Lenguaje y Argumentación Jurídica

Lenguaje y Argumentación Jurídica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PFG - ESTUDIOS JURÍDICOS UNIDAD CURRICULAR Lenguaje y Argumentación Jurídica

Realizado por: Colaboradores/as: Soc. Per. Duilimarth Arrieta (Sede Zulia) Econ. Lcdo. William Nava (Sede Zulia) Soc. Lic. Marlyn Fuenmayor (Sede Zulia) Abg. Rosa Núñez (Sede Zulia) Soc. Estilita Molero (Sede Zulia) Abg. Carolina Laucho (Sede Zulia) Abg. Patricia Smith (Sede Falcón) Abg. Camilo Hurtado (Sede Falcón) Lic. Carlos Poitevien (Sede Monagas) Abg. Alexander López Sede Falcón)

2 el cual incluye el razonamiento. en vista de la conformación de la nueva estructura social. En este orden de ideas según Chibly Abouhmad Hobaica ³.Abg. 2. y todo lo relativo a la construcción del discurso desde el reconocimiento del pluralismo jurídico. necesarios para lograr la visión y acción integradora del mapa estratégico nacional. Fe María Morocoima (Sede Mérida) Agosto 2005 1 1. JUSTIFICACIÓN En el escenario local. técnicas de oratoria. desde el reconocimiento del pluralismo jurídico. seguidamente emplea la lógica del pensamiento jurídico para la construcción de un nuevo discurso tomando en cuenta la pluralidad jurídica.. haciendo énfasis en el estudio del derecho alternativo para la construcción del discurso. interpretación y argumentación Jurídica. eficiente y ético del discurso desde diferentes perspectivas. nacional e internacional actual se requiere urgentemente. Conocimiento abordado: Técnicas de oratoria. argumentación.práctico de técnicas de oratoria. promotor/a y agente de cambio. el programa ofrece herramientas que permiten al estudiante la adquisición de conocimientos y destrezas tanto orales como corporales. sus usos. Verbal y Comportamiento Escénico. que representan el elemento primordial para el desenvolvimiento del/la profesional crítico/a. PRESENTACIÓN El Programa de Lenguaje y Argumentación Jurídica se presenta como un taller integrado en el cual se darán a conocer los diferentes conceptos. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR Nombre de la Unidad Curricular: Lenguaje y Argumentación Jurídica Horas Académicas: 3 Semanas de Clase: 18 Unidades de Crédito: 3 Modalidad: Presencial Descriptor: Iniciación al lenguaje jurídico. Liliana Uzcátegui (Sede Zulia) Abg. La unidad se apoya inicialmente en el lenguaje. y el segundo que abarca el Pensamiento Jurídico. la cuestión del positivismo y de la dogmática jurídica no son algo destinado a permanecer en un mundo espacial. Esta unidad curricular consta de dos (2) módulos: el primero que aborda el estudio del Lenguaje Jurídico. En este sentido. interpretación y razonamiento jurídico. 3. empleo de los términos o vocablos y expresiones. procedimientos y prácticas necesarias para lograr un dominio eficaz.. el cual comprende la Oratoria Jurídica. un cambio radical en el proceso de formación de los/las futuros profesionales. en este sentido la idea central de esta unidad curricular es contribuir con la formación de abogados/as sociales que den respuesta a las necesidades que demanda la construcción del nuevo socialismo en Venezuela y dejar a un lado el modelo tradicional de educación superior que formaba profesionales con un perfil netamente académico y teórico y completamente alejado de su realidad social. interpretación. mediante el estudio teórico . irreal. para la elaboración apropiada del discurso en el campo socio-jurídico. regional. técnicas. razonamiento jurídico y la elaboración del discurso desde la visión del pluralismo jurídico. Argenis Ruiz (Sede Falcón) Abg. modos y formas. expresión verbal y corporal. es algo que no incide sobre la . el Discurso Jurídico y la Expresión Corporal. argumentación.

desde la ciencia hasta la tecnología. Esta unidad tipo taller del eje de formación profesional constituye.práctica como búsqueda de unidad entre ambas. la cual muestra un panorama muy amplio de las técnicas argumentativas en diversas disciplinas. Otro de los aspectos trascendentales de la unidad curricular. pues a ello hay que sujetarse.´ (Reflexiones sobre la necesidad de un cambio en el pensamiento legal. de acuerdo a los lineamientos rectores de la UBV. con estas observaciones. sin embargo. de modo que los/as mismos/as lograrán desarrollar destrezas en las prácticas discursivas. planteamientos. órganos administrativos. judiciales. con dominio propio de su realidad y que esté en constante reflexión sobre su entorno comprendiendo el derecho desde la diversidad cultural. en el empleo de la técnica de oratoria y de expresión corporal. desde la ética hasta la historia. legislativos o de cualquier otra naturaleza. una forma de organización curricular donde. demandas. solicitudes. quien se ocupó de sistematizar. a partir de la integración de contenidos. aun cuando deba operar la lógica jurídica. asesorias. De allí que las habilidades alcanzadas mediante la obtención y puesta en práctica del conocimiento adquirido sobre las áreas mencionadas brindarán al futuro/a jurista social herramientas esenciales que serán aprovechadas tanto en su desenvolvimiento profesional como en los procesos de inserción asertiva en la sociedad. y es precisamente lo que se pretende destacar: la necesidad de que nuestros juristas tomen conciencia respecto a la necesidad de liberarse de las concepciones de la teoría pura del derecho para asumirlo como en realidad es: un mundo a cuya conformación concurren desde la lógica hasta la economía. bien sea ante la comunidad. 3 proposiciones. donde se estudiarán algunos argumentos propuestos por el maestro Chaim Perelman en su famosa obra Tratado de la Argumentación. todo esto con la finalidad de buscar posibles soluciones jurídicas. permitiéndole así su desenvolvimiento cabal al momento de realizar actividades que le son inherentes a su quehacer consuetudinario. Asimismo. definir y recoger los quince argumentos que más se producen y utilizan en las labores jurisdiccionales. a ésta no debe pertenecer la hegemonía constructiva y de interpretación se trata de irrumpir contra el mundo de lo ³puramente´ formal.realidad. para introducir elementos de la realidad cambiante. No se pretende. esta unidad curricular está dedicada al pensamiento jurídico. que se desechen los ordenamientos codificados. En este sentido. contradicciones. porque se busca no solo que el futuro profesional social del derecho domine la técnica jurídica sino que también maneje el discurso que se da en el derecho alternativo. en el vivencial proceso de cambios y mejoras permanentes se busca insertar al estudiante o colaborador/a en una dinámica que implica el uso frecuente del lenguaje verbal y no verbal del campo jurídico. la ley escrita. es profundizar en el conocimiento de la legislación mas reciente. especialmente aquella de contenido social. reclamos. Sin embargo. 30) De esta manera. se realizará el estudio sólo en la clasificación realizada por el profesor Tarello. el propósito fundamental de esta Unidad Curricular es el desarrollo de un profesional con alto sentido ético. se resuelve la tensión teoría . capaces de sustituir los que emana de las ramas jurídicas tradicionales que no son pertinentes en nuestra actual realidad social. tales como: representaciones. mediante procesos conducentes a la producción de ciertos . Pág. con el propósito de construir nuevos principios jurídicos basado en los valores universales propuestos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

que sirva de plataforma en la construcción del socialismo del siglo XXI. Z Diseñar una línea de investigación en argumentación en virtud del derecho alternativo para la resolución de conflictos. Los talleres están centrados en el trabajo (proceso y creación) de los/as participantes . COMPETENCIA GENERAL Al finalizar la Unidad Curricular el/la participante: Adquiere un manejo amplio de la técnica jurídica y los diferentes tipos de discurso que se emplean en el derecho tradicional y en el derecho alternativo. 5. para que a partir de estas concepciones.1. escuchar.2. Documento Rector: 2003:84) Es importante destacar que el proceso de formación aquí propuesto sea construido a partir de la complejidad y la transdisciplinariedad que permita establecer un espacio para decir. como punto de partida para crear novedosas propuestas de resolución de conflictos de acuerdo a las necesidades de cada localidad donde se trabaje el proyecto comunitario. 4. y a la vez. el diseño de un proyecto. de un video. tomando en cuenta su contexto local. OBJETIVO GENERAL š Analizar a través del lenguaje el discurso.resultados tales como: la resolución de un problema. UBV. que recorra y atraviese las diferentes áreas del conocimiento científico jurídico y los medios alternativos de resolución de conflictos. la elaboración 4 de un cuento. (cfr.2. participe en la conformación de un nuevo ordenamiento jurídico adaptado a la realidad social actual.1. entre otros. Z Aplicar la argumentación según la nueva visión social del derecho. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR 5. 5 5.colaborador/a. según la concepción tradicional del derecho y el pluralismo jurídico. OBJETIVOS 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Z Dominar el lenguaje jurídico oral y escrito como herramienta para el razonamiento jurídico que le permita al estudiante solucionar conflictos socio . 4. en cada una de las partes del proceso.jurídicos insertándose de esta forma en la práctica forense. partiendo de la idea que el futuro profesional debe fusionar los conocimientos teórico-prácticos. la producción de materiales.colaboradores/as y la reflexión sobre el mismo. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Al lograr esta competencia general el/la participante: COMPETENCIAS A LOGRAR POR EL/LA PARTICIPANTE INDICADORES DE LOGRO CONOCER . hacer y deshacer incorporando saberes propios de cada participante .

.Participación en clase utilizando un correcto vocabulario jurídico.Identifica las técnicas de oratoria jurídica . .Conocimiento de la pertinencia del uso de acepciones jurídicas tanto en lenguaje castellano como en latín dentro de su quehacer diario.. .Domina el discurso jurídico en forma lógico . 6 .Elaboración de un glosario jurídico para su propio uso. de juicios a priori. .Conoce los aspectos relevantes del pensamiento lógico jurídico .Identificación en textos jurídicos del tipo de lenguaje utilizado y su validez interna. .Adquiere los elementos formales del lenguaje jurídico . a partir de un texto dado.Muestra habilidades oratorias adecuadas para el ámbito jurídico .Redacción de textos jurídicos cortos (sentencias. .Aplica de forma oral y escrita el vocabulario jurídico . contratos.Utilización del lenguaje o argot jurídico en su diario compartir en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase. libelos de demanda.Elaboración de un discurso persuasivo fundamentado en el marco legal.razonada .Reconoce el vocabulario jurídico .Dramatización de juicios orales.Asuma la oralidad jurídica en un discurso mediante el uso de términos o vocablos pertinentes a cada caso.Elaboración. . . entre otros).Identifica los elementos constitutivos del discurso persuasivo . . HACER . . .Realización de exposiciones con la práctica del lenguaje jurídico.Identificación de textos legales bajo discursos persuasivos.Enunciado de proposiciones silogísticas positivas o negativas con su respectiva conclusión dentro del contexto jurídico.

.Es comprometido/a con los proyectos socio .históricos que han incidido en las transformaciones del sistema judicial.Elaboración de juicios lógicos ± críticos mediante la argumentación jurídica sobre los procesos socio . SER . .Internalización la ética como eje transversal en los procesos argumentativos.jurídicos llevados o por llevar a cabo en el país promoviendo el mejoramiento del sistema de justicia social .Divulgación de la justicia social como virtud. curioso/a.Promueve el mejoramiento del sistema de justicia social . . imaginativo/a. .Inclusión de los procesos étnicos indigenistas en defensa de los derechos humanos. CONVIVIR .comunitarios coordinados por . . no discriminación y no exclusión . crítica e innovadora vinculándose al contexto local. como valor y como principio constitucional.Orientación a la comunidad en el ejercicio de sus deberes y derechos. . . . creativo/a..Desarrollo de acciones comunicacionales de promoción de valores.Diseño de nuevos modelos de argumentación en virtud del derecho alternativo (tomando en cuenta las características de la comunidad donde realiza el proyecto comunitario). regional. justicia social. igualdad.Elaboración de análisis integrales de la realidad comunitaria en la cual está estudiando. reflexivo/a y analítico/a ante los cambios históricos y socio . .Búsqueda de posibles soluciones a los conflictos legales presentados en su comunidad. social y jurídica del país como agente de cambio con base en los valores de solidaridad. crítico/a. . nacional y/o internacional .Resolución de casos judiciales y administrativos hipotéticos presentados por el/la docente.Es sensible.Aplica la normativa legal en Venezuela de manera responsable.Cumplimiento de sus deberes.El ejercicio de sus derechos.Participa en los procesos de transformación política. ética e ideología Bolivariana en sus comunidades.

La Lengua 2.Aplicación de la argumentación desde el enfoque del derecho alternativo.Definición e Importancia 1.Se reconoce como arte y parte involucrada y fundamental en el proceso de cambio político. CONTENIDO PROGRAMÁTICO 6.La Jerga 2 .2..1. PLANIFICACIÓN MÓDULO I: LENGUAJE JURÍDICO TEMA CONTENIDO DURACIÓN # DE SEMANA 1) El Lenguaje 1. 8 6.4.3.El Acento 2.El Habla 2.1.Participación en forma proactiva y con eficacia en los Proyectos Comunitarios coordinados por la 7 la Universidad Bolivariana de Venezuela Universidad Bolivariana de Venezuela. económico y social .4. . usos y vicios 1 Clase (3 Horas) 2 2) Formas Lingüísticas 2.Las funciones básicas.El Dialecto 2.Evolución 1.5.Características y Clasificación 1.2.1.3.

Semántica del Derecho 3.4.2.5.3.Verbos y Acepciones Jurídicas 4.Signos 3.2.7.Códigos 3.Definiciones 9 5) Oratoria Jurídica 5.1.Reglas 5.El/la Orador/a .Significado y Significante 3.Semiótica 3.Sintáctica del Derecho 3.8.Pragmática del Derecho 1 Clase (3 Horas) 3 4) Vocabulario Jurídico 4.3.1.Frases más comunes en Latín utilizadas en el Derecho 1 Clase (3 Horas) 4 5.2.Presentaciones y Exposiciones Orales 5.1.6.4.3) Fundamentos Lingüísticos de la Lógica Jurídica 3.Análisis Sintácticos 3.

1.Raciocinio 5.9. su sentido Teleológico y las Relaciones Sociales.7.5.5.8.Imaginación 5.Improvisación 1 Clase (3 Horas) 5 6) Discurso Jurídico 6. 6.10.Eficacia de los Discursos y el Ejercicio del Poder 6.1.Ante el Jurado .Clasificación 6.11.2.Discurso Argumentativo 6.Reflexión 5.1.Ante el Tribunal 6.El Discurso del Derecho.3.Desarrollo 6.5.5.3.El Discurso Jurídico 6.Vocación 5.7.4.Tipos y Formas 6.Estructura 6.5.11.Concepto 6.Ante el/la defendido/a 5.6.1.Memoria 5.5.5.5.Dotes y Cualidades del/la Orador/a 5.6.Naturaleza del Discurso Jurídico 6.4.Características 6.5.2.6.5.

Pensamiento dialéctico retoretórico 1.La nueva retórica y los valores como expresión de la argumentación jurídica.¿Qué es un argumento? 1.12.4.5.1.Las Concepciones teleológica.La construcción de un Discurso contrahegemónico del derecho.9.Pensamiento Jurídico 1.Características del Pensamiento Jurídico 1. 1. Discurso persuasivo 1.Silogismo Jurídico.13.6-4. axiológico 1.6-1.1.6-3.7.Discurso desde la visión del pluralismo jurídico 6.6.3. Pensamiento práctico 1. Escuela exegética. 2 Clase (6 Horas) 6-7 10 MÓDULO II: EL PENSAMAIENTO JURÍDICO 1) Argumentación Jurídica 1. El razonamiento jurídico como razonamiento dialéctico. Cuarto enfoque del Derecho 1.Argumentación jurídica 1.10.Argumento para explicar la decisión 1.La argumentación y el lenguaje 1.7-1. 1.12.6-4.Visión trialista del Derecho 1. funcional y sociológica del derecho 1.La lógica del Derecho.2.6-2. 1.6. Pensamiento problemático 1. Pensamiento valorativo.8.11.Argumento para justificar la decisión .

3.1El pluralismo jurídico 5.Abrogante o derogatoria .Justificación interna y externa 3.Tipos de Interpretación.Interpretación Judicial Declarativa .1.Falacias formales y no formales 1 Clase (3 Horas) 10 3) Supuestos de la Interpretación Jurídica 3.1.1. .El Tribunal Supremo de Justicia 1 Clase (3 Horas) 12 5) El Pluralismo Jurídico 5.1.5.Principales quince argumentos empleados en el campo del Derecho 2 Clase (6 Horas) 8-9 2) Las Falacias 2.Interpretación doctrinal .4.2El derecho alternativo 5.13.Restrictiva . 1 Clase (3 Horas) 13 TEMA FINAL Práctica de intercambio de conocimientos jurídicos y comunitarios (la práctica consiste .3Derecho de las desigualdades en torno a las formas no universales del pluralismo jurídico.3.Extensiva 1 Clase (3 Horas) 11 11 .La Interpretación Judicial 4.Interpretar y traducir 3.Interpretación autentica 3.2.Definición de Interpretación 3.Casos fáciles y difíciles 4) La Interpretación 4.El modelo teórico Kelseniano 4.2.

se contempla que los/as participantes conjuntamente con la comunidad diseñen nuevos modelos de discurso en virtud del derecho alternativo. además de recuperar intencionalmente los componentes cognitivos para establecer relaciones significativas con la situación nueva de aprendizaje. De este modo la fundamentación del uso de este tipo de evaluación se centra en la posibilidad que tiene el/la docente/facilitador/a de detectar información de los conocimientos previos que posee el/la participante-colaborador/a y de esta manera realizar ajustes de las acciones pedagógicas. con el propósito de que se realicen cambios progresivos en los sectores más desprotegidos. (étnias) para conocer como éstas construyen su discurso implementando el derecho alternativo). se hace necesaria la integración de Lenguaje y Argumentación Jurídica con la construcción y reflexión de conocimientos en conjunto con la comunidad en la cual se está realizado este proyecto. talleres. En esta Unidad curricular se emplearán estrategias instruccionales como las Técnicas de Interacción Verbal Facilitador/a . 9. para luego relacionarlos con los contenidos que serán desarrollados en beneficio de lograr el aprendizaje significativo. y de esta forma definir los medios alternativos de resolución de conflictos que esta comunidad necesita para consolidar una cultura de justicia social. uve de Gowin.Participante. entre otras. a través del conocimiento del pluralismo jurídico existente en nuestro país. es decir los conocimientos previos. comenzando por transformar la actitud pasiva de las comunidades. tomando en cuenta el pluralismo jurídico. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO En virtud de los lineamientos de la Universidad Bolivariana de Venezuela de articular las Unidades Curriculares con el Proyecto Comunitario llevado a cabo por los estudiantes. exposiciones. audiovisuales. que se incluya en el mismo los procesos étnicos en defensa de los derechos humanos ( es si pertinente). ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Se aplicará la evaluación diagnóstica al inicio de la unidad curricular y el objetivo por la cual será aplicada se muestra en concordancia con la postura de Ausbel (1983) referida a valorar 13 la importancia de los esquemas cognoscitivos de los/as colaboradores/as. ética e ideología Bolivariana en las comunidades. foros. etc. mapas mentales. entre otras actividades que sean útiles para el desarrollo integral de las comunidades. Para la evaluación diagnóstica se tomarán en cuenta datos relativos al nivel de desarrollo cognitivo como: existencia de conocimientos previos. Entrega de Trabajo Escrito y Exposición. estrategias organizativas como el mapeo o lluvia de ideas y los cuadros sinópticos. además de la utilización de materiales didácticos como proyecciones auditivas. organización y pertinencia de los .en realizar una investigación en las comunidades. 12 7. en lo que se refiere al reconocimiento de sus derechos y deberes como ciudadano/as del nuevo Estado Venezolano Democrático y Social de Derecho y de Justicia. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Las estrategias instruccionales son planes de enseñanza que permiten guiar las acciones para lograr los objetivos de instrucción. En tal sentido. dinámicas grupales como el cuchicheo. las técnicas de formulación de preguntas. 8. la retroalimentación. paz y equidad. que se desarrollen acciones comunicacionales de promoción de valores.

disposición para aprender.aprendizaje de los/as participantes en el momento en que se producen. sin embargo su función principal no es valorativa desde el punto de vista cuantitativo y sancionatoria. entre otros aspectos. de las actividades pedagógicas y de su contexto. donde la regulación es inmediata. todo en virtud del derecho alternativo. capacidad de análisis. con el fin de acreditar al estudiante en esta unidad curricular cumpliendo así con los requisitos aprobatorios requeridos para continuar con su proceso de formación profesional. de modo que resulta ser una evaluación más holística y apropiada de manera que dista de ser aislada y descontextualizada. supervise e identifique los problemas presentados en el proceso de enseñanza . sino que está más centrada en aspectos cualitativos y pedagógicos.estudiante/colaborador/a y el trabajo en equipo. pero además se abocará a detectar aspectos cualitativos relevantes como los componentes socio-afectivos de los/las estudiantes/colaboradores/as. para inmediatamente reorientar o transformar las estrategias didácticas. gracias a los intercambios comunicativos realizados mediante la interacción verbal docente/facilitador/a .conocimientos previos. sus condiciones socio-económicas. todo esto reflejado en la entrega de un producto final. de retroalimentación docente/ facilitador/a ± estudiante/colaborador/a y de trascendencia social. que proporcionarán un enfoque holístico de los/as estudiantes/colaboradores/as como seres humanos/as interconectados/as a diversos contextos que influyen de manera significativa en su desenvolvimiento como participantes de un proceso formativo académico tratando así de comprender al ser humano en su complejidad. Por otra parte. CUADRO DE PONDERACIÓN . Por tanto. producto de las acciones del/la participante/ 14 colaborador/a. escalas descriptivas y pruebas prácticas y tipo ensayo. la evaluación formativa y formadora que no es más que la evaluación continua del proceso de enseñanzaaprendizaje en interrelación con los componentes del sistema. semiformal y formal mediante observaciones e interacciones verbales. visión que fundamenta la creación de la Universidad Bolivariana de Venezuela. La utilización enfática de la evaluación formativa se justifica en la medida en que se requiere de una supervisón constante del proceso de aprendizaje. conocimientos previos alternativos. se utilizará una técnica informal para la obtención de la información a través de la interacción verbal. La evaluación de los aprendizajes será realizada por el/la docente/facilitador (heteroevaluación) y por los/as participantes/colaboradores/as a través de la autoevaluación y la coevaluación de los aprendizajes. se manejará la evaluación formativa de tipo interactiva que ocurre de manera integrada al proceso instruccional. escalas de valoración. Otra de las estrategias de evaluación formativa que debe ser implementada es el diseño de un nuevo modelo de argumentación para la resolución de conflictos. en la evaluación sumativa. 10. ya que este es en sí mismo una actividad continua de reestructuraciones. posibilidades de desarrollo. Por consiguiente. así como sus causas. tomando en cuenta el contexto de cada localidad. Asimismo se llevará a cabo la evaluación sumativa. Los instrumentos utilizados para la evaluación formativa interactiva son la lista de control. El mismo será ponderado tanto cuantitativa y cualitativamente. Las técnicas de evaluación utilizadas con mayor frecuencia son las de carácter informal. síntesis y evaluación. es necesario que el docente/facilitador/a conozca.

Distribuciones . Maracaibo.CARDONA. Lecciones de Teoría Del Derecho. España. BIBLIOGRAFÍA š Bibliografía Básica . Introducción a la Sociología Jurídica. . (1997). (1994). 1ª edición. Caracas. Jerónimo.CORREA. (1999). La Comunicación Humana. Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico de la Universidad Central de Venezuela. 1 Edición McGrraw Hill. Bertha.MÓDULO HORAS CLASE HORAS EVALUACIÓN ACREDITACIÓN I 21 3 40% II 24 3 50% AUTO Y CO EVALUACIÓN 3 10 % TOTAL 45 9 100 % 15 11. Venezuela. Igor. La Lengua como sistema de sistemas. . Venezuela. Editorial de La Universidad del Zulia EDILUZ.BETEGON. Madrid. COLINA. (1996). Oscar.

Centro de Estudios Constitucionales.filosoficas. ³El lenguaje del cuerpo´. Caracas Venezuela. Madrid. . El sentido del derecho. Venezuela. ³El arte de hablar en público´. Estudio sobre los discursos I: una introducción multidisciplinaria. Buchivacoa C. El orden del discurso. 2ª edición. . Lengua y Comunicación II. La República.Curso de Capacitación sobre el Razonamiento Judicial y la Argumentación Jurídica. Marina.shtml http://www.htm http://www.. FOUCAULT.com/trabajos15/teoria-argumentacion/teoriaargumentacion. Barcelona. La argumentación. (1998). Material Mimeografiado HURTADO R. .cnrs. Maracaibo.. š Bibliografía Complementaria .net/cici/crecimiento_interior/orilenguaje.WESTON. Las razones del Derecho. (1968). Jhon (1990).htm http://www. Arco Iris.MARTÍNEZ. Venezuela. Teun. Ariel Derecho.filosofiayderecho. Venezuela. Tusquest. México. 16 . Caracas.ALEXY. Curso intensivo de oratoria y formación en ventas´. España. El discurso como interacción social. PLATON. Tarsicio.fr/hermes/b_15esp_resume. Venezuela. Teoría de la argumentación jurídica. _. _ (2001). Chaim. Luis (s/a). La lógica jurídica y la nueva retórica. Lógica Jurídica.unam. Las palabras y las cosas.) (2000). (1999). Oratoria Jurídica. Ariel. (1999). . (2001).Fontamara S. El discurso como estructura y Proceso. Barcelona.DELGADO O. . Domine su Lenguaje. El éxito a través de la expresión oral efectiva. Caracas. Anthony.teneyi. _ Tratado de la Argumentación. . . Venezuela. España. Hacia una Argumentación Jurídica.monografias.Universidad Nacional Abierta.htm http://www. Gedisa. 2ª edición. . Caracas. Caracas ± Venezuela. Michel. 8ª edición.FERNÁNDEZ. México. Manuel.ATIENZA. Levis Ignacio Zerpa y otros. Taller de Oratoria. Universidad Católica Andrés Bello. José M. Elvidio (2000). Maracaibo. Universidad Rafael Belloso Chacín URBE (Septiembre-1999).es/info/especulo/numero5/miau_vig. España. Barcelona.mx/~Tdl/02-2/021003ulloa. (2001).html http://minerva. . España. Oratoria Jurídica. Robert. Venezuela. ³Cómo hablar bien en público´.wolton. (S/F). Armando. Editorial Panapo. Tribunal Supremo de Justicia.VAN DIJK. La lengua en la comunicación política I: el discurso del poder. (Comp. Barcelona.Universidad Rafael Belloso Chacín URBE (Marzo-2004). Siglo XXI.ucm. (1998). Estudio sobre los discursos I: una introducción multidisciplinaria. Luis. (1999). Las claves de la argumentación. Registro de Publicaciones de la UNA. . MobilLibros.. Caracas. (1989). .A. Editorial Sudamericana. Barcelona.NARANJO.FAST. Módulos del 1 al 4. Caracas ± Venezuela. . (1991). (1998). Madrid. España. 17 Bibliografía en Línea http://www. . En Clásicos Universales ³Buchivacoa´. _.htm . Tribunal Supremo de Justicia. (1994). Curso de Capacitación sobre Razonamiento Judicial y Argumentación Jurídica. Serie Eventos # 3. Pedro Bracho.com/rtfd/numero8/martinez.PLANTIN. (2003).PERELMAN.VALERO. Curso General de Lógica Jurídica. Gedisa. . . Barcelona.JAÑEZ. Centro de Estudios Constitucionales. Ariel. Biblioteca Fundamental. España.BARTELS.CARNGIE. Madrid. Jillus (1995). . Teorías de la argumentación jurídica. Christina. Editorial Gredos de Madrid. Dalc (1993).A.

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