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PROYECTO JARDIN DE NIÑOS

PROYECTO JARDIN DE NIÑOS

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UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO

FACULTAD DE INGENIERIA, CIENCIAS Y ARQUITECTURA

TALLER DE PROYECTOS II
KINDER

ANGEL ESAU MORONES GALVAN ARQ. AGUSTIN ARELLANO SAUCEDO

11/08/2011 FICA-UJED

..................................................................................................................................................................... 7 TERRENO.......................................................................................................................................................... 4 ANALISIS DE AREAS................. 11 FOTOS ........................................................................................................................................................... 3 DEFINICIÓN DE ÁREAS ................................. 14 ..................................... 6 NORMATIVIDAD ......................... 13 CONCLUSIÓN .................................. 2 PROGRAMA ARQUITECTONICO ........................................................................................INDICE KINDER .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5 DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD ............

jugar e interactuar con los demás apropiadamente. música y conducta social. el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría. En 1837.KINDER ANTECEDENTES La educación preescolar o educación infantil es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primariaobligatoria establecida en muchas partes del mundo. jardín de infantes. etc. así también como arte. ciencias. idiomas extranjeros y computación. parvulario. kindergarten. éstos aprenden la forma de comunicarse. volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y la clase media húngara. por el pedagogo Robert Owen. La edad de los niños que asisten es de entre 3 y 6 años. Garten=jardín. educación infantil. kínder. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norteamérica. En cada país de mundo existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería. jardín infantil. fundándola en BadBlankenburg (actual Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación. . Escocia. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert («jardín ángel»). matemáticas. la cual luego de 1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kinder= (del)niño.Pronto el concepto se difundió por varias regiones del reino húngaro. jardín de infancia. El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New Lanark. El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y en los Estados Unidos en 1856. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería. lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri). Una maestra les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras.

PROGRAMA ARQUITECTONICO EXTERIOR y y y Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines RECEPCIÓN y y y Acceso. control y salida de niños Vestíbulo Auditorio ZONA ADMINISTRATIVA y y y y y y y y Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo ZONA DE EDUCACIÓN y y y y Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios ÁREAS ESPECIALES y y Comedor Cocina ZONA DEPORTIVA Y ÁREA DE JUEGOS y y y y Cancha (futbol. basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles .

Cuenta con zona verde que le sirva de barrera para que los autos no puedan acceder. Cuarto de aseo: Tendrá espacio necesario para el carro de limpieza (0. Alberca o chapoteadero: Tendrá superficie mínima de 20 metros cuadrados y profundidad de 0. Los módulos de salón pueden quedar mitad a cubierto y mitad al aire libre. armario para guardar utensilios. Acceso: Es importante que disponga de un amplio acceso. Consta de recepción. La iluminación es uno de los puntos más importantes a considerar. Salón de actividades manuales: Una capacidad optima es de 24 niños. departamento psicológico. con estantes para útiles. espejo de agua y espacios de usos múltiples.90x1. El tanque para figuras de arena será de similares dimensiones. . curaciones.40 a 4 m. No se recomienda el empleo masivo de plantas y árboles. consulta. con dimensiones mínimas de 0. jabones líquidos y un fregadero. archivo médico. sanitarios. Juegos Infantiles: El campo de juego comprende mesa de arena. El ancho de la puerta principal a la calle será de 2. Se diseñan conforme al espacio y paquetes de juegos existentes en el mercado. se calcula un cajón por persona que labora. Dirección: Debe tener vista panorámica de la escuela. Vestíbulo: Debe contar con asientos para las personas que recogen a los niños. copiadora. archivo escolar. Áreas Verdes: Tienen la función simbólica de la protección higiénica.10 metros por alumno. En caso de que el centro sea de dimensiones considerables. Contará con áreas de dispersión y espera donde desemboquen las puertas de salida de los alumnos antes de conducir a la vía pública. Tendrá bodega de material. se prefiere una solución con luz natural. 18 ó 24 alumnos por salón.DEFINICIÓN DE ÁREAS Estacionamiento: Se calcula un cajón por cada 60 metros cuadrados construidos. La distribución de mesas y sillas se hace en función de un mayor control del niño. no es recomendable que existan más de 30 alumnos. casilleros para personal. El número de alumnos se calcula según el nivel socio-económico de la institución pudiendo ser de 12.40 m. sala de juntas (se calcula según el número de educadoras. Los juegos propuestos no deben ser peligrosos.90 metros cuadrados por alumno. control con una secretaria. La circulación debe ser amplia. Aulas: Serán atendidas por dos o hasta tres educadoras en casos especiales. Para el cálculo de la superficie de un aula se considera 0.50). ambiental y representa al mundo animal. armario para la papelería. Servicio médico: Consta de un consultorio dental.

basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles .. .. . . . . ..... control y salida de niños Vestíbulo Auditorio Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios Comedor Cocina Cancha (futbol. . . . . .. .. . .ANALISIS DE AREAS Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines Acceso.

DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD ACCESO ESTACIONAMIENTO GENERAL VESTIBULO SALIDA DE NIÑOS AREA SECRETARIAL DIRECCION ESTACIONAMIENTO TRABAJADORES BAÑOS PATIO CIVICO ZONA EDUCATIVA SALON EDUCADORAS SERVICIO MEDICO JUEGOS Y DEPORTES AREAS ESPECIALES .

industriales o químicos. NOTA 1: Se debe evitar al máximo la acción de heladas. y .Los ubicados a menos de 500 m de cuevas o meandros de ríos que no sean estables. . .Los ubicados en cañadas. .Los que se localicen en zona de marea de tormenta y de oleaje.1. o sobre el edificio escolar. . . .Que contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas.Los ubicados en áreas reservadas para recargas de acuíferos.Los sujetos a un proceso erosivo causado por los vientos y/o por el escurrimiento excesivo de las aguas. seleccionando un terreno que permita el flujo de aire frío tales como colinas o cualquier elevación sobre el nivel ordinario del terreno.Los ubicados sobre rellenos que contengan desechos sanitarios.1 Medio físico natural 6. particularmente los generados por ciclones tropicales. cañones susceptibles a erosión y asociados a intensas precipitaciones pluviales.Los que presenten erosión severa. el adquirente debe contarcon los estudios necesarios o con la documentación que le permita. barrancas. sea éste activo o no. .Los sujetos a erosión hídrica. . . bajo suresponsabilidad. por ejemplo playas o dunas.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas debe evitarse la selección de terrenos que presentenalguna o varias de las siguientes condiciones naturales: .Los ubicados en las laderas de un volcán.Los que tengan posibilidad o peligro de deslizamientos del suelo en.Los que presenten fallas geológicas o activas. . . con cárcavas profundas a menos de 100 m de separación.Los que se localicen en yacimientos petrolíferos que permitan una explotación de los mismos o que presenten probabilidades de futuros aprovechamientos. cumplir con las siguientes disposiciones: 6.NORMATIVIDAD Para la aceptación de los terrenos en donde se pretenda construir escuelas de losniveles escolares y modalidades establecidas en la tabla 2. . .Los ubicados en áreas con peligro de desbordamiento de ríos.

.Los susceptibles a inundarse. con posibilidades de rodar o desprenderse ya sea por efecto de sismo o por fenómenos erosivos. en laderas o partes altas de cerros.2 Condiciones en las que los terrenos pueden ser aptos para la construcción de escuelas: Los terrenos que presenten las siguientes características naturales pueden ser aptospara la construcción de escuelas. sin menoscabo de las disposiciones legalesaplicables. . . . en función de una opinión técnica calificada. ciénagas y esteros.Los provenientes de rellenos.Los que tienen arcilla expansible. agrícola o pecuaria. . siempre y cuando el adquirente presente estudios degeotecnia que proporcionen las indicaciones para asegurar su estabilidad yresistencia.Los que tengan una resistencia inferior a 19 613 N/m2 (2 tf/m2).Los que se inunden durante una o más semanas con lluvias leves.2 Medio físico transformado 6.1.Los que tengan una vocación forestal. . se puede considerar la factibilidad de su estabilización o bienla reubicación del futuro inmueble a distancia considerable del pie de la misma. . .Los de nivel freático inferior a 60 cm. se debeverificar la susceptibilidad a deslizarse mediante inspección geológica ypruebas geotécnicas. En el proyecto ejecutivo y en el documento de titulación se debemencionar las medidas y seguridades adicionales que permitan su utilización.Los susceptibles de licuación NOTA 3: Se recomienda verificar la susceptibilidad del terreno a deslizarse medianteinspección geológica y pruebas geotécnicas. 6. y . En caso de que la ladera presente condiciones deinestabilidad. .NOTA 2: En caso de terrenos localizados al hombro o al pie de una ladera. debe evitarse la selección de terrenos que presenten alguna o varias de lassiguientes condiciones: Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a los depósitos de basura y/o de plantas de tratamiento de basura o de aguas residuales.Los cercanos a bloques rocosos. .2.Los ubicados en zonas pantanosas. 6. .Los dispersivos.Los colapsables.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas. .

. climatología. teléfono. NOTA 5: En todos los casos deben evitarse terrenos tales que para llegar a ellos sea necesario que los estudiantes tengan que cruzar zonas peligrosascomo pueden ser corrientes de agua constante o esporádica.. vías de ferrocarril y cuerpos superficiales de agua.Los que hayan sido utilizados como depósitos de materiales corrosivos reactivos.Los ubicados en áreas de relleno provenientes de residuos industriales. explosión o incendio de industrias localizadas en la vecindad del mismo.Los ubicados en áreas que fueron cementerios.2 Zona de influencia Para la selección del predio se debe tomar en consideración que los tiempos derecorrido del lugar de procedencia de los alumnos a la escuela. . tóxicos. oleoductos. por donde se transporten materiales peligrosos.). debe procurarse que se ubiquen a distancias y/o tiemposde recorrido similares de cada una de ellas. sean razonables enrelación a las condiciones particulares de cada terreno.Los ubicados a menos de 30 m de líneas troncales de electrificación.Los ubicados a menos de 50 m de las líneas de electrificación de alta tensión. cantinas y cualquier otro que atente a la moral.Los ubicados a menos de 3 m de ramales o líneas de distribución de alumbrado público. NOTA 4: En el caso de terrenos para escuelas que beneficien a varias comunidadesde la zona rural. . ..Los ubicados a una distancia igual o menor a 50 m de las estaciones de servicio (gasolineras o gaseras).Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m de ductos en los que fluyan combustibles (gasoductos. .Los ubicados a una distancia igual o menor a 1 km del límite de depósitos de combustible. así como de instalaciones industriales de alta peligrosidad. inflamables o infecciosos. . derrame. . contaminantes o de basura en general.Los ubicados dentro de los límites de influencia de campos de aviación según las regulaciones aplicables. vialidades primarias o vías férreas. . así como de caminos.Los ubicados dentro del radio de afectación derivado de algún desastre químico causado por alguna fuga. explosivos. víasde comunicación. químicos. . . 6.Los ubicados en intersecciones con carreteras. . .Los ubicados dentro del derecho de vía de ductos o tuberías que conduzcan materiales peligrosos.Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a cualquiera de los siguientes establecimientos: bares. atendiendo a las recomendaciones de las áreasde planeación educativa en cada estado o municipio. etc.2. telégrafo o televisión por cable. etc. . tales como la topografía. .

6. se permite elacceso por vialidades secundarias. Energía eléctrica: Factibilidad de acometida a unadistancia no mayor de 100 m o pormedio de generadores de energíaeléctrica Alumbrado público: Debe contar en la vialidadde acceso al terreno. en su oportunidad a la escuela. 6.4 Servicios públicos Los terrenos deben contar con los servicios públicos mínimos que establece según la zona en que se ubiquen: Transporte público: Distancia no mayor de 0.2. de no ser posible.2.2. se debe de realizar a través de vialidades terciarias.6.3 Infraestructura Los terrenos deben contar con la infraestructura mínima que establece la tabla 3según la zona en que se ubiquen. sepermite pozo de extracción de aguaprotegido y visible (autorizado por ladependencia competente) Alcantarillado: A través de conexión alalbañal (descargadomiciliaria) o fosa sépticasi la autoridad local loaprueba. Infraestructura Agua potable: Distancia máxima de 250 m.7 Dimensiones Los terrenos deben ser preferentemente rectangulares con una proporción igual o menor a 1:3 con las superficies útiles mínimas según su nivel y modalidad que se establece en la tabla 5.6 Accesibilidad En zona urbana.2. 6. el acceso principal al predio y.2.80 km Recolección: Debe contar Vigilancia pública:Debe contar Correo: Debe contar 6. .5 Equipamiento Los predios seleccionados deben estar ubicados a una distancia no mayor de 15 kmde algún centro de salud pública.

TERRENO .

con montículos poco notorios. Electricidad y Teléfono están disponibles por el Blvd. No ay arboles ni vegetación que pueda presumirse de longeva. José Rebollo Acosta. con pasto y mezquites. Impacto ambiental: La construcción no agravará la situación ambiental. Topografía: El Terreno presenta una superficie regular. Aspectos Ecológicos: Su vegetación es propia de la región. Drenaje. .Servicios: Los servicios de Agua. al contrario la fortalecerá por las áreas verdes que se proponen en dicho proyecto.

FOTOS .

podré mencionar la localización. brindara un servicio más a esta nuestra sociedad. ya que en su construcción llevara grandes zonas de áreas verdes. la cual se cataloga no tan apta para este tipo de edificaciones. Así también creo. creo que es uno de los más solicitados en la región. ya que el estilo y rol de vida de la sociedad así lo demanda. me doy cuenta que no existen colonias muy cercas. y si veo que se encuentran negocios. ya que en nuestro modus vivendi está hecho para poder prestar servicio de kínder o jardín de niños. Es verdad que cuenta con todos los servicios para su elaboración. de hecho. las cuales serán de gran ayuda para la lucha contra la contaminación. Mencionando los puntos negativos. como negativos en base a este proyecto. . Así también cabe mencionar que su lado de acceso se encuentra una vialidad rápida. Los cuales expondré a continuación: Al mencionar puntos positivos me refiero a que la infraestructura que se construirá proporcionara un atractivo más a esta ciudad.CONCLUSIÓN Al término de este proyecto he llegado a concluir varios aspectos tanto positivos. Será de un buen impacto ambiental. dando por hecho que su realización será de gran destreza y emotividad. Al ver su contexto. Sin embargo no quiere decir que no tendrá éxito. pero el lugar donde se encuentra el terreno creo es para fin comercial.

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