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Analisis Plan y Programa 1993 y 2006 Edith Bugarini Marquez

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Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo; planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria

Materia: Sociología Educativa

Maestra: Biol. Mextli Itzel González Castro

Tema: Análisis comparativo; planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria

Edith Bugarini Marquez 4to Cuatrimestre Grupo: “D”

Ensenada B.C. a 24 de Junio de 2010

11 Esta decisión implicó una reforma importante del artículo tercero de la Constitución. Se renuevan los contenidos y se organizan de nuevo. Física. se incorpora una visión institucional de la escuela que exige nuevas formas y contenidos de trabajo a la supervisión y dirección escolar. se amplía y diversifica la producción de materiales educativos para alumnos y maestros. b) Reformulación de contenidos y materiales. En julio de 1993. mayor preocupación por lo intereses y expectativas del adolescente y orientar la educación hacia el desarrollo de competencias. y c) Revaloración social de la función magisterial. se establece la obligatoriedad de la educación secundaria incrementándose a 9 años la escolaridad básica obligatoria. La nueva propuesta de reforma del nivel secundaria (RIES). planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria Antecedentes Plan y Programa 1993 El 18 de mayo de 1992 la federación. propone lo siguiente. que más tarde cambio su nombre a RES por sus siglas Reforma de Secundaria. Química. los de formación y actualización de maestros para este tipo de educación. el gobierno federal transfirió a los 31 estados del país los recursos y la responsabilidad de operar sus sistemas de educación básica (preescolar. La reorganización del sistema educativo se diseñó e implementó mediante lo que se conoce en México como la federalización descentralizadora. Plan y Programa 2006 RES La SEP implemento la nueva propuesta curricular la cual inició su elaboración en el 2002. los gobiernos estatales y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación firmaron el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB). como antes de la reforma de 1973. La reformulación de contenidos y materiales educativos implicó una reforma curricular y pedagógica ―inédita y de amplias dimensiones―. por asignaturas. Cuadro Comparativo Plan y programa 1993 y 2006 de educación secundaria . el cual forma parte del capítulo de las Garantías Individuales. primaria y secundaria). Geografía e Historia. es decir. por las que se conoce como el Acuerdo de las tres “erres”: a) Reorganización del sistema educativo. disminución de contenidos en cada una de las materias. A través de este proceso. reducción de carga horaria en las materias de Biología. seis de primaria y tres de secundaria. se propone el trabajo pedagógico de enfoque constructivista y además. así como.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. con el propósito de dar solución a las desigualdades educativas nacionales y mejorar la calidad de la educación básica a través de tres estrategias fundamentales de política educativa. Este currículo opero en las escuelas de educación secundaria a partir del ciclo escolar 1993-1994.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Ejes temáticos Bloques y ámbitos temáticos. es contribuir a elevar la calidad de la formación de los estudiantes que han terminado la educación primaria mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que responden a las necesidades básicas de aprendizaje de la población joven del país y que solo la escuela puede ofrecer. Se proponen cinco competencias genéricas para todas las asignaturas: competencias para el aprendizaje permanente. Revalora al docente a través de un (transversalidad). CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS • • • • • Articulación de los niveles educativos. abordan en más de una asignatura. programa permanente de actualización. competencias para la convivencia y competencias para la vida en sociedad. competencias para el manejo de situaciones. PROPOSITOS Propósito educativo central: desarrollo de competencias para la vida. enfoque pedagógico utilizado. competencias para el manejo de la información. c) La incorporación de temas que se Se centra en el desarrollo de habilidades. b) El énfasis en el desarrollo de Evita la enunciación de un número elevado competencias. de objetivos de aprendizaje. Relación con tres elementos sustantivos: Propósitos formativos con rasgos del a) La diversidad y la interculturalidad. que se deriva del Acuerdo Nacional para la modernización de la Educación Básica. . planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria PLAN Y PROGRAMA DE 1993 RES 2006 PROPOSITO El propósito esencial del Plan de Estudios 1993.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo.

Biología. Biologia. Selección de contenidos orientada hacia el desarrollo de competencias para la vida. ORGANIZACIÓN DIDACTICA ORGANIZACIÓN DIDACTICA Contenido Tema Subtema Estructura de unidades temáticas Secuencia de contenidos Bloque temático bajo los siguientes elementos: Tema . 27 asignaturas en total. Se establece una hora semanal en los tres grados para orientación y tutoría del grupo. Fisica y Quimica se imparten en 2do y 3er grado. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria Tendencia hacia los contenidos esencialmente informativos orientados a la memorización. Disminuyeron a 9 asignaturas por grado. Física y Química se imparten cada una en un solo grado. ESTRUCTURA CURRICULAR ESTRUCURA CURRICULAR Existían de 11 a 12 asignaturas en cada grado.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. 34 asignaturas en total.

• Contenidos abordados a partir de situaciones del contexto del alumno. • Contenidos parcializados • Alumno como sujeto pasivo • Revisión superficial de los temas de estudio. PLAN Y PROGRAMA 2006 Ventajas Desventajas .Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. • Sobrecarga de los contenidos conceptuales. • Mayormente Teórico y memorístico. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria Subtema Aprendizajes esperados Propósito Competencia a desarrollar Contenidos transversales Orientaciones generales Análisis de ventajas y desventajas del plan y Programa 1993 y 2006 PLAN Y PROGRAMA 1993 Ventajas Desventajas • Utilización de materiales concretos.

• • Trabajo por competencias. • Falta de asesorías de calidad sobre el contenido del mismo. y se disminuye el tiempo de algunas de las asignaturas que conforman el mapa curricular. • Transversalidad de los contenidos. • Utilización de las TICS • Movilización de saberes dentro y fuera del aula.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. . además de que argumenta que los Planes de Estudios que propone esta reforma solo consisten en una reestructuración superficial del Plan de Estudios de 1993. • Centrado en las características y potencialidades del alumno como ser humano. • Falta de tiempo para conocerlo a fondo. Diferencias y similitudes entre el Plan y Programa 1993 y 2006. selección de la información proveniente de diversas fuentes. • Trabajo mayormente en equipo a través de proyectos colaborativos. Alumno como sujeto activo. • Resistencia al cambio por parte de los docentes. Para Quiroz. que no propone acciones que atiendan a problemáticas primordiales del sistema educativo. en los programas diseñados por esta reforma se da un aumento de contenidos de tipo informativo. Respecto al plan y programa 2006 y de acuerdo a la investigación documental realizada es importante mencionar los siguientes puntos: Quiroz. (2006) menciona que la RES solo se limita a ser una propuesta curricular. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria • Análisis.

Respecto a la evaluación en el plan 2006 el alumno propone alternativas para su propia evaluación y obtención de su calificación. contenidos. En lo que respecta a los fundamentos psicopedagógicos. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria De igual forma este autor menciona que los contenidos poco se les ha logrado vincular con los intereses de los alumnos y las necesidades de los alumnos. quizás por temor a ser juzgados por alumnos o compañeros o quizás porque dudan de su quehacer educativo. La Pedagogía se encuentra centrada en el alumno en el plan 2006 y en el 1993 centrada en los contenidos. así como los aprendizajes esperados. El plan 2006 establece que el alumno realice una vinculación entre el saber que con el saber hacer y el saber ser en el modelo de enseñanza se asocia con el aprendizaje y desarrollo de competencias para la vida. coinciden en el objetivo de lograr que el alumno fortalezca las habilidades. Respecto a la metodología ambos programas de estudio. el trabajo colaborativo y más importante aun la formación en valores. siendo el docente el encargado de su asignación.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. Con respecto a los propósitos. comentarios y sugerencias didácticas. sin embargo ambos programas mantienen el mismo propósito general. ambos programas coinciden en tomar como referente el enfoque constructivista y que este es acorde a su estructura y organización de sus propósitos. ya que presenta de forma desglosada los propósitos generales del programa. que brinda más elementos al alumno para construir su aprendizaje. El rol del docente El aspecto que desde mi perspectiva particular debe ser analizado a profundidad es el papel del docente que debe adaptarse al cambio de ser maestro frente a grupo “literalmente”. de las asignaturas y de cada tema. Los dos programas son diferentes en lo que respecta a su estructura y se observa una mejor organización la estructura del plan y programa 2006. Sobre los aspectos de los propósitos que señala el programa actual me parece importante mencionar que el docente debe asumir verdaderamente su rol para motivar e interesar al estudiante y asi poder cumplirlos. Es necesario como docentes dejar la indiferencia y la improvisación para verdaderamente generar un ambiente que favorezca el aprendizaje por competencias. etc. valores y actitudes y conceptos básicos. Ambos programas presentan una forma de trabajo que considera un método integral. metodología y evaluación. Lo anterior sirve como base para establecer que el plan y programa de 1993 fue adaptado a las nuevas circunstancias y exigencias del entorno nacional y mundial dando como resultado el nuevo plan 2006. . por su parte en el plan 1993 el alumno se encuentra memos involucrado en la obtención de su calificación. el plan 2006 establece el trabajo por proyectos que favorece el trabajo colaborativo. la creatividad. se encontró que tanto el programa 1993 como el propuesto en el 2006 tienen el mismo propósito general. a ser facilitador del aprendizaje. así mismo es primordial la autocritica y la autoevaluación que el programa actual establece que se lleve a cabo y que pocos docentes realizamos.

Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. Secundaria. (2006) La Reforma de la educación Secundaria 2006. Son muchos los factores que conllevan al proceso enseñanza-aprendizaje significativo. en el que todavía estamos dando los primeros pasos. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria En la profesión como docentes existen un cumulo de aspectos que conllevan a la formación de nuestros alumnos. sin embargo la realidad es que algunas veces la necesidad de cumplir con el programa ajerce cierto control sobre el profesor quien con tantos procedimientos burocráticos y exigencias administrativas. BIBLIOGRAFIA SEP (1993) Plan y programa de estudios. tomando en cuenta los aspectos que anteceden a la realización de la práctica docente. los planes y programas del 1993 y del 2006 nos encaminan a un aprendizaje explícito y reflexivo. El actual programa 2006 establece como eslabón primordial de la práctica docente una planeación adecuada a las necesidades particulares e individuales de su grupo. sin embargo es importante estar a la par de los cambios y asumirlos con responsabilidad en el ejercicio de la práctica docente. etapas en que se encuentra en su desarrollo cognoscitivo y afectivo. México. pero no solamente contar con los programas adecuados nos asegura un éxito. etc. uno de ellos es la actualización en nuestra profesión a la cual muchos de nosotros se encuentran todavía rezagados. SEP (2009) Planes y programas de estudio 1993 y 2009. realizar una planeación adecuada. . Implicaciones para la enseñanza. el diagnóstico de cada uno de sus educandos. Secundaria. porque consideran que con determinados anos en el servicio tienen dominados los métodos y los contenidos. En la práctica docente he constatado la importancia que tiene el contexto en el que se desenvuelven los alumnos como base para llevar a cabo una planeación que resulte exitosa. MI EXPERIENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE. México SEP (2006) Plan de estudios. Como docente desafortunadamente no trabajé de acuerdo al plan y programa 1993 sin embargo en base a las lecturas realizadas del plan y programa 1993 y a la investigación documental. en la actualidad los alumnos tienen acceso a una sociedad en constante cambio a través de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación. R. difícilmente puede planear de acuerdo a las pautas establecidas en el programa. precisamente por esta razón el profesor está obligado a estar actualizado. Primaria. México. SEP (2009) Plan de estudios Primaria. pude realizar un análisis comparativo del programa actual y del plan de 1993. “Puntos de Continuidad y cambio” Quiroz.

Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria .

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