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PROGRAMACIN DIDCTICA CURSO 2011-2012

Historia de Espaa 2 de Bachillerato

HISTORIA DE ESPAA 2 de Bachillerato Curso 2011-2012

PROGRAMACIN DIDCTICA CURSO 2011-2012

Historia de Espaa 2 de Bachillerato

1. INTRODUCCIN.
La materia Historia de Espaa se concibe con el propsito de contribuir a la formacin ciudadana del alumnado, ms que con el de trasmitirle una serie de conocimientos de valor instrumental que le sirvan en prximas etapas de su trayectoria acadmica; de ah su presencia como materia comn en el currculo de bachillerato, que debe ser cursada por todos los alumnos y alumnas. La identidad de esta materia est claramente orientada hacia el objetivo de contribuir con sus conocimientos a formar personas informadas sobre la realidad de Espaa y capaces de comprender los rasgos y problemas fundamentales que la caracterizan, as como de participar crticamente en su solucin. Desde esa perspectiva, la enseanza de esta materia debe enfocarse atendiendo a las posibilidades que tiene la Historia de aproximar al alumnado a esos objetivos. La capacidad del conocimiento histrico para conseguir una mejor comprensin del mundo en que vivimos est ms que reconocida. Se admite, por una parte, que el estudio de los procesos que se desarrollan en las sociedades a lo largo del tiempo permite un mejor conocimiento de las dinmicas colectivas de ayer y de hoy, as como un mejor desarrollo de actitudes solidarias con las aspiraciones de la humanidad. Por otra parte, es reconocido tambin que, por su propia naturaleza, la Historia adiestra en el dominio de tcnicas y recursos que tienen una gran potencialidad para acceder crticamente a la informacin y al anlisis sobre los hechos del pasado y del presente. En fin, la capacidad formativa de la Historia se explica tambin por cuanto el pasado especialmente el pasado inmediato es un dato del presente, de manera que su estudio puede entenderse como una genealoga de nuestro tiempo. Sin renunciar a ninguna de sus posibilidades, la Historia de Espaa se orienta principalmente en esta ltima direccin, lo que explica el peso que tiene la contemporaneidad en sus contenidos.

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2. RELACIN DE ELEMENTOS CURRICULARES. 3.


OBJETIVOS
1. Identificar y situar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos ms relevantes de la historia de Espaa, valorando sus repercusiones en la configuracin de la Espaa actual. Conocer y comprender los procesos ms relevantes que configuran la historia espaola contempornea, identificando las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos, sociales y culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado. Fomentar una visin integradora de la historia de Espaa, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de Espaa. Seleccionar e interpretar informacin procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionada por las tecnologas, y utilizarla de forma crtica para la comprensin de procesos y hechos histricos. Emplear con propiedad la terminologa y el vocabulario histricos y aplicar las tcnicas elementales de comentario de textos y de interpretacin de mapas, grficos y otras fuentes histricas.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES

COMPETENCIAS

Contenidos comunes:
Localizacin en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes de la historia de Espaa, identificando sus componentes econmicos, sociales, polticos y culturales. Identificacin y comprensin de los elementos de causalidad que se dan en los procesos de evolucin y cambios relevantes para la historia de Espaa y para la configuracin de la realidad espaola actual. Bsqueda, seleccin, anlisis e interpretacin de informacin procedente de fuentes primarias y secundarias: textos, mapas, grficos y estadsticas, prensa, medios audiovisuales as como la proporcionada por las tecnologas de la informacin. Anlisis de interpretaciones historiogrficas distintas sobre un mismo hecho o proceso histrico, contrastando y valorando los diferentes puntos de vista.

2.

1.

3.

Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de Espaa relacionndolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano.

2.

7.

Conocer y utilizar las tcnicas bsicas de indagacin y explicacin histrica, recoger informacin de diferentes tipos de fuentes valorando crticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histrico.

16. Identificar y establecer conexiones entre episodios y periodos destacados de la Historia de Espaa y los que simultneamente suceden en el contexto internacional, resaltando las repercusiones que se derivan en uno y otro mbito. 17. Seleccionar, analizar y explicar la informacin que aportan las fuentes de documentacin histrica. 18. Elaborar e interpretar mapas conceptuales referidos tanto a procesos como a situaciones histricas concretas.

COMP1 COMP2 COMP4 COMP5 COMP7 COMP8

8.

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OBJETIVOS
3. Fomentar una visin integradora de la historia de Espaa, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de Espaa. Situar el proceso histrico espaol en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visin articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histrico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visin global de la historia

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES
1) Reconocer el alcance y las limitaciones del proceso revolucionario producido por la Guerra de la Independencia, resaltando la obra de las Cortes de Cdiz 2) Explicar la lucha entre absolutismo y liberalismo en el reinado de Fernando VII. 3) Identificar las causas y evaluar las repercusiones del proceso emancipador de la Amrica espaola.

COMPETENCIAS

Crisis del Antiguo Rgimen:


Crisis de la monarqua borbnica. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolucin liberal. La Constitucin de 1812. Absolutismo frente a liberalismo. Evolucin poltica del reinado de Fernando VII. Emancipacin de la Amrica espaola

1.

4.

Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Rgimen en Espaa, resaltando tanto su particularidad como su relacin con el contexto internacional y su importancia histrica.

COMP1 COMP2 COMP4 COMP5 COMP7 COMP8

5.

OBJETIVOS
3. Fomentar una visin integradora de la historia de Espaa, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de Espaa. Situar el proceso histrico espaol en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visin articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histrico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visin global de la historia

CONTENIDOS
Construccin y consolidacin del Estado liberal:
Revolucin liberal en el reinado de Isabel II. Carlismo y guerra El Sexenio revolucionario: intentos democratizadores. De la revolucin al ensayo republicano. El rgimen de la Restauracin. Caractersticas y funcionamiento del sistema canovista. La oposicin al sistema. Nacimiento de los nacionalismos perifricos. Guerra colonial y crisis de 1898. Transformaciones econmicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX: Transformaciones econmicas. Proceso

CRITERIOS DE EVALUACIN
2. Explicar la complejidad del proceso de construccin del Estado liberal y de la lenta implantacin de la economa capitalista en Espaa, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso. Caracterizar el periodo de la Restauracin, analizando las peculiaridades del sistema poltico, las realizaciones y los fracasos de la etapa, as como los factores ms significativos de la crisis y descomposicin del

INDICADORES
4) Elaborar explicaciones coherentes sobre el contenido, dimensiones y evolucin de los cambios poltico-jurdicos, sociales y econmicos en la Espaa isabelina y las causas de la Revolucin de 1868. 5) Apreciar el significado histrico del Sexenio democrtico, explicando su evolucin poltica y valorando el esfuerzo democratizador que represent. 6) Reconocer las caractersticas de la Restauracin borbnica en Espaa, as como as como el papel de los principales protagonistas de este proceso

COMPETENCIAS

4.

3.

COMP1 COMP2 COMP4 COMP5 COMP7 COMP8

5.

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de desamortizacin y cambios agrarios. Las peculiaridades de la incorporacin de Espaa a la revolucin industrial. Modernizacin de las infraestructuras: el ferrocarril. Transformaciones sociales y culturales. Evolucin demogrfica. De la sociedad estamental a la sociedad de clases. Gnsis y desarrollo del movimiento obrero en Espaa. Cambio en las mentalidades.

rgimen.

y de los movimientos al margen del bipartidismo. 7) Analizar los problemas polticos y sociales ms relevantes de la crisis de la Restauracin y la quiebra de la monarqua parlamentaria durante el reinado de Alfonso XIII. 8) Reconocer las peculiaridades de la Dictadura de Primo de Rivera, explicitando las causas del fracaso de su poltica.

OBJETIVOS

CONTENIDOS
Crisis del Estado liberal, la Segunda Repblica y la Guerra Civil:

CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES

COMPETENCIAS

3.

4.

5.

Fomentar una visin integradora de la historia de Espaa, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de Espaa. Situar el proceso histrico espaol en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visin articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histrico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visin global de la historia

Intentos de modernizacin del sistema de la Restauracin. Crisis y quiebra de la Monarqua constitucional. Conflictividad social. El problema de Marruecos. La Dictadura de Primo de Rivera. La Segunda Repblica. La Constitucin de 1931. Poltica de reformas y realizaciones culturales. Reacciones antidemocrticas. Sublevacin militar y guerra civil. Fomentar una visin integradora de la historia de Espaa, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de Espaa. Situar el proceso histrico espaol en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones

4.

Valorar la trascendencia histrica de la Segunda Repblica y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeo modernizador del proyecto republicano, la oposicin que suscit y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida.

9) Situar cronolgicamente los acontecimientos ms relevantes de la Segunda Repblica. 10) Explicar los orgenes de la sublevacin militar, la trascendencia de los apoyos internacionales en su desenlace, as como los aspectos ms significativos de la evolucin de las dos zonas.

COMP1 COMP2 COMP4 COMP5 COMP7 COMP8

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e influencias mutuas para ser capaces de tener una visin articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histrico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visin global de la historia. Dimensin poltica e internacional del conflicto. Evolucin de las dos zonas. Consecuencias de la guerra.

OBJETIVOS
3. Fomentar una visin integradora de la historia de Espaa, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de Espaa. Situar el proceso histrico espaol en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visin articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histrico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visin global de la historia

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES
11) Reconocer las bases ideolgicas, los apoyos sociales y los fundamentos institucionales de la dictadura franquista y explicar cmo los acontecimientos internacionales influyeron en el devenir del rgimen. 12) Comprender y situar cronolgicamente los rasgos ms importantes de la evolucin poltica y econmica de la Espaa franquista. 13) identificar y valorar la evolucin e intensidad de la oposicin al rgimen.

COMPETENCIAS

La dictadura franquista:
La creacin del Estado franquista: fundamentos ideolgicos y apoyos sociales. Autarqua y aislamiento internacional. La consolidacin del rgimen. Crecimiento econmico y transformaciones sociales. Elementos de cambio en la etapa final del franquismo. La oposicin democrtica.

5.

4.

5.

Reconocer y analizar las peculiaridades ideolgicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios polticos, sociales y econmicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolucin del rgimen.

COMP1 COMP2 COMP4 COMP5 COMP7 COMP8

OBJETIVOS
6. Conocer las normas bsicas que regulan nuestro ordenamiento constitucional, promoviendo tanto el compromiso individual y colectivo con las instituciones democrticas como la toma de conciencia ante los problemas sociales, en especial los

CONTENIDOS La Espaa actual:


El proceso de transicin a la democracia. La Constitucin de 1978. Principios constitucionales, desarrollo institucional y autonmico. Los gobiernos democrticos. Cambios

CRITERIOS DE EVALUACIN
6. Describir las caractersticas y dificultades del proceso de transicin democrtica valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la

INDICADORES
14) Explicar los cambios introducidos en la situacin poltica, social y econmica de Espaa en los aos inmediatamente siguientes a la muerte de Franco, y el papel de

COMPETENCIAS
COMP1 COMP2 COMP4 COMP5 COMP7 COMP8

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relacionados con los derechos humanos.

sociales, econmicos y culturales. Espaa en la Unin Europea. El papel de Espaa en el contexto europeo y mundial.

Constitucin de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organizacin poltica y territorial.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

los artfices individuales y colectivos de estos cambios, valorando el proceso de recuperacin de la convivencia democrtica en Espaa. 15) Conocer la estructura y los principios que regulan la organizacin poltica y territorial de Espaa a partir de 1978. INDICADORES

COMPETENCIAS

Adems, siguiendo los criterios comunes del Centro, se utilizarn como criterios de evaluacin los siguientes:

1. Criterios comunes de valoracin de la expresin del centro: Sumar a la nota de cada actividad o examen 0,25 puntos por la buena presentacin. Quitar 0,25 puntos por cada 3 faltas (incluidas las tildes) hasta un MXIMO de 3 PUNTOS 2. Criterios comunes para valorar las faltas de asistencia del alumnado. El alumnado que acumule un 25 % de horas del rea o materia de faltas sin justificar a lo largo de una evaluacin (8 horas en este caso), tendr un punto menos en la calificacin de la misma. La reiteracin en otras evaluaciones supondr la reduccin de dos puntos en la siguiente evaluacin. En la calificacin final de la evaluacin ordinaria, la nota podr tener una reduccin de un punto si hay reiteracin en las faltas de asistencia sin justificar.

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4. TEMPORALIZACIN
evaluacin 1 2 3 repaso Contenidos Crisis del Antiguo Rgimen. Construccin y consolidacin del Estado liberal. Transformaciones econmicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX: Crisis del Estado liberal, la Segunda Repblica y la Guerra Civil. La dictadura franquista La Espaa Actual temas no terminados repaso de composiciones de texto

5. METODOLOGA DE TRABAJO
Para el desarrollo de los contenidos anteriormente expuestos se utilizar una metodologa lo ms prctica posible teniendo en cuenta una serie de condicionantes como la densidad de contenidos, la preparacin para la Prueba de Acceso y que el curso en 2 de Bachillerato termina a final de mayo. Por ello, en primer lugar se plantearn preguntas previas sobre cada tema, posteriormente se desarrollar tericamente y finalmente se trabajarn, en grupo o individualmente los documentos que plantea el texto u otros planteados por el profesor. Adems, aprovechando la dotacin de Centro TIC del IES Virgen del Castillo, se trabajarn a lo largo del curso diversos contenidos: webquest, biografas, anlisis de constituciones, etc. Se podrn elaborar trabajos en grupos, con la estrategia de aprendizaje cooperativo, en los temas que se estime oportuno, dependiendo del desarrollo de la materia. En el grupo de 2 de bachillerato D, se utilizar la moodle MOODLATO DE HISTORIA (http://moodle-heda.ced.junta-andalucia.es/course/) , que ser la base del trabajo del alumnado. En esta moodle se encontrarn los tema desarrollados, presentaciones, esquemas, textos, vdeos y actividades que servirn para el desarrollo de la materia. Igualmente se utilizar el blog NUESTRA HISTORIA (http://mjfn1962.blogspot.com/) para el trabajo de ciertos temas y materiales.

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6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
En cada evaluacin se utilizarn los siguientes instrumentos para valorar la evolucin del proceso de enseanza-aprendizaje: Un examen de evaluacin idntico al modelo de la prueba de acceso. Un prueba de examen a mitad de cada evaluacin. Actividades de los distintos soportes utilizados Composiciones de texto histrico aconsejadas y mandadas por el profesor/a. Composiciones de texto histrico entregadas por el alumnado de forma voluntaria. Elaboracin de trabajos en grupo sobre algn tema propuesto. Participacin y trabajo en clase. Lectura de una obra literaria relacionada con la materia. Rquiem por un campesino espaol de Ramn J. Snder. De esa obra literaria podr haber un examen.

7. CRITERIOS DE CORRECCIN
A. Los criterios de correccin de los exmenes sern los siguientes: Riqueza de vocabulario lingstico e histrico Claridad de conceptos (exposicin ordenada y correcta ubicacin espacial y temporal) Redaccin correcta en cuanto a la forma y al contenido Conocimiento de los conceptos y de los hechos: Se valorar el conocimiento de las fuentes, los acontecimientos, grandes etapas, procesos relevantes, hechos significativos de la Historia de Espaa y su cronologa. De 0 a 5 puntos. Calidad interpretativa: Se valorar la calidad de anlisis de relaciones, conocimiento de las caractersticas evolutivas, rasgos definitorios, causas, identificaciones y descripciones de nuestras principales formas histricas. De 0 a 5 puntos. Forma y expresin: Se valorar la riqueza de vocabulario histrico, rigor de expresin, organizacin y claridad de exposicin. Como resultado del acuerdo de Claustro para la mejora de la expresin del alumnado se corregir la ortografa segn el siguiente criterio: se quitar 0,25 puntos cada 3 faltas (incluidas las tildes) hasta un mximo de 3 puntos.

CRITERIOS GENERALES

CRITERIOS ESPECFICOS

CRITERIOS DE CENTRO

B.

Los criterios de valoracin de cada instrumento de evaluacin para la calificacin de cada evaluacin sern los siguientes:

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instrumento Examen de evaluacin Entrega de composiciones y de trabajo individual Trabajo y participacin C.

valoracin 50 % 20 % 30 %

La prueba de examen intermedia de cada evaluacin influir en la nota final de la evaluacin de la siguiente manera: nota prueba 7 a 10 5 a 6,9 3 a 4,9 0 a 2,9 influencia en nota final 1 punto ms 0,5 punto ms 0,5 punto menos 1 punto menos

Adems, durante la primera evaluacin, se realizarn varias pruebas de examen para que el alumnado vaya aprendiendo a enfrentarse con un modelo de prueba escrita completamente nuevo que es bastante complicado y que necesita una adaptacin importante para saber como desarrollarlo. Las calificaciones de estas pruebas sern indicativas para el alumnado y para el profesorado de qu tipo de dificultades se encuentran y, de esta forma, poder ir mejorando en la realizacin de las composiciones. Por lo tanto su valoracin ser ms personal y cualitativa que cuantitativa y no contar para la calificacin de la evaluacin a no ser que de manera voluntaria el alumno o alumna no la realice. En este caso se le descontar de la nota final de la primera evaluacin un punto por cada prueba no realizada. La nota final ser la media de las tres evaluaciones, teniendo siempre en cuenta que se trata de evaluacin continua y que, adems de los contenidos, hay que valorar las posibilidades de proseguir estudios superiores, ya sean universitarios o de ciclos formativos de grado superior, y que esa valoracin no debe suponer un freno al futuro acadmico y/o profesional del alumnado. Para ello, tambin habr que plantearse la actitud del alumnado: actitud positiva ante el estudio, trabajo en clase y asistencia, fundamentalmente. D. Criterios de recuperacin. El alumnado que no supere alguna evaluacin podr hacerlo realizando un examen de recuperacin al principio del siguiente trimestre acadmico. Independientemente de este instrumento de recuperacin, si la no superacin de una evaluacin se ha producido por no haber asimilado el mtodo del tipo de prueba a realizar y no por tener problemas en la asimilacin de los contenidos, se podr recuperar tambin la evaluacin suspensa aprobando la siguiente y demostrando haber asimilado el mtodo de los exmenes a realizar.

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El examen de junio, llamado de suficiencia tradicionalmente, lo realizaran aquellos alumnos y alumnas que no hayan superado alguna evaluacin, de la siguiente manera: evaluacin Una sola evaluacin no superada Dos evaluaciones no superadas Ninguna evaluacin superada Prueba Examen de la evaluacin no superada Examen de todo el temario preparado por el Departamento de Geografa e Historia.

El alumnado que no supere la materia en la evaluacin ordinaria de junio tendr que realizar un examen extraordinario en septiembre de todo el temario, preparado por el Departamento de Geografa e Historia. E. Evaluacin de pendientes de Historia del Mundo Contemporneo de 1 de Bachillerato.

El seguimiento del alumnado pendiente de dicha materia ser evaluado por alguno de los7as profesores/as que imparta la materia de 2, que adems de establecer los exmenes correspondientes, puede observar su evolucin durante el curso. Los instrumentos de evaluacin de pendientes sern los siguientes: Dos exmenes parciales, uno a principios de enero y otro a principios de abril y una repesca a principios de mayo para aquel alumnado que no haya superado alguno de los parciales. Quien no supere estas pruebas se examinar en las pruebas extraordinarias de septiembre de toda la materia. Un trabajo sobre alguno de los temas planteados para cada examen parcial. Actividades de cada tema para cada examen parcial

8. INFORMACIN AL ALUMNADO A. Informacin. El proceso de evaluacin debe ser claro y concreto y, por ello, debe informarse al alumnado con todo detalle de qu manera se le va a evaluar y calificar, puesto que no olvidemos que son dos cosas diferentes. La informacin proporcionada al alumnado ser la siguiente: Informacin sobre la materia en la seccin del Departamento en el portal del centro (http://www.iesvirgendelcastillo.es). Informacin general del moodle MOODLATO DE HISTORIA. Una hoja informativa con los instrumentos de evaluacin y con los criterios de evaluacin y de correccin que se le entregar a cada alumno/a al principio de curso.

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Una propuesta de trabajo por cada evaluacin en la que se indicarn los contenidos a desarrollar en la misma. Textos, exmenes, indicaciones colgadas en el portal del instituto. Enlaces a otras pginas con informacin sobre la materia y las pruebas de acceso.

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B. Hoja informativa al alumnado.


1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Un examen de evaluacin idntico al modelo de la prueba de acceso. Un prueba de examen a mitad de cada evaluacin. Actividades de los distintos soportes utilizados Composiciones de texto histrico aconsejadas y mandadas por el profesor/a. Composiciones de texto histrico entregadas por el alumnado de forma voluntaria. Elaboracin de trabajos en grupo sobre algn tema propuesto. Participacin y trabajo en clase. Lectura de una obra literaria relacionada con la materia. De esa obra literaria podr haber un examen.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIN CRITERIOS GENERALES

Riqueza de vocabulario lingstico e histrico Claridad de conceptos (exposicin ordenada y correcta ubicacin espacial y temporal) Redaccin correcta en cuanto a la forma y al contenido Conocimiento de los conceptos y de los hechos: Se valorar el conocimiento de las fuentes, los acontecimientos, grandes etapas, procesos relevantes, hechos significativos de la Historia de Espaa y su cronologa. De 0 a 5 puntos. Calidad interpretativa: Se valorar la calidad de anlisis de relaciones, conocimiento de las caractersticas evolutivas, rasgos definitorios, causas, identificaciones y descripciones de nuestras principales formas histricas. De 0 a 5 puntos. Forma y expresin: Se valorar la riqueza de vocabulario histrico, rigor de expresin, organizacin y claridad de exposicin. Como resultado del acuerdo de Claustro para la mejora de la expresin del alumnado se corregir la ortografa segn el siguiente criterio: se quitar 0,25 puntos cada 3 faltas (incluidas las tildes) hasta un mximo de 3 puntos.

CRITERIOS ESPECFICOS

CRITERIOS DE CENTRO

3. Criterios de valoracin de cada instrumento de evaluacin para la nota de cada evaluacin instrumento Valoracin Examen de evaluacin 60 % Entrega de composiciones y de trabajo individual 20 % Trabajo y participacin 20 %

4. La prueba de examen intermedia de cada evaluacin influir en la nota final de la evaluacin de la siguiente manera: nota prueba influencia en nota final 7 a 10 1 punto ms 5 a 6,9 0,5 punto ms 3 a 4,9 0,5 punto menos 0 a 2,9 1 punto menos

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Adems, durante la primera evaluacin, se realizarn varias pruebas de examen para que el alumnado vaya aprendiendo a enfrentarse con un modelo de prueba escrita completamente nuevo que es bastante complicado y que necesita una adaptacin importante para saber como desarrollarlo. Las calificaciones de estas pruebas sern indicativas para el alumnado y para el profesorado de qu tipo de dificultades se encuentran y, de esta forma, poder ir mejorando en la realizacin de las composiciones. Por lo tanto su valoracin ser ms personal y cualitativa que cuantitativa y no contar para la calificacin de la evaluacin a no ser que de manera voluntaria el alumno o alumna no la realice. En este caso se le descontar de la nota final de la primera evaluacin un punto por cada prueba no realizada. La nota final ser la media de las tres evaluaciones, teniendo siempre en cuenta que se trata de evaluacin continua y que, adems de los contenidos, hay que valorar las posibilidades de proseguir estudios superiores, ya sean universitarios o de ciclos formativos de grado superior, y que esa valoracin no debe suponer un freno al futuro acadmico y/o profesional del alumnado. Para ello, tambin habr que plantearse la actitud del alumnado: actitud positiva ante el estudio, trabajo en clase y asistencia, fundamentalmente. 5. Criterios de recuperacin.

El alumnado que no supere alguna evaluacin podr hacerlo realizando un examen de recuperacin al principio del siguiente trimestre acadmico. Independientemente de este instrumento de recuperacin, si la no superacin de una evaluacin se ha producido por no haber asimilado el mtodo del tipo de prueba a realizar y no por tener problemas en la asimilacin de los contenidos, se podr recuperar tambin la evaluacin suspensa aprobando la siguiente y demostrando haber asimilado el mtodo de los exmenes a realizar El examen de junio, llamado de suficiencia tradicionalmente, lo realizaran aquellos alumnos y alumnas que no hayan superado alguna evaluacin, de la siguiente manera: evaluacin Una sola evaluacin no superada Dos evaluaciones no superadas Ninguna evaluacin superada Prueba Examen de la evaluacin no superada Examen de todo el temario preparado por el Departamento de Geografa e Historia

El alumnado que no supere la materia en la evaluacin ordinaria de junio tendr que realizar un examen extraordinario en septiembre de todo el temario y preparado por el Departamento de Geografa e Historia. 6. Evaluacin de pendientes de Historia del Mundo Contemporneo de 1 de Bachillerato.

El seguimiento del alumnado pendiente de dicha materia ser evaluado por alguno de
los7as profesores/as que imparta la materia de 2, que adems de establecer los exmenes correspondientes, puede observar su evolucin durante el curso. Los instrumentos de evaluacin de pendientes sern los siguientes: Dos exmenes parciales, uno a principios de enero y otro a principios de abril y una repesca a principios de mayo para aquel alumnado que no haya superado alguno de los parciales. Quien no supere estas pruebas se examinar en las pruebas extraordinarias de septiembre de toda la materia. Un trabajo sobre alguno de los temas planteados para cada examen parcial. Actividades de cada tema para cada examen parcial

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Temporalizacin. evaluacin 1 2 3 repaso Contenidos Crisis del Antiguo Rgimen. Construccin y consolidacin del Estado liberal. Transformaciones econmicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX: Crisis del Estado liberal, la Segunda Repblica y la Guerra Civil: La dictadura franquista La Espaa Actual temas no terminados repaso de composiciones de texto

8.

Metodologa de trabajo.

Para el desarrollo de los contenidos anteriormente expuestos se utilizar una metodologa lo ms prctica posible teniendo en cuenta una serie de condicionantes como la densidad de contenidos, la preparacin para la Prueba de Acceso y que el curso en 2 de Bachillerato termina a final de mayo. Por ello, en primer lugar se plantearn preguntas previas sobre cada tema, posteriormente se desarrollar tericamente y finalmente se trabajarn, en grupo o individualmente los documentos que plantea el texto u otros planteados por el profesor. Adems, aprovechando la dotacin de Centro TIC del IES Virgen del Castillo, se trabajarn a lo largo del curso diversos contenidos: webquest, biografas, anlisis de constituciones, etc. Se podrn elaborar trabajos en grupos, con la estrategia de aprendizaje cooperativo, en los temas que se estime oportuno, dependiendo del desarrollo de la materia. En el grupo de 2 de bachillerato D, se utilizar la moodle MOODLATO DE HISTORIA (http://moodleheda.ced.junta-andalucia.es/course/) , que ser la base del trabajo del alumnado. En esta moodle se encontrarn los tema desarrollados, presentaciones, esquemas, textos, vdeos y actividades que servirn para el desarrollo de la materia. Igualmente se utilizar el blog NUESTRA HISTORIA (http://mjfn1962.blogspot.com/) para el trabajo de ciertos temas y materiales.

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Historia de Espaa 2 de Bachillerato

DATOS GENERALES
Curso Grupo 2 Bachillerato 2 BTO D Profesor/a Manuel Jess Fernndez Naranjo rea/Asignatura Historia de Espaa

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. 2. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Rgimen en Espaa, resaltando tanto su particularidad como su relacin con el contexto internacional y su importancia histrica. Explicar la complejidad del proceso de construccin del Estado liberal y de la lenta implantacin de la economa capitalista en Espaa, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso. Caracterizar el periodo de la Restauracin, analizando las peculiaridades del sistema poltico, las realizaciones y los fracasos de la etapa, as como los factores ms significativos de la crisis y descomposicin del rgimen. Valorar la trascendencia histrica de la Segunda Repblica y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeo modernizador del proyecto republicano, la oposicin que suscit y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida. Reconocer y analizar las peculiaridades ideolgicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios polticos, sociales y econmicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolucin del rgimen. Describir las caractersticas y dificultades del proceso de transicin democrtica valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitucin de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organizacin poltica y territorial. Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de Espaa relacionndolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano. Conocer y utilizar las tcnicas bsicas de indagacin y explicacin histrica, recoger informacin de diferentes tipos de fuentes valorando crticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histrico.

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6.

7. 8.

9. Criterios comunes de valoracin de la expresin del centro. 10. Criterios comunes para valorar las faltas de asistencia del alumnado. El alumnado que acumule un 25 % de horas del rea o materia de faltas sin justificar a lo largo de una evaluacin (8 horas en este caso), tendr un punto menos en la calificacin de la misma. La reiteracin en otras evaluaciones supondr la reduccin de dos puntos en la siguiente evaluacin. En la calificacin final de la evaluacin ordinaria, la nota podr tener una reduccin de un punto si hay reiteracin en las faltas de asistencia sin justificar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
En cada evaluacin se utilizarn los siguientes instrumentos para valorar la evolucin del proceso de enseanza-aprendizaje: Un examen de evaluacin idntico al modelo de la prueba de acceso. Un prueba de examen a mitad de cada evaluacin. Actividades de los distintos soportes utilizados Composiciones de texto histrico aconsejadas y mandadas por el profesor/a. Composiciones de texto histrico entregadas por el alumnado de forma voluntaria. Elaboracin de trabajos en grupo sobre algn tema propuesto. Participacin y trabajo en clase. Lectura de una obra literaria relacionada con la materia. Rquiem por un campesino espaol de Ramn J. Snder. De esa obra literaria podr haber un examen.

PROGRAMACIN DIDCTICA CURSO 2011-2012

Historia de Espaa 2 de Bachillerato

CRITERIOS DE CALIFICACIN
F. Los criterios de correccin de los exmenes sern los siguientes: CRITERIOS ESPECFICOS DE CORRECCIN. A. CONOCIMIENTO, COMPRENSIN Y EXPOSICIN DEL TEMA (0 a 7 puntos). Se valorar: La localizacin en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes de la 0 a 2,5 Historia de Espaa, identificando sus componentes econmicos, sociales, polticos y culturales. La identificacin y comprensin de los elementos de causalidad que se dan en los procesos de evolucin y 0 a 2,5 cambios relevantes de la Historia de Espaa y para la configuracin de la realidad espaola actual. La exposicin correcta y ordenada, y la claridad de la exposicin. 0a1 El empleo apropiado de terminologa y vocabulario histricos. 0a1 B. ANLISIS DE LOS DOCUMENTOS (0 a 1,5 por cada uno). Se valorar: Anlisis y comprensin de la informacin contenida en los documentos. 0 a 1 por documento La capacidad de establecer la relacin y/o integracin con el tema. 0 a 0,5 por documento G. Los criterios de valoracin de cada instrumento de evaluacin para la calificacin de cada evaluacin sern los siguientes: instrumento valoracin Examen de evaluacin 50 % Entrega de composiciones y de trabajo individual 20 % Trabajo y participacin 30 % (o participacin en la moodle, en su caso) La prueba de examen intermedia de cada evaluacin influir en la nota final de la evaluacin de la siguiente manera: nota prueba influencia en nota final 7 a 10 1 punto ms 5 a 6,9 0,5 punto ms 3 a 4,9 0,5 punto menos 0 a 2,9 1 punto menos

H.

Adems, durante la primera evaluacin, se realizarn varias pruebas de examen para que el alumnado vaya aprendiendo a enfrentarse con un modelo de prueba escrita completamente nuevo que es bastante complicado y que necesita una adaptacin importante para saber como desarrollarlo. Las calificaciones de estas pruebas sern indicativas para el alumnado y para el profesorado de qu tipo de dificultades se encuentran y, de esta forma, poder ir mejorando en la realizacin de las composiciones. Por lo tanto su valoracin ser ms personal y cualitativa que cuantitativa y no contar para la calificacin de la evaluacin a no ser que de manera voluntaria el alumno o alumna no la realice. En este caso se le descontar de la nota final de la primera evaluacin un punto por cada prueba no realizada. La nota final ser la media de las tres evaluaciones, teniendo siempre en cuenta que se trata de evaluacin continua y que, adems de los contenidos, hay que valorar las posibilidades de proseguir estudios superiores, ya sean universitarios o de ciclos formativos de grado superior, y que esa valoracin no debe suponer un freno al futuro acadmico y/o profesional del alumnado. Para ello, tambin habr que plantearse la actitud del alumnado: actitud positiva ante el estudio, trabajo en clase y asistencia, fundamentalmente. Criterios de recuperacin. El alumnado que no supere alguna evaluacin podr hacerlo realizando un examen de recuperacin al principio del siguiente trimestre acadmico. Independientemente de este instrumento de recuperacin, si la no superacin de una evaluacin se ha producido por no haber asimilado el mtodo del tipo de prueba a realizar y no por tener problemas en la asimilacin de los contenidos, se podr recuperar tambin la evaluacin suspensa aprobando la siguiente y demostrando haber asimilado el mtodo de los exmenes a realizar. El examen de junio, llamado de suficiencia tradicionalmente, lo realizaran aquellos alumnos y alumnas que no hayan superado alguna evaluacin, de la siguiente manera: evaluacin Prueba Una sola evaluacin no superada Examen de la evaluacin no superada Dos evaluaciones no superadas Examen de todo el temario preparado por el Departamento de Geografa e Historia. Ninguna evaluacin superada El alumnado que no supere la materia en la evaluacin ordinaria de junio tendr que realizar un examen extraordinario en septiembre de todo el temario, preparado por el Departamento de Geografa e Historia. I.