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Pautas para la entrega de trabajos prácticos

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LÓGICA JURÍDICA

FACULTAD DE DERECHO. UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA

CRITERIOS PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS

INTRODUCCIÓN: CONTENIDO Y FORMA
La presentación de un trabajo práctico implica para el alumno el considerar al menos dos

aspectos esenciales:

(1) Cuestiones de contenido: son la sustancia del trabajo, o materia a evaluar y tiene que ver con aquellas consignas que el alumno debe observar. Dado el caso, deberá analizar, investigar y realizar alguna producción escrita, ensayo, tesina, etcétera. El contenido es el texto que el alumno produce y entregará al profesor para su corrección.

(2) Cuestiones de forma (presentación): en este aspecto el alumno debe poner atención a la forma en que la producción realizada es presentada para su corrección. Deberá cuidar la redacción, la ortografía, el diseño de su presentación (tipografías, márgenes, párrafos, interlineados, delimitación de secciones, etcétera), una prudente utilización de las citas bibliográficas y correcta impresión, entre otros aspectos.

Mientras que las cuestiones de contenido están intrínsecamente relacionadas con los

temas y lecturas dados en clase y con la consigna requerida en el trabajo práctico, las cuestiones de forma o presentación son usualmente dejadas de lado y libradas al [no siempre prudente] arbitrio del alumno. La presente guía habrá de reparar en ese segundo grupo de cuestiones, brindándole al estudiante una serie de pautas para confeccionar la forma en que presentará su producción para ser corregida y evaluada. Adviértase que no es ajena a la cátedra la diferencia técnica que existe entre la redacción de un trabajo práctico con la elaboración de, por ejemplo, un ensayo, una monografía o una tesis doctoral. Sin embargo, las pautas que más abajo se señalarán conforman un estándar mínimo y común en la entrega de las producciones, con independencia del tipo de texto que se solicite y de la complejidad técnica que el mismo requiera. Estas pautas serán divididas según se relacionen con elementos textuales o paratextuales.
1

1. Texto
1.A. ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN.
Cualquiera sea el contenido del trabajo presentado, el mismo debe poder comprenderse

sin mayores dificultades. El lector no debe esforzarse por entender un párrafo o una oración sino que es el alumno quien debe procurar expresar sus ideas en forma clara, sencilla y precisa. Dado que los trabajos prácticos de la cátedra estarán relacionados con una producción personal que conllevará —por lo general— la exposición de ideas, opiniones o puntos de vista, en la redacción el alumno debe vigilar en forma celosa la precisión lingüística y la claridad expositiva. Para ello, puede utilizarse tanto la primera persona como —de ser algo más formal la entrega— la forma impersonal o del plural mayestático: consideramos oportuno señalar que, hemos apuntado que, debemos advertir, etcétera. Deberán evitarse las oraciones innecesariamente extensas, utilizar correctamente los signos de puntuación (punto seguido, punto aparte, comas, paréntesis, punto y coma, etcétera) y observar una cuidada separación en párrafos de las ideas volcadas en el texto. Es conveniente utilizar criteriosamente los conectores (además, asimismo, también, al mismo tiempo, en igual forma, respecto a, en nuestra opinión, entiendo importante recalcar, etcétera.), y evitar las repeticiones innecesarias (ya sea de los propios conectores antes referidos como cualquier formulismo o latiguillo innecesario: evitar abusar del “opino que”, agregar innecesariamente el pronombre “yo”, entre otros). Toda producción debe ser releída, no sólo mientras se escribe sino en los días subsiguientes, posibilitando así la corrección y perfeccionamiento del discurso. Es de buena práctica permitir que un tercero relea el texto, realizando observaciones sobre su coherencia e inteligibilidad. La escritura por medio de procesadores de texto hace prácticamente inexcusable la presencia de errores ortográficos e incluso de los errores de tipeo1 ; máxime en una carrera de grado universitario. El error ortográfico debe ser ajeno al nivel de escritura universitario (mucho más para un estudiante de leyes) y el error de tipeo pone en evidencia la falta de relectura del material. La REAL ACADEMIA ESPAÑOLA tiene un diccionario on-line que posibilita evacuar cualquier duda en forma instantánea. Su sitio web es www.rae.es.

1

Los procesadores de texto sea de forma automática, o sea por la utilización de la herramienta de control ortográfico,

remarcan con un subrayado rojo las palabras que no se detectan en el diccionario del programa.
2

1.B. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Las referencias a documentos de autoría ajena (citas bibliográficas) deben ser

confeccionadas conforme el estándar internacional realizado por la Organización Internacional para la Estandarización (ISO) en su norma ISO 690:19872 , traducida por la Asociación Española de Normalización y Certificación (Aenor) en la norma UNE 50-104-94. La forma estandarizada para dar referencia a una obra será:

APELLIDO(S), NOMBRE, Título de la Obra en cursiva, [ed./trad./pról.mención de responsabilidad secundaria], [número de eds.], ciudad: editorial, año.

Nota: Los datos entre corchetes pueden ser omitidos.

Por ejemplo:

GALLEGOS, RÓMULO, Doña Bárbara, Ed. de Domingo Milani, Madrid: Cátedra, 2005.

O un fragmento de esa obra:

GALLEGOS, RÓMULO, Doña Bárbara, Ed. de Domingo Milani, Madrid: Cátedra, 2005, págs. 35-67.

¿Usamos comillas? No. Salvo que se trate de un capítulo de un libro, de un artículo de revista o de un poema. Caso contrario, la obra sólo se cita con cursiva y sin comillas.

¿Qué ocurre con los documentos electrónicos?

Los documentos electrónicos poseen peculiaridades: pueden moverse de una ubicación a

otra en la web y pueden modificarse en cuanto a su contenido. Ello hace que la referencia, si bien es sustancialmente similar a la de las obras escritas, posea algunas características que la diferencian.

2

En el 2010 fue actualizada y reemplazada por la norma ISO 690:2010 cuyo contenido puede verificarse en http:// www.iso.org/iso/catalogue_detail.htm?csnumber=43320. No obstante ello, y dado que son documentos pagos, preferimos referenciar a la norma anterior, respecto de la cual se pueden encontrar suficientes materiales de consulta y sin que exista entre una y otra diferencias relevantes.
3

La norma ISO 690-2 fue ideada para la referencia de documentos electrónicos, no obstante

son utilizados en forma usual los estándares propuestos por la MLA (Modern Language Association) y la APA (American Pschological Association). Los datos mínimos que debe incluir una referencia a materiales de fuente electrónica serán el autor, el título, la fecha de publicación, el tipo de documento y una URL (dirección de internet) donde pueda ser ubicado. Por ejemplo:

* APELLIDO, NOMBRE, Título de la obra, [libro en línea], Editorial: lugar, fecha. Disponible en www.direccióndondepuedoubicarlo.com/milibro.html.

1.C. CITAS Y NOTAS AL PIE
Citar implicará reproducir una idea o un texto de otro autor. Para reproducir las citas hay

que tener en cuenta:

a. Su extensión: si se trata de una cita breve (dos o tres renglones) es posible abrir comillas y escribirla en forma literal. Por ejemplo: “Como dice Pérez, «aquí cito textualmente el fragmento de mi interés (...)». Si se tratase de una cita más larga, conviene darle un margen más amplio para que no ocupe toda la extensión horizontal de la página, y copiar el fragmento en párrafo independiente. Como ejemplo de este segundo sistema:

Explican Alchourrón y Bulygin: «El sistema normativo es definido como un conjunto de enunciados que tiene (algunas) consecuencias normativas (para algún Universo de Casos y algún Universo de Soluciones). La definición del concepto de sistema en términos de consecuencias normativas permite dar cuenta de enunciados no-normativos que pueden figurar en un sistema normativo, sin necesidad de tratarlos como normas incompletas. Al mismo tiempo, el énfasis puesto en las consecuencias permite desentenderse de cuestiones tales como el número o el origen de los enunciados que forman la base del sistema. Cualquier conjunto de enunciados puede usarse como base de un sistema» (ALCHOURRÓN-BULYGIN, 1975: 23) Siguiendo este criterio, podemos afirmar que...

4

b. El tipo de cita: cualquiera sea la forma de utilizar un material ajeno en nuestro texto, debemos darle referencia en forma correcta. Podemos hacerlo de dos maneras:

1) Con envío a la nota al pie: en los procesadores de texto por lo general implica “insertar - nota al pie” o “referencias - nota al pie” o similares. En este caso insertamos la nota al pie en el final de la cita (automáticamente se agregará un número de referencia y nos situará en el pie de página) y volcamos los datos completos de la obra, con las páginas correspondientes, tal como se vio más arriba (v.gr., “(1) GALLEGOS, RÓMULO, Doña Bárbara, Ed. de Domingo Milani, Madrid: Cátedra, 2005., págs. 35-67”). 2) Con el sistema Autor-Fecha: En este caso utilizamos, entre paréntesis y luego de la cita, el apellido del autor, el año de publicación del texto y la página. Por ejemplo: “Como dice Pérez, «aquí cito textualmente el fragmento de mi interés (...)» (Pérez, 2004: 234)”

2. Paratexto
2.A. ESTRUCTURA DEL TRABAJO.
Cualquiera sea el trabajo que se le haya encomendado al alumno (que, insistimos, puede ir

desde componer un breve ensayo hasta un trabajo práctico de análisis argumentativo), deberá procurar organizar adecuadamente los contenidos. Ello implica que no sólo deberá cumplimentar la consigna —con su ensayo o su análisis propiamente dicho— sino valerse de aquellos elementos que sean necesarios para informar de manera precisa los siguientes aspectos: quién escribe el trabajo, en el contexto de qué cátedra lo escribe (y por consiguiente, qué facultad y qué universidad), cuándo lo escribe, por qué lo escribe (qué trabajo práctico se supone que está realizando). Dicho en otra forma, el docente no debe nunca tener que mirar un trabajo de un alumno y preguntarse de quién es el trabajo, o cuál consigna responde, o en qué fecha fue hecho, entre otros aspectos posibles. Para ello, el alumno puede valerse de:

(1) Carátula: la carátula o portada es necesaria sólo en casos de que la importancia del trabajo así lo amerite. En caso de duda, puede consultársele al profesor a cargo de la actividad. De cualquier manera, de tratarse de un simple trabajo práctico, no será necesaria. Sí lo será si, por ejemplo, se tratare de una monografía, tesina, ensayo o artículo. • Datos mínimos a incluir: Nombre del trabajo, Cátedra, Facultad, Universidad, Alumno, fecha de entrega.
5

Ejemplo de una carátula o portada de un trabajo:

UNIVERSIDAD
NACIONAL
DE
MAR
DEL
PLATA FACULTAD
DE
DERECHO

LA
JUSTIFICACIÓN
MORAL
ENSAYO
ARGUMENTATIVO
JUAN
IGNACIO
VILAS

LÓGICA
JURÍDICA DRA.
LAURA
CIPRIANO

ABRIL,
2009

(2) Título, consigna, división en secciones: tratándose de un simple trabajo práctico, y no siendo necesaria la confección de una portada, es prudente detallar en la primer carilla del trabajo los datos referidos al trabajo encomendado, la cátedra, el autor del texto, la fecha y demás. Asimismo, puede ser conveniente dividir el texto conforme la estructura de las consignas (v.gr. por preguntas) y desarrollar una breve conclusión, si fuere pertinente.

6

Por ejemplo:

LA
JUSTIFICACIÓN
MORAL
ENSAYO
ARGUMENTATIVO
JUAN
IGNACIO
VILAS
LÓGICA
JURÍDICA

‑
FACULTAD
DE
DERECHO
‑
UNMDP ABRIL
DE
2010

1.
INTRODUCCIÓN: 








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2.B. EL CONTACTO. EL CORREO ELECTRÓNICO.
El alumno deberá contar con un correo electrónico activo para la presentación —y eventual

devolución y corrección— de los trabajos dados en clase.

7

Es conveniente optar por un nombre representativo y serio, dejando de lado direcciones

personales indeterminadas o poco precisas. Por ejemplo, es mejor evitar el uso de una cuenta titulada “juanchi.mdp@gmail.com” o “juanchii1987@hotmail.com” optando por una cuenta titulada “juan.ignacio.vivas@gmail.com”, la cual a más de revestir mayor seriedad, brinda la información completa del contacto del alumno. Como es obvio, a la cátedra no le interesa el apodo o seudónimo con que el estudiante se da a conocer en su círculo social sino su nombre completo. Más aun, no es una mala idea que el alumno se haga de un correo electrónico al solo efecto de utilizarlo en su actividad académica (y eventualmente laboral), manteniendo las restantes cuentas para su vida personal.

2.C. DISEÑO Y ENTREGA
El diseño del texto implica tener conocimientos muy básicos de manejo de procesadores

de texto (Word, entre otros). Entre los aspectos que el alumno deberá tener presente, se incluyen:

(1) Tipografías: existen un conjunto de tipografías cuyo uso se ha estandarizado en el ámbito académico. Dentro de las tipografías con serifs3, se incluyen la Times New Roman, la Georgia, la Palatino
Linotype y la Garamond, entre otras posibles. En el grupo de las tipografías sin serifs, se incluyen la Arial, la Helvetica, la Trebuchet MS y la Verdana. Cualquiera de ellas estará bien, no obstante suele preferirse tipografías con serifs para textos más largos, en la medida que su lectura resulta más cómoda. En todos los casos, deberán evitarse tanto las tipografías de época, como las tipografías ajenas a la seriedad que merece un trabajo académico (v.gr. la “Comic Sans” o similares). • Secciones: en los títulos y secciones podrán recurrirse a las negritas, cursivas, VERSALITAS, entre otros recursos disponibles. (2) Interlineado: el interlineado deberá ser, como mínimo de 1,5 (línea y media). Tanto el exceso como la falta de espacio entre líneas puede tornar dificultosa la lectura del texto. (3) Márgenes: los márgenes delimitan por exclusión el campo del texto (donde no hay márgenes, habrá texto). Un mínimo de 2 centímetros se impone para cada uno de los lados. No obstante, si el alumno entrega un trabajo impreso a doble carilla de más de dos páginas, será necesario dejar un margen para la compaginación (lugar por donde pasará el broche de la carpeta, o encuadernado). En tal caso deberá utilizarse la opción de “márgenes simétricos” (dentro del menú configurar página, solapa “márgenes”). Así, las páginas impares tendrán su margen del

3

Las “serifs” o serifas son pequeñas terminaciones gráficas —adornos— que poseen ciertas tipografías. Por ello se habla de tipografías “con serifs” o “sin serifs” (del francés sans-serif). Las letras sin serifas también se las denomina de palo seco. Mientras que las tipografías con serifas son utilizadas en los periódicos y en los libros (por su cómoda lectura), las tipografías sin serifas son preferidas en el ambiente de las páginas web.
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lado izquierdo, y las páginas impares lo tendrán del lado derecho, de forma tal que la carpeta o encuadernación que se utilice no afecte la correcta lectura del cuerpo del texto. En cuanto al tamaño del papel, el estándar es A4. (4) Justificado y sangría: el texto debe estar “justificado” ocupando de manera simétrica todo el ancho de la línea, con la sola excepción de la línea inicial (a la cual se le aplicará una breve sangría) y la línea final del párrafo. (5) Impresión y entrega: si la entrega fuere pautada en papel, el alumno debe procurar imprimir el trabajo con la antelación suficiente para superar cualquier obstáculo técnico que le pudiere ocurrir (falta de tinta, impresión borrosa, falta de papel, etcétera), los cuales no son justificativo válido para una entrega extemporánea o desprolija. (6) Entrega electrónica: Si la entrega fuere electrónica, el archivo .doc (o PDF) adjuntado al mail del alumno deberá tener un nombre representativo. Por caso, no corresponde enviar un archivo llamado “Tp.doc” o “trabajo lógica.doc” sino titularlo “Juan Vilas - Trabajo Práctico 1 Análisis argumentativo.doc” o similar.

Reflexión final

La prolijidad en la presentación de los trabajos no es una novedad de la cátedra, sino que

se encuentra presente —con mayor o menor exigencia— en la mayoría de las universidades cuyos cursos proponen la producción de textos4. En este contexto, las pautas detalladas en los apartados precedentes no implican meros caprichos formales o de diseño. Lejos de ello, lo que se busca es que el alumno ponga su atención no solo en el contenido solicitado por la consigna (cualquiera ella sea), sino también en la forma en que da a conocer su producción al cuerpo docente. Una presentación desprolija, mal impresa, carente de nombre, sin justificar y sin divisiones entre las secciones, predispone mal al lector y negarlo sería faltar a la verdad. Si el alumno realiza una correcta entrega, el docente sabrá rápidamente quién entrega el trabajo, a propósito de qué consigna, y podrá leerlo en forma cómoda, abocándose en forma exclusiva a la discusión, corrección y evaluación del texto presentado. Huelga decir que estas advertencias habrán de servirle al alumno en el resto de su actividad académica (tanto de grado como de posgrado) como así también en el campo de la práctica profesional del derecho.

**
4

Y en muchos casos, con estándares altamente más sofisticados y exigentes que los aquí expuestos. Por caso, en algunas universidades es la propia cátedra que impone el tipo de interlineado, márgenes, tipografía, papel, carátula y forma de referencias bibliográficas a través de tutoriales o modelos que pueden ser descargados de los sitios de los respectivos cursos. El incumplimiento de dichas pautas pueden, en ocasiones, obstar a la presentación del trabajo.
9

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
[1] - ALVARADO, MAITE, Paratexto, Buenos Aires: Eudeba, 2006. [2] - LOBATO, JESÚS SÁNCHEZ (ed./coord), Saber Escribir, Buenos Aires: Aguilar, 2007.

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