Aportaciones para el catálogo de funciones de la categoría III de personal laboral de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha: AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO

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Los Auxiliares Técnicos Educativos, somos los profesionales que, en el marco del plan de atención a la diversidad, atendemos preferentemente a los alumnos que carecen de autonomía por su discapacidad física, psíquica, sensorial o problemas orgánicos, de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física, o la de otros alumnos. Nuestra labor se desarrolla fundamentalmente en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Aulas de Educación Especial en centros ordinarios, Institutos de Educación Secundaria, Centros de Educación Especial, Residencias de Educación Especial y Residencias Escolares. A continuación haremos una breve reseña del marco legislativo que define nuestro perfil profesional según el Ministerio de Educación y Ciencia, y tras las transferencias educativas, en la comunidad autónoma de Castilla La Mancha, transcribiendo la parte de esta normativa que nos atañe. El Convenio Colectivo para el personal laboral del MEC (BOE 18-21-87) señalo las principales funciones de la categoría de Auxiliar Técnico Educativo (Cuidador): "Es la persona que, estando en posesión del título de Graduado Escolar o equivalente, presta servicios complementarios para la asistencia y formación de los escolares con minusvalía, atendiendo a éstos en la ruta escolar, en su limpieza y aseo, en el comedor, durante la noche y demás necesidades análogas. Asimismo colaborarán en los cambios de aulas o servicios de los escolares, en la vigilancia personal de éstos, en las clases en ausencia del Profesor, como también colaborarán con el profesorado en la vigilancia de los recreos, etc. de los que serán responsables dichos Profesores. Tras recibir las transferencias educativas en Castilla La Mancha, se elevó la titulación necesaria para acceder a esta categoría.

de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa por lo que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervención. el Auxiliar Técnico Educativo aparece como un recurso personal de apoyo para el desarrollo del plan de atención a la diversidad: . de 08-10-2002. las funciones y prioridades en la actuación del profesorado de apoyo y otros profesionales en el desarrollo del Plan de atención a la diversidad en los Colegios de Educación Infantil y Primaria y en los Institutos de Educación Secundaria.1 del citado Decreto. por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Autónoma de Castilla La Mancha.Decreto 138/2002. En el punto segundo de esta Resolución. los Auxiliares Técnicos Educativos aparecemos como recursos personales específicos de apoyo: En la Resolución 08/07/2002. En el artículo 20.

Esta misma resolución. en su punto quinto nos indica las funciones generales de los profesionales de apoyo: En el punto noveno de la citada resolución. aparecen también las funciones específicas y prioridades del Auxiliar Técnico Educativo: .

Orden de 15-09-2008 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación especial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. auxiliares técnico educativos. el profesor técnico de servicios a la comunidad. En su artículo 122. que actualmente esta siendo tramitada en las Cortes. la coordinadora o el coordinador de Asesoramiento y Apoyo Especializado. Los centros docentes podrán disponer de profesionales con la debida cualificación y perfil profesional para complementar la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.2 ya habla de la colaboración entre los profesionales de orientación y los profesionales que intervienen con el alumno o alumna: . los relativos a la convivencia. o cualquier otra que se requiera. enfermeros/as. Se fomentará la participación activa del personal a que se refiere este artículo para conseguir los objetivos educativos del centro y. 2. en su artículo 31 recoge que los centros docentes pueden disponer de profesionales para completar la atención educativa. En cuyo anexo de normativa numero 48 indica que somos parte del equipo de orientación y apoyo: 48. Personal de atención educativa complementaria 1. y a la adquisición de competencias por el alumnado al que atiende de forma directa. La coordinación será ejercida por el responsable de orientación. El Equipo de orientación y apoyo estará constituido por los responsables de orientación. un responsable de audición y lenguaje nombrado por la directora o director del centro. en especial. y que se fomentara la participación activa de este personal para conseguir los objetivos educativos del centro haciendo especial hincapié a la convivencia y a la adquisición de competencias del alumnado al que atiende de forma directa: Artículo 31. educadores/as. en coordinación con el personal docente. en coordinación con el personal docente. En el proyecto ley de Educación de Castilla la Mancha. y en función de su contenido por los profesionales específicos: fisioterapeutas.

indica que los profesionales de apoyo tenemos que colaborar con el profesorado: Artículo 123. y de su autonomía personal. Recursos materiales y personales de apoyo. Una vez producida la escolarización. físico y social. corresponde al profesorado y a los profesionales especializados en orientación y apoyo. 2. 2. 1. en el artículo 125. En el artículo 143. tras la oportuna valoración. 1. la identificación de esas necesidades y la planificación. indica que la finalidad de los centros de educación especial es el desarrollo de las capacidades del alumnado para lograr el máximo de su autonomía personal: Artículo 125. 3. Para ello podrán contar. de acuerdo con el dictamen de escolarización. Los centros de educación especial escolarizarán al alumnado con necesidades educativas especiales permanentes asociadas a discapacidad que requieran medidas extraordinarias en grado extremo. e indica que estas tienen la .Artículo 122. Detección y planificación de la respuesta. desarrollo y evaluación de la respuesta educativa adecuada. cuando sea preciso. en su caso. con la información o colaboración aportada por otros profesionales que intervengan con el alumno o alumna. Así mismo. material. la detección y la atención temprana de las necesidades educativas es una responsabilidad compartida por las familias y las Consejerías competentes en materia de salud y bienestar social. Su finalidad es el desarrollo de las capacidades del alumnado para que alcance el máximo de calidad de vida mediante el desarrollo de su bienestar emocional. teniendo presente la necesaria integración de las respuestas específicas en las respuestas ordinarias que se producen en contextos normalizados y heterogéneos. Los centros de educación especial. habla de las residencias escolares. donde los Auxiliares Técnicos Educativos trabajamos directamente con los alumnos. Antes de que se produzca la primera escolarización. Los profesionales de apoyo colaborarán con el profesorado. El articulo 123 del citado proyecto de ley.

de convivencia y democráticos. y habilidades académico-funcionales de trabajo y de ocio. con autonomía y responsabilidad. adolescentes y jóvenes . . en su proceso educativo. y bajo la dependencia directa de un superior de quien reciben instrucciones genéricas. salud y seguridad. así como habilidades adaptativas de autocuidado.Acompañamiento del alumnado a la llegada y salida del centro educativo. salud. La residencia escolar tiene la responsabilidad de promover. desde el principio de igualdad de oportunidades. el desarrollo de valores cívicos. seguridad y habilidades académicofuncionales de trabajo y de ocio Artículo 143. paseos. . así como en los cambios de aulas de los alumnos con necesidades educativas especiales. cooperación al desarrollo y demás necesidades análogas de los alumnos con necesidades educativas especiales o residentes en Centros educativos. en colaboración con las familias y los centros educativos. Por todo lo anteriormente expuesto. juegos y tiempo libre en general. se encargan de la prestación de servicios complementarios educativos para el cuidado. Residencias escolares públicas.Ayudar y apoyar al alumnado con dificultades de aprendizaje. 1. y para que las funciones del Auxiliar Técnico Educativo reflejen la realidad de nuestro trabajo en los centros. Son tareas fundamentales de esta categoría: . poseyendo los conocimientos teóricos y prácticos acordes con la formación profesional exigida. vigilancia. en el marco del Plan de atención a la diversidad.Fomentar la participación de los alumnos con necesidades educativas especiales en las actividades que se desarrollan dentro y fuera del aula. Solicitamos que el texto del catálogo incluya la definición y las funciones propias de dicho profesional: Auxiliar Técnico Educativo: Pertenecen a esta categoría los trabajadores que. facilitar el acceso a los centros escolares públicos del alumnado que. atención. Propiciar la autonomía personal y educativa de alumnos con necesidades educativas especiales. .Propiciar la plena integración del alumno con necesidades educativas especiales con el resto de alumnado.responsabilidad de promover las habilidades adaptativas de autocuidado. La residencia escolar pública es un servicio complementario para. no puede hacerlo en su localidad o mediante el transporte escolar. con la finalidad de su integración social. 2. . y estén en consecuencia con la legislación educativa al respecto.Acompañamiento en salidas. . por sus circunstancias personales o familiares.La atención directa a los niños.

.Asistir a las reuniones del equipo docente.Proporcionar apoyo y asesoramiento a los padres. prácticas y conceptuales de los alumnos con necesidades educativas especiales.Colaborar con el profesorado en la vigilancia de los recreos. y especialmente con los tutores de alumnos con necesidades educativas especiales. . . cuidar de su aseo personal. . . . o con movilidad reducida.Asistir a las reuniones periódicas con el resto de personal de apoyo educativo. . y actividades de primera necesidad. . de los tiempos de ocio…) .Asistencia al alumnado en relación con la realización de las tareas de su vida diaria que no pueda realizar solo (cuidado y vigilancia de la higiene personal. . en ausencia del profesorado.Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos.Acompañar y asistir a los menores.Atender al alumnado de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física.Asistir a las reuniones periódicas con los padres de los alumnos.Asistir a las reuniones de coordinación del Equipo o Departamento de Orientación Educativa.Vigilancia de los alumnos dentro del aula.Colaborar con el tutor en la elaboración de material específico para los alumnos con necesidades educativas especiales. de la alimentación. .Cooperar en el desarrollo de las habilidades sociales.Supervisar en horario diurno y nocturno a los menores. velar por su integridad y salud. . . . así como su participación en las actividades del centro. .Colaborar en la elaboración y desarrollo de programas de hábitos y rutinas para mejorar los niveles de autonomía de los alumnos con necesidades educativas especiales.Facilitar la movilidad del alumnado sin autonomía.. o la de otros. Residencias Escolares y de Educación Especial. .

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