Los números en Primer Grado

Los niños llegan a la escuela con una gran variedad de conocimientos numéricos que han ido adquiriendo en la vida cotidiana y en el Jardín. Es necesario que los docentes conozcamos esos preconceptos para poder diseñar estrategias que les permitan cuestionar y reformular esas ideas y favorecer las situaciones que "den significado " a los números, para acercarse a la comprensión de nuestro Sistema de Numeración Decimal. La resolución de problemas debe ser el eje para la enseñanza de estos contenidos. Al hablar de problemas, me refiero también a los juegos, a las situaciones cotidianas en los que deban poner en juego sus conocimientos, las herramientas que poseen, para llegar a la solución empleando sus propios procedimientos y a la vez que les permitan progresar en sus conocimientos sobre la serie numérica. "Los problemas constituyen el contexto de trabajo desde el inicio de primer grado. Es a raíz de enfrentar y resolver situaciones que involucran cantidades, que los alumnos progresarán en sus conocimientos numéricos".1 Un juego que permite la memorización, reflexión sobre las regularidades y análisis de la serie numérica, como así también la resolución de cálculos mentales, es El Castillo numérico. Consiste en un tablero donde están impresos todos los números del 1 al 100. Se puede presentar la grilla como un gran castillo de muchos pisos y muchas habitaciones (cada hilera representa un piso del edificio). Algunas actividades sugeridas para el trabajo con el grupo grande § Recorrer las habitaciones de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 10 en 10, "subir", "bajar", etc. § Tapar algunos nros. y descubrir cuales son. (se cayeron los nros. de algunas puertas) § Buscar el nº que está delante o detrás de uno dado. § Si estoy en el cuarto Nº 10 ¿cuántos debo pasar para llegar al 14? Proceder de la misma forma con otros nros. tanto en forma ascendente como descendente. § Nombrar todos los cuartos que están en la columna del 7, en la fila del 10, etc. § Si estoy en el cuarto Nº 25 y paso 8 habitaciones, ¿a cuál llego?, (lo mismo retocediendo) § Adivinar nros. dando algunas características del mismo.("está entre tal y tal", "está después de...", etc.). Trabajo individual o en pequeños grupos § Entregar distintas bandas de nros. para que los chicos las completen. § Grillas donde figuran algunos nros. y ellos deben escribir los que faltan. § Recortes en los que sólo hay un número y deben completar todos los espacios. § Grillas donde hay algún nro. equivocado y deben encontrar "el intruso". § Recortar una grilla completa armando rompecabezas que el maestro entregará a cada grupo. § Completar grillas donde sólo figuren los números del primer piso y deban escribir los que van en los espacios indicados con color, lo mismo con esquemas totalmente vacíos.

. l diablo de los números Recientemente se han publicado varios libros para niños y jóvenes sobre matemáticas. Nota para los lectores: El personaje del diablo de los números se refiere a "Fibonacci" como "Bonatschi". No son libros de texto. Actividades de este tipo les permite a los niños. establecer relaciones. Este libro es quizás uno de los mejores sobre divulgación de las matemáticas y la manera en que aborda los temas es muy nueva y fresca.§ Dictar algunos nros. Con una grilla similar y proponiendo actividades acordes a la edad. actividad que resulta muy apropiada para aplicar la grilla numérica. que han ido acumulando en el transcurso de su vida. realizar cálculos mentales y sobre todo seguir construyendo saberes a partir de las experiencias que traen. En general los adultos traen un conocimiento de los números bastante amplio. son libros en los que se tratan distintos temas en forma muy divertida y amena. A propósito de la serie de Fibonacci hemos decidido dar aquí una probadita de uno de esos libros: "El Diablo de los Números" de Hans Magnus Enzensberger. detectar regularidades. muchos necesitan ejercitar los cálculos mentales. adquirir seguridad en el conteo. se puede trabajar muy bien en el Primer Ciclo de las Escuelas para Adultos y Adolescentes o en los Cursos de Alfabetización. y que los escriban en un esquema en blanco. relacionar la palabra con el símbolo numérico. en el lugar que corresponde.

A veces me cuenta lo que va averiguando. A veces ni siquiera sé de qué hablan. ¡Deslumbrante! Como la mayoría de las buenas ideas.Por favor. Por desgracia no soy el más importante. . y los otros asienten comprensivos y ríen con él. porque entre tanto se habían hecho casi viejos amigos -. pero en cambio se le ocurrió la idea de los números de Bonatschi. cierra paréntesis". Por desgracia hace mucho que ha muerto.¿El único qué? -preguntó Robert. Los verdaderos jefes están sentados en sus habitaciones pensando. su invento empieza con el uno.. Desde luego no lo inventó. . Es italiano. Soy sólo uno de muchos. lo que cavilan los señores de ahí arriba no es realmente malo. De vez en cuando uno se ríe y dice algo parecido a: "Rn igual a hn dividido entre función de n por f de n. al que aprecio especialmente.El único diablo de los números. no me malinterpretes -dijo el amigo de Robert. pero eso no significa nada para un diablo de los números.O sea que puedo decir que tengo suerte de poder soñar por lo menos contigo. Más exactamente. Luego coge las dos últimas cifras y las suma: 1=1 .Pues para ser un pobre diablo eres bastante engreído -objetó Robert-. Un tipo simpático. a más theta. con dos unos: 1 + 1 = 2. . es Bonatschi. mi querido Robert. en medio de un enorme campo de patatas. abre paréntesis. . Uno de ellos. . en el paraíso de los números.La sexta noche ".Probablemente crees que soy el único -dijo el diablo de los números cuando volvió a aparecer. Allá de donde vengo. ¿Qué quieres. que te compadezca ahora? -¿Por qué crees que me hacen andar por ahí por las noches? Porque los señores de ahí arriba tienen cosas más importantes que hacer que visitar a principiantes como tú. el viejo Bonatschi. ya sabes. Pero no es cierto. hay montones de nosotros. Por otra parte. En esta ocasión estaba sentado en una silla plegable.. fue uno de los primeros que entendieron el cero.

5.. sentado en su silla plegable.Donde tú quieras. en el rollo estaba toda la serie de Bonatschi con sus números: 1. Si sumas los seis primeros y añades uno te sale el octavo. 2. ¡Es increíble la cantidad de papel que había dentro del bastón! Una interminable serpiente que se desenrolló cada vez más y corrió más y más lejos por los surcos del campo. 8. Y. 21. Etcétera. 233... 34... Quizá sea mejor que te los escriba. 55. Robert se tapó los oídos..preguntó Robert. Desatornilló el extremo de su bastón y sacó un fino rollo de papel.. hasta que su extremo desapareció en la lejanía. . para que puedas aprendértelos..Ya paró -dijo el anciano -. .. -¿Dónde? . 144.Bueno.Hasta el aburrimiento ..así que. el diablo de los números empezó a salmodiar los números de Bonatschi. Lo tiró al suelo y le dio un golpecito. . ¿y qué? . Era la más pura ópera de Bonatschi: Unounodostrescincoochotreceveintiunotreintaycuatrocincuentaycincoochentaynuevecientocuarentaycuatrodoscientostreintaytrestrescientossetentaysietc. 1. 13. Entonces. Quizá en un pergamino. A partir de ahí. te sale el séptimo. etcétera. .Naturalmente. cayó en una especie de canturreo. 1+1=2 1+2=3 2+3=5 3+5=8 5 + 8 = 13 8 + 13 = 21 .Si sumas los cinco primeros y añades uno. 89. otra vez las dos últimas. naturalmente. los números estaban tan lejos y eran tan pequeños que Robert ya no pudo leerlos.. 3. y luego.

" ..Pero también funciona si te saltas siempre un número de Bonatschi. sólo tienes que tener siempre el primer uno -dijo el diablo de los números..dijo Robert. .. No parecía especialmente entusiasmado.O sea el número de Bonatschi que sigue al 21..Treinta y cuatro . . Mira: 1+1= 2 Y ahora te saltas uno +3 Y vuelves a saltarte uno + 8 + 21 Y te saltas uno más Sumas esos cuatro.Ya -dijo Robert. ¿y qué te sale? .

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