UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO

FACULTAD DE INGENIERIA, CIENCIAS Y ARQUITECTURA

TALLER DE PROYECTOS II
KINDER

ANGEL ESAU MORONES GALVAN ARQ. AGUSTIN ARELLANO SAUCEDO

11/08/2011 FICA-UJED

................................................................................................................................................................................................ 11 FOTOS ..........................................................................................................................INDICE KINDER ........................................................................................... 6 NORMATIVIDAD ............................................................................ 14 ...... 2 PROGRAMA ARQUITECTONICO .............. 13 CONCLUSIÓN ......................................... 7 TERRENO........................................................................ 5 DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD ............................................................................................................................................ 3 DEFINICIÓN DE ÁREAS ...................................................................... 4 ANALISIS DE AREAS..................................................................................................................................................................................................................................

Una maestra les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras. La edad de los niños que asisten es de entre 3 y 6 años. así también como arte. educación infantil.Pronto el concepto se difundió por varias regiones del reino húngaro. etc. matemáticas. jardín de infantes. parvulario. jardín de infancia. kínder.KINDER ANTECEDENTES La educación preescolar o educación infantil es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primariaobligatoria establecida en muchas partes del mundo. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería. El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New Lanark. jugar e interactuar con los demás apropiadamente. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert («jardín ángel»). kindergarten. fundándola en BadBlankenburg (actual Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación. volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y la clase media húngara. El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y en los Estados Unidos en 1856. idiomas extranjeros y computación. éstos aprenden la forma de comunicarse. ciencias. Garten=jardín. En 1837. la cual luego de 1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kinder= (del)niño. . música y conducta social. el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría. Escocia. En cada país de mundo existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería. jardín infantil. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norteamérica. lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri). por el pedagogo Robert Owen.

PROGRAMA ARQUITECTONICO EXTERIOR y y y Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines RECEPCIÓN y y y Acceso. control y salida de niños Vestíbulo Auditorio ZONA ADMINISTRATIVA y y y y y y y y Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo ZONA DE EDUCACIÓN y y y y Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios ÁREAS ESPECIALES y y Comedor Cocina ZONA DEPORTIVA Y ÁREA DE JUEGOS y y y y Cancha (futbol. basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles .

La iluminación es uno de los puntos más importantes a considerar.90x1. sala de juntas (se calcula según el número de educadoras. Alberca o chapoteadero: Tendrá superficie mínima de 20 metros cuadrados y profundidad de 0. espejo de agua y espacios de usos múltiples. Servicio médico: Consta de un consultorio dental. 18 ó 24 alumnos por salón. armario para la papelería. No se recomienda el empleo masivo de plantas y árboles. control con una secretaria. archivo médico. curaciones. La circulación debe ser amplia. Vestíbulo: Debe contar con asientos para las personas que recogen a los niños. con estantes para útiles. archivo escolar. Para el cálculo de la superficie de un aula se considera 0. Aulas: Serán atendidas por dos o hasta tres educadoras en casos especiales. El número de alumnos se calcula según el nivel socio-económico de la institución pudiendo ser de 12.50). armario para guardar utensilios. Los juegos propuestos no deben ser peligrosos.90 metros cuadrados por alumno.40 a 4 m. Cuarto de aseo: Tendrá espacio necesario para el carro de limpieza (0. Salón de actividades manuales: Una capacidad optima es de 24 niños. jabones líquidos y un fregadero. Juegos Infantiles: El campo de juego comprende mesa de arena. se calcula un cajón por persona que labora. Los módulos de salón pueden quedar mitad a cubierto y mitad al aire libre. se prefiere una solución con luz natural. Áreas Verdes: Tienen la función simbólica de la protección higiénica. El tanque para figuras de arena será de similares dimensiones.DEFINICIÓN DE ÁREAS Estacionamiento: Se calcula un cajón por cada 60 metros cuadrados construidos. Cuenta con zona verde que le sirva de barrera para que los autos no puedan acceder. consulta. Se diseñan conforme al espacio y paquetes de juegos existentes en el mercado. Acceso: Es importante que disponga de un amplio acceso.40 m. copiadora.10 metros por alumno. Contará con áreas de dispersión y espera donde desemboquen las puertas de salida de los alumnos antes de conducir a la vía pública. departamento psicológico. Consta de recepción. La distribución de mesas y sillas se hace en función de un mayor control del niño. En caso de que el centro sea de dimensiones considerables. ambiental y representa al mundo animal. Tendrá bodega de material. no es recomendable que existan más de 30 alumnos. casilleros para personal. sanitarios. con dimensiones mínimas de 0. . El ancho de la puerta principal a la calle será de 2. Dirección: Debe tener vista panorámica de la escuela.

. . .... . . . . .. .ANALISIS DE AREAS Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines Acceso. . control y salida de niños Vestíbulo Auditorio Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios Comedor Cocina Cancha (futbol. . . basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles .. . .. ..

DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD ACCESO ESTACIONAMIENTO GENERAL VESTIBULO SALIDA DE NIÑOS AREA SECRETARIAL DIRECCION ESTACIONAMIENTO TRABAJADORES BAÑOS PATIO CIVICO ZONA EDUCATIVA SALON EDUCADORAS SERVICIO MEDICO JUEGOS Y DEPORTES AREAS ESPECIALES .

cañones susceptibles a erosión y asociados a intensas precipitaciones pluviales. con cárcavas profundas a menos de 100 m de separación.Los ubicados a menos de 500 m de cuevas o meandros de ríos que no sean estables. . .1.Los ubicados en cañadas. particularmente los generados por ciclones tropicales.NORMATIVIDAD Para la aceptación de los terrenos en donde se pretenda construir escuelas de losniveles escolares y modalidades establecidas en la tabla 2. cumplir con las siguientes disposiciones: 6. sea éste activo o no. . .Los ubicados en áreas reservadas para recargas de acuíferos.Los que tengan posibilidad o peligro de deslizamientos del suelo en.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas debe evitarse la selección de terrenos que presentenalguna o varias de las siguientes condiciones naturales: .Los que presenten erosión severa. barrancas. . .Los que se localicen en zona de marea de tormenta y de oleaje. . seleccionando un terreno que permita el flujo de aire frío tales como colinas o cualquier elevación sobre el nivel ordinario del terreno. por ejemplo playas o dunas. industriales o químicos. bajo suresponsabilidad. .Que contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas.Los que se localicen en yacimientos petrolíferos que permitan una explotación de los mismos o que presenten probabilidades de futuros aprovechamientos. .Los sujetos a un proceso erosivo causado por los vientos y/o por el escurrimiento excesivo de las aguas. NOTA 1: Se debe evitar al máximo la acción de heladas. o sobre el edificio escolar.Los ubicados en las laderas de un volcán. . . .Los ubicados sobre rellenos que contengan desechos sanitarios.Los que presenten fallas geológicas o activas.Los sujetos a erosión hídrica. . el adquirente debe contarcon los estudios necesarios o con la documentación que le permita.1 Medio físico natural 6. y .Los ubicados en áreas con peligro de desbordamiento de ríos.

con posibilidades de rodar o desprenderse ya sea por efecto de sismo o por fenómenos erosivos.Los cercanos a bloques rocosos.Los colapsables. se puede considerar la factibilidad de su estabilización o bienla reubicación del futuro inmueble a distancia considerable del pie de la misma. En caso de que la ladera presente condiciones deinestabilidad. se debeverificar la susceptibilidad a deslizarse mediante inspección geológica ypruebas geotécnicas. 6. . . . . debe evitarse la selección de terrenos que presenten alguna o varias de lassiguientes condiciones: Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a los depósitos de basura y/o de plantas de tratamiento de basura o de aguas residuales.Los que tengan una resistencia inferior a 19 613 N/m2 (2 tf/m2).Los provenientes de rellenos.Los ubicados en zonas pantanosas. siempre y cuando el adquirente presente estudios degeotecnia que proporcionen las indicaciones para asegurar su estabilidad yresistencia.2. . . y . . sin menoscabo de las disposiciones legalesaplicables. ciénagas y esteros. en laderas o partes altas de cerros.2 Condiciones en las que los terrenos pueden ser aptos para la construcción de escuelas: Los terrenos que presenten las siguientes características naturales pueden ser aptospara la construcción de escuelas.Los de nivel freático inferior a 60 cm.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas. .Los susceptibles a inundarse.Los dispersivos.2 Medio físico transformado 6. .Los que tengan una vocación forestal.NOTA 2: En caso de terrenos localizados al hombro o al pie de una ladera.Los que tienen arcilla expansible.1. . en función de una opinión técnica calificada. En el proyecto ejecutivo y en el documento de titulación se debemencionar las medidas y seguridades adicionales que permitan su utilización.Los que se inunden durante una o más semanas con lluvias leves. agrícola o pecuaria. . .Los susceptibles de licuación NOTA 3: Se recomienda verificar la susceptibilidad del terreno a deslizarse medianteinspección geológica y pruebas geotécnicas. 6.

atendiendo a las recomendaciones de las áreasde planeación educativa en cada estado o municipio. . climatología. NOTA 4: En el caso de terrenos para escuelas que beneficien a varias comunidadesde la zona rural.. 6. .Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a cualquiera de los siguientes establecimientos: bares. explosión o incendio de industrias localizadas en la vecindad del mismo. derrame. .Los ubicados en intersecciones con carreteras.Los ubicados dentro del derecho de vía de ductos o tuberías que conduzcan materiales peligrosos.Los ubicados dentro de los límites de influencia de campos de aviación según las regulaciones aplicables.Los ubicados dentro del radio de afectación derivado de algún desastre químico causado por alguna fuga. vialidades primarias o vías férreas.Los ubicados a una distancia igual o menor a 50 m de las estaciones de servicio (gasolineras o gaseras). telégrafo o televisión por cable.Los ubicados en áreas que fueron cementerios. tales como la topografía. etc.Los ubicados a menos de 3 m de ramales o líneas de distribución de alumbrado público.Los ubicados a menos de 50 m de las líneas de electrificación de alta tensión. sean razonables enrelación a las condiciones particulares de cada terreno. teléfono. etc. vías de ferrocarril y cuerpos superficiales de agua. . por donde se transporten materiales peligrosos. inflamables o infecciosos.2. .Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m de ductos en los que fluyan combustibles (gasoductos. . cantinas y cualquier otro que atente a la moral. así como de instalaciones industriales de alta peligrosidad.2 Zona de influencia Para la selección del predio se debe tomar en consideración que los tiempos derecorrido del lugar de procedencia de los alumnos a la escuela. . víasde comunicación. químicos. . .Los que hayan sido utilizados como depósitos de materiales corrosivos reactivos.. tóxicos.Los ubicados en áreas de relleno provenientes de residuos industriales.Los ubicados a menos de 30 m de líneas troncales de electrificación. .).Los ubicados a una distancia igual o menor a 1 km del límite de depósitos de combustible. oleoductos. . NOTA 5: En todos los casos deben evitarse terrenos tales que para llegar a ellos sea necesario que los estudiantes tengan que cruzar zonas peligrosascomo pueden ser corrientes de agua constante o esporádica. contaminantes o de basura en general. así como de caminos. explosivos. debe procurarse que se ubiquen a distancias y/o tiemposde recorrido similares de cada una de ellas. . . .

2. se debe de realizar a través de vialidades terciarias.6 Accesibilidad En zona urbana.2.80 km Recolección: Debe contar Vigilancia pública:Debe contar Correo: Debe contar 6.2.6. Energía eléctrica: Factibilidad de acometida a unadistancia no mayor de 100 m o pormedio de generadores de energíaeléctrica Alumbrado público: Debe contar en la vialidadde acceso al terreno. de no ser posible. se permite elacceso por vialidades secundarias. en su oportunidad a la escuela.7 Dimensiones Los terrenos deben ser preferentemente rectangulares con una proporción igual o menor a 1:3 con las superficies útiles mínimas según su nivel y modalidad que se establece en la tabla 5. el acceso principal al predio y. sepermite pozo de extracción de aguaprotegido y visible (autorizado por ladependencia competente) Alcantarillado: A través de conexión alalbañal (descargadomiciliaria) o fosa sépticasi la autoridad local loaprueba.2. 6. . 6. 6.2.3 Infraestructura Los terrenos deben contar con la infraestructura mínima que establece la tabla 3según la zona en que se ubiquen. Infraestructura Agua potable: Distancia máxima de 250 m.5 Equipamiento Los predios seleccionados deben estar ubicados a una distancia no mayor de 15 kmde algún centro de salud pública.4 Servicios públicos Los terrenos deben contar con los servicios públicos mínimos que establece según la zona en que se ubiquen: Transporte público: Distancia no mayor de 0.

TERRENO .

Impacto ambiental: La construcción no agravará la situación ambiental. Aspectos Ecológicos: Su vegetación es propia de la región. Drenaje. José Rebollo Acosta. Electricidad y Teléfono están disponibles por el Blvd. al contrario la fortalecerá por las áreas verdes que se proponen en dicho proyecto. Topografía: El Terreno presenta una superficie regular. No ay arboles ni vegetación que pueda presumirse de longeva.Servicios: Los servicios de Agua. con montículos poco notorios. con pasto y mezquites. .

FOTOS .

CONCLUSIÓN Al término de este proyecto he llegado a concluir varios aspectos tanto positivos. Mencionando los puntos negativos. dando por hecho que su realización será de gran destreza y emotividad. Los cuales expondré a continuación: Al mencionar puntos positivos me refiero a que la infraestructura que se construirá proporcionara un atractivo más a esta ciudad. y si veo que se encuentran negocios. como negativos en base a este proyecto. Así también creo. Al ver su contexto. ya que el estilo y rol de vida de la sociedad así lo demanda. Será de un buen impacto ambiental. ya que en su construcción llevara grandes zonas de áreas verdes. me doy cuenta que no existen colonias muy cercas. Es verdad que cuenta con todos los servicios para su elaboración. Así también cabe mencionar que su lado de acceso se encuentra una vialidad rápida. ya que en nuestro modus vivendi está hecho para poder prestar servicio de kínder o jardín de niños. podré mencionar la localización. pero el lugar donde se encuentra el terreno creo es para fin comercial. brindara un servicio más a esta nuestra sociedad. . Sin embargo no quiere decir que no tendrá éxito. creo que es uno de los más solicitados en la región. de hecho. las cuales serán de gran ayuda para la lucha contra la contaminación. la cual se cataloga no tan apta para este tipo de edificaciones.

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