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Juegos para desarrollar el bloque de competencia matemtica n 2. Medida, estimacin y clculo de magnitudes

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Juegos para desarrollar el bloque de competencia matemtica n 3. Geometra

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Juegos para desarrollar el bloque de competencia matemtica n 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad

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8.

Consideraciones finales

Las CC.BB. son un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores fundamentales que los estudiantes deben adquirir durante la escolarizacin obligatoria de forma transversal. 1. La competencia matemtica se puede desarrollar de forma disciplinar: a travs del rea de matemticas, y tambin, de forma transversal, con la intervencin de la Educacin Fsica y del resto de materias comunes. 2. La Educacin Fsica por sus caractersticas diferenciales y su singular potencial pedaggico, es un espacio idneo para el desarrollo de todas las CC.BB., especialmente la competencia matemtica. 3. El carcter ldico, las prcticas activas y participativas, el clima de aula amable y distendido, y su gran componente socializador, hacen de la Educacin Fsica una poderosa herramienta para educar la competencia matemtica.

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4. Lejos de pedagogas memorsticas, montonas o repetitivas, cuyos resultados son cuestionables, los profesores de Educacin Fsica proponemos, el movimiento, el juego, la utilizacin de materiales manipulables, los trabajos cooperativos y la solucin activa y creativa de problemas como elementos a partir de los cuales desarrollar esta competencia. 5. Bertrand Russell mantena que: Con nmeros se puede demostrar cualquier cosa . A lo que nosotros aadimos: con la Educacin Fsica, podemos demostrar que los aprendizajes pueden ser ms naturales y significativos. Notas
1.
Ver articulo de Daz, Barahona, J. et. al. (Marzo de 2008). El Desarrollo de las Competencias Bsicas a Travs de la Educacin Fsica . En: http://www.efdeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires. Ao 12. N 118.

2. 3.

Niss, M. (1993) Assessment in Mathematics education and its effects: an introduction Kluwer Academy publisher.

Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes conocido por sus siglas en ingls (o Programmefor International StudentAssessment) llevado a cabo por la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos)

4. 5.

Se alude al Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se estable el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Valenciana. El desarrollo de la competencia matemtica en secundaria, se har tomando como referencia el currculum de matemticas en esta etapa. Tambin se constata esta omisin, en las recientes publicaciones sobre el desarrollo de las CC.BB. desde la Educacin Fsica Si acaso, destacar a Lleix, T. (2006) quien hace una de las pocas referencias sobre esta cuestin. Ella Propone, que en el rea de EDUCACIN FSICA la competencia matemtica se consigue a travs del aprendizaje de elementos y razonamientos matemticos, incidiendo en su utilizacin para la resolucin de problemas en situaciones cotidianas propias de nuestra materia.

6.

Del captulo cuatro Best Practice in Mathematics , del libro Best Practice: New Standards for Teaching and Learning in America s Schools , Steven Zemelman, Harvey Daniels y Arthur Hyde; Segunda edicin, 1998, Editorial Hinemann.

7. 8. 9.

Decreto 111/2007, de 20 de julio, por el que se establece el currculo de la educacin primaria en la Comunitat Valenciana.

Las actividades que presentamos en este artculo se pueden agrupar en funcin de mltiples variables: parte de la sesin en la que se realizan, nivel de dificultad, curso al que se orientan, etc. Por ser la competencia matemtica el objetivo del artculo, los juegos los hemos agrupado en funcin del bloque de contenidos matemticos que trabajan. Ver: Lee, R. (2000). Tangram . Ed. Sirio. S.A. Mlaga. En Internet existen multitud de pginas para jugar on line (http://www.xtec.es/~jbuil/tangram/), y otras de inters como Tangram - matemticas recreativas http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/imagina/mate3z.htm).