CMO ELABORAR EL MAPA MENTAL a). Se inicia con un ndulo, centro o ncleo del tema en estudio.

Sobre este ndulo se coloca la palabra clave del tema. Se puede colocar una imagen que represente sin lugar a dudas el tema. Puede drsele la forman que sea ms significativa para el autor del mapa. No olvidar el color que tambin puede ser significativo. Si el tema es sobre la naturaleza, puede ser verde. Si el tema es sobre el aparato circulatorio, podr ser rojo. b). A partir del centro elaborado, las clasificaciones o divisiones que sigan en importancia en el tema en estudio, sern los que formen las lneas que salen del ndulo. Estas lneas podrn simular races gruesas que salen del centro o ncleo y que se vuelven angostas al final donde se dividirn en otros subtemas. Estas lneas debern hacerse de diferentes colores para que nuestra mente relacione las clasificaciones por los colores utilizados. Ejemplo: Si seguimos con el tema de la naturaleza y pasamos a las flores, la lnea podra ser multicolora o rosa, amarilla, etc. El nombre del concepto, clasificacin o divisin, deber ir sobre esta lnea y se recomienda que la lnea sea del tamao de la palabra o por qu no, la palabra del tamao de la lnea para hacerlas de tamao uniforme, dado que tienen la misma importancia dentro del tema. c). Siguiendo con el tema que estamos trabajando, las primeras clasificaciones a su vez se dividen en temas y stos a su vez en subtemas, y as sucesivamente, hasta donde el tema lo requiera. Partiendo de las lneas del inciso b), iniciamos races o lneas menos gruesas pero en cantidad suficiente para que cada subtema tenga una lnea. El colorido de estos subtemas puede cambiar a un tono diferente al de la lnea madre y las races subsecuentes a stas, tambin llevarn un color diferente pero tal vez siguiendo los tonos. La cromatografa es muy importante para el aprendizaje, ya que la mente recordar esta imagen con colores, situaciones, figuras y hasta formas, todo ser significativo para recordarlo. d). Siguiendo estos pasos hasta agotar el tema, terminaremos nuestro mapa mental y podemos colocar dibujos para aumentar las posibilidades de material significativo a la hora de recordar. Las posibilidades de incluir imgenes en un mapa de estudio, forman uno de los atractivos de esta estrategia para los alumnos. Recortar figuras pequeas de revistas o dibujarlas ellos mismos, propicia el gusto por elaborar este trabajo que debern conservar hasta que incorporen a su conocimiento este tema. Palabras para el maestro: Es recomendable que los alumnos elaboren parte de este trabajo en clase y en equipos, aun cuando los mapas sean individuales. Compartir ideas, materiales de trabajo y la conversacin lgica de los jvenes, har ms atractiva esta estrategia y nosotros como maestros disfrutaremos un ambiente parecido al del jardn de nios donde todos disfrutamos del trabajo mientras aprendemos. El maestro supervisa, facilita, atiende y disfruta de su trabajo. Buena Suerte.

La elaboracin de mapas conceptuales posibilita disear pruebas que evalen si los alumnos y alumnas han analizado, sintetizado, relacionado y asimilado los nuevos conocimientos. En el Cuadro ilustrativo No. 1 se ejemplifica las caractersticas ms importantes que deben considerarse al momento de construir, utilizar y/o evaluar un mapa conceptual. Cuadro No. 1 Estructura del mapa conceptual

Por otra parte, los mapas de conceptos constituyen una sntesis de los puntos ms importantes de un tema, comenzando con las ideas ms generales. Si esta idea puede separarse en dos o ms conceptos, dichos conceptos deben ser colocados en la misma lnea. Se debe continuar de esta manera hasta haber acomodado todos los conceptos. Posteriormente, deben utilizarse lneas para unir los conceptos. Sobre la lnea deben escribirse palabras de enlace en minscula que indiquen la relacin entre dichos conceptos. En la figura ilustrativa No. 2 se ilustra en forma de mapa conceptual la sntesis de la informacin manejada en el presente informe, en l, se pueden observar, en un mapa conceptual tipo tela de araa, como se pueden enlazar a travs de preposiciones los conceptos y elementos que se desean reasaltar de un tema especfico .

Cuadro No. 2 Utilidad y funcin de los mapas de conceptos

Mapas conceptuales
y

Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposicin consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semntica. Un mapa conceptual es un recurso esquemtico para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. los mapas conceptuales deben ser jerrquicos; es decir, los conceptos ms generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa y los conceptos progresivamente ms especficos y menos inclusivos, en la inferior Cmo iniciar a los estudiantes en la elaboracin de m.c.?

y y y

En todos los casos, empezamos presentando a los estudiantes la idea de concepto. definiendo directamente los conceptos, objetos, acontecimientos y regularidades. extraer conceptos especficos (palabras) del material oral o escrito y a identificar relaciones entre esos conceptos. Para ello es necesario aislar conceptos y palabras de enlace y darse cuenta de que desempean diferentes funciones en la transmisin del significado aunque unos y otras son unidades bsicas del lenguaje. La tercera idea importante que queremos transmitir es que los mapas conceptuales presentan un medio de visualizar conceptos y relaciones jerrquicas entre conceptos. Sera, desde luego, desastroso que los profesores esperasen que los estudiantes memorizaran los mapas conceptuales y fuesen capaces de reproducir su contenido, estructura y detalles tal como se ensean en clase. Para ello se precisara el recuerdo memorstico ms exigente, que es justamente el polo opuesto del tipo de actividad de aprendizaje que tratamos de fomentar. A. Actividades previas a la elaboracin de mapas conceptuales

explique que un concepto es la palabra que empleamos para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento. palabras de enlace : el, es, son, cuando, que, entonces, eres, donde, el, es, entonces, con Las palabras de enlace se utilizan conjuntamente con los conceptos para formar frases que tengan significado. Los nombres de personas, lugares o cosas determinadas no son conceptos. Cmo elaborar un mapa conceptual?

y y

y y y y y

Leer y comprender el texto. Localizar y subrayar las ideas o palabras ms importantes (palabras clave). Determinar la jerarquizacin de dichas palabras clave. Establecer las relaciones entre ellas. Es conveniente unir los conceptos con lneas que se interrumpen por palabras que son de enlace (el, es, son, cuando, que, entonces, eres, donde, con) Las flechas solo se utilizan para acentuar la direccionalidad de las relaciones. Solo se utilizan conceptos. Mapas mentales

y y

El mapa mental es una tcnica que permite la organizacin y la manera de representar la informacin en forma fcil, espontnea, creativa, en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro. As mismo, este mtodo permite que las ideas generen otras ideas y se puedan ver cmo se conectan, se relacionan y se expanden, libres de exigencias de cualquier forma de organizacin lineal. Cmo elaborar un mapa mental?

y y y y y y y

El mapa debe estar formado por un mnimo de palabras. Utilice nicamente ideas clave e imgenes. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcndolo. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que estn relacionadas con el tema. Para darle ms importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el sentido de las manecillas del reloj. Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas. Relacione la idea central con los subtemas utilizando lneas que las unan. Remarque sus ideas encerrndolas en crculos, subrayndolas, poniendo colores, imgenes, etc. Use todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer ms clara la relacin entre las ideas. Sea creativo, de le importancia al mapa mental y divirtase al mismo. No se limite, si se le acaba la hoja pegue una nueva. Su mente no se gua por el tamao del papel.

y y