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  • 3.1Las redes de investigación e innovación educativa
  • 3.2La Red Nacional de Investigación e Innovación
  • 3.3 Las Redes Regionales
  • 3.4Las redes locales de innovación educativa
  • 3.5 La participación de la sociedad civil
  • 3.6La Red de Educación Secundaria
  • 4.1. ¿Qué es una red en el campo del desarrollo educativo?
  • 4.2.¿Qué caracteriza a una red educativa?
  • 4.3.¿Para qué una red?
  • 4.4.¿Cuáles son los objetivos específicos de una red educativa?:
  • 4.5.¿Cómo funciona una red educativa?
  • 4.6.Qué temas trabajar en las redes
  • 4.7.¿Cómo es la estructura organizativa de la red educativa?
  • 4.8.¿Cómo se regula el funcionamiento de la red educativa?
  • 4.9.¿Cómo se organiza la red educativa?
  • 5.1.2Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas de Huánuco
  • 5.2.Estructura orgánica de Redes
  • 5.3 Actas de constitución de redes educativas
  • 5.4 Actividades desarrolladas por las Redes Educativas
  • 6.1. - De la Concepción y finalidad:
  • 6.2.De la conformación, y Reconocimiento de las Redes Educativas
  • 6.3.De la Estructura Organizativa de las Redes Educativas
  • 6.4.De los Instrumentos de Gestión de la Red
  • 6.5.- De las Actividades de la Red
  • 6.6. Del funcionamiento de los Grupos de Inter Aprendizaje GIAs
  • 6.7. De la Capacitación y Monitoreo a las Redes Educativas
  • 6.8.De los Estímulos y Sanciones:

REDES EDUCATIVAS: CONSTRUYENDO UNA EXPERIENCIA

2005

1

MINISTRO DE EDUCACIÓN Javier Sota Nadal VICEMINISTRO DE GESTION PEDAGÓGICA
Idel Vexler Talledo

VICEMINISTRO DE GESTION INSTITUCIONAL
Helenn Chávez Depaz

SECRETARIO GENERAL
Pedro Patrón Bedoya

DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA Guillermo Molinari Palomino

JEFE DE LA UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y RECURSOS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA César Puerta Villagaray ELABORACIÓN Ronald Velarde Valer (Coordinador) Benito García Villalobos Doris Saldarriaga Reto Elmer Brophy Fong Homer Melgarejo Obregón Percy Fernández Quispe Víctor Sifuentes Vargas

Ministerio de Educación - 2005-11-18

Depósito Legal Nº 2005 - 9638
Impreso: TORREGRAF Telf.: 265-8342

2

‘‘La red es un modelo organizativo sustentado en la filosofía de una genuina cooperación horizontal entre iguales. Se trata, en el caso que nos ocupa, de una asociación libre de personas y de organizaciones estatales y no estatales que tienen el propósito común de producir conocimientos para enriquecer la racionalidad conceptual, estratégica y metodológica de aspectos concretos del desarrollo educativo, así como generar insumos relevantes de información que faciliten la toma de decisiones’’.

Dr. César Picón Espinoza. (Artículo en «Hacia el cambio educativo en Centroamérica». UNESCO, Honduras, 1999).

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¿Qué es una red en el campo del desarrollo educativo? 4.3. Existencia de algunos procesos favorables para superar la crisis. Actividades desarrolladas por las Redes Educativas. Modelos de estructuras orgánicas de Red.8.4.4. • Participantes • Logros 3.2. Las redes locales 3.3.1. La Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa. Algunos aspectos de la crisis de la educación. 4. La Red de Educación Secundaria. 5. 5. Crisis a pesar de la implementación de reformas educativas. LAS REDES EDUCATIVAS EN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.2.4. ANEXOS 5.6.6. 4. Las Redes de Investigación e Innovación Educativa. • Ejes articuladores.1. La magnitud de la crisis. 3. • Qué hacen.REDES EDUCATIVAS: CONSTRUYENDO UNA EXPERIENCIA I.9. Cómo funciona la red educativa 4. 5.5. Cómo se organiza una red educativa? V.7. INTRODUCCIÓN. 5.1. • Objetivos. 3.3. • Cómo surgen • Dónde están. IV. Actas de constitución de redes educativas.5. II. Para qué una red educativa. 3. Qué caracteriza a una red educativa. CONTEXTO GENERAL La crisis de nuestra educación. III. Cuáles son los objetivos específicos de una red educativa? 4. Qué temas trabajar en las redes educativas? 4. La participación de la sociedad civil 3. Las Redes Regionales. Cómo funciona una red educativa (Principios que orientan las redes educativas) 4. Modelos de Estatutos de Red. CÓMO CONSTRUIR NUESTRAS REDES 4. Cómo es la estructura organizativa de la red educativa 4. • Estrategia para Construirla.2. • Conformación.5. Testimonios de experiencias de trabajo en Red 5 .

6 .

Estas redes tienen escasa vinculación entre sí. Por ejemplo. ha sido cuestionada hace mucho tiempo. En el presente. organismos de la sociedad civil e instituciones educativas privadas han desarrollado experiencias pedagógicas innovadoras significativas cuyos logros podrían ser replicados o aportar a la solución de la crisis de la educación nacional. Desde otra perspectiva. dicho cuestionamiento es mucho más válido por una serie de factores. originando como consecuencia lógica un deterioro de sus capacidades técnicas y rectoras. Estas experiencias no encuentran los mecanismos apropiadas para ser sometidas al análisis o crítica que permita validarlas o potenciarlas.elaboran propuestas o desarrollan experiencias pedagógicas valiosas para contrarrestar el deterioro de la calidad de nuestra educación. Frente a la complejidad del sistema educativo administrativo y la perdida de eficacia del Ministerio de Educación. ha desconcentrado funciones administrativas en el marco de la necesaria implementación de políticas que apuntan a la descentralización del país. aportar. Descentralización que aún no ha sido acompañada de adecuados mecanismos de participación de los agentes locales en la toma de decisiones o en la asunción de responsabilidades en la gestión y desarrollo educativo de sus respectivos ámbitos. compartir y sumar iniciativas. aprender de otras experiencias e ideas y contrastar nuestra propia práctica con la de los demás. Actuar en red permite abrirse a nuevas perspectivas. Asimismo. INTRODUCCIÓN.el desarrollo de la estrategia de redes educativas. En particular. con la finalidad de hacer más fructíferas sus experiencias. Dichos organismos utilizan el sistema de redes educativas en las cuales participan instituciones educativas estatales. En este contexto.REDES EDUCATIVAS EN EL MINISTERIO DE EDUCACION: CONTRUYENDO UNA EXPERIENCIA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN I. La imagen del Ministerio de Educación con sus técnicos y especialistas decidiendo solitariamente el rumbo de la educación nacional. el Ministerio de Educación administra ahora un sistema educativo más extenso y complejo que hace algunas décadas. existen razones que fundamentan la necesidad de las redes educativas como una estrategia válida para contribuir al desarrollo educativo. hay que valorar que las redes 7 . Aún todavía de manera sistemática o sostenida. Mediante dicha estrategia las organizaciones de la sociedad civil van concretando uno de los lineamientos de política de Estado sobre el que existe gran consenso: la participación de la sociedad civil en la solución de los problemas educativos y en el desarrollo de la educación nacional. en el Ministerio de Educación se ha empezado a aplicar en sus diversos órganos o ámbitos del país – en una tendencia cada vez más creciente. algunos docentes –mediante iniciativa personal o como decisión institucional.

de maestros se conviertan en espacios de construcción colectiva de conocimientos. El trabajo en red tiene un carácter estratégico en el contexto de las reformas educativas porque puede contribuir de forma efectiva al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación. 8 . al desarrollo de las experiencias innovadoras concretas y a la investigación de las mismas. Esa es la perspectiva del presente documento. de manera de valorar la capacidad de pensar el trabajo con una mentalidad cooperativa. aportando así. radica la importancia del trabajo en red o de crear redes que involucren el trabajo directo en las instituciones educativas para promover los cambios desde la base. En ello. Aquí se combina la descripción de las experiencias desarrolladas por la Dirección de Educación Secundaria y Superior Tecnológica – DINESST del Ministerio de Educación en el tema del trabajo en red y la presentación de conceptos e ideas que han sustentado la experiencia de redes por comunidades educativas nacionales y multinacionales. en el avance hacia la transformación de los sistemas educativos. que les permitan asumir un mayor y mejor protagonismo en el desarrollo educativo de su comunidad. Pero al mismo tiempo hay que apuntar a que la participación sea institucional.

etc. está en crisis desde hace mucho tiempo. la función pública. ü La escasez o limitaciones en la asignación de recursos financieros para el adecuado desarrollo educativo o de las actividades educativas en los diversos ámbitos. valores. sensibilizarnos -en cierta medida. para entender a cabalidad el desarrollo de una experiencia inédita en el Ministerio de Educación como es el caso de las redes educativas. CONTEXTO GENERAL El desarrollo de la experiencia de las redes educativas en y desde el Ministerio de Educación se da en el marco de un contexto que explica su existencia y justifica su desarrollo. Aunque sólo tengan que ver con los aprendizajes de los estudiantes. contenidos. los valores. Estos resultados –impactantemente negativos. sobre todo a ciertos aspectos de ella. la democracia. Esta coincidencia parece traducirse de modo general en que la educación está de espaldas a las expectativas y requerimientos de los jóvenes. interesa destacar algunos aspectos críticos de la educación y del sistema educativo. De allí su profundidad. en opinión de los entendidos. sin embargo es necesaria la referencia. y la necesidad de multiplicar esfuerzos y buscar alternativas diversas para enfrentarla. Algunos aspectos de la crisis de la educación. En la perspectiva de sustentar la necesidad de la propuesta de trabajo en red. etc. metodología. está en la base del funcionamiento inadecuado de muchos aspectos de la sociedad y del Estado (Por ejemplo: en el ejercicio de la ciudadanía. 9 . La crisis de nuestra educación.II. según los análisis de los especialistas y la percepción de los peruanos comunes. La crisis es compleja en su naturaleza y magnitud.) La situación de crisis de la educación se ha ido desarrollando y acumulando en el tiempo frente a la inacción o pese a los esfuerzos del Estado.han servido para poner en actualidad la crisis de la educación. la familia y la sociedad. No es novedad decir que la educación en el Perú se encuentra en crisis. La magnitud de la crisis. los resultados de la Prueba PISA en el ámbito internacional y las mediciones que realiza el propio Ministerio de Educación han servido para poner en cuestión la educación que brinda el sistema educativo peruano. La referencia también es necesaria para entender la importancia de éstas como una de las estrategias que pueden contribuir a superar la situación crítica de nuestra educación.) y.sobre su real dimensión y plantearnos la necesidad de buscar alternativas que hagan posible superarla. La educación peruana. Abarca diversos aspectos (gestión. la familia y la sociedad.

ü En la misma perspectiva..ü De manera fundamental. transformar en forma significativa la práctica pedagógica e institucional de las escuelas y colegios. así como para la construcción de un marco conceptual sobre los procesos de cambio en los distintos ámbitos del país. La identificación de estos procesos reafirman la 10 . Crisis a pesar de la implementación de reformas educativas. ü La ausencia de políticas que promuevan la cooperación técnica sistemática entre docentes e instituciones de base. tampoco mejorar substancialmente los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Existencia de algunos procesos favorables para superar la crisis. con escasa participación de los profesores de base. ü No se cuenta con mecanismos efectivos para la consolidación y continuidad de las propuestas y experiencias innovadoras que desarrollan los docentes e instituciones educativas de manera aislada. Parecería que las orientaciones de las reformas no llegan a las aulas o al docente o son intermediadas de manera inconveniente. los docentes no son considerados como protagonistas activos de los cambios sino más bien como medios. como simples implementadores o ejecutores. el desarrollo de un conjunto de procesos que actúan favorablemente en la línea de buscar soluciones o formular alternativas para superar la crisis de la educación. en esencia. la escasez de recursos humanos idóneos en cantidad y calidad que coadyuven al desarrollo educativo o a la adecuada implementación de las reformas curriculares. Las reformas curriculares emprendidas por nuestro país no han logrado aún. los cambios y las reformas son formulados e implementados. a pesar de las consultas y de las acciones de capacitación. Esta situación podría explicarse porque. La crisis de nuestra educación existe a pesar del avance tecnológico y de las ideas en el campo de la educación y disciplinas afines como la Sicología. Son también parte del contexto actual. Se hace necesario revertir esta situación implementando mecanismos de participación de los docentes donde asuman roles como principales protagonistas de los cambios educativos.. ü La verticalidad en la administración del sistema educativo que no facilita la participación directa y activa de docentes con capacidad para promover cambios o implementar las reformas más allá de sus aulas o instituciones educativas. y a pesar de la implementación de ciertas reformas curriculares introducidas desde el Ministerio de Educación y de algunos organismos de la sociedad civil. Asimismo pese a los esfuerzos de algunos docentes por innovarse y desarrollar experiencias innovadoras desde sus aulas o desde sus instituciones educativas.

ü El significativo desarrollo de las ideas y propuestas educativas en el marco del desarrollo tecnológico y de disciplinas afines. 11 . ü La implementación de cambios y reformas curriculares en el sistema educativo (La implementación de la Educación Básica Regular y el Diseño Curricular Nacional. ü La participación de la sociedad civil en el desarrollo de propuestas y experiencias innovadoras y en las tareas de mejoramiento de la calidad de la educación. ü El proceso de descentralización política del país que involucra la descentralización de responsabilidades educativas a las regiones y gobiernos locales. ü La existencia de un nuevo marco legal y normativo nacional que incorpora los avances educativos de las últimas décadas.) ü El desarrollo de propuestas y experiencias de innovación pedagógica promovidas por el Ministerio de Educación. etc.necesidad de promover el trabajo en red como estrategia que contribuye a enfrentar la crisis de la educación peruana.

El propósito era generar un espacio para facilitar el intercambio y difusión de las experiencias en la perspectiva de una colaboración voluntaria de los profesores involucrados. ¿Cómo surgen? Un estudio del estado del arte sobre la innovación educativa en América Latina sobre la base de una consulta a 17 países. 12 . Estas ONG buscaban que el Ministerio de Educación expidiera un marco normativo que permitiera un mejor desarrollo de las experiencias innovadora y del trabajo en red. LAS REDES EDUCATIVAS EN EL MINISTERIO DE EDUCACION 3. Los profesores de los colegios ganadores de proyectos fueron reconociendo el valor de sus propuestas. Chiclayo. la organización de la Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa a partir de la constitución de redes locales y regionales. a partir de una iniciativa de profesores de colegios ganadores de proyectos de innovación pedagógica.1 Las redes de investigación e innovación educativa. EDUCA. el Área de Innovaciones Educativas de la DINESST y las instituciones TAREA. Tarapoto. Puerto Maldonado. la sistematización. identificando similar capacidad en colegas de otros colegios y vinculándose con ellos al margen o sin intermediación de los órganos de gestión descentralizada del Ministerio de Educación. ü Acuerdo para impulsar conjuntamente por todas las instituciones involucradas. Pucallpa y otras más. desarrollamos un trabajo conjunto cuyos logros más importantes fueron: ü Expedición por el Ministerio de Educación de un marco normativo y promotor del trabajo en redes de investigación e innovación educativa: Resolución Vice Ministerial N° 0130-2003-ED y Directiva Nº 55 DINESST-VMGP-2003. el intercambio y difusión de experiencias educativas innovadoras en América Latina. organismos no gubernamentales (ONG) de reconocida trayectoria promueven experiencias educativas innovadoras con alumnos y profesores mediante la estrategia de redes educativas con participación de instituciones educativas y profesores estatales. Durante los años 2003 y 2004. En el Ministerio de Educación. las redes de investigación e innovación educativa han sido promovidas por el Área de Innovaciones Educativas de la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica – DINESST.III. Inicialmente surgieron como redes locales de colegios de Educación Secundaria ganadores de proyectos de innovación en una ciudad: Jaén. como una estrategia para garantizar la sostenibilidad de sus propuestas. Surgieron el año 2002. FORO EDUCATIVO (Red RECREA) y Fe y Alegría. permitió construir un banco de innovaciones e inferir las principales tendencias y problemáticas de la innovación educativa en la región. Una de las recomendaciones fundamentales de dicho estudio fue la de crear una red regional para promover la reflexión. Desde el lado de la denominada sociedad civil.

Esta conformación de las redes con participación de instituciones del Ministerio de Educación. de otros sectores estatales y de la sociedad civil es posible porque ellas asumen un modelo de organización y unas reglas de juego particulares que permitan su funcionamiento y desarrollo. El desarrollo de significativas estrategias de trabajo (por ejemplo el trabajo en redes) por instituciones que actúan desde la sociedad civil y que es necesario incorporar a la dinámica del Estado. ü Lambayeque. ¿Dónde están constituidas redes de investigación e innovación educativa? Al 2005 se ha logrado constituir 14 redes regionales de investigación e innovación educativa: ü Apurímac. el Área de Innovaciones Educativas – DINESST asumió la tarea de constituir redes regionales durante los años 2003 y 2004 sobre la base de las redes locales de colegios con innovación educativa. El reconocimiento de la necesidad de convocar a la sociedad civil para que participe en las tareas de la educación. 13 . b. El desarrollo de experiencias educativas valiosas por instituciones de la sociedad civil que requieren ser tomadas en cuenta para contribuir a la educación.. universidades. Esta perspectiva de trabajo. Ellas requieren de estructuras y normas de convivencia y funcionamiento democráticos. Resaltamos algunas características de este contexto que se relacionan con la acción del Ministerio de Educación: a. Para la constitución de las redes regionales de investigación e innovación educativa se realiza una convocatoria amplia de instituciones. ü Madre de Dios. ü Huancavelica. representantes de los gobiernos locales y regionales.En este marco. organismos no gubernamentales. c. La magnitud de la crisis de la educación nacional y el reconocimiento de las limitaciones del Ministerio para enfrentarla. ü Huánuco. institutos superiores de educación. se ha dado en el marco de un especial contexto social y político del país que ha abierto nuevas rutas para el desarrollo de la educación. entre otros. de allí que están conformadas por colegios estatales y privados. a quienes se les brinda un taller de capitación sobre el tema y se les orienta para la constitución de sus órganos directivos y para la formulación de su plan de trabajo. d. ü Ica. ü La Libertad. ü Arequipa. Las redes no pueden funcionar con una organización vertical y con directivas oficiales que provienen de escalones superiores. inédita para el Ministerio de Educación.

Tarma. preservar o construir identidad cultural. sobre la base de las redes regionales y locales en funcionamiento. Iquitos. 14 . 3. Tarapoto. Cañete. Andahuaylas. estimulando el debate acerca de las ideas. En relación con ellos. Quispicanchis.ü ü ü ü ü Moquegua. Huaral. Asimismo articulan las propuestas que tienen como perspectiva rescatar. Pasco. ¿Qué actividades desarrollan? Sus ejes de trabajo básico lo constituyen el desarrollo de la investigación y la innovación educativas.2 La Red Nacional de Investigación e Innovación. las redes promueven un clima favorable a la reflexión y la crítica. Puno Ucayali. Asimismo. se constituyeron redes locales en: ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü Chimbote. Coracora. La Convención. La Red Nacional está en construcción. Piura. las propuestas y las prácticas educativas fomentando la capacidad de análisis y la proposición de alternativas a los problemas concretos. Juliaca. El Collao. Urubamba. Huacho. Jaén. Chincha. Sicuani. Barranca. Tacna. A partir de estos ejes se articulan las investigaciones y propuestas innovadoras que relacionan los fines y el quehacer de la educación y la escuela con su contexto socio cultural.

en caso sea factible. Hay una experiencia valiosa. 2. Se dará pasos muy seguros. Investigación e innovación son las actividades que definen el quehacer de la Red. ESTRATEGIA PARA CONSTRUIR LA RED NACIONAL Consideraciones previas 1. La Red se irá afirmando gradualmente en su construcción sobre la base de instituciones con experiencias y prácticas concretas. • Similar estrategia se replicará en el interior del país en la conformación de redes regionales. favorecer el desarrollo de sus potencialidades y en función de los aportes que puedan brindar. Sus debilidades tienen que ver con la insuficiente participación de organismos del Estado (el más importante ejecutor de lineamientos y acciones educativas). que cumpla cabalmente con su propósito en el contexto de la diversidad 15 . que inicien el trabajo y vayan involucrando progresivamente a otras instituciones. con el propósito de agrupar a sus miembros según sus especializaciones personales e institucionales. • El núcleo inicial. Esto implica partir de un núcleo inicial de instituciones o redes que cumplirán un rol promotor de la Red. Las redes surgen precisamente como una estrategia de coordinación y colaboración para enfrentar dicha diversidad y limitaciones. Esta visión panorámica de la situación de redes es necesario considerar para tener un marco orientador preciso respecto a su convocatoria y conformación. promovido y orientado por el MED (Equipo de Innovaciones) implementará gradualmente un proceso de crecimiento sólido y fructífero de la Red. así como con la diversidad de las políticas. con el limitado ámbito en que se aplican sus experiencias. en la que el gran ausente sigue siendo el Estado. así como para facilitar su acción y operatividad. principalmente por ONGs. Por extrapolación. estos componentes serán también tomados en cuenta en la organización de las redes regionales y locales. Este trabajo debe tener como motor las redes de colegios innovadores del PIE del MED. aunque de escaso alcance. La estrategia de redes ha sido muy difundida a lo largo y ancho de nuestro país.La Red Nacional se organizará por componentes. Algunos criterios a tomar en cuenta: • Su construcción debe ser un proceso. sin embargo es necesario precisar un marco básico para garantizar un perfil adecuado de la red y un trabajo productivo. • La convocatoria inicial debe ser a instituciones estatales y no estatales con experiencias valiosas y reconocidas. objetivos y estrategias institucionales de los miembros de las redes (ONGs).

3. Algunos criterios serán muy importantes: • Las instituciones convocadas para formar la Red estarán necesariamente vinculadas al desarrollo de actividades de investigación e innovaciones educativas.3 Las Redes Regionales. escuela y contexto comunal en plan de desarrollo institucional. materiales educativos. investigadas y sistematizadas estarán referidas a distintas áreas de la educación. Facultades de Educación de las Universidades más importantes. se logrará el triple objetivo de generar conocimientos de carácter general sobre los procesos de innovación y del cambio educativo.de su propia conformación o composición. las cuales constituirán los temas de trabajo de la red. d) Formación o capacitación docente. Educación y ciudadanía y Educación y valores. De este modo. Participantes en cada Red Regional • Instituciones educativas con proyectos de innovación educativa de gestión estatal y no estatal. conocimientos en relación con el campo de la educación básica y conocimientos específicos sobre las diferentes temáticas. • El Gobierno Local. • El Gobierno Regional. etc. en el grupo promotor serán convocadas algunas ONGs con experiencias significativas. entre otros. c) Mejoramiento del trabajo curricular: Nuevas propuestas curriculares. • Organizaciones no Gubernamentales (ONG) • Redes locales de organizaciones de la sociedad civil. • Institutos Superiores Pedagógicos. • Universidades estatales y particulares. Las innovaciones a ser desarrolladas. • En esta perspectiva. b) Redimensionamiento de lo educativo: Educación y salud. 16 . Las redes regionales de investigación e innovación educativa son instancias que se constituyen en cada Región de Educación sobre la base de las redes locales en funcionamiento. etc. colegios con proyectos innovadores. • Un marco básico para definir el quehacer de la Red puede estar referido al ejercicio de investigación e innovaciones en los siguientes aspectos: a) Mejoramiento de la institucionalidad educativa: Gestión u organización institucional. estrategias didácticas. Educación y medio ambiente.

las redes están propiciando un mejor desarrollo de las actividades innovativas en aula y su difusión para aprovechamiento del resto de instituciones. • Constituye una alternativa frente a las limitaciones del Ministerio de Educación. para provocar y promover el desarrollo de la educación al convertirse en el escenario de intercambio y difusión de experiencias e ideas.) facilita una dinámica de trabajo superior a la dinámica administrativa (vertical. basados en una participación voluntaria y responsable. burocrática. gobiernos locales y regionales. Este espacio no lo pueden generar con facilidad una convocatoria burocrática de las instancias de gestión local o regional. que constituyen una avance educativo. • El modelo organizativo de las redes y los principios que orientan su dinámica (democráticos. Esta perspectiva se fundamenta 17 . fundamentalmente.Logros de las redes regionales Podemos resaltar como logros interesantes. incluidos los organismos de gestión intermedia. El espacio abierto también involucra una acción participativa multisectorial y de la sociedad civil. más significativas que las tradicionalmente administrativas. del crecimiento profesional de los involucrados. de la producción de investigaciones y formulación de propuestas innovadoras. el desarrollo de las innovaciones educativas y el funcionamiento de las redes plantea las siguientes ventajas: • Además de consolidar las experiencias innovadoras surgidas en el marco de los concursos. aun cuando algunos aparezcan solo como perspectivas a desarrollar en adelante: • Abren un espacio efectivo para la participación de los profesores de base en actividades relacionadas directamente con el desarrollo de la educación. ONG. universidades. para generar espacios para la participación amplia de profesores y sociedad civil. el Ministerio lidera el desarrollo de la educación en los ámbitos regional y local. etc. sociedad civil.) 3. normativista. En este sentido las redes son una herramienta para la aplicación y difusión de la Reforma Curricular. etc. colaborativos. • Las redes vinculan las experiencias innovadores. movilizador de recursos.4 Las redes locales de innovación educativa En el ámbito más específico de las Redes Locales. para generar estrategias adecuadas que favorezcan el desarrollo de los diversos temas relacionados con la educación. • El espacio que se genera no sólo es para la participación sino. con las necesidades de desarrollo del Diseño Curricular Nacional. etc. Convoca a otros sectores. • A partir del trabajo sostenido por los profesores de base. • Las redes están desarrollando una interesante actividad de capacitación a docentes en la perspectiva de aplicar el DCN.

en la calidad profesional de los docentes autores de propuestas innovadoras y que conforman nuestras redes. Entre sus objetivos. 18 . el Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – EDUCA. • La ausencia de experiencias similares dentro del Sector generan incomprensiones en algunas autoridades sobre las potencialidades de este trabajo para el desarrollo de la educación en sus respectivos ámbitos. Red Educentros de San Juan de Lurigancho. son los docentes y en algunos casos los especialistas de algunas UGEL que apreciando la potencialidad del trabajo en red. Estas ONG están encontrando en la nueva normativa del Ministerio de Educación condiciones propiciatorias para lograr sinergias que favorecen el mejoramiento continuo y nuevas experiencias innovadoras y un mejor desempeño del trabajo en red. El tema de la capacitación en aspectos importantes de la propuesta del DCN es todavía un aspecto deficitario para la generalización de éste. • Por otro lado.5 La participación de la sociedad civil La sociedad civil está tomando partido en la construcción y funcionamiento de las redes impulsadas por el Estado. 3. el Movimiento de Educación Popular Fe y Alegría. En el marco de las iniciativas desarrolladas por la sociedad civil. suelen incurrir en el defecto de atomizarlas restándole eficacia a su acción. De allí se derivan las barreras que encuentran las redes para su reconocimiento y apoyo al trabajo que realizan. han institucionalizado redes educativas destinadas a fortalecer la gestión pedagógica e institucional de la escuela pública. Red Recrea. pero así mismo. y otras organizaciones regionales. Los organismos no gubernamentales (ONG) de reconocida trayectoria promueven experiencias educativas innovadoras con alumnos y profesores mediante la estrategia de redes educativas con participación de instituciones educativas y profesores. intercambio y difusión de experiencias innovadoras exitosas llevadas a cabo por sus protagonistas (maestros y maestras de aula). han creado organizaciones en red que incorporan a las instituciones educativas de gestión estatal. Foro Educativo. Estas organizaciones han contribuido intensamente en la construcción de la Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa. Los problemas que se presentan para el desarrollo de las redes locales son de naturaleza interna: • La normatividad existente no ha sido suficientemente difundida en las Instancias de Gestión Intermedia. que permita la construcción de conocimientos como un bien social para la motivación e ínter aprendizaje. TAREA. se considera: § Generar un espacio de socialización.

Esta propuesta no es excluyente. Como el escenario temático que se abre para la acción educativa es muy amplio. revalorando el rol del maestro y maestra como gestor de conocimientos.6 La Red de Educación Secundaria. 2.§ Promover la réplica. Ejes Articuladores de su Misión. valores y actitudes que permita aprendizajes en forma permanente y autónoma. 1. donde el 54% de los estudiantes. regional y nacional. El propósito es realizar una significativa reforma curricular teniendo como sustento el desarrollo de capacidades. Frente 19 . 3. § Reflexionar sobre el sentido de la innovación e investigación educativa y su relación con el desarrollo local. • Favorecer el desarrollo y mejoramiento de las potencialidades personales e institucionales en la mira de generar la convivencia y construcción de un sentido de ética pública. no alcanza a realizar las tareas de lectura más sencillas y difícilmente podrían utilizarla como una herramienta eficaz para ampliar sus conocimientos y destrezas. Aplicación y generalización del Diseño Curricular Nacional Durante el presente año el Ministerio de Educación ha tomado la decisión de generalizar la aplicación del Diseño Curricular Nacional de Educación Secundaria en todas las instituciones educativas del país. Objetivos: • Vincular las experiencias educativas que realizan los diversos agentes en el territorio nacional. facilitando el análisis y reflexión de sus prácticas educativas y promoviendo la generalización del Diseño Curricular Nacional de la Educación Secundaria. § Organizar un banco de experiencias educativas innovadoras exitosas a partir de la sistematización que realizan sus autores en su presentación en el evento contribuyendo a su difusión. adaptación y creación de experiencias innovadoras exitosas. éstos se encuentran ubicados en los niveles de dominios más bajos. Según los resultados de las diferentes pruebas aplicadas a los estudiantes peruanos de 15 años de edad. Profundización de la emergencia educativa. proponemos a continuación algunos ejes articuladores. que contribuya al desarrollo de una cultura de la innovación en la gestión pedagógica e institucional orientada al mejoramiento de la calidad educativa del país.

el respeto a los valores ciudadanos. la honestidad. Valores y formación ciudadana Construir una sociedad que tenga en alta estima valores fundamentales como la vida. supone una acción deliberada de la educación para contribuir a la formación de una cultura de paz y de respeto a dichos valores.. la solidaridad.a esta situación. 3. Conformación INSTITUCION EDUCATIVA GOBIERNO GOBIERNO COLEGIOS CON PROYECTOS DE ORGANISMOS NO RED EDUCATIVA DE EDUCACION INSTITUTOS UNIVERSIDADES PLAN DE TRABAJO CON ESTRATEGIAS 20 . la justicia. el Ministerio de Educación está desarrollando el Programa Nacional de Emergencia Educativa que afronte los problemas de deterioro de la educación pública en el marco de una gran movilización nacional por el logro de los aprendizajes fundamentales y la formación de los valores éticos y ciudadanía. etc.

Un espacio de segundo nivel.IV. la red permite ampliar el escenario de nuestra propia acción en un doble sentido: Nuestra práctica. ejercicio de solidaridad. conocimientos. nuestro quehacer educativo son potenciados en la medida que nuestras propuestas. así como los énfasis temáticos de la red a la luz de las particularidades 21 . Como espacio de segundo nivel. difusión. ínter aprendizajes. la crítica o la reflexión sobre aquellos aspectos nuevos o sobre las dificultades o sobre cómo hacer mejor las cosas buenas que se acostumbra hacer. se amplían los beneficiarios de nuestro trabajo. Trasciende los muros de nuestras respectivas instituciones educativas. La red se va construyendo por acción y decisión autónoma de sus miembros. Estos propósitos permiten afirmar la identidad y autonomía organizacional. CÓMO CONSTRUIR NUESTRAS REDES EDUCATIVAS: 4. en la medida que encontramos mayores posibilidades para aprender y enseñar en el contexto de escenario más amplio que el de una institución. reflexión. Una red educativa debe significar la existencia de un espacio nuevo. Desde esta perspectiva. donde lo que se produce. también el nuevo escenario permite potenciar los recursos humanos. Mediante ella. recursos y propuestas. ¿Qué es una red en el campo del desarrollo educativo? Algunos conceptos son útiles para presentar una definición más precisa acerca de cómo concebimos una red educativa. se pretende movilizar ideas. experiencias y prácticas relacionados con temas educativos. al ponerlos al servicio de los demás a través de la red. elabora o trabaja (como tema específico) en una determinada institución educativa (primer nivel) encuentra un escenario propicio para el aprendizaje o intercambio de experiencias. la red configura un escenario de encuentro donde confluyen diversos agentes educativos para generar diálogo. logros o resultados al ser sometidos al análisis o crítica de los miembros de la red son confirmados. que facilitan el crecimiento colectivo. acciones. cuya finalidad es contribuir al mejoramiento de la calidad educativa. Asimismo. o para el análisis. logros o resultados. Son sus propósitos el trabajo en común y la complementariedad de inteligencias y esfuerzos para el desarrollo de la educación. así como para la reflexión de ideas. De este modo. La red es un espacio… La red educativa se concibe como un espacio para la producción. u obtenemos sugerencias para ser mejorados. intercambio.1.

recursos. etc. que tienen un perfil propio. Cada una con su propia autonomía. de instituciones estatales y no estatales que tienen como propósito común producir conocimientos y experiencias para enriquecer aspectos conceptuales y metodológicos del desarrollo educativo. La red es un modelo de organización que encuentra el sustento de su existencia y funcionamiento en el principio de una auténtica cooperación entre sus miembros. acerca a las instituciones y personas que trabajan por el bien educativo de la comunidad. De esta manera. La red es. En este sentido. organización. Desde esta perspectiva. no existe vinculación formal entre ellas. un equipo y un estilo particular de trabajo. principalmente. 22 .de sus instituciones que la conforman. En esa perspectiva. la red debe constituir un modelo de organización que de sentido a la acción de un nuevo colectivo constituido por un conjunto de instituciones que se proponen fortalecer la solidaridad de las personas y de las organizaciones del Estado y de la sociedad civil que trabajan en un campo especifico del desarrollo educativo nacional. actividades. la red no es una organización para uniformizar ni estab1ecer parámetros de ninguna naturaleza. Esta solidaridad implica construir mecanismos de comunicación. En esta perspectiva de trabajo. La interrelación de estas instituciones en el marco de una red educativa requiere de un esquema organizativo y de funcionamiento de referencia. una dinámica institucional que las caracteriza. La red es una infraestructura organizativa que tiende puentes. Sin embargo dos factores básicos permiten la confluencia de estas instituciones en la red: la coincidencia del tema institucional que trabajan y la voluntad de unir esfuerzos por un bien educativo común. una estrategia de trabajo… En la red confluyen instituciones diversas y distintas. de intercambio y de desarrollo de las capacidades y potencialidades creativas de los involucrados en la red. comunicación y trabajo cooperativo facilitado por un modelo de organización que sus propios miembros definen sin imposiciones burocráticas. dinámica. pues se trata de una asociación libre de personas y. también. Se trata más bien de compartir lo que se trabaja y de convocar la solidaridad de los actores sociales involucrados en los procesos vinculados con los temas eje que desarrolla la red. ni hegemonías institucionales. etc. para la construcción de un colectivo humano que facilite y promueva un diálogo de saberes y la construcción de consensos para trabajar solidariamente una común agenda educativa. La red es un modelo organizativo… Una red la conforman instituciones educativas autónomas. la red es un tejido de información. objetivos.

La conciencia de estos dos factores constituye el cemento que permite construir la red. • Debe permitir la participación de instituciones de distinta naturaleza. por el tema que constituye el quehacer educativo fundamental de las instituciones que la conforman. Cada institución miembro aportará. evitando así la contradicción entre teoría y práctica. • Debe ser una red con y para las instituciones educativas. Todos los participantes de la red deben ser al mismo tiempo generadores y usuarios de los conocimientos e información que se producen en la red. difusión y utilización de conocimientos e información en temas educativos. Las instituciones que concuerdan en un mismo tema educativo. Las acciones de todas las instituciones miembros de una red han de tener como propósito el mejoramiento de las prácticas educativas y el desarrollo de una cultura innovadora en los docentes. • • • 23 . generando conocimientos desde y para la práctica y la reflexión. (centros académicos. investigación. con y para los educadores de modo que sus logros produzcan cambios reales y significativos en los actores directamente involucrados en los procesos educativos. evitando así que la producción de conocimientos e información se quede únicamente en el ámbito del mundo académico. según su especialización y fortalezas. y políticas educativas). ¿Qué caracteriza a una red educativa? Algunas ideas que ayudan a caracterizar una red educativa: • Una red educativa se define por el tema que desarrollan o trabajan corporativamente o. para favorecer una mayor integración en la generación. Por ejemplo. mediante el trabajo conjunto de las instituciones miembro de la red o mediante la asignación de tareas sobre aquellos procesos que las instituciones miembro no desarrollan y que son necesarios que como red las asuman. 4. Debe permitir la vinculación entre diferentes procesos involucrados en la tarea educativa (innovación. también.2. creando un espacio propicio para el aprendizaje solidario. • La red debe contribuir al desarrollo y cambio de las concepciones y prácticas educativas. El tema de una red educativa generalmente es específico y caracteriza a la red educativa. formación docente. lo que caracteriza y define una red de investigación e innovación educativa será el desarrollo de las innovaciones vinculadas a procesos de investigación. se plantean la necesidad de construir un mecanismo. ONGs. También debe caracterizar a una red el hecho que sus logros y resultados de su quehacer responden a las necesidades y características de un determinado ámbito o realidad. comparten una misma voluntad pero que no tienen vinculación formal entre sí. instituciones educativas). una estrategia de trabajo conjunto. El trabajo cooperativo y la producción colectiva de conocimientos por todas las instituciones miembros de la red.

24 . que pueden contribuir a: ü La formulación de diagnósticos educativos que hagan más pertinente el desarrollo educativo institucional. la investigación y la sistematización y evaluación de las experiencias educativas. Investigación. 4. Estrategias metodológicas y didácticas. ü El cambio de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas.4. Intercambio. de… ü ü ü ü ü ü Propuestas pedagógicas innovadoras. Procedimientos e instrumentos de evaluación. intercambio y difusión de conocimientos. ü La generación de necesidades de capacitación de los docentes. Experiencias educativas. ü La formulación de un marco conceptual pertinente que oriente la innovación.. sistematización. local y regional. información y experiencias educativas que contribuyan a mejorar la educación..4. facilitando la aplicación productiva de las experiencias exitosas. Materiales educativos. ü El desarrollo profesional de los docentes y de su capacidad innovadora y de otros profesionales de la educación. ¿Para qué una red? Para generar condiciones favorables o promover… ü ü ü ü ü ü La formulación. ü Promover la participación de agentes de la sociedad civil en las tareas del desarrollo de la educación. elaboración o producción. Entre otras actividades. sistematización. experimentación. análisis. ü Promover autonomía de las instituciones educativas y docentes en el desarrollo educativo. Propuestas de gestión institucional. • Vincular las experiencias educativas innovadoras que realizan los diversos agentes educativos. Difusión. Evaluación. ¿Cuáles son los objetivos específicos de una red educativa?: • Facilitar la producción. ü La definición de políticas educativas en el ámbito local y regional. aplicación. evaluación. Reflexión.3.

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL FUNCIONAMIENTO DE LA RED La red tendrá como principios rectores: Será abierta y solidaria La red debe nacer en un marco de gran apertura y transparencia y debe ser fruto de un proceso de construcción participativo. El propósito es generar un sistema de trabajo asociativo abierto. En realidad se trata de un marco que se sustenta antes que en la rigidez o rigurosidad normativa o prescriptiva. De la misma manera. 4. Lo único que debe contar es la voluntad de participar. Por eso. participativo y que ofrezca igualdad de oportunidades a todos sus integrantes en calidad de personas y de instituciones. Este colectivo constituido así.5. los docentes y otros profesionales de la educación. en la fuerza del espíritu solidario. con autonomía y vida institucional propias. requiere de cierto marco que regule su organización y funcionamiento. la inclusión o exclusión de una red educativa constituida es un acto voluntario de la institución educativa miembro. independientes. de características diferentes. para su constitución la convocatoria ha de ser amplia y sin exclusiones de ninguna especie. ¿Cómo funciona una red educativa? Tengamos en cuenta que una red es una colectividad surgida a partir de la confluencia voluntaria de personas e instituciones educativas ya constituidas. Voluntad que tiene como único móvil el ejercicio de la más amplia solidaridad. de ser miembro de la red. • Favorecer el desarrollo y mejoramiento de las potencialidades personales e institucionales en los diversos aspectos y temas educativos. de manera particular. 25 . la voluntad por el cambio y la práctica del consenso. • Generar y dinamizar un espacio de comunicación e intercambio entre las instituciones educativas. solidario.• Facilitar el análisis y la reflexión de temas educativos y sobre las prácticas educativas para propiciar la construcción de un marco conceptual de referencia para el cambio y la innovación en la educación. La convivencia adecuada en el marco de una red educativa dependerá qué tanto se respeta un conjunto de principios que regirán o que deben ser tomados en cuenta en su organización y funcionamiento. las cuales al participar en la red conservan su independencia y autonomía pero deben aportar a constituir una forma de asociación o sociedad nueva.

estilos de trabajo y formas de relacionarse de los miembros de la red. una vez convocada y constituida. estimulando el debate acerca de las ideas. La autonomía de la red educativa implica que no es dependiente de ninguna institución en particular. con arreglo a sus principios. las actitudes. Su rumbo lo definen colectivamente sus miembros. Esto es de vital importancia porque para que exista un auténtico diálogo tiene que haber un expreso reconocimiento del valor de las personas e instituciones comprometidas con el quehacer de la red. evitará el riesgo de la uniformización de criterios. la red como una colectividad de instituciones y personas debe gozar de autonomía para la formulación de su estructura organizativa. organización y planes de trabajo. sus participantes. Se reconoce a todos sus miembros igualdad de derechos en el proceso de planificación. conocer y comprender el mensaje de los interlocutores. Autónoma La red se constituye por iniciativa de algunas instituciones que la promueven. las propuestas y las prácticas educativas que promuevan el cambio y el desarrollo educativos. El fomento de la reflexión crítica debe dar paso al razonamiento lógico. Diálogo reflexivo y crítico La red debe constituir un espacio favorable para la reflexión y la crítica entre sus miembros. A través de éste y otros mecanismos se irá construyendo la materia básica de una cultura democrática que hace del diálogo reflexivo y crítico una de sus estrategias privilegiadas. primará el trato horizontal.Democrática En las relaciones entre las instituciones y personas al interior de la red así como en las relaciones de ésta con otras instituciones. 26 . que es opuesto a un trabajo fecundo y fructífero. sin embargo. ejecución y evaluación de las actividades de la red. Ello dependerá mucho de la voluntad. a la capacidad de análisis y a la proposición de alternativas a los problemas concretos. Se trata de compartir intencionalidades comunes y de respetar las percepciones multívocas y las especificidades naturales en el marco de las diversidades consubstanciales a un colectivo democrático. Es necesario desarrollar progresivamente la potencialidad dialógica. sus funciones. etc. El principio de que en la red se potenciará el diálogo reflexivo y crítico con niveles crecientes de debate de ideas y propuestas. sus planes de trabajo. lo que implica aprender a escuchar.

Es decir. Vocación concertadora La Red sólo tendrá éxito si logra articular y complementar los esfuerzos de los actores sociales involucrados en el quehacer educativo. estructura organizativa. estratégica. como colectivo que agrupa a esas instituciones. planificación. La idea de la red como un colectivo de segundo piso que sirve como escenario para multiplicar y potenciar el dinamismo y la creatividad de sus instituciones miembro. de las normas. voluntades. Para ello deberán estar dispuestos a participar activamente en los todos los procesos que se desarrollan en la red (coordinación. debe constituir un principio básico que de sentido a su existencia y funcionalidad. Estas instituciones tienen sus objetivos. pero que tienen una auténtica vocación por promover cooperativamente el desarrollo de la educación en el Perú. Asimismo la red. ejecución de acciones estratégicas. seguimiento). La red es el espacio natural para poner en práctica la voluntad concertadora que anima a las instituciones educativas con vocación solidaria y con espíritu de aportar al desarrollo educativo de su comunidad. dinámica. evaluación. tiene que movilizar ideas. recursos y acciones. reglamentos. para cumplir con sus objetivos y lograr sus propósitos. Esta voluntad concertadora es uno de los ingredientes básicos que sustenta el trabajo colectivo y el cumplimiento de las tareas al interior de la red. etc. institucionales propios. recursos y acciones La Red. planes. 27 . Con ella aportan lo mejor de sí para dar vida a la red. voluntades. sistematización. Ninguna organización por sí sola puede generar impacto a gran escala si no es capaz o no desea concertar con otras organizaciones. para lo cual debe construir solidariamente su propuesta teórica. Tiene que ser capaz de generar su “utopía posible”. Es decir. en la red debe reconocerse una unidad de propósitos y una identidad del sistema de trabajo a pesar de la amplia apertura y el respeto a la diversidad a que tienen derecho sus miembros. tienen su propia identidad institucional. Identidad La red estará conformada por instituciones y personas que provienen de distintas canteras.Dinamismo y creatividad La red no puede ni debe quedarse encerrado en el mundo del burocratismo. tiene que construirse su propia identidad sobre la base de las identidades de las instituciones que la conforman. ceremonias y ciertos otros ritos simbólicos. metodológica y operacional. perfil. Movilización de ideas.

Qué temas trabajar en las redes. • En el escenario de la movilización de las acciones. Las líneas de trabajo de cada red dependerán de su naturaleza. sino también por profesionales provenientes de las esferas humanísticas. Se trata de preparar condiciones para generar adaptaciones pedagógicas creativas en el contexto de una nueva era de la humanidad. las innovaciones y el desarrollo educativos. etc. tecnológicas.6. científicas. Las primeras 28 . la red anima y promueve un dialogo sostenido para la construcción colectiva de las nuevas concepciones y valoraciones acerca de los temas educativos. Las instituciones miembros de la red deben poner a disposición de las actividades de la red sus recursos institucionales pues ella no cuenta con recursos propios. eje temático. • En el escenario de la movilización de voluntades. En aplicación del principio de solidaridad que mueve a los miembros de la red. objetivos. Es importante debatir conceptualmente sobre dichos temas y generar una cultura por el cambio. Por ejemplo. con base en ejes temáticos definidos: las redes de innovación educativa y las redes de Educación Secundaria.• En el escenario de la movilización de ideas. estimular y apoyar el establecimiento y funcionamiento de comunidades intelectuales que apoyen y desarrollen los diversos temas y aspectos de la educación. la red tiene el desafío de racionalizar y optimizar el uso de los diferentes recursos y lograr la formación de una conciencia que conciba la educación como una inversión social que incide significativamente en el mejoramiento de la calidad de vida del ciudadano. con el desarrollo de la educación. 4. de diversos modos. la red educativa tiene el gran desafío de sensibilizar y lograr la participación de las instituciones del Estado y de la sociedad civil en una acción conjunta para aportar. la red tiene el desafío de animar y estimular una dinámica de trabajo que genere impacto en términos de beneficios concretos para sus miembros y la comunidad. sino más bien afirmando nuestra identidad histórica y cultural. Dichas comunidades no sólo deberían estar conformadas por investigadores especializados. en los diversos ámbitos del escenario nacional. de los desafíos de la modernización de nuestras sociedades. • En el escenario de la movilización de recursos. desde la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica del Ministerio de Educación hemos promovido la constitución de dos tipos de redes. Igualmente. sin perder nuestra riqueza cultural. comunicacionales y de otras instituciones representativas del desarrollo cultural de la comunidad respectiva. puede asumirse que los recursos de las instituciones miembros constituyen los recursos de la red. de los estados nacionales y de los sistemas educativos. la Red podrá convocar. La Red buscará la definición de voluntades políticas y sociales de todos aquellos sectores que se vinculan. en beneficio del desarrollo educativo.

Se consideran el desarrollo de propuestas en las que se integra el trabajo como una dimensión de la práctica educativa. Se puede abordar temas o aspectos como la relación entre escuela. nuevas tecnologías para el desarrollo del currículo. resolución de conflictos. desarrollo de valores mediante el currículo. algunos temas o líneas de trabajo a desarrollar por las redes educativas. Se consideran el trabajo en propuestas orientados al desarrollo de escuelas inclusivas y la atención a las diferencias sociales. la educación rural y las experiencias de escuelas multigrado. Se consideran el desarrollo de propuestas dirigidas a la transformación del conjunto de la institución educativa o de algunos aspectos de su funcionamiento. incorporación del trabajo en el currículo. relación de la institución educativa con el entorno comunal. innovaciones educativas. participación estudiantil o de los otros agentes (docentes. entre otros. • Educación para los Derechos Humanos. incluyendo la educación intercultural y bilingüe. didáctica de la lengua materna. experiencias laborales con participación de jóvenes y adolescentes. Se puede abordar temas como: desarrollo de capacidades mediante el currículo. 29 . En tal perspectiva cada una de ellas debe desarrollar sus propios ejes temáticos en muchos de los cuales pueden encontrar coincidencias. microempresas y educación de jóvenes y adolescentes. clima y convivencia institucional. la igualdad de género. la ciudadanía responsable y el fomento de una cultura de paz. entre otros. • Procesos de enseñanza y aprendizaje. evaluación de los aprendizajes. padres de familia). Se consideran el desarrollo de propuestas que aborden la relación entre educación y cultura y aquellas que vinculan los aprendizajes de la cultura local en la que están insertas las instituciones educativas. • Desarrollo institucional. elaboración y utilización de materiales de aprendizaje. que favorezcan el cambio o las innovaciones educativas. estrategias didácticas para desarrollar capacidades. • Educación en la diversidad. Se consideran el desarrollo de propuestas relacionadas con el desarrollo curricular y la transformación de los procesos de aprendizaje y enseñanza. la justicia. A continuación presentamos. • Educación y cultura. trabajo y comunidad. entre otros. organización y gestión institucional. a modo de ejemplo. Dentro de este eje de trabajo se puede abordar los siguientes temas o aspectos: proyectos educativos institucionales. Se considera el desarrollo de propuestas que aborden el desarrollo de valores fundamentales como la vida. culturales e individuales. • Educación y trabajo. temas transversales del currículo.se constituyen a partir de instituciones que desarrollan experiencias de innovación pedagógica y las segundas a partir de la necesidad de generar condiciones institucionales favorables para la aplicación y generalización de la nueva propuesta de Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Educación Secundaria. entre otros.

etc.la honestidad. como una acción deliberada de la educación para contribuir a la formación de una cultura de paz y de respeto a dichos valores. Conformada por los siguientes cargos: Presidente. etc. Secretario y Vocales. Tesorero. expectativas de sus miembros. fortalezas. En este modelo no hay una definición precisa acerca de la distribución de responsabilidad en la ejecución o desarrollo de las tareas que competen o que son propias de la red. Funcionalmente. Consejo Directivo Junta Directiva. se trata de una estructura vertical respecto a la asunción de responsabilidades. han optado por uno de dos modelos organizativos: a) b) Junta Directiva. la naturaleza del trabajo a desarrollar. Consejo Directivo Conformada básicamente por una Coordinación General y Coordinaciones de Área o de funciones específicas que se ejecutan en una red. Se considera el desarrollo de propuestas educativas que fomenten una cultura de respeto por la ecología que sirva como sustento a una relación armoniosa entre el hombre. ¿Cómo es la estructura organizativa de la red educativa? Cada red educativa diseñará autónoma y democráticamente su propio modelo organizativo. En el mejor de los casos. éstas se asignan internamente. • Educación para la preservación del medio ambiente. Generalmente se adoptan los siguientes cargos: Coordinación General. Las experiencias de las redes educativas promovidas por la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica del Ministerio de Educación. la sociedad y la naturaleza. 30 . 4. la solidaridad. Vicepresidente. Coordinación del Área Pedagógica. el respeto a los valores ciudadanos. Este deberá responder a sus respectivos fines. donde la Presidencia concentra las de más alto rango.7.

La red debe contar con sus estatutos respectivos. En este modelo de estructura organizativa se observa la intencionalidad de incorporar las funciones o tareas propias de la red educativa. Órganos de Asesoramiento. La red la conforman principalmente instituciones y su modo de existencia es funcional. se introducen algunas modificaciones respecto a las coordinaciones de área o de funciones. Hay una distribución horizontal de responsabilidades y un órgano encargado de la coordinación de todo el trabajo de la red. debatidos y aprobados colectivamente y constituirán un cuerpo básico de orientación y regulación de la vida institucional (En los anexos presentamos.8. En las redes en funcionamiento que han optado por este modelo. Sin embargo. ¿Cómo se regula el funcionamiento de la red educativa? La red es una forma particular de organizar o constituir un colectivo social. Surgida la iniciativa de constituir una red educativa.Coordinación de Área Institucional. donde el primer nivel está conformado por las instituciones miembro de la red educativa) hemos descrito un conjunto de principios básicos que orientan su funcionamiento. Coordinación de Relaciones Públicas e Imagen Institucional. ¿Cómo se organiza la red educativa? Algunos pasos son básicos en la ruta para constituir la red educativa: 1. Coordinador Administrativo. a manera de ejemplo. Estos principios constituyen un conjunto de intencionalidades y normas de buen comportamiento que los miembros deben poner en práctica de manera voluntaria. Estos deben ser formulados. los estatutos de alguna de las redes educativas constituidas). también es necesario ciertas normas o prescripciones básicas que regulen la acción de los miembros. 4. Coordinación de Actas y Sistematización. manteniendo similar estructura. Esta particularidad surge de su naturaleza y forma de constituirse. Este cuerpo prescriptivo puede estar definido por los estatutos de la red. es necesario que ésta cuente con el respaldo de una institución educativa. Se trata de una estructura más funcional a la naturaleza de las actividades asumidas. 4. Surgimiento de la iniciativa para promover la red educativa. no es orgánica en sentido estricto. Como ente de naturaleza funcional (nosotros le hemos denominado institución de segundo nivel.9. Los autores de la iniciativa promoverán diálogos y reuniones de información y 31 .

En esta etapa se trata de clarificar el panorama general sobre el cual se constituirá la red. la extensión de las instituciones a ser convocadas. convocantes y convocados. La coordinación del grupo promotor puede ser rotativa. 4. Formulación de definiciones básicas sobre el tipo de red Son necesarias algunas definiciones básicas para orientar el proceso de constitución de la red educativa. Conformación de un grupo promotor de la red. El grupo promotor estará conformado por directivos o docentes autores de la iniciativa de organizar la red. 3.reflexión con directivos y docentes de su institución. 5. 2. quienes actúan en representación de sus respectivas instituciones. Por ejemplo. El resultado será la formulación de un documento breve orientador y motivador para el proceso de la convocatoria a nuevos integrantes. cronograma de convocatoria. destinadas a lograr el esclarecimiento acerca de la idea y el apoyo para su concreción. La red la dinamizan personas en representación de instituciones. Si la iniciativa de conformar una red corresponde a varias instituciones. Si la iniciativa es compartida por personas de varias instituciones este paso es obviado y las instituciones de la iniciativa se constituyen en grupo promotor. la finalidad o propósito de la red. El grupo promotor se formulará un plan de acción con tareas y cronograma precisos y de plazos perentorios. etc. La representatividad institucional es de vital importancia. Coordinación con instituciones educativas de naturaleza afín. actividades a desarrollar. la definición de la temática a desarrollar. y características de la red. Al interior de él se designará un coordinador y se asignará tareas entre sus miembros. Acciones de difusión y sensibilización. pues desde el inicio le da sustento corporativo y garantiza su sostenibilidad en el tiempo. ellas no actúan a título personal. El propósito es comprometerlas en la tarea de organizar la red educativa conformando con ellas un grupo promotor. 32 . Desarrollar una campaña sostenida de difusión de los propósitos. etc. es necesario que ellas estén debidamente representadas en el grupo promotor.

para orientar y motivar la constitución de la red y la definición de cargos en la estructura orgánica. 33 . Esta convocatoria será en un día específico y para un propósito definido: constituir la red. es necesario el desarrollo de actividades de sensibilización respecto a las necesidades y ventajas del trabajo en red. Asimismo. 6. 7. Es preferible los que permiten el contacto directo con directivos y docentes de instituciones educativas. La convocatoria final para la constitución de la red la realiza el grupo promotor. Elaboración de propuesta de estructura orgánica de la red El grupo promotor elaborará una propuesta de estructura orgánica de la red. Estas son tareas que deben asumir conjuntamente los miembros del equipo promotor. 8. la cual será debatida y aprobada en la reunión de constitución formal de la red y que servirá para la elección de los cargos directivos de la red. De ser posible el grupo promotor podría adelantar una propuesta de plan de trabajo para la red. El coordinador del grupo promotor o un representante de las instituciones convocantes brindará un informe del proceso previo a la constitución de la red educativa y conducirá la reunión de constitución.Los medios de información y difusión a utilizar serán de diverso tipo. Convocatoria a la constitución de la red. Este documento servirá como insumo para la versión final del plan de la red y también. Elaboración de propuesta de plan de trabajo. dependiendo de los recursos y facilidades con que se cuenta. para el desarrollo de la educación en ámbito local y regional.

33 .

. CAPÍTULO II DE LOS FINES Y OBJETIVOS Art. provincia de Chiclayo y Región Lambayeque. 5º. a nivel local. rigiéndose por el presente Estatuto y por la Sección Segunda del Título II de Asociaciones del Código Civil. autónoma. coadyuvando al desarrollo profesional del docente y a la formación integral de los estudiantes. Estatutos de Red. Propender a la creación de un Proyecto Educativo Regional que sea expresión de nuestra sociedad de ser un espacio de confluencia de ideas de todos los sectores para la consecución de este fin. Art. asesoramiento. Art. siendo su fecha de reconocimiento el 09 de Septiembre del 2003 en mérito a la Resolución Ejecutiva Regional Nº 504-2003-GR.LAMB / PR. Difundir las investigaciones innovadoras en educación a través de reuniones de capacitación. ANEXOS 5. Art. sujeta a legislación peruana. única en la Región.. 3º. profesional de derecho público interno..V. regional. 1º.1.La sede social de la RRIIEL es el local de la Dirección Regional de Educación de Lambayeque. distrito de Chiclayo.Por la presente se constituye la RED REGIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE.4º. promoviendo la creación de otras Redes Provinciales y Distritales. pudiendo establecer filiales en cualquier ámbito de la Región. c). publicaciones periódicos. con personería jurídica. DURACIÓN Y SEDE Art.. cuyas siglas son RRIIEL. 2º.La duración de la RRIIEL es de tiempo indefinido. b)..Son objetivos de la Red Regional de Investigación e Innovación Educativa de Lambayeque: 34 . nacional e internacional. representativa de los profesionales e instituciones educativas públicas y privadas de la sociedad civil. promover y premiar a personas e instituciones generadoras de nuevas metodologías y teorías educativas que engloben la idiosincrasia de nuestros pobladores con su diversidad cultural. ESTATUTO DE LA RED REGIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE CAPÍTULO I DE LA DENOMINACIÓN.La RRIIEL tiene como fines: a) Hacer investigación innovadora.

Cumplir con las cuotas que reglamentariamente se aprueben. que cometa falta grave en contra de los intereses de la institución. de los bienes y servicios de la RRIIEL. Art. y bajo normas estipuladas. b) El miembro activo que incurra en morosidad en sus aportaciones ordinarias injustificadamente por más de 90 días en el cumplimiento de sus prestaciones pecuniarias para con la institución. b). 10º.. Art. sustentados en investigaciones previas y pertinentes. Auspiciar y organizar periódicamente eventos científicos regionales. Difundir el órgano oficial de la institución. Cumplir con las tareas encomendadas con ética moral y responsabilidad. que aceptando los estatutos participen activamente en las tareas de la Red y cumplan con los requisitos de admisión e inscripción.Son derechos de los miembros: a) b) c) d) e) Participar con voz y voto en las reuniones oficiales.Son miembros activos de la RRIIEL los docentes (previa solicitud y calificación) de sus instituciones innovadoras e investigadoras. Defender el prestigio y cuidar los bienes de la institución. planes y proyectos de estudio de la educación en general. Art.a)..Son causales de suspensión en todos sus derechos dentro de la institución. Interactuar con las autoridades del sistema educativo con el propósito de lograr la participación de RRIIEL en la elaboración de progresos. sobre algún aspecto institucional..Son deberes de los miembros: a) b) c) d) e) f) Aceptar. establecidos en el presente estatuto. El reconocimiento será otorgado por acuerdo de la Junta Directiva mediante resolución y diploma. a los profesionales de educación y personas interesadas en la educación. 35 . CAPÍTULO III DE LOS MIEMBROS DEBERES Y DERECHOS Art. Asistir a toda reunión oficialmente convocada por la Junta Directiva.Podrá reconocerse como miembros honorario de la RRIIEL a toda persona de reconocida sensibilidad humana que por sus cualidades profesionales o apoyo. fortaleciendo y prestigio de la Red. a) El miembro sin importar su calidad de activo u honorario. contribuyan al crecimiento. cumplir y velar con las disposiciones contenidas en el presente estatuto. c). nacionales e internacionales en la educación. Hacer uso responsable. Elegir y ser elegido para el desempeño de cargos directivos. para formular. Agrupar a las Instituciones Educativas y otras. fomentando el intercambio de conocimiento y profesionales dedicados al desarrollo de la pedagogía. 9º. 6º.. 8º. por canales orgánicos. con miras a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en nuestros estudiantes. 7º. aplicar y difundir los logros en la materia de investigación e Innovación Educativa.. Ejercer la crítica constructiva dentro de los canales institucionales. Solicitar información.. Art.

dispuesto por la autoridad competente. 16º.La Asamblea General es el máximo órgano de la RRIIEL. Por renuncia escrita notarialmente aceptada con resolución por la Junta Directiva.. b) Debate y aprueba el plan de trabajo anual y el presupuesto correspondiente de la RRIIEL. por voto mayoritario de sus miembros hábiles. Director del Área Administrativa. y de todos los acuerdos estatutarias o reglamentariamente adoptados. Por enajenación de los bienes y cuotas de la institución. CAPÍTULO IV ESTRUCTURA DE LA RED Art. Art.. 11º. d) La suspensión que se aplique en virtud de este artículo la declarará la junta directiva y no podrá exceder de seis meses. f) Por perder la calidad de representante ante la Red por decisión de su institución de origen.. Art. que estudia. 14º. Director del Área Pedagógica.El Consejo Directivo está conformado por: 1) 2) 3) 4) Director General. Art. Art. 36 . Sub Director General. c) Debate y aprueba la gestión anual de la RRIIEL con el respectivo balance y sus estados financieros.El Consejo Directivo. evalúa y aprueba la gestión institucional.. En ambas instancias es convocada y dirigida por el Consejo Directivo. cuando así lo decida el Consejo Directivo. d) Aprueba y modifica los estatutos y reglamentos. y. Por haberse retrasado en los pagos de las cuotas a la institución durante un año consecutivo. extraordinariamente. b).Se pierde la calidad de miembro: a) b) c) d) e) Por conducta reprobable acreditada y calificada.Son órganos directivos de la RRIIEL: a). Su representante legal es el Director General por ejercer la personería jurídica de la RRIIEL. 12º. La Asamblea General. Art.c) El miembro activo que injustificadamente inasista a dos o más reuniones ordinarias consecutivas..Son funciones de la Asamblea General: a) Elige al Consejo Directivo y a los comités reglamentarios. 15º. administración o gerencia y ejecución del Plan Anual de Trabajo de la RRIIEL. 13º. Por inhabilitación del título profesional.El Consejo Directivo es el órgano de dirección.. constituido por el Consejo Directivo y los Directores Generales y Delegados de las Redes Provinciales. Se reúne ordinariamente cada Diciembre o Enero. después de finalizada la gestión anual.

dando cuenta a la Asamblea General. sólo por el periodo de gestión del Consejo Directivo. celebrar contratos y rescindirlos.. Art. y podrán ser reelegidos por un inmediato periodo igual.. está facultado para comprar. cada vez que se considere conveniente. por las comisiones que sean necesarias. 37 . e) Designan comisiones Generales o Ad Hoc que contribuyan al buen funcionamiento de la RRIIEL. reglamentos y acuerdos legalmente adoptados.Las sesiones ordinarias del Consejo Directivo serán convocadas cada treinta días por el Director General. 20º. Los acuerdos se adoptan por mayoría absoluta. por lo menos de la mitad más uno de sus miembros hábiles. las que serán designadas por el voto de la mitad más uno de sus miembros. o cuando lo solicite por escrito.. Art. depósitos de ahorro y créditos y girar sobre tales. f) Propone a la Asamblea General los reglamentos necesarios para optimizar la marcha de la RRIIEL.El Consejo Directivo tiene las siguientes atribuciones y obligaciones: a) Representa y dirige la RRIIEL. con anticipación de 48 horas. Art. dar y tomar en arriendo o alquiler bienes inmuebles por un periodo no superior de cuatro años.. Las convocatorias las recibirá por escrito. como agregado o adición en ell orden del día. d) Invierte sus economías conforme al presupuesto aprobado. renuncia o fallecimiento de un Director de área.5) Director del Área Institucional 6) Ocho Vocales. por lo menos.El Consejo Directivo. siendo la duración de éstas no mayor de un año calendario. 17. salvo que así lo acuerde la mayoría de los asistentes. Art. l) Resuelve cualquier asunto no contemplando en estos estatutos y reglamentos. Cada comisión estará integrada por tres miembros activos de la RRIIEL. k) Elabora el plan anual de trabajo de la RRIIEL y planes específicos por actividades. Art. No podrá tomarse ningún acuerdo relativo a alguna materia que no figure en la agenda de la convocatoria. Art. j) Fomenta y desarrolla investigaciones e innovaciones en el campo de la educación. vender. 18º. 21º. como administrador de los bienes de la RRIIEL. la mitad de sus miembros hábiles. h) Rendir informe escrito ante la Asamblea General sobre la gestión institucional.En caso de ausencia. 22º.. c) Administra los bienes de la institución. impedimento. b) Cumple y vela por el cumplimiento de los estatutos. aceptar donaciones y ejecutar todos aquellos actos que tiendan a la buena administración de una RRIIEL. i) Organiza certámenes académicos relacionados con la investigación e innovación pedagógicas.El Consejo Directivo sesionará.. durante el ejercicio de sus funciones.El Consejo Directivo podrá hacerse asesorar en cumplimiento de sus funciones. para lo cual se evaluará los medios de información y con propuesta de agenda. será reemplazado por el vocal designado por mayoría del Consejo. g) Está facultado para otorgar poderes generales y especiales a sus miembros Directivos. abrir y cerrar cuentas corrientes financieras. 19º. y las extraordinarias.

23º. c) Asume el cargo de Director General en el caso de que se le declarase vacante antes de culminar el periodo directivo institucional. Art. d) Autoriza con su firma. c) No haber sido inhabilitado por sentencia judicial. h) Organiza. e) Solicita.. Está permitida sólo la reelección inmediata. ejecución y evaluación del presupuesto en coordinación con las Direcciones de área. encaminados a mejorar la calidad de la educación. f) Suscribe convenios de cooperación y/o contratos con entidades públicas o privadas. revisa.. 24º. la ciencia y la tecnología. facilitando y flexibilizando la gestión institucional de la RRIIEL. b) Reemplaza activamente al Director General en caso de Ausencia justificada. para ejecutar programas de acción conjunta. Art. se requiere: a) Ser miembro activo de la RRIIEL. b) No tener sanciones disciplinarias en la Red. propone y ejecuta proyectos de investigación e innovación en su área. a favor de la educación. desarrollo. en su ámbito...Son funciones del Director General: a) Es representante legal de la RRIIEL.Art. d) Representa oficialmente a la Red cuando el Director General se lo autorice. CAPÍTULO V FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO Art. 26º. aprueba y autoriza los planes de trabajo propuestos por cada Dirección. j) Delega funciones y atribuciones en los Directores de Área o vocales. coordina. 27º.. así también brinda asesoramiento y apoyo a las demás direcciones. dirigidos a docentes de la Región. Se instalará para ejercer sus funciones dentro de los ocho días posteriores a su proclamación por el Comité Electoral.El Consejo Directivo será elegido por un periodo de dos años cronológicos. juntamente con el Director respectivo. i) Orienta la formulación. organización. g) Coordina. e) Planifica. b) Participa. c) Convoca y preside Asambleas y Sesiones de la RRIIEL. b) Representa oficialmente a la RRIIEL ante los organismos oficiales universitarios y otras entidades culturales y civiles nacionales o internacionales. ejecución y evaluación del plan anual de la Red. 25º. Art.Para ser elegido como miembro del Consejo Directivo. conviene o concierta con entidades públicas o privadas. nacionales o internacionales. además autoriza los gastos. ejecuta y evalúa certámenes de capacitación continua. asesora y apoya la formulación. documentos oficiales inherentes a las correspondientes áreas.Son funciones del Director del área Administrativa: a) Es responsable de la programación. 38 .Son funciones del Director General: a) Colabora activamente con el Director General en el cumplimiento de las funciones de éste. monitoreo y evaluación de las acciones administrativas que se ejecutan en la RRIIEL. sobre investigación e innovación educativa.

b) Apoya y evalúa los programas y proyectos de investigación e innovación pedagógica. coordina. Art. f) Controla la asistencia y permanencia del personal a su cargo y consolida la información general de asistencia en las sesiones ordinarias y extraordinarias de los miembros activos.Son funciones del Director del área Pedagógica: a) Orienta y monitorea la aplicación de los lineamientos de política de la RRIIEL en investigación e innovación con las instituciones educativas de la Región. c) Elabora estudios técnicos para la creación de nuevas redes de investigación e innovaciones educativas de la Región d) Diseña. b) Asesora. g) Elabora las estadísticas EDUCACIONALES y construye los indicadores que definan la calidad y pertinencia del servicio en materia de investigación e innovación educativas. ejecución y evaluación de los planes institucionales en investigación e innovación de las instituciones educativas que lo requieran. organiza. d) Propone. ejecuta y evalúa programas de actualización y capacitación continua en Gestión Institucional para docentes y estudiantes de la jurisdicción de la Red.. regional. programa. coordina y conduce el trámite documentario y archivo general. coordina. e) Organiza la ejecución de acciones de mantenimiento y conservación de la planta física. f) Orienta y asesora la elaboración.. los pagos. 29º. enseres y equipos diversos de la Red. i) Emite opinión técnica en aspectos de su competencia. Art. supervisa y racionaliza el uso de los recursos académicos. Art. e) Elabora proyectos de modernización en la gestión institucional para captar recursos de la cooperación técnica y financiera a nivel local. 30. financieros y materiales de la Red. así como otros instrumentos de gestión institucional que orienten y optimicen el logro de sus fines y objetivos. nacional e internacional.c) Organiza. d) Planifica. i) Participa en la formación del cuadro de necesidades de bienes y servicios.Son funciones de los Vocales: a). utilizando los modernos sistemas de información. 39 . Diseñan y ejecutan proyectos de investigación e innovación en el área institucional que presten apoyo. 28º. organiza . asesora. c) Asesora y apoya la implantación e implementación de centros de recursos educativos y tecnológicos que viabilicen el proceso de aprendizaje como consecuencia de trabajos de investigación e innovación.. h) Organiza los recursos propios y financia la ejecución presupuestaria.Son funciones del Director del Área Institucional: a) Elabora y propone el plan estratégico de la Red. cobranzas y el control económico de otras actividades que se generan el la Red. administra y evalúa las actividades productivas de la Red. ejecuta y evalúa actividades de actualización y capacitación continuas en investigación e innovación pedagógicas para docentes y estudiantes de la jurisdicción de la Red. apoya y ejecuta seguimiento de campo a las instituciones educativas en lo concerniente a la elaboración y aplicación de los instrumentos de gestión institucional. g) Organiza. h) Mantiene actualizada la base de datos de productos y programas de investigación e innovación educativas de la Región. propone .

c). demostrando transparencia e idoneidad en todo el proceso electoral a su cargo y legal responsabilidad. Las aportaciones pecuniarias ordinarias y extraordinarias de los asociados. se extenderá las Credenciales de Directivos Electos. para lo cual la Asamblea General (o Junta General). CAPITULO VII DEL REGIMEN PATRIMONIAL Art. secretario y Tesorero. 36. 37. Asumen algunas funciones de los demás miembros del Consejo Directivo. 33. y su proclamación requerirá del 25% del total de los votos válidos emitidos. Art.. CAPITULO VI DE LAS ELECCIONES Art.El Comité Electoral es autónomo. b). secreto y obligatorio. Art. según lo requiera y disponga este organismo. d). procederá el acto eleccionario. 38. Sus decisiones adoptadas conforme a los Estatutos y Reglamento de Elecciones son inapelables.. Las cuotas por incorporación de sus miembros. Art.El Comité Electoral proclamará en Acto Público inmediato al escrutinio. c). Art. De presentarse una sola lista. f). Velan por el cumplimiento de estos Estatutos.Los miembros activos y aptos que no sufragaran injustificadamente. Los bienes muebles y enseres e inmuebles de propiedd de la RAICIP (o RIEL). Los donativos o subvenciones recibidas de personas naturales o jurídicas.La elección de los miembros del Consejo Directivo se realizará cada cuatro años durante el mes de enero. 35.. consistente en el doble de la aportación pecuniaria Ordinaria.. Coordinan el trabajo de la diferentes Direcciones. La producción intelectual de investigación y similares. e). universal.El Comité Electoral registrará lo correspondiente en al Padrón de Asociados y las Actas de Sufragio y Escrutinio. Art.Participan en el Proceso Electoral todos los miembros activos y aptos de la Red. El fondo incrementado por multas estatutarias. proponiendo a la asamblea general (o Junta General) un Reglamento de Elecciones para su debida aprobación. a la Lista Triunfadora. Art. 32. serán pasibles de multa. Reemplazan a algunos Directores excepto al Director General.. adquiridos a título oneroso o gratuito.. 40 .La convocatoria a elecciones la realizará el Comité Electoral. 34.b). f). Monitorean los Proyectos de investigación e innovación en coordinación con el área que corresponda...Constituyen patrimonio de la Red: a). 31. e). d). elegirá entre sus miembros a un Comité Electoral constituido por: Presidente. mediante voto directo.

Art. La biblioteca y subsiguientes de conservación oficial y documentación de archivo institucional.El valor de las cuotas extraordinarias. No es recomendable aceptar el voto por representación notarial. la Asistencia de más de la mitad de asociados. 44.Toda modificatoria de estos Estatutos. los acuerdos se adoptan con el número de miembros que asistan. DE LA DISOLUCION Y LIQUIDACION Art. para su examen y aprobación. siempre que representen no menos de la décima parte del total de asociados.-Treinta días antes de la culminación de la gestión del Consejo Directivo. Art. seminarios.g). Art.Para modificar los Estatutos se requiere. teniendo al alcance y disponibilidad los libros y Documentos de contabilidad.. Art. este hará entrega del inventario – memoria y Balance General ante la Asamblea General (o Junta General).La recaudación y administración de los ingresos económicos es responsabilidad del Director del Area Administrativa conjuntamente con el Director General. a través del Área Social (o Asociativa) con treinta días de anticipación a la Asamblea Anual. es competencia del Consejo Directivo y Asamblea General (Junta general). los Balances Contables.. b). 46. Art. 45.. que no le permita continuar con sus operaciones. por lo menos dos veces al año. 42. Por voluntad organizacional de las dos terceras partes de los miembros activos. c) Por declaración de quiebra como persona jurídica.El valor de las cuotas por incorporación y de las aportaciones ordinarias será determinado anualmente por el Consejo Directivo. 40. por escrito y debidamente fundamentada.. Por el estado de falencia económica de la Red. 41.39.La disolución será legalmente aprobada por Asamblea o Junta General. La aprobación de estos aportes corresponde a la Asamblea General (o Junta General).La Red se disolverá por cualquiera de las siguientes causas: a)... será determinado por el Consejo Directivo. En segunda convocatoria. docencia. etc. pues tendría que considerarse así también el proceso electoral) CAPITULO IX DE LA RED. en primera convocatoria.. congresos. la que 41 . CAPITULO VIII MODIFICACION DE LOS ESTATUTOS Art. Art. aprobándose la modificatoria con votación adherente de la mitad más uno de los asociados asistentes. de acuerdo a un Plan Anual de Presupuesto que deberá presentar el Director de Area Administrativa para actividades de investigación. 43. debiendo la propuesta hacerse. Ambos presentarán.

42 . su contabilidad a través de Inventarios y Balances con sus Estados Financieros. c). y la documentación contable sustentatoria. serán juramentadas.Esta Comisión es elegida por la Asamblea General.Son atribuciones de la Comisión Revisora de Cuentas: a). Satisfacer los gastos de la liquidación. la realización de una Auditoría.. designada entre los asociados asambleístas asistentes.. Solicitar al Consejo Directivo un Informe Económico del Ejercicio Anual.. el mismo día de su elección.53. Art.La Comisión Liquidadora presentará ante la Superintendencia Nacional de Registros Públicos copia certificada del Acta de Disolución y Liquidación Institucional a que se refieren los artículos precedentes. CAPITULO X DE LA COMISION REVISORA DE CUENTAS Art. 48. contenidos en sus Estados Contables. y ejercen función por el periodo de cuatro años. Sugerir al Consejo Directivo.. en lo que le sea aplicable.La Comisión Liquidadora presentará dentro de los 30 días inmediatos a su nombramiento al Consejo Directivo el Proyecto Operativo de Liquidación de la Red. el Código Civil y Ley de Sociedades. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS Primera: Lo no previsto en estos Estatutos se regulará de acuerdo a la Constitución Política del Perú.Los miembros de la Comisión Revisora de Cuentas. Está conformada por tres miembros.. Pagar las obligaciones con terceros. 51. Una Comisión Liquidadora conformada por CINCO miembros. en el término de treinta días contados a partir de la fecha de su juramentación. previa propuesta y calificación del Consejo Directivo. en el mismo proceso de elección del Consejo Directivo .nombrará.. b). Art. Art. que no desarrollan fines de lucro. el que estará a disposición de los asociados por el término de 8 días en la Dirección del área social (o Asociativa). entre sus asociados presentes.La Comisión Revisora de Cuentas es autónoma tiene la función de examinar. aprobar o cuestionar la gestión económica. para la aprobación del Proyecto. 47. Art. y procederá a recabar toda la documentación necesaria para verificar el Balance General de la Gestión del Consejo Directivo cesante.El Activo resultante de la Liquidación de aplicará a: a). Donación a instituciones públicas de educación y cultura de la Región Lambayeque. Transcurridos estos términos el Consejo Directivo convocará a Asamblea General dentro de 10 días inmediatos. 49. 52. Art. debiendo presentar su informe al Consejo entrante. b). debiendo contarse con la presencia de un Notario Público que dé fe de las formalidades estatutarias y de Ley. cuando sea necesaria. que no desempeñen cargo alguno en la Red.. 50. Art. todo lo cual deberá constar en Acta debidamente suscrita por todos los asistentes.

Tercera: Al constituirse la RIEL. pagaderos en la primera semana de cada mes. Carlos Díaz Junco.Director General . Lucy Caponan Castillo. Dante Suarez Pasco : Prof.Sub Director General . : Prof. Mario Sabogal Aquino : Prof. Segundo Castro Samamé : Prof. Juan Pedro Soplapuco Montalvo : Dr. Ambo. Bernardo Mocarro Aguilar : Prof. : Prof. los mismos deberes y derechos que éstos.Para garantizar la continuidad y vigencia de la presente Red se tendrá como fundamento jurídico y marco legal 43 . ESTATUTO DE LA RED REGIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIONES EDUCATIVAS – HUÁNUCO CAPITULO I: DE LA DENOMINACIÓN. el aporte de una cuota extraordinaria de cinco nuevos soles. Huamalíes. García Patiño : Prof.1. Gustavo López Elera : Prof. estatuyéndose una cuota ordinaria mensual de cinco nuevos soles. por única vez. Francisco Cabrera Carrasco : Prof. Considerando que el cambio en el quehacer educativo involucra en su dinámica a todos los agentes de la educación ofertando propuestas innovadoras. sus miembros activos aprueban. Glenny Lucumi Barreto.. SEDE Y DURACIÓN Artículo 1. Lauricocha. Cuarta: Los Directores de las Redes Provinciales tiene derecho a voz y voto como todo miembro activo de la red Regional.2 Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas de Huánuco. la presente Red Innovadora tendrá como denominación: RED REGIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIONES EDUCATIVAS la misma que tendrá como siglas: RED RIIE HUÁNUCO Artículo 2. Jorge I. Leoncio Prado. : Prof. Huacaybamba.El interés de la presente Red es fusionar criterios coherentes en todas las Instituciones Educativas a nivel Regional. Dos de Mayo.Director del Area Administrativa. específicamente en las Unidades de Gestión Educativa Locales de Huánuco. está constituida así: . Pachitea. AMBITO. asumiendo por tanto. Puerto Inca y Marañón. Yarowilca. 5. Beder Bocanegra Vilcamango : Prof. Ninfa Idrogo Cubas. Artículo 3.. -Director del Area Pedagógica -Director del Area Institucional -Vocales : Dr. MARCO LEGAL.Segunda: El Consejo Directivo que regirá la gestión de la Red durante cuatrienio 2003 – 2006.

Son objetivos de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco: a) Promover la participación activa de los Agentes Educativos para facilitar el intercambio de experiencias innovadoras. c) Promover el desarrollo y mejoramiento de las potencialidades personales e institucionales en el campo de la investigación y las Innovaciones Educativas.S. F D. . N° 019-90-ED. folletos. social. cultural.M. F Resolución Ministerial Nº 0853-2003-ED. revistas. Artículo 5. e) Participar coherentemente con propuestas innovadoras. en base a las propuestas Pedagógicas a Nivel Nacional. incrementando la creatividad. implementación y/o talleres pedagógicos dirigidos a los docentes de la región Huánuco en investigación e innovaciones educativas. F Ley 24029 Ley del Profesorado. F Ley N° 28044 . – Dicta disposiciones referentes a la aplicación progresiva de la Ley General de Educación.S. N° 168-2002-ED F Directiva N° 54 – 2003 – MED/VMGP/DINESST F R. etc. etc.Dirección: Jr. con fines de mejorar de la investigación pedagógica. CAPITULO II DE LOS OBJETIVOS Y FINES Artículo 6.. h) Fomentar el intercambio de experiencias innovadoras..Por su carácter pedagógico y de investigación cultural y la programación de un conjunto de actividades de corto.N. mediano y largo plazo. g) Producir y publicar experiencias innovadoras mediante boletines. Teléfono: 064 – 512102 . tendrá una duración INDEFINIDA. d) Promover el intercambio de proyectos pedagógicos innovadores con las otras Redes Regionales. 44 . Nuestra Señora de las Mercedes de Huánuco.M.F Constitución Política del Perú.Eventualmente el lugar a utilizar como oficina principal es el C. b) Visitar e intercambiar experiencias innovadoras con los ganadores de los Proyectos de Innovaciones Educativas del Area Pedagógicas y de Gestión de la región Huánuco. tecnológica. N° 007-2001-ED F R. Ayancocha primera cuadra s/n. de medidas de emergencia educativa y el Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004. científica.Ley General de Educación.. a través de convenios con instituciones que promuevan el avance científico y cultural a nivel nacional e internacional. teniendo como inicio el 19 de febrero del 2004. el avance científico cultural y la mejora de la Calidad Educativa. N° 030-2004-ED Orientaciones para el desarrollo de las actividades en las instituciones educativas públicas y privadas 2004 F DIRECTIVA N° 012-2004-GR-HUÁNUCO/DRE/DGP Artículo 4. su modificatoria Ley N° 25212 y su Reglamento aprobado por D. f) Realizar eventos de capacitación.

b) Recepcionar y promover propuestas innovadoras que atienden a la diversificación y la pertinencia de los currículos locales y regionales tomando en cuenta el currículo nacional y los requerimientos de interculturalidad.. d) Formación continua del docente.La estrategia de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco se constituye como un modelo organizativo.. de Inter-aprendizajes.i) Implementar una biblioteca especializada en Investigación e Innovaciones Educativas Artículo 7. de crecimiento personal y colectivo. esto permitirá sistematizar. vale decir una empresa de aprendizajes con perspectiva HOLISTICA.Son fines de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco: a) Promover la investigación e Innovaciones Educativas. como factores decisivos en el desarrollo nacional.. b) Hacer de la educación un espacio de dialogo.Los propósitos de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco son: a) Crear y recrear conocimientos y prácticas pedagógica que contribuyan a mejorar la situación actual de la educación de la Región Huánuco. de intercambio de conocimientos y experiencias educativas. el desarrollo social y las Innovaciones Educativas. CAPITULO III DE LAS ESTRATEGIAS Y PROPÓSITOS Artículo 8. de apoyo solidario.Los Principios que sustentan la constitución y funcionamiento de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco son los siguientes: 45 . para cuyo fin se elaborará un Plan Estratégico. así como el intercambio de las capacidades y potencialidades creativas personal e institucional de la Región Huánuco. regional y local. A través de la Red Regional de Innovaciones Educativas – Huánuco. cuya intencionalidad es generar y fortalecer formas de solidaridad y cooperación entre los diversos organismos del Estado y a nivel Privado que poseen una visión de mejorar su condición de Relaciones Humanas y su desarrollo cultural científico – tecnológico y de toda la sociedad civil que trabajan en el campo de la investigación. CAPITULO IV DE LOS PRINCIPIOS Artículo 10. compartir y seguir enriqueciendo una concepción educativa amplia abierta con el concurso de otras disciplinas del conocimiento. Artículo 9. Por ello implica construir mecanismos de comunicación a través de los diversos convenios a celebrarse. c) Promover el desarrollo de experiencias exitosas con buenos resultados en los aprendizajes de los alumnos del sistema educativo o propuestas de nuevas estrategias para resolver problemas educativos.. proponemos el ejercicio de una genuina cooperación horizontal entre pares sin condicionamiento contrario a la propuesta del Estatuto vigente. desde la reflexión de su practica innovadora.

a. d. manteniendo el respeto a la diversidad a que tienen derecho sus miembros. con el propósito de generar un trabajo asociativo. ejecución de actividades estratégicos. DINAMISMO Y CREATIVIDAD: La Red de Innovaciones Educativas. se orienta en construir solidariamente su racionalidad teórica. Ello motivará a que cada integrante participe activamente en los procesos de coordinación. Para ello motivarán con una mirada reflexiva y crítica de la práctica Educativa que permite poner constantemente respuestas innovadoras a las realidades y aspiraciones de sus respectivas necesidades. generar una amplia gama de actividades que responden a las realidades. c. a través de la Red. b. generando el impacto mediante la concertación con las otras instituciones. los docentes que por iniciativa propia logran ser integrantes de la Red Innovadora. abierto. CAPITULO V DE LOS INTEGRANTES Artículo 11. f. 46 . DIÁLOGO REFLEXIVO Y CRITICO: El interés de la Red es: promover un clima favorable para la reflexión y la crítica. VOCACIÓN CONCERTADORA: El éxito se logra articulando y complementando con el esfuerzo de los actores sociales en el que hacer educativo regional. Así mismo. la capacidad de análisis y la proposición de alternativas a los problemas concretos. para aprender a escuchar. a los maestros e instituciones educativas provenientes de diversas canteras que tendrán una auténtica vocación para promover la innovación y la investigación Educativa en la Región Huánuco. La Red debe reconocerse como una UNIDAD DE PROPÓSITOS Y UNA UNIDAD DEL SISTEMA DE TRABAJO. DEMOCRÁTICA Y AUTÓNOMA: Todos los integrantes de la Red tienen la igualdad de derechos en el proceso de planificación. e. IDENTIDAD: Se agrupará. estimulando el debate de las ideas y las propuestas de investigación e innovaciones. estratégica. ofreciendo la igualdad de oportunidades entre sus integrantes. solidario y participativo.. El fomento de la reflexión se orientará en el razonamiento lógico. desarrollando la potencialidad dialógica. para que exista una autentica forma de diálogo y expreso conocimiento del valor de las personas y las instituciones comprometidas en la investigación e innovación. ejecución y evaluación de las actividades. en calidad de personas e instituciones. ABIERTA Y SOLIDARIA: Nace dentro de un ambiente de apertura. necesidades y demandas de la población a la que se pretende servir creando condiciones favorables para la producción de conocimientos en apoyo al desarrollo educativo.Son integrantes de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco. sistematización y seguimiento. metodológica y operacional. transparencia y fruto de la inquietud de las diversas convocatorias y sensibilizaciones en la participación de todos los maestros innovadores sin exclusión de alguna índole. planificación. conocer y comprender el mensaje de los interlocutores.

como integrantes.Podrán ser aceptados.Son DEBERES de los integrantes de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco: a) b) c) d) e) Poseer un perfil ético intachable. Asistir a las asambleas ordinarias y extraordinarias. b) Consejo Directivo. En las Asambleas Generales.. indicando el (los) tema(s) a tratar. serán inscritos en un padrón de afiliados.Las causas para ser retirados un integrante de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco son: a) Por conducta ética reprochable. Cumplir los acuerdos de la asamblea Elaborar y ejecutar proyectos de investigación e Innovaciones Educativas Artículo 15. solicitando su participación por escrito. Artículo 19°. los docentes y profesionales especializados. Artículo 14. Artículo 16. c) Presidir e integrar comisiones y/o grupo de trabajo d) Fiscalizar la labor de los miembros de la junta directiva.. únicamente podrá tratarse los temas indicadas en la convocatoria. También puede ser cuando el caso lo requiera y sea urgente.Son facultades de la Asamblea General: 47 ..Artículo 12.Los integrantes que logran afiliarse..Son órganos de la Red: a) Asamblea General de Asociados. b) Por renuncia escrita ante la junta directiva c) Por apropiación ilícita de los bienes y enseres de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco CAPITULO VI DE LOS ÓRGANOS DE LA RED Artículo 17.. El Consejo Directivo dará cuenta de su administración. Cumplir con las disposiciones del Estatuto. comprometiéndose a cumplir lo estipulado en el presente estatuto.Las Asambleas Generales Extraordinarias se celebrarán cuando lo acuerde la mayoría absoluta de los miembros del Consejo Directivo o lo soliciten por lo menos el 10% de los miembros activos de la Red. que para ser reconocidos debe presentar un Proyecto de Innovación. a) DE LA ASAMBLEA GENERAL Artículo 18°.Son DERECHOS de los integrantes de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco: a) Participar en las Asambleas.El órgano supremo de la Red es la Asamblea General de afiliados. Artículo 20°. Artículo 13. b) Elegir y ser elegidos para desempeñar cargos directivos. cualquier acuerdo que se tome sobre otras materias serán declarados nulos.Las Asambleas Generales Ordinarias se celebrarán dos veces al año. Artículo 21°..

en caso de faltar ambos. al menos una vez al año. personal o por un diario de mayor circulación. basta la presencia de cualquier número de asociados.a) b) c) d) e) f) g) Elegir a las personas que integren el Consejo Directivo. Artículo 26°. Resolver la modificación de los Estatutos. Formar los comités y comisiones que sean necesarios para el buen funcionamiento de la Red. Artículo 30°.La citación para la Asamblea General Ordinaria y Extraordinaria deberá hacerse con un mínimo de 02 días de anticipación. Los acuerdos en las Asambleas Generales se tomarán por mayoría absoluta de los miembros activos presentes.El Consejo Directivo como administrador de los bienes de la Red. Administrar los bienes de la Red e invertir sus recursos.Cada miembro tendrá derecho a un voto. que no sea de competencia de otros órganos. Resolver la disolución de la Red. Resolver cualquier asunto no contemplado en el presente Estatuto. está facultado para comprar. por el Secretario o por quien haga sus veces y por los asistentes a la Asamblea. b) DEL CONSEJO DIRECTIVO Artículo 28°. Aprobar o desaprobar la admisión de socios.Quórum: para la validez e instalación de las reuniones de la Asamblea General se requiere en primera convocatoria más de la mitad de los asociados. dar y tomar en arrendamiento.Las deliberaciones y acuerdos adoptados deberán constar en el libro de Actas.Las Asambleas Generales serán presididas por el Coordinador General de la Red y en su ausencia por el Sub Coordinador General. Artículo 27.El Consejo Directivo tiene las siguientes atribuciones: a) b) e) d) e) Dirigir la Red y velar porque se cumplan sus objetivos y finalidades. ceder y transferir toda clase de bienes muebles y valores mobiliarios. hora y objetivo de la asamblea. Artículo 24°. existiendo el voto por poder mediante carta poder.El Consejo Directivo es el órgano de gobierno. vender. Aprobar las cuentas y balances. Congresos o Jornadas relacionados con la innovación. que será llevado por el secretario. En las citaciones se debe señalar lugar. cualquier miembro del Consejo Directivo. Sancionar a los socios. f) Rendir cuentas por escrito ante la Asamblea General Ordinaria sobre la inversión de los fondos y la marcha de la Red. en segunda convocatoria. Artículo 22°. conforme a lo establecido por el Código Civil y sólo si el apoderado es miembro activo de la Red. se podrá realizar por carta: circular. salvo en los casos en que la Ley o los estatutos hayan fijado una mayoría especial. Las actas serán firmadas por el Coordinador General. dar y tomar en arrendamiento bienes inmuebles 48 . Dictar y aplicar los Reglamentos necesarios para la buena marcha de la Red. Artículo 23°. Artículo 29°.En caso que los miembros de la Red no asistan a las Asambleas Generales o Extraordinarias se someterán a la sanción expuesta en el presente estatuto. Cumplir y hacer cumplir los acuerdos de las Asambleas Generales. administrador y ejecutor de los acuerdos de la Asamblea General y su Coordinador General es el representante legal. g) Organizar Seminarios. durante el periodo de ejercicio de sus funciones. Artículo 25°. y. fecha.

.Coordinador General 2.Secretaria de Prensa y Propaganda 7. b) No tener sanciones disciplinarias... Artículo 31°. siendo la duración de éstos no mayor a un año. anular rescindir. cuyos cargos son: 1. así como representar a la Red ante toda clase de Autoridades Políticas. estipular en cada contrato que celebre los precios.Secretaria de Actas y Archivos 4. firmar. salvo que así lo acuerden la totalidad de los miembros asistentes. Artículo 32°. ni haber sido inhabilitado por cualquier instancia. revocar y poner término a los contratos y ejecutar todos aquellos actos que tiendan a la buena administración de la Red. plazos y condiciones que juzgue...Secretaria de Organización 6.Las sesiones ordinarias del Consejo Directivo serán convocadas por el Coordinador General cada treinta días.Las sesiones extraordinarias del Consejo Directivo serán convocadas cada vez que considere conveniente el Coordinador General o cuando lo solicite por escrito por lo menos la mitad de sus miembros.Secretaria de Asuntos Pedagógicos 8.En caso de fallecimiento. Artículo 37°.Secretario de Asuntos Sociales 11. Administrativas...Secretario de Economía 5. Artículo 35°.. Artículo 36°. resolver. celebrar contratos.El Consejo Directivo será elegido por un periodo de dos años.El Consejo Directivo de la Red... retirar fondos y aprobar saldos.El Consejo Directivo podrá asesorarse. por los comités que considere necesarios. aprobar liquidaciones de los siniestros y percibir el valor de las indemnizaciones y/o capitales. emitir. renuncia o imposibilidad de un miembro del Consejo Directivo para el desempeño de su cargo.Para ser elegido como miembro del Consejo Directivo. pagar las primas. Artículo 38°. cada comité estará integrado por cuatro miembros activos de la Red y podrán ser reelegidos hasta por un periodo consecutivo.Secretario de Recreación y Deporte 9. contratar seguros.por un periodo no superior a los dos años. aceptar toda clase de donaciones. Judiciales. endosar y cancelar cheques. El Consejo Directivo no podrá tomar ningún acuerdo relativo a alguna materia que no figure en la agenda de la respectiva sesión. Los acuerdos se adoptan con el voto de la mitad más uno de los miembros concurrentes.Secretario de Disciplina 10. abrir y cerrar cuentas corrientes de depósitos de ahorro y crédito y girar sobre ellas.El Consejo directivo sesionará por lo menos con la mitad más uno de sus miembros. endosar y cancelar pólizas. Municipales. en el cumplimiento de sus funciones. está prohibida la reelección inmediata.Sub Coordinador General 3. el Consejo Directivo nombrará un reemplazante que durará en sus funciones sólo por el tiempo que falte para completar el periodo del Consejo Directivo. Artículo 33°. los que serán creados por el voto de la mitad más uno de los miembros del Consejo Directivo en ejercicio.Secretario de Gestión Artículo 34°. 49 . se requiere: a) Ser considerado como miembro activo de la Red.. está integrado por 11 miembros. ausencia.

b) Convocar y presidir las sesiones de la junta directiva y las asambleas generales. así como el padrón general de los miembros. a los nuevos socios.Artículo 39°.El Consejo Directivo se instalará y entrará en funciones dentro de los 08 días posteriores a la proclamación de los resultados del proceso electoral. Supervisar y apoyar la labor de los grupos de trabajo que se formen. Administrar el patrimonio de la Red. organizar los planes de trabajo propuestos por cada secretaria Artículo 42°. a) b) c) d) Elaborar el presupuesto de la institución. revisar. los documentos oficiales que fuesen necesarios. Convocar a las Asambleas Generales. en concordancia con los principios y fines establecidos f) Aceptar solicitudes de ingreso de nuevos miembros. conjuntamente con el Coordinador General. d) Autorizar. Mantener al día los libros de contabilidad e inventario de bienes de la institución. Artículo 44°. ATRIBUCIONES Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO Artículo 40° . Informar a la junta directiva y a la asamblea general de la marcha económica. conjuntamente con el secretario respectivo. con cargo a rendir cuentas en la asamblea general. c) Autorizar con su firma. Publicar periódicamente informes económicos para conocimiento de los miembros de la institución. Realizar convenios en el país o en el extranjero. a) b) c) d) e) Dirigir y supervisar el funcionamiento de la Red. g) Tomar decisiones frente a problemas urgentes.Son funciones del Secretario de Economía. h) Elaborar los planes específicos de trabajo. c) Firmar. CAPITULO VII FUNCIONES. las comunicaciones oficiales que tengan que ver con su secretaría. Reemplazar activamente al Coordinador General en caso de ausencia. Asumir el cargo de Coordinador General en caso de vacancia del cargo. Representar oficialmente a la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco (RED_RIIE_HUÁNUCO) en caso de imposibilidad del Coordinador General y con la autorización de este. ajustados al plan general Artículo 41°.Son atribuciones de la Junta Directiva. Artículo 43°.Son funciones del Coordinador General: a) Representar oficialmente a la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco (RED_RIIE_HUÁNUCO) ante los organismos oficiales.Son funciones del Sub Coordinador General: a) b) c) d) Colaborar activamente con el Coordinador General en el cumplimiento de las funciones. b) Entregar los carnets oportunamente. universidades y entidades culturales nacionales y extranjeras.Son funciones del Secretario de Acta y Archivos a) Mantener al día el libro de Acta de la asamblea general y de la junta directiva. 50 .

.De presentarse una sola lista se llevará a cabo el acto eleccionario y consecuentemente se la proclamará si obtiene el 25% del total de los votos válidos emitidos.La elección de los miembros de la Junta Directiva de la Red. Artículo 45.Los miembros activos que no sufragaran el día de las elecciones pagarán una multa del doble de la aportación. dando transparencia idónea durante todo el proceso electoral. b) Notificar a los asociados para participar en las asambleas generales ordinarias y extraordinarias Artículo 47. secreto y universal.Son funciones de la Secretaría de Prensa y Propaganda: a) Difundir las actividades programadas por la RED_RIIE_HUANUCO..e) Manejar una caja chica dentro de los limites establecidos por la junta directiva para atender necesidades urgentes.Son funciones de la Secretaría de Disciplina: a) Velar por la buena imagen de la Red.Participan en este proceso electoral todos los miembros activos. la justificación por inasistencia se realizará con medios probatorios.El Comité Electoral. es autónomo y sus decisiones adoptadas son inapelables. Artículo 53°.Son funciones de la Secretaría de Asuntos Sociales: a) Establecer una dinámica participación a través de proyección social en las diversas instituciones b) Promover acciones de asistencia y promoción social.Son funciones de la Secretaría de Asuntos Pedagógicos: a) Organizar y garantizar su ejecución de eventos de formación académica Artículo 48...Son funciones de la Secretaría de Organización: a) Coordinar diversas actividades a realizarse en pro de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativa – Huánuco (RED_RIIE_HUÁNUCO) b) Promover encuentros de carácter de investigación e innovaciones educativas Artículo 46. Artículo 54°.. de la Red mediante voto obligatorio. Artículo 49. b) Promover y fortalecer la práctica de valores éticos y de las habilidades sociales positivas Artículo 50. CAPITULO VIII DE LAS ELECCIONES Artículo 51°. 51 . será cada dos años en un solo acto y de acuerdo a lo prescrito en el Estatuto y Reglamento electoral.Son funciones de la Secretaría de Recreación y Deportes: a) Organizar encuentros deportivos – recreativos con fines de estrechar lazos de amistad entre los docentes investigadores e innovadores. Artículo 55°.La presentación de las listas para su inscripción será después de 24 horas de la publicación de la convocatoria Artículo 56°. para lo cual se formará el Comité Electoral un mes antes de finalizar el periodo del Consejo Directivo (Noviembre).. Artículo 52°.

d) Los bienes muebles e inmuebles de propiedad de la Red adquiridos a título oneroso o gratuito. 52 . En segunda convocatoria los acuerdos se adoptan con los asociados que asistan y que representen no menos de la décima parte. hechos ocurridos durante la votación y las observaciones formuladas por los miembros de mesa. para actividades de docencia. Artículo 65°. El acta será firmada por los miembros del comité electoral. Extendiéndose luego al acta de sufragio donde se hará constar el número de sufragantes. por haber obtenido la mayoría de votos y le extenderá su credencial. en primera convocatoria la asistencia de más de la mitad de los asociados. e) El monto de las multas impuestas por inasistencia a las asambleas y elecciones. en el espacio correspondiente a la firma de los electores que no hubiesen votado la frase “NO VOTӔ.Las cuotas de incorporación y la ordinaria que tiene periodicidad mensual serán determinadas anualmente. etc. Artículo 62°. b) Las cuotas de incorporación de sus miembros e) Los donativos o subvenciones. ambos presentarán por lo menos 2 veces al año los balances económicos teniendo a mano los libros contables y la documentación sustentatoria. se hará entrega del Balance Económico final en Asamblea General.Constituye el patrimonio de la Red: a) Las aportaciones ordinarias y extraordinarias de sus miembros. Artículo 61°. f) La documentación y enseres.Las cuotas extraordinarias serán determinadas por una Asamblea General Extraordinaria a propuesta del Consejo Directivo.Concluido el escrutinio el presidente del comité electoral proclamará a los candidatos de la lista para que resulte ganadora.Artículo 57°.Faltando 7 días para el término de la gestión. es competencia de la Asamblea General de afiliados.Para cualquier modificación del Estatuto. Artículo 58°. CAPITULO IX DEL RÉGIMEN PATRIMONIAL Artículo 59°. CAPITULO X MODIFICACIÓN DEL ESTATUTO Artículo 64°. con 10 días de anticipación ala reunión. Artículo 60..Terminado el acto de sufragio el presidente del comité electoral colocara en el padrón electoral. de acuerdo a un presupuesto anual. La propuesta de modificación deberá hacerse a través de la Secretaria de Actas y Archivos. seminarios.La recaudación y manejo de los ingresos es responsabilidad del Secretario de Economía y del Coordinador General de la Red. que presentará el secretario de economía.Para modificar el Estatuto de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco (RED_RIIE_HUÁNUCO) se requiere. Artículo 63°. congresos. por la Asamblea General Ordinaria a propuesta del Consejo Directivo. Los acuerdos se adoptan con el voto de la mitad más uno de los miembros concurrentes.

b) Sugerir al Consejo Directivo cuando sea necesario la realización de una Auditoria. dará lugar a que los asociados se constituyan en Asamblea General Extraordinaria y nombren una Comisión Liquidadora compuesta por cuatro asociados.Los asociados pueden ser representados en asamblea general. 53 . Artículo 74°. b) Por el estado económico de la Red que no le permite continuar con sus operaciones. debiendo el consejo directivo convocar a una asamblea general dentro de los diez días siguientes para la aprobación del proyecto. por otra persona que debe ser otro asociado. CAPITULO XI DE LA DISOLUCIÓN Y LIQUIDACIÓN DE LA RED Artículo 66°. Artículo 67°. c) En casos de existir excedentes el haber neto resultante será entregado para fines de desarrollo.La Comisión Revisora de Cuentas. b) Pagar las obligaciones con terceros.El haber resultante de la liquidación se aplicará para: a) Satisfacer los gastos de la liquidación. copia certificada del Acta de Disolución y de liquidación final a que se refiere los artículos anteriores. este acuerdo de la asamblea general deberá constar en Acta formulada por todos los afiliados presentes.Los liquidadores presentarán a las instancias pertinentes. quienes serán elegidos conjuntamente con el Consejo Directivo. con asistencia de un Notario Público que certificará el hecho de haberse cumplido con todas las formalidades que establece las normas. aprobar o rechazar el balance de la Red.La Red se disolverá por cualquiera de las siguientes causas: a) Por voluntad de las 2/3 partes de los afiliados activos. Artículo 72°. La representación se otorga por carta poder.La Comisión Liquidadora presentará al Consejo Directivo un proyecto para la liquidación de la Red dentro de los 30 días de haber sido nombrado el cual quedará a disposición de los interesados por el término de ocho días en la Oficina de la Secretaría de Actas y Archivos. Artículo 73°. Artículo 70°. en el término de 30 días contados a partir de la fecha de juramentación.Son atribuciones de la Comisión Revisora de Cuentas: a) Solicitar un informe al Consejo Directivo sobre la marcha económica en el ejercicio anual. estará compuesta por tres miembros activos.La Comisión Revisora de Cuentas. Artículo 69°. Artículo 68°. Artículo 75°. es la encargada de revisar. por el periodo de dos años. CAPITULO XII DE LA COMISIÓN REVISORA DE CUENTAS Artículo 71°. debiendo presentar su informe al Consejo directivo entrante.Los miembros de la Comisión Revisora de Cuentas serán juramentados el mismo día de su elección y procederá a recabar todos los documentos necesarios para revisar el balance final del Consejo Directivo cesante.Para ser miembro de la Comisión Revisora de Cuentas se requiere que no desempeñe ningún otro cargo en la Red.La disolución por cualquiera de las causas señaladas en el Artículo anterior.

José Crespo y Castillo. 19 de febrero del 2004. Huácar. Area de Ejecución Huánuco Simón Bolívar de Angasmarca. UGEL Leoncio Prado Las Palmas – Mariano Dámaso Beraún . 54 . UGEL Ambo Juan José Crespo y Castillo de Ayancocha . SEGUNDO: El primer Consejo Directivo que regirá los destinos de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas 2004 – diciembre 2005 son los siguientes: CARGO Coordinador General: Sub Coordinador General: RESPONSABLE Zósimo ESPINOZA POMA Nina Margot BELGRANO MEDINA Alicia ESPINOZA VICTORIO Yony JARA MEZA Elena CASTRO Y CÉSPEDES Claudia LUNA ALVARADO Cintya PEREZ ALVAREZ Fernando Alberto AVILA CONCEPCIÓN Noemí Betzabé ALVARADO VARA Alfredo Serapio GONZALES AQUILINO Edith VILLAR FLORES INSTITUCIÓN EDUCATIVA De Chupán. se regulará por las normas del Código Civil y la Constitución Política del Perú. Huánuco.UGEL Leoncio Prado Secretaría de Actas y Archivos: Secretaría de Economía: Secretaría de Organización: Secretaría de Prensa y Propaganda: Secretaría de Asuntos Pedagógicos: Secretaría de Recreación y Deporte: Secretaría de Disciplina: Secretaría de Asuntos Sociales: Secretaría de Gestión: * Como responsables de asesoramiento técnico y apoyo para el correcto funcionamiento de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco a los Especialistas en Educación II de la Dirección de Gestión Pedagógica de la Dirección Regional de Educación – Huánuco: Inocente HUAMÁN ASTETE y doña Gricelda BAILON SALGADO. UGEL Yarowilca Nuestra Señora de Lourdes -Acomayo.DISPOSICIONES FINALES GENERAL Y TRANSITORIAS: PRIMERA: Todo aquello que no estuviere previsto en el presente estatuto. Aparicio Pomares. Area de Ejecución Huánuco Juana Moreno – Huánuco. Chinchao. Ambo UGEL Ambo San Sebastián de Quera – Santa María del Valle– Area de Ejecución Huánuco De Llanquipampa – Amarilis – Area de Ejecución Huánuco César Vallejo de Paucarbamba – Amarilis – Area de Ejecución Huánuco Nuestra Señora de las Mercedes de Huánuco – Area de Ejecución Huánuco Inca Huiracocha de Aucayacu.

“Manuel Veramendi e Hidalgo” Secretaria: Profesora Luz Mariela Tapia Valdivia de la I. Estructura orgánica de Redes. RED AREQUIPA 1. • I. E. E. Son diecisiete las I. • Universidad Católica Santa María. Y UDECE de gestión Institucional. E. entre estatales y particulares y que a continuación les damos a conocer: • I. “Hipólito Sánchez Trujillo”. • Universidad Católica San Pablo • Universidad Alas Peruanas. convocados por la DINESST.5.E. que se hicieron acreedoras a la subvención del MED y que ustedes ya tienen integradas a su base de datos. Vice Presidenta: Profesora Marina Vergara López de la I. Vocal de Asuntos Sociales: Profesor José Adrián Retamozo Salas de la I. “Angel Francisco Alí Guillén” Tesorero: Profesor Fredy Tomás Apaza Paz de la I. “Néstor Cáceres Velásquez”. “Las Doroteas”. “San Agustín” de Hunter. “Domingo Zamacola” UGEL AREQUIPA NORTE b) En un evento de sensibilización se conformó Aliados Estratégicos mediante acta de compromiso con las siguientes instituciones que hoy participan activamente en nuestras actividades de plan de trabajo: • Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. 55 . UGEL Arequipa Sur.E. “Mariano Eduardo de Rivero y Ustariz”. INSTITUCIONES QUE LA CONFORMAN EN LA ACTUALIDAD: a) Instituciones Educativas: Inicialmente la Red se formó en base a las Instituciones Educativas Ganadoras del I. • Instituto Superior Pedagógico Arequipa • ONG “Yachay Wasi” • ONG “El Taller” · ONG Inter Vida.E. • I. UGE Caylloma • I.E. II y III Concursos Nacionales de Proyectos de Innovación Educativa. UGEL Islay.E. “El Cruce” – La Joya. • • • • • • ESTRUCTURA ORGANIZATIVA: Presidente: Profesor Moisés Ortiz Calcina de la I. “Víctor Núñez Valencia. Posteriormente.E. se integraron a nuestra Red –vía empadronamiento-  otras instituciones que también desarrollan Proyectos de Innovación Educativa sin ser ganadores. 3.E. 2. Vocal de Asuntos Pedagógicos: Profesor Anibal Quispe Ramos de la I.2. E. FECHA DE CONSTITUCIÓN DE LA RED: Viernes 23 de julio de 2004. E. “Francois Delatte” UGEL Sur • I.

Docente de Institución Educativa Innovadora. se procedió a APROBAR los “Estatutos de la Red de Investigación e Innovación de la Región Arequipa”. La Red cuenta con los respectivos Libros de Cajas y de Actas. el mismo que consta de doce capítulos y fue difundido entre todos los docentes de las instituciones integrantes de la red. expedida por el Profesor Mauro Rocha Berrios. . · · RED REGIONAL DE PIURA FECHA DE CONSTITUCIÓN DE LA RED: 12 de mayo del 2004 INSTITUCIONES QUE LA CONFORMAN EN LA ACTUALIDAD: Dirección Regional de Educación. Director Regional de Educación de Arequipa. Red Educa.COORDINADOR GENERAL William Fernando Olaya Vidal.COORDINADOR DEL ÁREA PEDAGÒGICA Martín López Cruz . ESTRUCTURA ORGANIZATIVA CONSEJO DIRECTIVO DE LA RRIEP . Director Regional de Educación de Arequipa. Director de Institución Educativa Innovadora: Docente de Institución Educativa Innovadora.  AUTORIZADO por el Profesor Mauro Rocha Berrios. SITUACIÓN LEGAL O RECONOCIMIENTO: Con fecha 23 de julio de 2004 fue elegido en Asamblea de Docentes Innovadores el Consejo Directivo de la Denominada “Red de Investigación e Innovación Educativa de la Región Arequipa”. se resuelve CONFORMAR y RECONOCER a la Red y a su Consejo Directivo En la 3ª Asamblea de la Red de fecha 5 de agosto del 2004.COORDINADOR DEL ÁREA INSTITUCIONAL Pedro Bayona Paiva . • Asesora: Especialista Luz Pérez Arroyo de la Dirección Regional de Educación de Arequipa.• 4.COORDINADOR ADMINISTRATIVO Javier Palacios Alburqueque . Proyecto Binacional “Catamayo-Chira”. Posteriormente mediante Resolución Directoral N° 3168 del 18 de agosto del mismo año.COORDINADOR DE RELACIONES PÚBLICAS E IMAGEN INSTITUCIONAL Facundo Pérez Romero 56 .

ciencia tecnología y ambiente. promocionar la interculturalidad y la conciencia ecológica. ¿Quiénes la deben conformar? Instituciones educativas tanto públicas como privadas que estén interesadas en desarrollar experiencias innovadoras.COORDINADORA DE ACTAS Y SISTEMATIZACIÓN.valores. ante su diversa problemática: Comprensión lectora. Contribuir al mejor desempeño profesional de los docentes. etc. -Validar y difundir las experiencias innovadoras locales y regionales. ¿Qué objetivos debe tener? Crear espacios de comunicación entre instituciones públicas y privadas. contribuyendo a fortalecer las políticas de estado y no de gobierno. que luego de un consenso se obtuvo el siguiente resultado: 1. está reconocida con RESOLUCIÒN DIRECTORAL REGIONAL N°2769 del 14 de julio del 2004. PROCESO SEGUIDO EN LA CONSTITUCIÓN DE LA RED En la reunión se trabajaron algunas preguntas. 57 . SITUACIÓN LEGAL O RECONOCIMIENTO La constitución de la Red Regional de investigación e innovación Educativa de Piura (RIIEP). Identificar y aplicar proyectos de innovación que permitan la solución de necesidades e intereses comunes. instituciones de la sociedad civil y del estado que demuestren su compromiso por el cambio. Difundir experiencias innovadoras exitosas. lógico-matemática. A través de un trabajo conjunto y coordinado que permita: -Contribuir a la autoformación docente para mejorar la calidad educativa de la Región. Evitar esfuerzos aislados para resolver problemas comunes a la Realidad Educativa. Mejorar la calidad educativa. Virginia Guadalupe Atarama Vásquez ÓRGANO DE ASESORAMIENTO DE LA RRIEP NIVEL INICIAL Eda Palacios Palma NIVEL PRIMARIA Emilio Córdova Chumacera NIVEL SUPERIOR Clara Aurora Lozada Eche. Para crear espacios e intercambiar experiencias innovadoras. 3. 2.. Elaborar y validar propuestas de Política Educativa Regional. es preciso revalorar el rol del docente. elaborar propuestas de política educativa que surjan desde la experiencia de los docentes. ¿Existe la necesidad de constituir la Red de Investigación e Innovación educativa en Piura? ¿Por qué? Sí.

orientada a mejorar la calidad educativa en la Región. fortalecida por la participación de los diferentes actores de la comunidad (padres. gobierno local. instituciones no gubernamentales.E de La Huaca -Paita) COORDINADOR DE RELACIONES PÚBLICAS E IMAGEN INSTITUCIONAL Facundo Pérez Romero (Proyecto Binacional “Catamayo-Chira”) COORDINADORA DE ACTAS Y SISTEMATIZACIÓN. COORDINADOR GENERAL William Fernando Olaya Vidal. Objetivos estratégicos: Sensibilizar a la comunidad educativa para el desarrollo de la investigación. PRIMER CONSEJO DIRECTIVO DE LA RRIIEP. involucrando a aliados estratégicos para el desarrollo de un proyecto educativo regional que contribuya a mejorar nuestra educación. Generar una cultura innovadora. La red se encuentra abierta para recibir a todas las instituciones o personas que vienen desarrollando investigación e innovación con o sin subvención económica del Ministerio de Educación. autoridades. Visión Al 2005 somos una red de innovación educativa líder a nivel nacional.(Dirección Regional de Educaciòn) COORDINADOR DEL ÁREA PEDAGÓGICA Martín López Cruz (Educa) COORDINADOR DEL ÁREA INSTITUCIONAL Pedro Bayona Paiva( Director I. alumnos. Secundaria y Superior de gestión pública y privada. universidad nacional local y Órganos Intermedios de Educación.E Enrique López Albújar) RED REGIONAL DE SAN MARTÍN Constitución Se formó el 11 de julio de 2003 en la ciudad de Tarapoto. teniendo como eje a los centros educativos secundarios públicos ejecutando proyectos de innovación pedagógica. docentes). 58 . Virginia Guadalupe Atarama Vásquez(I.E “Luis Alberto Sánchez-Piura”) COORDINADOR ADMINISTRATIVO Javier Palacios Alburqueque (Docente de la I. Primaria. Misión Promover una cultura de investigación con la participación protagónica de la comunidad educativa. Entre las instituciones conformantes se encuentran centros de educación Inicial.- Impulsar experiencias innovadoras. Integran la Red 22 instituciones representadas por 37 profesionales docentes.

Convocar e incorporar a la sociedad civil organizada en las tareas propias de la Red. Socializar las experiencias innovadoras y de investigación. cuando ejerza el nuevo Consejo Directivo que será elegido en diciembre. Virgen Dolorosa C.E.Jirban Lachuma Sangama : Sócrates Vela Macedo .E. Martín de la Riva y Herrera C. enfocándolos hacia la solución de los principales problemas educativos de la Región. para generar la participación de un mayor número de miembros de la comunidad educativa.Doris Haydeé Saavedra Ramírez : Brudith Panduro Navarro : Marco Antonio Saldaña : Elvira Angulo Tuesta : Narda Leandrith Vela Rojas El Consejo Directivo ha sido reconocido mediante Resolución Directoral Regional N° 1423-DRESM-2003 del 24 de julio de 2003. para su sostenibilidad. N° 0255 CAPIRONA – Investigación y Desarrollo Promoción y Desarrollo de la Mujer – PRODEMU Centro de Estudios y Promoción Comunal del Oriente-CEPCO : Connie Betty Philipps del Castillo (Coordinadora) : Darío Alberto Santana Meza : Juan Carlos Rojas Cachay : César Alfonso Macedo Pérez : Willy Rojas Flores : Sebastiana Rafaela Fernández Roque Jorge Luis Vásquez Velásquez : Manuel Bartra Sánchez . El Consejo Directivo actual está en condición de transitorio. responsabilizando a los Órganos de Dirección y de Línea de la Dirección Regional y UGELs apoyen y velen su cumplimiento. ya se ha elaborado y aprobado el estatuto que entrará en vigencia desde el 1 de enero del 2004. 59 . otorgándonos con ello las facilidades para desarrollar las tareas y actividades que se generan del compromiso asumido.Organizar los esfuerzos de investigación. CONSEJO DIRECTIVO DE LA RED Dirección Subregional de Educación de Tarapoto Dirección Regional de Educación Instituto Superior Pedagógico Público Lamas Instituto Superior Pedagógico Público Tarapoto Municipalidad Provincial de San Martín C.E.E. Difundir los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en la Red. Francisco Izquierdo Ríos C. por lo cual se ha convocado a asamblea general de miembros para el 11 de diciembre con la finalidad de elegir el Comité Electoral que organice el próximo proceso de elecciones.

Lucy Caponan Castillo. -Director del Área Pedagógica -Director del Área Institucional -Vocales : Dr. PROV.EE. UNIVERSIDADES REP. REP. Carlos Díaz Junco. Francisco Cabrera Carrasco : Prof. CC.60 DIRECTORIO DE LA RED DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE DIRECTORIO ORGANIZACION REP. Jorge I. : Prof.Sub Director General . Juan Pedro Soplapuco Montalvo : Dr. INNOVADORES REP.Director del Área Administrativa. Ninfa Idrogo Cubas. Gustavo López Elera : Prof. Mario Sabogal Aquino : Prof. : Prof. : Prof. PARTICULARES . REP.EE.Director General . Dante Suarez Pasco : Prof. SOCIEDAD CIVIL REP. REG. GOB. Bernardo Mocarro Aguilar : Prof. . Segundo Castro Samamé : Prof. García Patiño : Prof. Beder Bocanegra Vilcamango : Prof. CC. Glenny Lucumi Barreto. ORGANOS INTERMEDIOS REP INSTITUTOS PEDADOGICOS REP. GOB.

Elsi Bravo de Wierner. se promoverá un trabajo más articulado con el proceso de descentralización de la educación. también. Jesús Herrero Gómez. 61 . puso especial énfasis en la trascendencia de la organización de la Red. como modelo organizativo responsable de generar y fortalecer formas de solidaridad y cooperación entre organismos del Estado y de la sociedad civil que trabajan en el campo de la investigación. funcionamiento e institucionalización de la Red. como a lo estipulado en la Resolución Vice Ministerial N° 0130-2003-ED.P.5. una responsabilidad de las organizaciones de la sociedad civil. en representación del Instituto de Fomento de una Educación de Calidad. donde las personas e instituciones estatales y no estatales tendrán el propósito común de crear y recrear conocimientos y prácticas pedagógicas que ayuden a mejorar la situación actual de la educación en nuestro país. que permitirá un mayor acercamiento del Ministerio de Educación a las redes que su organización. EDUCA. gracias a la Red. en la que se dispone la constitución de la Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa. declarada por el actual Gobierno. mediante la Red. la Dra. para dar cumplimiento tanto a lo establecido en la Directiva N° 54-2003-MED/VMGP/DINESST.3 Actas de constitución de redes educativas ACTA DE INSTALACIÓN DE LA RED NACIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Siendo las dieciséis con treinta horas del día veintitrés de julio del año dos mil tres. destacó el sentido democratizador e impulsador del Ministerio de Educación al facilitar. en representación de la Red RECREA. lo que implica el reconocimiento de que la educación es. en alianza con Foro Educativo. los suscritos se reunieron en el Despacho del Vice Ministerio de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación. la Licenciada Elizabeth Evans Risco. En el acto de instalación. Igualmente. que facilitarán la generación de un gran movimiento nacional en pro de la mejora educativa. el desarrollo social y las innovaciones educativas. manifestó su complacencia por el inicio de este trabajo. dentro del marco de la situación de emergencia de la educación.. expresó su felicitación y complacencia por la emisión de estas normas. el Dr. Añadió que la Red asegurará el ejercicio de una genuina cooperación horizontal y de una asociación libre. que establece la conformación del Grupo Promotor encargado de la organización. Por su parte.j. Añadió que los retos inmediatos estarán orientados al levantamiento de un mapa nacional de redes educativas. ya tienen funcionando. TAREA. Vice Ministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación. Luisa Pinto Cueto. la participación de los docentes de aula. en representación del Movimiento de Educación Popular Integral Fe y Alegría. A su vez. afirmó que. en representación de la Asociación de Publicaciones Educativas. El R. s. César Picón Espinoza. para una mejor dosificación y organización del trabajo educativo por parte del Estado y las organizaciones civiles. La Dra. resaltó el legado de la actual administración educativa respecto a la organización de la Red de Investigación e Innovación Educativa.

en representación del Vice Ministerio de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación. Jefe del Programa de Educación Ambiental del Ministerio de Educación. Doctor César Picón Espinoza. En este sentido. en representación del Movimiento de Educación Popular Integral Fe y Alegría. quien lo presidirá. La meta que se aspira es estimular y apoyar el proceso de organización de las redes regionales y las redes locales de investigación e innovación educativa. La Red es un espacio de diálogo. en representación de la Red RECREA. A continuación. luego de lo cual quedó conformado el Grupo Promotor de la Red. R. Señor Ronald Velarde Valer. elaborará el Plan de Trabajo de la Red. a través del Equipo de Innovaciones Educativas de la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica. R. en representación de la Asociación de Publicaciones Educativas. B. señaló la importancia de este acto. La Red ha sido convocada por el Ministerio de Educación. pero es una organización autónoma que elige a sus conductores y define sus proyectos y actividades estratégicas. dio por instalada la Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa. D.P. de construcción y puesta en marcha de las más diversas formas de trabajo asociativo entre sus miembros. 2. el Dr. La Secretaría Técnica. en representación del Instituto de Fomento de una Educación de Calidad. 4. EDUCA. Doctora Luisa Pinto Cueto. puso a disposición del Grupo Promotor la Dirección a su cargo para el cumplimiento de sus metas. Licenciada Elizabeth Evans Risco. La Red comienza a organizarse en la instancia nacional. C. que será responsable de la organización y funcionamiento de la red nacional. En el animado diálogo que se realizó a continuación se hicieron. entre otros. teniendo en cuenta los criterios definidos por el Grupo Promotor. Refirió que el Ministerio de Educación cuenta con documentos técnicos de trabajo que pueden ser de interés para los debates y trabajos de la Red. las cuales representarán y rescatarán el afán de la investigación por parte de los docentes. Juan Felipe Valero Gallegos. que asistió en calidad de invitado. estará a cargo del Ministerio de Educación. TAREA. César Picón Espinoza hizo señalamientos acerca del sentido y alcances de la Red en apoyo al mejoramiento de la calidad de la educación peruana. El Grupo Promotor está integrado por los siguientes miembros: 1. En fe de lo actuado. 5. los siguientes señalamientos básicos: A. 3. que son personas y organizaciones. que da inicio a la conformación de la Red Nacional y sus respectivas redes regionales y locales.j. Director Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica del Ministerio de Educación. conjuntamente con el señor Marco Antonio Olivera Begazo. La Secretaría Técnica de la Red.P. s. los miembros del Grupo Promotor y los invitados asistentes declaran 62 . E. 6. Jesús Herrero Gómez. Seguidamente. de intercambios de distinta naturaleza. en la fase inicial de su constitución. Coordinador del Equipo de Innovaciones Educativas de la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica del Ministerio de Educación.El señor Luis Damián Casas..

.. N° 06469724 LUISA PINTO CUETO D.S.... Lic. Juan Fermín Tacanga López (IE..... emblemática) ..Prof.. San Borja..............N..... N° 10269843 LUIS DAMIÁN CASAS D...N.. Lic....... La red quedó conformada de la siguiente manera: COORDINADOR GENERAL . reunidos con el representante de la DRELL Lic.....I..............Lic..... CARRIÓN ............. los especialistas de las UGELS.I....N....instalada la Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa y firman el presente documento.. M.......I...I..... N° 10151557 ACTA DE CONFORMACIÓN DE RED REGIONAL DE LA LIBERTAD En la ciudad de Trujillo siendo las diez y treinta y cinco de la mañana del día martes cuatro de octubre de 2005.. Alex Herrada Figueroa (Especialista) UGEL........TRUJILLO ...... Elizabeth Quinteros Híjar y la Lic...PATAZ ..... OLIVERA BEGAZO D. .. Lic.....Lic.... Lida Ríos León (Especialista) UGEL... N° 07941216 JESÚS HERRERO GÓMEZ S.... Gerardo Cruz Llerena (Especialista) UGEL.. N° 06466626 ELSI BRAVO DE WIENER D. N° 07241419 ELIZABETH EVANS RISCO D........S.. Los Consultores del Ministerio de Educación.VIRU ...N... Lic. Atender a la emergencia educativa..I.. así como los directores y profesores de la Institución Emblemática y Líder de la ciudad de Trujillo. Doris Saldarriaga Reto......J......... acordaron conformar la Red Educativa Regional de Educación Secundaria...BOLÍVAR ......Lic... Jorge Enrique Alva Díaz (Especialista) UGEL.. Lic. ......... veintitrés de julio del año dos mil tres...OTUZCO ..ASCOPE ..I........ D............. Genoveva Villegas Argomedo (Especialista) UGEL..... cuyos propósitos son los siguientes Aplicar y generalizar el DCB..... José Rodolfo Rabines Serrano 17800350 COMITÉ REGIONAL UGEL. Miguel Ángel Benites Saavedra (Especialista) UGEL....GRAN CHIMÚ. N° 25661381 RONALD VELARDE VALER D..N. Mariano Adolfo Céspedes Jiménez (Especialista) UGEL... Mantea Neciosup Neciosup (Especialista) 63 ...I..PACASMAYO ... Lic. N° 07738971 MARCO A. Lic...... Lic.CHEPÉN ....... Adriano Leónidas Rodríguez Salvador (Director) UGEL.I. en el auditorio del Hotel San Andrés....... José Rodolfo Rabines Serrano.N....N.....Ruth Noemí Gallardo Alva (Especialista) UGEL..c Róger Justiniano Saavedra Salas y la Lic... Investigar e innovar pedagógicamente..........N....... CÉSAR PICÓN ESPINOZA D.

. se dio por terminada la reunión. que promueva el debate de ideas con carácter reflexivo y crítico.. estilos y modos creativos de trabajo para la innovación pedagógica como respuestas dinámicas a los retos de una educación de calidad y con equidad a partir de la investigación educativa. Ramiro Urtecho Infantes (Especialista) Siendo las once y treinta de la mañana del mismo día.. Este proceso requiere de estrategias y mecanismos consustanciales a la razón de ser de la Red que se articulan en el presente plan de trabajo... firmando los presentes. se vuelve imperativo establecer una comunidad docente basada en el trabajo cooperativo y solidario. Lic...PERIODO 2003 FUNDAMENTACIÓN En el proceso de construcción y mejoramiento de la educación peruana.STGO. así como las propuestas y opiniones surgidas a partir de los debates. la cooperación y la búsqueda de alternativas pedagógicas novedosas con el propósito de mejorar los procesos de aprendizaje en las escuelas de nuestra Región.. CHUCO. con la finalidad de construir solidariamente un tejido capaz de impulsar y movilizar una educación con sólidos cimientos científicos.. Metas: Capacitación 01taller 50 asociados 10 invitados de otras instituciones 64 . anime y estimule formas. Específicos Promover espacios para la reflexión..4 Actividades desarrolladas por las Redes Educativas PLAN DE ACTIVIDADES DE LA RED REGIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN SAN MARTÍN . 5. Motivar y comprometer la participación de otros docentes y miembros de la sociedad civil en el mejoramiento de la calidad educativa de nuestra región y país. los resultados de las diversas experiencias de investigación e innovación desarrolladas.UGEL. Difundir entre la comunidad y otras redes. . Objetivos: General Generar una cultura de investigación en la comunidad educativa con la participación protagónica de los asociados de la Red e involucrando a aliados estratégicos para producir conocimientos e innovaciones que contribuyan a mejorar la educación peruana.

Elaboración y aprobación del Estatuto Red (adjuntamos al informe). Comunidad educativa de la Región informada de los propósitos. 23 de julio de 2003. Equipo de docentes asociados difundiendo en la comunidad en general. con la participación de dos ponentes. EVALUACIÓN Vía informe en torno a los avances de las actividades y objetivos planteados en el plan. Con un valor de 30 horas pedagógicas refrendadas por la Dirección Regional de Educación. Red San Martín articulada y vinculada solidariamente a otras redes de investigación existentes. Publicación de los proyectos de innovación ejecutados en el presente año. Informes y conclusiones de los encuentros y jornadas pedagógicas. gratuito y sólo para miembros de la Red. docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de San Martín. actividades y producción desarrollados por la Red. sensibilizadas y brindando apoyo a las actividades de la red como aliadas estratégicas. ACTIVIDADES DESARROLLADAS Formulación y aprobación del Plan de Trabajo 2003 (se detalla líneas arriba). Primer Seminario Taller sobre Investigación Educativa. PRODUCTOS Boletín informativo semestral de la Red. Tarapoto. sus opiniones y propuestas.Jornadas pedagógicas 02 encuentros 50 asociados 20 invitados Promoción 02 boletines 120 centros educativos 80 instituciones civiles y estatales 04 Direcciones de UGEL Difusión 01 Feria 100% medios de comunicación locales (Tarapoto) 100% centros educativos de Inicial. Sociedad civil e instituciones del Estado. académico y metodológico y compartiendo sus experiencias innovadoras. las experiencias más relevantes de investigación educativa producidas desde la Red. Secundaria 100% instituciones de educación superior universitaria y no universitaria 100% Direcciones de UGELs de la Región RESULTADOS A DICIEMBRE DEL 2003 Docentes asociados mejor implementados en el rigor científico. 65 . experiencias y propuestas con la participación de todos los miembros. Microrredes establecidas en algunas provincias de la Región para facilitar el intercambio de ideas. Primaria.

LOGROS: Exposición de fotos.: Ponencias Preguntas en plenaria Debate general.E. realizado en Tarapoto en septiembre y promovido por el Consejo Nacional de Educación. bajo los siguientes criterios: ESTRUCTURA PARA LA PRESENTACIÓN DE PONENCIAS: . Su lanzamiento se realizó en la última fecha del seminario taller y contó con el auspicio de la UGEL de Tarapoto.Resumen de la experiencia: a) Descripción de proyecto y recursos didácticos que lo acompañan en su ejecución. e) Lecciones Estrategias para el desarrollo de la J. proceso descentralizado de consulta y propuesta”. d) Limitaciones enfrentadas.I. programada para el 5 de diciembre. Análisis de la situación actual de la investigación educativa en la Región. productos y resúmenes de proyectos de innovación pedagógica de los I. Virgen Dolorosa. Actualización docente para la formulación de proyectos de investigación educacional sobre la base de los paradigmas tratados. realizada el 25 de octubre a partir de la exposición de ocho proyectos de innovación pedagógica. Francisco Izquierdo Ríos y N° 0255. ACTIVIDADES PENDIENTES Segunda Jornada de intercambio Pedagógico. Primera Jornada de Intercambio Pedagógico.Propósitos que persigue la implementación de la innovación. 66 . 05 proyectos de innovación pedagógica. Tarapoto. aprovechando la jornada. b) Contribución al aprendizaje de los estudiantes. la misma que se encuentra totalmente organizada y en espera de su ejecución. Capacitación para desarrollar Investigación-acción en el aula. como una vitrina de promoción a la creatividad de los docentes. se someterán al análisis y debate proyectos de innovación en gestión institucional. con un tiraje de 500 ejemplares distribuidos a nivel regional y nacional.P. 03 de Educación Inicial y 02 de Secundaria. Conclusiones OTRAS ACTIVIDADES La Red ha sido invitada a participar en el I Encuentro Regional: “Proyecto Educativo Nacional. c) Aciertos en el desarrollo del proyecto. . Edición del primer boletín de la Red denominado Innovando San Martín.

Se está invitando a participar a la comunidad en general. el día 28 de noviembre se estará formando la Red Local. Todas las coordinaciones las estamos estableciendo con Pablo Díaz Puyó. de una manera especial a los centros de educación Inicial. los mismos que suman 28. Creación de la página Web. Elaboración de padrón de asociados. Tingo de Saposoa (Bellavista). Soritor (Moyobamba). elaboración del boletín informativo. para tal fin. cuya entrega se realizará el 12 de diciembre y tendrá. un tiraje de 500 ejemplares para ser distribuidos a nivel regional. Para consideraciones futuras. Moyobamba. Bajo Naranjillo (Rioja).Primera Feria Regional de Intercambio de Experiencias en Investigación e Innovación Educativa que se realizará el 11 y 12 de diciembre. Eventos de intercambio de experiencias de investigación e innovación educativa. Establecimiento de banco de proyectos de innovación. RESUMEN DE ACTIVIDADES DE LA RED AREQUIPA · · · · · · · Se ha elaborado el Plan de trabajo 2004 – 2005 de la RED conjuntamente con los Directores y Docentes de los veinte Instituciones Educativas y sus aliados. es importante mencionar que no se han identificado innovaciones en centros educativos de Educación Primaria. Elaboración de convenios con los aliados estratégicos. Shatoja y Maray (El Dorado) y refrigerios durante los dos días a todos los participantes (36) con proyectos de innovación identificados. Lamas. encargado de la difusión del Concurso Nacional de Promoción a las Innovaciones Educativas en el Área de Gestión Pedagógica en la UGEL Mariscal Cáceres. así como a los medios de comunicación con mayor cobertura en la Región. Rioja. Secundaria y Superior. 67 . ya se ha conversado y convocado a las instituciones civiles y estatales desde las que se ha tenido una respuesta positiva para su participación y de interés por priorizar las actividades que se generen en la Red Local. igual que la primera vez. Se ha empezado el recojo de información para alimentar la segunda edición del Boletín Innovando San Martín. en el mes de octubre del 2004 hicimos el I seminario Taller de intercambio de experiencias en el Auditorio de la Universidad Nacional de San Agustín con más de 400 participantes y al mismo tiempo se ha expuesto los productos de los proyectos ganadores de 2001 a 2004 tanto de gestión pedagógica y de gestión institucional. Se está coordinando con las instituciones aliadas la posibilidad de que proporcionen: alojamiento y alimentación por dos días a 28 expositores procedentes de Pucayacu (Tocache). Primaria. Elaboración y aprobación de los estatutos de la Red. a todas las instituciones conocidas de la sociedad civil y del sector estatal. Formación de Redes En la ciudad de Juanjuí.

RIIESI durante un año y medio trató que la Dirección Regional de Educación de Ucayali lo reconociera como tal y siempre lo denegaron. actualmente esta conformada por las instituciones educativas Inmaculada. al que luego le solicitó exoneración de impuestos con el resultado improcedente. aduciendo que no tenía escritura pública. como también con los especialistas de las UGEles. 68 . la primera pasó la IE Paola Frassintte de Paucarpata con 60 docentes participantes el 29 de agosto. Fomentar y difundir las innovaciones de la región a través de un FORUM PANEL de Innovaciones en el Teatrín Municipal. E. La Inmaculada y Comercio N° 64. en la elaboración de su Proyecto para incentivar la lectura. la idea es que las IE que no hacen innovación tengan la oportunidad de participar. Después de trabajar desde setiembre del 2 002. Alfredo Vargas Guerra “A-26” y Comercio N° 64. Estas actividades se coordina con la Dirección Regional de Educación Arequipa a través de la Profesora Luz Pérez quien es asesora de la RED. Faustino Maldonado institución emblemática de la región. como Jorge Coquis Herrera. el 19 de enero del 2 004 se elaboró la Escritura Pública. posteriormente se inscribió en la SUNAT obteniendo el RUC: 20393129728. Pedro Portillo Silva. la Segunda pasantía lo hizo Víctor Núñez Valencia con 80 participantes el 28 de setiembre. no cuenta con recursos económicos Descalificación del concurso de proyectos para elaborar el presupuesto participativo del Gobierno Regional. más los aliados estratégicos. La principal dificultad que atraviesa la Red. Inicialmente la Red estuvo conformada por varias Instituciones ganadores de proyectos de innovaciones pedagógicas e institucionales. v v Asesoró a la I. para este evento estamos invitando todo los colegio de Paucarpata y Miguel Grau. la tercera esta programado para el 04 de noviembre en la IE Víctor Raúl Haya de la Torre de Miguel Grau.· En el presente año estamos realizando pasantía a nivel regional con participación de toda las instituciones públicas y privadas. La estructura organizativa de RIIESI es: v v v v v v Presidente Vicepresidente Tesorera Secretaria de actas y organización Vocal I Vocal II Renovándose cada 2 años. Nuestra Señora de Guadalupe. Alfredo Vargas Guerra “A-26”. RESUMEN DE LAS ACCIONES MÁS SIGNIFICATIVAS DESARROLLADAS POR La “Red Investigación e Innovación Educativa Selv@ Innov@dora” (RIIESI) Se constituyó legalmente el 20 de enero del 2 004. luego se inscribió en los Registros Públicos obteniendo la Partida Electrónica N° 11007638. Marco Jara Schenone. de esa manera es que la red inicia los trámites correspondientes para convertirse en una Asociación Civil.

69 . Tiene como perspectiva involucrar a más docentes. Uno de los objetivos de la RIIESI es potenciar las capacidades de pensamiento y creatividad de los estudiantes fortaleciendo el perfil profesional de sus maestros como agentes de la innovación. para incrementar el número de socios con la finalidad de beneficiar a mayor número de estudiantes.RIIESSI actualmente viene trabajando en la primera edición de su revista pedagógica Selv@ Innov@dora.

2.2. III. en el ámbito de la Dirección Regional de Educación Huánuco. capacitación. Direcciones de Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) 3.II ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS REDES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN EL ÁMBITO DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO . organizadas en redes.4.1. .E. Objetivo general: Orientar y normar la gestión pedagógica e institucional.MINISTERIO DE EDUCACIÓN GOBIERNO REGIONAL HUANUCO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTÍON PEDAGÓGICA DIRECTIVA N° 033 . Objetivos específicos: . en el marco de la política de descentralización del sector educación. . organizadas en redes educativas.2005-GR-HUANUCO/DRE/DGP/EE. Fortalecer la capacidad de desarrollo y gestión autónoma de las I.1. Redes Educativas 3. monitoreo y evaluación de Redes Educativas de EBR en el ámbito de la Dirección Regional de Educación Huánuco II. . mediante la participación activa de los actores sociales. instrumentos. medios y materiales para el desarrollo profesional y personal de los docentes que integran la red educativa. a través de concursos. encuentros socio culturales y reuniones de interaprendizaje. Promover la creatividad y competitividad entre directores. Área de ejecución de la DRE Huánuco.2005.2. para una mejor atención y gestión educativa.3. 3. funcionamiento. I. Proporcionar oportunidades. Organizar y reorganizar las Instituciones Educativas en redes. Instituciones Educativas de Educación Básica Regular del ámbito de la Dirección Regional de Educación Huánuco. 70 . FINALIDAD : La presente directiva tiene por finalidad normar y orientar la organización. docentes y alumnos.ALCANCES 3.. OBJETIVOS : 2. en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular. asesoramiento.

IV.

BASE LEGAL:

4.1. Ley Nº 28044, Ley General de Educación. 4.2. Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización 4.3. D.S. N° 007-2001_ED. Aprueba las Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos. 4.4. D.S. Nº 013-2004-ED- Reglamento de Educación Básica Regular. 4.5. R. M N° 0048-2005-ED. Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica y Educación Técnico - Productivo. 4.6. Directiva Nº 042-2003-GR-HUANUCO-DRE/DGP/EE.II. Orientaciones para la reorganización, funcionamiento, capacitación, monitoreo y evaluación de las Redes Educativas Institucionales de Educación Primaria de Menores en el ámbito Regional de Educación de Huánuco. 4.7. Directiva N° 011-2005-ED-GR.-HUANUCO-DRE-DGP-EE.II. Orientaciones para el desarrollo de las actividades escolares en Instituciones de Educación Básica y Educación Técnico - Productiva de la Región Huánuco 2005. V. DISPOSICIONES GENERALES:

5.1. La Conformación y Funcionamiento de Redes Educativas tiene por objetivo brindar a las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, espacios de participación descentralizada que promueven el involucramiento de los agentes y actores sociales de la comunidad en la gestión educativa y desarrollo comunal. 5.2. Las redes educativas de Educación Básica Regular, formularán sus instrumentos de gestión de manera concertada y participativa, a fin de garantizar la eficiencia y eficacia de su funcionamiento y contribuir al mejoramiento de la calidad de los procesos pedagógicos, en atención a la emergencia educativa. VI. DISPOSICIONES ESPECIFICAS:

6.1. - De la Concepción y finalidad: a) Las Redes Educativas Rurales son espacios de participación descentralizada. Asumen progresivamente roles de cambio educativo, desde la institución educativa, con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes y contribuir al mejoramiento de la calidad. Las Redes Educativas, como instancias de cooperación, intercambio y ayuda recíproca, tienen por finalidad :

b)

. .
.

Elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar la formación de comunidades académicas. Optimizar los recursos humanos, materiales compartiendo equipos, infraestructura y material educativo. Coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios educativos en el ámbito local.

c) Las Redes Educativas se conducen bajo los principios fundamentales de la Educación peruana : La Etica, La Equidad, La Inclusión, La Calidad, La Democracia, La Interculturalidad, La Conciencia Ambiental y; la Creatividad y la Innovación.

71

6.2.

De la conformación, y Reconocimiento de las Redes Educativas

La conformación y funcionamiento de las redes educativas en escuelas unidocentes, multigrados y polidocentes de educación básica regular, ubicadas en áreas rurales y urbanas se constituyen sobre la base de sus vínculos históricos, geográficos, culturales y lingüísticos. a) La delimitación geográfica de una red educativa está determinada por espacios socio territoriales: valle, microcuenca, cuenca o distrito; que favorezca la comunicación y el desplazamiento de los miembros integrantes de la Red. El número de instituciones educativas por red, es variable, dependiendo del ámbito geográfico estratégicamente delimitado, de acuerdo al inciso b). Las Redes Educativas requieren para su funcionamiento el reconocimiento formal por la Instancia Educativa Superior (UGEL, DRE). En educación inicial se mantienen las redes constituidas, pudiéndose incorporar a otras instituciones que aún no están agrupadas, de acuerdo a criterios y características establecidas por la red. En educación primaria, las Redes Educativas Rurales, reconocidas por la UGEL o DRE mantiene su estructura organizativa y ámbito geográfico determinado, pudiendo incorporar a otras instituciones educativas, de acuerdo al siguiente criterio: Las I.E. Unidocentes, a Redes Educativas Rurales de I.E. Unidocentes, apoyados por OCDER del MED, reconocidas con R.D. N º 05716-2004. Las I.E. Multigrados, a Redes Educativas Institucionales, reconocidas, con R. D. R. Nº 03304-2002 y R.D. Nº 03210 -2004. Las I.E. Polidocentes, a una Red de I.E. Multigrados o conformar una nueva red de I.E. Polidocentes. En educación secundaria las redes educativas se constituirán teniendo en cuenta las características de la institución educativa (menores, adultos, rural, urbano), condiciones sociogeográficas y otros. Teniendo como base organizativa los grupos de interaprendizaje por áreas. Las nuevas redes o las ratificadas, solicitarán a la DRE o UGEL el reconocimiento oficial mediante resolución, para lo cual adjuntarán los siguientes documentos: copia de acta de constitución de la Red, Estatuto, la Junta Directiva de la Red , el Plan de Trabajo Anual y otros documentos que estimen conveniente. El Coordinador/a de la Red remitirá a la DRE o UGEL la relación de las Instituciones que se han incorporado a la Red, así como aquellas que se han negado a continuar trabajando a nivel de Red Educativa, para que se tome las medidas pertinentes. El cargo de Coordinador/a de Red debe recaer en un director/a o docente identificado con su profesión, comprometido con la educación, líder y democrático.

b) c) d)

e)

. . .
g)

f)

g)

h)

72

6.3. De la Estructura Organizativa de las Redes Educativas
a) Cada Red Educativa define su Estructura Organizativa, en cualquiera de ellos, los órganos de decisión son: Asamblea de Red. Junta Directiva de Red Grupos de Inter aprendizaje (GIAs) Las Juntas Directivas de Red estarán lideradas por Coordinadores /as, elegidos democráticamente de acuerdo a lo estipulado en el Estatuto de la Red. Cada Red Educativa elige su sede, en la Institución Educativa ubicada estratégicamente, donde converjan con facilidad las demás instituciones educativas que conforman la Red Educativa debe poseer condiciones que favorezcan el desarrollo de acciones de capacitación, reuniones de inter aprendizaje y actividades socio culturales de la Red. En cada Red Educativa, se conformará, según sea el caso y las características, el Consejo Educativo de Red (CER); órgano de participación, concertación y vigilancia, presidido por el / la Coordinador/a de la Red e integrado por los representantes de docentes, alumnos,, padres de familia, alumnos/as e Instituciones aliadas. Los acuerdos consensuados en cada red educativa, se registrará en acta cuyo cumplimiento es de carácter imperativo para los miembros integrantes en cada ámbito. El incumplimiento de la misma deviene en sanciones de carácter disciplinario.

. . .
a) b)

d)

e)

6.4. De los Instrumentos de Gestión de la Red.
a) Los instrumentos de gestión de la Red Educativa son : El Proyecto Educativo Institucional (PEI), que contiene el Proyecto Curricular de Centro (PCC), el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Estatuto, el Reglamento Interno y el Informe de Gestión de la red. Estos instrumentos de gestión son aprobados por Resolución del coordinador/a de la red, con opinión del Consejo Educativo de Red. El PEI de la red debe ser pertinente para todas las Instituciones Educativas Integrantes. En su formulación, cualquiera sea su estructura, incluye básicamente los siguientes componentes: Identidad de la Institución (visión, misión y valores), Diagnóstico y conocimiento de los estudiantes que atiende, Propuesta Pedagógica (considera el PCC) y la Propuesta de Gestión (institucional y administrativa). Este instrumento de gestión se formula a partir de las orientaciones y lineamientos del Plan Regional de Educación Concertado (PREC) Huánuco 2004-2021. Las Instituciones Educativas que conforman la Red Educativa, elaboran su Plan Anual de Trabajo (PAT), tomando como referente el PEI de la Red, el PAT concreta los objetivos estratégicos y las actividades realizables y debe ser evaluado al final del semestre para su reajuste. El Estatuto de la Red se elabora con la participación de todos los directores/as y docentes integrantes de la Red; es un instrumento de gestión que norma la naturaleza, fines, objetivos, organización, actividades y funciones de la Red Educativa; se analiza anualmente para realizar los reajustes necesarios.

b)

·

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· ·

El Reglamento Interno (RI) es único para todas las Instituciones Educativas que conforman la Red Educativa, si las características y condiciones así lo ameritan. El Informe Ejecutivo de Gestión Anual de la Red se elabora al finalizar el año escolar, a partir de los informes de las I.E. integrantes, considerando los logros, avances y dificultades, sobre aspectos importantes y sustantivos de la gestión institucional y pedagógica. Se tendrá en cuenta la formulación del PAT del siguiente año.

6.5.- De las Actividades de la Red
a) Cada Red Educativa determina en su Plan de Trabajo, las diferentes actividades técnico pedagógicas y de gestión institucional que desarrollará durante el año escolar, entre los que puede considerar : Talleres de capacitación docente. Reuniones de inter aprendizaje en GIAs Actividades socio culturales Concursos de conocimientos, danzas, teatro (alumnos, docentes) Pasantías o visitas a instituciones de la Red o de otras Redes Educativas. Formulación de Proyectos de Innovación Pedagógica. Talleres de educación Bilingüe Los temas o contenidos de los talleres y / o reuniones están relacionados con : Carpeta Pedagógica, PCA, Unidades Didácticas, Uso y Conservación de material Educativo, Sistema de Evaluación del Educando, Formulación/actualización del PEI, PCC, PAT, Estatuto, Proyectos de Innovación, Tutoría, Estrategias para atender la Emergencia Educativa y otros aspectos que se considere importante en el quehacer de la Red. Estas actividades de la red deben realizarse sin interferir las horas efectivas de clase de los educandos. El coordinador/a de red, cada fin de mes deberá informar la asistencia de los docentes en las reuniones y actividades programadas y un resumen de actividades al final de cada trimestre/bimestre.

. . . . . . .
b)

c) d)

6.6. Del funcionamiento de los Grupos de Inter Aprendizaje GIAs
a) Al interior de cada red educativa se conformarán los grupos de Inter Aprendizaje (GIA) de acuerdo a las características de la Red y nivel educativo, pudiendo tomar los siguientes criterios:

. . . . .
c)

GIA de Instituciones Educativas Unidocentes. GIA por Ciclos: I, II, III, IV, V, GIA por grados de estudio, para I.E. Polidocentes. GIA por áreas de desarrollo curricular, para I.E. del nivel secundario Otro criterio que la Red estile conveniente. Cada GIA tiene su propia organización interna y programa de ejecución de actividades. Lleva un registro de asistencia, e informa periódicamente al Coordinador/a de la Red y éste a su vez a la UGEL o DRE.

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Promedio C : Recomendación escrita de la DRE o UGEL Promedio D : Amonestación escrita por la DRE o UGEL y otras sanciones consideradas en el Estatuto de la Red Educativa. c) La calificación en las redes se realizará utilizando Indicadores: asistencia a los talleres de la red y GIA. para que la información llegue a todas las Instituciones Educativas oportunamente. talleres y/o reuniones de inter aprendizaje realizarán la réplica en su Red Educativa. Los docentes participantes en los eventos. funcionamiento de la APAFA y CONEI. Para la apreciación evaluativa de la participación de los docentes se utilizará dos fuentes: El informe de la Red Educativa y el Informe de la DRE. entre otros. uso y conservación de material educativo. Cada red promoverá eventos de capacitación de acuerdo a su Plan Anual de Trabajo. uso de estrategias para la atención a la emergencia educativa. De los Estímulos y Sanciones: a) Los docentes que cumplan de manera extraordinaria con los acuerdos. La iniciativa para la gestión de los estímulos podrá partir del Coordinador de la Red.7. seguimiento y monitoreo a las redes educativas. son los responsables del asesoramiento. los Especialistas considerarán entre otros aspectos: documentación administrativa. participación en las actividades programadas de la red.8. reuniones y actividades planificadas de la red serán estimulados con certificados. sistematización de experiencias educativas. del Director/a de la I. En las visitas de Supervisión y Monitoreo a las Instituciones Educativas y a la red. La Distribución de documentos (oficios. 75 . Promedio B : Oficio de Felicitación. b) c) d) e) f) 6. servicio de tutoría. separatas y otros) se realizará a través de la junta directiva de las redes. oficios o resoluciones de felicitación. elaboración de propuesta de innovación y otros consensuados por la red. utilizando en ambos casos la escala literal A (Muy Bueno) B: (Bueno ) C: (Regular) D:(Deficiente). constituidas. al término del cual elevarán u informe a la UGEL/DRE. debiendo realizar el informe correspondiente adjuntando los documentos sustentatorios. funcionamiento del banco de libros. lecturas. La convocatoria se realizará al coordinador/a de la red para que en consenso elijan al o a los docentes participantes.E. la UGEL o la DRE realizará eventos y/o reuniones de capacitación sobre asuntos técnico pedagógicos a través de redes educativas. directivas. Los Especialistas de Gestión Pedagógica de la DRE y UGEL. De la Capacitación y Monitoreo a las Redes Educativas a) Considerando la magnitud de las instituciones educativas.6. participación activa en las redes y GIAs. La calificación final del docente se obtendrá del promedio de ambos informes : + + B Informe de la DRE = + C Nota Promedio b) A Informe de la Red · De acuerdo al promedio que obtenga el docente la UGEL o DRE procederá de la siguiente manera: Promedio A : Resolución de Felicitación.

Huánuco 09 de mayo del 2005 Lic. rurales. Calendarización del Año Escolar. 7. análisis de resultado de los documentos recibidos de la Red e I. Rosendo Leoncio SERNA ROMAN DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANUCO RLSR/DRE FPeI/DGP PAF/EE. (PEI/PAT/PCC/ PCA).1. en comparación con el registro de visitas a la DRE y el informe de la Red..· El Informe de la DRE estará a cargo del Especialista responsable de la red. Análisis de los informes de asistencia mensual de docentes. Cada UGEL emitirá las normas complementarias necesarias de acuerdo a su realidad y en concordancia con la presente directiva.E. lo resolverá el Área de Gestión Pedagógica de la DRE.II IRC/EE. siendo necesario que todas las I.E.E. rurales estén organizados en redes. en coordinación con la junta directiva y consejos de red. quien tomará como Indicadores: los resultados de la ficha de supervisión y monitoreo. 7.II 76 . VII. Por la dispersión geográfica y la cantidad de I. distribución del tiempo (considerando la hora pedagógica determinada en el plan de emergencia educativa).3.DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS: 7. la DRE y UGEL desarrollarán reuniones de coordinación y eventos de capacitación en redes educativas para aprovechar al máximo los escasos recursos humanos y materiales disponibles.2. Los aspectos no previstos en la presente Directiva. para el eficiente funcionamiento de las redes.

Glenny Lucumí Barreto Chiclayo. emblemáticas. en la elaboración de su proyecto para participar en un concurso nacional de I. E.E. Esta integración ha permitido intercambiar. E. me siento complacido de poder aportar con mis ideas que han sido reforzadas por las diversas capacitaciones que recibí del Equipo de Innovación Institucional del Ministerio de Educación por ser coordinador del proyecto innovación institucional de mi I. Testimonio 2 Lic. motivar. Y por las diferentes capacitaciones organizadas por RIIESI que se preocupa por mejorar el nivel educativo de la Región. E emblemática Faustino Maldonado. en esta oportunidad cada integrante de la Red daba sugerencias para mejorar el proyecto.P en el mejoramiento de la calidad.Testimonios de experiencias de trabajo en Red Testimonio 1 Nombre Juan Carlos Gómez Landeo I. Testimonio 3 Virginia G Atarama Vásquez Red de Piura. incrementar. Estar al frente de un equipo de maestros con afán de superación y a gusto con el trabajo que se venia desarrollando me permitió desarrollar mi capacidad de liderazgo. La red se formó con el propósito de integrar las diferentes propuestas de innovación presentadas por las I. Una experiencia gratificante como profesional fue el de apoyar a la I. La RED ha facilitado el acercamiento entre las IEP y el planteamiento de nuevas propuestas fomentando e incrementando el anhelo de desarrollar un Proyecto Educativo Regional que plasme las experiencias obtenidas a través de los proyectos de innovación y conocidas mediante los eventos organizados por la RED.E. en cierta oportunidad me correspondió dirigir el trabajo lo que me permitió reflexionar que tengo que prepararme más por que existen colegas con sed de conocimientos para mejorar su trabajo personal e institucional. valorar y aplicar experiencias que en otras circunstancias no hubieran sido posible desarrollarse. Red Selva Innovadora (San Martín) Como integrante de la Red Selv@ Innovadora (RIIESI). Alfredo Vargas Guerra Área: Matemática. BALANCE DEL FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL 77 .

Nuestra institución educativa “Enrique López Albújar”. Algunos llegaron recién el segundo día de taller. Quizá este precedente originó la inmovilización de la red. Problema: “LA RED DE PIURA ACTUALMENTE NO CUMPLE SUS FUNCIONES PARA LAS QUE FUE CREADA” Los proyectos innovadores de la Región Piura no se conocen y aplican en otras I. Barranca (Lima). muy preocupados porque el documento de invitación no había llegado a sus manos. que pertenecen a las Redes de la Ucayali. Como docente innovadora. ha organizado eventos orientados al intercambio de proyectos innovadores de la Región. los protagonistas del cambio y por ello tienen la difícil tarea de coordinar el 78 . en la cual los investigadores formamos parte del problema que queremos solucionar. Posibles causas: 1. pero originó una escasa participación por parte de los docentes. Arequipa. No se han sistematizado los proyectos innovadores en un solo documento que pueda ser compartido por todas las Instituciones Educativas.E que desean dar solución a los problemas educativos que los aquejan. No se generan espacios para el intercambio de experiencias. Este antecedente originó que algunos docentes expusieran la idea de formar un Grupo promotor de la Red. Huánuco. El coordinador general. son lideradas por un docente innovador. la reflexión y la heteroevaluaciòn. previo un establecimiento de fechas. no es un docente que hace innovación en aula.Como miembro de la RRIIE – Piura. etc. Son los maestros innovadores. y éste a su vez convoque a otras instituciones para participar y constituir la red. Esto obstruye toda investigación acciòn. de dicho evento se ha recogido el deseo de muchas otras Instituciones Educativas por formar parte de esta Red. en torno a las investigaciones que se vienen realizando. 2. Durante la conversa que he tenido con cada maestro innovador del Perú. La escasa participación de docentes innovadores y el deseo de formar un GRUPO PROMOTOR DE LA RED Ya sea porque la invitación llegó retrasada o en muchos casos no llegó. pero hace falta la presencia de la Red para hacer un trabajo organizado con el cual las capacitaciones lleguen a un mayor número de colegios. a manera de testimonio voy a exponer algunas ideas sobre las causas y posibles soluciones en torno a la inactividad de nuestra RED. he podido constatar las necesidades de capacitación para mejorar la práctica pedagógica en comprensión lectora de algunas Instituciones Educativas que solicitan ser apoyadas por nuestra institución. y nos dejamos llevar por la emoción que no pensamos en las consecuencias futuras.

Alternativas de Solución. para coordinar acciones en beneficio de la RED. desde mi modo de percibir lo que acontece al interior de nuestra red. porque no sintió apoyo de cada uno de nosotros que éramos un equipo. d. de las cuales cuatro somos docentes de aula y dos de ellas no lo son. participamos seis personas. 3. Elegir a un maestro innovador en aula. Es un aporte. La inasistencia de los docentes a las reuniones de coordinación. sólo prima el compromiso que tenemos con nuestros estudiantes piuranos. definitivamente no era un equipo. El trabajo en equipo es vital para el logro de metas trazadas en un proyecto innovador. y el pleno. En el consejo directivo.trabajo con los demás miembros de la sociedad civil organizada. como representante de la Red. porque cuando hay un interés no importa la distancia en la cual te encuentres ni las múltiples ocupaciones que se puedan tener. El desinterés de los docentes miembros de la Red. debe realizar un monitoreo a las Redes de tal manera que se evalúen los logros y dificultades para la toma de decisiones y realizar mejoras al interior de la red. Esto demuestra el desinterés por parte de los docentes innovadores para participar de las reuniones y ejecutar acciones concretas en torno a la Red. que garantice el buen desempeño de la RRIIE de Piura. 79 . culminaron en el desinterés por parte del coordinador general. Y un equipo de seis personas de las cuales siempre participaban tres. 4. b. El pleno debe coordinar con el MED para reactivar el actual consejo directivo o elegir a un nuevo consejo directivo que cumpla con las funciones para las que fue creada la Red. b. Son ellos los que viven y experimentan día a día las necesidades y limitaciones que suscitan en el camino de las innovaciones. con la participación total del consejo directivo y órgano de asesoramiento. En las primeras Tres reuniones convocadas por el coordinador general sólo hemos participado tres personas de las cuales soy la única docente. hasta la número tres que fue la última y decisiva para abandonar definitivamente su función. Constituyen el centro que articula a todo aquel que desee el cambio y la transformación de nuestra educación peruana. a. La desmotivación del coordinador genral y falta de un trabajo en equipo. El MED. c. porque cada uno es una pieza importante de todo el sistema educativo. quien a pesar de todo seguía convocando a reuniones. Afianzar el trabajo en equipo. y el descontento de algunos docentes.

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