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Catalogo de Funciones Auxiliar Tecnico Educativo[1]

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Aportaciones para el catálogo de funciones de la categoría III de personal laboral de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha: AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO

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Los Auxiliares Técnicos Educativos, somos los profesionales que, en el marco del plan de atención a la diversidad, atendemos preferentemente a los alumnos que carecen de autonomía por su discapacidad física, psíquica, sensorial o problemas orgánicos, de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física, o la de otros alumnos. Nuestra labor se desarrolla fundamentalmente en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Aulas de Educación Especial en centros ordinarios, Institutos de Educación Secundaria, Centros de Educación Especial, Residencias de Educación Especial y Residencias Escolares. A continuación haremos una breve reseña del marco legislativo que define nuestro perfil profesional según el Ministerio de Educación y Ciencia, y tras las transferencias educativas, en la comunidad autónoma de Castilla La Mancha, transcribiendo la parte de esta normativa que nos atañe. El Convenio Colectivo para el personal laboral del MEC (BOE 18-21-87) señalo las principales funciones de la categoría de Auxiliar Técnico Educativo (Cuidador): "Es la persona que, estando en posesión del título de Graduado Escolar o equivalente, presta servicios complementarios para la asistencia y formación de los escolares con minusvalía, atendiendo a éstos en la ruta escolar, en su limpieza y aseo, en el comedor, durante la noche y demás necesidades análogas. Asimismo colaborarán en los cambios de aulas o servicios de los escolares, en la vigilancia personal de éstos, en las clases en ausencia del Profesor, como también colaborarán con el profesorado en la vigilancia de los recreos, etc. de los que serán responsables dichos Profesores. Tras recibir las transferencias educativas en Castilla La Mancha, se elevó la titulación necesaria para acceder a esta categoría.

1 del citado Decreto. En el artículo 20. de 08-10-2002. por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Autónoma de Castilla La Mancha. En el punto segundo de esta Resolución. las funciones y prioridades en la actuación del profesorado de apoyo y otros profesionales en el desarrollo del Plan de atención a la diversidad en los Colegios de Educación Infantil y Primaria y en los Institutos de Educación Secundaria. los Auxiliares Técnicos Educativos aparecemos como recursos personales específicos de apoyo: En la Resolución 08/07/2002. de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa por lo que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervención.Decreto 138/2002. el Auxiliar Técnico Educativo aparece como un recurso personal de apoyo para el desarrollo del plan de atención a la diversidad: .

en su punto quinto nos indica las funciones generales de los profesionales de apoyo: En el punto noveno de la citada resolución. aparecen también las funciones específicas y prioridades del Auxiliar Técnico Educativo: .Esta misma resolución.

el profesor técnico de servicios a la comunidad. Se fomentará la participación activa del personal a que se refiere este artículo para conseguir los objetivos educativos del centro y. auxiliares técnico educativos. y a la adquisición de competencias por el alumnado al que atiende de forma directa.2 ya habla de la colaboración entre los profesionales de orientación y los profesionales que intervienen con el alumno o alumna: . Personal de atención educativa complementaria 1. y en función de su contenido por los profesionales específicos: fisioterapeutas. o cualquier otra que se requiera. educadores/as. y que se fomentara la participación activa de este personal para conseguir los objetivos educativos del centro haciendo especial hincapié a la convivencia y a la adquisición de competencias del alumnado al que atiende de forma directa: Artículo 31. en coordinación con el personal docente. enfermeros/as. la coordinadora o el coordinador de Asesoramiento y Apoyo Especializado. Los centros docentes podrán disponer de profesionales con la debida cualificación y perfil profesional para complementar la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. en coordinación con el personal docente. 2. El Equipo de orientación y apoyo estará constituido por los responsables de orientación. un responsable de audición y lenguaje nombrado por la directora o director del centro. En el proyecto ley de Educación de Castilla la Mancha. en su artículo 31 recoge que los centros docentes pueden disponer de profesionales para completar la atención educativa. en especial. En su artículo 122. En cuyo anexo de normativa numero 48 indica que somos parte del equipo de orientación y apoyo: 48.Orden de 15-09-2008 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación especial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. que actualmente esta siendo tramitada en las Cortes. La coordinación será ejercida por el responsable de orientación. los relativos a la convivencia.

y de su autonomía personal. El articulo 123 del citado proyecto de ley.Artículo 122. 2. indica que la finalidad de los centros de educación especial es el desarrollo de las capacidades del alumnado para lograr el máximo de su autonomía personal: Artículo 125. corresponde al profesorado y a los profesionales especializados en orientación y apoyo. la identificación de esas necesidades y la planificación. Para ello podrán contar. material. En el artículo 143. cuando sea preciso. 2. donde los Auxiliares Técnicos Educativos trabajamos directamente con los alumnos. e indica que estas tienen la . Los centros de educación especial. Su finalidad es el desarrollo de las capacidades del alumnado para que alcance el máximo de calidad de vida mediante el desarrollo de su bienestar emocional. Detección y planificación de la respuesta. tras la oportuna valoración. desarrollo y evaluación de la respuesta educativa adecuada. Antes de que se produzca la primera escolarización. indica que los profesionales de apoyo tenemos que colaborar con el profesorado: Artículo 123. la detección y la atención temprana de las necesidades educativas es una responsabilidad compartida por las familias y las Consejerías competentes en materia de salud y bienestar social. Una vez producida la escolarización. con la información o colaboración aportada por otros profesionales que intervengan con el alumno o alumna. en el artículo 125. 1. 3. 1. de acuerdo con el dictamen de escolarización. Recursos materiales y personales de apoyo. físico y social. Los centros de educación especial escolarizarán al alumnado con necesidades educativas especiales permanentes asociadas a discapacidad que requieran medidas extraordinarias en grado extremo. habla de las residencias escolares. Así mismo. teniendo presente la necesaria integración de las respuestas específicas en las respuestas ordinarias que se producen en contextos normalizados y heterogéneos. en su caso. Los profesionales de apoyo colaborarán con el profesorado.

seguridad y habilidades académicofuncionales de trabajo y de ocio Artículo 143. Son tareas fundamentales de esta categoría: . atención. y habilidades académico-funcionales de trabajo y de ocio. de convivencia y democráticos. 2. salud y seguridad. . La residencia escolar pública es un servicio complementario para. así como habilidades adaptativas de autocuidado. 1. se encargan de la prestación de servicios complementarios educativos para el cuidado.La atención directa a los niños. . .Acompañamiento en salidas.Fomentar la participación de los alumnos con necesidades educativas especiales en las actividades que se desarrollan dentro y fuera del aula.Propiciar la plena integración del alumno con necesidades educativas especiales con el resto de alumnado.Acompañamiento del alumnado a la llegada y salida del centro educativo. así como en los cambios de aulas de los alumnos con necesidades educativas especiales. poseyendo los conocimientos teóricos y prácticos acordes con la formación profesional exigida. facilitar el acceso a los centros escolares públicos del alumnado que. adolescentes y jóvenes . Propiciar la autonomía personal y educativa de alumnos con necesidades educativas especiales.Ayudar y apoyar al alumnado con dificultades de aprendizaje. en colaboración con las familias y los centros educativos. . Residencias escolares públicas. desde el principio de igualdad de oportunidades. Por todo lo anteriormente expuesto. juegos y tiempo libre en general. en el marco del Plan de atención a la diversidad. con la finalidad de su integración social. el desarrollo de valores cívicos. Solicitamos que el texto del catálogo incluya la definición y las funciones propias de dicho profesional: Auxiliar Técnico Educativo: Pertenecen a esta categoría los trabajadores que. vigilancia. con autonomía y responsabilidad. en su proceso educativo. por sus circunstancias personales o familiares. salud. paseos. cooperación al desarrollo y demás necesidades análogas de los alumnos con necesidades educativas especiales o residentes en Centros educativos. y para que las funciones del Auxiliar Técnico Educativo reflejen la realidad de nuestro trabajo en los centros.responsabilidad de promover las habilidades adaptativas de autocuidado. y bajo la dependencia directa de un superior de quien reciben instrucciones genéricas. . no puede hacerlo en su localidad o mediante el transporte escolar. La residencia escolar tiene la responsabilidad de promover. y estén en consecuencia con la legislación educativa al respecto.

y actividades de primera necesidad. así como su participación en las actividades del centro. .Asistencia al alumnado en relación con la realización de las tareas de su vida diaria que no pueda realizar solo (cuidado y vigilancia de la higiene personal. o la de otros.Asistir a las reuniones periódicas con los padres de los alumnos.Vigilancia de los alumnos dentro del aula. y especialmente con los tutores de alumnos con necesidades educativas especiales.Colaborar en la elaboración y desarrollo de programas de hábitos y rutinas para mejorar los niveles de autonomía de los alumnos con necesidades educativas especiales.Facilitar la movilidad del alumnado sin autonomía. en ausencia del profesorado. . .Asistir a las reuniones de coordinación del Equipo o Departamento de Orientación Educativa. . Residencias Escolares y de Educación Especial. cuidar de su aseo personal.Supervisar en horario diurno y nocturno a los menores.Atender al alumnado de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física. . . de los tiempos de ocio…) . .Asistir a las reuniones del equipo docente. prácticas y conceptuales de los alumnos con necesidades educativas especiales. .. .Colaborar con el profesorado en la vigilancia de los recreos.Acompañar y asistir a los menores.Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos. o con movilidad reducida.Cooperar en el desarrollo de las habilidades sociales. . . .Colaborar con el tutor en la elaboración de material específico para los alumnos con necesidades educativas especiales. . . de la alimentación. velar por su integridad y salud. .Asistir a las reuniones periódicas con el resto de personal de apoyo educativo.Proporcionar apoyo y asesoramiento a los padres.

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