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Términos Pedagógicos

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Términos Pedagógicos

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1. 2. 3. 4. Objetivos Educativos Expectativas de Logro Estándar Educativo Competencias Educativas

Objetivos Educativos:
Los objetivos constituyen la previsión de lo que se espera que los alumnos consigan al terminar los diversos momentos del proceso de aprendizaje.

Tipos:

Los Objetivos educativos se pueden clasificar en tres tipos: cognoscitivos, afectivos y sicomotores:  Objetivos Cognoscitivos - son aquellos que van a enfatizar el recordar o reproducir algo que se asume el estudiante ha experimentado con anterioridad y mediante una serie de destrezas intelectuales. El aspecto cognoscitivo de la enseñanza incluye memorización, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Objetivos Afectivos son los objetivos que enfatizan entendimientos, valores, aspiraciones, interés y otras actitudes que desde luego, promueven la filosofía de vida en la sociedad. Estos se caracterizan por su carga emotiva y cierto grado de aceptación o rechazo. Los objetivos afectivos son para lograrse a largo plazo.  Objetivos Sicomotores estos objetivos enfatizan alguna destreza motora o muscular, manipulación de objetos o material y se puede decir que también caen aquí aquellos actos relacionados con la coordinación neuromuscular. Caracteristicas: La característica clave de un objetivo redactado en forma de conducta observable es la precisión. Para que un

Las expectativas de eficacia que consiste en la estimación que realiza la persona de la probabilidad de que pueda ejecutar un acto. físicas y auto-evaluativas . La adecuación su propósito es clarificar aún más. De ellas se deducen no sólo los resultados que se desean alcanzar. . Tipos: Existen dos tipos de expectativas. lo que el estudiante va a hacer. Este objetivo es opcional. respetando el contexto socio cultural y las particularidades individuales. expresan la intencionalidad educativa. se puede omitir en caso de que el objetivo está suficientemente claro. La acción observable será indicada por una o más palabras que especifiquen.objetivo sea preciso o específico debe reunir las siguientes tres características: La situación indica bajo qué condiciones se espera que el estudiante realice la acción. para precisar mejor el grado de exactitud que se quiere que el estudiante adquiera. una vez realizada. determinando lo esperado y la dirección del proceso de aprendizaje. tenga consecuencias sociales. Para definir Expectativas de Logros en términos de competencias. sin lugar a dudas. son apreciaciones subjetivas de la capacidad que tiene la persona para realizar una conducta con éxito. Expectativas de Logro: ³Las expectativas de logro expresan las metas mínimas a alcanzar al concluir cada etapa de aprendizaje´ Las expectativas de logro. sino también la necesidad de realizar una adecuada selección de los contenidos y estrategias de aprendizaje. son apreciaciones subjetivas de que se producirá un resultado específico si se lleva a cabo una determinada conducta de forma exitosa las Expectativas de Logro son la expresión de las competencias (o capacidades complejas de aplicación a todas las circunstancias de la vida) que se espera que los alumnos logren después de un trayecto formativo en una determinada área o disciplina. Las expectativas de resultado es la estimación hecha por la persona sobre la probabilidad de que la conducta.

que los maestros y maestras deben considerar como meta del aprendizaje de sus estudiantes. sería un . enseñar y aprender con otros. Las competencias sociales se refieren a la capacidad de interectuar y desempeñarse en espacios públicos (asociaciones. etc. y de lo que deben saber y saber hacer. organizaciones. aceptar el disenso. se manifiestan en una acción en la que se manejan recursos y se despliega capacidad organizativa. sencillos y medibles. Estándar Educativo: Los estándares son enunciados que establecen criterios claros. Las competencias prácticas se refieren a un saber hacer. consensuar. En otras palabras.). y y Finalidad: -Elevar el rendimiento académico de los alumnos -Indicar el tipo de logro que es posible obtener con esfuerzo -Enfatizar el valor de la educación en el futuro éxito estudios superiores -Estimular la cooperación entre los profesores Contar con un parámetro que permita juzgar en cierta medida la calidad de los aprendizajes alcanzados. Las competencias interactivas se refieren a la capacidad de participar como miembro de un grupo. ejercer liderazgos.es necesario tener claro que éstas pueden agruparse en cinco clases: competencias intelectuales. Finalmente. prácticas. Las primeras corresponden a las capacidades analíticas. Las competencias éticas incluyen la capacidad de ejercer el juicio crítico según valores irrenunciables. son los aprendizajes básicos que todo niño o niña de un grado debe alcanzar al finalizar el ciclo escolar. creativas y metacognitivas. las estéticas insertan a los individuos en el mundo del arte y la cultura con criterios históricos para la apreciación de la belleza. Si bien suponen procesos cognitivos. Se puede añadir que el trabajo de cara a estándares evitaría que los profesores bajen su nivel de expectativas y su propia exigencia como enseñantes . interactivas y sociales. y de actuar de acuerdo a esos valores. éticas y estéticas.

y y Por su parte Casassus (1998) nos habla de tres tipos de estándares: a) estándares sustantivos b) estándares de medida .componente motivacional que impedirá que los docentes relativicen el curriculum con la ya conocida ³nivelación hacia abajo´ Tipos: y y Los Estándares de Contenido son los : a ) que definen los grados de dominio o niveles de logro. prueba matemática. De manera específica describen qué clase de desempeño representa un logro inadecuado. escalas de observación o rúbricas. aceptable o sobresaliente. De manera específica describen qué clase de desempeño representa un logro inadecuado. aceptable o sobresaliente. material. demostración. experimento. prueba matemática. escalas de observación o rúbricas. indican: la naturaleza de las evidencias (ensayo. y y Los Estándares de Oportunidades para aprender: son los: A) que definen los grados de dominio o niveles de logro. indican: la naturaleza de las evidencias (ensayo. personal. B ) que son la disponibilidad de profesores. b ) que definen lo que los profesores deben de enseñar y lo que se espera que los estudiantes aprendan. indican: la naturaleza de las evidencias (ensayo. demostración. material. personal. y y Los Estándares de Desempeño: Son los que definen los grados de dominio o niveles de logro. etc) y la especificación de la calidad a través de sistemas de calificaciones. demostración. Son descripciones claras de los conocimientos y destrezas que debieran enseñarse. experimento. De manera específica describen qué clase de desempeño representa un logro inadecuado. etc) y la especificación de la calidad a través de sistemas de calificaciones. etc) y la especificación de la calidad a través de sistemas de calificaciones. aceptable o sobresaliente. c ) que son la disponibilidad de profesores. infraestructura que los gobiernos o entidades privadas proporcionan . prueba matemática. infraestructura que los gobiernos o entidades privadas proporcionan. escalas de observación o rúbricas. experimento.

motivación. emociones.c) estándares de insumos Competencias Educativas ³Desde el ámbito curricular. que tiene que ver con la resolución satisfactoria de tareas y de demandas individuales y sociales. valores. conocimientos. incluye dos aproximaciones: una funcional o ³externa´. las competencias en el sistema educativo incluyen las capacidades´ El concepto de competencia ya nos ocupó de manera general. propia de la actividad mental para integrar y poner en juego distintos elementos y recursos (habilidades. y otra estructural o ³interna´. actitudes«) que permiten afrontar las demandas Tipos: .

pdf http://www.slideshare.actaodontologica.com/2009/10/las-expectativas-del-logrointegradas.mineduc.edu.pdf http://senderoseducativos.blogspot.ar/files/Funda02m2u1_alen.inter.capacyt.br.net/guest896160/estndares-de-calidad-educativa www.%20Luis%20Morales.com/ediciones/2005/1/motivacion_expectativas_meta s_implicadas_desempeno_estudiantil.asp http://www2.Bibliografía http://www.php?title=Est%C3%A1ndares_Educativos http://www.html http://www.uvmnet.edu/praxis/presenta/competencias.edu.edu/dirlist/Educacion_CienciasSociales_EstudiosHuman/Repaso_ PCMAS/PEM/Tipos%20de%20objetivos-Dr.gt/recursos/index.ppt .

deciencias.net/ambito/disenoud/deaula/docs/ojetivos.www.doc .

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