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PROPUESTA DE MODELO DE GESTIN TUTORIAL SISTMICO-CRTICO Y TRASCENDENTAL-MOTIVACIONAL PROPUESTA DE MODELO DE GESTIN TUTORIAL SISTMICO-CRTICO Y TRASCENDENTAL-MOTIVACIONAL PARA EL REA DE TUTORA

DEL 3 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA, DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PARA EL REA DE TUTORA DEL 3 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA, DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MARCIAL ACHARN Y SMITH DE LA CIUDAD DE TRUJILLO -- 2010. MARCIAL ACHARN Y SMITH DE LA CIUDAD DE TRUJILLO 2010.

PROBLEMA
SE OBSERVA QUE LAS ALUMNAS DEL REA DE TUTORA DEL 3 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MARCIAL ACHARN Y SMITH DE LA CIUDAD DE TRUJILLO, DEL AO 2010, PRESENTAN DEFICIENCIAS EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS, DE RELACIONES INTRAPERSONALES, INTERPERSONALES Y SOCIALES, DEBIDO: A LA PRESENCIA DE UNA PROPUESTA TUTORIAL DISPERSA Y ALEJADA DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL; A LA INTROMISIN DE LA DIFUSIN DE LA VIOLENCIA EN EL PROCESO CURRICULAR POR LOS MASSMEDIA; Y A LA AUSENCIA DE UN MODELO DE PROPUESTA TUTORIAL ALTERNATIVA QUE SE ORIENTE A LA GESTIN ACADMICA DE DICHAS RELACIONES, CUYAS CONSECUENCIAS SE MANIFIESTAN EN ACTITUDES DE INTOLERANCIA, AGRESIVIDAD, IMPUNTUALIDAD, INCUMPLIMIENTO DE TAREAS Y BAJO RENDIMIENTO ACADMICO.

OBJETIVO
ELABORAR UNA PROPUESTA DE MODELO DE GESTIN TUTORIAL SISTMICA, CRTICA, TRASCENDENTAL, Y MOTIVACIONAL, QUE PERMITA MEJORAR EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS, Y DE LAS RELACIONES INTRAPERSONALES, INTERPERSONALES Y SOCIALES, EN UN MARCO DE PAZ Y DESARROLLO ESPIRITUAL, SUPERANDO LA INFLUENCIA MEDIATICA DE LA VIOLENCIA EN LOS PROCESOS CURRICULARES, AL GENERARSE UN MODELO DE PROPUESTA TUTORIAL ALTERNATIVA ORIENTADA A LA GESTIN ESPECIFICA DE LA TOLERANCIA, COMPRENSION, PUNTUALIDAD, CUMPLIMIENTO DE TAREAS Y MEJOR RENDIMIENTO ACADMICO.

OBJETO DE ESTUDIO
PROCESO DOCENTE EDUCATIVO DEL REA DE TUTORA DEL 3 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

HIPTESIS CONCRESIN
DISEAR UN MODELO TERICO FUNDAMENTADO EN LA TEORA GENERAL DE SISTEMAS, TEORA CRTICA, TEORIA DE LA MOTIVACIN, EN LA TRASCENDENTALIDAD KANTIANA, EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL Y EN LOS ENFOQUES DE LA PSICOLOGIA TRANSPERSONAL SOBRE RELAJACION Y MEDITACIN. ELABORAR UNA PROPUESTA DE MODELO DE GESTIN TUTORIAL SISTMICO-CRTICO, Y TRASCENDENTAL-MOTIVACIONAL PARA EL REA DE TUTORA DEL 3 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA, DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MARCIAL ACHARN Y SMITH DE LA CIUDAD DE TRUJILLO, DEL AO 2010. SI SE LOGRA DISEAR UN MODELO TERICO FUNDAMENTADO EN LA TEORA GENERAL DE SISTEMAS, TEORA CRTICA, TEORIA DE LA MOTIVACIN, EN LA TRASCENDENTALIDAD KANTIANA, EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL Y EN LOS ENFOQUES DE LA PSICOLOGIA TRANSPERSONAL SOBRE RELAJACION Y MEDITACIN; QUE PERMITA ELABORAR UNA PROPUESTA DE MODELO DE GESTIN TUTORIAL SISTMICO-CRTICO, Y TRASCENDENTAL-MOTIVACIONAL, PARA EL REA DE TUTORA DEL 3 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA; ENTONCES, SE PODR MEJORAR EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS, Y DE LAS RELACIONES INTRAPERSONALES, INTERPERSONALES Y SOCIALES, EN UN MARCO DE PAZ Y DESARROLLO ESPIRITUAL, SUPERANDO LA INFLUENCIA MEDIATICA DE LA VIOLENCIA EN LOS PROCESOS CURRICULARES, AL GENERARSE UN MODELO DE PROPUESTA TUTORIAL ALTERNATIVA ORIENTADA A LA GESTIN ESPECIFICA DE LA TOLERANCIA, COMPRENSION, PUNTUALIDAD, CUMPLIMIENTO DE TAREAS Y MEJOR RENDIMIENTO ACADMICO.

CAMPO DE ACCIN
LOS PROCESOS DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA DE MODELO DE GESTIN TUTORIAL SISTMICOCRTICO, Y TRASCENDENTALMOTIVACIONAL, PARA EL REA DE TUTORA DEL 3 GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA.

MODELO PROBLMICO

MODELO TERICO

PROPUESTA TUTORIAL DISPERSA PROPUESTA TUTORIAL ALEJADA DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL INTROMISIN DE LA DIFUSIN DE LA VIOLENCIA EN EL PROCESO CURRICULAR POR LOS MASSMEDIA AUSENCIA DE UN MODELO DE PROPUESTA TUTORIAL ORIENTADA A LA GESTIN ACADMICA ESPECFICA DE DICHAS RELACIONES

TEORIA DE SISTEMAS TEORIA CRTICA Y DEL CONTEXTO TEORA DE LA TRASCENDENTALIDAD KANTIANA TEORA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL ENFOQUES DE LA PSICOLOGIA TRANSPERSONAL SOBRE RELAJACIN Y MEDITACIN

DEFICIENTE DESARROLLO DE CAPACIDADES COGNITIVAS DEFICIENTE DESARROLLO DE RELACIONES INTRAPERSONALES DEFICIENTE DESARROLLO DE RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES TEORIA DEL APRENDIZAJE COGNITIVO TEORA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL

TEORIA DE CONFLICTOS INTOLERANCIA Y AGRESIVIDAD IMPUNTUALIDAD E INCUMPLIMIENTO DE TAREAS BAJO RENDIMIENTO ACADMICO TEORA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL TEORA DE LA TRASCENDENTALIDAD TEORIA DE LA MOTIVACIN Y SIGNIFICATIVIDAD DEL CONOCIMIENTO

MODELO TERICO DE PROPUESTA

INTEGRAR, RELACIONAR Y ESLABONAR EN NIVELES DIALCTICOS DE INTERDEPENDENCIA OBLIGATORIA Y TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD A TRAVS DEL ANLISIS Y CRTICA DEL ENTENDER LA RESPONSABILIDD SOCIAL DE LOS MASSMEDIA EN LA AUTOGESTIN DE LA ENERGA GENERADA POR LAS EMOCIONES Y INTEGRACIN DEL ACOMPAAMIENTO EMOCIONAL, CON MEDITACIN Y RELAJACIN COMO PROCESOS DE MADURACIN

PROACTIVIDAD PARA AFRONTAR SU REALIDAD COGNITIVA ANTE SITUACIONES COMPLEJAS AUTOCONOCIMIENTO PARA GESTIONAR SU INTELIGENCIA INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL Y SOCIAL

COMPRENSIN DE LOS CONFLICTOS Y SU RELACIN CON EL SER HUMANO ENTENDIMIENTO DEL CONOCIMIENTO POR LA RAZN PARA EL CAMBIO GESTIN POR INTERESES DEL CORTO Y LARGO PLAZO PARA LOGRAR NUEVOS CONOCIMIENTOS

APLICACIN LGICA MATRICIAL FUNCIONAL


TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD A TRAVS DEL ANLISIS Y CRTICA DEL CONTEXTO NECESIDAD DE INTEGRAR, RELACIONAR Y ESLABONAR EN NIVELES DIALCTICOS DE INTERDEPENDENCIA OBLIGATORIA Y FUNCIONAL LA REALIDAD A TRAVS DEL ANLISIS Y CRTICA DEL CONTEXTO ENTENDER LA RESPONSABILIDD SOCIAL DE LOS MASSMEDIA EN LA EDUCACIN INTEGRACIN DEL ACOMPAAMIENTO EMOCIONAL, CON MEDITACIN Y RELAJACIN COMO PROCESOS DE MADURACIN CONSCIENTE AUTOGESTIN DE LA ENERGA GENERADA POR LAS EMOCIONES Y VICEVERSA

RECONFIGURACIN LGICA CURRICULAR

PROACTIVIDAD PARA AFRONTAR SU REALIDAD COGNITIVA ANTE SITUACIONES COMPLEJAS AUTOCONOCIMIENTO PARA GESTIONAR SU INTELIGENCIA INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL Y SOCIAL

COMPRENSIN DE LOS CONFLICTOS Y SU RELACIN CON EL SER HUMANO ENTENDIMIENTO DEL CONOCIMIENTO POR LA RAZN PARA EL CAMBIO GESTIN POR INTERESES DEL CORTO Y LARGO PLAZO PARA LOGRAR NUEVOS CONOCIMIENTOS

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES VARIABLE GENERADORA INDICADORES (VGI)


1. AUSENCIA DE PROPUESTA TUTORIAL DE GESTIN DE RELACIONES INTRAPERSONALES, INTERPERSONALES Y SOCIALES 2. CARENCIA DE PROPUESTA DE ACCIN TUTORIAL SISTMICA 3. PROPUESTA TUTORIAL AISLADA DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL 4. INTROMISIN DE LA VIOLENCIA EN LOS PROCESOS CURRICULARES POR LOS MASSMEDIA 5. DEFICIENTES RELACIONES INTRAPERSONALES 6. DEFICIENTES RELACIONES INTERPERSONALES 7. DEFICIENTES RELACIONES SOCIALES 8. AGRESIVIDAD E INTOLERANCIA 9. TIMIDEZ 10. IRRESPONSABILIDAD Y BAJO RENDIMIENTO

SUBINDICADORES
FALTA INSTRUMENTOS DE TUTORIA ELEMENTOS TUTORIALES DISPERSOS ELEMENTOS TUTORIALES NO SE GENERAN EN CONTEXTO ADICCION A PROGRAMAS DE TV. E INTERNET VIOLENTOS DISFUNCIN . AISLAMIENTO REDUCIDO NUMERO DE AMIGOS AGRESIN FSICA Y VERBAL NO RESPONDE AGRESIONES DESMOTIVACIN TRASCENDENTE

ESCAL A
NOMINA L

TIPO DE INSTRUMENTO ENCUEST ENTREVIS A TA

OBS. PAR.

EL PROBLEMA (VG)
DEFICIENCIAS EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS, DE RELACIONES INTRAPERSONALES, INTERPERSONALES Y SOCIALES.

VARIABLE TRANSFORMADORA LA HIPTESIS (VT) PROPUESTA DE MODELO DE GESTIN TUTORIAL SISTMICOCRTICO, Y TRASCENDENTALMOTIVACIONAL

INDICADORES (VTD)
1. PROPUESTA TUTORIAL PARA LA GESTIN DE RELACIONES INTRAPERSONALES, INTERPERSONALES Y SOCIALES 2. DISEO DE PROPUESTA DE ACCIN TUTORIAL SISTMICA 3. PROPUESTA TUTORIAL CONTEXTUALIZADA A LA REALIDAD INSTITUCIONAL 4. CURRCULO EN VALORES PARA CONTRARRESTAR LA INTROMISIN DE LA VIOLENCIA POR LOS MASSMEDIA 5. PRCTICA DE VALORES Y ACTITUDES AUTOCRTICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES INTRAPERSONALES 6. PERMANENTE PRCTICA DE VALORES Y ACTITUDES PARA GESTIONAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES 7. PRCTICA DE VALORES Y ACTITUDES INTENSIVAS PARA DESARROLLAR LA TRASCENDENTALIDAD EN LAS RELACIONES SOCIALES

SUBINDICADORES
PRESENTA INSTRUMENTOS DE TUTORIA PROPUESTA SISTMICA PROPUESTA CONTEXTUALIZADA CURRCULO VALORATIVO EMPATA ASERTIVIDAD CONDUCTA DE CAMBIO

ESCAL A
NOMINA L

TIPO DE INSTRUMENTO
ENCUESTA ENTREVISTA
OBS. PAR.

8. TRANSVERSALIDAD CURRICULAR DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA SUPERAR LA AGRESIVIDAD E INTOLERANCIA 9. PROGRAMA DE EXPRESIVIDAD PERSONAL PARA SUPERAR LA TIMIDEZ 10. MOTIVACIN PROACTIVA PERMANENTE POR EL CONOCIMIENTO PARA SUPERAR LA IRRESPONSABILIDAD Y EL BAJO RENDIMIENTO

INTELIGENCIA EMOCIONAL DESARROLLO DEL PROGRAMA TRASCENDENTALIDAD PERSONAL

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