Trminos Pedaggicos:

1. 2. 3. 4. Objetivos Educativos Expectativas de Logro Estndar Educativo Competencias Educativas

Objetivos Educativos:
Los objetivos constituyen la previsin de lo que se espera que los alumnos consigan al terminar los diversos momentos del proceso de aprendizaje.

Tipos:

Los Objetivos educativos se pueden clasificar en tres tipos: cognoscitivos, afectivos y sicomotores:  Objetivos Cognoscitivos - son aquellos que van a enfatizar el recordar o reproducir algo que se asume el estudiante ha experimentado con anterioridad y mediante una serie de destrezas intelectuales. El aspecto cognoscitivo de la enseanza incluye memorizacin, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Objetivos Afectivos son los objetivos que enfatizan entendimientos, valores, aspiraciones, inters y otras actitudes que desde luego, promueven la filosofa de vida en la sociedad. Estos se caracterizan por su carga emotiva y cierto grado de aceptacin o rechazo. Los objetivos afectivos son para lograrse a largo plazo.  Objetivos Sicomotores estos objetivos enfatizan alguna destreza motora o muscular, manipulacin de objetos o material y se puede decir que tambin caen aqu aquellos actos relacionados con la coordinacin neuromuscular. Caracteristicas: La caracterstica clave de un objetivo redactado en forma de conducta observable es la precisin. Para que un

objetivo sea preciso o especfico debe reunir las siguientes tres caractersticas: La situacin indica bajo qu condiciones se espera que el estudiante realice la accin. La accin observable ser indicada por una o ms palabras que especifiquen, sin lugar a dudas, lo que el estudiante va a hacer. La adecuacin su propsito es clarificar an ms, para precisar mejor el grado de exactitud que se quiere que el estudiante adquiera. Este objetivo es opcional, se puede omitir en caso de que el objetivo est suficientemente claro.

Expectativas de Logro:
Las expectativas de logro expresan las metas mnimas a alcanzar al concluir cada etapa de aprendizaje Las expectativas de logro, expresan la intencionalidad educativa, determinando lo esperado y la direccin del proceso de aprendizaje. De ellas se deducen no slo los resultados que se desean alcanzar, sino tambin la necesidad de realizar una adecuada seleccin de los contenidos y estrategias de aprendizaje. Tipos: Existen dos tipos de expectativas. Las expectativas de eficacia que consiste en la estimacin que realiza la persona de la probabilidad de que pueda ejecutar un acto, son apreciaciones subjetivas de la capacidad que tiene la persona para realizar una conducta con xito. Las expectativas de resultado es la estimacin hecha por la persona sobre la probabilidad de que la conducta, una vez realizada, tenga consecuencias sociales, fsicas y auto-evaluativas , son apreciaciones subjetivas de que se producir un resultado especfico si se lleva a cabo una determinada conducta de forma exitosa

las Expectativas de Logro son la expresin de las competencias (o capacidades complejas de aplicacin a todas las circunstancias de la vida) que se espera que los alumnos logren despus de un trayecto formativo en una determinada rea o disciplina, respetando el contexto socio cultural y las particularidades individuales. Para definir Expectativas de Logros en trminos de competencias,

es necesario tener claro que stas pueden agruparse en cinco clases: competencias intelectuales, prcticas, interactivas y sociales, ticas y estticas. Las primeras corresponden a las capacidades analticas, creativas y metacognitivas. Las competencias prcticas se refieren a un saber hacer. Si bien suponen procesos cognitivos, se manifiestan en una accin en la que se manejan recursos y se despliega capacidad organizativa. Las competencias interactivas se refieren a la capacidad de participar como miembro de un grupo, aceptar el disenso, consensuar, ejercer liderazgos, ensear y aprender con otros. Las competencias sociales se refieren a la capacidad de interectuar y desempearse en espacios pblicos (asociaciones, organizaciones, etc.). Las competencias ticas incluyen la capacidad de ejercer el juicio crtico segn valores irrenunciables, y de actuar de acuerdo a esos valores. Finalmente, las estticas insertan a los individuos en el mundo del arte y la cultura con criterios histricos para la apreciacin de la belleza.

Estndar Educativo:

Los estndares son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles, que los maestros y maestras deben considerar como meta del aprendizaje de sus estudiantes, y de lo que deben saber y saber hacer. En otras palabras, son los aprendizajes bsicos que todo nio o nia de un grado debe alcanzar al finalizar el ciclo escolar.
y

y Finalidad: -Elevar el rendimiento acadmico de los alumnos -Indicar el tipo de logro que es posible obtener con esfuerzo -Enfatizar el valor de la educacin en el futuro xito estudios superiores -Estimular la cooperacin entre los profesores Contar con un parmetro que permita juzgar en cierta medida la calidad de los aprendizajes alcanzados. Se puede aadir que el trabajo de cara a estndares evitara que los profesores bajen su nivel de expectativas y su propia exigencia como enseantes , sera un

componente motivacional que impedir que los docentes relativicen el curriculum con la ya conocida nivelacin hacia abajo

Tipos:
y

y Los Estndares de Contenido son los : a ) que definen los grados de dominio o niveles de logro. De manera especfica describen qu clase de desempeo representa un logro inadecuado, aceptable o sobresaliente. indican: la naturaleza de las evidencias (ensayo, prueba matemtica, experimento, demostracin, etc) y la especificacin de la calidad a travs de sistemas de calificaciones, escalas de observacin o rbricas. b ) que definen lo que los profesores deben de ensear y lo que se espera que los estudiantes aprendan. Son descripciones claras de los conocimientos y destrezas que debieran ensearse. c ) que son la disponibilidad de profesores, material, personal, infraestructura que los gobiernos o entidades privadas proporcionan .

y Los Estndares de Oportunidades para aprender: son los: A) que definen los grados de dominio o niveles de logro. De manera especfica describen qu clase de desempeo representa un logro inadecuado, aceptable o sobresaliente. indican: la naturaleza de las evidencias (ensayo, prueba matemtica, experimento, demostracin, etc) y la especificacin de la calidad a travs de sistemas de calificaciones, escalas de observacin o rbricas. B ) que son la disponibilidad de profesores, material, personal, infraestructura que los gobiernos o entidades privadas proporcionan.

y Los Estndares de Desempeo: Son los que definen los grados de dominio o niveles de logro. De manera especfica describen qu clase de desempeo representa un logro inadecuado, aceptable o sobresaliente. indican: la naturaleza de las evidencias (ensayo, prueba matemtica, experimento, demostracin, etc) y la especificacin de la calidad a travs de sistemas de calificaciones, escalas de observacin o rbricas.

y Por su parte Casassus (1998) nos habla de tres tipos de estndares: a) estndares sustantivos b) estndares de medida

c) estndares de insumos

Competencias Educativas

Desde el mbito curricular, las competencias en el sistema educativo incluyen las capacidades
El concepto de competencia ya nos ocup de manera general, incluye dos aproximaciones: una funcional o externa, que tiene que ver con la resolucin satisfactoria de tareas y de demandas individuales y sociales; y otra estructural o interna, propia de la actividad mental para integrar y poner en juego distintos elementos y recursos (habilidades, conocimientos, motivacin, emociones, valores, actitudes) que permiten afrontar las demandas Tipos:

Bibliografa http://www.br.inter.edu/dirlist/Educacion_CienciasSociales_EstudiosHuman/Repaso_ PCMAS/PEM/Tipos%20de%20objetivos-Dr.%20Luis%20Morales.pdf http://senderoseducativos.blogspot.com/2009/10/las-expectativas-del-logrointegradas.html http://www.actaodontologica.com/ediciones/2005/1/motivacion_expectativas_meta s_implicadas_desempeno_estudiantil.asp http://www2.capacyt.edu.ar/files/Funda02m2u1_alen.pdf http://www.mineduc.edu.gt/recursos/index.php?title=Est%C3%A1ndares_Educativos http://www.slideshare.net/guest896160/estndares-de-calidad-educativa

www.uvmnet.edu/praxis/presenta/competencias.ppt

www.deciencias.net/ambito/disenoud/deaula/docs/ojetivos.doc