Piaget

Supuestos fundamentales de la teora Henry Maier

Enfoque cientfico Concepcin del mundo Etiologa de la conducta humana Valores humanos El ncleo del funcionamiento humano El recin nacido El ambiente fsico, social e ideacional

Enfoque cientfico
Formado en las ciencias biolgicas Parte del supuesto, una muestra/una generalizacin Investigador emprico; confirma o refuta supuestos bsicos a travs de la comprobacin en una muestra

Concepcin del mundo

Orden universal >> un teorema de una rama es coherente con leyes y principios de otras ramas Unidad cosmica Isomorfismo entre procesos psicologicos y biologicos Piaget (1991) "existen innegables mecanismos comunes entre las explicaciones biolgicas y las explicaciones psicolgicas de la adaptacin general e intelectual"

Etiologa de la conducta humana

Al experimentar sus propios reflejos innatos, el individuo es llevado a utilizarlos y a aplicarlos y de ello se desprende la adquisicin de nuevos procesos conductuales. El intelecto organiza su propia estructura en virtud de la experiencia con los objetos, el espacio, la causalidad y el tiempo; y la interrelacin de estas realidades ambientales.

Conducta cognoscitiva humana

4 reas combinadas
Maduracin
Diferenciacin del sistema nervioso

Experiencia
Interaccin con el mundo fsico

Transmisin social
Cuidado y educacin para influir sobre la experiencia del individuo

Equilibrio

Equilibrio
Principio supremo del desarrollo mental Permite construir niveles de organizacin cada vez mas complejos ADAPTACION: esfuerzo cognoscitivo para
hallar un equilibrio entre l y su ambiente Asimilacin: adapta el ambiente a si misma Acomodacin: influencia del ambiente real; incorporar la experiencia ambiental tal como se presenta

Adaptacin asimilacin/acomodacin
La presin que impulsa a pensar, sentir y actuar como se lo hacia antes Se opone a la Presin que mueve a pensar, sentir y actuar de acuerdo con las demandas reales de la nueva situacin

Valores humanos
Enfoque democrtico de las posibilidades de cada individuo Lo natural es una forma democrtica de interaccin humana Justicia distributiva: igualdad reciproca representa la meta natural de los individuos maduros Solidaridad: implica cierto grado de madurez

El ncleo del funcionamiento humano

La historia del desarrollo intelectual es tambin la historia de la formacin de la personalidad Las funciones intelectuales constituyen el ncleo de todas las actividades humanas La conciencia carece de definicin en Piaget La identificacin; como capacidad mental para concebir otro modelo en relacin con uno mismo El afecto (emocin): supuestos sobre la igualdad de rango con organizaciones intelectuales El afecto regula la energa de los actos y la estructura intelectual determina las tcnicas Intelecto y afecto como 2 caras de la moneda: la razn y los sentimientos no son facultades independientes.

 Piaget reconoce dos presiones en sentidos contrarios Acuerdo con Freud; como el Deseo La misma lucha: el individuo trata de conciliar sus deseos personales con las demandas del medio Piaget supone un esfuerzo constante hacia el equilibrio; la vida es una serie progresiva de intentos de equilibrar formas

El recin nacido
Organismo biolgico provisto de una serie de reflejos 3 impulsos:
A nutrirse Hacia el equilibrio Hacia la independencia respecto del ambiente

El ambiente fsico, social e ideacional

Teorema de Durkheim: todas las realidades sociales son creacin de los hombres El universo esta indiferenciado para el recin nacido; individuo y ambiente representan un todo sincrtico El concepto que un individuo tiene de los objetos y sus ideas nacen simultneamente con su conciencia de si mismo Los aspectos social, psicolgico e ideacional, como los objetos fsicos; surgen como entorno y configuran un campo para el individuo El campo de cada individuo pueden acelerar, retardar o modificar el proceso del crecimiento individual

Concepto de desarrollo
El desarrollo es un proceso inherente, inalterable y evolutivo Sita una serie de fases y subfases (estadios) Fase: uno de los 5 periodos fundamentales del desarrollo cognoscitivo Fases:
son tiles para demostrar el curso del desarrollo Constituyen instrumentos indispensables para el anlisis de los procesos del desarrollo Cada fase demuestra una organizacin particular, en un periodo de edad aproximado en el continuo del desarrollo Cada fase sugiere la capacidad potencial y el nivel de conducta probable

6 generalizaciones
1. Hay una continuidad absoluta de todos los procesos del desarrollo 2. El desarrollo responde a un proceso continuo de generalizaciones y diferenciaciones 3. Cada nivel de desarrollo arraiga una fase anterior y se continua en la siguiente 4. Cada fase implica una repeticin de procesos del nivel anterior bajo una diferente forma de organizacin 5. Las diferencias en la pauta de organizacin crean una jerarqua de experiencia y acciones 6. Los individuos alcanzan diferentes niveles dentro de la jerarqua ..en el cerebro de cada individuo existe una posibilidad de todos estos desarrollos, si bien no todos se realizan