Tapas_Maquetación 1 03-11-10 12:11 Página 1

Nombre
Colegio
Bienvenidos
Cuaderno de ejercicios
2º Básico
Inicio_Maquetación 1 28-10-10 9:43 Página 1
El material didáctico Cuaderno de ejercicios, Matemática 2,
para Segundo Año Básico, es una obra colectiva, creada y
diseñada por el departamento de Investigaciones Educativas de
Editorial Santillana, bajo la dirección general de:
MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA
COORDINACIÓN DE PROYECTO:
Eugenia Águila Garay
COORDINACIÓN ÁREA MATEMÁTICA:
Viviana López Fuster
EDICIÓN:
Viviana López Fuster
AUTORA:
Mónica López Fuster
CORRECCIÓN DE ESTILO:
Isabel Spoerer Varela
La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de:
VERÓNICA ROJAS LUNA
COORDINACIÓN GRÁFICA:
Carlota Godoy Bustos
COORDINACIÓN GRÁFICA LICITACIÓN:
Xenia Venegas Zevallos
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Sebastián Alvear Chahuan
ILUSTRACIONES:
Katherine Aedo Hughes
Antonio Ahumada Mora
CUBIERTA:
Sebastián Alvear Chahuan
PRODUCCIÓN:
Germán Urrutia Garín
Que dan ri gu ro sa men te pro hi bi das, sin la au to ri za ción es cri ta de los ti tu la res del
"Copy right", ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes, la re pro duc ción to tal o
par cial de es ta obra por cual quier me dio o pro ce di mien to, com pren di dos la
re pro gra fía y el tra ta mien to in for má ti co, y la dis tri bu ción en ejem pla res de ella
me dian te al qui ler o prés ta mo pú bli co.
© 2011, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones
Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile)
PRINTED IN CHINA
Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-15-1750-9
Inscripción N° 197.649
www.santillana.cl
C.E.
SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana
de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
Referencias de los Textos Matemática 1 y 2, Educación Básica, Proyecto entre niños de los autores: Pamela Falconi
Salvatierra, Paula Vigar Robles, Pamela Blajtrach Roldán y María Teresa Pascual Segura. Santillana del Pacífico S.A. de
Ediciones, Santiago, Chile, 2005 y 2010. Referencias de los ejercicios y actividades creados por la autora: Jadicha Jamett
Lastreto, 2009.
Inicio_Maquetación 1 28-10-10 9:43 Página 2
MÓNICA LÓPEZ FUSTER
PROFESORA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA,
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
Inicio_Maquetación 1 29-10-10 10:30 Página 3
4
Cuaderno de ejercicios
ORGANIZACIÓN DEL CUADERNO DE EJERCICIOS
2ºBásico Cuaderno de ejercicios
El Cuaderno de ejercicios Matemática 2º Básico está organizado en
6 unidades que integran los ejes Números, Geometría y Datos y
azar, y están compuestas por las siguientes páginas y secciones.
PÁGINAS DE INICIO
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE…
Resolverás ejercicios y problemas
que te permitirán recordar lo que
has aprendido en cursos o Unidades
anteriores.
PÁGINAS DE DESARROLLO
En estas páginas podrás reforzar y
practicar diversos conceptos y
aplicarlos para resolver diversas
situaciones, actividades y problemas.
En equipo
Resolverás actividades y participarás
en juegos grupales, donde cada uno
tiene un rol que cumplir.
Me conecto
Encontrarás sugerencias de sitios en
Internet con distintas actividades
interactivas que te servirán para
practicar lo aprendido.
Inicio_Maquetación 1 28-10-10 9:43 Página 4
5
2º Básico
Resolver problemas…
Páginas en las que aprenderás
distintas estrategias para resolver
problemas, paso a paso.
PÁGINAS DE CIERRE
Taller de ejercitación
Utilizarás y reforzarás lo que
aprendiste en la Unidad, resolviendo
diversas actividades y problemas.
Lo que aprendí sobre…
Resolverás actividades para evaluar
lo que has aprendido en la Unidad.
Organizo lo aprendido
En esta página sintetizarás y
aclararás lo aprendido usando
algunos organizadores gráficos o
técnicas de estudio.
Inicio_Maquetación 1 28-10-10 9:43 Página 5
6
Cuaderno de ejercicios
2ºBásico Cuaderno de ejercicios
ÍNDICE
Números y operaciones hasta el 300
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 100 10
INTERPRETAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN 12
RECONOCER NÚMEROS HASTA EL 100 14
SECUENCIAR NÚMEROS HASTA EL 100 16
FORMAR NÚMEROS HASTA EL 100 18
LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 100 20
AVANZAR Y RETROCEDER 22
DESCUBRIR NUEVA INFORMACIÓN CON ADICIONES Y SUSTRACCIONES 24
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 100 26
REPRESENTAR DATOS EN TABLAS 28
LEER, ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 200 30
LEER, ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 300 32
AGRUPAR PARA CONTAR 34
AGRUPAR EN DECENAS Y CENTENAS 36
RECONOCER UNIDAD, DECENA Y CENTENA 38
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 300 40
COMPARAR MEDIDAS 42
RECONOCER EL ANTECESOR Y SUCESOR 44
CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES 46
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 300 48
Taller de ejercitación 50
Lo que aprendí sobre números hasta el 300 52
Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones 54
Organizo lo aprendido 55
1
Unidad
Inicio_Maquetación 1 28-10-10 9:43 Página 6
7
2º Básico
Índice
Geometría, números y medición
2
Unidad
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE FIGURAS GEOMÉTRICAS 56
COMPONER Y DESCOMPONER FIGURAS GEOMÉTRICAS 58
RESOLVER PROBLEMAS CON FIGURAS GEÓMETRICAS 60
CLASIFICAR CUADRILÁTEROS 62
CLASIFICAR TRIÁNGULOS SEGÚN LAS MEDIDAS DE SUS LADOS 64
LEER, ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 600 66
DESCUBRIR REGULARIDADES Y SECUENCIAS NUMÉRICAS 68
APRENDER ESTRATEGIAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN 70
RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES POR DESCOMPOSICIÓN 72
CONOCER MEDIDAS INFORMALES DE LONGUITUD 74
MEDIR LONGITUD CON UNIDADES INFORMALES 76
CONOCER MEDIDAS DE LONGITUD: CENTIMETROS Y MILÍMETROS 78
CONOCER MEDIDAS DE LONGITUD: METROS 80
ESTIMAR Y COMPARAR MEDIDAS DE LONGITUD 82
ESTIMAR Y MEDIR 84
RESOLVER PROBLEMAS CON MEDIDAS DE LONGITUD 86
Taller de ejercitación 88
Lo que aprendí sobre estimación y medición 90
Lo que aprendí sobre geometría 92
Organizo lo aprendido 93
Inicio_Maquetación 1 28-10-10 9:43 Página 7
8
Cuaderno de ejercicios
2ºBásico Cuaderno de ejercicios
Números y operaciones hasta el 1 000
Estimación, operaciones y geometría
3
Unidad
4
Unidad
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 600 94
RECONOCER NÚMEROS HASTA EL 1 000 96
LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS HASTA EL 1 000 98
RECONOCER EL ANTECESOR Y SUCESOR 100
RECONOCER EL VALOR POSICIONAL DE NÚMEROS HASTA EL 1 000 102
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 1 000 104
CALCULAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES 106
CONOCER NUEVAS ESTRATEGIAS DE CÁLCULO 108
RESOLVER PROBLEMAS CON ADICIONES O SUSTRACCIONES 110
Taller de ejercitación 112
Lo que aprendí sobre números hasta el 1 000 114
Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones 116
Organizo lo aprendido 117
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y ESTIMACIÓN DE CANTIDADES 118
RECONOCER RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES 120
DIBUJAR PARALELAS Y PERPENDICULARES 122
IDENTIFICAR ÁNGULOS RECTOS EN FIGURAS PLANAS 124
ESTIMAR CANTIDADES 126
RECOLECTAR Y REPRESENTAR DATOS EN TABLAS 128
INTERPRETAR DATOS EN TABLAS 130
RECONOCER LA PROPIEDAD CONMUTATIVA DE LA ADICIÓN 132
RECONOCER PROPIEDAD ASOCIATIVA DE LA ADICIÓN 134
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 1 000 136
Taller de ejercitación 138
Lo que aprendí sobre geometría 140
Lo que aprendí sobre estimación y operaciones 142
Organizo lo aprendido 143
Inicio_Maquetación 1 28-10-10 9:43 Página 8
9
2º Básico
Índice
Nuevos números y operaciones
hasta el 1 000
5
Unidad
Tablas, pictogramas, operaciones
y geometría 6
Unidad
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y FORMAS GEOMÉTRICAS 172
TRANSFORMAR CUERPOS GEOMÉTRICOS 174
ESTIMAR Y COMPARAR CANTIDADES HASTA 1 000 176
CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES 178
EXTRAER INFORMACIÓN DESDE PICTOGRAMAS 180
RECOLECTAR Y REPRESENTAR DATOS EN PICTOGRAMAS 182
ESTIMAR MEDIDAS 184
RESOLVER PROBLEMAS CON MEDICIONES 186
Taller de ejercitación 188
Lo que aprendí sobre operaciones, tablas y pictogramas 190
Lo que aprendí sobre cuerpos geométricos 192
Organizo lo aprendido 193
Recortables 195
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y ESTIMACIÓN DE CANTIDADES 144
CONTAR POR AGRUPACIÓN Y ESTIMAR CANTIDADES 146
ESTIMAR RESULTADOS 148
ESTIMAR MEDIDAS 150
FORMAR NÚMEROS HASTA EL 1 000 152
BUSCAR INFORMACIÓN CON NÚMEROS HASTA EL 1 000 154
RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES 156
COMPONER, DESCOMPONER Y FORMAR NÚMEROS HASTA EL 1 000 158
RESOLVER PROBLEMAS COMPONIENDO Y DESCOMPONIENDO 160
RECONOCER EL COMPORTAMIENTO DEL 0 162
RESOLVER PROBLEMAS CON MEDICIONES 164
Taller de ejercitación 166
Lo que aprendí sobre números y operaciones 168
Lo que aprendí sobre estimaciones 170
Organizo lo aprendido 171
Inicio_Maquetación 1 28-10-10 9:43 Página 9
10 Números y operaciones hasta el 300
1
Números y operaciones
hasta el 300
Unidad
1. Lee atentamente y, luego, responde.
Gabriela tiene 7 años, todos los días camina junto a sus
hermanos a la escuela de Melipeuco. Ella es la tercera de
4 hermanos. Ahora está feliz porque junto a sus
25 compañeros y compañeras comienza su 2º Básico.
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 100
a) ¿Cuántos hermanos tiene Gabriela?, ¿en qué curso va?
_________________________________________________
b) Encierra los números que aparecen en la imagen.
¿Qué información nos entregan?
_________________________________________________
`
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 10
11
Unidad 1
2. Encierra, en cada caso, con color rojo el número mayor
y con color azul, el menor.
3. Completa la secuencia, de 2 en 2.
4. Une con una línea los tres recuadros que representan un
mismo número.
5. Juan llevó 8 lápices a la escuela. Si su amigo Mario le regaló 5,
¿cuántos lápices tiene ahora Juan?, ¿cómo lo resolviste?
. ` . `
`

. treinta y siete
.
dieciséis

veintiuno
a) b) c)
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 11
12 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
1. Lee lo siguiente que hizo Gabriela para sus amigos y amigas.
A partir de la información, anterior escribe una pregunta para
cada respuesta dada.
a) ¿________________________________________________?
Respuesta: A las 7 de la tarde.
b) ¿________________________________________________?
Respuesta: 3 horas.
c) ¿________________________________________________?
Respuesta: El día 21 de marzo.
d) ¿________________________________________________?
Respuesta: 163.
INTERPRETAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN
·
· ·‚ ' '·
' . '
. '' · · ´·· ·
´ '' . '·
`''
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 12
13
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
2. Busca cinco objetos que tengan números, en diarios o revistas.
Recórtalos, pégalos en una hoja y escribe la información que
entregan esos números, tal como se presenta en el siguiente
ejemplo.
• Conversa en tu curso sobre la importancia de los números en
la vida de las personas.
Los números que indican las manecillas
del reloj nos informan la hora que es.
Trabajo en equipo
Materiales: tijeras, pegamento, cartón o cartulina y lápiz.
1. Recorten las páginas con las tarjetas con dígitos,
tarjetas con números, monedas, billete y material de diez
de los recortables.
2. Recorten cada material y guárdenlos en bolsas.
3. Escriban el nombre del material que contiene cada bolsa.
4. Saquen las tarjetas con dígitos y representen con ellas
información numérica como las edades de cada uno,
la cantidad de hermanos y hermanas que tienen y
cuántas personas viven en sus casas.
5. Guarden el material en una bolsa que llamaremos
bolsa de matemática porque la usarán en otras actividades.
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 13
14 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
1. Completa el tablero y comenta cómo lo hiciste.
2. Observa el tablero que completaste y escribe el número
que corresponda.
a) El número que está inmediatamente antes de:
` ¹
b) El número que está inmediatamente después de:
¹
c) El número que está entre los dos indicados.
` ¹ .
RECONOCER NÚMEROS HASTA EL 100

.

columna
fila
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 14
15
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
Trabajo en equipo
1. Jueguen en grupos de 3 ó 4
integrantes con este tablero:
2. Separen las tarjetas con números en dos grupos: del 1 al 9 y
del 10 al 90, y pónganlas boca abajo.
3. Por turno, saquen una tarjeta de cada grupo y avancen con la
ficha la cantidad indicada partiendo del 1.
¡Gana el primero que llega al 100!
Materiales: tarjetas con números
de tu bolsa de matemática,
3 ó 4 fichas o semillas,
según el número de jugadores
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 15
16 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
SECUENCIAR NÚMEROS HASTA EL 100
1. Escribe los números según se indica. Luego, responde.
a) Elige una columna del tablero que está en la página 15 y
copia la secuencia.
b) Elige una fila del tablero y copia los números de la secuencia.
¿Qué observas? ___________________________________
_________________________________________________
¿Qué observas? ___________________________________
_________________________________________________
2. Completa las siguientes secuencias, según la regla.
b) Regla: de 10 en 10.
a) Regla: de 1 en 1.
.

2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 16
17
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
La regla utilizada es _________________________________
a)
b)
c)
d)
¹ . `
La regla utilizada es _________________________________
. ` .
La regla utilizada es _________________________________
` ` ¹ ¹
La regla utilizada es _________________________________
. ` . `
La regla utilizada es _________________________________
` ` ¹
La regla utilizada es _________________________________
.
4. Descubre los números que faltan en cada secuencia y escribe
la regla que utilizaste.
3. Descubre y escribe la regla utilizada en las siguientes
secuencias.
a)
b)
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 17
18 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
FORMAR NÚMEROS HASTA EL 100
Trabajo en equipo
1. En grupos de 3 ó 4 integrantes
coloquen las tarjetas con
dígitos boca abajo.
2. Por turno, saquen dos tarjetas, formen todos los números
posibles.
____________________________________________________
3. Una vez que todos hayan participado, respondan en grupo:
¿cómo se leen los números formados?, ¿qué ocurrió al
cambiar de posición las tarjetas?, ¿cuál de los números
que formó cada uno es mayor?, ¿cómo lo saben?
____________________________________________________
____________________________________________________
4. Ahora, por turno, saquen tres tarjetas y formen todos los
números posibles de dos dígitos y anótenlos.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Materiales: tarjetas con dígitos
de tu bolsa de matemática,
cuaderno y lápiz.
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19
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
1. Completa con las equivalencias que corresponden.
a) 1 grupo de 10 monedas de $ 1 son $ ________.
b) 3 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ ________.
c) 5 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ ________.
2. Representa con los números que se indican, utilizando las
tajetas con números de tu bolsa de matemática, tal como se
muestra el ejemplo.
a)
b)
c)
d) `.
3. Con las tarjetas con números de tu bolsa de matemática,
forma tres números distintos, de dos cifras.
a) ¿Qué números formaste?
______; ______; ______.
b) Ordénalos de mayor a menor.
______; ______; ______.
4. Representa con las monedas de tu bolsa de matemática los
números que formaste en el ejercicio anterior.

¡A trabajar con el
material de la bolsa!
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 19
20 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 100
Trabajo en equipo
Materiales: tarjetas con dígitos de la bolsa de matemática.
1. Formen grupos de 4 integrantes.
2. Mezclen las tarjetas con dígitos
y colóquenlas al centro de la
mesa boca abajo.
3. Por turno, saquen dos tarjetas y
formen con ellas el mayor
número posible.
4. Cuando todos los jugadores
hayan formado sus números, escriban los números en la
tabla y anoten los puntajes: 40 puntos para el mayor,
30 para el que sigue, luego 20, y el menor, 10 puntos.
¡Gana el que obtiene mayor puntaje!
5. Guarden las tarjetas con dígitos en la bolsa de matemática,
porque las usarán en otras actividades.
1
2
3
4
Tabla de registro
Jugador Número Puntaje
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21
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
1. Observa la tabla que completó el grupo de Roberto, según el
juego anterior.
2. Corrige la tabla anterior. Luego, responde.
a) ¿Cuál es el mayor número que se formó? ________________
b) ¿Cuál es el menor número que se formó? ________________
c) ¿Quién obtuvo el mayor puntaje? ______________________
d) ¿Qué aprendiste al jugar? _____________________________
e) ¿En qué te fijaste para comparar los números? ____________
3. Completa con los números en cifras o en palabras,
según corresponda.
• ¿Hay algún error en los puntajes que anotó Roberto?,
¿cuál es?, ¿por qué es un error? Comenta.
Tabla de registro
Jugador Número Puntaje
1 - Roberto 54 30
2 - Carlos 99 40
3 - Ana 21 10
4 - Rosario 67 20
e) ______ : ·
f) `
g) ______ :·· ·
h)
a) ______ : ·
b) `
c) ¹
d) ______ : ··
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22 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
1. Luis y Paula les enseñan a sus compañeros y compañeras
un juego. La ficha de Luis es la negra y la de Paula es gris.
Observa y responde.
AVANZAR Y RETROCEDER
Avanza
2 casillas
Retrocede
2 casillas
Retrocede
4 casillas
Avanza
3 casillas
a) Luis lanzó el dado y debe avanzar 2 casillas.
¿A qué casilla llegó?
__________________________________________________
b) ¿Qué debe hacer Luis según esa casilla?
__________________________________________________
c) Pinta, en la cinta numerada, de color azul la casilla en la que
estaba Luis y de color verde a la que llegó finalmente.
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 22
23
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
d) Paula lanzó el dado y debe avanzar 5 casillas.
¿A qué casilla llegó?
__________________________________________________
e) ¿Qué debe hacer Paula según esa casilla?
__________________________________________________
f) Pinta en la cinta numerada, de color rojo la casilla en la que
estaba Paula y de color amarillo a la que llegó finalmente.
2. Observa las siguiente cinta numerada. Sigue las indicaciones
y responde.
a) Estás en el número 50, avanza 5 casillas,
¿a qué número llegaste? ________.
b) Retrocede 5 casillas, ¿a qué número llegaste? ________.
c) Avanza 10 casillas, ¿a qué número llegaste? ________.
d) Retrocede 4 casillas, ¿a qué número llegaste? ________.
e) ¿Cuántas casillas debes avanzar para llegar al número 63?
__________________________________________________
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 33 34 35 36
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 23
24 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
DESCUBRIR NUEVA INFORMACIÓN CON ADICIONES Y SUSTRACCIONES
1. Observa la imagen, cuenta y completa con la cantidad
que corresponde.
a) En la sala de clases hay _____ niños y _____ niñas.
b) En la sala de clases hay _____ niños y niñas trabajando
en sus proyectos.
c) Hay _____ niños y niñas escribiendo un cuento, _____ están
leyendo un libro y el resto está desarrollando una guía de
matemática.
d) Hay _____ estudiantes sentados en sus sillas y, como en total
hay ______ niños y niñas, _____ no están sentados en sus
sillas.
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 24
25
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
2. A partir de la información anterior, responde.
a) ¿Qué información sobre los niños y niñas del curso nos
entrega el resultado de esta adición?
b) ¿Qué información sobre los niños y niñas del curso nos
entrega el resultado de esta sustracción?
c) ¿Qué información sobre los niños y niñas del curso nos
entrega el resultado de esta sustracción?



2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 25
26 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 100
1. Observa y completa los pasos para resolver
el siguiente problema.
El 2º año Básico de la escuela de Melipeuco tiene 26 estudiantes.
Si 14 son niñas, ¿cuántos niños hay en el curso?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema?
Que el curso tiene 26 estudiantes
y 14 del total son niñas.
• ¿Qué información debes buscar?
Cuántos niños hay en el curso.
Resuelve
• ¿Cómo se puede resolver el problema?
Puedo realizar una sustracción y restarle al total de
estudiantes la cantidad de niñas que hay.
Responde
En el 2º año Básico de Melipeuco hay _____ niños.
26 – 14 = _____
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 26
27
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
2. Ahora resuelve el problema usando los pasos anteriores.
En la biblioteca de la sala del 2º B, hay 50 libros, de los cuales
20 son cuentos, 18 son de animales y el resto son historietas.
¿Cuántos libros no son cuentos?
Explica
• ¿Qué sabes del problema? __________________________
_________________________________________________
• ¿Qué debes averiguar? _____________________________
_________________________________________________
Resuelve
• ¿Cómo se puede resolver el problema?
_________________________________________________
Responde
_____________________________________________________
Me conecto
Para ejercitar lectura, escritura, valor posicional, descomposición
y secuencias numéricas, puedes visitar el sitio web:
www.ebasica.cl/links/10M2025.html.
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 27
28 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
1. Los siguientes objetos fueron utilizados en una clase de
educación tecnológica.
a) ¿A partir de qué características podrías ordenar los objetos?
__________________________________________________
b) Completa la tabla clasificando los objetos de la imagen anterior.
2. Escoge una actividad recreativa que te ayude a completar
la tabla. Luego, responde en tu cuaderno.
a) ¿Cuántos grupos se pueden formar con estas actividades?,
¿cómo lo sabes?
b) ¿Qué características tiene cada grupo?
REPRESENTAR DATOS EN TABLAS
Don Lucas vende la revista “Nuevo Amanecer” en su quiosco.
Las ventas de esta semana se presentaron en el pictograma.
Actividad recreativa
Con algún implemento Sin implementos
En pareja
En grupo
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29
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
3. Observa la imagen y completa la tabla, con las actividades
preferidas por los integrantes del club “Años dorados”.
a) ¿A partir de qué características podrías ordenar los objetos?
__________________________________________________
b) Completa la tabla clasificando los objetos de la
imagen anterior.
4. A partir de la tabla anterior, responde las siguientes
preguntas.
a) ¿Cuál es la actividad preferida por los hombres?
__________________________________________________
b) ¿Cuál es la actividad preferida por los integrantes del club?
__________________________________________________
Actividad Cantidad de hombres Cantidad de mujeres
Yo y mis 3 hermanos
varones preferimos
jugar naipe.
Yo y la señora
Amalia preferimos
tejer.
A mí me
gusta leer.
Nosotros somos
4 parejas que
preferimos bailar.
Yo, Luis, Pedro, Juan
y Tomás preferimos
caminar
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 29
30 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
LEER, ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 200
1. Completa el tablero hasta el 200. Luego, comenta cómo lo hiciste.
a) Pinta de color rojo los siguientes números en la tabla anterior.
b) ¿En qué se parecen los números que pintaste?
____________________________________________________
. ` ¹
. .
. .. .

¹

`
¹
.
Ciento quince
Ciento treinta y cinco
Ciento sesenta y cinco Ciento ochenta y cinco
Ciento cinco Ciento cuarenta y cinco
Ciento setenta y cinco Ciento cincuenta y cinco
Ciento noventa y cinco
Ciento veinticinco
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 30
31
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
2. Tomás anota en una libreta los precios de los productos del
quiosco de su padre, para saber cuánto le tienen que pagar
por ellos. Observa.
Escribe la cantidad de monedas que se necesitan para pagar
cada producto en forma exacta.
$ 270
$ 152
$ 189
$ 224
Helado $ 120,
lo pueden pagar con
una moneda de $ 100
y dos de $ 10.
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 31
32 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
LEER, ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 300
1. Completa el tablero hasta el 200. Luego, comenta cómo lo hiciste.
a) Pinta de un mismo color los números que están en palabras
y el correspondiente número de la tabla anterior.
Luego, responde.
b) ¿En qué se parecen los números que pintaste? ____________
c) Di el nombre de los números de la tabla anterior.
. .. . . . . . .` .¹ .
. .. . . ..
.. ... .
.
.

doscientos uno
doscientos once
doscientos veintiuno
doscientos treinta y uno
doscientos cuarenta y uno
doscientos cincuenta y uno
doscientos sesenta y uno
doscientos setenta y uno
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33
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
2. Representa con los números que se indican, utilizando las
tajetas con números de tu bolsa de matemática, tal como se
muestra el ejemplo.
a) . d) .
b) . e) .¹
c) . f) .¹
3. Representa con el material de base diez de tu bolsa de
matemática, los números del ejercicio anterior. Recuerda que
en este material:
4. Ahora utiliza las monedas de tu bolsa de matemática y
representa los siguientes precios.
a) $ 246
b) $ 215
c) $ 300
1 unidad
1 decena, es decir,
10 unidades.
1 centena, es decir, 10 decenas.

2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 33
34 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
AGRUPAR PARA CONTAR
1. Observa la imagen. ¿Qué estrategia está ocupando el niño
para contar los porotos que había dentro de la bolsa?
Comenta con tus compañeros y compañeras.
2. Utilizando fichas, hojas de papel y palos de fósforo, forma los
siguientes grupos. Luego, escribe la cantidad que te resultó.
a) 7 grupos de 10 fichas: ________
b) 12 grupos de 10 hojas de papel: ________
c) 20 grupos de 10 palos de fósforo: ________
3. Escribe a cuántos grupos de 10 corresponden las
siguientes cantidades.
a) 180 botones: __________
b) 140 conchitas: __________
c) 270 clips: __________
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 34
35
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
4. Resuelve los siguientes problemas.
a) Manuel debe repartir 80 papeles lustres entre los 10 integrantes
de su grupo. ¿Cuántos papeles le tocará a cada uno?
b) Joaquín hizo grupos de 7 palos de helado cada uno.
Si en total repartió 70 palos, ¿cuántos grupos formó?
c) Camila tenía 100 tarjetas de colores. Hizo grupos de
10 tarjetas, y le dio un grupo de tarjetas a cada una de sus
amigas. ¿A cuántas amigas le repartió tarjetas?
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 35
36 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
AGRUPAR EN DECENAS Y CENTENAS
1. Anita y sus hermanos están ahorrando monedas de $ 1 para
realizar una once familiar. Un día contaban, pero cuando
llevaban $ 22 se confundieron y tuvieron que comenzar a
contar nuevamente. ¿Qué pueden hacer para que no les pase
esto otra vez?
a) Francisco dice que cuenten agrupando diez monedas de $ 1
cada vez. ¿Te parece buena idea?, ¿por qué?
____________________________________________________
b) ¿A cuánto dinero corresponden diez monedas de $ 1?
____________________________________________________
c) Francisco separó las monedas en estos grupos y luego las contó.
¿Cuánto dinero hay?
Hay $ _______.
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37
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
a) 8 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ _______ .
Entonces, María reunió $ _______ .
b) 2 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ _______ .
Entonces, Pedro reunió $ _______ .
c) Finalmente, María y Pedro juntaron 10 grupos de monedas
de $ 10 y dijeron: “Aquí hay $ 100”. ¿Estás de acuerdo con lo
que dicen?, ¿por qué?
____________________________________________________
d) ¿Cuántas monedas de $ 10 necesitan para tener $ 200?,
¿cómo lo calculaste?
____________________________________________________
e) ¿Cuántas monedas de $ 10 necesitas para tener $ 300?
____________________________________________________
2. Observa la situación y, luego, completa.
Me quedaron 2 grupos
de 10 monedas de $ 1,
hay $ 20 más.
Reuní 8 grupos
de 10 monedas de $ 1.
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 37
38 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
RECONOCER UNIDAD, DECENA Y CENTENA
1. Observa lo que hicieron Javiera y Tomás.
• ¿Estás de acuerdo con la forma como lo resolvió Tomás?,
¿por qué?
____________________________________________________
2. Representa el 300 con tres materiales distintos de tu bolsa de
matemática. Compáralas con las de un compañero o compañera.
3. Usando el material de base diez de tu bolsa de matemática,
representa los siguientes números. Luego, escribe cuántas
centenas (C), decenas (D) y unidades (U) ocupaste.
a) . c) ..
b) .. d) .`¹
¿Cuánto es
199 + 1?
Mira cómo lo resolví
en el pizarrón.
C D U
C D U
C D U
C D U
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 38
39
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
4. Usando las tarjetas con dígitos de tu bolsa de matemática,
representa cinco números que cumplan con las siguientes
condiciones. Escríbelos en las líneas.
a) Números que estén entre el 100 y el 199.
_______ _______ _______ _______ _______
b) Números que estén entre el 200 y el 299.
_______ _______ _______ _______ _______
Trabajo en equipo
1. Reúnanse en grupos de 3 ó 4 integrantes.
2. Con las hojas blancas y las revistas,
realicen un catálogo con
productos que tengan un precio
menor a $ 300.
3. Luego, dividan el grupo en
vendedores y compradores.
Los compradores escogen los
productos que desean comprar y pagan a los vendedores.
4. Los vendedores deberán dar vuelto cuando sea necesario.
Materiales: revistas, hojas blancas, tijeras, pegamento y
monedas de la bolsa de matemática.
Descubre cuál es el número: es mayor que 100 y menor que
150; el dígito que está en el lugar de las unidades no es 0; el
dígito que está en el lugar de las decenas es mayor que 3 y la
suma de sus dígitos es 10.
Desafío
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 39
40 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 300
1. En el barrio de Tomás están haciendo una campaña de
reciclaje. Diana es la encargada de llevar las cuentas.
Cada cuadra debe, al menos, juntar 200 botellas de vidrio y
200 latas de aluminio. Mientras más junten, ¡mejor!
Observa las tablas de la libreta de Diana y sigue las instrucciones.
a) Para saber qué cuadras han aportado más botellas, pinta de
color rojo los números mayores que 200.
b) Para saber a qué cuadras les falta aportar latas, pinta de color
azul los números menores que 200.
Cuadra 1 2 3 4 5 6 7 8
280 155 300 220 169 290 151 299
Aportes de botellas de vidrio por cuadra
Cuadra 1 2 3 4 5 6 7 8
93 280 125 250 99 199 196 299
Aportes de latas de aluminio por cuadra
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41
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
2. Responde, según las tablas de la página anterior.
a) ¿Qué cuadras han juntado más botellas que latas?
____________________________________________________
b) ¿Qué cuadras han juntado igual cantidad de botellas y
de latas?
____________________________________________________
c) Escribe, de menor a mayor, los números que muestran la
cantidad de botellas que han juntado las cuadras 3, 5 y 7.
• ¿Cuál de las tres cuadras ha juntado más botellas?,
¿cómo lo sabes?
_______________________________________________
_______________________________________________
d) Escribe, de mayor a menor, los números que muestran la
cantidad de latas que han juntado las cuadras 2, 4 y 8.
• ¿Cuál de las tres cuadras ha juntado más latas?,
¿cómo lo sabes?
_______________________________________________
_______________________________________________
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 41
42 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
COMPARAR MEDIDAS
1. Los integrantes de la brigada ecológica investigaron sobre
algunos animales. Observa los afiches que hicieron.
a) Subraya la información que entregan los números en las
fichas anteriores.
b) ¿Cuántos años más vive un elefante que un cóndor? ______
c) ¿Cuántos años más vive el cóndor que el pudú? __________
Fuente:
• www.animales.cl
• www.zoowebplus.com
Un elefante puede
vivir entre 60 y
70 años. Llega a
medir 7 metros
de longuitud
cuando es adulto.
Un cóndor mide de
100 a 120 cm de
largo. Con sus alas
extendidas alcanza
unos 300 cm de
longitud. Vive
aproximadamente
50 años.
El tamaño del pudú
es de 40 cm
y su peso, de
10 kg. Vive
aproximadamente
hasta los 9 años.
Brigada
Ecológica
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 42
43
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
2. Lee las siguientes fichas sobre árboles nativos y subraya los
números que aparecen.
a) ¿Cuál de los árboles alcanza menor altura?,
¿y cuál la mayor altura?
____________________________________________________
b) ¿Qué árboles pueden alcanzar la misma altura?
____________________________________________________
c) ¿Cuántos años son necesarios para que el espesor del
tronco de un alerce aumente 6 cm?
____________________________________________________
La palma chilena la encontramos en los valles de
la cordillera de la Costa, desde el río Limarí hasta
Curicó. Puede alcanzar 30 metros de altura. Es una
especie protegida.
El alerce crece entre Valdivia y Chiloé. Cada 20 años
su tronco aumenta 1 cm de espesor. Alcanza hasta
50 metros de altura. Es una especie protegida.
La araucaria se encuentra desde el volcán Antuco
hasta el volcán Villarrica y en la cordillera de
Nahuelbuta. Puede llegar a medir hasta 50 metros de
altura. En la actualidad, está prohibido cortar
araucarias.
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 43
44 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
RECONOCER EL ANTECESOR Y SUCESOR
1. Observa la siguiente cinta numerada y sigue las instrucciones.
a) Pinta de color azul el número que está inmediatamente
después del 100. El número que pintaste azul es el sucesor
de 100.
b) Pinta de color rojo el número que está inmediatamente antes
del 105. El número que pintaste rojo es el antecesor de 105.
c) Pinta de color verde el sucesor de 105.
d) Pinta de color morado el antecesor de 110.
e) Pinta de color amarillo el sucesor de 107 y de color celeste,
su antecesor.
2. ¿Cuál es el antecesor de 102?, ¿de 101?, ¿y de 100?
____________________________________________________
____________________________________________________
3. ¿Cuál es el sucesor del 108?, ¿de 109?, ¿y de 110?
____________________________________________________
____________________________________________________
. ` ¹
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 44
45
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
4. Completa la siguiente tabla con el antecesor y sucesor de
cada número.
5. Javiera dice que para encontrar el sucesor de un número hay
que sumarle una unidad. ¿Es correcto?, ¿por qué?
____________________________________________________
____________________________________________________
6. ¿Cómo puedes encontrar el antecesor de un número?
____________________________________________________
____________________________________________________
Antecesor Número Sucesor
125
131
143
150
215
233
279
280
290
2 Unidad 1_Maquetación 1 03-11-10 11:18 Página 45
46 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES
1. Una profesora pregunta a su curso cómo calculan la suma de:
8 + 3. Observa lo que hizo Luis en su mente.
Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones,
y escribe el resultado.
a) - f) -
b) . ¹ - g) ` -
c) ` - h) . -
d) - i) -
e) ¹ - j) -
Observa lo que hizo Pamela en su mente.
11 – 3 = 11 – 1 – 2 =
10 – 2 = 8
Para restar
puedes hacer
lo mismo.
8 + 3 =
8 + 2 + 1 =
10 + 1 = 11
Mi estrategia es
descomponer para
agrupar hasta 10 y
luego sumar lo que
me sobra.
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 46
47
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
2. Observa la estrategia que se muestra a continuación.
Luego, completa.
a) Si 1 + 2 = _____ , 10 + 20 = _____ y 100 + 200 = _____
b) Si 3 – 2 = _____ , 30 – 20 = _____ y 300 – 200 = _____
3. Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones,
utilizando la estrategia anterior, y escribe el resultado.
a) - f) -
b) . - g) ` -
c) - h) -
d) - i) ` -
e) - j) . -
¿Cuánto es
2 + 3?
¿Y
20 + 30?
5
50
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 47
1. Observa y completa los pasos para resolver el siguiente problema.
Carmen compró en el quiosco del papá de Tomás un chocolate a
$ 100 y tres paletas a $ 50 cada una. ¿Cuánto debe pagar por
su compra?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema?
Que Carmen compró un chocolate a $ 100 y tres paletas
a $ 50 cada una.
• ¿Qué información debes buscar?
Cuánto dinero debe pagar por su compra.
Escribe y resuelve
• ¿Cómo resolver el problema?
Puedo sumar, descomponiendo
los precios de los productos
que ella compró.
Responde
Carmen debe pagar $ ______ por su compra.
48 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 300
100 + 50 + 50 + 50 =
100 + 100 + 50 =
______ + _____= ____
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 48
Me conecto
2. Resuelve el siguiente problema usando los mismos
pasos anteriores.
Sebastián compró dos helados a $ 100 cada uno y
un dulce a $ 70. Pagó con tres monedas de $ 100,
¿cuánto vuelto le deben dar?
Explica
• ¿Qué datos sabes del problema? ______________________
_________________________________________________
• ¿Qué debes averiguar? ______________________________
_________________________________________________
Escribe y resuelve
• ¿Cómo resolver el problema?
_________________________________________________
Responde
_________________________________________________
49
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
Para ejercitar el cálculo mental, puedes visitar el sitio web:
www.ebasica.cl/links/10M2049.html
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 49
50 Números y operaciones hasta el 300
1. Escribe el número con palabras o cifras, según corresponda.
a) ` : ____________________________________________
b) ______: doscientos veintitrés.
c) . : ____________________________________________
d) ______: doscientos noventa y cinco.
2. Observa la tabla que presenta las marcas en una competencia
de salto largo y, luego, responde en tu cuaderno.
a) ¿Qué competidor obtuvo el
primer lugar, cuál el segundo
y cuál el tercero?
b) ¿Cuánto es la diferencia en
centímetros entre el competidor
que obtuvo el primer lugar y el
que obtuvo el tercer lugar?
3. Completa la siguiente tabla.
Taller de ejercitación
1
Unidad
Competidor Marca
Pablo 120 cm
Luis 130 cm
Juana 110 cm
Número Escribe cuántas centenas, Representa el número
decenas y unidades tiene con monedas
Centenas Decenas Unidades
143
Centenas Decenas Unidades
297
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 50
51
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
4. Marca con una la opción que consideres correcta.
a) ¿Qué números están ordenados de mayor a menor?
A. 154; 178; 293
B. 210; 195; 142
C. 188; 261; 115
b) El sucesor de un número es 160, ¿cuál es el número?
A. 161
B. 159
C. 150
c) ¿A cuántos grupos de 10 corresponden 230 dulces?
A. 32
B. 23
C. 20
d) Lucía medía 95 cm cuando tenía 3 años. Ahora que tiene
7 años mide 120 cm. ¿Cuál de las opciones me sirve para
saber cuántos centímetros ha crecido?
A. 120 + 95
B. 95 – 120
C. 120 – 95
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 51
52 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
Lo que aprendí sobre números hasta el 300
1. Combinando los números 1, 2 y 3, forma cuatro números
menores que 300.
a) Ordena los números que formaste, de menor a mayor.
b) Representa con las monedas de tu bolsa de matemática
dos de los números que formaste.
2. Marca con una la opción correcta.
a) ¿Cuál es la descomposición correcta del número 231?
A. 2 + 3 + 1
B. 20 + 30 + 1
C. 200 + 30 + 1
b) Alicia tiene 4 grupos de 10 fichas y Manuel le regala 7 grupos
de 10 fichas. ¿Cuántas fichas tiene en total ahora Alicia?
A. 47 fichas.
B. 74 fichas.
C. 110 fichas.
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 52
53
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
3. Completa los números que faltan en la siguiente
cinta numerada.
a) Pinta de color azul el sucesor de 216.
b) Pinta de color rojo el antecesor de 214.
c) Pinta de color verde el sucesor de 215 y
de color amarillo antecesor.
4. Observa la tabla que muestra la cantidad de asistentes a
una obra de teatro. Luego, responde.
a) ¿Qué día asistieron más personas a la obra?
_________________________________________________
_________________________________________________
b) ¿Qué día asistieron menos personas a la obra?
_________________________________________________
_________________________________________________
Total asistentes
Jueves 106
Viernes 129
Sábado 230
. .. . . ..
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 53
54 Números y operaciones hasta el 300
1
Unidad
Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones
1. Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones
y escribe su resultado.
a) 7 + 4 = _____
b) 9 + 2 = _____
c) 7 + 8 = _____
d) 13 - 6 = _____
e) 12 - 5 = _____
f) 11 - 2 = _____
2. Resuelve, paso a paso, el siguiente problema utilizando
alguna de las estrategias aprendidas u otra.
Javier viaja donde sus abuelos a Arauco, ciudad que está a
89 kilómetros de Tomé. Pilar va a visitar a su prima a Angol,
que está a 210 kilómetros de Tomé. ¿Cuántos kilómetros más
que Javier recorre Pilar?
2 Unidad 1_Maquetación 1 28-10-10 10:51 Página 54
55
Unidad 1
Números y operaciones hasta el 300
1. Piensa y completa los cuadros con lo que sabías y lo que
aprendiste en esta Unidad respecto de cada tema.
Organizo
lo aprendido
Los números.
Sabía:
Sabía:
Sabía:
Aprendí:
Aprendí:
Aprendí:
Las
operaciones.
Resolución
de problemas.
2 Unidad 1_Maquetación 1 27-10-10 21:23 Página 55
56
Geometría, números y medición
2
Geometría, números
y medición
Unidad
1. Observa la exposición de pintura y responde.
a) ¿Qué figuras geométricas puedes reconocer en los cuadros
de la exposición?
_________________________________________________
b) ¿Conoces otras figuras geométricas?, ¿cuáles?
_________________________________________________
c) En una hoja, dibuja un cuadro como los que se observan en
la imagen, usa solo figuras geométricas.
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE FIGURAS GEOMÉTRICAS
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:09 Página 56
57
Unidad 2
2. Observa las imágenes y responde.
3. Marca con color rojo los vértices y con azul los lados que
observes en cada figura.
a) ¿A qué figura geométrica se parece la
del signo de tránsito, ceda el paso?
Explica cómo lo supiste.
b) ¿Qué tipos de líneas observas en el
piso de la plaza? Descríbelas.
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:09 Página 57
58
Geometría, números y medición
2
Unidad
1. La profesora pidió que cada estudiante tome un rectángulo y
lo corte por la mitad. Observa y responde.
2. Dibuja las figuras que formará cada uno.
COMPONER Y DESCOMPONER FIGURAS GEOMÉTRICAS
• ¿Quién hizo lo que la profesora pidió? Márcalo con una .
• Compara tus dibujos con los de un compañero o compañera.
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:09 Página 58
59
Unidad 2
Geometría, números y medición
Con las piezas del tangrama José formó la siguiente secuencia:
¿Cómo continuará la secuencia? Dibújala en tu cuaderno.
3. Observa cómo Paula y Diego juegan a crear figuras
con el tangrama.
Recorta las piezas del tangrama de la página 207 y forma con
ellas las figuras que se indican.
a) Un triángulo usando 2 piezas.
b) Un rectángulo usando 5 piezas.
c) Un cuadrado usando 4 piezas.
d) Un triángulo usando 3 piezas.
Desafío
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:09 Página 59
60
Geometría, números y medición
2
Unidad
1. Observa y completa los pasos para resolver
el siguiente problema.
Andrés quiere formar cuatro triángulos iguales en un papel
lustre, realizando solo dobleces. ¿Cuántos dobleces deberá
hacer como mínimo?
Explica
• ¿Qué información sabes del problema?
La figura que quiere formar Andrés y cómo quiere formarla.
• ¿Cuál es la pregunta del problema?
La cantidad mínima de dobleces que se deben hacer en el
papel lustre para poder formar cuatro triángulos iguales.
• ¿Cómo puedes resolver el problema?
Realizo variados dobleces en papel lustre, hasta encontrar
aquellos que nos permiten formar cuatro triángulos iguales.
Dibuja y resuelve
Responde
A partir de dobleces diagonales, la figura que permite obtener
triángulos iguales es la ___________________.
RESOLVER PROBLEMAS CON FIGURAS GEOMÉTRICAS
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:09 Página 60
Me conecto
61
Unidad 2
Geometría, números y medición
2. Resuelve, el siguiente problema usando los mismos
pasos anteriores.
¿Qué cortes se deben hacer en un cuadrado para obtener otros
4 cuadrados más pequeños e iguales entre sí?
Explica
• ¿Qué sabes del problema? ____________________________
__________________________________________________
• ¿Qué debes averiguar? _______________________________
__________________________________________________
• ¿Cómo puedes resolver el problema?____________________
__________________________________________________
Dibuja y resuelve
Responde
_____________________________________________________
Para practicar la formación de figuras a partir de las piezas de un
tangrama, visita el sitio web: www.ebasica.cl/links/10M2147.html,
ingresa a la opción EVALÚATE.
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62
Geometría, números y medición
2
Unidad
CLASIFICAR CUADRILÁTEROS
1. Observa el cuadro que hicieron Miguel y Mónica usando solo
figuras geométricas y responde
2. Observa las figuras del cuadro anterior y responde en
tu cuaderno.
a) ¿En qué se parecen todas las figuras del cuadro?,
¿y en qué se diferencian?
b) Observa la figura 1 y la 2, ¿en qué se parecen?,
¿y en qué se diferencian?
c) Observa la figura 3 y la 4, ¿en qué se parecen?,
¿y en qué se diferencian?
• Compara tus respuestas con las de tus compañeros
y compañeras.
a) ¿Qué figuras geométricas reconoces en el cuadro?
b) ¿Cuáles tienen lados paralelos?, ¿y cuáles tienen lados
perpendiculares?, ¿cómo lo supiste?
1
2
3
4
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63
Unidad 2
Geometría, números y medición
3. Observa los siguientes cuadriláteros, mide con una regla
y responde.
a) ¿Qué cuadriláteros tienen todos sus lados de igual medida?
b) ¿Qué cuadriláteros tienen sus lados opuestos de igual medida?
c) ¿Qué cuadrilátero tiene un par de lados de igual medida?
d) ¿Qué cuadriláteros no tienen lados de igual medida?
4. Escribe el o los números de los cuadriláteros del ejercicio
anterior que cumplen con las características indicadas.
a) Tienen dos pares de lados paralelos: ____________________
b) Tienen solo un par de lados paralelos: ___________________
c) No tiene lados paralelos: ______________________________
5. Los cuadriláteros se pueden clasificar según el número de lados
paralelos que tengan. Dibuja un cuadrilátero por cada clasificación.
1 2 3 4
7 5 6
Paralelogramos:
tiene sus lados
opuestos paralelos.
Trapecios:
tienen solo un par
de lados paralelos.
Trapezoides:
no tienen pares
de lados paralelos.
Cuadriláteros
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64
Geometría, números y medición
2
Unidad
CLASIFICAR TRIÁNGULOS SEGÚN LAS MEDIDAS DE SUS LADOS
1. La profesora de Educación Artística muestra un dibujo que
participará en la exposición de arte de la escuela.
• ¿Cuántos triángulos ves en el dibujo del robot? Compara tu
respuesta con la de tus compañeros y compañeras.
___________________________________________________
___________________________________________________
2. Observa el triángulo dibujado.
a) ¿Cuántos vértices tiene?
______________________
b) ¿Cuántos ángulos tiene?
______________________
c) ¿Cuántos lados tiene?, ¿son todos iguales?
Verifica tu respuesta midiendo sus lados.
___________________________________________________
Vértice
Lado
Ángulo
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65
Unidad 2
Geometría, números y medición
3. Mide con una regla los lados de cada triángulo, completa y
luego responde en tu cuaderno:
a) ¿Qué sucede con las medidas de los lados del triángulo B?
b) ¿Hay otro triángulo en que suceda lo mismo?, ¿cuál?
c) ¿Qué sucede con las medidas de los lados del triángulo A?,
¿y con las del triángulo C?
d) ¿En qué se diferencian estos tres triángulos?
4. Une los puntos unidos por una línea con el punto que
corresponda para formar el triángulo señalado.
lado 1: ______ cm
lado 2: ______ cm
lado 3: ______ cm
lado 1: ______ cm
lado 2: ______ cm
lado 3: ______ cm
lado 1: ______ cm
lado 2: ______ cm
lado 3: ______ cm
2
A B C
1
1
2
3
3
1
2
3
2
2
1 3
1
3
1 3
Triángulo equilátero Triángulo isósceles Triángulo escaleno
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66
Geometría, números y medición
2
Unidad
LEER, ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 600
1. Construye, en una cartulina, una cinta numerada desde el 300
al 600, que vaya de 10 en 10. Pinta las decenas de color rojo.
a) Lee en voz alta los números de la cinta numerada que
construíste.
b) Escribe con palabras los números que pintaste con color rojo,
en tu cuaderno.
2. Une cada número con su escritura en palabras.
3. Completa las siguientes secuencias, según la regla de
formación que se indica.
a) De 50 en 50:
b) De 100 en 100:
300 450
450
Trescientos veinticuatro
324
Seiscientos
432
Doscientos cuarenta y tres
520
Quinientos veinte
550
Cuatrocientos treinta y dos
600
Quinientos cincuenta
200 400
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67
Unidad 2
Geometría, números y medición
4. Representa con las monedas de tu bolsa de matemática los
siguientes precios. Luego, responde.
a) ¿Cuál de los precios es mayor?, ¿cómo lo supiste?
__________________________________________________
b) ¿Cuál de los precios es menor?
__________________________________________________
5. Representa los números que se indican, utilizando las tarjetas
con números de tu bolsa de matemática. Guíate por el ejemplo.
a) 318 d) 521
b) 363 e) 562
c) 407 f) 598
6. Con las tarjetas con dígitos de tu bolsa de matemática, forma
tres números mayores que 300 y menores que 600.
a) Escribe los números que formaste en orden, de mayor
a menor.
b) Lee en voz alta los números que formaste.
372
70 300 2
$ 354 $ 453 $ 435 $ 543
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68
Geometría, números y medición
2
Unidad
DESCUBRIR REGULARIDADES Y SECUENCIAS NUMÉRICAS
1. Observa la imagen y completa la tabla con la cantidad de
dinero que Jaime logró reunir cada día de la semana.
Puedes ayudarte con tus monedas de la bolsa de matemática.
Responde.
a) ¿De cuánto en cuánto contaste para completar la tabla anterior?
___________________________________________________
b) Si Jaime continúa ahorrando $ 50 diarios durante tres días más,
¿cuánto dinero logrará reunir?, ¿cómo lo sabes?
___________________________________________________
c) ¿Tuvo Jaime $ 600 ahorrados algún día de la semana? _____
d) ¿Pudo tener ahorrados $ 530 algún día de la semana?,
¿por qué?
___________________________________________________
• Comparte tus respuestas con tus compañeros y compañeras.
Yo tenía $ 100 y
durante una semana
ahorré $ 50 diarios.
150 200 250
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
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69
Unidad 2
Geometría, números y medición
3. Observa cada secuencia y responde.
4. Completa las siguientes secuencias y responde.
a) ¿Cuál es la regla con que se forma la secuencia de la
primera fila? _______________________________________
b) ¿Cuál es la regla con que se forma la secuencia de la
segunda fila? _______________________________________
c) ¿Qué características tienen en común los números de
ambas secuencias? __________________________________
a) ¿Cuál es la regla que utilizaste para formar la primera
secuencia?, ¿y para la segunda?
b) ¿Qué relación observas entre una secuencia y otra? Comenta
con tus compañeros y compañeras.
20 20 21 21
20 25 30 35
22
40
503 501
502
507
506 500
Jaime creó una secuencia en la cual siempre debe agregar 11.
Si esta secuencia comienza en el número 420, ¿puede el número
464 estar en la secuencia que creó Jaime?, ¿por qué?
Desafío
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70
Geometría, números y medición
2
Unidad
APRENDER ESTRATEGIAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
2. Observa la conversación entre Daniela y Tomás.
¿Cómo explicarías los procedimientos que utilizaron?
1. Observa el letrero que vieron en la
carretera Tomás y su familia al salir
de Ovalle. Luego, responde.
a) ¿Qué ciudad está más lejos de
Ovalle: Vicuña o Vallenar?, ¿cómo lo supiste?
_________________________________________________________
b) ¿Cuántos kilómetros de distancia hay entre Vicuña y Vallenar?
_________________________________________________________
c) ¿Con cuál de estas operaciones se puede calcular la distancia
entre Vicuña y Vallenar? Píntala.
273 - 150 = 150 + 273 =
150
273 250
Para saber la distancia
entre Vallenar y Vicuña, yo
cuento desde 150 hasta
273, y esa es la distancia.
123 173
273
50
23
100
100
A 273 le resto
150 para saber la
distancia.
________________________
________________________
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71
Unidad 2
Geometría, números y medición
3. Resuelve, usando uno de los procedimientos anteriores u otro.
Luego, responde.
a) Jorge y su familia van a la playa. El viaje es de 168 kilómetros.
Si ya han recorrido 120 kilómetros, ¿cuántos kilómetros les
falta por recorrer?
Respuesta: les falta por recorrer ___________ kilómetros.
b) El 2º A de la escuela de Futrono organizó un paseo a Valdivia,
que queda a 110 kilómetros. Si el bus se detuvo en un peaje
a 54 kilómetros de Futrono, ¿cuántos kilómetros le faltan
para llegar a Valdivia?
Respuesta: para llegar a Valdivia le faltan _____ kilómetros.
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72
Geometría, números y medición
2
Unidad
RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES POR DESCOMPOSICIÓN
1. Observa cómo calculó cada uno el total que debía pagar
cada uno. Luego, responde en tu cuaderno.
Tu helado costó $ 150
y el mío, $ 120.
¿Cuánto pagué?
• Descompuse los sumandos.
• Agrupé las centenas y las decenas.
• Sumé las centenas y las decenas.
• Obtuve la suma final.
• Descompuse solo uno de los sumandos.
• Al primer sumando le sumé las centenas.
• Sumé las decenas y obtuve la suma final.
a) ¿Cuál de los dos procedimientos te parece más sencillo?,
¿por qué?
b) ¿Cómo lo harías tú?, ¿por qué?
150 + 120 =
100 + 50 + 100 + 20 =
100 + 100 + 50 + 20 =
200 + 70 =
270
150 + 120 =
150 + 100 + 20 =
250 + 20 =
270
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Unidad 2
Geometría, números y medición
2. Tomás quiere comprarse un helado.
Observa cómo calculó el vuelto. Luego, responde.
a) Si Tomás hubiese pagado con $ 500,
¿Cuánto recibiría de vuelto? ___________________________
b) Si quisiera llevarle un helado a su hermana,
¿Cuánto gastaría? Si paga con $ 500 ¿Cuánto le sobraría?
___________________________________________________
c) ¿En qué otras situaciones has necesitado
resolver sustracciones? _______________________________
Tengo $ 200 y el helado
cuesta $ 120, ¿cuánto me
tendrían que dar de vuelto?
• Descompuse el sustraendo.
• Resté la centena.
• Resté las decenas y obtuve la resta final.
• El vuelto serían $ 80.
200 - 120 =
200 - 100 - 20 =
100 - 20 =
80
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Geometría, números y medición
2
Unidad
CONOCER MEDIDAS INFORMALES DE LONGITUD
1. Fernanda y Gabriel hicieron un cartel con algunas unidades de
medición. Observa y responde.
a) ¿Qué medirías utilizando una cuarta? ___________________
b) ¿Qué medirías con pasos?, ¿por qué? ___________________
c) ¿Cuál de las unidades del cartel medición utilizarías para
medir el largo de tu cuaderno?, ¿por qué?
_________________________________________________________
2. Mide y completa. Luego comenta.
a) Mi mide _____ cuartas de largo y _____
cuartas de ancho.
b) Mi mide _____ gemes de largo y _____
gemes de ancho.
c) La mide _____ cuartas de largo y _____
cuartas de ancho.
d) Mi sala de clases mide _____ pasos de largo y _____
pasos de ancho.
• ¿Coincidieron las medidas con las de tus compañeros
y compañeras?, ¿por qué crees que ocurre esto?
Geme Cuarta Pie Pasos
1 + 2
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75
Unidad 2
Geometría, números y medición
3. Mide y completa la tabla con las medidas de cada objeto.
4. Resuelve el siguiente problema.
Los niños midieron con sus pasos el largo del taller de don Carlos.
Fernanda obtuvo 11 pasos y Gabriel obtuvo 14 pasos. ¿Por qué
obtuvieron resultados distintos si ambos midieron lo mismo?
_____________________________________________________
• Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras.
5. Inventa una medida informal que se pueda realizar con tu
cuerpo. Dibújala y mide el alto de un objeto.
Cuartas Gemes Pies Pasos
Tu mochila
El ancho de
una puerta
El ancho de
tu sala
Mi medida informal Objeto medido
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76
Geometría, números y medición
2
Unidad
MEDIR LONGITUD CON UNIDADES INFORMALES
1. Mide los objetos de la tabla con un palito de fósforo, un palito
de helado y un clip, y anota los resultados.
2. Cuenta y compara.
a)
b)
c)
d)
Objetos Fósforo Palos de helado Clip
Libro
(largo)
Mesa
(ancho)
Cuaderno
(largo)
• El destornillador más largo
mide _____ clips.
• El destornillador más corto
mide _____ clips.
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Unidad 2
Geometría, números y medición
3. Escribe la unidad de medida informal que usarías para medir
cada situación.
a) El ancho de una caja de zapatos: _________________________
b) La longitud de una cancha de fútbol: _____________________
c) La altura de un compañero o compañera: _________________
d) El largo de un estuche: _______________________________
Trabajo en equipo
Materiales: cinta numerada, tijeras y pegamento.
1. Formen grupos de 4 integrantes.
2. Elijan dos unidades de medida informales y midan la altura
de cada uno de ustedes con las medidas elegidas.
3. Completen la tabla con la información obtenida.
4. Comenten los resultados y respondan: ¿en qué casos conviene
utilizar medidas informales y cuando no conviene?
___________________________________________________
___________________________________________________
Nombre Unidad de medida 1 Unidad de medida 2
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Geometría, números y medición
2
Unidad
CONOCER MEDIDAS DE LONGITUD: CENTÍMETROS Y MILÍMETROS
1. Marta mide el largo de una cinta
para decorar un regalo.
Observa y responde.
• ¿Cuánto crees que mide en total la cinta: 100 centímetros o
100 milímetros?, ¿cómo lo sabes?
2. Observa la regla y completa con la medida que corresponda
a cada objeto.
a) ____ cm
b) ____ cm
c) ____ cm
3. ¿Qué harías para medir con la regla del ejercicio anterior un
objeto mayor a 10 centímetros? Comenta.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Voy a cortar
la cinta de 7 cm
de largo.
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79
Unidad 2
Geometría, números y medición
mide _____ centímetros.
mide _____ centímetros.
centímetro
milímetro
centímetro
milímetro
centímetro
milímetro
4. Mide los siguientes objetos con una regla y completa.
a)
b)
5. Observa la siguiente regla. Lee y responde.
¿Te has fijado en las pequeñas líneas que componen cada
centímetro? estas pequeñas medidas se llaman milímetros y
sirven para medir pequeños objetos.
• ¿Qué objetos se pueden medir en milímetros?
Escribe tres ejemplos.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. Encierra la uni dad de medi da más ade cua da para medir
los siguien tes obje tos:
a) b) c)
• ¿Qué ocurriría si no existieran los milímetros? Comenta.
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80
Geometría, números y medición
2
Unidad
CONOCER MEDIDAS DE LONGITUD: METROS
1. Don Carlos construyó algunos muebles en su taller.
Observa los que realizó esta semana.
• De los muebles de don Carlos, ¿cuál es el más alto?,
¿cómo lo sabes? Coméntalo con tu curso.
__________________________________________________
__________________________________________________
2. Corta un trozo de lana que mida 1 metro.
Mide con él seís objetos y completa la siguiente tabla.
Objeto Medida en metros
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81
Unidad 2
Geometría, números y medición
3. Observa cuánto mide Ingrid, Matías y Esteban.
Guíate por el ejemplo y completa.
Ingrid mide 1 m y 15 cm,
que equivale a 100 cm + 15 cm,
es decir, mide 115 cm.
a) Matías mide _____ m y _____ cm,
que equivale a _____ cm + _____ cm,
es decir, mide _____ cm.
b) Esteban mide _____ m y _____ cm,
que equivale a _____ cm + _____ cm,
es decir, mide _____ cm.
4. A partir de los datos del ejercicio anterior, responde.
a) ¿Quién es más alto? __________________________________
b) ¿Quién es más bajo? _________________________________
5. Escribe si utilizarías los centímetros o metros para medir
las siguientes longitudes.
a) La altura de tu sala de clases: __________________________
b) El largo de un lápiz: __________________________________
c) El ancho del patio de tu escuela: _______________________
d) El largo de un bus: ___________________________________
Mido 1 m y 15 cm
Mido 1 m y 9 cm
Mido 1 m y 28 cm
Esteban
Matías
Ingrid
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82
Geometría, números y medición
2
Unidad
ESTIMAR Y COMPARAR MEDIDAS DE LONGITUD
1. Don Carlos debe tapi zar un sofá, pero olvi dó tomar las
medi das exac tas para ver cuán tos metros de tela nece si ta ba
com prar. ¿Crees que su esti ma ción fue correc ta?
Coméntalo con tu curso.
2. Encierra la estimación que creas correcta.
Creo que
el largo del sofá es
30 centímetros.
8 cm
80 cm
150 cm
15 cm
1 m
10 m
4 m
40 m
800 cm
800 m
3 m
30 m
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Mide menos de
un centímetro
Mide más de
un centímetro
Mide más de
un metro.
Mide menos de
un metro.
83
Unidad 2
Geometría, números y medición
3. Une cada imagen con la estimación más adecuada.
a)
b)
Trabajo en equipo
1. Reúnanse en grupos de 3 ó 4 integrantes.
2. Estimen la medida de distintos objetos y anótenlas en una tabla,
como la del ejemplo. Luego, comprueben sus estimaciones,
midiendo con la huincha los objetos y regístrenlas en la tabla.
3. Quien más se haya acercado a la medida real obtiene 10 puntos.
Materiales: una huincha de medir, lápiz y cuaderno.
Objeto Estimación Medida real
lápiz
mesa
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84
Geometría, números y medición
2
Unidad
ESTIMAR Y MEDIR
1. Encierra en un círculo la estimación más adecuada en cada caso.
a) Si este martillo mide 40 cm,
¿cuánto mide aproximadamente
la tabla que se encuentra a su lado?
A. Entre 10 cm y 40 cm.
B. Entre 41 cm y 100 cm.
C. Entre 101 cm y 150 cm.
b) Si la puerta mide 200 cm,
¿cuánto mide aproximadamente Francisca?
A. Menos de 50 cm.
B. Entre 80 cm y 100 cm.
C. Más de 150 cm.
2. Pinta en cada caso la mejor estimación.
a) Un tenedor
b) Tu libro
c) Un semáforo
20 centímetros 20 milímetros
30 metros 30 centímetros
3 centímetros 3 metros
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85
Unidad 2
Geometría, números y medición
Raúl mide 125 centímetros. Él dice que es más alto que Lucas y
Cecilia. Lucas mide 1 metro 11 centímetros y Cecilia mide
100 centímetros. ¿Tiene razón Raúl en lo que afirma?, ¿por qué?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Desafío
Objetos
Medida
estimada
Medida con
huincha
Diferencia
Mi lápiz 10 cm 14 cm 4 cm
3. Estima la longitud de seis objetos. Comprueba tus estimaciones
midiendo y registra tus resultados en la siguiente tabla.
4. Escribe tres objetos que midan más de 2 metros.
_________________ _________________ _________________
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86
Geometría, números y medición
2
Unidad
RESOLVER PROBLEMAS CON MEDIDAS DE LONGITUD
1. Observa y completa los pasos para resolver el
siguiente problema.
María necesita comprar tela de varios colores. Debe comprar
30 cm de tela verde, 70 cm de tela roja, 100 cm de azul y 150 cm
de tela amarilla. ¿Cuántos metros de tela necesita María?
Explica
• ¿Qué dice el problema?
Menciona los centímetros de tela que debe comprar María.
• ¿Cuál es la pregunta del problema?
Cuántos metros de tela necesita comprar María.
• ¿Cómo resolver el problema?
Sumando todos los centímetros de tela que debe comprar
María y luego convertirlos a metros.
Resuelve
______ cm + _____ cm + _____ cm + _____ cm = ________ cm
tela verde tela roja tela azul tela amarilla tela
Luego, _____ = 300 + 50
Entonces, _____ cm equivalen a 3 m y 50 cm.
Responde
María necesita comprar ____ metros y ____ centímetros de tela.
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:10 Página 86
Me conecto
87
Unidad 2
Geometría, números y medición
2. Resuelve el siguiente problema usando los mismos
pasos anteriores.
Don Pancho está construyendo una repisa. Compró 3 listones
de madera de pino de 230 cm cada uno y un listón de raulí
de 110 cm. ¿Cuántos metros de madera compró don Pancho?
Explica
• ¿Qué dice el problema? ______________________________
_________________________________________________
• ¿Cuál es la pregunta del problema? ____________________
_________________________________________________
• ¿Cómo resolver el problema? _________________________
_________________________________________________
Resuelve
Responde
_____________________________________________________
Para practicar la formación de figuras a partir de las piezas de un
tangrama, visita el sitio web: www.ebasica.cl/links/10M2087.html
e ingresa a la opción PUZZLES.
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:10 Página 87
88
Geometría, números y medición
Taller de ejercitación
2
Unidad
1. Utiliza un clip para medir los siguientes objetos:
a) b)
Mide _______ clip Mide _______ clip
2. Utiliza una regla y mide cada objeto.
a)
b)
c)
3. Une cada objeto con el niño o niña que dice su medida.
cm
cm
cm
1 m
2 m
300 cm
Mide
100 cm
de alto.
Mide
200 cm
de alto.
Mide 3 m
de ancho.
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:10 Página 88
89
Unidad 2
Geometría, números y medición
4. Observa la siguiente figura y, luego, responde las preguntas
marcando la opción correcta.
a) Se puede decir que las figuras 1 y 2 son, respectivamente:
A. un rectángulo y un cuadrado.
B. dos cuadriláteros.
C. un cuadrilátero y un triángulo.
b) Se puede decir que las figuras 1 y 2 se diferencian en:
A. el número de lados.
B. la cantidad de lados de igual medida.
C. todas las anteriores.
c) La figura 2:
A. tiene todos sus lados de igual medida
B. tiene todos sus lados de diferente medida.
C. tiene dos de sus lados de igual medida.
1
2
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:10 Página 89
90
Geometría, números y medición
2
Unidad
Lo que aprendí sobre estimación y medición
1. Encierra los objetos que en la realidad miden
menos de una cuarta.
2. Mide las líneas del siguiente dibujo y repásalas con los
colores indicados, según sus medidas.
1 cm rojo
2 cm amarillo
3 cm verde
4 cm azul
7 cm morado
3. Completa.
a) 1 m y 58 cm es equivalente a ____ cm + ____ cm = ____ cm
b) 2 m equivale a ____ cm + ____ cm = ____ cm
c) 2 m y 50 cm equivale a ____ cm + ____ cm = ____ cm
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:10 Página 90
91
Unidad 2
Geometría, números y medición
Marcela Catalina Mahina Javier Aldo
4. Compara las estaturas de los niños y niñas. Luego, responde.
a) ¿Quién mide más? __________________________________.
b) ¿Quién mide menos? ________________________________.
c) Escribe las estaturas de los niños y niñas ordenadas
de menor a mayor.
________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ .
d) ¿Qué estrategia usas para comparar medidas? Explica.
_________________________________________________________
5. Escribe una V si es verdadero y una F si es falso.
a) La longitud de una hormiga se puede medir en milímetros. ___
b) Con el metro puedo medir la altura de un edificio. ___
c) El ancho de mi mano no se puede medir en metros. ____
6. Pinta en cada caso la mejor estimación.
a) Un árbol
b) Una tijera
2 centímetros 2 metros
13 centímetros 13 milímetros
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:10 Página 91
92
Geometría, números y medición
2
Unidad
1. Forma las figuras pedidas, uniendo los puntos necesarios.
a) Un rectángulo b) Un cuadrado
2. ¿Con qué grupo de figuras podrías formar un rectángulo?
3. Observa los cuadriláteros y responde, en tu cuaderno,
anotando los números de las figuras.
a) ¿Qué cuadriláteros tienen todos sus lados de igual medida?
___________________________________________________
b) ¿Qué cuadriláteros tienen sus lados opuestos de igual medida?
___________________________________________________
Lo que aprendí sobre geometría
B. C. A.
1
2
3
4
5
6
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:10 Página 92
93
Unidad 2
Geometría, números y medición
1. Completa cada oración de acuerdo a lo que has aprendido
en la Unidad.
a) Las medidas _____________________ varían, se pueden
usar para obtener medidas exactas.
b) Con el _____________ puedo medir grandes longitudes.
2. Completa los esquemas, según lo que aprendiste en la Unidad.
3. Une cada triángulo con su característica.
Organizo
lo aprendido
Triángulo
equilatero
Triángulo
isosceles
Triángulo
escaleno
Todos sus
lados de igual
medida.
Todos sus lados
de diferente
medida.
Dos de sus
lados de igual
medida.
Cuadriláteros
Paralelogramos
Trapecios Trapezoides
Tiene sus lados
__________
paralelos.
Tiene solo un
par de lados
__________
No tiene pares
de lados
__________
2 Unidad 2_Maquetación 1 27-10-10 21:10 Página 93
94
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Números y
operaciones
hasta el 1 000
Unidad
1. Gabriela y Francisca fueron a una granja educativa.
Observa y responde en tu cuaderno.
a) ¿Para qué crees que puedan servir los números
en una granja?
b) ¿Qué información te entregan los números del cartel?
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 600
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 94
95
Unidad 3
2. Escribe los números representados en cada caso.
a) b) c)
3. Encierra en una el número menor de cada pareja.
a) ¿En qué te fijaste para comparar cada pareja de números?
________________________________________________
b) Ordena todos los números, de menor a mayor.
4. Resuelve, en tu cuaderno, el siguiente problema.
En una granja, en el mes de abril había 220 conejos y, luego,
en junio había 300 conejos. ¿Cuántos conejos más había en
junio que en abril?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
200
90
175 157 202 220 590 490
9
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96
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Unidad
1. Observa la siguiente tabla con los puntajes obtenidos por Anita
y sus amigos en un juego. Luego, responde en tu cuaderno.
a) ¿Cuántos puntos obtuvo Raúl en la primera tirada?,
¿y en la segunda tirada?
b) ¿Cuántos puntos obtuvo Lorena en la primera tirada?,
¿y en la segunda tirada?
c) ¿Quién obtuvo el mayor puntaje en la primera tirada?,
¿y en la segunda tirada?, ¿cómo lo sabes?
2. Escribe los números de la tabla anterior que son
mayores que 600.
3. Francisca y sus hermanos juntaron 10 monedas de
$ 100 para pagar una parte de su entrada a la granja
educativa. ¿Cuánto dinero
juntaron en total?,
¿cómo lo sabes?
____________________
____________________
RECONOCER NÚMEROS HASTA EL 1 000
Participante Puntaje primera tirada Puntaje segunda tirada
Anita 450 650
Raúl 500 700
Lorena 600 850
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 96
97
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
4. Encierra en una el billete que se puede cambiar por las
monedas reunidas por Francisca y sus hermanos.
5. Completa la tabla y responde.
a) ¿De cuánto en cuánto debes contar al completar los números
de una fila? _________________________________________
b) ¿De cuánto en cuánto debes contar al completar los números
de una columna? ____________________________________
6. Escribe en el recuadro el número que dice don Luis.
Luego, represéntalo con las monedas de tu bolsa matemática.
300 310 320 330 340 350
400 410 420
500 510
600
700
800
900
Hoy han visitado la
granja más de seiscientas
cuarenta personas.
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98
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Unidad
1. Cuenta y completa. Luego, responde.
• ¿Qué tienen en común los números que escribiste? Comenta.
2. Observa, completa y comenta.
a) 6 _________________ 600 _____________________
b) 7 _________________ ______ setecientos
c) 8 _________________ 800 _____________________
d) 9 _________________ ______ novecientos
• ¿En qué se parecen los números 6 y 600?, ¿y 8 y 800?
¿En qué se diferencian?
LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS HASTA EL 1 000
cien
doscientos
trescientos
mil
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 98
99
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
3. Observa el ejemplo y completa. Luego, responde.
624 = 600 + 24
Si 600 se escribe seiscientos y 24 se escribe veinticuatro,
entonces, 624 se escribe seiscientos veinticuatro.
a)
753
= ____ + ____
Si 700 se escribe ______________________ y 53 se escribe
____________________, entonces, 753 se escribe
_____________________________.
b)
809
= ____ + ____
Si 800 se escribe ______________________ y 9 se escribe
_______________, entonces, 809 se escribe
_______________________________.
c)
947
= ____ + ____
Si ____ se escribe ______________________ y
___ se escribe _______________, entonces, 947 se escribe
______________________________.
4. Con los números que ya conoces, ¿podrías utilizar el
procedimiento anterior para formar todos los números
hasta el 1 000? Explica cómo lo harías y da tres ejemplos.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 99
100
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Unidad
1. Felipe fue a visitar a su abuelita. Observa los números
de las casas y responde.
a) ¿Qué número va en la casa que está inmediatamente
después de la 997? Escríbelo.
___________________________________________________
b) ¿El número que escribiste es el antecesor o sucesor de 997?,
¿por qué?
___________________________________________________
c) ¿Qué número va en la casa que está inmediatamente antes
de la 996? Escríbelo.
___________________________________________________
d) ¿El número que escribiste es el antecesor o sucesor de 996?,
¿por qué?
___________________________________________________
RECONOCER EL ANTECESOR Y SUCESOR
993
994
996
997
999
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 100
101
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
2. Completa la siguiente tabla con el antecesor y el sucesor de
cada número. Luego, responde.
a) ¿En qué se parecen los antecesores de los números 500, 700
y 900?, ¿y en qué se diferencian?
___________________________________________________
b) ¿En qué se parecen los sucesores de los números 499, 599 y
799?, ¿y en qué se diferencian?
___________________________________________________
a) ¿Cuál es el antecesor del sucesor de 806?
b) ¿Cuál es el sucesor del antecesor de 806?
c) ¿Qué observas en las respuestas anteriores?, ¿ocurrirá siempre
lo mismo? Da tres ejemplos.
Desafío
Antecesor Número Sucesor
499
500
531
599
650
700
799
900
982
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 101
Este conejo pesa
432 gramos.
Este pesa
342 gramos.
Y este
234 gramos.
102
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Unidad
RECONOCER EL VALOR POSICIONAL DE NÚMEROS HASTA EL 1 000
1. Gabriel y Francisca ayudan a la veterinaria a pesar los conejos
de la granja. Observa y responde en tu cuaderno.
a) ¿Qué conejo tiene mayor peso?, ¿cómo lo sabes?
b) ¿Qué tienen en común los números que representan
los pesos de cada conejo?
c) ¿Y en qué se diferencian?
2. Los dígitos que forman un número representan un valor
diferente según la posición en que se ubiquen.
Observa y completa.
a) El dígito 4 en el lugar de las centenas
representa _____ unidades.
b) El dígito 4 en el lugar de las decenas
representa _____ unidades.
c) El dígito 4 en el lugar de las unidades
representa _____ unidades.
C D U
4 3 2
C D U
3 4 2
C D U
2 3 4
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 102
103
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
3. Encierra el valor que representa el dígito de la tarjeta
destacada en gris. Guíate por el ejemplo.
1 10 100 a) 8 80 800
b) 6 60 600 c) 5 50 500
Trabajo en equipo
Materiales: Tarjetas con números de la bolsa
de matemática.
1. Reúnanse en grupos de 3 integrantes.
2. Cada integrante forme uno de los siguientes números.
a) 976 b) 769 c) 697
3. Comparen los números que formaron y respondan.
a) ¿Qué tienen en común los números que formaron?,
¿y en qué se diferencian? ___________________________
b) ¿Qué valor representa el dígito 9 en cada uno de estos
números?, ¿y el dígito 7?, ¿y el dígito 6? _______________
4. Formen otros números combinando tres tarjetas con dígitos.
Expliquen qué ocurre al cambiar los dígitos de posición.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5
1
4
6
2
7
3
8
8
9
0
5
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 103
104
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Unidad
ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 1 000
1. Gabriela y Felipe juegan a “el número mayor” con sus tarjetas
con dígitos del 0 al 9. Observa y responde.
a) ¿Quién formó el número mayor? _____________________
b) ¿Podrían haber formado un número aún mayor?, ¿cuál?
________________________________________________
Trabajo en equipo
Materiales: tarjetas con números de la
bolsa de matemática.
1. Formen grupos de 4 integrantes.
2. Mezclen las tarjetas con números y colóquenlas al centro de
la mesa boca abajo.
3. Por turno, saquen tres tarjetas y formen con ellas el mayor
número posible.
4. Aquel integrante que haya formado el número mayor, gana
un punto.
5. Al terminar el juego, gana el que junta la mayor cantidad de
puntos.
Yo saco tres tarjetas
y formo el número
658.
6 5 1 6 5 8
Saco tres tarjetas
al azar y formo el
número mayor.
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 104
105
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
2. Escribe un número mayor y otro menor que el formado por
las tarjetas, utilizando los mismos dígitos.
• ¿En qué te fijaste para formar los números mayores?,
¿y los menores? Comenta con tus compañeros y compañeras.
3. Ordena los números del ejercicio anterior, de menor a mayor.
4. Observa los siguientes números y pinta con color rojo el
mayor y con azul el menor.
a) Ordénalos de menor a mayor.
b) Escribe con palabras los números anteriores, en tu cuaderno.
5. Descubre los números que faltan en la secuencia y escribe en
tu cuaderno la regla que utilizaste.
Regla de formación: ___________________________________
5
1
4
8
9
3
5
6
2
853 835 726 627 672
807 810 816 822
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 105
106
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Unidad
CALCULAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES
1. Observa la información de la imagen.
a) Francisca quiere saber cuántos litros de leche, en total,
produjeron las vacas este mes. ¿Cuáles son los datos
de la situación? _____________________________________
__________________________________________________
b) Observa cómo lo resolvió Francisca y completa.
Descompuse uno de los sumandos.
Sumé para completar una nueva centena.
Sumé y obtuve el resultado final.
c) Si este mes las vacas, hubiesen producido solo 35 litros
más que el mes pasado, ¿cuántos litros de leche hubiesen
producido, en total, las vacas este mes?
El mes pasado, las vacas
produjeron 390 litros de leche.
Este mes, 65 litros más que el
mes pasado.
390 + 65
390 + 10 + 55
400 + 55
_____
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 106
107
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
2. Resuelve las siguientes adiciones en tu cuaderno, utilizando la
estrategia de la página anterior.
a) 380 + 60 = _______
c) 460 + 93 = _______
b) 670 + 55 = _______
d) 875 + 45 = _______
3. Rodrigo pregunta a Pilar cómo puede calcular rápidamente la
adición 399 + 9 y la sustracción 398 – 9. Observa.
Calcula mentalmente las siguientes adiciones usando la
estrategia anterior y escribe el resultado.
a) 109 + 9 = _______ c) 168 – 9 = _______
b) 805 + 9 = _______ d) 477 – 9 = _______
En la adición, 399 + 9 pienso en
399 + 10 = 409 y como 9 tiene
una unidad menos que 10, le
resto una unidad: 409 – 1 = 408.
En la sustracción, 398 – 9, pienso
en 398 – 10 = 388, y como 9 es
una unidad menos que 10, le sumo
una unidad: 388 + 1 = 389.
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 107
108
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Unidad
CONOCER NUEVAS ESTRATEGIAS DE CÁLCULO
1. En la granja guardan el alimento para los animales en una
bodega. De los 800 kilogramos que tenían en ella, ya se han
consumido 350 kilogramos.
a) ¿Con qué operación pueden calcular cuántos kilogramos de
comida para animales quedan en la bodega?, ¿por qué?
Comenta con tus compañeros y compañeras.
b) Observa cómo lo resolvió cada veterinario y completa.
En la bodega quedan _____ kilogramos de alimento.
• ¿En qué se parecen ambos procedimientos?,
¿en qué se diferencian? Comenta.
Yo lo calculé así:
350 + _____ = 800
350 + 50 + 400 = 800
350 + 450 = 800
Compruebo: 800 – 350 = 450
Yo lo calculé así:
350 + _____ = 800
350 + 450 = 800
Compruebo: 800 – 350 = 450
350 400
800
50
400
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 108
109
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
2. Resuelve, en tu cuaderno, las siguientes sustracciones,
usando una de las estrategias de la página anterior.
a) 600 – 250 = c) 980 – 500 =
b) 730 – 100 = d) 845 – 235 =
3. Crea un problema para cada una de las sustracciones anteriores
escríbelos en tu cuaderno.
4. Resuelve los siguientes problemas. Explica, paso a paso,
cómo los resolviste.
a) En una lechería, en un mes se produjeron 395 litros de leche
de los cuales se vendieron 262. ¿Cuántos litros quedaron?
b) En la granja se compraron este mes 560 kilogramos de un
tipo de semilla y 98 de otra. ¿Con cuántos kilogramos de
semillas cuenta la granja este mes?
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 109
110
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Unidad
RESOLVER PROBLEMAS CON ADICIONES O SUSTRACCIONES
1. Observa y completa los pasos para resolver el
siguiente problema.
El mes pasado se recolectaron 570 huevos en el
gallinero de una granja. Este mes se recolectaron
48 huevos más que el mes pasado.
¿Cuántos huevos se recolectaron este mes?
Explica
• ¿Qué sabes del problema?
La cantidad de huevos recolectados el mes pasado y la
cantidad de huevos más que se recolectaron este mes.
• ¿Qué debes averiguar?
La cantidad total de huevos que se recolectó este mes.
• ¿Cómo resolver el problema?
Sumando los huevos reunidos el mes pasado con la
diferencia reunida este mes. Luego, descompongo uno de los
sumandos y sumo para completar una nueva centena.
Resuelve
Responde
Este mes se recolectaron _____ huevos.
570 + 48
570 + ____ + 18
_____ + 18
_______
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 110
Me conecto
111
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
2. Resuelve el siguiente problema usando los mismos
pasos anteriores.
La vaca Clarisa pesa 473 kilogramos,
y la vaca Jacinta pesa 490 kilogramos.
¿Cuántos kilogramos más pesa Jacinta que Clarisa?
Explica
• ¿Qué sabes del problema? ____________________________
__________________________________________________
• ¿Qué debes averiguar? _______________________________
__________________________________________________
• ¿Cómo resolver el problema?
__________________________________________________
Resuelve
Responde
______________________________________________________
Para ejercitar adiciones y sustracciones puedes visitar el sitio
web: www.ebasica.cl/links/10M2069.html
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 111
112
Números y operaciones hasta el 1 000
Taller de ejercitación
3
Unidad
1. Une cada etiqueta con el número que corresponde.
2. Subraya la palabra que completa cada afirmación.
3. Escribe en tu cuaderno un problema de adición y otro de
sustracción que se puedan resolver con los siguientes datos.
El año pasado nacieron 350 conejos en una granja y este año 415.
• Comparte los problemas que creaste con un compañero o
compañera y resuélvanlos.
Seiscientos veintidós
Novecientos noventa
Ochocientos trece
Trescientos nueve
813
309
990
622
300 es que 350
mayor
menor
790 es que 970
mayor
menor
850 es que 830
mayor
menor
645 es que 564
mayor
menor
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 112
113
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
4. Marca con una la opción que consideres correcta.
a) ¿En cuál de los números el dígito 1 representa 10?
A. 189 B. 301 C. 715
b) ¿Qué valor representa el dígito 8 en el número 845?
A. 8 B. 80 C. 800
c) ¿Cuál es el número que falta para completar la secuencia?
A. 810 B. 809 C. 808
d) ¿Cuál de las siguientes opciones representa una secuencia
de 2 en 2?
A. 350 - 355 - 360 - 365
B. 654 - 658 - 662 - 666
C. 701 - 703 - 705 - 707
e) ¿Cuál es el número que falta para completar la siguiente
secuencia?
A. 900
B. 850
C. 805
803 806 812 815
650 700 800 750
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 113
114
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Unidad
Lo que aprendí sobre números hasta el 1 000
1. Observa cada trío de tarjetas con dígitos y escribe tres
números diferentes a partir de ellas.
a) En cada caso pinta con color rojo el número mayor y
con azul el menor.
b) Escribe con palabras todos los números que formaste.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2. Escribe la regla de formación de cada secuencia.
a)
Regla de formación: __________________________________
b)
Regla de formación: __________________________________
7
1
6
1
2
9
1
8
4
709 710 712 713 714 711
809 819 839 849 859 829
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 114
115
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
3. Combinando estas tres tarjetas con
dígitos, forma dos números diferentes.
Luego, responde en tu cuaderno.
a) ¿Qué valor representa el dígito 6 en cada número que
formaste?, ¿y el dígito 4?
_________________________________________________
_________________________________________________
b) ¿En qué te fijaste para saber el valor que representan
los dígitos en cada número?
_________________________________________________
_________________________________________________
4. Marca con una la opción que consideres correcta.
a) ¿En cuál de los siguientes números el dígito 2 representa 200?
425 236 892
b) ¿Cuál es el número que completa la secuencia?
627 631 635
5. ¿Cuál es el antecesor de 999?, ¿y el sucesor?
______________________________________________________
6
4
8
621 626 636 641
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 115
116
Números y operaciones hasta el 1 000
3
Unidad
Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones
1. Resuelve, paso a paso, los siguientes problemas.
a) En el quiosco “La Granja”, en julio se vendieron 360 huevos y
en agosto, 74 huevos más que en julio. ¿Cuántos huevos se
vendieron, en total, en agosto?
b) Del total de alimentos para animales que compra una granja
mensualmente, 425 kilogramos están destinados a alimentar
a los conejos. Si de estos ya se han consumido
213 kilogramos, ¿cuántos kilogramos de alimento para
conejos quedan?
2. Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones
y escribe el resultado.
a) 309 + 9 = _______ c) 427 – 9 = _______
b) 604 + 9 = _______ d) 846 – 9 = _______
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 116
117
Unidad 3
Números y operaciones hasta el 1 000
Organizo
lo aprendido
1. Completa las fichas de resumen con los aprendizajes que
para ti fueron más importantes en esta Unidad.
2. Piensa y comenta.
a) ¿Qué es lo que más te gustó de esta Unidad?
_______________________________________________
b) ¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la superaste?
_______________________________________________
Adición y sustracción
En esta unidad aprendí:
Números hasta 1 000
En esta unidad aprendí:
2 Unidad 3_Maquetación 1 27-10-10 21:19 Página 117
118
Estimación, operaciones y geometría
4
Estimación,
operaciones y
geometría
Unidad
1. El papá de Tomás tiene un quiosco. Tomás lo ayuda todas
las tardes después de la escuela. Observa.
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y ESTIMACIÓN DE CANTIDADES
a) ¿Qué información numérica puedes observar en el quiosco?
b) Encierra en un círculo todos los números que conoces.
¿Cómo se leen?
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 118
119
Unidad 4
2. Pinta del mismo color los recuadros que se refieren
al mismo número.
3. Ordena los números del ejercicio anterior, de mayor a menor.
4. Escribe los números representados en cada caso.
a)
b)
5. Descompón en tu cuaderno los siguientes números.
Guíate por el ejemplo.
a) b) c)
6. Sin contar, estima la cantidad de flores y pinta la opción correcta.
Entre 20 y 30 flores Entre 10 y 20 flores Entre 40 y 50 flores
novecientos
veintitrés
seiscientos
cincuenta y seis
trescientos
veintinueve
923
446 = 400 + 40 + 6
553 872 684
656
329
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 119
120
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
1. Observa el cuadro que hizo Sofía. Luego, responde.
a) Si observas el cuadro de Sofía, podrás notar que tiene líneas
horizontales y verticales. ¿Sabes cómo se llaman estas líneas?
___________________________________________________
b) ¿En qué objetos del entorno has observado este tipo de líneas?
___________________________________________________
2. Con la ayuda de una regla, alarga las líneas que se presentan
a continuación.
a) Marca con una aquellas que no se cortan en ningún punto.
b) ¿En qué objetos del entorno has observado este tipo de líneas?
___________________________________________________
RECONOCER RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES
Yo hice mi propio
cuadro, ¿será cubista?
¡Sí, tiene formas
geométricas!
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 120
3. Con la ayuda de una regla,
marca las líneas que se
presentan a continuación.
a) ¿Qué tipo de ángulos son los que se forman donde se cortan
estas líneas?
___________________________________________________
___________________________________________________
b) Coloca el ángulo recto de tu escuadra en el punto donde se
cortan, y verifica si sus lados coinciden con las líneas.
¿Cómo se llaman estas rectas?
___________________________________________________
4. Observa la siguiente repisa.
a) Marca con color rojo dos pares de rectas paralelas.
b) Marca con color azul dos pares de rectas perpendiculares.
c) ¿Cómo supiste cuáles
eran rectas paralelas y
cuáles, perpendiculares?
____________________
____________________
____________________
121
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 121
122
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
1. Observa el plano. Marca con color rojo las calles paralelas y
con azul las perpendiculares.
2. A partir del plano anterior escribe una V si la afirmación es
verdadera y una F si es falsa.
a) Las calles Los Cerezos y Las Abejas son
perpendiculares entre sí.
b) La calle Los Pensamientos es perpendicular
a la calle Los Tordos.
c) Los Cóndores es una calle perpendicular
a la calle Los Pensamientos.
• Justifica la o las afirmaciones falsas.
_________________________________________________
_________________________________________________
DIBUJAR PARALELAS Y PERPENDICULARES
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 122
123
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
3. Con color rojo, une los puntos que te permitan trazar dos
rectas paralelas y con azul, los que te permitan trazar dos
rectas perpendiculares. Puedes usar tu regla y escuadra.
4. Manuel dice que dos rectas son perpendiculares si se cortan.
¿Estás de acuerdo con él?, ¿por qué?
a) Dibuja en el recuadro rectas que se corten.
b) Verifica tu respuesta, utilizando regla y escuadra.
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 123
124
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
IDENTIFICAR ÁNGULOS RECTOS EN FIGURAS PLANAS
1. Andrea y Joaquín armaron el siguiente marco para presentar
su trabajo. Observa.
a) ¿Por qué crees que no les sirvió?, ¿cómo son sus esquinas?
___________________________________________________
___________________________________________________
b) ¿Cómo debería ser el marco para que pudieran presentar el
trabajo? Dibújalo en la cuadrícula, utilizando regla y escuadra.
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 124
125
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
2. Observa las figuras y marca los ángulos rectos de color rojo.
Guíate por el ejemplo.
3. Piensa y responde.
a) ¿Cuántos ángulos rectos tiene un cuadrado?,
¿y un rectángulo?
b) ¿Todos los triángulos tienen ángulos rectos?, ¿cómo lo sabes?
c) ¿Un triángulo puede tener dos ángulos rectos?, ¿por qué?
4. Dibuja con tu escuadra una figura de cada tipo, destaca con
color sus ángulos rectos.
Cuadrado Triángulo Rectángulo
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 125
126
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
ESTIMAR CANTIDADES
a) Estima la cantidad de objetos de cada colección y completa
la tabla, marcando con una donde corresponda.
b) ¿Cómo puedes verificar si una estimación es correcta?
Comenta con tus compañeros y compañeras.
___________________________________________________
1. Observa las colecciones que tienen las niñas y niños.
Tengo cerca
de 18 páginas
completas.
Tengo casi
10 llaveros en
cada cajón.
Colección Menos de 100 Más de 100
Estampillas
Latas de bebida
Llaveros
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 126
127
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
2. Carmen colecciona conchitas de mar y las guarda en peceras.
Si en la pecera llena hay 400 conchitas, ¿cuántas conchitas
estimas que hay en la otra pecera?
• ¿En qué te fijaste para hacer tu estimación? Comenta.
3. Pinta la estimación más adecuada.
a) ¿Cuántas personas caben en un circo?
b) Un bus va con todos sus asientos ocupados y varias
personas de pie en el pasillo. ¿Cuántas personas van,
aproximadamente, en el bus?
• Compara tus estimaciones en tu curso.
Menos de 50 Cerca de 100 Más de 100
Menos de 50 Cerca de 100 Más de 100
Desafío
Andrés quiere comprar nuevas estampillas para su colección.
Si tiene $ 1 000 y cada una de las estampillas cuesta alrededor
de $ 260, ¿cuántas estampillas estimas que puede comprar?
____________________________________________________
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 127
128
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
RECOLECTAR Y REPRESENTAR DATOS ENTABLAS
1. Observa. Las calorías que aportan algunos alimentos.
a) Si la cantidad de calorías
que debe consumir Daniel
al desayuno son entre 330
y 350, ¿qué alimentos
podría escoger? Escríbelos
en la siguiente tabla.
b) Si en el desayuno un adulto debe consumir entre 450 y
600 calorías, ¿cómo podría ser su desayuno? Construye una
tabla con los alimentos que podría consumir.
______________________
______________________
Yogur con
frutas
175 calorías
Vaso de leche
120 calorías
Pan con
mantequilla
300 calorías
Bol de cereales
137 calorías
Manzana
59 calorías
6 galletas
200 calorías
1 sopaipilla
130 calorías
Jugo de
naranjas
30 calorías
Alimento Calorías
Total de calorías
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 128
129
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
2. Don Pedro y su esposa fueron al negocio de don Juan.
Observa la tabla con los precios. Luego, responde.
a) Si compraron una promoción de $ 400 y una de $ 250,
¿qué habrán comido don Pedro y su esposa?
___________________________________________________
b) Si pagaron con $ 1 000, ¿cuánto recibieron de vuelto?
¿cómo lo calculaste?
___________________________________________________
___________________________________________________
c) ¿Cuánto dinero gastarían si compran una promoción
Cri-cri y una Cranch? ¿cómo lo calculaste?
___________________________________________________
d) Si tengo $ 800, ¿qué promoción podría comprar?,
¿cuánto me sobra?
___________________________________________________
Nombre de la promoción Promoción Precio
Bum-bum Empanada + jugo $ 550
Ñam-ñam Sándwich + bebida $ 400
Cri-cri Pastel + té $ 350
Cranch Tortilla + jugo $ 650
Frich Sopaipilla + bebida $ 250
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 129
130
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
INTERPRETAR DATOS EN TABLAS
1. Observa en la tabla, la ubicación y la altura de los cerros
recorridos por don Carlos y sus amigos. Luego, responde.
a) ¿Dónde está ubicado el cerro con mayor altura?
___________________________________________________
b) ¿Y el con menor altura?
___________________________________________________
c) Si don Carlos sube el cerro San Cristóbal este mes, y al mes
siguiente el cerro Tren-Tren, ¿cuántos metros subió durante
los dos días?, ¿cómo lo calculaste?
Nombre del cerro Ubicación Altura
Cerro Mirador Punta Arenas 600 metros
Cerro San Cristóbal Santiago 880 metros
Cerro La Sanchina Santiago 591 metros
Cerro Tren-Tren Lago Ranco 193 metros
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 130
131
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
Desafío
Don Carlos se demora aproximadamente una hora en subir
100 metros. ¿Cuántas horas aproximadamente se demorará en
subir el cerro La Sanchina, si lo hace al mismo ritmo?,
¿y el cerro Tren-Tren?
____________________________________________________
____________________________________________________
2. Observa la tabla que muestra la cantidad de visitantes que
recibió este fin de semana la piscina “Felicidad”.
Luego, marca con una la afirmación correcta.
Asistieron más personas el domingo que el sábado.
El sábado asistieron 10 niños menos que el domingo.
Si hubieran asistido 50 personas más el sábado,
habrían igualado el número de visitantes del domingo.
3. Observa la tabla anterior y responde. Trinidad dice que
durante los dos días asistieron en total más niños que adultos
a la piscina. ¿Es correcta la afirmación de Trinidad?, ¿por qué?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Sábado Domingo
Adultos
Niños
223 127
133 143
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 131
98 + 120 120 + 98
132
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
RECONOCER LA PROPIEDAD CONMUTATIVA DE LA ADICIÓN
1. La familia de Felipe vende latas de bebidas de colección.
a) ¿Cuál de las siguientes adiciones permite calcular la cantidad
total de latas que hay en el negocio del papá de Felipe?
b) Explica tu respuesta anterior.
___________________________________________________
2. Calcula y pinta del mismo color las adiciones que tengan igual
resultado. Luego, responde en tu cuaderno.
a) ¿En qué se parecen las parejas de adiciones?,
¿y en qué se diferencian?, ¿cómo son los resultados?
___________________________________________________
b) ¿Qué puedes concluir respecto del orden de los sumandos
en una adición?
___________________________________________________
En mi negocio
hay 98 latas con
diseño y 120 de
un solo color.
200 + 610 550 + 150 130 + 840 150 + 550 840 + 130 610 + 200
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 132
133
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
3. Andrés y Paola quieren comprar las siguientes estampillas.
Observa cómo calcularon el precio total y responde.
Andrés calculó así: 210 + 130 = 340
340 + 100 = 440
Camila calculó así: 130 + 100 = 230
230 + 210 = 440
a) ¿Quién crees que realizó los cálculos correctamente?,
¿por qué?
___________________________________________________
___________________________________________________
b) ¿Podrías calcularlo de otra forma?, ¿cómo?,
¿cuál será el resultado?
___________________________________________________
___________________________________________________
4. Lee y responde.
Andrea compró el llavero y la revista, y calculó el total así:
299 + 569. Pablo compró los mismos productos pero calculó el
total así: 569 + 299. ¿Quién realizó bien los cálculos?, ¿por qué?
___________________________________________________
___________________________________________________
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 133
134
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
RECONOCER PROPIEDAD ASOCIATIVA DE LA ADICIÓN
1. En la escuela Monteverde clasificaron los desechos
en tres basureros.
Observa cómo calculan la cantidad total de basura recolectada
Pilar y Luis. Luego responde.
• ¿Quién crees que calculó correctamente?,
¿por qué? Comenta.
___________________________________________________
Pilar calculó así:
(125 + 70) + 140
195 + 140
335
Luis lo hizo así:
125 + (70 + 140)
125 + 210
335
Basura recolectada
en el mes
125 kg de frutas
70 kg de plásticos
140 kg de papeles
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 134
135
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
2. Al mes siguiente, en la escuela Monteverde se recolectaron
105 kg de frutas, 98 kg de plásticos y 132 kg de papeles.
Pilar calcula el total de basura recolectada así: (105 + 98) + 132
y Luis lo calculó así: 105 + (98 + 132). ¿Quién planteó los
cálculos correctamente?, ¿por qué?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
3. Resuelve, de dos formas distintas, las siguientes adiciones.
a) 360 + 90 + 110 = ________ c) 730 + 70 + 50 = ________
b) 560 + 40 + 250 = ________ d) 450 + 120 + 80 = ________
4. Sin resolver, pinta del mismo color las adiciones que tienen
igual resultado.
• Calcula los resultados de cada adición y verifica tu respuesta.
(540 + 125) + 125
200 + (125 + 110) (109 + 312) + 112
540 + (125 + 125) 109 + (312 + 118)
(200 + 125) + 110
2 Unidad 4_Maquetación 1 29-10-10 12:37 Página 135
136
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 1 000
1. Observa y completa los pasos para resolver el
siguiente problema.
Antonio tiene una colección de
303 hojas secas de distintos árboles.
El mes pasado regaló 30 a un amigo
para que comenzara su propia
colección. Este mes, Antonio logró
juntar 30 hojas más para agregar
a su colección. ¿Cuántas hojas tiene
ahora Antonio?
Explica
• ¿Qué sabes del problema?
La cantidad de hojas secas que tenía Antonio, la cantidad
que regaló el mes pasado y las que logró juntar este mes.
• ¿Qué debes averiguar?
Cuántas hojas tiene Antonio ahora.
• ¿Comó resolver el problema?
Resuelve
Responde
Antonio tiene ahora ____ hojas en su colección.
Revisa
Revisa con tu calculadora el resultado obtenido, restando
303 – 30 y, luego, al resultado súmale 30.
273 + 30 = _____ 303 – 30 = _____
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 136
Me conecto
Para ejercitar los contenidos vistos en la unidad, visita el sitio
web: www.ebasica.cl/links/10M2107.html
137
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
2. Resuelve el siguiente problema usando los mismos
pasos anteriores.
El lunes Isabel contó las conchitas de su colección, tenía 550.
El jueves ocupó 15 para hacer un collar, y durante el fin de
semana recolectó 20 conchitas en la playa. ¿Cuántas conchitas
tiene Isabel?, ¿tiene la misma cantidad que tenía el lunes?
Explica
• ¿Qué sabes del problema? ___________________________
_________________________________________________
• ¿Qué debes averiguar? ______________________________
_________________________________________________
• ¿Comó resolver el problema? ________________________
_________________________________________________
Resuelve
Responde
_____________________________________________________
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 137
138
Estimación, operaciones y geometría
Taller de ejercitación
4
Unidad
1. ¿A qué centena se encuentran más cercanos los siguientes
números? Pinta la opción correcta.
199 está más cercano a
873 está más cercano a
585 está más cercano a
647 está más cercano a
2. Sin sumar, ¿cuáles de las siguientes adiciones crees que tienen
el mismo resultado? Píntalas del mismo color.
• Verifica tu respuesta, sumando.
3. Calcula mentalmente las siguientes adiciones y escribe en tu
cuaderno las sustracciones correspondientes.
a) 70 + 5 = _______ c) 730 + 150 = _______
b) 84 + 11= _______ d) 150 + 20 = _______
100 200 300
700 300 900
800 600 500
500 600 700
900 + 100 645 + 412 698 + 201
110 + 820 100 + 900 125 + 450 201 + 698
450 + 125 820 + 110 412 + 615
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 138
139
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
4. Observa la siguiente figura y, luego, responde las preguntas
marcando la opción correcta.
a) La figura “A”:
A. no tiene ángulos rectos.
B. posee dos pares de lados paralelos.
C. posee un par de lados paralelos.
b) La figura “B”:
A. no tiene ángulos rectos.
B. tiene un ángulo recto.
C. tiene dos lados paralelos.
5. Si un triángulo tiene un ángulo recto se llama triángulo
rectángulo. ¿Cuál de las siguientes figuras es un
triángulo rectángulo?
A. B. C.
A
B
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 139
140
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
Lo que aprendí sobre geometría
1. Une la imagen con el nombre que le corresponde.
2. Ubica y dibuja en la tabla los siguientes cuadriláteros.
Ángulo recto Rectas perpendiculares Rectas paralelas
Todos
sus lados son
de igual medida.
No todos
sus lados son
de igual medida.
Tiene ángulos rectos No tiene ángulos rectos
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 140
141
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
3. Pinta de color rojo las figuras en donde hay ángulos rectos.
utiliza tu escuadra.
4. Encierra en un círculo azul las rectas paralelas, y en un cículo
rojo, las rectas perpendiculares.
5. ¿Cuál de los siguientes dobleces no representa rectas
perpendiculares? Marca la opción correcta.
A. B. C.
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 141
142
Estimación, operaciones y geometría
4
Unidad
1. Lee la situación y responde.
Diego y Pía coleccionan servilletas. Diego tiene 365 servilletas
en su colección y Pía tiene 445.
a) ¿Quién tiene más servilletas, Diego o Pía?
b) La cantidad de servilletas de Diego,
¿entre qué centenas está?
c) La cantidad de servilletas de Pía, ¿está más cerca de
400 o de 500?, ¿cómo lo sabes?
2. Marca la opción que consideres correcta.
a) Andrés guarda 100 estampillas en cada sobre.
Si ya tiene cuatro sobres completos,
¿cuántas estampillas ha puesto en total?
A. 40 B. 100 C. 400
b) ¿Cuántas estimas que hay en la caja?
A. Menos de 20. B. Cerca de 20. C. Más de 20.
3. Martín dice que al calcular (542 + 138) + 200 obtiene el mismo
resultado que al calcular 542 + (138 + 200). ¿Es correcto lo que
dice Martín?, ¿por qué?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Lo que aprendí sobre estimación y operaciones
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 142
143
Unidad 4
Estimación, operaciones y geometría
Organizo
lo aprendido
1. Completa el siguiente esquema con los términos que están
en los recuadros, según lo que aprendiste en la Unidad.
2. Explica cómo estimas cantidades.
___________________________________________________
___________________________________________________
3. Explica qué aprendiste sobre la adición en esta Unidad.
¿Te gustó?, ¿tuviste alguna dificultad?, ¿cómo la superaste?
___________________________________________________
___________________________________________________
Curvas Cuadriláteros Perpendiculares Rectos
Geometría
Figuras Líneas
Rectas Ángulos Triángulos
No rectos
Paralelas
Cuerpos
2 Unidad 4_Maquetación 1 27-10-10 21:25 Página 143
144
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Nuevos números y
operaciones
hasta el 1 000
Unidad
1. Natalia y Manuel están preocupados del medioambiente.
Observa las láminas que pegaron en su sala.
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y ESTIMACIÓN
DE CANTIDADES
a) ¿Cuáles de las imágenes muestran falta de cuidado o daño
al medioambiente?
b) Si en un centro de reciclaje reciben cerca de
100 kilogramos de papel cada día, ¿cuántos kilogramos
recibirán aproximadamente en una semana?
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 144
145
Unidad 5
2. Pinta los números según se indica.
Rojo mayores que 500.
Azul menores que 300.
Verde mayores que 300
y menores que 600.
3. Pinta con color rojo la estimación que creas correcta.
4. Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno.
Natalia quiere comprar una revista sobre ecología que
cuesta $ 390. ¿Cómo podría pagarla de forma exacta
con monedas de $ 100, $ 10 y $ 1, utilizando la menor
cantidad de monedas posible?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
100 50 20 100 50 20 100 50 20
473 326 917
636 199 508 273
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 145
146
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
CONTAR POR AGRUPACIÓN Y ESTIMAR CANTIDADES
1. Martín cuenta las tapas de botella que tiene en su colección.
a) ¿Qué estrategia está usando Martín para contar sus tapas?,
¿de qué otra forma podría hacerlo?
b) Pinta la estimación más adecuada para las tapas que está
ordenando Martín.
2. Martín decidió guardar sus tapas de botella en bolsas
de a 100 tapas cada una. Observa, responde y completa.
a) ¿Cuántas sueltas hay? ____________________________
b) ¿Cuántas torres de 10 hay? ________________________
c) ¿Cuántas hay? __________________________________
3. ¿Cuántas unidades, decenas y centenas de tiene Martín?,
¿cómo lo sabes?
______________________________________________________
Más de 100 Menos de 100 Entre 40 y 50
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 146
147
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
4. Cuenta y completa con la cantidad correspondiente.
5. Marca con una la opción que consideres correcta.
a) ¿Cuántos estimas que hay en el frasco?
A. Menos de 10.
B. Cerca de 10.
C. Más de 10.
b) ¿Cuántas centenas y decenas se pueden formar con
780 tapitas de bebida?
A. 8 centenas y 7 decenas.
B. 7 centenas y 8 decenas.
C. 7 centenas y 0 decenas.
C D U
C D U
C D U
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 147
148
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
ESTIMAR RESULTADOS
1. Elisa tiene una enciclopedia
de la naturaleza. El libro
“El aire”, tiene 92 páginas,
“El agua” tiene 129 páginas
y “La tierra” tiene 101.
a) ¿Cómo podrías calcular la cantidad total de páginas que
tiene la enciclopedia? ________________________________
b) Sin sumar, ¿cuántas páginas aproximadamente crees que
tiene la enciclopedia?, ¿cómo lo sabes?
___________________________________________________
2. Observa cómo lo calculó Elisa,
completa y responde
en tu cuaderno.
La enciclopedia tiene aproximadamente ______ páginas.
a) ¿Crees que Elisa realizó los cálculos correctamente?, ¿por qué?
___________________________________________________
b) ¿Cómo lo habrías calculado tú?, ¿por qué? _______________
c) Calcula el resultado exacto. ¿Se acerca este resultado
a la estimación? _____________________________________
92 + 129 + 101
90 + 130 + 100
320
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 148
149
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
3. Lee y redondea los números para estimar el resultado.
a) Si la 1ª semana juntamos 88 diarios, la 2ª semana juntamos
125 diarios y la 3ª, 103 diarios. ¿Cuántos diarios juntamos,
aproximadamente, las tres semanas?
___________________________________________________
b) Reunimos 446 envases de vidrio, y el encargado se llevó 394
porque no le cabían más en su automóvil. ¿Cuántos envases
quedaron, aproximadamente, para la siguiente entrega?
___________________________________________________
• Calcula el resultado exacto, en cada caso, y verifica si tus
estimaciones son adecuadas.
___________________________________________________
4. Anita tiene una colección de 370 fotografías de distintos
animales. Si regala 90 de estas fotografías, ¿cuántas le
quedarían?
a) Observa cómo lo resolvió Anita en su mente y completa.
b) Calcula mentalmente las siguientes sustracciones y escribe
los resultados.
530 – 80 = ____ 865 – 95 = ____ 620 – 80 = ____
370– 90
370 – 70 – 20
300 – 20 =_____
2 Unidad 5_Maquetación 1 10-11-10 9:20 Página 149
150
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
ESTIMAR MEDIDAS
1. Observa el siguiente trayecto. Considerando que el lado de
cada representa 10 metros y que Javier solo puede caminar
por el sendero marcado.
Estima y responde marcando la opción correcta.
a) ¿Cuántos metros recorrerá aproximadamente Javier desde
la entrada hasta el puente?
_________________________________________________
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 150
151
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
b) ¿Cuántos metros recorrerá aproximadamente Javier desde
la entrada hasta la casa del guardabosque?
_________________________________________________
c) ¿Cuántos metros recorrerá aproximadamente Javier desde
la entrada hasta los juegos por el camino más corto?
_________________________________________________
d) ¿Cuántos metros recorrerá aproximadamente Javier desde la
entrada hasta los juegos por el camino más largo?
_________________________________________________
e) ¿Cuántos metros recorrerá aproximadamente Javier desde la
entrada hasta el sendero para escalar?
_________________________________________________
f) Si Javier fue hacia los juegos, pero se equivocó, primero pasó
por la casa del guardabosque, se devolvió y luego llegó a los
juegos. ¿Cuántos metros recorrió aproximadamente?
_________________________________________________
2. ¿Qué camino hubieses seguido tú? Descríbelo.
______________________________________________________
______________________________________________________
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 151
152
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
FORMAR NÚMEROS HASTA EL 1 000
1. Los niños y niñas del segundo básico organizaron una feria de
las pulgas, donde juegan a vender algunos objetos. Observa.
a) Representa los precios de los artículos que se venden, con
las monedas de $ 1, $ 10 y $ 100 de tu bolsa de matemática.
b) Compara tus representaciones con las de tus compañeros
y compañeras.
c) Carla y Rodrigo quieren comprar un cómic. Si aportan la
misma cantidad de dinero cada uno, ¿cuánto dinero debe
pagar cada uno?
cuentos
$ 895
latas
$ 459
envases
$ 655
cómics
$ 800
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 152
153
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
2. Resuelve, considerando los precios de los artículos de la
página anterior.
a) Pablo pagó con ocho monedas de $ 100, nueve monedas de
$ 10 y cinco monedas de $ 1. Si pagó en forma exacta,
¿qué artículo compró?
___________________________________________________
b) Andrea pagó con cuatro monedas de $ 100 y seis monedas
de $ 10. Si recibió $ 1 de vuelto, ¿qué artículo compró?
___________________________________________________
• Explica cómo resolviste cada problema.
___________________________________________________
3. Forma cada uno de los siguientes números, utilizando tus
tarjetas con números y, luego, completa. Guíate por el ejemplo.
a)
b)
345 300 + 40 + 5
428 + +
990 +
300
40
5
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 153
154
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
BUSCAR INFORMACIÓN CON NÚMEROS HASTA EL 1 000
1. Los niños y niñas de una escuela juntan latas de aluminio para
reciclar. Observa cuántas ha juntado cada curso y responde.
a) ¿Qué curso lleva reunidas quinientas cincuenta y tres latas?
___________________________________________________
b) ¿Qué curso lleva mayor cantidad de latas reunidas?
___________________________________________________
c) ¿Qué curso lleva entre 600 y 700 latas reunidas?
___________________________________________________
Primero básico
535 latas
Segundo básico
751 latas
Tercero básico
553 latas
Cuarto básico
653 latas
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 154
155
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
2. A partir de la información anterior, responde las siguientes
preguntas.
a) ¿Cuántas latas más ha reunido segundo básico que cuarto
básico, aproximadamente?
_________________________________________________
_________________________________________________
b) El resultado de la sustracción 751 – 553, ¿qué pregunta
permite responder?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Construye una tabla a partir de los datos anotados en la
pizarra de la página anterior.
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 155
156
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES
Trabajo en equipo
Materiales: semillas.
1. Formen grupos de hasta 4 integrantes.
2. Junten 50 semillas al centro de la mesa.
Cada uno saque una semilla y respondan.
a) ¿Cuántas semillas sacaron en total?
__________________________________________________
b) ¿Cuántas semillas quedaron al centro de la mesa?
__________________________________________________
3. Ahora cada uno vuelva a poner una semilla al centro
de la mesa y respondan
a) ¿Cuántas semillas pusieron en total?
__________________________________________________
b) ¿Cuántas semillas hay ahora al centro de mesa?
__________________________________________________
4. Repitan las acciones anteriores, con una cantidad diferente de
semillas al centro de la mesa, y agreguen y quiten la misma
cantidad de semillas cada vez.
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 156
157
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
1. Pedro tenía una colección de 21 llaveros. Si regaló 5 a su
mamá y luego le regalaron 5 más, ¿cuántos llaveros tiene
ahora Pedro? Dibújalos en el recuadro.
2. A partir de las actividades anteriores piensa, comenta
y responde.
¿Qué puedes concluir acerca de lo que ocurre al quitar
y, luego, agregar una misma cantidad de elementos a
un conjunto?
____________________________________________________
____________________________________________________
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 157
158
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
COMPONER, DESCOMPONER Y FORMAR NÚMEROS HASTA EL 1 000
1. Resuelve, paso a paso, los siguientes problemas. Explica la
estrategia utilizada en cada uno.
a) Pedro tenía $ 350. Si gastó $ 150 en un llavero y luego su
abuela le regaló $ 150, ¿cuánto dinero tiene Pedro ahora?,
¿cómo lo sabes?
b) Marcela tenía 280 láminas. En el primer recreo ganó 20, y en
el segundo perdió 20. ¿Cuántas láminas le quedan a
Marcela?, ¿cómo lo sabes?
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 158
159
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
2. Lee lo que dice Adrián,
comenta y responde
en tu cuaderno.
a) ¿Está en lo correcto?, ¿por qué?
__________________________________________________
__________________________________________________
b) ¿Siempre se puede relacionar una adición con dos
sustracciones?, ¿por qué?
__________________________________________________
__________________________________________________
3. Calcula mentalmente las siguientes adiciones. Luego, escribe y
resuelve las sustracciones correspondientes.
a) 15 + 5 = ______ c) 130 + 120 = ______
_____ – ______ = ______ _____ – ______ = ______
_____ – ______ = ______ _____ – ______ = ______
b) 72 + 21= ______ d) 620 + 270 = ______
_____ – ______ = ______ _____ – ______ = ______
_____ – ______ = ______ _____ – ______ = ______
• Compara tus resultados con los de tus compañeros
y compañeras.
Si 9 + 8 = 17,
entonces
17 – 8 es igual a 9
y 17 – 9 es igual a 8.
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 159
1. En el almacén “Frutos del país”
venden bolsas de castañas,
piñones y nueces.
a) Diego pagó con dos monedas
de $ 100, una moneda de $ 50,
una moneda de $ 10 y otra de
$ 5. Si pagó en forma exacta,
¿qué bolsa compró?, ¿cómo lo sabes?
___________________________________________________
b) Anita pagó en forma exacta con dos monedas de $ 100, seis
monedas de $ 10 y una de $ 5. ¿Qué bolsa compró?, ¿cómo
lo sabes?
___________________________________________________
c) ¿Qué diferencias hay entre la forma en que pagó Diego y la
forma en pagó Anita? Comenta con tu curso.
___________________________________________________
2. Dibuja las monedas con que puedes pagar exactamente cada
precio de dos formas distintas.
160
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
RESOLVER PROBLEMAS COMPONIENDO Y DESCOMPONIENDO
Precio por bolsa
Castañas $ 265
Piñones $ 135
Nueces $ 346
$ 610 $ 890
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 160
161
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
3. Resuelve los siguientes problemas.
a) El 2º A juntó 520 kilogramos de papel para llevar a un centro
de reciclaje. Si lo llevan en tres viajes, ¿cuántos kilogramos de
papel podrían llevar en cada viaje?
_________________________________________________
b) Enrique colecciona fotografías de animales.
Si tiene 335 fotografías y las quiere poner en dos cuadernos,
¿cuántas fotografías podría poner en cada cuaderno?
_________________________________________________
Trabajo en equipo
Materiales: cuaderno y lápices.
1. Reúnanse en grupos de 3 ó 4 integrantes.
2. Cada uno descomponga los números de tres formas distintas.
3. Comparen con los integrantes del grupo sus
descomposiciones y respondan.
a) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian con las otras?
__________________________________________________
__________________________________________________
b) ¿Es posible descomponer un número de más de una
forma?, ¿por qué?
__________________________________________________
__________________________________________________
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 161
162
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
1. El lunes, cuando Pilar y Luis llegaron al colegio, vieron el
siguiente cartel. Observa el cálculo que realizaron.
• ¿Qué habrán sumado Pilar y Luis?
___________________________________________________
2. Resuelve, las siguientes adiciones y sustracciones.
a) 107 + 0 = ______ f) 345 – 0 = ______
b) 128 + 0 = ______ g) 571 – 0 = ______
c) 0 + 389 = ______ h) 694 – 0 = ______
d) 0 + 650 = ______ i) 872 – 0 = ______
e) 1 000 + 0 = ______ j) 1 000 – 0 =______
• ¿Cómo son los resultados?, ¿por qué?
___________________________________________________
5
Unidad
RECONOCER EL COMPORTAMIENTO DEL 0
335 + 0 = 335
Campaña “Recolectando basura”
Kilogramos de desechos recolectados
Lunes a viernes = 335 kg
Sábado = 0 kg
Domingo = 0 kg
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163
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
3. Lee las siguientes situaciones. Completa y responde.
a) Para un trabajo en clases, Lorena trajo 17 cajas y Juan,
ninguna, porque se le olvidó. ¿Cuántas cajas de fósforos
trajeron en total?
17 + 0 = ______ .
En total trajeron _______ cajas de fósforos.
• ¿Por qué el resultado de la adición es igual al primer
sumando?
_________________________________________________
b) Juan tenía 12 dulces para compartir con sus compañeros y
compañeras. Si no le da a nadie, ¿con cuántos dulces se queda?
12 - 0 = ______ .
Juan se queda con ______ dulces.
• ¿Por qué el resultado de la sustracción es igual al
minuendo?
_________________________________________________
4. A partir de los ejercicios y problemas anteriores, piensa,
comenta y responde.
a) ¿Qué ocurre con el resultado de una adición cuando uno
de sus términos es 0?
____________________________________________________
b) ¿Qué ocurre si a un número se le resta 0?
____________________________________________________
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 163
164
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
RESOLVER PROBLEMAS CON MEDICIONES
1. Observa y completa los pasos para resolver el
siguiente problema.
En un parque hay una araucaria que mide 873 centímetros, una
palma que mide 137 centímetros menos que la araucaria y un
canelo que mide 535 centímetros menos que la palma.
¿Cuántos centímetros mide, aproximadamente, la palma?
Explica
• ¿Qué sabes del problema?
Sé cuanto mide la araucaria y cuántos centímetros menos
mide la palma que la araucaria.
• ¿Qué debes averiguar?
Cuántos centímetros mide, aproximadamente, la palma.
• ¿Cómo resolver el problema?
Redondeo los datos para estimar la estatura de la palma.
Resuelve
Responde
• La palma mide ______ centímetros aproximadamente.
Comprueba
Resuelve la sustracción con la calculadora y compara con el
resultado dado. Verifica que este se acerque a tu aproximación.
873 – 137
870 – 140 = ___
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 164
165
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
2. Resuelve el siguiente problema usando los mismos
pasos anteriores.
Un pudú pesa 12 kilogramos y un puma, 97 kilogramos más que
el pudú. ¿Cuántos kilogramos pesará aproximadamente el puma?
Explica
• ¿Qué sabes del problema? ___________________________
_________________________________________________
• ¿Qué debes averiguar? ______________________________
_________________________________________________
• ¿Comó resolver el problema? ________________________
_________________________________________________
Resuelve
Responde
_____________________________________________________
Me conecto
Para reforzar adiciones, visita el sitio web:
www.ebasica.cl/links/10M2125.html
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 165
166
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
Taller de ejercitación
5
Unidad
1. Observa los precios de diferentes historietas y responde.
a) ¿Cómo se lee el precio de la historieta “Superstar”?
____________________________________________________
b) ¿Cuál es la historieta que cuesta ochocientos noventa pesos?
____________________________________________________
c) Si Juan tiene $ 1 000 y compra la historieta con la que le
daban más vuelto, ¿cuál compró?, ¿cuánto vuelto le dieron?,
¿cómo lo calculaste?
____________________________________________________
d) Matilde dice que si estima el total que tendría que pagar por
dos de las historietas, obtiene $ 1 000, ¿los precios de cuáles
de las historietas aproximó?
____________________________________________________
4
9
0
480 980 8
9
0
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 166
167
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
2. A partir de la imagen de la página anterior, marca con una
la opción que consideres correcta.
a) ¿Qué historieta es la de menor precio?
A. La nube azul.
B. Superstar.
C. Galáctico.
b) ¿Cuál de las siguientes opciones permite pagar en forma
exacta la historieta llamada “La nube azul”?
A.
B.
C.
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 167
168
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
Lo que aprendí sobre números y operaciones
1. Observa la siguiente tabla
con la longitud de algunos ríos
de nuestro país y responde.
a) ¿Cuál de los ríos tiene mayor longitud? __________________
b) ¿Cuál tiene menor longitud? ___________________________
c) ¿Cuál tiene una longitud aproximada de 300 kilómetros?
____________________________________________________
____________________________________________________
2. Escribe tres nuevas preguntas que podrías responder a partir de
la información anterior.
¿ ____________________________________________________
____________________________________________________ ?
¿ ____________________________________________________
____________________________________________________ ?
¿ ____________________________________________________
____________________________________________________ ?
Río Longitud
Bíobío 380 kilómetros
Maipo 250 kilómetros
Loa 440 kilómetros
Yelcho 240 kilómetros
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 168
169
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
3. Redondea los números para estimar el resultado de
cada operación.
a) 876 + 83 = ______ c) 903 – 25 = ______
b) 608 + 203 = ______ d) 532 – 81 = ______
4. Calcula el resultado de las siguientes adiciones y sustracciones.
a) 725 + 0 = _______ d) 639 – 0 = _______
b) 812 + 0 = _______ e) 717 – 0 = _______
c) 909 + 0 = _______ f) 989 – 0 = _______
5. Marca con una X la opción que consideres correcta.
a) ¿Qué número se puede formar con las siguientes tarjetas?
A. 783
B. 837
C. 873
b) Mónica compró un cuaderno. Pagó con siete monedas de
$ 100 y seis monedas de $ 10. Si recibió $ 1 de vuelto,
¿cuánto pagó por el cuaderno?
A. 575
B. 750
C. 759
8
0
0
70
3
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 169
170
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
5
Unidad
Lo que aprendí sobre estimaciones
1. Si el clip mide 4 centímetros, ¿cuánto mide aproximadamente
el lápiz? Explica cómo lo supiste.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2. Subraya con color rojo la mejor estimación en cada caso.
a) b)
Más de 1 metro. Más de 20 latas.
Menos de 1 metro. Menos de 20 latas.
2 Unidad 5_Maquetación 1 03-11-10 12:14 Página 170
171
Unidad 5
Nuevos números y operaciones hasta el 1 000
1. Completa los recuadros con lo que aprendiste a hacer con los
números hasta el 1 000. Guíate por el ejemplo.
Compara tu esquema con el de tus compañeros y
compañeras. ¿Crees que te faltó incluir algún término?, ¿cuál?
2. Responde en tu cuaderno.
a) Explica con tus palabras qué aprendiste sobre cada uno
de los términos que escribiste.
b) ¿Qué conocimientos que ya tenías facilitaron tu
aprendizaje en esta Unidad?
Organizo
lo aprendido
Números hasta el 1 000
Estimar
2 Unidad 5_Maquetación 1 27-10-10 21:26 Página 171
172
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
6
Tablas, pictogramas,
operaciones y
geometría
Unidad
1. Observa la imagen y responde.
RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y FORMAS GEOMÉTRICAS
a) ¿Cómo están ordenadas las cartas?
_________________________________________________
b) Si por cada carta que ganen, obtienen 20 puntos,
y Pedro ganó 10 cartas, ¿cuántos puntos obtuvo?,
¿cómo lo calculaste?
_________________________________________________
Hoy le toca elegir
a Laura a qué
jugaremos.
Solo tengo
dos cartas.
¡Juguemos
con mis cartas!
Tengo 10.
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 172
173
Unidad 6
2. ¿Cuál de las torres podrías construir sin pegamento?
Márcala con una .
3. De los cuerpos utilizados en las torres anteriores,
¿cuáles crees tú que pueden rodar? Enciérralos en una .
4. En cada caso, pinta el objeto que tiene una forma parecida
al cuerpo geométrico dado.
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 173
174
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
6
Unidad
TRANSFORMAR CUERPOS GEOMÉTRICOS
1. Al igual que las figuras, los cuerpos geométricos también los
podemos modificar. Observa lo que Marcelo está realizando:
2. Con los prismas hechos de plasticina, sigue las instrucciones.
En cada caso, dibuja lo que obtuviste.
a) Corta el prisma de base rectangular por la mitad.
b) Corta en diagonal el cubo.
Obtuve: ______________________
Obtuve: ______________________
Dibujo
Dibujo
Al igual que Marcelo, construye
con plasticina los siguientes
prismas:
a) Un cubo.
b) Un prisma de base
rectangular.
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 174
175
Unidad 6
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
3. Claudia está construyendo diferentes prismas usando otros
más pequeños. Observa y completa.
a) Con un cubo y un _____________
formo otro ______________.
b) Con dos prismas formo un _________.
c) Con dos _____________
y un _________más grande,
formo un ______________.
4. Piensa y completa cuántos cubos y cuántos prismas se
utilizaron en cada construcción.
a) b)
cubos
prismas
cubos
prismas
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 175
176
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
6
Unidad
ESTIMAR Y COMPARAR CANTIDADES HASTA 1 000
1. Don José y la señora María coleccionan cajitas. Observa
a) ¿Quién tiene más cajitas, don José o la señora María?
b) ¿La señora María tiene más o menos de 400 cajitas?,
¿cómo lo sabes?
c) ¿Don José tiene más o menos de 400 cajitas?,
¿cómo lo sabes?
d) ¿Entre qué números se encuentra la cantidad de cajitas que
tiene don José? Pinta la respuesta.
e) Don José dice que él tiene cerca de 300 cajitas en su
colección. La señora María le dice que ella está más cerca de
tener 400 cajitas que de tener 300 cajitas. ¿Estás de acuerdo
con la señora María?, ¿y con don José?, ¿por qué?
___________________________________________________
Tengo 403 cajitas.
Tengo 304 cajitas.
Entre 200 y 300 Entre 300 y 400 Entre 400 y 500
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 176
177
Unidad 6
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
2. Escribe los números que cumplan las condiciones dadas.
a) Dos números mayores que 400 y menores que 500.
___________________________________________________
b) Tres números mayores que 600 y menores que 700.
___________________________________________________
c) Un número mayor que 700 y menor que 800, pero que esté
más cerca de 700 que de 800.
___________________________________________________
• ¿En qué te fijaste para escribir los números anteriores?
3. Andrés y Paola coleccionan estampillas.
Andrés tiene 634 estampillas y Paola, 767.
a) ¿Quién tiene más estampillas, Andrés o Paola?
___________________________________________________
b) ¿Cuántos grupos de a 10 y de a 100 puede hacer Andrés
con sus estampillas?
___________________________________________________
c) ¿Cuál de los niños tiene entre 600 y 700 estampillas?,
¿cómo lo sabes?
___________________________________________________
d) La cantidad de estampillas de Paola, ¿está más cerca de
700 o de 800?, ¿cómo lo sabes?
___________________________________________________
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 177
178
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
1. Una profesora pregunta a su curso cómo calculan la suma de:
80 + 30.
Observa lo que hizo Luis en su mente.
6
Unidad
CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES
Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones
utilizando las estrategias anteriores, y escribe el resultado.
a) 60 + 50 = _________ g) 110 – 50 = _________
b) 20 +90 = _________ h) 110 – 80 = _________
c) 40 + 70 = _________ i) 150 – 70 = _________
d) 110 + 90 = _________ j) 160 – 90 = _________
e) 130 + 80 = _________ k) 210 – 20 = _________
f) 150 + 70 = _________ l) 230 – 60 = _________
Observa lo que hizo Pamela en su mente.
110 – 30 = 110 – 10 – 20 =
100 – 20 = 80
Para restar
puedes hacer
lo mismo.
80 + 30 =
80 + 20 + 10 =
100 + 10 = 110
Mi estrategia es
descomponer para
agrupar hasta 100
y luego sumar
lo que me sobra.
2 Unidad 6_Maquetación 1 29-10-10 12:35 Página 178
179
Unidad 6
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
2. Observa la siguiente estrategia y completa.
a) Si 1 + 2 = _____, 10 + 20 = ______ y 100 + 200 = ______
b) Si 4 + 6 = _____, 40 + 60 = ______ y 400 + 600 = ______
c) Si 3 – 2 = _____, 30 – 20 = ______ y 300 – 200 = ______
d) Si 10 – 4 = _____, 100 – 40 = _____ y 1 000 – 400 = ______
3. Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones,
utilizando la estrategia anterior. Escribe los resultados.
a) 100 + 100 = _________ h) 500 – 300 = _________
b) 200 + 100 = _________ i) 600 – 500 = _________
c) 300 + 200 = _________ j) 700 – 300 = _________
d) 300 + 400 = _________ k) 800 – 400 = _________
e) 500 + 200 = _________ l) 700 – 200 = _________
f) 800 + 200 = _________ m) 800 – 300 = _________
g) 900 + 500 = _________ n) 1 000 – 300 = ________
¿Cuánto es
20 + 30?
¿Y
200 + 300?
50
500
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 179
180
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
6
Unidad
EXTRAER INFORMACIÓN DESDE PICTOGRAMAS
1. El siguiente pictograma muestra el número de personas que
trabajan en el circo “Los Risueños”. Observa y responde.
a) ¿Cuántos payasos hay en el circo?,
¿y cuántos vendedores hay? __________________________
b) ¿Cuántos trabajadores hay en total en el circo?,
¿cómo lo sabes? ____________________________________
Iluminadores Payasos MalabaristasEquilibristas Vendedores
Trabajadores del circo “Los Risueños”
= 2 personas
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181
Unidad 6
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
2. Observa la cantidad de público que tuvo el circo durante
su estreno en la ciudad y, luego, responde.
a) ¿Qué día asistieron más personas al circo?, ¿cuántas?
___________________________________________________
b) Si el circo tiene capacidad para 100 personas, ¿cuántas
personas faltaron para llenar su capacidad, el día miércoles?
___________________________________________________
3. A partir del pictograma completa la tabla siguiente:
Lunes Martes Miércoles Viernes Jueves
= 10 personas
Público asistente al circo
C
a
n
t
i
d
a
d
Días
Sabor vainilla chocolate frutilla
C
a
n
t
i
d
a
d
= 10 personas
Sabor Cantidad
vainilla
frutilla 10
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182
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
6
Unidad
RECOLECTAR Y REPRESENTAR DATOS EN PICTOGRAMAS
1. Sebastián hizo una encuesta sobre los programas favoritos
de televisión. Observa la siguiente tabla con los resultados de
la encuesta. Luego inventa un dibujo que represente 3 votos y
completa el pictograma.
Programas de televisión favoritos
Programa
P
r
e
f
e
r
e
n
c
i
a
s
A mí me gustan los
programas de deportes.
¿Qué tipo de programa de
televisión es tu favorito?
Programa
Número
de votos
A. Dibujos
animados
9
B. Noticiarios 15
C. Películas 12
D. Programas
de deportes
6
E. Reportajes
sobre
animales
18
A B C D E
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183
Unidad 6
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
2. A partir de la siguiente tabla, construye un pictograma,
escribe tres preguntas y respóndelas a partir de la información
entregada en el pictograma.
Asistentes al cine
Película Asistentes
Pelusa, la perra voladora
Las aventuras del robot
Los súper futbolistas
La maginiña
120
80
40
100
Trabajo en equipo
1. Reúnete en un grupo de 2 ó 3 integrantes.
2. Elijan 4 actividades que les gusten hacer durante los recreos
(jugar fútbol, saltar la cuerda, conversar, etc.).
3. Encuesten a 10 compañeros y compañeras de colegio sobre
su actividad preferida. Registren el número de votos de cada
preferencia en una tabla.
4. Construyan un pictograma que represente las respuestas
dadas, recuerda que cada símbolo o dibujo puede representar
una o más unidades.
5. Escriban 4 ó 5 preguntas que puedan ser respondidas a partir
del pictograma elaborado.
6. Peguen sus pictogramas en la sala de clases.
Comenten los resultados obtenidos.
Materiales: hojas blancas, regla y lápices de colores.
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184
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
6
Unidad
ESTIMAR MEDIDAS
1. A Javier le encanta observar las araucarias.
Observa las que está mirando y responde.
a) ¿Cuál de las araucarias crees que es la más alta? Márcala con
azul en la imagen.
b) ¿Y cuál es la más baja? Márcala con rojo en el dibujo.
c) Si la araucaria más pequeña mide 1 metro, ¿cuánto podrá
medir la araucaria más alta?, ¿cómo lo sabes?
2. Estima cuánto podrían medir las otras araucarias y compara
tus estimaciones con las de un compañero o compañera.
metros 1 metro metros
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185
Unidad 6
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
3. Andrea ayuda a su papá a regar el manzano que hay en su
patio. Observa y responde en tu cuaderno.
a) Si la regadora de Andrea tiene 1 litro de agua de capacidad,
¿cuántos litros de capacidad estimas que tiene la regadora
de su papá?
b) El balde gris ¿tendrá más o menos de 5 litros de capacidad?,
¿cómo lo sabes?
4. Javier investigó la altura de algunos animales.
a) Si un loro tricahue mide 15 centímetros de altura,
¿cuánto estimas que puede medir un pavo real?, ¿por qué?
___________________________________________________
___________________________________________________
b) Si un huemul mide 85 centímetros, ¿cuánto estimas que
puede medir un caballo?, ¿por qué?
___________________________________________________
___________________________________________________
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186
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
6
Unidad
RESOLVER PROBLEMAS CON MEDICIONES
1. Observa y completa los pasos para resolver el
siguiente problema.
La señora Graciela encontró
en un folleto el siguiente
pictograma. ¿Cuántas
personas, en total, visitan el
jardín botánico durante el
fin de semana?
Explica
• ¿Qué sabes del problema?
Que la señora Graciela encontró información sobre la
cantidad de personas que visitan el jardín botánico.
• ¿Qué debes averiguar?
Cuántas personas visitaron el jardín botánico durante el fin
de semana.
• ¿Cómo resolver el problema?
Para calcular el total de visitantes, agrupamos en centenas y,
luego, sumamos.
Dibuja y resuelve
Responde
Durante el fin de semana, ______ personas visitaron
el jardín botánico.
Visitantes al jardín botánico
100 + 50 100 + 100 + 50
100 + ____ + 100 + 100 = ____
Sábado Domingo
Sábado Domingo Días
C
a
n
t
i
d
a
d
50 personas
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187
Unidad 6
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
2. Resuelve el siguiente problema usando los mismos
pasos anteriores.
En el diario “La Primera” se publicó el siguiente pictograma que
muestra la cantidad de automóviles que salieron de una ciudad
durante el fin de semana. ¿Cuánta es la diferencia entre el día en
que salieron más automóviles de la ciudad y el día en que
salieron menos?
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Me conecto
Visita el sitio web: www.ebasica.cl/links/10M2165.html aquí
podrás encontrar las distancias entre distintas ciudades del
país. Elige algunas ciudades y construye una tabla con los datos
y un pictograma que represente las distancias entre las
ciudades elegidas.
Automóviles que
salieron de la ciudad
100 automóviles
Viernes
C
a
n
t
i
d
a
d

d
e

a
u
t
o
m
ó
v
i
l
e
s
Días Sábado Domingo
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188
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
Taller de ejercitación
6
Unidad
1. Observa la siguiente tabla y completa el pictograma, según la clave.
Clave
5 preferencias
2. A partir de la información anterior, responde, marcando la
opción correcta.
a) ¿Cuál es la actividad preferida de los encuestados?
A. Trotar. B. Nadar. C. Acampar.
b) Si 10 personas prefieren nadar, ¿cuántas parejas de
nadadores se pueden formar?
A. 2 parejas. B. 5 parejas. C. 10 parejas.
c) ¿Cuántas personas más eligieron nadar que trotar?
A. 15 personas. B. 10 personas. C. 35 personas.
Actividad Preferencias
Trotar 35
Nadar 50
Acampar 5
Actividades preferidas en verano
P
r
e
f
e
r
e
n
c
i
a
s
Trotar Nadar Acampar
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189
Unidad 6
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
3. Marca con una la opción que consideres correcta.
a) ¿Cuánto estimas que mide el largo del chinche?
A. Cerca de 2 cm.
B. Cerca de 20 cm.
C. Cerca de 200 cm.
b) ¿Cuánto estimas que mide,
aproximadamente, la araucaria,
si el niño mide 100 centímetros?
A. Entre 100 y 200 centímetros.
B. Entre 200 y 300 centímetros.
C. Más de 500 centímetros.
c) ¿Cuál de las siguientes opciones representa $ 989?
A. 9 monedas de $ 10, 8 monedas de $ 100 y 9 monedas de $ 1.
B. 9 monedas de $ 100, 9 monedas de $ 10 y 8 monedas de $ 1.
C. 9 monedas de $ 100, 8 monedas de $ 10 y 9 monedas de $ 1.
d) Camilo compró un álbum de flora y fauna chilena. Si pagó
con cinco monedas de $ 100, cuatro monedas de $ 10
y dos de $ 5, ¿cuánto le costó el álbum?
A. $ 545
B. $ 550
C. $ 542
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190
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
6
Unidad
Lo que aprendí sobre operaciones,
tablas y pictogramas
1. Observa las siguientes medidas aproximadas de algunos
árboles frutales.
a) Pinta rojo la tarjeta con el árbol de mayor altura.
b) Pinta azul la tarjeta con el árbol de menor altura.
2. Subraya con color la mejor estimación en cada caso.
a) b)
3. ¿Cuál es una descomposición correcta de 550?
Márcala con una .
A. 400 + 50 + 5 B. 500 + 40 + 10 C. 500 + 10 + 5
4. Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno, redondeando
los datos. Explica, paso a paso, cómo lo resolviste.
Jorge viajó 189 kilómetros el sábado y 128 kilómetros el
domingo. ¿Cuántos kilómetros viajó, aproximadamente,
en ambos días?
5. A partir del problema anterior, responde en tu cuaderno.
¿Qué información te entrega el resultado de la
operación 189 – 128?
Limón
450 centímetros
Mandarina
400 centímetros
Membrillo
500 centímetros
2L
1 litro.
10 litros.
100 litros.
5 centímetros.
15 centímetros.
150 centímetros.
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191
Unidad 6
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
6. Completa la tabla de datos con la información de las imágenes.
7. Construye un pictograma con la información de la tabla.
Luego, responde en tu cuaderno.
a) ¿Cuál fue el disfraz ganador?,
¿cómo lo sabes?
b) ¿Qué disfraz obtuvo la menor
cantidad de votos?
c) ¿A cuánto equivale cada
símbolo de tu pictograma?
disfraz
El vaquero
tiene 300
votos.
El hada tiene
150 votos menos
que el vaquero.
El robot tiene
la mitad de los
votos del vaquero.
El conejo
tiene 450
votos.
Disfraz Votos
“Eleccion del mejor disfraz”
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192
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
6
Unidad
Lo que aprendí sobre cuerpos geométricos
1. Piensa y completa cuántos cubos y cuántos prismas se
utilizaron para construir la siguiente forma.
2. Observa y completa las frases.
a) En esta construcción se usó un
___________ y un ___________ y se
formó un _____________
b) En esta construcción se usaron
_________ cubos. Se necesitan
____________ cubos más para formar
un cubo más grande.
En total, el cubo más grande tiene
_______ cubos.
3. Marta dice que si se hace un
corte en un cubo es posible
obtener dos prismas de base
triangular. ¿Cómo debería
ser este corte? Dibújalo.
Cubos
Prismas
2 Unidad 6_Maquetación 1 08-11-10 10:08 Página 192
193
Unidad 6
Tablas, pictogramas, operaciones y geometría
1. Escribe en cada el nombre que corresponde, según
los datos de la tabla.
2. Recuerda, comenta y responde en tu cuaderno.
a) ¿Qué aprendiste sobre cuerpos geométricos
en esta Unidad?
b) ¿Y qué aprendiste sobre adiciones y sustracciones?
c) ¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cómo la superaste?
Organizo
lo aprendido
Deportes favoritos
P
r
e
f
e
r
e
n
c
i
a
s
Fútbol Tenis Básquetbol Deporte
Deporte Cantidad
5
15
10
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 193
194
2º Básico
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 194
195
Recortables
Recortables Tarjetas con dígitos
0 5 0 5 0 5 0 5
1 6 1 6 1 6 1 6
2 7 2 7 2 7 2 7
3 8 3 8 3 8 3 8
4 9 4 9 4 9 4 9
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 195
196
2º Básico
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 196
197
Recortables
Recortables Tarjetas con números
100 200 300 400
800 700 600 500
900
10
20 30 40 50
90 80 70 60
1
2 3 4 5 6 7 8 9
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 197
198
2º Básico
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 198
199
Recortables
Recortables Monedas
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 199
200
2º Básico
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 200
201
Recortables
Recortables Monedas y billete
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 201
202
2º Básico
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 202
203
Recortables
Recortables Material de base diez
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 203
204
2º Básico
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 204
205
Recortables
Recortables Material de base diez
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 205
206
2º Básico
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 206
207
Recortables
Recortables Tangrama
2 Unidad 6_Maquetación 1 27-10-10 21:27 Página 207
2 Unidad 6_Maquetación 1 28-10-10 10:40 Página 206
Tapas_Maquetación 1 03-11-10 12:11 Página 2

Bienvenidos Cuaderno de ejercicios 2º Básico

Nombre Colegio

El material didáctico Cuaderno de ejercicios, Matemática 2, para Segundo Año Básico, es una obra colectiva, creada y diseñada por el departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de: MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA COORDINACIÓN DE PROYECTO: Eugenia Águila Garay COORDINACIÓN ÁREA MATEMÁTICA: Viviana López Fuster EDICIÓN: Viviana López Fuster AUTORA: Mónica López Fuster CORRECCIÓN DE ESTILO: Isabel Spoerer Varela La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de: VERÓNICA ROJAS LUNA COORDINACIÓN GRÁFICA: Carlota Godoy Bustos COORDINACIÓN GRÁFICA LICITACIÓN: Xenia Venegas Zevallos DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Sebastián Alvear Chahuan ILUSTRACIONES: Katherine Aedo Hughes Antonio Ahumada Mora CUBIERTA: Sebastián Alvear Chahuan PRODUCCIÓN: Germán Urrutia Garín
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

© 2011, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile) PRINTED IN CHINA Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd. ISBN: 978-956-15-1750-9 Inscripción N° 197.649 www.santillana.cl C.E. SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados. Referencias de los Textos Matemática 1 y 2, Educación Básica, Proyecto entre niños de los autores: Pamela Falconi Salvatierra, Paula Vigar Robles, Pamela Blajtrach Roldán y María Teresa Pascual Segura. Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones, Santiago, Chile, 2005 y 2010. Referencias de los ejercicios y actividades creados por la autora: Jadicha Jamett Lastreto, 2009.

MÓNICA LÓPEZ FUSTER PROFESORA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, LICENCIADA EN EDUCACIÓN PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

2º Básico Cuaderno de ejercicios ORGANIZACIÓN DEL CUADERNO DE EJERCICIOS El Cuaderno de ejercicios Matemática 2º Básico está organizado en 6 unidades que integran los ejes Números. PÁGINAS DE DESARROLLO En estas páginas podrás reforzar y practicar diversos conceptos y aplicarlos para resolver diversas situaciones. Me conecto Encontrarás sugerencias de sitios en Internet con distintas actividades interactivas que te servirán para practicar lo aprendido. PÁGINAS DE INICIO RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE… Resolverás ejercicios y problemas que te permitirán recordar lo que has aprendido en cursos o Unidades anteriores. En equipo Resolverás actividades y participarás en juegos grupales. donde cada uno tiene un rol que cumplir. Geometría y Datos y azar. actividades y problemas. 4 Cuaderno de ejercicios . y están compuestas por las siguientes páginas y secciones.

resolviendo diversas actividades y problemas. 2º Básico 5 . paso a paso. Organizo lo aprendido En esta página sintetizarás y aclararás lo aprendido usando algunos organizadores gráficos o técnicas de estudio. PÁGINAS DE CIERRE Taller de ejercitación Utilizarás y reforzarás lo que aprendiste en la Unidad.Resolver problemas… Páginas en las que aprenderás distintas estrategias para resolver problemas. Lo que aprendí sobre… Resolverás actividades para evaluar lo que has aprendido en la Unidad.

2º Unidad Básico Cuaderno de ejercicios ÍNDICE 1 Números y operaciones hasta el 300 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 55 RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 100 INTERPRETAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN RECONOCER NÚMEROS HASTA EL 100 SECUENCIAR NÚMEROS HASTA EL 100 FORMAR NÚMEROS HASTA EL 100 LEER. DECENA Y CENTENA ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 300 COMPARAR MEDIDAS RECONOCER EL ANTECESOR Y SUCESOR CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 300 Taller de ejercitación Lo que aprendí sobre números hasta el 300 Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones Organizo lo aprendido 6 Cuaderno de ejercicios . ESCRIBIR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 100 AVANZAR Y RETROCEDER DESCUBRIR NUEVA INFORMACIÓN CON ADICIONES Y SUSTRACCIONES RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 100 REPRESENTAR DATOS EN TABLAS LEER. ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 300 AGRUPAR PARA CONTAR AGRUPAR EN DECENAS Y CENTENAS RECONOCER UNIDAD. ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 200 LEER.

Índice Unidad 2 Geometría. ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 600 DESCUBRIR REGULARIDADES Y SECUENCIAS NUMÉRICAS APRENDER ESTRATEGIAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES POR DESCOMPOSICIÓN CONOCER MEDIDAS INFORMALES DE LONGUITUD MEDIR LONGITUD CON UNIDADES INFORMALES CONOCER MEDIDAS DE LONGITUD: CENTIMETROS Y MILÍMETROS CONOCER MEDIDAS DE LONGITUD: METROS ESTIMAR Y COMPARAR MEDIDAS DE LONGITUD ESTIMAR Y MEDIR RESOLVER PROBLEMAS CON MEDIDAS DE LONGITUD Taller de ejercitación Lo que aprendí sobre estimación y medición Lo que aprendí sobre geometría Organizo lo aprendido 2º Básico 7 . números y medición 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 93 RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE FIGURAS GEOMÉTRICAS COMPONER Y DESCOMPONER FIGURAS GEOMÉTRICAS RESOLVER PROBLEMAS CON FIGURAS GEÓMETRICAS CLASIFICAR CUADRILÁTEROS CLASIFICAR TRIÁNGULOS SEGÚN LAS MEDIDAS DE SUS LADOS LEER.

operaciones y geometría 118 120 122 124 126 128 130 132 134 136 138 140 142 143 RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y ESTIMACIÓN DE CANTIDADES RECONOCER RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES DIBUJAR PARALELAS Y PERPENDICULARES IDENTIFICAR ÁNGULOS RECTOS EN FIGURAS PLANAS ESTIMAR CANTIDADES RECOLECTAR Y REPRESENTAR DATOS EN TABLAS INTERPRETAR DATOS EN TABLAS RECONOCER LA PROPIEDAD CONMUTATIVA DE LA ADICIÓN RECONOCER PROPIEDAD ASOCIATIVA DE LA ADICIÓN RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 1 000 Taller de ejercitación Lo que aprendí sobre geometría Lo que aprendí sobre estimación y operaciones Organizo lo aprendido 8 Cuaderno de ejercicios .Unidad 2º 3 Básico Cuaderno de ejercicios Números y operaciones hasta el 1 000 94 96 98 100 102 104 106 108 110 112 114 116 117 RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 600 RECONOCER NÚMEROS HASTA EL 1 000 LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS HASTA EL 1 000 RECONOCER EL ANTECESOR Y SUCESOR RECONOCER EL VALOR POSICIONAL DE NÚMEROS HASTA EL 1 000 ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 1 000 CALCULAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES CONOCER NUEVAS ESTRATEGIAS DE CÁLCULO RESOLVER PROBLEMAS CON ADICIONES O SUSTRACCIONES Taller de ejercitación Lo que aprendí sobre números hasta el 1 000 Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones Organizo lo aprendido Unidad 4 Estimación.

pictogramas. tablas y pictogramas 190 Lo que aprendí sobre cuerpos geométricos 192 Organizo lo aprendido 193 Recortables 195 2º Básico 9 . operaciones y geometría RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y FORMAS GEOMÉTRICAS TRANSFORMAR CUERPOS GEOMÉTRICOS ESTIMAR Y COMPARAR CANTIDADES HASTA 1 000 CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES EXTRAER INFORMACIÓN DESDE PICTOGRAMAS RECOLECTAR Y REPRESENTAR DATOS EN PICTOGRAMAS ESTIMAR MEDIDAS RESOLVER PROBLEMAS CON MEDICIONES 172 174 176 178 180 182 184 186 Taller de ejercitación 188 Lo que aprendí sobre operaciones.Índice Unidad 5 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 144 146 148 150 152 154 156 158 160 162 164 166 168 170 171 RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y ESTIMACIÓN DE CANTIDADES CONTAR POR AGRUPACIÓN Y ESTIMAR CANTIDADES ESTIMAR RESULTADOS ESTIMAR MEDIDAS FORMAR NÚMEROS HASTA EL 1 000 BUSCAR INFORMACIÓN CON NÚMEROS HASTA EL 1 000 RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES COMPONER. DESCOMPONER Y FORMAR NÚMEROS HASTA EL 1 000 RESOLVER PROBLEMAS COMPONIENDO Y DESCOMPONIENDO RECONOCER EL COMPORTAMIENTO DEL 0 RESOLVER PROBLEMAS CON MEDICIONES Taller de ejercitación Lo que aprendí sobre números y operaciones Lo que aprendí sobre estimaciones Organizo lo aprendido Unidad 6 Tablas.

Unidad 1 Números y operaciones hasta el 300 RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 100 1. luego. Lee atentamente y. 81 a) ¿Cuántos hermanos tiene Gabriela?. Ella es la tercera de 4 hermanos. todos los días camina junto a sus hermanos a la escuela de Melipeuco. ¿Qué información nos entregan? _________________________________________________ 10 Números y operaciones hasta el 300 . responde. Ahora está feliz porque junto a sus 25 compañeros y compañeras comienza su 2º Básico. Gabriela tiene 7 años. ¿en qué curso va? _________________________________________________ b) Encierra los números que aparecen en la imagen.

4. 16 21 37 20 + 1 30 + 7 10 + 6 treinta y siete dieciséis veintiuno 5. con color rojo el número mayor y con color azul. a) b) c) 12 8 45 4 6 8 27 85 34 63 51 35 3. Completa la secuencia. ¿cómo lo resolviste? Unidad 1 11 . de 2 en 2.2. en cada caso. Encierra. Une con una línea los tres recuadros que representan un mismo número. ¿cuántos lápices tiene ahora Juan?. Juan llevó 8 lápices a la escuela. el menor. Si su amigo Mario le regaló 5.

c) ¿________________________________________________? Respuesta: El día 21 de marzo. de 4 a 7 de la tarde. Querido F rancisco: Te in‚ito a mi fiesta de cumpleaños el día 21 de marzo.Unidad 1 INTERPRETAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN 1. Lo cele· aré en Juan Antonio D urán 163. 12 Números y operaciones hasta el 300 . ¡No faltes ! Lo pasaremos muy bien. Lee lo siguiente que hizo Gabriela para sus amigos y amigas. a) ¿________________________________________________? Respuesta: A las 7 de la tarde. Ga· iela A partir de la información. b) ¿________________________________________________? Respuesta: 3 horas. d) ¿________________________________________________? Respuesta: 163. anterior escribe una pregunta para cada respuesta dada.

Los números que indican las manecillas del reloj nos informan la hora que es. 2. 3. Trabajo en equipo Materiales: tijeras. Unidad 1 13 . Recorten las páginas con las tarjetas con dígitos. pegamento. tarjetas con números. tal como se presenta en el siguiente ejemplo. Saquen las tarjetas con dígitos y representen con ellas información numérica como las edades de cada uno. pégalos en una hoja y escribe la información que entregan esos números.Números y operaciones hasta el 300 2. 1. la cantidad de hermanos y hermanas que tienen y cuántas personas viven en sus casas. Busca cinco objetos que tengan números. Guarden el material en una bolsa que llamaremos bolsa de matemática porque la usarán en otras actividades. Recórtalos. en diarios o revistas. 4. cartón o cartulina y lápiz. Escriban el nombre del material que contiene cada bolsa. • Conversa en tu curso sobre la importancia de los números en la vida de las personas. 5. billete y material de diez de los recortables. monedas. Recorten cada material y guárdenlos en bolsas.

Unidad

1

RECONOCER NÚMEROS HASTA EL 100

1. Completa el tablero y comenta cómo lo hiciste.
fila columna

1

10 20 30 40

100
2. Observa el tablero que completaste y escribe el número
que corresponda. a) El número que está inmediatamente antes de:

_____ 58 _____ 30 59 _____ 35 _____

_____ 49 60 _____ 72 _____ 74

b) El número que está inmediatamente después de:

c) El número que está entre los dos indicados.

58 _____ 60 47 _____ 49
14 Números y operaciones hasta el 300

Números y operaciones hasta el 300

Trabajo en equipo Materiales: tarjetas con números de tu bolsa de matemática, 3 ó 4 fichas o semillas, según el número de jugadores

1. Jueguen en grupos de 3 ó 4
integrantes con este tablero:

1 11 21 31 41 51 61 71 81 91

2 12 22 32 42 52 62 72 82 92

3 13 23 33 43 53 63 73 83 93

4 14 24 34 44 54 64 74 84 94

5 15 25 35 45 55 65 75 85 95

6 16 26 36 46 56 66 76 86 96

7 17 27 37 47 57 67 77 87 97

8 18 28 38 48 58 68 78 88 98

9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

2. Separen las tarjetas con números en dos grupos: del 1 al 9 y
del 10 al 90, y pónganlas boca abajo.

3. Por turno, saquen una tarjeta de cada grupo y avancen con la
ficha la cantidad indicada partiendo del 1. ¡Gana el primero que llega al 100!

Unidad 1

15

Unidad

1

SECUENCIAR NÚMEROS HASTA EL 100

1. Escribe los números según se indica. Luego, responde.
a) Elige una columna del tablero que está en la página 15 y copia la secuencia.

¿Qué observas? ___________________________________ _________________________________________________ b) Elige una fila del tablero y copia los números de la secuencia.

¿Qué observas? ___________________________________ _________________________________________________

2. Completa las siguientes secuencias, según la regla.
a) Regla: de 1 en 1.

32
b) Regla: de 10 en 10.

13

16 Números y operaciones hasta el 300

Números y operaciones hasta el 300

3. Descubre y escribe la regla utilizada en las siguientes
secuencias. a)

30 33 40 42 75 80

36 39 44 85 46 90

42

45 48

51 54

54 56

La regla utilizada es _________________________________ b)

48 50 52

La regla utilizada es _________________________________ c)

95 100 105 110 115 40

La regla utilizada es _________________________________ d)

200 180 160 140 120 100 80 60

La regla utilizada es _________________________________

4. Descubre los números que faltan en cada secuencia y escribe
la regla que utilizaste. a)

55 60

65 70

80 85

95

La regla utilizada es _________________________________ b)

300

250

100

La regla utilizada es _________________________________

Unidad 1

17

por turno. Una vez que todos hayan participado. 1. Por turno. 2. saquen dos tarjetas. Ahora. ____________________________________________________ 3. respondan en grupo: ¿cómo se leen los números formados?. cuaderno y lápiz. formen todos los números posibles. saquen tres tarjetas y formen todos los números posibles de dos dígitos y anótenlos. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 18 Números y operaciones hasta el 300 . ¿qué ocurrió al cambiar de posición las tarjetas?. ¿cuál de los números que formó cada uno es mayor?. En grupos de 3 ó 4 integrantes coloquen las tarjetas con dígitos boca abajo. ¿cómo lo saben? ____________________________________________________ ____________________________________________________ 4.Unidad 1 Trabajo en equipo FORMAR NÚMEROS HASTA EL 100 Materiales: tarjetas con dígitos de tu bolsa de matemática.

tal como se muestra el ejemplo. Representa con los números que se indican. ______. utilizando las tajetas con números de tu bolsa de matemática. ______. Unidad 1 19 . b) 3 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ ________. b) Ordénalos de mayor a menor. c) 5 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ ________. ______. a) ¿Qué números formaste? ______.Números y operaciones hasta el 300 1. Con las tarjetas con números de tu bolsa de matemática. 4. 2. ______. Representa con las monedas de tu bolsa de matemática los números que formaste en el ejercicio anterior. de dos cifras. ______. Completa con las equivalencias que corresponden. forma tres números distintos. a) b) c) d) 35 53 61 82 47 40 7 ¡A trabajar con el material de la bolsa! 3. a) 1 grupo de 10 monedas de $ 1 son $ ________.

¡Gana el que obtiene mayor puntaje! Tabla de registro Número Jugador 1 2 3 4 Puntaje 5. ESCRIBIR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 100 Materiales: tarjetas con dígitos de la bolsa de matemática. Por turno. Formen grupos de 4 integrantes. luego 20. 20 Números y operaciones hasta el 300 . Guarden las tarjetas con dígitos en la bolsa de matemática. Mezclen las tarjetas con dígitos y colóquenlas al centro de la mesa boca abajo. 10 puntos. Cuando todos los jugadores hayan formado sus números.Unidad 1 Trabajo en equipo LEER. 1. 30 para el que sigue. saquen dos tarjetas y formen con ellas el mayor número posible. escriban los números en la tabla y anoten los puntajes: 40 puntos para el mayor. 2. 3. 4. y el menor. porque las usarán en otras actividades.

según corresponda. a) ¿Cuál es el mayor número que se formó? ________________ b) ¿Cuál es el menor número que se formó? ________________ c) ¿Quién obtuvo el mayor puntaje? ______________________ d) ¿Qué aprendiste al jugar? _____________________________ e) ¿En qué te fijaste para comparar los números? ____________ 3. 85 : _________________ ______ : cincuenta y uno. según el juego anterior. ¿cuál es?. e) ______ : f) g) h) cien. 2. Observa la tabla que completó el grupo de Roberto. Completa con los números en cifras o en palabras. Corrige la tabla anterior. Luego. Tabla de registro Jugador Número Puntaje 1 . a) ______ : b) c) d) cuarenta y siete.Rosario 54 99 21 67 30 40 10 20 • ¿Hay algún error en los puntajes que anotó Roberto?.Ana 4 . 30 : _________________ Unidad 1 21 . ¿por qué es un error? Comenta.Carlos 3 . 68 : ______________ 79 : ______________ ______ : novãnta y tres. responde.Roberto 2 .Números y operaciones hasta el 300 1.

Observa y responde. Luis y Paula les enseñan a sus compañeros y compañeras un juego. en la cinta numerada. ¿A qué casilla llegó? __________________________________________________ b) ¿Qué debe hacer Luis según esa casilla? __________________________________________________ c) Pinta. La ficha de Luis es la negra y la de Paula es gris. 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 22 Números y operaciones hasta el 300 . de color azul la casilla en la que estaba Luis y de color verde a la que llegó finalmente. Retrocede 2 casillas Retrocede 4 casillas Avanza 2 casillas Avanza 3 casillas a) Luis lanzó el dado y debe avanzar 2 casillas.Unidad 1 AVANZAR Y RETROCEDER 1.

Observa las siguiente cinta numerada. d) Retrocede 4 casillas. 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 33 34 35 36 2. avanza 5 casillas. ¿a qué número llegaste? ________. 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 a) Estás en el número 50. b) Retrocede 5 casillas. ¿a qué número llegaste? ________. c) Avanza 10 casillas. e) ¿Cuántas casillas debes avanzar para llegar al número 63? __________________________________________________ Unidad 1 23 .Números y operaciones hasta el 300 d) Paula lanzó el dado y debe avanzar 5 casillas. Sigue las indicaciones y responde. ¿a qué número llegaste? ________. ¿A qué casilla llegó? __________________________________________________ e) ¿Qué debe hacer Paula según esa casilla? __________________________________________________ f) Pinta en la cinta numerada. ¿a qué número llegaste? ________. de color rojo la casilla en la que estaba Paula y de color amarillo a la que llegó finalmente.

24 Números y operaciones hasta el 300 . a) En la sala de clases hay _____ niños y _____ niñas.Unidad 1 DESCUBRIR NUEVA INFORMACIÓN CON ADICIONES Y SUSTRACCIONES 1. _____ no están sentados en sus sillas. cuenta y completa con la cantidad que corresponde. _____ están leyendo un libro y el resto está desarrollando una guía de matemática. como en total hay ______ niños y niñas. b) En la sala de clases hay _____ niños y niñas trabajando en sus proyectos. c) Hay _____ niños y niñas escribiendo un cuento. Observa la imagen. d) Hay _____ estudiantes sentados en sus sillas y.

Números y operaciones hasta el 300 2. A partir de la información anterior. a) ¿Qué información sobre los niños y niñas del curso nos entrega el resultado de esta adición? 5+6 b) ¿Qué información sobre los niños y niñas del curso nos entrega el resultado de esta sustracción? 15 .11 Unidad 1 25 .6 c) ¿Qué información sobre los niños y niñas del curso nos entrega el resultado de esta sustracción? 15 . responde.

El 2º año Básico de la escuela de Melipeuco tiene 26 estudiantes. 26 Números y operaciones hasta el 300 . ¿cuántos niños hay en el curso? Explica • ¿Qué datos sabes del problema? Que el curso tiene 26 estudiantes y 14 del total son niñas. 26 – 14 = _____ Responde En el 2º año Básico de Melipeuco hay _____ niños. Resuelve • ¿Cómo se puede resolver el problema? Puedo realizar una sustracción y restarle al total de estudiantes la cantidad de niñas que hay. Observa y completa los pasos para resolver el siguiente problema. Si 14 son niñas.Unidad 1 RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 100 1. • ¿Qué información debes buscar? Cuántos niños hay en el curso.

puedes visitar el sitio web: www. Unidad 1 27 . descomposición y secuencias numéricas. hay 50 libros. ¿Cuántos libros no son cuentos? Explica • ¿Qué sabes del problema? __________________________ _________________________________________________ • ¿Qué debes averiguar? _____________________________ _________________________________________________ Resuelve • ¿Cómo se puede resolver el problema? _________________________________________________ Responde _____________________________________________________ Me conecto Para ejercitar lectura.cl/links/10M2025.html. escritura. Ahora resuelve el problema usando los pasos anteriores. valor posicional. de los cuales 20 son cuentos.ebasica. En la biblioteca de la sala del 2º B.Números y operaciones hasta el 300 2. 18 son de animales y el resto son historietas.

¿cómo lo sabes? b) ¿Qué características tiene cada grupo? 28 Números y operaciones hasta el 300 . Los siguientes objetos fueron utilizados en una clase de educación tecnológica. Actividad recreativa Con algún implemento Sin implementos En pareja En grupo a) ¿Cuántos grupos se pueden formar con estas actividades?. 2. Escoge una actividad recreativa que te ayude a completar la tabla. Luego.Unidad 1 REPRESENTAR DATOS EN TABLAS 1. a) ¿A partir de qué características podrías ordenar los objetos? __________________________________________________ b) Completa la tabla clasificando los objetos de la imagen anterior. responde en tu cuaderno.

con las actividades preferidas por los integrantes del club “Años dorados”.Números y operaciones hasta el 300 3. Yo y la señora Yo y mis 3 hermanos Amalia preferimos varones preferimos jugar naipe. responde las siguientes preguntas. A partir de la tabla anterior. caminar a) ¿A partir de qué características podrías ordenar los objetos? __________________________________________________ b) Completa la tabla clasificando los objetos de la imagen anterior. Observa la imagen y completa la tabla. preferimos bailar. Nosotros somos A mí me 4 parejas que y Tomás preferimos gusta leer. Pedro. Juan tejer. a) ¿Cuál es la actividad preferida por los hombres? __________________________________________________ b) ¿Cuál es la actividad preferida por los integrantes del club? __________________________________________________ Unidad 1 29 . Luis. Actividad Cantidad de hombres Cantidad de mujeres 4. Yo.

Ciento cuarenta y cinco Ciento cinco Ciento quince Ciento veinticinco Ciento setenta y cinco Ciento cincuenta y cinco Ciento noventa y cinco Ciento sesenta y cinco Ciento treinta y cinco Ciento ochenta y cinco b) ¿En qué se parecen los números que pintaste? ____________________________________________________ 30 Números y operaciones hasta el 300 . Completa el tablero hasta el 200. comenta cómo lo hiciste.Unidad 1 LEER. 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 120 121 122 123 130 131 140 150 151 159 160 170 180 190 200 a) Pinta de color rojo los siguientes números en la tabla anterior. Luego. ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 200 1.

Tomás anota en una libreta los precios de los productos del quiosco de su padre. para saber cuánto le tienen que pagar por ellos.Números y operaciones hasta el 300 2. Observa. $ 152 $ 270 $ 224 $ 189 Unidad 1 31 . Helado $ 120. lo pueden pagar con una moneda de $ 100 y dos de $ 10. Escribe la cantidad de monedas que se necesitan para pagar cada producto en forma exacta.

Luego. Luego. doscientos uno doscientos once doscientos veintiuno doscientos treinta y uno doscientos cuarenta y uno doscientos cincuenta y uno doscientos sesenta y uno doscientos setenta y uno b) ¿En qué se parecen los números que pintaste? ____________ c) Di el nombre de los números de la tabla anterior. comenta cómo lo hiciste. Completa el tablero hasta el 200. responde. 32 Números y operaciones hasta el 300 .Unidad 1 LEER. ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 300 1. 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 220 221 222 230 250 270 290 300 a) Pinta de un mismo color los números que están en palabras y el correspondiente número de la tabla anterior.

es decir. 1 centena. 147 a) b) c) 100 40 7 d) e) f) 231 132 213 321 259 295 3. Representa con el material de base diez de tu bolsa de matemática. Recuerda que en este material: 1 unidad 1 decena. 4. a) $ 246 b) $ 215 c) $ 300 Unidad 1 33 . Ahora utiliza las monedas de tu bolsa de matemática y representa los siguientes precios. utilizando las tajetas con números de tu bolsa de matemática. Representa con los números que se indican.Números y operaciones hasta el 300 2. los números del ejercicio anterior. 10 unidades. 10 decenas. tal como se muestra el ejemplo. es decir.

2. Observa la imagen. ¿Qué estrategia está ocupando el niño para contar los porotos que había dentro de la bolsa? Comenta con tus compañeros y compañeras. Utilizando fichas. a) 180 botones: __________ b) 140 conchitas: __________ c) 270 clips: __________ 34 Números y operaciones hasta el 300 .Unidad 1 AGRUPAR PARA CONTAR 1. Escribe a cuántos grupos de 10 corresponden las siguientes cantidades. forma los siguientes grupos. escribe la cantidad que te resultó. a) 7 grupos de 10 fichas: ________ b) 12 grupos de 10 hojas de papel: ________ c) 20 grupos de 10 palos de fósforo: ________ 3. Luego. hojas de papel y palos de fósforo.

a) Manuel debe repartir 80 papeles lustres entre los 10 integrantes de su grupo. Si en total repartió 70 palos.Números y operaciones hasta el 300 4. ¿cuántos grupos formó? c) Camila tenía 100 tarjetas de colores. Hizo grupos de 10 tarjetas. ¿A cuántas amigas le repartió tarjetas? Unidad 1 35 . ¿Cuántos papeles le tocará a cada uno? b) Joaquín hizo grupos de 7 palos de helado cada uno. Resuelve los siguientes problemas. y le dio un grupo de tarjetas a cada una de sus amigas.

¿Cuánto dinero hay? Hay $ _______. Un día contaban. ¿Te parece buena idea?. Anita y sus hermanos están ahorrando monedas de $ 1 para realizar una once familiar. ¿por qué? ____________________________________________________ b) ¿A cuánto dinero corresponden diez monedas de $ 1? ____________________________________________________ c) Francisco separó las monedas en estos grupos y luego las contó.Unidad 1 AGRUPAR EN DECENAS Y CENTENAS 1. pero cuando llevaban $ 22 se confundieron y tuvieron que comenzar a contar nuevamente. ¿Qué pueden hacer para que no les pase esto otra vez? a) Francisco dice que cuenten agrupando diez monedas de $ 1 cada vez. 36 Números y operaciones hasta el 300 .

¿por qué? ____________________________________________________ d) ¿Cuántas monedas de $ 10 necesitan para tener $ 200?. b) 2 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ _______ . completa. ¿Estás de acuerdo con lo que dicen?. Me quedaron 2 grupos de 10 monedas de $ 1. Entonces. luego. c) Finalmente. a) 8 grupos de 10 monedas de $ 1 son $ _______ . Pedro reunió $ _______ . Observa la situación y. María y Pedro juntaron 10 grupos de monedas de $ 10 y dijeron: “Aquí hay $ 100”. Entonces. Reuní 8 grupos de 10 monedas de $ 1. María reunió $ _______ . ¿cómo lo calculaste? ____________________________________________________ e) ¿Cuántas monedas de $ 10 necesitas para tener $ 300? ____________________________________________________ Unidad 1 37 .Números y operaciones hasta el 300 2. hay $ 20 más.

C a) D U c) C D U 123 C D U 221 C D U b) 232 d) 289 38 Números y operaciones hasta el 300 . DECENA Y CENTENA 1. Usando el material de base diez de tu bolsa de matemática. Compáralas con las de un compañero o compañera. ¿Cuánto es 199 + 1? • ¿Estás de acuerdo con la forma como lo resolvió Tomás?. ¿por qué? ____________________________________________________ 2. representa los siguientes números.Unidad 1 Mira cómo lo resolví en el pizarrón. RECONOCER UNIDAD. Observa lo que hicieron Javiera y Tomás. escribe cuántas centenas (C). Representa el 300 con tres materiales distintos de tu bolsa de matemática. Luego. 3. decenas (D) y unidades (U) ocupaste.

dividan el grupo en vendedores y compradores. el dígito que está en el lugar de las unidades no es 0. a) Números que estén entre el 100 y el 199. Desafío Descubre cuál es el número: es mayor que 100 y menor que 150. Los compradores escogen los productos que desean comprar y pagan a los vendedores. 2. Escríbelos en las líneas. _______ _______ _______ _______ _______ Trabajo en equipo Materiales: revistas. tijeras. Los vendedores deberán dar vuelto cuando sea necesario. hojas blancas. Luego. pegamento y monedas de la bolsa de matemática. representa cinco números que cumplan con las siguientes condiciones. Reúnanse en grupos de 3 ó 4 integrantes. 1. 4. Con las hojas blancas y las revistas. _______ _______ _______ _______ _______ b) Números que estén entre el 200 y el 299. realicen un catálogo con productos que tengan un precio menor a $ 300.Números y operaciones hasta el 300 4. 3. el dígito que está en el lugar de las decenas es mayor que 3 y la suma de sus dígitos es 10. Usando las tarjetas con dígitos de tu bolsa de matemática. Unidad 1 39 .

pinta de color azul los números menores que 200. ¡mejor! Observa las tablas de la libreta de Diana y sigue las instrucciones. 40 Números y operaciones hasta el 300 . Diana es la encargada de llevar las cuentas. b) Para saber a qué cuadras les falta aportar latas. juntar 200 botellas de vidrio y 200 latas de aluminio. En el barrio de Tomás están haciendo una campaña de reciclaje. al menos. Mientras más junten.Unidad 1 ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 300 1. pinta de color rojo los números mayores que 200. Cuadra Aportes de botellas de vidrio por cuadra 1 2 3 4 5 6 7 280 155 300 220 169 290 151 8 299 Cuadra Aportes de latas de aluminio por cuadra 1 2 3 4 5 6 7 93 280 125 250 99 199 196 8 299 a) Para saber qué cuadras han aportado más botellas. Cada cuadra debe.

¿cómo lo sabes? _______________________________________________ _______________________________________________ Unidad 1 41 . 4 y 8. los números que muestran la cantidad de botellas que han juntado las cuadras 3. ¿cómo lo sabes? _______________________________________________ _______________________________________________ d) Escribe. a) ¿Qué cuadras han juntado más botellas que latas? ____________________________________________________ b) ¿Qué cuadras han juntado igual cantidad de botellas y de latas? ____________________________________________________ c) Escribe. según las tablas de la página anterior. 5 y 7. • ¿Cuál de las tres cuadras ha juntado más latas?. los números que muestran la cantidad de latas que han juntado las cuadras 2. Responde. • ¿Cuál de las tres cuadras ha juntado más botellas?. de mayor a menor. de menor a mayor.Números y operaciones hasta el 300 2.

Los integrantes de la brigada ecológica investigaron sobre algunos animales. Fuente: • www.animales. b) ¿Cuántos años más vive un elefante que un cóndor? ______ c) ¿Cuántos años más vive el cóndor que el pudú? __________ 42 Números y operaciones hasta el 300 . de 10 kg.com a) Subraya la información que entregan los números en las fichas anteriores. Vive aproximadamente hasta los 9 años. Vive aproximadamente 50 años. Con sus alas extendidas alcanza unos 300 cm de longitud.cl • www.Unidad 1 COMPARAR MEDIDAS 1. Observa los afiches que hicieron.zoowebplus. Llega a medir 7 metros de longuitud cuando es adulto. El tamaño del pudú es de 40 cm y su peso. Un cóndor mide de 100 a 120 cm de largo. Brigada Ecológica Un elefante puede vivir entre 60 y 70 años.

¿y cuál la mayor altura? ____________________________________________________ b) ¿Qué árboles pueden alcanzar la misma altura? ____________________________________________________ c) ¿Cuántos años son necesarios para que el espesor del tronco de un alerce aumente 6 cm? ____________________________________________________ Unidad 1 43 . Alcanza hasta 50 metros de altura. Es una especie protegida. está prohibido cortar araucarias. El alerce crece entre Valdivia y Chiloé. Es una especie protegida. La palma chilena la encontramos en los valles de la cordillera de la Costa. Puede llegar a medir hasta 50 metros de altura.Números y operaciones hasta el 300 2. a) ¿Cuál de los árboles alcanza menor altura?. Lee las siguientes fichas sobre árboles nativos y subraya los números que aparecen. La araucaria se encuentra desde el volcán Antuco hasta el volcán Villarrica y en la cordillera de Nahuelbuta. En la actualidad. Puede alcanzar 30 metros de altura. desde el río Limarí hasta Curicó. Cada 20 años su tronco aumenta 1 cm de espesor.

Observa la siguiente cinta numerada y sigue las instrucciones. ¿Cuál es el antecesor de 102?. ¿de 109?. ¿y de 110? ____________________________________________________ ____________________________________________________ 44 Números y operaciones hasta el 300 . El número que pintaste azul es el sucesor de 100. ¿y de 100? ____________________________________________________ ____________________________________________________ 3.Unidad 1 RECONOCER EL ANTECESOR Y SUCESOR 1. d) Pinta de color morado el antecesor de 110. 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 a) Pinta de color azul el número que está inmediatamente después del 100. c) Pinta de color verde el sucesor de 105. 2. b) Pinta de color rojo el número que está inmediatamente antes del 105. ¿Cuál es el sucesor del 108?. El número que pintaste rojo es el antecesor de 105. su antecesor. e) Pinta de color amarillo el sucesor de 107 y de color celeste. ¿de 101?.

Números y operaciones hasta el 300 4. ¿Es correcto?. Completa la siguiente tabla con el antecesor y sucesor de cada número. ¿Cómo puedes encontrar el antecesor de un número? ____________________________________________________ ____________________________________________________ Unidad 1 45 . Antecesor Número 125 131 143 150 215 233 279 280 290 Sucesor 5. ¿por qué? ____________________________________________________ ____________________________________________________ 6. Javiera dice que para encontrar el sucesor de un número hay que sumarle una unidad.

Unidad 1 CALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES 1. 8 + 3 = 8 + 2 + 1 = 10 + 1 = 11 Mi estrategia es descomponer para agrupar hasta 10 y luego sumar lo que me sobra.6 = _______ j) 15 .8 = _______ h) 12 .6 = _______ i) 15 . Observa lo que hizo Luis en su mente. a) b) c) d) e) 6 + 5 = _______ 2 + 9 = _______ 5 + 8 = _______ 7 + 7 = _______ 9 + 6 = _______ 11 . 11 – 3 = 11 – 1 – 2 = 10 – 2 = 8 Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones.5 = _______ g) 11 . Una profesora pregunta a su curso cómo calculan la suma de: 8 + 3. y escribe el resultado. Observa lo que hizo Pamela en su mente. Para restar puedes hacer lo mismo.7 = _______ f) 46 Números y operaciones hasta el 300 .

10 + 20 = _____ b) Si 3 – 2 = _____ .70 = _______ i) 100 . a) b) c) d) e) 30 + 40 = _______ 50 + 20 = _______ 40 + 60 = _______ 50 + 70 = _______ 100 + 100 = _______ 60 .40 = _______ g) 80 . Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones.50 = _______ h) 100 . completa.80 = _______ j) 200 . y escribe el resultado. Luego.Números y operaciones hasta el 300 2. ¿Y 20 + 30? 5 50 ¿Cuánto es 2 + 3? a) Si 1 + 2 = _____ . 30 – 20 = _____ y 100 + 200 = _____ y 300 – 200 = _____ 3. utilizando la estrategia anterior.100 = _______ f) Unidad 1 47 . Observa la estrategia que se muestra a continuación.

48 Números y operaciones hasta el 300 . Carmen compró en el quiosco del papá de Tomás un chocolate a $ 100 y tres paletas a $ 50 cada una. Escribe y resuelve • ¿Cómo resolver el problema? Puedo sumar. Observa y completa los pasos para resolver el siguiente problema. ¿Cuánto debe pagar por su compra? Explica • ¿Qué datos sabes del problema? Que Carmen compró un chocolate a $ 100 y tres paletas a $ 50 cada una. • ¿Qué información debes buscar? Cuánto dinero debe pagar por su compra.Unidad 1 RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 300 1. descomponiendo los precios de los productos que ella compró. 100 + 50 + 50 + 50 = 100 + 100 + 50 = ______ + _____= ____ Responde Carmen debe pagar $ ______ por su compra.

Resuelve el siguiente problema usando los mismos pasos anteriores.ebasica.html Unidad 1 49 . Pagó con tres monedas de $ 100. Sebastián compró dos helados a $ 100 cada uno y un dulce a $ 70.Números y operaciones hasta el 300 2.cl/links/10M2049. ¿cuánto vuelto le deben dar? Explica • ¿Qué datos sabes del problema? ______________________ _________________________________________________ • ¿Qué debes averiguar? ______________________________ _________________________________________________ Escribe y resuelve • ¿Cómo resolver el problema? _________________________________________________ Responde _________________________________________________ Me conecto Para ejercitar el cálculo mental. puedes visitar el sitio web: www.

según corresponda. luego. Número Escribe cuántas centenas. a) 178 : ____________________________________________ 126 : ____________________________________________ b) ______: doscientos veintitrés. a) ¿Qué competidor obtuvo el primer lugar.Unidad 1 Taller de ejercitación 1. Escribe el número con palabras o cifras. Completa la siguiente tabla. responde en tu cuaderno. Representa el número decenas y unidades tiene con monedas Centenas Decenas Unidades 143 Centenas Decenas Unidades 297 50 Números y operaciones hasta el 300 . cuál el segundo y cuál el tercero? b) ¿Cuánto es la diferencia en centímetros entre el competidor que obtuvo el primer lugar y el que obtuvo el tercer lugar? Competidor Marca Pablo 120 cm Luis 130 cm Juana 110 cm 3. c) d) ______: doscientos noventa y cinco. Observa la tabla que presenta las marcas en una competencia de salto largo y. 2.

142 C. 150 c) ¿A cuántos grupos de 10 corresponden 230 dulces? A. ¿Cuál de las opciones me sirve para saber cuántos centímetros ha crecido? A. 23 C.Números y operaciones hasta el 300 4. 261. 178. 159 C. 95 – 120 C. 20 d) Lucía medía 95 cm cuando tenía 3 años. ¿cuál es el número? A. a) ¿Qué números están ordenados de mayor a menor? A. Marca con una la opción que consideres correcta. 120 + 95 B. 195. 115 b) El sucesor de un número es 160. 32 B. 120 – 95 Unidad 1 51 . 293 B. Ahora que tiene 7 años mide 120 cm. 188. 154. 210. 161 B.

b) Representa con las monedas de tu bolsa de matemática dos de los números que formaste. 2 + 3 + 1 B. 74 fichas. Marca con una A. ¿Cuántas fichas tiene en total ahora Alicia? A. a) ¿Cuál es la descomposición correcta del número 231? C. 52 Números y operaciones hasta el 300 . 200 + 30 + 1 b) Alicia tiene 4 grupos de 10 fichas y Manuel le regala 7 grupos de 10 fichas. forma cuatro números menores que 300. C.Unidad 1 Lo que aprendí sobre números hasta el 300 1. 110 fichas. 47 fichas. Combinando los números 1. 2. de menor a mayor. 2 y 3. B. 20 + 30 + 1 la opción correcta. a) Ordena los números que formaste.

c) Pinta de color verde el sucesor de 215 y de color amarillo antecesor. 4. Observa la tabla que muestra la cantidad de asistentes a una obra de teatro. Completa los números que faltan en la siguiente cinta numerada. Luego. Total asistentes 106 129 230 Jueves Viernes Sábado a) ¿Qué día asistieron más personas a la obra? _________________________________________________ _________________________________________________ b) ¿Qué día asistieron menos personas a la obra? _________________________________________________ _________________________________________________ Unidad 1 53 . 211 212 214 217 220 a) Pinta de color azul el sucesor de 216. responde. b) Pinta de color rojo el antecesor de 214.Números y operaciones hasta el 300 3.

que está a 210 kilómetros de Tomé. Pilar va a visitar a su prima a Angol. Resuelve. Javier viaja donde sus abuelos a Arauco.2 = _____ 2. ¿Cuántos kilómetros más que Javier recorre Pilar? 54 Números y operaciones hasta el 300 . Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones y escribe su resultado. a) b) c) d) e) f) 7 + 4 = _____ 9 + 2 = _____ 7 + 8 = _____ 13 . el siguiente problema utilizando alguna de las estrategias aprendidas u otra. paso a paso.5 = _____ 11 .6 = _____ 12 . ciudad que está a 89 kilómetros de Tomé.Unidad 1 Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones 1.

Números y operaciones hasta el 300 Organizo lo aprendido 1. Sabía: Los números. Aprendí: Sabía: Resolución de problemas. Piensa y completa los cuadros con lo que sabías y lo que aprendiste en esta Unidad respecto de cada tema. Aprendí: Sabía: Las operaciones. Aprendí: Unidad 1 55 .

números y medición RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE FIGURAS GEOMÉTRICAS 1. 56 Geometría. a) ¿Qué figuras geométricas puedes reconocer en los cuadros de la exposición? _________________________________________________ b) ¿Conoces otras figuras geométricas?. números y medición . usa solo figuras geométricas.Unidad 2 Geometría. Observa la exposición de pintura y responde. dibuja un cuadro como los que se observan en la imagen. ¿cuáles? _________________________________________________ c) En una hoja.

Observa las imágenes y responde. ceda el paso? Explica cómo lo supiste. a) ¿A qué figura geométrica se parece la del signo de tránsito. 3. Unidad 2 57 . b) ¿Qué tipos de líneas observas en el piso de la plaza? Descríbelas.2. Marca con color rojo los vértices y con azul los lados que observes en cada figura.

58 Geometría. • ¿Quién hizo lo que la profesora pidió? Márcalo con una . números y medición . • Compara tus dibujos con los de un compañero o compañera. Dibuja las figuras que formará cada uno. Observa y responde.Unidad 2 COMPONER Y DESCOMPONER FIGURAS GEOMÉTRICAS 1. La profesora pidió que cada estudiante tome un rectángulo y lo corte por la mitad. 2.

Observa cómo Paula y Diego juegan a crear figuras con el tangrama. b) Un rectángulo usando 5 piezas. d) Un triángulo usando 3 piezas. Desafío Con las piezas del tangrama José formó la siguiente secuencia: ¿Cómo continuará la secuencia? Dibújala en tu cuaderno. números y medición 3. Recorta las piezas del tangrama de la página 207 y forma con ellas las figuras que se indican. c) Un cuadrado usando 4 piezas. a) Un triángulo usando 2 piezas. Unidad 2 59 .Geometría.

60 Geometría. • ¿Cuál es la pregunta del problema? La cantidad mínima de dobleces que se deben hacer en el papel lustre para poder formar cuatro triángulos iguales. números y medición . realizando solo dobleces. Observa y completa los pasos para resolver el siguiente problema. Dibuja y resuelve Responde A partir de dobleces diagonales.Unidad 2 RESOLVER PROBLEMAS CON FIGURAS GEOMÉTRICAS 1. Andrés quiere formar cuatro triángulos iguales en un papel lustre. la figura que permite obtener triángulos iguales es la ___________________. • ¿Cómo puedes resolver el problema? Realizo variados dobleces en papel lustre. hasta encontrar aquellos que nos permiten formar cuatro triángulos iguales. ¿Cuántos dobleces deberá hacer como mínimo? Explica • ¿Qué información sabes del problema? La figura que quiere formar Andrés y cómo quiere formarla.

Unidad 2 61 . ingresa a la opción EVALÚATE.ebasica. Resuelve.cl/links/10M2147.html. visita el sitio web: www.Geometría. ¿Qué cortes se deben hacer en un cuadrado para obtener otros 4 cuadrados más pequeños e iguales entre sí? Explica • ¿Qué sabes del problema? ____________________________ __________________________________________________ • ¿Qué debes averiguar? _______________________________ __________________________________________________ • ¿Cómo puedes resolver el problema?____________________ __________________________________________________ Dibuja y resuelve Responde _____________________________________________________ Me conecto Para practicar la formación de figuras a partir de las piezas de un tangrama. números y medición 2. el siguiente problema usando los mismos pasos anteriores.

Unidad 2 CLASIFICAR CUADRILÁTEROS 1. ¿en qué se parecen?. ¿y cuáles tienen lados perpendiculares?. ¿en qué se parecen?. Observa las figuras del cuadro anterior y responde en tu cuaderno. números y medición . ¿y en qué se diferencian? c) Observa la figura 3 y la 4. Observa el cuadro que hicieron Miguel y Mónica usando solo figuras geométricas y responde 3 2 1 4 a) ¿Qué figuras geométricas reconoces en el cuadro? b) ¿Cuáles tienen lados paralelos?. ¿cómo lo supiste? 2. ¿y en qué se diferencian? • Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. 62 Geometría. a) ¿En qué se parecen todas las figuras del cuadro?. ¿y en qué se diferencian? b) Observa la figura 1 y la 2.

Dibuja un cuadrilátero por cada clasificación. Escribe el o los números de los cuadriláteros del ejercicio anterior que cumplen con las características indicadas. mide con una regla y responde. Los cuadriláteros se pueden clasificar según el número de lados paralelos que tengan. números y medición 3. 1 2 3 4 5 6 7 a) ¿Qué cuadriláteros tienen todos sus lados de igual medida? b) ¿Qué cuadriláteros tienen sus lados opuestos de igual medida? c) ¿Qué cuadrilátero tiene un par de lados de igual medida? d) ¿Qué cuadriláteros no tienen lados de igual medida? 4. Trapecios: tienen solo un par de lados paralelos.Geometría. Observa los siguientes cuadriláteros. a) Tienen dos pares de lados paralelos: ____________________ b) Tienen solo un par de lados paralelos: ___________________ c) No tiene lados paralelos: ______________________________ 5. Cuadriláteros Paralelogramos: tiene sus lados opuestos paralelos. Unidad 2 63 . Trapezoides: no tienen pares de lados paralelos.

¿son todos iguales? Verifica tu respuesta midiendo sus lados.Unidad 2 CLASIFICAR TRIÁNGULOS SEGÚN LAS MEDIDAS DE SUS LADOS 1. La profesora de Educación Artística muestra un dibujo que participará en la exposición de arte de la escuela. • ¿Cuántos triángulos ves en el dibujo del robot? Compara tu respuesta con la de tus compañeros y compañeras. a) ¿Cuántos vértices tiene? ______________________ b) ¿Cuántos ángulos tiene? ______________________ c) ¿Cuántos lados tiene?. ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2. Observa el triángulo dibujado. números y medición . ___________________________________________________ Vértice Lado Ángulo 64 Geometría.

Une los puntos unidos por una línea con el punto que corresponda para formar el triángulo señalado. 2 2 1 1 3 Triángulo isósceles Triángulo escaleno 3 1 3 Triángulo equilátero Unidad 2 65 . números y medición 3. Mide con una regla los lados de cada triángulo. ¿cuál? c) ¿Qué sucede con las medidas de los lados del triángulo A?.Geometría. completa y luego responde en tu cuaderno: 2 1 A 3 1 B 3 lado 1: ______ cm lado 2: ______ cm lado 3: ______ cm 2 1 C 3 lado 1: ______ cm lado 2: ______ cm lado 3: ______ cm 2 lado 1: ______ cm lado 2: ______ cm lado 3: ______ cm a) ¿Qué sucede con las medidas de los lados del triángulo B? b) ¿Hay otro triángulo en que suceda lo mismo?. ¿y con las del triángulo C? d) ¿En qué se diferencian estos tres triángulos? 4.

Completa las siguientes secuencias. que vaya de 10 en 10. en una cartulina. 450 324 432 520 550 600 formación que se indica. Une cada número con su escritura en palabras. ESCRIBIR Y REPRESENTAR NÚMEROS HASTA EL 600 1. Pinta las decenas de color rojo. a) De 50 en 50: b) De 100 en 100: Trescientos veinticuatro Seiscientos Doscientos cuarenta y tres Quinientos veinte Cuatrocientos treinta y dos Quinientos cincuenta 3. 2. b) Escribe con palabras los números que pintaste con color rojo. a) Lee en voz alta los números de la cinta numerada que construíste. Construye. números y medición . en tu cuaderno. según la regla de 300 200 400 450 66 Geometría. una cinta numerada desde el 300 al 600.Unidad 2 LEER.

b) Lee en voz alta los números que formaste.Geometría. números y medición 4. 372 a) 318 b) 363 c) 407 300 70 2 d) 521 e) 562 f) 598 6. Guíate por el ejemplo. forma tres números mayores que 300 y menores que 600. responde. de mayor a menor. Luego. Unidad 2 67 . Representa los números que se indican. a) Escribe los números que formaste en orden. utilizando las tarjetas con números de tu bolsa de matemática. Con las tarjetas con dígitos de tu bolsa de matemática. Representa con las monedas de tu bolsa de matemática los siguientes precios. ¿cómo lo supiste? __________________________________________________ b) ¿Cuál de los precios es menor? __________________________________________________ 5. $ 354 $ 453 $ 435 $ 543 a) ¿Cuál de los precios es mayor?.

68 Geometría. ¿cómo lo sabes? ___________________________________________________ c) ¿Tuvo Jaime $ 600 ahorrados algún día de la semana? _____ d) ¿Pudo tener ahorrados $ 530 algún día de la semana?. Observa la imagen y completa la tabla con la cantidad de dinero que Jaime logró reunir cada día de la semana. ¿cuánto dinero logrará reunir?.Unidad 2 DESCUBRIR REGULARIDADES Y SECUENCIAS NUMÉRICAS 1. Yo tenía $ 100 y durante una semana ahorré $ 50 diarios. a) ¿De cuánto en cuánto contaste para completar la tabla anterior? ___________________________________________________ b) Si Jaime continúa ahorrando $ 50 diarios durante tres días más. Puedes ayudarte con tus monedas de la bolsa de matemática. ¿por qué? ___________________________________________________ • Comparte tus respuestas con tus compañeros y compañeras. números y medición . 150 lunes 200 250 viernes sábado domingo martes miércoles jueves Responde.

Completa las siguientes secuencias y responde. ¿por qué? Unidad 2 69 . Si esta secuencia comienza en el número 420. números y medición 3. Observa cada secuencia y responde. ¿puede el número 464 estar en la secuencia que creó Jaime?. ¿y para la segunda? b) ¿Qué relación observas entre una secuencia y otra? Comenta con tus compañeros y compañeras.Geometría. Desafío Jaime creó una secuencia en la cual siempre debe agregar 11. 20 20 25 20 30 21 35 21 40 22 a) ¿Cuál es la regla con que se forma la secuencia de la primera fila? _______________________________________ b) ¿Cuál es la regla con que se forma la secuencia de la segunda fila? _______________________________________ c) ¿Qué características tienen en común los números de ambas secuencias? __________________________________ 4. 501 500 503 502 507 506 a) ¿Cuál es la regla que utilizaste para formar la primera secuencia?.

a) ¿Qué ciudad está más lejos de Ovalle: Vicuña o Vallenar?. Observa el letrero que vieron en la carretera Tomás y su familia al salir de Ovalle. responde.150 = 2. Luego.Unidad 2 APRENDER ESTRATEGIAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN 1. 150 + 273 = Observa la conversación entre Daniela y Tomás. ¿Cómo explicarías los procedimientos que utilizaron? Para saber la distancia entre Vallenar y Vicuña. y esa es la distancia. yo cuento desde 150 hasta 273. 273 . ________________________ 100 150 250 23 273 A 273 le resto 150 para saber la ________________________ distancia. 50 123 173 100 273 70 Geometría. números y medición . ¿cómo lo supiste? _________________________________________________________ b) ¿Cuántos kilómetros de distancia hay entre Vicuña y Vallenar? _________________________________________________________ c) ¿Con cuál de estas operaciones se puede calcular la distancia entre Vicuña y Vallenar? Píntala.

Geometría. usando uno de los procedimientos anteriores u otro. a) Jorge y su familia van a la playa. Unidad 2 71 . Resuelve. El viaje es de 168 kilómetros. números y medición 3. que queda a 110 kilómetros. Si ya han recorrido 120 kilómetros. ¿cuántos kilómetros le faltan para llegar a Valdivia? Respuesta: para llegar a Valdivia le faltan _____ kilómetros. responde. Luego. Si el bus se detuvo en un peaje a 54 kilómetros de Futrono. ¿cuántos kilómetros les falta por recorrer? Respuesta: les falta por recorrer ___________ kilómetros. b) El 2º A de la escuela de Futrono organizó un paseo a Valdivia.

números y medición . • Al primer sumando le sumé las centenas. • Sumé las centenas y las decenas. Tu helado costó $ 150 y el mío.Unidad 2 RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES POR DESCOMPOSICIÓN 1. ¿Cuánto pagué? • Descompuse los sumandos. • Obtuve la suma final. ¿por qué? b) ¿Cómo lo harías tú?. a) ¿Cuál de los dos procedimientos te parece más sencillo?. • Sumé las decenas y obtuve la suma final. 150 + 120 = 100 + 50 + 100 + 20 = 100 + 100 + 50 + 20 = 200 + 70 = 270 150 + 120 = 150 + 100 + 20 = 250 + 20 = 270 • Descompuse solo uno de los sumandos. ¿por qué? 72 Geometría. Observa cómo calculó cada uno el total que debía pagar cada uno. • Agrupé las centenas y las decenas. $ 120. Luego. responde en tu cuaderno.

20 = 80 a) Si Tomás hubiese pagado con $ 500.100 . Luego.20 = 100 . Tengo $ 200 y el helado cuesta $ 120. ¿cuánto me tendrían que dar de vuelto? Observa cómo calculó el vuelto. ¿Cuánto gastaría? Si paga con $ 500 ¿Cuánto le sobraría? ___________________________________________________ c) ¿En qué otras situaciones has necesitado resolver sustracciones? _______________________________ Unidad 2 73 . 200 . responde. números y medición 2. ¿Cuánto recibiría de vuelto? ___________________________ b) Si quisiera llevarle un helado a su hermana. • El vuelto serían $ 80.Geometría. • Descompuse el sustraendo. • Resté la centena. • Resté las decenas y obtuve la resta final. Tomás quiere comprarse un helado.120 = 200 .

Fernanda y Gabriel hicieron un cartel con algunas unidades de medición. ¿por qué crees que ocurre esto? 74 Geometría. d) Mi sala de clases mide _____ pasos de largo y _____ pasos de ancho.Unidad 2 CONOCER MEDIDAS INFORMALES DE LONGITUD 1. a) Mi mide _____ cuartas de largo y _____ cuartas de ancho. Observa y responde. ¿por qué? ___________________ c) ¿Cuál de las unidades del cartel medición utilizarías para medir el largo de tu cuaderno?. números y medición . b) Mi mide _____ gemes de largo y _____ gemes de ancho. c) La 1 + 2 mide _____ cuartas de largo y _____ cuartas de ancho. • ¿Coincidieron las medidas con las de tus compañeros y compañeras?. Geme Cuarta Pie Pasos a) ¿Qué medirías utilizando una cuarta? ___________________ b) ¿Qué medirías con pasos?. ¿por qué? _________________________________________________________ 2. Luego comenta. Mide y completa.

Mide y completa la tabla con las medidas de cada objeto. Cuartas Tu mochila El ancho de una puerta El ancho de tu sala Gemes Pies Pasos 4. Dibújala y mide el alto de un objeto. Inventa una medida informal que se pueda realizar con tu cuerpo. números y medición 3. Los niños midieron con sus pasos el largo del taller de don Carlos. Resuelve el siguiente problema. Fernanda obtuvo 11 pasos y Gabriel obtuvo 14 pasos.Geometría. Mi medida informal Objeto medido Unidad 2 75 . ¿Por qué obtuvieron resultados distintos si ambos midieron lo mismo? _____________________________________________________ • Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras. 5.

y anota los resultados. números y medición . Objetos Libro (largo) Mesa (ancho) Cuaderno (largo) Fósforo Palos de helado Clip 2. b) c) d) 76 Geometría. un palito de helado y un clip. • El destornillador más corto mide _____ clips. a) • El destornillador más largo mide _____ clips. Cuenta y compara.Unidad 2 MEDIR LONGITUD CON UNIDADES INFORMALES 1. Mide los objetos de la tabla con un palito de fósforo.

números y medición 3. a) El ancho de una caja de zapatos: _________________________ b) La longitud de una cancha de fútbol: _____________________ c) La altura de un compañero o compañera: _________________ d) El largo de un estuche: _______________________________ Trabajo en equipo Materiales: cinta numerada. 1. 2. Escribe la unidad de medida informal que usarías para medir cada situación. tijeras y pegamento.Geometría. Elijan dos unidades de medida informales y midan la altura de cada uno de ustedes con las medidas elegidas. Completen la tabla con la información obtenida. Formen grupos de 4 integrantes. Comenten los resultados y respondan: ¿en qué casos conviene utilizar medidas informales y cuando no conviene? ___________________________________________________ ___________________________________________________ Unidad 2 77 . Nombre Unidad de medida 1 Unidad de medida 2 4. 3.

Unidad 2 CONOCER MEDIDAS DE LONGITUD: CENTÍMETROS Y MILÍMETROS 1. Voy a cortar la cinta de 7 cm de largo. a) b) c) objeto mayor a 10 centímetros? Comenta. ¿cómo lo sabes? 2. Marta mide el largo de una cinta para decorar un regalo. Observa y responde. ____ cm ____ cm ____ cm 3. números y medición . Observa la regla y completa con la medida que corresponda a cada objeto. • ¿Cuánto crees que mide en total la cinta: 100 centímetros o 100 milímetros?. ¿Qué harías para medir con la regla del ejercicio anterior un ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 78 Geometría.

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 6. 5. • ¿Qué objetos se pueden medir en milímetros? Escribe tres ejemplos. Mide los siguientes objetos con una regla y completa. Unidad 2 79 . a) mide _____ centímetros.Geometría. ¿Te has fijado en las pequeñas líneas que componen cada centímetro? estas pequeñas medidas se llaman milímetros y sirven para medir pequeños objetos. Lee y responde. b) mide _____ centímetros. Encierra la unidad de medida más adecuada para medir los siguientes objetos: a) centímetro milímetro b) c) centímetro milímetro centímetro milímetro • ¿Qué ocurriría si no existieran los milímetros? Comenta. números y medición 4. Observa la siguiente regla.

Corta un trozo de lana que mida 1 metro. Observa los que realizó esta semana. Don Carlos construyó algunos muebles en su taller. ¿cuál es el más alto?. Objeto Medida en metros 80 Geometría. ¿cómo lo sabes? Coméntalo con tu curso. Mide con él seís objetos y completa la siguiente tabla. números y medición .Unidad 2 CONOCER MEDIDAS DE LONGITUD: METROS 1. __________________________________________________ __________________________________________________ 2. • De los muebles de don Carlos.

Geometría. Escribe si utilizarías los centímetros o metros para medir las siguientes longitudes. A partir de los datos del ejercicio anterior. mide _____ cm. que equivale a _____ cm + _____ cm. a) Matías mide _____ m y _____ cm. Esteban b) Esteban mide _____ m y _____ cm. mide _____ cm. Guíate por el ejemplo y completa. Observa cuánto mide Ingrid. a) ¿Quién es más alto? __________________________________ b) ¿Quién es más bajo? _________________________________ 5. que equivale a 100 cm + 15 cm. responde. Ingrid mide 1 m y 15 cm. Mido 1 m y 28 cm Mido 1 m y 9 cm Ingrid Mido 1 m y 15 cm Matías 4. números y medición 3. es decir. a) La altura de tu sala de clases: __________________________ b) El largo de un lápiz: __________________________________ c) El ancho del patio de tu escuela: _______________________ d) El largo de un bus: ___________________________________ Unidad 2 81 . que equivale a _____ cm + _____ cm. Matías y Esteban. es decir. mide 115 cm. es decir.

Don Carlos debe tapizar un sofá. números y medición . Encierra la estimación que creas correcta. 2. ¿Crees que su estimación fue correcta? Coméntalo con tu curso. 8 cm 80 cm 4m 40 m 150 cm 15 cm 800 cm 800 m 1m 10 m 3m 30 m 82 Geometría. Creo que el largo del sofá es 30 centímetros. pero olvidó tomar las medidas exactas para ver cuántos metros de tela necesitaba comprar.Unidad 2 ESTIMAR Y COMPARAR MEDIDAS DE LONGITUD 1.

números y medición 3. comprueben sus estimaciones. 1. Reúnanse en grupos de 3 ó 4 integrantes.Geometría. Mide menos de un metro. Quien más se haya acercado a la medida real obtiene 10 puntos. midiendo con la huincha los objetos y regístrenlas en la tabla. Luego. Unidad 2 83 . Objeto lápiz mesa Estimación Medida real 3. 2. a) Mide más de un metro. Une cada imagen con la estimación más adecuada. como la del ejemplo. lápiz y cuaderno. b) Mide más de un centímetro Mide menos de un centímetro Trabajo en equipo Materiales: una huincha de medir. Estimen la medida de distintos objetos y anótenlas en una tabla.

números y medición . Encierra en un círculo la estimación más adecuada en cada caso. 2. Entre 41 cm y 100 cm. ¿cuánto mide aproximadamente la tabla que se encuentra a su lado? A. Entre 10 cm y 40 cm. ¿cuánto mide aproximadamente Francisca? A. C. C. b) Si la puerta mide 200 cm. a) Un tenedor b) Tu libro c) Un semáforo 20 centímetros 30 metros 3 centímetros 20 milímetros 30 centímetros 3 metros 84 Geometría.Unidad 2 ESTIMAR Y MEDIR 1. B. Entre 80 cm y 100 cm. Más de 150 cm. Entre 101 cm y 150 cm. Menos de 50 cm. a) Si este martillo mide 40 cm. Pinta en cada caso la mejor estimación. B.

Comprueba tus estimaciones midiendo y registra tus resultados en la siguiente tabla. Lucas mide 1 metro 11 centímetros y Cecilia mide 100 centímetros. Él dice que es más alto que Lucas y Cecilia.Geometría. Escribe tres objetos que midan más de 2 metros. ¿por qué? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Unidad 2 85 . ¿Tiene razón Raúl en lo que afirma?. Estima la longitud de seis objetos. _________________ _________________ _________________ Desafío Raúl mide 125 centímetros. Objetos Mi lápiz Medida estimada 10 cm Medida con huincha 14 cm Diferencia 4 cm 4. números y medición 3.

Responde María necesita comprar ____ metros y ____ centímetros de tela. números y medición . Resuelve ______ cm + _____ cm + _____ cm + _____ cm = ________ cm tela verde tela roja tela azul tela amarilla tela Luego. _____ = 300 + 50 Entonces. 86 Geometría. Debe comprar 30 cm de tela verde.Unidad 2 RESOLVER PROBLEMAS CON MEDIDAS DE LONGITUD 1. _____ cm equivalen a 3 m y 50 cm. • ¿Cuál es la pregunta del problema? Cuántos metros de tela necesita comprar María. 100 cm de azul y 150 cm de tela amarilla. • ¿Cómo resolver el problema? Sumando todos los centímetros de tela que debe comprar María y luego convertirlos a metros. María necesita comprar tela de varios colores. 70 cm de tela roja. ¿Cuántos metros de tela necesita María? Explica • ¿Qué dice el problema? Menciona los centímetros de tela que debe comprar María. Observa y completa los pasos para resolver el siguiente problema.

Unidad 2 87 . ¿Cuántos metros de madera compró don Pancho? Explica • ¿Qué dice el problema? ______________________________ _________________________________________________ • ¿Cuál es la pregunta del problema? ____________________ _________________________________________________ • ¿Cómo resolver el problema? _________________________ _________________________________________________ Resuelve Responde _____________________________________________________ Me conecto Para practicar la formación de figuras a partir de las piezas de un tangrama. Don Pancho está construyendo una repisa. números y medición 2.ebasica. visita el sitio web: www. Compró 3 listones de madera de pino de 230 cm cada uno y un listón de raulí de 110 cm.Geometría. Resuelve el siguiente problema usando los mismos pasos anteriores.html e ingresa a la opción PUZZLES.cl/links/10M2087.

Une cada objeto con el niño o niña que dice su medida. Mide 3 m de ancho. Mide 100 cm de alto. números y medición . Utiliza un clip para medir los siguientes objetos: a) Mide _______ clip Mide _______ clip 2. 2m 1m 300 cm 88 Geometría. a) cm b) cm c) cm 3. Utiliza una regla y mide cada objeto.Unidad 2 Taller de ejercitación b) 1. Mide 200 cm de alto.

respectivamente: A. dos cuadriláteros. un cuadrilátero y un triángulo. la cantidad de lados de igual medida. B. un rectángulo y un cuadrado. tiene todos sus lados de diferente medida. C. B.Geometría. tiene dos de sus lados de igual medida. b) Se puede decir que las figuras 1 y 2 se diferencian en: A. todas las anteriores. 1 2 a) Se puede decir que las figuras 1 y 2 son. tiene todos sus lados de igual medida B. el número de lados. Unidad 2 89 . Observa la siguiente figura y. luego. C. números y medición 4. responde las preguntas marcando la opción correcta. c) La figura 2: A. C.

a) 1 m y 58 cm es equivalente a ____ cm + ____ cm = ____ cm b) 2 m equivale a ____ cm + ____ cm = ____ cm c) 2 m y 50 cm equivale a ____ cm + ____ cm = ____ cm 90 Geometría. números y medición . según sus medidas. Encierra los objetos que en la realidad miden menos de una cuarta. 2. Completa. Mide las líneas del siguiente dibujo y repásalas con los colores indicados.Unidad 2 Lo que aprendí sobre estimación y medición 1. 1 cm rojo 2 cm amarillo 3 cm verde 4 cm azul 7 cm morado 3.

números y medición 4. ___ c) El ancho de mi mano no se puede medir en metros.Geometría. _________________________________________________________ 5. ________ . ________ . ________ . ___ b) Con el metro puedo medir la altura de un edificio. c) Escribe las estaturas de los niños y niñas ordenadas de menor a mayor. Compara las estaturas de los niños y niñas. Marcela Catalina Mahina Javier Aldo a) ¿Quién mide más? __________________________________. d) ¿Qué estrategia usas para comparar medidas? Explica. responde. ________ . a) Un árbol b) Una tijera 2 centímetros 13 centímetros 2 metros 13 milímetros Unidad 2 91 . Escribe una V si es verdadero y una F si es falso. Pinta en cada caso la mejor estimación. ____ 6. b) ¿Quién mide menos? ________________________________. a) La longitud de una hormiga se puede medir en milímetros. Luego. ________ .

C. números y medición . 3.Unidad 2 Lo que aprendí sobre geometría b) Un cuadrado 1. uniendo los puntos necesarios. 3 1 2 4 5 6 a) ¿Qué cuadriláteros tienen todos sus lados de igual medida? ___________________________________________________ b) ¿Qué cuadriláteros tienen sus lados opuestos de igual medida? ___________________________________________________ 92 Geometría. Observa los cuadriláteros y responde. a) Un rectángulo 2. en tu cuaderno. anotando los números de las figuras. Forma las figuras pedidas. B. ¿Con qué grupo de figuras podrías formar un rectángulo? A.

números y medición Organizo lo aprendido 1. Triángulo escaleno Dos de sus lados de igual medida. Cuadriláteros Paralelogramos Tiene sus lados __________ paralelos. Triángulo equilatero Todos sus lados de igual medida. Triángulo isosceles Todos sus lados de diferente medida. a) Las medidas _____________________ varían. Completa cada oración de acuerdo a lo que has aprendido en la Unidad. 2.Geometría. Trapecios Tiene solo un par de lados __________ Trapezoides No tiene pares de lados __________ 3. Completa los esquemas. b) Con el _____________ puedo medir grandes longitudes. según lo que aprendiste en la Unidad. se pueden usar para obtener medidas exactas. Une cada triángulo con su característica. Unidad 2 93 .

a) ¿Para qué crees que puedan servir los números en una granja? b) ¿Qué información te entregan los números del cartel? 94 Números y operaciones hasta el 1 000 . Gabriela y Francisca fueron a una granja educativa. Observa y responde en tu cuaderno.Unidad 3 Números y operaciones hasta el 1 000 RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS HASTA EL 600 1.

el siguiente problema. Resuelve. luego. de menor a mayor. 4. Encierra en una el número menor de cada pareja. en junio había 300 conejos. ¿Cuántos conejos más había en junio que en abril? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Unidad 3 95 . Escribe los números representados en cada caso. en el mes de abril había 220 conejos y. en tu cuaderno. 175 157 202 220 590 490 a) ¿En qué te fijaste para comparar cada pareja de números? ________________________________________________ b) Ordena todos los números. En una granja. a) b) c) 200 90 9 3.2.

Francisca y sus hermanos juntaron 10 monedas de $ 100 para pagar una parte de su entrada a la granja educativa. responde en tu cuaderno. ¿Cuánto dinero juntaron en total?. Participante Puntaje primera tirada Anita 450 Raúl 500 Lorena 600 Puntaje segunda tirada 650 700 850 a) ¿Cuántos puntos obtuvo Raúl en la primera tirada?.Unidad 3 RECONOCER NÚMEROS HASTA EL 1 000 1. ¿y en la segunda tirada? b) ¿Cuántos puntos obtuvo Lorena en la primera tirada?. Luego. ¿cómo lo sabes? 2. ¿cómo lo sabes? ____________________ ____________________ 96 Números y operaciones hasta el 1 000 . ¿y en la segunda tirada?. Escribe los números de la tabla anterior que son mayores que 600. ¿y en la segunda tirada? c) ¿Quién obtuvo el mayor puntaje en la primera tirada?. Observa la siguiente tabla con los puntajes obtenidos por Anita y sus amigos en un juego. 3.

represéntalo con las monedas de tu bolsa matemática. 300 310 320 330 340 350 400 410 420 500 510 600 700 800 900 a) ¿De cuánto en cuánto debes contar al completar los números de una fila? _________________________________________ b) ¿De cuánto en cuánto debes contar al completar los números de una columna? ____________________________________ 6. Encierra en una el billete que se puede cambiar por las monedas reunidas por Francisca y sus hermanos. Completa la tabla y responde. Unidad 3 97 . Escribe en el recuadro el número que dice don Luis.Números y operaciones hasta el 1 000 4. 5. Hoy han visitado la granja más de seiscientas cuarenta personas. Luego.

Observa. 2. Cuenta y completa. ¿y 8 y 800? ¿En qué se diferencian? 98 Números y operaciones hasta el 1 000 . responde. cien doscientos trescientos mil • ¿Qué tienen en común los números que escribiste? Comenta. completa y comenta.Unidad 3 LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS HASTA EL 1 000 1. Luego. a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 _________________ 600 _____________________ _________________ ______ setecientos _________________ 800 _____________________ _________________ ______ novecientos • ¿En qué se parecen los números 6 y 600?.

753 se escribe _____________________________. Luego. 809 se escribe _______________________________. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Unidad 3 99 . ¿podrías utilizar el procedimiento anterior para formar todos los números hasta el 1 000? Explica cómo lo harías y da tres ejemplos. responde. 947 se escribe ______________________________. Con los números que ya conoces. 624 = 600 + 24 Si 600 se escribe seiscientos y 24 se escribe veinticuatro. entonces. entonces. c) 947 = ____ + ____ Si ____ se escribe ______________________ y ___ se escribe _______________. entonces.Números y operaciones hasta el 1 000 3. a) 753 = ____ + ____ Si 700 se escribe ______________________ y 53 se escribe ____________________. 4. Observa el ejemplo y completa. b) 809 = ____ + ____ Si 800 se escribe ______________________ y 9 se escribe _______________. 624 se escribe seiscientos veinticuatro. entonces.

___________________________________________________ b) ¿El número que escribiste es el antecesor o sucesor de 997?. Felipe fue a visitar a su abuelita. Observa los números de las casas y responde. ¿por qué? ___________________________________________________ c) ¿Qué número va en la casa que está inmediatamente antes de la 996? Escríbelo. ¿por qué? ___________________________________________________ 100 Números y operaciones hasta el 1 000 . 993 994 996 997 999 a) ¿Qué número va en la casa que está inmediatamente después de la 997? Escríbelo.Unidad 3 RECONOCER EL ANTECESOR Y SUCESOR 1. ___________________________________________________ d) ¿El número que escribiste es el antecesor o sucesor de 996?.

¿y en qué se diferencian? ___________________________________________________ b) ¿En qué se parecen los sucesores de los números 499. Completa la siguiente tabla con el antecesor y el sucesor de cada número. 700 y 900?. ¿y en qué se diferencian? ___________________________________________________ Desafío a) ¿Cuál es el antecesor del sucesor de 806? b) ¿Cuál es el sucesor del antecesor de 806? c) ¿Qué observas en las respuestas anteriores?. ¿ocurrirá siempre lo mismo? Da tres ejemplos. 599 y 799?. Antecesor Número 499 500 531 599 650 700 799 900 982 a) ¿En qué se parecen los antecesores de los números 500. Luego.Números y operaciones hasta el 1 000 2. responde. Unidad 3 Sucesor 101 .

Observa y completa. a) El dígito 4 en el lugar de las centenas representa _____ unidades. C D U 4 C 3 2 D U 3 C 4 D 2 U 2 3 4 102 Números y operaciones hasta el 1 000 . Este conejo pesa 432 gramos.Unidad 3 Y este 234 gramos. Observa y responde en tu cuaderno. Los dígitos que forman un número representan un valor diferente según la posición en que se ubiquen. c) El dígito 4 en el lugar de las unidades representa _____ unidades. b) El dígito 4 en el lugar de las decenas representa _____ unidades. RECONOCER EL VALOR POSICIONAL DE NÚMEROS HASTA EL 1 000 1. ¿cómo lo sabes? b) ¿Qué tienen en común los números que representan los pesos de cada conejo? c) ¿Y en qué se diferencian? 2. Este pesa 342 gramos. a) ¿Qué conejo tiene mayor peso?. Gabriel y Francisca ayudan a la veterinaria a pesar los conejos de la granja.

Expliquen qué ocurre al cambiar los dígitos de posición.Números y operaciones hasta el 1 000 3. ¿y el dígito 7?. 1. ¿y en qué se diferencian? ___________________________ b) ¿Qué valor representa el dígito 9 en cada uno de estos números?. Formen otros números combinando tres tarjetas con dígitos. _________________________________________________________ _________________________________________________________ Unidad 3 103 . Reúnanse en grupos de 3 integrantes. 2. Guíate por el ejemplo. 5 1 4 b) 1 10 100 a) 3 8 8 9 0 5 8 80 800 6 2 7 6 60 600 c) 5 50 500 Trabajo en equipo Materiales: Tarjetas con números de la bolsa de matemática. a) ¿Qué tienen en común los números que formaron?. ¿y el dígito 6? _______________ 4. Cada integrante forme uno de los siguientes números. a) 976 b) 769 c) 697 3. Encierra el valor que representa el dígito de la tarjeta destacada en gris. Comparen los números que formaron y respondan.

gana el que junta la mayor cantidad de puntos. Observa y responde. 1. saquen tres tarjetas y formen con ellas el mayor número posible. Mezclen las tarjetas con números y colóquenlas al centro de la mesa boca abajo. Al terminar el juego.Unidad 3 Trabajo en equipo ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS HASTA EL 1 000 Materiales: tarjetas con números de la bolsa de matemática. Yo saco tres tarjetas y formo el número 658. gana un punto. Por turno. Gabriela y Felipe juegan a “el número mayor” con sus tarjetas con dígitos del 0 al 9. Saco tres tarjetas al azar y formo el número mayor. 6 5 1 6 5 8 a) ¿Quién formó el número mayor? _____________________ b) ¿Podrían haber formado un número aún mayor?. ¿cuál? ________________________________________________ 104 Números y operaciones hasta el 1 000 . Aquel integrante que haya formado el número mayor. 5. Formen grupos de 4 integrantes. 1. 3. 4. 2.

Escribe un número mayor y otro menor que el formado por las tarjetas.Números y operaciones hasta el 1 000 2. 5. utilizando los mismos dígitos. Descubre los números que faltan en la secuencia y escribe en tu cuaderno la regla que utilizaste. 4. Observa los siguientes números y pinta con color rojo el mayor y con azul el menor. en tu cuaderno. de menor a mayor. b) Escribe con palabras los números anteriores. 5 1 4 8 9 3 5 6 2 • ¿En qué te fijaste para formar los números mayores?. ¿y los menores? Comenta con tus compañeros y compañeras. Ordena los números del ejercicio anterior. 807 810 816 822 Unidad 3 Regla de formación: ___________________________________ 105 . 3. 853 835 726 627 672 a) Ordénalos de menor a mayor.

en total. produjeron las vacas este mes. a) Francisca quiere saber cuántos litros de leche. en total. Descompuse uno de los sumandos. Observa la información de la imagen. CALCULAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES 1. 65 litros más que el mes pasado. hubiesen producido solo 35 litros más que el mes pasado.Unidad 3 El mes pasado. ¿cuántos litros de leche hubiesen producido. Este mes. Sumé y obtuve el resultado final. ¿Cuáles son los datos de la situación? _____________________________________ __________________________________________________ b) Observa cómo lo resolvió Francisca y completa. las vacas produjeron 390 litros de leche. 390 + 65 390 + 10 + 55 400 + 55 _____ c) Si este mes las vacas. Sumé para completar una nueva centena. las vacas este mes? 106 Números y operaciones hasta el 1 000 .

Números y operaciones hasta el 1 000

2. Resuelve las siguientes adiciones en tu cuaderno, utilizando la
estrategia de la página anterior. a) 380 + 60 = _______ c) 460 + 93 = _______ b) 670 + 55 = _______ d) 875 + 45 = _______

3. Rodrigo pregunta a Pilar cómo puede calcular rápidamente la
adición 399 + 9 y la sustracción 398 – 9. Observa. En la adición, 399 + 9 pienso en 399 + 10 = 409 y como 9 tiene una unidad menos que 10, le resto una unidad: 409 – 1 = 408. En la sustracción, 398 – 9, pienso en 398 – 10 = 388, y como 9 es una unidad menos que 10, le sumo una unidad: 388 + 1 = 389.

Calcula mentalmente las siguientes adiciones usando la estrategia anterior y escribe el resultado. a) 109 + 9 = b) 805 + 9 = _______ _______ c) 168 – 9 = d) 477 – 9 = _______ _______
Unidad 3

107

Unidad

3

CONOCER NUEVAS ESTRATEGIAS DE CÁLCULO

1. En la granja guardan el alimento para los animales en una
bodega. De los 800 kilogramos que tenían en ella, ya se han consumido 350 kilogramos.

a) ¿Con qué operación pueden calcular cuántos kilogramos de comida para animales quedan en la bodega?, ¿por qué? Comenta con tus compañeros y compañeras. b) Observa cómo lo resolvió cada veterinario y completa. Yo lo calculé así: 350 + _____ = 800 350 + 50 + 400 = 800 350 + 450 = 800 Compruebo: 800 – 350 = 450 Yo lo calculé así: 350 + _____ = 800 400 50 800 350 400 350 + 450 = 800 Compruebo: 800 – 350 = 450

En la bodega quedan _____ kilogramos de alimento. • ¿En qué se parecen ambos procedimientos?, ¿en qué se diferencian? Comenta.
108 Números y operaciones hasta el 1 000

Números y operaciones hasta el 1 000

2. Resuelve, en tu cuaderno, las siguientes sustracciones,
usando una de las estrategias de la página anterior. a) 600 – 250 = b) 730 – 100 = c) 980 – 500 = d) 845 – 235 =

3. Crea un problema para cada una de las sustracciones anteriores
escríbelos en tu cuaderno.

4. Resuelve los siguientes problemas. Explica, paso a paso,
cómo los resolviste. a) En una lechería, en un mes se produjeron 395 litros de leche de los cuales se vendieron 262. ¿Cuántos litros quedaron?

b) En la granja se compraron este mes 560 kilogramos de un tipo de semilla y 98 de otra. ¿Con cuántos kilogramos de semillas cuenta la granja este mes?

Unidad 3

109

Unidad

3

RESOLVER PROBLEMAS CON ADICIONES O SUSTRACCIONES

1. Observa y completa los pasos para resolver el
siguiente problema. El mes pasado se recolectaron 570 huevos en el gallinero de una granja. Este mes se recolectaron 48 huevos más que el mes pasado. ¿Cuántos huevos se recolectaron este mes? Explica • ¿Qué sabes del problema? La cantidad de huevos recolectados el mes pasado y la cantidad de huevos más que se recolectaron este mes. • ¿Qué debes averiguar? La cantidad total de huevos que se recolectó este mes. • ¿Cómo resolver el problema? Sumando los huevos reunidos el mes pasado con la diferencia reunida este mes. Luego, descompongo uno de los sumandos y sumo para completar una nueva centena. Resuelve 570 + 48 570 + ____ + 18 _____ + 18 _______ Responde Este mes se recolectaron _____ huevos.

110 Números y operaciones hasta el 1 000

¿Cuántos kilogramos más pesa Jacinta que Clarisa? Explica • ¿Qué sabes del problema? ____________________________ __________________________________________________ • ¿Qué debes averiguar? _______________________________ __________________________________________________ • ¿Cómo resolver el problema? __________________________________________________ Resuelve Responde ______________________________________________________ Me conecto Para ejercitar adiciones y sustracciones puedes visitar el sitio web: www. La vaca Clarisa pesa 473 kilogramos. y la vaca Jacinta pesa 490 kilogramos.cl/links/10M2069.Números y operaciones hasta el 1 000 2.html Unidad 3 111 . Resuelve el siguiente problema usando los mismos pasos anteriores.ebasica.

• Comparte los problemas que creaste con un compañero o compañera y resuélvanlos. 300 es mayor menor mayor menor que 350 790 es mayor menor mayor menor que 970 850 es que 830 645 es que 564 3. Escribe en tu cuaderno un problema de adición y otro de sustracción que se puedan resolver con los siguientes datos. 112 Números y operaciones hasta el 1 000 . Une cada etiqueta con el número que corresponde.Unidad 3 Taller de ejercitación 813 309 990 622 1. Seiscientos veintidós Novecientos noventa Ochocientos trece Trescientos nueve 2. Subraya la palabra que completa cada afirmación. El año pasado nacieron 350 conejos en una granja y este año 415.

350 . 8 B. 715 b) ¿Qué valor representa el dígito 8 en el número 845? A. Marca con una A.666 C. 189 la opción que consideres correcta. 900 B. 850 C. 654 .703 .658 . 800 c) ¿Cuál es el número que falta para completar la secuencia? 803 A.360 .662 . 805 700 750 800 Unidad 3 113 .707 e) ¿Cuál es el número que falta para completar la siguiente secuencia? 650 A. 301 C. 80 C.Números y operaciones hasta el 1 000 4. 808 815 d) ¿Cuál de las siguientes opciones representa una secuencia de 2 en 2? A.705 .355 . 810 806 B. 701 .365 B. a) ¿En cuál de los números el dígito 1 representa 10? B. 809 812 C.

a) 709 710 711 712 713 714 Regla de formación: __________________________________ b) 809 819 829 839 849 859 Regla de formación: __________________________________ 114 Números y operaciones hasta el 1 000 . 7 1 6 a) En cada caso pinta con color rojo el número mayor y con azul el menor. Observa cada trío de tarjetas con dígitos y escribe tres números diferentes a partir de ellas. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 2. Escribe la regla de formación de cada secuencia. b) Escribe con palabras todos los números que formaste.Unidad 3 1 2 9 1 8 4 Lo que aprendí sobre números hasta el 1 000 1.

¿Cuál es el antecesor de 999?. a) ¿En cuál de los siguientes números el dígito 2 representa 200? 236 892 b) ¿Cuál es el número que completa la secuencia? 621 627 626 631 636 635 641 5. ¿y el sucesor? ______________________________________________________ Unidad 3 115 . responde en tu cuaderno. Luego.Números y operaciones hasta el 1 000 3. Combinando estas tres tarjetas con dígitos. Marca con una 425 la opción que consideres correcta. ¿y el dígito 4? _________________________________________________ _________________________________________________ b) ¿En qué te fijaste para saber el valor que representan los dígitos en cada número? _________________________________________________ _________________________________________________ 4. forma dos números diferentes. 6 4 8 a) ¿Qué valor representa el dígito 6 en cada número que formaste?.

Si de estos ya se han consumido 213 kilogramos. Resuelve. paso a paso. los siguientes problemas. Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones y escribe el resultado. ¿Cuántos huevos se vendieron. en julio se vendieron 360 huevos y en agosto. ¿cuántos kilogramos de alimento para conejos quedan? 2. a) 309 + 9 = b) 604 + 9 = _______ _______ c) 427 – 9 = d) 846 – 9 = _______ _______ 116 Números y operaciones hasta el 1 000 . a) En el quiosco “La Granja”. en total. en agosto? b) Del total de alimentos para animales que compra una granja mensualmente. 425 kilogramos están destinados a alimentar a los conejos.Unidad 3 Lo que aprendí sobre adiciones y sustracciones 1. 74 huevos más que en julio.

¿cómo la superaste? _______________________________________________ Unidad 3 117 . a) ¿Qué es lo que más te gustó de esta Unidad? _______________________________________________ b) ¿Tuviste alguna dificultad?. Completa las fichas de resumen con los aprendizajes que para ti fueron más importantes en esta Unidad. ¿cuál?. Números hasta 1 000 En esta unidad aprendí: Adición y sustracción En esta unidad aprendí: 2.Números y operaciones hasta el 1 000 Organizo lo aprendido 1. Piensa y comenta.

Observa.Unidad 4 Estimación. a) ¿Qué información numérica puedes observar en el quiosco? b) Encierra en un círculo todos los números que conoces. operaciones y geometría RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y ESTIMACIÓN DE CANTIDADES 1. Tomás lo ayuda todas las tardes después de la escuela. operaciones y geometría . ¿Cómo se leen? 118 Estimación. El papá de Tomás tiene un quiosco.

a) b) 5. a) 446 = 400 + 40 + 6 c) 872 b) 553 684 6. Sin contar. Pinta del mismo color los recuadros que se refieren al mismo número. Entre 20 y 30 flores Entre 10 y 20 flores Entre 40 y 50 flores Unidad 4 119 . Ordena los números del ejercicio anterior. Guíate por el ejemplo. Escribe los números representados en cada caso. de mayor a menor. 4. estima la cantidad de flores y pinta la opción correcta. 923 trescientos veintinueve 656 novecientos veintitrés 329 seiscientos cincuenta y seis 3.2. Descompón en tu cuaderno los siguientes números.

alarga las líneas que se presentan a continuación. Observa el cuadro que hizo Sofía. Yo hice mi propio cuadro. ¿será cubista? a) Si observas el cuadro de Sofía. Con la ayuda de una regla. a) Marca con una aquellas que no se cortan en ningún punto. podrás notar que tiene líneas horizontales y verticales. responde.Unidad 4 ¡Sí. ¿Sabes cómo se llaman estas líneas? ___________________________________________________ b) ¿En qué objetos del entorno has observado este tipo de líneas? ___________________________________________________ 2. b) ¿En qué objetos del entorno has observado este tipo de líneas? ___________________________________________________ 120 Estimación. operaciones y geometría . Luego. tiene formas geométricas! RECONOCER RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES 1.

Estimación. y verifica si sus lados coinciden con las líneas. Observa la siguiente repisa. operaciones y geometría 3. marca las líneas que se presentan a continuación. b) Marca con color azul dos pares de rectas perpendiculares. a) Marca con color rojo dos pares de rectas paralelas. perpendiculares? ____________________ ____________________ ____________________ Unidad 4 121 . Con la ayuda de una regla. c) ¿Cómo supiste cuáles eran rectas paralelas y cuáles. a) ¿Qué tipo de ángulos son los que se forman donde se cortan estas líneas? ___________________________________________________ ___________________________________________________ b) Coloca el ángulo recto de tu escuadra en el punto donde se cortan. ¿Cómo se llaman estas rectas? ___________________________________________________ 4.

b) La calle Los Pensamientos es perpendicular a la calle Los Tordos. Marca con color rojo las calles paralelas y con azul las perpendiculares. • Justifica la o las afirmaciones falsas. A partir del plano anterior escribe una V si la afirmación es verdadera y una F si es falsa. Observa el plano. _________________________________________________ _________________________________________________ 122 Estimación. c) Los Cóndores es una calle perpendicular a la calle Los Pensamientos.Unidad 4 DIBUJAR PARALELAS Y PERPENDICULARES 1. operaciones y geometría . 2. a) Las calles Los Cerezos y Las Abejas son perpendiculares entre sí.

Estimación. 4. operaciones y geometría 3. utilizando regla y escuadra. une los puntos que te permitan trazar dos rectas paralelas y con azul. los que te permitan trazar dos rectas perpendiculares. b) Verifica tu respuesta. Unidad 4 123 . Puedes usar tu regla y escuadra. Con color rojo. ¿por qué? a) Dibuja en el recuadro rectas que se corten. Manuel dice que dos rectas son perpendiculares si se cortan. ¿Estás de acuerdo con él?.

utilizando regla y escuadra. ¿cómo son sus esquinas? ___________________________________________________ ___________________________________________________ b) ¿Cómo debería ser el marco para que pudieran presentar el trabajo? Dibújalo en la cuadrícula. 124 Estimación.Unidad 4 IDENTIFICAR ÁNGULOS RECTOS EN FIGURAS PLANAS 1. Observa. operaciones y geometría . Andrea y Joaquín armaron el siguiente marco para presentar su trabajo. a) ¿Por qué crees que no les sirvió?.

Cuadrado Triángulo Rectángulo Unidad 4 125 . ¿por qué? 4. destaca con color sus ángulos rectos. operaciones y geometría 2. Piensa y responde. Observa las figuras y marca los ángulos rectos de color rojo. Guíate por el ejemplo. 3. ¿y un rectángulo? b) ¿Todos los triángulos tienen ángulos rectos?.Estimación. ¿cómo lo sabes? c) ¿Un triángulo puede tener dos ángulos rectos?. Dibuja con tu escuadra una figura de cada tipo. a) ¿Cuántos ángulos rectos tiene un cuadrado?.

Unidad 4 Tengo casi 10 llaveros en cada cajón. ___________________________________________________ 126 Estimación. Colección Estampillas Latas de bebida Llaveros b) ¿Cómo puedes verificar si una estimación es correcta? Comenta con tus compañeros y compañeras. marcando con una donde corresponda. Observa las colecciones que tienen las niñas y niños. Tengo cerca de 18 páginas completas. ESTIMAR CANTIDADES 1. a) Estima la cantidad de objetos de cada colección y completa la tabla. operaciones y geometría Menos de 100 Más de 100 .

¿Cuántas personas van. 3. Si tiene $ 1 000 y cada una de las estampillas cuesta alrededor de $ 260. Desafío Andrés quiere comprar nuevas estampillas para su colección. a) ¿Cuántas personas caben en un circo? Menos de 50 Cerca de 100 Más de 100 b) Un bus va con todos sus asientos ocupados y varias personas de pie en el pasillo. Si en la pecera llena hay 400 conchitas. en el bus? Menos de 50 Cerca de 100 Más de 100 • Compara tus estimaciones en tu curso. ¿cuántas conchitas estimas que hay en la otra pecera? • ¿En qué te fijaste para hacer tu estimación? Comenta. ¿cuántas estampillas estimas que puede comprar? ____________________________________________________ Unidad 4 127 . Carmen colecciona conchitas de mar y las guarda en peceras.Estimación. operaciones y geometría 2. aproximadamente. Pinta la estimación más adecuada.

Observa. operaciones y geometría . Las calorías que aportan algunos alimentos. ______________________ ______________________ 128 Estimación. Alimento Total de calorías b) Si en el desayuno un adulto debe consumir entre 450 y 600 calorías.Unidad 4 RECOLECTAR Y REPRESENTAR DATOS EN TABLAS 1. ¿qué alimentos podría escoger? Escríbelos en la siguiente tabla. ¿cómo podría ser su desayuno? Construye una tabla con los alimentos que podría consumir. Yogur con frutas 175 calorías Vaso de leche 120 calorías Pan con mantequilla 300 calorías Bol de cereales 137 calorías Manzana 59 calorías 6 galletas 200 calorías 1 sopaipilla 130 calorías Jugo de naranjas 30 calorías Calorías a) Si la cantidad de calorías que debe consumir Daniel al desayuno son entre 330 y 350.

¿cuánto recibieron de vuelto? ¿cómo lo calculaste? ___________________________________________________ ___________________________________________________ c) ¿Cuánto dinero gastarían si compran una promoción Cri-cri y una Cranch? ¿cómo lo calculaste? ___________________________________________________ d) Si tengo $ 800. Don Pedro y su esposa fueron al negocio de don Juan. ¿qué habrán comido don Pedro y su esposa? ___________________________________________________ b) Si pagaron con $ 1 000. ¿cuánto me sobra? ___________________________________________________ Unidad 4 129 . Luego.Estimación. Nombre de la promoción Bum-bum Ñam-ñam Cri-cri Cranch Frich Promoción Empanada + jugo Sándwich + bebida Pastel + té Tortilla + jugo Sopaipilla + bebida Precio $ 550 $ 400 $ 350 $ 650 $ 250 a) Si compraron una promoción de $ 400 y una de $ 250. ¿qué promoción podría comprar?. operaciones y geometría 2. responde. Observa la tabla con los precios.

Unidad 4 INTERPRETAR DATOS EN TABLAS 1. y al mes siguiente el cerro Tren-Tren. ¿cómo lo calculaste? 130 Estimación. Observa en la tabla. responde. la ubicación y la altura de los cerros recorridos por don Carlos y sus amigos. Luego. operaciones y geometría . Nombre del cerro Cerro Mirador Cerro San Cristóbal Cerro La Sanchina Cerro Tren-Tren Ubicación Punta Arenas Santiago Santiago Lago Ranco Altura 600 metros 880 metros 591 metros 193 metros a) ¿Dónde está ubicado el cerro con mayor altura? ___________________________________________________ b) ¿Y el con menor altura? ___________________________________________________ c) Si don Carlos sube el cerro San Cristóbal este mes. ¿cuántos metros subió durante los dos días?.

Observa la tabla anterior y responde. Observa la tabla que muestra la cantidad de visitantes que recibió este fin de semana la piscina “Felicidad”. marca con una la afirmación correcta. habrían igualado el número de visitantes del domingo. operaciones y geometría Desafío Don Carlos se demora aproximadamente una hora en subir 100 metros. Luego. 3. si lo hace al mismo ritmo?. ¿y el cerro Tren-Tren? ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2. El sábado asistieron 10 niños menos que el domingo. ¿por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Unidad 4 131 . Sábado Domingo Adultos Niños 223 133 127 143 Asistieron más personas el domingo que el sábado. Si hubieran asistido 50 personas más el sábado. Trinidad dice que durante los dos días asistieron en total más niños que adultos a la piscina. ¿Cuántas horas aproximadamente se demorará en subir el cerro La Sanchina.Estimación. ¿Es correcta la afirmación de Trinidad?.

¿cómo son los resultados? ___________________________________________________ b) ¿Qué puedes concluir respecto del orden de los sumandos en una adición? ___________________________________________________ 132 Estimación. Luego. RECONOCER LA PROPIEDAD CONMUTATIVA DE LA ADICIÓN 1. responde en tu cuaderno. Calcula y pinta del mismo color las adiciones que tengan igual resultado. La familia de Felipe vende latas de bebidas de colección. a) ¿Cuál de las siguientes adiciones permite calcular la cantidad total de latas que hay en el negocio del papá de Felipe? 98 + 120 b) Explica tu respuesta anterior. operaciones y geometría . ¿y en qué se diferencian?. 200 + 610 550 + 150 130 + 840 150 + 550 840 + 130 610 + 200 a) ¿En qué se parecen las parejas de adiciones?. ___________________________________________________ 120 + 98 2.Unidad 4 En mi negocio hay 98 latas con diseño y 120 de un solo color.

Andrés y Paola quieren comprar las siguientes estampillas. ¿por qué? ___________________________________________________ ___________________________________________________ Unidad 4 133 . ¿Quién realizó bien los cálculos?. Lee y responde. Andrés calculó así: 210 + 130 = 340 340 + 100 = 440 Camila calculó así: 130 + 100 = 230 230 + 210 = 440 a) ¿Quién crees que realizó los cálculos correctamente?. Observa cómo calcularon el precio total y responde.Estimación. ¿cuál será el resultado? ___________________________________________________ ___________________________________________________ 4. ¿por qué? ___________________________________________________ ___________________________________________________ b) ¿Podrías calcularlo de otra forma?. Pablo compró los mismos productos pero calculó el total así: 569 + 299. ¿cómo?. Andrea compró el llavero y la revista. y calculó el total así: 299 + 569. operaciones y geometría 3.

Pilar calculó así: (125 + 70) + 140 195 + 140 335 • ¿Quién crees que calculó correctamente?. Basura recolectada en el mes 125 kg de frutas 70 kg de plásticos 140 kg de papeles Observa cómo calculan la cantidad total de basura recolectada Pilar y Luis. ¿por qué? Comenta. operaciones y geometría . ___________________________________________________ Luis lo hizo así: 125 + (70 + 140) 125 + 210 335 134 Estimación.Unidad 4 RECONOCER PROPIEDAD ASOCIATIVA DE LA ADICIÓN 1. En la escuela Monteverde clasificaron los desechos en tres basureros. Luego responde.

(540 + 125) + 125 (109 + 312) + 112 540 + (125 + 125) 200 + (125 + 110) 109 + (312 + 118) (200 + 125) + 110 • Calcula los resultados de cada adición y verifica tu respuesta. Pilar calcula el total de basura recolectada así: (105 + 98) + 132 y Luis lo calculó así: 105 + (98 + 132). 98 kg de plásticos y 132 kg de papeles. pinta del mismo color las adiciones que tienen igual resultado. Sin resolver. Al mes siguiente. de dos formas distintas. a) 360 + 90 + 110 = ________ c) 730 + 70 + 50 = ________ b) 560 + 40 + 250 = ________ d) 450 + 120 + 80 = ________ 4. Resuelve. ¿por qué? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3. ¿Quién planteó los cálculos correctamente?. en la escuela Monteverde se recolectaron 105 kg de frutas. las siguientes adiciones. operaciones y geometría 2. Unidad 4 135 .Estimación.

136 Estimación. Antonio tiene una colección de 303 hojas secas de distintos árboles. • ¿Comó resolver el problema? Resuelve 303 – 30 = _____ Responde Antonio tiene ahora ____ hojas en su colección. • ¿Qué debes averiguar? Cuántas hojas tiene Antonio ahora. restando 303 – 30 y. operaciones y geometría 273 + 30 = _____ . Antonio logró juntar 30 hojas más para agregar a su colección. Este mes.Unidad 4 RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS HASTA EL 1 000 1. El mes pasado regaló 30 a un amigo para que comenzara su propia colección. luego. ¿Cuántas hojas tiene ahora Antonio? Explica • ¿Qué sabes del problema? La cantidad de hojas secas que tenía Antonio. la cantidad que regaló el mes pasado y las que logró juntar este mes. Revisa Revisa con tu calculadora el resultado obtenido. al resultado súmale 30. Observa y completa los pasos para resolver el siguiente problema.

Estimación, operaciones y geometría

2. Resuelve el siguiente problema usando los mismos
pasos anteriores. El lunes Isabel contó las conchitas de su colección, tenía 550. El jueves ocupó 15 para hacer un collar, y durante el fin de semana recolectó 20 conchitas en la playa. ¿Cuántas conchitas tiene Isabel?, ¿tiene la misma cantidad que tenía el lunes? Explica • ¿Qué sabes del problema? ___________________________ _________________________________________________ • ¿Qué debes averiguar? ______________________________ _________________________________________________ • ¿Comó resolver el problema? ________________________ _________________________________________________ Resuelve

Responde _____________________________________________________ Me conecto Para ejercitar los contenidos vistos en la unidad, visita el sitio web: www.ebasica.cl/links/10M2107.html
Unidad 4

137

Unidad

4
Taller de ejercitación

1. ¿A qué centena se encuentran más cercanos los siguientes
números? Pinta la opción correcta. 199 está más cercano a 873 está más cercano a 585 está más cercano a 647 está más cercano a

100 700 800 500

200 300 600 600

300 900 500 700

2. Sin sumar, ¿cuáles de las siguientes adiciones crees que tienen
el mismo resultado? Píntalas del mismo color. 900 + 100 450 + 125 110 + 820 645 + 412 820 + 110 100 + 900 698 + 201 412 + 615 125 + 450 201 + 698

• Verifica tu respuesta, sumando.

3. Calcula mentalmente las siguientes adiciones y escribe en tu
cuaderno las sustracciones correspondientes. a) 70 + 5 = _______ b) 84 + 11= _______ c) 730 + 150 = _______ d) 150 + 20 = _______

138 Estimación, operaciones y geometría

Estimación, operaciones y geometría

4. Observa la siguiente figura y, luego, responde las preguntas
marcando la opción correcta.

A

B

a) La figura “A”: A. no tiene ángulos rectos. B. posee dos pares de lados paralelos. C. posee un par de lados paralelos. b) La figura “B”: A. no tiene ángulos rectos. B. tiene un ángulo recto. C. tiene dos lados paralelos.

5. Si un triángulo tiene un ángulo recto se llama triángulo
rectángulo. ¿Cuál de las siguientes figuras es un triángulo rectángulo? A. B. C.

Unidad 4

139

Unidad

4
Lo que aprendí sobre geometría

1. Une la imagen con el nombre que le corresponde.

Ángulo recto

Rectas perpendiculares

Rectas paralelas

2. Ubica y dibuja en la tabla los siguientes cuadriláteros.

Tiene ángulos rectos No tiene ángulos rectos

Todos sus lados son de igual medida.

No todos sus lados son de igual medida.

140 Estimación, operaciones y geometría

Estimación, operaciones y geometría

3. Pinta de color rojo las figuras en donde hay ángulos rectos.
utiliza tu escuadra.

4. Encierra en un círculo azul las rectas paralelas, y en un cículo
rojo, las rectas perpendiculares.

5. ¿Cuál de los siguientes dobleces no representa rectas
perpendiculares? Marca la opción correcta. A. B. C.

Unidad 4

141

Martín dice que al calcular (542 + 138) + 200 obtiene el mismo resultado que al calcular 542 + (138 + 200). Más de 20. Diego o Pía? b) La cantidad de servilletas de Diego. ¿cómo lo sabes? 2. ¿Es correcto lo que dice Martín?. 3. ¿por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 142 Estimación. a) Andrés guarda 100 estampillas en cada sobre. ¿entre qué centenas está? c) La cantidad de servilletas de Pía. Cerca de 20. Menos de 20. Diego tiene 365 servilletas en su colección y Pía tiene 445. C. ¿está más cerca de 400 o de 500?. C. a) ¿Quién tiene más servilletas. Diego y Pía coleccionan servilletas. operaciones y geometría . Si ya tiene cuatro sobres completos.Unidad 4 Lo que aprendí sobre estimación y operaciones 1. ¿cuántas estampillas ha puesto en total? A. 40 b) ¿Cuántas B. 400 A. Marca la opción que consideres correcta. Lee la situación y responde. 100 estimas que hay en la caja? B.

Estimación. ¿tuviste alguna dificultad?. Explica qué aprendiste sobre la adición en esta Unidad. ¿cómo la superaste? ___________________________________________________ ___________________________________________________ Unidad 4 143 . según lo que aprendiste en la Unidad. ¿Te gustó?. ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3. Explica cómo estimas cantidades. Completa el siguiente esquema con los términos que están en los recuadros. operaciones y geometría Organizo lo aprendido 1. Curvas Cuadriláteros Perpendiculares Rectos Geometría Líneas Rectas Paralelas No rectos Figuras Ángulos Cuerpos Triángulos 2.

¿cuántos kilogramos recibirán aproximadamente en una semana? 144 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 .Unidad 5 DE CANTIDADES Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y ESTIMACIÓN 1. a) ¿Cuáles de las imágenes muestran falta de cuidado o daño al medioambiente? b) Si en un centro de reciclaje reciben cerca de 100 kilogramos de papel cada día. Natalia y Manuel están preocupados del medioambiente. Observa las láminas que pegaron en su sala.

Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno. 473 636 326 199 917 508 273 3. Verde mayores que 300 y menores que 600. Natalia quiere comprar una revista sobre ecología que cuesta $ 390. $ 10 y $ 1. Rojo mayores que 500. Pinta los números según se indica. 100 50 20 100 50 20 100 50 20 4. Pinta con color rojo la estimación que creas correcta.2. Azul menores que 300. ¿Cómo podría pagarla de forma exacta con monedas de $ 100. utilizando la menor cantidad de monedas posible? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Unidad 5 145 .

responde y completa. Martín decidió guardar sus tapas de botella en bolsas de a 100 tapas cada una. ¿Cuántas unidades. Observa. Martín cuenta las tapas de botella que tiene en su colección. a) ¿Qué estrategia está usando Martín para contar sus tapas?. ¿de qué otra forma podría hacerlo? b) Pinta la estimación más adecuada para las tapas que está ordenando Martín. decenas y centenas de ______________________________________________________ 146 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 . Más de 100 Menos de 100 Entre 40 y 50 2. 3. a) ¿Cuántas sueltas hay? ____________________________ hay? ________________________ b) ¿Cuántas torres de 10 c) ¿Cuántas ¿cómo lo sabes? hay? __________________________________ tiene Martín?.Unidad 5 CONTAR POR AGRUPACIÓN Y ESTIMAR CANTIDADES 1.

b) ¿Cuántas centenas y decenas se pueden formar con 780 tapitas de bebida? A. B. Unidad 5 147 . Más de 10. B. Cerca de 10. Cuenta y completa con la cantidad correspondiente. 7 centenas y 8 decenas. 7 centenas y 0 decenas. a) ¿Cuántos estimas que hay en el frasco? A. Menos de 10. 8 centenas y 7 decenas. C.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 4. C D U C D U C D U 5. C. Marca con una la opción que consideres correcta.

a) ¿Cómo podrías calcular la cantidad total de páginas que tiene la enciclopedia? ________________________________ b) Sin sumar.Unidad 5 ESTIMAR RESULTADOS 1. El libro “El aire”. 92 + 129 + 101 90 + 130 + 100 320 La enciclopedia tiene aproximadamente ______ páginas. a) ¿Crees que Elisa realizó los cálculos correctamente?. completa y responde en tu cuaderno. ¿Se acerca este resultado a la estimación? _____________________________________ 148 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 . ¿por qué? _______________ c) Calcula el resultado exacto. Observa cómo lo calculó Elisa. “El agua” tiene 129 páginas y “La tierra” tiene 101. ¿por qué? ___________________________________________________ b) ¿Cómo lo habrías calculado tú?. Elisa tiene una enciclopedia de la naturaleza. tiene 92 páginas. ¿cuántas páginas aproximadamente crees que tiene la enciclopedia?. ¿cómo lo sabes? ___________________________________________________ 2.

¿cuántas le quedarían? a) Observa cómo lo resolvió Anita en su mente y completa. Si regala 90 de estas fotografías. 370 – 90 370 – 300 70 – – 20 20 =_____ b) Calcula mentalmente las siguientes sustracciones y escribe los resultados. Anita tiene una colección de 370 fotografías de distintos animales. ¿Cuántos envases quedaron. para la siguiente entrega? ___________________________________________________ • Calcula el resultado exacto. aproximadamente. ___________________________________________________ 4. Lee y redondea los números para estimar el resultado.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 3. aproximadamente. ¿Cuántos diarios juntamos. a) Si la 1ª semana juntamos 88 diarios. las tres semanas? ___________________________________________________ b) Reunimos 446 envases de vidrio. 530 – 80 = ____ 865 – 95 = ____ 620 – 80 = ____ Unidad 5 149 . en cada caso. la 2ª semana juntamos 125 diarios y la 3ª. 103 diarios. y verifica si tus estimaciones son adecuadas. y el encargado se llevó 394 porque no le cabían más en su automóvil.

Unidad 5 ESTIMAR MEDIDAS 1. a) ¿Cuántos metros recorrerá aproximadamente Javier desde la entrada hasta el puente? _________________________________________________ 150 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 . Observa el siguiente trayecto. Considerando que el lado de cada representa 10 metros y que Javier solo puede caminar por el sendero marcado. Estima y responde marcando la opción correcta.

Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 b) ¿Cuántos metros recorrerá aproximadamente Javier desde la entrada hasta la casa del guardabosque? _________________________________________________ c) ¿Cuántos metros recorrerá aproximadamente Javier desde la entrada hasta los juegos por el camino más corto? _________________________________________________ d) ¿Cuántos metros recorrerá aproximadamente Javier desde la entrada hasta los juegos por el camino más largo? _________________________________________________ e) ¿Cuántos metros recorrerá aproximadamente Javier desde la entrada hasta el sendero para escalar? _________________________________________________ f) Si Javier fue hacia los juegos. pero se equivocó. se devolvió y luego llegó a los juegos. ¿Cuántos metros recorrió aproximadamente? _________________________________________________ 2. primero pasó por la casa del guardabosque. ¿Qué camino hubieses seguido tú? Descríbelo. ______________________________________________________ ______________________________________________________ Unidad 5 151 .

envases $ 655 cuentos $ 895 latas $ 459 cómics $ 800 a) Representa los precios de los artículos que se venden.Unidad 5 FORMAR NÚMEROS HASTA EL 1 000 1. Si aportan la misma cantidad de dinero cada uno. Observa. Los niños y niñas del segundo básico organizaron una feria de las pulgas. c) Carla y Rodrigo quieren comprar un cómic. donde juegan a vender algunos objetos. $ 10 y $ 100 de tu bolsa de matemática. ¿cuánto dinero debe pagar cada uno? 152 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 . b) Compara tus representaciones con las de tus compañeros y compañeras. con las monedas de $ 1.

nueve monedas de $ 10 y cinco monedas de $ 1. ___________________________________________________ 3. 345 300 40 5 300 + 40 + 5 a) 428 + + b) 990 + Unidad 5 153 . Resuelve. utilizando tus tarjetas con números y.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 2. Forma cada uno de los siguientes números. Si pagó en forma exacta. ¿qué artículo compró? ___________________________________________________ • Explica cómo resolviste cada problema. a) Pablo pagó con ocho monedas de $ 100. luego. Guíate por el ejemplo. Si recibió $ 1 de vuelto. ¿qué artículo compró? ___________________________________________________ b) Andrea pagó con cuatro monedas de $ 100 y seis monedas de $ 10. completa. considerando los precios de los artículos de la página anterior.

Los niños y niñas de una escuela juntan latas de aluminio para reciclar. Primero básico 535 latas Segundo básico 751 latas Tercero básico 553 latas Cuarto básico 653 latas a) ¿Qué curso lleva reunidas quinientas cincuenta y tres latas? ___________________________________________________ b) ¿Qué curso lleva mayor cantidad de latas reunidas? ___________________________________________________ c) ¿Qué curso lleva entre 600 y 700 latas reunidas? ___________________________________________________ 154 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 . Observa cuántas ha juntado cada curso y responde.Unidad 5 BUSCAR INFORMACIÓN CON NÚMEROS HASTA EL 1 000 1.

a) ¿Cuántas latas más ha reunido segundo básico que cuarto básico. A partir de la información anterior. ¿qué pregunta permite responder? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 3. Unidad 5 155 .Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 2. Construye una tabla a partir de los datos anotados en la pizarra de la página anterior. aproximadamente? _________________________________________________ _________________________________________________ b) El resultado de la sustracción 751 – 553. responde las siguientes preguntas.

a) ¿Cuántas semillas sacaron en total? __________________________________________________ b) ¿Cuántas semillas quedaron al centro de la mesa? __________________________________________________ 3. Repitan las acciones anteriores. 2. Junten 50 semillas al centro de la mesa. Ahora cada uno vuelva a poner una semilla al centro de la mesa y respondan a) ¿Cuántas semillas pusieron en total? __________________________________________________ b) ¿Cuántas semillas hay ahora al centro de mesa? __________________________________________________ 4. Formen grupos de hasta 4 integrantes.Unidad 5 Trabajo en equipo RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES Materiales: semillas. con una cantidad diferente de semillas al centro de la mesa. Cada uno saque una semilla y respondan. y agreguen y quiten la misma cantidad de semillas cada vez. 1. 156 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 .

2. Si regaló 5 a su mamá y luego le regalaron 5 más. comenta y responde. agregar una misma cantidad de elementos a un conjunto? ____________________________________________________ ____________________________________________________ Unidad 5 157 . A partir de las actividades anteriores piensa. ¿cuántos llaveros tiene ahora Pedro? Dibújalos en el recuadro. Pedro tenía una colección de 21 llaveros.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 1. luego. ¿Qué puedes concluir acerca de lo que ocurre al quitar y.

DESCOMPONER Y FORMAR NÚMEROS HASTA EL 1 000 1. y en el segundo perdió 20. Si gastó $ 150 en un llavero y luego su abuela le regaló $ 150. ¿cómo lo sabes? b) Marcela tenía 280 láminas. paso a paso. los siguientes problemas. Explica la estrategia utilizada en cada uno. ¿cómo lo sabes? 158 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 .Unidad 5 COMPONER. ¿cuánto dinero tiene Pedro ahora?. En el primer recreo ganó 20. Resuelve. a) Pedro tenía $ 350. ¿Cuántas láminas le quedan a Marcela?.

Unidad 5 159 . entonces 17 – 8 es igual a 9 y 17 – 9 es igual a 8. Luego.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 2. a) 15 + 5 = ______ _____ – ______ = ______ _____ – ______ = ______ c) 130 + 120 = ______ _____ – ______ = ______ _____ – ______ = ______ b) 72 + 21= ______ _____ – ______ = ______ _____ – ______ = ______ d) 620 + 270 = ______ _____ – ______ = ______ _____ – ______ = ______ • Compara tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. ¿por qué? __________________________________________________ __________________________________________________ 3. a) ¿Está en lo correcto?. Calcula mentalmente las siguientes adiciones. escribe y resuelve las sustracciones correspondientes. ¿por qué? __________________________________________________ __________________________________________________ b) ¿Siempre se puede relacionar una adición con dos sustracciones?. comenta y responde en tu cuaderno. Lee lo que dice Adrián. Si 9 + 8 = 17.

Unidad 5 Precio por bolsa Castañas $ 265 Piñones $ 135 Nueces $ 346 RESOLVER PROBLEMAS COMPONIENDO Y DESCOMPONIENDO 1. $ 610 $ 890 160 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 . una moneda de $ 10 y otra de $ 5. piñones y nueces. ¿cómo lo sabes? ___________________________________________________ b) Anita pagó en forma exacta con dos monedas de $ 100. una moneda de $ 50. a) Diego pagó con dos monedas de $ 100. ¿qué bolsa compró?. ¿Qué bolsa compró?. seis monedas de $ 10 y una de $ 5. ¿cómo lo sabes? ___________________________________________________ c) ¿Qué diferencias hay entre la forma en que pagó Diego y la forma en pagó Anita? Comenta con tu curso. Si pagó en forma exacta. ___________________________________________________ 2. En el almacén “Frutos del país” venden bolsas de castañas. Dibuja las monedas con que puedes pagar exactamente cada precio de dos formas distintas.

2. ¿cuántas fotografías podría poner en cada cuaderno? _________________________________________________ Trabajo en equipo Materiales: cuaderno y lápices. a) El 2º A juntó 520 kilogramos de papel para llevar a un centro de reciclaje. Cada uno descomponga los números de tres formas distintas. 1. 3.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 3. a) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian con las otras? __________________________________________________ __________________________________________________ b) ¿Es posible descomponer un número de más de una forma?. Reúnanse en grupos de 3 ó 4 integrantes. ¿por qué? __________________________________________________ __________________________________________________ Unidad 5 161 . Comparen con los integrantes del grupo sus descomposiciones y respondan. Si tiene 335 fotografías y las quiere poner en dos cuadernos. Resuelve los siguientes problemas. Si lo llevan en tres viajes. ¿cuántos kilogramos de papel podrían llevar en cada viaje? _________________________________________________ b) Enrique colecciona fotografías de animales.

Resuelve. cuando Pilar y Luis llegaron al colegio. Observa el cálculo que realizaron. ¿por qué? ___________________________________________________ 162 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 . vieron el siguiente cartel. a) 107 + 0 = b) 128 + 0 = c) 0 + 389 = d) 0 + 650 = ______ ______ ______ ______ f) 345 – 0 = ______ g) 571 – 0 = ______ h) 694 – 0 = ______ i) 872 – 0 = ______ j) 1 000 – 0 =______ e) 1 000 + 0 = ______ • ¿Cómo son los resultados?. las siguientes adiciones y sustracciones. Campaña “Recolectando basura” Kilogramos de desechos recolectados Lunes a viernes = 335 kg Sábado = 0 kg Domingo = 0 kg 335 + 0 = 335 • ¿Qué habrán sumado Pilar y Luis? ___________________________________________________ 2.Unidad 5 RECONOCER EL COMPORTAMIENTO DEL 0 1. El lunes.

porque se le olvidó. Lorena trajo 17 cajas y Juan. Completa y responde. ninguna. ¿con cuántos dulces se queda? 12 . En total trajeron _______ cajas de fósforos. • ¿Por qué el resultado de la adición es igual al primer sumando? _________________________________________________ b) Juan tenía 12 dulces para compartir con sus compañeros y compañeras.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 3. a) Para un trabajo en clases. Lee las siguientes situaciones. a) ¿Qué ocurre con el resultado de una adición cuando uno de sus términos es 0? ____________________________________________________ b) ¿Qué ocurre si a un número se le resta 0? ____________________________________________________ Unidad 5 163 . Si no le da a nadie. A partir de los ejercicios y problemas anteriores. Juan se queda con ______ dulces. • ¿Por qué el resultado de la sustracción es igual al minuendo? _________________________________________________ 4.0 = ______ . piensa. comenta y responde. ¿Cuántas cajas de fósforos trajeron en total? 17 + 0 = ______ .

Observa y completa los pasos para resolver el siguiente problema. ¿Cuántos centímetros mide. En un parque hay una araucaria que mide 873 centímetros. Verifica que este se acerque a tu aproximación. • ¿Cómo resolver el problema? Redondeo los datos para estimar la estatura de la palma. Comprueba Resuelve la sustracción con la calculadora y compara con el resultado dado. Resuelve 873 – 137 870 – 140 = ___ Responde • La palma mide ______ centímetros aproximadamente. aproximadamente. • ¿Qué debes averiguar? Cuántos centímetros mide. la palma? Explica • ¿Qué sabes del problema? Sé cuanto mide la araucaria y cuántos centímetros menos mide la palma que la araucaria.Unidad 5 RESOLVER PROBLEMAS CON MEDICIONES 1. aproximadamente. una palma que mide 137 centímetros menos que la araucaria y un canelo que mide 535 centímetros menos que la palma. la palma. 164 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 .

Resuelve el siguiente problema usando los mismos pasos anteriores. ¿Cuántos kilogramos pesará aproximadamente el puma? Explica • ¿Qué sabes del problema? ___________________________ _________________________________________________ • ¿Qué debes averiguar? ______________________________ _________________________________________________ • ¿Comó resolver el problema? ________________________ _________________________________________________ Resuelve Responde _____________________________________________________ Me conecto Para reforzar adiciones.html Unidad 5 165 .cl/links/10M2125. visita el sitio web: www.ebasica. 97 kilogramos más que el pudú.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 2. Un pudú pesa 12 kilogramos y un puma.

Observa los precios de diferentes historietas y responde.Unidad 5 Taller de ejercitación 480 980 1. obtiene $ 1 000. ¿cómo lo calculaste? ____________________________________________________ d) Matilde dice que si estima el total que tendría que pagar por dos de las historietas. 490 890 a) ¿Cómo se lee el precio de la historieta “Superstar”? ____________________________________________________ b) ¿Cuál es la historieta que cuesta ochocientos noventa pesos? ____________________________________________________ c) Si Juan tiene $ 1 000 y compra la historieta con la que le daban más vuelto. ¿cuánto vuelto le dieron?. ¿cuál compró?. ¿los precios de cuáles de las historietas aproximó? ____________________________________________________ 166 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 .

B. La nube azul. C.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 2. Galáctico. a) ¿Qué historieta es la de menor precio? A. Unidad 5 167 . B. marca con una la opción que consideres correcta. Superstar. b) ¿Cuál de las siguientes opciones permite pagar en forma exacta la historieta llamada “La nube azul”? A. A partir de la imagen de la página anterior. C.

Observa la siguiente tabla con la longitud de algunos ríos de nuestro país y responde. ¿ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ? ¿ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ? ¿ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ? 168 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 . Escribe tres nuevas preguntas que podrías responder a partir de la información anterior. a) ¿Cuál de los ríos tiene mayor longitud? __________________ b) ¿Cuál tiene menor longitud? ___________________________ c) ¿Cuál tiene una longitud aproximada de 300 kilómetros? ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2.Unidad 5 Río Bíobío Maipo Loa Yelcho Longitud 380 kilómetros 250 kilómetros 440 kilómetros 240 kilómetros Lo que aprendí sobre números y operaciones 1.

Pagó con siete monedas de $ 100 y seis monedas de $ 10.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 3. a) 725 + 0 = _______ b) 812 + 0 = _______ c) 909 + 0 = _______ d) 639 – 0 = _______ e) 717 – 0 = _______ f) 989 – 0 = _______ 5. ¿cuánto pagó por el cuaderno? A. 873 800 70 3 b) Mónica compró un cuaderno. a) ¿Qué número se puede formar con las siguientes tarjetas? A. 575 B. a) 876 + 83 = ______ b) 608 + 203 = ______ c) 903 – 25 = ______ d) 532 – 81 = ______ 4. Marca con una X la opción que consideres correcta. 759 Unidad 5 169 . Calcula el resultado de las siguientes adiciones y sustracciones. 750 C. 783 B. 837 C. Redondea los números para estimar el resultado de cada operación. Si recibió $ 1 de vuelto.

Menos de 20 latas. Subraya con color rojo la mejor estimación en cada caso. a) b) Más de 1 metro. Si el clip mide 4 centímetros. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 2. 170 Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 .Unidad 5 Lo que aprendí sobre estimaciones 1. Menos de 1 metro. Más de 20 latas. ¿cuánto mide aproximadamente el lápiz? Explica cómo lo supiste.

¿Crees que te faltó incluir algún término?. ¿cuál? 2. Guíate por el ejemplo. b) ¿Qué conocimientos que ya tenías facilitaron tu aprendizaje en esta Unidad? Unidad 5 171 . a) Explica con tus palabras qué aprendiste sobre cada uno de los términos que escribiste.Nuevos números y operaciones hasta el 1 000 Organizo lo aprendido 1. Responde en tu cuaderno. Completa los recuadros con lo que aprendiste a hacer con los números hasta el 1 000. Estimar Números hasta el 1 000 Compara tu esquema con el de tus compañeros y compañeras.

pictogramas. ¡Juguemos con mis cartas! Tengo 10. a) ¿Cómo están ordenadas las cartas? _________________________________________________ b) Si por cada carta que ganen. operaciones y geometría RECUERDO LO QUE SÉ SOBRE NÚMEROS Y FORMAS GEOMÉTRICAS 1. pictogramas. Tablas. obtienen 20 puntos. ¿cómo lo calculaste? _________________________________________________ 172 Tablas. ¿cuántos puntos obtuvo?.Unidad 6 Hoy le toca elegir a Laura a qué jugaremos. y Pedro ganó 10 cartas. Solo tengo dos cartas. Observa la imagen y responde. operaciones y geometría .

¿cuáles crees tú que pueden rodar? Enciérralos en una . ¿Cuál de las torres podrías construir sin pegamento? Márcala con una . 4. En cada caso.2. De los cuerpos utilizados en las torres anteriores. Unidad 6 173 . pinta el objeto que tiene una forma parecida al cuerpo geométrico dado. 3.

sigue las instrucciones. pictogramas. En cada caso. los cuerpos geométricos también los podemos modificar.Unidad 6 TRANSFORMAR CUERPOS GEOMÉTRICOS 1. a) Corta el prisma de base rectangular por la mitad. operaciones y geometría . Observa lo que Marcelo está realizando: Al igual que Marcelo. dibuja lo que obtuviste. construye con plasticina los siguientes prismas: a) Un cubo. b) Un prisma de base rectangular. Con los prismas hechos de plasticina. Dibujo Obtuve: ______________________ b) Corta en diagonal el cubo. Al igual que las figuras. 2. Dibujo Obtuve: ______________________ 174 Tablas.

b) Con dos prismas formo un _________. a) b) cubos prismas cubos prismas Unidad 6 175 . Claudia está construyendo diferentes prismas usando otros más pequeños. Piensa y completa cuántos cubos y cuántos prismas se utilizaron en cada construcción.Tablas. Observa y completa. a) Con un cubo y un _____________ formo otro ______________. operaciones y geometría 3. 4. pictogramas. c) Con dos _____________ y un _________más grande. formo un ______________.

¿por qué? ___________________________________________________ 176 Tablas. a) ¿Quién tiene más cajitas. ¿cómo lo sabes? c) ¿Don José tiene más o menos de 400 cajitas?. Entre 200 y 300 Entre 300 y 400 Entre 400 y 500 e) Don José dice que él tiene cerca de 300 cajitas en su colección. ¿cómo lo sabes? d) ¿Entre qué números se encuentra la cantidad de cajitas que tiene don José? Pinta la respuesta. Tengo 304 cajitas. don José o la señora María? b) ¿La señora María tiene más o menos de 400 cajitas?. Observa Tengo 403 cajitas. Don José y la señora María coleccionan cajitas. La señora María le dice que ella está más cerca de tener 400 cajitas que de tener 300 cajitas. ¿Estás de acuerdo con la señora María?. pictogramas. operaciones y geometría . ¿y con don José?.Unidad 6 ESTIMAR Y COMPARAR CANTIDADES HASTA 1 000 1.

Andrés tiene 634 estampillas y Paola. ¿cómo lo sabes? ___________________________________________________ d) La cantidad de estampillas de Paola. ___________________________________________________ b) Tres números mayores que 600 y menores que 700. Andrés o Paola? ___________________________________________________ b) ¿Cuántos grupos de a 10 y de a 100 puede hacer Andrés con sus estampillas? ___________________________________________________ c) ¿Cuál de los niños tiene entre 600 y 700 estampillas?. ¿está más cerca de 700 o de 800?. Andrés y Paola coleccionan estampillas. ___________________________________________________ c) Un número mayor que 700 y menor que 800. ___________________________________________________ • ¿En qué te fijaste para escribir los números anteriores? 3. pictogramas. pero que esté más cerca de 700 que de 800. 767. a) ¿Quién tiene más estampillas.Tablas. operaciones y geometría 2. a) Dos números mayores que 400 y menores que 500. ¿cómo lo sabes? ___________________________________________________ Unidad 6 177 . Escribe los números que cumplan las condiciones dadas.

Unidad 6 C ALCULAR MENTALMENTE ADICIONES Y SUSTRACCIONES 1. Una profesora pregunta a su curso cómo calculan la suma de: 80 + 30. Observa lo que hizo Luis en su mente. 110 – 30 = 110 – 10 – 20 = 100 – 20 = 80 Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones utilizando las estrategias anteriores. Observa lo que hizo Pamela en su mente. operaciones y geometría . y escribe el resultado. a) 60 + 50 = _________ b) 20 +90 = _________ c) 40 + 70 = _________ d) 110 + 90 = _________ e) 130 + 80 = _________ f) 150 + 70 = _________ g) 110 – 50 = _________ h) 110 – 80 = _________ i) 150 – 70 = _________ j) 160 – 90 = _________ k) 210 – 20 = _________ l) 230 – 60 = _________ 178 Tablas. Mi estrategia es descomponer para agrupar hasta 100 y luego sumar lo que me sobra. 80 + 30 = 80 + 20 + 10 = 100 + 10 = 110 Para restar puedes hacer lo mismo. pictogramas.

100 – 40 = _____ y 1 000 – 400 = ______ 3.Tablas. a) 100 + 100 = _________ b) 200 + 100 = _________ c) 300 + 200 = _________ d) 300 + 400 = _________ e) 500 + 200 = _________ f) 800 + 200 = _________ g) 900 + 500 = _________ h) 500 – 300 = _________ i) 600 – 500 = _________ j) 700 – 300 = _________ k) 800 – 400 = _________ l) 700 – 200 = _________ m) 800 – 300 = _________ n) 1 000 – 300 = ________ Unidad 6 179 . operaciones y geometría 2. Observa la siguiente estrategia y completa. Calcula mentalmente las siguientes adiciones y sustracciones. 10 + 20 = ______ y 100 + 200 = ______ b) Si 4 + 6 = _____. utilizando la estrategia anterior. pictogramas. ¿Cuánto es 20 + 30? 50 ¿Y 200 + 300? 500 a) Si 1 + 2 = _____. 30 – 20 = ______ y 300 – 200 = ______ d) Si 10 – 4 = _____. 40 + 60 = ______ y 400 + 600 = ______ c) Si 3 – 2 = _____. Escribe los resultados.

Unidad 6 EXTRAER INFORMACIÓN DESDE PICTOGRAMAS 1. ¿y cuántos vendedores hay? __________________________ b) ¿Cuántos trabajadores hay en total en el circo?. El siguiente pictograma muestra el número de personas que trabajan en el circo “Los Risueños”. pictogramas. Trabajadores del circo “Los Risueños” = 2 personas Iluminadores Payasos MalabaristasEquilibristas Vendedores a) ¿Cuántos payasos hay en el circo?. operaciones y geometría . Observa y responde. ¿cómo lo sabes? ____________________________________ 180 Tablas.

¿cuántas? ___________________________________________________ b) Si el circo tiene capacidad para 100 personas. pictogramas. A partir del pictograma completa la tabla siguiente: = 10 personas Sabor vainilla Cantidad Cantidad frutilla vainilla chocolate frutilla 10 Sabor Unidad 6 181 .Tablas. ¿cuántas personas faltaron para llenar su capacidad. operaciones y geometría 2. luego. Público asistente al circo = 10 personas Cantidad Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Días a) ¿Qué día asistieron más personas al circo?. Observa la cantidad de público que tuvo el circo durante su estreno en la ciudad y. el día miércoles? ___________________________________________________ 3. responde.

Luego inventa un dibujo que represente 3 votos y completa el pictograma. Noticiarios C. Programas de deportes E. Dibujos animados B. Programas de televisión favoritos Programa A. ¿Qué tipo de programa de televisión es tu favorito? A mí me gustan los programas de deportes.Unidad 6 RECOLECTAR Y REPRESENTAR DATOS EN PICTOGRAMAS 1. Reportajes sobre animales Número de votos 9 15 Preferencias A 12 6 18 B C D E Programa 182 Tablas. operaciones y geometría . Sebastián hizo una encuesta sobre los programas favoritos de televisión. Observa la siguiente tabla con los resultados de la encuesta. pictogramas. Películas D.

A partir de la siguiente tabla.Tablas. Construyan un pictograma que represente las respuestas dadas. Reúnete en un grupo de 2 ó 3 integrantes. etc. Unidad 6 183 . 4. la perra voladora 80 Las aventuras del robot 40 Los súper futbolistas 100 La maginiña Trabajo en equipo Materiales: hojas blancas.). operaciones y geometría 2. saltar la cuerda. conversar. 2. 5. Escriban 4 ó 5 preguntas que puedan ser respondidas a partir del pictograma elaborado. 3. escribe tres preguntas y respóndelas a partir de la información entregada en el pictograma. Peguen sus pictogramas en la sala de clases. regla y lápices de colores. pictogramas. Elijan 4 actividades que les gusten hacer durante los recreos (jugar fútbol. 6. Registren el número de votos de cada preferencia en una tabla. Comenten los resultados obtenidos. 1. Encuesten a 10 compañeros y compañeras de colegio sobre su actividad preferida. recuerda que cada símbolo o dibujo puede representar una o más unidades. Asistentes al cine Película Asistentes 120 Pelusa. construye un pictograma.

c) Si la araucaria más pequeña mide 1 metro. pictogramas. ¿cuánto podrá medir la araucaria más alta?. b) ¿Y cuál es la más baja? Márcala con rojo en el dibujo. metros 1 metro metros 184 Tablas. ¿cómo lo sabes? 2. Observa las que está mirando y responde. A Javier le encanta observar las araucarias. operaciones y geometría .Unidad 6 ESTIMAR MEDIDAS 1. a) ¿Cuál de las araucarias crees que es la más alta? Márcala con azul en la imagen. Estima cuánto podrían medir las otras araucarias y compara tus estimaciones con las de un compañero o compañera.

Andrea ayuda a su papá a regar el manzano que hay en su patio. ¿cuánto estimas que puede medir un caballo?. a) Si la regadora de Andrea tiene 1 litro de agua de capacidad. ¿cuántos litros de capacidad estimas que tiene la regadora de su papá? b) El balde gris ¿tendrá más o menos de 5 litros de capacidad?.Tablas. ¿por qué? ___________________________________________________ ___________________________________________________ Unidad 6 185 . Observa y responde en tu cuaderno. a) Si un loro tricahue mide 15 centímetros de altura. operaciones y geometría 3. ¿cómo lo sabes? 4. ¿por qué? ___________________________________________________ ___________________________________________________ b) Si un huemul mide 85 centímetros. pictogramas. ¿cuánto estimas que puede medir un pavo real?. Javier investigó la altura de algunos animales.

¿Cuántas personas. visitan el jardín botánico durante el fin de semana? Explica • ¿Qué sabes del problema? Que la señora Graciela encontró información sobre la cantidad de personas que visitan el jardín botánico. Dibuja y resuelve Sábado 100 + 50 Responde 100 + Domingo 100 + 100 + 50 ____ + 100 + 100 = ____ Cantidad Sábado Domingo Días Durante el fin de semana. La señora Graciela encontró en un folleto el siguiente pictograma. agrupamos en centenas y. en total. Observa y completa los pasos para resolver el siguiente problema. 186 Tablas.Unidad 6 Visitantes al jardín botánico 50 personas RESOLVER PROBLEMAS CON MEDICIONES 1. sumamos. • ¿Qué debes averiguar? Cuántas personas visitaron el jardín botánico durante el fin de semana. • ¿Cómo resolver el problema? Para calcular el total de visitantes. luego. operaciones y geometría . pictogramas. ______ personas visitaron el jardín botánico.

cl/links/10M2165.Tablas. Resuelve el siguiente problema usando los mismos pasos anteriores. operaciones y geometría 2. Unidad 6 187 . ¿Cuánta es la diferencia entre el día en que salieron más automóviles de la ciudad y el día en que salieron menos? ___________________ ___________________ Cantidad de automóviles ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Automóviles que salieron de la ciudad 100 automóviles Viernes Sábado Domingo Días Me conecto Visita el sitio web: www. En el diario “La Primera” se publicó el siguiente pictograma que muestra la cantidad de automóviles que salieron de una ciudad durante el fin de semana.html aquí podrás encontrar las distancias entre distintas ciudades del país. Elige algunas ciudades y construye una tabla con los datos y un pictograma que represente las distancias entre las ciudades elegidas. pictogramas.ebasica.

C. B. b) Si 10 personas prefieren nadar. según la clave. Nadar. 10 personas. B. pictogramas. Acampar. Actividad Preferencias Trotar Nadar Acampar Clave 5 preferencias Trotar Nadar Acampar 35 Preferencias 50 5 2. a) ¿Cuál es la actividad preferida de los encuestados? A. marcando la opción correcta. 5 parejas. 35 personas. A partir de la información anterior. B. 2 parejas. responde. 15 personas. C.Unidad 6 Taller de ejercitación Actividades preferidas en verano 1. ¿cuántas parejas de nadadores se pueden formar? A. c) ¿Cuántas personas más eligieron nadar que trotar? A. 188 Tablas. C. Trotar. operaciones y geometría . 10 parejas. Observa la siguiente tabla y completa el pictograma.

C.Tablas. 8 monedas de $ 100 y 9 monedas de $ 1. d) Camilo compró un álbum de flora y fauna chilena. Entre 200 y 300 centímetros. B. Cerca de 2 cm. 9 monedas de $ 10. Entre 100 y 200 centímetros. $ 542 Unidad 6 189 . 8 monedas de $ 10 y 9 monedas de $ 1. Más de 500 centímetros. C. Cerca de 200 cm. operaciones y geometría 3. $ 545 B. b) ¿Cuánto estimas que mide. cuatro monedas de $ 10 y dos de $ 5. B. ¿cuánto le costó el álbum? A. Cerca de 20 cm. a) ¿Cuánto estimas que mide el largo del chinche? A. 9 monedas de $ 10 y 8 monedas de $ 1. pictogramas. Marca con una la opción que consideres correcta. c) ¿Cuál de las siguientes opciones representa $ 989? A. aproximadamente. Si pagó con cinco monedas de $ 100. C. 9 monedas de $ 100. 9 monedas de $ 100. si el niño mide 100 centímetros? A. B. la araucaria. $ 550 C.

Unidad 6 Lo que aprendí sobre operaciones. en ambos días? 5. operaciones y geometría . Observa las siguientes medidas aproximadas de algunos árboles frutales. ¿Qué información te entrega el resultado de la operación 189 – 128? 190 Tablas. 500 + 40 + 10 4. 150 centímetros. ¿Cuántos kilómetros viajó. 500 + 10 + 5 b) 2L 1 litro. b) Pinta azul la tarjeta con el árbol de menor altura. Limón 450 centímetros Mandarina 400 centímetros Membrillo 500 centímetros a) Pinta rojo la tarjeta con el árbol de mayor altura. 15 centímetros. paso a paso. Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno. Subraya con color la mejor estimación en cada caso. a) 5 centímetros. 100 litros. Jorge viajó 189 kilómetros el sábado y 128 kilómetros el domingo. 400 + 50 + 5 B. tablas y pictogramas 1. cómo lo resolviste. . redondeando los datos. 10 litros. C. ¿Cuál es una descomposición correcta de 550? Márcala con una A. 3. responde en tu cuaderno. aproximadamente. Explica. A partir del problema anterior. 2. pictogramas.

a) ¿Cuál fue el disfraz ganador?. Luego. operaciones y geometría 6. Construye un pictograma con la información de la tabla. pictogramas. ¿cómo lo sabes? b) ¿Qué disfraz obtuvo la menor cantidad de votos? c) ¿A cuánto equivale cada símbolo de tu pictograma? disfraz Unidad 6 191 . El hada tiene El conejo El robot tiene 150 votos menos la mitad de los tiene 450 que el vaquero. responde en tu cuaderno. votos del vaquero. Disfraz Votos 7.Tablas. Completa la tabla de datos con la información de las imágenes. “Eleccion del mejor disfraz” El vaquero tiene 300 votos. votos.

Piensa y completa cuántos cubos y cuántos prismas se utilizaron para construir la siguiente forma. 192 Tablas. pictogramas. En total. ¿Cómo debería ser este corte? Dibújalo. Observa y completa las frases. Marta dice que si se hace un corte en un cubo es posible obtener dos prismas de base triangular. Cubos Prismas 2. el cubo más grande tiene _______ cubos. Se necesitan ____________ cubos más para formar un cubo más grande. a) En esta construcción se usó un ___________ y un ___________ y se formó un _____________ b) En esta construcción se usaron _________ cubos. operaciones y geometría . 3.Unidad 6 Lo que aprendí sobre cuerpos geométricos 1.

pictogramas. a) ¿Qué aprendiste sobre cuerpos geométricos en esta Unidad? b) ¿Y qué aprendiste sobre adiciones y sustracciones? c) ¿Tuviste alguna dificultad?. ¿cómo la superaste? Unidad 6 193 . comenta y responde en tu cuaderno. Escribe en cada los datos de la tabla.Tablas. operaciones y geometría Organizo lo aprendido 1. el nombre que corresponde. según Deporte Cantidad 5 15 10 Deportes favoritos Preferencias Fútbol Tenis Básquetbol Deporte 2. Recuerda.

194 2º Básico .

Recortables Tarjetas con dígitos 0 5 0 5 0 5 0 5 1 6 1 6 1 6 1 6 2 7 2 7 2 7 2 7 3 8 3 8 3 8 3 8 4 9 4 9 4 9 4 9 Recortables 195 .

196 2º Básico .

Recortables Tarjetas con números 100 200 300 400 500 6 00 700 800 900 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Recortables 197 .

198 2º Básico .

Recortables Monedas Recortables 199 .

200 2º Básico .

Recortables Monedas y billete Recortables 201 .

202 2º Básico .

Recortables Material de base diez Recortables 203 .

204 2º Básico .

Recortables Material de base diez Recortables 205 .

206 2º Básico .

Recortables Tangrama Recortables 207 .

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