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PLANIFICAR

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PLANIFICAR ¿Qué es planificar? Planificar es el proceso de enseñanza - aprendizaje significa tomar decisiones.

Estas decisiones pueden tener carácter de provisorias o definitivas, las cuales afectan directamente el logro de los objetivos educativos que la escuela se plantea alcanzar con los alumnos y alumnas. ¿Para qué planificar? Teniendo en cuenta que la planificación es considerada como un proyecto de lo que se debe realizar para alcanzar ciertas metas propuestas, es que surge la necesidad de organizar los objetivos a través de: _ Una planificación anual o semestral. _ Una planificación de aula. ¿Quiénes planifican? En el caso de las planificaciones de aula, los docentes, como primeros responsables de realizar la tarea educativa, en trabajo conjunto con los profesores de cursos paralelos si los hubiera, y también con los profesores del nivel y ciclo correspondiente, están llamados a organizar, consensuada e intencionadamente, el proceso de enseñanza – aprendizaje. Esta tarea será compartida, apoyada y supervisada por la Unidad Técnico Pedagógica. ¿En qué momento se planifica? Se planificará previo al inicio del año escolar, para visualizar en términos amplios lo que se espera lograr durante el año. Posteriormente, será posible acotar por períodos más cortos de tiempo, que pueden ser semestres o trimestres, dependiendo del régimen organizativo que tenga la escuela. Pero además es preciso ir planificando semanalmente e idealmente, clase a clase. En el caso de la UTP y las planificaciones más generales, es conveniente proveer a los docentes de una visión global del quehacer de la escuela, donde se consideren todas las actividades que se realizan y que no están necesariamente vinculados al currículo. A partir de esta planificación, los docentes podrán tener clara conciencia de los tiempos reales con los cuales cuentan para trabajar el programa de estudios del curso. Además la escuela podrá contar con información que le permita decidir cuáles de esas actividades so necesarias y cuáles pueden dejarse de lado. ¿Qué elementos es necesario considerar al planificar? La planificación que realice un profesor determinado para su curso, deberá tener como marco de referencia el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la escuela. Esta herramienta de trabajo es el sello particular de la escuela. También es indispensable considerar el calendario de actividades comunales al que la escuela está invitada a participar, el calendario escolar, las jornadas de perfeccionamiento, reuniones de trabajo, etc. En el caso de las planificaciones de aula, entre los elementos necesarios para planificar, se debe destacar: _ El programa de estudio de cada uno de los cursos, ya que desde allí se identifican los Aprendizajes Esperados a lograr durante el semestre, sus respectivos Indicadores (en el primer ciclo) y las Actividades Genéricas que se derivan de ellas. _ El Tiempo Real destinado a la enseñanza. Esto significa descartar el tiempo dedicado a las actividades recreativas, de celebración institucional u otros donde no se realizará actividad lectiva. Es recomendable también que se incluyan en la planificación algunos eventos o efemérides como las Fiestas Patrias , el Combate Naval de Iquique, etc. , puesto que a través de ellas también se obtienen aprendizajes esperados. _ Los Recursos de Enseñanza disponibles, principalmente el texto escolar seleccionado, materiales didácticos, elementos tecnológicos, el propio entorno , etc. _Las características del grupo Curso y el contexto sociocultural de la comunidades que está inserto. Además es necesario considerar las diferencias individuales entre los niños y niñas. Aunque en principio todos aprenden los mismos contenidos , cada uno seguirá su propio camino de aprendizaje, dando sentido a lo que aprende a partir de sus experiencias personales, sus capacidades, conocimientos, sentimientos y actitudes. _Una Matriz o un formato adoptado por todos los docentes de la escuela , que les permitirá visualizar y distribuir en el tiempo disponible las actividades genéricas del semestre, cautelando el tratamiento de todas ellas

Estos momentos se refieren a tres instancias que se van articulando entre sí. cuyo núcleo central estará puesto en los aprendizajes Esperados que proponen los distintos programas de estudio. puesto que aseguran el logro de las metas de aprendizaje. Los tres momentos de la clase (Estructura de la clase): _ El inicio de la clase: Este momento se caracteriza por la aplicación de estrategias diseñadas por el profesor con el fin de que los alumnos y alumnas sean capaces de : _ Recordar. _ La planificación de aula requiere que el docente conozca y maneje los programas de estudio. Se conocen diversos modelos de planificación que han sido y son utilizados por los docentes a través del tiempo. La responsabilidad de planificar con un formato determinado es de responsabilidad de cada unidad educativa. ya que. la que a su vez se estructura en distintos momentos. implica la distribución de las actividades durante la clase. Esta estructura de la clase es muy importante y debe estar presente en todas las planificaciones. con miras a desarrollar determinados objetivos y contenidos programáticos. _ La planificación de aula es una excelente herramienta de trabajo que ayuda a evitar la improvisación innecesaria y constituye un buen referente para el seguimiento curricular a cargo de la UTP. _ La organización del paso a paso. para escoger la secuencia de actividades más adecuadas para que todos los estudiantes avancen en sus aprendizajes. la planificación escrita en un formato determinado. El Ministerio de Educación NO propone un modelo único de planificación. independientemente del formato que se utilice. de lo contrario. _ La planificación de aula requiere utilizar el máximo de elementos para guiar el trabajo del docente. _ Estimular el interés e involucrarse por los nuevos contenidos que abordarán. experiencias y conocimientos sobre el tema. con buenas actividades de aprendizaje. respondiendo a necesidades y decisiones de la escuela.aprendizaje en el aula. sentimientos. _ Conocer cuáles son los propósitos de la clase (el objetivo de la clase). ¿Qué modelo de planificación utilizar? La planificación curricular consiste en organizar anticipadamente . Muchas veces. _ Expresar sus ideas. según los tiempos exigidos en los programas de estudio. Es importante subrayar la flexibilidad de esta herramienta de trabajo.durante el período . formato o matriz utilizar. retomar y retroalimentar los aprendizajes previos. se debilitarían algunos de los aprendizajes esperados del semestre. de modo que puedan establecer vínculos con los nuevos aprendizajes. su cuerpo técnico y docente. _ Escuchar las instrucciones y lo que se espera de ellos. . los procesos de enseñanza. quiénes decidan que modelo. sino que entrega algunas orientaciones y elementos que servirán para la discusión al interior de los equipos de trabajo. de tal manera que sea la propia escuela. da respuesta a un mero trámite para cumplir con una exigencia administrativa. La Planificación de Aula : _ Planificar el trabajo de aula consiste en encontrar la mejor manera de organizar el “paso a paso” para alcanzar los aprendizajes esperados en los tiempos que se señalan.

en pequeños grupos o a nivel de todo el curso._ El desarrollo de la clase : Este momento se caracteriza por la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las actividades diseñadas por el profesor y otras que pueden emerger. Es éste el momento en que el profesor sintetiza los contenidos. convirtiéndolas en rutinas de trabajo. cuya finalidad principal es lograr los aprendizajes esperados planificados para esa clase. Es importante que estas acciones sean realizadas constantemente. _ La finalización o cierre de la clase: Este momento se caracteriza por ser una instancia que los niños reconocen como cierre y en la cual se les invita a efectuar una metacognición de lo vivido en clases. realizarlas esporádicamente en nada contribuyen al logro de aprendizajes. abriendo nuevos desafíos o tareas para realizar y además es el momento en que también el profesor aprovecha para evaluar el logro del o los objetivos de la clase. Estas actividades de acuerdo a su naturaleza son desarrolladas por los alumnos y alumnas en forma individual. . de sus nuevos aprendizajes y puedan extraer conclusiones. en parejas. es decir. a que tomen conciencia de sus progresos.

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