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TÉCNICAS MOTIVACIONALES

TÉCNICAS MOTIVACIONALES

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DINÁMICAS Y TÉCNICAS MOTIVACIONALES

MAGÍSTER: MARÍA VIRGINIA SEGURA
No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje". Aristóteles

DEFINICIONES Proceso de interacción entre personas que, con objetivos concretos, son planteadas mediante situaciones ficticias. Conjunto de métodos y técnicas grupales que se aplican a individuos y a organizaciones sociales.

CARACTERÍSTICAS
Facilitan las relaciones interpersonales saludables. Tienen un carácter práctico y vivencial. Tienen un carácter lúdico. Son un medio para conseguir los objetivos grupales.

ESTABLECIMIENTO DE REGLAS
DOS - CUATRO -OCHO

OBJETIVO
Establecer las reglas que normarán el comportamiento durante el curso.

MATERIAL:
Hojas de papel y lápiz para cada participante.

El educador les pide a los participantes que busquen un compañero y formen una pareja. Las parejas platican durante 10 minutos sobre las reglas que deben existir en el curso.DESARROLLO I. se forman nuevos subgrupos de ocho personas. Cuando ha transcurrido el tiempo. II. IV. cada pareja se reúnen con otra. o bien se inicia la presentación general: un participante presenta las reglas que propone su grupo. III. Transcurrido los diez minutos. El educador sintetiza las reglas comunes del grupo. y continúan la plática durante otros 10 minutos. .

No sólo sirven cuando son grupos en los que la gente no se conoce. Buscan crear un acercamiento basado en la confianza de los participantes. sino que también pueden ser útiles para quebrar prejuicios y conocer de otras maneras a la gente que uno cree conocer.DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN Sirven para romper barreras entre las personas. .

Materiales: • Una hoja de papel para cada participante. radio. lápices.BAILE DE PRESENTACIÓN Objetivo: • Que los miembros del grupo se conozcan a partir de actividades afines. objetivos comunes o intereses específicos. .

con respuestas afines. la respuesta debe ser breve. se van tomando del dando tiempo para ir brazo y se continúan bailando y buscando encontrando compañeros que tengan respuestas semejantes o nuevos compañeros que puedan integrar al grupo iguales a las propias. se da un corto tiempo para que intercambien entre sí el porqué de las respuestas de sus tarjetas. .PASOS A SEGUIR: Se plantea una pregunta específica. Una vez que la mayoría se haya formado en grupos. • Presentación en plenario. • En el papel cada uno escribe su nombre y la respuesta a la pregunta que se dio y se prende con alfileres el papel en el pecho •Conforme se van encontrando compañeros Se pone la música y se baila. El grupo expone en plenaria sobre la base de qué afinidad se conformó.

uno para cada participante. haciendo así un total de 40 partes.CORAZONES Participantes: hasta 40 personas. utilizando marcador rojo. Preparación: En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazón. Las hojas con corazones se rasgan en dos. Deben rasgarse de manera que queden sus bordes irregulares. .

vuelven al grupo general. Al finalizar el tiempo.Luego. .Al encontrarse la pareja. datos personales.Se pide a los participantes que cada uno retire un pedazo de papel c. experiencias. la que tiene coincidir exactamente d. buscan al compañero o compañera que tiene la otra mitad. (bien mezclados) sobre una mesa b. etc. gustos. para presentarse mutuamente y exponer sus experiencias.Se colocan los papeles en el centro. etc..PASOS A SEGUIR a. e. deben conversar por 5 minutos sobre el nombre.

LOS REFRANES Cada refrán se escribe en dos tarjetas. el comienzo en una de ellas y su complemento en otra. Se reparten las tarjetas y se les pide a los alumnos que busquen a la persona que tiene la otra parte del refrán. .

) Cada persona debe buscar a su pareja y presentarse.BUSCANDO PAREJA DESARROLLO Se reparten entre el grupo diferentes objetos (caramelos.. figuras geométricas de diferentes formas..) CONSIGNA DE PARTIDA Cada persona va a tomar un objeto de la bolsa sin mirar y no se puede cambiar. .. MATERIAL Objetos diferentes (caramelos de colores. piezas geométricas.

por ejemplo caramelos de diferentes colores. . que le gusta hacer en su tiempo libre. se sientan juntos y hablan entre ellos diciendo el nombre. Cada persona tiene que buscar a su pareja.PASOS A SEGUIR Se introduce en una bolsa o caja una serie de parejas de objetos. Va pasando la caja por todo el grupo para que cada persona coja una pieza sin mirar. Se indica al grupo que han de estar muy atentos a lo que les diga el compañero ya que luego ellos tendrán que presentarlo al resto del grupo. por ejemplo los que ha elegido el caramelo de color rojo. Cada miembro de la pareja presenta después a la persona con la que ha estado hablando al resto del grupo. sus aficiones.

DINÁMICAS DE FORMACIÓN DE GRUPOS: Permite formar grupos de acuerdo a criterios previamente definidos. . formar grupos al azar y así crear confianza y relajo. de manera amena y lúdica. También sirven para.

CANCIONES DE MODA Se buscarán los estribillos de las canciones que más escuchan los alumnos y se los dividirán en dos • Luego los alumnos comenzarán a cantar su canción o estribillo y se unirán los que tengan la misma canción completando. cortarán el estribillo en función a la cantidad de integrantes del grupo. de este modo. Si quieren formar grupos más grandes. el estribillo de la misma. .

•No obstante. para grupos de mayor edad pueden emplear Países. Esta técnica es para los más pequeños. los alumnos se unirán siguiendo esta regla. Capitales.PAÍSES Y CIUDADES: Consiste poner en una bolsa distintos países y ciudades. . Ciudades etc . Posteriormente los alumnos que tienen el mismo país o ciudad se unen. De este modo.

• Por ejemplo. se pondrá el nombre de la película y los actores principales: Película Shrek. actor Shrek y su mujer Fiona.CINE Y PERSONAJES: Aquí se pondrán en una bolsa distintos papelitos que se relacionen con una misma película para que luego los alumnos se unan de acuerdo a ellos. Los alumnos tendrán que ir viendo con quienes se tienen que juntar. .

DINÁMICAS DE ESTUDIO Y TRABAJO Facilitan un intercambio de ideas y el análisis de ciertos contenidos. • Fomentan la argumentación. la síntesis. las conclusiones y la toma de decisiones .

EL JUEGO DE CARTAS OBJETIVOS • Favorecer el trabajo en grupo a través de la expresión escrita. • Extraer en forma de juego lo esencial de un tema. Cinco por cada participante. MATERIAL NECESARIO • Cartulinas blancas cortadas al tamaño de un naipe. • Bolígrafos . • Suscitar el debate de puntos de vista distintos.

3. se recogen todas las cartas. se barajan y se vuelven a repartir entre los participantes. cada uno 1. En las cartas. Ahora éstos deberán ordenarlas según sus preferencias en orden de importancia. con ideas distintas en cada una. • 4. lo que opina sobre el cinco cartas a cada tema que se está tratando. . si se prefiere.DESARROLLO • 2. se reparte dibujo. participante. Una vez que todos han rellenado sus cinco cartas. Una vez elegido tendrá que expresar en una el tema de la frase sintética o. por medio de un sesión.

comenzando por la que ha considerado menos importante… • y explicando a los demás los motivos que tiene para ello. la más importante. cada uno deberá irse desprendiendo de las cartas.A continuación.- Seguidamente se hace una puesta en común de las cartas más importantes de cada subgrupo… • que mostrará lo que el grupo ha considerado esencial sobre el tema abordado . por turnos. El juego continúa hasta que en la última ronda todos los jugadores se queden con una carta.

El profesor preparará con anterioridad el material que se va a estudiar. por ejemplo.LA REJILLA Utilizando esta técnica se logra que el grupo obtenga mayor información en el menor tiempo posible y que. sintetizar y compartir la información. al mismo tiempo. dividirá el material en cinco partes. cinco grupos. de modo que cada equipo trabaje en una parte. el grupo aprenda a analizar. Dividirá el texto en tantas partes cuantos equipos piense constituir en el grupo. . Si se va a integrar.

Por ejemplo. se numeran los participantes del 1 al 25. para trabajar con cinco grupos. y se hace el siguiente cuadro en el pizarrón: Equipo 1 1 6 11 16 21 Capítulos I Equipo 2 2 7 12 17 22 Capítulo II Equipo 3 3 8 13 18 23 Capítulo III Equipo 4 4 9 14 19 24 Equipo 5 5 10 15 20 25 Capítulo IV Capítulo V Equipos Verticales 20 minutos – Horizontales 20 minutos. . Plenaria.

. provocando la participación.LA ZONA DEL “SÍ” Y LA ZONA DEL “NO” Esta dinámica de expresión y comunicación sirve para enseñar a los niños y jóvenes a expresar valores y opiniones. Puede servir para iniciar un debate Su utilidad consiste en fomentar la expresión espontánea. Es una dinámica muy sencilla que puede utilizarse con niños del nivel primario o secundario.

Al escuchar cada frase. Los indecisos se quedarán encima de la línea divisoria. .. Les pediremos a algunos jugadores que expliquen porqué han elegido su respuesta. otro que dice no y a un indeciso Las intervenciones se convierten en réplicas y así se consigue que debatan entre ellos. los alumnos y alumnas deben ir corriendo a la zona que representa su opinión. La dinámica consiste en hacer afirmaciones que requieran estar a favor o en contra.CONSISTE EN LO SIGUIENTE: Se hace una línea divisoria en el suelo. Una de las áreas será la zona del "sí" o "verdadero" La otra será la zona del "no" o "falso". alternando a uno que dice sí.

• Facilitar el sentimiento de libre expresión. . tema.Facilitar la • Posibilitar.Fomentar la atención a lo que expresan los demás. la expresión todos en torno a un de todos.EL MANTEL DE PAPEL OBJETIVOS . . • Precisar la reflexión a través del lenguaje escrito. al mismo participación de tiempo.

Se lanza esta consigna a los participantes: "Cada uno va a escribir delante de sí en el mantel de papel lo que piensa sobre el tema que hemos propuesto. Pueden responder. Pasado un tiempo suficiente. cada uno lee en voz alta lo que tiene escrito delante de sí: respetando al máximo el orden en el que han ido apareciendo las sucesivas aportaciones. Al final. comentar o añadir alguna cosa más escribiendo en el mismo sitio que lo hicieron sus compañeros.DESARROLLO 1. sentados alrededor de la mesa. los participantes darán vueltas alrededor de la mesa e irán leyendo en silencio lo que los otros han escrito. 2. .

LOS MAPAS MENTALES Esta técnica permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan. . espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Los mapas mentales son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla. se relacionan y se expanden fuera de las restricciones de la organización lineal tradicional.

BENEFICIOS DEL USO DEL MAPA MENTAL .

• Luego se realiza una breve reflexión en DISCUSIÓN: torno a lo que cada palabra significa para los participantes. lo que piensa sobre el tema que se trata. .TÉCNICAS DE ABSTRACCIÓN Y ANÁLISIS GENERAL PALABRAS CLAVES PASOS A SEGUIR: • Objetivo: Permite sintetizar o resumir los aspectos centrales de una idea o un tema. • Se le pide a cada participante que escriba o diga con una sola palabra (que sintetice o resuma).

. Pueden adaptarse con el fin de incentivar desafíos que requieran cooperación o adaptación a situaciones diversas.DINÁMICAS DE ANIMACIÓN Tienen por objetivo crear ambientes lúdicos y de buen ánimo con el fin de alejar a los participantes del estrés. del cansancio y de la rutina.

.EL FESTIVAL ARTÍSTICO OBJETIVO Reforzar los conocimientos adquiridos sobre un determinado tema en forma lúdica.

• etc.) III. Se explica a los participantes que podrán concursar en diversas actividades como: • Caricatura. Les indica que todas las actividades (Canciones. • Magia. El Facilitador indica a los participantes el tema base del festival. IV. II. • Comicidad. • Poesía. Se realiza el festival y se premia a los ganadores. • Canto. Los concursantes preparan su trabajo. El Facilitador motiva la experiencia comentando sobre algún festival famoso. . escenografía .DESARROLLO I. III. etc.

como para explorar la creatividad de los alumnos. la competencia entre los equipos por la resolución de los juegos. el trabajo en equipo y agregar de un modo sano. reforzando los conceptos más importantes. que siempre aporta y ayuda para la enseñanza.JUEGOS EDUCATIVOS Los juegos en equipo. sino que también proporciona un momento divertido mientras aprenden y repasan conceptos. . Estos juegos educativos son para repasar algunos temas vistos. no solo propician una clase diferente.

“DEPORTE REVISIÓN”: UNA DINÁMICA PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES Se trata de una dinámica que combina un deporte. con los conocimientos que los alumnos van incorporando en las distintas .

. hándbol etc. como el futbol. la pelota pasa al dominio del otro grupo. Si el alumno contesta bien puede continuar con el juego. Si contesta mal.Consiste en que los alumnos practiquen actividades deportivas. lateral…). …y cada vez que haya que cobrar una falta o alguna otra cosa (tiro libre. el profesor le haga una pregunta relacionada cualquier materia.

• Pasos a seguir: a) Se le entrega a cada equipo un paquete de número de 0 al 9. . Se le da a cada integrante del equipo un número. Cada cartón u hoja deberá llevar un número del 0 al 9. por ejemplo. • Procedimiento de aplicación: Materiales: 20 hojas de tamaño normal. 827. se hace dos juegos de cada uno. y el 7 de cada equipo deberán pasar al frente y acomodarse en el orden debido.LOS NÚMEROS: Objetivo: animar al grupo y para contribuir a su concentración. 2. El equipo que forme primero el número se anota un punto. El número de personas es de 20 (dos equipos de 10). los que tienen el 8. •b) El coordinador dice un número.

colocará una cruz a ese equipo en la pizarra. y el docente los escribirá en el pizarrón. el docente corregir y si está bien. que sería clorofila. indicando el tema que engloba dichas palabras. el docente debe dividir el aula en grupos. Luego. se debe indicar este tema. para ir anotando quien gana cada juego o actividad. Pueden incluir diez palabras. como falioclro. Realizar previamente en una hoja los anagramas. . cada grupo debe ponerse un nombre. y el grupo que las termine primero debe levantar la mano. Por ejemplo. si el tema es la “Fotosíntesis”. y colocar palabras en desorden relacionadas a la fotosíntesis.ANAGRAMAS Para comenzar.

. el grupo que termine primero levanta la mano. el docente corrige y si es correcto coloca una cruz. si han visto “clasificación de palabras”. sobre un tema que desee fortalecer. Por ejemplo. 10 graves y 10 esdrújulas. Al igual que en el ejercicio anterior.LISTAS DE PALABRAS El docente debe indicar que cada grupo realice una lista de diez palabras. el docente puede utilizar las listas para que los grupos coloquen 10 palabras agudas.

Objetivo: Evaluar el conocimiento y manejo de cualquier tema trabajado. Permite integrar los contenidos de un tema a partir de las preguntas que elabore el educador.DINÁMICA DE EVALUACIÓN LA LIGA DEL SABER La dinámica se basa en simular un concurso trasmitido por radio o por televisión. .

El equipo que responda a mayor número de preguntas correctamente es el que gana. En caso que el representante no pueda responder. 3 • Se establece el orden de participación de los grupos.1 • PASOS A SEGUIR: • Se forman varios equipos. . 4 •Cada equipo tiene un representante para cada pregunta. los miembros del equipo tienen la posibilidad de discutir entre sí para dar la respuesta dentro del límite de tiempo acordado con anterioridad. 2 • El profesor prepara de antemano una serie de preguntas sobre el tema que se esta tratando.

le pregunta al resto si es correcto o no.5 • Cada respuesta correcta significa dos puntos. y de un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad por el equipo. 6 • En caso que al equipo que le corresponda no conteste correctamente. . Una vez que un equipo haya dado su respuesta. cualquiera de los otros equipos que lo solicite primero. 7 • El facilitador puede poseer dos cartulinas donde se diga: correcto o incorrecto. lo puede hacer. cuando es contestada por el compañero que le correspondía por el equipo. Se gana un punto.

y también a los que se que es falso. Pasos a seguir: • El educador prepara un "Cuento” o frases. Cuando los • La persona que coordina pregunta a los participantes que pusieron de pie por qué creen que encuentran algo es falso. .PURO CUENTO • Evaluar el dominio que los Objetivo: participantes tienen de un tema. se quedaron sentados por qué creen que levantan… es verdadero. que deben contener fallas en algunos conceptos.

Variante: Discusión: Utilidad: • Es conveniente aplicarla al final de un tema para consolidar los conocimientos y para evaluar su asimilación. Cada participante anota lo que cree que está incorrecto. . • Luego se discute lo que se ha subrayado. • El texto puede fotocopiarse y darle a cada participante una copia para que vaya subrayando los errores. Al final se obtiene una conclusión general o una nueva redacción. Cada uno debe fundamentar lo por qué cree que es incorrecto y todos opinan al respecto. También como forma para motivar la profundización en la discusión del tema que se ha tratado.

Es muy importante que la clase sea predecible. la misma persiste hasta el final de la clase. 2. Si la motivación al inicio de la clase es excelente. Es mejor el trabajo cooperativo que el competitivo. 3. 4. Las tareas que suponen un reto motivan más. . Si se varían mucho las técnicas se confunde al alumno. 5.VERDADERO O FALSO 1.

Es bueno alabar en público a los estudiantes.VERDADERO O FALSO 6. Al alumno le motivan más las explicaciones individuales que las grupales. 8. Es necesario seguir el orden de las actividades del libro para una mejor organización. Los alumnos deben hacer autocrítica de su propio desempeño. . No hay que permitir que los alumnos se muevan en el aula porque afecta la concentración. 9. 7. 10.

sino la roja y la respuesta dudosa con el color amarillo. . Si se esta de acuerdo con la frase se levantara la cartulina verde.EL SEMÁFORO PROCEDIMIENTO: Se leen unas frases que estén relacionadas con los aprendizajes.

EL TERMÓMETRO PROCEDIMIENTO: El profesor reparte una hoja. . En segundo lugar se valorará como integrantes del grupo. en relación a la escala producida. En primer lugar cada persona tendrá que numerarlo del 10 al 100. en la cual tiene dibujado un termómetro. Por último se comentará entre todos.

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