Aportaciones para el catálogo de funciones de la categoría III de personal laboral de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha: AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO

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Los Auxiliares Técnicos Educativos, somos los profesionales que, en el marco del plan de atención a la diversidad, atendemos preferentemente a los alumnos que carecen de autonomía por su discapacidad física, psíquica, sensorial o problemas orgánicos, de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física, o la de otros alumnos. Nuestra labor se desarrolla fundamentalmente en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Aulas de Educación Especial en centros ordinarios, Institutos de Educación Secundaria, Centros de Educación Especial, Residencias de Educación Especial y Residencias Escolares. A continuación haremos una breve reseña del marco legislativo que define nuestro perfil profesional según el Ministerio de Educación y Ciencia, y tras las transferencias educativas, en la comunidad autónoma de Castilla La Mancha, transcribiendo la parte de esta normativa que nos atañe. El Convenio Colectivo para el personal laboral del MEC (BOE 18-21-87) señalo las principales funciones de la categoría de Auxiliar Técnico Educativo (Cuidador): "Es la persona que, estando en posesión del título de Graduado Escolar o equivalente, presta servicios complementarios para la asistencia y formación de los escolares con minusvalía, atendiendo a éstos en la ruta escolar, en su limpieza y aseo, en el comedor, durante la noche y demás necesidades análogas. Asimismo colaborarán en los cambios de aulas o servicios de los escolares, en la vigilancia personal de éstos, en las clases en ausencia del Profesor, como también colaborarán con el profesorado en la vigilancia de los recreos, etc. de los que serán responsables dichos Profesores. Tras recibir las transferencias educativas en Castilla La Mancha, se elevó la titulación necesaria para acceder a esta categoría.

En el artículo 20. de 08-10-2002.Decreto 138/2002. por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Autónoma de Castilla La Mancha.1 del citado Decreto. los Auxiliares Técnicos Educativos aparecemos como recursos personales específicos de apoyo: En la Resolución 08/07/2002. En el punto segundo de esta Resolución. las funciones y prioridades en la actuación del profesorado de apoyo y otros profesionales en el desarrollo del Plan de atención a la diversidad en los Colegios de Educación Infantil y Primaria y en los Institutos de Educación Secundaria. el Auxiliar Técnico Educativo aparece como un recurso personal de apoyo para el desarrollo del plan de atención a la diversidad: . de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa por lo que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervención.

aparecen también las funciones específicas y prioridades del Auxiliar Técnico Educativo: .Esta misma resolución. en su punto quinto nos indica las funciones generales de los profesionales de apoyo: En el punto noveno de la citada resolución.

en especial. En cuyo anexo de normativa numero 48 indica que somos parte del equipo de orientación y apoyo: 48. Se fomentará la participación activa del personal a que se refiere este artículo para conseguir los objetivos educativos del centro y. que actualmente esta siendo tramitada en las Cortes. El Equipo de orientación y apoyo estará constituido por los responsables de orientación. En el proyecto ley de Educación de Castilla la Mancha. en coordinación con el personal docente. Personal de atención educativa complementaria 1. y que se fomentara la participación activa de este personal para conseguir los objetivos educativos del centro haciendo especial hincapié a la convivencia y a la adquisición de competencias del alumnado al que atiende de forma directa: Artículo 31. Los centros docentes podrán disponer de profesionales con la debida cualificación y perfil profesional para complementar la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. los relativos a la convivencia.Orden de 15-09-2008 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación especial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. el profesor técnico de servicios a la comunidad. y a la adquisición de competencias por el alumnado al que atiende de forma directa. un responsable de audición y lenguaje nombrado por la directora o director del centro. la coordinadora o el coordinador de Asesoramiento y Apoyo Especializado. educadores/as. auxiliares técnico educativos. en su artículo 31 recoge que los centros docentes pueden disponer de profesionales para completar la atención educativa. En su artículo 122. y en función de su contenido por los profesionales específicos: fisioterapeutas. en coordinación con el personal docente. La coordinación será ejercida por el responsable de orientación. enfermeros/as. o cualquier otra que se requiera. 2.2 ya habla de la colaboración entre los profesionales de orientación y los profesionales que intervienen con el alumno o alumna: .

corresponde al profesorado y a los profesionales especializados en orientación y apoyo. Recursos materiales y personales de apoyo. teniendo presente la necesaria integración de las respuestas específicas en las respuestas ordinarias que se producen en contextos normalizados y heterogéneos. Una vez producida la escolarización. 2. físico y social. Así mismo. El articulo 123 del citado proyecto de ley. 3. Los centros de educación especial escolarizarán al alumnado con necesidades educativas especiales permanentes asociadas a discapacidad que requieran medidas extraordinarias en grado extremo. en el artículo 125. Detección y planificación de la respuesta. de acuerdo con el dictamen de escolarización. indica que la finalidad de los centros de educación especial es el desarrollo de las capacidades del alumnado para lograr el máximo de su autonomía personal: Artículo 125. y de su autonomía personal.Artículo 122. la detección y la atención temprana de las necesidades educativas es una responsabilidad compartida por las familias y las Consejerías competentes en materia de salud y bienestar social. material. la identificación de esas necesidades y la planificación. tras la oportuna valoración. 1. 2. e indica que estas tienen la . Los centros de educación especial. Los profesionales de apoyo colaborarán con el profesorado. donde los Auxiliares Técnicos Educativos trabajamos directamente con los alumnos. habla de las residencias escolares. Antes de que se produzca la primera escolarización. indica que los profesionales de apoyo tenemos que colaborar con el profesorado: Artículo 123. desarrollo y evaluación de la respuesta educativa adecuada. cuando sea preciso. Para ello podrán contar. en su caso. Su finalidad es el desarrollo de las capacidades del alumnado para que alcance el máximo de calidad de vida mediante el desarrollo de su bienestar emocional. con la información o colaboración aportada por otros profesionales que intervengan con el alumno o alumna. 1. En el artículo 143.

se encargan de la prestación de servicios complementarios educativos para el cuidado. . Son tareas fundamentales de esta categoría: . cooperación al desarrollo y demás necesidades análogas de los alumnos con necesidades educativas especiales o residentes en Centros educativos. . . adolescentes y jóvenes . y para que las funciones del Auxiliar Técnico Educativo reflejen la realidad de nuestro trabajo en los centros. Propiciar la autonomía personal y educativa de alumnos con necesidades educativas especiales. Residencias escolares públicas. en su proceso educativo. así como habilidades adaptativas de autocuidado. 1. Por todo lo anteriormente expuesto.responsabilidad de promover las habilidades adaptativas de autocuidado. por sus circunstancias personales o familiares. en colaboración con las familias y los centros educativos. no puede hacerlo en su localidad o mediante el transporte escolar. con la finalidad de su integración social. facilitar el acceso a los centros escolares públicos del alumnado que. La residencia escolar tiene la responsabilidad de promover.Fomentar la participación de los alumnos con necesidades educativas especiales en las actividades que se desarrollan dentro y fuera del aula. 2. vigilancia. desde el principio de igualdad de oportunidades. La residencia escolar pública es un servicio complementario para. en el marco del Plan de atención a la diversidad. . de convivencia y democráticos.Acompañamiento del alumnado a la llegada y salida del centro educativo.La atención directa a los niños.Acompañamiento en salidas. así como en los cambios de aulas de los alumnos con necesidades educativas especiales. seguridad y habilidades académicofuncionales de trabajo y de ocio Artículo 143. salud.Propiciar la plena integración del alumno con necesidades educativas especiales con el resto de alumnado. salud y seguridad. el desarrollo de valores cívicos. con autonomía y responsabilidad. . paseos. y habilidades académico-funcionales de trabajo y de ocio. y estén en consecuencia con la legislación educativa al respecto. juegos y tiempo libre en general. atención. poseyendo los conocimientos teóricos y prácticos acordes con la formación profesional exigida. y bajo la dependencia directa de un superior de quien reciben instrucciones genéricas. Solicitamos que el texto del catálogo incluya la definición y las funciones propias de dicho profesional: Auxiliar Técnico Educativo: Pertenecen a esta categoría los trabajadores que.Ayudar y apoyar al alumnado con dificultades de aprendizaje.

o con movilidad reducida.Acompañar y asistir a los menores. de los tiempos de ocio…) . y especialmente con los tutores de alumnos con necesidades educativas especiales.Atender al alumnado de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física. . prácticas y conceptuales de los alumnos con necesidades educativas especiales.Supervisar en horario diurno y nocturno a los menores..Vigilancia de los alumnos dentro del aula. velar por su integridad y salud.Asistir a las reuniones periódicas con el resto de personal de apoyo educativo.Colaborar en la elaboración y desarrollo de programas de hábitos y rutinas para mejorar los niveles de autonomía de los alumnos con necesidades educativas especiales. . en ausencia del profesorado. así como su participación en las actividades del centro.Proporcionar apoyo y asesoramiento a los padres. .Colaborar con el tutor en la elaboración de material específico para los alumnos con necesidades educativas especiales. . .Asistir a las reuniones de coordinación del Equipo o Departamento de Orientación Educativa.Asistencia al alumnado en relación con la realización de las tareas de su vida diaria que no pueda realizar solo (cuidado y vigilancia de la higiene personal. y actividades de primera necesidad. cuidar de su aseo personal. .Cooperar en el desarrollo de las habilidades sociales.Asistir a las reuniones del equipo docente. .Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos. . o la de otros. Residencias Escolares y de Educación Especial.Facilitar la movilidad del alumnado sin autonomía. . .Colaborar con el profesorado en la vigilancia de los recreos. . de la alimentación. . . . .Asistir a las reuniones periódicas con los padres de los alumnos.