372.7 And. Cuaderno N 14 Cuadrilteros y otros polgonos. Simetras Federacin Internacional Fe y Alegra, 2006 32 p.; 21,5 x 19 cm.

ISBN: 978-980-6418-91-2 Matemticas, Geometra

Los contenidos que se enseen en la escuela debern ser aquellos que fortalezcan en los alumnos la capacidad para razonar con claridad, fomentar su curiosidad y desarrollar esquemas mentales que le permitan asumir las nuevas realidades que se presentarn en el futuro lleno de incertidumbre HUGO PARRA S.

EQUIPO EDITORIAL Beatriz Borjas y Carlos Gudez Dimensin: Desarrollo del pensamiento matemtico Cuaderno N 14 Cuadrilteros y otros polgonos. Simetras Autor: Martn Andonegui Zabala Este libro se ha elaborado con el propsito de apoyar la prctica educativa de los cientos de educadores de Fe y Alegra. Su publicacin se realiz en el marco del Programa Internacional de Formacin de Educadores Populares desarrollado por la Federacin Internacional Fe y Alegra desde el ao 2001. Diseo y Diagramacin: Moira Olivar Ilustraciones: Corina lvarez Concepto grco: Juan Bravo Correccin de textos: Carlos Gudez y Martn Andonegui Edita y distribuye: Federacin Internacional de Fe y Alegra. Esquina de Luneta. Edif. Centro Valores, piso 7 Altagracia, Caracas 1010-A, Venezuela. Telfonos: (58) (212)5631776 / 5632048 / 5647423. Fax: (58) (212) 5645096 www.feyalegria.org Federacin Internacional Fe y Alegra Depsito legal: lf 60320075101108 Caracas, abril 2006 Publicacin realizada con el apoyo de: Centro Magis - Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (IESALC) Corporacin Andina de Fomento (CAF)

introduccin
L

A modo de introduccin..., nuestro recordatorio

diciona nuestro trabajo docente. De esta forma, integrar nuestra prctica docente en nuestro estudio. Como complemento a lo anterior, construir el conocer de cada tpico matemtico pensando en cmo lo podemos llevar al aula. Para ello, tomar conciencia del proceso que seguimos para su construccin, paso a paso, as como de los elementos cognitivos, actitudinales, emocionales...que se presenten en dicho proceso. Porque a partir de esta experiencia reexiva como estudiantes, podremos entender y evaluar mejor el desempeo de nuestros alumnos a su nivel- ante los mismos temas. En denitiva, entender que la matemtica es la base de su didctica: la forma en que se construye el conocimiento matemtico es una fuente imprescindible a la hora de planicar y desarrollar su enseanza. Y ahora, vamos al tema de este Cuaderno, la circunferencia y el crculo.

a sugerencia que proponamos en el Cuaderno No 1 y que siempre presidir los dems Cuadernos: Vamos a estudiar matemtica, pero no lo vamos a hacer como si furamos simplemente unos alumnos que posteriormente van a ser evaluados, y ya. No. Nosotros somos docentes docentes de matemtica en su momentoy este rasgo debe caracterizar la forma de construir nuestro pensamiento matemtico. Qu signica esto? La presencia constante de la meta ltima de nuestro estudio: alcanzar unos niveles de conocimiento tecnolgico y reexivo, lo cual debe abrir ese estudio hacia la bsqueda de aplicaciones de lo aprendido, hacia el anlisis de los sistemas que dan forma a nuestra vida y utilizan ese conocimiento matemtico, y hacia criterios sociales y ticos para juzgarlos. Construir el conocer de cada tpico matemtico pensando en cmo lo enseamos en el aula, adems de reexionar acerca de cmo nuestro conocer limita y con-

1. Cuadrilteros
1.1. Concepto y elementos Un cuadriltero es un polgono de cuatro lados. En la gura 1 se presentan dos ejemplos de cuadrilteros, convexo el de la izquierda y cncavo el de la derecha. Para designarlos utilizamos letras maysculas en los vrtices. D P A C L H B Fig. 1: Cuadrilteros Entre los elementos de un cuadriltero mencionamos sus lados y ngulos, entendiendo por estos ltimos los que se hallan en la regin interna del polgono. Observamos que cuando el cuadriltero es convexo, todos sus ngulos miden menos de 180o, mientras que en un cuadriltero cncavo hay un ngulo y slo uno- que mide ms de 180o (< L). Otro elemento a considerar son las diagonales. Todo cuadriltero convexo posee dos, mientras que si es cncavo, posee una sola diagonal. Cuando se traza una diagonal, el cuadriltero se descompone en dos tringulos. De aqu deducimos que la suma de las medidas de los ngulos de todo cuadriltero es 360o. Otros dos aspectos a destacar son el permetro (suma de las longitudes de los lados) y el rea (medida de la regin interior del cuadriltero). Su clculo tiene particular inters en algunos casos especiales de cuadrilteros que se estudiarn ms adelante. En trminos generales, el rea de un cuadriltero puede obtenerse a partir de la suma de las reas de los dos tringulos en que se descompone al trazarse una diagonal. En este punto puede ser muy til la frmula de Hern de Alejandra (Cuaderno 13) para el clculo de las reas de los tringulos, a partir de las medidas de los lados y de una diagonal del cuadriltero. Tambin resulta de inters histrico recordar que los babilonios daban la siguiente J

frmula para un clculo aproximado (Eves, 1969): Si a, b, c y d son las longitudes de los cuatro lados consecutivos de un cuadriltero, el rea viene dada por: A = (a + c) x (b + d). 1.2. Construccin de un cuadriltero Tratemos de construir un cuadriltero con cuatro segmentos que midan 4 cm, 3 cm, 2 cm y 11 cm, respectivamente. A qu conclusin llegamos? Que no se puede construir. De aqu se deduce una condicin necesaria para la construccin de cualquier cuadriltero: la longitud del segmento mayor debe ser menor que la suma de las longitudes de los otros tres segmentos. Si se cumple esta condicin, cmo podemos construir un cuadriltero convexo, dadas las medidas de cuatro segmentos? Podemos tomar dos de ellos y hacerlos coincidir en uno de sus respectivos extremos; queda formado as un ngulo. Ahora, desde uno de los extremos libres trazamos un arco cuya amplitud sea la medida de uno de los otros dos segmentos. Y desde el otro extremo libre trazamos otro arco cuya amplitud sea la medida del cuarto segmento. El punto en que se cortan ambos arcos es el cuarto vrtice del cuadriltero. Renanse varios compaeros(as) y construya, cada quien, un cuadriltero cuyos lados midan, respectivamente: 7 cm, 5 cm, 13 cm y 8 cm. Qu conclusin extraen al observar las guras construidas por todos(as)?

La conclusin es clara: con esas medidas pueden obtenerse tantos cuadrilteros diferentes como personas intenten construirlo. Por qu? Fundamentalmente, porque hay varias opciones para seleccionar los dos primeros segmentos y porque, una vez hecha esa seleccin, la amplitud del ngulo formado por ellos puede variar, aunque tiene un lmite que no puede sobrepasar: la distancia que separa los extremos libres de ambos lados del ngulo tiene que ser menor que la suma de las longitudes de los dos segmentos no utilizados (por qu?). Como vemos, no basta con dar las longitudes de los cuatro lados, ya que con solo este dato podemos construir innitos cuadrilteros. Con el n de averiguar todas las condiciones que necesitamos para construir un cuadriltero determinado, lo mejor es pasar por la siguiente experiencia: Tome un cuadriltero cualquiera (por ejemplo, dibujado por otra persona) y trate de dibujar otro que sea congruente (sin calcarlo, claro) utilizando regla y comps. 1.3. Clasicacin de los cuadrilteros Hemos visto que si se toma como referencia la existencia, o no, de algn ngulo interno cuya medida sea mayor que 180o, los cuadrilteros se clasican en cncavos o convexos, respectivamente. Pero hay otro criterio que tiene que ver con los lados de un cuadriltero y, en particular, con la condicin de paralelismo entre ellos. As,

Si un cuadriltero posee Dos pares de lados paralelos Un solo par de lados paralelos Ningn par de lados paralelos

Se denomina Paralelogramo Trapecio Trapezoide

Si un cuadriltero posee dos pares de lados congruentes, es un paralelogramo? Pues no necesariamente. Vase la siguiente gura:

En lo que resta trabajaremos en estas clases de cuadrilteros, particularmente en las dos primeras.

2. Paralelogramos
2.1. Concepto y elementos Un paralelogramo ([parallelos] = paralelo + [gramme] = lnea) es un cuadriltero que posee dos pares de lados paralelos. Por esta razn, son polgonos convexos. En la gura 2 se presentan algunos ejemplos.

En un paralelogramo, los lados opuestos son congruentes. Anlogamente, los ngulos opuestos son congruentes. Y como la suma de las medidas de los cuatro ngulos es 360o, se sigue que dos ngulos contiguos son suplementarios (por qu?). De este modo, dada la medida de un ngulo, se conocen las de todos los dems. Otro elemento de inters son las diagonales. Las dos diagonales de un paralelogramo no tienen por qu ser congruentes, pero siempre se cortan en sus puntos medios. A partir de estas caractersticas se puede denir a un paralelogramo de cualquiera de estas tres maneras: Un paralelogramo es un cuadriltero: Que posee dos pares de lados paralelos Cuyos lados opuestos son congruentes Cuyas diagonales se cortan en sus puntos medios 1. Dibuje un cuadriltero convexo cualquiera. Una los puntos medios de todos sus lados. Qu gura obtiene? Y si el cuadriltero es cncavo? Por qu razn ocurre esto?

Fig. 2: Paralelogramos

2.2. Clasicacin de los paralelogramos Tenemos varios criterios para clasicar a los paralelogramos: a) Segn sus lados y ngulos: Si posee los 4 lados congruentes, se trata de un rombo Si posee los 4 ngulos congruentes, es decir, rectos, se trata de un rectngulo Si posee ambas caractersticas (los 4 lados congruentes y los 4 ngulos rectos), se trata de un cuadrado Si no posee ninguna de ambas caractersticas, se trata de un romboide En la gura 2 se representan, en este orden, un romboide, un rombo, un rectngulo y un cuadrado. Observamos que un cuadrado puede denirse como un rombo cuyos ngulos son rectos, o como un rectngulo cuyos lados son todos congruentes. b) Segn sus diagonales: Ya sabemos que en todos los paralelogramos las diagonales se cortan en sus puntos medios. Veamos ahora qu tienen de particular en cada una de las clases de paralelogramo: Si son perpendiculares, se trata de un rombo Si son congruentes, se trata de un rectngulo Si son perpendiculares y congruentes, se trata de un cuadrado.

Si no son ni perpendiculares ni congruentes, se trata de un romboide Como puede apreciarse, la aplicacin de los dos criterios de clasicacin desemboca en las mismas clases de paralelogramos. 2. Determine si son verdaderas o falsas las siguientes armaciones. Aydese trazando las guras que crea pertinentes. a) Si un cuadriltero es un rombo, entonces sus diagonales son perpendiculares b) Si en un cuadriltero las diagonales son perpendiculares, entonces es un rombo c) Si en un cuadriltero las diagonales son congruentes, entonces es un rectngulo d) Si las diagonales de un cuadriltero se cortan en sus puntos medios, entonces es un romboide e) Si en un cuadriltero los lados son todos congruentes, as como los ngulos, entonces se trata de un cuadrado f) Si en un paralelogramo las diagonales son congruentes, entonces es un rectngulo g) Puede haber paralelogramos cuyas diagonales no se cortan en sus puntos medios h) Si un cuadriltero es un rectngulo, entonces sus diagonales son congruentes i) Todo cuadrado es un rectngulo j) Es posible un cuadriltero con slo dos ngulos rectos no contiguos k) Es posible un cuadriltero con slo tres lados congruentes l) Todo rombo es un cuadrado 3. Indique cuntos rectngulos hay en la siguiente gura:

4. Indique cuntos rombos hay en la siguiente gura:

5. Cul es el menor nmero de palitos que se pueden retirar para que queden slo 3 cuadrados? Y para que queden slo 3 cuadrados congruentes?

6. Forme 6 cuadrados moviendo slo 2 de los 12 palitos de la gura. 7. Obtenga 10 cuadrados moviendo slo 4 palitos de los 12 de la gura:

ms detalle, analizando cmo se origina cada uno de los diferentes tipos de tringulos, a partir de cierta clase de paralelogramo en particular.

Tipo de Acutngulo Rectngulo Obtusngulo

8. Y ahora obtenga 5 cuadrados moviendo tambin 4 palitos de la gura. 9. En el cuadrado de la gura hay 9 objetos colocados a igual distancia horizontal y vertical unos de otros. Trace dos cuadrados interiores, de modo que cada objeto quede aislado de todos los dems.

Paralelogramo Rombo (no cuadrado) y algunos romboides Rectngulo Rombo (no cuadrado) y romboide Rombo (un ngulo de 60o) Rombo Romboide (diagonal corta = lado largo) Romboide (diagonal corta lado largo) y rectngulo (no cuadrado) Cuadrado

Elementos considerados 2 lados y la diagonal corta 2 lados y una diagonal 2 lados y la diagonal larga 2 lados y la diagonal corta 2 lados y cualquier diagonal 2 lados y la diagonal corta 2 lados y cualquier diagonal 2 lados y cualquier diagonal

Equiltero Issceles Issceles Escaleno Rectngulo e issceles

Verique cada una de las situaciones propuestas en la tabla anterior; es decir, trace cada uno de los paralelogramos propuestos y la diagonal indicada, y observe cmo se obtiene cada uno de los tipos de tringulos sealados. 2.3. Relacin entre tringulos y paralelogramos En el Cuaderno 13 decamos que si se traza cualquiera de las dos diagonales de un paralelogramo, su regin interior queda dividida en dos tringulos que resultan ser congruentes, ya que los tres pares de lados correspondientes son congruentes. Y agregbamos que todo tringulo puede considerarse derivado de la biseccin de un paralelogramo por cualquiera de sus diagonales. Vamos a ver este aspecto con 10. Considere los cuatro tringulos en que se divide el interior de un paralelogramo cuando se trazan las dos diagonales. a) Pueden formarse cuatro tringulos equilteros? b) Y cuatro tringulos issceles? En qu caso(s)? c) Y cuatro tringulos escalenos? En qu caso(s)? d) Y cuatro tringulos rectngulos? En qu caso(s)? e) Y cuatro tringulos rectngulos e issceles? En qu caso(s)? 2.4. Construccin de paralelogramos a) Mediante el uso de las herramientas geomtricas Observamos que, en cuanto a lados y ngulos:

Para construir

Es suciente conocer La longitud del lado Las longitudes de dos lados diferentes La longitud del lado y la medida de un ngulo La longitud de dos lados diferentes y la medida de un ngulo Un rectngulo

Un cuadrado Un rectngulo

La longitud de una diagonal y la medida de uno de los ngulos que forman las diagonales La longitud de las dos diagonales La longitud de las dos diagonales y la medida de uno de los ngulos que forman las diagonales

Un rombo

Un rombo Un romboide

Un romboide

cuyos ngulos mide 60o d) Un rombo cuyas diagonales miden 3 y 5 cm e) Un rectngulo cuyas diagonales miden 8 cm, tal que el ngulo formado entre ellas mide 60o f) Un romboide cuyos lados miden 3 y 7 cm y uno de cuyos ngulos mide 150o g) Un rectngulo cuyos lados miden 4 y 6 cm h) Un romboide cuyas diagonales miden 6 y 8 cm, tal que el ngulo formado entre ellas mide 45o 11. Si las diagonales de un rectngulo forman un ngulo de 90o, de qu gura se trata? a) Construya un rectngulo sabiendo que uno de los lados mide 5 cm y una de las diagonales, 13 cm. b) Construya un rombo sabiendo que su lado mide 5 cm y una de las diagonales, 6 cm. c) Construya un romboide sabiendo que su lado mayor mide 5 cm, 6 cm su diagonal mayor, y que ambos segmentos forman un ngulo de 20o. Si usted toma dos varillas o palitos rectilneos de diferente longitud y los utiliza como diagonales, qu paralelogramos puede construir (al unir los extremos de las varillas)? Hgalo. Y si ahora toma dos varillas o palitos rectilneos de igual longitud y los utiliza como diagonales, qu paralelogramos puede construir (al unir los extremos de las varillas)? Hgalo tambin.

Si utilizamos regla y comps, o regla y escuadra, podemos servirnos de las tcnicas de construccin descritas en el Cuaderno 12. En particular, de las siguientes: Trazar segmentos cuya medida nos es dada Trazar perpendiculares a un segmento en sus puntos extremos Construir ngulos cuya medida nos es dada Trasladar ngulos sobre la recta en que se asienta uno de los lados Pero tambin podemos observar que, en cuanto a diagonales: Para construir Es suciente conocer La longitud de una diagonal

Tambin en este caso, si utilizamos regla y comps, o regla y escuadra, podemos servirnos de las tcnicas de construccin descritas en el Cuaderno 12. En particular, de las siguientes: Trazar segmentos cuya medida nos es dada Obtener el punto medio de un segmento Trazar la mediatriz de un segmento Construir ngulos cuya medida nos es dada Trazar segmentos que unen pares de puntos dados rmese de paciencia y construya los siguientes paralelogramos. Hgalo como lo desee. a) Un cuadrado de 5 cm de lado b) Un cuadrado cuya diagonal mide 6 c) Un rombo de 4 cm de lado y uno de

Un cuadrado

cm

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b) Mediante la yuxtaposicin de los correspondientes tipos de tringulos Si nos referimos a la tabla propuesta en el prrafo 2.3. (obsrvela un momento), encontramos que al yuxtaponer por la diagonal dos tringulos congruentes indicados en cada caso, se obtendr el paralelogramo correspondiente. Por ejemplo, yuxtaponer por la hipotenusa dos tringulos rectngulos congruentes, nos genera un rectngulo; o dos tringulos obtusngulos congruentes, por su lado ms largo, nos genera un romboide:

cin de ambas forma un paralelogramo. Los cuatro puntos de interseccin son los vrtices.

Fig. 4: Construccin de un paralelogramo a partir de dos bandas Las distintas clases de paralelogramos se construyen de esta manera (hgalo por su cuenta): Anchura de las bandas Diferente Diferente Igual Igual ngulo de interseccin Cualquiera 90o 90o cualquiera 90o 90o Paralelogramo Romboide Rectngulo Rombo Cuadrado

2.5. Permetro y rea de paralelogramos

Fig. 3: Construccin de paralelogramos a partir de tringulos Trate de construir los dems paralelogramos por una va similar; lo puede hacer recortando pares congruentes de diversos tringulos y yuxtaponindolos, segn lo indicado en la tabla del punto 2.3. De esta forma se termina de advertir la relacin que existe entre tringulos y paralelogramos. c) Mediante el uso de cintas o bandas que se intersectan Al superponer dos bandas, como se muestra en la gura 4, la zona de intersec-

a) El permetro de los distintos tipos de paralelogramos se calcula as: En un rombo o en un cuadrado de lado l: permetro = 4 x l En un rectngulo o en un romboide de lados a y b: permetro = 2 x (a + b) b) El rea de un paralelogramo Recordemos que el rea de un polgono se dene como la medida de la supercie de su regin interior. Para llegar a una expresin que relacione esta medida con la de los elementos de un paralelogramo, empezamos por considerar un cuadrado cuyo lado mide 1 unidad (u) de longitud (puede ser 1 cm, 1 m, etc.). Se dice que este cuadrado unitario tiene un rea de 1 unidad cuadrada (1 u2). Y esta es la unidad para medir las reas de cualquier supercie plana y, en particular, de cualquier polgono. Medir el rea de un paralelogramo consiste en averiguar cuntas veces su supercie contiene a un cuadrado unitario, en las unidades dadas.

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En el Cuaderno 13 observamos que las guras cuya rea resulta ms sencilla de medir son los rectngulos. Para calcular, por ejemplo, el rea de un rectngulo cuyos lados miden 4 y 3 cm, nos imaginamos la gura fraccionada en 12 cuadrados unitarios de 1 cm de lado y 1 cm2 de rea:

Vale la pena hacer una mencin especial en el caso del rombo, ya que su rea puede determinarse a partir de las medidas de sus diagonales. Observe que si se multiplican ambas medidas, se obtendra el rea de un rectngulo que duplicara la del rombo (trace la gura correspondiente). Por lo tanto, si las diagonales miden a y b, el rea del rombo viene dada por A = (a x b). En el caso particular de un cuadrado de diagonal d, su rea es: A = d2. Verique que la frmula manejada por los babilonios para el clculo aproximado del rea de un cuadriltero: A = (a + c) x (b + d), siendo a, b, c y d las longitudes de los cuatro lados consecutivos del cuadriltero, se ajusta exactamente al caso de los rectngulos, pero no al de los rombos (no cuadrados) y romboides.

La relacin establecida por el teorema de Pitgoras: c2 = a2 + b2 (ver Cuaderno 13), puede interpretarse as: el rea del cuadrado construido sobre la hipotenusa (c2) equivale Fig. 5: rea de un rectngulo a la suma de las reas de los cuadrados construidos sobre cada uno de los catetos (a2 + b2) [Si desea una visualizacin dinmica de esta interpretacin, puede acudir a la red en El rea del rectngulo es de 12 cm2. E la direccin http://www.walter-fendt.de/m11s/index.html y llegar a la seccin Teorema inferimos que si las dimensiones de sus la- de Pitgoras]. dos son b (base) y h (altura), su rea vendr c) Las unidades para medir los permetros y las reas dada por A = b x h. Como un caso particular, el rea de un cuadrado de lado l vendr c.1) Aunque hasta ahora nos hemos referido con cierta frecuencia a la medida de dada por: A = l2. longitudes de segmentos, lados, permetros de polgonos, distancias...-, no hemos dicho Si ahora consideramos un romboide nada acerca de las unidades en que tales medidas se reeren. Las unidades universalmencomo el de la izquierda, observamos que te reconocidas conforman el sistema decimal de medidas de longitud. Las que se utilizan siempre es posible pasar a un rectngulo habitualmente son: como el de la derecha (igual ocurre con un Kilmetro Hectmetro Decmetro metro decmetro centmetro milmetro rombo), de la misma rea, ya que la pestaa triangular simplemente se ha desplazaKm Hm Dm m dm cm mm do de lugar de una gura a otra: La unidad fundamental de este sistema es el metro. Sus mltiplos aparecen a su izquierda en la tabla y sus submltiplos, a la derecha. El carcter decimal de este sistema signica que cada unidad de un orden dado equivale a 10 unidades del orden inmediah tamente inferior; y que 10 unidades de cualquier orden equivalen a 1 unidad del orden b inmediatamente superior. Fig. 6: rea de un romboide Existen otras unidades dentro de este sistema, que se utilizan en aquellas aplicaciones En denitiva, el rea del romboide y, en general, de cualquier paralelogramo viene que tienen que manejar longitudes muy pequeas; por ejemplo, la micra (millonsima dada por A = b x h, que describe el produc- parte de un metro), el ngstrom (diezmilmillonsima parte de un metro), etc. to de las medidas de su base y de su altura.

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Cuando se trata de medir distancias entre puntos de la supercie terrestre se utiliza habitualmente el kilmetro. Tambin tiene uso la milla. Inicialmente esta unidad corresponda a la distancia que una legin romana recorra al dar mil (de ah el nombre) pasos dobles (dos pasos sucesivos), y que equivala casi a 1,5 Km. Actualmente est vigente la milla marina, utilizada en navegacin martima y area; corresponde a la longitud, sobre la esfera terrestre, de un minuto de arco de un meridiano y equivale a 1.852 m. Para medir distancias mayores, como en astronoma, se utilizan otras medidas no decimales; por ejemplo, el ao luz (distancia recorrida por la luz solar en un ao, a la velocidad de 300.000 Km/s), el parsec (3,26 aos luz), etc. Estime (en metros) la longitud de los siguientes objetos: a) la altura de una pared del aula de clase b) la anchura de esa misma pared c) la anchura de la puerta del aula d) la altura de una de las ventanas del aula Todas las culturas han creado y manejado sus propios sistemas de medida de longitudes, con sus unidades correspondientes, algunas de las cuales todava pueden estar vigentes. Conocerlas y valorarlas tiene que formar parte de nuestro bagaje matemtico. 12. Complete la tabla siguiente: La medida 13 m 0,4 Km 3.000 cm 2,60 m Equivale a ___________cm ___________m 30___________ 2.600________ La medida 0,01 Hm 23,5 Dm 600 mm 36 Km Equivale a ___________dm 0,235________ ___________m 360_________

La unidad fundamental de este sistema es el metro cuadrado. Sus mltiplos aparecen a su izquierda en la tabla y sus submltiplos, a la derecha. El carcter decimal de este sistema signica que cada unidad de un orden dado equivale a 100 unidades del orden inmediatamente inferior; y que 100 unidades de cualquier orden equivalen a 1 unidad del orden inmediatamente superior. Tambin en la medida de supercies existen otras unidades vigentes. Entre ellas destaca la hectrea (Ha), que es el rea de un cuadrado de 100 m de lado; coincide, pues, con el hectmetro cuadrado. En muchos ncleos urbanos la hectrea suele aproximarse al tamao del solar ocupado por una manzana de casas. Un submltiplo de la Ha es el rea (a), que coincide con 1 Dm2. Tambin deben conocerse y valorarse las unidades de medida de supercies propias de nuestras culturas locales o regionales. 13. a) A qu equivale la centsima parte de un Km2? b) Es cierto que la dcima parte de un m2 equivale a un dm2? c) Por qu cantidad debe multiplicarse un Dm2 para obtener un m2? d) Es cierto que 100 Ha equivalen a 1 km2? 14. Complete la tabla siguiente: La medida 1,57 Ha Equivale a ___________m2

c.2) En cuanto a la medida de supercies, ya hemos mencionado que la unidad bsica siempre es un cuadrado cuyo lado mide una unidad de longitud. As se forman las unidades del sistema decimal de medidas de supercie o rea. Las que se utilizan habitualmente son: Kilmetro cuadrado Km2 Hectmetro cuadrado Hm2 Decmetro cuadrado Dm2 metro cuad. m2 decmetro cuadrado dm2 centmetro cuadrado cm2 milmetro cuadrado mm2

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La medida 7,4 Km2 800 cm2 0,04 m2 65 m2 5.000 m2 400 Ha 732 dm2

Equivale a ___________Ha 8___________ ________cm2 0,65_________ _________Ha _________Km2 73.200______

Si el rea es de 64 cm2, el lado mide 8 cm (64 = 82) y el permetro: 4 x 8 cm = 32 cm. Se puede concluir que siempre el permetro de un cuadrado es la mitad de la medida de su rea (cada una en sus correspondientes unidades)? Calcule el rea de un rectngulo sabiendo que uno de los lados mide 5 cm y una de las diagonales, 13 cm. Si hace la gura ver que se forma un tringulo rectngulo, uno de cuyos catetos mide 5 cm, y la hipotenusa, 13 cm. Aplicamos el teorema de Pitgoras para obtener la medida del otro cateto: x 2 = 132 52 = 169 25 = 144 = 122. Por lo tanto, el otro cateto mide 12 cm, y el permetro: 2 x (5 + 12) = 34 cm. De todos los rectngulos que tienen 36 cm2 de rea, cul es el que tiene menor permetro? La idea es ir recorriendo todos los pares de factores (base y altura) cuyo producto sea 36, y calcular el permetro correspondiente. Por ejemplo, si son 1 y 36, el permetro ser de 74 cm; si son 3 y 12, el permetro ser 30 cm; y ser de 26 cm cuando sean 4 y 9. Por esta va se llega a que el menor permetro se obtiene cuando se trata de los factores 6 y 6: 24 cm; es decir, cuando se trata del cuadrado de 6 cm de lado. Puede generalizarse el resultado para todo rectngulo? Cmo formulara esa generalizacin? Considere las dos guras A y B (A es un rectngulo de base 12 cm y altura 5 cm):

La gura B se obtiene separando los dos trozos del rectngulo A y B volvindolos a unir de la forma indicada. B A Las dos guras tienen la misma rea? El mismo permetro? Puede verse que las dos guras tienen la misma rea. En cuanto al permetro, el del rectngulo A es 2 x (5 + 12) = 34 cm. La gura B es un tringulo issceles; los dos lados congruentes son las diagonales del rectngulo, cuya medida es de 13 cm, segn acabamos de calcular. El otro lado mide el doble de la altura del rectngulo, 10 cm. El permetro de B es, pues, 10 + 13 + 13 = 36 cm, mayor que el de A. Esta es una transformacin que conserva el rea, pero no el permetro. En el rectngulo ABCD de la gura, AB = 20 cm, BC = 16 cm; M y N son los puntos medios de sus respectivos lados. Cunto mide el rea del cuadriltero ANCM? M D C N A B

Escriba la extensin de la supercie de su pas en hectreas. Estime (en m2) el rea de las siguientes supercies y verifquelo despus: a) el piso del aula de clase b) la pared ms grande del aula de clase c) la cancha de deporte de la escuela d) la pizarra del saln de clase e) la puerta del aula de clase f) la ventana ms pequea del saln d) La resolucin de problemas referidos a permetros y reas de paralelogramos Calcule el permetro de un cuadrado cuya rea mide 64 cm2.

No existen frmulas sencillas para calcular directamente el rea del cuadriltero. Es preferible obtenerla indirectamente, es decir, calcular el rea del rectngulo ABCD

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y restarle la suma de las reas de ABN y AMD: rea ABCD = 20 cm x 16 cm = 320 cm2 rea ABN = (AB x BN) = (20 cm x 8 cm) = 80 cm2 rea ADM = (AD x DM) = (16 cm x 10 cm) = 80 cm2 rea cuadriltero ANCM = 320 (80 + 80) = 160 cm2 Qu fraccin del rea total del cuadrado representa el rea del ABC, si la distancia entre dos puntos extremos consecutivos de los segmentos que parten de A, es igual a la cuarta parte del lado a del cuadrado? A M B C D N En la gura se han determinado 12 secciones triangulares; a primera vista, pareciera que cada una de ellas representa 1/12 del rea total del cuadrado. Veamos. El rea del ABC es igual a la mitad del producto de las medidas de su base y de su altura. Si consideramos BC como su base, la altura viene dada por el segmento AM (observe que los ABM, ABC, ACD y ADN tienen la misma altura AM; y tambin la misma medida de la base). As, pues, rea ABC = (BC x AM) = (4 x
a a 2

do es a2, el rea de ABC es 1/16 del rea total. Las 12 secciones triangulares tienen la misma rea? El rea de una gura se mide con unidades cuadradas cuyo lado tiene una longitud u, y se obtiene como resultado 36 u2. Si ahora se utiliza como unidad de medida un cuadrado cuyo lado tiene la mitad de esa longitud, v = u/2, cunto medir el rea de la gura en estas nuevas unidades? La longitud del cuadrado que se toma ahora como unidad de medida del rea se ha reducido a la mitad; esto signica que su rea se ha reducido a la cuarta parte (no a la mitad): v2 = u2 /4. Por consiguiente, si la unidad de medida de rea se ha reducido a la cuarta parte, el rea medida con estas unidades se habr cuadruplicado y medir 144 v2. La gura est formada por dos cuadrados congruentes de lado a. Uno de ellos parece colgar del centro del otro cuadrado. Cul es el rea del cuadriltero formado por la interseccin de ambos cuadrados?

con los lados de los cuadrados, dos tringulos rectngulos congruentes, uno en el interior del cuadriltero cuya rea buscamos, y el otro en la parte superior externa. Si el primero se desplaza sobre el segundo, el rea del cuadriltero no ha variado. Pero la gura se ha convertido ahora en un cuadrado, equivalente a la cuarta parte de los cuadrados dados, es decir, de rea a 2 /4. Esa es el rea buscada. Calcule el permetro de la gura:

6 cm 9 cm Evidentemente, el permetro mide 30 cm. Para obtenerlo, basta desplazar los dos segmentos de la parte cncava de la gura, el horizontal hacia arriba y el vertical hacia la derecha, para ver que se forma un rectngulo del mismo permetro. Trabajando sobre un geoplano se han delimitado las regiones A, B, C y D. Obtenga el valor de la siguiente expresin: rea de A + (rea de B + rea de D) rea de D rea de C D C B A

Ya hemos dicho que no hay frmulas sencillas para calcular el rea de un cuadriltero. Vamos a plantearnos el problema de otra manera. En la gura, los dos segmentos punteados determinan,

)=

a2 /16.

Y como el rea del cuadra-

15

Calculemos las reas de cada una de las regiones indicadas. Para ello contamos los cuadrados unitarios (rea = 1 u2) y sumamos las reas de los medio-cuadrados (rea = u2) que cada regin incluye: rea de la regin A = 2 u2; rea de la regin B = 6 u2; rea de la regin C = 7 u2; rea de la regin D = 1 u2. De aqu se sigue: rea de A + (rea de B + rea de D) = rea de D rea de C 2 u2 + 6 u2 + 1 u2 = 2 + 1 = 3 7 u2 1 u2 He aqu otros problemas para que intente resolverlos por su cuenta: 15. Calcule el rea de un rombo sabiendo que su lado mide 5 cm y una de las diagonales, 6 cm. 16. De todos los rectngulos que tienen 20 cm de permetro, cul es el que tiene mayor rea? Puede llegar a alguna generalizacin a partir de este resultado? 17. Tenemos un rectngulo cuyos lados miden 6 y 8 cm. Cunto medir la altura de otro rectngulo que tenga la misma rea y una base de 12 cm? Los dos rectngulos tienen el mismo permetro?

18. Seguimos con el mismo rectngulo, cuyos lados miden 6 y 8 cm. Cunto medir la altura de otro rectngulo que tenga el mismo permetro y una base de 12 cm? Los dos rectngulos tienen la misma rea? 19. Es cierto que los cuatro tringulos que las dos diagonales determinan en el interior de un rectngulo, tienen todos la misma rea? 20. Un rectngulo tiene 114 cm de permetro y un rea de 810 cm2. Cul es el rea del mayor cuadrado que puede estar contenido dentro del rectngulo? 21. Un cuadrado de permetro 16 cm est contenido dentro de otro cuadrado de permetro 24 cm. Cunto mide el rea de la regin del cuadrado mayor que no est ocupada por el cuadrado menor? Inuye en el resultado la posicin del cuadrado interior? 22. De todos los rombos cuyos lados miden 5 cm, cul es el de mayor rea? 23. Dibuje un cuadrado de lado a; y de todos los cuadrados interiores cuyos vrtices estn ubicados uno en cada uno de los lados del cuadrado inicial, trace aquel cuya rea sea la menor posible. Cunto mide esta rea? Tenemos una lmina cuadrada de 60 cm de lado. Cmo podemos cortarla en dos piezas iguales tales que, ensambladas adecuadamente, obtengamos un rectngulo de dimensiones 90 cm x 40 cm?

El terreno de la gura est formado por la yuxtaposicin de tres cuadrados congruentes. Trate de dividirlo en cuatro partes congruentes. Veamos ahora este resultado: D M

c Q N a A P b B

En el cuadrado ABCD insertamos el cuadrado MNPQ. Los cuatro tringulos rectngulos: APQ, BNP, CMN y DQM son congruentes, ya que sus ngulos agudos son congruentes (tienen sus lados respectivamente perpendiculares) y tambin sus hipotenusas. Denotamos con: a la medida de los catetos AP, BN, CM y DQ b la medida de los catetos QA, PB, NC y MD c la medida de las hipotenusas QP, PN, NM y MQ El rea del cuadrado mayor viene dada por el cuadrado de la medida de su lado, es decir, por (a + b) 2, cuyo desarrollo (ver Cuaderno 6) sabemos que es: a2 + b2 + 2 x a x b.

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El rea del cuadrado interno viene dada por: c2. El rea de los 4 tringulos rectngulos interiores es: 4 x (a x b) = 2 x a x b. Ahora bien, el rea del cuadrado mayor es igual a la suma de las reas del cuadrado interior y de los cuatro tringulos rectngulos; es decir: a2 + b2 + 2 x a x b = c2 + 2 x a x b Podemos restar 2 x a x b en cada uno de los miembros de la igualdad, con lo que llegamos a una nueva igualdad: c2 = a2 + b2. Acabamos de presentar una nueva demostracin del teorema de Pitgoras...

3.2. Clasicacin de los trapecios Los trapecios se clasican de acuerdo al criterio de los ngulos que forman los lados no paralelos con la base mayor. Si ambos ngulos son congruentes, el trapecio se denomina issceles; los lados no paralelos son tambin congruentes. Y si uno de estos lados forma un ngulo recto con la base mayor (y, por consiguiente, tambin con la base menor), se denomina trapecio rectngulo. En los dems casos se habla de trapecios, sin ms.

3. Trapecios
3.1. Concepto y elementos Como ya se dijo, un trapecio ([trapeza] = mesa de cuatro patas) es un cuadriltero que posee un solo par de lados paralelos. Por esta razn, son polgonos convexos. En la gura 7 se presentan algunos ejemplos.

Fig. 8: Trapecios issceles y rectngulo 3.3. Construccin de algunos trapecios a) Construir un trapecio rectngulo, conocidas las longitudes de ambas bases y la altura. Trazada la base mayor, en uno de sus extremos se levanta un segmento perpendicular cuya longitud coincida con la altura. Y por el extremo libre de este ltimo segmento se levanta otro segmento perpendicular cuya longitud coincida con la base menor. Finalmente, se unen los extremos libres de ambas bases. Observe que siempre pueden construirse dos trapecios de esta manera... b) Construir un trapecio issceles, conocidas las longitudes de los cuatro lados. Trazada la base mayor, sobre ella se

Fig. 7: Trapecios Los elementos del trapecio son sus lados, ngulos y diagonales. Cabe sealar que los dos lados paralelos reciben el nombre de base mayor y base menor, de acuerdo con su medida. Y la distancia que separa ambas bases se denomina la altura del trapecio. La gura del trapecio es uno de los elementos arquitectnicos destacados en nuestras culturas americanas autctonas. El frente de las pirmides tiene forma de trapecio, as como las ventanas y puertas de numerosos edicios, sobre todo a lo largo de la cordillera, de los valles y del altiplano andinos. Quiz su uso se debi a la mayor resistencia que tales estructuras presentan frente a los terremotos... 24. En el pentgono de la gura, trace todas las diagonales y determine cuntos trapecios se forman.

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superpone un segmento congruente con la base menor, de tal forma que coincidan los puntos medios de ambos segmentos (cmo puede hacerlo?). Por los dos extremos de este segmento menor superpuesto sobre la base mayor, se levantan sendas perpendiculares. Ahora, desde los extremos de la base mayor se trazan sendos arcos, cuya amplitud sea igual a la longitud de los lados no paralelos. Los puntos de corte de estos arcos con las dos perpendiculares trazadas previamente determinan los vrtices faltantes. Ahora se trazan la base menor y los dos lados faltantes. Construya un trapecio conocidas las medidas de una de las bases, de sus lados no paralelos y de su altura. 3.4. Permetro y rea de trapecios El clculo del permetro de un trapecio no responde a ninguna frmula particular; simplemente se obtiene sumando las medidas de sus cuatro lados. En cuanto al clculo de su rea, vamos a estudiar distintas alternativas de llegar a la frmula que la expresa. a) En el trapecio AECD hemos trazado la diagonal AC, que divide la regin inteD h A E rior en dos tringulos: AEC y CDA. El rea del trapecio viene dada por la C

suma de las reas de los dos tringulos: (AE x h) + (DC x h). Esta altura h es la misma para ambos tringulos y coincide con la altura del trapecio. Observamos que AE y CD son las bases mayor y menor del trapecio, que designamos por B y b, respectivamente. Por consiguiente: rea del trapecio = (B x h) + (b x h) = (B + b) x h. En otras palabras, el rea de un trapecio viene dada por el producto de la semisuma de las medidas de las bases por la medida de su altura. A = 12 (B + b) x h
B+b 2

rea del trapecio = x h x (AM + MN + NE + DC). Ahora bien, AM + MN + NE = AE. Y si designamos a AE y CD por B y b, respectivamente, tenemos de nuevo: rea del trapecio = 12 x h x (B + b) c) En la gura estn yuxtapuestos dos trapecios congruentes, uno de ellos invertido con respecto al otro. La unin de ambas guras produce un paralelogramo, cuya altura es la misma del trapecio, y cuya base es la suma de las dos bases del trapecio. D C N

xh

b) Las dos perpendiculares a las bases trazadas en el trapecio determinan tres regiones en su interior: dos tringulos rectngulos y un rectngulo. La suma de sus respectivas reas equivale al rea del trapecio. D C A h E

E M El rea de este paralelogramo, que es el doble del rea del trapecio, es (B + b) x h. Por consiguiente, el rea del trapecio es la mitad: (B + b) x h. d) En la gura de la izquierda se muestra un trapecio con el segmento punteado m que une los puntos medios de los lados no paralelos; este segmento es paralelo a ambas bases. D C N A m M E M

M N rea del trapecio = (AM x h) + MN x h + (NE x h). Si en esta suma aplicamos la propiedad distributiva (sacamos factor comn x h), llegamos a: rea del trapecio = x h x (AM + 2 x MN + NE). Ahora bien, 2 x MN puede interpretarse como MN + MN o, lo que es lo mismo, MN + DC (por qu?). Y as llegamos a:

Si se recorta el trapecio por m y se hace centro de giro en M, se obtiene la gura de

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la derecha, que es un paralelogramo cuya base es B + b y cuya altura es h/2 (por qu?); el rea de este paralelogramo es, pues, (B + b) x h/2. Como en esta transformacin el rea se ha conservado, se deduce que el rea del trapecio es tambin (B + b) x h/2. e) En la gura de la izquierda se muestra un trapecio con el segmento punteado m que une el vrtice D con el punto medio M del lado CE. D C M A E M

Un tringulo puede denirse como un trapecio cuya base menor se ha reducido a un punto; es decir, b = 0. As, el rea del tringulo, visto como un trapecio, es: A = (B + 0) x h = (B x h). Anlogamente, un paralelogramo puede denirse como un trapecio cuya base menor se ha hecho congruente con la base mayor; es decir, b = B. As, el rea del paralelogramo, visto como un trapecio, es: A = (B + B) x h = x 2 x B x h = B x h. Curiosa la matemtica, que nos permite recorrer caminos en ambos sentidos... 3.5. La resolucin de problemas referidos a trapecios 25. Calcule la medida de la altura de un trapecio cuyas bases miden 18 y 10 cm y cuya rea es de 154 cm2. 26. Calcule la medida de la base menor de un trapecio cuya rea es de 48 m2, con una altura de 6 m y una base mayor de 10,5 m. En el trapecio ABCD de la gura, la diagonal BD es congruente con el lado AD; adems, el < DCB mide 110o y el < DBC mide 30o. Cunto mide el < ADB? D C

ngulos de un tringulo es de 180o. As, en el DCB: < DCB + < DBC + < BDC = 180o; es decir: 110o + 30o + < BDC = 180o; de donde < BDC = 40o. Ahora bien, como DB es un segmento que corta a las paralelas AB y DC, los ngulos < BDC y < DBA son congruentes (por qu?); por lo tanto, < DBA mide tambin 40o. Por otro lado, como AD y DB son congruentes, el ABD es issceles, y el < DAB mide 40o. Luego, en este mismo ABD, < ADB + 40o + 40o = 180o; de donde < ADB = 100o. En el trapecio rectngulo ADCB de la gura se tienen las siguientes medidas: AB = 7 cm; AD = 5 cm; y CD = 4 cm. Adems, ED es perpendicular a AB. Calcule el permetro del trapecio.

Si se recorta el trapecio por m y se hace centro de giro en M, se obtiene la gura de la derecha, que es un tringulo cuya base es B + b y cuya altura es h (por qu?); el rea de este tringulo es, pues, (B + b) x h. Como en esta transformacin el rea se ha conservado, se deduce que el rea del trapecio es tambin (B + b) x h. Como podemos ver, hay, al menos, cinco maneras diferentes de llegar a la frmula que expresa el rea de un trapecio en funcin de las longitudes de sus bases y de su altura; como para no olvidarse... Este es un buen ejemplo de la presencia de la diversidad en la construccin de los conocimientos matemticos. Adems, as como hemos venido a la frmula del rea de un trapecio partiendo de las del tringulo y del paralelogramo, tambin es posible hacer el camino inverso.

A B Como referencia para el problema, sabemos que la suma de las medidas de los

Por construccin, la gura DCBE es un rectngulo. El segmento EB mide 4 cm (por qu?), de donde se inere que AE mide 3 cm. En el ADE, que es rectngulo, conocemos las medidas de AD (hipotenusa) y AE (cateto). Al aplicar el teorema de Pitgoras tenemos: ED2 = 52 32 = 16; de donde, ED = 4 cm. Luego, en el rectngulo DCBE, BC = 4 cm (por qu?). El permetro mide: 7 + 5 + 4 + 4 = 20 cm.

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4. Polgonos regulares
4.1. Concepto y elementos Un polgono se denomina regular cuando todos sus lados son congruentes, as como sus ngulos internos. Observe que ambas condiciones son necesarias; puede vericar, con ejemplos adecuados, que no basta con una sola de ellas. Por esta razn, los polgonos regulares son convexos. El tringulo equiltero y el cuadrado son ejemplos de polgonos regulares de 3 y 4 lados, respectivamente. En los dems casos, se habla de pentgono regular, hexgono regular, etc.

Todo polgono regular posee un centro o punto central. Si el polgono tiene un nmero par de lados, el centro viene dado por la interseccin de cualquier par de diagonales; y si el polgono tiene un nmero impar de lados, el centro viene dado por la interseccin de dos segmentos que partan de sendos vrtices y vayan hasta el punto medio de los lados opuestos a esos vrtices. Establecido el centro de un polgono regular podemos hablar de su ngulo central, que es el ngulo formado por dos segmentos que parten del centro y van hasta dos vrtices consecutivos. El valor de este ngulo central en un polgono regular de n lados viene dado por 360o /n. En la gura 10 se muestra el ngulo central < AOB de un hexgono regular, cuya medida es 360o /6 = 60o.

Fig. 9: Algunos polgonos regulares Observe en su entorno (objetos, dibujos en revistas, peridicos y otros materiales escritos...) y trate de identicar guras que tengan la forma de un polgono regular. Todos los lados de un polgono regular son congruentes; de aqu que, si la medida de un lado es l, el permetro p de un polgono regular de n lados viene dado por: p = n x l. Los ngulos internos, formados por dos lados consecutivos son tambin congruentes. Como la suma de los ngulos internos en un polgono de n lados es (n 2) x 180o, de aqu se sigue que cada ngulo interno mide la suma anterior dividida entre n, es decir,
n2 n

O a A P B Fig. 10: Angulo central y apotema de un polgono regular Finalmente, podemos hablar de la apotema (apotema = apo [desde afuera] + tithemi [colocar] = colocar desde afuera) de un polgono regular, que es el segmento (que es perpendicular) trazado desde el centro al punto medio de cualquiera de los lados del polgono. En la gura 10, el segmento OP representa la apotema del hexgono regular.

180o. As, por ejemplo, la suma de los ngulos internos de un hexgono regular es (6 2) x 180o = 720o. Y cada ngulo interno mide 720o / 6 = 120o. Las diagonales de un polgono regular (a excepcin del tringulo equiltero, que no posee ninguna) son tambin congruentes. Recordemos que el nmero de diagonales de un polgono regular de n lados viene dado por nx ( n 3) . As, un hexgono regular posee 6 x ( 6 3) = 9 diagonales. 2
2

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4.2. rea de un polgono regular de n lados Si observamos la gura 10 apreciamos que al trazar los segmentos que van del centro a cada uno de los vrtices del polgono regular, se forman n tringulos issceles congruentes. El rea de cada uno de ellos viene dada por (l x a), siendo l la medida de un lado y a la de su apotema. El rea total del polgono ser: n x (l x a), que nos lleva a (n x l) x a. Ahora bien, como (n x l) es la mitad del permetro (semipermetro), concluimos que el rea de un polgono regular viene dada por el producto del semipermetro por la apotema. Por ejemplo, en el caso de un cuadrado de 6 cm de lado, su permetro mide 24 cm y su semipermetro, 12 cm. La apotema coincide con la mitad de un lado, por lo que mide 3 cm. Y el rea ser de 12 cm x 3 cm = 36 cm2. De haber utilizado la frmula vista anteriormente (A = l2), tendramos: rea = (6 cm) 2 = 36 cm2. Una prctica provechosa es la de estimar el permetro y el rea de diversos polgonos, sean regulares o no. En el caso del permetro, la tarea se reduce a estimar las longitudes de cada lado y sumarlas todas despus. En el caso del rea, una manera de hacerlo consiste en descomponer la gura en regiones internas que tengan forma de paralelogramo o de tringulo (preferiblemente rectngulo), y aplicar las frmulas correspondientes para el clculo del rea. Saber estimar longitudes, distancias y reas constituye una destreza que puede ser til para nuestra vida diaria.

Podemos resumir las caractersticas vistas hasta aqu de los polgonos regulares de n lados: Elemento Lado Permetro Suma de ngulos internos ngulo interno ngulo central Nmero de diagonales Apotema rea Representacin y valor l p=nxl (n 2) x 360o 180o - 360o /n 360o /n n x (n 3)/2 a 12 (p x a)

Cada lado del tringulo est integrado por tres segmentos menores; su permetro mide el equivalente a 9 de estos segmentos. En cambio, el permetro del hexgono equivale a 6 de estos segmentos. La razn entre los permetros es, pues, de 9 a 6; es decir, 3 : 2. En cuanto a las reas, la del tringulo equivale a 9 tringulos equilteros menores, mientras que la del hexgono equivale a 6 de estos tringulos. La razn entre las reas es, tambin, de 9 a 6; es decir, 3 : 2. 27. Determine la medida del ngulo central de un pentgono, de un octgono y de un dodecgono regulares. 28. Determine la medida del ngulo interno de los polgonos regulares anteriores. 29. Cul es el polgono regular que tiene 14 diagonales congruentes? 30. Cuntos tringulos equilteros de 1 dm de lado caben en un hexgono regular de 2 dm de lado? 4.4. Semejanza y congruencia de polgonos regulares Todos los polgonos regulares que poseen el mismo nmero de lados son semejantes: tienen la misma forma. Por ejemplo, todos los cuadrados son semejantes, as como lo son todos los tringulos equilteros, etc. Todos los polgonos regulares que poseen el mismo nmero de lados poseen ngulos internos congruentes. Pero dos de

4.3. Resolucin de problemas referentes a polgonos regulares La gura muestra el hexgono regular BDHKEC inscrito en el tringulo equiltero AFG. Cul es la razn entre los permetros del tringulo y del hexgono? Y la razn entre sus reas? A B D F C E G

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tales polgonos sern congruentes slo si los lados de ambos miden lo mismo. En cambio, entre los polgonos no regulares puede haber variaciones en la forma y en el tamao. Por ejemplo, dos rectngulos no necesariamente son semejantes (a pesar de que sus ngulos son todos rectos...); lo sern si las medidas de sus lados correspondientes forman una proporcin. Y sern congruentes si las medidas de sus lados correspondientes son iguales.

5. Embaldosados o mosaicos con polgonos

Un aspecto curioso que tiene que ver con los polgonos es el de la posibilidad de embaldosar o enladrillar una supercie plana con baldosas poligonales, de modo que al irlas yuxtaponiendo no quede espacio libre entre ellas ni se superpongan unas con otras. En otras palabras, cubrir la supercie con un mosaico. Cuando esto se hace con polgonos regulares, se puede pensar en el cuadrado: con baldosas cuadradas se llena toda la supercie, sin que queden resquicios entre ellas. Para qu otro tipo de polgonos regulares se presenta la misma situacin? Si lo intenta con algunos de ellos descubrir que slo para el tringulo equiltero y para el hexgono regular. Y por qu slo para estos tres tipos de polgonos regulares? Con tringulos equilteros

Es decir, la medida del ngulo interno del polgono regular debe ser divisor de 360o. En el caso del tringulo equiltero, del cuadrado y del hexgono regular, estas medidas son, respectivamente, 60o, 90o y 120o. Eso signica que en cada vrtice concurren 6 tringulos equilteros, 4 cuadrados y 3 hexgonos, respectivamente. Verique ahora que en los dems tipos de polgonos regulares, la medida de los ngulos internos no es un nmero divisor de 360. Fuera del caso de los polgonos regulares, existen otras guras poligonales irregulares que producen el mismo efecto de embaldosado completo. Por ejemplo, cualquier tipo de paralelogramo, cualquier tipo de tringulo (al adosar dos tringulos congruentes se forma un paralelogramo, como se indic en la Seccin 2.3.), todo hexgono que tenga sus lados opuestos congruentes, cualquier cuadriltero (al adosar dos cuadrilteros congruentes por uno de sus lados iguales, estando en posiciones invertidas, se obtiene un hexgono con sus lados opuestos congruentes), y muchas otras guras particulares. Tambin se pueden combinar polgonos diferentes para producir el mismo efecto, como se aprecia en la gura:

Con cuadrados

Con hexgonos regulares

Fig. 11: Mosaicos de polgonos regulares Pensemos en la situacin. Si las baldosas no van a dejar resquicios entre ellas es porque alrededor de cada vrtice A, la unin de los ngulos internos de los polgonos que concurren cubre los 360o del giro completo. Vase la gura para el caso del cuadrado.

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Para los interesados en ampliar este punto, pueden entrar en un buscador de Internet e introducir las palabras mosaico geomtrico, tesela, teselacin, embaldosado geomtrico. En particular sugerimos la siguiente direccin electrnica: http://www.pntic.mec.es/Descartes/3_eso/ Teselacion_plano/Teselacion_del_plano. htm, que corresponde a la pgina Recursos de Geometra para Primaria, en la seccin Descartes. Podrn observar mosaicos y su progresiva transformacin a medida que se modica la gura bsica que los genera.

Hablando en trminos matemticos, estamos en presencia de un caso de simetra (simetra = sun [con] + metron [medida] = comunidad de medida) en el plano (prescindimos del volumen de las alas y del cuerpo de la mariposa...). Si las colocamos sobre un plano, las dos alas son las guras simtricas, y la recta que pasa por el segmento rectilneo que representara la parte central del cuerpo de la mariposa sera el eje de simetra. Decimos que estamos en presencia de un caso de simetra axial. Los elementos caractersticos de una simetra axial son, pues, las guras simtricas y el eje de simetra. Observe en su entorno objetos cuyas fotografas presentaran situaciones de simetra axial. Igualmente, guras de revistas, peridicos, carteles, libros, etc. que presenten simetra axial. Trate de identicar el eje de simetra en cada caso. Vamos a revisar estas situaciones con detalle. Dos puntos P y P son simtricos con respecto a un eje e cuando este eje resulta ser la mediatriz del segmento que une ambos puntos. Recordemos que esto signica que el segmento PP es perpendicular a e y que ambos puntos equidistan de e. Se dice que P y P son homlogos. De manera anloga, dos guras cualesquiera son simtricas con respecto a un eje cuando todos los puntos de la primera tienen su homlogo en la segunda. En la gura 12 se presentan las guras A y A, B y B, y C y C, simtricas, respectivamente, en relacin con el eje de simetra s. Anlogamente, M y M son simtricas respecto al eje de simetra t.
s A A t M M

6. Simetra de guras planas

Empecemos con las siguientes preguntas: Qu nos suele llamar la atencin cuando observamos desde encima una mariposa con sus alas extendidas? Qu propiedad geomtrica debe cumplir necesariamente la forma que se le da a una cometa (papagayo, papalote,...) para que pueda volar sin caerse? De entrada, la primera pregunta es ms fcil de responder: las alas se replican una a la otra, en todos sus detalles, producindonos una sensacin de armona, de belleza. Ahora bien, si se desplazara una sobre la otra, sobre el mismo plano en que se hallan las alas extendidas, no coincidiran; pero s coinciden cuando una de ellas se abate sobre la otra al girar 180o en el espacio, tomando como bisagra el cuerpo de la mariposa.

B C

B C

Fig. 12: Ejemplos de simetra axial [Si desea una visualizacin dinmica de la simetra axial, puede acudir a la red en: http://nti.educa.rcanaria.es/matematicas/Geometria/Actividades/Transformaciones/simetria_axial.htm y llegar a la seccin Denicin].

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Observe que las guras simtricas son congruentes. Esto signica que las distancias entre dos puntos cualesquiera de una gura son iguales a las distancias entre los puntos homlogos de su gura simtrica. Por esta razn se dice que la simetra es una transformacin que conserva las distancias internas de una gura en su homloga; es decir, es una isometra (isos [igual], metron [medida]). Pero lo que s cambia de una gura a su simtrica es el sentido de los ngulos internos de ambas. Por ejemplo, en el tringulo B de la gura 12, si se recorre el ngulo recto desde el cateto menor hasta el mayor, el giro procede en sentido positivo; pero este mismo giro en la gura B se hace en sentido negativo. Dicho con otras palabras, las guras simtricas se recorren en sentido opuesto. En el siguiente ejercicio, determine por qu no son simtricas respecto al eje e las guras correspondientes (A y A, R y R, etc.):

A J

L t

s r M

S H F

Resulta interesante observar que hay guras que no se modican cuando se trata de hallar su simtrica con respecto a un eje dado. Tal es el caso del segmento B en el ejercicio anterior. Los elementos que verican esta propiedad se denominan invariantes para la simetra. Entre estos elementos invariantes podemos citar: Cualquier punto del eje de simetra, y el propio eje como tal. Toda recta perpendicular al eje de simetra. Todo segmento cuya mediatriz sea el eje de simetra. Todo ngulo cuya bisectriz sea el eje de simetra. Toda gura con respecto a sus ejes de simetra internos. Todo polgono regular de un nmero par de lados, siempre que el eje de simetra pase por dos vrtices opuestos, o por los puntos medios de dos lados opuestos. Todo polgono regular de un nmero impar de lados, siempre que el eje de sime tra pase por un vrtice y por el punto medio de su lado opuesto. Toda circunferencia cuyo centro pertenezca al eje de simetra.

A R e A R

Ahora, dibuje la gura simtrica en cada caso, con respecto al eje de simetra que se indica (de J con respecto a s; de A, B y L, con t; de H, con r; y de M, S y F, con l):

Trate de dibujar en cada caso, si es posible, el eje de simetra de las guras que se indican como posibles homlogas (A y A, etc.):

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A B B

Haga la lista de todas las letras del alfabeto que posean un solo eje de simetra. Y una nueva lista con todas las que posean dos ejes de simetra. Hay alguna que posea ms de dos ejes de simetra?
X

H T H T S S

32. Indique los tipos de cuadrilteros que poseen: a) Cuatro ejes de simetra; b) Dos ejes; c) Un solo eje; d) Ningn eje de simetra Es hora de dar respuesta a la pregunta planteada al comienzo de este apartado: Qu propiedad geomtrica debe cumplir necesariamente la forma que se le da a una cometa (papagayo, papalote,...) para que pueda volar sin caerse? Como todos hemos sido nios, tenemos el conocimiento prctico suciente para saber cules de las guras de la ltima ilustracin (en la posicin en que se muestran) podran volar como cometas; son las guras B, C, D, E e I. Las guras F y G no podran hacerlo. Pero las guras A y H s podran hacerlo... si cambian de posicin. Cul es la conclusin de este anlisis de casos? Que si la gura no tiene ejes de simetra, no sirve para volar como cometa; y que si tiene un eje, pero no est en posicin vertical, tampoco se mantiene en el aire. As pues, la propiedad geomtrica que debe cumplir necesariamente la forma que se le da a una cometa (papagayo, papalote,...) para que pueda volar sin caerse es que tenga un eje de simetra vertical. Curioso, no? Y si se trata de una cometa tridimensional?

La gura representa una casa con la fachada orientada hacia la izquierda del observador. Mueva dos palitos y obtenga una casa simtrica con respecto a un eje vertical, con la fachada orientada hacia la derecha. 31. Determine cuntos ejes de simetra posee cada una de las guras siguientes:

F G

H I

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Otra curiosidad. Podemos construir un artefacto para producir guras simtricas, homlogas a otras que estemos dibujando simultneamente.

Es una especie de pantgrafo, es decir, un rombo articulado, cuyos vrtices A y B se mueven con libertad a lo largo del eje que pasa por A y B, y que ser el eje de simetra. En los extremos P y P se colocan sendos lpices. Al dibujar libremente cualquier gura con uno de los lpices, el otro reproducir la gura simtrica al otro lado del eje. Intntelo.

36. El cuadrado de la gura tiene un permetro de 8 cm. En su interior se construye un tringulo con un vrtice sobre uno de los lados, y los otros dos, en los extremos del lado opuesto. Cul es el rea de la regin interna del cuadrado que es externa al tringulo?

7. Y ahora, otros ejercicios para la casa...

33. El siguiente rectngulo tiene una base de 24 cm y una altura de 10 cm. Cul es el permetro del ABP?

37. El rea de la gura formada por 7 cuadrados es de 112 cm2 . Cunto mide su permetro?

P A
34. Cul es el rea de un rectngulo cuyo permetro es de 60 cm y cuya base mide el doble de la altura? 35. Al duplicar la longitud de los lados de un cuadrado, el rea aumenta en 48 cm2. Cunto mide el lado del primer

B
cuadrado? Tenemos una lmina rectangular de dimensiones 3 m x 4 m. Cmo podemos cortarla en dos piezas iguales tales que, ensambladas adecuadamente, obtengamos un rectngulo de dimensiones 2 m x 6 m?

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En el centro agrario comunal hay una alberca para riego que tiene forma cuadrada, con un rbol en cada esquina. Cmo se puede duplicar la capacidad de la alberca, sin aumentar su profundidad y sin tener que cortar ninguno de los rboles de las esquinas?

42. El rea de cada rectngulo pequeo mide 2 u2. Cuntos rectngulos de rea 8 u2 hay en la gura?

El terreno de la gura est formado por la unin de cinco cuadrados congruentes. Trate de dividirlo en cuatro partes congruentes.

40. Calcule el permetro de un trapecio issceles cuyas bases miden 12 y 6 cm, y cuya rea es de 36 cm2. Dibuje en un papel la forma en que pueden colocarse 10 postes en 5 las de 4 postes cada una. Como sugerencia, dibuje un pentgono y trace sus diagonales... 41. La gura muestra el hexgono regular ABCDEF, dentro del cual se ha construido el hexgono regular MNPQRS, de tamao menor. Cul es la razn entre las reas del hexgono menor y del mayor? A F N B M S E P Q C D R

Demuestre que en cualquier rectngulo o rombo, la suma de los cuadrados de las medidas de las diagonales es igual a la suma de los cuadrados de las medidas de los cuatro lados. 43. Calcule el permetro y el rea de la gura dada. Para lo primero, utilice el teorema de Pitgoras (considere los tringulos-rectngulos apropiados para cada lado). Y para el clculo del rea, obtngala como diferencia de un rea rectangular, menos las reas de ciertos tringulos rectngulos. Plantese otros ejercicios similares en un geoplano...
1u

38. El rectngulo ABCD de la gura tiene un rea de 24 cm2. E es el punto medio del segmento AB. Cul es el rea del trapecio AECD? Podemos saber la altura del rectngulo? C D

39. La base mayor del trapecio issceles ABCD mide 25 cm, y los lados no paralelos, 15 cm. Adems, la diagonal MP es perpendicular al lado PN, y la diagonal QN es perpendicular al lado MQ. Cunto mide el rea del trapecio?

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Recorte el tringulo equiltero de la gura por los segmentos punteados. Con las tres piezas obtenidas, arme a) un paralelogramo; b) un tringulo issceles (no equiltero).

En esta lnea de desarmar una gura y componer otras diferentes, trate de averiguar (en libros o en la red) lo relativo al tangram... Y juegue a elaborar guras a partir de las 7 piezas bsicas de las que est compuesto el cuadrado original. Las transformaciones que se producen al pasar a cada nuevo diseo son ejemplos de cmo se conserva el rea, pero no el permetro del cuadrado original. Sobre una mesa rectangular hay un orero. Cmo podemos asegurarnos fcilmente de que el orero est realmente en el centro de la mesa? Averige cules son las unidades de medida de longitudes y distancias, propias de las culturas de su entorno. Igualmente para las unidades de medida de supercies. Establezca una tabla de equivalencias entre ellas y las del sistema decimal de medidas.

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Referencias Bibliogrcas y electrnicas

- Eves, H. (1969). Estudio de las Geometras. Tomo I. Mxico: UTEHA. - Fendt, W. (2003). Applets Java de Matemticas. Disponible en: http://www.walter-fendt.de/m11s/index. html - Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes (2000). Descartes. Teselacin del plano. Madrid: MECD. Disponible en: http://www.pntic.mec.es/Descartes/3_eso/ Teselacion_plano/Teselacion_del_plano. htm - Red Canaria de Educacin (s.f.). Simetra axial. Disponible en: http://nti.educa.rcanaria.es/matematicas/Geometria/Actividades/Transformaciones/simetria_axial.htm

Respuestas de los ejercicios propuestos

1. Un paralelogramo 2. Verdaderas: a, e, f, h, i, j, k rombos 5. 2 palitos; 1 palito 6. 7. 8. 3. 18 rectngulos 9. 4. 8

10. a) No; b) S; en el caso de los rectngulos; c) S; en la mayora de los rombos y romboides; d) S; en el caso de los rombos; e) S; cuando es un cuadrado 11. Un cuadrado 12. 1.300 cm; 400 m; 30 m; 2.600 mm; 10 dm; 0,235 Km; 0,6 m; 360 Hm 13. a) 1 Hm2; b) No; c) 0,01; d) S 14. 15.700 m2; 740 Ha; 8 dm2; 400 cm2; 0,65 Dm2; 0,5 Ha; 4 Km2; 73.200 cm2 15. 24 cm2 16. El cuadrado de 5 cm de lado 17. 4 cm; no 18. 2 cm; no 19. S 20. 729 cm2 21. 20 cm2; no 22. El cuadrado de 5 cm de lado 23. a2 /4 24. 10 trapecios 25. 11 cm 26. 5,5 m 27. 72o; 45o; 30o 28. 108o; 135o; 150o 29. Heptgono 30. 24 tringulos equilteros 31. A. 1; B. 4; C. 4; D. 1; E. 2; F.0; G. 0; H. 1; I. 2 32. a) Cuadrado; b) Rectngulo y rombo (no cuadrados), c) Trapecio issceles y las guras como la H del ejercicio 31; d) Los dems tipos de cuadrilteros 33. 50 cm 34. 200 cm2 35. 4 cm 36. 2 cm2 37. 64 cm 38. 18 cm2; no 39. 192 cm2 (h = 12 cm; b = 7 cm) 40. 28 cm 41. 42. 31 rectngulos 43. ( 10 + 5 + 13 + 26 ) u; 11 u2

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Postdata: Un problema fcil...

El siguiente: Se quiere construir una ciudad deportiva C junto a una autopista a entre dos ciudades A y B situadas al mismo lado de la carretera, con la condicin de que est lo ms cerca posible de las dos ciudades, es decir, que la suma de las distancias desde el centro deportivo a ambas, sea mnima. Cmo determinamos su ubicacin?

A a
Podemos llegar a la solucin por la va del ensayo y error, colocando C en distintos puntos de a, midiendo las distancias desde C hasta A y B y sumndolas, hasta que consigamos la posicin que da una suma mnima. Pero hay otra va geomtrica ms sencilla y ms exacta. Qu pasara si B estuviera del otro lado de la autopista? Simplemente, se trazara el segmento que une A y B, y en el punto de corte con a se construira la ciudad deportiva. En ese punto y slo en l, la suma de las distancias a las dos ciudades sera mnima.

B A C a

B 30

Pues bien, sta es la idea: pensar en a como el eje de simetra para B, lo que nos lleva a B; la distancia entre A y B es mnima sobre el segmento AB; este segmento corta a a en C. Por consiguiente, como CB es simtrico a CB, tambin la suma de las distancias entre A y B, pasando por C, es mnima. Problema resuelto. [Si desea una visualizacin dinmica de la resolucin de este problema, puede ingresar en la red, en la referencia de la Red Canaria de Educacin (s.f.). Simetra axial]. Otra cosa es si se busca que C quede a igual distancia de A y de B. En este caso se trazara la mediatriz del segmento AB; C se construira en el punto en que tal mediatriz corte a a.

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ndice
A modo de Introduccin 1. Cuadrilteros 2. Paralelogramos 3. Trapecios 4. Polgonos regulares 5. Embaldosados o mosaicos con polgonos 6. Simetra de guras planas 7. Y ahora, otros ejercicios para la casa... Referencias Bibliogrcas y electrnicas Respuestas de los ejercicios propuestos Postdata: Un problema fcil...

ndice
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