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Adaptador Escuela Nueva Fundacion

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formato para adaptar las guias de la fundación escuela nueva
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06/24/2014

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Unidad 5
IDENTIFIQUEMOS CAMBIOS PRODUCIDOS POR EL CALOR.

ESTÁNDARES

ACCIONES
CONCRETAS DE
PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN

LOGROS DE LA
UNIDAD

GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

ENTORNO VIVO

Me identifico como
un ser vivo que
comparte algunas
características con
otro seres vivos y que
se relacionan con
ellos en un entorno
en el que todos nos
desarrollamos.

ENTORNO FÍSICO

Reconozco en el
entorno fenómenos
físicos que me afectan
y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos.

CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD

Valoro la utilidad de
algunos objetos y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconozco que somos
agentes de cambio en
el entorno y la
sociedad.

Identifico diferentes
estados físicos de la
materia (el agua, por
ejemplo) y verifico causas
para cambio de estado.

Identifico y comparo
fuentes de luz, calor y
sonido y su efecto sobre
diferentes seres vivos.

Identifico situaciones en
las que ocurre
transferencia de energía
térmica y realizo
experiencias para verificar
el fenómeno.

Formulo preguntas sobre
objetos, organismos y
fenómenos.

Registro mis
observaciones de mi
entorno y exploro posibles
respuestas.

Propongo y verifico
diferentes formas de
medir sólidos y líquidos.

Busco información
apropiada para dar
respuesta a mis
preguntas.

Comunico de diferentes
maneras el proceso de
indagación y los
resultados obtenidos.

Reconozco la importancia
de animales, plantas, agua
y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para
cuidarlo.

Experimentar con
la materia y
algunas de sus
propiedades.

Identificar y
verificar los
estados de la
materia,
tomando el agua
como ejemplo.

Explicar la razón
por la cual el
calor produce
cambios en la
sustancias.

Reconocer y
practicar el
reciclaje como
una forma de
utilizar la materia
y conservarla.

17
Conozcamos
la materia y
sus
propiedades.

Realizar
experimentos
para identificar
algunas
propiedades de
la materia.

Propiedades de
la materia:
peso, volumen,
masa y
densidad.

A
B
C

18
Identifiquemos
los estados del
agua en la
naturaleza.

Identificar los tres
estados del agua en
la naturaleza.

Experimentar con el
agua los cambios
del estado.

Estados: solido,
líquido y
gaseoso.

Ciclo del agua.

A
B
C

19
Con el calor,
producimos
cambios en
la materia.

Explicar porque
el calor
produce
cambios en las
sustancias.

Combustión,
fusión, cambios
de estado, los
gases.

Beneficios de las
sustancias cuando
cambian de
estado.

A
B

C

20
Reciclemos
para
aprovechar
la materia.

Realizar
acciones y
participar en
campañas de
reciclaje en la
escuela o
colegio.

Clasificación de
basura.

Residuos
orgánicos.

La importancia de
reciclar.

Contaminación
del suelo.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Módulo 2.

Unidad 6
DESCUBRAMOS COMO SE RELACIONAN LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO.

ESTÁNDARES

ACCIONES CONCRETAS DE
PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN

LOGROS DE LA
UNIDAD

GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

ENTORNO VIVO

Me identifico como un
ser vivo que comparte
algunas características
con otro seres vivos y
que se relacionan con
ellos en un entorno en
el que todos nos
desarrollamos.

ENTORNO FÍSICO

Reconozco en el
entorno fenómenos
físicos que me afectan
y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos.

CIENCIA, TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD

Valoro la utilidad de
algunos objetos y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconozco que somos
agentes de cambio en
el entorno y la
sociedad.

Identifico tipos de
movimiento en seres vivos
y objetos y las fuerzas que
los producen.

Verifico las fuerzas a
distancia generadas por
imanes sobre diferentes
objetos.

Establezco relaciones entre
magnitudes y unidades de
medidas apropiadas.

Clasifico y comparo objetos
según sus usos.

Hago conjeturas para
responder mis preguntas.

Registro mis observaciones
en forma organizada (sin
alteraciones), utilizando
dibujos palabras y
números.

Busco información en
diversas fuentes (libros,
internet, experiencias
propias y de otros…) y doy
el crédito correspondiente.

Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo
con las de otras personas.

Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras
y reconozco puntos de
vista diferentes.

Identificar
diferentes
fuerzas y
explicar porque
se producen.

Comprobar
mediante
experiencias
sencillas la
relación entre
fuerza y
movimiento.

Medir y
comparar el
movimiento de
algunos seres y
objetos.

Comprobar con
experimentos la
fuerza de
gravedad y
magnetismo.

21
Conozcamos
que son y
cómo se
aplican las
fuerzas.

Identificar
diferentes
fuerzas y las
causas que las
producen.

¿Qué son las
fuerzas?

Fuerzas de acción,
reacción y
fricción.

A
B

C

22
Relacionemos
la fuerza con
el
movimiento.

Identificar la
relación entre
fuerza y
movimiento.

¿Qué es el
movimiento?

Relación de
fuerzas y
movimiento.

A
B
C

23
Midamos y
compremos el
movimiento
de diferentes
seres y
objetos.

Practicar
mediciones para
comparar el
movimiento de
algunos seres y
objetos.

Comparación del
movimiento de
algunos cuerpos,
la rapidez y la
velocidad.

A

B
C

24
Experimentem
os con la
fuerza de
gravedad y el
magnetismo.

Realizar
experimentos
sencillos con la
fuerza de
gravedad y
magnetismo.

Fuerza de
gravedad.

Imanes,
interacción entre
imanes.

La tierra como un
imán.

El electroimán.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Módulo 2.

Unidad 7
LA ENERGÍA ESTÁ PRESENTE EN NUESTRA VIDA.

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y
DE PRODUCCIÓN

LOGROS DE
LA UNIDAD GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

ENTORNO VIVO

Me identifico como un
ser vivo que comparte
algunas características
con otro seres vivos y
que se relacionan con
ellos en un entorno en
el que todos nos
desarrollamos.

ENTORNO FÍSICO

Reconozco en el
entorno fenómenos
físicos que me afectan
y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos.

CIENCIA, TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD

Valoro la utilidad de
algunos objetos y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconozco que somos
agentes de cambio en
el entorno y la
sociedad.

Identifico y comparo
fuentes de luz, calor y
sonido y su efecto sobre
diferentes seres vivos.

Propongo experiencias
para la propagación de la
luz y el sonido.

Contrallo circuitos
eléctricos simples con
pilas.

Identifico circuitos
eléctricos en mi entorno.

Analizo la utilidad de
algunos aparatos eléctricos
en mi entorno.

Identifico aparatos que
utilizamos hoy y que no se
utilizaban en épocas
pasadas.

Diseño y realizo
experiencias para pones a
prueba mis conjeturas.

Selecciono la información
apropiada para dar
respuesta a mis preguntas.

Valoro y utilizo el
conocimiento de diversas
personas en mi entorno.

Comunico de diferentes
maneras el proceso de
indagación y los resultados
obtenidos.

Establezco relaciones entre
la función de los cinco
sentidos.

Valorar la
importancia de la
energía y sus
transformaciones.

Representar
gráficamente la
importancia y el
uso adecuado de
la energía
eléctrica.

Identificar la luz y
el sonido como
dos formas de
energía.

Realizar
experimentos
sencillos para
comprobar la
propagación de la
luz y el sonido.

25
Conozcamos
acerca de la
energía y sus
transformacion
es.

Valorar la
importancia de la
energía y sus
transformaciones.

¿Qué es la
energía?

Transformaciones
de la energía.

Usos.

A
B

C

26
La energía
eléctrica en
nuestra vida.

Explicar la
importancia,
aplicaciones, uso
adecuado y
conservación de la
energía eléctrica.

Electricidad,
fuentes, aparatos
eléctricos,
circuitos.

Ahorro de
energía.

Precauciones.

A

B

C

27
Estudiemos dos
manifestacione
s de la energía:
luz y sonido.

Identificar la luz y el
sonido como dos
formas de energía.

Conocer algunas
aplicaciones de luz y
sonido.

¿Que son la luz y
el sonido?

Fuentes de luz y
sonido.

Propagación.

A
B
C

28
Experimentos
con la luz y el
sonido.

Desarrollar la
creatividad
realizando
experimentos con la
luz y el sonido.

Los sonidos: tono,
volumen y fuente.

Objetos que
emiten la luz y el
sonido.

La luz: intensidad,
fuente y efecto.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Módulo 2.

Unidad 8

EXPLOREMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR.
ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y
DE PRODUCCIÓN

LOGROS DE
LA UNIDAD GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

ENTORNO VIVO

Me identifico como un
ser vivo que comparte
algunas características
con otro seres vivos y
que se relacionan con
ellos en un entorno en
el que todos nos
desarrollamos.

ENTORNO FÍSICO

Reconozco en el
entorno fenómenos
físicos que me afectan
y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos.

CIENCIA, TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD

Valoro la utilidad de
algunos objetos y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconozco que somos
agentes de cambio en
el entorno y la
sociedad.

Registro el movimiento del
sol, la luna y las estrellas
en cielo en un periodo de
tiempo.

Valoro y utilizo el
conocimiento de diversas
personas de mi entorno.

Identifico aparatos que
utilizamos hoy y que no se
utilizaban en épocas
pasadas.

Diseño y realizo
experiencias para poner a
prueba mis conjeturas.

Registro mis observaciones
en forma organizada y
rigurosa (sin alteraciones),
utilizando dibujos, palabras
y números.

Busco información en
diversas fuentes (libros,
internet, experiencias

propias y de otros…) y doy

el crédito correspondiente.

Valoro y utilizo el
conocimiento de diversas
personas de mi entorno.

Comunico de diferentes
maneras el proceso de
indagación y los resultados
obtenidos.

Observar y
diferenciar
algunos
cuerpos
celestes.

Representar
gráficamente
el movimiento
de la tierra
que producen
el día y la
noche.

Explicar la
forma como
se realiza el
movimiento
de traslación
que da origen
al año.

Explicar la
importancia
del reloj y del
calendario
para las
actividades
humanas.

29
Conozcamo
s nuestro
sistema
solar.

Realizar un
modelo del
sistema solar e
identificar allí
los planetas, la
luna y el sol.

El sol, la tierra,
los planetas, la
luna y las
estrellas.

Movimientos
del sol, la luna y
las estrellas.

A

B

C

30
¿Por qué
existe el día
y la noche?

Identificar el
movimiento de
la tierra que
produce el día y
la noche.

Movimiento de
rotación de la
tierra: el día y la
noche.

Actividades de
los seres vivos
durante el día y
la noche.

A

B

C

31
¿Cómo se
forma un
año?

Explicar con
gráficos por que
el movimiento
de traslación da
origen al año.

Movimiento de
traslación de la
tierra.

Semanas,
meces y años.

A

B

C

32
Utilicemos
apartas
técnicos
para medir
el tiempo.

Diferencial
algunos
aparatos y
técnicas que
utilizamos para
organizar las
actividades
diarias.

El reloj.

Elaboración de
un calendario
de actividades.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias sociales y competencias ciudadanas. Módulo 1.

Unidad 1
TODOS ESTAMOS COMPROMETIDOS CON EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS.
Logro: comprender porque las normas son indispensables para vivir en comunidad y comprometerme a respetarlas.

ESTÁNDARE
S

ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Relaciones con la
historia y las culturas

Me reconozco como un
ser social e histórico
miembro de un país
con diversas etnias y
culturas con un legado
que genere identidad
nacional.

Relaciones espaciales y
ambientales

Reconozco la
interacción entre el ser
humano y el paisaje en
diferentes contextos e
identifico las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.

Relaciones ético-
políticas

Me identifico como un
ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales
y políticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario;
Reconozco que las
normas son acuerdos
básicos que buscan
convivencia pacífica en
la diversidad.

Reconozco algunas
formas que han sido
construidas socialmente y
distingo aquellas en cuya
construcción y
modificación puedo
participar (normas del
hogar manual de
convivencia, código de

transito…).

Comparo mis aportes con
los de mis
compañeros(as) e
incorporo en mis
conocimiento y juicios y
elementos valioso
aportados por otros.

Identifico normas que
rigen algunas
comunidades a las que
pertenezco y explico su
utilidad.

Participo en la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos sociales y políticos
a los que pertenezco
(familia, colegio,

barrio…).

Manifiesto desagrado
cuando a mi o a alguien
del salón no nos
escuchan o no nos
toman en cuenta y lo

expreso… sin agredir.

Entiendo el sentido de
las acciones
reparadoras, es decir,
de las acciones que
buscan emendar el daño
causando cuando
incumplo normas o
acuerdos.

Comprendo que es una
norma y que es un
acuerdo.

Conozco las normas y
las diferentes señales de
tránsito para
desplazarme con
facilidad.

Comprendo que las
normas ayudan a
promover el buen trato
y a evitar el maltrato en
el juego y en la vida
escolar.

1
Las normas
facilitan
nuestra
convivencia.

Identificar las
normas que rigen
el grupo al cual
pertenecemos.

Las normas.

Manual de
convivencia.

A

B

C

2
Conozcamos
las normas
para
cumplirlas.

Reconocer los
diferentes tipos
de normas y
participar
activamente de su
construcción y
modificación.

Tipos de
normas.

Normas de
prevención.

Normas de
relación.

A

B

C

3
El
cumplimiento
de las normas
mejora
nuestra
convivencia.

Reconocer las
diferentes normas
sociales y valorar
su importancia.

Normas
sociales.

La importancia
de las normas.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias sociales y competencias ciudadanas. Módulo 1.

Unidad 2
APRENDER A TRABAJAR EN EQUIPO, ALCANZAREMOS NUESTRAS METAS.
Logros: aprender a trabajar en equipo para mejorar la organización en mi escuela o colegio y en mi comunidad, e identificarme con nuestros
símbolos culturales.

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Relaciones con la
historia y las culturas

Me reconozco como un
ser social e histórico
miembro de un país con
diversas etnias y
culturas con un legado
que genere identidad
nacional.

Relaciones espaciales y
ambientales

Reconozco la
interacción entre el ser
humano y el paisaje en
diferentes contextos e
identifico las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.

Relaciones ético-
políticas

Me identifico como un
ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales
y políticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario; Reconozco
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan convivencia
pacífica en la diversidad.

Comparo las formas de
organización propias de
los grupos pequeños
(familia, salón de clases,

colegio…) con los grupos

más grades (resguardo,
territorio afro
colombiano,
municipio.).. .

Identifico y escribo
algunos elementos con
los que me identifico
como miembro de un
grupo regional de una
nación (territorio,
lenguas, costumbres,

símbolos patrios…).

Hago preguntas sobre mi
y sobre las
organizaciones a las que
pertenezco (familia,

curso, colegio, barrio…).

Valoro aspectos de las
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno
que promueven el
desarrollo individual y
comunitario.

Participo en los
procesos de
elecciones de
representante
estudiantil,
conociendo bien
cada propuesta
antes de elegir.

Colaboro
activamente para el
logro de metas
comunes en mi salón
y reconozco la
importancia que
tienen esas normas
para lograr esas
metas.

Manifiesto mi punto
de vista cuando se
toman decisiones
colectivas en la casa
y en la vida escolar.

Expreso mis ideas
sentimientos e
intereses en el salón
y escucho
respetuosamente los
demás miembros del
grupo.

4
Es muy
importante
trabajar
organizados.

Reconocer la
importancia de
estar organizados
en la realización
de diferentes
actividades.

Trabajo en
equipo.

Grupos y clases
de grupos.

A

B

C

5
Organicemos
nuestro
gobierno
estudiantil.

Participar en los
procesos de
organización y
elección del
gobierno
estudiantil.

Gobierno
estudiantil.

Proceso de
elección del
gobierno
estudiantil.

A

B

C

6
¡Respetemos
nuestros
símbolos
patrios!

Reconocer y
respetar los
símbolos que
representan la
escuela o el
colegio, el
departamento y la
nación.

Símbolos
patrios:
bandera,
escudo, himno
nacional.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias sociales y competencias ciudadanas. Módulo 1.

Unidad 3.
VIAJEMOS POR NUESTRO DEPARTAMENTO
Logro: utilizar distintas formas de orientación y representaciones espacio físico, y reconocer las características geográficas de nuestro
departamento

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Relaciones con la
historia y las culturas

Me reconozco como un
ser social e histórico
miembro de un país con
diversas etnias y
culturas con un legado
que genere identidad
nacional.

Relaciones espaciales y
ambientales

Reconozco la
interacción entre el ser
humano y el paisaje en
diferentes contextos e
identifico las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.

Relaciones ético-
políticas

Me identifico como un
ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales
y políticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario; Reconozco
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan convivencia
pacífica en la diversidad.

Me ubico en el entorno
físico y de
representación (en
mapas y planos)
utilizando referentes
especiales como arriba,
abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.

Establezco relaciones
entre los espacios físicos
que ocupo (salón de
clase, colegio,
municipio…) y sus
representaciones
Estaciones (mapas,

planos, maquetas…).

Establezco relaciones
entre los accidentes
geográficos y
representación grafica.

Reconozco y describo las
características físicas de
las principales formas del
paisaje.

Organizo la información
utilizando cuadros,

graficas…

Comprendo que
todos los niños y
niñas tenemos
derecho a recibir un
buen trato cuidado y
amor.

Identifico las
situaciones de
maltrato que se dan
en mi entorno (con
migo y con otras
personas) y sé a
quienes acudir para
pedir ayuda y
protección.

Comprendo que
nada justifica el
maltrato de niños y
niñas y que todo
maltrato se puede
evitar.

7

¡Quien se
orienta,
nunca se
pierde!

Ubicarse en el
entorno físico,
utilizando
puntos de
referencia
especiales.

Sentido de
orientación.

Puntos
cardinales.

A

B

C

8

Juguemos
a
representa
r el
espacio
que nos
rodea

Establecer
relaciones entre
espacio físico y
sus
representacione
s graficas.

El plano.

El mapa.

Tipos de
mapa.

A

B

C

9

Conozcam
os nuestro
municipio
y nuestro
departame
nto

Reconocer los
principales
accidentes
geográficos de
nuestro
departamento.

El municipio.

El
departamento
.

Característica
s geográficas.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias sociales y competencias ciudadanas. Módulo 1.

Unidad 4
CONOZCAMOS Y APROVECHEMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES.
Logro: identificar las regiones naturales de Colombia y reconocer los recursos naturales que posee la región que habito, aprendiendo a

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Relaciones con la
historia y las culturas

Me reconozco como un
ser social e histórico
miembro de un país con
diversas etnias y
culturas con un legado
que genere identidad
nacional.

Relaciones espaciales y
ambientales

Reconozco la
interacción entre el ser
humano y el paisaje en
diferentes contextos e
identifico las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.

Relaciones ético-
políticas

Me identifico como un
ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales
y políticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario; Reconozco
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan convivencia
pacífica en la diversidad.

Identifico los principales
recursos (renovables y
no renovables).

Reconozco los recursos
los recursos renovables
si son finitos y exigen uso
responsable.

Comparo actividades
económicas que se
llevan a cavo en
diferentes entornos.

Cuido el entorno que nos
rodea y manejo
responsable mente las
basuras.

Uso diversas fuentes
para obtener
información que
necesito (entrevistas a
mis familiares y
profesores, fotografías
textos familiares entre
otros).

Establezco relaciones
entre la información
obtenida en las
diferentes fuentes y
propongo respuestas a
mis preguntas.

Expreso mis ideas,
sentimientos e
intereses en el salón
y escucho
respetuosamente los
de los demás
miembros del grupo.

Me preocupo
porque los animales,
las plantas y los
recursos del medio
ambiente reciban un
buen trato.

Manifiesto mi punto
de vista cuando se
toman decisiones
colectivas en la casa
y en la vida escolar.

Comprendo que mis
acciones pueden
afectar a la gente
cercana y que las
acciones de la gente
cercana pueden
afectarme a mí.

10

¿Cómo es la
región donde
vivimos?

Estudiar y valorar
las
Características de
la región natural a
la cual nosotros
pertenecemos.

Regiones
naturales de
Colombia.

A

B

C

11

Conozcamos
los recursos
naturales de
nuestra
región.

Identificar los
principales
recursos de
nuestra región.

Recursos
naturales
importancia y
cuidado.

A

B

C

12

¿Sabemos
aprovechar
nuestros
recursos
naturales?

Identificar las
diferentes formas
de aprovechar los
recursos naturales
de nuestra región.

Aprovechamien
to de los
recursos
naturales.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias sociales y competencias ciudadanas. Módulo 2.

Unidad 5
VALOREMOS NUESTRA RIQUEZA CULTURAL.
Logro: valorar las manifestaciones culturales propias de la diversidad étnica de mi región e identificarme con ellas.

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Relaciones con la
historia y las culturas

Me reconozco como un
ser social e histórico
miembro de un país con
diversas etnias y
culturas con un legado
que genere identidad
nacional.

Relaciones espaciales y
ambientales

Reconozco la
interacción entre el ser
humano y el paisaje en
diferentes contextos e
identifico las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.

Relaciones ético-
políticas

Me identifico como un
ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales
y políticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario; Reconozco
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan convivencia
pacífica en la diversidad.

Identifico y describo
algunas características
socioculturales de las
comunidades a las que
pertenezco y a otras
diferentes a las mías.

Identifico los aportes
culturales que mi
comunidad y otras
diferentes a la mía han
hecho lo que somos hoy.

Establezco relaciones
entre la información
obtenida en diversas
fuentes y formulo
respuestas a mis
preguntas.

Utilizo diversas formas
de expresión (oral,
escrita, grafica) para
comunicar los resultados
de mi investigación.

Identifico y describo
algunos elementos que
permiten reconocerme
como miembro de un
grupo regional y de una
nación (territorio,
lenguas, costumbres,

símbolos patrios…).

Reconozco las
características básicas de
la diversidad étnica y
cultural de Colombia.

Identifico diferencias
y semejanzas de
género, aspecto
físico, grupo étnico,
origen social,
costumbres, gustos,
ideas y tantas otras
que hay entre las
demás personas y
yo.

Reconozco y acepto
la existencia de
grupos con diversas
características de
etnia, edad, oficio,
lugar, situación socio
económicas etc.

Valoro las
semejanzas y
diferencias de gente
cercana.

Expreso mis ideas,
sentimientos e
ilusiones en el salón
y escucho
respetuosamente los
de los demás
miembros de grupo.

13
¿Cómo
manifestamos
la cultura de
nuestra
región?

Describir las
diferentes
manifestaciones
culturales de
nuestra región y
la forma como se
han conservado.

Tradiciones y
costumbres
culturales.

A

B

C

14
Defendamos
con orgullo
nuestro
patrimonio
cultural.

Reconocer y
valorar los
aportes de
diferentes
legados
culturales,
artísticos y
religiosos, propios
de nuestra región.

Tradiciones
culturales y
fiestas
populares.

Monumentos y
lugares
históricos y de
turismo.

A

B

C

15
Defendamos
las
comunidades
indígenas y
afro
colombianas
actuales.

Reconocer la
diversidad
cultural y étnica
que existe
actualmente en
nuestra región.

Comunidades
afro
colombianas.

Comunidades
indígenas.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias sociales y competencias ciudadanas. Módulo 2.

Unidad 6
DESCUBRAMOS LAS MARAVILLAS DEL CAMPO Y LA CIUDAD.
Logro:. Diferenciar las actividades desarrolladas por las comunidades del campo y de la ciudad, y relacionarlos con el paisaje que los rodea.

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Relaciones con la
historia y las culturas

Me reconozco como un
ser social e histórico
miembro de un país con
diversas etnias y
culturas con un legado
que genere identidad
nacional.

Relaciones espaciales y
ambientales

Reconozco la
interacción entre el ser
humano y el paisaje en
diferentes contextos e
identifico las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.

Relaciones ético-
políticas

Me identifico como un
ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales
y políticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario; Reconozco
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan convivencia
pacífica en la diversidad.

Identifico y describo las
características de un
paisaje natural y de un
paisaje cultural.

Establezco relaciones
entre paisajes naturales
y paisajes culturales.

Comparo actividades
económicas que llevan a
cavo en diferentes
entornos.

Reconozco, describo y
comparo las diferentes
actividades económicas
de algunas personas en
su entorno y el efecto
del trabajo en su
comunidad.

Reconozco factores de
conflicto o bienestar en
la comunidad.

Identifico y escribo
algunas características
socioculturales en la
comunidad a la que
pertenezco y a otras
diferentes a las mías.

Establezco relaciones
entre la información
obtenida en diferentes
fuentes y propongo
respuestas a mis
preguntas.

Manifiesto
desagrado cuando
me excluyen o
excluyen a alguien
por su género, etnia,
condición social etc.

Comparo como me
siento cuando me
discriminan o me

excluyen… y como

cuando me aceptan,
así puedo explicar
por qué es
importante aceptar
a los demás.

Comprendo que mis
acciones pueden
afectar a la gente
cercana y que las
acciones de la gente
cercana me pueden
afectar a mí.

16
¿Cómo son las
labores del
campo y de la
ciudad?

Comparar las
acciones que
realizan las
actividades del
campo y la ciudad.

Actividades
económicas del
campo.

Actividades
económicas de la
ciudad.

A

B

C

17
Comparemos
un paisaje
natural con uno
cultural.

Establecer
diferencias entre un
paisaje cultural y un
paisaje cultural.

Paisaje natural y
paisaje artificial.

A

B

C

18
¿qué medios
utilizamos para
comunicarnos y
trnsportarnos?

Reconocer la
importancia de las
vías los medios de
comunicación y
transporte.

Vías de
comunicación.

Medios de
transporte.

medios de
comunicación.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias sociales y competencias ciudadanas. Módulo 2.

Unidad 7
IDENTIFIQUÉMONOS CON NUESTRA NATURALEZA
Logro: comprender que es la historia y como se ha vivido para entender mejor el pasado de la humanidad y, en especial, el de nuestro país.

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Relaciones con la
historia y las culturas

Me reconozco como un
ser social e histórico
miembro de un país con
diversas etnias y
culturas con un legado
que genere identidad
nacional.

Relaciones espaciales y
ambientales

Reconozco la
interacción entre el ser
humano y el paisaje en
diferentes contextos e
identifico las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.

Relaciones ético-
políticas

Me identifico como un
ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales
y políticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario; Reconozco
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan convivencia
pacífica en la diversidad.

Identifico y describo
cambios y aspectos que
se mantienen en mí y en
las organizaciones del
entorno.

Reconozco en mi
entorno cercano las
huellas que dejaron las
comunidades que lo
ocuparon en el pasado
(monumentos, museos,
sitios de concentración

histórica…).

Reconozco diferentes
aspectos míos y de las
organizaciones sociales a
las que pertenezco así
como los cambios que
han ocurrido atreves del
tiempo.

Identifico formas de
medir el tiempo (horas,

días, años…) y las

relaciono con las
actividades de las
personas.

Establezco relaciones
entre la información
obtenida de diferentes
fuentes y formulo
preguntas a mis
respuestas.

Expreso mis ideas,
sentimientos e
intereses en el salón
de clase y escucho
respetuosamente la
opinión de mis
compañeros.

Manifiesto mi punto
de vista cuando se
toman decisiones
colectivas en la casa
y la vida escolar.

Expreso mis
sentimientos y
emociones de
distintas formas y
lenguajes (gestos,
palabras, pinturas,
teatros, juegos, etc.).

Valoro las
semejanzas y
diferencia de gente
cercana.

Identifico las
ocasiones en que
mis amigos/as
hemos hecho sentir
mal a alguien
excluyéndolo
burlándonos o
poniéndoles apodos
ofensivos.

19
Viajemos
atreves del
tiempo.

Reconocer qué es
historia y su
importancia en la
comprensión de
nuestro entorno
cultural y social.

La historia y su
importancia.

Formas de medir
el tiempo.

A

B

C

20
Hagamos un
recorrido por
los periodos de
la historia.

Identificar las
características de los
periodos de la
historia.

Periodos
históricos.

Principales
características.

A

B

C

21
Acerquémonos
a la historia del
camino.

Identificar las
principales
características de los
periodos de la
historia de nuestro
país.

Época indígena.

Época hispánica.

Época
republicana.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

3 ° Ciencias sociales y competencias ciudadanas. Módulo 2.

Unidad 8
ASÍ SE GOBIERNA NUESTRO DEPARTAMENTO.
Logro: identificar como es la política socio-administrativa de nuestro departamento y reconocer las instituciones o las personas responsables de
su buen funcionamiento.

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDA
D

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Relaciones con la
historia y las culturas

Me reconozco como un
ser social e histórico
miembro de un país con
diversas etnias y
culturas con un legado
que genere identidad
nacional.

Relaciones espaciales y
ambientales

Reconozco la
interacción entre el ser
humano y el paisaje en
diferentes contextos e
identifico las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.

Relaciones ético-
políticas

Me identifico como un
ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales
y políticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario; Reconozco
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan convivencia
pacífica en la diversidad.

Identifico y describo
características funciones
básicas de
organizaciones básicas y
políticas de mi entorno
(familia, colegio, barrio,
vereda, municipio).

Comparo las formas de
organización de los
grupos pequeños
(familia, salón de clases,

colegio…) con las de los

grupos más grandes
(resguardos, territorio
afro colombiano,

municipio…).

Valoro aspectos de las
organizaciones políticas
de mi entorno que
promueven el desarrollo
individual y comunitario.

Identifico situaciones
cotidianas que indico el
cumplimiento o
incumplimiento de
algunas acciones sociales
y políticas de mi entorno.

Expreso mis ideas,
sentimientos e
intereses en el salón
de clase y escucho
respetuosamente la
opinión de mis
compañeros.

Manifiesto mi punto
de vista cuando se
toman decisiones
colectivas en la casa
y la vida escolar.

Conozco y respeto
reglas básicas del
dialogo, como el uso
de la palabra y el
respeto por la
palabra de la otra
persona.

Colaboro
activamente para el
logro de metas
comunes de mi salón
y reconozco la
importancia que
tienen las normas
para lograr esas
metas.

22
División
político-
administrativa
de nuestro
departamento.

Identificar la división
político-
administrativa de
nuestro
departamento.

División político-
administrativa de
el departamento.

A

B

C

23
Conozcamos las
autoridades de
nuestro
departamento.

Reconocer
diferentes clases de
autoridad que hay
en nuestro
departamento y las
funciones que
cumplen.

Autoridades
gubernamentales.

Ramas del poder
público :
ejecutiva,
legislativa y
judicial.

A

B

C

24
¿Quién controla
a las
autoridades y a
la ciudadanía?

Comprender y
valorar el diverso
papel que cumplen
los diversos
organismos de
prevención,
vigilancia y control
de nuestro
departamento.

Organismos de
control
procuraduría
nacional,
defensoría del
pueblo,
contraloría
general.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Lenguaje. Módulo 1.

Unidad 1
¡VIVAMOS UN FASCINANTE MUNDO DE NARRACIONES!

Logro: reconocer las características de textos narrativos que hacen parte de nuestra tradición oral y cultural.

ESTÁNDARES
RELACIONADOS

PA
GI
NA

GUÍAS

LOGROS

EJES
TEMÁTICOS
GENERADOR
ES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

ACTIVI
DAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Producción textual

Produzco textos orales
en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación i
pertinencia
articulatoria.

Comprensión e
interpretación textual

Comprendo algunos
tipos de texto
utilizando algunas
estrategias de
búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.

Literatura

Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las
constituciones de los
elementos
constituidos en un
texto literario, y entre
este y el contexto.

9

1
Conozcamo
s más sobre
el habla
popular de
nuestro
país.

Valorar el abra
popular de las
diferentes regiones
de nuestro país

Identificar rasgos
propios de algunos
dialectos
colombianos.

Lengua oficial
de Colombia.

Dialectos
colombianos.

Aspectos
culturales
relacionados
con la lengua y
los dialectos.

Lectura: texto del español ablando de
Colombia. Corrido recopilado por MIGUEL
ÁNGEL MARTÍN.
Escucha: socialización de trabajos palabras y
frases propias de dialectos colombianos.
Producción oral:
comentarios sobre la lengua
oficial de Colombia.
Producción escrita: elaboración de una
cartelera sobre los aspectos culturales de una
región.

A

B

C

15 2

Revivamos
el encanto
de los
mitos y
leyendas.

Reconocer datos
mitológicos y
leyendas como parte
de la tradición oral.

Establecer
semejanzas y
diferencias entre
mito y leyenda.

Tradición oral.

Textos
narrativos:
nitos leyendas.

Lectura: leyendo: la piedra del muerto. Mito
¿Cómo nacieron el sol y la luna
Escucha: lectura en voz alta de los textos: la
mula de tres patas y nacimiento del salto del
Tequendama.

Producción oral: comentarios sobre los
personajes de los mitos y las leyendas.
Producción escrita: definición de mito.
creación de un mito , libro de recuperación
cultural.

A

B

C

25

3
El cuento
tiene la
palabra

Leer e interpretar
textos narrativos
como los cuentos.

Reconocer
elementos
narrativos como
espacio, tiempo,
acción y personajes.

Características de
tiempo
tradicional.
Partes del cuento:
inicio, nudo,
desenlace.
Elementos
narrativos:
espacio, tiempo,
acción y
personajes.

Lectura: cuento: domingo siete. Texto
informativo sobre el cuento.
Escucha: comentarios sobre los cuentos que
leen y dialogo sobre las partes del cuento
Producción oral: dramatización de las
narraciones y entonaciones de voz.
Producción escrita creación del otro final
para el cuento domingo siete.

A

B

C

35 4

Acentuemo
s las
palabras.

Identificar la
acentuación de las
palabras teniendo en
cuenta aspectos
ortográficos.
Utilizar información
atendiendo a las
correcciones usadas.

El acento.

Las palabras según
su acento: graves,
agudas y
esdrújulas.

Lectura: texto : la gente se parece pero… texto

informativo sobre acento.
Escucha: juego de acentuación, comentarios de los
textos que leen.
Producción oral
: juego de marcación acentual
socialización de los trabajos.
Producción escrita: clasificación de las palabras
según su acento. Cartelera sobre el acento en las
palabras.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Lenguaje. Módulo 1.

Unidad 2
¡DESCUBRAMOS EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PALABRAS!

Logro: Producir textos a partir de las funciones de las palabras y el uso adecuado de los signos de puntuación.

ESTÁNDARES
RELACIONADOS

PAGI
NA

GUÍAS

LOGROS

EJES
TEMÁTICOS
GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA

ACTIVID
AD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Producción textual

Produzco textos orales
en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación i
pertinencia
articulatoria.

Comprensión e
interpretación textual

Comprendo algunos
tipos de texto
utilizando algunas
estrategias de
búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.

Ética de la
comunicación

Conozco y analizo los
elementos, roles,
relaciones, y reglas
básicas de la
comunicación, para
inferir las intenciones
y expectativas de mis
interlocutores y hacer
más eficaces mis
procesos
comunicativos.

42

5
¿para qué
nos sirven
las
palabras?

Identificar las
propiedades y las
funciones de la
palabra.

Producir textos
teniendo en cuenta
las palabras.

Descripciones
de situaciones.

Palabras que
nombran
personas,
objetos y cosas.

Lectura: interpretación de imágenes de texto
narrativo : atchú. Poema solidaridad.
Escucha: dialogo sobre lo observado en la
historieta.
Producción oral: comentarios sobre los textos
que leen.
Producción textual: elaboración de una
descripción y creación de narraciones cortas.

A
B

C

48

6
Pintemos el
mundo con
palabras

Leer textos
descriptivos.

Producir textos
atreves de la
observación y la
organización
coherente d las
ideas.

Descripción de
personas
animales y
objetos.

Figura literaria
la comparación.

Lectura: textos descriptivos sobre la
narración. Textos descriptivos de diferentes
actores colombianos. Poema: tu cabello es
una bandera de chupaflores.
Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: descripción oral de objetos.
Producción escrita: descripciones con
comparaciones.

A
B

C

55

7
¡Comuniqu
emos
nuestras
ideas!

Identificar la relación
que existe entre las
palabras que construyen
una oración.

Reconocer las funciones
de algunas
organizaciones: afirmar,
negar, ordenar.

La coherencia
de la oración.

Funciones de
las oraciones:
conjugar,
afirmar y negar.

Lectura: textos informativos sobre la narra
con de los fragmentos del texto.
Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: juego sobre la intención de
las oraciones.
Producción escrita: juego: oraciones locas,
dialogo a partir de una información.

A

B

C

61

8
La mejor
comunicaci
ón no
descuida la
puntuación
.

Identificar la función
de los signos de
puntuación en un
texto.
Utilizar
adecuadamente los
signos de
puntuación en mis
producciones
escritas.

Uso de los signos
de puntuación:
punto, punto y
seguido, punto y
aparte, punto
final, coma, punto
y coma.
Las rondas como
expresiones
culturales.

Lectura: fabula ña perla y el diamante, texto
informativo.
Escucha: dialogo sobre los signos de
puntuación.
Producción oral: la ronda del pan.
Socialización de los trabajos.
Producción escrita: tarjeta de invitación.
Enseñar como se juega una ronda.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Lenguaje. Módulo 1.

Unidad 3
¡EXPRESEMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS!

Logro: interpretar y crear textos poéticos que permitan descubrir el carácter rítmico y lúdico de las palabras, mientras avanzo en mi pronunciación y entonación.

ESTÁNDARES
RELACIONADOS

PA
GIN
A

GUÍAS

LOGROS

EJES
TEMÁTICOS
GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

ACTIVI
DAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Producción textual

Produzco textos orales
en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación i
pertinencia
articulatoria.

Comprensión e
interpretación textual

Comprendo algunos
tipos de texto
utilizando algunas
estrategias de
búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.

Ética de la
comunicación

Conozco y analizo los
elementos, roles,
relaciones, y reglas
básicas de la
comunicación, para
inferir las intenciones
y expectativas de mis
interlocutores y hacer
más eficaces mis
procesos
comunicativos.

69

9
¿Qué nos
enseñan ls
personajes
de las
fabulas?

Leer e interpretar
textos narrativos
como las fabulas.

Decir las
características de las
fabulas.

La fabula.

Características
de la fabula.

Personificación.

Lectura: fabulas en verso, el pato y la
serpiente y el dromedario y el camello. Fabula
en prosa: de nosotros los animales para
ustedes los humanos. Estrategias de lectura:
predicción, anticipación y verificación.
Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: comentarios sobre las
fabulas que leen. Análisis del esquema
conceptual. Dramatizaciones.
Producción escrita: creación de fabulas a
partir de los elementos dados.

A

B

C

79

10
Expresemos
sentimientos
delante de la
poesía.

Leer e interpretar
textos liricos o
poéticos

Crear textos
poéticos en base con
su mismo entorno.

Poemas.

Versos y rima
creación de
poemas.

La imaginación.

Lectura: poema: balada y el baile de la
mariposa. Estrategias de lectura: predicción,
anticipación y verificación.
Escucha: socialización de lo que imaginan y
declaración de problemas.
Producción oral: concurso de declamadores.
Comentarios sobre los cuentos que leen.
Producción escrita: creación de versos. Libro
de poemas.

A

B

C

84

11
Expresémon
os por medio
de las coplas.

Relacionar los textos
que lee con el
contexto.

Identificar las
características
propias de las
coplas.

Factor
colombiano:
creación de
coplas
colombianas.

Pronunciación y
entonación de
coplas.

Lectura: coplas de diferentes regiones
colombianas. Cuento: un tesoro viviente:
estrategias de lectura: predicción,
anticipación y verificación.
Escucha: comentarios sobre las coplas que
leen y escuchan.
Producción oral: pronunciación y entonación
de coplas en cursos de copleros.
Producción escrita: creación de coplas. Libro
de entonaciones populares.

A

B

C

94

12
¿Cómo
mejoramos
nuestra
pronunciació
n?

Establecer diferencias
entre retahílas,
trabalenguas y
jitanjáforas.
Producir textos orales
teniendo en cuenta la
entonación, la
articulación la
organización de las
palabras.

Juegos de
palabras,
trabalenguas,
retahílas y
jitanjaforas.

Pronunciación.

Expresión
corporal.

Lectura: retahíla: el universo. Juego de
palabras: jitantafora.
Escucha: grabación de su propia voz,
comentarios sobre tradición oral: concurso
de pronunciación, hablar sobre un tema
determinado.
Producción escrita: creación de retahílas,
jitantgaforas y trabalenguas. Libro de
creaciones populares.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Lenguaje. Módulo 1.

Unidad 4
¡VIAJEMOS POR EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN!

Logro. Identificar los elementos que invierten en el proceso comunicativo, para afianzar la relación con los demás y avanzar en mi competencia comunicativa.

ESTÁNDARES
RELACIONADOS

PA
GIN
A

GUÍAS

LOGROS

EJES
TEMÁTICOS
GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

ACTIVI
DAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Producción textual

Produzco textos orales
en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación i
pertinencia
articulatoria.

Comprensión e
interpretación textual

Comprendo algunos
tipos de texto
utilizando algunas
estrategias de
búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.

Ética de la
comunicación

Conozco y analizo los
elementos, roles,
relaciones, y reglas
básicas de la
comunicación, para
inferir las intenciones
y expectativas de mis
interlocutores y hacer
más eficaces mis
procesos
comunicativos.

99

13
Expresémo
nos de
acuerdo
con las
circunstanc
ias

Expresar mis ideas y
sentimientos
desacuerdo con las
situaciones
comunicativas.

Reconocer la situación
que cumplen los
movimientos corporales
en una expresión
comunicativa real.

Situaciones
comunicativas.

Expresión
corporal.

Expresión
escrita.

El dialogo.

Lecturas: Textos comunicativos sobre el
dialogo y la expresión gestual. Fabula: la nariz
y los ojos.
Escucha: socialización de trabajos.
Comentarios sobre los textos que leen.
Producción oral: lectura en voz alta de textos
que escriben. Representación de un grado.
Producción escrita: creación de textos a
partir de unas situaciones. Dada elaboración
de mensajes y situaciones vividas.

A

B

C

106

14
Comunique
mos
nuestros
mensajes
correctame
nte

Reconocer los
elementos
Básicos de la
comunicación.

Identificar en
situaciones
comunicativas
elementos como
emisor, receptor,
mensaje y código canal.

El proceso de la
comunicación.

Elementos de
comunicación.

Lectura: textos informativos sobre el proceso de
comunicación y sus elementos.
Escucha: juego de preguntas, noticia radial.
Producción oral: dramatización de comerciales.
Comentarios sobre la importancia de aprender
Producción escrita: mensaje de cómo se contenten
en cuarto agrado. Análisis de el mensaje que
hicieron.

A

B

C

113

15
Expresemo
s y
compartam
os nuestras
ideas

Identificar las
características de
técnicas grupales, cono
la mesa redonda y el
debate.

Reconocer y respetar los
turnos conversacionales
técnicos y grupales.

Técnicas grupales:
mesa redonda y
debate.

Argumentación de
ideas.

Expresión oral.

Escucha.

Lectura: textos informativos de la importancia de la
mesa redonda y el debate. Texto: el valor de el
silencio.

Escucha: diálogos sobre los problemas de la región
comentarios sobre cómo llegaron a la mesa redonda
de la comunidad.
Producción oral: participación activa en debates y
mesas redondas.
Producción escrita: preparación de exposición de
carteleras, gráficos. Etc. Temas y apuntes.

A

B

C

121

16
Descubram
os el
lenguaje de
los
símbolos.

Explicar el sentido de los
mensajes no verbales en
u contexto
determinado.

Comprender el uso de
los códigos verbales en
las comunicaciones
humanas.

Lenguaje
verbal.

Símbolos y
señales.

Convenciones.

Lectura: Interpretación de símbolos y señales
y textos sobre la comunicación y símbolos.
Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: lecturas de mensajes
cifrados. comentarios de sobre el significados
de los símbolos
Producción escrita: creación de dibujos y
significado de los símbolos que observan
elaboración de símbolos y

A

B
C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Lenguaje. Módulo 2.

Unidad 5
¡SEAMOS VERDADEROS ACTORES Y ACTRICES!

Logro. Desarrollar habilidades y destrezas en la representación de personajes atreves de la práctica de la expresión verbal gestual y corporal.

ESTÁNDARES
RELACIONADOS

PA
GIN
A

GUÍAS

LOGROS

EJES
TEMÁTICOS
GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

ACTIVI
DAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Producción textual

Produzco textos orales en
situaciones comunicativas
que permiten evidenciar
el uso significativo de la
entonación i pertinencia
articulatoria.

Literatura

Elaboro hipótesis de
lecturas acerca de los
elementos consecutivos
de un texto literarios, y
entre este el contexto.

Medios de comunicación
y de otros sistemas
simbólicos.

Caracterizo el
conocimiento de algunos
códigos no verbales con
miras a su uso en
situaciones comunicativas
y autenticas.

Ética de la comunicación

Conozco y analizo con
elementos roles relaciones
y reglas básicas de la
comunicación para inferir
las intención de las
expectativas de mis
interlocutores hacer más
eficaces mis procesos
comunicativos.

9

17
¡Juguemos
con las
oraciones!

Reconocer diferentes
acciones expresadas en
unos textos narrativos:
la fabula.

Producir textos a partir
de la organización de las
palabras y las
organizaciones.

La oración y los
elementos que
la construyen.

Acciones que se
realizan en
algunos oficios
y profesiones.

Lectura: representación de mensajes expresados por
medio de la mímica. Texto informativo sobre la
oración. Fabula: el cangrejo que se saca el ojo. Texto:
trabajamos curiosos.

Escucha: socialización o explicación de trabajos.
Producción oral: comentarios sobre los oficios
representados con mímicas.
Producción escrita: organización de palabras para
conformar oraciones. Lista de deberes como
estudiante. Construcción de un párrafo. Texto sobre
un trabajo curioso.

A

B

C

18 18

¿Cuando
actúan los
personajes
?

Reconocer los
tiempos en los
cuales pueden
suceder las acciones.

Crear secuencias de
hechos atendiendo
el orden de las
acciones.

Secuencia de
hechos.

Historieta.

Tiempos de las
acciones:
presente,
pasado y
futuro.

Lectura: interpretación de imágenes. Fabula:
la cigarra y la hormiga.
Escucha: dialogo sobre los textos que leen.
Producción oral: comentarios sobre las
historietas. Socialización de los trabajos.
Producción escrita: la historieta. Creación de
una historieta a partir de una secuencia de
imagen.

A

B

C

25 19

Personajes:
¡luces,
cámara y
acción!

Reconocer la función
de los elementos
narrativos de un
texto.

Desarrollar
habilidades en la
representación de
personajes.

El teatro.

¿Cómo se
representa un
personaje?

La narración y
sus elementos.

Lectura: fabula en verso: el renacuajo paseador.
Anécdota. Textos informativos sobre la narración de
los personajes.
Escucha: comentarios sobre los textos que leen.
Historia escrita.
Producción oral: dramatización de la fabula: el
renacuajo paseador. Dialogo sobre las descripciones.
Producción escrita: historia propia anécdota (rin rin
renacuajo).

A

B
C

32 20

¡llego la
hora de
actuar,
expresar y
dramatizar!

Reconocer las
características de la
puesta en escena de
pequeñas obras
teatrales.

Expresar de manera
coherente, las
emociones y las ideas
de los personajes
representados.

Diferente forma
de representación
de personajes:
pantomima,
teatro de títeres,
marionetas.

Las obras de
teatro y sus
elementos.

Lectura: obras de teatro: el espejo roto y el
príncipe feliz. Texto informativo sobre las
obras de teatro y sus elementos.
Escucha: representación de personajes.
Producción oral: dialogo sobre las
experiencias propias y representaciones
teatrales.
Producción escrita: sencillo guion de teatro.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Lenguaje. Módulo 2.

Unidad 6
¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS!

Logro: Comprender y producir textos orales y escritos a partir del reconocimiento de las diferentes clases de palabras y sus funciones.

ESTÁNDARES
RELACIONADOS

PA
GIN
A

GUÍAS

LOGROS

EJES
TEMÁTICOS
GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

ACTIVI
DAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Producción textual

Produzco textos orales
en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación i
pertinencia
articulatoria.

Comprensión e
interpretación textual

Comprendo diferentes
tipos de textos
utilizando algunas es
estrategias de
búsqueda
organización y
almacenamiento de la
información.

Ética de la
comunicación

Conozco y analizo con
elementos roles
relaciones y reglas
básicas de la
comunicación para
inferir las intención de
las expectativas de mis
interlocutores hacer
más eficaces mis
procesos
comunicativos.

43 21

¿Cómo
podemos
construir
palabras?

Reconocer la función de
los prefijos en las
palabras.

Cambiar el significado
de las palabras,
anteponiendo los
diferentes prefijos.

Los prefijos.

Construcción
de palabras.

Cambios de
significado.

Lectura: texto: el diccionario de prefijos. Texto
informativo sobre los prefijos. Interpretación de
imágenes.
Escucha: dialogo sobre la interpretación de
imágenes. Exposición de los trabajos.
Producción oral: comentarios sobre los textos que
leen. Juego con las palabras que tienen prefijos.
Producción escrita: elaboración de un sencillo
diccionario de prefijos. Significado de las palabras
narración o coplas sobre los prefijos.

A
B

C

49 22

¡Palabras
sinónimas y
antónimas!

Reconocer las funciones
de las palabras
sinónimas y antónimas,
y diferenciarlas.

Utilizar las palabras
sinónimas y antónimas
para enriquecer mis
producciones orales y
escritas.

Palabras
sinónimas y
antónimas y
sus funciones.

Lectura: texto narrativo: quiero ser libre. Texto
informativo sobre las palabras sinónimas y
antónimas. Relacionar gestos con sentimientos y
palabras que los nombran.
Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: diálogos sobre los mensajes que
interpreta. Lectura de un cuento propio.
Producción escrita: cuento enriquecido con palabras
antónimas.

A
B

C

54 23
Las
palabras
homófonas
y
homónimas
¿iguales o
diferentes?

Establecer semejanzas y
diferencias entre la
palabra homófona y
homónima.

Utilizar adecuadamente
las palabras homófonas
y homónimas en mis
producciones.

Palabras
homófonas y
homónimas y
sus funciones.

Lectura: interpretación de imágenes. Texto
informativo sobre las palabras homófonas y
homónimas.
Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: comentarios sobre los textos que
leen. Palabras homófonas y homónimas.
Producción escrita: carteles para ubicar palabras
homófonas y homónimas. Mensajes. Correo
amistoso.

A

B

C

59 24
El
diccionario:
un mundo
lleno de
sorpresas.

Reconocer las
características y
funciones del
diccionario.

Utilizar correctamente
el diccionario, para
avanzar en la
comprensión de textos.

El diccionario y
sus funciones el
buen uso del
diccionario.

Orden
alfabético.

Lectura: texto informativo sobre cómo utilizar
adecuadamente el diccionario. Diferentes textos de
la biblioteca.
Escucha: palabras para organizar alfabéticamente.
Comentarios sobre el juego de las iníciales.
Producción oral: exposición y socialización de los
trabajos. Dialogo sobre la información que
obtuvieron en el directorio telefónico.
Producción escrita: el juego de las iníciales. Cartel
con palabras en orden alfabético.

A
B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Lenguaje. Módulo 2.

Unidad 7
¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN!

Logro: caracterizar los medios de comunicación e interpretar la información que emiten para avanzar en mi competencia comunicativa.

ESTÁNDARES
RELACIONADOS

PA
GIN
A

GUÍAS

LOGROS

EJES
TEMÁTICOS
GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

ACTIVI
DAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Producción textual

Produzco textos orales en
situaciones comunicativas
que permiten evidenciar
el uso significativo de la
entonación i pertinencia
articulatoria.

Comprensión e
interpretación textual

Comprendo diferentes
tipos de textos utilizando
algunas es estrategias de
búsqueda organización y
almacenamiento de la
información.

Medición de
comunicación y otros
sistemas simbólicas

Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información
que se emiten para utilizar
en la creación de la
información.

Ética de la comunicación

Conozco y analizo con
elementos roles relaciones
y reglas básicas de la
comunicación para inferir
las intención de las
expectativas de mis
interlocutores hacer más
eficaces mis procesos
comunicativos.

65 25

¡Descubra
mos las
maravillas
de la
biblioteca!

Interpretar el
sistema de
clasificación de los
libros en la
biblioteca.

Clasificar y organizar
adecuadamente los
libros de la
biblioteca escolar.

La biblioteca.

Organización
de los libros
en la
biblioteca :
sistema
decimal de
Dewey

Lectura: texto informativo sobre la
clasificación de libros en la biblioteca.
Biografía de Melvin Dewey.
Escucha: diálogos de los personajes.
Socialización de los trabajos.
Producción oral: comentarios sobre la
clasificación decimal. Dialogo sobre como
clasificar los libros de la biblioteca.
Producción escrita: completar diálogos.
Clasificar los libros de la biblioteca escolar.

A
B

C

71 26

Orientémo
nos de la
biblioteca.

Conocer cómo
funcionan las fichas
bibliográficas en la
organización de la
biblioteca.

Ubicar de manera
eficiente diferentes
temas de interés en
la biblioteca.

Búsqueda de
información
en la
biblioteca.

Fichas
bibliográficas.

Lectura: dialogo: texto informativo
sobre el fichero y las fichas.
Escucha: exposición de los trabajos.
Producción oral: dialogo de cómo
podemos buscar un tema en la
biblioteca.
Producción escrita: fichas bibliográficas.
Plan de trabajo con el comité de
biblioteca.

A

B

C

79 27

Interprete
mos la
realidad
conociendo
la prensa
escrita.

Reconocer la función
de la prensa escrita
en mi entorno
cultural.

Interpretar la
información que
presentan la prensa
escrita.

El periódico y
sus funciones.

Secciones
del periódico.

El periódico
escolar.

Lectura: periódico escolar el informativo san
Valentín. Secciones del periódico. Noticias.
Escucha: dialogo sobre el informativo san
Valentín.
Producción oral: comentarios sobre la prensa
escrita y otros medios de comunicación.
Conformación del comité de periodistas.
Producción escrita: periódico escolar. Párrafo
explicando una sección del periódico. Texto
explicativo sobre una noticia.

A

B

C

87 28

¿Qué
medios de
comunicaci
ón
conozco?

Reconocer la función
de la radio y la
televisión en mi
entorno familiar.

Interpretar la
información que
emiten los medios
de comunicación.

Medios de
comunicación
la radio y la
comunicación
.

Lectura: Texto informativo sobre los medios
de comunicación.
Escucha: grabación de una noticia.
Socialización y exposición de los trabajos.
Producción oral: organización de un debate.
Comentario sobre la importancia de los
medios de comunicación.
Producción escrit.: cuadro comparativo de la
radio y la televisión.

A
B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Lenguaje. Módulo 2.

Unidad 8
¡PRESENTEMOS NUESTRAS IDEAS DE FORMA CLARA!

Logro: producir textos escritos, utilizando estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información, y presentarlos de manera adecuada.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS

PA
GIN
A

GUÍAS

LOGROS

EJES
TEMÁTICOS
GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

ACTIVI
DAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Producción textual

Produzco textos orales en
situaciones comunicativas
que permiten evidenciar
el uso significativo de la
entonación i pertinencia
articulatoria.

Comprensión e
interpretación textual

Comprendo diferentes
tipos de textos utilizando
algunas es estrategias de
búsqueda organización y
almacenamiento de la
información.

Medición de
comunicación y otros
sistemas simbólicas

Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información
que se emiten para utilizar
en la creación de la
información.

Ética de la comunicación

Conozco y analizo con
elementos roles relaciones
y reglas básicas de la
comunicación para inferir
las intención de las
expectativas de mis
interlocutores hacer más
eficaces mis procesos
comunicativos.

95

29
¡Vamos a
resumir!

Caracterizar el resumen
y el esquema
conceptual como
estrategias que sirven
para organizar y
almacenar información.

Buscar estrategias de
búsqueda selección y
almacenamiento de
información.

Estrategias de
búsqueda y
selección de
información: el
resumen, el
esquema
conceptual y los
apuntes.

Lectura: textos informativos: el caimán de aguja y el
cuidado con el medio ambiente comienza en casa.
Textos informativos de cómo hacer resúmenes y
exposiciones.
Escucha: socialización y exposición de los trabajos.
Producción oral: investigación y exposición de un
tema determinado.
Producción escrita: elaboración de resúmenes,
esquemas conceptuales y toma de apuntes.

A
B

C

104

30
Comuniqué
monos con
las cartas y
las tarjetas.

Identificar las
características de la
carta y la tarjeta, y
las diferencias entre
ellas.

Comunicar ideas y
sentimientos
utilizando las cartas
y las tarjetas.

Medios de
comunicación
: la carta y la
tarjeta.

Proceso de
comunicación
.

Lectura: texto informativo sobre la carta y la
tarjeta. Textos: mensajes de felicitación.
Escucha: socialización y exposición de los
trabajos.
Producción oral: comentarios sobre las
intenciones comunicativas de los textos que
leen.
Producción escrita: tarjetas de invitación y
cartas. Carta al mejor amigo o amiga correo
amistoso.

A

B

C

110

31
Conozcamo
s más sobre
el informe.

Consultar y recopilar
información de manera
más eficaz para el
desarrollo de un tema.

Escribir de forma
coherente un u
n informe apartar de la
información consultada.

El informe
escrito.

Tradiciones
culturales.

Lectura: texto informativo sobre las
tradiciones culturales. Información sobre que
es el informe y como se elabora. Texto: el
oficio de crear.

Escucha: comentarios sobre los textos que
leen.
Producción oral: lecturas en voz altas de los
informes elaborados.
Producción escrita: informe sobre un tema
seleccionado. Elaboración de carteleras.

A

B

C

117

32
Aprendamo
s a
presentar
Nuestros
trabajos
escritos.

Reconocer algunas de
las partes que
conforman un trabajo
excito.

Desarrollar habilidades
y destrezas en la
recopilación de
información sobre un
tema determinado.

Trabajos
escritos parte
y forma de
presentación.

Lectura: textos sobre los temas seleccionados
para elaborar un trabajo escrito. Texto: para
cerrar con broche de oro.

Escucha: socialización y exposición de los
trabajos escritos.
Producción oral: comentarios sobre los textos
que leen.
Producción escrita.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Matemáticas. Módulo 1.

Unidad 1
EXPLOREMOS NUESTRO ENTORNO
Logro: reconocer las propiedades de los números naturales y utilizarlas para establecer relaciones entre objetos bidimensionales al determinar
áreas y perímetros.

ESTÁNDARES

GUÍAS

LOGROS

CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS

ACTIVIDAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Uso diversas estrategias de cálculo y
de estimación para resolver
problemas en adicciones aditivas y
multiplicativas.

Identifico en el contexto de una
situación la necesidad de un cálculo
exhausto o aproximado y lo
razonable de los resultados
obtenidos.

Explico y utilizo el uso de la
estimación para resolver problemas
relacionados con la vida social
económica y de convivencia
utilizando rangos de variación.

Justifico relaciones de dependencia
de área y volumen respecto alas
dimensiones de figuras y sólidos.

Reconozco el uso de algunas
magnitudes (área volumen
capacidad peso y masa) y de algunas
de las unidades que usan para medir
cantidades con sus operaciones
aditivas y multiplicativas.

1
Analicemos
características de las
figuras.

Reconocer cualidades
de los objetos decir sus
dimensiones.

Propiedades de las figuras.
Atributos medibles: áreas
perímetros de las figuras.
Resolución de problemas.
Razonamiento.

A
B

C

2
Resolvamos
problemas
interesantes.

Resolver problemas que
indican razonamientos
adecuados de acuerdo
con el contexto.

Operaciones con números
naturales.
Propiedades y relaciones
con números naturales.
Resolución de problemas.

A

B

C

3
Pongamos a prueba
nuestras agilidades
mentales.

Realizar dimensiones y
cálculos aproximados en
situaciones cotidianas
que los requieran.

Estimación de medidas y
resultados.
Atributos medibles: áreas
perímetros de las figuras.
Resolución de problemas.
Razonamiento.

A

B

C

4
Ágamos repartos y
organicemos datos.

Utilizar de manera
correcta las operaciones
con números naturales
en la solución de
problemas.

Situaciones aditivas y
multiplicativas.

Operaciones con números
naturales.

Resolución de problemas.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Matemáticas. Módulo 1.

Unidad 2

CON USTEDES: “EL NUMERO Y SUS UTILIDADES”

Logro: descubrir y entender propiedades de números naturales. Reconocer triángulos, polígonos trapecios y reconocer sus propiedades y las de
las rectas formando paralelismo, perpendiculares y diversos ángulos.

ESTÁNDARES

GUÍAS

LOGROS

CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS

ACTIVIDAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Resuelvo y formulo problemas cuyas
estrategias de solución requieran de
las soluciones y propiedades de los
números naturales y sus
operaciones.

Uso diversas estrategias de cálculo y
de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.

Justifico regularidades y propiedades
de los números, sus relaciones y
operaciones.

Comparo y clasifico figuras
bidimensionales de acuerdo a sus
componentes (ángulos vértices) y
características.

Identifico, represento y utilizo
ángulos en giros, aberturas
inclinaciones figuras puntos y
esquinas en situaciones estáticas y
dinámicas.

5
¿Qué más
conoceremos de los
números?

Resolviere problemas
que necesitan
operaciones y
propiedades de
números naturales.

Propiedades de los
números naturales.
Múltiplos.
Mínimos común múltiplos
Divisores mínimos.
Resolución de problemas.

A

B

C

6
Conozcamos algunas
propiedades de los
números.

Encontrar el mínimo
común múltiplo y el
máximo común divisor
en la solución de
problemas.

Propiedades y soluciones
de números naturales.
Divisores.
Máximo común divisor.
Criterios de divisibilidad.
Resolución de problemas.
Razonamiento.

A

B

C

7
Clasifiquemos las
líneas.

Diferenciar rectas
paralelas,
perpendiculares y
oblicuas. Distinguir los
diferentes ángulos que
se forman entre ellas.

Situaciones aditivas y
multiplicaciones.
Operaciones con números
naturales.
Resoluciones.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Matemáticas. Módulo 1.

Unidad 3
¿QUE SUCEDE CUANDO LAS UNIDADES NO ESTÁN COMPLETAS?
Logro: Plantear y resolver problemas de manera analítica cuya solución requiera el manejo y comprensión de fracciones homogénea.

ESTÁNDARES

GUÍAS

LOGROS

CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS

ACTIVIDAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Interpreto las fracciones de
diferente contexto:
situaciones de medición,
relaciones parte de todo,
cocientes, razones y
proporciones.

Resuelvo y formulo
problemas en situaciones de
proporcionalidad directa,
inversa y producto de
medidas.

Justifico regularidades y
propiedades de los números,
sus relaciones y operaciones.

Reconozco el uso de algunas
magnitudes (longitud, área,
volumen, capacidad, peso y
masa, duración y rapidez,
temperatura) y de algunas de
las unidades que se usan
para medir cantidades de la
magnitud respectiva en las
situaciones aditivas y
multiplicativas.

8
¿Cómo
representar una
parte de algo?

Reconocer la
necesidad de
manejar números
distintos a los
naturales para
interpretar muchas
situaciones
cotidianas.

Fracciones y sus
multiplicaciones.
Características de las
fracciones.
Razonamiento.
Multiplicación.

A

B

C

9
¡Sigamos
repartiendo!

Establecer
situaciones y
propiedades de los
fraccionarios.

Propiedades de las
fracciones.
Fracciones propias e
impropias.
Equivalencias.
Comunicación.

A

B

C

10
Ahora estoy listo
para resolver
problemas.

Resolver problemas
representando y
operando con
fracciones.

Operaciones con
fracciones.
Resolución de
problemas.

A

B

C

11
¿en donde más
encontramos
fracciones?

Reconocer
propiedades y
características de
los números y de
sus usos.

Operaciones con
fracciones.
Resolución de
problemas.

A

B
C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Matemáticas. Módulo 1.

Unidad 4
¿QUE MÁS VAMOS A MEDIR?
Logro: Identificar y clasificar sistemas de medidas de tiempo, longitud, peso y capacidad, comprendiendo que las fracciones ayudan a determinar
con mayor precio estas magnitudes de los objetos.

ESTÁNDARES

GUÍAS

LOGROS

CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS

ACTIVIDAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Identifico y uso medidas relativas en
distintos contextos.

Utilizo sistemas de coordenadas para
especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.

Construyo y descompongo figuras y
sólidos a partir de condiciones dadas.

Conjeturo y verifico los resultados de
aplicar transformaciones a figuras en
el plano para construir diseños.

Diferencio y ordeno, en objetos y
eventos, propiedades atributos que
se pueden medir (longitudes,
distancias, áreas de superficies,
volúmenes de cuerpos sólidos,
volúmenes de líquidos y capacidades
de recipientes; pesos y masas de
cuerpos sólidos; duración de eventos
o procesos; amplitud de ángulos).

Justico relaciones de dependencia
del área y del volumen, respecto a
las dimensiones de figuras y sólidos.

12
Midamos el tiempo Aplicar y relacionar el
concepto de fracción
para medir el tiempo.

Medidas de tiempo.
Medidas relativas.
Aplicación de las
fracciones.
Razonamiento.

A

B

C

13
Midamos las figuras Descubrir

características de
figuras en el plano
cartesiano.

Plano cartesiano.
Propiedades de
figuras planas.
Modelación.

A
B

C

14
Midamos el plano
cartesiano

Ubicar figuras en el
plano cartesiano y
calcular de éstas su
área y su perímetro.

Propiedades de las
figuras planas.
Áreas y perímetros,
diagonal.
Atributos medibles.
Razonamiento.

A

B

C

15
Midamos objetos
sólidos

Realizar estimaciones
de medidas de peso y
capacidad.

Estimación de
medidas.
Peso y capacidad.
Resolución de
problemas.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Matemáticas. Módulo 2.

Unidad 5
¿CÓMO REPRESENTAR MEDICIONES CUYO RESULTADO NO ES UN NÚMERO ENTERO?
Logro: Reconocer la expresión de números en forma de fracción, decimal o porcentaje, su utilidad e importancia en los procesos de medición y
en el cálculo de aéreas y perímetros.

ESTÁNDARES

GUÍAS

LOGROS

CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS

ACTIVIDAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Utilizo la notación decimal para
expresar fracciones en diferentes
contextos y relaciono estas dos
notaciones con la de los
porcentajes.

Justifico el valor de posición en el
sistema de numeración decimal
en relación con el conteo
recurrente de unidades.

Resuelvo y formulo problemas
en situaciones de
proporcionalidad directa, inversa
y producto de medidas.

Identifico en el contexto de una
situación, la necesidad de un
cálculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados
obtenidos.

Justifico regularidades y
propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones.

Describo y argumento relaciones
entre el parámetro y el área de
figuras diferentes, cuando se fija
más de una de estas medidas.

16
Conozcamos otros
números

Comprender que
existen con textos en
los cuales los
números enteros no
son suficientes para
resolver problemas.

Propiedades y
características de los
números decimales.
Representación de
decimales.
Comunicación.

A

B

C

17
¡Ahora sí podemos
medir!

Utilizar fracciones,
decimales o sus
relaciones en los
procesos de medida.

Notación decimal.
Valor posicional. Relacione
de orden.
Conversión de decimales a
fracciones.
Medición de figuras
planas.

A

B

C

18
¿Qué más podemos
hacer con los
decimales?

Resolver problemas
que implican el uso
de operaciones de
números decimales.

Operaciones con notación
decimal.

Resolución de problemas.

A

B

C

19
Si las figuras son
circulares, ¿Cómo
medirlas?

Modelar figuras
circulares para
calcular su perímetro
y su área.

Figuras planas,
propiedades.
Figuras circulares,
medidas: áreas,
perímetros y diámetros.
Modelación.
Razonamiento.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Matemáticas. Módulo 2.

Unidad 6
TENEMOS MUCHA INFORMACIÓN, ¿CUÁL ES CONSTANTE? ¿CUÁL VARÍA?
Logro: Recolectar, analizar y representar datos para resolver situaciones cotidianas. Identificar atributos de los objetos sólidos y encontrar el
valor de una variable desconocida.

ESTÁNDARES

GUÍAS

LOGROS

CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS

ACTIVIDAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Justifico regularidades y propiedades
de los números, sus relaciones y
operaciones.

Diferencio y ordeno, en objetos y
eventos, propiedades y atributos
que se puedan medir (longitudes,
distancias, áreas de superficies,
volúmenes de cuerpos sólidos,
volúmenes de líquidos y capacidades
de recipientes; pesos y masas de
cuerpos sólidos; duración de
eventos o procesos; amplitud de
ángulos).

Justifico relaciones de dependencia
del área y volumen, respecto a las
dimensiones de figuras y sólidos.

Represento datos usando tablas y
graficas (pictogramas, gráficas de
barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).

Interpreto información presentada
en tablas y graficas (pictogramas,
grafica de barras, diagrama de
líneas, diagramas circulares)

20
El porcentaje se
mantiene fijo, ¿Cómo
calcularlo?

Representar fracciones
por medio de
porcentajes.

Notación de las fracciones
como porcentaje.
Propiedades de los
números.
Plano cartesiano.

A
B

C

21
¿Cómo entender la
información que
permanece
constante?

Graficar y analizar datos
relacionados con la
información de nuestro
entorno.

Organización de datos.
Tablas de frecuencia.
Representaciones graficas
de datos: barras,
pictogramas.
Razonamiento.

A

B

C

22
¿Cómo representar las
desigualdades que
varían?

Encontrar el valor o los
valores correctos para
resolver igualdades o
desigualdades
numéricas.

Relaciones de
dependencia entre
cantidades.
Igualdades y
desigualdades numéricas.
Variables cambios.

A

B

C

23
Calculemos el
volumen constante de
un solido

Reconocer atributos
medibles de los sólidos y
calcular el valor del
volumen.

Atributos medibles de
sólidos.
Volumen y superficies.
Propiedades de los
sólidos.
Modelación.
Resolución de problemas.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Matemáticas. Módulo 2.

Unidad 7

NUESTRO MUNDO, MUCHAS COSAS CRECEN, CAMBIAN, VARÍAN… ¡ESTUDIÉMOSLAS!

Logro: Organizar y clasificar información para diferenciar variables dependientes e independientes y encontrar diferentes combinaciones o
permutaciones de los objetos.

ESTÁNDARES

GUÍAS

LOGROS

CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS

ACTIVIDAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Identifico y uso medidas relativas en
distintos contextos.

Modelo situaciones de dependencia
mediante la proporcionalidad directa e
inversa.

Justifico regularidades y propiedades de
los números, sus relaciones y
operaciones.

Conjeturo y propongo a prueba
predicciones acerca de la posibilidad de
ocurrencia de eventos.

Describo la manera como parecen
distribuirse los distintos datos de un
conjunto de ellos y la comparo con la
manera como se distribuyen en otros
conjuntos de datos.

Resuelvo y formulo problemas a partir de
un conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos.

Describo e interpreto variaciones
representados en gráficos.

Construyo igualdades y desigualdades
numéricas como representación de
relaciones entre distintos datos.

24
Reconozcamos cómo
cambian los objetos

Identificar variables
dependientes e
independientes en una
situación problemática.

Variables dependientes e
independientes.
Resolución de problemas.
Razonamiento.

A

B
C

25
Estudiemos los
cambios de
temperatura

Conocer y relacionar
unidades de medidas
relacionadas con la
temperatura y
comprendedor su
importancia.

Atributos medibles de los
objetos.
Temperatura.
Unidades de medida.
Patrones de medida.

A

B

C

26
Establezcamos
relaciones de
variación

Diferencio cantidades
que varían de las que
pertenecen constantes
en una situación
cotidiana.

Relación de dependencia.
Razones.
Proporciones.
Propiedades de los
números.
Resolución de problemas.

A

B

C

27
Organicemos,
cambiemos y
combinemos datos

Comprender y aplicar
permutaciones y
combinaciones entre
cantidades.

Organización de un
conjunto de datos.
Arreglos.
Permutaciones.
Combinaciones.

A

B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

4 ° Matemáticas. Módulo 2.

Unidad 8
¡Me divierto con las matemáticas!
Logro: Reconocer la proporción directa e indirecta y utilizarla en el manejo de situaciones analíticas o gráficas. Identificar propiedades de los
sólidos.

ESTÁNDARES

GUÍAS

LOGROS

CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS

ACTIVIDAD

ADAPTACION

CAMBIO

COMPLEMENTO

SUPRIMO

Interpreto las fracciones en
diferentes contextos: situaciones de
medición, relaciones parte todo,
cociente, razones y proporciones.

Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de proporcionalidad
directa, inversa y producto de
medidas.

Modelo situaciones de dependencia
mediante la proporcionalidad
directa e inversa.

Uso diversas estrategias de cálculo y
de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.

Comparo y clasifico objetos
tridimensionales de acuerdo con
componentes (caras y lados) y
propiedades.

Construyo objetos tridimensionales
a partir de representaciones
bidimensionales y puedo realizar el
proceso contrario en contextos de
arte, diseño y arquitectura.

28
Propongamos y
resolvamos retos
numéricos

Proponer y resolver
problemas que
requieren el manejo
comprensivo de la
proporción directa e
inversa.

Proporción directa e
inversa.
Representaciones
gráficas de relaciones
entre valores.
Registro de datos en
tablas.
Razonamiento.

A

B

C

29
Agilicemos
nuestro calculo
mental

Realizar
aproximaciones y
cálculos mentales en
distintas situaciones
retadoras.

Cálculo mental.
Propiedades medibles
de las figuras: área,
perímetro.
Resolución de
problemas.
Razonamiento.

A

B

C

30
Solucionemos
problemas de
proporción

Resolver problemas
estableciendo
relaciones directas.

Regla de tres simple
directa.
Resolución de
problemas.
Ejercitación de
procedimientos.

A

B

C

31
Construyamos
cuerpos sólidos

Construir sólidos e
identificar sus
características y
propiedades físicas.

Construcción de
sólidos.
Propiedades medibles
de los sólidos.
Modelación.

A
B

C

INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________

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