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VERÓNICA GUTIÉRREZ MONTES

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VERÓNICA GUTIÉRREZ MONTES. SEC. TECNICA Nº 5 JALISCO.

2011-08-02 ANALISIS DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA (ARTICULACIÓN).

Las semejanzas y diferencias entre los propósitos de la educación preescolar, primaria y secundaria.

SEMEJANZAS El propósito central de la reforma curricular de este nivel educativo ha sido la transformación y el mejoramiento de las prácticas pedagógicas, orientándolas a favorecer en los niños el desarrollo de competencias; ello implica cambios en las concepciones que por mucho tiempo han predominado acerca de los niños pequeños, sus procesos de desarrollo y aprendizaje y, en consecuencia, acerca de lo que corresponde a la escuela hacer para favorecer aprendizajes. La Reforma Integral de la Educación Básica, pretende articular las asignaturas que conforman los currículos en uno solo que muestre una mayor integración entre los enfoques y contenidos de las asignaturas, asegure su vinculación y el cumplimiento de las competencias que los estudiantes deberán desarrollar y poner en práctica. Estos tres currículos están orientados por los cuatro campos formativos de la educación básica: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, así como el desarrollo personal y la convivencia. Los propósitos de las asignaturas del mapa curricular de educación básica comparten de manera transversal una serie de temas y propuestas didácticas que están orientadas a brindar y desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para su formación personal, social, científica, ciudadana y artística. Por lo que las semejanzas de los tres niveles de la educación básica se encuentran en la vinculación que existe entre la relación que establecen los campos y las asignaturas por la naturaleza de los enfoques, propósitos y contenidos que se promueven a lo largo de la educación básica. Algunas precisiones sobre los campos y asignaturas que componen el mapa curricular de la educación básica son: y Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, es una asignatura que se cursa en los primeros dos grados de la primaria y que comprende contenidos de las asignaturas: Ciencias Naturales, Historia y Geografía, así como contenidos del campo de la tecnología. y Los campos formativos ³Desarrollo personal y social´ y ³Expresión y apreciación artística´ tienen vínculos formativos con las asignaturas: Ciencias Naturales, Historia y Geografía, aunque por criterios de esquematización se encuentran ubicadas como antecedentes de las asignaturas: Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística, con las cuales también mantienen estrecha vinculación. y Para el caso de la Asignatura Estatal: Lengua Adicional, es necesario señalar que su propósito es fomentar que los alumnos cursen desde el último grado de preescolar hasta sexto de primaria la enseñanza de una lengua adicional; la cual puede ser una lengua materna, una lengua extranjera o el español como segunda lengua para el caso de los alumnos que tengan una lengua indígena, como lengua materna. La articulación de la Educación Física en la Educación Básica (Preescolar, Primaria y Secundaria) se orienta a partir de ejes, ámbitos, competencias y bloques de los Programas, lo cual permite desarrollar los contenidos de forma secuenciada. El ensamble artístico busca detonar situaciones en las que se pone en contacto la realidad y la fantasía. Proyectarlo, pone en práctica ideas con el esfuerzo de varias personas que se reúnen para discutir y ponerse de acuerdo sobre qué hacer, cómo desarrollarlo, con qué, cuándo y para qué se va a realizar. Se busca que a partir del diseño, operación y evaluación del mismo, que los maestros y las maestras consideren los intereses de sus alumnos, potencialicen los elementos implicados en el desarrollo del pensamiento artístico y tomen en cuenta los saberes, habilidades, destrezas, actitudes y valores para el logro de los aprendizajes esperados. Finalmente, se debe señalar que todas las asignaturas del mapa curricular de educación básica comparten de manera transversal una serie de temas y propuestas didácticas que están orientadas a brindar y desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para su formación personal, social, científica, ciudadana y artística DIFERENCIAS Las principales diferencias radican en el propósito central de la Reforma Curricular de este nivel educativo (preescolar) ya que ha sido la transformación y el mejoramiento de las prácticas pedagógicas, quienes han sido

La mayoría de los contenidos presenta una relación superficial con la asignatura de ciencias l con énfasis en biología. sus procesos de desarrollo. No hay relación entre los ámbitos y las prácticas sociales como en el caso de secundaria. sino. y Reconocen que los seres humanos somos distintos. En primaria se presentan varios contenidos que no se ven reflejados en el programa de secundaria. además de reconocer sus interrelaciones. siempre existe la posibilidad de cometer errores. la adquisición de capacidades fundamentales y el aprendizaje de pautas básicas para su integración en la vida social. Por ejem: la extinción de los seres vivos en la actualidad y los fósiles. y y y y y y y 2. es importante aclarar que los campos formativos de preescolar no corresponden de manera exclusiva con una o algunas asignaturas de la educación primaria o secundaria. quizás sean muchos. la entidad federativa. en consecuencia. aún los hay. aprendizaje y. pienso que vale la pena pensar en la manera de corregirlas. CIENCIAS l CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA. así como en la importancia que revisten como antecedente o subsecuente de la disciplina. si bien. El estudiante de secundaria profundiza en el estudio de la historia universal y de México. Por ejemplo: trazar triángulos y cuadriláteros mediante recursos diversos. En lo que respecta a la articulación de los programas de estudio en la educación básica. que podrían lograr las autoridades educativas. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Por lo tanto. este es el reto principal y sería el triunfo más importante y relevante. ello implica cambios en las concepciones acerca de los niños pequeños. MATEMÁTICAS. pero como profesionales de la educación debemos hacer las observaciones correspondientes para que se mejoren. No hay vinculación con otras asignaturas como en el caso de secundaria. acerca de lo que corresponde a la escuela hacer para favorecer aprendizajes. y no sólo inconformarnos. Los proyectos no son como en el plan de secundaria. contenidos específicos que deban ser incorporados y articulados a las actividades. Yo pienso que los ³nuevos´ propósitos de los programas de educación son acertados y aptos para lograr un mejor proceso de enseñanza aprendizaje. entre otros. y comparando justamente algunas reformas y cambios como es el caso. ESPAÑOL. Estos propósitos se relacionan de manera directa con el campo formativo: y Exploración y conocimiento del mundo. y Distinguen y explican algunas características de distintas culturas incluyendo la propia. Los campos formativos y las asignaturas se centran en sus principales vinculaciones. Escribe tu opinión acerca de estas semejanzas y diferencias. considero que justamente. En secundaria se hace referencia a diversas sugerencias didácticas que no se ven reflejadas en el programa de primaria. y y y En preescolar se busca desarrollar la identidad personal del niño. y en este caso. no sólo en los propósitos de los . de un día para otro como. propósitos o aprendizajes que el alumno alcanza o adquiere una vez desarrollado el proyecto didáctico. una verdadera y absoluta articulación. y Valoran y comprenden la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. No existe continuidad de algunos temas entre un grado y otro de primaria. espacio y medida. está claro que aun existen muchas diferencias. Observaciones al plan de estudios de educación primaria 2009 y su articulación con el plan de estudios 2006 de educación secundaria. Es evidente que los cambios no se logran en absoluto. Por ejemplo: el tema de ubicación espacial del eje forma.orientadas a favorecer en los niños el desarrollo de competencias. el país y el mundo. situaciones cotidianas y prácticas culturales. En primaria gradualmente pasa del estudio de la historia personal y familiar al de la comunidad. planes y proyectos sean perfectos. por el que los niños y las niñas establecen relaciones entre el pasado y el presente de su familia y comunidad a través de objetos. en la escuela y en la comunidad. tampoco es posible que los programas.

si se logra integrar con éxito. es lo que más me gustaría que ocurriera porque creo que con esto lograríamos un sistema educativo de primer nivel.programas de educación básico. pues al menos yo como docente. . sino en todo el sistema educativo en toda la historia de la educación.

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