Los números en Primer Grado

Los niños llegan a la escuela con una gran variedad de conocimientos numéricos que han ido adquiriendo en la vida cotidiana y en el Jardín. Es necesario que los docentes conozcamos esos preconceptos para poder diseñar estrategias que les permitan cuestionar y reformular esas ideas y favorecer las situaciones que "den significado " a los números, para acercarse a la comprensión de nuestro Sistema de Numeración Decimal. La resolución de problemas debe ser el eje para la enseñanza de estos contenidos. Al hablar de problemas, me refiero también a los juegos, a las situaciones cotidianas en los que deban poner en juego sus conocimientos, las herramientas que poseen, para llegar a la solución empleando sus propios procedimientos y a la vez que les permitan progresar en sus conocimientos sobre la serie numérica. "Los problemas constituyen el contexto de trabajo desde el inicio de primer grado. Es a raíz de enfrentar y resolver situaciones que involucran cantidades, que los alumnos progresarán en sus conocimientos numéricos".1 Un juego que permite la memorización, reflexión sobre las regularidades y análisis de la serie numérica, como así también la resolución de cálculos mentales, es El Castillo numérico. Consiste en un tablero donde están impresos todos los números del 1 al 100. Se puede presentar la grilla como un gran castillo de muchos pisos y muchas habitaciones (cada hilera representa un piso del edificio). Algunas actividades sugeridas para el trabajo con el grupo grande § Recorrer las habitaciones de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 10 en 10, "subir", "bajar", etc. § Tapar algunos nros. y descubrir cuales son. (se cayeron los nros. de algunas puertas) § Buscar el nº que está delante o detrás de uno dado. § Si estoy en el cuarto Nº 10 ¿cuántos debo pasar para llegar al 14? Proceder de la misma forma con otros nros. tanto en forma ascendente como descendente. § Nombrar todos los cuartos que están en la columna del 7, en la fila del 10, etc. § Si estoy en el cuarto Nº 25 y paso 8 habitaciones, ¿a cuál llego?, (lo mismo retocediendo) § Adivinar nros. dando algunas características del mismo.("está entre tal y tal", "está después de...", etc.). Trabajo individual o en pequeños grupos § Entregar distintas bandas de nros. para que los chicos las completen. § Grillas donde figuran algunos nros. y ellos deben escribir los que faltan. § Recortes en los que sólo hay un número y deben completar todos los espacios. § Grillas donde hay algún nro. equivocado y deben encontrar "el intruso". § Recortar una grilla completa armando rompecabezas que el maestro entregará a cada grupo. § Completar grillas donde sólo figuren los números del primer piso y deban escribir los que van en los espacios indicados con color, lo mismo con esquemas totalmente vacíos.

que han ido acumulando en el transcurso de su vida. A propósito de la serie de Fibonacci hemos decidido dar aquí una probadita de uno de esos libros: "El Diablo de los Números" de Hans Magnus Enzensberger. en el lugar que corresponde. Actividades de este tipo les permite a los niños. muchos necesitan ejercitar los cálculos mentales. Con una grilla similar y proponiendo actividades acordes a la edad. Nota para los lectores: El personaje del diablo de los números se refiere a "Fibonacci" como "Bonatschi". actividad que resulta muy apropiada para aplicar la grilla numérica. En general los adultos traen un conocimiento de los números bastante amplio. No son libros de texto. detectar regularidades. establecer relaciones. y que los escriban en un esquema en blanco. l diablo de los números Recientemente se han publicado varios libros para niños y jóvenes sobre matemáticas. . se puede trabajar muy bien en el Primer Ciclo de las Escuelas para Adultos y Adolescentes o en los Cursos de Alfabetización. son libros en los que se tratan distintos temas en forma muy divertida y amena. relacionar la palabra con el símbolo numérico. realizar cálculos mentales y sobre todo seguir construyendo saberes a partir de las experiencias que traen. Este libro es quizás uno de los mejores sobre divulgación de las matemáticas y la manera en que aborda los temas es muy nueva y fresca. adquirir seguridad en el conteo.§ Dictar algunos nros.

Más exactamente. fue uno de los primeros que entendieron el cero. Soy sólo uno de muchos. su invento empieza con el uno.¿El único qué? -preguntó Robert. . En esta ocasión estaba sentado en una silla plegable. en medio de un enorme campo de patatas.Por favor.. Por otra parte. Los verdaderos jefes están sentados en sus habitaciones pensando. al que aprecio especialmente. Allá de donde vengo. mi querido Robert. cierra paréntesis". no me malinterpretes -dijo el amigo de Robert. pero en cambio se le ocurrió la idea de los números de Bonatschi. ¿Qué quieres. Uno de ellos. Por desgracia hace mucho que ha muerto. con dos unos: 1 + 1 = 2. Un tipo simpático. Por desgracia no soy el más importante. .El único diablo de los números. Pero no es cierto. ya sabes. y los otros asienten comprensivos y ríen con él. es Bonatschi.Pues para ser un pobre diablo eres bastante engreído -objetó Robert-. abre paréntesis.. porque entre tanto se habían hecho casi viejos amigos -. en el paraíso de los números.O sea que puedo decir que tengo suerte de poder soñar por lo menos contigo. . A veces ni siquiera sé de qué hablan. Es italiano. a más theta.Probablemente crees que soy el único -dijo el diablo de los números cuando volvió a aparecer. Luego coge las dos últimas cifras y las suma: 1=1 .La sexta noche ". A veces me cuenta lo que va averiguando. hay montones de nosotros. lo que cavilan los señores de ahí arriba no es realmente malo. que te compadezca ahora? -¿Por qué crees que me hacen andar por ahí por las noches? Porque los señores de ahí arriba tienen cosas más importantes que hacer que visitar a principiantes como tú. pero eso no significa nada para un diablo de los números. el viejo Bonatschi. ¡Deslumbrante! Como la mayoría de las buenas ideas. . De vez en cuando uno se ríe y dice algo parecido a: "Rn igual a hn dividido entre función de n por f de n. Desde luego no lo inventó. .

Si sumas los seis primeros y añades uno te sale el octavo. Quizá en un pergamino. 89.. ¡Es increíble la cantidad de papel que había dentro del bastón! Una interminable serpiente que se desenrolló cada vez más y corrió más y más lejos por los surcos del campo. 55. Era la más pura ópera de Bonatschi: Unounodostrescincoochotreceveintiunotreintaycuatrocincuentaycincoochentaynuevecientocuarentaycuatrodoscientostreintaytrestrescientossetentaysietc. 8. Quizá sea mejor que te los escriba. 3. . 21.. 1.Bueno. 2.así que.. ..Ya paró -dijo el anciano -. naturalmente.Si sumas los cinco primeros y añades uno.. etcétera.... hasta que su extremo desapareció en la lejanía. otra vez las dos últimas. 144. .Hasta el aburrimiento . Robert se tapó los oídos.Naturalmente. Y. te sale el séptimo. Etcétera.Donde tú quieras. ¿y qué? ... para que puedas aprendértelos. Desatornilló el extremo de su bastón y sacó un fino rollo de papel. el diablo de los números empezó a salmodiar los números de Bonatschi. Entonces. . 5. -¿Dónde? . los números estaban tan lejos y eran tan pequeños que Robert ya no pudo leerlos.. 1+1=2 1+2=3 2+3=5 3+5=8 5 + 8 = 13 8 + 13 = 21 . 233. Lo tiró al suelo y le dio un golpecito.preguntó Robert. 13. en el rollo estaba toda la serie de Bonatschi con sus números: 1. sentado en su silla plegable. 34. A partir de ahí. y luego. cayó en una especie de canturreo.

. No parecía especialmente entusiasmado.." .Treinta y cuatro .. sólo tienes que tener siempre el primer uno -dijo el diablo de los números. .dijo Robert..Pero también funciona si te saltas siempre un número de Bonatschi. .O sea el número de Bonatschi que sigue al 21. Mira: 1+1= 2 Y ahora te saltas uno +3 Y vuelves a saltarte uno + 8 + 21 Y te saltas uno más Sumas esos cuatro. ¿y qué te sale? .Ya -dijo Robert.

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