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Lenguaje y Argumentación Jurídica

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Lenguaje y Argumentación Jurídica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PFG - ESTUDIOS JURÍDICOS UNIDAD CURRICULAR Lenguaje y Argumentación Jurídica

Realizado por: Colaboradores/as: Soc. Per. Duilimarth Arrieta (Sede Zulia) Econ. Lcdo. William Nava (Sede Zulia) Soc. Lic. Marlyn Fuenmayor (Sede Zulia) Abg. Rosa Núñez (Sede Zulia) Soc. Estilita Molero (Sede Zulia) Abg. Carolina Laucho (Sede Zulia) Abg. Patricia Smith (Sede Falcón) Abg. Camilo Hurtado (Sede Falcón) Lic. Carlos Poitevien (Sede Monagas) Abg. Alexander López Sede Falcón)

seguidamente emplea la lógica del pensamiento jurídico para la construcción de un nuevo discurso tomando en cuenta la pluralidad jurídica. PRESENTACIÓN El Programa de Lenguaje y Argumentación Jurídica se presenta como un taller integrado en el cual se darán a conocer los diferentes conceptos. el Discurso Jurídico y la Expresión Corporal. La unidad se apoya inicialmente en el lenguaje. argumentación. En este orden de ideas según Chibly Abouhmad Hobaica ³. técnicas de oratoria. Liliana Uzcátegui (Sede Zulia) Abg.. Verbal y Comportamiento Escénico. procedimientos y prácticas necesarias para lograr un dominio eficaz. Fe María Morocoima (Sede Mérida) Agosto 2005 1 1. Esta unidad curricular consta de dos (2) módulos: el primero que aborda el estudio del Lenguaje Jurídico. haciendo énfasis en el estudio del derecho alternativo para la construcción del discurso. el programa ofrece herramientas que permiten al estudiante la adquisición de conocimientos y destrezas tanto orales como corporales. promotor/a y agente de cambio. para la elaboración apropiada del discurso en el campo socio-jurídico. interpretación y razonamiento jurídico. y todo lo relativo a la construcción del discurso desde el reconocimiento del pluralismo jurídico. mediante el estudio teórico . 3. en vista de la conformación de la nueva estructura social. irreal. 2. modos y formas. eficiente y ético del discurso desde diferentes perspectivas. empleo de los términos o vocablos y expresiones. que representan el elemento primordial para el desenvolvimiento del/la profesional crítico/a. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR Nombre de la Unidad Curricular: Lenguaje y Argumentación Jurídica Horas Académicas: 3 Semanas de Clase: 18 Unidades de Crédito: 3 Modalidad: Presencial Descriptor: Iniciación al lenguaje jurídico. argumentación. necesarios para lograr la visión y acción integradora del mapa estratégico nacional. nacional e internacional actual se requiere urgentemente. interpretación y argumentación Jurídica. sus usos. un cambio radical en el proceso de formación de los/las futuros profesionales. en este sentido la idea central de esta unidad curricular es contribuir con la formación de abogados/as sociales que den respuesta a las necesidades que demanda la construcción del nuevo socialismo en Venezuela y dejar a un lado el modelo tradicional de educación superior que formaba profesionales con un perfil netamente académico y teórico y completamente alejado de su realidad social. interpretación.práctico de técnicas de oratoria. y el segundo que abarca el Pensamiento Jurídico. desde el reconocimiento del pluralismo jurídico. el cual comprende la Oratoria Jurídica. técnicas.Abg. En este sentido. Conocimiento abordado: Técnicas de oratoria. 2 el cual incluye el razonamiento.. Argenis Ruiz (Sede Falcón) Abg. razonamiento jurídico y la elaboración del discurso desde la visión del pluralismo jurídico. regional. JUSTIFICACIÓN En el escenario local. es algo que no incide sobre la . la cuestión del positivismo y de la dogmática jurídica no son algo destinado a permanecer en un mundo espacial. expresión verbal y corporal.

No se pretende. Sin embargo. para introducir elementos de la realidad cambiante. la ley escrita. De allí que las habilidades alcanzadas mediante la obtención y puesta en práctica del conocimiento adquirido sobre las áreas mencionadas brindarán al futuro/a jurista social herramientas esenciales que serán aprovechadas tanto en su desenvolvimiento profesional como en los procesos de inserción asertiva en la sociedad. porque se busca no solo que el futuro profesional social del derecho domine la técnica jurídica sino que también maneje el discurso que se da en el derecho alternativo. con el propósito de construir nuevos principios jurídicos basado en los valores universales propuestos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. esta unidad curricular está dedicada al pensamiento jurídico.´ (Reflexiones sobre la necesidad de un cambio en el pensamiento legal. donde se estudiarán algunos argumentos propuestos por el maestro Chaim Perelman en su famosa obra Tratado de la Argumentación. 30) De esta manera. a partir de la integración de contenidos. Asimismo. sin embargo. asesorias. de acuerdo a los lineamientos rectores de la UBV. se realizará el estudio sólo en la clasificación realizada por el profesor Tarello. quien se ocupó de sistematizar. bien sea ante la comunidad.realidad. y es precisamente lo que se pretende destacar: la necesidad de que nuestros juristas tomen conciencia respecto a la necesidad de liberarse de las concepciones de la teoría pura del derecho para asumirlo como en realidad es: un mundo a cuya conformación concurren desde la lógica hasta la economía. órganos administrativos. definir y recoger los quince argumentos que más se producen y utilizan en las labores jurisdiccionales. pues a ello hay que sujetarse. de modo que los/as mismos/as lograrán desarrollar destrezas en las prácticas discursivas. Otro de los aspectos trascendentales de la unidad curricular. solicitudes. en el empleo de la técnica de oratoria y de expresión corporal. capaces de sustituir los que emana de las ramas jurídicas tradicionales que no son pertinentes en nuestra actual realidad social. permitiéndole así su desenvolvimiento cabal al momento de realizar actividades que le son inherentes a su quehacer consuetudinario. Pág. es profundizar en el conocimiento de la legislación mas reciente. demandas. que se desechen los ordenamientos codificados. Esta unidad tipo taller del eje de formación profesional constituye. con dominio propio de su realidad y que esté en constante reflexión sobre su entorno comprendiendo el derecho desde la diversidad cultural. 3 proposiciones. el propósito fundamental de esta Unidad Curricular es el desarrollo de un profesional con alto sentido ético. mediante procesos conducentes a la producción de ciertos . en el vivencial proceso de cambios y mejoras permanentes se busca insertar al estudiante o colaborador/a en una dinámica que implica el uso frecuente del lenguaje verbal y no verbal del campo jurídico. una forma de organización curricular donde. desde la ética hasta la historia. especialmente aquella de contenido social. En este sentido. desde la ciencia hasta la tecnología. reclamos. a ésta no debe pertenecer la hegemonía constructiva y de interpretación se trata de irrumpir contra el mundo de lo ³puramente´ formal. legislativos o de cualquier otra naturaleza. judiciales. con estas observaciones. tales como: representaciones. contradicciones. la cual muestra un panorama muy amplio de las técnicas argumentativas en diversas disciplinas. todo esto con la finalidad de buscar posibles soluciones jurídicas. planteamientos. se resuelve la tensión teoría . aun cuando deba operar la lógica jurídica.práctica como búsqueda de unidad entre ambas.

colaborador/a. tomando en cuenta su contexto local. 5.2. Z Aplicar la argumentación según la nueva visión social del derecho. y a la vez. que sirva de plataforma en la construcción del socialismo del siglo XXI. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Al lograr esta competencia general el/la participante: COMPETENCIAS A LOGRAR POR EL/LA PARTICIPANTE INDICADORES DE LOGRO CONOCER . la elaboración 4 de un cuento. escuchar. entre otros. Documento Rector: 2003:84) Es importante destacar que el proceso de formación aquí propuesto sea construido a partir de la complejidad y la transdisciplinariedad que permita establecer un espacio para decir. Z Diseñar una línea de investigación en argumentación en virtud del derecho alternativo para la resolución de conflictos. 5 5. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR 5. Los talleres están centrados en el trabajo (proceso y creación) de los/as participantes . OBJETIVOS 4.1.resultados tales como: la resolución de un problema. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Z Dominar el lenguaje jurídico oral y escrito como herramienta para el razonamiento jurídico que le permita al estudiante solucionar conflictos socio .2. de un video. 4. COMPETENCIA GENERAL Al finalizar la Unidad Curricular el/la participante: Adquiere un manejo amplio de la técnica jurídica y los diferentes tipos de discurso que se emplean en el derecho tradicional y en el derecho alternativo. según la concepción tradicional del derecho y el pluralismo jurídico. la producción de materiales. que recorra y atraviese las diferentes áreas del conocimiento científico jurídico y los medios alternativos de resolución de conflictos. OBJETIVO GENERAL š Analizar a través del lenguaje el discurso.colaboradores/as y la reflexión sobre el mismo. en cada una de las partes del proceso. UBV. (cfr. 4. participe en la conformación de un nuevo ordenamiento jurídico adaptado a la realidad social actual.jurídicos insertándose de esta forma en la práctica forense. como punto de partida para crear novedosas propuestas de resolución de conflictos de acuerdo a las necesidades de cada localidad donde se trabaje el proyecto comunitario.1. partiendo de la idea que el futuro profesional debe fusionar los conocimientos teórico-prácticos. para que a partir de estas concepciones. el diseño de un proyecto. hacer y deshacer incorporando saberes propios de cada participante .

Adquiere los elementos formales del lenguaje jurídico .Elaboración.Identifica las técnicas de oratoria jurídica . . . contratos.Dramatización de juicios orales.Conoce los aspectos relevantes del pensamiento lógico jurídico . .Identificación en textos jurídicos del tipo de lenguaje utilizado y su validez interna. a partir de un texto dado. entre otros).Elaboración de un discurso persuasivo fundamentado en el marco legal.Participación en clase utilizando un correcto vocabulario jurídico.Realización de exposiciones con la práctica del lenguaje jurídico.Reconoce el vocabulario jurídico .Asuma la oralidad jurídica en un discurso mediante el uso de términos o vocablos pertinentes a cada caso. ..Redacción de textos jurídicos cortos (sentencias. .Aplica de forma oral y escrita el vocabulario jurídico .Domina el discurso jurídico en forma lógico .Identificación de textos legales bajo discursos persuasivos. . .Enunciado de proposiciones silogísticas positivas o negativas con su respectiva conclusión dentro del contexto jurídico.razonada . .Utilización del lenguaje o argot jurídico en su diario compartir en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase.Identifica los elementos constitutivos del discurso persuasivo . . . .Muestra habilidades oratorias adecuadas para el ámbito jurídico . 6 .Conocimiento de la pertinencia del uso de acepciones jurídicas tanto en lenguaje castellano como en latín dentro de su quehacer diario. libelos de demanda. HACER . de juicios a priori.Elaboración de un glosario jurídico para su propio uso.

.jurídicos llevados o por llevar a cabo en el país promoviendo el mejoramiento del sistema de justicia social .Inclusión de los procesos étnicos indigenistas en defensa de los derechos humanos. SER . creativo/a.históricos que han incidido en las transformaciones del sistema judicial.Resolución de casos judiciales y administrativos hipotéticos presentados por el/la docente. . curioso/a. .Aplica la normativa legal en Venezuela de manera responsable. .Elaboración de análisis integrales de la realidad comunitaria en la cual está estudiando. regional. social y jurídica del país como agente de cambio con base en los valores de solidaridad. justicia social.El ejercicio de sus derechos. crítica e innovadora vinculándose al contexto local. ética e ideología Bolivariana en sus comunidades.comunitarios coordinados por . crítico/a.Diseño de nuevos modelos de argumentación en virtud del derecho alternativo (tomando en cuenta las características de la comunidad donde realiza el proyecto comunitario). .Desarrollo de acciones comunicacionales de promoción de valores. . imaginativo/a. igualdad.Búsqueda de posibles soluciones a los conflictos legales presentados en su comunidad. .Cumplimiento de sus deberes.Divulgación de la justicia social como virtud. .. nacional y/o internacional .Participa en los procesos de transformación política. CONVIVIR . no discriminación y no exclusión .Es comprometido/a con los proyectos socio .Elaboración de juicios lógicos ± críticos mediante la argumentación jurídica sobre los procesos socio .Internalización la ética como eje transversal en los procesos argumentativos.Promueve el mejoramiento del sistema de justicia social . como valor y como principio constitucional. . .Es sensible. reflexivo/a y analítico/a ante los cambios históricos y socio .Orientación a la comunidad en el ejercicio de sus deberes y derechos.

La Lengua 2. usos y vicios 1 Clase (3 Horas) 2 2) Formas Lingüísticas 2.4..4.3.El Habla 2.Se reconoce como arte y parte involucrada y fundamental en el proceso de cambio político. PLANIFICACIÓN MÓDULO I: LENGUAJE JURÍDICO TEMA CONTENIDO DURACIÓN # DE SEMANA 1) El Lenguaje 1.1.Las funciones básicas. . económico y social . 8 6.5.1.Definición e Importancia 1.El Acento 2.1.Características y Clasificación 1.2.3.Evolución 1.Aplicación de la argumentación desde el enfoque del derecho alternativo.La Jerga 2 .Participación en forma proactiva y con eficacia en los Proyectos Comunitarios coordinados por la 7 la Universidad Bolivariana de Venezuela Universidad Bolivariana de Venezuela.2. CONTENIDO PROGRAMÁTICO 6.El Dialecto 2.

1.4.2.Definiciones 9 5) Oratoria Jurídica 5.3.Signos 3.3) Fundamentos Lingüísticos de la Lógica Jurídica 3.2.4.Códigos 3.5.Semiótica 3.Reglas 5.7.8.3.Verbos y Acepciones Jurídicas 4.Presentaciones y Exposiciones Orales 5.Pragmática del Derecho 1 Clase (3 Horas) 3 4) Vocabulario Jurídico 4.Sintáctica del Derecho 3.6.Análisis Sintácticos 3.1.1.Frases más comunes en Latín utilizadas en el Derecho 1 Clase (3 Horas) 4 5.El/la Orador/a .Significado y Significante 3.Semántica del Derecho 3.2.

7.Vocación 5.2.Discurso Argumentativo 6.11.Ante el Jurado .1.Ante el/la defendido/a 5.5.3.9.3.6.5.5.10.5.Raciocinio 5.5.5.Concepto 6. 6.5. su sentido Teleológico y las Relaciones Sociales.11.4.8.2.5.Ante el Tribunal 6.Imaginación 5.El Discurso Jurídico 6.Estructura 6.Improvisación 1 Clase (3 Horas) 5 6) Discurso Jurídico 6.Tipos y Formas 6.5.Dotes y Cualidades del/la Orador/a 5.7.El Discurso del Derecho.Clasificación 6.1.Características 6.Memoria 5.6.5.Naturaleza del Discurso Jurídico 6.4.1.Eficacia de los Discursos y el Ejercicio del Poder 6.1.Reflexión 5.6.Desarrollo 6.

Argumento para justificar la decisión .Silogismo Jurídico. El razonamiento jurídico como razonamiento dialéctico.4.La lógica del Derecho.La nueva retórica y los valores como expresión de la argumentación jurídica. 1. funcional y sociológica del derecho 1. Pensamiento dialéctico retoretórico 1.Las Concepciones teleológica. Pensamiento práctico 1.Pensamiento Jurídico 1. axiológico 1.5.6.11.2. 1.Argumentación jurídica 1.6-4. Escuela exegética.6-2.3.La argumentación y el lenguaje 1.9.6. 2 Clase (6 Horas) 6-7 10 MÓDULO II: EL PENSAMAIENTO JURÍDICO 1) Argumentación Jurídica 1.13.6-3.6-4. Pensamiento valorativo.Visión trialista del Derecho 1.Características del Pensamiento Jurídico 1. Pensamiento problemático 1.12.12. 1.La construcción de un Discurso contrahegemónico del derecho.7-1.7.1.¿Qué es un argumento? 1.6-1.10.Argumento para explicar la decisión 1.1. Discurso persuasivo 1.Discurso desde la visión del pluralismo jurídico 6.8. Cuarto enfoque del Derecho 1.

Interpretación autentica 3.4.1El pluralismo jurídico 5.5.Tipos de Interpretación. 1 Clase (3 Horas) 13 TEMA FINAL Práctica de intercambio de conocimientos jurídicos y comunitarios (la práctica consiste .Interpretar y traducir 3.Interpretación Judicial Declarativa .La Interpretación Judicial 4.2.3.Restrictiva .El Tribunal Supremo de Justicia 1 Clase (3 Horas) 12 5) El Pluralismo Jurídico 5.1.3.1.13.Extensiva 1 Clase (3 Horas) 11 11 .2.Abrogante o derogatoria .2El derecho alternativo 5.Justificación interna y externa 3.Definición de Interpretación 3.Casos fáciles y difíciles 4) La Interpretación 4.Falacias formales y no formales 1 Clase (3 Horas) 10 3) Supuestos de la Interpretación Jurídica 3.Principales quince argumentos empleados en el campo del Derecho 2 Clase (6 Horas) 8-9 2) Las Falacias 2.Interpretación doctrinal .1. .3Derecho de las desigualdades en torno a las formas no universales del pluralismo jurídico.1.El modelo teórico Kelseniano 4.

se contempla que los/as participantes conjuntamente con la comunidad diseñen nuevos modelos de discurso en virtud del derecho alternativo. en lo que se refiere al reconocimiento de sus derechos y deberes como ciudadano/as del nuevo Estado Venezolano Democrático y Social de Derecho y de Justicia. ética e ideología Bolivariana en las comunidades. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO En virtud de los lineamientos de la Universidad Bolivariana de Venezuela de articular las Unidades Curriculares con el Proyecto Comunitario llevado a cabo por los estudiantes. dinámicas grupales como el cuchicheo. uve de Gowin. foros. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Se aplicará la evaluación diagnóstica al inicio de la unidad curricular y el objetivo por la cual será aplicada se muestra en concordancia con la postura de Ausbel (1983) referida a valorar 13 la importancia de los esquemas cognoscitivos de los/as colaboradores/as. paz y equidad. entre otras actividades que sean útiles para el desarrollo integral de las comunidades. Entrega de Trabajo Escrito y Exposición. se hace necesaria la integración de Lenguaje y Argumentación Jurídica con la construcción y reflexión de conocimientos en conjunto con la comunidad en la cual se está realizado este proyecto. mapas mentales.Participante. 8. comenzando por transformar la actitud pasiva de las comunidades. tomando en cuenta el pluralismo jurídico. 9. exposiciones. Para la evaluación diagnóstica se tomarán en cuenta datos relativos al nivel de desarrollo cognitivo como: existencia de conocimientos previos. además de la utilización de materiales didácticos como proyecciones auditivas. y de esta forma definir los medios alternativos de resolución de conflictos que esta comunidad necesita para consolidar una cultura de justicia social. es decir los conocimientos previos. entre otras. la retroalimentación. además de recuperar intencionalmente los componentes cognitivos para establecer relaciones significativas con la situación nueva de aprendizaje. (étnias) para conocer como éstas construyen su discurso implementando el derecho alternativo). a través del conocimiento del pluralismo jurídico existente en nuestro país. las técnicas de formulación de preguntas. 12 7. con el propósito de que se realicen cambios progresivos en los sectores más desprotegidos. que se desarrollen acciones comunicacionales de promoción de valores. etc. De este modo la fundamentación del uso de este tipo de evaluación se centra en la posibilidad que tiene el/la docente/facilitador/a de detectar información de los conocimientos previos que posee el/la participante-colaborador/a y de esta manera realizar ajustes de las acciones pedagógicas. En esta Unidad curricular se emplearán estrategias instruccionales como las Técnicas de Interacción Verbal Facilitador/a . audiovisuales. estrategias organizativas como el mapeo o lluvia de ideas y los cuadros sinópticos.en realizar una investigación en las comunidades. En tal sentido. organización y pertinencia de los . talleres. para luego relacionarlos con los contenidos que serán desarrollados en beneficio de lograr el aprendizaje significativo. que se incluya en el mismo los procesos étnicos en defensa de los derechos humanos ( es si pertinente). ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Las estrategias instruccionales son planes de enseñanza que permiten guiar las acciones para lograr los objetivos de instrucción.

se utilizará una técnica informal para la obtención de la información a través de la interacción verbal. todo en virtud del derecho alternativo. CUADRO DE PONDERACIÓN . La evaluación de los aprendizajes será realizada por el/la docente/facilitador (heteroevaluación) y por los/as participantes/colaboradores/as a través de la autoevaluación y la coevaluación de los aprendizajes. así como sus causas. Por tanto.aprendizaje de los/as participantes en el momento en que se producen. escalas descriptivas y pruebas prácticas y tipo ensayo. sus condiciones socio-económicas. todo esto reflejado en la entrega de un producto final. con el fin de acreditar al estudiante en esta unidad curricular cumpliendo así con los requisitos aprobatorios requeridos para continuar con su proceso de formación profesional. semiformal y formal mediante observaciones e interacciones verbales. Asimismo se llevará a cabo la evaluación sumativa. pero además se abocará a detectar aspectos cualitativos relevantes como los componentes socio-afectivos de los/las estudiantes/colaboradores/as. supervise e identifique los problemas presentados en el proceso de enseñanza .conocimientos previos. es necesario que el docente/facilitador/a conozca. disposición para aprender. que proporcionarán un enfoque holístico de los/as estudiantes/colaboradores/as como seres humanos/as interconectados/as a diversos contextos que influyen de manera significativa en su desenvolvimiento como participantes de un proceso formativo académico tratando así de comprender al ser humano en su complejidad. en la evaluación sumativa. ya que este es en sí mismo una actividad continua de reestructuraciones.estudiante/colaborador/a y el trabajo en equipo. donde la regulación es inmediata. producto de las acciones del/la participante/ 14 colaborador/a. para inmediatamente reorientar o transformar las estrategias didácticas. Las técnicas de evaluación utilizadas con mayor frecuencia son las de carácter informal. gracias a los intercambios comunicativos realizados mediante la interacción verbal docente/facilitador/a . 10. escalas de valoración. Los instrumentos utilizados para la evaluación formativa interactiva son la lista de control. se manejará la evaluación formativa de tipo interactiva que ocurre de manera integrada al proceso instruccional. La utilización enfática de la evaluación formativa se justifica en la medida en que se requiere de una supervisón constante del proceso de aprendizaje. conocimientos previos alternativos. de retroalimentación docente/ facilitador/a ± estudiante/colaborador/a y de trascendencia social. entre otros aspectos. Por otra parte. visión que fundamenta la creación de la Universidad Bolivariana de Venezuela. de las actividades pedagógicas y de su contexto. posibilidades de desarrollo. síntesis y evaluación. Por consiguiente. capacidad de análisis. de modo que resulta ser una evaluación más holística y apropiada de manera que dista de ser aislada y descontextualizada. sin embargo su función principal no es valorativa desde el punto de vista cuantitativo y sancionatoria. tomando en cuenta el contexto de cada localidad. sino que está más centrada en aspectos cualitativos y pedagógicos. El mismo será ponderado tanto cuantitativa y cualitativamente. la evaluación formativa y formadora que no es más que la evaluación continua del proceso de enseñanzaaprendizaje en interrelación con los componentes del sistema. Otra de las estrategias de evaluación formativa que debe ser implementada es el diseño de un nuevo modelo de argumentación para la resolución de conflictos.

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