Aportaciones para el catálogo de funciones de la categoría III de personal laboral de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha: AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO

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Los Auxiliares Técnicos Educativos, somos los profesionales que, en el marco del plan de atención a la diversidad, atendemos preferentemente a los alumnos que carecen de autonomía por su discapacidad física, psíquica, sensorial o problemas orgánicos, de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física, o la de otros alumnos. Nuestra labor se desarrolla fundamentalmente en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Aulas de Educación Especial en centros ordinarios, Institutos de Educación Secundaria, Centros de Educación Especial, Residencias de Educación Especial y Residencias Escolares. A continuación haremos una breve reseña del marco legislativo que define nuestro perfil profesional según el Ministerio de Educación y Ciencia, y tras las transferencias educativas, en la comunidad autónoma de Castilla La Mancha, transcribiendo la parte de esta normativa que nos atañe. El Convenio Colectivo para el personal laboral del MEC (BOE 18-21-87) señalo las principales funciones de la categoría de Auxiliar Técnico Educativo (Cuidador): "Es la persona que, estando en posesión del título de Graduado Escolar o equivalente, presta servicios complementarios para la asistencia y formación de los escolares con minusvalía, atendiendo a éstos en la ruta escolar, en su limpieza y aseo, en el comedor, durante la noche y demás necesidades análogas. Asimismo colaborarán en los cambios de aulas o servicios de los escolares, en la vigilancia personal de éstos, en las clases en ausencia del Profesor, como también colaborarán con el profesorado en la vigilancia de los recreos, etc. de los que serán responsables dichos Profesores. Tras recibir las transferencias educativas en Castilla La Mancha, se elevó la titulación necesaria para acceder a esta categoría.

En el punto segundo de esta Resolución.1 del citado Decreto. de 08-10-2002. En el artículo 20. de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa por lo que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervención.Decreto 138/2002. por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Autónoma de Castilla La Mancha. las funciones y prioridades en la actuación del profesorado de apoyo y otros profesionales en el desarrollo del Plan de atención a la diversidad en los Colegios de Educación Infantil y Primaria y en los Institutos de Educación Secundaria. el Auxiliar Técnico Educativo aparece como un recurso personal de apoyo para el desarrollo del plan de atención a la diversidad: . los Auxiliares Técnicos Educativos aparecemos como recursos personales específicos de apoyo: En la Resolución 08/07/2002.

en su punto quinto nos indica las funciones generales de los profesionales de apoyo: En el punto noveno de la citada resolución.Esta misma resolución. aparecen también las funciones específicas y prioridades del Auxiliar Técnico Educativo: .

y que se fomentara la participación activa de este personal para conseguir los objetivos educativos del centro haciendo especial hincapié a la convivencia y a la adquisición de competencias del alumnado al que atiende de forma directa: Artículo 31. En su artículo 122.2 ya habla de la colaboración entre los profesionales de orientación y los profesionales que intervienen con el alumno o alumna: . en su artículo 31 recoge que los centros docentes pueden disponer de profesionales para completar la atención educativa. el profesor técnico de servicios a la comunidad. o cualquier otra que se requiera. educadores/as. Se fomentará la participación activa del personal a que se refiere este artículo para conseguir los objetivos educativos del centro y. enfermeros/as. los relativos a la convivencia. y a la adquisición de competencias por el alumnado al que atiende de forma directa.Orden de 15-09-2008 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación especial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. auxiliares técnico educativos. Personal de atención educativa complementaria 1. En cuyo anexo de normativa numero 48 indica que somos parte del equipo de orientación y apoyo: 48. un responsable de audición y lenguaje nombrado por la directora o director del centro. El Equipo de orientación y apoyo estará constituido por los responsables de orientación. en coordinación con el personal docente. La coordinación será ejercida por el responsable de orientación. que actualmente esta siendo tramitada en las Cortes. 2. en coordinación con el personal docente. y en función de su contenido por los profesionales específicos: fisioterapeutas. Los centros docentes podrán disponer de profesionales con la debida cualificación y perfil profesional para complementar la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. la coordinadora o el coordinador de Asesoramiento y Apoyo Especializado. en especial. En el proyecto ley de Educación de Castilla la Mancha.

tras la oportuna valoración. de acuerdo con el dictamen de escolarización. 1. En el artículo 143. corresponde al profesorado y a los profesionales especializados en orientación y apoyo. Los profesionales de apoyo colaborarán con el profesorado. Los centros de educación especial. El articulo 123 del citado proyecto de ley. 2. Así mismo. e indica que estas tienen la . con la información o colaboración aportada por otros profesionales que intervengan con el alumno o alumna. en su caso. 2. la identificación de esas necesidades y la planificación. y de su autonomía personal. la detección y la atención temprana de las necesidades educativas es una responsabilidad compartida por las familias y las Consejerías competentes en materia de salud y bienestar social. material. desarrollo y evaluación de la respuesta educativa adecuada. Los centros de educación especial escolarizarán al alumnado con necesidades educativas especiales permanentes asociadas a discapacidad que requieran medidas extraordinarias en grado extremo. Una vez producida la escolarización. Recursos materiales y personales de apoyo. Antes de que se produzca la primera escolarización. indica que los profesionales de apoyo tenemos que colaborar con el profesorado: Artículo 123. Detección y planificación de la respuesta. 1. habla de las residencias escolares.Artículo 122. en el artículo 125. donde los Auxiliares Técnicos Educativos trabajamos directamente con los alumnos. teniendo presente la necesaria integración de las respuestas específicas en las respuestas ordinarias que se producen en contextos normalizados y heterogéneos. físico y social. Para ello podrán contar. 3. indica que la finalidad de los centros de educación especial es el desarrollo de las capacidades del alumnado para lograr el máximo de su autonomía personal: Artículo 125. cuando sea preciso. Su finalidad es el desarrollo de las capacidades del alumnado para que alcance el máximo de calidad de vida mediante el desarrollo de su bienestar emocional.

y bajo la dependencia directa de un superior de quien reciben instrucciones genéricas.Acompañamiento del alumnado a la llegada y salida del centro educativo.Propiciar la plena integración del alumno con necesidades educativas especiales con el resto de alumnado. . Son tareas fundamentales de esta categoría: . Solicitamos que el texto del catálogo incluya la definición y las funciones propias de dicho profesional: Auxiliar Técnico Educativo: Pertenecen a esta categoría los trabajadores que. desde el principio de igualdad de oportunidades. juegos y tiempo libre en general.responsabilidad de promover las habilidades adaptativas de autocuidado.La atención directa a los niños. atención. facilitar el acceso a los centros escolares públicos del alumnado que. Por todo lo anteriormente expuesto. . y para que las funciones del Auxiliar Técnico Educativo reflejen la realidad de nuestro trabajo en los centros. salud y seguridad. paseos. en su proceso educativo. La residencia escolar pública es un servicio complementario para. el desarrollo de valores cívicos. . cooperación al desarrollo y demás necesidades análogas de los alumnos con necesidades educativas especiales o residentes en Centros educativos. de convivencia y democráticos. Residencias escolares públicas.Acompañamiento en salidas.Fomentar la participación de los alumnos con necesidades educativas especiales en las actividades que se desarrollan dentro y fuera del aula. adolescentes y jóvenes . en el marco del Plan de atención a la diversidad. Propiciar la autonomía personal y educativa de alumnos con necesidades educativas especiales. y habilidades académico-funcionales de trabajo y de ocio. en colaboración con las familias y los centros educativos. salud. por sus circunstancias personales o familiares. 2. . 1. y estén en consecuencia con la legislación educativa al respecto. poseyendo los conocimientos teóricos y prácticos acordes con la formación profesional exigida. seguridad y habilidades académicofuncionales de trabajo y de ocio Artículo 143.Ayudar y apoyar al alumnado con dificultades de aprendizaje. se encargan de la prestación de servicios complementarios educativos para el cuidado. con la finalidad de su integración social. La residencia escolar tiene la responsabilidad de promover. así como en los cambios de aulas de los alumnos con necesidades educativas especiales. vigilancia. así como habilidades adaptativas de autocuidado. con autonomía y responsabilidad. . no puede hacerlo en su localidad o mediante el transporte escolar.

.Vigilancia de los alumnos dentro del aula. en ausencia del profesorado. y actividades de primera necesidad. o con movilidad reducida. así como su participación en las actividades del centro. .Asistencia al alumnado en relación con la realización de las tareas de su vida diaria que no pueda realizar solo (cuidado y vigilancia de la higiene personal.Colaborar en la elaboración y desarrollo de programas de hábitos y rutinas para mejorar los niveles de autonomía de los alumnos con necesidades educativas especiales. . o la de otros. .Atender al alumnado de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física.Supervisar en horario diurno y nocturno a los menores.Asistir a las reuniones de coordinación del Equipo o Departamento de Orientación Educativa.Asistir a las reuniones periódicas con el resto de personal de apoyo educativo.Cooperar en el desarrollo de las habilidades sociales. . .Asistir a las reuniones periódicas con los padres de los alumnos. . . y especialmente con los tutores de alumnos con necesidades educativas especiales. prácticas y conceptuales de los alumnos con necesidades educativas especiales. . velar por su integridad y salud. . Residencias Escolares y de Educación Especial.Acompañar y asistir a los menores. ..Facilitar la movilidad del alumnado sin autonomía. de la alimentación.Asistir a las reuniones del equipo docente. de los tiempos de ocio…) . . .Colaborar con el tutor en la elaboración de material específico para los alumnos con necesidades educativas especiales.Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos.Colaborar con el profesorado en la vigilancia de los recreos. cuidar de su aseo personal. .Proporcionar apoyo y asesoramiento a los padres. .

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