EVALUACIN DE DISEO CURRICULAR

1. La programacin inmediata est profundamente ligada a las dems programaciones y no se debe dar sin ellas. Es ms bien un acto creativo, producto del esfuerzo constante.

El profesor no debe ser una persona aburrida, por el contrario tiene que ser motivador, es decir debe tener la capacidad de crear situaciones en el aula, con un significado preciso y esto puede darlo en los momentos previos a la clase. Debe guardar relacin con las dems programaciones en el sentido que durante la programacin inmediata, tambin debe ir observndose la conducta, las actitudes y el comportamiento de los alumnos, ya que el profesor puede estar usando una programacin inmediata inadecuada o los alumnos pueden estar distrados, etc.; el objetivo debe ser lograr conectar los contenidos, habilidades y actividades, teniendo en cuenta el nmero de horas, la dificultad del aprendizaje, etc.

LARGO Y MEDIANO PLAZO GLOBALIZADA CORTO PLAZO

LINEAL

PROGRA MACIN

INMEDIATA

2.- La programacin anual y de corto plazo, se realiza de diversas formas: unidades didcticas que a la vez pueden ser unidades de aprendizaje, proyecto y mdulos de aprendizaje.

Las cuales deben ser elaboradas teniendo en cuenta el Proyecto Curricular del Centro, as como el Proyecto Educativo Institucional. Estas actividades educativas deben estar previstas con anticipacin y que suponen tener claramente definidos qu productos se van a obtener, qu aprendizajes construirn los alumnos, qu materiales se requiere para el trabajo, cunto tiempo necesitarn los alumnos para aprender y cmo se ir verificando los avances y dificultades en sus procesos de aprendizaje. Estn orientadas al logro de los propsitos curriculares, capacidades, considerando la realizacin de actividades de aprendizaje secuencialmente lgicas. Debe tenerse en cuenta tambin el desarrollo psicolgico que caracteriza a los alumnos, identificacin de los conocimientos previos, caractersticas del entorno en el que se desenvuelve el alumno, opiniones y aportes de los alumnos.

unidades de aprendizaje proyectos de aprendizaje

unidades didcticas

mdulos de aprendizaje

3.- Los mdulos de aprendizaje combinan diversas tareas presenciales (en el aula) y no presenciales (por ejemplo, estudio de materiales fuera de aula).

El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Es el alumno el que construye sus aprendizajes, tanto dentro como fuera del aula, los docentes son mediadores en este proceso, es decir, crean las condiciones y oportunidades a travs de estrategias de aprendizaje para que el nio aprenda a partir de aprendizajes adquiridos anteriormente (saberes previos).

 COMO ELABORAR UN MDULO DE APRENDIZAJE?:

Primer Paso Elegimos un contenido que se requiere reforzar de cualquiera de las reas de desarrollo. Segundo Paso Se formulan los indicadores de las capacidades y actitudes del rea a trabajar. Tercer Paso Se programa las actividades con sus respectivas estrategias metodolgicas Cuarto Paso Por cada actividad programada se estima el tiempo que necesitarn los alumnos para desarrollar las capacidades y actitudes previstas Quinto Paso Se elige los medios y materiales que se necesitarn para apoyar el aprendizaje de los alumnos. Sexto Paso Se toma decisiones respecto a las tcnicas y/o procedimientos e instrumentos a utilizarse tanto en la evaluacin de los aprendizajes como en la evaluacin del mdulo.

ELABORAR EN MAPA CONCEPTUAL

1.- La programacin de recursos didcticos

PREVISIN

EL OBJETIVO

PROGRAMACIN CREATIVA

PROGRAMACIN RECURSOS DIDCTICOS

2.- El trabajo curricular de aula

Precisar resultados

Elaborar red conceptual

Tareas Previas

Secuencia lgica y pedaggica

Disear estrategia a seguir Precisar cmo se va a dar la evaluacin EL TRABAJO CURRICULAR DE AULA Sesin de Aprendizaje

GAGNE

ROGERS Secuencia ordenada SECUENCIAS ALTERNAS BRUNNER Operaciones de enseanza Organizacin Obtencin de aprendizaje NUESTRA PROPUESTA

Estudiantes con rasgos definidos