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Aprendizaje Como Producto

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APRENDIZAJE como producto

Ps. Walter iván Abanto Vélez

APRENDIZAJE PRODUCTO Tiene una orientación conductual E .R . Deben ser observables y Registrables. El Cambio relativamente estable en la conducta que resulta de la experiencia o la práctica. Definición fáctica (Esta basada en hechos) Definición funcional (se focaliza en los resultados observables y manipulables de cambios ambientales) .

APRENDIZAJE Producto Ambiental Motivación Estrategias E-R .

.

Ese cambio puede consistir en una variación en la topografía o forma de la conducta.Cambio Esta referido indistintamente a la adquisición o a la modificación de respuestas. El cambio debe ser sobre todo cualitativo (estructural. en una variación en la frecuencia de la respuesta respecto de tres categorías posibles de condiciones previas: La no ² presentación de la respuesta esperada (encender el motor de un automóvil considerando que previamente no se era capaz de ejecutar ese encendido ). significativo) aún cuando dentro del aprendizaje se consideran ciertas variaciones sólo cuantitativas como el aumento en la velocidad o la disminución del esfuerzo en la realización de tareas. La presentación de una respuesta errada (realizar los ´cambiosµ sin presionar el pedal del embrague) y la presentación de una respuesta ya correcta (la optimización de la tarea hasta un nivel de eficiencia que haga merecedor a un brevete profesional). .

o el cansancio o fatiga física. aquellos cambios transitorios o poco significativos. los cambios debido a una enfermedad reversible (la apatía en una persona afectada por una infección seria). en consecuencia. Si bien resulta un tanto difícil entre lo estable y transitorio. por ejemplo. descartándose del aprendizaje. pueden considerarse como transitorios.El cambio en la conducta debe ser lo suficientemente persistente para incorporarse o retirarse del repertorio de conductas del sujeto. el cual como se sabe está constituido por conductas de alta disponibilidad. a la ansiedad (tartamudez en una situación exposición pública y no se está bien preparado para hacerla). Relativamente Estable .

puede denominarse conducta a aquellos eventos que cuando menos tienen componentes básicos de observable o mediable. como ella suele representarse ya sea fragmentadamente o ya sea formando cadenas. la conducta de manejar un carro está conformada por las respuestas de encender el motor. frenar. aquí se emplearan en forma intercambiable los términos conducta y respuesta. mas. a pesar de ello. . aunque con reservas. manipular el timón para dar una curva. a cada uno de sus componentes se le denomina ´respuestaµ (por ejemplo.Conducta Para los psicólogos de orientación conductual. También. poner en marcha el carro haciendo el cambio de ´ neutroµ o ´terceraµ o ´segundaµ. etc. ). La conducta es un termino global que vale para el resultado observable (frente a un estímulo) en su conjunto. como sucede con las emociones. En este sentido debe reservarse este nombre a todo hecho observable directamente que se produce en función de eventos antecedentes ambientales llamados estímulos.

nervioso) efectuado en etapas progresivas de la vida. reiterada exposición a una situación de castigo físico puede llevar a la respuesta de agresión verbal dirigida a al agente del castigo (provocando la terminación del castigo) que. el cual se refiere al crecimiento físico (muscular y sobre todo. la habituación y la adaptación sensorial ) o por el proceso de maduración. como la exposición reiterada a una situación estímulo concreta.Debido a la práctica o la experiencia Práctica o experiencia debe entenderse. consigue instalarse como parte del repertorio de conducta personal. también debe entendérsela como la repetición de una respuesta consistente frente a ella. Así por ejemplo. al ser repetida persistentemente. . en el contexto de la definición fáctica del aprendizaje. En el ámbito del aprendizaje deben destacarse cambios conductuales no producidos por la práctica tales cómo aquellos determinados por procesos fisiológicos (la sensibilización.

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