UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO

FACULTAD DE INGENIERIA, CIENCIAS Y ARQUITECTURA

TALLER DE PROYECTOS II
KINDER

ANGEL ESAU MORONES GALVAN ARQ. AGUSTIN ARELLANO SAUCEDO

11/08/2011 FICA-UJED

...................... 3 DEFINICIÓN DE ÁREAS ...................................................................... 14 ............................INDICE KINDER .................. 7 TERRENO............................................... 13 CONCLUSIÓN ................................................. 6 NORMATIVIDAD .................................................................................................................... 2 PROGRAMA ARQUITECTONICO ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4 ANALISIS DE AREAS............................................................................... 11 FOTOS ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5 DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD .............

En 1837. lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). etc.KINDER ANTECEDENTES La educación preescolar o educación infantil es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primariaobligatoria establecida en muchas partes del mundo. jardín de infancia. La edad de los niños que asisten es de entre 3 y 6 años. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert («jardín ángel»). Una maestra les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras. música y conducta social. Garten=jardín. éstos aprenden la forma de comunicarse. idiomas extranjeros y computación. Escocia. por el pedagogo Robert Owen. el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría. parvulario. ciencias. fundándola en BadBlankenburg (actual Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación. . kínder. En cada país de mundo existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería. volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y la clase media húngara. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería. El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New Lanark. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norteamérica. jardín de infantes. El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y en los Estados Unidos en 1856. así también como arte. educación infantil.Pronto el concepto se difundió por varias regiones del reino húngaro. matemáticas. kindergarten. fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri). la cual luego de 1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kinder= (del)niño. jugar e interactuar con los demás apropiadamente. jardín infantil.

PROGRAMA ARQUITECTONICO EXTERIOR y y y Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines RECEPCIÓN y y y Acceso. basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles . control y salida de niños Vestíbulo Auditorio ZONA ADMINISTRATIVA y y y y y y y y Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo ZONA DE EDUCACIÓN y y y y Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios ÁREAS ESPECIALES y y Comedor Cocina ZONA DEPORTIVA Y ÁREA DE JUEGOS y y y y Cancha (futbol.

Para el cálculo de la superficie de un aula se considera 0.90 metros cuadrados por alumno. sala de juntas (se calcula según el número de educadoras. Servicio médico: Consta de un consultorio dental. Cuarto de aseo: Tendrá espacio necesario para el carro de limpieza (0. Los módulos de salón pueden quedar mitad a cubierto y mitad al aire libre. no es recomendable que existan más de 30 alumnos. . La distribución de mesas y sillas se hace en función de un mayor control del niño. En caso de que el centro sea de dimensiones considerables. Dirección: Debe tener vista panorámica de la escuela. con dimensiones mínimas de 0. se calcula un cajón por persona que labora. Juegos Infantiles: El campo de juego comprende mesa de arena. se prefiere una solución con luz natural. copiadora. No se recomienda el empleo masivo de plantas y árboles. Se diseñan conforme al espacio y paquetes de juegos existentes en el mercado. Consta de recepción. jabones líquidos y un fregadero. espejo de agua y espacios de usos múltiples. Los juegos propuestos no deben ser peligrosos. La circulación debe ser amplia.40 m. Aulas: Serán atendidas por dos o hasta tres educadoras en casos especiales. consulta.10 metros por alumno. La iluminación es uno de los puntos más importantes a considerar. ambiental y representa al mundo animal. Salón de actividades manuales: Una capacidad optima es de 24 niños. El tanque para figuras de arena será de similares dimensiones. Contará con áreas de dispersión y espera donde desemboquen las puertas de salida de los alumnos antes de conducir a la vía pública. 18 ó 24 alumnos por salón. Vestíbulo: Debe contar con asientos para las personas que recogen a los niños.50). casilleros para personal. con estantes para útiles. Alberca o chapoteadero: Tendrá superficie mínima de 20 metros cuadrados y profundidad de 0. armario para la papelería. Áreas Verdes: Tienen la función simbólica de la protección higiénica. El número de alumnos se calcula según el nivel socio-económico de la institución pudiendo ser de 12.DEFINICIÓN DE ÁREAS Estacionamiento: Se calcula un cajón por cada 60 metros cuadrados construidos.40 a 4 m. Cuenta con zona verde que le sirva de barrera para que los autos no puedan acceder. archivo escolar. archivo médico. armario para guardar utensilios. departamento psicológico. sanitarios. El ancho de la puerta principal a la calle será de 2. Tendrá bodega de material. curaciones. Acceso: Es importante que disponga de un amplio acceso. control con una secretaria.90x1.

. .. ... . control y salida de niños Vestíbulo Auditorio Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios Comedor Cocina Cancha (futbol... . . . .. ..ANALISIS DE AREAS Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines Acceso. . .. . basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles . . .

DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD ACCESO ESTACIONAMIENTO GENERAL VESTIBULO SALIDA DE NIÑOS AREA SECRETARIAL DIRECCION ESTACIONAMIENTO TRABAJADORES BAÑOS PATIO CIVICO ZONA EDUCATIVA SALON EDUCADORAS SERVICIO MEDICO JUEGOS Y DEPORTES AREAS ESPECIALES .

. el adquirente debe contarcon los estudios necesarios o con la documentación que le permita.NORMATIVIDAD Para la aceptación de los terrenos en donde se pretenda construir escuelas de losniveles escolares y modalidades establecidas en la tabla 2.Los que se localicen en yacimientos petrolíferos que permitan una explotación de los mismos o que presenten probabilidades de futuros aprovechamientos. . cumplir con las siguientes disposiciones: 6. . . . sea éste activo o no. . o sobre el edificio escolar. .Los sujetos a erosión hídrica. . barrancas. NOTA 1: Se debe evitar al máximo la acción de heladas.Los sujetos a un proceso erosivo causado por los vientos y/o por el escurrimiento excesivo de las aguas. cañones susceptibles a erosión y asociados a intensas precipitaciones pluviales. .Que contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas.Los que se localicen en zona de marea de tormenta y de oleaje.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas debe evitarse la selección de terrenos que presentenalguna o varias de las siguientes condiciones naturales: .Los que presenten erosión severa.1.1 Medio físico natural 6. industriales o químicos. .Los ubicados en áreas con peligro de desbordamiento de ríos. con cárcavas profundas a menos de 100 m de separación. por ejemplo playas o dunas.Los que presenten fallas geológicas o activas. . .Los que tengan posibilidad o peligro de deslizamientos del suelo en. seleccionando un terreno que permita el flujo de aire frío tales como colinas o cualquier elevación sobre el nivel ordinario del terreno. .Los ubicados en cañadas. y .Los ubicados a menos de 500 m de cuevas o meandros de ríos que no sean estables. particularmente los generados por ciclones tropicales.Los ubicados en áreas reservadas para recargas de acuíferos. bajo suresponsabilidad.Los ubicados sobre rellenos que contengan desechos sanitarios.Los ubicados en las laderas de un volcán.

con posibilidades de rodar o desprenderse ya sea por efecto de sismo o por fenómenos erosivos.Los susceptibles de licuación NOTA 3: Se recomienda verificar la susceptibilidad del terreno a deslizarse medianteinspección geológica y pruebas geotécnicas. .Los dispersivos. y . . En caso de que la ladera presente condiciones deinestabilidad.Los de nivel freático inferior a 60 cm. agrícola o pecuaria.2 Medio físico transformado 6. se debeverificar la susceptibilidad a deslizarse mediante inspección geológica ypruebas geotécnicas.Los ubicados en zonas pantanosas. sin menoscabo de las disposiciones legalesaplicables. . .Los que tengan una resistencia inferior a 19 613 N/m2 (2 tf/m2). .Los susceptibles a inundarse.Los provenientes de rellenos.Los que tengan una vocación forestal.1.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas.2. ciénagas y esteros. en laderas o partes altas de cerros.Los colapsables.Los que se inunden durante una o más semanas con lluvias leves. . en función de una opinión técnica calificada. .NOTA 2: En caso de terrenos localizados al hombro o al pie de una ladera. .Los cercanos a bloques rocosos. .2 Condiciones en las que los terrenos pueden ser aptos para la construcción de escuelas: Los terrenos que presenten las siguientes características naturales pueden ser aptospara la construcción de escuelas. debe evitarse la selección de terrenos que presenten alguna o varias de lassiguientes condiciones: Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a los depósitos de basura y/o de plantas de tratamiento de basura o de aguas residuales. En el proyecto ejecutivo y en el documento de titulación se debemencionar las medidas y seguridades adicionales que permitan su utilización. 6.Los que tienen arcilla expansible. . . 6. siempre y cuando el adquirente presente estudios degeotecnia que proporcionen las indicaciones para asegurar su estabilidad yresistencia. se puede considerar la factibilidad de su estabilización o bienla reubicación del futuro inmueble a distancia considerable del pie de la misma. .

NOTA 5: En todos los casos deben evitarse terrenos tales que para llegar a ellos sea necesario que los estudiantes tengan que cruzar zonas peligrosascomo pueden ser corrientes de agua constante o esporádica. tóxicos. . . . tales como la topografía. derrame.Los ubicados a menos de 3 m de ramales o líneas de distribución de alumbrado público. explosivos. etc. vías de ferrocarril y cuerpos superficiales de agua. .Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a cualquiera de los siguientes establecimientos: bares. . . . cantinas y cualquier otro que atente a la moral. NOTA 4: En el caso de terrenos para escuelas que beneficien a varias comunidadesde la zona rural.2. climatología.Los que hayan sido utilizados como depósitos de materiales corrosivos reactivos. teléfono. oleoductos. etc. víasde comunicación.Los ubicados a una distancia igual o menor a 1 km del límite de depósitos de combustible. . . así como de caminos.Los ubicados dentro del radio de afectación derivado de algún desastre químico causado por alguna fuga. telégrafo o televisión por cable.Los ubicados en áreas de relleno provenientes de residuos industriales. explosión o incendio de industrias localizadas en la vecindad del mismo. contaminantes o de basura en general.Los ubicados en intersecciones con carreteras.Los ubicados a una distancia igual o menor a 50 m de las estaciones de servicio (gasolineras o gaseras).. debe procurarse que se ubiquen a distancias y/o tiemposde recorrido similares de cada una de ellas. atendiendo a las recomendaciones de las áreasde planeación educativa en cada estado o municipio.Los ubicados dentro de los límites de influencia de campos de aviación según las regulaciones aplicables.Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m de ductos en los que fluyan combustibles (gasoductos.Los ubicados a menos de 50 m de las líneas de electrificación de alta tensión. vialidades primarias o vías férreas. así como de instalaciones industriales de alta peligrosidad. . inflamables o infecciosos. . 6.). . químicos..Los ubicados a menos de 30 m de líneas troncales de electrificación. por donde se transporten materiales peligrosos.2 Zona de influencia Para la selección del predio se debe tomar en consideración que los tiempos derecorrido del lugar de procedencia de los alumnos a la escuela. . .Los ubicados dentro del derecho de vía de ductos o tuberías que conduzcan materiales peligrosos.Los ubicados en áreas que fueron cementerios. sean razonables enrelación a las condiciones particulares de cada terreno.

Energía eléctrica: Factibilidad de acometida a unadistancia no mayor de 100 m o pormedio de generadores de energíaeléctrica Alumbrado público: Debe contar en la vialidadde acceso al terreno. .80 km Recolección: Debe contar Vigilancia pública:Debe contar Correo: Debe contar 6.4 Servicios públicos Los terrenos deben contar con los servicios públicos mínimos que establece según la zona en que se ubiquen: Transporte público: Distancia no mayor de 0. 6. en su oportunidad a la escuela.2.5 Equipamiento Los predios seleccionados deben estar ubicados a una distancia no mayor de 15 kmde algún centro de salud pública.6 Accesibilidad En zona urbana.6. 6. de no ser posible. sepermite pozo de extracción de aguaprotegido y visible (autorizado por ladependencia competente) Alcantarillado: A través de conexión alalbañal (descargadomiciliaria) o fosa sépticasi la autoridad local loaprueba. 6.2. se debe de realizar a través de vialidades terciarias.2. se permite elacceso por vialidades secundarias.3 Infraestructura Los terrenos deben contar con la infraestructura mínima que establece la tabla 3según la zona en que se ubiquen.7 Dimensiones Los terrenos deben ser preferentemente rectangulares con una proporción igual o menor a 1:3 con las superficies útiles mínimas según su nivel y modalidad que se establece en la tabla 5.2.2. Infraestructura Agua potable: Distancia máxima de 250 m. el acceso principal al predio y.

TERRENO .

Electricidad y Teléfono están disponibles por el Blvd. Aspectos Ecológicos: Su vegetación es propia de la región. al contrario la fortalecerá por las áreas verdes que se proponen en dicho proyecto. con montículos poco notorios. No ay arboles ni vegetación que pueda presumirse de longeva. Impacto ambiental: La construcción no agravará la situación ambiental. . Drenaje.Servicios: Los servicios de Agua. con pasto y mezquites. José Rebollo Acosta. Topografía: El Terreno presenta una superficie regular.

FOTOS .

de hecho. Así también cabe mencionar que su lado de acceso se encuentra una vialidad rápida. las cuales serán de gran ayuda para la lucha contra la contaminación. la cual se cataloga no tan apta para este tipo de edificaciones. como negativos en base a este proyecto. Mencionando los puntos negativos. brindara un servicio más a esta nuestra sociedad. Será de un buen impacto ambiental. pero el lugar donde se encuentra el terreno creo es para fin comercial. Los cuales expondré a continuación: Al mencionar puntos positivos me refiero a que la infraestructura que se construirá proporcionara un atractivo más a esta ciudad. Sin embargo no quiere decir que no tendrá éxito. podré mencionar la localización. creo que es uno de los más solicitados en la región. dando por hecho que su realización será de gran destreza y emotividad. ya que en su construcción llevara grandes zonas de áreas verdes. Es verdad que cuenta con todos los servicios para su elaboración.CONCLUSIÓN Al término de este proyecto he llegado a concluir varios aspectos tanto positivos. me doy cuenta que no existen colonias muy cercas. ya que el estilo y rol de vida de la sociedad así lo demanda. ya que en nuestro modus vivendi está hecho para poder prestar servicio de kínder o jardín de niños. y si veo que se encuentran negocios. Al ver su contexto. Así también creo. .

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