UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO

FACULTAD DE INGENIERIA, CIENCIAS Y ARQUITECTURA

TALLER DE PROYECTOS II
KINDER

ANGEL ESAU MORONES GALVAN ARQ. AGUSTIN ARELLANO SAUCEDO

11/08/2011 FICA-UJED

.................................................................. 11 FOTOS ....................................................................INDICE KINDER ................... 6 NORMATIVIDAD .................................................................................... 3 DEFINICIÓN DE ÁREAS .... 7 TERRENO......................... 4 ANALISIS DE AREAS........................................................................................................................................................................................................................................................... 5 DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD ........................................................................................... 13 CONCLUSIÓN .............................................................................................................................................................................................................................................................................. 2 PROGRAMA ARQUITECTONICO .................................. 14 ..........................................................................................................................................

jardín infantil. así también como arte. matemáticas. por el pedagogo Robert Owen. jardín de infantes. parvulario. educación infantil. fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri). El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New Lanark. El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y en los Estados Unidos en 1856. .KINDER ANTECEDENTES La educación preescolar o educación infantil es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primariaobligatoria establecida en muchas partes del mundo. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert («jardín ángel»).Pronto el concepto se difundió por varias regiones del reino húngaro. Una maestra les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras. kindergarten. etc. En 1837. En cada país de mundo existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería. ciencias. fundándola en BadBlankenburg (actual Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación. volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y la clase media húngara. el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norteamérica. idiomas extranjeros y computación. música y conducta social. Escocia. lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). jardín de infancia. La edad de los niños que asisten es de entre 3 y 6 años. kínder. jugar e interactuar con los demás apropiadamente. la cual luego de 1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kinder= (del)niño. éstos aprenden la forma de comunicarse. Garten=jardín.

PROGRAMA ARQUITECTONICO EXTERIOR y y y Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines RECEPCIÓN y y y Acceso. basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles . control y salida de niños Vestíbulo Auditorio ZONA ADMINISTRATIVA y y y y y y y y Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo ZONA DE EDUCACIÓN y y y y Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios ÁREAS ESPECIALES y y Comedor Cocina ZONA DEPORTIVA Y ÁREA DE JUEGOS y y y y Cancha (futbol.

armario para guardar utensilios.90x1.40 m. Tendrá bodega de material.DEFINICIÓN DE ÁREAS Estacionamiento: Se calcula un cajón por cada 60 metros cuadrados construidos. No se recomienda el empleo masivo de plantas y árboles.50). Dirección: Debe tener vista panorámica de la escuela. El tanque para figuras de arena será de similares dimensiones. Cuenta con zona verde que le sirva de barrera para que los autos no puedan acceder. Los juegos propuestos no deben ser peligrosos. control con una secretaria. Juegos Infantiles: El campo de juego comprende mesa de arena. con estantes para útiles. archivo escolar. El número de alumnos se calcula según el nivel socio-económico de la institución pudiendo ser de 12. armario para la papelería. Consta de recepción. Vestíbulo: Debe contar con asientos para las personas que recogen a los niños. jabones líquidos y un fregadero. con dimensiones mínimas de 0. El ancho de la puerta principal a la calle será de 2. Servicio médico: Consta de un consultorio dental. Aulas: Serán atendidas por dos o hasta tres educadoras en casos especiales. Áreas Verdes: Tienen la función simbólica de la protección higiénica. Para el cálculo de la superficie de un aula se considera 0. ambiental y representa al mundo animal. Contará con áreas de dispersión y espera donde desemboquen las puertas de salida de los alumnos antes de conducir a la vía pública. Acceso: Es importante que disponga de un amplio acceso. casilleros para personal. La iluminación es uno de los puntos más importantes a considerar. 18 ó 24 alumnos por salón. se calcula un cajón por persona que labora. copiadora. archivo médico. sanitarios. Se diseñan conforme al espacio y paquetes de juegos existentes en el mercado. sala de juntas (se calcula según el número de educadoras. consulta.90 metros cuadrados por alumno. espejo de agua y espacios de usos múltiples. . departamento psicológico. Salón de actividades manuales: Una capacidad optima es de 24 niños.40 a 4 m. se prefiere una solución con luz natural. La circulación debe ser amplia. curaciones. En caso de que el centro sea de dimensiones considerables. Cuarto de aseo: Tendrá espacio necesario para el carro de limpieza (0. Alberca o chapoteadero: Tendrá superficie mínima de 20 metros cuadrados y profundidad de 0.10 metros por alumno. La distribución de mesas y sillas se hace en función de un mayor control del niño. no es recomendable que existan más de 30 alumnos. Los módulos de salón pueden quedar mitad a cubierto y mitad al aire libre.

. . . . ... .. . .. control y salida de niños Vestíbulo Auditorio Vestíbulo y Sala de espera Área secretarial Dirección Sanitario Salón de educadoras (maestros) Servicio medico Sanitarios Hombres y Mujeres Cuarto de aseo Aulas teóricas Aulas de actividades manuales Biblioteca Sanitarios Comedor Cocina Cancha (futbol.. . .. . .ANALISIS DE AREAS Estacionamiento General Estacionamiento del Personal Jardines Acceso. ... basquetbol) Pequeña alberca o chapoteadero Vestidores para niños y niñas Jardín con juegos infantiles . .

DIAGRAMA DE FUNCIONALIDAD ACCESO ESTACIONAMIENTO GENERAL VESTIBULO SALIDA DE NIÑOS AREA SECRETARIAL DIRECCION ESTACIONAMIENTO TRABAJADORES BAÑOS PATIO CIVICO ZONA EDUCATIVA SALON EDUCADORAS SERVICIO MEDICO JUEGOS Y DEPORTES AREAS ESPECIALES .

particularmente los generados por ciclones tropicales.Los sujetos a erosión hídrica.Los que se localicen en zona de marea de tormenta y de oleaje.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas debe evitarse la selección de terrenos que presentenalguna o varias de las siguientes condiciones naturales: . . industriales o químicos. seleccionando un terreno que permita el flujo de aire frío tales como colinas o cualquier elevación sobre el nivel ordinario del terreno. con cárcavas profundas a menos de 100 m de separación. .Los que tengan posibilidad o peligro de deslizamientos del suelo en.Los ubicados a menos de 500 m de cuevas o meandros de ríos que no sean estables. y .Los que se localicen en yacimientos petrolíferos que permitan una explotación de los mismos o que presenten probabilidades de futuros aprovechamientos. .Los ubicados en las laderas de un volcán. cumplir con las siguientes disposiciones: 6.Los que presenten erosión severa.1 Medio físico natural 6.Los ubicados sobre rellenos que contengan desechos sanitarios. sea éste activo o no. . . bajo suresponsabilidad. cañones susceptibles a erosión y asociados a intensas precipitaciones pluviales.NORMATIVIDAD Para la aceptación de los terrenos en donde se pretenda construir escuelas de losniveles escolares y modalidades establecidas en la tabla 2. por ejemplo playas o dunas. . . .Que contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas.Los que presenten fallas geológicas o activas. o sobre el edificio escolar. .Los ubicados en cañadas.Los ubicados en áreas con peligro de desbordamiento de ríos.1.Los sujetos a un proceso erosivo causado por los vientos y/o por el escurrimiento excesivo de las aguas. . barrancas. . NOTA 1: Se debe evitar al máximo la acción de heladas.Los ubicados en áreas reservadas para recargas de acuíferos. . . el adquirente debe contarcon los estudios necesarios o con la documentación que le permita.

agrícola o pecuaria.Los provenientes de rellenos.2 Medio físico transformado 6.Los colapsables.1.2. . . .Los que se inunden durante una o más semanas con lluvias leves. . . 6. En el proyecto ejecutivo y en el documento de titulación se debemencionar las medidas y seguridades adicionales que permitan su utilización. . .2 Condiciones en las que los terrenos pueden ser aptos para la construcción de escuelas: Los terrenos que presenten las siguientes características naturales pueden ser aptospara la construcción de escuelas.Los cercanos a bloques rocosos. 6. con posibilidades de rodar o desprenderse ya sea por efecto de sismo o por fenómenos erosivos.Los dispersivos.Los de nivel freático inferior a 60 cm.Los ubicados en zonas pantanosas.Los que tengan una vocación forestal. se puede considerar la factibilidad de su estabilización o bienla reubicación del futuro inmueble a distancia considerable del pie de la misma. se debeverificar la susceptibilidad a deslizarse mediante inspección geológica ypruebas geotécnicas. . y .Los susceptibles a inundarse. .Los que tengan una resistencia inferior a 19 613 N/m2 (2 tf/m2). en función de una opinión técnica calificada.1 Condiciones no aptas para la construcción de escuelas Para la construcción de escuelas. . sin menoscabo de las disposiciones legalesaplicables.Los susceptibles de licuación NOTA 3: Se recomienda verificar la susceptibilidad del terreno a deslizarse medianteinspección geológica y pruebas geotécnicas. en laderas o partes altas de cerros. ciénagas y esteros. . . siempre y cuando el adquirente presente estudios degeotecnia que proporcionen las indicaciones para asegurar su estabilidad yresistencia.Los que tienen arcilla expansible. En caso de que la ladera presente condiciones deinestabilidad. debe evitarse la selección de terrenos que presenten alguna o varias de lassiguientes condiciones: Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a los depósitos de basura y/o de plantas de tratamiento de basura o de aguas residuales.NOTA 2: En caso de terrenos localizados al hombro o al pie de una ladera.

.2 Zona de influencia Para la selección del predio se debe tomar en consideración que los tiempos derecorrido del lugar de procedencia de los alumnos a la escuela. vialidades primarias o vías férreas.). así como de instalaciones industriales de alta peligrosidad. por donde se transporten materiales peligrosos. . . etc. así como de caminos..Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero más cercano a cualquiera de los siguientes establecimientos: bares. 6. . víasde comunicación. teléfono. sean razonables enrelación a las condiciones particulares de cada terreno. . contaminantes o de basura en general. climatología..Los ubicados a menos de 3 m de ramales o líneas de distribución de alumbrado público. . oleoductos.Los que hayan sido utilizados como depósitos de materiales corrosivos reactivos.Los ubicados dentro del radio de afectación derivado de algún desastre químico causado por alguna fuga. . inflamables o infecciosos. . tóxicos.Los ubicados dentro del derecho de vía de ductos o tuberías que conduzcan materiales peligrosos.Los ubicados dentro de los límites de influencia de campos de aviación según las regulaciones aplicables. atendiendo a las recomendaciones de las áreasde planeación educativa en cada estado o municipio.Los ubicados en intersecciones con carreteras. telégrafo o televisión por cable.Los ubicados a menos de 30 m de líneas troncales de electrificación. . cantinas y cualquier otro que atente a la moral.Los ubicados a una distancia igual o menor a 1 km del límite de depósitos de combustible. debe procurarse que se ubiquen a distancias y/o tiemposde recorrido similares de cada una de ellas.Los ubicados a menos de 50 m de las líneas de electrificación de alta tensión. . tales como la topografía.Los ubicados en áreas que fueron cementerios. NOTA 4: En el caso de terrenos para escuelas que beneficien a varias comunidadesde la zona rural. etc. . químicos. .Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m de ductos en los que fluyan combustibles (gasoductos. derrame.Los ubicados en áreas de relleno provenientes de residuos industriales.2. . explosión o incendio de industrias localizadas en la vecindad del mismo. vías de ferrocarril y cuerpos superficiales de agua. . NOTA 5: En todos los casos deben evitarse terrenos tales que para llegar a ellos sea necesario que los estudiantes tengan que cruzar zonas peligrosascomo pueden ser corrientes de agua constante o esporádica. explosivos.Los ubicados a una distancia igual o menor a 50 m de las estaciones de servicio (gasolineras o gaseras).

2. sepermite pozo de extracción de aguaprotegido y visible (autorizado por ladependencia competente) Alcantarillado: A través de conexión alalbañal (descargadomiciliaria) o fosa sépticasi la autoridad local loaprueba.4 Servicios públicos Los terrenos deben contar con los servicios públicos mínimos que establece según la zona en que se ubiquen: Transporte público: Distancia no mayor de 0. Energía eléctrica: Factibilidad de acometida a unadistancia no mayor de 100 m o pormedio de generadores de energíaeléctrica Alumbrado público: Debe contar en la vialidadde acceso al terreno.5 Equipamiento Los predios seleccionados deben estar ubicados a una distancia no mayor de 15 kmde algún centro de salud pública.3 Infraestructura Los terrenos deben contar con la infraestructura mínima que establece la tabla 3según la zona en que se ubiquen. se permite elacceso por vialidades secundarias.2.2.6.7 Dimensiones Los terrenos deben ser preferentemente rectangulares con una proporción igual o menor a 1:3 con las superficies útiles mínimas según su nivel y modalidad que se establece en la tabla 5. el acceso principal al predio y. en su oportunidad a la escuela. 6.6 Accesibilidad En zona urbana. 6. se debe de realizar a través de vialidades terciarias. .2. Infraestructura Agua potable: Distancia máxima de 250 m. de no ser posible. 6.2.80 km Recolección: Debe contar Vigilancia pública:Debe contar Correo: Debe contar 6.

TERRENO .

José Rebollo Acosta. Aspectos Ecológicos: Su vegetación es propia de la región. con pasto y mezquites. con montículos poco notorios. . Electricidad y Teléfono están disponibles por el Blvd. Impacto ambiental: La construcción no agravará la situación ambiental.Servicios: Los servicios de Agua. Drenaje. al contrario la fortalecerá por las áreas verdes que se proponen en dicho proyecto. Topografía: El Terreno presenta una superficie regular. No ay arboles ni vegetación que pueda presumirse de longeva.

FOTOS .

creo que es uno de los más solicitados en la región. Así también creo. me doy cuenta que no existen colonias muy cercas. Al ver su contexto. y si veo que se encuentran negocios. ya que en nuestro modus vivendi está hecho para poder prestar servicio de kínder o jardín de niños. Los cuales expondré a continuación: Al mencionar puntos positivos me refiero a que la infraestructura que se construirá proporcionara un atractivo más a esta ciudad. Así también cabe mencionar que su lado de acceso se encuentra una vialidad rápida. Sin embargo no quiere decir que no tendrá éxito. pero el lugar donde se encuentra el terreno creo es para fin comercial.CONCLUSIÓN Al término de este proyecto he llegado a concluir varios aspectos tanto positivos. brindara un servicio más a esta nuestra sociedad. de hecho. como negativos en base a este proyecto. las cuales serán de gran ayuda para la lucha contra la contaminación. . Será de un buen impacto ambiental. ya que en su construcción llevara grandes zonas de áreas verdes. dando por hecho que su realización será de gran destreza y emotividad. Es verdad que cuenta con todos los servicios para su elaboración. la cual se cataloga no tan apta para este tipo de edificaciones. Mencionando los puntos negativos. ya que el estilo y rol de vida de la sociedad así lo demanda. podré mencionar la localización.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful