I.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El sustantivo

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción • •
de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión así como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

• Reconoce y distingue la

importancia del sustantivo dentro de nuestro léxico diario

• Analiza el sustantivo •

siguiendo las pautas teóricas. Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

• Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • •

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

• •

activa de los alumnos Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de sustantivo y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con información específica del sustantivo. Los alumnos identifican y clasifican al sustantivo guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico, Morfológico y Sintáctico. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. Realizarán una actividad de extensión, redactan un párrafo sobre el tema que les guste utilizando diversos sustantivos.

Separatas individuales pizarra papelógrafo palabras

10’ 35’

Hoja de práctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

• Expresión oral • Comprensión de significados. • Construcción del léxico.
ACTITUDES

• Comenta oral y espontáneamente. • Identifica los sustantivos y los clasifica según
corresponda.

• Intervención oral. • Práctica calificada
INSTRUMENTOS

• Analiza y explica los tipos de sustantivo.
INDICADORES

• Respeta normas de
convivencia.

• Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

• Lista de cotejo

Bibliografía: - Alcina Franch, Juan, Gramática española Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante

EL SUSTANTIVO
DEFINICIÓN.- Es una palabra variable que designa a seres, personas, animales, sentimientos y cosas reales o imaginarias. Posee variaciones morfológicas de género y número; funciona como núcleo en el análisis sintáctico. CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO POR SU EXTENSIÓN:
• COMUNES.- Nombra a los seres o cosas de manera general, haciendo referencia

a las características de toda especie. Ejm: pueblo, satélite, novela, lago, familia, etc. • PROPIOS.Nombra a los seres o cosas de manera especifica. Ejm: Huaura, Luna, Crimen y castigo, Titicaca, Pérez. POR SU ORIGEN: PRIMITIVOS.- Son aquellos que no proceden de otras palabras. Ejm: niño, voz, sombra, papel, pan. DERIVADOS.- Son aquellos que proceden de otra palabra. Ejm: niñera, vocero, sombrero, papelera, panera.

POR SU ESTRUCTURA:
• SIMPLES.- Posee una sola raíz o lexema. Ejm: celeste, cama, manto, uña. • COMPUESTOS.- Presentan dos o más raíces o lexemas. Ejm: albiceleste,

cubrecama, camposanto, cortauña. POR SU NATURALEZA:
• CONCRETOS.- Designa a los seres cuya existencia es independiente a nuestra

voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejm: luz, hoja, agua, planeta.
• ABSTRACTOS.- Designa a los seres cuya existencia es dependiente a nuestra

voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos. Son los nombres de conceptos. Ejm: alma, hermosura, maldad, injusticia. POR SU CANTIDAD:
• INDIVIDUALES.- Nombra a un ser o elemento de cualquier conjunto. Ejm: papel,

delincuente, ilustre, Cardenal.
• COLECTIVOS.- Nombran en singular a un conjunto de seres o cosas de la misma

clase o género. Ejm: resma, gavilla, pléyade, cónclave.

TRES CRITERIOS DE ESTUDIO 1. CRITERIO SEMÁNTICO.- El sustantivo es la palabra que designa a personas, animales o cosas, reales o ficticias. CLASES:
POR SU SIGNIFICADO

-

COMÚN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO CONCRETO ABSTRACTO PATRONÍMICO.- El apellido que antiguamente se le daba a los hijos, a partir del nombre de sus padres. Ejm: de Lope, López; de Gonzalo, González. GENTILICIO.- El lugar de origen o procedencia. Ejm: piurano, tacneño, limeño.

2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- El sustantivo es la palabra variable que tiene accidentes gramaticales de género y número. CLASES: POR SU FORMA: SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores Ejm: pan COMPUESTO.- Tiene dos o más lexemas o raíces
• Prefijo bis + nieto • Dos palabras boca + calle

POR SU DERIVACIÓN: PRIMITIVO.- No procede de ninguna palabra. Ejm: calle DERIVADO.- Consiste en añadir un morfema derivativo (ya sea prefijo o sufijo, o ambas) a la raíz o lexema.
• Palabra simple + sufijo Ejm: pastelería (past + eleria) • Radical + sufijo Ejm: saltar (salt - ar)

Tenemos:  Aumentativos: azo, on, ote Ejm: grandazo, tazón, grandote  Diminutivos: ito, illo, ico Ejm: pequeñito, pastelillo  Despectivos: ojo, astro, acho, uza, Ejm: casucha, populacho, gentuza.

 Patronímicos: az. Rodríguez  Gentilicio: an. francés • Prefijo + radical + sufijo: Ejm: En + marañ + ado POR SU TERMINACIÓN: • Género y Número: - Masculino Femenino Masculino Femenino SINGULAR (el) señor (la) señora (el) caballo (la) yegua PLURAL (los) señores (las) señoras (los) caballos (las) yeguas • Por el significado: 3. iz. oz. CRITERIO SINTÁCTICO: El sustantivo es el elemento central o núcleo del sujeto o sintagma nominal. principal puerto de Lima VOCATIVO: Ejm: Claudita. i. escucha con atención      . ano. CLASES: POR SU FUNCIÓN:  NÚCLEO DEL SUJETO Ejm: El bote naufragó. Ejm: peruano. ino. uz Ejm: Benítez. OBJETO DIRECTO Ejm: Cocinaré lomo saltado OBJETO INDIRECTO Ejm: compraré discos a mi mamá CIRCUNSTANCIAL Ejm: navegaremos la próxima semana APÓSITO O APOSICIÓN Ejm: Callao. és. eño. ense. americano. ez.

el sustantivo designa seres reales o ficticios.I.E. a. La Libertad c. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .S. Identifica la clase de sustantivo: abstracto. (5 puntos). triángulo ___________ ___________ h. autoestima g. amor ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ f. convoy e.J. Escribe V si la respuesta es verdadera y F si es falsa.L. colectivo. según corresponde:(2. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1. propio. arequipeño ___________ j. gentilicio o patronímico. peruano b. c) El sustantivo cardumen es patronímico d) El sustantivo abstracto designa fenómenos o cualidades comprensibles por la inteligencia e) El sustantivo colectivo designa a un solo ser pero en plural ____ ____ ____ ____ ____ 2. México ___________ . profesorado ___________ i.5 puntos) a) La palabra espacio es un sustantivo gentilicio b) Según el criterio sintáctico. Sánchez d.

5 puntos) ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ a. virrey d. El cachorro _____ _____ 5. La vaca _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ c. (2. el lobo _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ f. una silla b. poeta h. Al costado de cada letra aparece un nombre en género masculino. escribe en el espacio libre el femenino de dicho nombre (5 puntos). a. ciudad jardín c. actor i. Escribe el género y número correspondiente a cada sustantivo (5 puntos) a. Los exámenes inician la próxima semana e. padre ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 4. El álbum g. abuelo b. duque ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ f. la empleada _____ j. Lima. Anaís . Escucho música moderna b. Los botes e. Unos libros h. Te saludo. los jóvenes d. Te llamo.3. carnero e. pollo c. El mar i. Señale la función sintáctica que desempeñan los sustantivos subrayados en las siguientes oraciones. caballo j. mi querido amigo d. director g.

I.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 - S.J.L. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “D” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : Palabras invariables (Adverbio, Preposición y Conjunción).

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción
de conocimientos de manera innovadora.

• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así •
como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

• Reconoce y distingue la

importancia del adverbio, preposición y conjunción en nuestra vida diaria.

• Analiza el adverbio, •

preposición y conjunción siguiendo las pautas teóricas. Clasifica las palabras invariables siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

• Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • •

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO


TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

• •

activa de los alumnos. Se pide ejemplos de palabras invariables a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos de adverbio, preposición, conjunción y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con información específica de las 3 palabras invariables. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras invariables guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico, Morfológico y Sintáctico. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del adverbio, preposición y conjunción. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. Realizarán una actividad de extensión, redactan un texto sobre el optimismo y luego identificaran los adverbios, preposiciones y conjunciones.

Separatas individuales pizarra papelógrafo palabras

10 min. 35 min.

Hoja de práctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

• Expresión oral • Comprensión de significados. • Construcción del léxico.
ACTITUDES

• Comenta oral y espontáneamente. • Identifica los adverbios, preposiciones y •
INDICADORES

conjunciones y las clasifica según corresponda. Analiza y explica los tipos de palabras invariables.

• Intervención oral. • Práctica calificada
INSTRUMENTOS

• Respeta normas de convivencia.

• Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

• Lista de cotejo

Bibliografía: - Alcina Franch, Juan. Gramática española Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante

EL ADVERBIO
DEFINICION.- Es una palabra invariable que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o de cantidad o bien expresan afirmación, negación o duda. Además, puede modificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. 1. CRITERIO SEMÁNTICO.- El adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las palabras que acompaña, como al verbo, adjetivo, u otro adverbio. CLASIFICACIÓN.- Desde el punto de vista de su significado, los adverbios se clasifican en:

 TIEMPO.- Expresan circunstancias temporales. Son: ahora, siempre, entonces, ayer,
después, jamás, pronto, hoy, tarde, ya, anoche, mañana, cuando, nunca, antes, mientras, luego, aún, todavía. Ejm: pronto Iré hoy Lucharé Verbo antes mañana Verbo luego despuéddespués Adverbio Adverbio

 LUGAR.- Se refiere a circunstancias especiales. Son: aquí, acá, afuera, junto, cerca, abajo,
arriba, debajo, allí, allá, lejos, delante, dentro, ahí, adentro, enfrente, adelante, atrás, donde. Ejm: cerquita Estaba lejos Vivo Verbo junto Verbo atrás Adverbio detrás, encima, fuera, afuera, arriba encima aquí abajo Adverbio

 MODO.- Indican las cualidades en la significación del verbo o matizan las cualidades que
el adjetivo expresa. Son: bien, mal, así, despacio, aprisa, regular, apenas, como, tal, cual, adrede, y todos los adjetivos terminados en “mente”. Ejm: mal Habla bien Apenas visible Verbo despacio Adv. Adj. Adverbio

 CANTIDAD.- Se refieren a circunstancias cualitativas o cuantitativas. Son: mucho, más, muy,
bastante, menos, poco, demasiado, tanto, cuanto, harto, casi, apenas, nada, así, algo. Ejm: No tengo ganas de salir, además, tengo que trabajar. Adv.

 AFIRMACIÓN.- Pueden determinar el carácter afirmativo de una frase u oración. Por medio
del adverbio, se puede dar énfasis a la enunciación para que no quede vacilación alguna. Son: sí, claro, realmente, ciertamente, seguramente. Ejm: Sí, viene, seguramente viene Adv. Vb.

 NEGACIÓN.- Determina el carácter negativo, Son: no, nunca, tampoco, nada, jamás.
Ejm: Adv. No jugaba Vb.

 DUDA.- Determina el carácter de duda, son: quizá, acaso, quizás, tal vez.
Ejm: Quizás me ame 2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- Es invariable porque no admite variaciones de género, número, etc. Algunos adverbios pierden silabas finales cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio. Tenemos: Forma Apocopada: No es tan grande tanto Cuando los adverbios son compuestos: Lo vimos detenidamente Adj. + mente Especialmente para ti Adj. + mente Va a pie pref.+ sustantivo Está recién comprado reciente

Cuando hay frases o modos adverbiales: Regaló a diestra y siniestra frase adverbial FRASES ADVERBIALES.- Son un conjunto de palabras de diverso índole, por lo general de uso coloquial que tiene valor de adverbio y al igual que éste, expresan idea de tiempo, modo, lugar, etc. Ejm: Lo copió al pie de la letra 3. CRITERIO SINTÁCTICO.- El adverbio cumple la función de modificador del verbo, adjetivo u otro adverbio. Es circunstancial. Ejm: Ellos hablan mucho Margarita llegará tarde N.S N.P circunstancial N. S N. P C. de tiempo . Modificando a un verbo cantó Verbo allí así mal alegremente Adverbio . Modificando a un adjetivo muy estudiosa tan adjetivo Adverbio . Modificando a otro adverbio tan cerca muy adverbio totalmente Adverbio

LA PREPOSICIÓN
DEFINICIÓN.- Es una palabra invariable que carece de significado por si misma y funciona como nexo subordinante llamado enlace. Es decir, son palabras que sirven para reunir o relacionar otras palabras o grupo de palabras entre sí. 1. CRITERIO SEMÁNTICO.- Carece de significado por sí misma, independientemente no tiene valor, expresa lar relaciones que existen entre dos palabras, por eso se entiende dentro de un contexto. Ejm: A: Dirección o término, mandato PARA: Destino, dirección, tiempo, finalidad. Llegó a Toquepala Todo para su familia

. Ejm: aunque = aun + que porque = por + que y 3. trans. sub..La conjunción carece de significado por sí misma.Son locuciones formadas por una preposición palabras. ex. sin. el. 1. y por otras LAS FRASES PREPOSITIVAS. hacia.. tras. Ejm: si.CON: Compañía Trabaja con su equipo CONTRA: Oposición. 3. • COMPUESTA. inter.La conjunción es invariable. para. edición.Es una palabra invariable. Tiene un solo elemento. Ejm: Las alternativas de solución elemento inicial e/ término LA CONJUNCIÓN DEFINICIÓN. sintagmas o preposiciones coordinando o subordinando las ideas. in.Actualmente se usa como prefijos inseparables como: ad. de.. motivo. establece las relaciones entre las palabras que dan ideas de separación.. causa. oposición... Es decir son las palabras que establecen conexión entre otras palabras. contra.La preposición funciona como nexo subordinante. origen o procedencia La cámara de Alicia POR: tiempo. CRITERIO MORFOLÓGICO. con significado ocasional y cumple la función de nexo coordinante y enlace. ilación. 2. uniendo o relacionando elementos de una misma clase como: sustantivos entre sí y oraciones. Une por subordinación a dos elementos de diferente valor sintáctico.No sufre variaciones.. IMPROPIAS. Ejm: Lourdes y Diego . La solución está entre las dos fases Hablaba sobre literatura 2.La conjunción funciona como nexo coordinante. bajo. porque carece de lexema. CRITERIO SEMÁNTICO. CRITERIO SINTÁCTICO. cabe. aunque puede dividirse en simple y compuesta • SIMPLE. lugar. entre..Tiene dos elementos en una palabra. por. en. con. contrariedad Está en contra del aborto DE: Posesión. sobre. llamado enlace y siempre precede a un elemento llamado término. Ejm: enfrente de. CRITERIO SINTÁCTICO.. desde.son19: a. CLASES: • • PROPIAS. hasta. son. acerca de. según. ante. Es por ti que late mi corazón SIN: privación Un hombre sin valores es como una planta sin raíces SOBRE: Materia o asunto de que ENTRE: Situación intermedia se trata. CRITERIO MORFOLÓGICO. que. des.

Son: en tanto que.Dan idea de consecuencia o continuidad.. como. Ejm: ¿Pizarro será tan buen jugador como Paolo?     SUBORDINANTES. tal…como.Objeción. con que. a fin de que…etc Ejm: Sigue escribiendo tus poemas a fin de que puedas publicar un libro posteriormente..Unen palabras del mismo nivel sintáctico. ya que.No come ni deja comer DISYUNTIVAS. igual…que. con tal que. así.-Expresan contrariedad y oponen dos elementos. si bien. así que. sin embargo. Ejm: Te doy permiso siempre que llegues a la hora indicada. Ejm: Es estudioso aunque algo olvidadizo ILATIVAS..Indican opción entre dos o mas posibilidades. etc. como.Finalidad.Tú y yo somos respetuosos . por razón de que.Condición. son: pero. Ejm: Pienso.. porque.Efecto – Causa.Elizabeth e Iván .Unen proposiciones de distinto nivel sintáctico  CAUSALES.. en consecuencia. en vista de que.Conjunto de palabras cuya función es similar a la conjunción. aunque. entonces.. aun cuando. luego. Son o. de que. más…. como que.. de modo que. sino. . luego existo Llegó tarde..que. por más que.Unen dos o más elementos para indicar un orden. u Ejm: . Son: sí. puesto que.  CONCESIVAS.como. son: y.  CONDICIONALES. son: pues. FRASE CONJUNTIVAS O LOCUCIONES CONJUNTIVAS. entonces perdió un vacante COMPARATIVAS. a condición de que.Eliges uno u otro ADVERSATIVAS. más. menos…que. Ejm: Ingiere alimentos sanos ya que cuidan tu salud  FINALES. Son: pues.. tanto….. e.. ni Ejm: .Son: que.Te compro un libro o una revista . Ejm: Por más que te reprenda recuerda que te amo. Son: aunque. con que. siempre que.CLASIFICACION: COORDINANTES. por consiguiente. Pueden ser:  COPULATIVAS. Son: para que.

S. g. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . h.L. . Durmieron ________ la lluvia por no pagar el alquiler. l.I. f. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones correspondientes (3 puntos) f. Voy a llegar tarde El cine está lejos Aníbal habla tiernamente La tortuga camina lentamente El electricista trabajaba allí Se sirvió poco Ayer nos fuimos temprano Le gustó mucho la naranja ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 3. la alumna se dirigió ________ la oficina ______ la directora para conversar. (4 puntos). k. Se dirigió ________ la playa para meditar la actitud tomada frente al problema h. j. Al día siguiente. g.J. m. Subraya los adverbios que se encuentran en las siguientes oraciones y clasificalas.E. Caminó _________ la mesa y la profesora le llamó la atención ___________ miramientos. (3 puntos) Morfológico a) b) f) g) h) i) camina tranquilamente Ahorita regresa José El libro es tan bonito Vive enfrente de la casa Revisó a volandas Saludó a vuelo de pájaro ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Sintáctico Semàntico __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ 2. i. Subraya los adverbios y escribe la clasificación que le corresponde. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1.

e. Olla de presión d. Mis tíos vivirán con nosotros ________ que regresen a Australia ______ radicar allí definitivamente. ________ reprobarás el curso. Completa las siguientes oraciones empleando conjunciones (3 puntos) a. Remedio para la tos i. Iré al baile ______ contigo. mal cierto. así. Bajo el auspicio de g. _______ ingeniero. Con o sin muebles _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Ingresó en la universidad _____ Despreció a Olla a presión _____ En memoria de _____ A la mayor brevedad _____ Con el auspicio de _____ Discrepo con tu opinión _____ Remedio contra la tos _____ José con Elena se casaron _____ Con o sin ellos _____ 6. h. abajo. (2 puntos) f. 5. i. f. claro. No pudo comer _____ fresas ____ duraznos. Despreció por _____ c. j. c.i. Con la mayor brevedad f. d. José y Elena se casaron j. quizá adrede. arriba . En memoria a e. Luis no es periodista. Discrepo de tu opinión h. Ingresó a la universidad b. correcto. No quiso caramelos _________ aceptó un chocolate. Gabriela ___ Inés asistieron a la función teatral. b. Si estudias poco. Mucho. desprecio encima. sí acaso. bien. ¿Qué alternativa contiene solo adverbio de afirmación. 4. Marque con una (x) el uso correcto de las siguientes preposiciones (5 puntos) a. g.

.

S. Luego subrayarán los artículos utilizados. • Los alumnos reconocen. el profesor explica el concepto de Artículo y las distintas clasificaciones. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. Practicante . Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. valoran y distinguen la importancia TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada. II.Alcina Franch. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas.I. Clasificación general. 3. Juan. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El Artículo. del Artículo.L. Gramática española Prof. Clasifica el Artículo siguiendo el marco indicado. CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO • Los alumnos reciben separata con información específica • del artículo. IV.J. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. 1. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico. elaboran un ensayo acerca del valor de LA SOLIDARIDAD. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. • Intervención oral. 35 min. Betty Amparo Ramos C. • Reconoce y distingue la importancia del Artículo. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. Analiza y explica los tipos de artículos. • Construcción del léxico. Hoja de práctica 20 min. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. 10 min. • Identifica los Artículos y los clasifica según • corresponda. • A partir de los ejemplos. dentro de nuestro léxico diario • Analiza el Artículo siguiendo • las pautas teóricas. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables guiados por un esquema general. 5.E. 7. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. Sintáctico y Morfológico. III. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. • Lista de cotejo Bibliografía: . 2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. 4. 8. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos. Realizarán una actividad de extensión. 6.

. Ejm: A + EL = AL DE + EL = DEL : : Asistimos al teatro Llegaron del paseo . señora compra flores N. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado. los. variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa 1...El artículo sufre accidentes gramaticales de género y número.  ARTÍCULO NEUTRO.Es una palabra modificándolo.Es la unión de una preposición + un artículo. CRITERIO MORFOLÓGICO.EL ARTÍCULO DEFINICIÓN.S Art.El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra sustantivada. la. Ejm: La M. Ejm: Las alumnas 2... CRITERIO SINTÁCTICO.El artículo es la palabra que cumple la función de modificador directo del sustantivo en la oración. Existen dos contracciones gramaticales. No solo precede al sustantivo sino concuerda con él en género y número. CRITERIO SEMÁNTICO. El amor prevalece al tiempo M.S Sust..D Art.No es masculino ni femenino. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable  CONTRACCIÓN GRAMATICAL. las. Son cinco: el.D N. Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud 3. Sust. lo (neutro).

d. Indique lo correcto sobre el artículo. (4 puntos) a. c.S. e. Señale la alternativa donde se ha utilizado adecuadamente el artículo. Escriba el artículo que corresponda en las siguientes oraciones. Cambia el género de los artículos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. El autor dejó creaciones artísticas. El El La El Lo anáfora hache alianza mar reconocible 4.I. ______________________________________________________ d. d. b. b. c. Sentía______ fuerte brisa hacia los campos.L. El joven estudia sicología. c. Hoy en día los artículos se clasifican en determinados e indeterminados Son de inventario abierto Son clases semantizadas Un.E. Jugaron con los niños artistas del parque______________________________________________________ 3. _____ arpa se encuentra abandonada en el desván. 2. a. e. ______________________________________________________ c. En el periódico salió la foto de _______ tres ataúdes. Los misioneros difunden la fé. No comió _________ arroz que les sirvieron. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . ______________________________________________________ b. a.J. una son artículos Presentan accidentes gramaticales . PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. d. b.

e. la síntesis de artículos la combinación entre artículos y preposiciones el uso innecesario de un Artículo la función del articulo el con las preposiciones de o a la cualidad de sustantivar palabras. 6. Al llegar a casa tomó todas sus pertenencias La hojas de los diarios se maltrataron Obtuvo un permiso para el día viernes Redujo el promedio de calor Sostuvo sus argumentos en la exposición . b. Una contracción es: a. e. d.5. c. d. c. Señale dónde no hallamos artículos a. b.

Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. 1. Clasificación general. Hoja de práctica 20 min. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. 3. 6. Clasifica las 2 palabras variables siguiendo el marco indicado. II. 5. • Construcción del léxico. 35 min. valoran y distinguen la importancia del Adjetivo y Pronombre. Juan. Realizarán una actividad de extensión. III. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El Adjetivo y el Pronombre. 2.I.L.Alcina Franch. el profesor explica los conceptos • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO • TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • de Adjetivo y Pronombre y las distintas clasificaciones. • A partir de los ejemplos. Luego subrayarán los Adjetivos y Pronombres utilizados. • Reconoce y distingue la importancia del Adjetivo y Pronombre dentro de nuestro léxico diario • Analiza el Adjetivo y • Pronombre siguiendo las pautas teóricas. 8. 7. Sintáctico y Morfológico. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. 4. • Intervención oral. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. 10 min. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Los alumnos reciben separatas con información específica de las 2 palabras variables mencionadas. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. • Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos. Los alumnos identifican y clasifican el adjetivo y el pronombre guiados por un esquema general. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. IV.S. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. • Lista de cotejo Bibliografía: . Gramática española . elaboran un ensayo acerca del valor de LA LIBERTAD. Analiza y explica los tipos de palabras variables. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. Los alumnos reconocen. • Identifica los Adjetivos y Pronombres y los clasifica • según corresponda. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión.J.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .

Practicante .Prof. Betty Amparo Ramos C.

lo (neutro). POR SU COMPOSICIÓN: • SIMPLE. CRITERIO SINTÁCTICO. Son cinco: el.El artículo es la palabra que cumple la sustantivo en la oración. Existen dos contracciones gramaticales. amor prevalece al tiempo N.Se divide en: Calificativo y Determinativo A.Es la palabra que expresa cualidades o precisa el significado del sustantivo.Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa modificándolo.Formado por dos o más palabras: Agridulce (agrio + dulce).D M... Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud 6.D M. CRITERIO SEMÁNTICO.Es la unión de una preposición + un artículo.El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra sustantivada. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable  CONTRACCIÓN GRAMATICAL.. Funciona como su modificador directo y concuerda con él en género y número... la. B. CRITERIO SEMÁNTICO.Indica las cualidades del sustantivo Ejm: Vida saludable Sol radiante .EL ARTÍCULO DEFINICIÓN..Es la palabra que sufre de variaciones morfológicas propias del sustantivo..S Sust. CRITERIO MORFOLÓGICO.D N M....No es masculino ni femenino.No precede de otra palabra: azul • DERIVADO: Proviene de otra palabra: azulado. los. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA.Es la palabra variable que modifica o determina al sustantivo. No solo precede al sustantivo sino concuerda con él en género y número.S Sust.. 4. se percibía algunos hábitos juveniles M.. Ejm: La señora compra flores M. Puede ser: adjetivo + sufijo: bondadoso (bondad + oso).  ARTÍCULO NEUTRO. Ejm: Atributo del sustantivo En aquellos días cálidos y primaverales.El artículo sufre accidentes gramaticales de género y número.D 4..Es la palabra que cumple la función de modificador directo del sustantivo.D Art. las. Ejm: Las alumnas 5. Ejm: A + EL = AL : Asistimos al teatro DE + EL = DEL : Llegaron del paseo EL ADJETIVO DEFINICIÓN. ADJETIVO CALIFICATIVO. POR SU DERIVACIÓN: • PRIMITIVO.D N M. función de modificador directo del El M. CRITERIO MORFOLÓGICO. Se clasifican en: A. tienen accidentes gramaticales de género y número. CRITERIO SINTÁCTICO.No puede dividirse en partes menores: útil • COMPUESTO.. 1.. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado. es decir.D Art. N. 3.

. •Ejm: de adjetivo explicativo. Son: algún.Indican el lugar de origen o procedencia. Ejm: Escritor panameño Realidad peruana  NUMERALES.Se subdivide en: Adjetivo Epíteto y Explicativo •Ejm: de adjetivo epíteto (señala una cualidad inherente al sustantivo).Cualidad del sustantivo en grado superior. • • ABSOLUTO (ísimo. tuyo. etc. esta.Manuel es menos alegre que Carlos.Sirven para preguntar o expresar admiración. esas. cualquier.Compara dos sustantivos Ejm: • • • Ejm: SUPERIORIDAD: Manuel es más alegre que Carlos. aquellos aquellas. David es alegre b) COMPARATIVO. tu. INFERIORIDAD..Indican posesión de pertenencia. B. Ejm: Mí cuaderno Nuestro hermano Su libro  INDEFINIDOS. mi.. GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO: a) POSITIVO. RELATIVO (Artículo + la forma del sustantivo) Manuel es el más alegre entre todos. Ejm: ¿Qué hora es? ¡Qué vida!  GENTILICIO. IGUALDAD: Manuel es tan alegre como Carlos.. cuyas. cuyos. lugar. érrimo): Manuel es alegrísimo.. El sol como centro de nuestra galaxia siempre es radiante. aquella.Señalan cantidad imprecisa en forma vaga... CLASIFICACIÓN  DEMOSTRATIVOS.. ardiente y brillante. cantidad. etc. El auto no es solo de color negro. Pueden ser: . Ejm: Estos niños crecen Habló de esos días No olvidó aquellos años felices  POSESIVOS. Ejm: No debes alejarte del camino de la verdad cuya madre es la historia. vuestro. poco. suyo (con sus respectivos femeninos y plurales).Señalan número determinado o cantidad precisa. suyo. Son: cuyo cuya. su..Anuncia cualidad del sustantivo. grande o moderno. aquel. c) SUPERLATIVO.  INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS. nuestro. muchos. Son: este.Indican la posición del sustantivo con respecto al que habla o al que escucha. esos.Son los que precisan el significado del sustantivo mediante una idea de posesión. ADJETIVO DETERMINATIVO. ese esa..Remiten algo dicho anteriormente en el discurso. Ejm: Algunas personas compran varios periódicos.  RELATIVOS. Son: mío. estos. estas.. varios..

esas.. . me. Ejm: La pareja recibió sendos obsequios por su aniversario EL PRONOMBRE DEFINICIÓN. esa. Son 3: 1era Persona: Yo.. ellos (neutro = lo) Ejm: Nosotros reconocemos la importancia del valor de la libertad B.Señalan las personas gramaticales. DEMOSTRATIVOS. aquellas Adjetivo. Ejm: Realizó un triple esfuerzo para solucionar el problema • PARTITIVOS.Indican número y orden. tercero.. PERSONALES. CRITERIO SEMÁNTICO. le. se. mi. cada. nos..Indica la situación de cercanía o lejanía respecto de las tres personas gramaticales. animal o cosa sin nombrarlo..... esto (neutro).Significan uno para cada uno. ustedes 3era Persona: él.Expresan división. ple. Son: sendos. lo. te. CRITERIO SINTÁCTICO. Posee accidentes gramaticales de género. cuarto. Ejm: Aquel compró unos libros Pron. Ejm: Dos libros • ORDINALES. Adj. (cerca) (lejos) 1era Persona: este. 2da Persona: tú. etc.Indican solo el número. eso (neutro).. 2da Persona: ese. Ellos exigen justicia Sust eso a las autoridades Sust.Tiene sentido ocasional de acuerdo a las circunstancias y designan persona. Aquel Adj. 4. Ejm: Comí medio pan • DISTRIBUTIVOS.. Son: medio. estos. 6.. contigo. número y persona 5. CRITERIO MORFOLÓGICO. tres. etc.Funciona como Adverbio Ejm: ¡Qué triste está esa niña! Adv.Es una palabra variable con sentido ocasional. Son: primero..• CARDINALES. segundo. estas. padre compró unos libros Sust. consigo.Si modifica a un sustantivo.Indican número e idea de multiplicación.Es palabra variable que tiene accidentes gramaticales de género. Son: uno. plo. La serie termina en: ble. dos.. etc. que reemplaza al sustantivo al cual designa en forma indirecta.Si reemplaza a un nombre Ejm: Los detenidos Sust. si. Adverbio. esta. nosotros. esos..En la oración puede cumplir funciones de: • Sustantivo. conmigo. número y persona. ambos. Ejm: Obtuvo el primer lugar en la competencia • MÚLTIPLOS. CLASIFICACIÓN: Pueden ser A.

Ejm: Nadie se mueva. nuestro. quién. cuales. tuya. cuál. cual. INDEFINIDOS. Son: que. vuestro. cuyos. nada. cuyos. 1era Persona: mío. suya. aquella. nuestra. aquellos. mía. quienes. varios. unos. Ejm: El alumno. quien. cuales. cualquiera. cuyo.Se refieren a un sustantivo expresado anteriormente. cuyo. Ejm: ¿Qué día es hoy? ¡Qué alegría! . Llevan tilde. manifestó su punto de vista E. aquellas..(muy lejos) 3era Persona: aquel.. 2da Persona: tuyo. algo. quiénes. POSESIVOS. nadie. aquello (neutro) Ejm: Eso te pertenece Aquel conversa demasiado C. Son los mismos que los relativos. 3era Persona: suyo. RELATIVOS. vuestra.Señalan a las personas o cosas en forma vaga o en forma imprecisa.. Son: alguien.Se emplean para interrogar o exclamar.Indican una idea de posesión o pertenencia con respecto a las tres personas gramaticales. pocos. Qué. suyos. por favor Alguien llamó con insistencia F. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS. a quien llamaron. otros. suyas Ejm: ¿Es tuyo? Esto es el suyo D.. etc.

el adjetivo califica al sustantivo _____ _____ _____ 4. Cambia el género de los artículos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. Escriba el artículo que corresponda en las siguientes oraciones. Sentía______ fuerte brisa hacia los campos. Los misioneros difunden la fé.S. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1.J. _____ arpa se encuentra abandonada en el desván. Jugaron con los niños artistas del parque______________________________________________________ 3. ______________________________________________________ g. Según el criterio semántico. Según el criterio morfológico. el adjetivo es el núcleo del sujeto c. c. No comió _________ arroz que les sirvieron. En el periódico salió la foto de _______ tres ataúdes. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .E. Subraya los adjetivos e identifica las clases (4 puntos) . ______________________________________________________ e.L. ______________________________________________________ f. b.I. El joven estudia sicología. el adjetivo es una palabra variable b. (4 puntos) a. Escriba V si el enumerado es verdadero y F si es falso (2 puntos) a. El autor dejó creaciones artísticas. Según el criterio sintáctico. d. 2.

o. Nuestro hogar Aquel libro es interesante Tu hermano estudia en Piura Juana tiene algunos amigos Ganó el primer puesto Dio un doble salto Llegaron de la feria tacneña Veinte alumnos llegaron tarde __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ (2 puntos) 5. b.aquello lo – le – les . s.os eso – aquello – ello . t. b. uno d) cuatro b).esto estos – esos – aquellos . este – esto .n. Cuántos pronombres personales hay en: (2 puntos) Lo conseguiré para ti. tres 7. q. solo si vienes conmigo a). dos e). u. Pueden ser invariables Algunos tiene valor adverbios Posee significado ocasional La gran mayoría son neutros 6. p. ninguno c).lo . indique cuál es falso a. d.eso . c. ¿Qué alternativa presenta solo pronombres neutros? (2 puntos) a. d. Respecto al pronombre. c. r.

Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. • Lista de cotejo. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Los alumnos reconocen. 8. III. • Analiza las oraciones simples siguiendo las pautas teóricas. 4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. 5. 2.L. Hoja de práctica 20 min. IV. enfatizando algunos conceptos previos. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones simples. 35 min. el profesor explica el concepto de oraciones simples y las distintas clasificaciones.S.J. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. redactan un texto sobre el valor de la tolerancia y subrayarán as oraciones bimembres y unimembres. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. valoran y distinguen la importancia de las oraciones simples.E. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Morfológico. • Identifica las oraciones simples y las clasifica • INDICADORES según corresponda. A partir de los ejemplos. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. . Analiza y explica los tipos de oraciones simples. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. 10 min. • Práctica calificada. Realizarán una actividad de extensión. INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. Semántico y Sintáctico. II. 1. 7. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. • Intervención oral. 10 min. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada.I. • Construcción del léxico. 3. Se pide ejemplos de oraciones simples a los alumnos. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones simples guiándose de un esquema general. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES SIMPLES. 6. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones simples.

Practicante . Juan. Gramática española Prof.Alcina Franch.Bibliografía: . Betty Amparo Ramos C.

La frase nunca. ruego.Expresan deseo Ejm: Ojala logre sus objetivos Desearía ingresar  EXHORTATIVAS. La oración y la proposición llevan verbo. Toma en cuenta la actitud del hablante. pl. Frase: sentido incompleto y sin actitud del hablante. Adverbios de duda . Proposición: sentido completo. CRITERIO MORFOLÓGICO. pl.. Ejm: Ellos viajarán al Cuzco masc....Tiene sentido completo porque expresa una idea concreta. actitud del hablante e independencia sintáctica.. ayúdame!  IMPERATIVAS.Afirman o niegan algo.La oración simple es aquella que posee un solo verbo conjugado.. 3. (Informan). CRITERIO SEMÁNTICO. gram masc.Tiene concordancia gramatical.ORACIÓN SIMPLE DEFINICIÓN.Expresan duda.Ejm: Tal vez venga mi tía Quizás vendrá  DESIDERATIVAS.Expresan petición. 2. Ejm: ¡Por favor. porque sus elementos concuerdan en género y número..Alguna pregunta Ejm: .. actitud del hablante pero carece de independencia sintáctica. Por tanto. Oración: sentido completo. Ejm: Juan lee El barco no llegó  DUBITATIVAS.Expresan orden o mandato Ejm: ¡Escribe enseguida!  INTERROGATIVAS. CLASIFICACIÓN:  ENUNCIATIVAS. en la frase no. 8. un solo predicado. cont. En la oración y en la proposición. 3 CRITERIOS DE ESTUDIO 7. No presenta ninguna proposición incluida. ACLARACIONES SOBRE ORACIÓN. PROPOSICIÓN Y FRASE 1. siempre se manifiesta la actitud del hablante.

admiración.Es la persona.)  P. animal o cosa de quien se habla.    DE ACUERDO A LA CLASE DE PREDICADO.Tienen un solo verbo. [exhaló un quejido] y [murió repentinamente] [Esos jóvenes se prepararon bien]. Incluyen proposiciones Ejm: [El jinete llegó herido]. : P Viejos. (Sust) P deliciosos N (Adj.¡Qué bueno! BIMEMBRES. Ejm: Los niños juegan en el parque S P SIMPLES.Cuando su núcleo es un sustantivo o adjetivo. yacer.. VERBAL. los cerros Estos duraznos N.. en consecuencia.La función que cumple cada palabra dentro de una oración. [ingresaron en la universidad].. Ejm: ¡Qué gran día! ¡Cuánto siento lo sucedido! 9. estar.. • Con verbo copulativo: Ser.Es todo lo que se dice del sujeto (la predicación del sujeto). semejar. SUJETO.Cuando su núcleo es un verbo. quedar.¿Cuánto cuesta? ¿Qué hora es?  EXCLAMATIVAS. P permanece de pie N • Con verbo no copulativo: Todos los demás verbos.. No tiene proposición Ejm: .¡Auxilio! . Ejm: .Esos jóvenes se prepararon bien COMPUESTAS.. Marco .El jinete llegó herido . parecer. Pueden ser: CLASIFICACIÓN  UNIMEMBRES. soler. CRITERIO SINTÁCTICO.Tienen dos o más verbos.Las oraciones se clasifican en:  P.. NOMINAL... Reconocimiento del sujeto: ¿Quién (es) o Qué + verbo? PREDICADO.Expresan emociones. sorpresa.No pueden dividirse en sujeto y predicado.Presenta sujeto y predicado. permanecer..

que funciona como núcleo del predicado..Llevan una forma verbal pasiva.. Ejm: Ha habido varias victimas en ese accidente .P Florece N mi jardín P año a año LAS ORACIONES DE PREDICADO VERBAL O PREDICATIVAS. Llevan un complemento agente y tienen un sujeto paciente.Los que no tienen objeto directo.. Ejm: S P El arquitecto trazó los planos N PASIVAS. Se clasifican:  TRANSITIVAS: Las que llevan objeto directo. Ejm: Yo respiro REFLEXIVAS.Llevan un verbo en tercera persona del singular y no admiten sujeto.El niño y la niña se pegan ACTIVAS.La acción es ejecutada y recibida mutuamente por dos o mas sujetos.Llevan una forma verbal activa que funciona como núcleo del predicado y un sujeto agente.La acción del verbo recae directa o indirectamente sobre el mismo sujeto que lo ejercita.. Ejm: .. Ejm: Me lavo Me lavo las manos RECÍPROCAS. Ejm: Encendió la lumbre INTRANSITIVAS.. Ejm: S P Los planos fueron trazados por el arquitecto N Agente       IMPERSONALES.

________________________ i. ¿Por qué es importante respetar al prójimo? aa. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. Ojalá gane el concurso. __________________________ j.E. z. La casa de techo rojo se derrumbó. Identifica la actitud del hablante en las siguientes oraciones (5 puntos) v. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .I. ¡Silencio!. ______________________________ k. Aníbal aprobó el examen de gramática. y. La hermosa rosa floreció. ____________________________ h. w. Reconoce los accidentes gramaticales de las siguientes oraciones (2. Ricardo vive lejos de mi casa. No se rindan jamás.5 puntos) a. x.L. Isabel escribió un cuento. _________________________ 2.J.S. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ . Mis padres escuchan mis opiniones. ¡Qué buena presentación!.

Ana lee una obra literaria. i. g. José y mi hermano desean postular. Señale la oración bimembre y simple (2. Puede ser simple o compuesta. ¿Qué alternativa no guarda relación con la oración unimembre? (2. g. ee. f. puntualidad preciso aliento componer _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ .bb. j. i. d. dd. 6. cuando piensas cambiar de actitud.5 puntos) e. Juan. h. i. e. Piensa y decide con rapidez. b.5 puntos). Es fácil para dedicarle mucho tiempo. 5. a. c. Se alquila y se vende bicicletas. g. Coloque un prefijo a las siguientes palabras (2. Ellos caminan mientras los otros descansan.5 puntos) e. Admite sujeto tácito. h. __________________ __________________ __________________ __________________ 3. No puede dividirse en sujeto y predicado. f. a. Puede ser una interjección. b. c. Presenta verbos impersonales. ¡Maravilloso! Caminar por el mundo Diego es tolerante Carla dibuja Los jóvenes cantan en el parque ¡Siéntense! La furia del publico Ella viaja en caballo Un camino sin fin Llueve como nunca _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 4. Quizás cambie la sociedad. h. cc. f. d. Identifica las oraciones si son unimembres o bimembres (5 puntos). Me gustaría tanto que sean más conscientes.

e. explicable f. activo _____________________ _____________________ .

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. Gramática española Prof. A partir del análisis. 6. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. • Intervención oral. 5. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. el profesor construye los ejemplos de oraciones compuestas coordinadas y las coloca sobre la pizarra. Verifican el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. • Identifica las oraciones compuestas por • INDICADORES coordinación y las diferencian unas de otras. III. 4.Alcina Franch. 3. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guiándose de un esquema general. Hoja de práctica 20 min. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. IV. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones compuestas por coordinación. Analiza y explica los tipos de oraciones. Realizarán una actividad de extensión. Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones compuestas coordinadas. 2. redactan oraciones compuestas integrándolas en una sola idea. 35 min.S.E. Betty Amparo Ramos C. Juan. Practicante . enfatizando algunos conceptos previos. • Práctica calificada INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. 8. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Analiza las oraciones compuestas coordinadas siguiendo las pautas teóricas. 10 min. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. • Construcción del léxico. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN II. 7. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .I. • Lista de cotejo Bibliografía: . 1.L. 10 min.J. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones compuestas coordinadas.

.Son aquellas oraciones que unen proposiciones a través de conjunciones coordinantes.ORACIONES COMPUESTAS DEFINICIÓN. alternativa de elección. seguirá los abusos] [Arturo tiene muchos amigos. las oraciones coordinadas conjuntivas se clasifican en: Copulativa. ilativa..C.Maria compró chocolates y Carlos compró flores . Da idea de adición. a.Pueden clasificarse en dos tipos de oraciones según las relaciones que se establezcan entre sus proposiciones: O.. disyuntiva.Estudia con seriedad o perderás nuestra confianza .C. distributiva y explicativa. Andrés sólo uno] [Has mentido: ya no creo en ti] 2) ORACIONES COORDINADAS CONJUNTIVAS. vi.No voy a la fiesta ni Arturo va al cine . Ejm: .Son aquellas oraciones que están formadas por dos o más proposiciones que están en un mismo nivel sintáctico.. Tener presente que las proposiciones se delimitan con los paréntesis ( ) y la oración compuesta con los corchetes [ ]. Da idea de opción.Regresas pronto u otra ocupará tu lugar . Para ello las proposiciones van unidas por conjunciones coordinadas o signos de puntuación. COPULATIVA. 10. ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS. (o) o (u).Luis hace su tarea e Isabel lee un libro . Ejm: . Pueden ser: oraciones coordinadas yuxtapuestas y oraciones coordinadas conjuntivas. adversativa.Une las proposiciones a través de la conjunción disyuntiva. SUBORDINADAS.Son aquellas oraciones que enlazan las proposiciones del mismo nivel sintáctico mediante signos de puntuación: la coma..Es aquella oración cuya estructura contiene dos o mas proposiciones. COORDINACIÓN: Conectores coordinantes a. enlace. el punto y coma o los dos puntos. tales como: y.. Se diferencia de la oración simple porque posee más de un verbo conjugado y consta de proposiciones. ni que. CLASIFICACION DE LAS ORACIONES COMPUESTAS.Estudia que estudia todo el día b.Une sus proposiciones a través de los nexos copulativos. YUXTAPOSICIÓN: signos de puntuación [Llegué.] [Nadie protesta. ORACIONES COORDINADAS YUXTAPUESTAS. e. COORDINADAS y O. DISYUNTIVA. vencí. Según la clase de conjunción que sirve como nexo y la idea significada por éste..

es decir. Expresa Alternancia. con que.No se trata de interpretar al mundo. así que estudia e. así que.Une sus proposiciones a través de las conjunciones o nexos: luego..Une sus proposiciones a través de las conjunciones explicativas: esto es. sino.Vendríamos mañana. ya – ya. sin embargo. por ejemplo. por el contrario. sino de transformarlo . . . f. lo aprobé . . por lo tanto. . lo estimo .El examen estuvo fácil. mas preferí estudiar . por lo tanto. no obstante. osea. ya baila con nosotros. consecuencia. EXPLICATIVA.Algunos cursos fueron difíciles. luego existo . sin embargo los aprobé . Da idea de explicación. distribución e acciones no excluyentes ni contradictorias Ejm: .Pienso. . ADVERSATIVA. Da idea de deducción.Me aceptaron.c..Une sus proposiciones a través de las conjunciones adversativas pero. ora – ora.Une sus proposiciones a través de nexos que asumen . algunos – otros.Ya toca la guitarra. pero tendremos que viajar . se amanecerá estudiando. entonces. osea. Da idea de oposición. Ejm: .según el contexto . DISTRIBUTIVA. más.Me invitaron a la playa..Unos lloran derrotados. por consiguiente. aunque. contrariedad. restricción. bien ríe a carcajadas. continuación. ILATIVA.Continúa despierto.Bien cuenta chistes.Te matriculamos. conseguí el empleo. aclaración. unos – otros. Ejm: .Llegaremos. por ejemplo. otros celebran victoriosos. Ejm: . a saber.el significado de alternancia: bien – bien.Es mi amigo. es decir. aunque sea tarde d. levántate temprano.Aprovecha el tiempo..

L. g.I. mientras que la compuesta posee más de un verbo conjugado. Vendríamos mañana ( ) tendremos que viajar. Estudió tanto. Escriba V o F donde corresponde a. No viene ( ) yo voy. h. Elabora 2 oraciones compuestas con los siguientes conectores: puntos) a. ( ) lloran desolados. Escribiré la carta ( ) te la mando. Me aceptaron. ¿Vienes al cine ( ) prefieres ir al teatro? Luis hace su tarea ( ) Isabel lee un libro. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: ____________________________ Grado y Sección Nota: ______ : ____________________ Fecha: ________________ (2 puntos) _______ _______ _______ _______ 1. f. Ayer compré libros. j. ( ) duermen tranquilos. Completa las siguientes oraciones compuestas por yuxtaposición ff. Nadie protesta.E. 2. ( ). Coloca los conectores coordinantes correspondientes y al lado derecho escribe su clasificación (5 puntos) a. La diferencia entre ambas oraciones es que la simple tiene un solo verbo conjugado. ( ) celebran victoriosos. Las oraciones simples contienen más de un verbo conjugado b. d. ( ) ingresó. c. por tanto (3 .J. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 4. las ovejas _________________ (2 puntos) 3. ( ) trabajan día y noche. _________________________ ii. conseguí el empleo. Has mentido:______________________________ hh. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . b. i. Las oraciones compuestas y simples vienen a ser lo mismo d. Regresas pronto ( ) otra ocupará tu lugar. ____________________________ gg. e. Las vacas mugen. Las oraciones compuestas constan de dos o más proposiciones c.S.

Me escuchas o te vas (2 puntos) adversativa disyuntiva consecutiva causal copulativa b. ____________________________________________________________ b.1. (2 puntos) a. e. . ____________________________________________________________ 5. María hizo el informe mas no lo pudo imprimir. Ni come. 6. Nº 0073 “Benito Juárez” . llamaré por teléfono. ¿Cuántas proposiciones presenta la siguiente oración?. ni duerme e. 4 d. pero te recuperaras b. Estudió tanto. 6 I. c. 5 e. ____________________________________________________________ 2. ¿Desea gomitas de menta o prefieres barritas de chocolate? d. 2 b. Encierra entre paréntesis las proposiciones que forman cada una de las siguientes oraciones: (2 puntos) a. 3 c. Marque la relación correcta: a. todo saldrá bien. Llegó tarde pero trajo el pedido c. sin embargo 1. Porque es necesario vine hoy 7. Estás mal herido. ____________________________________________________________ c. así que 1. Isabel está preocupada.E. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 2. así que ingresó d. No podré llegar a tiempo.

10 min.UGEL 05 . 3. Verifican el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. • A partir de los ejemplos. Juan. Betty Amparo Ramos C. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. 10 min. Practicante . Realizarán una actividad de extensión. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Construcción del léxico. enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones compuestas subordinadas. 6. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. • Analiza las oraciones compuestas subordinadas siguiendo las pautas teóricas. 35 min. 5. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. 8. 2. 1. III. • Práctica calificada INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones compuestas por subordinación. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Gramática española Prof. • Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. Analiza y explica los tipos de oraciones. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guiándose de un esquema general. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones subordinadas. • Intervención oral. 4.L. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. • Lista de cotejo Bibliografía: .Alcina Franch. 7. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN II. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. Hoja de práctica 20 min.S. el profesor explica las diferencias • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • entre las oraciones compuestas subordinadas. redactan oraciones compuestas subordinadas integrándolas en una sola idea.J. • Identifica las oraciones compuestas por • INDICADORES subordinación y las diferencian unas de otras.

Cuando funciona:  como objeto directo de un verbo (Yo) S.T V (O. LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS... Oraciones Subordinadas Sustantivas 2. Existe una proposición principal (PP) y una proposición dependiente o subordinada (PS).Cuando es sujeto. es decir.T deseo V que tú apruebes el curso (O. DEFINICIÓN.En el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que desempeña funciones propias de un sustantivo.Según las funciones sintácticas específicas que adopten las proposiciones subordinadas. una depende de la otra. Oraciones Subordinadas Adjetivas 3. Indirecto  Como Aposición . Hay dos tipos de Subordinada Sustantiva: a. COMPLEMENTACIÓN. Casi siempre hay un que Ejm: Que Manuel haya llegado temprano me sorprende (Sujeto) La que te dije volvió a casa (Sujeto) b. Básicamente: ser sujeto de una oración y ser objeto directo de un verbo.Son aquellas oraciones que están conformadas por dos o más proposiciones de diferente jerarquía sintáctica. Indirecto Reparto para quienes vengan O... Oraciones Subordinadas Adverbiales 1. CLASIFICACION. adjetivo o adverbio respectivamente. directo) (Yo) quiero comprar un dulce S.ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS 11. Directo)  Como objeto indirecto La academia entrega una beca a quien lo necesita más O.. se pueden clasificar en tres grandes clases: 1. La proposición subordinada puede asumir diversas funciones en la oración que normalmente le competen a un sustantivo. NOMINALIZACIÓN.

CLASIFICACIÓN: Se clasifican en: A. SUBORDINADA ADJETIVA ESPECIFICATIVA (RESTRICTIVA). Los rascacielos. la que es buena costurera. 3. El pronombre relativo carece de significado propio.Se refieren a todos los elementos del nombre al que aclaran. se puso de pie. Los libros que están bien escritos merecen leerse más de una vez. No se puede suprimir. Pueden ser: . Subordinada Adjetiva Explicativa (No restrictiva o Apositiva) A.. CLASIFICACIÓN. recibe también el rótulo de Relativa. . “pecosos” La proposición subordinada adjetiva.Los adverbios se clasifican en razón a su contenido semántico. cual. adjetivo o adverbio llamado antecedente. Subordinada Adjetiva Especificativa (restrictiva) B. porque siempre va encabezada por el pronombre relativo: que. equivale al adjetivo. quien... SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA (NO RESTRICTIVA O APOSITIVA). cuyo revólver tiene seguro. No van entre comas.Tu amiga quien te prestó el dinero necesita hoy de nosotros. viajará a Paris para mostrar sus diseños 2. . .El policía. B. No están restringidas al contexto.Carla.Las mujeres que cantaron llevaban sombrero. . LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES. cuyo o sus plurales.Estallaron de júbilo los niños cual alegres cascanueces. destacan enormemente.Se refieren sólo a una parte del nombre que aclaran. Se pueden suprimir..Es el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que cumple funciones propias de un adjetivo Los niños que tienen pecas son graciosos Los niños pecosos son graciosos equivalentes La proposición subordinada adjetivo (en negrita). que ahora se llaman edificios singulares. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS.Es el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que cumple funciones propias de un adverbio y se comporta como un circunstancial. diferenciándose de éste en que debe contener un verbo conjugado. Van entre comas. Están restringidas al contexto. por lo que su significación alude más bien a un nombre.

Con tal que. antes que.. como. DE CANTIDAD. C. para qué. por donde. Come todo porque lo preparé pensando en ti. E. Conversamos a fin de que podamos reconciliarnos.A.. cuanta.Con que... DE FINALIDAD. Vendrá para que escuches sus argumentos. cuantas. a cuenta de que. CIRCUNSTANCIALES. sí. mientras que. CAUSALES. F.. hasta que Ejm: Alimentalo antes que llore.Cuanto. CONCESIVAS. Avísame cuando regrese Tito para pedirle las llaves del taller. Ejm: Los juguetes estaban donde los habían dejado anoche. siempre que. según.  MODO.Donde. así que. Ingresarás a la universidad si estudias mucho. siempre que. puesto que. con el objeto de qué. G. a donde. pues.. que. Ejm: Trabajó como le indicaron para obtener el resultado obtenidoB.. tal que. Estuvimos de acuerdo en esto así que asumamos las consecuencias D... aunque.Como. después.Porque. luego. a fin de qué. tiempo y lugar.Que. CONDICIONALES. No logre anotar un gol a pesar de que entrené toda la semana.. tanto que.Indican relaciones de espacio. Atiéndelo cuanto necesita ser escuchado. como. CONSECUTIVAS. ya que. a no ser que.  LUGAR. .Cuando. aún cuando. a pesar de que.Por más que.  TIEMPO.

S. (_____________) nn. Sólo trajo lo que podía mm. El reportero fue liberado. Comieron. aquellos. Ellos quisieron ______________________________________________________________ d. Se escriben a mano _____________________________________________________________ b. Coloca al costado de cada oración por cual de los siguientes pronombres puedes reemplazar la oración subordinada sustantiva: estos.Juan y Luis. esos. Escribe entre los paréntesis un adjetivo que reemplace a la oración subordinada adjetiva (2 puntos) k. Atraparon al recluso que huyó l. Une las oraciones simples y forma una oración subordinada (2 puntos) a. Yo pensé que te habías arrepentido ll. Viajará al extranjero. ellos. Las que modelaron renuevan su maquillaje (_____________) (_____________) (_____________) están retrasados (_____________) 3.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Ella es una niña que llora mucho m. Documentos estaban completos ______________________________________________________________ c.J.I. los cuales corren apurados. Habían detenido ______________________________________________________________ 3.L. No reciba la beca ______________________________________________________________ e. Quienes trabajan preguntaron por su sueldo kk. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: ____________________________ Grado y Sección Nota: ______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. La máquina que imprimía se descompuso (________________) ( ________________) (________________) . jj. ellas (2 puntos). Los postulantes fueron aceptados. Las cartas son informales.

que no vendría hoy a la reunión. que necesitábamos. Dijo ORACIÓN .n. . Atendamos a nuestros profesores que son la guía de nuestra educación c. 6. Ha progresado el colegio donde me eduqué b. (________________) (________________) 4. La iglesia donde me casé sigue abrigando muchos amores juveniles. La manzana 5. Luego indica su clase. Ella pensó que la historia era real b. ____________________________________________ 4. El artista fue vapuleado 4. Incluyó una canción 3. _____________________________________________ 2. Javier lee tal como lo hace su padre c. Escribe entre los paréntesis la clase de oración subordinada adverbial (2 puntos) a. . _____________________________________________ 3. d. . . ____________________________________________ . CLASE ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 1. cuya letra me dedicaron. Une la proposición principal con la proposición subordinada correspondiente. Reparto para quienes vengan d. Alimentalo antes que llore (____________) (____________) (____________) (____________) 7. Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas colocando paréntesis (2 puntos) a. Quiero comprar un dulce ______________ ______________ ______________ ______________ 5. ____________________________________________ 5. Trajiste los materiales 2. Miguel fue donde lo necesitaban b. Los países que exportan alzaron sus precios o. Identifica la función que cumplen las siguientes proposiciones subordinadas sustantivas (2 puntos) a. por quienes antes lo aplaudieron. Abel comió tanto como quiso d. que estaba podrida fue desechada oportunamente. (5 puntos) 1. Paolo sale al campo cuyo aire puro vivifica sus pulmones convalecientes. Las personas cuyo peso sobrepasa las norma está en riesgo. Los que se gradúen hablaran en público c.

el profesor explica la importancia de las analogías. • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. 3. redactan oraciones utilizando los diversos tipos de relaciones analógicas. Hoja de práctica 20 min. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO activa de los alumnos. • Clasifica las relaciones III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. • Identifica las relaciones analógicas y las clasifica según corresponda. • Práctica calificada INSTRUMENTOS . 1. 6. IV. INDICADORES • Intervención oral. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ANALOGÍAS II. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .. analógicas según el marco indicado.L. 4. • Reconoce y distingue la • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. Se pide ejemplos de analogías a los alumnos. A partir de los ejemplos. importancia de las relaciones analógicas dentro de nuestro léxico diario. Los alumnos reciben separatas con información específica de las analogías. • Construcción del léxico. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min.I. 10 min. • Analiza y explica los tipos de analogías. • Los alumnos reconocen. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. 35 min. valoran y distinguen la importancia TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA de las analogías. 5.J. enfatizando algunos conceptos previos.S. Los alumnos identifican y clasifican a las relaciones analógicas guiándose de un esquema general. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. 8.E. Realizarán una actividad de extensión. 2. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “D” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. • Analiza las analogías siguiendo las pautas teóricas. 7.

Semántica Lingüística: Ejercicios de práctica. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.Evangelista Huari. Betty Amparo Ramos C.• Respeta normas de convivencia. Prof. Desiderio. Practicante . • Lista de cotejo Bibliografía: .

así como la liebre por su rapidez.  ANALOGÍAS VERTICALES. SEMEJANZA DE RELACIONES  ANALOGÍAS HORIZONTALES. la característica esencial de estas relaciones es el razonamiento. no obstante.Cuando la relación que vincula las parejas responde a la siguiente fórmula: A : c : B d :: Se lee: A se relaciona con c como B se relaciona con d a) b) c) d) e) TORTUGA : LIEBRE :: rojo : blanco toro : cebú lentitud : rapidez traicionera : zanahoria fidelidad : astucia La pareja análoga es la c. pues la tortura se caracteriza por su lentitud. PRINCIPALES RELACIONES ANALÓGICAS Entre los conceptos. ..Cuando la relación entre las parejas 1 y 2 responde a la siguiente fórmula: A : B c : d Ejm: HORA a) bimestre b) mes c) siglo d) edad e) tiempo : DÍA :: : semestre : año : centuria : época : minuto :: se lee: A es a B como c es a d La pareja análoga es la b.. por ello. dichas relaciones pueden agruparse en dos grandes grupos: Simétricas o Asimétricas. El siguiente esquema visualiza dicha relación: RELACIÓN BASE RELACIONES RELACIÓN DE SEMEJANZA CLASES DE ANALOGÍA. relación o coincidencia entre dos cosas diferentes.Pueden ser de dos clases: Horizontales o verticales. Etimológicamente. se pueden establecer una infinidad de relaciones analógicas.. La analogía entre las palabras se establece entre dos términos que mencionan dos cosas o conceptos distintos y que pueden referirse a cualquier aspecto de la realidad objetiva o subjetiva.ANALOGÍAS La analogía es una forma de razonamiento mediante el cual se determina y establece una semejanza. así como el mes es una fracción del año. proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razón). porque la hora es una fracción del día.

Los dos términos tienen el mismo género próximo. ANALOGÍAS ASIMÉTRICAS.. RELACIÓN TODO – PARTE: su característica básica es que uno de los términos respecto representa una parte constitutiva (relación parte – todo) o bien el todo constituido de las (todo – parte) silla 3.. RELACIÓN AGENTE – FUNCIÓN: denota la relación de sentido que existe entre un sujeto y la acción que realiza debido a su especialidad o profesión. RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD: cuando se relacionan objetos o conceptos que requieren el uno del otro para poder cumplir su rol. Entre los principales tipos de Analogías simétricas tenemos: 1. Entre las principales clases de relaciones analógicas asimétricas tenemos: 1. es decir. :: natación : piscina RELACIÓN CAUSA – EFECTO: se dá en la secuencia temporal entre dos acontecimientos.El orden de los componentes de base y de la respuesta correcta puede ser libremente intercambiable. RELACIÓN FUNCIÓN – LUGAR: la acción se verifica en el ambiente o lugar en donde normalmente se ejecuta dicha función. no se pueden hacer el intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta.. clase o categoría. RELACIÓN DE ANTONIMIA: los dos términos de la relación base son entre sí antónimos. Cerdo : piara :: caballo : recua 5. Veraz : sincero :: justo : leal 2. una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa.A. sauce : árbol :: tulipán : flor 4. Los dos términos expresan la presencia de un rasgo (sea positivo o negativo) y ausencia de dicho rasgo. : pizarra :: escoba : recogedor RELACIÓN COGÉNERICA: la característica esencial de este tipo de relación analógica es la pertenencia al mismo concepto. el primero es la causa para que se desencadene el otro. tiza 3. lectura : biblioteca 6. RELACIÓN ELEMENTO – CONJUNTO: el primer término es un sustantivo individual y el segundo término es el colectivo del primero (la suma de las individualidades forma el colectivo) o a la inversa. Debe tomarse en cuenta el campo semántico al que pertenecen los términos base y la intensidad de relación cogenérica. RELACIÓN DE SINONIMIA: cuando los dos términos de la relación base mantienen entre sí una relación de sinonimia.El rasgo distintivo de las analogías asimétricas es que debe respetarse el orden en que son presentados los términos que conforman el modelo. Infección : fiebre :: golpe : hinchazón 7. . Benevolente : protervo :: gentil : perverso del otro partes 2. rana : sapo :: iguana : cocodrilo B. ANALOGÍAS SIMÉTRICAS. : respaldar :: televisor : antena RELACIÓN GÉNERO – ESPECIE: aquí se tienen dos clases o categorías de conceptos.

RELACIÓN POR DERIVACIÓN: se dá cuando un objeto proviene de otro como consecuencia de una actividad humana. RELACIÓN OBJETO – CARACTERÍSTICA: esto es cuando uno de los términos de la relación se refiere a un ser inanimado. existe una relación de ubicación donde el agente realiza una determinada función. hacha : leñador 9. es decir. Cirujano : bisturí . RELACIÓN POR UBICACIÓN: en este caso. RELACION DE CONTIGUIDAD: esta asociación queda determinada por la ubicación próxima de las cosas tanto en el espacio como en el tiempo. Cacao : chocolate :: palmito : aceite FORMA DE UNA ANALOGÍA M a) b) cinco c) : : : : 4 distractores N :: Base o enunciado . Petróleo : gasolina :: manteca : aceite 17. Noviazgo : matrimonio :: invierno : primavera referencia a 15.. RELACIÓN AGENTE – LUGAR: en este caso. una modificación entre el componente indispensable y el producto terminado. Auto : garaje :: avión : hangar 14. se hace referencia a la colocación o ubicación de un agente o de un objeto. Chicha : tinaja :: agua : cantimplora 11. RELACIÓN DE SECUENCIALIDAD: se refiere al orden de aparición de dos hechos. RELACIÓN MATERIA PRIMA – PRODUCTO: aquí se establece una relación de proceso. un sujeto requiere de un medio o instrumento para llevar a cabo una determinada acción.Juez : justifica 8. y el otro a una propiedad del mismo sol : brillo :: nieve : blancura 12. éstas presentan dicha cualidad con mayor fuerza o intensidad. RELACIÓN POR GRADO DE INTENSIDAD: cuando entre dos palabras que hacen algún concepto. RELACIÓN CONTINENTE – CONTENIDO: esta clase de relación implica que uno de los elementos es contenido por el otro (continente) total o parcialmente. Dedo : uña :: cuello : cabeza 13. :: médico : curación RELACIÓN AGENTE – iINSTRUMENTO: en esta relación significativa. Temblor : terremoto :: viento : huracán 16. Soldado : cuartel :: oveja : redil 10.

ella es la respuesta.. • Reconocer la relación analógica..alternativas d) e) : : 1 respuesta La base o enunciado. • Analizar las alternativas. La base está formada por dos términos que se vinculan por una “relación analógica” La respuesta. • Si nos quedara más de una alternativa con la misma relación consideraremos: la naturaleza de los componentes. también está constituido por dos términos. descartando las opciones que representen una relación analógica de la base.Reproduce la relación que caracteriza a la base. la relación semántica.Es el modelo (en mayúsculas) que nos guía a buscar entre las cinco alternativas. . RECOMENDACIONES: • Reconoce el significado de los términos de la base.

Entre las parejas de palabras escritas en minúsculas. zapatero b. íntimo – privado : _________________________________ rr. juventud – adulterio : _________________________________ uu.E. d. e.L. flujo b. deporte – equitación : _________________________________ qq. Completa en los espacios en blanco con un término adecuado. b. b. e. gravitación d. acequia : riego c. virus – enfermedad : _________________________________ pp. d. . natación c. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . violinista RUEDA :: tránsito piscina marea péndulo satélite 2. (5 oo. alfarero – torno : _________________________________ ss. reverso : : DESTRUCCIÓN :: analgésico cargo crisis pecado anverso a. asunción : c. ebanista d. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1.sincero – mendaz : _________________________________ xx.J. dolor : b. llama – incendio : _________________________________ vv. oscilación e. MECHA : VELA caja : fósforo filamento : bombilla sol : día pantalla : reflector aguja : lápiz : : : : : : PLATA :: zapatos automóvil madera retablo música :: RIEL : TREN a. mecánico c. caoba – cedro : _________________________________ tt.S. de modo que cada oración cuente con dos pares de antónimos (4 puntos). azúcar – dulce : _________________________________ 3. artesano e. razón : verdad ROTACIÓN a. a. c. órbita : : : : : : :: ORFEBRE a. mamífero – ratón : _________________________________ ww. Escribe la relación que existe entre las siguientes parejas de palabras puntos). arrepentimiento : e. elija la que exprese mejor una relación similar a la que existe entre las palabras mayúsculas (3 puntos) DIRIGIR persuadir : dificultar : torcer : imponer : aplaudir : : GUIAR convencer frenar arrugar oprimir vociferar :: TERREMOTO a. música : oído d. cielo : estrella b.I. recesión : d. c. vena : sangre e.

Escribe una pareja análoga horizontal a cada una de las propuestas (4 puntos). a. vela : luz :: ___________ 5. b. c. Une cada pareja de palabras con su análoga (4 puntos) • recluso • China • amor • ladrón • águila : orate : Argelia : antipatía : arquitecto : elefante Chiclayo : Huaraz vista cárcel : memoria : manicomio adoración : odio Asia real esfera robar : África : imaginario : curva : diseñar • Lambayeque : Ancash • pirámide • concreto : recta : abstracto . m. l. teclado : piano :: ___________ g. Hablar es a callar como reír es a Comprar es a vender como dar es a Paz es a guerra como tranquilidad es a Orgullo es a humildad como vanidad es a Pobreza es a riqueza como bienestar es a Frágil es a resistente como delicado es a Atracción es a reputación como diversión es a Altanero es a sencillo como arrogante es a ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 4. q. rey : monarquía :: ___________ h. p. r. d. segador : hoz :: ___________ f. pétalo : flor :: ________ elogiar : censurar :: ________ ocular : ojo :: ________ dientes : dentista :: ________ e. n.k. o.

1. III. • Reconoce las Oraciones Incompletas. • Lista de cotejo Bibliografía: . • Los alumnos reconocen y valoran la importancia de las TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada. • Se pide ejemplos de oraciones incompletas a los alumnos. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. • A partir de los ejemplos.E. guiándose de los criterios teóricos y metodológicos.L. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. • Construcción del léxico. IV. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . 6. Los alumnos identifican las oraciones incompletas.I. 10 min. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : ORACIONES INCOMPLETAS II. 5. 7. oraciones incompletas. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. 35 min. 3. • Intervención oral.S. 4. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. el profesor explica la importancia • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO de las oraciones incompletas.J. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones incompletas. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. • Analiza y construye oraciones dándole sentido completo. 8. Hoja de práctica 20 min. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones incompletas dentro de nuestro léxico diario • Analiza las oraciones incompletas siguiendo las pautas teóricas. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. redactan un texto y formularán preguntas de oraciones incompletas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Realizarán una actividad de extensión. enfatizando algunos conceptos previos. 2. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min.

Falcón Vera. Desiderio. Practicante . Semántica lingüística: Ejercicios de práctica .. Betty Amparo Ramos C. Prof. Nataly. Razonamiento Verbal.Evangelista Huari.

puede ser:  La mas técnica o especializada. número. tiempo. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. lo cual se refiere al aspecto semàntico. o contexto sugerido por la oración. 3. Se debe guardar corrección ortográfica. es decir. 6. si el contexto sugerido es de tipo científico disciplinario. CRITERIO CONTEXTUAL O DE NECESIDAD. al aspecto significativo. expresar una idea. CRITERIO LÓGICO. La oración completa debe guardar un sentido contextual.Considerar únicamente aquellas alternativas que expresan oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes. para poder valorar lo que es…… enunciado base u oración incompleta A) ganar – triunfar 5 alternativas C) perder – derrotar distractor B) perder – ganar ---.ORACIONES INCOMPLETAS Los ejercicios de oraciones incompletas. 3. Se analiza la oración en función con cada alternativa. o . CRITERIOS TEÓRICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1.Escoger aquella alternativa que se ajuste mejor al tema.Respuesta D) ganar – perder E) nacer – morir distractores OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE ORACIONES INCOMPLETAS Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos.. RESOLUCIÓN DE ORACIONES INCOMPLETAS 1. Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. CRITERIO GRAMATICAL. modo y conjunción). donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores Ejm: Hay que……. Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. La oración debe tener sentido completo. 2.. 4. Específicamente: • • • • • Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. consiste en oraciones en las que se han omitido uno o dos fragmentos. lo cual se refiere al uso correcto de palabras y expresiones. 5. La oración debe tener sentido lógico. Los fragmentos están dispuestos en las cinco alternativas. No podrá ser respuesta una alternativa que dé como resultado una oración gramaticalmente mal construida. 2. como su nombre lo indica. es decir.. Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran los requisitos sintácticos de la oración (principalmente: género. aun cuando nos parezca semánticamente clara.

No tiene precisión léxica No hay coherencia No existe criterio contextual RESPUESTA: B 2. estudiante de Derecho………su propuesta ante un jurado………. Pedro. sin recurrir a las alternativas. Por lo tanto generación – rehacer es el par que aclara la oración. Ejemplos: 1. 2. A) expusieron – severo C) presentó – riguroso E) mostró – indolente Analizando las alternativas: A) B) C) D) E) No existe concordancia gramatical Sí existe oración con sentido. Leer el enunciado de la oración. La más trascendente en valores o la más normativa de la conducta humana. En el caso de oraciones con conceptos relacionantes. mostró preocupación. Cada……. escoger la más ajustada al contexto sugerido por la oración. descartar luego las alternativas que no son compatibles con los significativos o contenidos de los conceptos claves. intentar reconstruir mentalmente el mensaje. si el contexto sugerido es de tipo ético o moral. si el contexto sugerido pertenece al campo de la interacción verbal espontánea (conversación o dialogo corriente). En el caso de oraciones con conceptos predicativos. sin duda a …………el mundo A) agrupación – mejorar C) doctrina – interpretar E) filosofía – entender SOLUCIÓN: Cada época tiene un espíritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con derecho de buscar su propio camino. 3. por consiguiente. propio de una institución de prestigio. En el caso de haber más de dos alternativas. desechar luego las alternativas incoherentes con la relación lógica propuesta. se cree destinada. RESPUESTA: B B) generación – rehacer D) mujer – conocer B) sustentó – exigente D) postuló – comprensivo . para lo cual intentan transformar su presente. CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1.  La más convencional o típica. 4.

S. colma abstiene aterra inhibe ríe inteligente templado anticuado insolente hedonista 8. e. ternura y no rencor. c.victoria victoria .enemigos provisión .aisladamente.E.necesitar 10. El jinete desvió………de la laguna porque…… le impedía cabalgar con seguridad a. complete mejor el sentido de la oración. alegres c. El hombre que se……. b. no había duda que era……hasta en los ……… a.se halla destinado a integrar una colectividad. rosas b. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1.. c. e. El mundo necesita……y no espinas. El fragor de la tormenta………los llamados……de los desdichados náufragos.de los placeres del cuerpo es……. rosas mares mares caminos muros abismos 7. la alternativa que al colocarse en los espacios en blanco. 1. a. La hora del retorno era………por eso todos…………momentos de angustia. rosas e. d. c d. Deslizó una ironía en la reunión. puentes y no…. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . inminente inevitable prevista incierta manifiesta sufrían padecían abandonaban vivían conocían 2. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos…. c.. pétalos d. b.pero son los que poseen más……. impresionaba apoyaba aumentaba ensordecía disminuía de esperanza de auxilio a la muerte de socorro a la salvación 3. e. e..tanques comunicación – bomba iluminación . ya que por ……. a. e. e. b. apta inteligente sagaz sutil vulgar insultos improperios ofensas agravios insultos 6. d. e. c. d.L..J. Evidentemente ningún ser humano puede……. a. Entre las parejas de palabras elija Ud. e. bombas bombas aparatos deflectores equipos destrucción . d.I. su interés su vista su atención su cabalgadura sus pasos - su pésimo estado la reverberación su corriente el agua su profundidad .. Adquirimos dos potentes…………para asegurarnos la……total del suministro a los……… a. a. desarrollarse crecer subsistir proliferar vivir impulso disposición naturaleza antonomasia sometimiento 9. b.sólo pudo dejarnos por muerte……. d. inteligente entusiasta fuerte vigoroso fuerte longeva apática súbita provocada senil 4. a. a. “Ese hombre era muy…. d. d. b..” a. b c. b. b. c. c. b. dinero moral ingresos egresos libertades bondad dignidad descendientes problemas condiciones 5. c. e. d..

…! ¿Hay herida que sane de otra forma que no sea de a……. La falta de un tratamiento………. a.. e. Ser……. e.11. d. En Don Quijote se bosquejó la teoría de la locura. b.. b.psíquica . debemos pensar cuidadosamente antes de ………. tarde .. d. hechos e.violento 17... El reaccionario es un tipo de hombre enemigo absoluto del……que respeta escrupulosamente la ruta cotidiana.decidir decisión . b.distinguir situación .en qué medida los poetas…….. e. d. c. éxitos c.sino que es una manipulación ideológica. a. b.el curso de nuestra actuación.activar 13. a. a. alegrías d.. cumpleaños b.. brillante prestigiosa desacreditada trágica talentosa mantuvieran difundieran cultivaran conserven perfeccionaran 19.. d. c.para acontecimientos idénticos no proviene de la debilidad………. declararon . c...elaboraron 20. pugnaz contradictorio zalamero pueril gastado .? a.. Los datos sobre su vida revelan una . Siguiendo fiel a los valores………de su niñez y de su terruño. d. No se sale adelante celebrando……. trabajo gobierno estado código cambio 14. El procesado.. c. adecuado b. d.sospechar coyuntura . e. En esta……….es ser……… a.. furibundo gritó: …. no era una persona que se aferraba a doctrinas y consignas……… a. ¡absolveré! ¡intercederé! ¡confesaré! ¡apelaré! ¡perdonaré! arbitraje penitencia testimonio sentencia confidencia 15.. viva su doctrina. justo .. c. c.crítica. b.arrogante . d. ¡Cuán pobres son aquellos que no tienen. dinero paciencia esperanza plata valores moneda poco súplica billete bastante 12. a. triunfos necesidades penas debilidades alegrías fracasos 16.. e.hostil ..… mientras el juez terminaba de dictar su……. e. b. e..fuerte ...incriminar actuación .resultados científicos. a. Los positivistas..carrera. propios rescatados tradicionales obsoletos arcaicos enemigas modernas del momento políticas rebeldes 18. pero no logró encontrar discípulos que. objetaron b.valorativa . sino superando…… a. c..servil . b.pronosticaron ...

mental .incluyeron . indagaron . lógico e. reconocieron e.racional .c admitieron d.intelectual . cuidadoso d.anticiparon . homogéneo .obtuvieron c.

las distintas clasificaciones. 4. triptongo y hiato) guiándose de un esquema general. Realizarán una actividad de extensión.J. 7. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. 3. • Lista de cotejo Bibliografía: . el profesor explica la importancia de la sílaba. Curso Morfosintaxis del Español III . 1. valoran y distinguen la importancia de los fenómenos silábicos: diptongo. Los alumnos reciben separatas con información específica de las sílabas. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. Se pide ejemplos de separación de palabras en sílabas. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . • Construcción del léxico. • Clasifica las sílabas y los fenómenos silábicos siguiendo el marco indicado. 8. Los alumnos identifican y clasifican a las sílabas. Jorge. subrayando las sílabas tónicas y átonas e indicará los fenómenos silábicos.E. Los alumnos reconocen. redactan un texto separándolas en sílabas. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. 35 min. asimismo los fenómenos silábicos (diptongo. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. III. • Reconoce e identifica las sílabas y las clasifica • según corresponda. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. 2.Esquivel Villafana. 6. • Reconoce y valora la importancia de la sílaba en nuestra vida diaria • Analiza las sílabas siguiendo las pautas teóricas. Compendio Especializado de Lenguaje . DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : LA SÍLABA.S. triptongo y hiato Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. IV. A partir de los ejemplos. II. y los fenómenos silábicos.ADUNI. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. Hoja de práctica 20 min. • Intervención oral. 10 min.L. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Analiza y explica los fenómenos silábicos.I. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. 5. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. enfatizando algunos conceptos previos.

Betty Amparo Ramos C. Practicante .Prof.

a. • • • • BISÍLABAS: casa . MONOSÍLABAS. pan B) POLISÍLABAS.Poseen más de una sílaba.Á 14.. meditábamos 15. pe – lo – ta B) SÍLABA TRABADA.Pueden ser: Monosílabas y Polisílabas.Poseen una sílaba. SÍLABA TÓNICA... tam – bor . La imponente. car – du – men S.Máximo seis letras. CLASIFICACIÓN DE LA SÍLABA: 12. Pueden ser: • MONOLÍTERAS: o – í • BILÍTERAS: ca – sa • TRILÍTERAS: vol – ver . La vocal es libre.. ángeles TETRASÍLABAS: paralelo . por – tá – til S.La que lleva la mayor fuerza de voz en la pronunciación.Se clasifican en: Sílaba Tónica y Sílaba Átona.T .. a.La que se pronuncia con menor intensidad.T .LA SÍLABA La Sílaba es la menor unidad de impulso respiratorio y muscular en que se divide el habla real. que – pí ..T B) SÍLABA ÁTONA. Car – men S.Á . can – ción S. fui. cal – ma S. SEGÚN LA PRESENCIA DEL NÚCLEO VOCÁLICO. Ojo: se utiliza el proceso de la expiración para hablar. SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS.Termina en vocal. car – tas .Á S. cie – go . des – co – mu – nal S. va – lor S. par – tir . mientras que la frontera entre palabra y palabra es grande. ca – pa .Á S.. SEGÚN LA INTENSIDAD. La sílaba es aquel sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso respiratorio de voz. Dio.Termina en consonante. Todas las demás.Á .Á . A) SÍLABA LIBRE. en – tram – par 13.. La vocal es trabada. sol.T . Hablamos silabeando sólo que la frontera entre sílaba y sílaba es pequeña. ár – bol S... SEGÚN EL NÚMERO DE LETRAS. identidad PENTASÍLABA: encuadernado.Se clasifican en: Sílaba libre y sílaba trabada. padre TRISÍLABAS: encomio .

o cuando en el diptongo la vocal débil lleva tilde. faus – to Ojo = La presencia de la “h” no impide que haya diptongo ahi – ja – do . cui – da se unen viu – da  Una vocal cerrada con una abierta V.C + V. para – guay Ojo = La “Y” cuando tiene el sonido de [ i ] es vocal. huai – co se unen (la vocal abierta es tónica) . Se producen en los siguientes casos:  Dos vocales cerradas diferentes ( iu. estamos ante un HIATO.C = T Huau – ra ..A + V. DIPTONGO.Es la unión de dos vocales en una misma sílaba.A = D . En un triptongo la vocal intermedia es siempre abierta y tónica.. Los diptongos y triptongos siguen las reglas de acentuación de las palabras agudas. cuo – ta se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz) diez – mo  Una vocal abierta con una cerrada V.Es la unión de tres vocales en una misma sílaba.C + V. por ello forma diptongo o triptongo. graves y esdrújulas.C = D .• PENTALÍTERAS: quién • HEXALÍTERAS: criais FENÓMENOS SILÁBICOS Se denomina así al encuentro o secuencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra. prohi – bi – do TRIPTONGO. • Cuando dos vocales abiertas o fuertes concurren en una sílaba.C = D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz) cai – mán . triptongo y hiato Conocimientos previos: Vocales Abiertas o Fuertes: a – e – o Vocales cerradas o débiles: i – u • Cuando se combinan forman un DIPTONGO o TRIPTONGO. (salvo cuando están situados a final de una palabra aguda y terminadas en “Y nunca llevan tilde).A + V. ui) V.C + V. . V. Pueden ser: Diptongo.

A = H .A + V.A ra – íz + V.Carey . bú – ho Los demás casos de hiato siguen las reglas de acentuación de las palabras agudas.C rí – os + V.. Se produce en los siguientes casos:  Dos vocales abiertas V. (Cada vocal forma una sola sílaba diferente). graves y esdrújulas. Uruguay HIATO. pú – as se separan  Una vocal abierta con una cerrada (tónica) V. co – he – te .A = H .Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. al – mo – ha – da . buey . ne – ón . se separan ma – es – tro . re – hén ca – os  Una vocal cerrada (tónica) con una abierta V. se – úl Ojo = La presencia de la “h” no impide que haya hiato.C = H . .

a – ve – ri – güéís . variopinto e. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . ausencia h.intraescolar : ____________ 2.estulticia bbb. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un círculo las sílabas trabadas.I. hu – és – ped d). (5 puntos) yy. pokemón c. o – blí – cuo b). general zz. trampa aaa. ¿Cuál de los siguientes silabeos es incorrecto? (2 puntos) a).campeón : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ f.E. atención : ___________ g.L.S. objetivo j. impresora : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ f. huésped : ___________ h. expectativa : ___________ 3. con – cluí – a c). Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un círculo las sílabas átonas. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1.J. estrellas : ___________ ccc. canciones : ___________ j. (5 puntos) a. súbdito d. cobarde : ___________ i. ahuyentar b. princesa i. pericia : ___________ : ___________ : ___________ : ___________ g.

gaseosa b). e – xha – lar 4.e). hioides p). genealogía j). Muruhuay l). Suiza d). veintiséis o). sinverguenza : g). T si contiene triptongo y H si contiene hiato. Luego. escribe D si contiene diptongo. conciencia h). guau e). conspicuo c). Separa en silabas las siguientes palabras.oíais n). canoa i). e – xa – brup – to f). lingüística k). desamor : : : : : _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) f). ahumado m). israelíes : : : : : : : : : : . (8 puntos) a).

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