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Escuela Sec Und Aria General No. 10 Cuentos

Escuela Sec Und Aria General No. 10 Cuentos

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO, 10 “RICARDO GARIBAY ORTEGA” PROYECTO: “¡QUÉ TE CUENTO!

” AMBITO : LITERATURA PRÁCTICA ESPECIFICA: Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro. PRODUCTO FINAL: Elaboración de un cuento y de una antología que compile todos los escritos del grupo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconstruirán la trama y las características de los personajes de los cuentos que leen. Redacción de un cuento que cumpla con las características del subgénero que seleccionaron. TEMAS DE REFLEXION: ➢ ESTRUCUTURA SINTACTICO-SEMANTICA: Nexos que introducen ideas y expresiones que ordenan y jerarquizan las clasificaciones de un texto. ➢ RECURSOS GRAMATICALES EN LOS TEXTOS NARRATIVOS: Uso del presente atemporal en definiciones, del verbo en la construcción de definiciones y de otros verbos copulativos para establecer comparaciones o analogías, uso de la tercera persona, el impersonal, y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos; uso de los adjetivos en las descripciones de los textos informativos. ➢ ORGANIZACIÓN GRAFICA DE LOS TEXTOS Y PUNTUACION: Uso de títulos y subtítulos para organizar el texto por temas o subtemas.

PROPÓSITO O PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

las características psicológicas de los personajes. ✔ Compilarán sus producciones en una antología PRODUCTO QUE VAMOS A ELABORAR ✔ Producto individual y de equipo: elaboración de un cuento de algún subgénero en especifico ✔ Producto grupal: Las redacciones se reunirán en una antología para la biblioteca escolar. la organización de la trama y los recursos para crear emociones. MATERIALES ✔ Hojas blancas y de color ✔ Lápiz ✔ Lapiceros ✔ Sacapuntas ✔ Goma ✔ Corrector ✔ Cuentos ✔ Papel mural ✔ Cartulina ✔ Plumones .Los alumnos: ✔ Leerán un subgénero de cuento. identificarán las características propias del texto. ✔ Emplearán el taller de escritores para la redacción y corrección de su cuento. empleando su creatividad e imaginación. ✔ Escribirán un cuento de algún subgénero de su elección.

en las cuales: 1. ACTIVIDADES . 3. Planeación de la escritura. Inician la elaboración de su primera versión de la redacción. De manera grupal se determinará el título. Análisis de las observaciones para mejorar los escritos. considerando los destinatarios. Se leerán cuentos para conocer más sobre la estructura narrativa. selección de cuentos que mas les gustaron. Correcciones y elaboración de la versión final. Comparten sus cuentos con los destinatarios que determinaron. Compilación de los escritos para la elaboración de la antología. 2.TIEMPO ✔ El proyecto se desarrollará en 3 semanas aproximadamente. el prólogo y el índice. llevando a momentos de corrección entre compañeros de grupo y con los de otro grupo.

facilitarán sus escritos también. sus intereses. Los alumnos iniciarán la planificación de su escrito. pensarán en los destinatarios a los que va a dirigirse el cuento (edad. posteriormente. es en este momento donde los alumnos separan las ideas principales de las secundarias y deciden el orden de aparición. con ello se pretende realizar una dinámica de revisión que integre a otros lectores con el fin de pulir algunos aspectos que lleven a perfeccionar el cuento 8. Conformación de la antología..). 7. Después de generar sus ideas. 3.”. Plantearán objetivos tales como “primero haremos un esquema…” “deseamos iniciar de una manera dramática o divertida…” “explicaremos que…. o imágenes visuales que motiven su creatividad e imaginación. donde probablemente surjan nuevas ideas que les permitan complementar su esquema. formarán. en un primer momento. para dar lugar a realizar algunas modificaciones de los planes iniciales o para generar nuevas ideas. la intervención e importancia de los personajes. Con la versión final concluida.1. y realizar nuevas versiones hasta llegar al producto final. los alumnos realizarán un intercambio de sus escritos con compañeros de otro grupo. Examinarán sus escritos de manera grupal. 2. pasarán a un momento en el que organizará todo lo creado. traduciendo y transformando todo lo determinado anteriormente en un lenguaje escrito que le dé forma a su texto narrativo (cuento) 6. determinen semejanzas y diferencias entre subgéneros. el tiempo destinado a su elaboración y el tema a desarrollar. etc. quienes a su vez. . 5. Seleccionaran un subgénero a trabajar. una cadena de ideas. los factores que logran que el autor llegue a crear diversos efectos emocionales en el lector. En un primer momento los alumnos leerán y analizaran diversos cuentos con el fin de que identifiquen sus características. Prepararán su redacción expresando. etc. Elaboración de la versión final 9. Los alumnos seleccionarán un subgénero a trabajar. pueden apoyarse de esquemas o palabras claves que les permitan construir. 4. se pretende que los alumnos puedan guiar su proceso de composición. El objetivo es propiciar que los alumnos logren analizar y juzgar todos estos aspectos para que definan de manera satisfactoria su línea de trabajo. representaciones mentales de la información que contendrá el texto.

así como manifestar imaginación y creatividad y elementos mínimos de cohesión. La versión final del cuento deberá incluir las características propias del subgénero. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS . coherencia y ortografía requeridos para la comprensión del cuento. disposición y proceso para la redacción y corrección de los escritos. así como la ejecución de las actividades que conformaron el proceso que se llevo a cabo. Se considerará que el trabajo se entregue de manera oportuna en el plazo indicado. Apertura para la crítica y la consideración de las sugerencias que se realizan para mejorar los escritos.EVALUACIÓN: • • • • Interés.

los factores que logran que el autor logre crear diversos efectos emocionales en el lector. cantidad y orden de los episodios en la trama del cuento. • Conocerán los recursos discursivos (tipos de narrador. así como los sucesos iniciales. las reacciones y respuestas de los protagonistas.). bueno o malo). En un primer momento los alumnos leerán y analizaran diversos cuentos con el fin de que identifiquen sus características.1. El objetivo es propiciar que los alumnos logren analizar y juzgar todos estos aspectos para que definan de manera satisfactoria su línea de trabajo. Los alumnos iniciarán la planificación de su escrito. sus intereses. • Especificaré que se trabajará la redacción del cuento mediante el taller de escritores. determinen semejanzas y diferencias entre subgéneros. Reconocerán el ambiente en que se desarrolla la historia y la estructura del cuento (planteamiento. En esta etapa. previsible o inesperado. el tiempo destinado a su elaboración y el tema a desarrollar. ciencia ficción) en los cuales: • De forma grupal se realizará la elaboración de un mapa de cuentos en el cual quedarán especificas las características de cada subgénero abordado. y los recursos discursivos que utiliza para causar el efecto en el lector. posteriormente. los intentos de solución que se dan en los momentos específicos del cuento. 1. • Ya organizados (de manera individual o en binas) pensarán en los destinatarios a los que va a dirigirse el cuento (edad. Los alumnos seleccionarán un subgénero a trabajar. pasarán a . feliz o triste. en un primer momento. interlocutor. Lectura grupal de 3 cuentos (terror. estructura del enigma y pistas falsas y el tipo de desenlace). extensiones de episodios: hechos descripciones y reflexiones. la intervención e importancia de los personajes. formarán. testigo u omnisciente) que pueden intervenir en un cuento y el efecto que causan. decidirán si quieren escribir su cuento de manera individual o en binas. tiempo y causalidad. desarrollo. en el cual se pretende que los participantes escriban cuentos y los compartan con el propósito de recibir opiniones para mejorarlos. el tiempo destinado a su elaboración y el tema a desarrollar. Después de generar sus ideas. para crear el ambiente emocional de los cuentos y aprenderán a identificar su estructura espacial y temporal de los subgénero. expresiones de estructura. policíaco. esto con el fin de que quede a la vista del alumnado permanentemente para consultarlo durante la redacción de su cuento • Conocerán la importancia y el tipo de narradores (protagonista. personaje secundario. clímax y desenlace).). representaciones mentales de la información que contendrá el texto. una cadena de ideas. pensarán en los destinatarios a los que va a dirigirse el cuento (edad. o imágenes visuales que motiven su creatividad e imaginación. así como los tipos de narradores y desenlaces. pueden apoyarse de esquemas o palabras claves que les permitan construir. 1. etc. • Identificarán que los cuentos pueden tener distintos tipos de desenlace (cerrado o abierto. sus intereses.

Elaborarán su versión final para incluirla en la antología grupal. traduciendo y transformando todo lo determinado anteriormente en un lenguaje escrito que le dé forma a su texto narrativo (cuento). desarrollo. Con la versión final concluida. 2. Revisar que las ideas que se exponen en la redacción guarden cierta relación entre ellas para ser entendibles (coherencia). dentro de las revisiones se considerará: Que las descripciones de los personajes y de los espacios sea adecuadas y que den una buena idea de ellos. • Se vuelve a realizar el intercambio para corrección. tratando de atender los aspectos que han organizado en los esquemas anteriormente. . los alumnos realizarán un intercambio de sus escritos con compañeros de otro grupo. • Mediante un escrito los alumnos iniciarán la redacción de su cuento. Prepararán su redacción expresando. pero en este momento se distribuirá el trabajo por equipos en los cuales se revisará de manera específica: planteamiento. 1. Examinarán sus escritos de manera grupal. etc. • En caso de creerlo necesario. Elaboración de la versión final. sus escritos con las observaciones realizadas por sus compañeros. recibiendo al mismo tiempo. 1. • Con las correcciones pertinentes. para dar lugar a realizar algunas modificaciones de los planes iniciales o para generar nuevas ideas. (no se perderá de vista los rasgos anteriores) 1. los alumnos se darán a la tarea de buscar algunos apoyos visuales (imágenes) que puedan despertar su imaginación y creatividad.. se pretende que los alumnos puedan guiar su proceso de composición. desarrollo. y realizar nuevas versiones. es en este momento donde los alumnos separan las ideas principales de las secundarias y deciden el orden de aparición. ortografía. clímax. Plantearán objetivos tales como “primero haremos un esquema…” “deseamos iniciar de una manera dramática o divertida…” “explicaremos que…. donde probablemente surjan nuevas ideas que les permitan complementar su esquema. uso de espacios y signos de puntuación. esto les permitirá tener una idea general de lo que quieren lograr. clímax y desenlace.”. realizarán la revisión de los cuentos. • En un escrito los alumnos organizarán su trabajo con la intención de que tengan una idea completa de sus propósitos. harán las observaciones pertinentes y devolverán los textos a sus autores. Realizarán observaciones sobre ortografía. • Tomarán en cuenta los aspectos señalados y realizarán las mejoras en sus escritos.un momento en el que organizará todo lo creado. 1. verificarán que los escritos contengan planteamiento. pasan su texto en limpio. Verificar que la unión de las palabras sea adecuada en relación con las funciones gramaticales y significados (cohesión). desenlace.

preparando su participación para que cumpla con la fluidez y claridad necesaria para ser comprensible.HERNANDEZ PINEDA ASIGNATURA: BLOQUE: 2 ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PROYECTO: “¡Qué te cuento! ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS FECHA: 16 de noviembre 2009 PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: LITERATURA PROPÓSITO . índice y portada de la antología • Se confeccionará la antología. • Los alumnos evaluarán si el efecto que causaron en sus lectores fue el deseado y manifestarán la experiencia que les provocó elaborar y presentar su cuento. redactarán el prólogo. • Se busca un espacio propicio para que los alumnos lean los cuentos a los destinatarios que eligieron. PLAN DE CLASE ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. Elaboración de la antología de cuentos. 10 “RICARDO GARIBAY ORTEGA” NOMBRE DE LA DOCENTE: ELIANNA GPE.1. • En grupo.

10 “RICARDO GARIBAY ORTEGA” NOMBRE DE LA DOCENTE: ELIANNA GPE. • Lista de cotejo para evaluar las características que contemplaron del cuento leído. Escuchan los comentarios y en una cartulina se van poniendo los acuerdos y conclusiones surgidas referentes a las diferencias entre los subgéneros. policiaco y ciencia ficción. asignando cual es el título que predijeron. de ciencia ficción. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. del Subdirectora académica PLAN DE CLASE ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. Firma de la maestra de la asignatura Vo. policiaco.Que los estudiantes conozcan las características de los subgénero narrativos: cuento de terror. PRODUCTOS • • Mural del cuento Dibujos de interpretación. por qué los han seleccionado. ambientes. se comentará sobre el producto que se elaborará para este proyecto (organizados en trinas). EVALUACION • ACTIVIDADES DE CIERRE. comentarán que encontraron y lo ilustrarán en una cartulina expresando emociones. En plenaria. Se conformarán 7 equipos de 4 integrantes. Realizarán una predicción del título. policiaco o algún otro.Bo. • • • • Llevaré al salón 5 cuentos breves de subgéneros de terror. • • • En plenaria. • Cuentos de terror. los cuales no tendrán título. el tiempo del que se dispone para su realización y si existe alguna duda respecto a lo que se abordó. Cuestionaré a los alumnos sobre que cuentos han leído. les repartiré una copia de algunos de los cuentos. Explicarán al grupo sus producciones (quedarán pegadas en el salón para retomarla en otro momento). y si pueden identificar a que subgénero pertenece. ACTIVIDADES PREVIAS.HERNANDEZ PINEDA ASIGNATURA: BLOQUE: 2 ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PROYECTO: “¡Qué te cuento! ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS FECHA: 17 de noviembre 2009 PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: LITERATURA PROPÓSITO . expondrán sus impresiones y se llevará a votación para determinar la forma de trabajo. los alumnos comentarán las ventajas y desventajas de trabajar en individual o en binas para la redacción de su cuento. personajes y hazañas. ciencia ficción.

• Con el trabajo anterior. asignando cual es el título que predijeron. policiaco o algún otro. policiaco. personajes y desenlaces). de ciencia ficción. “el mural del cuento”. del Subdirectora académica . en la sección correspondiente colocarán las características que identificaron del subgénero. • EVALUACION • Lista de cotejo para evaluar las características que contemplaron del cuento leído. ACTIVIDADES DE CIERRE. • Escuchan los comentarios y en una cartulina se van poniendo los acuerdos y conclusiones surgidas referentes a las diferencias entre los • ACTIVIDADES DE DESARROLLO. el cual contará con tres secciones (características de los subgéneros. • Cuentos de terror. ACTIVIDADES PREVIAS. realizarán en papel mural.Bo. ciencia ficción. Explicarán al grupo sus producciones (quedarán pegadas en el salón para retomarla en otro momento). Firma de la maestra de la asignatura Vo. y si pueden identificar a que subgénero pertenece.Que los estudiantes conozcan las características de los subgénero narrativos: cuento de terror. PRODUCTOS • • Mural del cuento Dibujos de interpretación..

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