UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO

FACULTAD DE INGENIERIA, CIENCIAS Y ARQUITECTURA

TALLER DE PROYECTOS II
KINDER

ANGEL ESAU MORONES GALVAN ARQ. AGUSTIN ARELLANO SAUCEDO

11/08/2011 FICA-UJED

...................................................................... 2 PROGRAMA ARQUITECTONICO ................................................................................ 6 NORMATIVIDAD .........................................................................INDICE KINDER ................................................................................................................................................................................................................................................................. 14 ........................................................... 3 DEFINICIÓN DE ÁREAS ........................... 7 TERRENO................... 11 FOTOS ........................................................................................................................................................ 4 ANALISIS DE AREAS.............................................. 13 CONCLUSIÓN .... 5 DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD .......................................................................................................................................................................................................................................................................

idiomas extranjeros y computación. kindergarten. jardín infantil. ciencias. Garten=jardín. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norteamérica. fundándola en BadBlankenburg (actual Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación. por el pedagogo Robert Owen. Una maestra les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería. volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y la clase media húngara. la cual luego de 1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kinder= (del)niño. educación infantil. En 1837. música y conducta social. El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y en los Estados Unidos en 1856. jardín de infancia.Pronto el concepto se difundió por varias regiones del reino húngaro. Escocia. lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert («jardín ángel»). éstos aprenden la forma de comunicarse. etc. parvulario. fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri). kínder. jugar e interactuar con los demás apropiadamente. así también como arte. . matemáticas. el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría. El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New Lanark.KINDER ANTECEDENTES La educación preescolar o educación infantil es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primariaobligatoria establecida en muchas partes del mundo. En cada país de mundo existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería. jardín de infantes. La edad de los niños que asisten es de entre 3 y 6 años.

PROGRAMA ARQUITECTONICO EXTERIOR y y y Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines RECEPCIÓN y y y Acceso. control y salida de niños Vestíbulo Auditorio ZONA ADMINISTRATIVA y y y y y y y y Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo ZONA DE EDUCACIÓN y y y y Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios ÁREAS ESPECIALES y y Comedor Cocina ZONA DEPORTIVA Y ÁREA DE JUEGOS y y y y Cancha (futbol. basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles .

armario para la papelería. Vestíbulo: Debe contar con asientos para las personas que recogen a los niños. archivo escolar. No se recomienda el empleo masivo de plantas y árboles. Se diseñan conforme al espacio y paquetes de juegos existentes en el mercado. La circulación debe ser amplia. se calcula un cajón por persona que labora. El ancho de la puerta principal a la calle será de 2. Consta de recepción. Los módulos de salón pueden quedar mitad a cubierto y mitad al aire libre. espejo de agua y espacios de usos múltiples. casilleros para personal. con dimensiones mínimas de 0. Áreas Verdes: Tienen la función simbólica de la protección higiénica. curaciones. archivo médico.40 a 4 m. consulta. control con una secretaria. Para el cálculo de la superficie de un aula se considera 0. Servicio médico: Consta de un consultorio dental. copiadora. Dirección: Debe tener vista panorámica de la escuela. En caso de que el centro sea de dimensiones considerables. departamento psicológico. Alberca o chapoteadero: Tendrá superficie mínima de 20 metros cuadrados y profundidad de 0. La iluminación es uno de los puntos más importantes a considerar.90 metros cuadrados por alumno. no es recomendable que existan más de 30 alumnos. Los juegos propuestos no deben ser peligrosos. sanitarios. Acceso: Es importante que disponga de un amplio acceso. El número de alumnos se calcula según el nivel socio-económico de la institución pudiendo ser de 12. armario para guardar utensilios. jabones líquidos y un fregadero. El tanque para figuras de arena será de similares dimensiones. 18 ó 24 alumnos por salón. Juegos Infantiles: El campo de juego comprende mesa de arena.50). Cuenta con zona verde que le sirva de barrera para que los autos no puedan acceder. ambiental y representa al mundo animal. Aulas: Serán atendidas por dos o hasta tres educadoras en casos especiales.90x1. con estantes para útiles. Cuarto de aseo: Tendrá espacio necesario para el carro de limpieza (0. La distribución de mesas y sillas se hace en función de un mayor control del niño. sala de juntas (se calcula según el número de educadoras. . Salón de actividades manuales: Una capacidad optima es de 24 niños.10 metros por alumno. Contará con áreas de dispersión y espera donde desemboquen las puertas de salida de los alumnos antes de conducir a la vía pública. Tendrá bodega de material.40 m.DEFINICIÓN DE ÁREAS Estacionamiento: Se calcula un cajón por cada 60 metros cuadrados construidos. se prefiere una solución con luz natural.

. .. . . . .... . . . . . . basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles ... control y salida de niños Vestíbulo Auditorio Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios Comedor Cocina Cancha (futbol.ANALISIS DE AREAS Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines Acceso.. .. .

DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD ACCESO ESTACIONAMIENTO GENERAL VESTIBULO SALIDA DE NIÑOS AREA SECRETARIAL DIRECCION ESTACIONAMIENTO TRABAJADORES BAÑOS PATIO CIVICO ZONA EDUCATIVA SALON EDUCADORAS SERVICIO MEDICO JUEGOS Y DEPORTES AREAS ESPECIALES .

. .Los que se localicen en zona de marea de tormenta y de oleaje. barrancas.1.Los ubicados sobre rellenos que contengan desechos sanitarios.Los que tengan posibilidad o peligro de deslizamientos del suelo en. cumplir con las siguientes disposiciones: 6. . sea éste activo o no.Que contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas. bajo suresponsabilidad. .Los ubicados en áreas con peligro de desbordamiento de ríos.Los ubicados en cañadas. .1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas debe evitarse la selección de terrenos que presentenalguna o varias de las siguientes condiciones naturales: . y . por ejemplo playas o dunas.Los ubicados en las laderas de un volcán. . .1 Medio físico natural 6. industriales o químicos. cañones susceptibles a erosión y asociados a intensas precipitaciones pluviales.Los ubicados en áreas reservadas para recargas de acuíferos. NOTA 1: Se debe evitar al máximo la acción de heladas. . . el adquirente debe contarcon los estudios necesarios o con la documentación que le permita.Los que presenten fallas geológicas o activas.Los que se localicen en yacimientos petrolíferos que permitan una explotación de los mismos o que presenten probabilidades de futuros aprovechamientos. . .Los ubicados a menos de 500 m de cuevas o meandros de ríos que no sean estables. .Los que presenten erosión severa. particularmente los generados por ciclones tropicales.Los sujetos a erosión hídrica. seleccionando un terreno que permita el flujo de aire frío tales como colinas o cualquier elevación sobre el nivel ordinario del terreno. con cárcavas profundas a menos de 100 m de separación. .NORMATIVIDAD Para la aceptación de los terrenos en donde se pretenda construir escuelas de losniveles escolares y modalidades establecidas en la tabla 2.Los sujetos a un proceso erosivo causado por los vientos y/o por el escurrimiento excesivo de las aguas. o sobre el edificio escolar.

.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas.Los provenientes de rellenos.2 Medio físico transformado 6.Los susceptibles de licuación NOTA 3: Se recomienda verificar la susceptibilidad del terreno a deslizarse medianteinspección geológica y pruebas geotécnicas. con posibilidades de rodar o desprenderse ya sea por efecto de sismo o por fenómenos erosivos. en laderas o partes altas de cerros. y . .1. sin menoscabo de las disposiciones legalesaplicables. . . agrícola o pecuaria. .Los dispersivos. . . .2 Condiciones en las que los terrenos pueden ser aptos para la construcción de escuelas: Los terrenos que presenten las siguientes características naturales pueden ser aptospara la construcción de escuelas. en función de una opinión técnica calificada. . En el proyecto ejecutivo y en el documento de titulación se debemencionar las medidas y seguridades adicionales que permitan su utilización. .2.Los que tengan una resistencia inferior a 19 613 N/m2 (2 tf/m2). ciénagas y esteros.Los cercanos a bloques rocosos.Los susceptibles a inundarse.Los colapsables. siempre y cuando el adquirente presente estudios degeotecnia que proporcionen las indicaciones para asegurar su estabilidad yresistencia.Los que tengan una vocación forestal.NOTA 2: En caso de terrenos localizados al hombro o al pie de una ladera. se debeverificar la susceptibilidad a deslizarse mediante inspección geológica ypruebas geotécnicas. debe evitarse la selección de terrenos que presenten alguna o varias de lassiguientes condiciones: Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a los depósitos de basura y/o de plantas de tratamiento de basura o de aguas residuales. se puede considerar la factibilidad de su estabilización o bienla reubicación del futuro inmueble a distancia considerable del pie de la misma. . . En caso de que la ladera presente condiciones deinestabilidad. 6.Los que tienen arcilla expansible.Los que se inunden durante una o más semanas con lluvias leves.Los de nivel freático inferior a 60 cm. 6.Los ubicados en zonas pantanosas.

explosivos. vialidades primarias o vías férreas. . explosión o incendio de industrias localizadas en la vecindad del mismo.Los ubicados a menos de 50 m de las líneas de electrificación de alta tensión. .2 Zona de influencia Para la selección del predio se debe tomar en consideración que los tiempos derecorrido del lugar de procedencia de los alumnos a la escuela. químicos. etc.Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m de ductos en los que fluyan combustibles (gasoductos.Los ubicados en intersecciones con carreteras.Los ubicados en áreas que fueron cementerios.Los ubicados a una distancia igual o menor a 50 m de las estaciones de servicio (gasolineras o gaseras). NOTA 5: En todos los casos deben evitarse terrenos tales que para llegar a ellos sea necesario que los estudiantes tengan que cruzar zonas peligrosascomo pueden ser corrientes de agua constante o esporádica.Los ubicados dentro de los límites de influencia de campos de aviación según las regulaciones aplicables. 6.Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a cualquiera de los siguientes establecimientos: bares. así como de caminos. .Los ubicados dentro del derecho de vía de ductos o tuberías que conduzcan materiales peligrosos.. . así como de instalaciones industriales de alta peligrosidad. . tóxicos.Los que hayan sido utilizados como depósitos de materiales corrosivos reactivos. contaminantes o de basura en general.). .Los ubicados dentro del radio de afectación derivado de algún desastre químico causado por alguna fuga.. .Los ubicados a una distancia igual o menor a 1 km del límite de depósitos de combustible. oleoductos.Los ubicados a menos de 3 m de ramales o líneas de distribución de alumbrado público. etc. atendiendo a las recomendaciones de las áreasde planeación educativa en cada estado o municipio. . inflamables o infecciosos. teléfono. vías de ferrocarril y cuerpos superficiales de agua. sean razonables enrelación a las condiciones particulares de cada terreno. NOTA 4: En el caso de terrenos para escuelas que beneficien a varias comunidadesde la zona rural. . víasde comunicación.2.Los ubicados a menos de 30 m de líneas troncales de electrificación.Los ubicados en áreas de relleno provenientes de residuos industriales. . tales como la topografía. por donde se transporten materiales peligrosos. . cantinas y cualquier otro que atente a la moral. climatología. . . derrame. debe procurarse que se ubiquen a distancias y/o tiemposde recorrido similares de cada una de ellas. . telégrafo o televisión por cable.

5 Equipamiento Los predios seleccionados deben estar ubicados a una distancia no mayor de 15 kmde algún centro de salud pública.6 Accesibilidad En zona urbana.80 km Recolección: Debe contar Vigilancia pública:Debe contar Correo: Debe contar 6. el acceso principal al predio y.2.6. . 6.3 Infraestructura Los terrenos deben contar con la infraestructura mínima que establece la tabla 3según la zona en que se ubiquen. de no ser posible. se debe de realizar a través de vialidades terciarias. sepermite pozo de extracción de aguaprotegido y visible (autorizado por ladependencia competente) Alcantarillado: A través de conexión alalbañal (descargadomiciliaria) o fosa sépticasi la autoridad local loaprueba. en su oportunidad a la escuela. 6. Infraestructura Agua potable: Distancia máxima de 250 m.2. 6.7 Dimensiones Los terrenos deben ser preferentemente rectangulares con una proporción igual o menor a 1:3 con las superficies útiles mínimas según su nivel y modalidad que se establece en la tabla 5.2. Energía eléctrica: Factibilidad de acometida a unadistancia no mayor de 100 m o pormedio de generadores de energíaeléctrica Alumbrado público: Debe contar en la vialidadde acceso al terreno. se permite elacceso por vialidades secundarias.2.4 Servicios públicos Los terrenos deben contar con los servicios públicos mínimos que establece según la zona en que se ubiquen: Transporte público: Distancia no mayor de 0.2.

TERRENO .

José Rebollo Acosta. No ay arboles ni vegetación que pueda presumirse de longeva. Drenaje. al contrario la fortalecerá por las áreas verdes que se proponen en dicho proyecto. Aspectos Ecológicos: Su vegetación es propia de la región. . con montículos poco notorios. Electricidad y Teléfono están disponibles por el Blvd. con pasto y mezquites. Impacto ambiental: La construcción no agravará la situación ambiental.Servicios: Los servicios de Agua. Topografía: El Terreno presenta una superficie regular.

FOTOS .

pero el lugar donde se encuentra el terreno creo es para fin comercial. Así también cabe mencionar que su lado de acceso se encuentra una vialidad rápida. me doy cuenta que no existen colonias muy cercas. dando por hecho que su realización será de gran destreza y emotividad. Mencionando los puntos negativos. como negativos en base a este proyecto.CONCLUSIÓN Al término de este proyecto he llegado a concluir varios aspectos tanto positivos. ya que en nuestro modus vivendi está hecho para poder prestar servicio de kínder o jardín de niños. ya que el estilo y rol de vida de la sociedad así lo demanda. las cuales serán de gran ayuda para la lucha contra la contaminación. Será de un buen impacto ambiental. la cual se cataloga no tan apta para este tipo de edificaciones. Es verdad que cuenta con todos los servicios para su elaboración. brindara un servicio más a esta nuestra sociedad. Sin embargo no quiere decir que no tendrá éxito. ya que en su construcción llevara grandes zonas de áreas verdes. Los cuales expondré a continuación: Al mencionar puntos positivos me refiero a que la infraestructura que se construirá proporcionara un atractivo más a esta ciudad. de hecho. Así también creo. . y si veo que se encuentran negocios. Al ver su contexto. creo que es uno de los más solicitados en la región. podré mencionar la localización.

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