Los números en Primer Grado

Los niños llegan a la escuela con una gran variedad de conocimientos numéricos que han ido adquiriendo en la vida cotidiana y en el Jardín. Es necesario que los docentes conozcamos esos preconceptos para poder diseñar estrategias que les permitan cuestionar y reformular esas ideas y favorecer las situaciones que "den significado " a los números, para acercarse a la comprensión de nuestro Sistema de Numeración Decimal. La resolución de problemas debe ser el eje para la enseñanza de estos contenidos. Al hablar de problemas, me refiero también a los juegos, a las situaciones cotidianas en los que deban poner en juego sus conocimientos, las herramientas que poseen, para llegar a la solución empleando sus propios procedimientos y a la vez que les permitan progresar en sus conocimientos sobre la serie numérica. "Los problemas constituyen el contexto de trabajo desde el inicio de primer grado. Es a raíz de enfrentar y resolver situaciones que involucran cantidades, que los alumnos progresarán en sus conocimientos numéricos".1 Un juego que permite la memorización, reflexión sobre las regularidades y análisis de la serie numérica, como así también la resolución de cálculos mentales, es El Castillo numérico. Consiste en un tablero donde están impresos todos los números del 1 al 100. Se puede presentar la grilla como un gran castillo de muchos pisos y muchas habitaciones (cada hilera representa un piso del edificio). Algunas actividades sugeridas para el trabajo con el grupo grande § Recorrer las habitaciones de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 10 en 10, "subir", "bajar", etc. § Tapar algunos nros. y descubrir cuales son. (se cayeron los nros. de algunas puertas) § Buscar el nº que está delante o detrás de uno dado. § Si estoy en el cuarto Nº 10 ¿cuántos debo pasar para llegar al 14? Proceder de la misma forma con otros nros. tanto en forma ascendente como descendente. § Nombrar todos los cuartos que están en la columna del 7, en la fila del 10, etc. § Si estoy en el cuarto Nº 25 y paso 8 habitaciones, ¿a cuál llego?, (lo mismo retocediendo) § Adivinar nros. dando algunas características del mismo.("está entre tal y tal", "está después de...", etc.). Trabajo individual o en pequeños grupos § Entregar distintas bandas de nros. para que los chicos las completen. § Grillas donde figuran algunos nros. y ellos deben escribir los que faltan. § Recortes en los que sólo hay un número y deben completar todos los espacios. § Grillas donde hay algún nro. equivocado y deben encontrar "el intruso". § Recortar una grilla completa armando rompecabezas que el maestro entregará a cada grupo. § Completar grillas donde sólo figuren los números del primer piso y deban escribir los que van en los espacios indicados con color, lo mismo con esquemas totalmente vacíos.

Este libro es quizás uno de los mejores sobre divulgación de las matemáticas y la manera en que aborda los temas es muy nueva y fresca. A propósito de la serie de Fibonacci hemos decidido dar aquí una probadita de uno de esos libros: "El Diablo de los Números" de Hans Magnus Enzensberger. realizar cálculos mentales y sobre todo seguir construyendo saberes a partir de las experiencias que traen. establecer relaciones. muchos necesitan ejercitar los cálculos mentales. actividad que resulta muy apropiada para aplicar la grilla numérica. y que los escriban en un esquema en blanco. son libros en los que se tratan distintos temas en forma muy divertida y amena. En general los adultos traen un conocimiento de los números bastante amplio. No son libros de texto. se puede trabajar muy bien en el Primer Ciclo de las Escuelas para Adultos y Adolescentes o en los Cursos de Alfabetización. relacionar la palabra con el símbolo numérico.§ Dictar algunos nros. Nota para los lectores: El personaje del diablo de los números se refiere a "Fibonacci" como "Bonatschi". Con una grilla similar y proponiendo actividades acordes a la edad. Actividades de este tipo les permite a los niños. en el lugar que corresponde. adquirir seguridad en el conteo. detectar regularidades. que han ido acumulando en el transcurso de su vida. l diablo de los números Recientemente se han publicado varios libros para niños y jóvenes sobre matemáticas. .

a más theta. en medio de un enorme campo de patatas. Pero no es cierto. y los otros asienten comprensivos y ríen con él. Allá de donde vengo. ¿Qué quieres. De vez en cuando uno se ríe y dice algo parecido a: "Rn igual a hn dividido entre función de n por f de n. Soy sólo uno de muchos.El único diablo de los números. mi querido Robert. A veces me cuenta lo que va averiguando. . es Bonatschi. que te compadezca ahora? -¿Por qué crees que me hacen andar por ahí por las noches? Porque los señores de ahí arriba tienen cosas más importantes que hacer que visitar a principiantes como tú. hay montones de nosotros. Los verdaderos jefes están sentados en sus habitaciones pensando.La sexta noche ". cierra paréntesis". . Uno de ellos. lo que cavilan los señores de ahí arriba no es realmente malo.. Por desgracia hace mucho que ha muerto. Más exactamente.Pues para ser un pobre diablo eres bastante engreído -objetó Robert-. con dos unos: 1 + 1 = 2. su invento empieza con el uno. Un tipo simpático. pero eso no significa nada para un diablo de los números. . abre paréntesis. porque entre tanto se habían hecho casi viejos amigos -.O sea que puedo decir que tengo suerte de poder soñar por lo menos contigo. pero en cambio se le ocurrió la idea de los números de Bonatschi. Por desgracia no soy el más importante. . en el paraíso de los números. Es italiano. Por otra parte.. A veces ni siquiera sé de qué hablan. el viejo Bonatschi. Luego coge las dos últimas cifras y las suma: 1=1 . ¡Deslumbrante! Como la mayoría de las buenas ideas.¿El único qué? -preguntó Robert.Por favor.Probablemente crees que soy el único -dijo el diablo de los números cuando volvió a aparecer. al que aprecio especialmente. . ya sabes. fue uno de los primeros que entendieron el cero. En esta ocasión estaba sentado en una silla plegable. no me malinterpretes -dijo el amigo de Robert. Desde luego no lo inventó.

Naturalmente.Ya paró -dijo el anciano -. 34.. los números estaban tan lejos y eran tan pequeños que Robert ya no pudo leerlos. 144.. Y. en el rollo estaba toda la serie de Bonatschi con sus números: 1. -¿Dónde? . Lo tiró al suelo y le dio un golpecito. .. 1+1=2 1+2=3 2+3=5 3+5=8 5 + 8 = 13 8 + 13 = 21 . Desatornilló el extremo de su bastón y sacó un fino rollo de papel. ¡Es increíble la cantidad de papel que había dentro del bastón! Una interminable serpiente que se desenrolló cada vez más y corrió más y más lejos por los surcos del campo. y luego... Si sumas los seis primeros y añades uno te sale el octavo. 233. 55. hasta que su extremo desapareció en la lejanía. Quizá en un pergamino. Robert se tapó los oídos.. etcétera.. 89.. 3. para que puedas aprendértelos. te sale el séptimo.preguntó Robert.Hasta el aburrimiento . 21.Bueno. 8. Quizá sea mejor que te los escriba.. . Entonces. 5. 13. . A partir de ahí. Etcétera.Si sumas los cinco primeros y añades uno. .. sentado en su silla plegable.Donde tú quieras. 2. ¿y qué? . Era la más pura ópera de Bonatschi: Unounodostrescincoochotreceveintiunotreintaycuatrocincuentaycincoochentaynuevecientocuarentaycuatrodoscientostreintaytrestrescientossetentaysietc. cayó en una especie de canturreo. 1. naturalmente. el diablo de los números empezó a salmodiar los números de Bonatschi.así que.. otra vez las dos últimas.

.O sea el número de Bonatschi que sigue al 21. sólo tienes que tener siempre el primer uno -dijo el diablo de los números..Pero también funciona si te saltas siempre un número de Bonatschi. Mira: 1+1= 2 Y ahora te saltas uno +3 Y vuelves a saltarte uno + 8 + 21 Y te saltas uno más Sumas esos cuatro.dijo Robert." .. No parecía especialmente entusiasmado.Treinta y cuatro . .. .Ya -dijo Robert. ¿y qué te sale? .

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