UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO

FACULTAD DE INGENIERIA, CIENCIAS Y ARQUITECTURA

TALLER DE PROYECTOS II
KINDER

ANGEL ESAU MORONES GALVAN ARQ. AGUSTIN ARELLANO SAUCEDO

11/08/2011 FICA-UJED

............................. 13 CONCLUSIÓN ............................................INDICE KINDER .......... 11 FOTOS .............................................................................................................................................. 2 PROGRAMA ARQUITECTONICO ................................................................................... 5 DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD .. 3 DEFINICIÓN DE ÁREAS .................................................................................................................................... 7 TERRENO............................................................................................................................................................................ 4 ANALISIS DE AREAS...................................................................................................................................... 14 ................... 6 NORMATIVIDAD ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

jardín de infancia. educación infantil. ciencias. etc.Pronto el concepto se difundió por varias regiones del reino húngaro. lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y en los Estados Unidos en 1856. música y conducta social. jugar e interactuar con los demás apropiadamente. la cual luego de 1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kinder= (del)niño. Una maestra les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras. éstos aprenden la forma de comunicarse. así también como arte. fundándola en BadBlankenburg (actual Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación.KINDER ANTECEDENTES La educación preescolar o educación infantil es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primariaobligatoria establecida en muchas partes del mundo. En 1837. por el pedagogo Robert Owen. kínder. volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y la clase media húngara. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert («jardín ángel»). En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería. El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New Lanark. En cada país de mundo existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería. jardín de infantes. Garten=jardín. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norteamérica. idiomas extranjeros y computación. el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría. La edad de los niños que asisten es de entre 3 y 6 años. matemáticas. jardín infantil. kindergarten. Escocia. parvulario. . fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri).

basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles .PROGRAMA ARQUITECTONICO EXTERIOR y y y Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines RECEPCIÓN y y y Acceso. control y salida de niños Vestíbulo Auditorio ZONA ADMINISTRATIVA y y y y y y y y Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo ZONA DE EDUCACIÓN y y y y Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios ÁREAS ESPECIALES y y Comedor Cocina ZONA DEPORTIVA Y ÁREA DE JUEGOS y y y y Cancha (futbol.

Vestíbulo: Debe contar con asientos para las personas que recogen a los niños. En caso de que el centro sea de dimensiones considerables. Consta de recepción. se calcula un cajón por persona que labora. casilleros para personal. departamento psicológico. sanitarios. La circulación debe ser amplia. control con una secretaria. archivo médico. con dimensiones mínimas de 0. sala de juntas (se calcula según el número de educadoras. Contará con áreas de dispersión y espera donde desemboquen las puertas de salida de los alumnos antes de conducir a la vía pública. La distribución de mesas y sillas se hace en función de un mayor control del niño. Juegos Infantiles: El campo de juego comprende mesa de arena. La iluminación es uno de los puntos más importantes a considerar. Salón de actividades manuales: Una capacidad optima es de 24 niños. armario para guardar utensilios. Áreas Verdes: Tienen la función simbólica de la protección higiénica. Los juegos propuestos no deben ser peligrosos. No se recomienda el empleo masivo de plantas y árboles. El tanque para figuras de arena será de similares dimensiones. El ancho de la puerta principal a la calle será de 2. . Servicio médico: Consta de un consultorio dental. espejo de agua y espacios de usos múltiples.40 m. jabones líquidos y un fregadero. consulta. Cuarto de aseo: Tendrá espacio necesario para el carro de limpieza (0. ambiental y representa al mundo animal. curaciones. copiadora.40 a 4 m. 18 ó 24 alumnos por salón. Se diseñan conforme al espacio y paquetes de juegos existentes en el mercado. Dirección: Debe tener vista panorámica de la escuela. no es recomendable que existan más de 30 alumnos. armario para la papelería. con estantes para útiles. El número de alumnos se calcula según el nivel socio-económico de la institución pudiendo ser de 12. Cuenta con zona verde que le sirva de barrera para que los autos no puedan acceder. Aulas: Serán atendidas por dos o hasta tres educadoras en casos especiales. archivo escolar. Para el cálculo de la superficie de un aula se considera 0. se prefiere una solución con luz natural.90 metros cuadrados por alumno.10 metros por alumno. Acceso: Es importante que disponga de un amplio acceso.90x1. Alberca o chapoteadero: Tendrá superficie mínima de 20 metros cuadrados y profundidad de 0.50). Tendrá bodega de material.DEFINICIÓN DE ÁREAS Estacionamiento: Se calcula un cajón por cada 60 metros cuadrados construidos. Los módulos de salón pueden quedar mitad a cubierto y mitad al aire libre.

. ...ANALISIS DE AREAS Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines Acceso. . . control y salida de niños Vestíbulo Auditorio Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios Comedor Cocina Cancha (futbol. . .. ... . .. .. .. . basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles . . .

DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD ACCESO ESTACIONAMIENTO GENERAL VESTIBULO SALIDA DE NIÑOS AREA SECRETARIAL DIRECCION ESTACIONAMIENTO TRABAJADORES BAÑOS PATIO CIVICO ZONA EDUCATIVA SALON EDUCADORAS SERVICIO MEDICO JUEGOS Y DEPORTES AREAS ESPECIALES .

NOTA 1: Se debe evitar al máximo la acción de heladas.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas debe evitarse la selección de terrenos que presentenalguna o varias de las siguientes condiciones naturales: . . sea éste activo o no.Los sujetos a erosión hídrica.1 Medio físico natural 6.Los que presenten erosión severa. o sobre el edificio escolar. . . y . cumplir con las siguientes disposiciones: 6. bajo suresponsabilidad. con cárcavas profundas a menos de 100 m de separación. . . . por ejemplo playas o dunas.NORMATIVIDAD Para la aceptación de los terrenos en donde se pretenda construir escuelas de losniveles escolares y modalidades establecidas en la tabla 2. el adquirente debe contarcon los estudios necesarios o con la documentación que le permita. barrancas.Los que tengan posibilidad o peligro de deslizamientos del suelo en. seleccionando un terreno que permita el flujo de aire frío tales como colinas o cualquier elevación sobre el nivel ordinario del terreno.Los ubicados en áreas con peligro de desbordamiento de ríos.Los ubicados en cañadas. .Los ubicados sobre rellenos que contengan desechos sanitarios.Los sujetos a un proceso erosivo causado por los vientos y/o por el escurrimiento excesivo de las aguas.Los ubicados en las laderas de un volcán. industriales o químicos.Los ubicados en áreas reservadas para recargas de acuíferos.Los que presenten fallas geológicas o activas. cañones susceptibles a erosión y asociados a intensas precipitaciones pluviales.Los ubicados a menos de 500 m de cuevas o meandros de ríos que no sean estables.1. . . . particularmente los generados por ciclones tropicales. . .Los que se localicen en yacimientos petrolíferos que permitan una explotación de los mismos o que presenten probabilidades de futuros aprovechamientos.Los que se localicen en zona de marea de tormenta y de oleaje. .Que contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas.

debe evitarse la selección de terrenos que presenten alguna o varias de lassiguientes condiciones: Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a los depósitos de basura y/o de plantas de tratamiento de basura o de aguas residuales. En caso de que la ladera presente condiciones deinestabilidad.Los que tengan una resistencia inferior a 19 613 N/m2 (2 tf/m2). siempre y cuando el adquirente presente estudios degeotecnia que proporcionen las indicaciones para asegurar su estabilidad yresistencia. . . agrícola o pecuaria. . . en función de una opinión técnica calificada.Los susceptibles a inundarse.Los que se inunden durante una o más semanas con lluvias leves. 6.2 Medio físico transformado 6.Los ubicados en zonas pantanosas. se puede considerar la factibilidad de su estabilización o bienla reubicación del futuro inmueble a distancia considerable del pie de la misma.Los susceptibles de licuación NOTA 3: Se recomienda verificar la susceptibilidad del terreno a deslizarse medianteinspección geológica y pruebas geotécnicas.Los dispersivos.Los colapsables. 6. en laderas o partes altas de cerros.NOTA 2: En caso de terrenos localizados al hombro o al pie de una ladera.Los que tienen arcilla expansible. . . ciénagas y esteros. . . En el proyecto ejecutivo y en el documento de titulación se debemencionar las medidas y seguridades adicionales que permitan su utilización.Los provenientes de rellenos. . . y . con posibilidades de rodar o desprenderse ya sea por efecto de sismo o por fenómenos erosivos. .2 Condiciones en las que los terrenos pueden ser aptos para la construcción de escuelas: Los terrenos que presenten las siguientes características naturales pueden ser aptospara la construcción de escuelas. sin menoscabo de las disposiciones legalesaplicables.Los cercanos a bloques rocosos.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas.1.Los que tengan una vocación forestal. .2.Los de nivel freático inferior a 60 cm. se debeverificar la susceptibilidad a deslizarse mediante inspección geológica ypruebas geotécnicas.

Los ubicados en áreas de relleno provenientes de residuos industriales. vialidades primarias o vías férreas.Los ubicados a menos de 3 m de ramales o líneas de distribución de alumbrado público. .2.Los ubicados a menos de 50 m de las líneas de electrificación de alta tensión.Los ubicados dentro del radio de afectación derivado de algún desastre químico causado por alguna fuga. climatología.2 Zona de influencia Para la selección del predio se debe tomar en consideración que los tiempos derecorrido del lugar de procedencia de los alumnos a la escuela. tales como la topografía. etc. . etc. tóxicos. explosión o incendio de industrias localizadas en la vecindad del mismo.Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a cualquiera de los siguientes establecimientos: bares. derrame. sean razonables enrelación a las condiciones particulares de cada terreno. teléfono. por donde se transporten materiales peligrosos. debe procurarse que se ubiquen a distancias y/o tiemposde recorrido similares de cada una de ellas. NOTA 5: En todos los casos deben evitarse terrenos tales que para llegar a ellos sea necesario que los estudiantes tengan que cruzar zonas peligrosascomo pueden ser corrientes de agua constante o esporádica. 6.Los ubicados en áreas que fueron cementerios.Los ubicados dentro del derecho de vía de ductos o tuberías que conduzcan materiales peligrosos. . . . . explosivos. telégrafo o televisión por cable. oleoductos. . así como de instalaciones industriales de alta peligrosidad.Los ubicados a una distancia igual o menor a 50 m de las estaciones de servicio (gasolineras o gaseras). así como de caminos. .Los ubicados a una distancia igual o menor a 1 km del límite de depósitos de combustible. químicos.Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m de ductos en los que fluyan combustibles (gasoductos. atendiendo a las recomendaciones de las áreasde planeación educativa en cada estado o municipio.Los ubicados a menos de 30 m de líneas troncales de electrificación. . . víasde comunicación. . vías de ferrocarril y cuerpos superficiales de agua.). . . contaminantes o de basura en general..Los ubicados en intersecciones con carreteras..Los ubicados dentro de los límites de influencia de campos de aviación según las regulaciones aplicables. NOTA 4: En el caso de terrenos para escuelas que beneficien a varias comunidadesde la zona rural. cantinas y cualquier otro que atente a la moral. .Los que hayan sido utilizados como depósitos de materiales corrosivos reactivos. inflamables o infecciosos.

2.6 Accesibilidad En zona urbana. se permite elacceso por vialidades secundarias.2.2. de no ser posible. el acceso principal al predio y. se debe de realizar a través de vialidades terciarias. Energía eléctrica: Factibilidad de acometida a unadistancia no mayor de 100 m o pormedio de generadores de energíaeléctrica Alumbrado público: Debe contar en la vialidadde acceso al terreno.4 Servicios públicos Los terrenos deben contar con los servicios públicos mínimos que establece según la zona en que se ubiquen: Transporte público: Distancia no mayor de 0. Infraestructura Agua potable: Distancia máxima de 250 m. . 6. sepermite pozo de extracción de aguaprotegido y visible (autorizado por ladependencia competente) Alcantarillado: A través de conexión alalbañal (descargadomiciliaria) o fosa sépticasi la autoridad local loaprueba.5 Equipamiento Los predios seleccionados deben estar ubicados a una distancia no mayor de 15 kmde algún centro de salud pública.80 km Recolección: Debe contar Vigilancia pública:Debe contar Correo: Debe contar 6.2. en su oportunidad a la escuela.7 Dimensiones Los terrenos deben ser preferentemente rectangulares con una proporción igual o menor a 1:3 con las superficies útiles mínimas según su nivel y modalidad que se establece en la tabla 5.3 Infraestructura Los terrenos deben contar con la infraestructura mínima que establece la tabla 3según la zona en que se ubiquen. 6. 6.6.2.

TERRENO .

No ay arboles ni vegetación que pueda presumirse de longeva. con pasto y mezquites. Topografía: El Terreno presenta una superficie regular. Drenaje. . Impacto ambiental: La construcción no agravará la situación ambiental.Servicios: Los servicios de Agua. al contrario la fortalecerá por las áreas verdes que se proponen en dicho proyecto. con montículos poco notorios. José Rebollo Acosta. Aspectos Ecológicos: Su vegetación es propia de la región. Electricidad y Teléfono están disponibles por el Blvd.

FOTOS .

Es verdad que cuenta con todos los servicios para su elaboración. de hecho. como negativos en base a este proyecto. ya que en nuestro modus vivendi está hecho para poder prestar servicio de kínder o jardín de niños. Así también cabe mencionar que su lado de acceso se encuentra una vialidad rápida. dando por hecho que su realización será de gran destreza y emotividad. Los cuales expondré a continuación: Al mencionar puntos positivos me refiero a que la infraestructura que se construirá proporcionara un atractivo más a esta ciudad. Así también creo. me doy cuenta que no existen colonias muy cercas. la cual se cataloga no tan apta para este tipo de edificaciones. ya que en su construcción llevara grandes zonas de áreas verdes. . Será de un buen impacto ambiental. las cuales serán de gran ayuda para la lucha contra la contaminación. pero el lugar donde se encuentra el terreno creo es para fin comercial. podré mencionar la localización. creo que es uno de los más solicitados en la región. brindara un servicio más a esta nuestra sociedad.CONCLUSIÓN Al término de este proyecto he llegado a concluir varios aspectos tanto positivos. Mencionando los puntos negativos. Al ver su contexto. y si veo que se encuentran negocios. Sin embargo no quiere decir que no tendrá éxito. ya que el estilo y rol de vida de la sociedad así lo demanda.