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Plan Etica

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PLANEACIÓN ÁREA DE ÉTICA Y VALORES PARA EL AÑO 2011

NUBIA PLAZAS GLORIA ESPINOSA BLANCA MERY RIOS Profesoras

Presentado a: Esp. MIGUEL HUMBERTO LÓPEZ

INSTITUCION EDUCATIVA PANAMERICANO DEL PUENTE DE BOYACÁ VENTAQUEMADA 2011

1. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas básicas y fundamentales de conocimiento y de formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el PEI (Proyecto Educativo Institucional) Artículo 23 de la ley de educación.2 MARCO CONCEPTUAL . de la aplicación recta y justa de las normas de la institución. del comportamiento honesto de directivos. sino que también deben contribuir al desarrollo de la persona de forma global y social. nos proporciona los puntos de referencia a tener en cuenta en lo relativo a actitudes y valores. los fines de la educación no deben limitarse a instruir y desarrollar el conocimiento. MARCO LEGAL El marco legal que rige el sistema educativo hoy. son razones suficientes que justifican la integración de valores y actitudes en el currículum escolar. de los contenidos académicos pertinentes. educadores y personal administrativo. La necesidad de una sociedad en las que las relaciones interpersonales estén basadas en el respeto y la tolerancia. El artículo 25 de la ley general de educación nos dice: “La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo.” Por tanto.PLAN DE AREA ETICA Y VALORES 2 JUSTIFICACION 2. del ambiente. en la participación social crítica y constructiva. 2. y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional.

sino la valoración que hace el hombre de las cosas mismas. porque no puede hablarse de valores. sino en lógica subordinación. por lo que son dignas de nuestra atención y deseo. No son meramente objetivos ni meramente subjetivos. ordenándolos en una “escala interior” que va a construirse en guía de su conducta. que cualquier ser. Podemos designar como valor aquello que hace bien a las cosas. con referencia a una mayor o menor importancia de la apreciación del sujeto que los descubre.No existen los valores como realidades aparte de las cosas o del hombre. sino ambas cosas a la vez: el sujeto valora las cosas y el objeto ofrece un fundamento para ser valorado y apreciado. vale. Los valores no coexisten con independencia de las cosas. por pequeño que sea tiene su sentido y su razón de ser. Hablar de valores humanos es una redundancia. por lo que las apreciamos. . sino con relación al hombre. es decir. Los valores no existen con independencia unos de los otros. el dinero. Descubrir los valores solo es posible a quien mira positivamente el mundo. La educación de una persona dependerá sin duda alguna de esta “escala moral” que haya interiorizado y que se encuentra en congruencia con el propio proyecto de vida como canalización de todas sus energías. La jerarquización de los valores es lo que otorga talla moral a cada individuo. Hay valores cuyo destino no es otro que el de ser sacrificados en aras de valores mas altos. por ejemplo debe servir a la persona y no la persona al dinero. al que previamente ha comprendido que todo lo que existe “existe por algo y para algo”.

Pues el estudiante debe estar en continua relación con los nuevos cambios del mundo en el que vivimos. Conozco a mis compañeros .1. 3. desarrollar su capacidad propositiva. CONFIANZA Y VALORACION DE SI MISMO UNIDADES TEMÁTICAS 1. Una educación en torno a los principios y valores mínimos que puedan armonizar la conducta individual con la forma de integrarse a l a vida social. seres capaces de tomar distancia del orden establecido y desde una actitud crítica.COMPETENCIAS INDIVIDUALES FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES El programa de educación ética y valores humanos busca que a través del contacto directo de los alumnos con los profesores.3. las cuales se verán expresadas a través de su compromiso con causas encaminadas al bien común. comunidad educativa. noble y valioso. Hombres conscientes de los derechos y deberes que deben ser respetados. querer e inclinarse por todo aquello que es justo. El objetivo de la educación es ayudar al educando a moverse libremente por Un universo de valores para que aprenda a conocer . se proyecte el rescate de los valores perdidos en la sociedad de hoy. Personas capaces de apostar por ideales comunes y de aportar para la construcción de un mundo más feliz para todos. Formación de seres conscientes de su identidad y de su sentido de pertenencia.1 DOMINIO CURRICULAR Grado Sexto ESTANDAR: DETERMINAR CONCIENCIA. Personas con las cuales convivimos en nuestro colegio 1.

directivos.7 Crezco Y Cambio.1 Quien Soy Yo?: 2. EN BUSQUEDA DE MI IDENTIDAD : Crezco Queriéndome 2.elabora un friso y explica el decálogo personal de valores que contribuyen a las buenas relaciones personales. Presente Y Futuro 2.capaz de proyectarse al futuro.4 El ser humano ideal 2.3 Mi Pasado. . -El comportamiento diario respetando a cada una de las personas que lo rodean. • Descubre aspectos que han sido importantes en su proceso de desarrollo y lo convierten en un ser especial. INDICADORES DE LOGRO.1.2 Que Debo Cambiar? 2.mis Cualidades y defectos 2.  Reconocer algunos aspectos relacionados con la historia personal con las características que lo constituyen como un ser especial .6 Mis características .  Conoce a las personas que laboran en la institución y las actividades propias de cada uno.  Demuestra algunas habilidades a los compañeros de clase . 2.  Escribe . que contribuyen al mejoramiento de las relaciones con los compañeros INDICADORES DE LOGRO  Conoce y comparte experiencias con los “nuevos” compañeros por medio de dinámicas desarrolladas en clase. LOGROS  Comprenderse así mismo con sus cualidades y defectos para estar dispuesto a mejorar día a día.2 Conozco a mis profesores. CRITERIOS DE EVALUACION En esta primera unidad temática. administrativos de nuestro colegio.  Analizar el decálogo de valores personales. LOGROS  Conocer las personas con las que convivimos a diario en la institución educativa.5 El camino del conocimiento de si mismo 2. se evaluará lo siguiente: -Participación activa en cada una de las actividades desarrolladas en clase -los trabajos que deban realizar en la casa.

3.1Esquema para la solución pacífica de conflictos. INDICADORES DE LOGRO • Desarrolla talleres en clase sobre autoestima • Elabora • y explica friso con las características de autoestima sana para asumir algunas actitudes de ésta. 4Como Resolver Conflictos En Forma Pacífica:El colegio me brinda elementos para mi formación 4. 4. CRITERIOS DE EVALUACION En esta segunda unidad temática se evaluará cada una de las siguientes actividades: -Trabajo personal: Viajando a través del tiempo -Actividad familiar: llegó el correo para… -Explicación a la luz del texto: somos iguales pero diferentes -Entrevista.4. -Plenaria 3. Asume actitudes positivas con los compañeros. -Trabajo personal observando mis cambios.2. Comprende las similitudes y las diferencias entre las personas.  Adoptar características propias de autoestima sana  Identificar los valores del compañero y los respeta.• • Reconoce su valor y el de las demás personas. . Debo ser yo 3. Soy un ser singular: el valor de la diferencia 3.5 Prevención del abuso sexual LOGROS  Conocer las clases de autoestima.2 Campaña del buen trato. llamándolos por el nombre como signo de respeto. Tengo dignidad: me respeto 3. MIS ACTITUDES ANTE MI CUERPO 3.1. MI CUERPO 3.

GRADO: SEPTIMO ESTANDAR GENERAL APRENDER A REALIZAR UNA AUTORREGULACION Y AUTOCONTROL UNIDADES TEMATICAS 1.2 auto imagen 1.. INDICADSORES DE LOGRO • Conoce alternativas para solucionar problemas • • Aprende a utilizar el esquema para la solución de problemas en situaciones cotidianas Organiza una campaña del buen trato a nivel institucional. .1cómo me perciben 1.LOGROS  Conocer y poner en práctica el esquema de solución de conflictos  Realizar a nivel institucional una campaña del buen trato. INDICADORES DE LOGRO • Reconoce algunos elementos que le permiten un mayor conocimiento de él (ella) mismo (a). • Reflexiona acerca de los sentimientos que se producen en él (ella) . Cómo me veo y cómo me ven? Autoestima 1. CRITERIOS DE EVALUACION En esta cuarta unidad temática se evaluará las siguientes actividades : -Trabajo en grupo: resolviendo problemas -Escoger un problema y resolverlo siguiendo los pasos del esquema -Actividad individual: situaciones problemáticas para mi -Organización de la campaña del buen trato. • Analiza los elementos que conllevan a mejorar la auto imagen y la autoestima.3 Autoestima LOGROS  Analizar las características que tengo como persona  Describir mis cualidades y defectos y trato de mejorarlos  Analizar las características con las cuales las demás personas me perciben.

Elaboración de friso con las características de la autoestima sana .trabajo en binas con base en las cualidades y defectos personales. • Demuestra la importancia de resolver conflictos sin recurrir violencia.  Evita hablar mal de las personas  Resaltar el buen trato en la institución INDICADOR DE LOGRO • Brinda elementos para lograr mejores relaciones interpersonales • Conoce y maneja técnicas basadas en la comunicación. -Práctica personal de lo visto en clase. . -Portafolio de todos los trabajos realizados en clase y fuera de esta.1 Un campeón no pelea 2. 2 Soy un campeón 2. Entrevistándonos plenaria Análisis de casos3. LOGROS  Se comunica con otros a partir de sí mismo(a)  Se relaciona con los compañeros con respeto. Práctica personal de lo visto en clase.CRITERIOS DE EVALUACION En esta primera unidad actividades temática se tendrá en cuenta las siguientes -Análisis.5 Un campeón valora a sus padres.1 Como resolver problemas 3. Arriesgándonos trabajo en binas.2 Mi espacio vital 3.4 un campeón no dice mentiras 2.2 Un campeón alimenta a sus soldados 2. En esta segunda unidad temática se evaluará las siguientes actividades: trabajo personal. teniendo en cuenta la vida personal. .3 un campeón mejora su autoestima 2. ala CRITERIOS DE EVALUACION. cartelera y mensajes basados en la vida real de la canción “todo se puede lograr”.3 Esquema para la solución de problemas. honestidad y tolerancia. • Realiza campaña del buen trato a nivel institucional. Actividades relacionadas con la campaña sobre el buen trato. 3.Fortalezco la convivencia 3. Aprendo a resolver mis problemas :. .

Práctica personal de lo visto en clase.3Tolero la diferencia 4. tolerancia. fortalezco la convivencia 4. como parte fundamental del diálogo. . . GRADO OCTAVO .Evaluación de portafolio.Participación práctica de solidaridad .LOGROS  Conocer Las alternativas para solucionar problemas  Aprender a utilizar el esquema para la solución de problemas en situaciones cotidianas.1 Al dialogar escucho 4. diálogo en cada uno de los momentos vividos.Desarrollo de los diferentes talleres realizados en clase y fuera de esta. CRITERIOS DE EVALUACION En esta tercera unidad temática se evaluará las siguientes actividades: . CRITERIOS DE EVALUACION En esta cuarta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: . LOGROS  Respetar cuando el otro(a) habla.Evaluación del portafolio..Práctica personal de lo visto en clase. • Reflexiona sobre el impacto emocional que puede producir el solucionar un conflicto por medio de la violencia.Desarrollo de diferentes talleres en clase. INDICADORES DE LOGRO • Identifica algunas situaciones generadoras de tensión o conflicto .4 Respeto los derechos de los demás. 4.2 Sé compartir 4. • Estimula nuevos espacios de comunicación y búsqueda para el manejo de tales situaciones. • Manifiesta actitudes favorables de tolerancia y solidaridad hacia los demás. . .Practica personal en la solución de conflictos cotidianos.Trabajos institucionales de acuerdo a la solución de conflictos . .  Reconocer que el respeto hacia los demás es la base esencial de toda comunicación interpersonal. INDICADORES DE LOGRO • Identifica la importancia de escuchar .  Lograr la participación solidaria . • Verifica que el respeto es la base fundamental de la convivencia. ..

INDICADORES DE LOGRO • • • Cultiva en su actuar diario.Talleres desarrollados en el aula de clase .4 Escribo mi proyecto d vida. LOGROS  Analizar que la realización de uno mismo. MI PROYECTO DE VIDA 2.  Reconocerse como persona con valores.Mensaje de la canción: desiderata .  Comprender que el éxito de unas buenas relaciones interpersonales implica cumplir ciertas condiciones  Analizar el impacto que produce su comunicación no verbal. en otras personas.Su actuar diario.4 LA Intencionalidad de la comunicación 1. la construcción de la propia identidad y el sentido que se le de a la vida.Análisis.2 ficha personal 1.ESTANDAR GENERAL :PROYECTO DE VIDA BUENA UNIDADES TEMATICAS 1.5 El dialogo 1. potencialidades y sueños. evitando herir la susceptibilidad de las personas que lo (a) rodean. ME RELACIONO COMUNICANDOME 1. cualidades. . los principios básicos de las relaciones humanas Elabora mensajes relacionados con las condiciones para relacionarse mejor. LOGROS. 2.2 Me fijo metas claras 2.3 condiciones para relacionarme 1.1el conflicto 1.3 Pienso en el futuro 2. los principios de la comunicación . Posee buenas intenciones al comunicarse.6 Expresiones que me ayudan a una buena comunicación. . mensaje y dibujo de la canción “un rincón en el corazón” .Portafolio organizado a través del periodo escolar. son opciones personales. habilidades. CRITERIOS DE EVALUACIÓN En esta primera unidad temática se evaluará las siguientes actividades.1Selecciono mis sueños 2.

CRITERIOS DE EVALUACION En esta segunda unidad temática se evaluará las siguientes actividades: Desarrollar talleres dentro de la clase y fuera de ésta. CRISIS Y MANEJO DE RELACIONES FAMILIARES 4.1 Roles familiares 4. 4. CRITERIOS DE EVALUACION En esta tercera unidad temática se evaluarán las siguientes actividades: .5 Valoro la dignidad de la mujer 3. INDICADORES DE LOGRO • Analiza cada una de las metas para el logro de sus ideales y sueños. 3 Eres Tu :La familia generadora de vida 3. . Analizar y dibujar la fábula “ el árbol de los sueños “ Elaborar mapa conceptual seleccionando sus sueños y metas Escribir su proyecto de vida.6 Ser hombre me parece chévere LOGROS  Reconocer la imagen que tiene de é (ella) l mismo (a) como persona  Comprender que las propias acciones repercuten en la vida de los demás.Elaborar friso resaltando los valores de la mujer y del hombre.  Estimular la capacidad de respetarse y respetar al “otro” del género opuesto. Reconocer que la realización personal se enmarca dentro de unas interacciones sociales. y por qué soy único.Elaborar cartelera resaltando en qué y porqué soy distinto a los demás.4 Adolescencia 3.3 Unidad familiar LOGROS . • Escribe su proyecto de vida.3 Mis emociones 3.1 Me Reconozco 3. INDICADORES DE LOGRO • Identifica las características propias que lo hacen diferente • Aprende a respetar y a respetarse. 4.2 Soy Distinto 3.Desarrollar y sustentar talleres en clase .2 El chisme entorpece las relaciones familiares. • Valora la dignidad tanto del hombre como de la mujer.

INDICADORES DE LOGRO • Es responsable con el rol que le corresponde desempeñar en la familia • Identifica la importancia de la toma de decisiones conjuntas en el hogar • Distribuye adecuadamente las actividades hogareñas.  Analiza las consecuencias de realizar un trabajo bien hecho INDICADORES DE LOGRO • Desarrollo. metas. CRITERIOS DE EVALUACION En esta cuarta unidad temática se evaluará las siguientes actividades .2 Ayúdate a ti mismo 1. Trabajo del padre y la madre. síntesis y ejemplificación de la lectura” roles familiares” . .Elaboración y sustentación de cartelera “Importancia de los sueños e ilusiones”. CRITERIOS DE EVALUACION En esta primera unidad temática se valuarán las siguientes actividades: -Desarrollo del taller “ilusiones y esperanzas” . sueños para que algún día se hagan realidad. ILUSIONES Y ESPERANZAS 1.  Busca otras formas para manejar esta situación de conflicto  Determina qué cambios podría realizar para mejorar las relaciones en el hogar.1 papeles sexuales y el camino a la equidad 1 .-3 Estamos hablando de mi comportamiento 1. Grado Noveno ESTANDAR GENERAL: IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA Unidades temáticas 1. Identificar situaciones que generan conflicto en la familia y los describe como los a manejado. analizo y comparto con mis compañeros el taller” sueños y esperanzas” • Elaboro y explico a mis compañeros una cartelera donde resalto la importancia de tener ilusiones.Análisis.4 El trabajo bien hecho ennoblece LOGROS  Reconoce la importancia de tener ilusiones. Ventajas y desventajas. sueños y esperanzas.debate sobre el tema.

2Problemas que se presentan en la adolescente en embarazo 3. Acción del ser humano Mi ser Afectivo 2.3 Aborto 3.2. Elaborar un friso teniendo en cuenta las consecuencias de las relaciones sexuales en la adolescencia. 3Embarazo en la adolescencia: MI ser Sexual 3.  . INDICADORES DE LOGRO •mediante una mesa redonda aclaro los conceptos sobre el embarazo •Mediante la observación de diferentes videos escribo mi posición personal sobre el aborto.1Causas y Consecuencias 3 . INDICADORES DE LOGRO •Desarrollo y analizo el taller “reptar o volar”.3 Relaciones sexuales en la adolescencia LOGROS  Analiza las características de una persona que desea reptar y volar  Analiza las bases fundamentales de las diferentes clases de amistad y noviazgo.Clarifica el concepto de sexualidad  Reconoce las consecuencias de las relaciones sexuales en la adolescencia.1 Ser mejor persona 2. •Elaboro un mapa conceptual de los tipos . el noviazgo 2.4Enfermedades venéreas LOGROS  Propicia la reflexión acerca del embarazo en la adolescencia  Analiza las clases y consecuencias del aborto  Conoce las consecuencias de las enfermedades venéreas. •Por medio de dramatizaciones analizo la diferencia entre amistad y noviazgo. •Con base en casos de la vida real. y lecturas analizo las consecuencias de las relaciones sexuales en la adolescencia. causa y consecuencias de enfermedades venéreas CRITERIOS DE EVALUACION . CRITERIOS DE EVALUACION En esta segunda unidad temática se evaluará las siguientes actividades: Desarrollo de taller “reptar o volar “ Desarrollo de dramatizaciones en grupo.2 Vínculos afectivos: La amistad.

3 qué son los valores? 1. Mi proyecto de vida: mí ser Profesional 4.- En esta tercera unidad temática se evaluarán las siguientes actividades: Realizar una mesa redonda destacando el concepto. generalidades de la etica: Acercamiento a la ética y la moral 1. causas y consecuencias de las enfermedades venéreas. evaluarán las siguientes a tener proyecto de .4 Inversión de valores y conflicto social 1. INDICADORES DE LOGRO • Desarrollo diferentes talleres que me ayuden a conocer mis intereses.Desarrollo de diferentes talleres encaminados vida vocacional .2 qué es la moral? 1. Grado Décimo Estandar general: sentido crítico UNIDADES TEMÁTICAS 1. causas y consecuencias del embarazo. Elaborar un mapa conceptual destacando los tipos.5 Causas de la inversión de valores LOGROS  Analiza su propia realidad como persona . 4. capacidades y habilidades para que sea capaz de escoger una de las profundizaciones que ofrece la institución CRITERIOS DE EVALUACIÓN En esta cuarta unidad temática se actividades. Elaborar un ensayo de dos hojas sobre la posición personal del aborto.3 Mi yo ideal 4. habilidades e intereses que le ayuden a asumir una de las profundizaciones que ofrece l centro educativo.1 mi proyecto vocacional 4.4 Profundizaciones que ofrece la institución LOGRO  Elabora un proyecto vocacional teniendo en cuentas las capacidades.1 qué es la ética? 1.2 Mi existencia 4.Desarrollo de test de intereses y aptitudes.

Mediante un cuento describo las características que tengo de autoestima .Exponer a los compañeros una de las dimensiones del ser humano . • Elaboro cartelera con las características de una autoestima sana CRITERIOS DE EVALUACIÓN En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: . 2. • En grupos de cuatro expongo cada una de las dimensiones humanas. • Desarrollo el taller “ la persona Humana “ CRITREIOS DE EVALUACION En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: Elaborar un mapa conceptual con cada una de las dimensiones de la persona .Escribir una declaración de autoestima .Desarrollar el taller “la persona humana. Clarifica las dimensiones del ser humano  Clasifica los valores y virtudes humanas  Aprende a amar la vida y creer en si mismo INDICADORES DE LOGRO • Elaboro un mapa conceptual de cada una de las dimensiones de la persona.2 Características de autoestima 2. Autoestima 2.Inducción: - .3 Mi declaración de autoestima LOGROS  Determina las características y aptitudes de los compañeros y de su propio ser  Analiza cada una de las características de autoestima INDICADORES DE LOGRO • Infiero las características que debo tener de una autoestima sana • Escribo mi declaración de autoestima.Elaborar cartelera con las características de la autoestima sana Grado Once ESATANDAR GENERAL: ETHOS PARA LA CONVIVENCIA UNIDADES TEMÁTICAS .

3 vientres alquilados 1. Puedo triunfar 2. CRITERIOS DE EVALUACION escoger una .2.5.1.6 Tenga objetivos claros 2. Las palabras tienen energía 2.3.MIS METAS Y SUEÑOS: La conciencia 1. Mi Proyecto De Vida 2.2 Tráfico de órganos 1. No podemos ir a ciegas por la vida 2. 2. aptitudes e intereses para carrera profesional • Elaboro mi proyecto de vida .4 Esterilización 1.7 Fíjese metas claras LOGROS  Clasifica los valores y virtudes humanos  Analiza cada una de las posibilidades con las que cuenta cada uno (a)  Piensa y analiza en las metas de su vida  Analiza las actitudes y aptitudes propias como base para determinar su futuro INDICADORES DE LOGRO • Analizo mis capacidades. Comience su proyecto de vida 2. Bioética 1.Seleccione sus sueños 2. CRITERIOS DE EVALUACION En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: -Consultar y exponer uno de los temas de la bioética -Elaborar un ensayo sobre cada uno de los temas de bioética Mediante una mesa redonda critico los planteamientos de la bioética.4 .5 Secuestro LOGROS  Conoce las generalidades de la bioética  Valora la importancia de la vida  Da su propio concepto de cada uno de los temas de bioética INDICADORES DE LOGRO • Consulto y expongo uno de los temas de la bioética • Elaboro un ensayo sobre mi punto de vista de los temas d bioética • Critico el planteamiento de la bioética.1 Eutanasia 1.

se parte de la vida real para poder analizarla.Elaboración de collage .Dramatizaciones . iluminarla.3 PEDAGOGIA Y DIDÁCTICA Se utiliza la metodología inductiva. teniendo en cuenta: el juego el cuento mesa redonda guías de trabajo portafolio cine foro lluvia de ideas Entrevistas .Elaboración de diferentes materiales necesarios para el desarrollo de la clase. RECURSOS → Humanos: .Desarrollo de talleres . es decir. .Trabajo en grupo .Elaborar un proyecto de vida teniendo en cuenta el punto anterior 3.En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: .Cartelera humana .Dinámicas de grupo .Alumnos grado 6º a 11· .Busca información de la carrera profesional que desea estudiar en las diferentes universidades . y proyectarla en actitudes. .Profesora → Cuadernos → Carpetas → Hojas de papel → Materiales de desecho → Colores .

de allí que sea responsable de su propio crecimiento. políticos.ya que consiste en la participación de la vida misma de Dios. económicos y culturales con responsabilidad. metodológico. 4.”El hombre está llamado a una plenitud de vida que va màs allá de las dimensiones de su existencia terrena . es preciso crear espacios para darles la oportunidad de ser responsables. desde el punto d vista individual como al interactuar con otros.5 INTERACCION COMUNAL.→ Tijeras y pegante 3.4 SEGUIMIENTO DE PROCESOS Se tendrá en cuenta un componente curricular. analice y se comprometa con la esencia de lo que debe ser su vida como persona como miembro activo de una familia y en general de una sociedad. puntualidad e interés. Ya que los padres. Para efectos de educarlos. para sí y con los demás. con preparación. actitudinal y axiológico para que el estudiante sea autónomo teniendo por tarea esencial construir una versión del mundo desde sí. exposiciones y trabajos realizados en clase y fuera de esta. COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES Juan Pablo II en su encíclica “evangelio d la vida” comunica el valor incomparable de la persona humana. VALORACIÓN De acuerdo al decreto 1290 de 2009: Escala de 1 a 10 3. bajo lineamientos sociales.. diligencia y esfuerzo para progresar. El área de ética y valores humanos pretende ser uno de los instrumentos para el desarrollo de los valores. son quienes asumen la autoridad y la seguridad del grupo familiar e imprimen en los hijos rasgos fuertes a través de una visión intrépida de la vida. Dios dotó al ser humano de inteligencia y libertad. . conocimientos y destrezas requeridas por los alumnos y alumnas para participar activamente en la sociedad. promover semillas del futuro y fortalecer el proceso de crecimiento humano son los objetivos principales del área que le brinda al estudiante el espacio propicio para que reflexione. enfrentar los desafíos de la vida y tomar sus propias decisiones. los esposos deben constituir una sola fuerza armónica y facilitar el crecimiento personal y social para animarlos y estimularlos en las diferentes etapas de su vida. La evalución se realizará durante el desarrollo del área de ética por medio de.

. la comunicación y el perdón. De la dignidad personal se desprenden varios conceptos la unicidad(el ser humano es único e irrepetible). no puede ser tratado como un objeto puesto al servicio de quien desee manipularlo. la responsabilidad.por lo cual supera en valor a todo lo material. el diálogo.La dignidad personal es el don mas precioso que el ser humano posee.

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