Portafolio Sena

COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Mara Cristina Ros Gil
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
MARA CRISTINA ROS GIL
APRENDIZ SENA
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS HOJA DE VIDA
NOMBRE: IDENTIFICACIN: TARJETA PROFESIONAL: FECHA DE NACIMIENTO: ESTADO CIVIL: TELFONO: E- MAIL:
Mara Cristina Ros Gil 32.228.625 De Santa Rosa de Osos
118980 - PSICLOGA 08 de diciembre de 1981 Soltera 314 7 73 63 07 criss625@yahoo.es
I. PERFIL PROFESIONAL:
Psicloga con experiencia en trabajo social comunitario; cuento con la experiencia de trabajo con poblacin vulnerable en la regin del Urab antioqueo y Norte chocoano, jvenes y familia en temticas como salud mental, organizacin y cohesin grupal, violencia intrafamiliar y proyectos de vida individuales y familiares. Adems poseo experiencia como coordinadora de un grupo interdisciplinario, en la elaboracin de planeaciones estratgicas, diseo de propuestas e informes para la cooperacin internacional y el sector pblico. Me caracterizo por ser una profesional proactiva, emprendedora y responsable. Poseo conocimiento de herramientas office e internet bsico.
II. ESTUDIOS REALIZADOS:
PRIMARIOS Escuela Urbana Integrada San Pablo Santa Rosa de Osos. 1992 SECUNDARIOS Liceo Porfirio Barba Jacob San Pablo Santa Rosa de Osos. 1998 UNIVERSITARIOS Psicloga, Fundacin Universitaria Catlica del Norte. Santa Rosa de Osos- Antioquia. 2004
OTROS Auxiliar de Consultorio Mdico o Agente de salud Comunitaria. Convenio SENA SEDUCA. San Pablo. 1998. IV Encuentro Nacional de Psiclogos vinculados a Bienestar Universitario. Instituto de Ciencias de la Salud CES. Medelln. Septiembre de 2002. Taller Gestin para la Democracia, Ley 743. Secretaria de Desarrollo de la Comunidad Departamental. Santa Rosa de Osos. Octubre de 2002 I Congreso Argentino Virtual de Neuropsicofarmacologa. Argentino de Neuropsicofarmacologa. Diciembre de 2002. Colegio
Seminario Taller Primeros Auxilios bsico y avanzado. COLMENA Riesgos Profesionales. Santa Rosa de Osos. Abril de 2003. Seminario Taller Riesgos Psicosociales. COLMENA Riesgos Profesionales. Santa Rosa de Osos. Mayo de 2003.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS III Foro de Polticas de Infancia. Proyecto Interinstitucional Gestin de Polticas Pblicas y Salud. Medelln. Septiembre de 2003.
III Curso Terico-Prctico de Psiquiatra Clnica Depresin, Ansiedad y Alcoholismo. Seccional de Salud de Antioquia. Medelln. Septiembre de 2003. Curso de Teleologa de la FUCN. Fundacin Universitaria Catlica del Norte Centro de Extensin y Formacin Avanzada. Santa Rosa de Osos. Octubre de 2003. Primer encuentro Departamental de Equipos Bsicos de Salud Mental. Direccin Seccional de Salud de Antioquia y CARISMA. Medelln. Marzo de 2004. Agente Multiplicador de Pactos por la Infancia. Plan de Seguridad Alimentaria y Nutricional de Antioquia y Centro de Familia Universidad Pontificia Bolivariana. Santa Rosa de Osos. Mayo de 2004. Seminario Modelos de Intervencin Integral en Salud Mental. Direccin Seccional de Salud de Antioquia y Hermanas Hospitalarias del Sagrado Corazn de Jess. Medelln. Septiembre de 2004. Escuela Itinerante de Liderazgo Femenino para la paz, la democracia y la Desarrollo Local. Secretara de Equidad de Gnero - Gobernacin de Antioquia. Santa Rosa de Osos. Octubre y Diciembre de 2004 y Junio de 2005.
III. COMPETENCIAS: : Conocimiento y experiencia en el diseo e implementacin de propuestas metodolgicas para la participacin, la organizacin y gestin comunitaria con ONG. Trabajo interdisciplinario, capacidad para trabajar en equipo y bajo presin. Manejo de tcnicas grupales.
IV. INFORMACIN LABORAL: EMPRESA: ESE Hospital San Juan de Dios Ituango CARGO: Coordinadora Salud Pblica FUNCIONES: Coordinar las actividades desarrolladas por el personal del Programa de Salud Pblica del Municipio de Ituango-Antioquia, planear la logstica necesaria para el desarrollo de las diferentes POAS que integran los componentes de Salud Pblica Municipal, vigilar el correcto uso de los recursos financieros de Salud Pblica Municipal, diseo y presentacin de proyectos, participacin en el COMPOS y el COVE. TIEMPO DE SERVICIO: 13 de marzo de 2011 a la fecha JEFE INMEDIATO: Diego Alejandro Calle Agudelo TELEFONO: 312 295 64 56
EMPRESA: Normal Superior Indgena de Uribia - Guajira CARGO: Psicloga FUNCIONES: Brindar orientacin psicosocial a toda la comunidad educativa, realizar asesoras individuales, taller pedaggicos y reflexivos, implementar los proyectos de escuela de madres y padres y el de salud sexual y reproductiva TIEMPO DE SERVICIO: 01 de mayo a 30 de noviembre de 2010 JEFE INMEDIATO: Hermana Emperatriz Degiovanni Beltramo TELEFONO: 095 717 70 28 311 770 79 22 314 8 92 43 36
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EMPRESA: Dicesis de Apartad, Pastoral Social CARGO: Coordinadora FUNCIONES: Coordinar las acciones a realizar en el Convenio AECID y realizar el seguimiento de las mismas. Autorizar los gastos a realizar; diseo y presentacin de informes tcnicos a ONGs. TIEMPO DE SERVICIO: 01 de febrero de 2009 a 30 de abril de 2010. JEFE INMEDIATO: Padre Francisco Leones TELEFONO: 8280844 - 314 739 16 69
EMPRESA: Dicesis de Apartad, Pastoral Social CARGO: Psicloga FUNCIONES: Disear en compaa de un grupo interdisciplinario los planes anuales de ejecucin. Brindar asesora e intervencin psicolgica a jvenes, grupos juveniles y familias. TIEMPO DE SERVICIO: 20 de septiembre de 2006 a 31 de enero de 2009. JEFE INMEDIATO: Padre Juvenal Mulcu TELEFONO: 8280844 314 739 16 69
EMPRESA: Normal Superior de Urrao CARGO: Docente FUNCIONES: Dictar clases de tica y valores y Desarrollo Humano. TIEMPO DE SERVICIO: 03 de mayo de 2006 al 30 de agosto de 2006. JEFE INMEDIATO: Hna Blanca Nidia Bedoya Telfono: 850 25 66
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EMPRESA: Administracin Municipal de Santa Rosa de Osos CARGO: Promotora Social (Trabajo con Grupos de Tercera edad). FUNCIONES: Desarrollar actividades ldicas, recreativas y formativas. TIEMPO DE SERVICIO: 10 de mayo de 2000 al 30 de abril de 2005. JEFE INMEDIATO: Jader Alexander Torres. Coordinador Proyecto Gerontolgico. Municipio Santa Rosa de Osos. Telfono: 8 60 80 20
POLTICA INSTITUCIONAL
MISION El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) se encarga de cumplir la funcin que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y tcnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formacin Profesional Integral gratuita, para la incorporacin y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, econmico y tecnolgico del pas.
VISION El SENA ser una organizacin de conocimiento para todos los colombianos, innovando permanentemente en sus estrategias y metodologas de aprendizaje, en total acuerdo con las tendencias y cambios tecnolgicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del pas.
SMBOLOS Himno Compuesto hace cerca de dos dcadas, exalta el amor a la vida, a la patria y al trabajo. Letra: Luis Alfredo Sarmiento Msica: Daniel Marlez CORO Estudiantes del SENA adelante Por Colombia luchad con amor Con el animo noble y radiante Transformmosla en mundo mejor
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS I De la patria el futuro destino, en las manos del joven est, el trabajo es seguro camino, que el progreso a Colombia dar. II En la forja del SENA se forman, hombres libres que anhelan triunfar, con la ciencia y la tcnica unidas, nuevos rumbos de paz trazarn. III Hoy la patria nos grita sentida, estudiantes del SENA triunfad! solo as lograris en la vida, ms justicia, mayor libertad. IV Avancemos con fuerza guerrera, estudiantes con firme tezn! que la patria en nosotros espera, su pacfica revolucin. Logotipo Muestra de forma grfica la sntesis de los enfoques de la formacin que impartimos: permanente, en la que el individuo es el responsable de su Propio proceso de aprendizaje.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS El Escudo y la Bandera Fueron diseados a comienzos de la creacin del SENA, reflejan los tres sectores econmicos dentro de los cuales se ubica el accionar de la institucin, a saber: el pin, representativo del de industria; el caduceo, asociado al de comercio y servicios; y el caf, ligado al del primario y extractivo
HISTORIA Medio siglo en dinmica de cambio Transcurra el ao 1957 cuando Rodolfo Martnez Tono se embarc en el sueo que se convertira en la que sera la obra de su vida. El no imaginaba que aquella idea concebida a la orilla del lago Leman, en Suiza, durante una cena con Francis Blanchard, director de la Divisin de Formacin, de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), se transformara en el SENA. Blanchard le propuso crear una organizacin descentralizada del Estado y con financiacin autnoma. El proyecto tom forma en la mente de
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Martnez, quien lo expuso ante el entonces Ministro de Trabajo, Raimundo Emiliani Romn. La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de Ministros y revisada por un comit asesor, fue aprobada. As, el SENA naci durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del general Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957. Sus funciones, definidas en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, eran brindar formacin profesional a los trabajadores, jvenes y adultos de la industria, el comercio, la agricultura, la minera y la ganadera. As mismo, su fin era proporcionar instruccin tcnica al empleado, formacin acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje. Adems, organizar y mantener la enseanza terica y prctica relacionada con diferentes oficios; seleccionar los candidatos al aprendizaje; realizar cursos complementarios de preparacin, perfeccionamiento y adiestramiento para trabajadores tcnicos; y contribuir con el desarrollo de investigaciones relacionadas con la organizacin cientfica, entre otras. La entidad tripartita, en la cual participaran trabajadores, empleadores y Gobierno, se llam Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y surgi en el momento indicado. La industria pretenda conquistar nuevos mercados y necesitaba ms trabajadores y mejor calificados, mtodos modernos y cambios drsticos en la productividad. El nombre, SENA, lo escogi Martnez Tono, quien admiraba el ro Sena que cruza a Pars, la ciudad luz, capital de Francia, donde estudi aspectos relacionados con la formacin profesional. Antes de cumplir 30 aos, Rodolfo Martnez, convirti su tesis de grado, "La Formacin Profesional en el Marco de una Poltica de Empleo", en el SENA, institucin a la cual estuvo vinculado durante 17 aos, desde su
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS creacin en 1957, hasta el cambio de direccin propuesto por el presidente Alfonso Lpez Michelsen en 1974. Estaba convencido de que sin capacitacin del recurso humano no habra desarrollo. Por eso aprovech las becas de la OIT para conocer las experiencias en formacin profesional acelerada implementadas en Europa despus de la Segunda Guerra Mundial y el apoyo de ese organismo con expertos que vinieron a Colombia. La institucin que Rodolfo Martnez Tono dirigi con mano dura y manteniendo a raya la politiquera, ofreci instruccin calificada al talento humano para enfrentar los retos propios de una industria en crecimiento. Por ello, desde el principio, su influencia fue notoria. La naciente entidad no solo formaba tcnicos, sino tambin empresarios y promova las pequeas y medianas empresas. Los comienzos En 1957 empez a sesionar el Consejo Directivo Nacional, en un edificio ubicado en la calle 20 con carrera octava, por espacio de tres aos. Organizaciones sindicales como la Confederacin de Trabajadores de Colombia (CTC) y la Unin de Trabajadores de Colombia (UTC), respaldaron al SENA para que cumpliera un papel fundamental en el desarrollo del pas. Como en toda gran empresa, el comienzo fue difcil. Las primeras clases se dictaron en las aulas del Politcnico Central y de la Universidad Nacional. Tambin en improvisadas carpas de circos levantadas en ciudades y municipios, con el fin de ampliar su cobertura. La institucin atendera las demandas de la empresa privada en sus planes de expansin; del Gobierno, con sus polticas de arbitraje y planificacin de los recursos y, de los trabajadores, que exigan ms capacitacin, bienestar y calidad de vida. El 23 de agosto de 1957 sesion por primera vez el Consejo Nacional y se definieron dos tareas a realizar: el estudio, codificacin y
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS sistematizacin de la oferta y demanda de mano de obra y la capacitacin profesional. Para ejecutarlas en el primer organigrama se establecieron la Divisin de Mano de Obra, la de Formacin Profesional y la Administrativa, creada para planificar la construccin y dotacin de los centros de formacin profesional. Durante los primeros meses se establecieron las estructuras seccionales en los diversos departamentos. Ese ao tambin nacieron las seccionales de Cundinamarca, Antioquia, Valle, Atlntico, Bolvar, Nario, Cauca y Magdalena. Los departamentos restantes tuvieron sus seccionales al siguiente ao. En 1958 se realiz una investigacin, en cinco mil empresas de todos los departamentos, excepto Choc y Crdoba, acerca de las necesidades de Formacin Profesional. El estudio abarc todos los sectores de la industria y revel que al menos 210 mil trabajadores requeran complementar su educacin y urga la formacin de 25 mil trabajadores adicionales. Con base en esos resultados se fij el plan quinquenal, 1959-1963. Fortalecimiento y expansin Capacitar al mayor nmero de personas era la consigna. Por ello, los instructores visitaron comunidades marginadas en el barrio Meissen, en Bogot y levantaron ms de 100 carpas de circos en ciudades y municipios. En ellas desarrollaron los programas mviles rurales y urbanos denominados Programas de Promocin Profesional Popular, que despus se llamaron programas mviles. En 1960 el SENA firm convenios con la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) y el Fondo Especial de las Naciones Unidas, que brindaron asesora administrativa, financiera y tcnica a los pequeos y medianos empresarios y promovieron el crecimiento empresarial.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS La OIT tambin asesor al SENA en la creacin del Centro Nacional de Formacin de Instructores (1959-1960). Unas 2.000 personas se capacitaron como directivos, supervisores e instructores de formacin profesional. Entre 1959 y 1963 el progreso fue notable. Se destac la seriedad en la eleccin de los funcionarios, que ingresaban a la entidad por concurso. Entre 1963 y 1964 abrieron sus puertas dos nuevos centros para la formacin de instructores agropecuarios y del sector comercio y servicios en Gaira (Magdalena) y Bogot, respectivamente. El centro de formacin de instructores agropecuarios fue trasladado posteriormente al Centro Agropecuario de El Espinal (Tolima). El SENA trabaj con adultos, vel por el agro, el comercio y los servicios. Sin embargo, el rengln industrial era el ms fuerte. El primer centro de formacin fue el Metalmecnica, en Bogot. Hasta 1964 la unidad operativa del SENA fue la seccional Bogot. Ese ao funcion el Centro Nacional de Confecciones en Pereira y en 1965 el Centro Nacional Textil de Medelln. Se proyectaron los centros nacionales de artes grficas, de fundicin para Bogot y el nutico pesquero para la Costa Pacfica, que operaran entre 1968 y 1969. Otros centros nacionales planeados y construidos, posteriormente, fueron el de hotelera y turismo, el de mandos medios y el de construccin, en Bogot. Entre 1966 y 1967, el SENA realiz un estudio llamado Investigacin de Recursos Humanos para una Poltica Nacional de Empleo y Formacin Profesional que incluy todos los sectores. Los resultados se publicaron en 1968 y fueron el punto de partida para responder mejor a la demanda de las empresas. En la dcada de los sesenta los centros de formacin pasaron de 31 a 50; la formacin no tradicional, fuera de los centros, represent el 35% del total y se crearon los centros agropecuarios y la Divisin Agropecuaria. De stos, los ms importantes eran La Salada, Antioquia; Gaira, Magdalena; El Espinal, Tolima y Buga, Valle.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS En este perodo el nmero de alumnos se increment 40% cada ao debido al incremento de los aportes de la empresa privada, que pasaron de 1 a 2% con la Ley 58 de 1963, y a los mecanismos de planeacin de acciones, evaluacin y control de resultados del SENA. Vientos nuevos soplaron en la entidad. En 1968 se crearon dos subdirecciones nacionales: la Administrativa y la de Operaciones y se plante la necesidad de modernizar los sistemas de formacin profesional con mtodos pedaggicos y medios audiovisuales. La institucin inaugur el Centro de Control Experimental, en Bogot, con modernos equipos, laboratorios de control de calidad, metrologa y ensayos. Tambin, incursion en la formacin de tcnicos medios. El 2 de marzo de 1969 comenzaron los primeros cursos de aprendizaje industrial, con 130 trabajadores-alumnos patrocinados por 27 empresas, en electricidad, soldadura, ebanistera, mecnica automotriz y ajuste. Crecimiento acelerado Un ao despus, el 10 de abril de 1970, se puso en marcha el Programa de Promocin Profesional Urbana y el de Promocin Profesional Popular Rural (PPPR), inaugurado antes, recibi un impulso importante. Los programas rurales fueron asignados a la divisin agropecuaria y los urbanos a la industria. El SENA creca a un ritmo impresionante, pero no exento de dificultades. La situacin laboral era tensa entre 1970 y 1971. Durante el Gobierno de Carlos Lleras Restrepo el 90% de los funcionarios del SENA fueron declarados empleados pblicos y el 10% oficiales. Por eso, en 1971 se fund el Sindicato de Empleados Pblicos (Sindesena). En medio de esa coyuntura algunos empleados atrados por mejores sueldos y reconocidos por su eficiencia se vincularon al sector privado y al Gobierno. El cumplimiento de metas disminuy y Planeacin Nacional concluy en 1972 que los rendimientos decrecieron, despus de analizar los costos de la formacin profesional. No obstante, la entidad super la situacin.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Entre 1969 y 1973 se propuso atender las demandas de formacin de desempleados y subempleados en las reas urbanas y defini nuevas polticas y perspectivas que se hicieron efectivas en 1974. Ese ao Rodolfo Martnez Tono, quien dirigi la entidad desde 1957, fue reemplazado por Eduardo Gaitn Durn, nombrado por el presidente Alfonso Lpez Michelsen. Martnez Tono dej un legado invaluable. La formacin era actualizada y los comits empresariales permitan conocer, de primera mano, las exigencias del sector privado. As, la entidad alcanz un prestigio internacional sin precedentes. Presidentes de distintos pases llegaron a Colombia para observar la experiencia del SENA. Charles De Gaulle, de Francia, fue uno de ellos. Cobertura y modernizacin Entre 1975 y 1976 el SENA evalu el cumplimento de objetivos del quinquenio 1970-1975 y, paralelamente, realiz un diagnstico de la realidad nacional para delimitar sus acciones. Con la ayuda de Planeacin Nacional y teniendo en cuenta las condiciones demogrficas, socioeconmicas del pas, la oferta y demanda de mano de obra y la eficacia en los ltimos aos, configur las polticas de la institucin. En 1977 se llev a cabo una reestructuracin administrativa. Las metas para el perodo 1976-1980 fueron fijadas a corto y mediano plazo. En esa poca Colombia experiment un crecimiento sostenido en sectores modernos de la economa, la industria manufacturera, la agricultura industrial, el comercio y los servicios. De igual forma, se expuso la urgencia de ampliar la cobertura a renglones modernos de la economa tradicional y no formal, darle un carcter popular a la enseanza y modernizar las reas administrativa, tecnolgica y metodolgica. El resultado fue la creacin del Programa de Desarrollo Tecnolgico en el Centro Especializado de Formacin Profesional Avanzada y de la Divisin
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS de Desarrollo de Tecnologa, con el fin de mejorar los procesos formativos y productivos. Esto fue posible gracias a los avances tecnolgicos en los centros pilotos a los que se vincularon especialistas externos y docentes. A comienzos de los aos 80 una parte considerable de la poblacin activa trabajaba en la empresa privada y el sector pblico. El resto perteneca al sector informal. El modelo de educacin tcnica/formacin profesional procur adaptarse a ese contexto. El SENA implement una poltica tcnico-pedaggica de educacin permanente, individualizada y modular, lo cual facilit el desarrollo de estrategias como la constitucin de empresas y la educacin a distancia. Formacin integral e innovacin En 1985 surgi Capacitacin para la Participacin Campesina (Capaca), dirigida a lderes campesinos, indgenas y comunidades beneficiarias de la Reforma Agraria, con el fin de que tomaran parte en el desarrollo agropecuario. Una alianza con la Sociedad de Agricultores de Colombia (SAC) garantiz la formacin en el territorio nacional. Los campesinos recibieron instruccin en tcnicas de produccin y proyectos que dieron valor agregado a sus productos en un mercado cada vez ms globalizado. En la dcada de los 90 la internacionalizacin de la economa increment la competencia empresarial. De ah la necesidad de expedir la Ley 119 de 1994 mediante la cual la institucin se reestructur para brindar programas de formacin profesional integral en todas las reas econmicas. El objetivo: aumentar la productividad y el desarrollo social y econmico. Lograrlo requera actualizar los procesos, la infraestructura pedaggica, tecnolgica y administrativa para responder de manera eficaz a los cambios y exigencias de la formacin profesional integral.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Con la reduccin de los recursos del Presupuesto Nacional asignados a ciencia y tecnologa en la dcada pasada, se plantearon algunas iniciativas para asegurar que parte del presupuesto del SENA se invirtiera en mejoramiento de la competitividad y desarrollo tecnolgico del sector productivo colombiano. All tiene su origen el artculo de la Ley 344 de 1996 que estipula que el SENA destinar el 20% de sus ingresos para tal fin. La entidad asumi parte de las actividades de innovacin para promover la competitividad de las empresas colombianas y estableci una slida relacin con actores del sistema de ciencia y tecnologa como los centros de desarrollo tecnolgico, las universidades, sus grupos de investigacin e incubadoras de empresas de base tecnolgica. En 1996, el SENA y el Instituto para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa (Colciencias), se unieron para promover la investigacin tecnologa y la modernizacin cientfica. Posteriormente, en el Plan de Desarrollo de 2003 se incluy un artculo, por el cual Colciencias y el Sena, a travs de convenios especiales de cooperacin, promovern y fomentarn la investigacin aplicada, el desarrollo tecnolgico, la apropiacin pblica de la ciencia, la tecnologa y la innovacin. Los beneficios son evidentes. Cada vez ms centros de formacin de la institucin se interesan por participar en proyectos de alianza con centros de desarrollo tecnolgico y universidades que promueven y desarrollan la innovacin y el desarrollo tecnolgico regional. Retos de fin de siglo El final de siglo se caracteriz por una nueva organizacin del trabajo con produccin flexible. Las empresas necesitan empleados con mltiples competencias, novedosos enfoques de gestin y formacin del recurso humano. En respuesta, el SENA, cuya gestin no estuvo exenta de crticas por aquella poca, prioriz el emprendimiento, el empresarismo, la innovacin tecnolgica, la cultura de calidad, la normalizacin, la certificacin de competencias laborales y el servicio pblico de empleo.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS La institucin se comprometi con el fortalecimiento de un sistema nacional de formacin para el trabajo. En 1998 se utiliz el servicio de videoconferencias en todo el pas. Cuatro aos despus existan 31 puntos: cuatro en Bogot y los dems en Medelln, Atlntico y otras regionales. En 2001, el SENA suscribi compromisos con el Convenio Marco de Cooperacin Interinstitucional del Ministerio de Agricultura para la reactivacin del campo, la generacin de empleo y la promocin, consolidacin y fortalecimiento de empresas asociativas a travs de las cadenas productivas. Entre 2001 y 2002 invirti $33 mil millones en teleinformtica, formacin de personas con competencias especficas en tecnologas de informacin y comunicacin. Se desarrollaron seis grandes proyectos: aulas abiertas, aulas itinerantes, nueva oferta educativa, comunidad virtual, videoconferencia y la pgina web. Conocimiento para todos los colombianos El SENA es un establecimiento pblico, con financiamiento propio derivado de los aportes parafiscales de los empresarios, que ofrece instruccin gratuita a millones de personas que se benefician con programas de formacin complementaria y titulada y jalona el desarrollo tecnolgico para que las empresas del pas sean altamente productivas y competitivas en los mercados globalizados. Busca la capacitacin tcnica del recurso humano; forma personas para vincularlas al mercado laboral, empleadas o subempleadas, y realiza actividades de desarrollo empresarial, comunitario y tecnolgico. La oferta regular para tcnicos, tecnlogos y trabajadores especializados incluye 522 programas y tiene 56 mesas sectoriales, conformadas por empresarios de diversos sectores de la produccin que, junto con los expertos de la institucin disean los programas. El SENA se ha adaptado a los cambios en las tendencias demogrficas y tecnolgicas para optimizar su funcin.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Durante estos 50 aos el SENA se consolid como una entidad de Formacin Profesional y extendi sus servicios a todos los municipios de Colombia mediante alianzas estratgicas con alcaldes y gobernadores. Actualmente, llega a los 1099 municipios, incluso a los ms alejados, con una red corporativa de comunicaciones que comprende la Direccin General, 33 Regionales, 115 Centros de Formacin Profesional y 45 aulas mviles con acceso a INTERNET, el cual se brinda con ms de 15.000 computadores conectados. Fortaleci su esquema de formacin con un enfoque por competencias laborales para adaptarse a los parmetros establecidos por otras instituciones de educacin superior y tcnica mundiales. Mediante sus programas Jvenes Rurales y Jvenes en Accin, estimula el empleo y la generacin de riqueza del sector agropecuario; a travs del Fondo Emprender y del Sistema Nacional de Incubacin de Empresas, refuerza la estrategia del Gobierno Nacional de fomentar el emprendimiento y, a travs de Colombia Certifica, reconoce la experiencia y los conocimientos del trabajador colombiano. El SENA es pionero en cooperacin en Amrica Latina. El Instituto de Formacin Profesional (Infop) de Honduras, el Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad (Intecap) de Guatemala, el Instituto Nacional de Cooperacin Educativa (Ince) de Venezuela, la Fundacin Nacional para la Capacitacin Laboral (Infocal) de Bolivia, el Instituto Nacional de Formacin Tcnica Profesional (Infotep) de Repblica Dominicana, el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (Senati) de Per y el Servicio Ecuatoriano de Capacitacin (SECAP) de Ecuador, reciben asesora presencial en el desarrollo de los sistemas de formacin profesional. Alianzas claves le han permitido traer conocimiento al pas y desarrollar pasantas a los aprendices y capacitarse a los instructores, con universidades e instituciones tcnicas y tecnolgicas de pases como Mxico, Espaa, Francia, Alemania, Australia, Amrica Latina y el Caribe. A tono con la globalizacin y la era digital
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Bajo el lema: SENA: Conocimiento para todos los colombianos, durante el periodo 2002-2006, la entidad se traz como meta la tarea de redisearse para ponerse a tono con la globalizacin y entrar renovada en la era digital. La utilizacin intensiva de su capacidad instalada; la reorientacin decidida de las inversiones hacia los procesos de aprendizaje y del talento humano, que constituyen la razn de ser del SENA; la dedicacin exclusiva de los instructores a los procesos de aprendizaje; la supresin de burocracia innecesaria; el control a la construccin de edificios nuevos y la adquisicin de equipos industriales innecesarios, constituyen parte de las estrategias que le han permitido a la entidad celebrar, completamente rediseada, sus primeros 50 aos. La apertura de alianzas nacionales e internacionales y la disposicin de nuevos ambientes de aprendizaje, le permitieron generar calidad, pertinencia y eficiencia en el cumpliendo de su misin en las diferentes regiones. Agosto de 2003 marc un hito en la formacin del SENA. A partir de esa fecha, se implement el aprendizaje virtual, con ventajas como la alta cobertura, la distribucin territorial equilibrada, la posibilidad de acortar distancias, adems de la atencin flexible y oportuna del e-learning empresarial. En el 2004, se lanza el programa SENA 24 horas, que incrementa la cobertura de formacin profesional y la utilizacin de los Centros de Formacin, entre las 9 de la noche y las seis de la maana. La reestructuracin del SENA, adoptada mediante el Decreto 249 del 28 de enero de 2004, estableci que los instructores deben dedicar 32 horas a la semana para los procesos directos de formacin. Esta decisin contrasta con las 26 horas semanales por instructor, que venan rigiendo desde 1997. Para el fortalecimiento de la presencia institucional en regiones en donde se requera, mediante el decreto de reestructuracin tambin se crearon siete nuevas regionales autnomas y con presupuesto propio en los departamentos de Amazonas, Arauca, Guaina, Guaviare, Putumayo,
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Vaups y Vichada. De igual manera, se cre la Regional Cundinamarca, independiente de la Bogot. Los ambientes virtuales de aprendizaje, constituyen uno de los pilares estratgicos que le permitieron al SENA crecer 263% en los ltimos cuatro aos, pasando de ofrecer en sus diversos programas de aprendizaje un total de 1.142.798 cupos en el 2002, a 4.148.809 cupos en el 2006. La formacin en lnea ha beneficiado con mdulos de especializacin a 772.635 colombianos en 1.045 municipios y a otros 2.200 colombianos residentes en 71 diferentes pases. En esta tarea participan 2000 tele-instructores, que coordinan ms de 400 mdulos de aprendizaje en 14 reas ocupacionales, que van desde el arte, pasando por las ciencias naturales, sociales, educativas y de servicios gubernamentales, finanzas y administracin, salud, ventas y tecnologas de informacin, entre otras. Para la formacin virtual el SENA dispone de 16.000 computadores destinados a los aprendices; de las aulas de escuelas y colegios que los alcaldes proveen en casi todos los municipios y de 637 tele-centros comunitarios del Programa Compartel, que suministran navegacin gratuita hasta por un milln de horas, en un sistema financiado por el Servicio Nacional de Aprendizaje. Adicionalmente, en el segundo semestre de 2006 se articularon la televisin y la WEB, con lo cual existe la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar donde exista TV y conexin a Internet. Estos se emiten a travs del Canal Institucional de lunes a viernes, de 5:30 a.m. a 6:30 a.m., con repeticin desde las 12 de la noche hasta las 5:30 de la maana. El deseo de un joven, de formar a la clase trabajadora de su pas, se convirti con el paso de los aos en una institucin modelo de Amrica Latina y el mundo. As podra sintetizarse la historia del SENA. Ahora, su plan estratgico 2007-2010, busca dar respuesta a los retos que enfrentar Colombia, derivados de la profundizacin en la
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS globalizacin de la economa, a la necesidad de una transformacin a fondo del aparato productivo nacional en trminos de su diversificacin, especializacin y modernizacin, y a la bsqueda de un desarrollo social y econmico. Adems, las universidades han abierto las puertas a los tcnicos y tecnlogos para que continen su cadena de formacin y alcancen su ttulo profesional, lo cual constituye un estmulo adicional para nuestros egresados. El SENA est al da en conocimiento, desarrollo tecnolgico e innovacin, pero mantiene su dinmica de cambio, a fin de seguir proporcionando la herramienta fundamental para que un pas salga de la pobreza y las empresas sean ms competitivas: Conocimiento para todos los colombianos. Principios, valores y compromisos institucionales La actuacin tica de la comunidad institucional se sustenta en los siguientes principios, valores y compromisos: Principios
y y y y y
Primero la vida La dignidad del ser humano La libertad con responsabilidad El bien comn prevalece sobre los intereses particulares Formacin para la vida y el trabajo
Valores
y y y y y y y
Respeto Librepensamiento y actitud crtica Liderazgo Solidaridad Justicia y equidad Transparencia Creatividad e innovacin
Compromisos institucionales
y
Convivencia pacfica

y y y y y y
Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar Disciplina, dedicacin y lealtad Promocin del emprendimiento y el empresarismo Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente Honradez Calidad en la gestin Funciones
Son funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, las siguientes: 1. Impulsar la promocin social del trabajador, a travs de su formacin profesional integral, para hacer de l un ciudadano til y responsable, poseedor de valores morales ticos, culturales y ecolgicos. 2. Velar por el mantenimiento de los mecanismos que aseguren el cumplimiento de las disposiciones legales y reglamentarias, relacionadas con el contrato de aprendizaje. 3. Organizar, desarrollar, administrar y ejecutar programas de formacin profesional integral, en coordinacin y en funcin de las necesidades sociales y del sector productivo. 4. Velar porque en los contenidos de los programas de formacin profesional se mantenga la unidad tcnica. 5. Crear y administrar un sistema de informacin sobre oferta y demanda laboral. 6. Adelantar programas de formacin tecnolgica y tcnica profesional, en los trminos previstos en las disposiciones legales respectivas. 7. Disear, promover y ejecutar programas de formacin profesional integral para sectores desprotegidos de la poblacin. 8. Dar capacitacin en aspectos socioempresariales a los productores y comunidades del sector informal urbano y rural. 9. Organizar programas de formacin profesional integral para personas desempleadas y subempleadas y programas de
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS readaptacin profesional para personas discapacitadas. 10. Expedir ttulos y certificados de los programas y cursos que imparta o valide, dentro de los campos propios de la formacin profesional integral, en los niveles que las disposiciones legales le autoricen. 11. Desarrollar investigaciones que se relacionen con la organizacin del trabajo y el avance tecnolgico del pas, en funcin de los programas de formacin profesional. 12. Asesorar al Ministerio de Trabajo y Seguridad Social en la realizacin de investigaciones sobre recursos humanos y en la elaboracin y permanente actualizacin de la clasificacin nacional de ocupaciones, que sirva de insumo a la planeacin y elaboracin de planes y programas de formacin profesional integral. 13. Asesorar al Ministerio de Educacin Nacional en el diseo de los programas de educacin media tcnica, para articularlos con la formacin profesional integral. 14. Prestar servicios tecnolgicos en funcin de la formacin profesional integral, cuyos costos sern cubiertos plenamente por los beneficiarios, siempre y cuando no se afecte la prestacin de los programas de formacin profesional. Organigrama del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
REGLAMENTO DEL APRENDIZ SENA
SER APRENDIZ SENA
BIENVENIDO AL SENA, CONOCIMIENTO PARA TODOS LOS COLOMBIANOS!, usted tiene el privilegio de formarse en la entidad de mayor trayectoria y cobertura del pas.
Durante su formacin, el SENA contribuir para el desarrollo de su perfil como libre pensador, con capacidad crtica, lder, solidario, emprendedor y creativo.
- Libre pensador y con capacidad crtica, constructivo y respetuoso de las ideas propias y las de los dems, que con sus observaciones construye y aporta a la solucin de los problemas.
- Solidario, en busca del bien comn, que trabaja en equipo construyendo soluciones colectivas, se deja llevar por sus principios y valores, comprometido con la sociedad y el entorno, para que Colombia crezca a travs de sus ideas, acciones y esfuerzo.
- Lder, es gestor de su propio proceso de formacin, se atreve a impulsar un cambio social, al construir nuevos rumbos para transformar y mejorar la sociedad. Tiene su visin puesta en el futuro y dirige sus energas hacia el cambio con una actitud proactiva y optimista.
- Emprendedor y creativo, al realizar anlisis complejos de las situaciones, formulando proyectos concretos y realizando actuaciones
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS simples. Utiliza la creatividad como herramienta para solucionar de forma innovadora los retos que le impone la sociedad.
Su compromiso como APRENDIZ con el SENA y con la sociedad colombiana, reafirma la responsabilidad que asume en el momento de la matrcula en cualquier tipo de formacin: Titulada o Complementaria, desde las diferentes modalidades Presencial, Virtual o Combinada.
Este compromiso incluye adoptar y aplicar una conducta correcta en cada uno de los momentos de su formacin, en los lugares donde sta se desarrolle, y no realizar actos que afecten su proceso de formacin ni el de sus compaeros del SENA; sobresalir siempre por su liderazgo positivo, su aspecto personal, el cuidado y manejo de los elementos y medios que se faciliten para su formacin y el de su equipo de trabajo; tener siempre presente el respeto, la honestidad, responsabilidad, solidaridad con sus compaeros, instructores, directivos, personal administrativo y en general con los integrantes de la comunidad educativa, demostrando as los valores y principios que se le han inculcado desde su hogar y que ahora fortalecer y promover en cada una de sus acciones en el SENA.
Todo lo anterior redundar en una convivencia pacfica en comunidad y en la construccin diaria del pas que necesitamos. De usted depende que podamos lograrlo.
Bienvenido a la Comunidad Educativa SENA.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CAPITULO 1 Campo de aplicacin ARTCULO 1. El presente reglamento se aplica a todas las personas matriculadas en los programas de formacin profesional del SENA, en sus diferentes modalidades, o inscritos para el desarrollo de proyectos en sedes de Tecnoparque o Tecnoacademia, quienes durante el tiempo que desarrollen su formacin o proyectos, se denominan Aprendices, independientemente del tipo de formacin elegido.
Este reglamento constituye la base mnima para la convivencia de la comunidad educativa en todas las sedes del SENA, Tecnoparques y Tecnoacademias; aplica tambin a los programas que se desarrollen en ambientes virtuales de aprendizaje, incluidos los que se desarrollan 100% por internet.
CAPITULO 2 Derechos del Aprendiz SENA ARTCULO 2. El derecho es la facultad que tiene el Aprendiz de hacer lo establecido en las normas vigentes del SENA, sin exclusin por razones de gnero, raza, origen familiar o nacionalidad, lengua, religin, opinin poltica o filosfica.
Son derechos del aprendiz SENA durante el proceso de formacin:
A. De carcter Acadmico: a.1. Recibir en el momento de su matrcula, el carn estudiantil que lo acredite como Aprendiz del SENA.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS a.2. Recibir induccin al momento de ingresar al SENA, donde estn incluidos contenidos de gestin tecnolgica, conocimiento del entorno, aporte a la productividad y competitividad, formulacin de proyectos, la construccin de su ruta de aprendizaje, y los deberes y derechos que asume como Aprendiz SENA. a.3. Acceso a diversas fuentes de conocimiento durante el proceso de formacin: las tecnologas de informacin y comunicaciones, el entorno real o simulado en los ambientes de aprendizaje, el trabajo colaborativo con otros aprendices del SENA y los instructores. a.4. Recibir formacin profesional, acorde con el programa en el cual se matricul, y al crecimiento y desarrollo armnico de sus dimensiones humanas. a.5. Hacer uso apropiado de los ambientes de aprendizaje (infraestructura, equipos, herramientas, recursos didcticos, tcnicos, tecnolgicos, bibliogrficos) disponibles para el aprendizaje, asumiendo responsabilidad por su dao, deterioro anormal o utilizacin indebida. a.6. Disfrutar de los programas institucionales de bienestar al Aprendiz, durante el proceso de aprendizaje, conforme a la normatividad que rija este tema en el SENA a.7. Recibir orientacin acadmica y comportamental que estimule el desarrollo personal y promueva la convivencia social. a.8. Ser investigado y sancionado con observancia de las normas del debido proceso establecidas en este reglamento. a.9. Participar en el mejoramiento continuo de los Instructores a travs de los procesos de evaluacin. a.10. Recibir la certificacin que le corresponda, una vez adquiera las competencias establecidas en el programa de formacin. a.11. Ser evaluado oportunamente en su proceso de formacin con base en los criterios de evaluacin y la ruta de aprendizaje.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS a.12. En caso de que el Aprendiz est en desacuerdo con la evaluacin de su formacin emitida por el Instructor o tutor, podr ejercer el derecho a revisin, siguiendo el procedimiento establecido en este Reglamento. a.13. Recibir estmulos, distinciones e incentivos por su espritu investigativo, habilidades acadmicas y deportivas, actuaciones culturales y sociales y de servicio a la comunidad.
B. De carcter Comportamental: b.1. Recibir trato digno y respetuoso por todos los integrantes de la Comunidad Educativa. b.2 Ser escuchado y atendido en sus peticiones, siguiendo el debido proceso.
b.3. Expresar con libertad ideas y pensamientos, respetando el derecho a la educacin, al trabajo, a la libertad de expresin y a la locomocin de los dems integrantes de la comunidad educativa, sin recurrir a la violencia, causar daos o perturbar el orden de las sedes del SENA, de los procesos de formacin y del lugar en el que se adelante el aprendizaje. b.4. Usar la indumentaria y los elementos de proteccin personal propios del programa de formacin profesional, para protegerse de los riesgos.
PARGRAFO. Adems de estos derechos, el Aprendiz en formacin virtual del SENA tendr los siguientes derechos de carcter acadmico: 1. Pertenecer a la comunidad Educativa Virtual del SENA 2. Tener acceso a todo el material didctico (obligatorio y adicional) ofrecido en el curso en el que est matriculado, en forma electrnica, multimedia y para descargar, respetando la propiedad intelectual y los derechos de autor.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ARTCULO 3. Estmulos e incentivos. Son beneficios y distinciones que se otorgan a los aprendices, como reconocimiento o valoracin de actuaciones meritorias o logros sobresalientes obtenidos en los mbitos del aprendizaje, actitudinal, investigativo, innovador o profesional.
Los estmulos e incentivos forman parte del Plan Nacional Integral de Bienestar de los Aprendices y de aquellos que, mediante alianzas o convenios, se adopten para beneficio de los aprendices, entre ellos estn:
a. b. c.
d.
Recibir mencin de honor por su proceso investigativo o innovador, durante su proceso de formacin. Ser postulado para realizar pasanta o intercambio nacional o internacional. Ser designado como monitor de un tema especfico en el cual demuestre competencia, en el programa de formacin, en la especialidad y actividades de formacin que se requiera su aporte. Formar parte del semillero de nuevos instructores del SENA cuando termine su proceso formativo, si as lo desea.
Por la representacin y participacin destacada en eventos de aprendizaje, tecnolgicos, culturales, sociales y deportivos a nombre del SENA, el aprendiz podr recibir premios y distinciones CAPITULO 3 Deberes del Aprendiz SENA ARTCULO 4. Se entiende por deber, la obligacin legal, social y moral que compromete a la persona a cumplir con determinada actuacin, asumiendo con responsabilidad todos sus actos, para propiciar la armona, el respeto, la integracin, el bienestar comn y la seguridad de las personas y de los bienes de la institucin.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Son deberes del aprendiz SENA durante el proceso de ejecucin de la formacin, los siguientes:
A. De carcter Acadmico: a.1. Cumplir con todas las actividades propias de su proceso de aprendizaje o del plan de mejoramiento, definidas durante su proceso de aprendizaje. a.2. Participar activamente en las actividades complementarias o de profundizacin, relacionadas con el programa de formacin, con el fin de gestionar su proceso de formacin. a.3. Dar a conocer oportunamente al instructor las solicitudes o novedades que se le presenten durante el proceso de aprendizaje, utilizando medios virtuales y/o fsicos. a.4. Informar sobre la consecucin de contrato de aprendizaje o cualquiera de las alternativas para la etapa prctica, inmediatamente esto ocurra, a los responsables de apoyar este proceso en el Centro de Formacin. a.5. Participar en la elaboracin y ejecucin del Plan de Gestin Ambiental del Centro de Formacin, colaborando y fomentando la necesidad de clasificar y reciclar los desechos, conservar el medio ambiente y el equilibrio de la naturaleza, y no poner en peligro la supervivencia de especies vegetales o animales. a.6. Acatar las decisiones adoptadas en forma grupal relacionadas con su proceso de formacin. a.7. Asumir con responsabilidad y participar en las actividades programadas como salidas, pasantas tcnicas, intercambios de aprendices a nivel nacional e internacional, as como en las dems de carcter pedaggico. a.8. Hacer uso apropiado de las herramientas tecnolgicas que la Entidad pone a disposicin, para adelantar el proceso de aprendizaje.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS a.9. Ser responsable de gestionar los recursos de informacin a travs de las diferentes fuentes de conocimiento, que garantice el logro de los resultados de aprendizaje establecidos en el programa de formacin. a.10. Asistir a las reuniones que programe el Centro de Formacin para seguimiento a las actividades desarrolladas durante el perodo de prctica. La no asistencia a estas reuniones debe justificarse mediante excusa comprobable. a.11. Respetar los derechos de autor en los materiales, trabajos, proyectos y dems documentos generados por los grupos de trabajo o compaeros, y que hayan sido compartidos al interior de la Plataforma. Sin embargo, con la autorizacin de los creadores se puede hacer uso de cualquier material publicado, dando el crdito a quien gener la idea, a la fuente que se consult o al recurso en el que se bas la informacin
B.
De carcter Disciplinario:
b.1 Conocer y asumir las polticas y directrices institucionales establecidas, as como el Reglamento del Aprendiz SENA, y convivir en comunidad de acuerdo con ellos. b.2. Portar permanentemente y en lugar visible el carn que lo identifica como Aprendiz SENA, durante su proceso de formacin, renovarlo de acuerdo con las disposiciones vigentes y devolverlo al finalizar el programa o cuando se presente retiro, aplazamiento o cancelacin de la matrcula. b.3. Utilizar la indumentaria y los elementos de proteccin personal dispuestos en los ambientes de aprendizaje, observando las condiciones de prevencin sealadas por el Instructor o Tutor y organizarlos para ser utilizados exclusivamente en el ambiente de aprendizaje requerido. b.4. Conservar y mantener en buen estado, orden y aseo, las instalaciones fsicas, el material didctico, equipos y herramientas de la entidad o que estn a cargo de sta, respondiendo por los
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS daos ocasionados a stos intencionalmente o por descuido, debidamente comprobados. b.5. Actuar siempre teniendo como base los principios y valores para la convivencia; obrar con honestidad, respeto, responsabilidad, lealtad, justicia, compaerismo y solidaridad con la totalidad de los integrantes de la comunidad educativa y expresarse con respeto, cultura y educacin, en forma directa o a travs de medios impresos o electrnicos (como foros de discusin, Chat, correo electrnico, blogs, etc.). b.6. Hacer uso apropiado de los espacios de comunicacin y respetar a los integrantes de la comunidad educativa, siendo solidario, tolerante y veraz en la informacin que se publique en medios impresos o digitales; abstenerse de enviar material multimedia que contenga imgenes, videos o grabaciones que no sean objeto de las actividades de aprendizaje. b.7. Informar al instructor, coordinador, directivo o personal de apoyo, cualquier irregularidad que comprometa el buen nombre y normal marcha del Centro de Formacin de la entidad y de la comunidad educativa, o que considere sospechosa dentro de la Institucin y en los ambientes de aprendizaje, permitiendo una actuacin oportuna, preventiva o correctiva. b.8. Respetar la dignidad, intimidad e integridad de los miembros de la comunidad educativa SENA. b.9. Respetar los bienes y elementos de propiedad de los integrantes de la comunidad educativa y del SENA. b.10. Abstenerse de realizar o apoyar actos que limiten o afecten el derecho a la educacin o la locomocin de la comunidad educativa del SENA, como impedir el acceso a funcionarios y aprendices a los centros de formacin y dems instalaciones del SENA. b.11. Presentar siempre las mejores condiciones de aseo y pulcritud personal. b.12. Enaltecer y respetar los smbolos patrios e institucionales.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS b.13. No usar expresiones grotescas en foros de discusin, mensajes, anuncios, tanto generales como en grupos de trabajo b.14. En caso de prdida de carnet el aprendiz debe formular la denuncia correspondiente, tramitar el duplicado y cancelar el valor respectivo en tesorera con base en la normatividad dada por Direccin General. b.15. Denunciar tratos, propuestas, o actos inmorales de parte de cualquier funcionario y de cualquier miembro de la comunidad educativa. b.16. Suscribir oportunamente el Acta de compromiso como Aprendiz SENA y/o como Aprendiz usuario de Tecnoparque o Tecnoacademia, elaborada por la Direccin General de la entidad.
PARGRAFO. Adems de los deberes enunciados, el Aprendiz en formacin virtual tendr los siguientes deberes de carcter acadmico:
1. 2.
Acceder regularmente a los ambientes virtuales previstos para la formacin y mantener una comunicacin regular con el tutor. Dedicar al proceso de formacin las horas mnimas semanales sealadas para cada programa, que permitan dar cumplimiento a las horas establecidas en el curso al cual ha sido asignado, teniendo en cuenta el cronograma y metodologa establecidos por el tutor. Participar en los foros de discusin y dems espacios de socializacin del ambiente virtual, reconociendo, compartiendo y construyendo conocimiento con los integrantes de la comunidad educativa, contribuyendo con el aporte de conocimientos y destrezas en la solucin y propuesta de los temas del curso. Respetar los comentarios o participaciones realizadas por los dems integrantes de la comunidad educativa. Cumplir con los trabajos indicados por los Tutores, enviando puntualmente las actividades definidas en el cronograma del curso.
3.
4. 5.
CAPITULO 4 Prohibiciones
ARTCULO 5. Se considerarn prohibiciones para los aprendices del SENA, las siguientes:
A. De carcter acadmico: a.1 Plagiar materiales, trabajos y dems documentos generados en los grupos de trabajo o producto del trabajo en equipo institucional, as como las fuentes bibliogrficas consultadas en los diferentes soportes. a.2. Terminar unilateralmente el contrato de aprendizaje, sin el debido proceso y autorizacin del responsable del seguimiento al mismo. a.3. Incumplir las actividades de aprendizaje acordadas en su proceso de formacin y los compromisos adquiridos como aprendiz SENA, sin justa causa. a.4. Realizar fraude en evaluaciones, en el proceso de formacin o en concursos, juegos o competencias deportivas o culturales.
B. De carcter Disciplinario: b.1 Aportar documentacin o informacin que difiera con la real, para el ingreso a la entidad o para obtener cualquier beneficio de la misma. b.2. Ingresar, comercializar, promocionar, ingerir o suministrar bebidas alcohlicas o sustancias psicoactivas, dentro de las instalaciones del SENA, o ingresar a la entidad en estado que indique alteraciones ocasionadas por el consumo de stos. b.3 Ingresar o portar armas, objetos corto-punzantes, explosivos u otros artefactos que representen riesgo o puedan ser empleados para atentar contra la vida o la integridad fsica de las personas, para destruir o deteriorar la planta fsica o los bienes del SENA o de
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS las instituciones con las cuales se adelanten actividades de aprendizaje, culturales, recreativas, deportivas y sociales. Los miembros de la fuerza pblica y organismos de seguridad del estado, que se encuentren en un proceso de formacin, no podrn portar armas de fuego en el Centro de Formacin. b.4. Utilizar el nombre del SENA o sus instalaciones para actividades particulares o con nimo de lucro, exceptuando aquellas que sean parte de proyectos productivos aprobados por el Subdirector de Centro o la instancia competente. b.5. Hurtar, estafar o abusar de la confianza de cualquier integrante de la comunidad educativa, o amenazarlo, sobornarlo, coaccionarlo o agredirlo verbal o fsicamente, o ser cmplice o coparticipe de delitos contra ellos o contra la institucin. b.6. Contribuir al desorden y/o al desaseo. b.7. Destruir, sustraer o daar instalaciones fsicas, equipos, materiales, software, elementos y dotacin en general del SENA o de instituciones, empresas u otras entidades donde se desarrollen actividades de aprendizaje, culturales, recreativas, deportivas y sociales o intercambios estudiantiles nacionales o internacionales. b.8. Obstaculizar el ingreso a las instalaciones de los Centros de Formacin y/o perturbar el desarrollo normal de las actividades de aprendizaje, liderando o apoyando este tipo de actos en oficinas, ambientes de aprendizaje, zonas de descanso, bibliotecas y en general donde stas se desarrollen. b.9. Practicar o propiciar juegos de azar, con miembros de la comunidad educativa, al interior de las instalaciones del SENA, sin autorizacin de la instancia competente. b.10. Realizar acciones proselitistas de carcter poltico o religioso dentro de las instalaciones del SENA y dems ambientes donde se desarrollen actividades formativas, as como propiciar actos indecorosos, de acoso, maltrato fsico y/o mental, o conductas que puedan afectar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS b.11. Permanecer con el uniforme o la ropa de trabajo acordado para la especialidad, en situaciones o lugares ajenos al proceso de formacin, que deterioren la imagen institucional. b.12. Generar, transmitir, publicar o enviar informacin confidencial, de circulacin restringida, inadecuada, malintencionada, violenta, pornogrfica, insultos o agresiones por los medios de comunicacin fsicos o electrnicos, disponibles para su proceso de formacin. b.13. Realizar comportamientos contrarios a la normativa SENA en lugares donde se adelanten eventos de formacin nacional o internacional, que atenten contra la imagen del SENA o del pas. b.14. Incumplir con la fecha lmite de reintegro al Centro de Formacin despus de haber participado en un programa de movilidad estudiantil nacional o internacional b.15. Incumplir las normas de convivencia establecidas en cada Centro de Formacin o internado b.16. Suplantar identidad en los cursos apoyados en ambientes virtuales de aprendizaje. b.17. Ingresar o salir de cualquier instalacin del Centro de Formacin o de la entidad donde se desarrolle la formacin, por sitios diferentes a la portera, saltando muros, cercas o violentando puertas, ventanas y cerraduras. b.18. Alterar, adulterar, falsificar o sustraer documentos oficiales, calificaciones, evaluaciones o firmas correspondientes al SENA o emitidos por ella. b.19. Elaborar escritos o mensajes satricos, dibujar y/o escribir sobre cualquier superficie, objeto o mueble de las instalaciones donde se desarrollan programas de formacin; o pegar avisos, carteles, pancartas o anlogos en sitios no autorizados. b.20. Propiciar conductas, propuestas o actos inmorales hacia cualquier miembro de la comunidad educativa, que atenten contra la integridad fsica, moral y/o psicolgica.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CAPITULO 5 Etapa prctica de los programas de formacin ARTICULO 6. Apropiacin y desarrollo del conocimiento. La etapa prctica del programa de formacin es aquella en la cual el Aprendiz SENA aplica, complementa, fortalece y consolida sus competencias, en trminos de conocimiento, habilidades y destrezas, actitudes y valores.
La etapa prctica que desarrollan los Aprendices en cualquier programa de formacin, debe permitirles aplicar en la resolucin de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formacin, asumiendo estrategias y metodologas de autogestin.
ARTCULO 7. Alternativas de Permanencia en los programas de formacin durante la etapa prctica. Para la realizacin de la etapa prctica requerida en el proceso de formacin de los aprendices del SENA, se deben considerar las siguientes alternativas:
Desempeo en una empresa a travs del Contrato de Aprendizaje en las diferentes empresas obligadas, o con cuotas voluntarias, incluido el SENA. Desempeo a travs de vinculacin laboral o contractual actividades relacionadas con el programa de formacin. en
Participacin en un proyecto productivo, o en SENA Empresa, o en SENA proveedor SENA o en Produccin de Centros, cuando se definen los proyectos en el marco de un programa de formacin y estos posibilitan la simulacin de entornos productivos reales y la aplicacin de conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa para cumplir con el objetivo de la etapa prctica. En este caso el certificado de cumplimiento lo brinda el Subdirector de Centro.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Servicio Militar. Los aprendices tcnicos y tecnlogos que terminen la etapa lectiva y no cuenten con contrato de aprendizaje o no tengan definido su proyecto productivo, podrn incorporarse al ejrcito a prestar su servicio militar realizando la etapa prctica en actividades afines al programa de formacin. De asesora a Mipymes, aplica especialmente, no exclusivamente, para los aprendices que son beneficiarios de apoyos de sostenimiento, de cualquier programa de formacin, para el apoyo en los temas de comercio electrnico, logstica y gestin de talento humano. Los aprendices de formacin titulada que decidan optar por esta alternativa, deben inscribirse en el Centro de Formacin con el responsable de apoyos de sostenimiento, contarn con el apoyo del asesor de fortalecimiento empresarial del Centro en la definicin de la solucin para la Mipyme. Esta opcin ser vlida como etapa prctica una vez la Mipyme certifique el cumplimiento de los objetivos y productos asociados a la asistencia que le brinde el Aprendiz. De apoyo a una unidad productiva familiar, donde el aprendiz pueda aplicar en las actividades que desarrolla las competencias adquiridas durante su proceso de formacin. En este caso el aprendiz hace su propia concertacin con la unidad productiva sobre las condiciones de estada, esto es, pago de algn auxilio econmico o en especie y el certificado de cumplimiento de la pasanta lo brinda el responsable del proceso del aprendiz en la unidad productiva. De apoyo a una institucin estatal nacional, territorial, o a una ONG, o a una entidad sin nimo de lucro, para el desempeo de actividades prcticas asociadas a su programa de formacin o el desarrollo de un proyecto productivo en un ambiente de formacin facilitado por esta institucin, donde el aprendiz hace su propia concertacin con la institucin sobre las condiciones de estada, esto es, pago de algn auxilio econmico o en especie. En este caso el certificado de cumplimiento de la pasanta lo brinda el directivo o responsable del proceso del aprendiz en la institucin. Monitoras: De acuerdo con la reglamentacin establecida en la institucin, el desarrollo de monitoras por parte de los aprendices SENA en las especialidades que son afines tecnolgicamente a su programa de formacin, sea en un Centro de Formacin del SENA, en
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS otra institucin educativa o en un Tecnoparque o en una Tecnoacademia, sern contempladas como alternativa para la etapa prctica. En este caso el certificado de cumplimiento de las actividades de monitora lo brinda el Subdirector de Centro. PARGRAFO. La permanencia del Aprendiz en la etapa prctica podr gestionarse con el acceso a cualquiera de las alternativas planteadas en este artculo, o a la combinacin de varias de ellas durante el proceso de formacin. ARTCULO 8. Registro de la Etapa prctica. Es responsabilidad del aprendiz registrarse en el Sistema de Gestin Virtual de Aprendices, para poder optar a un contrato de aprendizaje; el Aprendiz es responsable de actualizar permanentemente los datos que registre en este sistema, y verificar que sean iguales a los registrados en el sistema para la gestin de la formacin, as como consultar peridicamente las oportunidades de contrato de aprendizaje que se reportan por parte de los empresarios.
Si el aprendiz opta por otra alternativa diferente al contrato de aprendizaje, esta alternativa debe ser aprobada por el Coordinador Acadmico del programa en el que participa el aprendiz, y la informacin deber reportarse directamente en el sistema para la gestin de la formacin.
ARTCULO 9. Seguimiento de la Etapa prctica. El seguimiento de la etapa prctica es obligatorio y se realizar de manera virtual para todos los aprendices. El Aprendiz elaborar una bitcora quincenal, en la que sealar las actividades desarrolladas en la empresa, o donde est ejecutando su etapa prctica, de acuerdo con las alternativas de etapa productiva. De esta forma, el Instructor asignado puede hacer seguimiento a las actividades que desempea el aprendiz a travs de la plataforma virtual, garantizando una interaccin continua entre el aprendiz y el instructor. De ser necesario, el seguimiento virtual se
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS podr complementar con pasantas o visitas de instructores a la empresa.
CAPITULO 6 Trmites realizados o solicitados por los aprendices del SENA ARTCULO 10. Los trmites acadmicos son aquellas diligencias que los Aprendices adelantan para obtener su registro acadmico o documentos originales o duplicados, tales como: certificados, ttulos, actas de grado o constancias acadmicas, o para gestionar solicitudes de traslado, aplazamiento, reingreso y retiro voluntario.
Estas solicitudes deben ser presentadas por el Aprendiz ante el Subdirector de Centro en el formato que corresponda, quien deber responderlas dentro de los diez (10) das hbiles siguientes.
ARTCULO 11. Registro Acadmico. El registro acadmico es el procedimiento que protocoliza las acciones acadmicas y disciplinarias del Aprendiz SENA, y actualiza su ficha acadmica durante el proceso de formacin.
PARAGRAFO. El Instructor es responsable de registrar oportunamente la informacin acadmica del aprendiz y el Coordinador Acadmico o quien haga sus funciones en el Centro, es responsable de controlar el oportuno registro y la consolidacin de la informacin de los resultados de la evaluacin y situaciones acadmicas, que permita el seguimiento y certificacin de los aprendices de manera oportuna.
ARTCULO 12. La certificacin es el procedimiento de administracin de la formacin a travs del cual se hace el reconocimiento formal de los
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS resultados obtenidos por el Aprendiz SENA durante su proceso de formacin en trminos de competencias para el desempeo laboral.
PARAGRAFO: Por solicitud del aprendiz y con el fin de adelantar estudios adicionales a los realizados en el SENA, o para efectos laborales, intercambios u otro tipo de trmites que lo requieran, se expedir constancia acadmica que exprese la equivalencia numrica que corresponda a la evaluacin cualitativa.
ARTCULO 13. Expedicin de certificados y de constancias acadmicas. La expedicin por primera vez de certificados o ttulos, con sus documentos anexos, no tendr costo para el aprendiz. Estos certificados o ttulos sern expedidos por el Centro de Formacin, quien los emitir as:
- Para programas de formacin titulada: certificado o ttulo, acta de grado si el programa la contempla, y constancia de estudio con evaluaciones. - Para cursos de formacin complementaria: en la fecha de la finalizacin del curso o dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes, se expedir y entregar al aprendiz el certificado correspondiente.
ARTICULO 14. Expedicin de duplicados: La expedicin de duplicados correspondientes a certificados, constancias acadmicas o actas de grado podrn solicitarse en el Centro o a travs de medios electrnicos.
El costo de los duplicados de certificados expedidos a travs de medios fsicos ser establecido por el Director General.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ARTCULO 15. Legalizacin de documentos acadmicos SENA para apostille. La legalizacin de un documento acadmico consiste en la verificacin de la validez del mismo, a travs de una firma autorizada ante el Ministerio de Relaciones Exteriores, que ratifica la autenticidad del documento; esta legalizacin la exige el Ministerio de Relaciones Exteriores para el apostille de los documentos cuando son solicitados para trmite en otros pases, cuyo trmite podr consultarlo al responsable de registro y certificacin del Centro.
ARTICULO 16. El Aprendiz podr solicitar cualquiera de los siguientes trmites que se describen a continuacin:
1. TRASLADO. Es la solicitud escrita presentada por el Aprendiz, para el cambio de jornada o de Centro de Formacin, en el mismo programa en el que est matriculado, o en otro programa afn tecnolgicamente, en el que se haya aplicado la misma prueba de seleccin en el proceso de ingreso. Todo traslado est supeditado siempre a la disponibilidad de cupo que exista en el programa al cual se va a trasladar. Para solicitar el traslado, el aprendiz debe haber finalizado al menos su primer trimestre del proceso de formacin y estar a paz y salvo con el SENA por todo concepto.
Cuando el Aprendiz se encuentre sancionado con condicionamiento de matrcula, no se podr trasladar, ni aplazar el proceso de formacin.
2. APLAZAMIENTO. Es la solicitud que el Aprendiz puede realizar por escrito para retirarse temporalmente del programa de formacin en el que se encuentra matriculado, por un tiempo mximo de seis (6) meses calendario continuos o discontinuos, por alguno de los siguiente motivos debidamente comprobados: enfermedad, maternidad, servicio militar, problemas de seguridad o calamidad domstica.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS En el caso del servicio militar y las incapacidades por enfermedad o maternidad, el aplazamiento se dar por el tiempo que la instancia competente determine, previa presentacin del soporte por parte del Aprendiz.
3. REINGRESO. La fecha lmite para que el Aprendiz reingrese al SENA debe quedar consignada en el acto acadmico que concede la suspensin, pero el Aprendiz podr solicitar su reingreso antes de esa fecha por escrito.
En todos los casos, el reingreso est supeditado a la vigencia del programa y a la disponibilidad de cupo en el nivel de formacin que se requiere.
En caso de no existir disponibilidad de cupo en la fecha de la solicitud de reintegro, el mismo podr hacerse efectivo por parte del Centro de Formacin en el momento en que exista esa disponibilidad, caso en el cual el reintegro efectivo podr realizarse con posterioridad al ao de iniciado el aplazamiento. En todo caso se informar por escrito al Aprendiz la fecha de reintegro o la imposibilidad del mismo.
Si el programa al que se solicita el reintegro no se encuentra vigente en el momento de la solicitud, el Comit de Evaluacin y Seguimiento analizar la situacin acadmica del Aprendiz, comparando el programa en que se matricul, con el que est vigente, y establecer las equivalencias entre las competencias y resultados de aprendizaje, definiendo los resultados de aprendizaje y competencias que le faltan al Aprendiz por realizar para completar el aprendizaje.
4. RETIRO VOLUNTARIO. Es la solicitud que el Aprendiz puede realizar por escrito para retirarse definitivamente del programa de formacin; esta solicitud implica que el aprendiz no puede participar en
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS procesos de ingreso a la institucin durante los seis (6) meses siguientes, contados a partir del registro de la novedad en el sistema de gestin de la formacin.
CAPITULO 7 Proceso de formacin, incumplimiento, desercin ARTICULO 17. Participacin y Cumplimiento. El Aprendiz SENA, como gestor principal de su proceso de formacin, debe participar de manera activa y oportuna en las diferentes actividades de aprendizaje, presenciales y/o virtuales, que conforman la ruta de aprendizaje. Los procesos de formacin en el SENA promueven la responsabilidad de cada Aprendiz en la gestin de su proceso de aprendizaje, facilitando su acceso a diversas fuentes de conocimiento. De acuerdo con lo concertado entre el Instructor Tutor y el Aprendiz, se evaluar el cumplimiento o no de las actividades de aprendizaje de la ruta de aprendizaje, as:
1. Incumplimiento justificado: El incumplimiento justificado del Aprendiz se da cuando deja de cumplir con la presentacin de evidencias de aprendizaje, o participar en actividades de aprendizaje presenciales o virtuales pactadas en la ruta de aprendizaje, informando previamente al Instructor o a ms tardar dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a su ocurrencia, presentando un soporte comprobable que explique dicho evento. Por ejemplo: incapacidades mdicas, calamidad domstica, trmites de etapa prctica u otras, debidamente soportadas que requieran la atencin del Aprendiz.
Las incapacidades mdicas que superen los treinta (30) das hbiles darn lugar a un aplazamiento, previa notificacin al aprendiz.
2. Incumplimiento Injustificado: Es el incumplimiento del Aprendiz en la entrega de evidencias de aprendizaje o participacin en
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS actividades de aprendizaje presenciales o virtuales, pactadas en la ruta de aprendizaje, que no fueron reportadas ni justificadas por el Aprendiz al Coordinador Acadmico, previamente o dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a su ocurrencia, o cuando la(s) razn(es) expuestas por el Aprendiz o el soporte presentado, no justifican el incumplimiento.
El Instructor o Tutor debe efectuar el seguimiento y reporte en el sistema para la gestin de la formacin.
3. Revisin de los Resultados de Evaluacin: En caso de que el Aprendiz est en desacuerdo con la evaluacin de su formacin emitida por el Instructor o tutor, podr ejercer el derecho a que se le revisen los resultados, siguiendo el siguiente procedimiento:
Presentar solicitud escrita de revisin ante el Instructor o tutor, orientador del proceso de formacin que emiti la evaluacin, dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la publicacin o entrega de la misma, argumentando los fundamentos del desacuerdo. Esta solicitud debe ser contestada por el Instructor o Tutor, dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la fecha de presentacin por parte del Aprendiz. Si la solicitud no es contestada dentro del trmino anterior, o si persiste el desacuerdo con la respuesta recibida, el aprendiz podr solicitar mediante escrito dirigido al Coordinador Acadmico correspondiente, dentro de los dos (2) das hbiles siguientes, la asignacin de un segundo evaluador que revise la evaluacin realizada inicialmente; la decisin del segundo evaluador es definitiva para la evaluacin del Aprendiz y debe ser emitida a ms tardar dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la fecha de la solicitud presentada por el Aprendiz.
4.- Desercin. Se considera desercin: a. Cuando el aprendiz injustificadamente no se presenta a las actividades de su programa de formacin, durante un mes continuo.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS b. Cuando al terminar el periodo de aplazamiento aprobado por el SENA, el Aprendiz no reingresa al programa de formacin. c. Cuando transcurridos dos (2) aos contados a partir de la fecha de terminacin de la etapa lectiva del programa, el Aprendiz no ha presentado la evidencia de la realizacin de la etapa prctica.
Evidenciada una de stas situaciones, el(los) Instructor(es) o la persona responsable del seguimiento respectivo, reportar(n) el hecho al Coordinador Acadmico, quien deber enviar una comunicacin al Aprendiz a la ltima direccin registrada en el sistema de informacin, solicitndole justificar su incumplimiento dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes al envo. Si el Aprendiz no responde, o no son justificadas las razones que exponga, el Subdirector de Centro de Formacin expedir el acto acadmico declarando la desercin por parte del aprendiz y ordenando la cancelacin de su matrcula.
Contra esta decisin Subdirector de Centro.
procede
el
recurso
de
reposicin
ante
el
CAPITULO 8 Faltas acadmicas y disciplinarias ARTCULO 18. Faltas que afectan el proceso de formacin y la convivencia. Se consideran faltas las acciones u omisiones que afectan el proceso de formacin y la convivencia, y que son los comportamientos, las prcticas, las omisiones, o actitudes que alteran el normal desarrollo de la formacin, la convivencia en la comunidad educativa, o el desempeo acadmico del Aprendiz o de sus compaeros, y que al presentarse originan la necesidad de una medida sancionatoria y/o formativa.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ARTCULO 19. Clasificacin de las faltas: Las faltas del Aprendiz pueden ser Acadmicas o Disciplinarias.
Faltas Acadmicas: Estn relacionadas directamente con el compromiso del Aprendiz de apropiacin y transferencia del conocimiento, as como el desarrollo de habilidades y competencias que le permitan su desempeo, y gestionar procesos de aprendizaje autnomo. Se configura la falta acadmica cuando el Aprendiz incurre con su actuacin u omisin en una de las prohibiciones de carcter acadmico, incumple un deber de carcter acadmico, o se extralimita en el ejercicio de un derecho de carcter acadmico, sealado en este reglamento.
Faltas Disciplinarias: Estn relacionadas directamente con factores comportamentales del Aprendiz. Se configura la falta disciplinaria cuando el Aprendiz incurre con su actuacin u omisin en una de las prohibiciones de carcter disciplinario, incumple un deber de carcter disciplinario, o se extralimita en el ejercicio de un derecho de carcter comportamental sealado en este reglamento.
ARTICULO 20. Calificacin de las faltas: Las faltas acadmicas y disciplinarias deben calificarse como: - Leves - Graves, o - Gravsimas
ARTICULO 21. Criterios para calificar la falta: Para hacer la calificacin provisional y la calificacin definitiva de la(s) falta(s) en uno de los tres grados sealados anteriormente, se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Dao(s) causado(s) y sus efectos Grado de participacin del Aprendiz Antecedentes del Aprendiz Rendimiento del aprendiz en su proceso de formacin Confesin de la(s) falta(s) Haber procurado, por iniciativa propia, resarcir el dao causado o compensar el perjuicio causado 7. Haber devuelto, restituido o reparado, el bien afectado con la conducta 8. Los parmetros de calificacin sealados en este reglamento 1. 2. 3. 4. 5. 6. PARGRAFO. Aquellas conductas que constituyan delito tipificado en el Cdigo Penal Colombiano, deben ser adems denunciadas por el servidor pblico que tenga conocimiento de ellas, ante la(s) autoridad(es) competente(s), de conformidad con lo establecido en el artculo 67 y 69 del Cdigo de Procedimiento Penal y el numeral 24 del artculo 34 de la Ley 734 de 2002 - Cdigo Disciplinario nico. CAPTULO 9 Medidas formativas y sanciones ARTCULO 22. Medidas Formativas. Las medidas formativas son aquellas acciones que se aplican al Aprendiz SENA matriculado en cualquier tipo de formacin (titulada o complementaria), y en cualquiera de sus modalidades (virtual o presencial), cuando se trate de hechos que contraren en menor grado el orden acadmico o disciplinario, sin afectar los deberes, derechos y prohibiciones, o que se adopta con el fin de prevenir su ocurrencia, o con el fin de generar cambios en el desempeo acadmico o en el comportamiento disciplinario del Aprendiz.
Son medidas formativas:
1. Llamado de atencin verbal: Cuando se trate de hechos que contraren en menor grado el orden acadmico o disciplinario, sin
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS afectar los deberes, derechos y prohibiciones, o cuando sea necesario para prevenir la ocurrencia de hechos que vulneren esos deberes, derechos y prohibiciones, el aprendiz podr recibir un llamado de atencin verbal por parte del (los) Instructor(es), el Coordinador Acadmico, el(los) responsable(s) de Bienestar, o el Subdirector del Centro.
Este llamado de atencin verbal no constituye una sancin, por lo cual, no se anotar en la hoja de vida del aprendiz, ni se reportar como novedad en el sistema de informacin acadmica; tampoco se tendr como antecedente disciplinario o acadmico.
2. Plan de Mejoramiento acadmico: Es una medida adoptada para definir acciones de formacin, concertadas entre el Aprendiz y el Instructor o el Coordinador Acadmico, que se formula durante la ejecucin del programa de formacin para garantizar el logro de los resultados de aprendizaje, cuando se le ha impuesto al Aprendiz sancin acadmica consistente en llamado de atencin escrito o condicionamiento de matricula; este plan debe ser firmado por el Aprendiz; para su diseo deben contemplarse nuevas actividades de aprendizaje, para el logro de los objetivos del proceso formativo; se deben identificar los resultados de aprendizaje que no han sido alcanzados por el aprendiz y las evidencias de aprendizaje que se utilizarn para evaluar el logro de este plan, que tendr una duracin mxima de tres (3) meses.
Ser responsabilidad del Instructor o del Coordinador que haya designado el Subdirector de Centro en el acto sancionatorio, participar en la concertacin y definicin de este plan de mejoramiento, evaluar el avance y el logro de los resultados de aprendizaje definidos en este plan.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 3. Plan de mejoramiento disciplinario: Es una medida adoptada para definir acciones de carcter comportamental, actitudinal o social, para propiciar en el Aprendiz cambios en su conducta, cuando se le ha impuesto sancin disciplinaria consistente en llamado de atencin escrito o condicionamiento de matricula; este plan debe ser firmado por el Aprendiz y para su diseo debe contemplarse la falta cometida y las evidencias de cambio en el comportamiento que se esperan en un perodo mximo de tres (3) meses. Ser responsabilidad del Instructor o del Coordinador que haya designado el Subdirector de Centro en el acto sancionatorio, participar en la definicin de este plan de mejoramiento, evaluar el avance y el logro de los resultados comportamentales definidos en este plan.
ARTCULO 23. Sanciones. Las sanciones son las medidas adoptadas por el SENA ante una falta acadmica o disciplinaria; tienen cobertura nacional en la Institucin y deben registrarse en el sistema de gestin de la formacin. La sancin que se imponga al Aprendiz debe ser proporcional a la gravedad de la falta.
Estas sanciones deben ser registradas en el sistema de gestin de la formacin y en caso de que el Aprendiz tenga contrato de aprendizaje, debe adicionalmente registrarse en el Sistema de Gestin Virtual de Aprendices e informrsele a la respectiva empresa.
Las sanciones que disciplinarias son:
pueden
imponerse
por
faltas
acadmicas
a. Llamado de atencin escrito: Medida sancionatoria que se impone por el servidor pblico competente como resultado del procedimiento establecido en este Reglamento, por la falta acadmica o disciplinaria cometida por un aprendiz. Se impone a travs de comunicacin escrita dirigida por el Subdirector del Centro al Aprendiz, con copia a su hoja de
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS vida. Constituye antecedente sancionatorio e implica la concertacin de un plan de mejoramiento que debe firmar y cumplir el Aprendiz.
b. Condicionamiento de la matrcula: Acto acadmico sancionatorio que se impone al Aprendiz que incurra en una falta acadmica o disciplinaria, previo agotamiento del procedimiento establecido en este Reglamento.
El condicionamiento de matrcula cesa cuando el Aprendiz cumple el plan de mejoramiento concertado, en un periodo mximo de tres (3) meses.
Una vez quede en firme el condicionamiento de la matrcula, el Subdirector del Centro debe generar la prdida de estmulos e incentivos que est recibiendo el aprendiz, si los tuviere. Esta decisin ser determinada en el acto acadmico que ordene el condicionamiento de matrcula.
El condicionamiento de matrcula podr imponerse como sancin, en los siguientes casos:
y y
Cuando la gravedad de la(s) falta(s) lo amerite con base en los criterios de calificacin sealados en los numerales 1 a 7 del artculo 21 de este reglamento. Por incumplimiento del plan de mejoramiento acordado como consecuencia de un (1) llamado de atencin escrito. Cuando los antecedentes del aprendiz a sancionar evidencien dos (2) llamados de atencin escritos durante su proceso de formacin. Cuando el aprendiz ha tenido incumplimiento injustificados en la entrega de las evidencias de aprendizaje o valoracin deficiente de los resultados de aprendizaje, que sobrepasen el treinta por ciento (30%) del total del programa de formacin.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS y Por terminar unilateralmente el contrato de aprendizaje sin autorizacin previa del SENA.
c. Cancelacin de la matricula. Esta sancin ser impuesta por el Subdirector del respectivo Centro de Formacin, una vez agotado el procedimiento establecido en este Reglamento, cuando se presente una de las siguientes causas:
y y
y y
Cuando la gravedad de la(s) falta(s) lo amerite, con base en los criterios de calificacin sealados en los numerales 1 a 7 del artculo 21 de este reglamento. Por incumplimiento del plan de mejoramiento acordado, como consecuencia de un condicionamiento de matrcula. Cuando los antecedentes del aprendiz a sancionar evidencien que ya tuvo un condicionamiento de matrcula durante su proceso de formacin Cuando el aprendiz ha tenido faltas injustificadas en la entrega de las evidencias de aprendizaje o valoracin deficiente de los resultados de aprendizaje, que sobrepasen el cincuenta por ciento (50%) del total del programa de formacin. Realizar o apoyar actos que limiten o afecten el derecho a la educacin o la locomocin de la comunidad educativa del SENA. Hurtar, estafar o abusar de la confianza de cualquier integrante de la comunidad educativa, o amenazarlo, sobornarlo, coaccionarlo o agredirlo verbal o fsicamente, o ser cmplice o coparticipe de delitos contra ellos o contra la institucin. Destruir, sustraer o daar instalaciones fsicas, equipos, materiales, software, elementos y dotacin en general del SENA o de instituciones, empresas u otras entidades donde se desarrollen actividades de aprendizaje, culturales, recreativas, deportivas y sociales o intercambios estudiantiles nacionales o internacionales.
La cancelacin de la matrcula implica la prdida del carcter de Aprendiz SENA, y la persona sancionada no podr participar en procesos de ingreso a la institucin por un perodo que puede variar entre seis (6) y veinticuatro (24) meses, de acuerdo con lo consignado en el acto acadmico suscrito por parte del Subdirector del Centro. Una vez en firme la sancin, el Aprendiz debe entregar de manera inmediata el carn institucional.
ARTICULO sanciones:
24.
Principios
rectores
para
la
aplicacin
de
a. Publicidad: Todo procedimiento sancionatorio que se le adelante por falta disciplinaria o acadmica, debe ser informado desde su inicio al Aprendiz que presuntamente cometi la falta.
b. Contradiccin: El Aprendiz que presuntamente haya cometido una falta, podr ejercer su derecho de contradiccin y defensa dentro de las oportunidades previstas para ello, presentar descargos y solicitar y/o aportar pruebas.
c. Presuncin de inocencia: Toda investigacin debe partir de la presuncin de inocencia en favor del Aprendiz, por lo que la carga de la prueba recaer sobre los integrantes de la comunidad educativa o el Centro de Formacin responsable de imponer la sancin. La duda respecto a la responsabilidad del Aprendiz, se resolver a su favor.
d. Valoracin integral de las pruebas y descargos: Tanto el Comit de Evaluacin y Seguimiento del Centro de Formacin Profesional, que recomienda la medida sancionatoria a imponer, como el Subdirector del respectivo Centro, deben valorar todas las pruebas aportadas al expediente y los descargos del Aprendiz.
e. Motivacin de la decisin: El Subdirector de Centro debe tener en cuenta cada una de las motivaciones y fundamentos de la recomendacin que el Comit exprese. Una vez tenga la suficiente ilustracin respecto a los hechos motivo de investigacin, proceder a expedir el acto acadmico correspondiente, el cual deber ser motivado en todos los casos.
f. Proporcionalidad: Las medidas formativas o sancionatorias deben imponerse proporcionalmente a la falta cometida.
g. Impugnacin: Los aprendices sancionados podrn impugnar motivadamente la decisin, ante el servidor pblico que expidi el respectivo acto acadmico.
CAPITULO 10 Procedimiento para la aplicacin de sanciones
ARTICULO 25. El procedimiento se inicia con el informe o queja presentada, por un servidor pblico, contratista, Aprendiz, o cualquier persona que tenga conocimiento sobre los hechos que puedan constituir falta disciplinaria o acadmica determinada en este reglamento, con lo cual se debe abrir un expediente, en el cual se deben acumular todos los documentos y pruebas que se relacionen con el caso.
Este informe o queja podr ser presentada al Coordinador Acadmico o al Subdirector del Centro de Formacin y deber contener como mnimo:
1. Fecha del informe o queja 2. Descripcin detallada de los hechos que presuntamente constituyen la falta 3. Testigos y/o pruebas que aporta, si es del caso 4. Direccin del informante o quejoso 5. Firma PARGRAFO: Cuando la informacin o queja sea annima, solo se dar trmite cuando este informe o queja aporte datos que permitan ser
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS verificados o prueba(s) que pueda(n) llegar a demostrar la veracidad de los hechos. ARTICULO 26. En cada Centro de Formacin Profesional del SENA funcionar un Comit de Evaluacin y Seguimiento, como instancia competente para investigar y analizar casos tanto acadmicos como disciplinarios de los Aprendices de todos los tipos y modalidades de formacin, y cuyas recomendaciones deben ser entregadas al Subdirector del Centro para su decisin.
Este Comit est conformado por los siguientes integrantes:
Un Instructor o tutor del programa de formacin, designado por el Subdirector del Centro Un funcionario de apoyo al Bienestar de los aprendices o quien haga sus veces, quien actuar como Secretario El representante de los Aprendices del respectivo Centro de Formacin El Coordinador misional del Centro o quien haga sus veces. El Coordinador Acadmico, quien participar con voz pero sin voto El Aprendiz lder del programa de formacin, quien participar con voz pero sin voto PARAGRAFO: Cuando sea necesario para el anlisis de un caso, se podr invitar a otro(s) servidor(es) pblico(s) o integrante(s) de la comunidad educativa, quien(es) actuar(n) con voz pero sin voto.
ARTICULO 27. Reuniones. El Comit de Evaluacin y Seguimiento se reunir por lo menos una vez cada trimestre, y cada vez que sea necesario para la aplicacin del procedimiento establecido en este reglamento.
Este comit realizar seguimiento a programas de formacin afines tecnolgicamente, en espacios en los que puedan interactuar varios
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS grupos de aprendices de especialidades afines. Tambin ser posible planificar comits de seguimiento que agrupen aprendices de diversas especialidades, dependiendo de los proyectos que estn desarrollando.
El Comit podr sesionar y tomar decisiones con la participacin de la mitad ms uno de sus integrantes.
ARTCULO 28. Comunicacin al Aprendiz. El Coordinador Acadmico, dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la fecha en que reciba el informe o queja, deber enviar una comunicacin dirigida al Aprendiz(ces) presuntamente implicado(s), con copia al Secretario del Comit de Evaluacin y Seguimiento, que contendr como mnimo: a. Relacin sucinta del informe o de la queja presentada, adjuntando copia del (la) mismo(a) y de todas las pruebas existentes hasta esa fecha. b. Identificacin del(los) probable(s) autor(es) de los hechos, precisando su identificacin, programa y curso al que pertenece(n). c. Normas de este reglamento que presuntamente infringi(eron) el (los) Aprendiz(ces) con esos hechos u omisiones d. Tipo de falta(s) (Acadmica y/o Disciplinaria) e. Calificacin provisional de la(s) probable(s) falta(s) f. Solicitud de la presentacin de descargos ante el Comit de Evaluacin y Seguimiento, en forma escrita o verbal, informndole el derecho que le asiste a controvertir las pruebas allegadas o que se alleguen en su contra y a aportar y/o solicitar la prctica de las pruebas que considere pertinentes. g. Lugar, fecha y hora donde se realizar la sesin del Comit de Evaluacin y Seguimiento en la cual presentar los descargos y se recepcionarn las pruebas, la cual deber llevarse a cabo dentro de los diez (10) das hbiles siguientes al envo de esta comunicacin. Copia de esa comunicacin y de sus anexos debe ser remitida al Comit de Evaluacin y Seguimiento, convocndolo para la respectiva reunin; en caso de que el(los) aprendiz (ces) implicado(s) haya(n) presentado alguna explicacin, debe adjuntarse igualmente. ARTCULO 29. Sesin del Comit de Evaluacin y Seguimiento. Llegada la fecha y hora de la sesin del Comit, se debe verificar si hay qurum o no para sesionar y decidir. A continuacin el Coordinador
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Acadmico o el integrante de la comunidad educativa que haya sido invitado, expondr el caso a tratar. Posteriormente, se oir en descargos al aprendiz o aprendices citados y se practicarn las pruebas necesarias para el esclarecimiento de los hechos que considere el Comit decretar, o las que le solicite el(los) Aprendiz(ces) investigado(s), en ejercicio de su derecho de defensa y que considere el Comit que son conducentes y pertinentes para aclarar los hechos investigados. El(los) Aprendiz(ces) investigado(s) tiene derecho a estar presente(s) en la recepcin de todas las pruebas, a controvertirlas y a contrainterrogar, en el caso de los testimonios. Esta prctica de pruebas se realizar en la misma sesin o en una posterior que se programe para el efecto; la prctica de pruebas no podr extenderse por ms de un (1) mes, salvo que su nmero lo justifique. De lo actuado por el Comit se dejar constancia en Acta(s) firmadas por cada uno de los asistentes, incluido(s) el(los) Aprendiz(ces) investigado(s). Una vez acopiadas en el expediente las pruebas conducentes y pertinentes para el esclarecimiento de los hechos, los miembros del Comit las valorarn junto con los descargos presentados por el (los) Aprendiz (ces) y debatirn sobre: - la existencia de la conducta - si constituye o no falta - el probable autor(es) de la misma - el grado de responsabilidad de cada uno - el grado de calificacin de la(s) falta(s), y - si amerita o no recomendar una sancin A estas deliberaciones del Comit no asistir(n) el(los) investigado(s); de no ser posible una decisin del Comit en la misma reunin, podr reanudarse dentro de los tres (3) das hbiles siguientes, para lo cual se fijar nueva fecha, hora y lugar; se dejar constancia en acta del anlisis y conclusiones realizadas por el Comit en cada uno de los puntos anotados en el prrafo anterior y sus recomendaciones. Una vez surtido el trmite anterior, el Secretario del Comit remitir el expediente al Subdirector del respectivo Centro de Formacin dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la fecha en que se llev a cabo la ltima reunin.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ARTCULO 30. Acto sancionatorio. Una vez recibido el expediente respectivo, si el Subdirector de Centro lo considera necesario, podr de oficio solicitarle al(los) Aprendiz(ces) por escrito dentro de los dos (2) das hbiles siguientes, que ample sus descargos sobre aspectos puntuales y aporte las pruebas adicionales a que hubiere lugar. Una vez el Subdirector del Centro considere que tiene suficiente ilustracin sobre el caso, proceder a tomar la decisin mediante acto acadmico motivado, dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes. El Subdirector del Centro podr apartarse de la recomendacin hecha por el Comit de Evaluacin y Seguimiento, indicando las razones. El acto sancionatorio deber contener como mnimo:
a. Relacin sucinta de los hechos investigados b. Relacin de los descargos presentados por el (los) aprendiz(ces) c. Relacin de todas las pruebas aportadas o allegadas al expediente d. Anlisis sobre la existencia de los hechos e. Norma(s) de este Reglamento que se infringi(eron) y que le otorga a los hechos el carcter de falta f. Identificacin del autor(es) g. Grado de responsabilidad de cada autor h. Calificacin definitiva de la(s) falta(s) i. Tipo de falta(s) (acadmica y/o disciplinaria) j. Recomendacin del Comit de Evaluacin y Seguimiento k. Razones de la decisin a adoptar l. Sancin que se impone m. Si la sancin impuesta es de llamado de atencin escrito o de condicionamiento de la matrcula, se indicar el Instructor o el Coordinador Acadmico que elaborar con el Aprendiz el plan de mejoramiento acadmico o el plan de mejoramiento disciplinario, segn el caso, a quien le corresponder realizar tambin el seguimiento y la evaluacin de cumplimiento del mencionado plan. n. Recurso que procede contra ese acto acadmico, la forma, el plazo y el servidor pblico ante el cual debe presentarlo.
Este acto acadmico deber ser notificado personalmente al Aprendiz, entregndole una copia del mismo, para lo cual se le enviar una
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS citacin a su sitio de formacin o a la ltima direccin de residencia reportada al SENA, solicitndole que se presente dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes para notificrselo o de lo contrario se har por edicto.
Si el Aprendiz no se presenta dentro de este trmino para notificarse personalmente del acto acadmico, se notificar por edicto que se fijar en la cartelera del Centro de Formacin, por el trmino de diez (10) das hbiles, en el cual se incluir la parte resolutiva del acto. ARTCULO 31. Recurso. Contra el acto acadmico expedido por el Subdirector de Centro proceder el recurso de reposicin, que debe ser resuelto dentro de los quince (15) das hbiles siguientes a la fecha en que haya sido interpuesto. El recurso deber ser presentado mediante escrito dirigido al Subdirector del Centro, dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin personal o de la desfijacin del edicto, anotando los fundamentos de la impugnacin. En el acto acadmico que resuelva el recurso no es procedente agravar la sancin inicialmente impuesta; ste deber ser notificado personalmente o por edicto al Aprendiz, siguiendo el procedimiento ya indicado en este reglamento.
La sancin impuesta slo ser aplicable una vez el acto acadmico se encuentre en firme, porque no se interpuso recurso contra ste dentro del trmino indicado anteriormente, o porque el recurso interpuesto se haya decidido.
CAPITULO 11 De la representacin de los aprendices ARTCULO 32. La representacin es un ejercicio democrtico, avalado por la decisin libre de la mayora de votos de los aprendices, en virtud del cual un Aprendiz es elegido como su representante ante la Direccin
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS General del SENA, la Regional o el Centro de Formacin; implica un compromiso con los Aprendices que representa, con la Institucin y en general con la comunidad educativa.
Para postularse y ejercer como representante, el Aprendiz no puede tener llamados de atencin escritos, condicionamiento de matrcula, ni haber sido sancionado con cancelacin de matrcula en procesos de formacin en el pasado.
ARTCULO 33. Representante de los Aprendices en el Centro. Es el Aprendiz que en consideracin a su comportamiento, liderazgo, actitud crtica, competencia innovadora, buen rendimiento en su proceso de aprendizaje y propuestas para el desarrollo o mejoramiento del Centro, resulte elegido a travs de eleccin popular ejercida en voto secreto por sus compaeros del respectivo Centro, que tengan vigente su matrcula en programas de formacin titulada y se encuentren en proceso de formacin en ambientes del Centro.
ARTICULO 34. . Nmero de Representes y periodo: Por cada Jornada acadmica que tenga un Centro (diurna, nocturna y 24 horas), se elegir un representante, es decir hasta tres (3) por cada Centro. En todos los Centros se elegir mnimo dos (2) representantes de los aprendices; y en aquellos Centros con sedes en municipios alejados, se elegir un (1) aprendiz representante de Centro por sede.
La eleccin de los representantes ser por un (1) ao lectivo.
ARTCULO 35. Requisitos y condiciones para ser candidato a Representante de los Aprendices del Centro: Para ser elegido Representante de los Aprendices del Centro se requiere:
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS a. Haber desarrollado como mnimo tres (3) meses de su formacin, con buen rendimiento en su proceso de aprendizaje, sin que se le haya impuesto medida formativa o sancionatoria. b. Haber desarrollado estrategias para la difusin y apropiacin de la Informacin Institucional y del Reglamento del Aprendiz SENA entre sus compaeros, utilizando las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin dispuesta por el SENA. c. Asumir actitud crtica y constructiva. d. Tener cualidades de lder y aplicarlas en actividades de aprendizaje complementarias, iniciativas innovadoras para el Centro o la comunidad educativa. e. Formular propuestas de trabajo viables en beneficio del Centro y de la comunidad educativa, presentadas utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin con que cuente el Centro. f. No haber sido representante de los aprendices en el mismo u otro Centro de Formacin del SENA. g. Mostrar actitudes de responsabilidad para asumir como representante, sin descuidar las obligaciones del proceso de formacin. ARTCULO 36. Responsabilidades del Representante Aprendices en el Centro: Son responsabilidades de Representantes de los Aprendices, las siguientes: de los
a. Actuar como canal de comunicacin entre los estamentos de la comunidad educativa, propiciando relaciones cordiales para el buen funcionamiento del Centro. b. Organizar sus actividades para cumplir con su plan de formacin y los compromisos que se adquieren como Representante de Aprendices del Centro. c. Motivar a la comunidad educativa para participar en eventos curriculares y complementarios, culturales, deportivos, tecnolgicos, investigativos, de integracin, sistema de liderazgo, que propicien el crecimiento personal y profesional de los Aprendices. d. Promover, en coordinacin con los lderes de programas, el cumplimiento de los derechos y deberes del Aprendiz SENA, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin institucional previa concertacin con el Subdirector de Centro. e. Participar en la formulacin del Plan de Bienestar de los Aprendices del Centro de Formacin que adopte el Subdirector de Centro.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS f. Participar como integrante del Comit de Evaluacin y Seguimiento. g. Apoyar al Coordinador Acadmico en la evaluacin de los Instructores - Tutores y velar por la objetividad en su aplicacin. h. Fomentar la integracin y la confraternidad entre Centros de la comunidad educativa SENA. i. Promover y apoyar la conformacin de grupos para el desarrollo de programas y eventos curriculares y complementarios tales como: Implementacin del sistema de liderazgo; comits de cafetera, deportes, salud ocupacional, ornamentacin, aseo del Centro, brigadas de seguridad industrial, brigadas de emergencia y medio ambiente, o los que se convoquen para el funcionamiento y mejora del Centro. j. Incentivar el cuidado y mantenimiento de los ambientes de aprendizaje y la infraestructura fsica del Centro dispuesta para el proceso de formacin profesional. k. Fomentar y apoyar la cultura del emprendimiento regional, segn los parmetros legales vigentes. l. Representar al Centro, cuando el Subdirector se lo solicite, en reuniones, eventos y actividades que propendan por el crecimiento profesional del aprendiz o tecnolgico del Centro. m. Facilitar la solucin de diferencias o conflictos que llegasen a surgir entre los integrantes de la comunidad educativa SENA. n. Velar por el cumplimiento de este Reglamento o. Participar en la preparacin y ejecucin de las actividades de induccin que programe el Centro, para los nuevos aprendices. p. Participar en la implementacin y actualizacin del Plan de Manejo Ambiental del Centro y promover en toda la comunidad educativa valores y conductas ambientales que favorezcan el mejoramiento continuo en las acciones futuras. q. Trabajar colaborativamente con los representantes elegidos, y los lderes de programas en beneficio del Centro. ARTCULO 37. En caso de requerir representatividad en eventos simultneos que requieran la presencia del Representante de los Aprendices del Centro, se delegar la funcin a los otros representantes elegidos.
ARTCULO 38. Procedimiento para elegir Representante de los Aprendices por Centro:
a. La dependencia del Centro responsable del Bienestar a los Aprendices, elaborar el cronograma y abrir la convocatoria respectiva, mediante acto administrativo emitido por el Subdirector del Centro, a travs del cual se convoca la eleccin del Representante de Aprendices del Centro o Sede. b. Inscripcin de candidatos: Los Aprendices interesados en postularse a la eleccin pueden inscribirse en la convocatoria de eleccin de representante de aprendices del Centro, en forma individual, presentando la propuesta de trabajo para el periodo anual. c. Verificacin de cumplimiento de requisitos. El rea de Bienestar a los Aprendices verificar el cumplimiento de los requisitos de los aprendices inscritos. d. Divulgacin de los resultados. El rea de Bienestar a los Aprendices publicar los resultados de la verificacin de los requisitos de los candidatos inscritos. e. Presentacin de propuestas de trabajo ante la Comunidad Educativa. El Centro organizar sesiones para que los candidatos inscritos presenten su propuesta de trabajo ante la comunidad educativa. f. Votacin. La votacin se realizar el da establecido en el cronograma a travs del mecanismo diseado por el rea de Bienestar a los Aprendices. Esta votacin se har en urnas selladas o mediante el uso de herramientas digitales con su correspondiente auditora. g. Escrutinio. Se efectuar la sumatoria de todos los votos depositados en las urnas, voto mal diligenciado es anulado. El rea de Bienestar a los aprendices conformar una comisin escrutadora con el fin de verificar el proceso, realizar el escrutinio y entregar los resultados al Subdirector del Centro mediante Acta debidamente suscrita por los integrantes de la comisin escrutadora. La Comisin Escrutadora estar conformada por un lder de programa, un Aprendiz elegido al azar, un Instructor, un Coordinador Acadmico y un representante del rea de Bienestar a los Aprendices. h. Eleccin. Se declararn ganadores a quienes obtengan la mayora de votos. En caso de existir empate en el primero, segundo o tercer lugar, la Comisin Escrutadora definir el ganador por sorteo en presencia de los integrantes de las mismas. El nmero de votos en blanco no afectar la eleccin del representante.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS i. Publicacin del resultado electoral. El resultado de la eleccin se informar oficialmente por escrito a los candidatos, recordndoles los compromisos asumidos y las responsabilidades que esta designacin conlleva. De igual forma, se publicar el resultado en las carteleras del Centro, informando a la Comunidad Educativa el resultado de la votacin.
ARTICULO 39. Revocatoria de la designacin del Representante de Aprendices: Los representantes de aprendices pueden ser removidos de su representacin por las siguientes causales: a. b. c. d. Incumplimiento de sus responsabilidades. Bajo rendimiento acadmico que amerite mayor dedicacin a su formacin. Sanciones recibidas por aspectos acadmicos o disciplinarios. Por solicitud sustentada de la comunidad educativa, analizada por el Comit de Evaluacin y Seguimiento y aprobada por el Subdirector de Centro. Cuando el representante de los Aprendices de Centro defina continuar su proceso de formacin en sedes fuera del Centro (en empresas u otras instituciones), perder su investidura o representatividad ante la comunidad educativa del Centro de Formacin.
e.
PARGRAFO 1: Cuando opere la revocatoria para uno de los representantes, asumir quien haya obtenido el segundo lugar en las votaciones, y as sucesivamente hasta que se cumpla el periodo de la eleccin.
PARGRAFO 2: El procedimiento de eleccin y de revocatoria quedar ratificado en acto administrativo firmado por el Subdirector del Centro de Formacin.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CAPITULO 12 De la representatividad de los lideres de programa ARTCULO 40. Aprendices lderes de programa: Son aquellos que desde la induccin muestran capacidades de liderazgo positivo que benefician el hacer del programa de formacin y de la comunidad educativa. Cada programa de formacin deber contar como mnimo con un (1) lder, quien participar en la implementacin del SISTEMA NACIONAL DE LIDERAZGO DEL SENA desde su centro.
ARTCULO 41. Requisitos y condiciones para ser lderes de programa: a. Ser postulados por los aprendices del mismo programa b. Tener disponibilidad para trabajar en equipo con los representantes de Centro y dems integrantes de la comunidad educativa cuando se requiera. c. Conocer y aplicar los temas de la induccin y demostrar inters por su cumplimiento a nivel personal y grupal. d. Actuar de acuerdo con lo estipulado en el presente Reglamento y tener buenas relaciones interpersonales con los integrantes de la Comunidad Educativa. e. Tener cualidades y capacidades de lder y una actitud crtica y constructiva. f. Cumplir con las responsabilidades como lder de programa, sin descuidar las obligaciones del proceso de formacin.
ARTCULO 42. Responsabilidades de los Lderes de programa. Son las siguientes: a. Promover la participacin de todos los Aprendices en las diferentes actividades de formacin y complementarias que programe el Centro de Formacin y fomentar el sistema de liderazgo, con la
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS conformacin de grupos y comits para el apoyo y ejecucin de las mismas. Asumir compromisos como veedores y partcipes de los procesos, para garantizar: La formacin permanente de la comunidad educativa. La participacin y educacin ciudadana, as como el fomento de la integracin, confraternidad y solidaridad. Una comunidad educativa bien informada, a travs de los Lderes comunicadores. El cuidado del medio ambiente. Una comunidad emprendedora, que innova y emprende nuevas acciones empresariales. Participar en los Comits de Evaluacin y Seguimiento, con voz y sin voto. Apoyar al Coordinador Acadmico en la realizacin de actividades para la evaluacin de los Instructores y velar por su objetividad. Participar en las reuniones citadas por las instancias competentes del Centro, con el fin de velar por el buen desarrollo de las actividades de formacin, complementarias y de Bienestar para los aprendices. Participar en equipo con los dems lderes y el (los) representante (s) del Centro, en la formulacin de actividades, servicios y proyectos para el Plan Integral de Bienestar de Aprendices que adopte el Subdirector de Centro. En coordinacin con el (los) Representante (s) del Centro, promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los aprendices SENA, consagrados en la Constitucin Nacional y en el presente Reglamento del Aprendiz SENA, velando por su cumplimiento y apropiacin. Velar para que los aprendices en formacin concerten las reglas de comportamiento que van a adoptar durante el proceso de formacin, de acuerdo con su entorno, en forma armnica y de dilogo directo o a travs de los lderes; las mismas deben ser divulgadas en cartelera y forman parte del presente Reglamento para todos los efectos. Cumplir con las responsabilidades como lder de programa sin descuidar las obligaciones del proceso de formacin.
b. y y y y y c. d. e.
f.
g.
h.
i.
ARTCULO 43. Eleccin de los lderes de programa: La eleccin se efectuar por la postulacin democrtica realizada por los integrantes del programa, a partir de la ltima semana de induccin, por un perodo mnimo de seis (6) meses, en programas de formacin titulada. Si el
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS grupo lo conviene y la duracin del programa lo permite, podr ser reelegido. El y/o los lderes de programa pueden ser relevados del cargo por parte del Comit de Evaluacin y Seguimiento del Centro y/o por sus compaeros de programa, por incumplimiento de sus responsabilidades o por falta(s) acadmica(s) o disciplinaria(s).
Un lder de programa puede postularse como candidato a representante de los Aprendices por el Centro.
En el caso que se requiera suplir o remover al lder de programa, los aprendices en forma presencial y/o virtual elegirn su reemplazo por el tiempo faltante del periodo para el que fue elegido.
PARGRAFO: El procedimiento de eleccin y de revocatoria quedar ratificado en acto administrativo, firmado por el Subdirector del Centro de Formacin.
GUAS DE APRENDIZAJE
PROCESADOR DE TEXTOS Un procesador de texto es un software informtico destinado a la creacin y edicin de documentos de texto. Los procesadores de texto brindan unas u otras posibilidades segn la aplicacin de que se disponga. Como regla general bsica, todos los procesadores de texto pueden trabajar con distintos formatos de prrafo, tamao y orientacin de las fuentes, efectos de formato, adems de contar con las propiedades de poder cortar y copiar texto, fijar espacio entre lneas y entre prrafos, alinear prrafos, establecer sangras y tabulados, crear y modificar estilos, activar presentaciones preliminares antes de la impresin o visualizar las pginas editadas. Los procesadores de texto incorporan desde hace algunos aos tambin correctores automticos de
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ortografa y gramtica as como diccionarios multilinges y de sinnimos que facilitan sobremanera la labor de redaccin.
Nuestro procesador de ejemplo es Microsoft Word, herramienta perteneciente al paquete de oficina creado por Microsoft.
PROCEDIMIENTO PARA INGRESAR A MICROSOFT OFFICE Para ingresar a Microsoft Word realizaremos el siguiente procedimiento: Clic en el Botn Inicio. Seguido a esto daremos clic en Todos los Programas, y en la lista que se despliega buscaremos la opcin Microsoft Office. De la opcin Microsoft Office se despliega un men con todas las herramientas de Office instaladas, entre estas opciones se encuentra Microsoft Word a la cual le damos clic para ingresar.
El espacio de trabajo de Microsoft Word en sus versiones ms recientes, se encuentra dividido en pestaas las cuales agrupan las diferentes herramientas de acuerdo a su utilidad. La vista general del rea de trabajo es la siguiente:
La barra de ttulo contiene el nombre del documento sobre el que se est trabajando en ese momento. Cuando creas un documento nuevo se le asigna el nombre provisional Documento1, hasta que lo guardes y le des el nombre que quieras. La barra de desplazamiento nos permite movernos a los largo de todo el documento en el que estamos trabajando. La barra de estado nos da informacin sobre nuestro documento como el numero de pagina, las palabras escritas y el idioma en el cual estamos trabajando. Las Vistas del documento me permiten ver el documentos en forma de web, pantalla completa, esquema, borrador y vista de impresin la cual es la ms utilizada ya que nos permite ver el documento tal y como se ver el ser impreso. Zoom me permite aumentar o disminuir el tamao en el que veo el documento. En la Banda de Opciones encontramos todas las pestaas en que est dividido Word de las cuales realizaremos un estudio detallado y las herramientas contenidas en ellas.
1. PESTAA INICIO: contiene las operaciones ms comunes sobre copiar, cortar y pegar, adems de las operaciones
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS de Fuente, Prrafo, Estilo y Edicin.etc. Estn en esa pestaa, porque son las tareas iniciales que se realizan luego o al momento de escribir un documento.
Se encuentra dividida en 5 secciones que contienen las operaciones correspondientes al Portapapeles, Fuente, Prrafo Estilo y Edicin.
PORTAPAPELES: Agrupa funciones como copiar, cortar y pegar las cuales nos permiten reutilizar porciones de texto. Adems estas porciones de textos son almacenadas para su utilizacin a lo largo de todo nuestro documento. Las partes guardadas son visibles al dar clic sobre la flechita que aparece al lado del texto Portapapeles. Finalmente encontramos la funcin Copiar Formato que nos permite copiar el formato completo de una porcin de texto (tipo de letra, tamao, color, etc.) y aplicarla a otra. FUENTE: En esta seccin encontramos las herramientas necesarias para transformar el texto, esto aplicando diferentes tipos de letras que se encuentran en forma de lista al lado del tipo de letra encontramos el tamao el cual tambin podemos elegir de una lista o escribir un tamao dentro del cuadrito correspondiente.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Debajo de las anteriores opciones encontramos otras que nos permiten aplicarle ciertos efectos a nuestro texto, entre estas tenemos: Negrita: Utilizada para resaltar textos aparece representada como N, tiene un atajo de teclado Ctrl+N. Cursiva: Aplicamos efecto de cursiva al texto seleccionado, se representa como K y su atajo de teclado es Ctrl +K
Subrayado: Subraya el texto seleccionado, tiene varias opciones disponibles en la flecha que aparece a la derecha de su smbolo S y su atajo de teclado es Ctrl S. Tachado: Traza una lnea en medio tachado, su smbolo es abc . del texto dndole un efecto de
Subndice y Superndice: Como el nombre indica nos permiten escribir en subndice y superndice, sus representaciones son x2 y x2 respectivamente. Resaltador: Nos permite colocar un color que resalte cierta porcin de texto, las opciones de color estn disponibles en la flecha a la derecha de su representacin Borrador: Borra todo el formato del texto
Agrandar Fuente y Disminuir Fuente: Nos permiten agrandar y disminuir el tamao del texto de forma rpida sin tener que cambiar el nmero en la lista de tamao. Se representa con
Color de la fuente: Permite elegir los diferentes colores que podemos aplicar al texto, los colores estn disponibles en la flecha ubicada a la derecha de su representacin
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PRRAFO: En esta seccin se pueden hacer todos los cambios correspondientes al prrafo, divisin de lneas, numeracin, vietas entre otros que se describirn a continuacin :
Vietas: Son utilizadas para crear listados sin nmeros y de igual forma mantener una organizacin, hay diferentes tipos de vietas entre las que podemos escoger, estos se despliegan al dar clic sobre la flecha que se encuentra a la derecha de su smbolo
Numeracin: Se utiliza para crear listados enumerados, hay diferentes tipos de numeracin y sus opciones se encuentran en la flecha seguida de su smbolo
Listas Multinivel: Son utilizadas para crear listados en los que intervienen varios niveles que pueden ser combinaciones de numeracin y vieta, vietas de diferentes tipos, numeracin de diferente tipo, entre otras. Todas las opciones disponibles para este tipo de listas se despliegan al hacer clic en la flecha al lado derecho de su smbolo
Aumentar o disminuir Sangra: Se utilizan para aumentar y disminuir respectivamente el espacio que hay entre en texto y el borde de la pgina, establecido por los mrgenes. Se encuentran representados por
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Opciones de Alineacin: Estas nos permiten darle a nuestro texto diferentes tipos de alineacin segn los requerimientos, estas opciones pueden ser Izquierda Centrado Derecha y Justificado
Interlineado: Permite cambiar el espaciado entre una lnea y la otra, de igual forma me permite personalizar la cantidad de espacio que se agrega antes y despus de un prrafo. Se simboliza con y al dar clic en la flecha de la derecha se despliegan sus diferentes opciones.
Sombreado: Con esta herramienta podemos sombrear el area de un texto especfico, tiene variedad de colores los cuales se encuentran disponibles en la flecha a la derecha de su smbolo
Bordes: Permite colocar bordes alrededor de todo el texto o solo una partes de este, al igual que las dems herramientas tiene opciones desplegables al lado derecho de su smbolo
Ordenar: Permite organizar alfabticamente el texto organiza los datos numricos presentes en este.
seleccionado y
Mostrar todo: Muestra todas las marcas de prrafo y otros smbolos de formato ocultos
ESTILOS: Los estilos son paquetes de formatos que vienen listos para aplicar determinando tipos color y tamao de letra adems de formatos de alineacin e interlineado.
En algunas ocasiones encontraremos el listado de estilos desplegado y en otras lo encontraremos como en la imagen, para ver los estilos damos clic en la flecha que se encuentra al lado derecho de su representacin. Adicionalmente podemos hacer cambios a estos estilos, tales cambios corresponden a cambios de color y fuente utilizada.
EDICION: Esta herramienta nos permite realizar 3 acciones muy importantes que son Buscar, Remplazar y seleccionar.
Buscar: Nos permite buscar una palabra dentro del documento que estemos trabajamos y si esta se repite podemos verla en cualquiera de sus ubicaciones dentro del documento. Remplazar: Utiliza la herramienta buscar para encontrar dentro del documento una palabra y posteriormente reemplazarla por otra, esto accin se puede realizar una sola vez o todas las veces que se encuentre la palabra dentro del documento.
Seleccionar: Me permite seleccionar uno insertados dentro de mi documento.
varios elementos
BOTON DE OFFICE
El botn de office agrupa opciones muy importantes como: Nuevo: Para crear un nuevo documento en blanco. Abrir: Para abrir un documento conocer su ubicacin. Guardar: Permite salvar el de teclado es Ctrl G. documento, le damos clic y ya existente del cual luego
debemos
progreso de nuestro documento, su atajo
Guardar Como: Permite salvar el progreso de nuestro documento determinando el tipo de archivo que se guardara. Imprimir: Herramienta que nos permite imprimir nuestro documento.
EJERCICIO PRCTICO.
Digite el siguiente texto en su computador:

MOLINOS DE VIENTO Si acaso tu no ves - Mas all de tu nariz - Y no oyes a una flor rer Si no puedes hablar - Sin tener que or tu voz -Utilizando el corazn
Amigo Sancho escchame, - No todo tiene aqu un porqu - Un camino lo hacen los pies Hay un mundo por descubrir - Y una vida que arrancar de arrancar De brazos del guin final - A veces siento al despertar - Que el sueo es la realidad
Bebe, danza, suea Siente que el viento - Ha sido echo para ti Vive, escucha y habla Usando para ello el corazn
Siente que la lluvia - Besa tu cara - Cuando haces el amor Grita con el alma - Grita tan alto - Que de tu vida, tu seas - Amigo el nico actor
S acaso tu opinin - Cabe en un s o un no - Y no sabes rectificar Si puedes definir - el odio o el amor - Amigo que desilusin No todo es blanco, O negro: es gris
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Todo depende del matiz, Busca y aprende a distinguir - La luna puede calentar Y el sol tus noches acunar Los arboles mueren de pie. He visto un manantial llorar - Al ver sus aguas ir al mar
Teniendo en cuenta el estudio de la pestaa inicio y sus herramientas, aplique los diferentes tipos de formato presentes en el texto.
2. PESTAA INSERTAR: En esta pestaa encontramos los grupos de herramientas correspondientes a: Pginas, Tabla, Ilustraciones, Vnculos, Encabezado y pie de pgina, Texto y Smbolos.
Paginas: Podemos insertar as siguientes opciones:
Portada: Encontramos una variedad de modelos de portadas que podremos utilizar en nuestro documento.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Pgina en blanco: Sirve para insertar una nueva pgina en nuestro documentos. Salto de Pagina: Inserta un salta hacia la pgina siguiente.
Tabla: Con esta herramienta podemos insertar tablas de diferentes tamaos a las cuales podemos aplicarle diversidad de formatos.
Existes varias opciones para insertar una tabla: 1. Utilizando los cuadros dinmicos con los cuales elegimos el tamao de nuestra tabla.
2. A traves de la opcin Insertar tabla con la cual escribo el numero de filas y columnas de las cuales estar compuesta mi tabla. 3. Dibujar tabla nos permite utilizar una herramienta en forma de lpiz con la cual podremos dibujar lneas para nuestra tabla. Excel 4. Hoja de clculo de Excel: Insertamos una hoja de clculo dentro de nuestro documento. 5. Tablas rpidas: Contiene diferentes modelos prediseados de tablas, listas para usar. Herramientas de tabla: Una vez insertada nuestra tabla y al seleccionarla se nos activan unas herramientas exclusivas para el diseo de tablas, con las cuales podremos modificar, las columnas que aparece, los estilos, los bordes y el sombreado.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EJERCICIO PRCTICO: TABLAS. Elabore la tabla que se presenta a continuacin y utilizando las herramientas de tabla agrguele los efectos necesarios:
Mayo L 7 14 21 28 M 1 8 15 22 29 M 2 9 16 23 30 J 3 10 17 24 31 V 4 11 18 25 S 5 12 19 26 D 6 13 20 27
Ilustraciones: En esta seccin encontramos las herramientas necesarias para insertar imgenes formas y grficos de diferente tipo.
Imgenes: Estas imgenes pueden ser desde archivo, es decir, imgenes que tengamos previamente guardadas o pueden ser imgenes prediseadas, imgenes que vienen en la biblioteca de office. Al insertar imgenes y seleccionarlas se activan automticamente las herramientas de imagen, estas herramientas me permiten realizar ajustes a mi imagen, elegir estilos, agregar efectos, cambiar la posicin y recortar la imagen.
Formas: Nos permite de diferentes tipos,
insertar diversidad de formas y lneas, formas bsicas,
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS diagramas de flujo, diagramas de bloque, llamadas, cintas y estrellas.
SmartArt: Permiten insertar diagramas, con diseos muy modernos y estilos muy llamativos, los tipos de grficos que podemos insertar son: Lista, proceso, ciclo, relacin, jerarqua, matriz, pirmide.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Grficos: Inserta grficos de ilustracin y comparacin de datos. Estos grficos pueden ser: Columna, lnea, circular, barra, rea, dispersin, cotizaciones, superficie, anillos, burbuja y radial.
Vnculos: Provee las herramientas necesarias para hacer vnculos, agregar marcadores y referencias. Hipervnculo: Permite crear vnculos a otros documentos, a pginas web o a un sitio dentro del mismo documento. Marcador: Un marcador es aquel que seala un punto especfico dentro de un documento, puede ser agregado a una palabra cualquiera y por lo general utilizado para marcar la ubicacin de ttulos. Referencia Cruzada: Permite crear un enlace que me relacione dos puntos de mi documento.
Encabezado y Pie de pgina: Contiene las herramientas necesarias para agregar un texto o numeracin como encabezado y pie de pgina, se pueden agregar y elegir la posicin de la numeracin de la pagina. Texto: Permite insertar herramientas que ayudan a modificaciones del texto.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Cuadro de texto: Agrega un recuadro cuyo tamao es editable y con movilidad dentro de todo el documento. Elementos Rpidos: Permite agrega elementos tales como marca de autor y propiedad del documento. WordArt: Tiene diferentes diseos de texto con forma color y tamao especifico utilizado ampliamente para publicidad. Letra Capital: Permite agregar letra capital (Mayscula) al comienzo de nuestro documento, esta herramienta es utilizada en las editoriales de peridicos. Lnea de firma: Permite determinar una firma con la firmaremos nuestros documentos, agregndolo de forma rpida. Fecha y hora: Agrega la fecha y hora del sistema al documento. Smbolos: Permite agregar ecuaciones y smbolos. Ecuaciones: Con esta herramienta podemos insertar ecuaciones matemticas aritmticas, las ms populares vienen predeterminadas entre las opciones de insercin o podemos construir nuestra ecuacin con las herramientas que son provistas en esta seccin. Smbolos: Permite agregar variedad de smbolos, dependiendo de la fuente y subconjunto elegidos.
3. DISEO DE PAGINA: Agrupa todo lo concerniente a la presentacin del documento en el que vamos a trabajar, incluye temas, configuracin de pagina, fondo de la pagina, prrafo, y organizacin.
Temas: Nos brinda la posibilidad de elegir paquetes de estilos para aplicar a nuestro documento completo, adems nos permite modificar. Configurar pgina: Mediante esta opcin elegimos el rea en la cual se podr escribir, el tamao de la hoja y la orientacin de la misma.
Mrgenes: Con esta opcin demarcamos el are del documento con la que trabajaremos, para ello establecemos los mrgenes de impresin los cuales nos dicen desde donde se empezara a escribir. Al hacer clic sobre el botn Mrgenes, aparecen unos mrgenes predeterminados que se pueden utilizar para agilizar la tarea. Si ninguno de esos mrgenes es correcto para el documento que est realizando, entonces se puede personalizar haciendo clic en la opcin Mrgenes Personalizados.
En los mrgenes personalizados podemos escribir los mrgenes que podemos aplicar a nuestro documento.
Superior: debemos indicar la distancia entre el borde superior de la pgina y la primera lnea del documento. Inferior: indicaremos la distancia entre la ltima lnea del documento y el borde inferior de la pgina. Izquierdo: introduciremos la distancia entre el borde izquierdo de la pgina y el principio de las lneas del documento.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Derecho: indicaremos la distancia entre el borde derecho de la pgina y el final de las lneas del documento. Encuadernacin. Es un espacio adicional para cuando vamos a utilizar las pginas para encuadernar un libro. Posicin del margen interno. Posicin del margen normalmente se refiere al margen de encuadernacin. interno,
Pginas. Podemos establecer varias pginas, en ese caso tenemos varias opciones: Mrgenes simtricos, Dos pginas por hoja o Libro plegado.
Si pulsamos el botn Predeterminar, los valores actuales sern los que se utilicen en los nuevos documentos que creemos.
Orientacin: Permite escoger la orientacin de la hoja en la se trabaja, puede ser Horizontal y Vertical. Tamao: Cambiamos el tamao de la hoja de trabajo, hay muchas opciones, las comunes con carta, oficio, A4, pero hay opciones incluso para sobres.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Columnas: Permite dividir el rea de trabajo en columnas en las que se ubicara el texto, podemos insertar directamente dos columnas, pero si se necesita ms, en la opcin Mas columnas, podemos escribir el numero de columnas a utilizar. Saltos: Insertar saltos de diferentes tipo, pagina, columna, seccin, pagina par, entre otras. Nmeros de lnea: Con esta opcin podemos enumerar las lneas de nuestro trabajo, podemos elegir entre enumerar cada lnea, o las lneas de cada pgina o seccin de forma independiente. Guiones: Nos permite establecer la forma es que se divide una palabra al llegar al borde de la lnea, esto puede ser de forma automtica o manual.
Fondo de Pagina: Aqu encontramos agrupadas las opciones necesarias para agregar un fondo a nuestra pgina, marca de agua o bordes. Marca de Agua: Es una marca trasparente (detrs del texto) que se aplica a cada hoja de nuestro documento, podemos colocar alguna de las que vienen predeterminada o podemos personalizarla escogiendo lo que pondremos de fondo. Color de fondo: Permite cambiar el color de la hoja sobre la que se va a trabajar, a estos colores tambin se le pueden agregar efectos de relleno. Bordes de Pagina: Agregamos bordes a nuestra hoja de trabajo, entre las opciones disponibles tenemos la opcin de cambiar las lneas, sus estilos y colores. Sangra: Determina el espaciado entre el texto y el borde de la pagina, o entre una palabra y otra. Organizar: Son las mismas opciones disponibles para las imgenes, solo nos aparece activa la opcin alinear que por defecto se
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS selecciona como alinear segn el margen, es decir que el texto se empezara a escribir segn los mrgenes establecidos.
4. PESTAA REFERENCIAS: Esta pestaa rene las herramientas necesarias para hacer informes detallados. Entre estas herramientas encontramos: Tabla de Contenido: Permite agregar tablas de contenido automticas escogiendo las predeterminadas. Notas al pie: Permite agregar notas de pie de pgina. Citas y bibliografa: Permite agregar fuentes bibliogrficas con las cuales podremos insertar una bibliografa ya se predeterminada o hacerla escogiendo las fuentes a insertar. Ttulos: Agregamos ttulos a las imgenes o ilustraciones que tengamos, adems podemos hacer una tabla con dichos ttulos, conocida como tabla de ilustraciones.
5. PESTAA CORRESPONDENCIA: Esta pestaa est diseada para ser combinada con una herramienta de envo de correspondencia, y agrupa las funcionalidades para enviar por correo nuestros documentos. 6. PESTAA REVISAR: Esta pestaa agrupa las herramientas necesarias para realizar una revisin ortogrfica y comentarios sobre el documento. Revisin: Podemos hacer una revisin ortogrfica de nuestro documento (F7), contar palabras, traducir, ver sinnimos entre otras. Comentarios y Seguimiento: Estas dos secciones agrupan las herramientas necesarias para agregar comentarios a nuestro documento y hacer seguimiento de los mismos.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Comparar: Esta seccin tiene herramientas que me permiten comparar o combinar dos documentos. Proteger documento: Nos permite restringir los cambios que se pueden realizar a nuestro documento, permitiendo ciertos tipos de edicin. Existe adems otra forma de proteger nuestro documento y es mediante la proteccin del documento utilizando una contrasea, para ello el procedimiento es el siguiente: Accediendo por el Botn Office - Preparar - Cifrar documento podemos ver este cuadro de dilogo desde el que introduciremos la contrasea.
7. PESTAA VISTA: Aqu se agrupa todo lo referente a la forma de ver el documento, mostrar u ocultar y zoom. Vistas del documento: Estas vistas son las mismas disponibles en la barra de estado, nos permite cambiar la forma en que vemos ese documento, estas vistas pueden ser: Diseo de Impresin: La mas utilizada ya que nos muestra el documento tal y como se vera a la hora de ser impreso.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Pantalla completa: Muestra el documento disponible para su lectura en pantalla completa. Diseo Web: Muestra el documento visible en forma de pagina web. Esquema: Muestra el documento como un esquema, es decir sin la divisin de hojas y mostrando las marcas de espacios. Borrador: Muestra el documento como borrador para editar el texto rpidamente, algunas herramientas no estarn disponibles. Mostrar u ocultar: Me permite agregar o quitar del are de trabajo elementos tales como: regla, mapa del documento, lneas de cuadricula y vistas en miniatura.
Zoom: Me permite realizar las mismas acciones que la barra de zoom presente en la barra de estado, podremos aumentar o disminuir el tamao en que vemos la hoja
MICROSOFT EXCEL
Es un programa que hace parte del paquete de oficina creado por Microsoft y consiste en una hoja de clculo, utilizada para realizar frmulas matemticas y clculos aritmticos exhaustivos, o simplemente bases de datos con menos de 65.000 registros. No fue el primer programa de hoja de clculo, pero si es el ms popular en la actualidad. Como todas las herramientas de las versiones ms recientes de Microsoft Office se encuentra dividido en pestaa las cuales se estudiaran a continuacin.
1. PESTAA INICIO: Agrupa todas las funciones necesarias para dar formato al texto y a las celdas de nuestra hoja de Clculo, estas
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS herramientas son las mismas que estudiamos en Microsoft Office por eso no se profundizara mucho en ellas. Esta pestaa est dividida en varias secciones que son: Portapapeles, Fuente, Alineacin, Numero, Estilos, Celdas y Modificar.
2. PESTAA INSERTAR: Agrupa las herramientas necesarias para insertar todo tipo de contenido a nuestra Hoja, estn agrupadas por secciones que son: tablas, ilustraciones, grficos, vnculos y textos. Tablas: Estas tablas pueden ser de dos tipos diferentes; las tablas normales que nos permiten organizar en forma de tabla unos datos que tengamos previamente, la otra opcin es insertar tablas dinmicas. Tablas Dinmicas: Una tabla dinmica consiste en el resumen de un conjunto de datos, atendiendo a varios criterios de agrupacin, representado como una tabla de doble entrada que nos facilita la interpretacin de dichos datos. Es dinmica porque nos permite ir obteniendo diferentes totales, filtrando datos, cambiando la presentacin de los datos, visualizando o no los datos origen, etc... Para crear una tabla dinmica, Excel nos proporciona las tablas y grficos dinmicos.
Como ejemplo supongamos que tenemos una coleccin de datos de los artculos del almacn con el nmero de referencia y el mes de compra, adems sabemos la cantidad comprada y el importe del mismo:
Aparece el cuadro de dilogo de creacin de tablas dinmicas. Desde aqu podremos indicar el lugar donde se encuentran los datos que queremos analizar y el lugar donde queremos ubicarla.
En nuestro caso indicamos que vamos a seleccionar los datos de un rango de celdas y que queremos ubicarla en una hoja de clculo nueva,
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS debemos seleccionar todas las celdas que vayan a participar, incluyendo las cabeceras. Pulsamos Aceptar para seguir. Se abrir un nuevo panel en la derecha de la pantalla:
Desde este panel podemos personalizar la forma en que van a verse los datos en la tabla dinmica.
Con esta herramienta podramos construir una tabla dinmica con la siguiente estructura: Una fila para cada una de las Referencias de la tabla y una columna para cada uno de los Meses de la tabla, en el resto de la tabla incluiremos el total del Importe para cada Referencia en cada Mes. Para ello simplemente tendremos que arrastrar los elementos que vemos listados a su lugar correspondiente al pie del panel. En este ejemplo deberamos arrastrar el campo REF a , el campo MES a y finalmente el campo IMPORTE a la seccin . Tras realizar la tabla dinmica este sera el resultado obtenido
Si arrastramos a la zona de datos los campos cantidad y total, obtendramos la siguiente tabla, ms compleja pero con ms informacin:
Con esta misma tabla de datos vamos a insertar un grafico dinmico, para ellos le damos clic en Grafico Dinmico, luego seleccionamos el rea a graficar y damos aceptar. Nos aparecer el mismo panel de las tablas dinmicas en el que podremos elegir la forma en que queremos graficar nuestros datos.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Ilustraciones: Las ilustraciones que podemos insertar en Excel son las mismas que veamos con anterioridad en Word, estas son: Imgenes: Estas pueden ser desde archivo o prediseadas Formas: Dispone de todo tipo de formas bsicas, cintas, estrellas, etc. SmartArt: Permite realizar grficos de diferente tipo. Grficos: Aqu encontramos las herramientas necesarias para graficar nuestros datos, hay diferentes tipos de datos y opciones para ellos. Vnculos: Permite realizar hipervnculos hacia pginas web, otros documentos o un sitio dentro del mismo documento. Texto: Contiene las herramientas para insertar cuadros de texto, smbolos, WordArt, encabezado y pie de pgina entre otros.
3. PESTAA DISEO DE PGINA: En esta pestaa encuentro las herramientas necesarias para hacer los ajustes a mi rea de trabajo, tales como escoger tamao de la hoja, el rea de impresin entre otros. Esta agrupada en las siguientes secciones: Temas: Permite elegir un tema (paquete de colores, fuentes y efectos)) para aplicar al documento completo, estos temas estn sujetos a modificacin de colores, fuentes y efectos. Configuracin de Pagina: Permite hacer configuracin del documento, escogiendo el tamao y orientacin de la hoja adems de los mrgenes de la misma. Podemos tambin determinar un rea de impresin, para no tener que imprimir un documento completo, sino una seccin del mismo. Adems insertar saltos de pagina, incluir un fondo e imprimir ttulos. Ajustar rea de Impresin: Nos permite realizar ajustes del contenido a nuestra pgina, esto es muy utilizado para acomodar nuestro contenido cuando tenemos problemas de impresin. Opciones de la Hoja: Me permite hacer visibles u ocultar elementos de la hoja, tales como la cuadricula o los encabezados.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Organizar: Utilizado para hacer cambios de alineacin o de organizacin de formas e ilustraciones cuando estas se encuentran presentes en nuestro documento.
4. PESTAA FORMULAS: Esta pestaa contiene las herramientas ms importantes de Microsoft Excel que son las formulas y funciones con las cuales podemos hacer diversidad de clculos. Una funcin es una frmula predefinida por Excel 2007 (o por el usuario) que opera con uno o ms valores y devuelve un resultado que aparecer directamente en la celda o ser utilizado para calcular la frmula que la contiene. La sintaxis de cualquier funcin es: nombre_funcin (argumento1; argumento2;...;argumentoN)
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Siguen las siguientes reglas: Si la funcin va al comienzo de una frmula debe empezar por el signo =. y Los argumentos o valores de entrada van siempre entre parntesis. No dejes espacios antes o despus de cada parntesis. y Los argumentos pueden ser valores constantes (nmero o texto), frmulas o funciones. y Los argumentos deben de separarse por un punto y coma ;. Ejemplo: =SUMA (A1:C8) Tenemos la funcin SUMA() que devuelve como resultado la suma de sus argumentos. El operador ":" nos identifica un rango de celdas, as A1:C8 indica todas las celdas incluidas entre la celda A1 y la C8, as la funcin anterior sera equivalente a: =A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+B1+B2+B3+B4+B5+B6+B7+B8+ C1+C2+C3+C4+C5+C6+C7+C8
En este ejemplo se puede apreciar la ventaja de utilizar la funcin. Las frmulas pueden contener ms de una funcin, y pueden aparecer funciones anidadas dentro de la frmula. Ejemplo: =SUMA (A1:B4)/SUMA (C1:D4) Existen muchos tipos de funciones dependiendo del tipo de operacin o clculo que realizan. As hay funciones matemticas y trigonomtricas, estadsticas, financieras, de texto, de fecha y hora, lgicas, de base de datos, de bsqueda y referencia y de informacin. Para introducir una frmula debe escribirse en una celda cualquiera tal cual introducimos cualquier texto, precedida siempre del signo =.
Insertar Funcin Con El Asistente: Una funcin como cualquier dato se puede escribir directamente en la celda si conocemos su
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS sintaxis, pero Excel 2007 dispone de una ayuda o asistente para utilizarlas, as nos resultar ms fcil trabajar con ellas. Si queremos introducir una funcin en una celda el procedimiento es el siguiente: 1. Situarse en la celda donde queremos introducir la funcin. 2. Hacer clic en la pestaa Frmulas. 3. Elegir la opcin Insertar funcin.
4. Aparecer el siguiente cuadro de dilogo Insertar funcin:
Excel 2007 nos permite buscar la funcin que necesitamos escribiendo una breve descripcin de la funcin necesitada en el recuadro Buscar una funcin: y a continuacin hacer clic sobre el botn , de esta forma no es necesario conocer cada
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS una de las funciones que incorpora Excel ya que el nos mostrar en el cuadro de lista Seleccionar una funcin: las funciones que tienen que ver con la descripcin escrita. Para que la lista de funciones no sea tan extensa podemos seleccionar previamente una categora del cuadro combinado O seleccionar una categora:, esto har que en el cuadro de lista slo aparezcan las funciones de la categora elegida y reduzca por lo tanto la lista. Si no estamos muy seguros de la categora podemos elegir Todas. En el cuadro de lista Seleccionar una funcin: hay que elegir la funcin que deseamos haciendo clic sobre sta. Observa como conforme seleccionamos una funcin, en la parte inferior nos aparecen los distintos argumentos y una breve descripcin de sta. Tambin disponemos de un enlace Ayuda sobre esta funcin para obtener una descripcin ms completa de dicha funcin. A final, hacer clic sobre el botn Aceptar. Justo por debajo de la barra de frmulas aparecer el cuadro de dilogo Argumentos de funcin, donde nos pide introducir los argumentos de la funcin: Este cuadro variar segn la funcin que hayamos elegido, en nuestro caso se eligi la funcin SUMA ().
En el recuadro Nmero1 hay que indicar el primer argumento que generalmente ser una celda o rango de celdas tipo A1:B4 . Para ello, hacer clic sobre le botn para que el cuadro se haga ms pequeo y podamos ver toda la hoja de clculo, a continuacin seleccionar el rango de celdas o la celda deseadas como primer argumento (para seleccionar un rango de celdas haz clic con el botn izquierdo del ratn sobre la primera celda del rango y sin soltar el botn arrstralo hasta la ltima celda del rango) y pulsar la tecla INTRO para volver al cuadro de dilogo. En el recuadro Nmero2 habr que indicar cul ser el segundo argumento. Slo en caso de que existiera. Si introducimos segundo argumento, aparecer otro recuadro para el tercero, y as sucesivamente. Cuando tengamos introducidos todos los argumentos, hacer clic sobre el botn Aceptar. Si por algn motivo insertramos una fila en medio del rango de una funcin, Excel expande automticamente el rango incluyendo as el valor de la celda en el rango. Por ejemplo: Si tenemos en la celda A5 la funcin =SUMA (A1:A4) e insertamos un fila en la posicin 3 la frmula se expandir automticamente cambiando a =SUMA (A1:A5).
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Operadores ms utilizados: Excel permite que en una funcin tengamos varios operadores para tratar los datos. Los operadores son smbolos que identifica Excel con operaciones aritmticas y es el enlace entre 2 argumentos. En la tabla podemos ver los operadores ms utilizados: SIMBOLO DEL OPERACIN QUE REALIZA OPERADOR + * / ^ & = > < >= <= <> SUMA RESTA MULTIPLICA DIVIDE EXPONENCIACIN UNIN / CONCATENAR Comparacin IGUAL QUE Comparacin MAYOR QUE Comparacin MENOR QUE Comparacin MAYOR IGUAL QUE Comparacin MENOR IGUAL QUE Comparacin DISTINTO
En una frmula o funcin pueden utilizarse tanto operadores como sea necesario teniendo en cuenta siempre que los operadores hacen siempre referencia a dos argumentos. Pueden crearse frmulas verdaderamente complejas. Veamos un ejemplo: = ((SUMA(A1:A7)*SUMA(B1:B7)) (SUMA(C1:C7)*SUMA(D1:D7)))=(F8*SUMA(G1:G5)) /
Precedencia de los operadores
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Hemos visto que una frmula puede ser muy compleja, utilizando multitud de operadores. Excel como cualquier operador matemtico tiene unas ciertas reglas para saber que operaciones debe realizar primero para que el resultado obtenido sea el correcto. En la siguiente tabla mostramos las precedencias establecidas por Excel SIMBOLO DEL OPERADOR ^ * / + & = OPERACIN QUE REALIZA EXPONENCIACIN MULTIPLICA DIVIDE SUMA RESTA UNIN / CONCATENAR Comparacin QUE Comparacin QUE Comparacin QUE Comparacin IGUAL QUE Comparacin IGUAL QUE IGUAL PRECEDENCIA
1 2 2 3 3 4 5
>
MAYOR
<
MENOR
>=
MAYOR
<= <>
MENOR
5 5
Comparacin DISTINTO
Adems de esta tabla de precedencias la precedencia mxima, es decir la operacin que antes se evalua, es aquella que va entre parentesis.
Veamos pues como resolvera la formula que hemos visto como ejemplo: Podemos que hay 10 operaciones - 5 SUMAS - 3 MULTIPLICACIONES - 1 DIVISIN - 1 COMPARACIN Primero resolvera por separado las operaciones de SUMA, despues realizara las operaciones de MULTIPLICACIN, seguidamente realizara la DIVISIN y por ltimo la COMPARACIN.
Utilizar Expresiones como argumentos de las Funciones: Excel permite que en una funcin tengamos como argumentos expresiones, por ejemplo la suma de dos celdas (A1+A3). El orden de ejecucin de la funcin ser primero resolver las expresiones y despus ejecutar la funcin sobre el resultado de las expresiones. Por ejemplo, si tenemos la siguiente funcin =Suma((A1+A3);(A2-A4)) donde: A1 vale 1 A2 vale 5 A3 vale 2 A4 vale 3 Excel resolver primero las expresiones (A1+A3) y (A2A4) por lo que obtendremos los valores 3 y 2 respectivamente, despus realizar la suma obteniendo as 5 como resultado.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Utilizar Funciones como argumentos de las Funciones: Excel tambin permite que una funcin se convierta en argumento de otra funcin, de esta forma podemos realizar operaciones realmente complejas en una simple celda. Por ejemplo =MAX (SUMA (A1:A4); B3) Esta frmula consta de la combinacin de dos funciones, la suma y el valor mximo. Excel realizar primero la suma SUMA (A1:A4) y despus calcular el valor mximo entre el resultado de la suma y la celda B3.
Ejercicios: La divisin de ventas de una empresa necesita hacer un seguimiento continuo de las ventas obtenidas por los vendedores para el primer cuatrimestre del ao. Los datos van a servir para obtener informacin sobre las ventas de cada mes y para decidir la forma de actuar. El jefe de ventas quiere tener un modelo que muestre los resultados de los vendedores con sus correspondientes totales por mes y por vendedor. Crear el modelo que tienes a continuacin, teniendo en cuenta que las celdas sombreadas contienen frmulas.
MICROSOFT POOWER POINT
PowerPoint es la herramienta que nos ofrece Microsoft Office para crear presentaciones. Las presentaciones son imprescindibles hoy en da ya que permiten comunicar informacin e ideas de forma visual y atractiva. Se pueden utilizar presentaciones en la enseanza como apoyo al profesor para desarrollar un determinado tema, para exponer resultados de una investigacin, en la empresa para preparar reuniones, para presentar los resultados de un trabajo o los resultados de la empresa, para presentar un nuevo producto, etc. En definitiva siempre que se quiera exponer informacin de forma visual y agradable para captar la atencin del interlocutor. Con PowerPoint podemos crear presentaciones de forma fcil y rpida pero con gran calidad ya que incorpora gran cantidad de herramientas que nos permiten personalizar hasta el ltimo detalle, por ejemplo podemos controlar el estilo de los textos y de los parrafos, podemos insertar grficos, dibujos, imgenes, e incluso texto WordArt. Tambin podemos insertar efectos animados, pelculas y sonidos.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Al iniciar Power point encontramos la siguiente pantalla:
La parte central de la ventana es donde visualizamos y creamos las diapositivas que formarn la presentacin., una diapositiva no es ms que una de las muchas pantallas que forman parte de una presentacin, es como una pgina de un libro.
Al igual que las aplicaciones estudiadas con anterioridad (Word y Excel), Power Point se encuentra dividido en pestaas las cuales contienen las herramientas clasificadas de acuerdo a su utilidad. 1. PESTAA INICIO: En esta pestaa encontramos agrupadas las herramientas de edicin y formato ya estudiadas con anterioridad; la novedad de esta pestaa para Power Point es la herramienta para insertar diapositivas de diferente diseo.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 2.PESTAA INSERTAR: Los elementos de esta pestaa tambin fueron estudiados en las anteriores herramientas, la nica diferencia es la posibilidad de insertar pelculas o sonidos. Para insertar un sonido en una presentacin despliega la pestaa Insertar y elige Sonido. Despus aparecer una lista donde podrs insertar un sonido que ya tengas almacenado en tu ordenador (con la opcin Sonido de archivo), o grabar t mismo el sonido e incluso insertar como sonido una pista de un CD de audio.
Por ejemplo para insertar un sonido de la Galera multimedia....
En el panel de tareas aparecer la lista de sonidos que incorpora la galera multimedia de PowerPoint. Para insertar el sonido, haz doble clic sobre l, despus te preguntar si quieres que se reproduzca automticamente el sonido o cuando hagas clic sobre l. Una vez hayas elegido el sonido, en la diapositiva vers que aparece un altavoz que representa al sonido.
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Para modificar los parmetros de alguno de los sonidos insertados en la diapositiva podemos utilizar la nueva pestaa opciones que aparecer. En ella encontramos estas Opciones de sonido:
Si marcas la casilla Repetir la reproduccin hasta su interrupcin el sonido no parar hasta que cambies de diapositiva. Esto puede ser til cuando queremos incluir una msica de fondo a la diapositiva. En Reproducir sonido, podemos elegir si el sonido se reproduce Automticamente al iniciar la diapositiva, si lo hace al Hacer clic encima, o si se reproduce para Todas las diapositivas. 3.PESTAA DISEO: En esta pestaa encontramos las herramientas necesarias para realizar la configuracin de nuestra diapositiva, tal y como configuramos una hoja de Word o una hoja de calculo. Podemos escoger un tema para aplicar a nuestras diapositivas o escoger un tipo de fondo.
4. PESTAA ANIMACIONES: En esta pestaas encontramos la variedad de animaciones que podemos agregar a nuestra presentacin, estas animaciones pueden ser para la diapositiva completa o para un texto especifico. Para animar un texto u objeto lo primero que hay que hacer es seleccionarlo, a continuacin ir a la pestaa Animaciones y Personalizar animacin.
Luego se abrir el panel para personalizar animacin
En este panel aparece el botn desplegable Agregar efecto en la cual seleccionaremos el tipo de efecto que queramos aplicar, incluso podremos elegir la trayectoria exacta del movimiento seleccionndola del men Trayectorias de desplazamiento. Podemos utilizar el botn Quitar para eliminar alguna animacin que hayamos aplicado a algn texto. En la lista desplegable Inicio podemos seleccionar cundo queremos que se aplique la animacin (al hacer clic sobre el ratn, despus de la anterior diapositiva, etc). Las dems listas desplegables cambiarn en funcin del tipo de movimiento y el inicio del mismo. La Velocidad suele ser una caracterstica comn por lo que podemos controlarla en casi todas las animaciones que apliquemos a un objeto. La lista que aparece debajo de velocidad nos muestra las distintas animaciones que hemos aplicado a los objetos de la diapositiva, como podrs comprobar aparecen en orden. El botn Reproducir te muestra la diapositiva tal y como quedar con las animaciones que hemos aplicado.
La transicin de diapositiva nos permite determinar cmo va a producirse el paso de una
diapositiva a la siguiente para producir efectos visuales ms estticos. Para aplicar la transicin a una diapositiva despliega la pestaa Animaciones y selecciona una de las opciones de Transicin a esta diapositiva.
Los diferentes diseos te permite seleccionar el movimiento de transicin entre una diapositiva y la siguiente. Hay una lista muy larga de movimientos. En la lista Velocidad transicin entre una y otra diapositiva. podemos indicarle la velocidad de la
Incluso podemos insertar algn sonido de la lista Sonido
En la seccin Avanzar a la diapositiva podemos indicarle que si para pasar de una diapositiva a la siguiente hay de hacer clic con el ratn o bien le indicas un tiempo de transicin (1 minuto, 00:50 segundos, etc..) Si quieres aplicar estas caractersticas a todas las diapositivas pulsa en el botn Aplicar a todo.
5. PESTAA PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS: Permite presentacin o incluso elegir desde que diapositiva se quiere ver.
ver nuestra
6. PESTAA REVISAR: Podemos hacer revisin de ortografa y gramtica al texto de nuestras diapositivas. 7. PESTAA VISTA: En esta pestaa podemos elegir la forma en que veremos nuestras diapositivas, o agregar y quitar elementos del rea de trabajo. Las opciones de vista son: Normal: La vista comn de diapositivas Clasificador de Diapositivas: Me permite ver miniaturas de mis diapositivas, til para cambiar el orden o simplemente tener una vista de cuantas diapositivas llevo . Pagina de Notas: Me permite agregar pequeas notas a mis diapositivas, esta notas no son visibles en la presentacin.
PROYECTO DE VIDA
MARA CRISTINA ROS GIL
Persigo una utopa pero esta se me aleja cada vez que me acerco, entonces para qu sirve una utopa? pues para eso, para caminar...
2011
INTRODUCCIN
No hay que preocuparnos de vivir largos aos, sino de vivir satisfactoriamente. Porque vivir largos aos depende del destino; vivirlos satisfactoriamente depende de tu alma.
Mi proyecto de vida, es una compilacin de lo que ha sido mi vida y de lo que espero que sea. Generalmente nos cuestionamos frente a lo qu ha sido nuestra existencia y lo que el destino nos deparar, sera muy sencillo sentarnos de brazos y esperar que amanezca y anochezca, sin percatarnos de todo lo que sucede a nuestro alrededor y esforzarnos por dejar este mundo mejor de lo que lo encontramos; pero entonces me surge un interrogante qu sentido tendra nuestra existencia?. Me niego a aceptar que la vida sea solo satisfacer las necesidades bsicas, debe haber algo ms trascendente y hacia all me inclino con la decisin, el tesn y el compromiso que me ha caracterizado. No pretendo hacerme inmortal, simplemente espero que al final de mis das puedo expirar con la tranquilidad del deber cumplido y la satisfaccin de haber vivido intensamente.
AUTOBIOGRAFA Nac el 08 de diciembre de 1981, en una vereda llamada el Llano, perteneciente al corregimiento de San Pablo, municipio de Santa Rosa de Osos Antioquia. Hija de Arcangel de Jess Ros Prez, profesin agricultor y Rosa Elena Gil Olarte, de profesin ama de casa y lideresa comunitaria inalcanzable; soy la tercera de los 5 hijos de esta pareja; mi hermano mayor Wilson Alberto (Ya fallecido), mi hermana mayor Marly Elena (Estudiante universitaria), mi hermano menor Samuel Esneider (Celador) y mi hermana menor Erika Tatiana (Estudiante bachillerato). Mi infancia transcurri en la vereda donde nac rodeada de mi familia y los-as vecinos, a la edad de 6 aos ingres a estudiar mi primaria; las profesoras que ms recuerdo son: Doa Edilma Silva, mi primera profesora; Mery Vargas, Margarita Trujillo, Rubiela Ra, Nidian Escobar y Yamile Vanegas. A la edad de 11 aos, ingres a estudiar el bachillerato en la Institucin Educativa Porfirio Barba Jacob, siempre fui muy estudiosa; las materias que ms me gustaban era tica y valores y espaol y las que me generaban mucha dificultad eran educacin fsica y artstica. Los-as profesores que ms recuerdo son: Don Isidro y doa Martha Nora; me gradu de bachiller el da 28 de noviembre de 1998, mis compaeros-as eran: Sor Milena Alvarez, Isabel Cristina Avendao, Nelly Escobar, Francisco Melguizo, Milena Muoz, Fabio Nelson Prez, Dora Ruiz, Gloria Eugenia Ruiz, Sandra Ruiz, Martyory Snchez, Wilmar Snchez, Uverley Zea, Abenur Zea A los 17 aos, ingrese a la Universidad Catlica del Norte, a estudiar Psicologa, esta fue una experiencia maravillosa; al mismo tiempo ingrese a laborar como auxiliar de secretariado en la Cooperativa Multiser ubicada en la cabecera municipal; all trabaj durante 2 aos; pasado este tiempo me regres para la finca de mis padres; estuve sin empleo durante 5 meses y por este motivo casi me retiro de la universidad pues no contaba con los recursos econmicos para continuar
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS con mis estudios; pero despus de este tiempo consegu trabajo como Auxiliar de Gerontologa. El 30 de abril de 2004, me gradu como Psicloga; los-as profesores-as que recuerdo de la Universidad son: David Molina, Jhon Gaviria, Jorge Humprey, Martha Molina, Blanca Angel. De los compaeros de estudio recuerdo a: Sonia Preciado, Liliana Jaramillo, Yaneth, Hna Filomena Samma, Hna Dora Hincapie, Padre Germn, Padre Nelson y mi gran amigo Martn Estrada; igualmente recuerdo con un cario especial a Mara Eugenia Tamayo, aunque ella por diferentes motivos no termino la carrera. Luego de graduarme de la Universidad continuo trabajando como Auxiliar de gerontologa, con muchos deseos de conseguir otra oportunidad laboral, enviando hojas de vida y presentando entrevistas, pero a medida que pasaban los das la bsqueda pareca infructuosa, as pasaron 2 largos aos; durante este tiempo presente el concurso docente y pas, pero quede en la lista de elegibles; fue gracias a este concurso que me resulto un trabajo para ser docente de tica y valores en la Normal Sagrada Familia de Urrao Antioquia; all labore durante 4 maravillosos meses (de mayo a agosto de 2006), fue una experiencia fantstica. En septiembre del 2006 consigo un empleo para trabajar como psicloga en el Urab antioqueo y el Norte chocoano, con La Pastoral Social de la Dicesis de Apartad, en este puesto trabaj hasta el 30 de enero de 2009; a partir de ese fecha me ascienden a Coordinadora del Proyecto y trabajo hasta el 30 de abril del ao 2010; que renuncio para irme a trabajar como Psicloga a La Normal Indgena de Uribia en La Guajira. Durante el tiempo que estuve en el Urab conoc a un hombre maravilloso, quien le dio un sentido especial a mi vida; a su lado compart 2 aos muy felices; pero por diversas circunstancias terminamos el 23 de junio de 2009. En La Guajira compartiendo con la Cultura Wayuu, estuve 7 meses, hasta noviembre de 2010; luego en febrero de 2011 consegu trabajo como Coordinadora de Salud Pblica en el Municipio de Ituango Antioquia; labor que me encuentro desempeando en la actualidad.
MISIN PERSONAL Ser feliz y contribuir a la felicidad de las personas que me rodean, siempre viviendo de acuerdo a mis principios y respetando los derechos de los dems. VISIN Ser un ser humano tolerante y asertivo, que mis acciones y palabras estn enmarcadas en el amor al prjino. OBJETIVOS
y
Conmigo misma:
Ser una mejor persona Ser ms accessible y sociable con las dems personas Ser ms organizada Alimentarme y dormir bien
y
Con mi trabajo:
Ser responsable Ser ms tolerante y asertiva con mis compaeros-as de trabajo Organizar las prioridades en mi trabajo e irles dando salida segn stas.
y
Con mi familia:
Expresarles mi afecto Comprenderlos Ser tolerante
COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Dedicarles tiempo

y
Con el estudio
Fijar un horario para realizar las actividades acadmicas Colaborarles a los-as compaeros de estudio
y
Con el mundo
Ser mejor ciudadana Respetar al projimo
METAS A LARGO PLAZO Comprar una casa en Medelln Darle el estudio profesional a mis hermanas-o Estudiar Derecho en La Universidad de Antioquia Vivir un ao en un pas donde hayan estaciones Montar la finca e irme a vivir all.

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Mara Cristina Ros Gil

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MARA CRISTINA ROS GIL

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Mara Cristina Ros Gil 32.228.625 De Santa Rosa de Osos

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II. ESTUDIOS REALIZADOS:

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COMPLEJO TECNOLGICO PARA LA GESTIN AGROEMPRESARIAL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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REGLAMENTO DEL APRENDIZ SENA

SER APRENDIZ SENA

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Bienvenido a la Comunidad Educativa SENA.

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Son derechos del aprendiz SENA durante el proceso de formacin:

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2. Incumplimiento Injustificado: Es el incumplimiento del Aprendiz en la entrega de evidencias de aprendizaje o participacin en

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Contra esta decisin Subdirector de Centro.

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