APRENDIZAJE como producto

Ps. Walter iván Abanto Vélez

APRENDIZAJE PRODUCTO Tiene una orientación conductual E . Definición fáctica (Esta basada en hechos) Definición funcional (se focaliza en los resultados observables y manipulables de cambios ambientales) .R . Deben ser observables y Registrables. El Cambio relativamente estable en la conducta que resulta de la experiencia o la práctica.

APRENDIZAJE Producto Ambiental Motivación Estrategias E-R .

.

significativo) aún cuando dentro del aprendizaje se consideran ciertas variaciones sólo cuantitativas como el aumento en la velocidad o la disminución del esfuerzo en la realización de tareas.Cambio Esta referido indistintamente a la adquisición o a la modificación de respuestas. La presentación de una respuesta errada (realizar los ´cambiosµ sin presionar el pedal del embrague) y la presentación de una respuesta ya correcta (la optimización de la tarea hasta un nivel de eficiencia que haga merecedor a un brevete profesional). . en una variación en la frecuencia de la respuesta respecto de tres categorías posibles de condiciones previas: La no ² presentación de la respuesta esperada (encender el motor de un automóvil considerando que previamente no se era capaz de ejecutar ese encendido ). El cambio debe ser sobre todo cualitativo (estructural. Ese cambio puede consistir en una variación en la topografía o forma de la conducta.

el cual como se sabe está constituido por conductas de alta disponibilidad.El cambio en la conducta debe ser lo suficientemente persistente para incorporarse o retirarse del repertorio de conductas del sujeto. Relativamente Estable . aquellos cambios transitorios o poco significativos. o el cansancio o fatiga física. por ejemplo. pueden considerarse como transitorios. descartándose del aprendizaje. a la ansiedad (tartamudez en una situación exposición pública y no se está bien preparado para hacerla). Si bien resulta un tanto difícil entre lo estable y transitorio. en consecuencia. los cambios debido a una enfermedad reversible (la apatía en una persona afectada por una infección seria).

Conducta Para los psicólogos de orientación conductual. aunque con reservas. manipular el timón para dar una curva. ). . poner en marcha el carro haciendo el cambio de ´ neutroµ o ´terceraµ o ´segundaµ. como ella suele representarse ya sea fragmentadamente o ya sea formando cadenas. También. la conducta de manejar un carro está conformada por las respuestas de encender el motor. a cada uno de sus componentes se le denomina ´respuestaµ (por ejemplo. frenar. mas. etc. como sucede con las emociones. aquí se emplearan en forma intercambiable los términos conducta y respuesta. En este sentido debe reservarse este nombre a todo hecho observable directamente que se produce en función de eventos antecedentes ambientales llamados estímulos. a pesar de ello. La conducta es un termino global que vale para el resultado observable (frente a un estímulo) en su conjunto. puede denominarse conducta a aquellos eventos que cuando menos tienen componentes básicos de observable o mediable.

como la exposición reiterada a una situación estímulo concreta. en el contexto de la definición fáctica del aprendizaje. nervioso) efectuado en etapas progresivas de la vida. reiterada exposición a una situación de castigo físico puede llevar a la respuesta de agresión verbal dirigida a al agente del castigo (provocando la terminación del castigo) que. la habituación y la adaptación sensorial ) o por el proceso de maduración. al ser repetida persistentemente. también debe entendérsela como la repetición de una respuesta consistente frente a ella. En el ámbito del aprendizaje deben destacarse cambios conductuales no producidos por la práctica tales cómo aquellos determinados por procesos fisiológicos (la sensibilización. . Así por ejemplo.Debido a la práctica o la experiencia Práctica o experiencia debe entenderse. consigue instalarse como parte del repertorio de conducta personal. el cual se refiere al crecimiento físico (muscular y sobre todo.

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