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Los números en Primer Grado sucesiones

Los números en Primer Grado sucesiones

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Los números en Primer Grado

Los niños llegan a la escuela con una gran variedad de conocimientos numéricos que han ido adquiriendo en la vida cotidiana y en el Jardín. Es necesario que los docentes conozcamos esos preconceptos para poder diseñar estrategias que les permitan cuestionar y reformular esas ideas y favorecer las situaciones que "den significado " a los números, para acercarse a la comprensión de nuestro Sistema de Numeración Decimal. La resolución de problemas debe ser el eje para la enseñanza de estos contenidos. Al hablar de problemas, me refiero también a los juegos, a las situaciones cotidianas en los que deban poner en juego sus conocimientos, las herramientas que poseen, para llegar a la solución empleando sus propios procedimientos y a la vez que les permitan progresar en sus conocimientos sobre la serie numérica. "Los problemas constituyen el contexto de trabajo desde el inicio de primer grado. Es a raíz de enfrentar y resolver situaciones que involucran cantidades, que los alumnos progresarán en sus conocimientos numéricos".1 Un juego que permite la memorización, reflexión sobre las regularidades y análisis de la serie numérica, como así también la resolución de cálculos mentales, es El Castillo numérico. Consiste en un tablero donde están impresos todos los números del 1 al 100. Se puede presentar la grilla como un gran castillo de muchos pisos y muchas habitaciones (cada hilera representa un piso del edificio). Algunas actividades sugeridas para el trabajo con el grupo grande § Recorrer las habitaciones de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 10 en 10, "subir", "bajar", etc. § Tapar algunos nros. y descubrir cuales son. (se cayeron los nros. de algunas puertas) § Buscar el nº que está delante o detrás de uno dado. § Si estoy en el cuarto Nº 10 ¿cuántos debo pasar para llegar al 14? Proceder de la misma forma con otros nros. tanto en forma ascendente como descendente. § Nombrar todos los cuartos que están en la columna del 7, en la fila del 10, etc. § Si estoy en el cuarto Nº 25 y paso 8 habitaciones, ¿a cuál llego?, (lo mismo retocediendo) § Adivinar nros. dando algunas características del mismo.("está entre tal y tal", "está después de...", etc.). Trabajo individual o en pequeños grupos § Entregar distintas bandas de nros. para que los chicos las completen. § Grillas donde figuran algunos nros. y ellos deben escribir los que faltan. § Recortes en los que sólo hay un número y deben completar todos los espacios. § Grillas donde hay algún nro. equivocado y deben encontrar "el intruso". § Recortar una grilla completa armando rompecabezas que el maestro entregará a cada grupo. § Completar grillas donde sólo figuren los números del primer piso y deban escribir los que van en los espacios indicados con color, lo mismo con esquemas totalmente vacíos.

relacionar la palabra con el símbolo numérico. Este libro es quizás uno de los mejores sobre divulgación de las matemáticas y la manera en que aborda los temas es muy nueva y fresca. se puede trabajar muy bien en el Primer Ciclo de las Escuelas para Adultos y Adolescentes o en los Cursos de Alfabetización. adquirir seguridad en el conteo. detectar regularidades. . Nota para los lectores: El personaje del diablo de los números se refiere a "Fibonacci" como "Bonatschi". y que los escriban en un esquema en blanco. muchos necesitan ejercitar los cálculos mentales. que han ido acumulando en el transcurso de su vida. actividad que resulta muy apropiada para aplicar la grilla numérica. Con una grilla similar y proponiendo actividades acordes a la edad. l diablo de los números Recientemente se han publicado varios libros para niños y jóvenes sobre matemáticas. establecer relaciones. En general los adultos traen un conocimiento de los números bastante amplio. A propósito de la serie de Fibonacci hemos decidido dar aquí una probadita de uno de esos libros: "El Diablo de los Números" de Hans Magnus Enzensberger. son libros en los que se tratan distintos temas en forma muy divertida y amena. en el lugar que corresponde. realizar cálculos mentales y sobre todo seguir construyendo saberes a partir de las experiencias que traen.§ Dictar algunos nros. No son libros de texto. Actividades de este tipo les permite a los niños.

A veces ni siquiera sé de qué hablan. abre paréntesis. Luego coge las dos últimas cifras y las suma: 1=1 . Pero no es cierto. a más theta.¿El único qué? -preguntó Robert. en el paraíso de los números.Pues para ser un pobre diablo eres bastante engreído -objetó Robert-. pero en cambio se le ocurrió la idea de los números de Bonatschi. es Bonatschi. En esta ocasión estaba sentado en una silla plegable. Soy sólo uno de muchos. que te compadezca ahora? -¿Por qué crees que me hacen andar por ahí por las noches? Porque los señores de ahí arriba tienen cosas más importantes que hacer que visitar a principiantes como tú. A veces me cuenta lo que va averiguando. .Probablemente crees que soy el único -dijo el diablo de los números cuando volvió a aparecer.Por favor..La sexta noche ". Es italiano. con dos unos: 1 + 1 = 2. Más exactamente.El único diablo de los números. Los verdaderos jefes están sentados en sus habitaciones pensando. . pero eso no significa nada para un diablo de los números. Uno de ellos. Por desgracia hace mucho que ha muerto. y los otros asienten comprensivos y ríen con él. el viejo Bonatschi. Un tipo simpático.O sea que puedo decir que tengo suerte de poder soñar por lo menos contigo. De vez en cuando uno se ríe y dice algo parecido a: "Rn igual a hn dividido entre función de n por f de n. ¡Deslumbrante! Como la mayoría de las buenas ideas. lo que cavilan los señores de ahí arriba no es realmente malo. ya sabes. al que aprecio especialmente. en medio de un enorme campo de patatas. porque entre tanto se habían hecho casi viejos amigos -. ¿Qué quieres. Por otra parte.. Por desgracia no soy el más importante. su invento empieza con el uno. no me malinterpretes -dijo el amigo de Robert. hay montones de nosotros. Allá de donde vengo. . cierra paréntesis". fue uno de los primeros que entendieron el cero. mi querido Robert. Desde luego no lo inventó. . .

Quizá sea mejor que te los escriba.. 89. el diablo de los números empezó a salmodiar los números de Bonatschi.Naturalmente. otra vez las dos últimas. naturalmente. para que puedas aprendértelos. en el rollo estaba toda la serie de Bonatschi con sus números: 1.. Robert se tapó los oídos.. . Era la más pura ópera de Bonatschi: Unounodostrescincoochotreceveintiunotreintaycuatrocincuentaycincoochentaynuevecientocuarentaycuatrodoscientostreintaytrestrescientossetentaysietc. -¿Dónde? .Si sumas los cinco primeros y añades uno. ¡Es increíble la cantidad de papel que había dentro del bastón! Una interminable serpiente que se desenrolló cada vez más y corrió más y más lejos por los surcos del campo.. Quizá en un pergamino.así que. 21..Hasta el aburrimiento . 3.preguntó Robert. 144. Entonces.. . los números estaban tan lejos y eran tan pequeños que Robert ya no pudo leerlos. 5. sentado en su silla plegable. 8. 1. hasta que su extremo desapareció en la lejanía.Donde tú quieras. .Ya paró -dijo el anciano -.. 2. ¿y qué? . te sale el séptimo. Lo tiró al suelo y le dio un golpecito. cayó en una especie de canturreo... etcétera. 13. . 233. Desatornilló el extremo de su bastón y sacó un fino rollo de papel.. 34. 1+1=2 1+2=3 2+3=5 3+5=8 5 + 8 = 13 8 + 13 = 21 . A partir de ahí. Etcétera. Si sumas los seis primeros y añades uno te sale el octavo. Y. y luego. 55.Bueno..

Pero también funciona si te saltas siempre un número de Bonatschi.dijo Robert. ¿y qué te sale? . No parecía especialmente entusiasmado.. .Ya -dijo Robert. sólo tienes que tener siempre el primer uno -dijo el diablo de los números. Mira: 1+1= 2 Y ahora te saltas uno +3 Y vuelves a saltarte uno + 8 + 21 Y te saltas uno más Sumas esos cuatro.O sea el número de Bonatschi que sigue al 21. ." .Treinta y cuatro ....

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