PRESENTACIN La institucin Educativa es la primera instancia de gestin educativa, con cierta autonoma y tiene una serie de reas e instancias

que constituyen la estructura de esta institucin.Como tal tienen una serie de factores que determinan un desarrollo interno y externo que son propias de cada institucin. Como tal encontramos caractersticas propias que se diferencian a las dems instituciones correspondientes.La conduccin de una institucin educativa corresponde al Director conjuntamente con los otros organismos educativos. A travs de su PEI y otros instrumentos de gestin la Institucin educativa genera un compromiso con la comunidad educativa con el mejoramiento de la calidad de la educacin y define, con toda claridad, las acciones que permiten obtener un mejor servicio educativo en el que los educandos y padres de familia encuentren un espacio propicio para aprender, fin de mejorar su calidad de vida y afrontar con xito los riesgos del futuro. Los nuevos paradigmas educativos demandan cambios sustanciales en las instituciones educativas y en ella se desarrollan los procesos pedaggicos, administrativos e institucionales conducentes a la formacin humana.Y por ello debe existir el liderazgo e innovacin permanente en la accin de la direccin y los dems instancias de gestin educativa. En los momentos actuales de globalizacin y competencia, la instituciones educativas han sufrido una serie de transformaciones muchas de ellas han ido quedndose a la saga de otras instituciones, como tal se han quedado obsoletas, como la disminucin del alumnado y no estn de acuerdo a las exigencias del momento ni tampoco a las necesidades de los padres de familia. La lucha permanente entre la educacin de gestin pblica y de gestin privada exige una permanente cambio e innovacin de acuerdo con los las actuales circunstancias. Las instituciones educativas de gestin pblica son las que han perdido la batalla y como tal carecen una serie de problemas, por ello, nuestra institucin Padre Prez de Guereu es de gestin pblica, se proyecta hacia el futuro a travs de un liderazgo en nuestra zona de influencia con una gestin descentralizada y brindando una educacin de calidad, promoviendo la participacin activa de los padres de familia. Para dicho fin, es necesario desarrollar un diagnstico del liderazgo en nuestra institucin a travs de la matriz del FODA, identificando fortalezas, debilidades a nivel interno y en el aspecto externo identificando nuestras oportunidades y amenazas. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA 1 Nombre de la Institucin Educativa: 1.2 Modalidad: 1.3 Niveles: 1.4 Gestin: 1.5 UGEL: 1.6 Ubicacin: "Padre Prez de Guereu" Menores Inicial - Primaria - Secundaria Estatal Arequipa Sur Av. Che Guevara 700 Urb. Luz y Alegra, Equipo docente. distrito de Paucarpata1.7 Equipo

participante: 1.8 DRE: Educacin. DESCRIPCIN DEL ENTORNO:

Arequipa1.9 Ente formador:

Ministerio de

La Provincia de Arequipa cuenta con 28 distritos, siendo uno de los ms importantes el distrito de Paucarpata, se halla ubicado a los 2,405 m.s.n.mG. en los 16 25' 46" de latitud Sur y los 71 30 08" latitud oeste. Limita por el Norte con el distrito de Mariano Melgar, por el Oeste con Chiguata, por el Sur con Sabanda y Socabaya, por el Oeste con Jos Luis Bustamante y Rivero, actualmente tiene 160 000 hab. Aproximadamente, (segn proyeccin al ao 2005, en base al ltimo censo 1993).

Paucarpata esta compuesta por asentamientos humanos considerando Pueblos Jvenes, Cooperativas, Asociaciones de Vivienda, Urbanizaciones (Formales e Informales), conformado en su mayora por estratos sociales, medio, bajo y de extrema pobreza conteniendo en su mbito una diversidad de zonas agrcolas y pobladas, pero su mayor impacto se da en Vivienda. Dentro de este contexto, la Institucin Educativa Padre Prez de Guere, pertenece al Distrito de Paucarpata, y se encuentra en pleno proceso de mejoras en la calidad educativa que ofrece, en una poblacin escolar variable ao tras ao, habiendo alcanzado al ao 2007 una poblacin estudiantil de 820 estudiantes matriculados distribuidos en sus diferentes niveles de educacin, es decir en los niveles de inicial, primaria y secundaria. El proyecto en estudio(diagnstico) se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de poltica sectorial, y en el contexto local ya que es responsabilidad del Estado dirigir y supervisar la educacin con el fin de asegurar la calidad y eficiencia de sta misma. Ya que los principales objetivos o fines que se persigue en pro o bienestar del estudiante son entre muchas lograr que el servicio educativo que reciben del estado los nios, adolescentes, jvenes adultos de toda condicin social, tnica y cultural, tenga la misma calidad y les garantice un desarrollo para una vida plena como individuos y ciudadanos. En la visita efectuada a la I. E. se encontr que se encuentra en un estado regular, es decir cuenta con una infraestructura conformada por tres pabellones de dos niveles los cuales estn en un estado adecuado para su funcionamiento. Estos pabellones forman parte del nivel de educacin primaria, que hacen un total de 15 aulas, donde cada una de ellas tienen un rea promedio de 55 metros cuadrados. El nivel inicial cuenta con una infraestructura medianamente adecuada, ya que se encuentra en la actualidad conformada por un pabelln de un slo nivel de cuatro aulas, con un rea verde bastante reducida, pero no cuenta con un rea de deporte o patio ( losa). Adems el colegio cuenta con un auditrium, biblioteca, un ambiente que corresponde a un pequeo taller, un ambiente correspondiente a la sala de cmputo. Cuenta tambin con un patio recreativo y un campo deportivo entre las reas del nivel primario. En cuanto a los servicios existentes en el colegio, existen los servicios higinicos para cada nivel de educacin, es decir para primaria e inicial, ubicados en cada pabelln, tanto en el primer piso como en el segundo piso, teniendo en cuenta que se encuentran igualmente en un estado operativo adecuado. El nivel de educacin secundaria actualmente viene funcionando en el turno de tarde ( 12:45pm - 5:45pm), el cual no es muy adecuado para el aprendizaje de los estudiantes. Este nivel no cuenta con infraestructura propia, es decir viene funcionando en las aulas correspondientes al nivel de educacin primaria. Este horario pone en riesgo de peligros a los estudiantes, ya que hay que considerar que la I. E. es mixta, adems que se registran ya denuncias de robos, raptos, asaltos y hasta violaciones (vase que se adjunta en anexos copia de denuncia). Dadas las condiciones por las cuales vienen atravesando la I. E., el alumno en su mayora no puede acceder a los exmenes de ingresos a las universidades, ya que por los horarios existentes y ante los peligros por los que se vienen exponiendo, es que se ha tenido que reducir las horas acadmicas de 40 a 35 minutos, lo cual es ineficiente para una buena formacin al estudiante. Adems de ello no se cuenta como se mencion anteriormente en el nivel de inicial con un patio o losa deportiva, la I. E. tampoco cuenta con la existencia de un laboratorio, siendo ste necesario por el mbito de la I. E., adems de ello no se ha concluido el cerco perimtrico, faltando justamente el lado que linda con las viviendas, las cuales por el rea geogrfica se encuentran en un nivel de bastante pendiente, haciendo que los muros de cada una de ellas que las separa con la I. E. sea haga de poca altura, situacin que representa un peligro para la I. E., ante la posibilidad de robos, cosa que ya se registr en el ao anterior. Cabe mencionar juntamente que la I. E. en la parte posterior del rea construida cuenta con un terreno en suelo natural, conformando una lomada de una extensin de dimensin bastante grande. DIAGNSTICO REALIDAD EDUCATIVA (Anlisis Interno) REALIDAD DEL EDUCANDO: VARIANTE / INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES

Rendimiento

El 30% de estudiantes de Educa. Primaria y Educ. Secundaria cuentan con un rendimiento acadmico

El 70% de estudiantes de Educ. Primaria y Educ. Secundaria cuentan con un rendimiento regular y

bueno y muy bueno.

deficiente.

Disciplina

El 60% de estudiantes de ambos niveles asumen comportamientos positivos que denotan disciplina. El 80% de estudiantes asisten diaria y puntualmente a la I.E.

El 40% de estudiantes de ambos niveles asumen comportamientos negativos que denotan indisciplina. El 20% de estudiantes de la I.E., principalmente del nivel secundario, faltan frecuentemente a sus labores, generalmente por el trabajo. Un mnimo (5%) de estudiantes no logran terminar el ao acadmico por diferentes motivos. El 60% de estudiantes cuentan con un nivel bajo de autoestima. Gran cantidad de estudiantes ( 70%) demuestran actitudes que denotan la prctica de antivalores cuando permanecen en la I.E. La mayora de estudiantes no sumen con responsabilidad su sexo y sexualidad, asumiendo actitudes que denotan falta de higiene, cuidado y proteccin de sus rganos sexuales.. El 70% de estudiantes no tiene conocimiento sobre las tcnicas de estudio y el 85% no cuentan con hbitos de estudio.

Ausentismo

Desercin

El 95% del nmero total de estudiantes, logran terminar el ao acadmico. El 40% de estudiantes cuentan con un alto nivel de autoestima. Un 30% de estudiantes demuestran actitudes que denotan la prctica de valores cuando permanecen en la I.E. Un mnimo de estudiantes asumen con responsabilidad su sexo y sexualidad, asumiendo actitudes de higiene, cuidado y proteccin de sus rganos sexuales. El 30% de estudiantes de nuestra I.E. tienen conocimiento sobre las tcnicas de estudio, mientras que slo el 15% cuentan con hbitos de estudio. El 20% de los estudiantes emplean su tiempo libre en realizar actividades provechosas y de diversin sana.

Autoestima

Valores

Sexualidad

Tcnicas hbitos estudio

y de

Uso del tiempo libre

La mayora de los estudiantes (80%) utilizan su tiempo libre en actividades nada provechosas como por ejemplo: Visitas a cabinas de Internet, mirar televisin o al juego exagerado.

REALIDAD DEL DOCENTE:

Capacitacin

Docentes capacitados por el Ministerio de Educacin

Docentes no se actualizan a travs de instituciones particulares REALIDAD DEL y no tienen postgrado o CURRCULO: especializacin. Docentes con problemas de autoconocimiento y autoidentificacin Los y personal. contenidos capacidades en la Educ. La mayora de docentes Secundaria todava no no participa han sido decididamente en lasy contextualizados diversas adecuados aactividades la realidad pedaggicas y de la I.E. administrativas de la I.E. Los docentes de La mayora deSecundaria docentes Educacin no se identifican con la I.E. Existe celo profesional y rencillas entre docentes.

Autoestima Diversificacin Participacin

Docentes con alto nivel de autoestima. En Educacin Primaria los contenidos y capacidades Docentes motivados y a son pertinentes debido predispuestos a participar que se han en las actividades y contextualizado pedaggicas la realidad y adecuado a de administrativas y de la I.E. la los estudiantes de institucin educativa. Docentes de Educacin Docentes identificados Primaria planifican, con la I.E. Docentes demuestran actitudes que evidencian la prctica de valores.

Organizacin Compromiso

Valores

ejecutan y evalan sus programaciones curriculares.

presentan dificultades en la planificacin, ejecucin y evaluacin de sus programaciones curriculares.

REALIDAD DE LA METODOLOGA:

Enfoque pedaggico

Docentes con conocimiento sobre el Constructivismo Pedaggico Identifican y reconocen los principios de la metodologa constructivista Docentes con un alto grado de voluntad y conocimiento en aplicar mtodos y tcnicas activas. Docentes aplican mtodos y tcnicas de aprendizaje que estn de acuerdo al nivel cognitivo de los estudiantes.

Presentan dificultades en la aplicacin del Constructivismo Pedaggico como modelo pedaggico. Poca participacin de los estudiantes para trabajar con estrategias metodolgicas activas. Tiempo limitado para aplicar mtodos y tcnicas activas.

Principios

Mtodos tcnicas

Pertinencia

Pocos estudiantes ponen empeo y dedicacin al trabajo con mtodos activos.

REALIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Responsabilidad

Padres de Familia asumen con responsabilidad su rol educativo y formador de sus menores hijos.

Muchos padres de Familia, tutores y apoderados no asumen responsablemente su rol como padres y no se preocupan de la educacin de sus hijos o pupilos. El 50% de padres de familia, tutores y apoderados solo cuentan con el grado de instruccin primaria, primaria incompleta y el 20% no cuentan con instruccin. El 40% de padres de familia de la I.E. no cuentan con trabajo estable y por tanto se encuentran dentro de la Poblacin Econmicamente Activa subempleada y desempleada. La mayora se dedican al comercio ambulatorio. La mayora de los padres de familia cuentan con problemas Escasa comunicacin entre los integrantes del Consejo Directivo de la APAFA y los

Instruccin

El 30% de padres familia cuentan con nivel de instruccin educacin secundaria superior

de un en y

Ocupacin

El 60% de padres de familia de la I.E. cuentan con trabajo estable y por lo tanto se encuentran dentro de la poblacin econmicamente activa

Autoestima

Padres de familia con alto nivel de autoestima

Organizacin

Padres de Familia organizados en la APAFA

padres de familia..

Participacin

Participacin de los padres de familia a travs de los Comits de Aula y de la APAFA Padres de familia practican actitudes que demuestran la prctica de valores

Escasa participacin de los padres de Familia en asambleas y reuniones que organiza la APAFA. Padres de Familia no se unen y no se encuentran bien organizados en la APAFA, existen rencillas y miramientos entre ellos.

Valores

MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPAMIENTO:

Pertinencia

Docentes y estudiantes construyen materiales educativos que sirven como medio para optimizar el aprendizaje de los estudiantes. El material educativo que elaboran el docente y los estudiantes es de buena calidad El material educativo sirve para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El material educativo es conservado en la biblioteca de la I.E.

Varios docentes no elaboran materiales educativos.

Calidad

Escaso tiempo para la elaboracin de material educativo y elevado costo. Escaso material educativo con el que cuentan los docentes.

Utilidad

Conservacin uso

Innovador

No existen las condiciones adecuadas para darle uso y aplicar el material educativo existente. Docentes y estudiantes- Pocos docentes y estudiantes material educativo elaboran material educativoelaboran innovador. innovador

DIAGNSTICO DE GESTIN PEDAGGICA -ANLISIS EXTERNO POBLACIN, FAMILIA Y SEXUALIDAD VAR. INDIC. OPORTUNIDADES AMENAZAS

Embarazo de Adolescentes

Campaas del Ministerio de Educacin, Salud, IMPARES, para evitar embarazos de adolescentes..

Influencia negativa de los medios de comunicacin como la televisin y los peridicos que incentivan a los adolescentes a mantener relaciones citales con su pareja con un alto grado de desconocimiento. Abandono material de los hijos que se dedican a ciertos vicios como la drogadiccin y el alcoholismo. Propagacin de epidemias y enfermedades que repercuten negativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Estudiantes sin padre y/o madre

Estudiantes con ausencia de sus padres logran superar las dificultades.

Estudiantes con salud precaria y desnutricin

Asistencia de los estudiantes por parte de la posta mdica y hospitales.

Violencia familiar

Conocimiento de sus derechos por parte de los nios y adolescentes maltratados.

Cuidado y proteccin de la Polica Nacional, DEMUNA y otras instituciones para evitar la violencia en contra de los nios y adolescentes. Elevado costo de servicios bsicos. los

Servicios bsicos: agua, desage, luz

Los servicios bsicos estn cubiertos en gran medida.

CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE: VARIANTE / INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES

Contaminacin del suelo, aire y agua

El local de la institucin no se encuentra en una zona de gran afluencia de medios de transporte.

Vehculos motorizados demasiado antiguos propalan monxido de carbono que causan dao en la salud de los estudiantes. No se llevan a cabo con normalidad las sesiones de aprendizaje por el ruido molesto de las bocinas y altoparlantes de los "cachineros" y vendedores ambulantes..

Ruidos molestos

Campaas de sensibilizacin para evitar los ruidos molestos.

PLURICULTURALIDAD Discriminacin por raza, lengua y cultura

Los estudiantes discriminan a sus compaeros por raza, lengua y cultura.

Discriminacin por creencias religiosas Falta de reconocimiento de su propia cultura

Discriminacin a los estudiantes por pertenecer a otras religiones. Estudiantes no practican el folklore, tradiciones, costumbres etc. De su pueblo

DERECHOS HUMANOS

Abuso autoridad

de

Apoyo de instituciones y organismos pblicos para evitar el abuso de autoridad Apoyo de la Polica y de la Comisara de mujeres

Maltrato infantil y de jvenes adolescentes por parte de los adultos y padres. Abuso en contra de las nias y adolescentes mujeres por parte de los estudiantes varones. Impide el normal desarrollo de la personalidad de los nios y nias. Los estudiantes coparticipan en el desarrollo de su institucin educativa, no les interesa

Maltrato mujeres

de

Maltrato de nios y nias Limitacin a la libertad de opinin.

Nios y nias reconocen y hacen respetar exigiendo sus derechos. Creacin periodismo del club de

CULTURA, RECREACIN Y DEPORTE

Clubes deportivos Organizaciones culturales. Eventos artsticos. Actividades recreativas

Estudiantes participan en clubes, organizaciones e instituciones que realizan eventos artsticos y recreativos.

Paulatinamente cada vez disminuyen las instituciones que se dedican a realizar actividades recreativas y artsticas.

DIAGNSTICO DE GESTIN INSTITUCIONAL: ANLISIS INTERNO ORGANIZACIN VAR. INDIC. FORTALEZAS DEBILIDADES

Estudiantes

Estudiantes motivados en participar como integrantes del Municipio Escolar, Defensa Civil, Cruz Roja, etc.

Estudiantes como integrantes del Municipio Escolar, Defensa Civil, Cruz Roja, etc. No ponen empeo y no se esfuerzan por cumplir con sus funciones y responsabilidades. Docentes desmotivados en participar en las diversas comisiones de gestin. Padres de Familia no participan en la APAFA y los Comits de Aula.

Docentes

de

Docentes motivados en participar en las diversas comisiones de gestin. Padres de familia predispuestos a conformar la APAFA y los Comits de Aula.

Padres Familia

ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS

Programacin ejecucin Evaluacin.

y de

La programacin, ejecucin y evaluacin de los recursos financieros se lleva adecuadamente.

Recursos financieros insuficientes para cubrir las necesidades de la institucin educativa.

CLIMA INSTITUCIONAL

Inquietud de los docentes y del personal administrativo por mantener buenas relaciones humanas.

Existe entre el personal docente, personal administrativo y el personal directivo escasa comunicacin.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

Predisposicin del personal docente y administrativo para mantener buenas relaciones con los Padres de Familia.

Falta e comunicacin y dilogo entre la institucin educativa y las instituciones u organizaciones pblicas y privadas de la comunidad.

INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

Mantenimiento permanente de la infraestructura y del mobiliario escolar de la institucin educativa.

Mobiliario escolar muy antiguo y deteriorado por el tiempo que tiene.

INSTRUMENTOS DE GESTIN Y ADMINISTRATIVOS:

Reglamento Interno Plan Anual de Trabajo Proyecto Educativo Inst Proyecto de Gestin Procedimientos Administrativos Nminas Actas Fichas

Elaboracin y actualizacin permanente del Reglamento Interno, Plan Anual de Trabajo, PEI, Proyecto de Gestin, Cuadro de Asignacin de Personal, Procedimientos Administrativos, Nminas, Actas y Fichas Integrales.

Parcialmente se cumple lo establecido en el Reglamento Interno de la I.E.

Integrales

SUPERVISIN Y MONITOREO:

Se lleva a cabo la supervisin y monitoreo de las actividades pedaggicas y de gestin del personal docente y administrativo.

Personal docente y administrativo, renuentes a la supervisin y monitoreo de las actividades pedaggicas y de gestin.

CAPACITACIN

La direccin organiza eventos de capacitacin y actualizacin docente.

Limitado tiempo para llevar a cabo la capacitacin y actualizacin docente.

DIAGNSTICO DE GESTIN INSTITUCIONAL- ANLISIS EXTERNO SITUACIN ECONMICA:

VAR. INDIC.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Recurso naturales Recursos econmicos Potencial humano Recursos institucionales Agentes econmicos

Existen instituciones pblicas y privadas en la comunidad circundante que pueden contribuir en beneficio de la I.E.

Poco inters de las instituciones pblicas y privadas para contribuir en beneficio de la I.E.

Apoyo de empresas pblicas y privadas con donacin de bienes y materiales

Limitado inters de empresas pblicas y privadas para donar bienes y materiales.

SITUACIN CULTURAL:

Tradiciones costumbres

Conservacin y prctica permanente de tradiciones y costumbres autctonas.

Nuestros estudiantes no practican las tradiciones y costumbres autctonas.

Instituciones Culturales

Existe una gran cantidad de instituciones culturales que se encargan de difundir nuestra cultura autctona

Pocos estudiantes forman parte de las instituciones culturales que se encargan de difundir nuestra cultura autctona. Gran cantidad de cabinas de Internet donde los estudiantes se distraen con juegos y pornografa. Prctica de actitudes y normas de convivencia social por parte de pocos estudiantes.

Medios de

Gran cantidad de cabinas de Internet

Comunicacin y audiovisuales.

Valores actitudes comunales.

Prctica de actitudes y normas de convivencia social.

ORGANIZACIONES SOCIO-POLTICAS

VAR. INDIC. Municipios Gobernaturas Juzgados DEMUNA Parroquias ONG Salud

OPORTUNIDADES Mantenimiento de buenas relaciones con los Municipios, Gobernaturas, Juzgados, la DEMUNA, las parroquias, ONGs y el Ministerio de Salud.

AMENAZAS Limitado tiempo y disposicin para brindar ayuda y apoyo a la I.E. de parte de los Municipios, Gobernaturas, Juzgados, La DEMUNA, las Parroquias, ONGs , parroquias

CONCLUSIONES: Luego del anlisis correspondiente a la realidad del nuestra institucin educativa podemos concluir: PRIMERO.- Tenemos una serie de factores que nos dificultan,para poder lograr un liderazgo en lo referente a la gestin pedaggica, institucional administrativa. SEGUNDO.- Existe un desconocimiento de los documentos de gestin de parte educativa. TERCERO.- No existe un liderazgo efectivo de parte de La comunidad educativa. CUARTO.Se evidencia que existe un clima institucional no favorable, por la Llegada de algunos docentes a la institucin y no comparten con La poltica institucional. INFORMACIN BASICA QUE DEBE CONTENER UN DIAGNOSTICO DE INSTITUCIN O SITUACIONAL Propsito Objetivos Introduccin En este apartado se describe todo lo relacionado con: Antecedentes Histricos de la institucin, desde fecha de fundacin, quien la fundo, con que propsito fue fundada, cual ha sido su evolucin a travs de los aos, que tipo de institucin es, de quien depende, actualmente que tipo de atencin brinda, a que tipo de poblacin atiende, mencionar misin, visin y objetivos. 1. Ubicacin.- Describir brevemente donde se encuentra ubicada la unidad de salud con respecto al plano de la ciudad, anexar un plano de la ciudad donde se resalte el sitio donde se encuentra ubicada la institucin o unidad de salud. Tambin mencionar cuales y cuantos son los medios de acceso con los que De la Direccin y la comunidad

cuenta y tiempos aproximados de traslado desde cualquier punto de la ciudad sobre todo cuando se trata de hospitales- de igual manera mencionar las otras localidades de las cuales recibe pacientes con ms frecuencia y los tiempos de traslado aproximados de las mismas. 2. Recursos para la atencin de la salud de la poblacin 3. Mencionar enseguida los servicios, departamentos o reas con que cuenta la institucin, [cuales y cuantos], los recursos por servicio, [humanos, equipo, material y recursos financieros] el recurso humano desglosarlo por categora, Enfermeras, Mdicos, Nutriologos, Qumicos, Camilleros, Radilogos, Trabajadores Sociales, Personal Administrativo, Personal de Mantenimiento, Servicios Generales etc. 4. Daos a la salud.- En este rubro se debe investigar PREFERENTEMENTE el nmero de muertes ocurridas en los ltimos 5 aos en la comunidad estudiada As como sus causas 10 principales- . La morbilidad en los ltimos 5 aos por grupos de edad preferentemente las 10 o 20 enfermedades que ocupan los primeros lugares de presentacin entre la poblacin por grupos de edad5. Morbilidad.- Elaborar cuadros y grficos de las 20 primeras causas de demanda de consulta y atencin hospitalaria en los ltimos 5 aos en la institucin de salud asignada. 6. Mortalidad.- Elaborar cuadros y graficas de las 10 principales causas de defuncin ocurridas en la institucin de que se trate preferentemente esta informacin tambin debe ser de los ltimos 5 aos. 7. Anlisis y conclusiones.- En este rubro se hace un anlisis profundo de toda la informacin obtenida, interrelacionando cada variable con el fenmeno salud enfermedad definiendo problemas que podemos abordar para modificar 2 favorablemente las estadsticas de morbilidad y mortalidad. En este anlisis y conclusiones se basara el programa de trabajo.

DIAGNSTICO DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA Consigna: elaborar un informe diagnstico sobre una institucin educativa de cualquier nivel en el cual se incluyan las siguientes categoras de anlisis: la historia institucional, la cultura, el espacio de la institucin, as como otras categoras tales como: concepcin de enseanza y de aprendizaje de diversos actores, concepcin de enseanza y aprendizaje institucional, modalidad de construccin del proyecto educativo de la institucin, etc. Debern realizar una propuesta de intervencin en funcin de lo analizado. Esta tarea se realizar en equipo de hasta 4 o 5 participantes.Pautas a tener en cuenta en para la presentacin del trabajo: Encabezar el trabajo con: Datos de la Ctedra. Nombres de los integrantes del grupo. Comisin ndice de contenidos Resumen del legajo: en total, abarcar como mximo cuatro pginas (a tener en cuenta para los ateneos de presentacin de los trabajos): Caracterizacin de la institucin Fortalezas institucionales (logros, aspectos destacados favorables)

Conflictos relevantes Sntesis diagnstica Propuesta de intervencin en psicologa educacional Recursos auxiliares a emplear durante el ateneo (carteles o transparencias / dramatizaciones significativas) Explicitar el modo en que se produjo el contacto con la institucin (comentar brevemente cmo fue el acuerdo para realizar el trabajo de campo, si tuvieron o no - algn inconveniente). Caracterizar la institucin elegida (datos de la Institucin - con nombre figurado para no identificar -: si es pblica o privada, ubicacin geogrfica - sin incluir direccin ni telfono -, niveles y cantidad de alumnos que atiende). A partir de los datos relevados: Analizar la historia de la institucin, su origen, el papel de los fundadores. Analizar el espacio de la institucin. Analizar el uso que hacen del espacio los actores, las significaciones del espacio institucional, los "cercos". Analizar la cultura institucional predominante. Aproximacin al anlisis del proyecto educativo de la institucin, quines son los actores intervinientes en la construccin del proyecto, qu tipo de planificacin subyace al proyecto. Anlisis de la concepcin de la enseanza y del aprendizaje desde diversos actores. Incluir otros ejes de anlisis que consideren relevantes. Describir los emergentes significativos de cada una de las entrevistas realizadas. Realizar una sntesis diagnstica. A partir del diagnstico realizado, desarrollar posibles intervenciones desde el rol especfico (psicolgico educacional / psicopedaggico). Explicarlas y fundamentarlas. Consignar la bibliografa utilizada. Realizar una autoevaluacin del trabajo realizado, individual y grupal. En un anexo incluir: El registro de: observaciones, entrevistas, indicando quin entrevist El anlisis: anlisis de cada entrevista efectuada, de sus principales emergentes y de su posible significacin (el anlisis ser realizado por quien realiz la entrevista) Diversos documentos: croquis, sntesis o fotocopias de documentos etc, que relevaron en el trabajo de campo.