasa de inflación. La tasa de inflación se aceleró en vez de descender. según. delltro de. adjetivos. aumentó. en. dirección. etc. por de pronto. sin. término. . esta misma plasticidad del idioma castellano explica que cada presposición sea apta para expresar no un solo tipo de relación sino varios y. En vez de aceptar el contrato. COll. 24. Además tiene sobre otras lenguas modernas la gran ventaja de poder acumular dos y hasta tres preposiciones: por entre los árboles. en vez de disminuir. en contraposición a en. orientación. En la buena redacción influyen más las palabras instrumentales (preposiciones y conjunciones) que las sustanciales (sustantivos. LAS PREPOSICIONES. frente a. cabe. se acelero. Aquí nos referiremos exclusivamente a las preposiciones. El castellanto tiene muy pocas preposiciones simples: a. desde. lo rechazó. de. hasta. En cambio tiene numerosísimos giros prepositivos: alrededor de. verbos y adverbios). dentro de cada uno de ellos.JAVIER QAVELL BORRÁS 24 23d. eutre. etc. distancia. Es sabido que. De las conjunciones trataremos extensamente en el capítulo V sobre la fluidez de la redacción (53 y 54). junto a. hacia. la práctica y la consulta de un buen diccionario. A veces para contraponer dos ideas se emplean palabras que no son realmente contrapuestas entre sÍ. La tasa de inflación.

CÓMO REDACTAR MEJOR

43

Q

Se usa también delante de un complemento indirecto (escribo mi padre), circunstancial (voy a Espmia) o -en múltiples casos señalados en la gramática- directo (amo a mi padre). Esta preposición se halla en muchos giros prepositivos, adverbiales y conjuntivos: gracias a, merced a, en atención a. El castellano utiliza esta preposición en mucho menor grado que el francés; por lo que a menudo debe reemplazarse por de: en razón a por "en razón de"; en relación a en vez de "en relación con"; pero es correcto con relación a. Es error frecuente decir a grosso modo por "grosso modo"; A menudo se usa indebidamente: desprecio a la ley ("por"); veinte kilómetros a la hora ("por hora"); distinto a todo ("de"); a la hora que llegó (en el momento "en" que llegó). Galicismos más frecuentes son: afección a los nervios o corazón por "afección de los nervios, nerviosa o cardíaca".
24b.
PREPOSICiÓN CON.

Principalmente indica compañía, reunión, objeto o herramien-

ta. Cuando el verbo singular va unido a otras personas con la preposición COll, el verbo continúa en singular: asisU C01l mis hijos a uIla fiesta = "mis hijos y yo asistimos a una fiesta".
Esta preposición expresa también el "medio O instrumento" con que hacer algo; pero, por gusto a lo rebuscado, se la suele reemplazar por otros giros simplemente abominables, en especial con el verbo lograr.
Este resultado se puede lograr precisamente a trm'és del estudio de estos factores.
ClÍmpleme remitir la nota adjunla.
COI!

Este resultado se consigue, por cierto, con el estudio de estos factores. / Este resultado se logra, ciertamente, estudiando estos factores. Cumplo con remitir la adjunta nota. En ocasión de los festejos de Mayo.

ocasión de los festejos de

Mayo.

24c.

PREPOSICiÓN DE.

Ya se sabe que esta preposición expresa posesión, propiedad o pertenencia (casa de Juan), materia o contenido (reloj de oro, vaso

-14

JAVIER QAVELL BORRÁS

24

de agua), origen o procedencia (salir de casa, queso de Holanda), modo (de WI salto), tiempo (de 1loche), finalidad (máquina de afeitar).
Constituye muchos giros adverbiales: de pro1lto, de balde, de

golpe.
Más adelante veremos las dudas que presenta el uso de esta preposición después de un verbo y delante de la conjunción que (46). Lo mismo ocurre con los sustantivos con algunos giros conjuntivos: la /loticia de que venía; con tal de que lo leyera. Manejanto bien esta preposición se puede evitar el uso de otras que obligan a lamentables circunloquios.
Sostengo la opinión seg¡ill la el/n/ la justicia debe reformarse.
El autor sostiene el criterio seglÍlI el cl/n/la televisión es perniciosa.

Soy de la opinión de que la justicia debe rcfonnarse. / Mi opinión es que la

justicia debe reformarse.
El autor es del critt.>rio de que la televisión es perniciosa. / El autor opina que la televisión es perniciosa.

A veces se usa indebidamente en vez de otras preposiciones:

se ocupa de visitar el/fermos ("en"); paso de peatones ("para"); de consiguiellte ("por"); requerir de tiempo para el cambio (sin prep.).
Por el contrario, otras preposiciones son usadas indebidamente en vez del de: HU camión C01l manzanas ("de"); un tren C01l cnrga ("de"); un bordado con oro ("de"). En materia de título o diploma, la práctica va imponiendo la preposición de para quien enseña y la preposición en para quien, conociendo una disciplina, no la enseña: maestro de escuela, profesor

de segUr/da ensefíallza, profesor de derecho, profesor de educación física; doctor en derecho, perito en construcción, maestro €1l artes, etcétera. Un error grave y muy frecuente es usar un pronombre posesivo en vez de la preposición de delante del pronombre personal: detrás mío por "detrás de mí"; delaute nuestro por "delante de nosotros"; lejos nuestro por "lejos de nosotros".
24d.

PREPOSICiÓN DESDE.

A pesar de que esta preposlClOn tiene u n significado bien definido y cumple una función bien concreta, a veces es reemplazada incorrectamente por otra: bajo este punto de l/ista ("desde").

24

CÓMO REDACTAR MEJOR

4S

Como en muchas frases temporales, se suelen unir a la presposición desde otras palabras de similar significado: desde tiempo atrás la inflación era ya fuerte, "desde hace tiempo la inflación es fuerte" .

24e. PREPOSICiÓN EN.

Esta preposición expresa una relación estática o de )imitación de espacio y tiempo, siempre con la idea de una cierta amplitud.

"Nótese, por ejemplo, que creer a mi hermano significa otorgarle crédito en lo que dice, mientras que creer en mi hermano expresa una creencia mucho más extensa que abarca no sólo lo que dice, sino también su talento, su rectitud, todo el complejo de sus
cua1idades" (Cili Gaya, n. 191).

Constituye numerosos giros adverbiales de modo: en secreto, e1l ge1zeral, el! particular, el! absoluto, en fin; y prepositivos: en memoria de, en llellgama de, en SOll de paz. A menudo se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones; ir en dirección a ("con"); sentarse en la meza para almorzar ("a"); estatuo en bronce ("de"); viajar en la noche ("de"). Por el contrario, a veces es reemplazada incorrectamente por otras preposiciones: el mundo actual está dividido ell tres sectores ("en"); trabajan dentro de Ulla atmósfera de paz ("en"); desde 1958 comenzó la crisis ("en"); la experiencia con seguros de vida ("en"), se estudió el proyecto de1ltro de WI plano de justicia ("en"). A veces erróneamente se omite: la oportunidad que vino por "la oportunidad en que vino", en la medida que las gestiones sean útiles por "en la medida en que sean útiles".

24f. PREPOSICiÓN ENTRE.

Esta preposición, tan clara y simple en su siginficado, es reemplazada a veces por otras que no agregan nada y crean más bien confusión.
La separaci6n de los presos políticos de los comunes es obligatoria. La separaci6n entre presos políticos y comunes es obligatoria. / La separaci6n de los presos en políticos y comunes es obligatoria.

modo (en giros adverbiales y conjuntivos: "por último. PREPOSICiÓN PARA. etc. en su uso conjuntivo. 24i.46 JAVIER QAVELL BORRÁS 24 En el lenguaje no literario a veces de la usa incorrectamente con una palabra en singular: es dable elegir entre una variada gama de soluciones ("dentro de"). Con ella se expresan ideas muy variadas. para finalizar el orador dijo . sustitución o equivalencia (tiene poder para actuar "por . PREPOSICiÓN HASTA. a fill de. por lo general. En este segundo ejemplo. "por abril"). PREPOSICIÓN POR. El trámite está paralizado hasta que el Papa no designe su representante. 24h. 24g. (33). Es curioso ver cómo esta preposición. elltre el alumnado ("en"). Es una de las preposiciones que más han desaparecido al embate de los numerosísimos giros con significación final: con el objeto de. se confunde con mientras... ("al"). por más que. medio (habla "por teléfono"). te. por fin. El trámite está paralizado mientras el Papa no designe su representante. A veces se puede reemplazar por otras preposiciones: jarabe para la tos ("contra")¡ veneno para las ratas ("contra"). Esta preposición expresa la dirección del movimiento y también el fin. El trámite está paralizado mientras el Papa designe su representan- El trámite está paralizado hasta que el Papa designe su representante. sería correcto decir en indicativo: el trámite está paralizado mientras el Papa designa (o sea está desigllando) su representallfe. con mientras. por mucho que. en cuanto al carácter afirmativo o negativo de la oración. por poco que"). como son las de tiempo y lugar (viaje "por mar".

7 mí"¡ lo compré "por diez pesos"). Podríamos hablar de guerra por horas. Al tratar de la preposición de. y también el período de tiempo que sirve de unidad de medida: diez pesos por llora. . de acuerdo COIl. Puede enfatizarse con siquiera: se marchó sin siquiera una palabra de gratitud. 24j. finalidad (preguntar "por un asunto"). PR. A veces se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones: tener afición por la ciellda ("a"). por San Juan". Delante de un infinitivo equivale a fin: tarea "por realizar". COll arreglo a. causa ("por haber llovido"). 24k. Esta preposición denota: falta ("actuaba sin plan"). Así se forman frases difusas. a diez kilómetros por hora. PREPOSICiÓN SEGÚN. / Podríamos pasar horas hablando de guerra.24 CÓMO REDACTAR MEJOR . en favor de (rogó "por él"). Por los primeros seis meses pagará un alquiler mensual de mil pesos. Con palabras negativas toma signifICación más o menos afirmativa: lo consiguió 'no sin dificultad' (o sea con alguna dificultad). En realidad la preposición por sólo sirve para indicar el tiempo en que una acción se realiza: "por la mañana. Lamentablemente cada vez se reemplaza esta preposición tan simple y expresiva por giros prepositivos. como (dio "por resultado"). Hay una gran tendencia a usar la preposición por con el significado de durante. hemos visto el empleo incorrecto de según. quizá por influencia de la preposición inglesa foro Es anglicismo decir por horas en vez de "durante horas". Podríamos hablar de guerra durante horas. Durante los primeros seis meses pagará un alquiler mensual de mil pesos. tales como: conforme con (conforme a es incorrecto). exclusión (pagaron los gastos "sin el pasaje").EPOSICIÓN SIN. se fue por siempre ("para").

en fecha reciente. acuatizar. y no sólo dentro de una comunidad hablante. ABSTÉNGASE DE EMPLEAR NEOLOGISMOS Y BARBARISMOS INNECESARIOS. etc. ha aceptado palabras nuevas como acondiciollador de aire. etc. 25. 241. descubrir". malentendido. uso DE PALABRAS NUEVAS. grafías y acepciones. Neologismo es todo "vocablo. briBa y da esplendor' al idioma castellano. regalar.acoge continuamente en su diccionario nuevas voces. y también nuevas grafías como currículo además de "currículum". 25a. Esta preposición provoca pocas dificultades en su significado y en su uso. vermú además de "vennouth".. Así. y no sólo en el vocabulario sustancial (sustantivos. mientras va eliminando otras. "un gran aumento sobre las del año anterior").48 JAVIER CLA VELL BORRAs 25 Con el mismo sentido de sin se usa la palabra excepto. El lenguaje es mucho más inestable y cambiante de lo que creemos. columnista. las inversiones de este año representan un gran incremento respecto de las del año precedente (. adjetivos y verbos) sino también en el instrumental (preposiciones y conjunciones). La propia Real Academia de la Lengua -según cuyo lema "limpia. delimitar. PREPOSICIÓN SOBRE. amerizar.. salltafesillo además de "santafecino". o nuevas acepciones como actualidad en sentido de "interés actual. . Por la actual tendencia a menospreciar el vigor expresivo. sino también dentro de una misma persona. aunque no seadmila generalmente que sea una veroadera preposición con el sentido de fuera de: vinieron todos los diputados. se la suele reemplazar por giros prepositivos que nada agregan a su significado: pidió un informe referente a la situación actual ("sobre"). excepto los de la oposición. contable como "tenedor de libros". infonnó acerca del problema ("sobre"). acusar como "manifestar. capacidad de suscitar el interés general en el momento presente". hubo un debate en torno de la crisis ("sobre"). acepción o giro nuevo en una .

Similar fundamento tienen otras palabras actuales corno actilrista. I Si tengo ya la palabra "dirigente". espía". pues rebalsaban los conceptos típicos de "saboteador. eficiente o emprendedor. se justificará el nuevo término ejecutivo. subversivo.CÓMO REDACf AR MEIOR 49 lengua" (Diccionario Vox). defectos o inconvenientes". La aceptación de un neologismo está supeditada a una serie de requisitos que podríamos resumir así: no existir en el idioma otra palabra para expresar exactamente la idea. 4 Podemos emplear un giro conjuntivo más bien arcaico como por ende en su significado propio de "por tanto". También lo es usar la palabra falencia en el sentido de "falla" o "falta". decidido. si la moderna organización económica ha creado un tipo muy peculiar de alto funcionario de empresas. 2 Durante la Guerra Civil Española y la Segunda Guerra Mun· dial nacieron las expresiones quinta columna y colaboracionista. Continua· remos diciendo que tal empresario o tal ejecutivo es muy diná· mico. etc. que rápidamente se impusieron para significar dos modos distintos de ayudar al enemigo. 3 Siempre ha habido "recomendados" en las designaciones oficiales¡ pero no es de extrañar que se haya introducido digitado cuando se designa a una persona. más que por recomendación. no sólo no agrega nada al significado de estas dos palabras. No digamos. pues. por fin". Pero. puesto que. y separarse lo menos posible de las reglas morfológicas del idio· ma. . '"Ser comprensible y fácilmente asimilable. sino sus "fallas. por designio del círculo próximo a la autoridad encargada del nombramiento. aparte del de "quiebra" que se le da en algunos países. Pero aunque estos nuevos empresarios se caractericen por su rapidez y coraje en las decisiones. falta de respeto. en fin. que en sí no responde a esa idea sino a la de provocación. Veamos algunos ejemplos. No todos pueden admitirse ni todos deben rechazarse. sino que se separa del propio que es el de "error". etc. faltas. se puede recurrir a una nueva por cualquiera de los medios de formación de palabras. no parece conveniente facilitar la introducción de otra como directivo. pero es inad· misible usarlo en el sentido de "además. activo. no se justificará expresar estas cualidades con el adjetivo agresivo. Si para expresar con exactitud una idea el idioma no cuenta con una palabra adecuada. las falencias de un sistema. ataque. aunque sea por el error. no ser repugnante a la peculiaridad del idioma ni ortográfica ni fonéticamente. no dar lugar a confusiones.

a las italianas y a las francesas. etc? Esa palabra significa propiamente la "línea constante e invariable que entra en la ecuación de algunas curvas. a los profesionales y a los periodistas. aplique. llermú. Otras fueron perfectamente asimiladas sin difirultades morfológicas o fonéticas: chófer. amateur. a los políticos. por "aficionado" o "no profesional". sin ambigüedad ni duda alguna. podemos referirnos simplemente a los "problemas agropecuarios". Muchas palabras francesas consiguieron entrar pero fueron rechazadas después: affaire.. a los funcionarios. De la matemática la tomaron los economistas y la pasaron a los sociólogos. esp. clisé. por "figurilla". de modo que no nos debe escandalizar el flujo constante de palabras inglesas. por "pasión" o "afición desmedida".. bibelot. algunos de los cuales han logrado la máxima aceptación popular. uso DE PALABRAS EXTRANJERAS. en la de la parábola" (Diccionarios Vox). cuyo único significado es dudoso. 6 ¿Por qué en sociología. que en defintiva han venido a suceder históricamente a las aborigenes americanas. pasterizar. objetivo. dossier. 25b. incierto. Y lo peor es adoptar definitivamente como única expresión la problemática. mientras que otros no se han llegado a imponer. confort. como líder.ljú. Lo mismo está ocurriendo con los anglicismos. No hay ninguna necesidad de hablar de la problemática agropecuaria. economía y política se generaliza el término matemático variable en reemplazo de "factor" que es entendido y usado por todo el mundo? ¿Y qué decir del uso generalizado del exquisito parámetro en el significado de "pauta. chequeo. por "escándalo.JAVIER G. o que se puede defender por una y otra parte. Lo importante es que el castellano continúe teniendo como hasta ahora el vigor suficiente para asimilar las útiles o necesarias y rechazar las inconvenientes o superfluas. . Todo idioma se ha ido formando y enriqueciendo mediante la absorción de palabras y giros extranjeros. caso".AVELL BORRÁS 25 s La problemática es la sustantivación del adjetivo "problemático". por "examinar". parisién. cuestión. por "expediente". cuando. fútbol. testear. furor. inteT1. sucumbiendo a la atracción de las palabras esdníjulas. etc. por "entrevista". etc. propósito".

mucho más difundido en castellano que en otras lenguas. ya que cuantas menos palabras se usan. principalmente a causa de la extensión y fuerza fonética que alcanzan. pero también es cierto que en castellano el temor a la repetición es. pues. El excesivo temor a la repetición lleva a menudo a usar dos vocablos o giros de igual significado para expresar dos ideas distintas e inclusive opuestas. es la "cacofonía". sustantivos terminados en --ción y -miento. o sea "el encuentro o repetición desagradable de unos mismos sonidos" (Diccionario Vox). En resumen. el verbo desarrollar sigllifim deshacer un rollo y. desde luego. Es cierto que en otros idiomas de palabras más breves o de menor fuerza fonética la cacofonía es menos frecuente. figuradamente. en la que abundan los sustantivos terminados en --ció" y en -miento (41). en general. sobre todo en el lenguaje no literario en el que la exactitud de la expresión limita el libre juego de los sinónimos. un poco exagerado. adjetivos en -al y adverbios en -mente. Este temor está. Una de las causas de usar equivocadamente ciertas palabras es el excesivo temor a repetir dentro de un trozo relativamente breve una misma palabra o varias palabras fonéticamente parecidas. Para la Real Academia Española el verbo desarrollar significa desnacer un rollo y en sentido figurado acrecentar o dar incremento. tan propia del idioma castellano. menos hay fonéticamente parecidas. Para la Real Academia Española. qltiere decir acrecentar o dar incremento. Gráficamente podríamos decir que se trazan dos líneas paralelas en vez de una bifurcación. a la construcción nominal. que es el sustituto habitual en estos casos. en vez de usar un solo vocablo o un solo giro del que dependan separadamente ambas ideas. Lo que hay que evitar. A este respecto hemos de tener presente que la cacofonía se presenta con mucha menos frecuencia en quienes: a) respetan las normas de la concisión (31). b) prefieren la construcción verbal. c) dominan un amplio y ágil vocabulario (21).26 CÓMO REDACf AR MEJOR NO TEMA REPETIR UNA PALABRA DENTRO DE UN MISMO TEXTO. por ejemplo. las ocasiones de repetir una misma palabra se dan principalmente en quienes tienen otras fallas generales de . SI 26.

Ejemplo: alto.52 JAvn:R CLAVELL BORRÁS 201 redacción. f) orgulloso. sublime. verá cómo insensiblemente desaparecen de su redacción las palabras repetidas. E}ERCIOOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO 201. b) bueno. elevado. salud. enfermedad. A medida que usted aplique bien las normas de concisión. medicina. remedio. indi- cando eventualmente los matices del significado de cada uno de ellos: a) viejo. excelso (muy alto en sentido figurado). 203.Con cada adjetivo del ejercicio anterior escriba cinco sustantivos: Ejemplo: sano. Quien no es conciso ni sencillo se embarulla y. su redacción se bifurca. sanidad. como . d)pobre. gimnasia. . se complica y termina insensiblemente en la repetición de una misma palabra o de giros que se convierten para él en "muletillas" (34). . generamente sin méritos). empinado (un camino) y sumo (en grado superlativo). .'prf'IllOS al tratar de la redundancia oculta (32). e) bello.Con cada uno de los adjetivos del ejercicio 201 forme una oración: Ejemplo: El hombre debe ser sano de cuerpo y de alma según el adagio latino. que vamos a exponer en los capítulos siguientes. encumbrado (ascendido. vigor expresivo. fluidez y puntuación. 202. g) difícil. como no sigue la línea uniforme. e) apacible. - Aguegue a cada palabra tres o más sinónimos.

Muestre con sendos ejemplos el diferente significado (21) de las siguientes palabras: a) accidente e incidente. e) competer y competir. b) asunción .eficiente.ascensión.desecar.204 CÓMO REDACTAR MEJOR 53 204. Cuando aquélla pueda tener un sentido propio y otro figurado. g) actitud . e) eficaz . d)disecar . b) adoptar y adaptar. pues no dejaba de señalar a su superior las posibles consecuencias de sus resoluciones.sensato.perífrasis. 207. . - Con la misma finalidad del ejercicio anterior redacte cinco oraciones con pares de palabras que puedan unirse con "pero no": a) sensible . pero no aptitudes para este trabajo. e) compasivo .bondadoso. d) percibir y apercibir. f) paráfrasis . Ejemplo: Sin duda fue obediente pero no sumiso. Ejemplo: Se ayudaron mutuamente (o sea juntos frente a una dificultad) y se pegaban recíprocamente (o sea uno al otro). Ejemplo: El nuevo empleado demuestra una actitud emprendedora. O enumerar y numerar. d) tirano y dictador. . b) pacífico y paciente.Agregue a cada palabra su antónimo o contrario. 205. . - Muestre con sendos ejemplos las diferencias de signi- ficado entre las siguientes palabras: a) pacificar y apaciguar. e) drama y tragedia. c) aludir y eludir. 206.aptitud.

raudo. d)frente. e) esclavizar. vida. . claro. pagar. subir.Con cada una de estas palabras forme usted una oración con sentido propio y otra con sentido figurado: a) pájaro. d)materia. b) mano. En lo posible procure evitar los prefijos itl-. bien. c) luz. b) Sus facultades no fueron ampliadas. Ejemplo: fácil Y difícil. montaña. noche. c) espíritu. alba. espíritu. . alto. f) cortar. 210. activo. pie. . . d) lejos. abierto. blanco. feo.JAVIER CtAVELL BORRÁS 208 ponga dos antónimos. sino con frialdad. Ejemplo: trituró el grano. petroquímica. empalme. luz. des-. hablar. 209. sino minuciosamente detalladas. carburante. c) amar. dolor. Ejemplo: Actividad. infancia. 1iviano. norte.Mejore estos textos procurando que las palabras sean realmente contrapuestas entre sí: a) No achtó con prudencia. economía. tubería.Escriba series de diez palabras que en amplitud decreciente se relacionen con las siguientes palabras: a) creación. vender. industria. 208. b) hombre. trabajar. tarde. máquina. destilería. lo trituró con su elocuencia. all-: a) pobre. b) cielo. e) romper.

detener. . 211. 212. . desdecirse. desistir. archisabido. desembocar. arcrupreste. deformar.los siguientes prefijos griegos y latinos: a) hiperb) extrae) hipo- d)circum.o circune) anfif) equig) antiEjemplo: Archi-: archipiélago. deducir. archiduque. Ejemplo: No trabaja sino que se entretiene: no trabaja sino que holgazanea.Escriba por lo menos cinco palabras formadas con cada uno dt. o no se aburre sino que se entretiene.211 CÓMO REDACTAR MEJOR 55 e) ¡No seas cobarde! ¡A vívate! d) No es un hombre lúcido. sino tenaz.o ee) obsf) preg) proh) . 213.1/- Ejemplo: De.Escriba por lo menos cinco palabras de la misma raíz de cada una de las siguientes: a) consistir b) reprender (o c) retener represión) . .o absb)COl1c) cOl1tra- d)ex. archidiócesis.Escriba por 10 menos cinco verbos formados con cada una de las siguientes preposiciones: a) ah.o des-.

215. 214. . b) No se visualizaron las consecuencias del error. j) Esta empresa ocupa un papel protagónico en el reaseguro nacional. conducir. e) Éste es el lugar donde la vocación de servicio puede ejercitarse..Prefiera las palabras comunes a las inusuales (22): a) Tenemos que dimensionar la magnitud de la tarea emprendida.56 JAVIER CLAVELL BORRÁS 214 d)indicar e) proseguir O transportar Ejemplo: Educar. dúctil. c) Los parámetros son el éxito antiinflacionario y el pleno empleo. O Hay que buscar el máximo de adecuación de nuestro accionar a los principios religiosos. d) No guarda relación con los requerimientos proyectivos. i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas sublirninares. - ¿Qué palabras corrientes pueden reemplazar las si- guientes? ahora en más b)avances c) capitalino d) sofisticado e) resignar posiciones f) de resalto g) trascendidas h) viabilizar a) de . reducir.Forme diez sustantivos abstractos con el sufijo -ura. . g) Tenemos que arribar a un arreglo. sobre todo para reemplazar el giro "el hecho de que .. ": 216. no citados en el punto 21. duque. h) Éstos son elementos de juicio accesibles en estos días.

217 CÓMO REDACTAR MEJOR 51 vivencias j) motivar k) jerarquizar 1) potenciar ll) evidencias m) parámetro i) 217. Finalmente. b) La formulación de este problema requiere hacerla con gran claridad. g) Si se desea realmente buscar una solución a la crisis política. persona a persona. - Haga más directa la redacción sustituyendo los sus- tantivos verbales por formas personajes del mismo verbo (23a): a) La actuación del presidente Sarmiento ante aquella dificul- tad fue muy enérgica. D Nuestra preocupación se refiere al hecho de que Cuba quiere aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las tensiones y volver más difícil la aplicación de soluciones moderadas. El teléfono y el telégrafo. deben desecharse las interpretaciones simplistas. 218. que sea perdurable a través del tiempo. introdujeron una variante de comunicación individual y directa. la expresión de la comunicación unidireccional. . e) El enrarecimiento del aire ocasionó la muerte de muchos mineros por asfixia. modos y voces de los verbos (23b): a) Los argentinos. d) La dispersión del enemigo ocasionó una gran confusión en nuestros soldados. b) La imprenta ha sido el primer medio masivo. con ser de gran capacidad total. de difusión masiva (23b). por ahora.Simplifique la redacción unificando en lo posible los tiempos. aunque de un alcance limitado. c) Cuando se produce el endiosamiento de un gobernante la democracia perece. parecen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas posibilidades. . la radio y la televisión son. instalados en su ancho territorio y habiendo heredado una naturaleza excepcionalmente generosa.

Tratan de eludir responsabilidades que ellos mismos magnifican. .u proyecto. Redundancia es toda palabra que puede suprimirse porque su significado ya está inserto en el de la palabra a la que se une. Las gestiones tel/dielltes a lograr la solución de este problema . La redundancia no agrega nada. La lluvia creó una situación de emergencia. Insistió en su proyecto.. El Papa realizó grandes esfuerzos dirigidos a logTll!' que terminara la guerra. Todos los actos del hombre deben ser iluminados por un ideal. Para dar énfasis a la frase conviene ser conciso. La l~uvia provocó una súbita emergenCia. Tratan de eludir responsabilidades que se maguificml desmesllradamellte.. Las gestiones para solucionar este problema . El Papa realizó grandes esfuerzos para poner fin a la guerra / para terminar la guerra.CAPÍTULO 111 LENGUAJE CONCISO 31. Iusistió de IW~'l'<'. Insistió en su proyecto (una sola vez). Para dar IIIIl!for éllfasis a la frase conviene ser conciso.. se limita a repetir lo ya expresado por la otra palabra. muletillas y falso énfasis. En este capítulo III estudiaremos todos los defectos contrarios a la concisión: redundancias.. Todos los actos del hombre deben ser ilumil/ados por la l/lz de un ideal. EVITE LAS REDUNDANCIAS MANIFIESTAS. giros. Volvió a iJl~istir en su proyecto. <.

el camino quedará expedito para alcanzar las metas fundamentales: el vigor expresivo y la fluidez de estilo (caps. Y esta coincidencia debe abarcar tanto el lenguaje sustancial como el instrumental. o sea otra vez. etc. La posibilidad de contar contigo me alienta. acompañar con luz". Consulte en el diccionario el significado de insistir. debemos redactar con las menos palabras posibles.JAVIER CLAVELL BORRÁS 31 El /IIotivo del fracaso se debió a su imprudencia. La retardntar. El mejor antídoto contra la redundancia es. sea mía o de otro. El motivo del fracaso fue su imprudencia. ahora me entra la manía de la brevedad. .a dilaciólI del proce>D. como son las conjunciones.. / El fracaso se debió a su imprudencia. Ante la frase los esfuerzos del Papa dirigidos a lograr la paz. Insistir es "instar reiteradamente". otros enlaces de oraciones y los encabezamientos de párrafos. y comprenderá enseguida las redundancias que hay en esos ejemplos. IV y V). consiste en dar a entender más de lo que realmente se expresa. magnificar. El interés del lector no se despierta con la verborrea o la ampulosidad sino con palabras que coincídan lo mejor posible con nuestros pensamientos. Logrado este objetivo. Para saber si hay redundancia basta preguntarnos si suprimiendo una de las dos palabras se modificaría el sentido. el ruso Chéjov. En este capítulo se dan las pautas para eliminar de nuestra redacción todo lo superfluo. / Poder contar contigo me aliento. la oportuna consulta del diccionario. poner luz. y que todo énfasis. Ilumillar es "llenar de luz. nunca me parece bastante breve". También veremos que toda "emergencia" es de por sí súbita y que toda gestióll tiende a lograr algo. La dilación del proceso. escribió al final de sus días: "Cosa rara. Cualquier cosa que lea. Un gran conocedor del alma humana como médico y literato que era. y enseguida veremos que todo "esfuerzo" es siempre el empleo de una fuerza dirigida a lograr algo. Dado que el lenguaje no es sólo el instrumento de expresión sino también la sustancia misma de nuestro pensamiento (11). De este modo aprenderá usted a suprimir muchas palabras superfluas. La posibilidad de poder contar contigo me alienta. basta que nos preguntemos si puede existir un esfuerzo que no vaya dirigido a lograr algo. pues..

se activará la economía.. Alifes Después de vencer la inflación se activará la economía. I Por disposición del arl. Las redundancias también son frecuentes en las expresiones de cantidad y de grado. Hay ademl'Ís Otrll5 dos razones para lamentarlo. el juez debe dictar sentencia dentro de los diez días. I El presente inventario integra el contrato. el juez debe. 3Ib. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE CANTIDAD Y GRADO. El conferenciante agregó que no desconocía el problema. Hubo una fuerte elevación de precios. la empresa realizó otras ope- de firmar y después de haber firmado este contrato. Las redundancias son muy frecuentes en las expresiones de tiempo. . seguramente por e) deseo mismo de enfatizar. Después de haber vencido a la inflación se activará la economía. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE TIEMPO. El presente inventario forma parte del contrato. . / Vencida la inflac'¡ón. Hay otras dos razones para lamentarlo. Antes y después de firmar este contrato. A veces el interés en ser preciso y completo en la redacción de leyes y contratos lleva a redundancias inverosímiles: El presente inventario forma partc integral/te del contrato. Después el conferenciante agregó que no desconocía el problema... 31c. Según el art. la empresa realizó otras operaciones. / Tanto antes como después de firmar este contrato... El director añadió que la empresa no podia continuar.31 CÓMO REDACfAR MEJOR 61 31a. el juez debe .... De acuerdo COII la disposicíón contenida en el arto . AdcmfÍs el director mIndió que la empresa no podía continuar. raciones. ... Hubo un elcl'ado al/lllcllto de precios... la em- presa realizó otras operadones. REDUNDANCIAS EN LOS TEXTOS LEGALES V CONTRAcrvALES.

Además se vienen construyendo máquinas de tantas clases que es imposible enumerarlas todas. Veamos otros ejemplos. Descubierta esta redundancia.62 32. ha sido fácil mejorar la redacción general suprimiendo que se hall construido (42). encabezamiento de párrafos (54) y puntuación <Cap. Se ha inaugurado la Feria del Libro. 32 En todos los ejemplos del punto anterior (31) las redundancias saltan a la vista porque son manifiestas¡ pero hay otras que son mucho más difíciles de descubrir porque la palabra redundante no va junto a la otra palabra o muy cerca de ella sino que se halla oculta dentro del restante texto. . Este edificio ha quedado expuesto a la depredación y IIbierlo a las acciones vandálicas de sus ocasionales visitantes. tienen algunas semejanzas de significado. pero siempre útil. JAVIER CtAVELL BORRÁS APRENDA A DESCUBRIR LAS REDUNDANCIAS OCULTAS. uno de los más significativos acontecimientos espirituales del año. observamos el uso de palabras que. las clases de máquina que se han construido y se construyen son tan diloersns que es imposible dar una lista completa de las mismas. hccho que constituye uno de los más significativos IIcO/ltecimiclltos espirituales del año. puesto que en principio toda clase es de por sí diversa o diferente de otra. Veamos un ejemplo. sobre todo en materia de enlace de oraciones (53). aunque no son iguales entre sí. Además. Descubrir esas redundancias ocultas es a menudo difícil. pronto observamos dos palabras evidentemente sospechosas de redundancia (clases y diversas). Este edificio ha quedado expuesto a la depredación y al vandalismo de sus ocasionales visitantes. Después vemos en el diccionario que el plural diversos ha ido perdiendo el sentido de diferenciación de calidad o naturaleza y tomando el de cantidad hasta equivaler a muchos. reemplazando el giro verbal dar la lista por el verbo enumerar y dejando de usar el giro las mismas (14a). Aunque este texto tan breve nos resulte inteligible. Se ha inaugurado la Feria del Libro. En todos estos ejemplos. que es lo que el autor se ha propuesto expresar. Son como residuos verbales generados por fallas más profundas de redacción. VI).

. La palabra "láser" se forma con las ¡nciales de las palabras inglesas.. CÓMO REDACf AR MEJOR 63 33. La culpa es exclusivamente nues- La culpa está exclusivamente e/I 1/050tros. Los agricultores participan en las siete exposiciones ql1e dl/mllte el mio orgfllliZll. Las soluciones deben estar en escnla proporciollal a la gravedad de los conflictos. 33b. GIROS NOMINALES Y PRONOMINALES. La palabra "la ser" se forma con las primerns letrflS de la frase inglesa . La excesiva competencia es la causa de que el comercio no sea remunerador. 33a. No se terminó el estudio por carecerse de datos estadísticos... Su uso denota principalmente pobreza de lenguaje. No se terminó el estudio por falta de datos estadísticos.33 DE PALABRAS.la entidad. tra. Son fácilmente sustituibles por un sustantivo u otra palabra: Los que gallarou el Premio Nobel de Física en 1958. Los ganadores del Premio Nobel de Física de 1958. La sustitución suele ser fácil.. EN IGUALDAD DE SIGNIFICADO PREFIERA LA SIMPLE PALABRA AL GRUPO El vicio que más a fondo confunde y debilita la redacción actual es el abuso de giros gramaticales. La competencia excesiva es la que prot'oca que el comercio no sea remunerador. Los agricultores participan en las siete exposiciones organizadas cada año por la entidad. o sea el innecesario empleo de un conjunto de palabras donde basta una palabra sola. Las soluciones deben estar en proporción con la gravedad de los conflictos. ORACIONES DE RELATIVO.

. Los economistas qlll. El edificio a que se hizo mención. Para la detenllillnóó" de los precios es necesario el COllocimiellto de los costos..JAVIER Q.'iC ¡licierall a la ley de aduana fueron cc¡uivocadas. En este caso los verbos de los que aquellos sustantivos derivan son mucho más elegantes y sencillos: Se equivocaron ell cual/to a la oportunidad de i"iciaciólI del proceEquivocaron la oportunidad de inciar el proceso. motivo. SUSTANTIVOS TERMINADOS EN -<IÓN. . Ponemos numerosos ejemplos porque aquí es donde más se requiere usar simples adjetivos en vez de grupos de palabras. La actual situación económica del país. Los principales cabecillas de la revolución. La situación económica que ntmviesn el país. Se abusa de estos sustantivos junto a palabras como ocasión. '0. Pronunciaba palabras sin sentido.. Las causas del despido son de carácter gremial. Los economistas sostenedores (o partidarios) de esta política. 33d. Nada justificó postergar la canfer~ncia.' sostiellell esta política. Todas las reformas a la ley deaduana posteriores a 1957 fueron equivocadas.AVELL BORRÁS 33 33c. No hllbo cmlsos para la postergación de la conferencia. Todas las reformas que a pnrtir de 1957 . El mencionado edificio. Las imprevisibles tasas infIacionarías. causa. Para determinar los precios hay que conocer los costos. Las tasas inflacionarias //lItes ¡//l' pellsables. Las causas del depido son gremiales. Los cabecillas mlÍs importantes de la revolución. giros adjetivos. Pronunciaba palabras carclltes de sentido.

/licllte Fui a España para solucionar un problema. Se trataba de evitar una situación grave. Se trataba de evitar una situación de gravedad. Es aquí donde la tendencia a usar grupos de palabras en vez de simples palabras es más fuerte.. del. Lasdisposiciones son susceptibles de rwisiÓl' a la luz de la nueva doctrina. Fui a España eOIl el objeto de solucionar un problema. Gracias a las recientes medidas monetarias y cambiarias del Banco CentraL. Estos giros a menudo son incorrecciones gramaticales (21).33 11/0 CÓMO REDACfAR MEJOR 6S La industria trabaja eOIl el mñxide eficiencia. Las causas de la guerra. Su respuesta a nuestras inquietu.aron la guerra. redundancias (31) y muletillas (33). La inflación influyú CII lo ti la producción.. Con la guerra los precios aumentaron muchísimo. aumentaron muchísimo. des. El deterioro por inflación. . La operación puede ser grave ell el"'lIto ti sus consecuencias. COIlcer- Los precios. 33e. Las disposiciones son revisables a la luz de la nueva doctrina. MI/y bllella parte de la industria está paralizada. Gracias a las medidas de ordell mOlletario 1/ de mmbio recientemente implcllle/lfndns por el Banco CentraL.. La inflación influye en la produc· ción. Su respuesta ell re!ncióll con nuestras inquietude~. GIROS PREPOSITIVOS.. Gran parte de la industria está paralizada. La industria trabaja con la máxima eficiencia. El deterioro debido a la inflación . La operación puede tener graves consecuencias. Las causas que n/otil.ido (J la guerra.

No queda ninguna duda aceren de que la inflación es perjudicial. Las inversiones de 1977 representan un gran incremento respecto de las del año precedente. El deber cO/lsistellte en gu(' cada cual obre rectamente. Gmcias il sus actividades dclicti~ vas fue detenido. Resulta extremadamente dudosa la afirmación del ministro de que el déficit se habría reducido. Por ejemplo. No hay duda alguna de que la inflación es perjudicial.. si digo que voy a Espalia a ver a mi madre. Presento este cuadro estadístico merced al 01(/1 pueden ponderarsc las etapas del proceso. Resulta extremadamente dudosa la afirmación del ministro seglÍllla cMI el déficit habría sido reducido. Escribió sobre el sistema soviético. A algunos giros prepositivos correctos e inclusive clásicos. pese a. Escribió respecto del sistema soviético. Alemania era la más necesitada del concurso americano. Las inversiones de 1977 fueron muy superiores a las del año anterior. El deber de cada uno de obrar rectamente.66 JAVIER G.AVELL BORRÁS 88 Una reclamación judicial tetlditmfe nI resarcimiento del daño. Una reclamación judicial por resarcimiento del daño. El uso de estos grupos de palabras en vez de proposiciones está algunas veces justificado. Se lo detuvo por sus actividades delictivas. Presento este cuado estadístico en el que se ponderan las etapas del proceso. pero si digo que vaya Espa11a con la h¡tellción de ver a mi madre. Los antecedentes que ellllln/lII de varios países muestran similares reacciones. doy a entender que la veré con toda seguridad. Alemania era la más necesitada respecto ni concurso americano. daré a entender que la cosa no es tan segura. ya sea porque es muy anciana y está enferma o porque puede presen~ tarse cualquier otra dificultad. se los suele emplear inadecuadamente: gradas a. . merced a. Los antecedentes de varios países muestran similares reacciones.

Ésta es indudablemente la solución. quitando todo vigor al texto.CÓMO REDACf AR MEJOR 61 33f. Pronto saldrá la ley. La ignorancia sobre el significado y función de los adverbios más comunes induce a emplear giros adverbiales en lugar de simples adverbios. Notoriamente falta claridad en sus escritos. Su fortaleza admira. / Es notoria la falta de claridad en sus escritos. / Su fortaleza es admirable. . El país funciona y. Se estudió cómo la inflación influye en la actividad económica. de pobre se convierte en rico. Como para las demás no se pueden dar normas generales. El país funciona y. No hay d11da de q11e ésta es la solución. adjetivos. Algunos se habitúan demasiado al empleo de determinados giros (en el caso de. DESTIERRE DE SU VOCABULARIO LAS "MULETILLAS". así. 34. con el agravante de que estos giros complican la redacción y provocan nuevos errores. en lo que hace a) hasta hacérseles tan imprescindibles como al rengo las "muletas". de pobre que es se convierte en rico. / Ésta es sin duda la solución. lo mejor es dar ejemplos con su correspondiente corrección. GIROS ADVERBIALES. el! esta ¡onua. A menudo el giro es + adjetivo + que puede reemplazarse por un simple adverbio o por otras expresiones más llanas como se ve en los tres últimos ejemplos. Algunas de las muletillas "más frecuentes y graves" son los verbos vacíos de significado (44). Es 1I0torio 'lile falta claridad en sus escritos. En breve saldrá la ley. Es ndmírnble 'lile sea tan fuerte. conjunciones. Se estudió la mmlera e/I q11e la inflación influye en la actividad económica. preposiciones o verbos. el hecho de que.

Es fácilmente sustituible. Las consecuencias de la operación pueden ser más graves. En el sector maderero el progreso es evidente. Este giro suele emplearse al final de la oración. / La operación puede ser más grave por sus consecuencias. desplazando la cabeza. la luz se deja de ver. La operación puede ser más grave ell eunuto a sus consecuencias. Existen otras empresas similares. CUIlllto a sus 34c. pero por ahora faltan datos precisos de ellas. desplazando uno la cabeza. Así se explica que no admitan la oposición. pero se carece por el momento de datos precisos nI respecto. que es usada por muchos por simple pereza. Lo que más sorprende en el láser es el Ilecho de que. •• Es sorprendente cómo la redacción se simplifica cuando se suprime esta muletilla. / Sus efectos no perjudican. EL HECHO DE QUE. En ClIIl1Ito a/ sector maderero el progreso es evidente. Existen otras empresas similares. Lo que más sorprende en el láser es que. AL RESPECTO. A veces puede suprimirse directamente como en los primeros ejemplos. la luz se deja de ver. Otras veces puede reeemplazarse por un sustantivo. EN CUANTO A ••• Suele distorsionar gravemente el buen orden sintáctico (51). 34b. No es perjudicial por sus efectos.68 JAVIER CLAVELL BORRÁS 34 34a. No es perjudicial en efectos. Según los casos se suprime directamente o se reemplaza por alguna preposición o se cambia el orden de las palabras. I La operación puede tener más graves consecuencias. Así se explica el Iwc110 de que no admitan la oposición. .

donde.aht qu' on doit défendre". Obsér~ vese cómo el que es sustituido por quiell¡ por el que. etc. "C' est le petit commen. conjunción o adverbio erróneamente omitido o bien alguna palabra enfatizan te.CÓMO REDACTAR MEJOR Elltecho de que nadie proteste no significa que el pueblo esté confor~ me. CIISO Hay que resistir hasta la muerte. EN LO QUE HACE A••• Esta muletilla es una prueba más de que el verbo hacer es fuente de innmuerables incorrecciones. Es el va. 34f. especialmente en libros técnicos por influencia del inglés con lo do. La inflación se atribuye ni /techo de que los costos aumentan. El gerente tiene una participación activa en los negocios del exterior. ES ••• QUE••• Esta construcción es típica del idioma francés: "Cest pour la patrie qu' on doit combatre". Para prescindir de esta muletilla basta en general emplear alguna preposición. La inflación se atribuye al aumento de los costos. . Además es de las más aberrantes. El desarrollo es mucho más lento en la explotación minera. Que nadie proteste no significa que el pueblo esté conforme. Es el caso de resistir hasta la muerte. Hay que apoyar esa iniciativa. Hay que defender al pequeño comerciante". 34d. El desarrollo es mucho más len~ to eu lo que hace 11 la explotación minera. El gerente tiene una participa~ ción activa ell lo q¡te hace 11 los nego~ cios del exterior. de apoyar esa iniciati~ 34e. EL CASO DE••• Por sus defectos nefastos y su facilidad de supresión o reem~ plazo se asemeja a la muletilla anterior. cuando. "Hay que combatir por la patria.

como cuando se usan giros como lo que se dice en. para "redondearlo" a nuestro oído o no dejarlo "colgado en el aire". Es a las doce que hay que volver. 5610 a los 20 días se descubrió el crimen. CUANDO DESEE ENFATIZAR UNA EXPRESiÓN. Otras veces es cierto temor a la brevedad. puramente para eufónicamente completar el texto. Según los filósofos ... 34g. con muletillas (34). Estos propósitos no se han podido lograr. Todas estas consideraciones que en el párrafo anterior. con giros innecesarios (33). etc..70 JAVIER CLAVELL BORRÁS 35 Es así que debe actuarse. Aquí es donde se ha de pagar el billete. I Los propósitos enunciados no se han podido lograr. PALABRAS DE RELLENO. con adjetivos y adverbios totalmente superfluos (22b) y con verbos vados de significado . Una de las pautas qlle guía al gobierno en su accionar es aquella segúlI la c/lllI el Estado deberá limitarse a una función subsidiaria. Hnsidosóloalcabode20díasqlle se descubrió el crimen.. Las consideraciones del párrafo anterior.. Una de las pautas del gobierno es que el Estado debe limitarse a una función subsidiaria.. lo que se expresa en. El mayor obstáculo para una buena redacción es el hábito de enfatizar complicando el texto con redundancias (31 y 32). se Ilml l!echo Como han enseñado los filósofos en sus respectitl/JS obras . ver... Estos propósitos elllll/ciados no se han podido lograr . A las doce es cuando hay que vol- Es aquí que hay que pagar el billete. en cuanto dice que. Así es como se debe actuar. HÁGAW CON VIGOR Y SOBRIEDAD. Equiparables a las "muletillas" son las palabras de "relleno"... 35. o sea las que se ponen sin ton ni son.

Su mensaje a la juventud es toda una lección de patria y de civismo. Ha y que aplicar métodos aptos para aplacar la violencia. la metáfora generalmente aceptada que la expresión vulgar (asaltar una duda. SUPRESiÓN DEL ARTicuLO. Su mensaje a la juventud represeuta toda una lección de patria y de civismo. Hay que aplicar métodos medimIte los cuales se pueda aplacar la violencia. por "tener una duda".¡j incruento. En ningún país el pase de la mentalidad rural a la industria fue fácil o incruento.uno debe dejarse de fantasías e ir directamente a la realidad de las cosas. "empezar a hablar". de que -como cuando se piensa. Hay que convencerse de que con la redacción no se puede jugar ni pretender lucirse. uno no puede aspirar a ser brillante: le basta con ser claro y convincente. romper el silencio. Como en la mayor parte de las cosas de esta vida.CÓMO REDACfAR MEJOR 71 (44). el orden sintáctico común (sujeto + predicado + complementos) que el entrecortado por incisos. Así debe el lector saber que para expresar ideas generales es mejor usar: el singular que el plural. Uno de los recursos que da más vigor es la supresión del artículo en palabras usadas con sentido genérico. Es obligación de gobernantes y de ciudadanos y extranjeros sostener en todo el Régimen Republicano. lucha titánica. . No se puede negar que aquí el nivel de la tributación es alto. y de que la fuerza de convicción sólo se logra con una redacción precisa y fluida. En ningún país el pase de la mentalidad rural a la industrial 'fa fue ni fácil . el indicativo que el subjuntivo. 35a. en vez de buscar el vigor expresivo en la simplicidad y concisión. calcula. Es obligación tanto de los gobernantes como de los ciudadanos y extranjeros hacer todo lo necesario para sostener el Régimen Republicano. el presente que el futuro. Veamos algunas expresiones torpemente enfáticas. Que el nivel de la tributación aquí es alto. "lucha intensa"). sería difícil llegarlo. proyecta o actúa.

Con tan escasas tropas no se consiguió reconquistar la ciudad. .. pOl1er el acellto y cargar el acento.12 JAVIER CLAVELL BORRÁS 35 De paso digamos que en expresiones generales. debe invitar a los litigantes a conciliarse.. cuando en realidad lo único cierto es que no se ha logrado. a fuerza de. GRADACIÓN DE INTENSIDAD. lo cierto es que. no poniendo más palabras. la reacción del público podría amenazar la estabilidad del gobierno. cuando se trata de una actividad individual y no colegiada. Use más bien adverbios como ciertamente. Con tan escasas tropas fue imposible reconquistar la ciudad. máxime en vísperas del verano. 35c. máxime. Por ejemplo. aunquees 1/11 hecho qlle. No caiga en la tentación de expresar una idea afirmativa mediante una oración negativa o viceversa. indudablemente. La situación sanitaria es grave. el singular tiene más fuerza que el plural porque facilita imaginarse a una sola persona actuando individualmente. ni siquiera. acentuar. sino poniendo palabras de mayor fuerza. antes de abrir la causa a prueba. Los jl¡eces. es fácil distinguir entre a pesar de y a despecho de. la reacción del público podda hacer peligrar la estabilidad del gobierno. ü. máxime. Aunque se ignora la magnitud del problema. absolutamente.clusive. ÉNFASIS AFIRMATIVO CON EXPRESIONES NEGATIVAS. nU1lca. En cambio para enfatizar una opinión no diga que es un hecho que . de producirse algunas quiebras. No diga usted que algo es imposible. La gradación de intensidad se suele conseguir. deben llamar a los litigantes a conciliar. 35b. de producirse algunas quiebras. Para el énfasis es importante el correcto uso de los adverbios intensificativos como jamás. La situación sanitaria es grave sobre todo n/10m que va a empL"Zar el verano. El juez. de nin- gún modo. antes de abrir la causa a prueba. No puede conocerse la magnitud del problema.

A menudo el escritor. Una de las peculiaridades del castellano es que con palabras de sentido negativo como nadie. 3Se. de no ser obvia la idea del autor. No se han aplicado aún las soluciones prometidas por las autoridades. el1 ningu1la parte. en el uso de frases enfáticas negativas. porque de 10 cOlltrnrio se violnrÚl lo dispuesto en el art. acumula dos. Es muy difícil enfatizar mediante el uso de palabras antagónicas como silencio y respuesta. por tanto. tres o más palabras claramente redundantes (31) con lo que consigue expresiones simplemente horribles. etc. / En la Bolsa algunas cotizaciones volvieron a mejorar. A nuestro criterio prohibir la afiliación a un partido político debidamente reconocido es violar el arto 14 de la Constitución. l1U1/ca.wsttl.CÓMO REDACfAR MEJOR 73 Q/ledan por aplicar las soluciones que las autoridades han prometido. Estimamos. 14 de la Constitución. deber y poder. por parte de las autoridades. "". col/ocer e ig1lorar. La Bolsa volvió a alcanzar (o alcanzó de nuevo) algunas cotizaciones mejores. Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como res. ÉNfASIS CON PALABRAS REDUNDANTES. ÉNfASIS CON PALABRAS ANTAGÓNICAS. Nos preocupa la habitual falta de respuesta oficial al planteamiento de nuestras inquietudes. . el adverbio negativo no convierte la oración en afinnativa: 110 lo vio ruulie equivale a nadie lo vio. el/ cambio. seguridad y riesgo. en el que se acumulan en pocas líneas nada menos que seis palabras o giros negativos. La Bolsa volvió a comel/zar a tener otra vez algunas cotizaciones mejo. ~ relación con las inquietudes que planteamos. que l/O puede prohibirse a I/adie afiliarse a un partido político debidamente reconocido. 3Sd. Hay que tener mucho cuidado. para dar énfasis a la frase. Veamos este ejemplo en el que. influir y excluir. resultaría imposible deducirla del texto.

b) El Estado tiene el monopolio exclusivo del tabaco. f) En 1928 éramos el sexto país medido por mayor ingreso por habitante. 302. c) Éstos son los fundamentos básicos de esta teoría.. Canadá. d) Los aspectos que se pasarán a analizar a continuación. c) La tempestad provocó que se viniera abajo el edificio. 303. h) Los trabajos actualmente en curso. tras Estados Unidos. .Reemplace grupos de palabras por simples sustantivos o pronombres (33a): a) Había una gran cantidad de gente escuchando al orador.Simplifique estos textos suprimiendo las palabras manifiestamente redundantes (3I): a) Los errores doctrinarios han sido la causa eficiente de muchas frustraciones nacionales. contra mi voluntad. . e) En 1958 comenzó entonces una serie de trabajos experimentales que llevaron a este invento.. . b) Este pronóstico expresa que los pequeños países pronto tendrán satélites.. c) La cuestión principal es la de preguntarse cómo se supera la crisis. a escribir.Ordene y simplifique el texto suprimiendo las palabras orultamente redundantes (32): a) No es fácil distinguir con claridad la diferencia que hay entre los socialistas y los socialdemócratas. n He sido obligado. k) Prefiero más bien este asiento.. g) En el supuesto caso de que el deudor no pague . d) La economía está en dificultades por la concurrencia agregada de muchos otros factores. b) El hecho de ser largo el camino lo cansó. j) Corrió hacia el punto más extremo de la isla. .74 JAVIER CLAVELL BORRÁS 301 EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO 301. .

Reemplace cada grupo de palabras por una sola preposición (33e): a) El Gobierno estableció los planes conducentes a la superación de este problema. i) Insistió en el sentido de que debían tomarse otras medidas. c) El mercado está atravesando un período de virtual inactividad en lo que se refiere a operaciones de exportación e importación.Reemplace grupos de palabras por simples adjetivos o participios pasados (33d): a) Los infractores son pasibles de ser sancionados. 304. . • b) Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como respuesta. en relación con las inquietudes que planteamos. d) Las disposiciones son ahora objeto de revisión. h) Los proyectos de ley referidos a la sustitución de los aportes patronales. . por parte de las autoridades. f) La política económica ahora en ejecución. f) Los gobiernos totalitarios vigilan a fin de que el pueblo no piense por cuenta propia. Los que ganaron el partido se llevaron el premio. . d) El presupuesto estuvo nivelado debido a los ruantiosos fondos que ingresaban a las cajas de jubilaciones. 305. b) El alumno no tiene comparación con el profesor. e) Después de casi cuatro años de labor sin descanso. e) Se refirió a unas declaraciones que el gobierno había hecho antes. e) Alemania era la más necesitada respecto del concurso americano. e) El mal gobierno fue la causa de que el pueblo se levantara f) con furia. g) El gobierno dio a conocer un trabajo elaborado sobre la base de los informes que cada mes confeccionan con respecto al nivel de los precios.304 CÓMO REDACTAR MEJOR 75 d) El relámpago ocasionó que se quedara ciego.

a) Ninguna duda debe quedar a los historiadores en el sentido de que han sido los colonos de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la Patagonia. e) Hasta que no vino la primavera. - Limpie de "muletillas" (34) los siguientes textos: a) En cuanto a la situación económica. b) La situación sanitaria es grave sobre todo ahora que va a empezar el verano. cabe destacar que ella es grave. e) El general está de tal modo bien informado que todo indica su proximidad a las fuentes más directas. el ejército permaneció paralizado. c) Dentro de este examen debemos incluir el caso de las entidades aseguradoras.76 JAVIER QAVELL BORRÁS 306 306.Reemplace cada grupo de palabras por un simple adverbio (330: a) Quisiera darle una respuesta sincera. por razones obvias. .Simplifique expresiones torpemente enfáticas (35). 308. b) El hecho de que el presidente de la asamblea tardara tanto provocó la indignación de los asistentes. e) Se estudió cuál fue el progreso del desequilibrio del balance. . d) En lo que haee a la agricultura la situación es mucho más grave. de pobre que es se convierte en rico. b) El país funciona y. aunque parcial. . e) Es de aquella época que datan los primeros testimonios escritos. en esta forma. 307. d) Es notorio que falta claridad en sus escritos.

. concretando de esta manera una obra que había iniciado dos años antes.309 CÓMO REDACTAR MEJOR 77 309. desde el 7 de mayo de 1931. b) Se ha cumplido más de medio siglo. en 1929.Reduzca cada texto a menos de 25 palabras procurando conservar lo más posible de lo esencial: a) Es tanto lo que se lleva escrito a propósito de moneda sana. según resulta de la observación diaria. pero verdaderamente se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y la Presidencia de la República. Ya en 1810 se hallaba dentro de la corriente revolucionaria y se pronuncia en ese sentido en la votación del Cabildo Abierto del 22 de Mayo. en la refinería se fueron incorporando remodelaciones tendientes a incorporar las más modernas técnicas para adecuarla a las nuevas necesidades de combustibles y lubricantes requeridos por el mercado nacional. por encima de las discrepancias partidarias. en setiembre de 1811 y como secretario de Guerra y Gobierno de ese organismo. en que la empresa Shell puso en funcionamiento la refinería Buenos Aires en Dock Sud. - Reduzca cada texto a menos de 50 palabras: a) La acción de Don Bernardino se inició en el Triunvirato y en misiones diplomáticas a Europa. que parece redundante todo cuanto se diga de aquí en más sobre un proceso que se resiste a ser dominado. 1955. . b) La mencionada refinería se contmyó con el propósito de obtener diversos productos derivados del petróleo que p:1ra aquel entonces eran requeridos. Ya constituido el Triunvirato. se transformó en el impulsor de una política orientada sobre el ideario de Mayo. Fue por estas necesidades que se efectuaron ampliaciones en 1937. A poco tiempo participa en la fracción política que coincide con la morenista. y que realizó vislumbrando la constante evolución que habría de experimentar la Argentina a través de varias décadas. Desde aquella oportunidad el constante desarrollo de sus industrias y de su parque automotor se fue incrementando y paralelamente a ese proceso. 1963 Y 1971. 310.

En espera de sus noticias.Redacte cada una de estas cartas en unas 20 palabras en estilo telegráfico: a) Hemos recibido su primera partida de cortadoras de césped que son de nuestra satisfacción. deberemos postergar su publicación hasta el mes de marzo del año que viene. acorde con un pensamiento y formación intelectual que se vieron estimulados por las conquistas culturales de su siglo. les saludamos muy atentamente. b) filosofía. aunque ello encarezca algo el artículo. Con palabras y giros propios defina Ud. d) Cuando se estudia la figura de Bemardino Rivadavia. los hemos pasado al Departamento Literario. ya que el cliente. como tenemos lleno nuestro plan editorial para este año. . No obstante. Además. b) Recibidos los originales de su libro. 311.AVELL BORRÁS 311 c) El actual alza del dólar no será pasajera. por lo que el Directorio ha decidido publi~ carIo. muchas de ellas injustas. e) Sus determinaciones de gobierno han sido objeto de numerosas críticas.Definiciones. c) nación. con posibilidades incluso de nuevas subidas. 312. sino que su revalorización sobre el resto de las divisas internacionales va a continuar en los próximos meses. si no le gusta el único color. piensa más en qué color le gusta y da por decidida la compra. . . Remitan urgente doce más por expreso español. Le saludamos muy atentamente.78 JAVIER a. esperar o si le devolvemos los originales. pero hubiéramos deseado que no todas fueran del mismo color. no compra nada. brevemente los siguientes conceptos: a) Dios. Su personalidad se destaca a través de su obra. d) península. llama especialmente la atención su posición vanguardista respecto de las nuevas ideas que surgían en el proceso histórico del cual participó. el cual ha emitido un dictamen muy laudatorio. como en otras ocasiones. El cable debería ser por lo menos dos metros más largo. cuando ve de varios colores. Díganos a vuelta de correo si puede Ud.

quien cuida en especial el verbo. del adverbido (gerundio) y del adjetivo (participio). Del mismo modo podríamos decir: "Quien cuida las partes de la oración. educa a un individuo. Estas múltiples formas verbales constituyen un formidable arsenal para expresar los sentimientos más recónditos. quien educa a una mujer.CAPiTULO IV VIGOR EXPRESIVO 41. número y persona. Pero para el escritor mal preparado son escollos en los que naufragan las mejores intenciones de escribir bien. En el frontispicio de la sede de una institución femenina de Buenos Aires se lee: "Quien educa a un hombre. tiempo. los juicios más abstractos y los hechos más complejos. Para comprender la importancia del verbo en la buena redacción basta considerar su gran riqueza de formas personales según las circunstancias de voz. cuida todo el lenguaje".y también de formas no personales con caracteres del nombre (infinitivo). . debilitando el lenguaje con grupos de palabras formados con los verbos más usuales (43). del gerundio y del participio (45). echando mano de verbos vacíos de significado (44) y desaprovechando la riqueza sintáctica del infinitivo. Algunos factores gravitan más (o mejor influyen) sobre el débil desarrollo de la economía. cuida la palabra. TENGA SIEMPRE PRESENTE QUE EL VERBO ES EL NERVIO DEL IDIOMA CASTELLANO. Algunos fadores actúml eOI/ más peso sobre el débil desarrollo de la economía. educa a una familia". ¿Por qué desconfía usted tanto del vigor expresivo del simple verbo? ¿Por qué se empeña tanto en envolverlo con otro verbo o con un sustantivo o un adjetivo o un adverbio? Unos ejemplos bastarán para comprender el efecto demoledor del mal uso de los verbos. modo. confundiendo el sentido de los modos y tiempos (42).

IV trataremos principalmente del verbo como parte central de la oración. Veamos a continuación hasta qué punto el verbo ltacer contribuye a ese debilitamiento del estilo. a pesar de que continuamente los leemos en textos ajenos. I/(ICCII ya en el mercado.80 JAVIER CLAVELL BORRÁS Al analizar este sector debemos 41 computar dentrQ del mismo las entida- des reaseguradoras nacionales. Todos culparon al gobierno. Los artículos extranjeros irrumpen La publicidad hace nacer necesidades superfluas. Tenemos que llegar a diferenciar matices de expresión tales como entre bailar y Catltar me p01le muycolltellto (acto único o global) y bailar y calltar me ponen muy CO/ltento (dos actos separados). La reacción popular amenazó la estabilidad del gobierno. Los artículos extranjeros irrupcÉólI en el mercado. La reacción popular hizo peligmr la estabilidad del gobierno. Cuanto más aprendemos. más vemos lo mucho que nos falta conocer. hasta la muerte. Hizo el jlltel/to de suicidarse. Para usarlo debidamente tenemos que conocer bien los modos y los tiempos (42). . La publicidad crea (o provoca) necesidades superfluas. eliminando de nuestro vocabulario los verbos vacíos de significado (44) y acostumbrarnos al manejo de las formas impersonales del verbo (45). Decidió combatir hasta la muerte. mayor es nuestra CQllcil'IICÚI de lo mucho que nos resta conocer. Tomó la decisiól/ de combatir Al analizar este sector debemos incluir en él las entidades reaseguradoras nacionales. estudiar a fondo los principales verbos del idioma (43). Propongámonos seriamente no usar ningún giro verbal sin antes agotar la búsqueda de un verbo de igual significado. evitar los innecesarios giros verbales. Todos ecJUlrOIl In culpa al gobierno. Cuanto más aprendemos. Intentó suicidarse. En este cap. Pronto quedaremos sorprendidos de la cantidad de verbos de nuestro vocabulario habitual que tenemos relegados.

ir. Así. De los cinco accidentes del verbo (persona.42 CÓMO REDACfAR MEJOR 81 42. pasado y futuro. acabar de escribir. Además. seguir.). quedar satisfecho. Si lo consideramos real. usarnos el modo indicativo: la revolución fue un fracaso. etc. el castellano tiene una gran riqueza de frases verbales para expresar que una acción es progresiva. En el presente hay un solo tiempo: amo. Con los modos fijamos nuestro punto de vista o nuestra actitud mental frente a la acción o al fenómeno expresado por el verbo. hay un tiempo presente (ame). sólo los dos últimos crean problemas de redacción. número. es probable que gane la oposición. Pero cuando no queremos expresar la realidad sino algo posible. seguir combatiendo. el pretérito perfecto actual (he amado). alldar pensando). pasar a escribir. CUIDE EN ESPECIAL LOS TIEMPOS Y LOS MODOS DE LOS VERBOS. de obligación (haber de oír. Las perfectivas van con infinitivo (venir a dominar. voz. el pretérito perfecto (haya amado). durativa o perfectiva. el pluscuamperfecto (hubiera o hubiese amado). hay cinco tiempos que son: el pretérito imperfecto (amaba). deseo. no sólo conocer bien esas numerosas posibilidades expresivas del verbo. ir diciendo. llegar a vellcer. duda u otro sentimiento análogo. sino ejercitarse . en cambio. estar complacido. andar (estar escribiendo. venir. amase). el antefuturo (habré amado). tener que oír). tres de pretérito y dos de futuro: el pretérito imperfecto (amara. el futuro hipotético (amare) y el antefuturo hipotético (hubiere amado). modo y tiempo). dejar olvidado. En el modo indicativo los tiempos se dividen en tres grandes grupos: presente. el pluscuamperfecto (había amado) y el antepretérito (hube amado). tener estudiada la lección. En el futuro tenernos cuatro tiempos: el futuro absoluto (amare'). ya sea por temor. La posibilidad y la probabilidad se expresan en subjuntivo en la oración subordinada: es posible que gane la oposició1I. alcanzar a comprender) o bien con participios (llevar escritas dos cuartillas. de hipótesis (debe de venir). el futuro hipotético (amaría) y el antefuturo hipotético (habría amado). venir luchando. el pretérito perfecto absoluto (amé). entre las acciones progresivas están las de iniciativa (ir a escribir. usamos el modo subjuntivo: temo que la revolución fracase¡ deseo que la revoluóól1 fracase. En el modo subjuntivo. echar a correr). En el pasado. Para una buena redacción es esencial. Las frases verbales durativas van en gerundio con los verbos estar.

Hasta sólo recientemente 110 ha existido una separación real entre los estudios lingüísticos y los literarios. Hasta hace muy poco no existi6 (o no existía) una separad6n real entre los estudios lingüísticos y los literarios. En este caso el traductor -paradójicamente. como en el ejemplo siguiente. pero este distingo no se suele aplicar en el lenguaje no literario.82 JAVIER QAVELL BORRÁS 42 constantemente en su empleo. En cambio. Como se ve. pero si he vivido y continúo viviendo allí. pero ahora ya existe. la diferencia es en algunos casos cuestión de matices. diré: viví cinco mios en Inglaterra. o sea que subjetivamente es algo todavía actual. 42a. además de usar una expresión temporal tosca no ha tenido en cuenta que al decir "no ha existido" declara que "no ha existido antes ni existe ahora". diré: he vivido cinco años en Inglaterra. . en el lenguaje coloquial. Pero a menudo se cometen grandes errores. pero ahora ya existe. y el absoluto para lo algo más remoto: "Ayer comí queso. pero hoy he comido jamón". sino más bien subjetiva¡ como cuando digo he comido muy bien para denotar que todavía siento en mí los efectos de aquella acción pretérita. que en sí misma es tan clara. Si he vivido cinco años en Inglaterra y ahora vivo en Francia. el pretérito perfecto actual se usa para expresar lo más cercano en el tiempo. Conociendo bien el valor del pretérito perfecto actual resulta redundante y ampulosa la repetición de un mismo verbo en pretérito y presente. o sea exactamente lo con· tratdo de lo que luego dice. El primer tiempo verbal es el "pretérito perfecto absoluto" I porque expresa algo ya definitivo y terminado. Es de señalar que. el segundo se llama "pretérito perfecto actual" porque la acción pretérita continúa todavía ahora. se vuelve confusa cuando la actualidad de la acción pasada no es objetiva o real. Esta distinción. de un libro sobre literatura y estilo-. especialmente cuando la oración es negativa o lleva adverbios de tiempo inadecuados. a fin de evitar los frecuentes errores que pasamos a exponer. PRETÉRITOS PERFECTOS DEL INDICATIVO.

42

CÓMO REDACTAR MEJOR

83

La paridad cambiaria se I1Imltuvo !f se mnllticlU: a base de subvaluar las monedas fuertes.

La paridad cambiaria se ha mantenido subvaluando las monedas fuertes.

42b.

PROBABILIDAD, CONJETURA Y CONDICIÓN.

A veces, sucumbiendo a una tentación literaria de mal gusto, se usa incorrectamente el pretérito imperfecto del subjuntivo (amara) en lugar de un pretérito de indicativo (amó, había amado).
Napoleón era tan orgulloso que cuando el Papa le fllem a coronar, le quitó la corona de las manos y se coronó a sí mismo. Napoleón era tan orgulloso que cuando el Papa fue a coronarlo, le quitó la corona de las manos y se la colocó a sí mismo.

También es incorrecto usar el futuro hipotético llamado también potencial simple (amana)en vez del subjuntivo o del futuro de indicativo.
Según noticias periodísticas, el presidente iwwgllrarín mañana el ferrocarriL Según noticias periodísticas, el presidente inaugurará mañana el ferrocarriL

A menudo en una oración subordinada de condición se coloca el verbo en futuro hipotético (amaría) cuando correctamente corresponde un pretérito perfecto de subjuntivo.
Si Jmbrín tenido dinero, el resultado habría sido otro. Si hubiera tenido dinero, el resultado habría sido otro.

42c.

TIEMPO VERBAL DISTORSIONADO POR

EL

SUSTANTIVO.

Hay un fenómeno muy peculiar: con palabras de significado pasado se suele retrotraer el tiempo del verbo. Por ejemplo, si nos referimos a un antecedente, una herencia, un origen, las fuentes, etc., estamos propensos a retrotraer el tiempo del verbo, sin tener en cuenta que dicho antecedente es hoy un antecedente, pero no lo era cuando el hecho anterior tuvo lugar.
Los antecedentes de este caso judicial fueron los siguientes: ... Los antecedentes de este caso judicial son los siguientes: ...

84
pliSO

JAVIER CLAVELL BORRÁS

42

El patrimonio hereditario se COIllde los siguientes bienes: ...

El patrimonio hereditario se compone de los siguientes bienes: ...
El origen de este mito está en América.

El origen de este mito se halló en América.

42d.

VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA.

La misma relación lógica entre "la radio" y "la noticia" se puede expresar de tres maneras distintas: la radio difundió la noticia del i11cendio (voz activa) y la noticia del incendio fue difundida por la radio (voz pasiva) y la noticia se difundió por la radio (voz pasiva refleja). Expreso lo mismo, pero desde un punto de vista distinto, según que en mi espíritu domine el interés por el agente (la radio) o por el objeto (la noticia). Aunque esto es teóricamente así, el idioma español tiende a usar cada vez menos la voz pasiva. Como explica Gili Gaya (142) "podríamos aventurarnos a pensar que el carácter nominal, estático, de las construcciones pasivas con ser (asimilables a las atributivas) choca con la tendencia idiomática a preferir la construcción verbal, dinámica y animada, que se manifiesta también en otros puntos de nuestra sintaxis". Hoy más que nunca es necesario tenerlo presente, puesto que cada día es mayor la influencia de la tendencia contraria del idioma inglés, como se observa, no sólo en las traducciones sino también en el lenguaje de la técnica y de los negocios. Veamos algunos ejemplos:
Ha sido recibidn su carta del día ...
De su carta ha sido retirado el presupuesto... Por su representante lIentos sido lIotificndos de que...

Hemos recibido su carta del día ...

De su carta hemos retirado el presupuesto...
Su representante nos ha notificado que .. Se podrán aplicar estos nuevos métodos en otros países.

Estos nuevos métodos podrá/! ser aplicndos en otros países.

Corresponde reservar la voz pasiva para cuando queramos poner énfasis en el agente: esa mujer fue muerta por su propio hermano; los mayores errores fueron cometidos por los alumnos de 4 o

grado.

42

CÓMO REDACTAR MEJOR

85

Cuando lo importante es el hecho en sí y no el agente debemos preferir la voz pasiva refleja: se hall descubierto grandes tesoros. Téngase en cuenta que el pronombre se pierde su carácter reflexivo y se convierte en signo de pasiva. Al callarse la persona agente, la oración es a la vez pasiva e impersonal: se cometieron muchos atropellos; se arreglan paraguas. No obstante, en algunas partes se generaliza la construcción en singular: se compone para-

guas, se alquila casas. Desde luego, la primera forma es la recomendable.
42e.

ORACIONES DE TIEMPO.

Estas oraciones expresan la relación temporal entre la oración principal y la subordinada en sus varios matices.
Cuando se oponía' a la aprobación de una ley, hablaba con tal vigor que todo el Parlamento se conmovía (simultaneidad). Tan pronto pronunció su discurso de oposición, el gobierno renunció (sucesión inmediata). Después que fracasaron las gestiones entre los partidos, el rey disolvió el Parlamento (sucesión mediata).

Cada uno de estos matices tiene sus propios adverbios y giros adverbiales:
!

Simultaneidad: cuando; mientras; mientras que; en tanto que;

ahora que; ell el momellto en que; a medida que; al tiempo que; conforme; ell ocasión de que; en tallto que.
2 Sucesión inmediata: en cuanto; apenas; aún 110; 110 bien; luego que; tan pronto como; de ahora en adelante; en seguida que; a raiz de que; así que; siempre que; cada pez que; al paso que.
3 Sucesión mediata: antes que; antes de que; después que; después de que; desde que; hasta que.

Respecto de los modos y tiempos en las oraciones subordinadas temporales, se emplea el subjuntivo cuando se trata de tiempo futuro para señalar el carácter incierto de ese tiempo:

lo cierto es que dicho futuro sólo se conserva en algunas frases hechas (sea lo que fuere¡ venga de donde viniere) y en algunos refranes (adollde fueres. Aunque la Real Academia Española reprueba la sustitución del futuro del subjuntivo en --ere por las formas -se y -ra. se puede suprimir el antecedente. farma). depende en gran parte el vigor de la redacción.86 JAVIER CLAVELL BORRÁS 43 Cuando se aprucbe el balance se decidirá sobre la distribución de beneficios. ORACIONES DE MODO. como era de esperar. Para lograrlo nada . Hubo que hacerlo COIIW ordenó el gobierno. Sostuvo que éste era el modo (sustantivo) inflación. Cuando el antecedente es un sustantivo o el adverbio así. COIlIO había de combatirse la Hubo que hacerlo así (adverbio). 42f. 43. La policía actuó con firmeza (giro adverbial). manera. El giro conjuntivo como si tiene un significado intermedio: es a la vez modal y condicional. haz lo que vieres). como corresponde a su mentalidad. Los políticos demagogos suelen gobernar irresponsablemente (adverbio). nervio del idioma castellano (41). un giro adverbial o un sustantivo (modo. El enlace habitual es como unido a un antecedente que puede ser un adverbio. El gobierno actuó como si estuviera en guerra. como ordenó el gobierno. PRESTE PARTICULAR ATENCiÓN A LOS VERBOS MÁS USUALES. Del buen uso del verbo.

Hacia 1700 pudo detectarse 111 existmcill de un juicio incoado contra un pastor protestante de Nueva Inglaterra. Dentro de la entidad hall varias comisiones que funcionan muy bien. Con la preposición de + infinitivo significa obligación: habrá de renunciar.: hubieron quienes se opusieron en vez de hubo quienes se opusIeron. empezar y acabar. Hacia 1700 se descubrió un juicio contra un pastor protestante de Nueva Inglaterra. existir datos estadísticos que permi~ tan evaluar integralmente el volumen del negocio. HABER Y EXISTIR. Fue necesario estllblecer la existe/Ion de fallas en el motor. etc. Nuestro comercio exterior sufrió grandes pérdidas por la existellcill de riesgos que eran desconocidos de nosotros. pi. ha de haber reunión. con el sustantivo existencia y con el adjetivo existente. Con un participio significa que la acción expresada por éste ha terminado o es ya perfecta: las elecciones se han celebrado. Fue necesario comprobar que había fallas en el motor. . se ha redactado el texto definitivo. a veces con cierto sentido de suposición o creencia: la recesión habrá de cesar. ser y estar. En el lenguaje escrito es conveniente evitar las perífrasis O rodeos con el verbo haber y sobre todo con el verbo existir. Como impersonal sólo puede ir en tercera persona del singular y en el infinitivo: hubo reunión. Es incorrecto ponerlo en 3' pers. El verbo haber tiene dos funciones principales: verbo auxiliar y verbo impersonal. El cómputo resulta difícil por //0 Dentro de la entidad algunas comi· siones funcionan muy bien. 43a.CÓMO REDACf AR MEJOR 87 mejor que poner particular atención en los verbos de uso más frecuente como haber y existir. tener y poseer. El cómputo resulta difícil por falta de datos estadísticos suficientes para evaluar el volumen total del negocio. Nuestro comercio exterior sufrió grandes pérdidas a causa de riesgos que no conocíamos.

violentar". Hace muchos años que se pelea en Vietnam. En general el inmoderado uso del verbo hacer demuestra pobreza de lenguaje. hacerse UlI deber de algo por "considerarlo como un deber". A veces. basta con colocar el otro verbo en subjuntivo. Se hicieron grandes festejos. en especial unido a sustantivos que tiene su propio verbo. Se celebraron grandes festejos. hacer presión por "apretar. Las argucias procesales desprestigian a la Justicia. JAVIER CLAVELL BORRÁS 43 Estf> es quizás el verbo que da lugar a más giros ampulosos. Hacell muchos anos que se pelea en Vietnam. . A menudo el uso del verbo hacer es galicismo: hacer blanco por "dar en el blanco". En economía hay que prescindir de (o dejar aparte) toda teoría. En los giros temporales el verbo va en singular. A menudo se lo puede suprimir directamente. La propaganda induce a adquirir lo superfluo. El orador se refirió a sus gestiones en España. El orador aludió a las fuerzas ocultas que se oponen al gobierno. La propaganda IUlce IIdqllirir lo que no se nc<:csita. PODER. El orador IIÍ:w alusióu a las fuerzas ocultas que se oponen al gobierno.88 43b. El gobierno cayó a causa de esta situación. En economía hay que haccr abstracci611 de todas las teorías. Las argucias procesales hacen dmio a/ prestigio de la Justicia. Este verbo se usa con excesiva frecuencia. 43c. Esta situación hizo C(/er al gobierno. HACER. El orador hizo referencia a sus gestiones en España.

La redacción es difícil porque las palabras pueden colocarse de muchas maneras. Esta interpretación es totalmente errónea. Estos discursos perturban a la opini6n pública. La visión de tal descalabro fue muy pe/lOsa para su padre. Estos verbos copulativos se usan para formar giros verbales totalmente inaceptables. Véase en el diccionario los significados de estos dos verbos y se comprenderá fácilmente el error en que se suele incurrir al utilizarlos en vez de ser. . Las exportaciones seráll creóclIen este año. La visión de tal descalabro apenó mucho a su padre. Esta actividad es grnZ1itrlllte en el problema.~ Estos discursos SOIl pert/lrbadores para la opinión pública. Esta actividad gravita sobre el pro· blema. Todos conocemos la diferencia que hay en castellano entre el verbo ser y 021 verbo estar. por grave que ésta pl/edn ser. SER Y ESTAR. En el lenguaje técnico o expositivo a veces se reunre al verbo estar para formar rodeos totalmente inaceptables. tales como represe11tar y constituir. te. 43d. como cuando digo que este hombre es serio y este hombre está serio. Esta máquina fabrica hasta 50 piezas por minuto. La dificultad de la redacción está en la multiplicidad de posibilidades de colocación de palabras. Este año las exportaciones aumentarán. / Esta actividad agrava el pro· blcma. Este problema excede a la mera coyuntura. / Su padre se apenó mucho al ver tal descalabro. El problema excede la mera coyuntura. Esta interpretación cOl/stituye un verdadero error. Cada vez es mayor la nefasta tendencia a reemplazar el verbo ser por otros mucho menos expresivos. por grave que ésta sea.43 CÓMO REDACfAR MEJOR 89 Con esta máquina se pueden producir hasta 50 piezas por minuto.

expresada de buena fe. Estos títulos poseell en su generalidad rendimientos positivos. Pedro posee buen apetito. rero otras veces no. Estos títulos dan en general un rendimiento positivo. . En general basta su simple eliminación. Juan posee buena memoria. sino incorrectamente a consecuencias. Pero en ocasiones no OC!lrre así. TENER Y POSEER. no a características. Evitemos el uso de verbos unidos a sustantivos que claramente derivan de un verbo. A veces la pregunta se expresa de La pregunta es.90 JAVIER QAVELL BoRRÁS 43 Su mensaje a la juventud represellta toda una lección de civismo. resultados o beneficios. SUCEDER Y OCURRIR. A menudo se tiende a reemplazar verbos tan comunes como tener o ser por el verbo poseer. a veces.0nen encontrar un sustituto del petro eo. 43e. Estas actitudes tiCllen 1111 efecto debilitmlte sobre el equilibrio político. Con este procedimiento sucede que se reduce el consumo de combustible. Su mensaje a la juventud es toda una lección de civismo. 43f. Juan tiene buena memoria. Los investigadores fiel/en el propósito de encontrar un sustituto del petróleo. Por este procedimiento se reduce el consumo de combustible. buena fe. Estas actitudes debilitan el equilibrio político. a pesar de que aquéllos se prestan para expresiones más castizas o más precisas. A menudo dicha tendencia lleva a aplicar el verbo poseer. Los investigadores se pr0f. El uso de estos verbos suele ser un vestigio del lenguaje narrativo o coloquial. Pedro es de buen apetito.

tiene también. religiones y razas. Este verbo. Pero lamentablemente cada vez se habla más de implicar y de implicancia para expresar las consecuencias o derivaciones de algo. implícito en algo. Pero en la actualidad se abusa de este verbo y del sustantivo respuesta quizá porque la humanidad está descubriendo el valor del diálogo entre naciones. Este verbo. En el mercado empiezall a apflrecer productos extranjeros. desde un principio.43 CÓMO REDACf AR MEJOR 91 43g. el de surtir el efecto que se desea o se pretende. substancialmente. En el mercado empiezan a verse productos extranjeros. Este verbo -y otros análogos. además del significado real. 43i. corno todo lo ambiguo. Pero en la redacción se llega a textos realmente alambicados. ahorrar esfuerzos y erradicar la miseria y la violencia.a veces se usa junto con otros que a su vez llevan también implícita la idea de comenzar o iniciar una cosa o una acción. I En el mercado van apareciendo ya productos extranjeros. . no lo que está. Significa incluir en su esencia o contener en sí. aplicado a cosas inanimadas. se presta a toda clase de piruetas seudoliterarias. una cosa o concepto. EMPEZAR. IMPLICAR. llamados "incoativos" . En este sentido es correcto decir que tal respuesta de un Estado implica la declaración de guerra. La libre empresa privada implicn no s610 aumento general de riqueza y ahorro de esfuerzos. como consecuencia. el sistema idóneo para erradicar la miseria y violencia. Es imposible prel'er In implicnllcin de esta actitud. pueblos. RESPONDER. La libre empresa privada es el mejor sistema para aumentar la riqueza. Es imposible prever las consecuencias de esta actitud. 43h. sino.

Con este procedimiento se reduce el consumo. tener. Este procedimiento permite redllEste procedimiento reduce el consumo de combustible. ya que hoy en día constituyen el principal factor de debilitamiento de la buena redacción. al despojarse de ellos. Usted comprobará en seguida que. AFECTAR. Cuando se le ocurra alguno de estos verbos vacíos de significado -suceder. poder. permitir. Con este procedimiento se puede reducir el consumo. que sirven simplemente de cópula (verbos copulativos) o enlace entre el sustantivo y el adjetivo sin agregar ningún significado: El hombre es bueno equivale a el hombre bueno. con relación a las inquietudes que planteamos.póngase en guardia y vea seriamente si los puede suprimir. A continuación van numerosos ejemplos agrupados por verbos. Véase en el diccionario cómo su significado más próximo es "hacer impresión o causar sensación una cosa": afectó . Con este' procedimiento se reduce el consumo. cir el consumo. 44a. Los únicos "verbos vacíos" admisibles son ser y estar. En este vicio se cae también con cualquiera de los verbos más usuales como ser. Veamos un triple ejemplo. el hombre que está enfermo equivale a e/hombre el1fermo. su estilo es cada vez más riguroso. Nos preocupa la habitual falta de respuesta oficial a Jos problemas que planteamos. Pero cada día es mayor la plaga de otros verbos que no agregan ningún significado a la expresión sino que la debilitan. por simple tendencia a la ambigüedad. ELIMINE DE SU LÉXICO LOS VERBOS VAclos DE SIGNIFICADO. 44. A pocas palabras se recurre tanto.92 JAVIER CLAVELL BORRÁS 44 Nos preocupa el silellcio que normalmente obtenemos como respI/esta. por parte de las autoridades. existir y hacer (43). Con este procedimiento sucede que se reduce el consumo de combustibie.

la ocasión es propicia para un primer estudio de las soluciones a adoptar. La devaluación de la libra disminuyó la capacidad del mercado inglés.44 CÓMO REDACTAR MEJOR 93 su sensibilidad. brindar la alternativa. BRINDAR. quedó muy afectado por la 1lOticia. La intervención estatal para brilldar soluciól! a los conflictos privados es una necesidad lamentable. por la paz) otros transitivos para expresar la idea de ofrecer voluntaria y generosamente el goce de algo (te brindo mi amistad. El verbo brindar ha ido agregando a su significado intransitivo incial (brilldar por el rey. Estas fallas estuvieron a punto de afectar el sector illdustrial con consecuencias difíciles de valorar. La devaluación de la libra nfectó In capncidnd del mercado inglés. 44(. justificación alguna usar este verbo con insólita frecuencia en los escritos técnicos. en lugar de otros verbos de significado más directo. brindar solución. La expansión monetaria se afectó los programas de financiación de viviendas. OFRECER. Esta tendencia ha ido prosiguiendo hasta convertirse para muchos en una verdadera "muletilla" (34) de la que no saben prescindir: brindar ocasiólI. La ocasión se brinda propicia para detenernos en un primer estudio de las soluciones posibles. Estas fallas estuvieron a punto de tener para el sector industrial consecuencias difíciles de valorar. 44b. No tiene. Los delegados no propusieron ninguna nueva solución. pues. La intervención estatal para solucionar (o en la solución de) los conflictos privados es una lamentable necesidad. brindar la posibilidad. Los delegados no ofrecieroll lIil/gil/m IIIleva propuesta como solución. . mi casa). brindar el triunfo. (j La expansión monetaria se aplicó a los programas de financiación de viviendas. Este verbo tiene actualmente la misma difusión que brilldm y casi en idénticos casos.

44e. Con la moderna petroquímica se inició la era de los látex.94 JAVIER CLAVELL BORRÁS 44 44d. Se suele recurrir a este verbo y a otros de similar significado (operar. A partir de 1958 se produjo 1111 A partir de 1958 las investigaciones crecimiento incesante de las investiga. Este procedimiento reduce el consumo de combustible. Junto a la preposición para que ya lleva en sí la idea de ir hacia un logro y a verbos como poder.se intensificaron sin cesar. 44f. el verbo lograr casi siempre se puede fácilmente suprimir para vigorizar la redacción. El número de reaseguradores se ha de ampliar para aboserber los grandes excedentes. Se invirtieron grandes sumas para construir una bomba más potente. El nacimiento de la moderna petroquímica pennitió el ncceso a la era de los látex. Con la nueva maquinaria se fue aumentando el volumen de la producción. El número de reascguradores se ha de ampliar pI/m logrnr absorber las grandes sumas involucradas. das del gobierno. realizar) para formar giros verbales totalmente innecesarios y ampulosos. La nueva maquinaria permitió ir incremmtnlldo el volumen de la producción.contra) las medidas del gobierno. merced a: Este procedimiento permite reducir el consumo de combustible. Puede reem~ plazarse por otras expresiones encabezadas por gracias a. En el pueblo se produjo una fuerte El pueblo reaccionó con fuerza a (o reacción como resultado de las medi. Con su supresión el texto casi siempre se aligera. / Por este procedimiento se reduce el consumo de combustible. PERMITIR. Se invirtieron grandes sumas para lograr cOl/struir una bomba más potente. ciones. . LOGRAR Y CONSEGUIR. PRODUCIR.

VENIR A... La autoridad hIvo que dar una so. 44h. 44j. La mayoría de estos negocios se refieren ti pnrficipncióJJ en contratos de retrocesión de riesgos. tadores. al igual que el sustantivo resultado y el adjetivo resultante. La mayoría de estos negocios son de participación en contratos de retrocesión de riesgos.. La autoridad villo coIIsfreiiida a dar una solución. Esta opinión parece confirmada . A este verbo puede aplicarse lo dicho sobre el verbo resultar. CÓMO REDACfAR MEJOR 95 Al igual que el giro con referencia a (33). / La presencia de muchos importadores ha confirmado nuestra opinión. La recesión 1m llel/ido a cOIwertirse en la más importante preocupación del gobierno. lución. Este verbo da lugar a giros muy rebuscados. Este verbo se usa en los mismos casos que resultar.. RESlJL T AR. Nuestra afirmación 1m resldtado coufirmadn por la presencia de muchos importadores. REFERIRSE A. Esta opinión parece verse confir· mada . . este verbo a menudo se puede suprimir para una mayor concisión y vigor..44 44g. Este incremento se debe al resultado de dos factores concurrentes. La recesión se ha convertido en la principal preocupación del gobierno. Nuestra afirmación se ha confirmado con la presencia de muchos impor. COIlIO Este incremento se ha producido resultado de la incidencia de dos factores concurrentes. 44i. VERSE.

matiz que. 44m. Esta organización es para descubrir cualquier falla del sistema. La producción estuvo permanentemente amenazada por la escasez de materia prima. Este verbo se usa mal en casos parecidos a los del verbo permitir. por ejemplo.AVELL BORRÁS 44 La actividad global de la empresa l/O se 1m visto detenida ni disminuid. en la palabra oportunidad. prCf. TRATAR DE. Las últimas elecciones representaron una gran victoria para la oposición. La experiencia de este año puso de manifiesto (o mostró) la peligrosidad del negocio.elltall Las inversiones de este año reun gran incremento respL'(._ La actividad global de la empresa no se ha detenido ni reducido. Este viaje es una magnífica oportunidad para vislumbrar lo que cabe esperar de la cooperación hispano-argentina. La producción se ¡. Las últimas elecciones dieron una gran victoria a la oposición. ya está ínsito. Este verbo se usa innecesariamente por la atracción que siente el escritor a acentuar el matiz intencional de un acto.to de las del año anterior. Este viaje ofrece una magnífica oportunidad para tratar de vislllmbrar lo que cabe esperar de la cooperación hispano-argentina. 441. Este verbo en general puede directamente suprimirse o sustituirse por el verbo ser u otros semejantes. 44k. La experiencia de este año sirvió para pOller de manifiesto la peligrosi- dad del negocio.96 JAVIER Cl. SERVIR. como en el ejemplo siguiente. REPRESENTAR.io permanentemente amenazada por la escasez de materia prima. Esta organización sirve para detectar cualquier falla del sistema. Las inversiones de este año son muy superiores a las del anterior. .

que en cierto modo cumplen dentro de la oración las funciones del sustantivo. Sin resolverse antes este problema. la situación mejoró.45 CÓMO REDACfAR MEJOR 97 Lo mismo puede decirse de los verbos ensayar (que es un anglicismo. El castellano ha superado este inconveniente acudiendo. será imposible plantear la cuestión de fondo (Condición negativa). (Tiempo). más que ningún otro idioma. De agravarse la situación. la situación era grave. se cometió un grave error. intentar. 45a. Después de promulgarse la nueva ley. Si he de decir la verdad. / Promulgada la nueva ley. Miel/tras no se reslle/va este problema. Es en realidad una redundancia oculta (32) ya que la idea de tiempo pasado se . se cometió un grave error (Tiempo). Con muchísima frecuencia se agrega a después de un infinitivo pasado (haber leído) en vez de uno simple (leer). en este sentido). Unido a una preposición o a un grupo prepositivo forma expresiones de varias clases. etc. será imposible plantear la cuestión de fondo. Al aprobarse la ley. el adverbio y el adjetivo respectivamente. GERUNDIO Y PARTICIPIO. Si se agrava la situación. el gobierno deberá intervenir (Condición). Algunos ejemplos nos mostrarán hasta qué punto la redacción se agiliza con esas formas. el gobierno deberá intervenir. al uso muy frecuente de esas tres formas no personales. CONSTRUCCIONES DE INFlNITIVO. 45. Cualldo se aprobó la ley. la situación mejoró. FAMILIARíCESE CON LAS CONSTRUCCIONES DE INFINiTIVO. la situación era grave (Condición). La riqueza de formas verbales y la gran variedad y largura de sus desinencias originan a veces construcciones cacofónicas o sobrecargadas. A decir verdad. Después que se IllIbo promulgado la nueva ley. la situación mejoró.

los alimentos que pueden consumirse. CONSTRUCCIONES DE GERUNDIO. empezó a ejercer su profesión. etc. instrumentos adecuados. sobre todo cuanto esta última es una oración compuesta y negativa. Después de terminar su carrera. las fiestas que se preparan. aquellos giros terminarán sin duda imponiéndose. los fletes que deben percibirse. Se ha ido debilitando la resistencia a admitir giros como: tarea a realizar. por indica más bien lo que todavía falta: tarea por realizar. Lo importante es que no destierren totalmente otros castizos que a menudo pueden usarse: pruebas no corre- gidas. fletes a percibir. empezó a ejercer su profesión. Se procuró que no se afectam la actividad económica ni se resintiera seriamente el proceso productivo. libros a consultar. Si normalmente digo después de cenar no hay motivo para escribir después de haber terminado la carrera. empezó a ejercer su profesión. suele resultar ampulosa. Lamentablemente los giros castellanos que podrían reemplazarlos son pesados y complejos: la tarea que ha de realizarse.) cuyo complemento directo es una oración sustantiva. palabras a reprochar. No obstante. etc. inclusive entre buenos escritores. Por tanto. unas pocas ideas descartarán toda duda y permitirán su empleo correcto y oportuno. puente por construir. Es necesario reaccionar frente a este error cada vez más extendido. leyes proyectadas. Se procuró no perjudicar la actividad económica ni trabar el proceso productivo (44a). / Terminada su carrera. etcétera. Obsérvese que la prep. se deseó. etc. El gerundio suele causar tanta perplejidad que muchos optan por no usarlo nunca. o sea que en estos giros hay una diferencia de matiz entre a y por. 45b. La construcción con verbos de intención o de deseo (se procuró. medios utilizables. alimentos a consumir. leyes a promulgar. asunto a resolver. fiestas a celebrar. Después de haber terminado la carrera. Básicamente el gerundio expresa la simultaneidad con el verbo .98 JAVIER CLAVELL BORRÁS 45 encuentra a la vez en la expresión después de y en el infinitivo pasado.

obedezco) e inclusive de concesión (siendo tan pobre. cayéndose a la calle). el gerundio puede tener el de adjetivo. A menudo el primero expresa una afirmación general. lo representó muriendo). la simultaneidad puede tomar matices de modo (llegó corriendo). Entre lo vi corriendo y lo vi correr hay una diferencia de matiz. lo condenaron). En cambio. de causa (resultando el autor del crimen. o sea que conservaban la libertad mediante la táctica de replegarse. Además de este oficio de adverbio. sino inmediatamente anterior (desenminando la espada. . Lo mató npuñnlfÍnd%. Esta política se mantiene subvaluando las monedas extranjeras. y el segundo el modo de realizarla o concretarla: las tribus conservaron su libertad replegándose hacia regiones no frecuentadas por los españoles. ley prohibiendo el aborto) o acciones sucesivas. Aprendió la lección repitiéndola muchas veces. especialmente posterior (subió al balcón. y también la continuidad duradera de una acción (sigo creyendo. En este último sentido hay que ver bien si las acciones expresadas por el verbo en forma personal y por el gerundio son simultáneas o sucesivas. Esta política se mantiene a bnse de slIlmn/uar las monedas extranjeras. No es recomendable el uso del gerundio cuando la misma idea puede expresarse con un adverbio o una locución adverbial. de condición (ordenándolo usted. A veces la acción no es absolutamente simultánea. lo dejé charlando). Aprendió la lección a fuerza de repetirla. pero sólo con verbos de percepción (lo vi comiendo. el gerundio resulta útil e inclusive castizo para reemplazar giros adverbiales de significado modal o instrumental. lo ayudo'). lo malo). lo escuché blasfemando) o de representación (lo pintó ahogándose. Lo mató a puñaladas. El gerundio se vuelve incorrecto cuando se usa para expresar cualidades y no circunstancias (caja conteniendo libros. o sea mientras dormía).46 CÓMO REDACTAR MEJOR 99 principal (murió dunnielldo. Ahora bien.

sobre todo al principio de la expresión. . . Tampoco puede desconocerse la tendencia generala suprimir la preposición de delante de la conjunción que.1J = después de aprobarse la ley = aprobada la ley. considero de que hay que . 46 En ejemplos de construcciones de infinitivo ya hemos puesto algunos ejemplos de construcciones de participio: cuando se hubo aprobado la le.. No es fácil deshacer este galimatías. Por el contrario. ya que algunos verbos. JAV[ER QAVELL BORRÁS CONSTRUCCIONES DE I'ARTlCWIO PASADO. creo de que hay que. según los casos. Cada día es más frecuente que personas cultas. 46. a veces se comete la incorrección de suprimir la preposición de cuando es necesaria: tengo conoci- miento que las cosas andan mal.. Pienso que el caos es inevitable.. ESMÉRESE EN LAS CONSTRUCCIONES DE VERBO + DE + QUE. salvo lamentarse de su escaso uso en la redacción corriente. Poco hay que agregar a lo dicho sobre la agilidad y concisión de estas construcciones. digo de que .. serán útiles algunas pautas.. En general toda incertidumbre desaparece al poner el texto en oración interrogativa. Me acuerdo de que nos peléabamos con mis hermanos. me acordé que venía. . me apergollcé que viniera. digan o escriban frases como éstas: pienso de que Jmy que reformar la ley. a fin de simplificar y vigorizar el texto. 46a. pueden ir con de o sin de. Por tanto. . Recuerdo que las turbas asesinaron a mi padre.. . Entendí que no podías oponerte a lo que te proponían..100 45c. entiendo de que. ¿Qué piensas? ¿Qué consideraste al tomaresta decisión? 3 ¿Qué entendiste que debíamos hacer? ( ¿Qué piensas de todo esto? s ¿Qué recuerdas de la Guerra Civil? 6 ¿De qué te acuerdas? 1 Pienso que has hecho lo que debías. Consideré que era la mejor solución para todos. Es el vicio llamado "dequeísmo". CAMBIO A INTERROGACIÓN.. .

Me extraño de que todavía no lleguen mis hijos. Me conviene que me pagues al contado. según su significado. va sin "de". Tengo conocimiento de que pronto vendrá. 46b. peligro. A visó que no lo esperáramos. algunos verbos pueden ir con de o sin de. avisar algo significa "cor. Como se ve. Advertí que el cielo estaba totalmente cubierto.46 1 CÓMO REDACf AR MEJOR 101 ¿De qué te diste cuenta? ¿Qué extrañas? ¿De qué te extrañas? 8 9 10¿Te olvidaste de algo? ¿Olvidaste algo? te comunicó? "¿Qué avisó? 14¿De qué te avisó? 11 12 ¿Qué ]. Comunicó que no le esperaramos. por tanto. Me avisó de que se declararía en quiebra. por ejemplo. Extraño que mis hijos no estén aquí. Olvidé que tenía que ir al banco.¿Qué advertiste? 1~¿De qué te advirtió? Me di cuenta de que algún extraño estaba en mi casa. pero en cambio avisar de algo significa "prevenir de algo"¡ y así digo. Estos casos de distinto régimen preposicional según el distinto significado son más bien raros.? Esta pauta general se complementa con las explicaciones y aclaraciones que van a continuación. . Tengo conocimiento de que vendrá. Igual matiz existe entre advertir algo y adllertir de algo. ne? 1& 19¿Qué conocimiento tienes del asunto? 20 ¿Qué te notificaron? JI ¿De qué te notificaste? que esto es bueno? ¿De qué tienes conocimiento? H¿Qué te avergüenza? 23 22 ¿Crees 25 ¿De qué te avergüenza<.1Unicar algo" y. Me notificaron que la sentencia me salió favorable. Me advirtió de que no dejara de ir 17 ¿Qué es lo que más te convíe¿De qué tienes conocimiento? a clase todos los días. Me avergüenzo de que tengo que pedirle dinero. por ejemplo: le avisé que habría reunión y le avisé de que corrÚl. Me avegüenza que tenga que pedirle dinero /de tenerle que pedir dinero. Me notifiqué de que la sentencia me había salido favorable Creo que es bueno. Me olvidé de que tenía que ir al banco. o CON SIN DE SEGÚN EL SIGNIFICADO. El conocimiento que tengo es claro pero no profundo.

es decir.102 46c. por ejemplo. entre me acuerdo (yo mismo) de que tengo que ir a la reunión y me recuerda (otra persona a mí) que tengo que ir a la reunión. excepto de que lo pidas. El dequeísmo también se comete con algunas preposiciones: salvo de que llueva. 46 También a veces hay que diferenciar si la palabra que es conjunción o pronombre relativo. Veamos un ejemplo. JAVIER CLAVELL BORRÁS QUE CONJUNCIÓN O PRONOMBRE RELATIVO. . Pero algunos verbos exigen la preposición de: trata de que te escuche bien. ORACIONES REFLEXIVAS o NO REFLEXIVAS. 46d. si sirve para unir el sustantivo con otras palabras o si reemplaza a este mismo sus· tantivo en la oración. de manera tal de que la crisis se atenuó. 46e. GIROS + DE + QUE. En algunos casos hay que distinguir entre las oraciones gramaticales reflexivas y las que no lo son. Es conjunción cuando digo que el cOllodmiento de que las cosas andan mal y es pronombre cuando digo el conocimiento que tengo de las cosas es claro y preciso.

todavía no la he comenzado. recorriendo las instalaciones y regresando a las veinte.401 CÓMO REDACf AR MEJOR 103 EJERoaos DE VIGOR EXPRESIVO 401. .Recuerde que el verbo es el nervio de la oración (41). 402. la madre comenzó a sentir preocupación por la tardanza de su hija. e) La finalidad que nos proponemos es hallar una solución al problema. Reemplace los giros verbales por simples verbos (41). b) Tomó la decisión de combatir hasta la muerte. d) Como ya comenzaba a caer la noche. . e) De niño Einstein nunca demostró ningún interés por las matemáticas. la profesora hizo la comprobación de que el piso había sido totalmente barrido. c) No cabe dejar de lado la posiblidad de que el tercero reclame. a) Los resultados ponen de manifiesto lo erróneo de esta política. Procure que la atención quede fijada en el verbo principal referido directamente al sujeto real. g) Aunque ayer tenía el propósito de escribirle una carta. Corrija los errores de modo o de tiempo (42): a) El inspector llegó a las once. b) El origen de este erfor debe de hallarse en que ha sido mal planteado. 403. a) La causa de que el equipo no ganó fue la desconexión de sus jugadores. f) Una vez que la clase se hubo retirado.

de difusión masiva. d) A los tres días de haberse notificado de la sentencia. . "tener". g) Mi propósito al escribir estas páginas consiste en presentar brevemente un tema tan candente. persona a persona. e) Hubieren muchas reuniones en aquel Congreso. b) El pueblo se hizo grandes ilusiones con la revolución. Finalmente. . aunque de un alcance limitado. g) Después de haber vencido al enemigo. f) Esta subversión implicó que el régimen republicano perdiera vigencia y en su lugar se estableciera un sistema colectivista. la radio y la televisión SOll (presente). etc. c) Vimos a los soldados que desfilaban ante el rey. "suceder". por ahora.104 JAVIER QAVELL BORRÁS 404 b) Salió un decreto que autoriza las corridas de toros. la expresión de la comunicación unidireccional. c) En 1838. 405. se proclamó rey. con ser de gran capacidad total. h) La imprenta ha sido (pretérito perfecto actual) el primer medio masivo. 404.Reemplace los giros con "hacer" por el verbo que corresponda (43b): a) Ya hice mención a las dificuHades que encuentro en mi gestión. Vigorice estos textos con un mejor empleo de los verbos más usuales como "ser" y "estar". el demandado apeló. e) Estos títulos poseen exención impositiva. ofrece sus servicios al país. "existir". cuando ocurre la primera intervención francesa. El teléfono y el telégrafo. c) El Papa hizo oración ante la tumba del santo. f) Estuve cinco años en Londres hasta ahora. . introdujeron (pretérito perfecto absoluto) una variante de comunicación individual y directa. b) Estaba escrito con caracteres que conocí que eran arácnidos. d) Estos actos tienen como consecuencia graves perjuicios en la economía. (43): a) Estas manifestaciones son agraviantes para la grey católica.

c) El resultado del ejercicio comercial brinda beneficios o arroja pérdidas. - Elimine los verbos vacíos de significado (44): a) La capacidad representantiva del partido se ha visto afectada por tan larga clausura de su local. encontraron a su primo. una considerable latitud. h) Estos aportes de capital harán mucho bien al país. d) e) f) g) h) i) jJ k) 407. d) El temario abarcará todas las relaciones entre ambos Estados y tendrá. g} Esta crisis hace necesarias medidas urgentes. 406. la policía no intervino. Este incremento operativo se ha producido corno resultado de la incidencia de dos factores concurrentes. c) Si la situación hubiera sido tan grave.406 CÓMO REDACfAR MEJOR d) Hace al gobierno municipal mantener los servicios públicos más elementales. La ocasión se brinda propicia para estudiar la sentencia del tribunal. . el gobierno habría intervenido. El monopolio estatal se refiere exclusivamente al negocio argentino y no a los reaseguros activos provenientes de otros países. por tanto. participio o gerundio (45): a) Cuando iban de paseo. La escasez de materia prima se ha visto agudizada durante ese período. b) Aunque la situación era muy grave. Los recursos con que cuenta este país le permiten ser el primer exportador del continente. e) Las bajas temperaturas hicieron morir a muchos soldados. f) Este chico me hace acordar a su madre. Resulta ofensivo a la dignidad humana hablar de masas que requieran dictadores para alcanzar su felicidad. b) Muchos artículos están afectados a usos castrenses. Con orden y disciplina es posible lograrlo todo. Los ensayos nucleares ofrecen la posibilidad de obtener energía más barata.Reemplace estas construcciones con otras de infinitivo. .

pudo comprenderla. . b) Se cree de que hay que introducir reformas. habría ido a tu casa. . i) Me avergüenza que venga. j) Me avergüenzo de que venga. o) Considerando de que la labor está terminada. g} Avisó de que vendría. f) Se dio cuenta de que le convenía venir. d)Tengo conocimiento que las cosas andan mal. k) Dudo de que venga. me decidí a viajar.lOó JAVIER QAVELL BORRÁS 408 e) Sólo después que hubo leído cinco veces la lección.Indique en qué ejemplos sobre de. m) No hay duda que vendrá. D Cuando pasaron quince días sin que tuviera noticias tuyas. j) Cuando promediaba el tercer trimestre. f) Sólo cuando recibió carta de su hijo. D Dudo que venga. y cuáles son correctos: a) Se ha pensado de que convendría reformar la ley. ñ) No me fue fácil olvidar que no estaba. puedes irte. en cuáles falta (46). h) Comunicó de que no le esperáramos. n) No hay duda de que vendrá. e) Necesito que vengas. e) Me olvidé que venías. encontró a su amigo. h) Si no te hubiera encontrado. 408. g) Mientras venía de la estación. quedó tranquila.

lo perdido (complemento). en vez de obrar de manera de recuperar lo perdido con esfuerzo e iniciativa propia. o sea el terna de que vamos a hablar. En general eviternos empezar diciendo que la causa es imputable. Más bien busquemos un verbo que al corresponder a estas ideas haga posible que el terna vaya corno sujeto de la oración. RESPETE EN LO POSIBLE EL ORDEN SINTÁCTICO COMÚN. no por la deficiente formación de los docentes. Ante todo. en vez de procurar recuperar. COLOCANDO LOS INCISOS EN SU JUSTO LUGAR. La reacción espontánea de todo rentista ante la disminución de sus rentas (sujeto) es apretarse el cinturón o endeudarse (predicado). Como sucede con todo aquel que vive de rentas. con esfuerzo e iniciativa. Al ponemos a escribir debemos determinar lo más posible: 1) de quién o de qué hablaremos (sujeto)¡ 2) qué diremos de esa persona o cosa (predicado). La causa del fracaso de la enseñanza no reside en la poca formación de los docentes sino en la ausencia de metas precisas y de una organización adecuada. busquemos bien el sujeto real.CAPITULO V ESTILO FLUIDO 51. o que el fin consiste o que las consecuencias se ellcue1!trall en. la reacción espontánea cuando éstas merman es la de apretarse el cinturón o incurrir en deudas. y 3) qué constancias agregaremos (complemento). Ahora vamos a tratar de las palabras dentro de la oración y de las oraciones dentro del discurso. sino por la falta de metas precisas y de adecuada organización (complemento de causa). . Hasta aquí hemos tratado más bien de las palabras en sí mismas. La enseñanza (sujeto) fracasa (predicado). Esta reflexión previa nos ayudará a ordenar los elementos de la oración en su forma más común: Sujeto + Predicado + Complemento.

a pesar de todos los errores. La simplicidad campea endiversos detalles de todo tipo. conviene que esté lo más próximo posible al sujeto y al complemento directo. Cuento este ingrato episodio para que se tenga una idea. como es natural. asumió el poder. Todo inciso trae de por sí una cierta carga de énfasis. Veamos algunos ejemplos. a fin de que los tres elementos esenciales de la oración ocupen el lugar centraL Esta política. redunda en un costo bajísimo. o sea aquellas palabras o grupos de palabras que intercalamos en la línea gramatical para completar. El rey. prosiguió durante 3 años. aumentarla mediante una colocación forzada dentro del texto es un error gravísimo que conviene evitar. / Esta política prosiguió durante 3 anos.108 JAVIER QAVELL BORRÁS 51 Resulta problemática la ejecución inmediata de los objetivos y política fijados tendientes a lograr para el país ese necesario equilibrio entre extensión y población. Para lograr una redacción fluida es necesario colocar en su justo lugar los llamados "incisos". En muchos detalles de todo tipo campea la simplicidad. siendo todavía un adolescente. siendo todavía un adolescente. cumu es lIatllral. Siendo todavía un adolescente. que resultan. sino sólo dentro de planes de desarrollo y expansión económica de mediano o largo plazo (contraposición temporal). A veces podrán desplazarse al principio de la oración o al final de ella las palabras complementarias del sujeto o del verbo. Lo característico del inciso es que puede ser suprimido sin que se altere el sentido de la oración. mediante una anécdota personal. mediflllte IIIIfl aJ/écdota persollal. A pesar de todos sus errores. Cuento este ingrato episodio para que. a pesar de sus errores. se tenga una idea de nuestra situación. Precisamente porque el verbo es el nervio de toda oración (41). esta política prosiguió durante 3 años. por cuanto la mayoría de las medidas propuestas entronca en planes de desarrollo y expansión económica sólo realizables en un mediano o largo plazo. aclarar o enfatizar lo que queremos expresar. / El rey asumió el poder. en un bajísimo costo. . la que. de nuestra situación. el rey asumió el poder. El indispensable equilibrio entre territorio y población (sujeto) es un objetivo que no puede lograrse (predicado) de inmediato.

En la última Cena. Hay que poner especial esmero en colocar los giros no sólo. Jesús tomó el pan. Desde el punto de vista de la estrategia general ---entendiendo por tal la instrumentación de la política sobre el uso efectivo o potencial de la fuerza. el presente al futuro. elevará al P... después de lavar los pies a sus discípulos. La exportación primaria va a ser mayor en 1979 que en la temporada anterior. En las enunciaciones es preferible siempre el indicativo al subjuntivo.. no sólo a sus partidarios. Pretendió. Su actuación decepcionó. Desde luego los informes son anónimos.. es decir los procedimientos que IIS/J la politiCll el! re/aciÓII COII el 1150 efectivo o potencial de la fuerza. sino también destruirlo. No se trata de un problema de escasez sino de ignorancia. es infinitamente generosa con él. muy I'or el COIItrario. La exportación primaria e/I 1979 va a ser mayor que la temporada anterior. anónimos. sillo a todo el país.. Jesús tomó el pan. sillo también destruirlo. éste elevará al P. Mejor que 110 se trata de curar la lepra sino el cáncer es escribir se trata de curar el cállcer. si1lo lo más inmediatamente antes de las palabras u oraciones a las que se refieren. Se trata de un problema. los tiempos simples a los compuestos. Su actuación 1/0 sólo decepcionó a sus partidarios.llo la lepra. y no demasiado antes. una vez constituido. desde ya. es infinita. ..E.el mar presenta tres aspectos netamente distinguibles . el proyecto de reglamentación de la ley y el de su propia organización funcional. Desde la óptica de la estrategia general.. lejos de ser avara con el hombre. el proyecto de reglamentación de la ley y el proyecto de organización funcional a que ajustará su cometido. después de haber lavado los pies a sus discípulos. En la última Cena.E. sino a todo el país... No sólo pretendió vencer al adversario. no sólo vencer al adversario. La naturaleza está lejos de ser avara con el hombre. Constituido el Consejo. sino de ignorancia. el mar tiene tres aspectos que pueden diferenciarse bastante netamente. sino también y no. El Consejo. no de escasez.51 CÓMO REDACfAR MEJOR 109 Los informes son. La naturaleza.

de acuerdo con el llamado "paralelismo psicogramatical" (55).. Publicaremos el reglamento. Los negocios necesarios a este fin ... Si no tiene en su poder. 511 consecuencill fue un gran aumento de la demanda sin que la oferta de bienes aumentara correlativamente. Pues bien...llO JAVIER CLAVELL BORRÁS 52 Tal como ocurre con la mayor parte de los códigos. al unificar los sujetos: 1 se han reemplazado tres grupos verbales por tres simples . La Ílz{lllciólI en la Argentina ya ha cumplido hace un tiempo treinta años. La inflación en la Argentina lleva más de treinta años. Fue causada por el déficit presupuestario y por la reforma financiera de 1946. y a su vez provocó un gran aumento de la demanda sin el correspondiente aumento de la oferta de bienes. Haremos la publicación del reglamento. Nuestro código. como una típica inflación de demanda monetaria. Este tema se llama en gramática "sujeto mental" para diferenciarlo del "sujeto gramatical". como vamos a ver en el siguiente texto sobre la inflación... Los negocios que para este fin sean necesarios. 52.... como la mayor parte. El nuevo texto es más claro y breve porque. el nuestro .deben referirse a un mismo tema (65). Cuando el actor reclame . El litigante no puede.. MANTENGA EL MISMO SUJETO EN EL MAYOR NÚMERO DE ORACIONES SEGUIDAS.. conviene que lo mental y lo gramatical coincidan lo más posible. o sea el de cada una de las oraciones.. porque así es más fácil para el lector seguir el razonamiento del escritor. Su origeu tuvo lugar en el lapso comprendido entre 1946 a 1948 y se carncterizó entonces por ser una típica inflaci6nde demanda monetaria..... Si no tuviera en su poder. Según las normas de buena puntuación todas las oraciones de un mismo párrafo --o sea las oraciones comprendidas entre un punto y aparte y otro punto y aparte. El litigante no podrá .. Cuando el actor reclama. pues apareci6 entre 1946 y 1948... Sus CllllSnS fueron el déficit presupuestario y la reforma financiera de 1946.

Los embates de las olas hicieron zozobrar al barco. (un solo sujeto: el barco). ser causa y ser la consecuencia por aparecer. unifiquemos los que podamos. por lo que se levantó en armas. a pesar de estar muy unidas conceptualmente. ya que nunca tuvo más de treinta y tantos. de un verbo en voz activa y otro en voz pasiva). La entidad no tenía política ni organización ni fines definidos ni gran número de sodas. 2 se ha suprimido un verbo superfluo (caracterizarse).52 CÓMO REDACTAR MEJOR 11. El pueblo se levantó en armas al ver pisoteados sus derechos. y) oraciones que. aprendamos a realizar esta labor de simplificación. cuando en realidad el de aquél es la inflación y el de éste su origen. causar y provocar). teniendo siempre esta preocupación. Si alguna vez no podemos unificar todos los sujetos. Su número de sodas era pequeño ya que nunca tuvo más de treinta y tantos. fue derribado por el pueblo. En esta labor de unificación de sujetos podrán servirle de . No habiendo solucionado el gobierno los graves problemas. se hallaban separadas por un punto. pues no pudo utilizar sus máquinas de achique. El barco zozobró al embate de las olas. verbos (tener lugar el origen. (dos sujetos: los derechos y el pueblo). No habiendo solucionado los graves problemas. orientación los siguientes ejemplos: La entidad no tenía polftica ni organización y además carecía de fines definidos. En el primero de los textos hay un error gramatical grave: el verbo se caracterizó iba sin sujeto dando por entendido que era el mismo del verbo anterior tuvo lugar. (dos sujetos: los embales y el barco). sin que pudiera utilizar las máquinas de achique. y son fáciles de enmendar. (un sólo sujeto: el pueblo). (dos sujetos: el gobiemo y el pueblo). Fueron pisoteados todos Jos derechos del pueblo. (un solo sujeto: el gobierno. y 3 se han enlazado con conjunciones (pues. . Las infracciones a esta regla se deben en general a falta de atención. el pueblo derribó al gobierno. Lo importante es que. Se infringió así una regla elemental: en una serie de oraciones el sujeto de un verbo sólo puede callarse cuando es el mismo que el del verbo inmediato anterior.

Así podemos unir unas mismas oraciones con conjunciones de causa o de consecuencia: 110 pi nada porque no había nada (causa). Las medidas promocionalc§ del Estado son muy eficientes. etc. no vi nada). PARA UNIR LAS ORACIONES EMPLEE EL ENLACE MÁS ADECUADO A LA RELACIÓN QUE USTED QUIERA ESTABLECER ENTRE ELLAS. fin. como por lo que. . Nuestra elección depende del grado de relación que queramos establecer entre las oraciones. consecuencia. efecto. contribuye a la claridad del texto. Muchos escritores usan un número muy limitado de ellas. La observancia de estas dos normas sobre unificación de sujetos y sobre el "sujeto tácito" (o sea. correlación. etc. . sino a un curso de acci6n ofensivo. por coordinación (no había nada y no vi nada) o por subordinación (como 1/0 había nada. pues. no vi nada (consecuencia). Esta decisión no obedece a un concepto de defensa. lo primero es tener una idea clara de este tipo de relación. Otros rehuyen sistemáticamente el empleo de simples conjunciones. 110 vi nada). La gramática nos dice que las oraciones se relacionan entre sí de tres maneras: por simple yuxtaposición (no había nada. y las sustituyen por complicados grupos de palabras. si.. n/ pl/llfn que una empresa nacional es la más importante del continente. Por tanto. condición. como 110 había nada. Esta decisión responde. modo. etc. como porque. Las medidas promocionales del Estado son muy eficientes. en cuanto a que. también ella ejerce cierto grado de despotismo (bllrocrncifl es atributo en la primera oración y sujeto en la segunda). / Las medidas promocionales del Estado son tan eficientes que una empresa nacional. La burocracia -o sea el predominio de los funcionarios. no a un concepto de defensa. nutes bieJ/ implica un curso de acción ofensivo. Es preferible usar la conjunción que mejor exprese el tipo de relación: causa. o sea predominio de funcionarios. 53. a tal punto que una empresa nacional es la más importante del continente. Sin exagerar puede afirmarse que el vigor de una buena redacción depende principalmente de la riqueza y buen uso de las conjunciones. En el lenguaje no literario resulta inconveniente abusar de la yuxtaposición.ejerce cierto despotismo en la medida en que es gobierno (burocracia es sujeto en ambas oraciones).. callado).112 JAVIER CLAVELL BORRÁS 53 En la medida en que el gobierno es burocracia. además de ser gramaticalmente obligatoria.

Estos dos propósitos. restringen la actividad de las personas competentes. carecen de noción de lo mucho que ignoran y. por si ello fuera poco. 32).53 CÓMO REDACfAR MEJOR IIJ La calidad de los negocios era muy despareja. Los problemas se complicaron tan súbitamente que no se encontró una solución satisfactoria. no han podido ser logrados en los últimos meses. no teniendo idea cabal de lo poco que saben y de lo mucho que ignoran. Existen muchas empresas aseguradoras cuyo número y volumen de negocio no pueden determinarse. otras han aumentado. la del láser sale en una sola. conversión de la voz pasiva en pasiva refleja). Existen muchas empresas aseguradoras. por lo que no pudo hallarse una solución satisfactoria. o sea el éxito antiinflacionario yel mantenimiento de una actividad económica normal. (Asi como expresa semejanza.ados en otros países por su despareja calidad. Trataremos esto en esta forma. Estos negocios ya habían sido rechal. Esto ocurre porque. supresión de podido porque no es una imposibilidad sino un hecho negativo. Todos los problemas se complicaron súbitamente. Esos dos parámetros enunciados. En el ejercicio del poder los planificadores son perniciosos. C0511 que no ocurre en un láser. Trataremos esto de modo de dejar de lado las cuestiones sobre otros temas. no se han logrado en los últimos meses. a diferencia de la luz de una lámpara que sale en todas direcciones. (Otras enmiendas: propósitos por ¡mrállletros. supresión de ellllllcilldos por redundante de esos. otras han aumenta- Mientras algunas exportaciones han disminuido. dndo que no tienen idea cabal de la limitación de sus conocimientos. toda vez qlle se trataba de operaciones ya rechazadas en otros países. 1'ale decir que dejaremos de lado las cuestiones relativas a otros temas. COI/lO $er el éxito antiinflacionario y el mantenimiento de una actividad económica normal. (Véase redundancia: negocios y operaciones. Esto se debe a que la luz de una lámpara sale en todas direcciones. do. . Los planificadores en el ejercicio del poder resultan dañinos. restringen la actividad de las personas competentes. cuya cantidad no puede de-terminarse así como tampoco el volu- men de su negocio. porque. no diferencia). que sale en una sola dirección. Así como algunas exportaciones han disminuido.

Los gramáticos aconsejan /10 se abuse de los signos de puntuación.. SUPRESiÓN DE LA CONJUNCIÓN QUE. / Los gramáticos aconsejan no abusar de los signos de puntuación. aprenda a captar los matices expresivos de dos oraciones según las conjunciones que las unan: . Por ejemplo. como todo lo que es algo forzado. Veamos un ejemplo de amontonamien- to innecesario de conjunciones. CATALOGACiÓN DE LAS CONJUNCIONES. Aunque no siempre es propiamente una incorrección. inclusive catalogando aquellas expresiones que nos cautiven en los buenos escritores por su elegancia y claridad.114 lA VIER Q. podña llegar a serlo como consecuencia de acontecimientos inesperados. EXCESO DE CONJUNCIONES. para dar mayor elegancia a la frase. A veces. Aunque esta razón no sea la principal para recurrir a equipos modernos. 53b. El gobernador supuso que no habría una reacción tan violenta. /10 habría 53c. 53a. se suprime el que después del verbo. taria. en seguida provoca cansancio en el lector. Ha de procurarse usar una sola conjunción cuando es una sola la relación entre oraciones. pero es una razón que sill embargo podría convertirse en principal por obra de acontecimientos inesperados. La prueba está en que. cuando se repite dentro del mismo párrafo. Al/l/que ésta no es la principal razón para n~(:urrir a equipos modernos. Para conseguir una redacción bien fluida es necesario ampliar y enriquecer el uso de las conjunciones. Los gramáticos aconsejan que no se abuse de los signos de puntuación. El gobernador supuso una reacción tan violenta. no conviene habituarse a esta supresión.A VELL BORRÁS Estos accidentes no tuvieron 53 Estos accidentes no tuvieron mayor difusión porque la víctima recibió una rápida y elevada compensación mone- mayor difusión dado que la víctima recibió una rápida y elevada compensación monetaria.

Si decidirá que haya elecciones. se logra con constancia. todo gobernante tiene que conocer la de su país. se logra con constancia. 3 Las oraciones de finalidad se suelen introducir con a que. pero no nos olvidemos de supuesto que. por razón de que. redactar se logra con constancia. Si bien es difícil redactar. es mejor emplear un infinitivo. I Para expresar causa usemos habitualmente porque ya que. en vista de que. AWlque es difícil redactar. l etc. Si hubiera decidido que haya elecciones. . podremos concurrir a ellas. concurriremos a ellas. elecciones. Puesto que la historia es maestra de la vida. Si J/IIbo decidido que haya eleccioSi decidió o ha decidido que haya nes. concurre a ellas. cuncurriríamos a ellas. A pesnr de que es difícil. se ha de prestar especial atención al correcto uso de los tiempos y modos del verbo según que la oración principal se halle en indicativo o en subjuntivo. visto que. se logra con constancia. como que. y se logra con constancia. por cuanto. 2 En las oraciones condicionales con si. para que y a fin de que. Se desencadenó la crisis porque el gobierno no atendió oporhmamente los reclamos de los obreros. como. con el verbo en subjuntivo. puesto que. Si habrá decidido que haya elecciones. concurre a ellas. podrías concurrir a ellas. Si decide que haya elecciones. podrías concurrir a ellas. Si ha decidido que haya elecciones. concurriríamos a ellas. Redactar es difícil. AmI sielldo difícil redactar. Si decidiría que haya elecciones. como quiera que.53 CÓMO REDACfAR MEJOR lIS Redactar es difícil: se logra con constancia. Si decidiern que hubiera elecciones. Si decidiera que haya elecciones. Cuando el verbo principal y el subordinado tienen el mismo sujeto. concurriremos a ellas. podremos concurrir a ellas.

el de tránsito (por dOl1de). un pronombre neutro. de producirse algunas quiebras. El gobierno rebajó los impuestos para activar la economía. la dirección (hacia donde) o el Jímite del movimiento (hasta dOllde). El historiador usa el verbo en pre- El historiador utiliza el verbo en presente para que el relato tenga más vigor. Es frecuente el error de colocar la idea principal en la oración subordinada y la idea adversativa en la oración principal. la reacción del público podría hacer peligrar la estabilidad del gobierno. sino y sin embargo. Ninguna historia es mala si es es verdadera. / Ninguna historia es mala como sea verdadera. 10 cierto es que. ~ La relación adllersativa o correctiva se expresa con las conjunciones pero. A fin de ql/e nadie evada los impuestos. se instauró la prisión por deudas fiscales. empero. 5 La relación de Jugar suele establecerse con el adverbio relativo donde que va unido él un sustantivo. Expuso estas ideas con total claridad (oración entera). . dicho adverbio relativo puede llevar una preposición para indicar el lugar de destino (adonde). un adverbio de lugar o a toda la oración principal.116 JAVIER QAVELL BORRÁS P(!TtI Se rebajaron los impuestos que la economía se activara. la reacción del público podría amenazar la estabilidad del gobierno. de producirse algunas quiebras. qll(~ Ninguna historia es mala con tal que sea verdadera. Para evitar la evasión de impuestos. se instauró la prisión por deudas fiscales. Fue en todo aquello (pronombre neutro) donde se inspiró el poeta. No puede conocerse la magnitud del problema. Era de Cervantes el libro de dOl/de sacamos este pensamiento. sente para dar más vigor a su relato. Aunque se ignora la magnitud del problema. el de procedencia u origen (de d01lde). mas. aunque. n/O/que es un hecho que. Estuvimos en la ciudad (sustantivo) donde se celebró el congreso. Estuvimos allí (adverbio) donde tuvo lugar la gran batalla. Fue España por dOl/de los árabes entraron a Europa. Este era el lugar ndoude debíamos ir. Veamos un ejemplo en que el tema principal es la reacción del público. de donde dedujimos su gran conocimiento en la materia.

. La relación de circunstancia se introduce con la conjunción que precedida por las preposiciones que con el mismo fin se usan en la oración simple. Como este trabajo contiene mucha información se dividirá en dos partes. Puedo decir también: en la Bolsa bajaron algunos valores. en grado seguidos del relativo neutro que) o sin antecedente alguno. Era muy difícil el saber Ilnsta dÓllde podía llegar la revuelta {. por lo mellos. 7 Tan profunda fue la crisis que el índice de desempleo se duplicó en pocos meses. Estos problemas pueden ser resueltos o. 53d. En su mayor parte estos problemas pueden resolverse. Aquí lo que equivale a toda la primera oración. tau. En este segundo ejemplo los que no se refiere a toda la oración sino sólo a valores. La actuación del gobierno fue tal que la oposición popular se endureció. A veces queremos reforzar una cua1idad. los que luego volvieron a subir. por medio de determinados antecedentes (tanto. por lo ellnl se presentará en dos partes. La defraudación se conoció en que faltaba la llave del tesoro (= en la falta de la llave). sin. por ejemplo. de ma11era.53 CÓMO REDACTAR MfJOR 117 Hubo un resplandor IIl1cia dOllde se dirigieron los pastores. La defraudación se cometió si" que el tesorero la conociera (= sin el conocimiento del tesorero). Se habla de que no se aumentarán los impuestos (= de no aumentar los impuestos). Así. puedo decir: hubo una gran baja en la Bolsa. gran parte de ellos puede serlo. lo que causó la ruina de algunos. de modo. circunstancia o acción mediante la expresión de sus COllsecuellcias. El presente trabajo comprende una profusa información. de forma. Una oración puede estar unida a otra por un enlace pronominal cuyo antecedente sea toda la primera oración o bien una parte de ella. ENLACE PRONOMINAL.

La conjunción Si110 sirve para contraponer a un concepto negativo otro positivo: no es la inflación sino la recesión la causa de fodo. A veces expresa la idea de excepción: nadie es culpable sino el Gobierno. sino que se rebajaron los costos. Si quiere usted redactar bien no tema plantear directamente el asunto. Esta conjunción no debe confundirse con la condicional negativa si no: la industria va a paralizarse si no se rebajan los aranceles. por el/ya simple razón pudieron achIar. 54. me limitaré a la principal. Ya se había preparado el camino. A veces va unida a palabras que refuerzan su sentido: el analfabetismo no es la causa de la pobreza. a menudo sin necesidad. Como es difícil exponer todas las doctrinas. Para que sea posible la apertura política deben darse una serie de factores. Suele ir seguida de la conjunción que cuando la segunda oración lleva un verbo: 110 sólo se aumentó la producción. Hay una serie de factores sin cl/ya observancia es imposible lograr la apertura política. Déjese de encabezamientos superfluos tales como es notorio que. cayó el gobiemo. EL ENLACE CON LA CONJUNCiÓN SINO. agrega otro u otros miembros de la cláusula: no sólo por desaciertos. Ellos pudieron actuar sólo porque ya se había preparado el camino. Hay un modo muy sencillo para evitar toda duda: siempre que intercalando la conjunción que la cláusula mantiene el sentido. precedida de 110 sólo. En este caso se suele agregar el adverbio también. 110 puede negarse que y otros por el estilo que distorsionan el texto e impiden poner como sujeto de la . SUPRIMA TODO ENCABEZAMIENTO SUPERFLUO. Esta conjunción.118 JAVIER CLAVELL BORRÁS 54 Resulta difícil exponer todas las doctrinas. Véase más claramente en este doble ejemplo: no pierde sino gana (o sino que gana)¡ no gana si no arriesga (condición negativa). sino al contrario el efecto. por lo que me limitaré a la más importante. cabe seiialar que. sino por inmoralidades. se trata de una conjunción: el problema no es éste sino otro (sino que es otro). 53e.

por lo cual se presentará en dos partes. (Se han suprimido oraciones accesorias y adjetivos superfluos y se ha prescindido de la locución conjuntiva más aun). En todos estos casos el escritor olvida que se está dirigiendo siempre al lector y que. Es un caso típico de ignorancia del tipo de relación a establecer entre dos conceptos (53). Pero no es posible dejar de mencíonar que a su vez estas teorías aprovecharon ideas de ..... no tiene por qué recordáselo continuamente o atraerle su atención como si estuvieran dialogando. Como se ve.54 CÓMO REDACf AR MEJOR 119 oración principal el verdadero tema. más /l/III. Este trabajo se dividirá en dos partes porque contiene mucha información. Corresponde señalar que sobre esta materia aparecen hoy. Este negocio es de calidad notoriamente desigual. Es menester sellalar también que el desenvolvimiento se debió a un fundamental aporte teórico de. Algunos ejemplos lo van a convencer. . acarrean un sinfín de rodeos y repeticiones que luego deben enmendarse cambiando la construcción.. a menudo poco satisfactorio y sólo aprovechable seleccionándolo severamente. En general estos encabezamientos son tan superfluos que pueden directamente suprimirse sin alterar el sentido.. por tanto. Es mejor que se esmere en redactar una verdadera introducción y en enumerar cuidadosamente cada punto. En una breve reseña histórico-científica. el autor recurrió a la frase introductoria porque no tuvo en cuenta que la relación que iba a establecer era simplementede causalidad: lo divido en dos partes porque es muy extenso. Otras veces.. econtramos en menos de una página las siguientes introducciones reiterativas totalmente superfluas. Cabe selialar que el presente trabajo comprende una profusa información. Seria injusto no menciOllar también otros hechos que se prOdu¡·eron .. Es l/otario que la calidad de este negocio no es pareja. en cambio. Este abuso de encabezadores se da tanto en el principio del párrafo como dentro de éste entre una oración y otra. como todo lo innecesario... podríamos decir que resulta en muchos casos poco apetecible y que sólo puede considerarse rescatable previo un severo y riguroso análisis selectivo en cada caso. Para medir e desarrollo actual hay que agradecer los trabajos de. Vaya directamente al grano.

2) Aumentar la potencia .. Por el contrario debe recurrir al lenguaje expositivo y cumplir las reglas de la enumeración..erios in/cutos es la del láser de rayos X . . b) . Los investigadores siguen ¡!arias direcciOlles. Otro pnrrimefro 'lile se persigue con mucho interés es el aumento de la potencia . .. La doctrina del profesor XX es en síntesis la siguiente: a) . después de una única introducción inicial.. 3) Sintonizar el láser..... Otro tellla el! el erial se ha orielltado la ilHOC5tigociólI es sobre for- Los investigadores persiguen varios objetivos: 1) Aumentar el rendimiento . Sobre .. mas de excitación del láser. EJI ClUlllto n ..... TllmbiéN se tmlmjll iJlceSlllltemellte sobre otros parámetros tales como: .. Sostielle Inlllbiéll qlle .. S) Hallar nuevas formas de excitación .120 JAVIER QAVELL BORRÁS 54 Cuando tiene que explicar una serie de datos de una misma cuestión no puede emplear el lenguaje narrativo salpicado de encabezamientos ampulosos y heterogéneos. 6) Mejorar otros aspectos como ....... Olra brísqlu'da 'lile estrí dcmfllldalldo :. es de /n opilIiólI de que .. 4) Encontrar el láser de rayos X. Se han logrado ciertamente algunos éxitos en determinados campos. olvidando la diferencia entre el lenguaje expositivo y el descriptivo. Este vicio es especialmente grave en las exposiciones doctrinarias en que el escritor. Ildoptll el criterio de que .. entre la exposición y el relato.. va como relatando que el autor tiene tal idea sobre una materia y tal otra sobre otra. puesto que es fácil reemplazarla por un simple por tanto o bien por lo tanto. en vez de exponer directa y coherentemente su doctrina. / En determinados campos se han logrado algunos éxitos innegables... sobre todo si la negación es doble o sea sólo aparente (3Sc): No es descnrtnMe que se hayan logrado éxitos singulares en determinados campos..... Agregn que . La prevención ha de ser mucho mayor frente a encabezadores redactados en forma negativa... La primem de ellfls es el aumento del rendimiento. El profesor XX parte de la idea de que . Tambiéll se buscll la sintonización del láser... sobre todo cuando la exposición de cada dato es extensa y conceptualmente no bien delimitada.... ..... No conviene iniciar el párrafo con la fórmula de ello se sigue que..

Los gases se suelen cxitar eléctricamellte (adverbio). Por UII lado (locución adverbial) la frivolidad ill1'fll. Los gases se suelen excitar con electricidad y los sólidos con un destello de luz blanca (dos sustantivos con la preposición con). Mientras la frivolidad invadía el arte. prolrinóa y l1Hmicipio son conceptos de una misma categoría jurídica -instituciones públicas con poder polític<rexpresados con palabras de una misma categoría gramatical -sustantivos-. tanto nacionales y provinciales como municipales (tres adjetivos). Sobre el cáncer aparecen en el mundo cincuenta artículos semllullImellte (adverbio) y diez publicaciones mellS1/ll/es (adjetivo). Se han de aplicar las conquistas cielltíficas (adjetivo) y los principios di' escudll (sustantivo con preposición). No obstante. Sobre el cáncer aparecen en el mundo cincuenta artículos semanales y diez publicaciones mensuales (dos adjetivos). y los sólidos CO/I /11/ destello de luz blanca (sustantivo con la preposición con).tió (pretérito perfecto absoluto) hasta el arte. Se ha comprobado que la administración estatal es siempre mala y costosa (dos adjetivos).55 55. de modo que conceptos y palabras marchan paralelamente. mielltrns (conjunción) las cuestiones sociales sacudían a los países y conmovían (pretérito imperfecto) muchas conciencias. son elegidas por el pueblo. CÓMO REDACTAR MEJOR 121 PROCURE QUE LOS CONCEPTOS DE UNA MfSMA CLASE ESTÉN EXPRESA· DOS EN PALABRAS DE UNA MISMA CATEGORíA GRAMATICAL Estado. Las autoridades. Esta pauta de buena redacción facilita mucho la comprensióndel texto. Existen constancias de que el Estado sólo sabe administrar 11 altísimo precio (locución adverbial) y mlly 111111 (adverbio). (33). tanto l/aciO/mles y provillciales (dos adjetivos) como a lIivel llll11licil'fll (locución adverbial) Las autoridades. substantivada) es difícil de lograr. las cuestiones sociales sacudían a los países y conmovían las conciencias (33) y (42). es infringida con suma frecuencia. . Se han de aplicar los resultados científicos y los principios doctrinarios (dos adjetivos). son elegidas por el pueblo. El Clluilibrio entre lo ideal (adjetivo substantivado) y lo que es realizable (oración de relativo también El equilibrio entre lo ideal y lo realizable (dos adjetivos substantivados) es difícil de lograr.

. y número. sin deudas fiscales y sin gravámenes ni hipotecas (33). modo y tiempo en la última). etc. predicados. La palabra clima tiene su adjetivo (climático). 2 Este país exporta alimentos y bebidas (par de sustantivos = complementos directo doble). sino también entre las posiciones sintácticas dentro de las oraciones (sujetos. Mientras a/gl/llas empresas han dejado de exportar. La escritura se otorgará con títulos perfectos. debo decir la organización es mejor y más útil. o sea la proximidad de dos palabras fonéticamente iguales: duración y sucesión. sino que tiene excepciones como las siguientes: a) Cuando se quiere evitar la cacofonía. Mientras algunas empresas han cesado en sus exportaciones. no sólo entre palabras de una misma categoría gramatical (sustantivos. sill (preposición) gravámenes ni hipotecas pendientes. 4 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas. conjunciones). Por ejemplo.¡ entre los elementos enlazantes (preposiciones. . Podré referirme a la vialidad como conjunto de servicios relacionados con las vías públicas.) en que va la otra.122 JAVIER CLAVELL BORRÁS 55 La escritura será eu base de (locución prepositiva) títulos perfectos. b) Cuando una de las palabras carece de la forma gramatical (sustantivo. par de adjetivos = par de modificadores del complemento). complementos) . Ese paralelismo es conveniente. 3 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas (par de sustantivos = complemento directo doble. pero hábitat carece de él. pero importa máquinas y automóviles (par de verbos en igual modo. tiempo. adjetivos. esta norma no es absoluta. número y persona = par de predicados + conjunción + par de sustantivos = complemento directo doble + par de adjetivos = par de modificadores del complemento). n/gllllos sectores tienen una exportación creciente. pero deberé decir servicio de gas. adverbios y verbos) y entre sus accidentes gramaticales (género y número en las dos primeras. persona. adjetivo. 1 Este país exporta e importa (par de verbos = par de predicados). otras las han incrementado. Ahora bien. COII (preposición) todos los impuestos al día. ya que el comparativo de bueno no es más bueno.

pedagogía e inclusive gramática y crítica literaria. 56. opiniones. experiencias o fenómenos naturales. Esta actitud sólo conduce a una redacción confusa y difícil de entender. novela o teatro. d) Cuando lo impide alguna norma gramatical como en el caso siguiente en que se han unido erróneamente dos sustantivos (vocación. Una cOllclusiól/ cOl/comí/allte COIl la primera es la que dice que las tasas de interés (nominales) no heSegún el conocido estudio de Milton Friedman y Anna Shwarts en "La. En resumen. Indudablemente las autoridades nacionales tienen el firme propósito de combatir la inflación y de realizar todos los esfuerzos para este fin.56 CÓMO REDACTAR MFJOR 123 c) Cuando conviene poner al final de un periodo una palabra con la que hay que entroncar lo que viene después de un punto ortográfico. TEMA ECONÓMICO La teoría monetarista sostielle que la cantidad de dinero es la variable más importallte en la determinación de las variaciones en el ingreso nominal. Así como el lenguaje literario (13) puede ser poesía. narración de hechos o exposición de ideas. Los expositores de cualquier materia ----economía. esfuerzo) mediante una sola preposición (en) cuando cada una de ellas requiere una preposición distinta (vocación de. Historia Monetaria de los Estados Unidos". el nivel de actividad y los precios. Tres ejemplos de temas económico. sus NO EXPONGA IDEAS EN ESTILO NARRATIVO. esfuerzo para): Son indudables la vocación y el esfuerzo que tienen y que realizan las autoridades económicas nacionales ell combatir la inflación.suelen ponerse a escribir como si estuvieran narrando hechos no exponiendo ideas. la teoría monetarista sostiene lo siguiente: a) La cantidad de dinero es el principal factor de variación del ingreso . del mismo modo el lenguaje no literario puede ser descripción de cosas. lo importante es que el escritor tenga conciencia del valor y la utilidad de esta norma general de buena redacción y sólo se aparte de ella cuando sea inevitable. sociología. consistan éstas en doctrinas. historia. científico y jurídico nos ilustrarán sobre estos defectos y sobre los medios para evitarlos.

del nivel de actividad y de los precios. se provoca recesión y bajan los precios. Esta última conclusión ticlIC SI15 ongellt$ en el análisis de WickselL Cuando la tasa de interés de mercado supera a la denominada tasa real. nominal. resuelve el enigma. tentando la avidez de comprensión de muchos investigaseguirá cOlIstruyelldo con ideas En las construcciones científicas las ideas casi siempre preceden a los hechos experimentales. d) Por lo tanto. pero inmediatamente se traduce en un incremento de los precios con el consiguiente nuevo incremento de las tasas nominales de interés (conclusión originada en el análisis de Wicksell). no según una política monetaria. que en este esquema COI/figura IfI I1l1tífesis de la recesión. cuando la tasa nominal es inferior a la real. sino a una tasa constante que evite las fluctuaciones derivadas de los desequilibrios del sistema. Pero también ciertos hechos experimentales quedflrml dllrallfe mlldlO tiempo sin explicación. La cOIlc/usiólI n 'lile llegn el anterior análisis es gue no debe exisitir una política monetaria sino que la cantidad de dinero debe crecer en una tasa constante a fin de evitar las fluctuaciones derivadas de los desequilibrios del sistema. Por el contrario. cuando la tasa de mercado es inferior a la real se produce infladón. TEMA CIENTÍFICO La ciencia se 1m cOllstnddo y se y con hechos experimentales. los aumentos en la cantidad de éste. la misma doctrina monetarista s05tielle qlle las autoridades monetarias no pueden alterar la tasa de interés real de la economía (se entiende en esta concepción la tasa de productividad de la economía). b) Las tasas nominales de interés no tienen mayor influencia en estas tres variaciones. c) En efecto. . Muchas t't'ces IlIIflS precedierol1 a los otros. se produce inflación que es la antítesis de la recesión. todo aumento en el volumen monetario produce una baja inicial en la tasa de interés. Por otra parte. pero no para alterar la tasa de interés real. En defintiva. entendiendo por tal la tasa de productividad de la economía. producirán una baja incial en la tasa de interés. la cantidad de dinero debe crecer. Dfldo qlle la autoridad monetaria sólo tiene poder sobre la cantidad nominal de dinero. incitando la avidez de los investigadores hasta que alguien. las autoridades monetarias s610 tienen poder para aumentar o disminuir la cantidad nominal de dinero. Ambas son las conclusiones fI qlle flrribfl en el conocido estudio de Millon Friedman y Anna Shwarts en "La Historia Monetaria de los Estados Unidos".124 JAVIER CLAVELL BORRÁS nen mayor influencia en la determinación de las anteriores t'l1riflMes. con una idea simple y genial. e) Cuando la tasa de interés nominal supera la tasa real. pero qlle é5fn inmediatamente se traduce en un incremento de los precios 1ue fuerza un nuevo incremento en as tasas de interés. pero a veces algu. se provoca recesión y los precios bajan. no de éstos queda mucho tiempo sin explicación. Por el contrario.

Hasta que aparecía quien . Ciertos hechos experimentales quedaroll .CÓMO REDACTAR MFJOR don~s. al revisar o corregir sus propios trabajos... los mismos estaban jurídicamente condicionados a la ulterior aceptación por la empresa (norma técnica)... vigor y fluidez. b) Se reduce el número de verbos empleados y se unifican todos los tiempos verbales en el presente de indicativo..... las ideas pasan a ser expuestas.. profesional. inadecuados o vagos: variable por "factor". hasta que aparecía quien con una idea simple y genial resoll'ín el enigma. .. Las conclusiones a que arriba . Para dar mayor sencillez y vigor a los textos reproducidos se ha procedido así: a) Ante todo se ha suprimido todas las expresiones. tener poder sobre en vez de "tener poder para". Al suprimirse estas oraciones introductorias. cOIlc!usióll concomitante C011. c) En la forma expositiva se reduce mucho el uso de los p~onombres y especialmente su defectuoso sustituto el mismo.. configura la antítesis por "es la antítesis". Si.de tipo narrativo: La teoría monetarista sostiene . d) Se ha prescindido de términos erróneos.. La conclusión a que llega . el docente. La recepción de los anticipos (concepto técniCO) está jurídicamente condicionada a la aceptación de la empresa (norma técnica). La ciencia se Iw construido y se seguirá construyendo .. los mIsmos. técnico o científiCO se ajusta él estas pautas y a otras similares.. Estaban jurídicamente condicionados .... que es el propio de toda exposición de ideas (42). Muchas {Ieces unaS precedieron a los otros . Una conclusión dice que. no en oraciones subordinadas de aquéllas sino en oraciones principales. 125 TEMA JURÍDICO Al recibirse fn1es anticipos (narración de un hecho).. la redacción ganará muchísimo en orden.

. Para ciertos actos es necesaria la aprobación del juez. convencido.. Sus efectos calmantes son extraordinarios. g) Su actuación no sólo decepcionó a sus partidarios. sino a todo el país.. Sólo omita el sujeto cuando es el mismo del verbo inmediato anterior. e) Las exportaciones mantendrán probablemente el mismo nivel que el año pasado. b) El presidente de la entidad. sostiene que hay que confiar en las fuerzas del mercado. c) El general dirigía la batalla desde un cerro. b) Las facultades de los curadores las fijan los jueces. f) Se busa la selección y la localización.. d) Su actuación más que nunca decepcionó a la opiniónpública. Ellas pueden consistir en. 502.126 JAVIER a. El curador está facultado también para . La victoria fue conseguida en pocas horas. de acuerdo a determinados parámetros.AVELL BORRÁS 501 EJERCICIOS DE ESTILO FLUIDO 501. Sus soldados le obedecían ciegamente. Entre las atribuciones del curador figuran .Ponga el sujeto real como sujeto gramatical (52) y manténgalo como tal el mayor tiempo posible. carecemos hoy por cierto de la visión sintetizante necesaria.. La fiebre baja inmediatamente y no deja secuela alguna. c) Son diversas a este respecto las medidas que deben tomarse. .. Elimine los cambios innecesarios de sujeto: a) Las facultades del tutor las fija el juez. . .Reordene estos textos colocando los incisos en su justo lugar (51): a) De hecho. Puede contratar en nombre del menor.. d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios.. de la persona más adecuada al cargo.

lo que provocó una nueva demostración revolucionaria.me entristezco sobremanera. e) Como tuvimos que hacer arreglar el televisor. por tal motivo. f) Para hacer funcionar el motor se debe girar esta manivela varias veces hacia la derecha. lo que sirve para calentarlo. . y luego se aprieta el botón de arranque. b) Rogando a sus alumnos hicieran silencio. 504. d) Cada vez que mi padre sale a cazar -lo que sucede con bastante frecuencia. 10 que signfica que aumentó en un 12% desde 1970.Mantenga o agregue la conjunción que según corresponda (53b): a) La víctima suplicó a sus secuestradores la dejaran en libertad. c) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes. la profesora ordenó a uno de ellos pasara al frente. pese a ello el convenio puede ser el aglutinante de todos los trabajadores de una empresa. d) Nos pidió lo esperáramos. aparecen ciertas otras áreas de acción que pennanecieron latentes durante mucho tiempo.Redacte usted estos textos suprimiendo algunas con· junciones (53a): a) Si los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces tan reducidos. . aunque dudo llegue a tiempo. . frente a actos legislativos. c) Consecuentemente. c) Es una mujer que no creo sea muy inteligente. . lo cual me pareció acertado.Mantenga o reemplace por otros enlaces los giros pronominales (S3d): a) Decidieron consultar el problema directamente con la profesora. b) Esto es así porque al mismo tiempo que desaparecieron ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel período. aprovechamos para instalar una antena nueva. si mediante estas instrucciones o circulares no se establecen sino meras directivas administrativas. no estaríamos. 505. b) El gobierno confiscó varias propiedades particulares. para lo cual vino el técnico.503 CÓMO REDACTAR MEJOR 127 503.

d) Todos los días presenta alguna excusa. e) Mediante estas instrucciones no se establecen. c) Mirando retrospectivamente. f) Leer. sino también para los demás. .Mantenga o reemplace por otro enlace la conjunción (53e) y slIstitúyala por si no cuando corresponda. y únalas con los enlaces adecuados (53). encontrar. y busque un giro más fluido que evite su uso: a) Es un niño muy inteligente ya que nunca estudia si no sólo lee las lecciones para la escuela y de todos modos las recuerda de memoria. holgura económica. solución. difícil. formación.Con cada uno de los siguientes grupos de palabras y con otras más fonne oraciones. a) Temor. escuela. las que fueron dedicadas a estudiar los proyectos. enemigo. maestro. hospital. 506. d) Patria. si no meras directivas administrativas. encuentro que el ministro de economía sigue la misma política económica que antes. b) Problema. es que uno de sus padres está enfermo. h) Negó las versiones según las cuales el gobierno prohibiría la realización de actos públicos. c) Lluvia. g) El empresario no sólo trabaja en forma provechosa para sí mismo. cultura. i) Hubo nuevas reuniones entre funcionarios. b) Sino fuera por la rápida reacción de la madre. ejército. no el período 1976-1980 si no el período 1945-1976. clínica. pérdida. . el cachorro habría muerto.1I0 507. . sino es que el tren se retrasó. opinión. guerra. niño. f) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso referidas a individuos determinados. aviación. e) Enfermo.128 JAVffiR QAVELL BORRÁS 506 g) Necesito un instrumento eficaz mediante el cual pueda cortar el hierro. S.

- CÓMO REDACTAR MEJOR . cada día más compleja. d) Señalar el problema es fácil. . el conjunto de instrumentos de política económica existente antes de 1976 más que haberse achicado se ha deformado. que en la medida que se quiera preservar la función específica de los órganos legislativos. c) Del párrafo anterior surge que. la Administración pública en la preparación de los proyectos de legislación. la cuestión reside en perfilar el plan de una república probable. políticas. cuando se piensa para el futuro. d) El resultado es que como fruto de un significativo esfuerzo y a veces de una costosa erogación. en general. . ya no lo es proponer soluciones. se obtiene sólo una publicación que en muy poco tiempo deja de ser útil por desactualización. ésta.Emplee palabras de una misma categoría gramatical para expresar conceptos de una misma categoría (55): . militares y culturales que echen las bases de una república coaligada. b) El objeto de manejar el tipo de cambio fue exclusivamente controlar la inflación de una manera gradual. especialemente técnicos. 510. en países como el nuestro. de un acuerdo fundamental y operativo entre las elites sociales. son notorias las mayores posibilidades de utilizar medios humanos o técnicos que posee. Dotar a estos órganos de elementos. Y ésta no parece accesible sin una suerte de ensayo consociativo.En estos textos suprima todo encabezamiento superfluo (54): a) Éste fue el motivo para que se realice un esquema de devaluación gradualista y preanunciada. b) Pese al funcionamiento de estas comisiones. que requiere el cumplimiento de su función. deberá ser equilibrada. 509.508 508. situación.29 Procure una mayor fluidez enlazando mejor las ora- ciones entre sí (53): a) En el tiempo político presente. c) No siempre la madre es mejor que el padre para el hijo. en alguna medida. lo consideramos impostergable.

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JAVlER QAVELL BORRÁ$

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a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso referidas a individuos determinados. b) Las causas sociales, religiosas, económicas y desde el punto de vista histórico de esta guerra son sumamente numerosas. e) La comisión objetó tanto a la construcción de una playa de estacionamiento como a permitir el estacionamiento libre en las veredas. d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumento superior al 4 por ciento debido tanto a la mayor actividad en obras privadas corno públicas. e) Entonces se produjeron desmoronamientos de imperios, cambió la geografía política y las costumbres fueron transformadas.

511. - Redacte en estilo expositivo el siguiente texto narrativo (56); Durante el año que se está venciendo, las cosas se revirtieron: por un lado, la amenaza más cercana se ha disuelto (la amenazadora situación en el flanco boliviano ha dejado de tener la intensidad que se reflejaba en la pantalla); en cambio la turbulencia del Beagle ha retomado actividad y se la observa en crisis, a punto de definirse en una dirección u otra; al extremo que la importancia de este frente supera a todos los demás.

CAPiTULO

VI

BUENA PUNTUACIÓN 61.
lA PUNTUACiÓN NO ES PARA RESPIRO DEL lECTOR, SINO PARA lA MEJOR COMPRENSiÓN DEL TEXTO.

Muchos reparten 105 signos de puntuación prescindiendo de toda norma gramatical y atendiendo sólo a la presunta necesidad de señalar al lector la pausa que le permita retomar la respiración. ASÍ, mientras escriben correctamente el presidente renunció sin ninguna coma, escriben en cambio el presidente de la República Oriental del Uruguay, renunció con una coma que incorrectamente separa el sujeto de su predicado verbal. Estos dos elementos no pueden nevar entre sí ningún signo de puntuación, a menos que sea para intercalar un inciso (51 y 52), como cuando digo el

presidente de la República Oriental del Uruguay, al conocer el escándalo parlamentario, renunció.
Todos los hombres, deben actuar prudentemente. El Decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, prommci6 un discurso. Todos los hombres deben actuar prudentemente. El Decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires pronunció un discurso.

Otros para enfatizar una parte de la oraclOn, seccionan un párrafo con un punto, dejando trunca, o sea sin verbo expreso o tácito, la parte final.
El médico decidió no operar al enfermo en estado febril. Y más aun tratándose de un anciano. Parece como si fuera lo mismo enseñar cualquier cosa. Porque se El médico decidi6n no operar al enfermo a causa de su estado febril; más aun tratándose de un anciano. Parece como si fuera lo mismo enS<!ñar cualquier cosa; porque se deta-

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JAVIER QAVELL BORRÁS

61

detallan muchos aspectos puramente formales, pero se desatienden por completo los esenciales.

Han muchos aspe<:tos puramente formales, desatendiendo, empero, por completo los esenciales.

Todos estos errores se suelen cometer por desconocimiento de unas ideas muy simples y fáciles y por el hábito de no usar más signos de puntuación que las comas y los puntos. Por tanto, por un lado debemos tener algunas ideas muy claras como, por ejemplo, sobre la diferencia entre la simple coma (62) y las dos comas (64) y entre oraciones especificativas y oraciones explicativas (62), Por otro lado hay que adquirir el hábito de usar también otros signos de puntuación como el punto y coma, los dos puntos, los paréntesis y las rayas. Pero por encima de todo hemos de recordar que los signos de puntuación sirven "para señalar las pausas y otros matices de sentido y entonación que el lector ha de tener en cuenta para interpretar debidamente el texto" (Diccionario Vox). Nuestra redacción ganará en vigor cuando sepamos escribir en la ruleta perdió di1lero, y muc}¡o en vez de eH la ruleta perdió mucho di1lero. Así nos convenceremos de que en el uso de los signos de puntuación no es cuestión de improvisar sino de estudiar y practicar. 62.

EMPLEE LA COMA EN

su

DOBLE FUNCIÓN DE SEPARAR PALABRAS Y DE

REALZAR MATICES DE EXPRESIÓN.

Aquí trataremos sólo de la simple coma y no de las comas que, puesta una al principio y otra al final de un grupo de palabras, cumplen una función parecida a la de los paréntesis y las rayas (64). Allí aclararemos también el uso de la coma al principio de las oraciones que empiezan con que. La simple coma sirve para separar expresiones análogas, incompletas o confundibles.
62a.

SEPARACIÓN DE EXPRESIONES ANÁLOGAS.

Cuando van juntas sólo dos palabras, se deben separar siempre con las conjunciones y u o cuando corresponden a ideas

62 CÓMO REDACf AR MEJOR lJ3 distintas. a pesar de ser . En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades. Por ejemplo. empleados y dirigelltes. aunque con intensidad creciente. todas sufren cambios. La privatización de las empresas estatales era urgente. Todas las economías se desarrollan. La privatización de las empresas estatales era urgente e inaplazable. luego sufren cambios y finalmente se estancan. En cuanto a la conjunción y. véase la diferencia entre los ahorros fueron a los bancos oficiales y extranjeros (ambiguamente los bancos que son a la vez oficiales y extranjeros) y a los bancos oficiales y a los extranjeros (en que la ambigüedad desaparece). los empleados restricciones. todas se estancan. Del mismo modo digo que el cocinero era espurioI o italiallo. y con coma cuando corresponden a ideas idénticas o muy parecidas. es la con· sl.'C(uivocadas políticas económicas. El gobierno debía tomar estas medidas: no podía demorarlas más. en cuanto ella fue la resultante de l. y los empelados se restringen. / En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades. inaplnzable. puesto que aquí ambos adjetivos expresan una misma idea. Pero en cambio debo decir que la operaciólI fue urgellte. y los empresarios están sometidos a presiones de todo orden. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES INCOMPLETAS. A veces el escritor prescinde de palabras que.. puedo decir la operación fue muy delicada y urgente porque el primero de estos adjetivos expresa la idea de dificultad y el segundo la de urgencia. Todas las economías se desarrollan. las dos primeras no se separan con una y sino con una coma aunque no sean sinónirnas entre sí: toda empresa necesita obreros. En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades. los em· pleados se restringen y los empresarios se someten a presiones de todo orden. inaplazable. Cuando la enumeración es de más de dos palabras. La inflación fue heredada del pasado.'Cuencia de equivocadas políticas económicas. La inflación es heredada. 62b.. los empresarios presiones de todo orden. El gobierno debía tomar estas medidas y no podía demorarlas más.

. y al vino. Al pan. Tras la dt. dos veces bueno. 62c. la última palabra del primer componente y la primera del segundo se juntan en la lectura. De las palabras. si breve. a tllooS). no son indispensables para la comprensión del texto. En estos casos la coma viene a ser como un sustituto de la palabra suprimida. declinaciones. mucho errar. Lo bueno. Hemos analizado las implicancias que para nuestro país tienen las conversaciones sobre limitación de armas estratégicas sostenidas por Rusia y Estados Unidos. que se usa con mucha frecuencia en los refranes y también en los avisos periodísticos. al juntar dos oraciones o al intercalar un inciso dentro de una oración. Terminada la guerra. pan. Hemos analizado las implicancias que para nuestro país tienen las conversaciones que. La solución más fácil y frecuente es intercalar una coma. desolación. (El -los se refiere tanto a accidentes como En las centrales atómicas se emplean tubos de presión que reducen al mínimo de consecuencias de accidentes al poder circunscribirlas a un solo sector (o por el contrario: al haber circunscrito aquéllos a un solo sector). A veces. Es la figura gramatical llamada "elipsis". la paz. sobre limitación de armas estratégicas. Ojos que no ven. En las centrales atómicas se emplean tubos de presión que reducen al mínimo las consecuencias de accidentes debido a la facilidad de circunscribirlos a un solo sector. En la Bolsa. corazón que no siente. sostienen Rusia y Estados Unidos. Es el fenómeno gramaticalmente llamado "anfibología". grandes nevadas. En toda Europa. (Gramaticalmente sostenidas tanto puede referirse a conversaciolles como a armas estratégicas). Mucho hablar. no el sonido. pero a veces debe darse otro giro al texto para separar las palabras que provocan confusión. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES CONFUNDIBLES.>rrota.134 JAVIER CLAVELL BORRÁS 62 gramaticalmente esenciales -especialmente el verbo-. desvirtuando o confundiendo el sentido. vino. sino el sentido.

sino apuntar la proa hacia el objetivo básico: el fortalecimiento del Régimen Republicano. pues. Después de jp guerra. (El pronombre los puede referirse a los gobiernos o a los ex· cesos). En este entendimiento. (Podría interpretarse que ese clltClldimiento es análogo a este trabajo). Los gobiernos retienen el poder político para contener eventuales excesos del capitalismo. o evitar aplwtar?) La coma es. Todo el país debe evitar mirar para atrás y apuntar la proa hacia el objetivo básico: el fortalecimiento del Régimen Republicano. . en este trabajo analizaremos las cuestiones sobre tratamiento de los recursos de terceros. (ActilJa se puede referir tanto a seguir como a realizar. después de dos infinitivos juntos seguidos de su complemento. lo que no exactamente lo mismo). <¿debe apulIfar Todo el país debe no mirar atrás.. pueden contener los excesos del ca· pitalismo. es muy útil para simplificar la redacción). A menudo se produce anfibología cuando. si los hay. de modo que. La empresa seguirá realizando activamente los trabajos de ampliación. ella. los posesivos su. Cada nueva obra pública improductiva más. y la omisión indebida del sujeto (52). Hecha esta salvedad. suyo.62 CÓMO REDACfAR MEJOR Cada obra pública improductiva más se traducirá en una obra privada productiva menos. analizaremos en este trabajo las cuestiones sobre recursos de terceros. (El adjetivo eventual signiflca de realización incierta. se emplea otro infinitivo. sin que el lector pueda saber si este último depende o no del primero. Para aprender hay que leer libros. etc. grave fue la situación del país. los pronombres personales de tercera persona como él. (El mlÍs puede quedar unido a improducti¡'fI o bien a se tmducirtf). necesaria en expresiones que sin ella resultarían confusas. La anfibología la provocan en general aquellas partes de la oración en que el idioma castellano es impreciso (14): el relativo que. equivale a una obra privada productiva menos. sobre todo. Los gobiernos retienen el poder político. La empresa seguirá activa realizando los trabajos de ampliación.

Para infundir temor a sus enemigos.136 JAVIER QAVELL BORRÁS 63 Decía que sería ministro. 63. emprendió a pie la marcha hacia la región de ChUlluisaca y. Impresiona comprobar cómo algunos escritores no usan nunca o casi nunca estos dos signos. regresó hacia la costa. en una lectura rápida o sea sin pausa. Seducido por la noticia. Seducido por la noticia. Medicina. Es necesario borrar de nuestra mente la idea de que nunca puede colocarse una coma antes de la conjunción y. emprendió a pie la marcha hacia la región de Chuquisaca. y la ciudad quedó en poder de los sublevados. NO TEMA USAR A MENUDO EL PUNTO Y COMA Y LOS DOS PUNTOS. designó un intérprete. y algunos solían colocarse en el labio inferior un disco de madera. cubrían su cuerpo con adornos. El juez llamó al testigo y. El gobierno impuso el terror. Derecho y Ciencias Sociales. Para infundir temor a sus enemigos. al ver que era extranjero. Un caso de y + coma es el de incisos que van después de la conjunción. puesto que esta coma es necesaria cuando. La Universidad tenía las Facultades de Ingeniería. sin cesar. cubrían su cuerpo con adornos. El juez llamó al testigo y al ver que era extranjero designó un intérprete. Arquitectura. precisamente por carecer de una idea clara de lo que es un inciso acotado por dos comas. En estos casos suelen corneterse muchos errores de puntuación. después de llegar y de confirmar la noticia. podría tomarse como complemento directo del primer verbo (domino) el sustantivo que es sujeto de la segunda (la ciudad). . y luego de llegar y de confirmar la noticia. y la ciudadanía no le enfrentó. regresó hacia la costa. como si sólo conocieran las comas y los puntos. El ejército regular dominó el campo. Veamos cómo el punto y coma y los puntos enriquecen la redacción. y algunos solían colocarse en el labio inferior un disco de madera. y Filosofía y Letras.

punto y coma. la conquista de América lleva el signo del Renacimiento: indagación de lo misterioso. . aventura en pos de lo desconocido. los Barbones reemplazan a los Austrias. Se usa en reemplazo de la primera cuando la oración no es muy corta. parece.. pero no ahora. pero. EL USO DEL PUNTO Y COMA. Hubo luchas y matanzas. Cosechaban zapallo. llamas y vjcu. Criaban guanacos. aventura en pos de lo desconocido. y punto. mandioca y maíz. 63a. y con su lana hadan tejidos de variado dibujo. España cambia de dinastía: los Borbones reemplazan a los Austrias. Hubo luchas y matanzas. España cambia de dinastía. llamas y vicuñas. el punto y coma es un signo intermedio entre la coma y el punto. pues. todo da a entender que no será ahora. Pero los españoles SC' sobrepusieron a las dificultades y emprendieron el camino hacia el Perú. la conquista de América tiene el signo del Renacimiento. es lo que ha pasado entre nosotros en las últimas décadas. sobreponiéndose a las dificultades. y en reemplazo del segundo cuando la oración no es muy larga. Esto es precisamente lo que ha pasado entre nosotros en las óltimas décadas.63 CÓMO REDACfAR MEJOR lJ7 Criaban guanacos. El ministro va a dimitir. De manera que parece oportuno que aprendamos la lección. pero los españoles. Como el pensamiento humanístico y como la pintura del siglo XVI. Como su nombre da a entender. Un ejemplo ayudará a comprender esta gradación de coma. flas. Esto. Cosechaban zapallo. precisamente. Como el pensamiento humanístico y la pintura del siglo XVI. mandioca y maíz. y así completaban su alimentación hecha también de caza y pesca. oportuno que aprendamos la lección. en verdad. Es probable que el ministro dimita. emprendieron el camino hacia el Perú. Completaban así su alimentación hecha también de caza y pesca. y con su lana hacían tejidos de variado dibujo. es indagación de lo misterioso. A veces se usa el punto y coma donde en realidad corresponden los dos puntos.

completamente decepcionada.138 JAVIER CLAVELL BORRÁS 63 En los altos círculos financieros se da por seguro que el ministro dimitirá. de la primera. No obstante. absorbidos por los problemas internacionales. a menos que ambas oraciones sean muy breves. A veces una oración principal va seguida de una serie de oraciones subordinadas que. etc.. En estos casos el punto y coma puede reemplazar a la coma. La situación es grave: los obreros se sienten atraídos por los extremistas. consideran que no será ahora. el punto debilitaría el grado de relación entre oraciones que mentalmente están muy próximas. cuando la segunda oración viene a ser una consecuencia. . la separación entre éstas se hace por medio de punto y coma. Pienso. o bien son muy extensas. Ya sabemos que se unen con coma las expresiones que tienen la misma forma gramatical y un significado también igualo por lo menos análogo. comentario. la ciudadanía. no sabe por qué partido votar. las personas bien informadas. oposición. en especial las que están cerca del presidente. Cuando ya hay separaciones con comas dentro de cada una de las oraciones. El hombre es un ser esencialmente reflexivo. que los gobiernos fueron fracasando sucesivamente. observación. Pues bien. especialmente en el sector metalúrgico. Todos sabemos que siempre hubo graves trastornos políticos y sociales en nuestro país. adoptan actitudes más rígidas. los dirigentes. por dos razones muy claras: la nueva coma resultaría confusa e insuficiente para establecer una división superior a las que hay dentro de las oraciones y. y que los partidos extremos fueron imponiéndose. decepcionados. por esto se Jo llama racional. Arrecian las cñticas¡ por consiguiente es probable que dimita el ministro. pero. luego existo. Arrecian las críticas. se usa el punto y coma. sin embargo. o bien no guardan entre sí una relación muy próxima. a pesar de estar unidas por la conjunción y. por su parte. los políticos. no toman resoluciones. el gobierno se mantiene firme.

.. 3 Una cita textual.. y los precios subieron súbitamente. el texto de una carta o mensaje o una enumeración de simples sustantivos o de oraciones. Después de los dos puntos el escritor expresa: I 1 Una explicación que viene a ampliar. . intermedio entre el punto y coma y el punto y seguido.. No podía sostenerse esta tesis: había sido refutada juiciosamente por la mayoría.. De nuestra consideración: Contestamos su carta . De este último signo los dos puntos se diferencian: por la mayor fuerza de la suspensión o interrupción del texto y por la mayor significación de lo que se va a expresar ya sea como ampliación o desarrollo o como resultado o remate de lo dicho en la primera oración.o algo más intenso que lo que se suele colocar después de un punto y coma. desarrollar o fortalecer lo dicho en la primera oración. explicación. más que una pausa. como para indicar que después de él viene algo de mucho interés -una aclaración. Muy señores míos: La presente es para comunicarles . hubo huelgas. No es preciso hablar más: la decisión está tomada. introduce.63 63b. En estos casos el texto empieza con mayúsculas. Pueblo de esta ciudad: Saluda a tus libertadores. Todo el mundo lo veía: hasta el gobierno lo reconoció. Buffon dijo: "El estilo es el hombre". uso CÓMO REDACTAR MEJOR 139 DE LOS DOS PUNTOS. Este signo. un verdadero suspenso. consecuencia o conclusión de la primera parte: Las consecuencias de esta política no tardaron en aparecer: cerraron muchas fábricas.. consecuencia o resumen. Visto y considerando: Fallo . 2 El resultado.

o sen. La victoria fue completa. está enfermo. En algunos casos. como tal. entre rayas o entre paréntesis según las pautas que expondremos. En el primer ejemplo la línea gramatical está cortada por un inciso que introduce una explicación que podría muy bien omitirse. oración o elocución intercalada en el contexto. estoy diciendo dos cosas de mi único hermano: que se halla en Francia y que está enfermo. La victoria fue completa: el enemigo fue totalmente der!"Otado. Por tanto. Cuando se la suprime del texto. no a otros hermanos que tengo. por costosas que sean. escribo que mi hermano. en el segundo la oración que está en Francia pertenece a la propia línea gramatical. o sea. no especificativo. defenderme hasta el último momento. En cambio. por ejemplo. En cambio.AVELL BORRÁS 64 Los dos puntos dan mucho vigor a la redacción cuando se los usa para reemplazar locuciones como es decir. continuará siendo inteligible y cierto que las campa/ias publicitarias siempre dan beneficios. sino concretamente al que vive en Francia. siempre dan beneficios suprimo lo que va entre comas. la diferencia entre el punto y coma y los dos puntos es muy sutil y depende del matiz narrativo o conclusivo que el escritor quiera realzar. va siempre entre comas. Cuando. 64. Esta última oración está adherida a dicho nombre con la misma fuerza . que el enemigo fue totalmente derrotado. si escribo que mi herma/lO que está en Francia está el/fermo. sin ninguna coma.140 JAVIER O. aunque relacionada con él" (Diccionario Vox). ENTRE RAYAS TESIS SEGÚN CORRESPONDA. Esta es mi decisión. puesto que tiene la función de determinar a mi hermano. En cambio. que está en Francia. o ENTRE PARÉN- Inciso es toda "frase. Si en las campa/ias publicitarias. COLOQUE LOS INCISOS ENTRE COMAS. el restante texto continúa siendo inteligible sin necesidad de retocarlo. Esta es mi decisión: defenderme hasta el último momento. lo suprimido es un inciso y. "especifico o determino" que me estoy refiriendo. o sea. Hay que tener bien presente que el inciso tiene siempre un alcance explicativo. lo que no se puede es usar dos puntos entre dos puntos y comas. junto con las comas que la acotan.

una oración espe<:ificativa o determinativa. Ese hombre. . no podrá constituir un gobierno eficaz. con lo . es mi hermano (aquí la especificación se ha conseguido con el adjetivo demostrativo ese. SOI1 pobres./ue está ell la venta/ul se ha convertido en un inciso lluc. ORACIONES ESPECIFICATIVAS SIN COMA. el lector hará bien en entender que todos los hombres de la Patago11ia son pobres. 64a. En los siguientes ejemplos el carácter especificativo o explicativo surge de la ausencia o de la presencia de comas. La diferencia está establecida por las comas. pero no los demás. Las causas que provocaron la crisis son bien claras.64 CÓMO REDACf AR MEJOR 141 que lo estaría el adjetivo residen fe en Francia. ya que a esto queda reducido el ejemplo al suprimir el inciso que va entre comas. no es especi icativo sino explicativo). Las causas. El partido que gane las elecciones no podrá constituir un gobierno eficaz. En cambio si escribo que los hombres de la Pafagollia. como tal. Pongamos un nuevo ejemplo para la mayor comprensión de esa diferencia. entre rayas (e) y entre paréntesis (d). Los estudiantes que se esfuerzan en aprender suelen llegar a ser buenos profesionales. en el segundo. respectivamente. que son muy complejas. que está en la ventana. El partido vencedor. En el primer caso tenemos una oración con un inciso. que vil/cU de su jomal. no se han determinado todavía. La visión que tenía del problema era errónea. El hombre que está en la ventana es mi hermano. Cuando digo que los hombres de la FatagotlÍa que lIben de su jornal 5011 pobres quiero decir que de los habitantes de dicha región sólo son pobres los que viven de su jornal. que probablemente será el de centro. Pasemos a estudiar las oraciones especificativas (a) y luego los tres modos de introducir los incisos: entre comas (b).

muy preocupado. muy preocupado. El presidente declaró el estado de guerra. 64 Para que un inciso pueda ir acotado por dos comas dentro de un texto. declaró el estado de guerra. Cervantes. . ¡Oh. la ciudad luz. CéStlr. 3 Las expresiones esto es. Al/tOllio. Devuélveme el libro que te presté ayer. 2 La aposición. y otras parecidas. por consiguiente. se ha de sustentar en razones y autoridades. IUlles de camnvnl. los que van a morir te saludan! Ten cuidado. en no perjudicar a nadie. o sea. sean habladas o escritas. escribe un político. JAVIER CLAVELL BORRÁS INCISOS ENTRE COMAS. París. A los efectos de la acotación entre comas se equiparan al inciso: I El vocativo. Las campañas publicitarias. sin embargo. no obstante. debe aclarar o ampliar lo que en éste se está diciendo. siempre deben emplearse atinadamente. por último. Ayer.142 64b. siempre dan beneficios. el Quijote. Cuando el inciso va al principio o al final del texto una de las comas queda sustituida por el punto anterior o por el punto final: El presidente. es decir. Muy preocupado. La verdad. el presidente declaro el estado de guerra. por costosas que sean. o sea que el inciso debe hallarse en una relación muy directa con la oración o con la parte de la oración a la que se agrega. Las palabras. el sustantivo o grupos de sustantivos que aclaran o determinan a otro sustantivo. el manco de Lepanto.

las pobladones de las vastas llanuras perpetuaban sus costumbres y sus creencias. INCISOS ENTRE PARtNTESIS.64 CÓMO REDACf AR MEJOR 1<3 Estuve en tu patria. el título de una obra. las más imprevisibles. . 10 que debe saber todo patriota. realizadas estas gestiones. el texto original de una cita traducida. que su administrador lo había sumi· do en la miseria. Se suelen colocar entre paréntesis los datos complementarios del texto. y no entre comas.. INCISOS ENTRE RAYAS. el! Jill. Todo esto es. No descubrió. Por ImIto. o la traducción de una cita original. las pobladones de las vastas llanuras perpetuaban sus costumbres y sus creencias. tendremos que tomar una decisión. mejor es esperar y ver lo que pasa. en Franda. es decir. tales como la fecha de un acontecimiento. en especial cuando se trata de citas particularmente breves. etc. los incisos que son particularmente extensos o que no tienen una relación directa con el contexto. Con poco contacto entre sí -y a veces ninguno---. Las cosas más raras. Con poco contacto entre sí. Todos buscaban el fundamento de sus opiniones generalmente vinculadas a sus intereses. Por último (y esto es en realidad lo importante) ésta fue la chispa que precipitó la revuelta popular. Todos buscaban el fundamento de sus opiniones -generalmente vinculadas a sus intereses. ni nunca pudo haberlo descubierto desde tan leías.en las ideologías en pugna. No descubrió -ni nunca pudo haberlo descubierto desde tan lejosque su administrador lo había sumido en la miseria. La situación es sumamente confusa. 64c. en las ideologías en pugna. son posibles en nuestros tiempos. Se colocan entre rayas. por COI/siguiente. y a veces ninguno. Por último -y esto es en realidad 10 importante-. es decir.ésta fue la chispa que precipitó la revuelta popular. 64d. el autor de un texto transcripto.

32-9543). y "párrafo menor" cada lino de los trozos separados por punto y seguido dentro del "párrafo mayor". 3". SEA EXTREMADAMENTE CUIDADOSO AL SEPARAR LOS PÁRRAFOS CON UN PUNTO Y SEGUIDO O CON UN PUNTO Y APARTE SEGÚN CONVENGA. es el conjunto de oraciones. las rayas introducen una expresión referida. Le ruego ponerse en relación con mi abogado. adverbio o conjunción (elllo referente a. el cual puede ser punto y seguido o punto y aparte. Ya sabemos que las palabras se agrupan gramaticalmente en simples frases sin sentido completo (eu el camino de la iglesia).. Comparando estos ejemplos con los del punto anterior vemos que entre paréntesis se suele poner lo que complementa o aclara directamente la palabra a la que sigue: referencias bibliográficas. otros "cláusulas" o "párrafos". etc. Estas unidades supraoracionales no tienen lamentablemente una denominación unánime. inclusive por vía de contraste. en giros gramaticales con valor de adjetivo. componentes. pues a menudo ahí está el verdadero alcance del texto. sorprendiéndolo. pero no lo que va entre rayas. compuesta de tres elementos (hidratos de carbono. Juan Pérez (Lavalle 580. designaremos "párrafo mayor" el comprendido entre punto y aparte. De ahí que lo que va entre paréntesis puede suprimirse o dejarse de leer.144 JAVIER CLAVELL BORRÁS 65 Ortega y Gasset (El Espectador. Aquí. La materia orgánica. Pero talnbién sabemos que de vez en cuando las oraciones simples y compuestas se cierran con un punto. Dr. es parte de los tejidos vivientes. Tel. grasas y proteínas).. SO. simples o . Las rayas casi siempre presuponen en el escritor el propósito de llamar la atención del lector. para poder distinguir bien entre la separación con punto y seguido y la separación con punto y aparte. Párrafo. fechas. no a la última palabra sino a todo el pensamiento. con el propósito de intensificarlo. DE. o en oraciones compuestas (pienso que vendraj. Los anos de la guerra civil española (1936/1939) fueron trágicos para nuestra Madre Patria. en oraciones simples (la caridad es sublime). eH todo momellto. Unos las llaman "períodos". direcciones. pág. 50) hace estas reflexiones: . para redactar el contrato definitivo. P. Por el contrario. a fill de que ). por tanto. 65.

como. adversativa (sin embargo. terminado el primer párrafo con una referencia a las hazañas de Hernán Cortés en la conquista de México. empiezo el segundo diciendo Su coraje . o sea sin ninguna palabra que gramaticalmente los enlace. o sea una unidad que responde a la intención de expresar un pensamiento completo. la recesión. la recesión.. Debemos tener sumo cuidado en que el enlace exprese bien la relación que pretendemos establecer. Nos preocupan ndemfÍs: la inflación. 2 Mediante la repetición de palabras empleadas en el párrafo anterior. empiezo el segundo diciendo El inaudito coraje del conquistador. La inflación se debe a errores. No obstante. pues bien. alItes al contrario.65 CÓMO REDACTAR MEJOR 145 compuestas. en segundo lugar. con todo. luego. ahora bien). ya sea de significación consecutiva (por consiguiente. distributiva (por otra parte. Tanto los párrafos menores dentro de un párrafo mayor como los párrafos mayores entre sí pueden ir simplemente yuxtapuestos. Se comprobó nst cómo en otras ocasiones sucedió lo mismo. etc. sino en los medios de aplicación. que en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva completa.. Además nos preocupan: la inflación.. Así se comprobó c6mo en otras ocasiones sucedió lo mismo. el1 resumel1.. En general. en suma). habiéndome referido en el final del primer párrafo al propio Hernán Cortés. por último). 110 obsta1lte. lo más frecuente es que de algún modo se establezca una "ilación" más clara mediante alguno de los siguientes recursos: 1 Mediante locuciones ilativas. por el contrario. por ejemplo cuando. en síntesis. El error que ha provocado la inflación no está en la teoría sino en la mecánica de su aplicación. 3 Mediante un enlace pronominal. además. sobre todo cuando la trasposición puede provocar confusión. o bien conclusiva (por todo ello. . es aconsejable que estos enlaces vayan al principio del segundo párrafo y no después de otras palabras. etc. no en la teoría adoptada. como cuando. por lo tanto).

Por último -y esto es de capital importancia-. los párrafos y los enlaces de su texto. o cuando simplemente necesitamos colocarnos en un nuevo punto de partida para nuestro razonamiento. o cuando. o cuando pasamos a sacar las conclusiones de lo expuesto en varios párrafos menores. pasamos a su situación actual o a sus consecuencias futuras. distributivo o conclusivo. Además no ha habido ninguna huelga en todo el año. . En el capítulo V ya hemos puesto en guardia contra los enlaces inadecuados (53) y contra los encabezamientos superfluos (54).146 JAVIER CLAVELL BORRÁS 65 El escritor pretendía expresar la relación adversativa no esto sino aquello. aunque sólo sea para tener una guía inicial que luego tendrá que ir ajustando a las ideas que le vayan surgiendo al redactar. pasamos a otro distinto. Lo mejor es que el escritor establezca desde un principio en forma provisional la estructura. no ha habido ni siquiera una huelga en todo el año. después de referirnos a los antecedentes de un asunto. Sobre el pase de varios párrafos menores a un párrafo mayor no hay reglas fijas. como cuando. habiéndolo estudiado desde un punto de vista. adversativo. En general podemos decir que pasaremos al nuevo párrafo mayor cuando advirtamos un cambio importante en la exposición. A veces al enlace se le agrega entre f'lyas una aclaración que le da más vigor. o cuando sentimos la necesidad de usar uno de los enlaces de carácter consecutivo. Es algo muy pragmático y que depende esencialmente de la intención que tenga el escritor.

i) h) Mis felicitaciones aunque un poco tarde. según proceda (62): a) Y ya. varias sugerencias sobre las Universidades. e) El niño se lastimó y como sabía que su madre se encontraba cerca. agregue o cambie de lugar la coma o póngala en vez de y. e) Sobre este arte de escribir. me sentí tan mal.En estos textos no puntuados coloque las comas que hacen falta (62). escrito se sobreentiende. 602.. b) Los innumerables bandidos que merodeaban por las montañas eran extranjeros. d) Vendieron la quinta y la casa pasó poder de sus sobrinos. g) Ustedes no lo notan pero yo que vivo pendiente de ella a sí. todo lo que digamos sobre oratoria forense. b) El barrilete remontó vuelo y una vez que llegó hasta las nubes comenzó a descender lentamente. dice así. echó a llorar. f) Una de estas cartas. Repetirán la copla dos veces una fuerte y otra débil .601 CÓMO REDACTAR MEJOR 147 EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN 601. . f) Me parece eso sí que está un poco más delgada un poco más pálida este verano. para que no te duela la columna. es aplicable al estilo forense. d) Era una cuestión inédita y no tratada aún por nadie.Suprima. g) El día 8-7-81. a) Cuando hubo terminado de comer se alejó hacia el jardín. h) Ponte bien derecho... más en nuestro tema digamos que . . e) Abundan los ejemplos sobre todo en patología nerviosa.. i) De modo y manera que. discurriremos esta tarde. mandé al presidente de la UNESCO. e) Nunca como ahora.

604. d) Deja ya no es necesario lo he hecho yo. e) Al morir.Todos estos textos contienen oraciones que. olvidó traerme el encargo. Explique bien y en pocas palabras el sentido de cada oración según vaya o no entre comas (64): a) Las ovejas. tienen un sentido explicativo o especi. . c) El carnicero. que son animales muy mansos. se basa en datos obtenidos por medio de un telescopio de radio-radar. según vayan o no entre comas. b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene sentido se debe elegir una orientación y aplicarla. ficativo. se tiende cada vez más a denominar enfermedad de Bouillard al reumatismo pese a que esta enfermedad fue estudiada principalmente por Baillou. Belgrao dijo "Ay. que es una persona muy honrada. los indios aullaban. d) Nos pidieron que sacáramos las sillas que ya estaban pintadas. b) Las estancias que se encontraban del otro lado del río Quequén estaban más amenazadas por las inundaciones. .148 JAVIER QAVELL BORRÁS 603 603. . los caballos relinchaban y en el pueblo cundía el espanto.En estos textos coloque un punto y coma o bien dos puntos en donde corresponda (63): a) Llegó el malón las mujeres gemían. e) Me obligaron a firmar un contrato con el que no estaba de acuerdo. que comprende aproximadamente la tercera parte del planeta. f) El mapa. f) La elección de los nombres propios no está justificada siempre así. g) La poesía que este escritor prefiere tiene matices románticos y sentimentales. estaban todas inquietas. Patria mía". c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir la buena argumentación es signo de madurez.

podemos agrupar todo lo anterior en un cuadro que servirá además. fue finalmente aprobada por unanimidad. en la forma más clara y por lo tanto. los leones.605 CÓMO REDACf AR MEJOR 149 605. . Expliquérnoslo así. por supuesto después de haber entendido bien el concepto de cada uno de los casos.Mejore estos textos con el correcto uso de la coma. b) En resumen y como conclusión. investigados por el profesor Hernández. y los dos puntos (62 y 63): a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la cual conviene comenzar el dibujo. e) Todo es tan emocionante que no podemos dejar de observar el velero. es incorrecta pues da la sensación que el agujero no atraviesa totalmente el cilindro. La primera de sus representaciones.Puntúe bien estos incisos. d) El cartero. Ésta. debe ser la que nos muestre el objeto. En la segunda. la vista de arranque. . c) 606. cuando llegue. como para los demás casos indicamos el código correspondiente con sus ejemplos correcto e incorrecto. tan despreciada por todos. gran parte de la población de Marsella. aunque tenga que cambiar el orden de las palabras (64) y cambiar algunas. aclara los conceptos de los párrafos anteriores. no sabrá dónde dejarme las cartas. para abarcar el conjunto en una rápida visión y lo que es más importante para el lector para facilitar la memorización pues. es decir. tigres y leopardos. b) En 1729. a) La proposición de la profesora. . murió a causa de la gran peste. las víboras. se sublevaron contra la invasión. D No han sido publicados aún los textos acerca de los animales del África. memorizarlos. e) Todos los animales de la selva. d) La primera de las figuras que siguen. el punto y coma. y seguir el desarrollo de la carrera. Consideremos el cilindro hueco de la figura. no es de ninguna manera inconveI niente. con mayor número de datos. culebras y boas.

O Creada como anexo de la mezquita del mismo nombre célebre por ser la más grande de África con sus 390 columnas la Universidad posee a su vez una famosa biblioteca establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusux Yabub. . en forma que los conceptos. d) El Krernlin ocupó la pequeña república con 600. el profesor Gómez. e) Estos representantes con rango de embajadores pueden ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático del país correspondiente acreditado en Washington. Los primeros pasos en Química. con rayas o con paréntesis. lleguen al alumno de manera clara y progresiva.Estos textos contienen incisos que debe usted señalar con comas. polacos. e) Era indispensable sin embargo una enorme tarea de preparación y organización. húngaros. g) La solista de catorce años fue estruendosamente aplaudida por el público. D Los cambios de estado fueron transformaciones de sustancia producidas por una energía.000 hombres rusos. 608. según corresponda (64): a) Todo parecía indicar que con el andar del tiempo el pequeño José el décimo de doce hijos se dedicaría al cultivo de la tierra. b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia agosto 1968.150 JAVIER CLAVELL BORRÁS 607 607. procura orientar el estudio de esta materia de ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudiantes.Como repaso general de este capítulo. pero sin alterar en nada la colocación de las palabras: Es interesante creemos situar al lector en el contexto intencional de estas reflexiones por lo pronto para que sean mejor entendidas o si se prefiere para transmitir mejor nuestro pensamiento porque de alguna manera han de proponer brevemente un ejercicio comparartivo comparar . h) Con su libro. el calor. puntúe correctamente el siguiente texto no puntuado. búlgaros y alemanes orientales armados hasta los dientes. .

.607 CÓMO REDACfAR MEJOR 151 es conocer es también controlar quien compara los temas los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a primera vista tiende a distinguir en lo que se dice semejante es o suele ser un ejercicio útil uno se instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que definen entonces se comprende la palabra del viejo Aristóteles 10 que se busca en todo es el elemento que es propio casi quince años atrás al promediar el año... escribimos en este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada revolución o intervención aséptica intervención polémica con justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los errores probables de los actores des- plazados nos trajo a la memoria un texto de Koestler la historia de un verdugo que cortaba cabezas a la perfección tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que seguían viviendo por una vez el golpe fue tan rápido y justo que la cabeza preguntó si realmente había sido cortada el verdugo dijo algo así corno inclínese por favor y la cabeza cayó una sensación parecida decíamos entonces pudo recorrer el país pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicaran la cabeza con el cuerpo social no se habían reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen político ni los nervios de la autoridad de un gobierno nacional me culpa de los gobernantes pensamos entonces como ahora que no registrábamos una suerte de culpa colectiva de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas y contemporáneas viejas y coetáneas civiles y militares que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios.

Coloque los incisos en su justo lugar. ya que el estilo es algo muy personal.CAPITULO VII EJERCICIOS DE REPASO Hasta aquí. Para facilitar esta labor. sino sólo un texto recomendable o simplemente pasable. durante los dos años que ha dado clase. La buena redacción -no nos cansaremos de decirlo. Es más. ha modificado constantemente esta obra. como en toda la obra. salvo raras excepciones. análisis que podrá quedar completado y profundizado no bien se pueda contar con los . reemplazando textos iniciales por otros d~s(ubiertos por sus propios alumnos. El grado y la intensidad de la revaluación en términos reales del peso habida a partir dcl12-S-78 gUi-'<. A la vez suprima todos los neologismos innecesarios y las palabras vacías de significado. se ha tratado de descubrir infracciones de una determinada norma de buena redacción.es una labor de gran humildad y constancia.Este texto sobre economía divídalo en dos párrafos en los que el sujeto sea "el adjunto cuadro" y "esta desaceleración". Evite el uso de rayas dentro de paréntesis.ia cabalmente cuantificada en el cuadro agregado. merced al cual puede ponderarse y evaluarse cabalmente los alcances e implicandas del proceso en curSo. Estos ejercicios sólo han sido concebidos para facilitar el entrenamiento. tanto en los ejemplos como en los ejercicios de cada capítulo. los textos corregidos no son los únicos posibles. a criterio del autor. cada ejercicio indica las pautas que más directamente deben tenerse en cuenta para conseguir un texto medianamente correcto. el autor. En este capítulo VII se procura que el lector o el alumno tome una visión de conjunto y aprenda a aplicar simultáneamente todas las normas expuestas en la presente obra. 701. . Desde luego.

5% . especialmente en materia de movimientos de fondos con el exterior.5%. . 702. Aplique las reglas del paralelismo gramatical (55). Suprima una serie de redundancias ocultas (32). Por una parte se fue registrando un notorio acrecentamiento de la presión ejercida por la demanda extranjera el/ proClIrIi de colocar sus excedentes. y explique bien cuál es este propósito. 703. pese a su desaceleración -no obstante mínima. En el primero sustituya términos vagos como "la atención" y "la tendencia" por otro más concreto como "el propósito". por definición. por parte de las entidades aseguradoras argentinas se gel/eró 1111 acelltllado i/lteres por este tipo de operaciones que se tradujo en algunos casos en el desarrollo de esquemas de penetración comercial a nivel latinoamericano y aun mundial. .Este texto figura en la Memoria de una compañía de seguros. lo que.154 JAVIER CLAVELL BORRÁS 702 índices oficiales de variaciones de precios correspondientes al pasado mes de junio (que se presume y espera rondarán en torno de 6. mientras que.Este texto está sacado de la Memoria de una empresa comercial. paralelamente. Divídalo en dos párrafos. Ponga la máxima claridad en lo que sería menester hacer. del lado de la demanda no lo está en toda su equivalente amplitud. . 704. Haga resaltar usted que se trata de la comparación con . Pues si del lado de la oferta el libre acceso al mercado está dado casi totalmente. Este incremento operativo se 1m producido como resultado de la illcidellcia de dos factores COIICllrrelltcs. Senalamos con letra cursiva las palabras en las que el lector debe fijar mayor atención para conseguir un texto más conciso. aunque sin haber conferido o devuelto aún al "mercado" esa natural relación de equilibrio y cabal correlación entre la oferta y la demanda que. correspondería. Por lo visto la intención (y la tendencia) actual parece ser mantener relativamente deprimido (por no dt>cir reprimido) el tipo de cambio. haciéndolo fluctuar "libremente" por razones estrictamente monetarias y antiinflacionarias.7. no dejaría. empero. con singular éxito.Este texto es continuación del anterior.de agudizar la situación frente a un tipo de cambio cuasi estabilizado en lo nominal y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas extranjeras).En el segundo párrafo explique bien la contraposición entre oferta y demanda.

705.. y por tanto confuso. fueron mantenidas en niveles similares al ejercicio anterior. en el marco de la constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda... En uno o dos párrafos ponga como sujeto gramatical el sujeto lógico ("el tiempo") y en el segundo otro sujeto similar ("la dilación judicial"). el diferimiento de la composición de la litis lleva la carga de un menguamiento espiritual y un plus de desasosiego. por la necesidad de derivar cantidades mayores de esta materia prima para abastecer el aumento en la producción de nuestros papeles. Aplique las reglas de paralelismo gramatical (55). las graves consecuencias de toda dilación. la importancia del tiempo en la actuación judicial y. manteniéndose por otro lado en una posición similar al período precedente las ventas de . sacado de una revista jurídica. es sobradamente oneroso. . motivada.705 CÓMO REDACTAR MEJOR 155 el ejercicio anterior y busque la forma más simple para establecerla. trata de un tema tan técnico como la reforma judicial. en lo posible. Así marcará usted bien. como es más fn. como en el de .. Está redactado en lenguaje pretendidamente literario. tanto en pesos como en unidades físicas.. Ante la aceleración histórica que nos toca vivir su significado cobra todavía. Vaya. Cuando. fundamentalmente en el rubro . un signo mayor...Este texto.'Cuada liquidación jurisdiccional. Si los derechos en tutela revisten carácter familiar o de naturaleza extrapahimonial. fueron superiores a los del período anterior. a la pregunta directa. al igual que lo fue en el ejercicio anterior.. las producciones se incrementaron en el rubro . por el otro. por un lado. El dato tiempo siempre ha sido principal en el escenario de la justicia.... Evite neologismos y palabras ambiguas. mientras que el.'Cucnte. .. Suprima las palabras vacías.Este cuestionario va dirigido a las sociedades anónimas a los efectos fiscales. Hubo así una disminución de las entregas de .. El costo adicional que consume el entramado del proceso y el agotamiento de sus fases estructurales para arribar a la sentencia y luego a su ejecución. Los niveles de nuestras ventas. Redúzcalo a casi la mitad de su extensión. el contenido del proceso aloja una litis económica. . En una evolución paralela a las ventas. su indefinido alargamiento conspira entre el ideal de una pronta y adt.. . 706.

o sea de toda "lista de cuestiones". b) Divida este párrafo en dos. etc. el método utilizado para determinar dicho agotamiento. Evite giros como de lo cual. Prescinda de palabras vaCÍas de significado como circunstancia. Evite las oraciones de relativo: que atentan. 2) Informar si hay bienes actualizados de los referidos en el art. que cOllforman.742). cuya función es ayudar al receptor a decidir si se halla o no comprendido en la pregunta. indicar.272 y 17.335. y sólo luego se formula ésta. construcciones y mejoras. 9) Informar si la distribución y afectación de saldos de actualización hechas durante el ejercicio se efectuaron con cumplimiento estricto de las disposiciones de la ley 19. y por el otro.742 y si se lo actualizó con observancia de lo establecido en esa disposición. etc. . Concrete bien.156 JAVIER CLAVELL BORRÁS 707 sin encabezar cada punto con verbos como "informar. 6) Indicar para yacimientos. 8) Informar el procedimiento adoptado para actualizar los rubros activos y pasivos en moneda extranjera y destino de la diferencia.) se determinó que el valor residual de los bienes actualizados en su conjunto no excede al corriente en plaza. contexto. tomar conciencia. minas.Esta Circular Parroquial reúne toda clase de dislates de redacción. 1. 3) Inmuebles: indicar el criterio adoptado para determinar el valor de origen de la tierra y de los edificios. la finalidad. fijar. I 1) Indicar si se actualizaron todos Jos bienes susceptibles de ello (art. La hemos dividido en párrafos para facilitar las instrucciones para su revisión. ley 19. en más o en menos. 707. que ocasionan. . informar sobre el procedimiento adoptado. de manera que lleven ambos su sujeto lógico. a) Empiece directamente por el sujeto. 7) Indicar el criterio adoptado para la actualización de la hacienda de cría y justificar el precio promedio aplicado." ya que obviamente ésta es la finalidad de todo cues· lionario. etc. verdadera. La pregunta puede abarcar todo el punto o ir después de una oración condicional. canteras. 5) Si se actualizaron bienes afectados por rcvalúos de las leyes 15. etc. Prescinda de expresiones vagas como motivados. que es muestras necesidades en el primero y la ignorancia en el segundo. plantaciones y todo otro bien que implique agotamiento de la explotación. por un l<ldo.742 y decreto 8626/72. u otros revalúos contables. 4) Informar en base a qué elementos (valor de utilización económica. la causa o motivo. 8 de la ley 19.

g) Supresión de sinónimos innecesarios. y ocasionan un constante deterioro de la esencia familiar y de los trascendentes valores individuales que conforman la dignidad de la persona humana. m) Posición del sujeto inmediatamente antes del verbo y del verbo con el complemento directo. Se trata ahora de tornar el texto original (reproducido en la Clave correspondiente: 708) y redactarlo de nuevo. d) Supresión de párrafos menores inacabados. (b) Esa circunstancia hay que ubicarla en el contexto de nuestras necesidades individuales y familiares. teniendo en cuenta las siguientes pautas: a) Reemplazo de incisos innecesarios por texto fluido. un grupo de feligreses hemos tomarlo conciencia de las dificultades que afrontan aquéllas en su actividad pastoral. sociales y culturales que atentan contra la existencia de una verdadera sociedad cristiana.El texto del ejercicio de puntuación N° 608. 708. h) Giros adverbiales en vez de giros verbales. b) Unificación de sujetos. cuando fuimos testigos de la sacrificada construcción de nuestra Iglesia. i) Adjetivos en vez de giros adjetivos. fue como sentirnos con el privilegio y el derecho de exigir realizaciones para usufructuarIas. tomar conocimiento de su proyecto. permita atender a las estrecheces formativas. pertenece a la nota editorial de una revista. (a) Motivados por la acción de las autoridades eclesiásticas de la Parroquia. . O Mayor precisión terminológica. (c) La raíz de lo expuesto se halla indudablemente en nuestra apatía.como el aire que respiramos hace a nuestra vida fisica.708 CÓMO REDACTAR MEJOR 157 c) Sustituya un enlace tan endeble como la raíz de lo expuesto por otro más vigoroso (55). llevada a cabo por nuestros sacerdotes dentro de un marco bastante generalizado de indiferencia. como prolongación del hogar. Divida este párrafo en varios. tanto religiosas y morales. e) Verbos simples en vez de giros verbales. traducción directa de lo cual es su limitada proyección en nuestra comunidad. como en nuestro caso. 1) Supresión de preposiciones inadecuadas. e) Introducción de párrafos mayores. pese a contar con claros y continuos ejemplos de acción. sin ni siquiera por curiosidad. como educativas. pese a que éste hacía a nuestra supervivencia espiritual y moral. dadas en el contar de un ámbito que. . j) Supresión del artículo determinado en conceptos generales. k) Transposición de adjetivos.

¿O es que la ciencia aplicada no es precisamente la tecnología? ¿Para qué dos expresiones tan distintas para la misma cosa dentro de una misma exposición? La actividad espacial ha sido posible gracias a la más avanzada tecnología. Pero yerra al enunciarlas y al compararlas: 1) Expresa ambas ideas mediante elementos gramaticales de distinta clase: la primera con un adjetivo. en cambio. Ahora bien. 4) Se ve obligado a repetir idéntico elemento verbal (ha sido). si se quiere. siempre causan confusión y. y la segunda. con un sustantivo. por inconscientes que parezcan. 6) Al final inserta una ambigua e inoportuna diferenciación que forzosamente exige un esfuerzo mental: desarrollos científicos básicos y aplicados. fatiga en el lector. a pesar de que el autor tiene dos ideas bien definidas sobre la actividad espacial: a) que en ella se ha aplicado una tecnología avanzada. reemplazable por una simple preposición. emplea una conjunción adversativa (pero). como si entre aquellas ideas hubiera una contraposición que de ningún modo existe puesto que no es anormal que la aplicación de un método contribuya. ya que no puede acoplarse conjuntamente un adjetivo (posible) y un sustantivo (impulso). a su mejoramiento. y b) que a la vez ha provocado nuevos avances. por vía de experiencia. este defectuoso planteamiento lógico-gramatical lleva al autor a nuevos defectos de redacción: 3) Emplea innecesariamente dos sujetos (actividad espacial y aquélla) y así exige al lector el esfuerzo mental de relacionar el pronombre aquélla con el nombre femenino más lejano (actividad espacial) descartando previamente el más próximo (tecnología).158 JAVillR (lAVELL BORRÁS 709 709. por tanto. Estas operaciones. 2) Para establecer entre ambas ideas una relación que en realidad es de simple sucesión cronológica (a su vez) o. . el logro de. . pero a su vez aquélla ha sido un extraordinario impulso para el logro de nuevos desarrollos científicos básicos y aplicados.Este es un tema de divulgación científica en el que en poquísimas líneas se cometen seis errores de redacción. para o a. de causa-efecto. 5) Introduce un giro superfluo o de relleno.

. configurar. apasionarse. . d) Amor: sentimiento. arco. cóndor. espectro. arbitrar.. nacer. ruiseñor. .. cordialidad. b) Familia: progenitor. f) Geografía: tierra..Grupos de sustantivos y verbos: a) Deporte: partido. inclinación. idilio. espantar. amenazar. acariciar. lanzar. antepasado.. montaña. alarmar. prendarse. desparvorir. globo terráqueo. .. hijo. . avucultor. dinastía. querer.. cónyuge. picotear. filántropo. clima. estadio. arquero. c) Temor: aprensión. sobresalto.. . .. pluma.. recelo. campeonato. clan. agruparse. enamorarse. bandada. juego. empate. I) 101. arredrar. migración. matrimonio. tescos. o •• . heredar. representar. orientar.101 CÓMO REDACTAR MEJOR 159 CAPITuLO VIII CLAVE DE LOS EJERCICIOS EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS (CAP. poblar. águila. casa. idolatría. cobardía. adoptar. . patronímico. pelear. superficie. enjaular. empollar. ecuador. meridiano.. . descender. topografía. ala. cortejar. nido. aplaudir. . amistad. pánico. e) Aves: ornitología.. terror... . . volar.. adorar. amedrentar. hogar. entenderse. afecto. . seducir. temblar. parenconvivir. volcán. silbar.. remar. estremecer. sobrecogerse. describir. afición. erotismo.. emparentar. cazar. suelo. o •• . mensurar.. trazar. . accidente. huir. volar. felicidad.. pájaro. sospechar. hemisferio. . graznar... orfandad. victoria. . cantar. piar. península. canchar. superar. peligro.

hace ya tiempo que siento dolor en la espalda. Ya no nos queda tiempo libre para el deporte. Le espera un brillante porvenir. como ahora.. Los equipos no son homogéneos. Me fatigo rápidamente. y sus fuerzas ocultas son verdaderamente poderosísimas.Es que hoy en día nos preocupamos más por los problemas sociales y financieros. pero 10 que sí advierto es que el nivel de destreza ha disminuido notablemente en los últimos años. Además debería moderarse en las comidas y tratar de llevar una vida menos sedentaria. ¿Expermienta algún otro malestar? En efecto.No lo había notado. b} Diálogo entre médico y paciente: Doctor. Lo primero que debería hacer es dejar de fumar: el ci~ garrillo es el peor enemigo de la salud. pero como no desaparecía decidí consultarlo. c) Diálogo entre espectadores de un partido de fútbol: ¿Has observado al jugador número tres? Es un mucha~ cho muy ágil. cada trueno le parecería el rugido de cólera de los dioses. Al comienzo pensé que sólo era momentáneo. ¡Qué negra está! ¿Sí! ¿Te has puesto a pensar alguna vez en lo que imaginaría el hombre primitivo ante una tormenta como ésta? Cada rayo lo llenaría de terror. . y mi respiración se vuelve jadeante en cuanto hago algún esfuerzo. - JAVIER QAVELL BORRÁS 102 Diálogos con no más de 50 palabras: a) Diálogo entre dos chicos ante una tormenta: Mira aquella nube. Sólo se manifiestan en ciertas ocasiones.160 102. los partidos no resultan emocionantes y el mismo público se ve menos entusiasmado que en otras épocas. Estoy de acuerdo contigo: la madre naturaleza es maravillosa y temible a la vez.

es coronada pOO" el pueblo de Israel. b) Aunque tenga el corazón muy duro. e) El calor derretía el hielo de los arroyos. y las hoces no alcanzan para cortar todas las espIgas. c) Busco el sueño no para descansar. .ampo.103 CÓMO REDACfAR MFJOR 161 d) Diálogo entre los pasajeros de un avión en peligro: . ¿Hay alguno que desconozca su manejo? Todos deben recordar las instrucciones del ensayo de emergencia que realizarnoS antes de despegar. g} Tan pronto parte la nave. De poesía a prosa: El antes feroz tirano yace ahora en su cama asesinado por }udith. Lo mejor será que cada uno se coloque el paracaídas. 103. De metáforas a lenguaje no literario: a) Los caballos buscaban el pasto entre la sangre. sino para imaginarme la muerte. Nada ganare- mos con ponernos histéricos. amigos. confiada en los vientos propicios. los vasos y la mesa derribados y los guardias dormidos. para que no caigan encima de nuestras cabezas. por favor. frío y sin cabeza. Mantengan la calma. Cuando ansiosos corren las cortinas del pabellón. Por insensible que s~. con ahinco en el taller y en el c. en medio del arnés. Además coloquemos todos los bolsos y paquetes en la parte posterior del avión. f) Más hermosa es la paz que la gloria. d) Cansados de la vida. llevando la cabeza del tirano. mientras en la muralla Judith. 104. descubren su cuerpo ensagrentado. aunque lo más probable es que no lo necesitemos. y la gente se pone a trabajar.

ayer murió su caballo favorito. se matriculó. / De paseo encontraron a su padre. traqueteo. g) Terminado el trabajo.esita saber los costos. tintineo. habría ido. chasquear. se fue a su casa. e) De haberse agravado la situación. chinchín. d) Frío: Este hombre es muy frío. d) Con ser grave la situación. al combinarse con los satélites. la pg. . sonsonete. f) La electrónica. Es una persona insoportable. carraspear. e) Mientras paseaban. nunca se ríe. cree que fui yo quieIlle ofendió. b) Fea: Esta calle es muy fea: carece de árboles.licía habría intervenido. 107. . la policía no intervino. ronronear. chirriar. / Una vez terminado el trabajo. 106. repiquetear. La calle está fea: han tirado papeles y trapos viejos. jamás se disculpa. se fue a su casa. murmullo. benteveo..Textos en buen castellano: a) Para detenninar los Precios se ne. a) Adjetivos con "ser" y con "estar": Triste: Es un niño triste. retintín. h) El ser tan hermosa aumentaba su seducción. encontraron a su padre. Está insoportable hOYi acaba de desaprobar un examen. j) Fui a casa a consultarlo con mi padre. ha posibilitado la difusión en gran escala. Este hombre está frío conmigo.162 JAVIER o'AVELL BORRÁS 10. frufú. rimbombante. Está muy triste. k) De haberlo sabido. 105. b) Conocemos el título de esta obra pero no el nombre del autor. Palabras onomatopéyicas: Susurrar. / Rendido el último examen. no tiene sentimientos. c) Insoportable: . i) Después de rendir el último examen se matriculó.

c) Bello (término culto. pelagatos (término -<despectivo). O Estamos a 3 de junio. / Espera un momento. benévolo (se aplica a personas llenas de buena voluntad y tolerancia). lindo (lenguaje llano). quieto (lenguaje llano. pelado (vulgar). aplicado a lo abstracto). libre de brusquedad o violencia). sin alteraciones ni brusquedad).Sinónimos: a) Viejo: anciano (respetuoso). EJERCICIOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO (CAP. / Estamos a 25 kilómetros del pueblo. vejestorio (despreciativo). b) Bueilo (el término más general). . sin movimiento). - "Estar" con preposición: a) Está de vuelta en su casa. c) Está por suceder algo importantísimo. no agitado. / El día no está para salir. reviejo (aumentativo). In 201. . suave. g) Está en peligro. tranquilo (libre de alteraciones o preocupaciones). / Este bollo está como para comérselo. precioso (aplicado a mujeres y niños). sosegado (sugiere tranquilidad después de agitación). I Está de gobernador de Jujuy. e) Apacible (literario. d) Pobre (escaso de recursos). amable (aplicado al que muestra interés y afecto en el trato). b) El plano ya está como para aprobarlo. / Está por caerse una de las manzanas. bondadoso (aplicado a las personas que son buenas). / Está de visita. sereno (despejado). placentero (tranquilidad agradable). hermoso titplicado a lo concreto). venusto (aplicado al cuerpo de la mujer).108 CÓMO REDACf AR MFJOR 163 108. / Está en cama. benigno (aplicado al que se digna a mostrarse bueno). necesitado (falto de lo necesario). d) No está paca bromas. bonito (lenguaje familiar). desvalido (sugiere imposibilidad de trabajar). indigente (sugiere total carencia de medios). e) Estuve al casarme. mi madre está al llegar. longevo (culto).

pobretería.Oraciones a base de un adjetivo: a) Viejo: Ese caballo es demasiado viejo para que lo montes tú. fealdad. l . bien. O Orgulloso: orgullo. dificultoso (que presenta muchas dificultades). años. g) Difícil (que requiere habilidad o mucho trabajo). estirado (término familiar). paz.164 f) JAVIER CLAVELL BORRÁS 202 Orgulloso (puede ser legítimo). lenguaje coloquiaI). . obstáculo. superioridad. desprecio. 203. complicado (difícil de comprender por constar de muchas partes). problema. madurez. e) Apacible: apacibilidad. calma. siempre me regala caratl)elos. . bonificación. violencia. pauperismo. hermosura. armonía. e) Apacible: Toda la naturaleza parece descansar en este día tan apacible. escasez. placidez. tranquilidad. g) Difícil: dificultad. soberbio (menosprecio de los demás). beneficencia. experiencia. enrevesado (lenguaje coloquial). d) Pobre: Es un hombre muy pobre: apenas gana lo suficiente para mantener a sus hijos. arduo (que requiere gran esfuerzo). d Bello: La más bella sinfonía de Hayden es la que escuchamos ayer. edad. modestia. engreído (orgulloso infundado). vanidoso (egolatría. b) Bueno: Mi tío es muy bueno. mal. caridad. facilidad. placer. humildad. Este es un reloj bueno: nunca atrasa. beldad. sin denotar desprecio de los demás). perfección. peliagudo (difícil de resolver. complejidad. vanidad. complejo (difícil de resolvef"por tener muchos aspectos). indigencia. altivo (que trata con desprecio a los demás). d) Pobre: pobreza.Sustantivos relacionados con un adjetivo: a) Viejo: vejez. 202. excelencia. miseria. juventud. enorgullecimiento. maldad. c) Bello: belleza. b) Bueno: bondad. complicación. riqueza.

Está orgulloso de ser el padre de dos niñas tan estudiosas.:. pero no bondadoso pues no lo invitaste a entrar en tu casa.Oraciones con "pero no": a) Sensible-se"safo: Es un niño muy sensible a las burlas. - Falsos sinónimos: a) Apaciguar-pacificar: Después de apaciguar a los muchachos el maestro. pues ya había ocupado un cargo de jerarquía semejante. c) Compasivo-bolldadoso: Fuiste compasivo con ese mendigo. pero no desecarlos. Las nuevas medidas lograron pacificar las regiones más involucradas en el conflicto. g) Difícil: Hubo dos problemas muy difíciles de resolver. pues no se ha efectuado ningún rodeo de palabras. d) Tirano-dictador: Ese gobernante es un dictador.204 CÓMO REDACTAR MEJOR 165 f) Orgulloso: Es tan orgulloso que ni siquiera saluda a sus amigos. . . e) Drama-tragedia: Esta obra es un drama pero no una tragedia. programarse ella misma. ya que fue elevada por obra de Dios. pues no abusa de ellos. pero no una perífrasis. f) Paráfrasis-penlrasis: Ésta es una paráfrasis del texto. d) Disecar-desecar: El científico debe disecar los animales ~ muertos. 204. . pero no es un tirano. Mi sobrinito es el tirano de la casa. porque no puede. b) Pacífico-paciente: Es un niño muy pacífico. en cuanto se ríen de él. pero no es muy sensato porque. pero no eficiente. para poder examinarlos. pues los personajes no son ilustres y el asunto no es tan terrible. pues tiene poderes extraordinarios. cruza la calle sin mirar si pasa algún vehírulo. 205.se retiró de la sala. e) Eficaz-eficieJ/te: La computadora es un instrumento eficaz. La asunción del presidente no fue una ascensión. en última instancia. b) Asunción-asce1lsión: La Asunción de la Virgen María no fue tina ascensión. jamás discute con 105 demás.

- Antónimos: a) Pobre: rico. infierno. blanco: negro. pie: cabeza. pero carece de aptitudes para este trabajo. Las medidas fueron adaptadas a las exigencias de la comunidad. e) Aludir-dl/dir: En el discurso. espíritu: cuerpo. alto: bajo. tinieblas. 206. ~ b) Adaptar-adoptar: El gobierno adoptó varias nuevas medi- das. logró eludir la respuesta. bello. claro: oscuro. tarde: temprano. D Enumerar-Humerar: Enumeró todas las distintas ramas de la ciencia. 207. norte: sur.166 JAVIER CLAVELL BORRÁS 206 g) Actitud-aptitud: El nuevo empleado demuestra una actitud emprendedora. alba: ocaso. bienestar. feliz. Tuvimos un viaje lleno de incidentes. montaña: valle. b) Ciclo: tierra. Alcanzo a percibir el aroma de las rosas desde mi cuarto. En la carrera compiten mis dos hijos menores. . Si bien no es un orador muy hábil. liviano: pesado. abierto: cerr<ldo. vida: muerte. Percibo un sueldo de dos millones de pesos por mes. activo: pasivo. raudo: lento. materia. e) Compefer-competir: La administración de la estancia no le compete al mayordomo desde que volvió el dueño. luz: oscuridad. Numeró las páginas de la revista para facilitar su ordenamiento. dolor: alegría. infancia: vejez. madurez. Palabras confundibles: a) Accidente-incidente: Perdió la vida en un accidente automovilístico. el ministro aludió a la grave situación económica de nuestro país. feo: lindo. Ocurrió un incidente desagradable en la oficina. d) Apercibir-percibir: Su amigo lo apercibió de las dificultades que debía salvar. confuso. noche: día.

c) Espíritu: sentimento. b) Mano: Sus manos apenas rozaban las cuerdas del arpa. punto. ciudad. bit?n: mal. pagar: d) cobrar. / Ten mucho ruidado. mano. / La lancha avanzaba rompiendo las a. planeta. cifra. región. edificio. curva. signo. carcajada.Series de palabras: a) C~eacjóll: universo. una. alegría. tierra. sonido. subyugar. seguramente tendrá éxito. eludir. trabajar: holgazanear. símbolo. . brazo. término. multiplicación. Romper: Durante la fiesta no se rompió ni un vaso. someter. / Ese muchacho es una luz en matemáticas. vibración. dominar. Lejos: cerca.Palabras con sentido propio y con sentido figurado: a) Pájaro: En primavera el monte se poblaba de pájaros. Frente: El frente de la casa necesita una mano de pintura. pues ese hombre es un pájaro. afrontar. dedo. onda. Cortar: ¿Por qué no cortas esta torta? / Siempre me cortas la comunicación antes de que haya terminado de hablar. risa. . molécula.208 CÓMO REDACfAR MEJOR 167 c) Amar: odiar. sujetar. e) Esclavizar: avasallar. suma. 209. reducir. rendir. célula. / Se dirigió hacia la casa del notario para pedir la mano de c) d) e) f) su hija. habitación. 208. hablar: callar. b) Hombre: cuerpo. barrio.guas. Luz: No hay suficiente luz para leer en esta habitación. hemisferio. átomo. operación. provincia. / La mujer rompió en llanto. miembro. álgebra. continente. vender: comprar. / Esta empresa está en buenas manos. trazo. electrón. estado. departamento. reprimir. aritmética. d) Materia: matemática. subir: bajar. . amor. / Desde que está su hijo al frente de la empresa he observado grandes progresos. . deber.

confluir. antirrevolucionario. e) ¡No seas cobarde! ¡Arriésgate! ¡Ten valor! / ¡No seas perezoso! ¡A vívate! ~ d) No es un hombre lúcido. hipertrofia. circunstancia. extraordinario. hipogrifo. equiparar. b) Extra-: extracción. antídoto. g) Allti-: anticristo. ° .168 JAVIER ü'AVELL BORRÁS 210 210. c) Hipo-: hipoclorito. sino con t~meridad. extrajudicialmente. antigás. antítesis. congregar. abdicar. hipótesis. - Palabras con preposición inseparable: a) Ababs-: abstraer. circunnavegar. hipócrita. I No es un hombre inconstante.o circull-. d) Circul1l. hipercorrección. equivaler. - Palabras con prefijos: a) Hiper-: hipérbole. anfineuro. absolver. hipersensi- bIe. - Palabras contrapuestas: a) No actuó con prudencia. anfíbraco. 211.. extraño. abjurar. hipogeo. circunferencia. I No actuó con amabilidad. equidistante. abusar.hipotálamo. hipóstasis. f) Equi-: Equilátero. anfinúcIeo. hipódromo. hiperacidez. / Sus facultades no fueron sintetizadas sino minuciosamente detalladas. circuncisión. hipocampo. e) Anfi: anfibio. circumpolar. antivariólica. circunscripción. ?lnfibiología. concertar. hipoglucemia. hipocondría. hipopótamo. equilibrista. sino con frialdad. concordar. concentrar. convivir. sino necio. 212. extravertido. b) Sus facultades no fueron ampliadas sino minuciosamente reducidas. equitativo. circunvalación. absorber. equinoccio. hipermetropía. antifricción. extraterrestre. abstenerse.. circundante. antihigiénico. hipodérmico. hipología. antipatía. hipertensión. extramuros. extravagante. concadenar. anfiteatro. hipotecnia. equilibrio. conciliar. absortar. b) Cono: convenir. extralimitarse. sino tenaz.

proteger. importación. prodigar. 214. contrastar. insolar.Palabras ¡nusuales y palabras comunes: a) Debemos medir la tarea emprendida. atención. deportar. / Este es el lugar donde puede ejercerse la vocación de servicio. sostén. contrahacer. f) Transportar: aporte. obsequiar. promover. proceder. segundo. índice. / Los propósitos son el éxito antiinflacionario y el pleno empleo. abstenerse. indignar. reportaje. excavar.Palabras con igual raíz: a) Consistir: sistema. proyectar. exudar.o e-. incorporar. desistir. . contraatacar. obsesionar. insistencia. incidir. d) Indicar: contradicción. evacuar. obstaculizar. proliferar. / No cumple los requisitos del proyecto. proveer. . evaporar. indisponer. . contrave- nir. d) No está de acuerdo con lo que requiere el proyecto. emprender. d) Ex. prenda. exportar. prejuzgar. asegurar. prescribir. c) Retener: atenerse. expeler. contrabandear. pertenecer. diccionario. preponderar. prender. resistencia. dictador. f) Pre-: predestinar. incardinar. profesar. manutención. exponer. 213. aprender. b) Reprender (o reprensión): comprender. / Debemos determinar la extensión de la tarea emprendida. obstinarse. asistir. exprimir. e) Aquí se puede ser servicial. b) No se previeron las consecuencias del error. predisponer. c) Los objetivos son el éxito antiinflacionario y el empleo total. preparar. contrariar. porte. proponer. predicar. expiar. invadir. inmutar. extender. seguido. obstruir.213 CÓMO REDACTAR MEJOR 169 c) COlltra-: contradecir. preferir. e) Obs-: observar. aprensión. prevenir. excarcelar. h) 111-: incomunicar. sorprender. conseguir. predicción. predecir. g) Pro-. obscurecer. proporcionar. consecuencia. contrapesar. e) Proseguir: secuencia.

e) Capitalino: de la capital d) Sofisticado: afectado. - Palabras y giros más comunes: a) De ahora en más: en adelante. i) Vivencias: experiencias personales. premura. indicador. k) Jerarquizar: ordenar y organizar al mismo tiempo. j) Motivar: causar. .170 JAVIER CLAVELL BORRÁS 215 f) Debemos adecuar nuestras acciones al máximo a los prin- g) h) i) j) cipios religiosos. e) Resignar posiciones: renunciar a ellas en beneficio de alguien. l) Potenciar: fortificar. g) Trascendidas: algo averiguadas. reforzar. tiesura. 216. artificial. cordura. / Debernos actuar según los principios religiosos. bravura. dulzura. Tenemos que llegar a un arreglo. finura. en lo sucesivo. b) A vanees: progresos. moderno. blancura. altura. gordura. 215. Éstos son los elementos de juicio a nuestro alcance en estos días.Terminaciones: En -UTa: hermosura. Esta empresa ocupa un primer plano en el reaseguro nacional. permitir. ocasionar. albura. O De resalto: sobresaliente. hondura. destacado. donosura. . un poco conocidas. En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas secundarios. h) Viabilizar: posibilitar. importante. flacura. m) Parámetro: objetivo. ID Evidencias: pruebas. calentura. amargura.

El teléfono y el telégrafo introdujeron un sistema de cot. e) Cuando se endiosa a un gobernante la democracia perece. g) Para solucionar la crisis política permanentemente deben desecharse las interpretaciones simplistas. pero de alcance limitado. deben desecharse las interpretaciones simplistas.217 217. b) La imprenta fue el primer medio masivo. / Si realmente se desea solucionar la crisis política en forma permanente. f) Estarnos preocupados porque Cuba quiere aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las tensiones y dificultar la aplicación de soluciones moderadas. - CÓMO REDACfAR MEJOR 171 Formas verbales en vez de sustantivos verbales: a) El presidente Sarmiento actuó muy enérgicamente ante aquella dificultad. b) Este problema debe formularse con gran claridad. 218. la radio y la televisión son la expresión de la comunicación unidireccional. de persona a persona. e) El aire se enrareció y causó la muerte de muchos mineros por asfixia. .Unificación de formas verbales: a) Los argentinos. parecen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas posibilidades. de difusión masiva. d) La dispersión del enemigo confundió a nuestros soldados. pero de una gran capacidad. Finalmente. / Nuestros soldados se confundieron cuando el enemigo se dispersó. / Muchos mineros murieron asfixiados porque se enrareció el aire. . poseedores de un territorio extenso y excepcionalmente fértil.nunicación individual y directo.

Sustantivos en vez de giros (33a): a) Había una multitud escuchando al orador. III) 301. - Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33d): a) Los infractores podrán ser sancionados. e) La cuestión principal es saber cómo se supera la crisis. e) El mal gobierno provocó el levantamiento popular. d) Los aspectos que vamos a analizar. e) entonces.Redundancias manifiestas (31): a) eficiente. b) exclusivo. c) básicos. h) actualmente. . . b) El alumno no es comparable con el profesor.. o •• 302. d) El relámpago ocasionó su ceguera.. g) supuesto o caso. 303. k) más bien. f) mayor: el sexto país en cuanto a ingreso por habitante . - Redundancias ocultas (32): a) No es fácil diferenciar con claridad los socialistas de los social-demócratas. . c) La tempestad provocó el derrumbe del edificio. / Los infractores son sancionables. b) Se pronostica que los pequenos países pronto tendrán satélites. j) más. b) La largura del camino lo cansó.172 JAVIER CLAVELL BORRÁS 301 EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO (CAP. . i) contra mi voluntad. f) Los ganadores del partido se llevaron el premio. d) agregada. 304.

Los gobiernos totalitarios vigilan que el pueblo no piense por cuenta propia. b) El país funciona. El gobierno publicó un trabajo elaborado con los informes mensuales sobre el nivel de precios. Después de casi cuatro años de infatigable labor. 306.305 CÓMO REDACfAR MEJOR 173 e) d) e) O Se refirió a unas anteriores declaraciones del gobierno. Los proyectos de ley sobre sustitución de aportes patronales. El presupuesto estuvo nivelado por los cuantiosos ingresos en las cajas de jubilaciones. - Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e): a) El Gobierno estableció los planes para superar este problema. 305. Las disposiciones son ahora revisadas. La actual política económica. Alemania era la más necesitada del concurso americano. El mercado está atravesando un período de virtual inactividad en operaciones de exportación e importación. . y así de pobre se convierte en rico. - Adverbios en vez de giros (33f): a) Quisiera darle una respuesta sincera. b) Nos preocupa el habitual silencio oficial ante nuestras c) d) e) f) g) h) O inquietudes. e) El general está tan bien informado que todo muestra que está cerca de las fuentes más directas. aunque obviamente parcial. Insistió en que debían tomarse otras medidas. e) Se estudió cómo se llegó al desequilibrio del balance. d) Notoriamente falta claridad en sus escritos.

Énfasis inadecuado (35): a) Ningún historiador puede dudar de que fueron los colonos de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la Patagonia. . e) De aquella época datan precisamente los primeros testimonios escritos. sus industrias y parque automotor se desarrollaron constantemente. máxime en vísperas del verano. / La situación agrícola es mucho más grave. ya en 1810 apoyó la revolución y participó en la fracción política morenista. el ejército permaneció para· lizado. prescindiendo de discrepancias partidarias. como secretario de Guerra y Gobierno del Triunvirato.Supresión de muletillas (34): 307 a) Destacamos que la situación económica es grave.174 lA VIER CLAVELL BORRÁS 307. b) La situación sanitaria es grave. estimuló el ideario de Mayo. b) Esta refinería se construyó para obtener diversos derivados del petróleo requeridos entonces. c) Dentro de este examen debernos incluir las entidades aseguradoras. En setiembre de 1811. e) Hasta que vino la primavera. 309. d) En la agricultura la situación es mucho más grave. En adelante. . / Cabe destacar que la situación económica es grave. mientras que la refinería se amplió varias veces para incorporar las más modernas técnicas de acuerdo con los nuevos requerimientos de combustibles y lubricantes en el mercado nacional. 308. b) La tardanza del presidente de la asamblea indignó a los asistentes. Reducción a menos de 50 palabras: a) Aunque la acción de Rivadavia se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y su presidencia.

parecería redundante. tan difícil de dominar. iniciada en 1929. c) Diversos analistas financieros consultados por "Business Week". 311. - CÓMO REDACTAR MEJOR 175 Reducción a menos de 25 palabras: a) Se ha escrito tanto sobre moneda sana que todo comentario posterior sobre un proceso. como vemos. . e) Sus determinaciones gubernamentales se han criticado mucho. 312. para hallar las causas de nuestra existencia. En su obra se destaca su personalidad y su pensamiento estimulado por los progresos del siglo. d) Al estudiar a Rivadavia es notoria su posición vanguardista respecto de las nuevas ideas que surgían durante su proceso histórico. vislumbrando la evolución argentina. creador de todo y de quien todo depende. designa a todas las divinidades mitológicas o paganas. b) Interesando mucho sus originales los publicaríamos en marzo próximo punto telegrafíenos si espera usted o si los devolvemos punto saludos. a veces injustamente. de Nueva York. De carta a telegrama: a) Recibida su primera partida de cortadoras de césped punto deberían tener distintos colores y dos metros más de cable punto remitan urgente doce más por expreso español. b) Filosofía: La filosofía es la ciencia del intelectual por excelencia: es la que analiza el pensamiento humano desde las nociones más rudimentarias hasta las más complejas.310 310. venerado por los creyentes. posiblemente con nuevas subidas. Como sustantivo común. el 7 de mayo de 1931. pronostican que esta vez la revalorización del dólar continuará en los próximos meses. b) Hace más de medio siglo. Shell estableció la refinería Buenos Aires en Dock Sud. Definiciones: a) Dios: Dios es el ser supremo.

económicos. la profesora comprobó que el piso había sido totalmente barrido. la madre comenzó a preocuparse por la tardanza de su hija. todavía no la he comenzado. recorrió las instalaciones y regresó a las veinte. b) El error se debe probablemente al mal planteamiento. geográficos.Verbos. A pesar de estar casi totalmente rodeada por agua no constituye una isla. 403. . políticos. Modos y tiempos (42): a) El inspector llegó a las once. d) Península: Una península es una lengua de tierra que penetra en el mar. - El verbo. IV) 401. e) La solución del problema es nuestra finalidad. c) No cabe descartar que el tercero reclame. d) Como ya iba anocheciendo. g) Aunque ayer me proponía escribirle una carta. 402. pues mantiene contacto con la tierra por una parte. lingüísticos. sociales.176 JAVIER QAVELL BORRÁS 401 c) Nación: Una nación es una agrupación de individuos que forman una sociedad con un patrimonio en común: los rasgos culturales. ideológicos. b) Por un decreto se autorizaron las corridas de toros. . EJERCICIOS DE VIGOR EXPRESIVO (cAP. nervio del idioma: a) El equipo perdió por la desconexión entre sus jugadores. e) De niño Einstein nunca se interesó por las matemáticas. b) Decidió combatir hasta la muerte. no giros verbales (41): a) Los resultados muestran lo erróneo de esta política. históricos. D Retirada la clase.

404

CÓMO REDACTAR MEJOR

171

c) Vimos a los soldados desfilando ante el rey.

d) A los tres días de notificado de la sentencia, el demandado apeló. e) Hubo muchas reuniones en aquel Congreso. D Llevo cinco años en Londres. g) Vencido el enemigo, se proclamó rey. h) La imprenta fue el primer medio de comunicación masiva,

aunque de alcance limitado. El teléfono y el telégrafo introdujeroll la comunicación individual y directa, de persona a persona, de alcance ya mucho mayor. Finalmente, con la radio y la televisión llegó la comunicación unidireccional, de difusión masiva. (tres pretéritos perfectos absolutos). 404. Verbos más usuales (43):

a) Estas manifestaciones agravian a la grey católica. b) Estaba escrito con caracteres que conocí ser arácnidos. c) En 1838, a raíz de la primera intervención francesa, ofrece sus servicios al país. d) Estos actos perjudican gravemente la economÍc:'\. e) Estos títulos gozan de exención impositiva. I Estos títulos están exentos de impuestos. f) Esta subversión provocó que el régimen republicano perdiera vigencia y fuera reemplazado por un sistema colectivista. g) En estas páginas me propongo exponer brevemente un tema tan candente. 405. - Giros verbales con hacer (43b): a) Ya mencioné las dificultades que encuentro en mi gestión. b) El pueblo se ilusionó mucho con la revolución. c) El Papa oró ante la tumba del santo. d) Toca (o compete) al gobierno municipal mantener los servicios públicos más elementales. e) Las bajas temperaturas ocasionaron la muerte de muchos soldados. / Muchos soldados perecieron a causa de las bajas temperaturas.

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f}

JAVIER CLAVELL BORRÁS

Este chico me recuerda a su madre.

g) Esta crisis exige soluciones drásticas. h) Estos aportes de capital beneficiarán mucho al país.

406. - Verbos vacíos de significado (44): a) La capacidad representativa del partido disminuyó a causa de una tan larga clausura. b) Muchos artículos se aplican a usos castrenses. c) Los balances comerciales dan pérdidas o beneficios. d) Esta es la ocasión de estudiar la sentencia del tribunal. e) Gracias a los ensayos nucleares es posible obtener energía más barata. f) Con orden y disciplina todo se logra. g) Este país, gracias a sus recursos, es el primer exportador del continente. h) Este aumento de operaciones se debe a la concurrencia de dos factores. i) El Estado sólo tiene el monopolio del negocio argentino y no el de los reaseguros activos provenientes de otros países. j) Ofende a la dignidad humana hablar de masas que necesitan dictadores para su felicidad. k) La escasez de materia prima se ha agudizado durante ese período.

407. - Construcciones de infinitivo, gerundio o participio (45): a) Yendo de paseo encontraron a su primo. b) Con ser tan grave la situación, la policía no intervino. (Adversativa) c) De haber sido tan grave la situación, el gobierno habría intervenido. (Condición) d) El temario, por abarcar todas las relaciones entre ambos Estados, será muy amplio. (Consecutiva) e) Sólo después de leer cinco veces la lección, pudo comprenderla.

408

CÓMO REDACf AR MEJOR

179

f) Sólo al recibir carta de su hijo, quedó tranquila.

g) Viniendo de la estación, encontró a su amigo.

n Pasados quince días sin noticias tuyas, me decidí a viajar.
j) Al promediar el tercer trimestre.
408. "De + que" (46):

h) De no haberte encontrado, habría ido a casa.

Sobra de en: a - b - g - h - o Falta de en: d - e - m Son correctas: e - f - i - j - k -

1-

n -

ñ

EJERCIOOS DE ESTIW FLUIDO (cAP. V)

501. -

Colocación de incisos (51):

a) Ciertamente hoy, de hecho, carecemos de la necesaria
visión sintetizadora.

b) Con convicción, el presidente de la entidad sostiene que hay que confiar en las fuerzas del mercado. e) Son diversas las medidas que deben tomarse en este asunlo. d) Más que nunca su actuación decepcionó a la opinión

pública.

e) Probablemente, las exportaciones mantendrán este año el mismo nivel que el año pasado. O Se busca la selección y localización de la persona más adecuada al cargo según determinados objetivos. g) Su actuación decepcionó no sólo a ,sus partidarios sino a todo el país.

además puede ejercer todas las facultades fijadas por el juez. no estaríamos frente a actos legislativos. c) Desde el cerro el general dirigía la batalla.Permanencia del sujeto (52): a) El tutor puede contratar en nombre del menor.. la profesora ordenó a uno de ellos que pasara al frente.. 503. y así consiguió la victoria en pocas horas. b) Rogando a sus alumnos que hicieran silencio.. - Supresión de conjunciones (53a): a) A pesar de que los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces tan reducidos. el convenio puede ser el aglutinante de todos los trabajadores de una empresa.. d) Nos pidió que lo esperáramos. ejercer las facultades fijadas por el juez y realizar ciertos actos que requieren la expresa aprobación de éste. también tiene la de . - La conjunción que (53b): a) La víctima sup1icó a sus secuestradores que la dejaran en libertad. c) Por lo tanto.180 JAVIER CLAVElL BORRÁS 502 502. . d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios. b) Esto se debe a que al desaparecer ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel período. calma en forma extraordinaria. aunque dudo de que llegue a tiempo. 504. b) El curador tiene entre otras atribuciones las siguientes . exigiendo de sus soldados una obediencia ciega. hace descender la fiebre inmediatamente y no deja secuela alguna.. c) Es una mujer que no creo que sea muy inteligente. .. tales como . si mediante estas instrucciones o circulares sólo se establecieran meras directivas administrativas. han aparecido otras que permanecieron latentes mucho tiempo.

pues. al confiscar varias propiedades particulares.505 CÓMO REDACfAR MEJOR 181 505. lo aprovechamos para instalar una antena nueva. g) Necesito un instrumento apto para cortar hierro. no el período 1976/1980 sino el de 1945/1976. aunque nunca estudia las lecciones para la escuela.me entristezco de sobremanera. / Podrán dictarse "leyes especiales" para casos particulares e incluso para individuos determinados. f) S06. e) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes. i) Los funcionarios se reunieron nuevamente para estudiar los proyectos. es uno de sus padres que está enfermo. - Enlace pronominal (53d): a) La decisión que tomaron de consultar el problema directamente con la profesora me pareció acertada. h) Negó las versiones de que el gobierno prohibiría los actos públicos. e) Mediante estas instrucciones sólo se establecen directivas administrativas. f) Podrán dictarse "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino para individuos determinados. y luego se aprieta el botón de arranque. d) Cada vez que mi padre sale a cazar -y lo hace con bastante frecuencia. b) De no ser por la rápida reacción de la madre. provocó una nueva demostración revolucionaria. - Sino y si no (S3e): a) Es un nUio muy inteligente. g) El empresario trabaja no sólo para sí mismo. . b) El gobierno. el cachorro habría muerto. un 12% más que en 1970. d) Todos los días presenta alguna excusa: si no es el tren que se retrasó. es decir. las recuerda de solo leerlas. sino también para los demás. encuentro que el ministro de economía sigue la política económica anterior. e) Como tuvimos que llamar al técnico para arreglar el televisor. c) Mirando retrospectivamente. Para hacer funcionar el motor primero se lo calienta girando esta manivela hacia la derecha varias veces.

en tiempo de paz debe perfeccionarse la principal anna: la cultura del pueblo. especialmente técnicos.Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53): a) Actualmente la cuestión política consiste en esbozar el plan de una república probable. . deberán actuar en forma equilibrada. la Administrac~ón Pública puede preparar los proyectos de legislación utilizando otros medios humanos o técnicos. e) Según la opinión de los expertos la lluvia ocasionará grandes pérdidas a la agricultura. d) Si en tiempo de guerra hay que defender la Patria con el ejército. todas las cuales deberán echar las bases de una república unificadora. Si los órganos legislativos han de preservar su función específica.AVELL BORRÁS 507 507. requeridos para el cumplimiento de su función. c) Para el hijo no siempre la madre es mejor que el padre. militares y culturales. de un acuerdo fundamental y dinámico entre las elites sociales. 508. los demás lo son en los hospitales. Esto es impostergable en países como el nuestro. políticas. y ésta no parece posible sin una especie de ensayo conciliador. e) Mientras los enfermos que gozan de una holgura económica son atendidos en las clínicas. ya que la aviación del enemigo bombardeó nuestras ciudades. fue muy difícil encontrarle una solución. b) Pese a que estas comisiones funcionan bien.Formación de oraciones bien enlazadas (53): a) Durante la guera no resultó infundado nuestro temor. no sólo a leer sino a ser hombres. cada día más compleja. mediante la formación recibida de los maestros. .182 JAVIER G. y estar dotados de los elementos. . f) Los niflos asisten a la escuela para aprender. b) Como el problema era muy grave. pero no lo es tanto proponer soluciones. d) Señalar el problema es fácil.

c) Por lo tanto. . más que achicado. b) Se manejó el tipo de cambio sólo para controlar la inflación de una manera gradual. e) Entonces se desmoronaron imperios. . cuando se piensa en el futuro. el conjunto de instrumentos de política económica anteriores a 1976 se ha deformado. económicas e históricas de esta guerra son muy numerosas. - Palabras y conceptos de una misma categoría (55): a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso para individuos determinados.Supresión de encabezamientos superfluos (54): a) Por esto se realizó un esquema de devaluación gradualista y preanunciada. c) La comisión objetó tanto construir una playa de estacionamiento como pennitir el estacionamiento libre en las veredas. d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumento superior al 4% debido a la mayor actividad tanto en obras privadas como públicas. / La comisión objetó tanto la construcción de una playa de estacionamiento como el estacionamiento libre en las veredas. se cambió la geografía política y se transfonnaron las costumbres.509 CÓMO REDAcrAR MEJOR 183 509. b) Las causas sociales. d) Así. / La industria de la construcción aumentó más del 4% en 1980 debido a la mayor actividad en obras tanto públicas corno privadas. corno fruto de un gran esfuerzo y a veces de una costosa erogación. religiosas. 510. sólo se obtiene una publicación que en muy poco tiempo queda desactualizada.

c) Sobre este arte de escribir discurriremos esta tarde. VI) 601. al hallarse cerca de su definición.Estilo narrativo y estilo expositivo (56): Durante este año las situaciones con países vecinos se han invertido: mientras que la situación en Bolivia ha dejado de ser tan amenazadora. que está un poco más delgada.. ha pasado a ser lo más importante y crítico. . e) Abundan los ejemplos. g) Ustedes no lo notan. y la casa pasó a poder de sus sobrinos.. pero yo. e) Nunca como ahora me sentí tan mal. que vivo pendiente de ella. d) Era una cuestión inédita. c) El niño se lastimó y. b) El barrilete remontó vuelo y. 602. i) De modo que cuanto digamos sobre oratoria forense es aplicable. digamos que. h) Ponte bien derecho para que no te duela la columna. EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN (CAP. ya más en nuestro tema. como sabía que su madre se encontraba cerca. el conflicto del Beagle. echó a llorar. eso sÍ. d) Vendieron la quinta. comenzó a descender lentamente. un poco más pálida. sí. no tratada aún por nadie.AVELL BORRÁS 511 511.: g) El día 8-7-81 mandé al presidente de la UNESCO varias sugerencias sobre las Universidades. al estilo forense escrito.. f) Me parece. . una vez negado a las nubes. este verano.. desde luego. - Cambio de comas (62): a) Y. f) Una de estas cartas dice así. se alejó hacia el jardín.184 JAVIER Q. b) Los innumerables bandisos que merodeaban por las montañas eran extranjeros. - Agregación de comas (62): a) Cuando hubo terminado de comer. sobre todo en patología nerviosa.

los indios aullaban. Si hubiera comas significaría que la poesía como género es romántica y que este escritor en particular prefiere la poesía a los demás géneros literarios. algunos que representan la mitad del planeta.Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a): a} Explicativa. otros la cuarta parte. Belgrano dijo: "Ay. f) La elección de los nombres propios no está justificada siempre: aSÍ. d) Deja. aunque un poco tarde. f) Explicativa: agrega un dato que describe el mapa. Seguramente el hablante tuvo que firmar otros contratos a los que tal vez no se oponía. ya que todas ya estaban pintadas. 604. Si hubiera comas. c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir: la buena argumentación es signo de madurez.603 CÓMO REDACTAR MEJOR lBS h) Mis felicitaciones. Si hubiera comas significaría que hay otro carnicero en el pueblo que es deshonesto. los caballos relinchaban. y en el pueblo cundía el espanto. d) Especificativa. 603. etc. significaría que sólo tuvo que firmar un contrato. g) Especificativa: el tipo de poesía (o el poema) preferido por el autor es el romántico. c) Explicativa. e) Al morir. n Repetirán la copla dos veces: una fuerte y otra débil. significaría que debían sacar todas las sillas. Patria mía". ya no es necesario: lo he hecho yo. b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene sentido: se debe elegir una orientación y aplicarla. e) Especificativa. b) Especificativa. Si hubiera comas sería porque ya sabríamos a qué grupo de estancias se refiere el hablante. Sin comas significaría que hay otros mapas. . Si hubiera comas. pese a que esta enfermedad fue estudiada principalmente por Baillou. . No puede ser especificativa porque no hay ovejas que no sean mansas. - Punto y coma y dos puntos (63): a) Llegó el malón: las mujeres gemían. se tiende cada vez más a denominar enfermedad de Bouillard al reumatismo.

ésta debe ser la que nos muestre el objeto en la forma más clara y. la primera de sus representaciones es incorrecta. c> Expliquémoslo así: consideremos el cilindro hueco de la figura. para abarcar el conjunto en una rápida visión y. con mayor número de datos. víboras. b) En resumen.Puntuación de incisos (64): a) La proposición de la profesora. c) Todos los animales de la selva (leones. b) En 1729 gran parte de la población de Marsella murió a causa de la gran peste. 606. e) Todo es tan emocionante que no podemos seguir el desarroBo de la carrera. que servirá. . d) La primera de las figuras que siguen aclara los conceptos de los párrafos anteriores. por lo tanto. culebras y boas) se sublevaron contra la invasión. indica el código correspondiente con sus ejemplos correcto e incorrecto. d) Cuando Begue el cartero.Coma. no es de ninguna manera inconveniente memorizarlos. y dos puntos (62 y 63): a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la cual conviene comenzar el dibujo: la vista de arranque. . pues da la sensación de que el agujero no atraviesa totalmente el cilindro. .186 JAVIER CLAVELL BORRÁS 605. f) No se publicaron aún los textos de las investigaciones del profesor Hernández sobre los animales del Africa. aunque rechazada por todos al principio. tigres y leopardos. podemos agrupar todo lo anterior en un cuadro. punto y coma. sino que debemos continuar observando el velero. no sabrá dónde dejarme las cartas. como para los demás casos. además. para facilitar la memorización. después de entender bien el concepto de cada uno de los casos. pues. la segunda. acabó por ser aprobada unánimemente. por supuesto. lo que es más importante para el lector. y como conclusión.

con sus 390 columnas-. brevemen- . fue estruendosamente aplaudida por el público. establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusuf Yabub. situar al lector en el contexto intencional de estas reflexiones. i) Los cambios de estado fueron transformaciones de sustancias producidas por una energía: el calor.000 hombres (rusos. la Universidad posee. - Incisos entre comas. con el andar del tiempo. b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia (agosto 1968). para transmitir mejor nuestro pensamiento. si se prefiere. g) La solista. sin embargo. de catorce años. una famosa biblioteca. el cual a su vez ha servido de repaso general en el ejercicio 708. d) El Kremlin ocupó la pequeña república con 600. Es interesante. entre rayas o entre paréntesis: a) Todo parecía indicar que. e) Era indispensable. el pequeño José (el décimo de doce hijos) se dedicaría al cultivo de la tierra. Porque. Por lo pronto.Repaso general de puntuación: El texto que va a continuación es el original de la revista. 608. húngaros. de alguna manera. han de proponer. f) Creada como anexo de ]a mezquita del mismo nombre célebre por ser la más grande de África. e) Estos representantes (con rango de embajadores) pueden ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático del país correspondiente acreditado en Washington.de modo tal que los conceptos lleguen al alumno de manera clara y progresiva. creemos. una enorme tarea de preparación y organización. h) Con su libro Los Primeros Pasos en Química el profesor Gómez procura orientar el estudio de esta materia -de ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudiantes.607 CÓMO REDACTAR MEJOR 187 607. . para que sean mejor entendidas o. polacos. búlgaros y alemanes orientales) armados hasta los dientes. a su vez.

El verdugo dijo algo así como "inclínese. tiende a distinguir en lo que se dice semejante. o suele ser. Por una vez el golpe fue tan rápido y justo que la cabeza preguntó si. escribimos en este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada. viejas y coetáneas. decíamos entonces. Es. o intervención. de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas y contemporáneas. nos trajo a la memoria un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con pefección tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que seguían viviendo. No se habían reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen político. Registrábamos una suerte de culpa colectiva. aséptica. por favor". ni los nervios de la autoridad de un gobierno nacional. Quien compara los temas. . Uno se instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que definen.. Intervención polémica. Pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicara la cabeza con el cuerpo social. al promediar el año. había sido cortada. un ejercicio comparativo. que no. " Casi quince años atrás. . ¿Fue culpa de los gobernantes? Pensamos. Entonces se comprenden las palabras del viejo Aristóteles: "lo que se busca en todo es el elemento que es propio . Revolución. un ejercicio útil. realmente... Una sensación parecida. es también controlar. que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios. con justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los errores probables de los actores desplazados. Comparar es conocer. los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a primera vista..188 JAVIER CLAVELL BORRÁS 607 te. entonces como ahora. y la cabeza cayó. civiles y militares. pudo recorrer el país.

VIl) 701. que. . sin que exista en el mercado el correspondiente equilibrio entre oferta y demanda. para la demanda -yen especial para los movimientos de fondos con el exterior. . 702. haciéndolo fluctuar. . según se cree y espera. sólo por razones monetarias y antiinflacionarias.el acceso no es tan libre. Aquí. serán de un 6. - Texto financiero.7. agravaría la situación frente a un tipo de cambio nominal casi estable y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas extranjeras. Sin embargo.Texto financiero (cont. habría que reimplantar el régimen de acceso irrestricto al mercado de cambios de la Cire. debido a las fuerzas del mercado más equilibradas y al nivel realista del tipo de cambio. que rige desde el 27.. aunque liberalizando significativamente los plazos y modalidades del ingreso y negociación de las divisas de exportación. según el régimen actual de la Circo .. . . en forma aparentemente libre. El adjunto cuadro registra el grado de intensidad de la revaluación real del peso desde el 12.78 y permite evaluar los alcances e implicaciones del proceso actuaL cuyo análisis podrá completarse y profundizarse cuando aparezcan los índices de variaciones de precios de junio pasado.1.) Evidentemente el propósito actual es fijar el tipo de cambio.78. aunque sea mínima.701 CÓMO REDACTAR MEJOR 189 EJERCICIOS DE REPASO (cAP. esta desaceleración..5 . Mientras que para la oferta el acceso al mercado es casi totalmente libre..5.5%.

. se ha aplicado el criterio establecido en esta disposición? . provoca desasosiego y otros daños de carácter espiritual. El tiempo insumido en el trámite procesal hasta la sentencia y su ulterior ejecución resulta excesivamente gravoso. lo es aun más ahora ruando el ritmo de vida se ha acelerado. esquemas de penetración comercial latinoamericana y también mundial. 1. la demanda extranjera ejerció una mayor presión por colocar sus excedentes. . y se mantuvo similar en el de . cuando se debaten derechos de naturaleza familiar o extra patrimonial. Texto comercial. 704. y.... las aseguradoras argentinas pusieron mayor interés en esta clase de operaciones y desarrollaron. La dilación judicial. El tiempo. que siempre ha sido un factor importante en la justicia.. por la otra. con singular éxito.172)? 2) ¿Se han actualizado bienes de los comprendidos en el arto 8 y. .. 705.Texto comercial. y.190 JAVIER CLAVELL BORRÁS 703 703.. Del mismo modo la producción aumentó en los rubros.Cuestionario oficial. 1) ¿Se han actualizado todos los bienes susceptibles de serlo (art. han sido en general superiores a las del período anterior. 706. las ventas. a causa de la constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda. y . tanto en valor como en volumen. . en el cual se tuvieron que derivar cantidades mayores a abastecer la creciente producción propia de papeles.Revista jurídica.. . cuando se discuten intereses económicos. Las operaciones han aumentado por dos factores: por una parte. imposibilita una liquidación judicial adecuada. Comparadas con el ejercicio anterior. fundamentalmente en el rubro . en tal caso. ley 19.

etc. social y cultural. tanto personales como familiares.742 y decreto 8626/72? 707. ¿qué criterio se ha adoptado para su actualización y cómo se justifica el precio promedio aplicado? 8) Si en el activo y pasivo hay rubros actualizables en moneda extranjera. nos podamos formar en todo sentido: religioso y moral. requieren un ámbito en el que. minas. (a) Estimulados por el ejemplo de las autoridades parroquiales un grupo de feligreses hemos comprendido las dificultades que ellas afrontan en su actividad pastoral y que limitan su proyección en nuestra comunidad. ¿se cumplieron estrictamente las disposiciones de la ley 19. ¿qué criterio se ha adoptado para actualizarlos y qué destino se ha dado a la diferencia positiva o negativa? 9) Si se distribuyeron y afectaron saldos de actualizaciones hechas durante el ejercicio. como prolongación del hogar.707 CÓMO REDACfAR MEJOR 191 3} Si hay inmuebles ¿qué criterio se ha adoptado para determinar el valor de origen de la tierra y de los edificios. plantaciones y otros bienes sujetos a explotación. Parecía como si nos creyéramos en el privilegio y el derecho de exigir estas realizaciones para luego usufructuarias. Circular Parroquial. construcciones y mejoras? 4) ¿Con qué elementos (valor de utilización económica.) se ha determinado que el valor residual de los bienes actualizados no excede en su conjunto al corriente en plaza? 5) Si se han actualizado bienes afectados por revalúas legales o por otros revalúes contables. ¿qué método se ha utilizado para determinar su agotamiento? 7) Si hay hacienda de cría. Nuestros sacerdotes nos han dado ejemplo de acción y de sacrificio al construir nuestro templo. canteras. (c) La causa de esta situación es nuestra apatía y nuestra indiferencia. Ni siquiera por curiosidad nos . ¿qué procedimiento se ha adoptado? 6) Si hay yacimientos. (b) Nuestras necesidades. La ignorancia en estas materias atenta contra la existencia de una sociedad cristiana y deteriora la esencia familiar y los valores propios de la dignidad humana.

visto retrospectivamente. como contexto en el que son tantas las generaciones pasadas y presentes. Hace casi quince años. Comparar es conocer y también controlar. partiendo de las semejanzas.:'1ntes? Ahora como entonces pensamos que no. ¿Fue culpa de los gobern. En general es un ejercicio útil.. para que la cabeza cayera. civiles y militares.. aunque ahora. desde un principio. Conviene que el lector conozca. publicamos en esta misma página un análisis descarnado de la Revolución mencionada: Revolución o intervención aséptica. Todavía no se habían reconstruido los nervios de la legitimidad del régimen político ni los de la autoridad de un gobierno nacional. que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios.. nos recuerda. seres y nociones a primera vista semejantes tiende a precisar las diferencias. muy discutida y apenas justificable históricamente.Nota editorial de una revista. un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con tal perfección que éstas quedaban en su lugar y parecían a primera vista aún vivas. podríamos decir que el golpe fue dado cuando no había nervios que unieran la cabeza con el cuerpo social. pudo recorrer el país. Así se comprende la antigua sentencia de Aristóteles: "Lo que se busca en todo es el elemento que le es propio .192 JAVIER QAVELL BORRÁS 708 interesamos por un proyecto tan importante para nuestra supervivencia espritual y moral. pese a los probables errores de sus actores luego desplazados. la finalidad de estas reflexiones y capte mejor nuestro pensamiento que no es otro que el de proponer un breve ejercicio comparativo. ".. por favor". Observábamos una suerte de culpa colectiva o de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas. 708. . puesto que quien compara temas. porque. . . yel verdugo tuvo que decirle algo como "inclínese. hasta que un día el golpe fue tan rápido y preciso que la cabeza preguntó si ya había sido realmente cortada. Una sensación análoga. decíamos entonces. se ven surgir las diferencias que van definiendo cada elemento comparado. Esta intervención. a mediados de .

al aplicar la más avanzada tecnología. . - Divulgación científica. ha impulsado un extraordinario progreso científico y técnico. La actividad espacial ha sido el resultado de la más avanzada tecnología y a la vez el impulso para un extraordinario desarrollo científico y tecnológico. La actividad espacial.709 CÓMO REDACTAR MEJOR 193 709.

Es. novelista y dramaturgo ruso. Cualquier cosa que lea. 'causa determinate'. Redundancia es "sobra o demasiada abundancia de cualquier cosa o en cualquier línea". el empleo del verbo 'hacer' como comodín junto con otro verbo: 'hacer cambiar'. entre otras. sea mía o de otro. Después vienen otras redundancias menos manifiestas: 'el esfuerzo dirigido a lograr la paz' en vez de 'el esfuezo por la paz'. ayudan a formarse una idea más precisa de la concisión y de los vicios que se oponen a ella. 'parte integrante'. 'Muletilla' es "voz o frase que se repite mucho por hábito". nunca me parece bastante breve". Concisión es la "brevedad en la forma de expresarse los conceptos o sea el efecto de expresarlos atinada y correctamente con las menos palabras posibles". (43b). 31d.A. el efecto de expresarse con las palabras indispensables. y también. es también redundante el empleo de dos palabras sinónimas cuando una sola de ellas basta.E. etc. 'hacer oposición'. 'hacer peligrar'. una palabra es redundante cuando invade el significado ya expresado por otra. Por tanto. Anton Chejov. Son muletillas las indicadas en el 34 y siguientes. 'hacer frente'. salirse una cosa de sus límites o bordes por demasiada abundancia". Algunas definiciones del diccionario de la R.30 APÉNDICE PARA LA SEGUNDA EDICiÓN 30. 'súbita emergencia'. por tanto. Viene de 'redundar' que significa "rebosar. La redundancia más burda es la de un adjetivo claramente superfluo: 'monopolio exclusivo'. decía: "Cosa rara¡ ahora me entra la manía de la brevedad. NO EMPLEE SINÓNIMOS SUPERFLUOS. . Finalmente. LENGUAJE CONCISO.

// .. por ejemplo.33 CÓMO REDACf AR MEJOR 195 Con la presentación de esta Memoria cumplimos con las disposiciones legales y con las normas estatutarias. Este artículo sólo tiene por objeto... Para inducir a mis compatriotas a leer este libro. puede advertirse en él la presencia de otra de signo totalmente contrario hacia la diferenciación. Estas transcripciones fragmentarias. damos a continuación algunos ejemplos más (33).... Es muy fácil hoy acusar a la tiranía. en el texto siguiente. Esta artículo sólo tiene por objeto e intención exponer estas ideas... Tuve la suerte de conocer y leer este libro en el año 1977.. 33. En el hombre coexisten dos poderosas tendencias de signo totalmente contrario: una hacia la igualdad y otra hacia la diferenciación... Como intento de inducir a mis compatriotas a la lectura de dicho libro . . Es necesario establecer la posible existencia de fallas en el motor. entre 'existir' y 'advertir la presencia'.. A veces resulta difícil descubrir la sinonimia. Como cada vez se huye más del simple uso de adjetivos... Al mismo tiempo que existe en el hombre una poderosa tendencia hacia la igualdad... Es muy fácil hoy hacer acusaciones a la tiranía. Estas transcripciones fragmentarias y omisiv3s . Hay que averiguar si hay falla en el motor. Este artículo sólo tiene la intención . Con la presentación de esta Memoria cumplimos las disposiciones legales y estatutarias. Tuve la suerte de leer este libro el año 1977. EMPLEE SIMPLES PALABRAS EN VEZ DE GIROS. (Todo lo fragmentario omite algo). Es un caso claro de redundancia oculta (32).si el motor tiene fallas. Este artículo sólo se propone . preposiciones y adverbios.

de toda necesidad. 35c. PROCURE QUE EL ÉNFASIS SEA VIGOROSO PERO SOBRIO. / / Estoy seguro de que la crisis actual durará mucho. deben preferirse las palabras y expresiones más comunes.. I I ... Según las estadísticas del Ministerio de Trabajo . Según las estadísticas elaboradas por el Ministerio de Trabajo . PREFIERA EL tNFASIS EXPRESADO AFIRMATIVAMENTE. 35. dentro de lo posible y de la intención del escritor. . El diccionario (1984) de la R. Quiero creer que no hay ningún abogado que no haya leído el libro de Ihering. Es necesario desterrar de nuestra sociedad actitudes como éstas. Por esto. No hay que descartar que el cliente reclame.. conviene dar algunos ejemplos más. Estoy seguro de que la crisis actual no se superará pronto. Esta exigencia nos es necesaria. Quiero creer que todos los abogados han leído el libro de Ihering.E. Leí este libro en mis años muy jóvenes.A. Las gestiones necesarias a este fin deberán emprenderse en seguida.196 JAVIER CLAVELL BORRAs 35 No cabe dejar de lado la posibilidad de que el cliente formule un reclamo.de que tardará en superarse. Las gestiones que fueren necesarias a este fin deberán emprenderse en seguida. Como es un vicio cada vez más frecuente recurrir a expresiones negativas.. Esta exigencia nos es del todo necesaria. No tengo ninguna duda de que la crisis actual no será superada en poco tiempo.... con que se quiere realzar la importancia de lo que se dice' y 'afectación en la expresión'. destaca los riesgos del empleo del énfasis cuando da a este vocablo dos acepciones: 'fuerza de expresión . Leí este libro de muy joven. Es necesario no repetir en nuestra sociedad actitudes como éstas.

'excepto que le pida dinero'. I 51. 'Debe' significa obligación. En todos estos casos debe estarse a la comprobación con el pase a la fonna interrogativa.46 CÓMO REDACfAR MEJOR 197 No hay ninguna duda de que el mundo moderno asiste hoya un continuo desplazamiento de la fuerza laboral hacia las áreas administrativa y profesional. o sea.. 'en lugar de que venga'. suposición. 'después de llegar' o sea 'después de que llegue'. 'habida cuenta que'. Hay una gran confusión entre 'debe' y 'debe de '. por lo menos. 46. etc. En general. 'excepto pedirle dinero'. hay otro que a veces da buen resultado: ver si las expresiones con infinitivo van o no con la preposición de: 'salvo matarlo'. o sea. Así son correctas: 'teniendo en cuenta que'. etc. El texto gana en vigor expresivo y fluidez. DEQUEISMO. No obstante. Sin duda. 'a excepción de mentir'. o sea. PONGA EL SUJETO REAL COMO SUJETO GRAMATICAl. 'le dio el encargue de que 10 hiciera'. la cuestión. 'la consecuencia de'. Además del procedimiento de pasar el texto a oración interrogativa. en este caso se admiten 'antes que' y 'después que'. 'a excepción de que mienta'. Empleemos directamente las palabras que precisamente expresen la causa. . En 51 Y 52 Y en el ejercicio 501 se explica la conveniencia de hallar el sujeto real de la oración para colocarlo y manten~rlo como sujeto gramatical y lograr así una expresión más directa. o sea. 'debe de'.. en el mundo moderno hay un continuo desplazamiento. hay que descartar las construcciones empezadas con 1a causa de'. 'le excusó que no fuera'. 'la cuestión de'. Frente al vicio de emplear el de cuando no corresponde (dequeismo) prolifera la tendencia contraria. "Debe llegar a las cuatro. etc. "Debe de llegar a las cuatro. esto es lo que me ha dicho". ésta es su obligación". prescindir de él cuando lo correcto es su empleo: 'le dieron la orden que viniera'¡ 'es de la opinión que'.. 'antes de que venga'. 'salvo que lo mate'. la consecuencia o la finalidad.

. La causa del gran progreso de la empresa se debe a su organización. La finalidad de esta publicación es exponer con claridad el problema. El Comité logró hacer cambiar de opinión a muchos productores agrícolas. con lo que ha aumentado el rendimiento. COLOQUE EL ENCABEZAMIENTO AL PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCiÓN. 'por lo que'. El Comité logró cambiar la opinión de muchos productores agrícolas y CI"C3r en ellos una mayor conciencia social. / I . . no entre ellos.es mucho más complicado de lo que pare- ce. Afirma que cumplirá sus promesas. sino al principio. 'por cuyo . Aunque afirme que cumplirá sus promesas.. lo cual no locreo. La empresa ha aumentado su rendimiento modernizando la producción. Con el cambio suelen lograrse otras simplificaciones de redacción. Hay que reemplazarlas por otras más directas. que no debe ser transgredida con la idea de encontrar una redacción más literaria. en los que creó mayor conciencia social. Hemos dado muchos ejemplos (53d) y ejerclClOs (505) de oraciones enlazadas por medio de giros pronominales: 'lo cual'. :. La empresa progresa mucho por su organización. etc. EVITE ENLAZAR ORACIONES CON PRONOMBRES. más lineales. Hacemos hincapié en que estas construcciones suelen conspirar contra la fluidez de estilo y el vigor expresivo. 55. El encabezamiento de una serie correlativa de conceptos debe ir. La empresa ha modernizado su producción.. Es una norma de claridad. 53d.198 JAVIER CtAVELL BORRÁS 53 La cuestión de tratar de disminuir las diferencias econ6micosociales es mucho más complicada de lo que parece. Disminuir las diferencias económicosociales es una cuestión mucho más complicada de lo que parece. no lo creo. Esta publicación se propone exponer con claridad el problema.

. . La opinión pública sabe que la situación es muy difícil y que el Gobierno no la superará. Con muchos ejemplos (55) y ejercicios (505) se ha explicado la norma de que debe procurarse un cierto paralelismo al expresar conceptos relacionados entre sÍ. fijando los límites de su propio grupo social para que los inferiores no asciendan.55 CÓMO REDACfAR MEJOR 199 Por c~to se confía más bien en la suerte (jUL'S0s de azar) para 'poder salir de pobre' o se apela al Estado o. Los obreros quieren ser empleados. Los privilegios hereditarios se eliminaron con las reformas legales de la Revolución Francesa y los cambios económicos de la Revolución Industrial. y también que no la superará el Gobierno. la clase media ascender a la alta. como 'inclusión' y 'exclusión'. más concretamente. A menudo. Por el primero. y los del país buscan su modelo en el exterior. PARALELISMO EXPRESIVO (EXPRESIONES HOMOGÉNEAS).. res. al revés. incluso en el ganadero. en especial cuando son palabras contrapuestas. La exclusión procede al revés. esto es difícil de conseguir. por el segundo. desde los más bajos hasta los más altos: los obreros quieren ser empleados. los superiores del pueblo tratan de imitar a los de la ciudad. Quienes ocupan la cima en un pueblo tratarán de imitar a los de una ciudad. Por esto. 55. En todos los sectores hay mucho optimismo. más concretamente. y Jos que correspondan a un país buscarán el modelo en el exterior. Hay optimismo en todos los secfD. Esta aspiración al ascenso se da en todos los niveles. fijan límites para que sus inferiores no asciendan. a algún líder providencial. a algún líder providencial Que la situación es muy difícil lo sabe la opinión pública. y la clase media ascender a la alta. 'para poder salir de pobre' se confía más bien en la suerte (juegos de azar) o se apela al Estado o. Mientras por el primero los individuos buscan igualarse a sus superiores. Hay que comprender los dos procesos correalativos de inclusión y exclusión. La eliminación de los privilegios hereditarios se logró con las reformas legales de la Revolución Francesa y con los cambios económicos producidos por la Revolución Industrial. Hay que comprender los dos procesos: de inclusión y de exclusión. los individuos buscan incorporarse a sus superiores. desde los más bajos hasta los más altos. incluso en el ganadero. Este afán de ascender se da en rodas los niveles.

después del cual queda 'colgada' sintácticamente una oración subordinada. Ahora bien. puntuación. ÚNICO. es cada día más frecuente. En una economía socialista compleja pronto se comprueba que deben reimplantarse estímulos a la prOducci6n. que en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva completa" . / / . En las sociedades industrializadas hay posibilidades ilimitadas de ascender. giros superfluos. no todos pueden 'subir' sino sólo algunos. partir las partes inseparables de un párrafo mediante un punto. Este planteo adolece de una falla fundamental. Todo lo cual requiere averiguar cuáles son unas y otras. sujeto real o tema principal corno sujeto.) y sin omitir o . recurriendo sólo a aplicar estrictamente las principales pautas expuestas en esta obra (redundancias. En el dibujo se fundan las artes plásticas. "una unidad que responde a la intención de expresar un pensamiento completo" (65). Se deberían aceptar las desigualdades inevitables y las convenientes. EJEMPLO DE SIMPUFICAOÓN DE UN TEXTO EXTENSO. buscando erróneamente el énfasis. se debatirlan en lo informe. todo lo cual requiere averiguar cuáles son unas y otras. Deberían aceptarse las desigualdades inevitables y las convenientes. aunque. simples o compuesta. Porque no tiene en cuenta el aumento de los costos. A menudo debe recurrirse al punto y coma. que es exactamente.0 sea.. sin él. Sin él se debatirían en 10 informe. Aunque. se debatirían en lo informe. etc. 609. sin él. En el dibujo se fundan las artes plásticas. como es obvio.. Este planteo adolece de una falla fundamental: no tiene en cuenta el aumento de los costos.. Que es exactamente lo que está ocurriendo en la China posterior a Mao.200 65. . JAVIER CLAVELL BORRÁS 6ó NO DIVIDA CON UN PUNTO LAS PARTES INSEPARABLES DE UN PÁRRAFO Párrafo es "el conjunto de oraciones. En las sociedades industrializadas hay posibilidades ilimitadas de ascender. En una economía socialista compleja pronto se comprueba que deben rcimplantarse estímulos de la producci6n. no pueden 'subir' todos sino sólo algunos. como es obvio. Este texto de unas 225 palabras se reduce bien a otro de unas 170.las artes plásticas que.

un amplio sector de los trabajadores. Por otra parte. respectivamente-.609 CÓMO REDACfAR MEJOR 201 cambiar ningún concepto. en beneficio del sector terciario de los servicios. en la última década. de modo que. con una enorme capacidad potencial de aumento de la productividad -aun considerando la dificultad para cuantificar el trabajo administrativo-. segundo. mientras la productividad del trahajo industrial aumentó en los E. y según cifras de la misma fuente.U. desde luego.U.V.desde la extracción e industrialización de los productos de la tierra (sectores primario y secundario) hacia los servicios administrativos y profesionales (sector terciario).. con gran beneficio para la rentabilidad de las empresas y otras organizaciones y para la eficiencia global de la sociedad. El texto corregido es.V. discutible.E. y.E. Es decir que existe. en 1985 este país tendrá 55 millones de empleados de oficina (llamados de "cuello duro") dentro de una fuerza laboral total de 104 millones. en beneficio primero. a tal punto que. No cabe ninguna duda de que el mundo moderno asiste hoya un En la economía moderna la fuerza laboral se desplaza ---en fonna continua e irreversible. se espera que en 1985 haya en ese país 55 millones de trabajadores de oficina ----denominados de "cuello duro"-. pero sirve de orientación para la labor esencial de simplificación. según dicha fuente. se estima que la productividad de la mitad de la fuerza laboral aumentará enormemente.E.. aunque sea difícil medirla en la labor administrativa.V. en un 83% en el sector de los trabajadores de "cuello duro" ese aumento fue de apenas un 4 por ciento. en la última década la productividad del trabajo ha aumentado el 85% en el sector industrial y apenas el 4% en el sector terciario. estimándose que la fuerza total de trabajo será de 104 millones. según análisis y pronósticos del Departamento de Trabajo del gobierno de los E.. del orden de la mitad de la fuerza total de trabajo. Según los análisis y pronósticos efectuados por el Departamento de Trabajo del gobierno de los E. Por otra parte.U. continuo e irreversible desplazamiento de la fuerza de trabajo hada las áreas administrativas y profesionales concomitantemente con la consiguiente disminución del número de trabajadores ocupados en los sectores primario y secundario de la economía -€xtracción de los productos de la tierra y su transformación industrial. por tanto. de la eficacia global de la sociedad. de la rentabilidad de las empresas y organizaciones. .

a plicar a: afectar a. acervo: 22a. 206. 62c.ÍNDICE ALFABÉTICO Los COllceptos van en bastardilla. arreglo a (con): 24j. Los números árabes remiten a los epígrafes y a los ejercicios. afección: 24a. a grosso modo: 24a. verbo + a + inf. bajo el punto de vista de: 24d.: 45a. El asterisco indica que el vocablo se halla en un ejemplo. brindar: 44b. ahora. 304. a base de < gerundio: 45b. acuatizar: 25. además: 31h. ambigüedad: el gusto por la. giros adverbiales: 33f.): 24a.' gerundio: 42. de ahora en más: 22a.). 21c. a nivel de: 22b. acusar: 25. palabras confundibles. 53c. Las palabras y giros. y los romanos a los capítulos. adjetivo: giros adjetivos. 23. agregar: 31. 21c. Los temas agregados o ampliados en el apéndice de la segunda edición se remiten a la página (p. con ser y estar: 107. aun. La palabra junto al vértice del signo es incorrecta o desaconsejable. afirmaciólI COII expresiol/es IIcgativas: aludir> hacer alusión. adherir: 22a. 43b. 206. 44a. acceder: 22a. barbarismo: 25b. anglicismos: Eb. . Illiverbio. amenazar> hacer peligrar: 41. reglas y ejemplos. nrchil'OS: 21c. serie de sustantivos: 202. afectar: 23. no en la explicación. acordarse de que: 46. afición: 24i. bajo: bajo examen: 22b. avergonzarse de o de que: 46. 306.. andar . acontecimiento: 32. aplicación. aunque: 53c. 35c. acrecer: 22a. nrfíclIlo: su supresión para enfatizar: 35a. 44a". van en letras comunes. /lb/l/tipo Ilbsoll/to: 14b". incluidos en los comentarios. bajo la óptica de: 23. antagonismos: 35d. ampulosidad: 22. aposiciém: entre comas. 64b'. alltóllimos: 207. 203. + gerundio. oraciones. a (prep. 23a. palabras confundibles. 33d. según los casos. agresivo: 25a. acudir: 21a. allfibologia: separación con coma. al respecto: 34a.

constituir: ser. conseguible> alcanzable. desde: Ud. 41. dado que: 53. 505 a 508. afectación: p. de + inf. el/laces: 53. 605. diálogo: 102. complemento: próximo al verbo: 51. p. comprobar> establecer la existencia: 43a*. dos prmtos: 63. disminuir> afectar. definiciolles: 312. 53c1.606. echar + a + inf.. 179). 41. 41.:utivo: 25a. 206. duda: 33f. cosa que: 53. empezar: 43g.): 24f. conforme con: 24j. 33c.CÓMO REDACTAR MEJOR 203 cncofollía: 26. coincidir> ser coincidente: 41b~. 31c. crrcl1/lCzl/f/liento: correlación de conceptos (p. condición: con)unc. 43d. 44d. 65. S3a. por dos . conjetura: forma verbal: 42b. gerundio o infinitivos: 45. 51. en cuanto a: 33e. comn: 62.: 42. dejar + participio: 42. el hecho de que: 21. 46. culpar> echar la culpa. 46. COI/tratos: redundancias.): 24e. dentro de: 24f. 55. con (prep. cen redundancias: 35e. 41. 63b. 408. cambio y agregación de comas: 601 y 602. S3c. ejemplificativo: 22b. 43b. decir que> decir de que: 46. 34c. el caso de: 34d. en (prep. en profundidad: 22a. con expresiones negativas: 35c. 45a. Cllllsa: conjunciones. definición: p. ellflll1erl/ciollCS: paralelismo gramatical: 55.. competir a > hacer a alguien: 43b~. 217. dejar de lado> descartar: 41. catalogación. 181. descartar < dejar de lado. 44a. de acuerdo con: 24). entre comas: 64b". 175. 46. elipsis: 62b. con palabras antagónicas: 35d. entre (prep. sin comas: 64a.. deqlleismo: 21. deber de: suponer. desprecio por: 24a. 53c. contraposición: 23d. 53c. concisión: Ill. debido a: 33c. énfl/sis: 35. -ción: 23a. creer que > creer de que.607. costar> resultar difícil: 41. S3c'. chequeo: 25b. 308. digitado: 25a. eludir: 21c. daña > hacer daño. 177. 45a. demostrar: poner de manifiesto. 408. incisos entre comas: 64b. 42. de (prep. educar: 21a. distinto de: 24a.): 24c. cuando con participio. 178. castellano (idioma): ventajas e inconvenientes: 14a. darse cuenta de que> darse cuenta que. en lo que hace a: 34c. conocer que> conocer de que. clwtidnd: expresiones redundantes: 31b. ejL. exceso. ejemplos: p. decidir> tomar la decisión de. 45a. 46. después de + infinitivo: redundancia. 14b y 105. consecuencia: conjunciones consecutivas. con + inf. 46. colljullciólI: elección. es decir.): 24b. en 10 que hace a: 34e. 34b. verbo + de + que.

il/tel/sidad: gradación: 3Sb. ideas rello'VlTlfoms de la redacción: 11 y 15.. el hecho de que. esto de que> esto que: 46.AVELL BORRÁS puntos: 63b. adverbiales: 33f. modo: oración.. pensamiento y lenguaje: 11. falencia: 22a. incierto: 22a. 43d. preciso. 405.: 45a". finalidad: oraciones (de) conjunciones: 53C'. nominales y pronominales: 33a. verbales: 41. que: 34f. en su lugar. literario y no literario: 13. carácter arbitrario: 14. gravitar: actuar con peso: 41. 307. 511. implicar: 43h. establecer: la existencia. grado de intellsidad: redundancia: 31b. implicancia. etc. lugar: adverbios. hacer. etimología: su estudio: 21.: 42. lograr: 24b. 501. peculiaridades: 14a y 14b. intentar: hacer el intento: 41. hablado y escrito: 12. de "redacción": 12. literatum: lenguaje literario: 13. giros: definción: p. 407. . existir y existencia: 43a. prepositivos: 33e. y confundibles: 62c. sin significado: 44. reemplazar. mantenerse: 42a". ir + a + iní. 108. lIegativas (expresiones): énfasis afirmativo con expresiones negativas: 35c. grosso modo: 24a. haber: 43a. 606 Y 607. ¡el/guaje: lucha por la expresión: 11. -miento: 23a. lIeologislllos: 25. rebuscados: 22b. encabezadores negativos: 54. adjetivos: 33d. pretérito perfecto: 42a. con gerundio: 42. 25b. mientras: 24g. necesitar que"> necesitar de que: 46. ilusionarse: hacerse ilusiones: 43b. esfuerzo: 31. merced a: 24a. con haber.204 JAVIER Q. definición: p. consecuencia: 43h. 407. no ambiguo: 23. aprendizaje: 14. es. inciso: 51. llegar + participio: 42. su reemplazo por sin + inf.: 43. 43h.: 42. 25a.. comprobar: 43a. extrañarse de que> extrañarse que: 46. 107. gcrmldio: construcciones: 45b. en lo que hace a: 34e. il/glés: características: 14. género: 14a. 56. 175. lIIuletillas: 34. 42f. estar: 14bl . 176. con gerundio: 42. llevar + participio: 42. 62a. máximo: 22a. no rebuscado: 22. filosofía: 22a. incompletas: 62b. índices: 21c. falta: por falta de: 33a. 34c. sistema convencional: 14. mencionar"> hacer mención: 43b. 33d. galicismo: construcciones: 43b. conjunciones: 53c. abuso: 33.): 24g. expresiOlres: análogas. 44d. haber de + ¡ni. giros verbales: 41. hasta (prep. meffífom: en el lenguaje literario: 13. hacer: 43b. iufil/itivo: construcciones: 45a. idioma: sistema cambiante y arbitrario: 14. sencillo. y entre paréntesis: 64d. estilo: explicativo y narrativo. entre rayas: 64c. ser gravitante: 43d. entre comas: 64b.

para (prep. 24i. repaso general: 608. perspicacia: 21a. sencilla. 212. oraciólI: 65. 25a 4 • porque: 5k'. puntuación: 61. de relativo: 33b. problemática: 25a~. Ver elllace. ocurrir: 43c. definición: p. parámetro: 22a. 308. ocultas: 32. que: oración de relativo: 33b. 406. prollombre: deficiencias del pronombre posesivo castellano: 14a. . orden: 22b. 14. eruace pronominal: 53d y 65. palabra: sustancia misma del pensamiento: 11. recurrir: 21a. poesía: lenguaje: 13. giros pronominales: 33a. 53b. 305. 180. respecto de: 33d. de + que: 46. 42b. su supresión detrás del verbo. palabras confundibles: 21c. series de palabras: 209. no rebuscada: 22. palabras inusuales: 22a. palabras contrapuestas: 35d. pUJlto y coma: 63 y 63a. Real Academia: 25. 407. 180). plural: en castellano. 64a. palabras con prefijo: 211. pretérito: 42a. repaso: ejercicios de repaso: VII. raíces. párrafo: párrafo mayor y párrafo menor: 65. 206. 179). justificación: 61. medio formativo: 12. ordel/: desorden sintáctico: 51. redacción: ideas renovadoras: 15. rodeos: 22b. 302. preposiciólI: 24. 211. orar: hacer oración: 43b. repeticiólI de palabras: 26. ollomatopeya: 14. palabras inusuales y palabras comunes: 214. 175. respecto: al respecto: 34a. proponer que> proponer de que: 46. representar: 44k. yuxtaposición. 46c. palabras con preposiciones inseparables: 212. 310. ocuparse en: 24c. giros prepositivos: 33e. rayas: 64c. olvidarse de que> olvidarse que: 46. proponerse> tener el propósito: 43f. su estructura sintáctica: 51 y 52. redlmdallcms: manifiestas: 31. poder: 43c. directa y concreta: 23. repetición: 26. 213. 33d. de tiempo: 42c. ellcabezamiento. permitir: 44e. pUl/tI/ación: VI. 106. por (prep. poseer: 43f. literaria y no literaria: 13. por ende: 22. raíces: 21a. ofrecer: 44c. reflexims (oraciones): 46d. relleno (palabras de): 34g. responder: 43i. 210. 301. enfáticas: 35e. de poesía a prosa: 103.): 24h. pI/litO: 65. palabras de relleno: 34g. 311. división incorrecta: p. resultar: 44h. 603. producir: 44f. prefijo: v. de modo: 42f.CóMO REDACTAR MEJOR 205 mímero: características del plural castellano. referirse a: 44g. reducción de textos: 309. etimología: 12. punto de vista: 24d.): 24i. sentido propio y sentido figurado: 208. precisió/!: no ambigüedad: 23. probabilidnd: forma verbal. paralelismo gramatical: 55 (p. participio pasado: construcciones en: 45c. 14a. (p.

definición: p. distorsionado por el sustantivo: 42c. sI/fijo: v.: 45a. ambigüedades verbales. temor a la repetición: 26. verbos más usuales: 43. venir: 44i. tendiente a: redundancia: 31.206 JAVIER CLAVELL BORRÁS tener: 43f. 23. verse: 44j. 216. coma entre sujeto y verbo. tratar de: 44m.): 241. vocabulario: riqueza. según (prep. 218. si (eanj. venir + gerundio: 42. 64b ' . ser: ser y estar: 43d. título de (a): 22b. sobre (prep. correlación de formas verbales: 55. verbos vacíos de significado: 44. supresiólI: del artículo: 35a. 406. 217. tiempo: del verbo: 42. construcciones con participio pasado: 45c.). callado incorrectamente: 52. 33e. redundancias en las expresiones de tiempo: 31a y 45a. 178. encabezadores: 54¡ división en párrafos: 65. sino (eanj. 21. 24k. p. sustantivos verbales: 23a. 43f. -ura (nombres en): 21b. de encabezadores superfluos: 54. testear: 25b.): 24j. vacíodc significado: 44. telegramas: 311. sujeto: sujeto real y sujeto gramatical: 51. 215. giros verbales inaceptables: 33 y 41. 175. través de (a): 24b. suceder: 43e. sil/ónimos: 22. termillaciolles: 21b. 215. con de + que: 46. . pretérito perfecto absoluto y actual: 42a. cambios innecesarios: 52. 107. oraciones de tiempo: 42e. sellcillez: 22. proximidad al verbo: 5I. servir: 441. voz activa y voz pasiva: 42d. diversidad de accidentes: 23b. 502. sin (prep. expresiones con hacer: 43b. seguir: gerundio. 42. 176). ventajas del verbo castellano: 14b. enlaces: 53. 204 (p. vocativo: entre comas. sil/taxis: modelos: 51.): reemplazada por de o a con inf.): 53e. del que detrás del verbo: 53b. raíces. si bien: 53c. 404. telltacióll literaria: 13. 201. verbo: nervio del idioma: 41.

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1966 (3a. Buenos Aires. Manuel. M. México. 1966 (la. María.A. 1980.J. Esta edición se terminó de imprimir en Talleres Gráficos Segunda Edición Gral. en el mes de didembre de 1992. SWADESH.208 JAVIER CLAVELL BORRÁS MALMBERG.. Mauricio. SECO. edición). MOUNER. La lengua y el hombre. Curso de redaccióu. Dicciol/ario de 1150 del espa(jol. 3a. Jutraducción a los problemas generales de 1(1 liílgí'iística. 1I0mlliS. Fructuoso Rivera 1066. Gredos. edición). Gramática mOOenm del espaiiol. MIDDLETON MURRY. Teoría y Ediar. Fondo de Cultura Económica. Bibliograf S. L El estilo literario. reimpresión corregida.. Madrid. Buenos Aires. edición). Diccionario de dudas de la lmglla espaiiola. Fondo de Cultura Económica. edición). . Istmo. Madrid. 1972. Madrid. 1978. Barcelona. VOX.. 1974 (14a. Elleng/laje y la l>ida humana. AguiJar. 1966. MARTÍN VIVALDI. SÁNCHEZ MÁRQUEZ. Teoría y práctica de la composición y del estilo. México. Bertil. 1976 (7a. Paraninfo. Diccionario general ¡/lIs/rodode la lengua espmiola. Madrid. G.

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