APRENDIZAJE como producto

Ps. Walter iván Abanto Vélez

R . Deben ser observables y Registrables.APRENDIZAJE PRODUCTO Tiene una orientación conductual E . El Cambio relativamente estable en la conducta que resulta de la experiencia o la práctica. Definición fáctica (Esta basada en hechos) Definición funcional (se focaliza en los resultados observables y manipulables de cambios ambientales) .

APRENDIZAJE Producto Ambiental Motivación Estrategias E-R .

.

Cambio Esta referido indistintamente a la adquisición o a la modificación de respuestas. . Ese cambio puede consistir en una variación en la topografía o forma de la conducta. en una variación en la frecuencia de la respuesta respecto de tres categorías posibles de condiciones previas: La no ² presentación de la respuesta esperada (encender el motor de un automóvil considerando que previamente no se era capaz de ejecutar ese encendido ). El cambio debe ser sobre todo cualitativo (estructural. La presentación de una respuesta errada (realizar los ´cambiosµ sin presionar el pedal del embrague) y la presentación de una respuesta ya correcta (la optimización de la tarea hasta un nivel de eficiencia que haga merecedor a un brevete profesional). significativo) aún cuando dentro del aprendizaje se consideran ciertas variaciones sólo cuantitativas como el aumento en la velocidad o la disminución del esfuerzo en la realización de tareas.

en consecuencia. a la ansiedad (tartamudez en una situación exposición pública y no se está bien preparado para hacerla).El cambio en la conducta debe ser lo suficientemente persistente para incorporarse o retirarse del repertorio de conductas del sujeto. los cambios debido a una enfermedad reversible (la apatía en una persona afectada por una infección seria). por ejemplo. aquellos cambios transitorios o poco significativos. pueden considerarse como transitorios. o el cansancio o fatiga física. Relativamente Estable . descartándose del aprendizaje. el cual como se sabe está constituido por conductas de alta disponibilidad. Si bien resulta un tanto difícil entre lo estable y transitorio.

manipular el timón para dar una curva. poner en marcha el carro haciendo el cambio de ´ neutroµ o ´terceraµ o ´segundaµ. aunque con reservas.Conducta Para los psicólogos de orientación conductual. En este sentido debe reservarse este nombre a todo hecho observable directamente que se produce en función de eventos antecedentes ambientales llamados estímulos. como ella suele representarse ya sea fragmentadamente o ya sea formando cadenas. a cada uno de sus componentes se le denomina ´respuestaµ (por ejemplo. frenar. ). puede denominarse conducta a aquellos eventos que cuando menos tienen componentes básicos de observable o mediable. mas. la conducta de manejar un carro está conformada por las respuestas de encender el motor. La conducta es un termino global que vale para el resultado observable (frente a un estímulo) en su conjunto. aquí se emplearan en forma intercambiable los términos conducta y respuesta. a pesar de ello. También. . etc. como sucede con las emociones.

la habituación y la adaptación sensorial ) o por el proceso de maduración. nervioso) efectuado en etapas progresivas de la vida. consigue instalarse como parte del repertorio de conducta personal. Así por ejemplo. reiterada exposición a una situación de castigo físico puede llevar a la respuesta de agresión verbal dirigida a al agente del castigo (provocando la terminación del castigo) que. En el ámbito del aprendizaje deben destacarse cambios conductuales no producidos por la práctica tales cómo aquellos determinados por procesos fisiológicos (la sensibilización. al ser repetida persistentemente.Debido a la práctica o la experiencia Práctica o experiencia debe entenderse. como la exposición reiterada a una situación estímulo concreta. . en el contexto de la definición fáctica del aprendizaje. el cual se refiere al crecimiento físico (muscular y sobre todo. también debe entendérsela como la repetición de una respuesta consistente frente a ella.

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