Los números en Primer Grado

Los niños llegan a la escuela con una gran variedad de conocimientos numéricos que han ido adquiriendo en la vida cotidiana y en el Jardín. Es necesario que los docentes conozcamos esos preconceptos para poder diseñar estrategias que les permitan cuestionar y reformular esas ideas y favorecer las situaciones que "den significado " a los números, para acercarse a la comprensión de nuestro Sistema de Numeración Decimal. La resolución de problemas debe ser el eje para la enseñanza de estos contenidos. Al hablar de problemas, me refiero también a los juegos, a las situaciones cotidianas en los que deban poner en juego sus conocimientos, las herramientas que poseen, para llegar a la solución empleando sus propios procedimientos y a la vez que les permitan progresar en sus conocimientos sobre la serie numérica. "Los problemas constituyen el contexto de trabajo desde el inicio de primer grado. Es a raíz de enfrentar y resolver situaciones que involucran cantidades, que los alumnos progresarán en sus conocimientos numéricos".1 Un juego que permite la memorización, reflexión sobre las regularidades y análisis de la serie numérica, como así también la resolución de cálculos mentales, es El Castillo numérico. Consiste en un tablero donde están impresos todos los números del 1 al 100. Se puede presentar la grilla como un gran castillo de muchos pisos y muchas habitaciones (cada hilera representa un piso del edificio). Algunas actividades sugeridas para el trabajo con el grupo grande § Recorrer las habitaciones de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 10 en 10, "subir", "bajar", etc. § Tapar algunos nros. y descubrir cuales son. (se cayeron los nros. de algunas puertas) § Buscar el nº que está delante o detrás de uno dado. § Si estoy en el cuarto Nº 10 ¿cuántos debo pasar para llegar al 14? Proceder de la misma forma con otros nros. tanto en forma ascendente como descendente. § Nombrar todos los cuartos que están en la columna del 7, en la fila del 10, etc. § Si estoy en el cuarto Nº 25 y paso 8 habitaciones, ¿a cuál llego?, (lo mismo retocediendo) § Adivinar nros. dando algunas características del mismo.("está entre tal y tal", "está después de...", etc.). Trabajo individual o en pequeños grupos § Entregar distintas bandas de nros. para que los chicos las completen. § Grillas donde figuran algunos nros. y ellos deben escribir los que faltan. § Recortes en los que sólo hay un número y deben completar todos los espacios. § Grillas donde hay algún nro. equivocado y deben encontrar "el intruso". § Recortar una grilla completa armando rompecabezas que el maestro entregará a cada grupo. § Completar grillas donde sólo figuren los números del primer piso y deban escribir los que van en los espacios indicados con color, lo mismo con esquemas totalmente vacíos.

A propósito de la serie de Fibonacci hemos decidido dar aquí una probadita de uno de esos libros: "El Diablo de los Números" de Hans Magnus Enzensberger. En general los adultos traen un conocimiento de los números bastante amplio. No son libros de texto. Con una grilla similar y proponiendo actividades acordes a la edad. establecer relaciones. . Actividades de este tipo les permite a los niños. realizar cálculos mentales y sobre todo seguir construyendo saberes a partir de las experiencias que traen. que han ido acumulando en el transcurso de su vida.§ Dictar algunos nros. detectar regularidades. adquirir seguridad en el conteo. Nota para los lectores: El personaje del diablo de los números se refiere a "Fibonacci" como "Bonatschi". actividad que resulta muy apropiada para aplicar la grilla numérica. y que los escriban en un esquema en blanco. en el lugar que corresponde. l diablo de los números Recientemente se han publicado varios libros para niños y jóvenes sobre matemáticas. Este libro es quizás uno de los mejores sobre divulgación de las matemáticas y la manera en que aborda los temas es muy nueva y fresca. relacionar la palabra con el símbolo numérico. son libros en los que se tratan distintos temas en forma muy divertida y amena. se puede trabajar muy bien en el Primer Ciclo de las Escuelas para Adultos y Adolescentes o en los Cursos de Alfabetización. muchos necesitan ejercitar los cálculos mentales.

Allá de donde vengo.¿El único qué? -preguntó Robert. porque entre tanto se habían hecho casi viejos amigos -. pero eso no significa nada para un diablo de los números. Uno de ellos. Por otra parte. Es italiano. cierra paréntesis". Por desgracia hace mucho que ha muerto. De vez en cuando uno se ríe y dice algo parecido a: "Rn igual a hn dividido entre función de n por f de n. ya sabes. abre paréntesis. mi querido Robert. en el paraíso de los números. Luego coge las dos últimas cifras y las suma: 1=1 . . al que aprecio especialmente. a más theta. es Bonatschi.Pues para ser un pobre diablo eres bastante engreído -objetó Robert-. ¿Qué quieres. y los otros asienten comprensivos y ríen con él.O sea que puedo decir que tengo suerte de poder soñar por lo menos contigo.. pero en cambio se le ocurrió la idea de los números de Bonatschi. con dos unos: 1 + 1 = 2. Más exactamente. . su invento empieza con el uno. ¡Deslumbrante! Como la mayoría de las buenas ideas. .Probablemente crees que soy el único -dijo el diablo de los números cuando volvió a aparecer. . Desde luego no lo inventó.. hay montones de nosotros. Los verdaderos jefes están sentados en sus habitaciones pensando. Un tipo simpático. Por desgracia no soy el más importante. En esta ocasión estaba sentado en una silla plegable.Por favor.La sexta noche ". . A veces ni siquiera sé de qué hablan. Pero no es cierto.El único diablo de los números. que te compadezca ahora? -¿Por qué crees que me hacen andar por ahí por las noches? Porque los señores de ahí arriba tienen cosas más importantes que hacer que visitar a principiantes como tú. Soy sólo uno de muchos. lo que cavilan los señores de ahí arriba no es realmente malo. el viejo Bonatschi. en medio de un enorme campo de patatas. A veces me cuenta lo que va averiguando. no me malinterpretes -dijo el amigo de Robert. fue uno de los primeros que entendieron el cero.

así que.Si sumas los cinco primeros y añades uno. A partir de ahí. 233. Si sumas los seis primeros y añades uno te sale el octavo. Desatornilló el extremo de su bastón y sacó un fino rollo de papel. 21. 1+1=2 1+2=3 2+3=5 3+5=8 5 + 8 = 13 8 + 13 = 21 . para que puedas aprendértelos. 1. 3.. sentado en su silla plegable. Lo tiró al suelo y le dio un golpecito. y luego... 89. etcétera.. otra vez las dos últimas. 5.. en el rollo estaba toda la serie de Bonatschi con sus números: 1.. Quizá sea mejor que te los escriba. cayó en una especie de canturreo.Bueno.. 55. -¿Dónde? . 144.Donde tú quieras. Etcétera. el diablo de los números empezó a salmodiar los números de Bonatschi.. . Era la más pura ópera de Bonatschi: Unounodostrescincoochotreceveintiunotreintaycuatrocincuentaycincoochentaynuevecientocuarentaycuatrodoscientostreintaytrestrescientossetentaysietc..Naturalmente. 34. te sale el séptimo. ¡Es increíble la cantidad de papel que había dentro del bastón! Una interminable serpiente que se desenrolló cada vez más y corrió más y más lejos por los surcos del campo.. . .Hasta el aburrimiento . .. hasta que su extremo desapareció en la lejanía. Entonces. ¿y qué? . Y. Robert se tapó los oídos. los números estaban tan lejos y eran tan pequeños que Robert ya no pudo leerlos.Ya paró -dijo el anciano -. 8.preguntó Robert. 13. naturalmente. 2. Quizá en un pergamino.

¿y qué te sale? . sólo tienes que tener siempre el primer uno -dijo el diablo de los números..Treinta y cuatro . ...dijo Robert. .Ya -dijo Robert.Pero también funciona si te saltas siempre un número de Bonatschi.." .O sea el número de Bonatschi que sigue al 21. Mira: 1+1= 2 Y ahora te saltas uno +3 Y vuelves a saltarte uno + 8 + 21 Y te saltas uno más Sumas esos cuatro. No parecía especialmente entusiasmado.