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4402155-10-SESIONES-DE-APRENDIZAJE

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  • EL SUSTANTIVO
  • EL ADVERBIO
  • LA PREPOSICIÓN
  • LA CONJUNCIÓN
  • EL ARTÍCULO
  • EL ADJETIVO
  • EL PRONOMBRE
  • ORACIÓN SIMPLE
  • ORACIONES COMPUESTAS
  • ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS
  • ANALOGÍAS
  • ORACIONES INCOMPLETAS
  • LA SÍLABA

I.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El sustantivo

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción • •
de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión así como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

• Reconoce y distingue la

importancia del sustantivo dentro de nuestro léxico diario

• Analiza el sustantivo •

siguiendo las pautas teóricas. Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

• Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • •

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

• •

activa de los alumnos Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de sustantivo y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con información específica del sustantivo. Los alumnos identifican y clasifican al sustantivo guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico, Morfológico y Sintáctico. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. Realizarán una actividad de extensión, redactan un párrafo sobre el tema que les guste utilizando diversos sustantivos.

Separatas individuales pizarra papelógrafo palabras

10’ 35’

Hoja de práctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

• Expresión oral • Comprensión de significados. • Construcción del léxico.
ACTITUDES

• Comenta oral y espontáneamente. • Identifica los sustantivos y los clasifica según
corresponda.

• Intervención oral. • Práctica calificada
INSTRUMENTOS

• Analiza y explica los tipos de sustantivo.
INDICADORES

• Respeta normas de
convivencia.

• Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

• Lista de cotejo

Bibliografía: - Alcina Franch, Juan, Gramática española Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante

EL SUSTANTIVO
DEFINICIÓN.- Es una palabra variable que designa a seres, personas, animales, sentimientos y cosas reales o imaginarias. Posee variaciones morfológicas de género y número; funciona como núcleo en el análisis sintáctico. CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO POR SU EXTENSIÓN:
• COMUNES.- Nombra a los seres o cosas de manera general, haciendo referencia

a las características de toda especie. Ejm: pueblo, satélite, novela, lago, familia, etc. • PROPIOS.Nombra a los seres o cosas de manera especifica. Ejm: Huaura, Luna, Crimen y castigo, Titicaca, Pérez. POR SU ORIGEN: PRIMITIVOS.- Son aquellos que no proceden de otras palabras. Ejm: niño, voz, sombra, papel, pan. DERIVADOS.- Son aquellos que proceden de otra palabra. Ejm: niñera, vocero, sombrero, papelera, panera.

POR SU ESTRUCTURA:
• SIMPLES.- Posee una sola raíz o lexema. Ejm: celeste, cama, manto, uña. • COMPUESTOS.- Presentan dos o más raíces o lexemas. Ejm: albiceleste,

cubrecama, camposanto, cortauña. POR SU NATURALEZA:
• CONCRETOS.- Designa a los seres cuya existencia es independiente a nuestra

voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejm: luz, hoja, agua, planeta.
• ABSTRACTOS.- Designa a los seres cuya existencia es dependiente a nuestra

voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos. Son los nombres de conceptos. Ejm: alma, hermosura, maldad, injusticia. POR SU CANTIDAD:
• INDIVIDUALES.- Nombra a un ser o elemento de cualquier conjunto. Ejm: papel,

delincuente, ilustre, Cardenal.
• COLECTIVOS.- Nombran en singular a un conjunto de seres o cosas de la misma

clase o género. Ejm: resma, gavilla, pléyade, cónclave.

TRES CRITERIOS DE ESTUDIO 1. CRITERIO SEMÁNTICO.- El sustantivo es la palabra que designa a personas, animales o cosas, reales o ficticias. CLASES:
POR SU SIGNIFICADO

-

COMÚN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO CONCRETO ABSTRACTO PATRONÍMICO.- El apellido que antiguamente se le daba a los hijos, a partir del nombre de sus padres. Ejm: de Lope, López; de Gonzalo, González. GENTILICIO.- El lugar de origen o procedencia. Ejm: piurano, tacneño, limeño.

2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- El sustantivo es la palabra variable que tiene accidentes gramaticales de género y número. CLASES: POR SU FORMA: SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores Ejm: pan COMPUESTO.- Tiene dos o más lexemas o raíces
• Prefijo bis + nieto • Dos palabras boca + calle

POR SU DERIVACIÓN: PRIMITIVO.- No procede de ninguna palabra. Ejm: calle DERIVADO.- Consiste en añadir un morfema derivativo (ya sea prefijo o sufijo, o ambas) a la raíz o lexema.
• Palabra simple + sufijo Ejm: pastelería (past + eleria) • Radical + sufijo Ejm: saltar (salt - ar)

Tenemos:  Aumentativos: azo, on, ote Ejm: grandazo, tazón, grandote  Diminutivos: ito, illo, ico Ejm: pequeñito, pastelillo  Despectivos: ojo, astro, acho, uza, Ejm: casucha, populacho, gentuza.

CRITERIO SINTÁCTICO: El sustantivo es el elemento central o núcleo del sujeto o sintagma nominal. Rodríguez  Gentilicio: an. i. americano. iz. oz. eño. uz Ejm: Benítez. escucha con atención      . Ejm: peruano. principal puerto de Lima VOCATIVO: Ejm: Claudita. ense. Patronímicos: az. ez. ino. OBJETO DIRECTO Ejm: Cocinaré lomo saltado OBJETO INDIRECTO Ejm: compraré discos a mi mamá CIRCUNSTANCIAL Ejm: navegaremos la próxima semana APÓSITO O APOSICIÓN Ejm: Callao. ano. francés • Prefijo + radical + sufijo: Ejm: En + marañ + ado POR SU TERMINACIÓN: • Género y Número: - Masculino Femenino Masculino Femenino SINGULAR (el) señor (la) señora (el) caballo (la) yegua PLURAL (los) señores (las) señoras (los) caballos (las) yeguas • Por el significado: 3. CLASES: POR SU FUNCIÓN:  NÚCLEO DEL SUJETO Ejm: El bote naufragó. és.

propio. Escribe V si la respuesta es verdadera y F si es falsa.E. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1. Identifica la clase de sustantivo: abstracto. arequipeño ___________ j. a. amor ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ f.L. La Libertad c. México ___________ . triángulo ___________ ___________ h. c) El sustantivo cardumen es patronímico d) El sustantivo abstracto designa fenómenos o cualidades comprensibles por la inteligencia e) El sustantivo colectivo designa a un solo ser pero en plural ____ ____ ____ ____ ____ 2. según corresponde:(2. el sustantivo designa seres reales o ficticios.I. Sánchez d.J. autoestima g.S. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . gentilicio o patronímico. colectivo.5 puntos) a) La palabra espacio es un sustantivo gentilicio b) Según el criterio sintáctico. profesorado ___________ i. (5 puntos). peruano b. convoy e.

Anaís . El mar i. Escribe el género y número correspondiente a cada sustantivo (5 puntos) a. Los botes e. los jóvenes d. El álbum g. a. Escucho música moderna b. escribe en el espacio libre el femenino de dicho nombre (5 puntos). Lima. actor i. El cachorro _____ _____ 5. carnero e. la empleada _____ j. Al costado de cada letra aparece un nombre en género masculino. caballo j. Los exámenes inician la próxima semana e.5 puntos) ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ a. una silla b. poeta h. Te llamo. abuelo b. director g. padre ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 4. virrey d. Señale la función sintáctica que desempeñan los sustantivos subrayados en las siguientes oraciones. duque ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ f. mi querido amigo d. Te saludo. (2. pollo c.3. ciudad jardín c. el lobo _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ f. Unos libros h. La vaca _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ c.

I.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 - S.J.L. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “D” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : Palabras invariables (Adverbio, Preposición y Conjunción).

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción
de conocimientos de manera innovadora.

• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así •
como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

• Reconoce y distingue la

importancia del adverbio, preposición y conjunción en nuestra vida diaria.

• Analiza el adverbio, •

preposición y conjunción siguiendo las pautas teóricas. Clasifica las palabras invariables siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

• Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • •

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO


TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

• •

activa de los alumnos. Se pide ejemplos de palabras invariables a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos de adverbio, preposición, conjunción y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con información específica de las 3 palabras invariables. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras invariables guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico, Morfológico y Sintáctico. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del adverbio, preposición y conjunción. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. Realizarán una actividad de extensión, redactan un texto sobre el optimismo y luego identificaran los adverbios, preposiciones y conjunciones.

Separatas individuales pizarra papelógrafo palabras

10 min. 35 min.

Hoja de práctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

• Expresión oral • Comprensión de significados. • Construcción del léxico.
ACTITUDES

• Comenta oral y espontáneamente. • Identifica los adverbios, preposiciones y •
INDICADORES

conjunciones y las clasifica según corresponda. Analiza y explica los tipos de palabras invariables.

• Intervención oral. • Práctica calificada
INSTRUMENTOS

• Respeta normas de convivencia.

• Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

• Lista de cotejo

Bibliografía: - Alcina Franch, Juan. Gramática española Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante

EL ADVERBIO
DEFINICION.- Es una palabra invariable que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o de cantidad o bien expresan afirmación, negación o duda. Además, puede modificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. 1. CRITERIO SEMÁNTICO.- El adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las palabras que acompaña, como al verbo, adjetivo, u otro adverbio. CLASIFICACIÓN.- Desde el punto de vista de su significado, los adverbios se clasifican en:

 TIEMPO.- Expresan circunstancias temporales. Son: ahora, siempre, entonces, ayer,
después, jamás, pronto, hoy, tarde, ya, anoche, mañana, cuando, nunca, antes, mientras, luego, aún, todavía. Ejm: pronto Iré hoy Lucharé Verbo antes mañana Verbo luego despuéddespués Adverbio Adverbio

 LUGAR.- Se refiere a circunstancias especiales. Son: aquí, acá, afuera, junto, cerca, abajo,
arriba, debajo, allí, allá, lejos, delante, dentro, ahí, adentro, enfrente, adelante, atrás, donde. Ejm: cerquita Estaba lejos Vivo Verbo junto Verbo atrás Adverbio detrás, encima, fuera, afuera, arriba encima aquí abajo Adverbio

 MODO.- Indican las cualidades en la significación del verbo o matizan las cualidades que
el adjetivo expresa. Son: bien, mal, así, despacio, aprisa, regular, apenas, como, tal, cual, adrede, y todos los adjetivos terminados en “mente”. Ejm: mal Habla bien Apenas visible Verbo despacio Adv. Adj. Adverbio

 CANTIDAD.- Se refieren a circunstancias cualitativas o cuantitativas. Son: mucho, más, muy,
bastante, menos, poco, demasiado, tanto, cuanto, harto, casi, apenas, nada, así, algo. Ejm: No tengo ganas de salir, además, tengo que trabajar. Adv.

 AFIRMACIÓN.- Pueden determinar el carácter afirmativo de una frase u oración. Por medio
del adverbio, se puede dar énfasis a la enunciación para que no quede vacilación alguna. Son: sí, claro, realmente, ciertamente, seguramente. Ejm: Sí, viene, seguramente viene Adv. Vb.

 NEGACIÓN.- Determina el carácter negativo, Son: no, nunca, tampoco, nada, jamás.
Ejm: Adv. No jugaba Vb.

 DUDA.- Determina el carácter de duda, son: quizá, acaso, quizás, tal vez.
Ejm: Quizás me ame 2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- Es invariable porque no admite variaciones de género, número, etc. Algunos adverbios pierden silabas finales cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio. Tenemos: Forma Apocopada: No es tan grande tanto Cuando los adverbios son compuestos: Lo vimos detenidamente Adj. + mente Especialmente para ti Adj. + mente Va a pie pref.+ sustantivo Está recién comprado reciente

Cuando hay frases o modos adverbiales: Regaló a diestra y siniestra frase adverbial FRASES ADVERBIALES.- Son un conjunto de palabras de diverso índole, por lo general de uso coloquial que tiene valor de adverbio y al igual que éste, expresan idea de tiempo, modo, lugar, etc. Ejm: Lo copió al pie de la letra 3. CRITERIO SINTÁCTICO.- El adverbio cumple la función de modificador del verbo, adjetivo u otro adverbio. Es circunstancial. Ejm: Ellos hablan mucho Margarita llegará tarde N.S N.P circunstancial N. S N. P C. de tiempo . Modificando a un verbo cantó Verbo allí así mal alegremente Adverbio . Modificando a un adjetivo muy estudiosa tan adjetivo Adverbio . Modificando a otro adverbio tan cerca muy adverbio totalmente Adverbio

LA PREPOSICIÓN
DEFINICIÓN.- Es una palabra invariable que carece de significado por si misma y funciona como nexo subordinante llamado enlace. Es decir, son palabras que sirven para reunir o relacionar otras palabras o grupo de palabras entre sí. 1. CRITERIO SEMÁNTICO.- Carece de significado por sí misma, independientemente no tiene valor, expresa lar relaciones que existen entre dos palabras, por eso se entiende dentro de un contexto. Ejm: A: Dirección o término, mandato PARA: Destino, dirección, tiempo, finalidad. Llegó a Toquepala Todo para su familia

para. Ejm: enfrente de. Ejm: Lourdes y Diego . sin. tras.. CRITERIO SINTÁCTICO. Ejm: Las alternativas de solución elemento inicial e/ término LA CONJUNCIÓN DEFINICIÓN. 3. des. Ejm: si. origen o procedencia La cámara de Alicia POR: tiempo. motivo. entre. aunque puede dividirse en simple y compuesta • SIMPLE. CRITERIO SINTÁCTICO.Son locuciones formadas por una preposición palabras. La solución está entre las dos fases Hablaba sobre literatura 2. IMPROPIAS.La conjunción es invariable. CRITERIO MORFOLÓGICO. de. ilación. in. Es decir son las palabras que establecen conexión entre otras palabras. uniendo o relacionando elementos de una misma clase como: sustantivos entre sí y oraciones... Une por subordinación a dos elementos de diferente valor sintáctico.. hacia. inter. contrariedad Está en contra del aborto DE: Posesión. sintagmas o preposiciones coordinando o subordinando las ideas.La conjunción funciona como nexo coordinante. porque carece de lexema. Ejm: aunque = aun + que porque = por + que y 3. oposición. • COMPUESTA.. son. ex. con significado ocasional y cumple la función de nexo coordinante y enlace. 2. cabe..son19: a. CLASES: • • PROPIAS. edición. hasta. acerca de.Actualmente se usa como prefijos inseparables como: ad. 1. Es por ti que late mi corazón SIN: privación Un hombre sin valores es como una planta sin raíces SOBRE: Materia o asunto de que ENTRE: Situación intermedia se trata. sobre...La conjunción carece de significado por sí misma. CRITERIO SEMÁNTICO.No sufre variaciones. desde. que. CRITERIO MORFOLÓGICO.La preposición funciona como nexo subordinante. y por otras LAS FRASES PREPOSITIVAS. establece las relaciones entre las palabras que dan ideas de separación. causa. trans. ante. el. según. con.Tiene dos elementos en una palabra... lugar. sub. por. contra.Es una palabra invariable. Tiene un solo elemento.CON: Compañía Trabaja con su equipo CONTRA: Oposición. llamado enlace y siempre precede a un elemento llamado término. en. bajo.

por más que.CLASIFICACION: COORDINANTES.  CONDICIONALES. como que.-Expresan contrariedad y oponen dos elementos. Son: aunque..Son: que. ya que. así que. Ejm: Por más que te reprenda recuerda que te amo.Indican opción entre dos o mas posibilidades. por consiguiente. aun cuando. igual…que. en vista de que. entonces. tal…como..Elizabeth e Iván . siempre que. más.. con tal que..Unen dos o más elementos para indicar un orden. luego. Son: para que. Son o.Condición. así.Te compro un libro o una revista . con que. con que. Son: en tanto que. luego existo Llegó tarde.Unen palabras del mismo nivel sintáctico. e. son: pero. FRASE CONJUNTIVAS O LOCUCIONES CONJUNTIVAS.Eliges uno u otro ADVERSATIVAS. son: y.. a fin de que…etc Ejm: Sigue escribiendo tus poemas a fin de que puedas publicar un libro posteriormente..Efecto – Causa. más…. sino. tanto…. Ejm: Es estudioso aunque algo olvidadizo ILATIVAS. Ejm: Te doy permiso siempre que llegues a la hora indicada. Son: pues. por razón de que. de que. u Ejm: .Dan idea de consecuencia o continuidad.como. como. etc.. entonces perdió un vacante COMPARATIVAS.Unen proposiciones de distinto nivel sintáctico  CAUSALES. Pueden ser:  COPULATIVAS. Son: sí. Ejm: Ingiere alimentos sanos ya que cuidan tu salud  FINALES. Ejm: Pienso. sin embargo. porque. . si bien. puesto que. a condición de que. aunque. ni Ejm: . Ejm: ¿Pizarro será tan buen jugador como Paolo?     SUBORDINANTES. de modo que..Conjunto de palabras cuya función es similar a la conjunción.No come ni deja comer DISYUNTIVAS. en consecuencia.Finalidad..Objeción. son: pues. como..  CONCESIVAS. menos…que..que.Tú y yo somos respetuosos .

(3 puntos) Morfológico a) b) f) g) h) i) camina tranquilamente Ahorita regresa José El libro es tan bonito Vive enfrente de la casa Revisó a volandas Saludó a vuelo de pájaro ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Sintáctico Semàntico __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ 2. m. la alumna se dirigió ________ la oficina ______ la directora para conversar. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. Se dirigió ________ la playa para meditar la actitud tomada frente al problema h.J. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . (4 puntos). Voy a llegar tarde El cine está lejos Aníbal habla tiernamente La tortuga camina lentamente El electricista trabajaba allí Se sirvió poco Ayer nos fuimos temprano Le gustó mucho la naranja ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 3. j. f. . Al día siguiente. i. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones correspondientes (3 puntos) f.L. l. g. g. Durmieron ________ la lluvia por no pagar el alquiler. h.I. Subraya los adverbios que se encuentran en las siguientes oraciones y clasificalas. k.S.E. Subraya los adverbios y escribe la clasificación que le corresponde. Caminó _________ la mesa y la profesora le llamó la atención ___________ miramientos.

Completa las siguientes oraciones empleando conjunciones (3 puntos) a. Olla de presión d. d. Con o sin muebles _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Ingresó en la universidad _____ Despreció a Olla a presión _____ En memoria de _____ A la mayor brevedad _____ Con el auspicio de _____ Discrepo con tu opinión _____ Remedio contra la tos _____ José con Elena se casaron _____ Con o sin ellos _____ 6. (2 puntos) f. arriba . b. ________ reprobarás el curso. Luis no es periodista. Mucho. 4. Si estudias poco. c. Remedio para la tos i. quizá adrede. Ingresó a la universidad b. Con la mayor brevedad f. José y Elena se casaron j. 5. i.i. Iré al baile ______ contigo. así. Bajo el auspicio de g. sí acaso. En memoria a e. No pudo comer _____ fresas ____ duraznos. mal cierto. h. Gabriela ___ Inés asistieron a la función teatral. g. ¿Qué alternativa contiene solo adverbio de afirmación. _______ ingeniero. Marque con una (x) el uso correcto de las siguientes preposiciones (5 puntos) a. desprecio encima. Despreció por _____ c. bien. claro. correcto. abajo. j. No quiso caramelos _________ aceptó un chocolate. Mis tíos vivirán con nosotros ________ que regresen a Australia ______ radicar allí definitivamente. e. Discrepo de tu opinión h. f.

.

Gramática española Prof. elaboran un ensayo acerca del valor de LA SOLIDARIDAD. Clasifica el Artículo siguiendo el marco indicado. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. 5. • Construcción del léxico. el profesor explica el concepto de Artículo y las distintas clasificaciones. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia.I. Realizarán una actividad de extensión. Practicante .L. 8.Alcina Franch. Juan. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. II. • Identifica los Artículos y los clasifica según • corresponda. • Reconoce y distingue la importancia del Artículo. 10 min. III.J. 35 min. • Intervención oral. 7. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Analiza y explica los tipos de artículos. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables guiados por un esquema general. 4. • Lista de cotejo Bibliografía: . DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El Artículo. 3. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. Betty Amparo Ramos C. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. Hoja de práctica 20 min. 2. Luego subrayarán los artículos utilizados. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. • Los alumnos reconocen. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . • A partir de los ejemplos. Clasificación general.S. Sintáctico y Morfológico. 1. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. del Artículo. valoran y distinguen la importancia TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada. • Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico. IV. dentro de nuestro léxico diario • Analiza el Artículo siguiendo • las pautas teóricas. 6. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión.E. CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO • Los alumnos reciben separata con información específica • del artículo.

. CRITERIO MORFOLÓGICO.Es la unión de una preposición + un artículo. Ejm: La M.. Son cinco: el. CRITERIO SEMÁNTICO. El amor prevalece al tiempo M..D N.El artículo es la palabra que cumple la función de modificador directo del sustantivo en la oración. Ejm: A + EL = AL DE + EL = DEL : : Asistimos al teatro Llegaron del paseo . Sust. Ejm: Las alumnas 2.EL ARTÍCULO DEFINICIÓN. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado. la.  ARTÍCULO NEUTRO.S Sust..S Art. No solo precede al sustantivo sino concuerda con él en género y número. Existen dos contracciones gramaticales. señora compra flores N.No es masculino ni femenino.El artículo sufre accidentes gramaticales de género y número.D Art. CRITERIO SINTÁCTICO. los. las.El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra sustantivada.Es una palabra modificándolo. lo (neutro). variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa 1... Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud 3. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable  CONTRACCIÓN GRAMATICAL.

b. una son artículos Presentan accidentes gramaticales . b. Indique lo correcto sobre el artículo. (4 puntos) a. d. Hoy en día los artículos se clasifican en determinados e indeterminados Son de inventario abierto Son clases semantizadas Un.L. El El La El Lo anáfora hache alianza mar reconocible 4. No comió _________ arroz que les sirvieron.I. Los misioneros difunden la fé. Señale la alternativa donde se ha utilizado adecuadamente el artículo. ______________________________________________________ b.S. Cambia el género de los artículos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. d. ______________________________________________________ c. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . c. El joven estudia sicología. c.E. ______________________________________________________ d. 2. c. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. El autor dejó creaciones artísticas. a. Sentía______ fuerte brisa hacia los campos. d. a. e. Escriba el artículo que corresponda en las siguientes oraciones. Jugaron con los niños artistas del parque______________________________________________________ 3. _____ arpa se encuentra abandonada en el desván. En el periódico salió la foto de _______ tres ataúdes. e.J. b.

e. c. la síntesis de artículos la combinación entre artículos y preposiciones el uso innecesario de un Artículo la función del articulo el con las preposiciones de o a la cualidad de sustantivar palabras. b. 6. c.5. Al llegar a casa tomó todas sus pertenencias La hojas de los diarios se maltrataron Obtuvo un permiso para el día viernes Redujo el promedio de calor Sostuvo sus argumentos en la exposición . d. e. b. d. Señale dónde no hallamos artículos a. Una contracción es: a.

L. valoran y distinguen la importancia del Adjetivo y Pronombre. 10 min. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. Juan. • Lista de cotejo Bibliografía: . • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. IV.I. • Construcción del léxico. 6. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El Adjetivo y el Pronombre. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión.E. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. 1. Realizarán una actividad de extensión. Los alumnos reciben separatas con información específica de las 2 palabras variables mencionadas.S. • Identifica los Adjetivos y Pronombres y los clasifica • según corresponda. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. III. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. Sintáctico y Morfológico. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. 2. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . el profesor explica los conceptos • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO • TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • de Adjetivo y Pronombre y las distintas clasificaciones. 4. Clasifica las 2 palabras variables siguiendo el marco indicado.J. Hoja de práctica 20 min. Gramática española . • Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos. 5. Analiza y explica los tipos de palabras variables. 8. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. • Reconoce y distingue la importancia del Adjetivo y Pronombre dentro de nuestro léxico diario • Analiza el Adjetivo y • Pronombre siguiendo las pautas teóricas. Los alumnos identifican y clasifican el adjetivo y el pronombre guiados por un esquema general. 35 min. elaboran un ensayo acerca del valor de LA LIBERTAD. Luego subrayarán los Adjetivos y Pronombres utilizados. II. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.Alcina Franch. 3. • A partir de los ejemplos. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico. Los alumnos reconocen. • Intervención oral. 7. Clasificación general.

Betty Amparo Ramos C. Practicante .Prof.

.. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado..Es la palabra que expresa cualidades o precisa el significado del sustantivo.. CRITERIO SEMÁNTICO. ADJETIVO CALIFICATIVO. la.S Sust. CRITERIO MORFOLÓGICO.No precede de otra palabra: azul • DERIVADO: Proviene de otra palabra: azulado.D Art. Ejm: Atributo del sustantivo En aquellos días cálidos y primaverales.Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa modificándolo.. Existen dos contracciones gramaticales. es decir. Ejm: La señora compra flores M. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA.Indica las cualidades del sustantivo Ejm: Vida saludable Sol radiante . 3. POR SU COMPOSICIÓN: • SIMPLE. Ejm: A + EL = AL : Asistimos al teatro DE + EL = DEL : Llegaron del paseo EL ADJETIVO DEFINICIÓN.. POR SU DERIVACIÓN: • PRIMITIVO.El artículo es la palabra que cumple la sustantivo en la oración.Es la palabra que sufre de variaciones morfológicas propias del sustantivo.S Sust. Ejm: Las alumnas 5. CRITERIO SINTÁCTICO.. amor prevalece al tiempo N..D N M. los. CRITERIO SEMÁNTICO.. Puede ser: adjetivo + sufijo: bondadoso (bondad + oso). Se clasifican en: A..  ARTÍCULO NEUTRO.No es masculino ni femenino. función de modificador directo del El M.. Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud 6.El artículo sufre accidentes gramaticales de género y número....El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra sustantivada.No puede dividirse en partes menores: útil • COMPUESTO.Es la palabra que cumple la función de modificador directo del sustantivo. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable  CONTRACCIÓN GRAMATICAL. CRITERIO SINTÁCTICO. Funciona como su modificador directo y concuerda con él en género y número. No solo precede al sustantivo sino concuerda con él en género y número.Es la palabra variable que modifica o determina al sustantivo. Son cinco: el. 1.D N M.. 4. CRITERIO MORFOLÓGICO. N.D Art.EL ARTÍCULO DEFINICIÓN.D M.Se divide en: Calificativo y Determinativo A. lo (neutro). las.Formado por dos o más palabras: Agridulce (agrio + dulce). B. se percibía algunos hábitos juveniles M.D M.Es la unión de una preposición + un artículo.D 4. tienen accidentes gramaticales de género y número.

etc.. poco. Ejm: Escritor panameño Realidad peruana  NUMERALES.. GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO: a) POSITIVO.Señalan número determinado o cantidad precisa.Cualidad del sustantivo en grado superior. Ejm: Algunas personas compran varios periódicos. ADJETIVO DETERMINATIVO. El sol como centro de nuestra galaxia siempre es radiante. varios. cualquier. esta. muchos. tuyo.. Ejm: Estos niños crecen Habló de esos días No olvidó aquellos años felices  POSESIVOS. • • ABSOLUTO (ísimo. aquellos aquellas. cantidad..  RELATIVOS. su. aquella..Indican el lugar de origen o procedencia. ardiente y brillante. Son: algún.. grande o moderno. Pueden ser: .Compara dos sustantivos Ejm: • • • Ejm: SUPERIORIDAD: Manuel es más alegre que Carlos. etc. Ejm: Mí cuaderno Nuestro hermano Su libro  INDEFINIDOS.Anuncia cualidad del sustantivo.  INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS. estas. vuestro.. Son: este. tu.. Ejm: No debes alejarte del camino de la verdad cuya madre es la historia... Son: cuyo cuya. érrimo): Manuel es alegrísimo. mi. cuyas. esas. El auto no es solo de color negro..Son los que precisan el significado del sustantivo mediante una idea de posesión. cuyos. ese esa. IGUALDAD: Manuel es tan alegre como Carlos.Remiten algo dicho anteriormente en el discurso.Indican la posición del sustantivo con respecto al que habla o al que escucha.Indican posesión de pertenencia. RELATIVO (Artículo + la forma del sustantivo) Manuel es el más alegre entre todos. lugar.Se subdivide en: Adjetivo Epíteto y Explicativo •Ejm: de adjetivo epíteto (señala una cualidad inherente al sustantivo).Sirven para preguntar o expresar admiración.Señalan cantidad imprecisa en forma vaga.. suyo (con sus respectivos femeninos y plurales). David es alegre b) COMPARATIVO. suyo. Son: mío. INFERIORIDAD. esos. •Ejm: de adjetivo explicativo. nuestro. CLASIFICACIÓN  DEMOSTRATIVOS.Manuel es menos alegre que Carlos. Ejm: ¿Qué hora es? ¡Qué vida!  GENTILICIO. c) SUPERLATIVO. B. estos. aquel.

La serie termina en: ble. esos.. Son: sendos. le. dos.Funciona como Adverbio Ejm: ¡Qué triste está esa niña! Adv. 6. CRITERIO MORFOLÓGICO. esa. ambos. etc. número y persona 5. Adverbio. nosotros.. Adj. si. 2da Persona: ese. esto (neutro). cuarto. segundo. se... Aquel Adj. Son: uno. Ellos exigen justicia Sust eso a las autoridades Sust.. nos. te.. Posee accidentes gramaticales de género... Ejm: La pareja recibió sendos obsequios por su aniversario EL PRONOMBRE DEFINICIÓN.Significan uno para cada uno. ellos (neutro = lo) Ejm: Nosotros reconocemos la importancia del valor de la libertad B.Indican solo el número. número y persona. 2da Persona: tú. Ejm: Aquel compró unos libros Pron. tercero.. Ejm: Comí medio pan • DISTRIBUTIVOS. consigo. PERSONALES. tres. lo. Son: primero. cada.. CRITERIO SINTÁCTICO. plo. . esta. etc. ple. CRITERIO SEMÁNTICO.Indican número y orden.Si modifica a un sustantivo. conmigo.. Ejm: Dos libros • ORDINALES. DEMOSTRATIVOS.Es una palabra variable con sentido ocasional. que reemplaza al sustantivo al cual designa en forma indirecta. contigo. mi. CLASIFICACIÓN: Pueden ser A.Si reemplaza a un nombre Ejm: Los detenidos Sust. Ejm: Realizó un triple esfuerzo para solucionar el problema • PARTITIVOS. estos. eso (neutro). estas. me..Tiene sentido ocasional de acuerdo a las circunstancias y designan persona.Expresan división. Son: medio.En la oración puede cumplir funciones de: • Sustantivo. aquellas Adjetivo. (cerca) (lejos) 1era Persona: este...Indica la situación de cercanía o lejanía respecto de las tres personas gramaticales. etc. esas.Señalan las personas gramaticales. ustedes 3era Persona: él. Ejm: Obtuvo el primer lugar en la competencia • MÚLTIPLOS.Es palabra variable que tiene accidentes gramaticales de género.Indican número e idea de multiplicación.• CARDINALES. Son 3: 1era Persona: Yo. 4. animal o cosa sin nombrarlo. padre compró unos libros Sust.

quién. quien. INDEFINIDOS. RELATIVOS. aquella. algo. 1era Persona: mío.(muy lejos) 3era Persona: aquel. Son los mismos que los relativos. 2da Persona: tuyo.Señalan a las personas o cosas en forma vaga o en forma imprecisa.. suya. cual. suyas Ejm: ¿Es tuyo? Esto es el suyo D.Se refieren a un sustantivo expresado anteriormente. aquello (neutro) Ejm: Eso te pertenece Aquel conversa demasiado C.Indican una idea de posesión o pertenencia con respecto a las tres personas gramaticales. cuales. vuestro. Son: alguien. Qué. manifestó su punto de vista E. quienes. cuyo. nuestro.. Ejm: Nadie se mueva. aquellas. aquellos. pocos. suyos. cuyos. mía. vuestra. otros. por favor Alguien llamó con insistencia F. 3era Persona: suyo. tuya. cuyo. a quien llamaron. quiénes. cuyos.Se emplean para interrogar o exclamar.. etc. Ejm: El alumno. Ejm: ¿Qué día es hoy? ¡Qué alegría! . varios. Llevan tilde. cuál. Son: que. POSESIVOS.. nada. cuales. nuestra. nadie. unos. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS. cualquiera.

No comió _________ arroz que les sirvieron. Jugaron con los niños artistas del parque______________________________________________________ 3. el adjetivo califica al sustantivo _____ _____ _____ 4. El autor dejó creaciones artísticas. El joven estudia sicología. ______________________________________________________ e. Subraya los adjetivos e identifica las clases (4 puntos) . _____ arpa se encuentra abandonada en el desván. En el periódico salió la foto de _______ tres ataúdes. Escriba V si el enumerado es verdadero y F si es falso (2 puntos) a.E. d. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Los misioneros difunden la fé. c.J.I. Cambia el género de los artículos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. Según el criterio sintáctico. ______________________________________________________ g. b.L. (4 puntos) a.S. 2. Según el criterio semántico. ______________________________________________________ f. el adjetivo es una palabra variable b. Sentía______ fuerte brisa hacia los campos. el adjetivo es el núcleo del sujeto c. Según el criterio morfológico. Escriba el artículo que corresponda en las siguientes oraciones. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1.

q. u. Nuestro hogar Aquel libro es interesante Tu hermano estudia en Piura Juana tiene algunos amigos Ganó el primer puesto Dio un doble salto Llegaron de la feria tacneña Veinte alumnos llegaron tarde __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ (2 puntos) 5. b. Pueden ser invariables Algunos tiene valor adverbios Posee significado ocasional La gran mayoría son neutros 6.eso . Cuántos pronombres personales hay en: (2 puntos) Lo conseguiré para ti. Respecto al pronombre.aquello lo – le – les . dos e).n.lo . o. p. c. s. tres 7. ¿Qué alternativa presenta solo pronombres neutros? (2 puntos) a. d. ninguno c). solo si vienes conmigo a). r.os eso – aquello – ello . d. c. t. uno d) cuatro b). indique cuál es falso a. este – esto .esto estos – esos – aquellos . b.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora.L. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. 5. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente.I. • Intervención oral. 35 min.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones simples guiándose de un esquema general. 6. el profesor explica el concepto de oraciones simples y las distintas clasificaciones. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. Semántico y Sintáctico. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Se pide ejemplos de oraciones simples a los alumnos. • Identifica las oraciones simples y las clasifica • INDICADORES según corresponda. III. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. Los alumnos reconocen. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones simples. 7. • Construcción del léxico. 10 min. Hoja de práctica 20 min. valoran y distinguen la importancia de las oraciones simples. A partir de los ejemplos. • Práctica calificada. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones simples. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Morfológico. 2. Realizarán una actividad de extensión. INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. 3. • Analiza las oraciones simples siguiendo las pautas teóricas. 1. Analiza y explica los tipos de oraciones simples. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES SIMPLES. IV. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada.J.S. redactan un texto sobre el valor de la tolerancia y subrayarán as oraciones bimembres y unimembres. 4. enfatizando algunos conceptos previos. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. 8. 10 min. • Lista de cotejo. . II.

Alcina Franch. Gramática española Prof. Juan. Practicante . Betty Amparo Ramos C.Bibliografía: .

porque sus elementos concuerdan en género y número.Afirman o niegan algo. Ejm: Ellos viajarán al Cuzco masc.Tiene sentido completo porque expresa una idea concreta. cont. 2..Alguna pregunta Ejm: . actitud del hablante e independencia sintáctica. pl. PROPOSICIÓN Y FRASE 1. un solo predicado. Frase: sentido incompleto y sin actitud del hablante.Tiene concordancia gramatical. Proposición: sentido completo.. No presenta ninguna proposición incluida. pl. ACLARACIONES SOBRE ORACIÓN. Oración: sentido completo. La oración y la proposición llevan verbo. actitud del hablante pero carece de independencia sintáctica.Expresan orden o mandato Ejm: ¡Escribe enseguida!  INTERROGATIVAS.Expresan petición. CRITERIO MORFOLÓGICO. La frase nunca. en la frase no.. 3...ORACIÓN SIMPLE DEFINICIÓN. Ejm: ¡Por favor. Ejm: Juan lee El barco no llegó  DUBITATIVAS.Ejm: Tal vez venga mi tía Quizás vendrá  DESIDERATIVAS. Adverbios de duda . 8. En la oración y en la proposición.. Por tanto. gram masc.Expresan deseo Ejm: Ojala logre sus objetivos Desearía ingresar  EXHORTATIVAS. Toma en cuenta la actitud del hablante. siempre se manifiesta la actitud del hablante.Expresan duda. CRITERIO SEMÁNTICO. CLASIFICACIÓN:  ENUNCIATIVAS...La oración simple es aquella que posee un solo verbo conjugado. (Informan). ayúdame!  IMPERATIVAS. ruego. 3 CRITERIOS DE ESTUDIO 7.

No pueden dividirse en sujeto y predicado.    DE ACUERDO A LA CLASE DE PREDICADO. [ingresaron en la universidad]. quedar.El jinete llegó herido ..Cuando su núcleo es un verbo. soler. VERBAL.. NOMINAL... semejar. • Con verbo copulativo: Ser. Pueden ser: CLASIFICACIÓN  UNIMEMBRES. Ejm: ¡Qué gran día! ¡Cuánto siento lo sucedido! 9. parecer. sorpresa.)  P.Las oraciones se clasifican en:  P. estar. Ejm: Los niños juegan en el parque S P SIMPLES. : P Viejos... [exhaló un quejido] y [murió repentinamente] [Esos jóvenes se prepararon bien]. Ejm: . CRITERIO SINTÁCTICO.Tienen un solo verbo. Reconocimiento del sujeto: ¿Quién (es) o Qué + verbo? PREDICADO.. SUJETO. permanecer.Tienen dos o más verbos.. en consecuencia. Marco ..¡Auxilio! .Es la persona. animal o cosa de quien se habla.¡Qué bueno! BIMEMBRES. admiración.¿Cuánto cuesta? ¿Qué hora es?  EXCLAMATIVAS.Presenta sujeto y predicado.La función que cumple cada palabra dentro de una oración. Incluyen proposiciones Ejm: [El jinete llegó herido]. los cerros Estos duraznos N. P permanece de pie N • Con verbo no copulativo: Todos los demás verbos.Cuando su núcleo es un sustantivo o adjetivo. No tiene proposición Ejm: .. (Sust) P deliciosos N (Adj. yacer.Es todo lo que se dice del sujeto (la predicación del sujeto).Expresan emociones.Esos jóvenes se prepararon bien COMPUESTAS.

Ejm: S P El arquitecto trazó los planos N PASIVAS.Llevan una forma verbal activa que funciona como núcleo del predicado y un sujeto agente. Ejm: Ha habido varias victimas en ese accidente . Ejm: Encendió la lumbre INTRANSITIVAS.La acción es ejecutada y recibida mutuamente por dos o mas sujetos.P Florece N mi jardín P año a año LAS ORACIONES DE PREDICADO VERBAL O PREDICATIVAS. Se clasifican:  TRANSITIVAS: Las que llevan objeto directo.Los que no tienen objeto directo. que funciona como núcleo del predicado. Ejm: S P Los planos fueron trazados por el arquitecto N Agente       IMPERSONALES.. Llevan un complemento agente y tienen un sujeto paciente.El niño y la niña se pegan ACTIVAS.Llevan un verbo en tercera persona del singular y no admiten sujeto. Ejm: Yo respiro REFLEXIVAS. Ejm: .... Ejm: Me lavo Me lavo las manos RECÍPROCAS..Llevan una forma verbal pasiva..La acción del verbo recae directa o indirectamente sobre el mismo sujeto que lo ejercita.

__________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ . Ojalá gane el concurso. y.L. ¿Por qué es importante respetar al prójimo? aa.5 puntos) a. x. Identifica la actitud del hablante en las siguientes oraciones (5 puntos) v. Aníbal aprobó el examen de gramática. Mis padres escuchan mis opiniones. La casa de techo rojo se derrumbó. Isabel escribió un cuento. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . _________________________ 2. La hermosa rosa floreció. No se rindan jamás.S. Reconoce los accidentes gramaticales de las siguientes oraciones (2. __________________________ j. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. z. Ricardo vive lejos de mi casa. ______________________________ k. ____________________________ h.J.I. ¡Silencio!.E. ¡Qué buena presentación!. ________________________ i. w.

Ana lee una obra literaria. Identifica las oraciones si son unimembres o bimembres (5 puntos). cc. g. d. Coloque un prefijo a las siguientes palabras (2. Ellos caminan mientras los otros descansan.bb. i. f. b. Admite sujeto tácito. a. d. dd. 5. Puede ser simple o compuesta. i. ¡Maravilloso! Caminar por el mundo Diego es tolerante Carla dibuja Los jóvenes cantan en el parque ¡Siéntense! La furia del publico Ella viaja en caballo Un camino sin fin Llueve como nunca _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 4. c. h. cuando piensas cambiar de actitud.5 puntos) e. Puede ser una interjección. 6.5 puntos) e. José y mi hermano desean postular. f. ee. j. h. f. Es fácil para dedicarle mucho tiempo. __________________ __________________ __________________ __________________ 3. puntualidad preciso aliento componer _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ . No puede dividirse en sujeto y predicado.5 puntos). ¿Qué alternativa no guarda relación con la oración unimembre? (2. Se alquila y se vende bicicletas. g. h. Piensa y decide con rapidez. Me gustaría tanto que sean más conscientes. b. i. Señale la oración bimembre y simple (2. g. Presenta verbos impersonales. c. Juan. a. Quizás cambie la sociedad. e.

activo _____________________ _____________________ . explicable f.e.

L. Gramática española Prof. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . 10 min. Realizarán una actividad de extensión. A partir del análisis. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. 1. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones compuestas por coordinación. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. 35 min. el profesor construye los ejemplos de oraciones compuestas coordinadas y las coloca sobre la pizarra. 10 min. 8. • Identifica las oraciones compuestas por • INDICADORES coordinación y las diferencian unas de otras. IV. Juan. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. 7. enfatizando algunos conceptos previos. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. Verifican el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. • Lista de cotejo Bibliografía: .E. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. III. 6. 4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. • Práctica calificada INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. • Analiza las oraciones compuestas coordinadas siguiendo las pautas teóricas. Betty Amparo Ramos C. Hoja de práctica 20 min. 3.S. Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones compuestas coordinadas. redactan oraciones compuestas integrándolas en una sola idea. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guiándose de un esquema general. Practicante . Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones compuestas coordinadas. • Construcción del léxico. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. 5. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN II. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos.Alcina Franch. Analiza y explica los tipos de oraciones. Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos.I. 2. • Intervención oral.J.

Une sus proposiciones a través de los nexos copulativos.Son aquellas oraciones que enlazan las proposiciones del mismo nivel sintáctico mediante signos de puntuación: la coma. Ejm: ..Regresas pronto u otra ocupará tu lugar . las oraciones coordinadas conjuntivas se clasifican en: Copulativa.] [Nadie protesta. (o) o (u). COPULATIVA.ORACIONES COMPUESTAS DEFINICIÓN. Según la clase de conjunción que sirve como nexo y la idea significada por éste. COORDINADAS y O. DISYUNTIVA.C. distributiva y explicativa..Estudia que estudia todo el día b.. Ejm: . ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS. a. e.Estudia con seriedad o perderás nuestra confianza .Maria compró chocolates y Carlos compró flores . Pueden ser: oraciones coordinadas yuxtapuestas y oraciones coordinadas conjuntivas. ORACIONES COORDINADAS YUXTAPUESTAS.Pueden clasificarse en dos tipos de oraciones según las relaciones que se establezcan entre sus proposiciones: O. ni que. vencí. 10.. tales como: y.. enlace. Se diferencia de la oración simple porque posee más de un verbo conjugado y consta de proposiciones.Son aquellas oraciones que están formadas por dos o más proposiciones que están en un mismo nivel sintáctico. adversativa.Son aquellas oraciones que unen proposiciones a través de conjunciones coordinantes. Andrés sólo uno] [Has mentido: ya no creo en ti] 2) ORACIONES COORDINADAS CONJUNTIVAS.C.Luis hace su tarea e Isabel lee un libro . disyuntiva. COORDINACIÓN: Conectores coordinantes a. YUXTAPOSICIÓN: signos de puntuación [Llegué.Es aquella oración cuya estructura contiene dos o mas proposiciones. vi.Une las proposiciones a través de la conjunción disyuntiva. Da idea de adición. SUBORDINADAS. Para ello las proposiciones van unidas por conjunciones coordinadas o signos de puntuación.. Tener presente que las proposiciones se delimitan con los paréntesis ( ) y la oración compuesta con los corchetes [ ]. CLASIFICACION DE LAS ORACIONES COMPUESTAS.No voy a la fiesta ni Arturo va al cine . el punto y coma o los dos puntos. ilativa. alternativa de elección. Da idea de opción. seguirá los abusos] [Arturo tiene muchos amigos..

por consiguiente. lo aprobé . ya – ya. DISTRIBUTIVA. osea. aunque.según el contexto .Unos lloran derrotados. sino. Ejm: . así que. con que. contrariedad. Expresa Alternancia. ADVERSATIVA.el significado de alternancia: bien – bien.Te matriculamos.Me invitaron a la playa. mas preferí estudiar . Da idea de deducción. lo estimo .Ya toca la guitarra. más. ora – ora. distribución e acciones no excluyentes ni contradictorias Ejm: . Da idea de explicación.Bien cuenta chistes. es decir. algunos – otros.Aprovecha el tiempo. aunque sea tarde d. por ejemplo. sin embargo. f.Une sus proposiciones a través de las conjunciones o nexos: luego. por el contrario. luego existo . bien ríe a carcajadas.Es mi amigo.. EXPLICATIVA.Vendríamos mañana. otros celebran victoriosos. entonces. unos – otros.c. Da idea de oposición. Ejm: . a saber. osea.Algunos cursos fueron difíciles. aclaración. ILATIVA..Une sus proposiciones a través de las conjunciones explicativas: esto es.Une sus proposiciones a través de nexos que asumen .Pienso. . ya baila con nosotros..Me aceptaron. . sino de transformarlo . por lo tanto. Ejm: . . es decir. consecuencia.El examen estuvo fácil.No se trata de interpretar al mundo. . pero tendremos que viajar . conseguí el empleo. no obstante. así que estudia e. .Continúa despierto. sin embargo los aprobé . por ejemplo. se amanecerá estudiando. restricción. levántate temprano.Llegaremos.Une sus proposiciones a través de las conjunciones adversativas pero. continuación.. por lo tanto.

No viene ( ) yo voy. Nadie protesta. Escribiré la carta ( ) te la mando. ( ) ingresó. La diferencia entre ambas oraciones es que la simple tiene un solo verbo conjugado. Las oraciones compuestas y simples vienen a ser lo mismo d. c. ¿Vienes al cine ( ) prefieres ir al teatro? Luis hace su tarea ( ) Isabel lee un libro. j. Coloca los conectores coordinantes correspondientes y al lado derecho escribe su clasificación (5 puntos) a. i. Me aceptaron. _________________________ ii. ____________________________ gg. d. Las oraciones simples contienen más de un verbo conjugado b. Las oraciones compuestas constan de dos o más proposiciones c. ( ) celebran victoriosos. ( ) trabajan día y noche. h. Has mentido:______________________________ hh. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . 2. Ayer compré libros. Elabora 2 oraciones compuestas con los siguientes conectores: puntos) a. f. ( ).L. ( ) duermen tranquilos. Completa las siguientes oraciones compuestas por yuxtaposición ff. conseguí el empleo. b. Escriba V o F donde corresponde a. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 4. e.J. las ovejas _________________ (2 puntos) 3. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: ____________________________ Grado y Sección Nota: ______ : ____________________ Fecha: ________________ (2 puntos) _______ _______ _______ _______ 1.E. ( ) lloran desolados. g. por tanto (3 .S. Las vacas mugen. Vendríamos mañana ( ) tendremos que viajar.I. mientras que la compuesta posee más de un verbo conjugado. Estudió tanto. Regresas pronto ( ) otra ocupará tu lugar.

E. María hizo el informe mas no lo pudo imprimir. ____________________________________________________________ 2. Ni come. Isabel está preocupada.1. ____________________________________________________________ 5. 6. ¿Desea gomitas de menta o prefieres barritas de chocolate? d. No podré llegar a tiempo. Nº 0073 “Benito Juárez” . ____________________________________________________________ 2. Marque la relación correcta: a. 5 e. todo saldrá bien. ____________________________________________________________ b. Estás mal herido. llamaré por teléfono. Encierra entre paréntesis las proposiciones que forman cada una de las siguientes oraciones: (2 puntos) a. ni duerme e. Me escuchas o te vas (2 puntos) adversativa disyuntiva consecutiva causal copulativa b. así que ingresó d. así que 1. 4 d. e. Estudió tanto. c. sin embargo 1. 3 c. . 2 b. pero te recuperaras b. Porque es necesario vine hoy 7. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ c. (2 puntos) a. ¿Cuántas proposiciones presenta la siguiente oración?. Llegó tarde pero trajo el pedido c. 6 I.

Betty Amparo Ramos C. • Construcción del léxico. • Analiza las oraciones compuestas subordinadas siguiendo las pautas teóricas. 1. el profesor explica las diferencias • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • entre las oraciones compuestas subordinadas. enfatizando algunos conceptos previos. • Lista de cotejo Bibliografía: . DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones compuestas subordinadas. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones compuestas por subordinación. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones subordinadas. 35 min. 4. • Práctica calificada INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guiándose de un esquema general. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Juan. • A partir de los ejemplos.L. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.J. III. SESIÓN DE APRENDIZAJE I.S. Verifican el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. 8. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN II. 7. 10 min.Alcina Franch. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. 3. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. Realizarán una actividad de extensión. IV. redactan oraciones compuestas subordinadas integrándolas en una sola idea. Practicante . SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. 6. Hoja de práctica 20 min. 5. Gramática española Prof. • Intervención oral. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. 10 min. • Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos.UGEL 05 . ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. 2. Analiza y explica los tipos de oraciones. • Identifica las oraciones compuestas por • INDICADORES subordinación y las diferencian unas de otras.

ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS 11.T deseo V que tú apruebes el curso (O. Casi siempre hay un que Ejm: Que Manuel haya llegado temprano me sorprende (Sujeto) La que te dije volvió a casa (Sujeto) b. una depende de la otra.. adjetivo o adverbio respectivamente. Oraciones Subordinadas Adjetivas 3.. DEFINICIÓN.. es decir. Oraciones Subordinadas Adverbiales 1. se pueden clasificar en tres grandes clases: 1.T V (O.Son aquellas oraciones que están conformadas por dos o más proposiciones de diferente jerarquía sintáctica.Cuando es sujeto.Según las funciones sintácticas específicas que adopten las proposiciones subordinadas.. Indirecto  Como Aposición . Oraciones Subordinadas Sustantivas 2. La proposición subordinada puede asumir diversas funciones en la oración que normalmente le competen a un sustantivo.Cuando funciona:  como objeto directo de un verbo (Yo) S. Hay dos tipos de Subordinada Sustantiva: a. directo) (Yo) quiero comprar un dulce S.En el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que desempeña funciones propias de un sustantivo. NOMINALIZACIÓN. Indirecto Reparto para quienes vengan O. Básicamente: ser sujeto de una oración y ser objeto directo de un verbo.. LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. Existe una proposición principal (PP) y una proposición dependiente o subordinada (PS). CLASIFICACION. COMPLEMENTACIÓN. Directo)  Como objeto indirecto La academia entrega una beca a quien lo necesita más O.

Subordinada Adjetiva Especificativa (restrictiva) B. se puso de pie. la que es buena costurera. por lo que su significación alude más bien a un nombre.Es el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que cumple funciones propias de un adjetivo Los niños que tienen pecas son graciosos Los niños pecosos son graciosos equivalentes La proposición subordinada adjetivo (en negrita). El pronombre relativo carece de significado propio. SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA (NO RESTRICTIVA O APOSITIVA). . CLASIFICACIÓN: Se clasifican en: A. recibe también el rótulo de Relativa.Tu amiga quien te prestó el dinero necesita hoy de nosotros. porque siempre va encabezada por el pronombre relativo: que. . Se pueden suprimir. Los libros que están bien escritos merecen leerse más de una vez.. SUBORDINADA ADJETIVA ESPECIFICATIVA (RESTRICTIVA). Pueden ser: . Están restringidas al contexto. CLASIFICACIÓN. cuyo o sus plurales. viajará a Paris para mostrar sus diseños 2.. No están restringidas al contexto..Las mujeres que cantaron llevaban sombrero.El policía.Se refieren sólo a una parte del nombre que aclaran. equivale al adjetivo. Van entre comas. diferenciándose de éste en que debe contener un verbo conjugado. quien.. que ahora se llaman edificios singulares. cual. “pecosos” La proposición subordinada adjetiva. .Se refieren a todos los elementos del nombre al que aclaran. 3. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES.Es el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que cumple funciones propias de un adverbio y se comporta como un circunstancial. destacan enormemente. cuyo revólver tiene seguro.Carla.Los adverbios se clasifican en razón a su contenido semántico. adjetivo o adverbio llamado antecedente. No se puede suprimir. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS. No van entre comas.Estallaron de júbilo los niños cual alegres cascanueces. B. Los rascacielos. . Subordinada Adjetiva Explicativa (No restrictiva o Apositiva) A.

cuanta. puesto que. a donde. G. después. DE FINALIDAD. por donde.Como. sí. a fin de qué. como. pues. cuantas..Donde. Vendrá para que escuches sus argumentos.  TIEMPO. siempre que.. tiempo y lugar. a pesar de que. Avísame cuando regrese Tito para pedirle las llaves del taller. tal que.. CONSECUTIVAS. Come todo porque lo preparé pensando en ti. Atiéndelo cuanto necesita ser escuchado. a no ser que. así que. Ejm: Los juguetes estaban donde los habían dejado anoche.Que.Cuando. E.A. aunque. CAUSALES. CONCESIVAS. para qué.Con tal que. No logre anotar un gol a pesar de que entrené toda la semana.. luego. siempre que. que.  LUGAR.  MODO. mientras que..Indican relaciones de espacio.. a cuenta de que. DE CANTIDAD. CONDICIONALES.. CIRCUNSTANCIALES.Cuanto. como. antes que. con el objeto de qué. Estuvimos de acuerdo en esto así que asumamos las consecuencias D.Con que. según. tanto que. F.. aún cuando.Porque. .Por más que. Ingresarás a la universidad si estudias mucho. Conversamos a fin de que podamos reconciliarnos... Ejm: Trabajó como le indicaron para obtener el resultado obtenidoB. C. hasta que Ejm: Alimentalo antes que llore. ya que.

La máquina que imprimía se descompuso (________________) ( ________________) (________________) . PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: ____________________________ Grado y Sección Nota: ______ : ____________________ Fecha: ________________ 1.Juan y Luis.S. jj. Los postulantes fueron aceptados. Viajará al extranjero. ellos. Une las oraciones simples y forma una oración subordinada (2 puntos) a. Las que modelaron renuevan su maquillaje (_____________) (_____________) (_____________) están retrasados (_____________) 3. los cuales corren apurados. aquellos. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Ella es una niña que llora mucho m. No reciba la beca ______________________________________________________________ e. Quienes trabajan preguntaron por su sueldo kk.I. Coloca al costado de cada oración por cual de los siguientes pronombres puedes reemplazar la oración subordinada sustantiva: estos. Las cartas son informales. Ellos quisieron ______________________________________________________________ d. Escribe entre los paréntesis un adjetivo que reemplace a la oración subordinada adjetiva (2 puntos) k. Habían detenido ______________________________________________________________ 3. (_____________) nn. Documentos estaban completos ______________________________________________________________ c. esos. Sólo trajo lo que podía mm.E. ellas (2 puntos).J. Se escriben a mano _____________________________________________________________ b.L. Yo pensé que te habías arrepentido ll. Comieron. El reportero fue liberado. Atraparon al recluso que huyó l.

____________________________________________ 5. Paolo sale al campo cuyo aire puro vivifica sus pulmones convalecientes. Atendamos a nuestros profesores que son la guía de nuestra educación c. Alimentalo antes que llore (____________) (____________) (____________) (____________) 7. (________________) (________________) 4. Ella pensó que la historia era real b. que estaba podrida fue desechada oportunamente. . Luego indica su clase. Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas colocando paréntesis (2 puntos) a. Los que se gradúen hablaran en público c. . La iglesia donde me casé sigue abrigando muchos amores juveniles. Los países que exportan alzaron sus precios o. cuya letra me dedicaron. Identifica la función que cumplen las siguientes proposiciones subordinadas sustantivas (2 puntos) a. CLASE ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 1. Dijo ORACIÓN . 6. que necesitábamos. Escribe entre los paréntesis la clase de oración subordinada adverbial (2 puntos) a. Trajiste los materiales 2. _____________________________________________ 2. Abel comió tanto como quiso d. La manzana 5. Incluyó una canción 3. . Javier lee tal como lo hace su padre c. que no vendría hoy a la reunión. Ha progresado el colegio donde me eduqué b. ____________________________________________ 4.n. d. por quienes antes lo aplaudieron. Une la proposición principal con la proposición subordinada correspondiente. (5 puntos) 1. El artista fue vapuleado 4. Quiero comprar un dulce ______________ ______________ ______________ ______________ 5. Miguel fue donde lo necesitaban b. _____________________________________________ 3. Las personas cuyo peso sobrepasa las norma está en riesgo. . ____________________________________________ . Reparto para quienes vengan d.

10 min. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. • Los alumnos reconocen. 8. Los alumnos identifican y clasifican a las relaciones analógicas guiándose de un esquema general. 2. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO activa de los alumnos. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas.. • Identifica las relaciones analógicas y las clasifica según corresponda. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . • Analiza y explica los tipos de analogías. 4. 1.I. • Analiza las analogías siguiendo las pautas teóricas. 3. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “D” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. 5. analógicas según el marco indicado. IV. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. • Construcción del léxico. A partir de los ejemplos. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ANALOGÍAS II. enfatizando algunos conceptos previos.S. redactan oraciones utilizando los diversos tipos de relaciones analógicas. Los alumnos reciben separatas con información específica de las analogías. Realizarán una actividad de extensión. • Clasifica las relaciones III. el profesor explica la importancia de las analogías. 7. • Reconoce y distingue la • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. 35 min.E. 6. Hoja de práctica 20 min. importancia de las relaciones analógicas dentro de nuestro léxico diario.J. INDICADORES • Intervención oral. • Práctica calificada INSTRUMENTOS . EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. valoran y distinguen la importancia TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA de las analogías. Se pide ejemplos de analogías a los alumnos. • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada.L.

• Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo Bibliografía: .Evangelista Huari. Practicante . Betty Amparo Ramos C. Prof. Desiderio. Semántica Lingüística: Ejercicios de práctica.• Respeta normas de convivencia.

relación o coincidencia entre dos cosas diferentes. pues la tortura se caracteriza por su lentitud. no obstante. La analogía entre las palabras se establece entre dos términos que mencionan dos cosas o conceptos distintos y que pueden referirse a cualquier aspecto de la realidad objetiva o subjetiva. así como el mes es una fracción del año. SEMEJANZA DE RELACIONES  ANALOGÍAS HORIZONTALES. así como la liebre por su rapidez.. por ello.Cuando la relación entre las parejas 1 y 2 responde a la siguiente fórmula: A : B c : d Ejm: HORA a) bimestre b) mes c) siglo d) edad e) tiempo : DÍA :: : semestre : año : centuria : época : minuto :: se lee: A es a B como c es a d La pareja análoga es la b. PRINCIPALES RELACIONES ANALÓGICAS Entre los conceptos.ANALOGÍAS La analogía es una forma de razonamiento mediante el cual se determina y establece una semejanza.. la característica esencial de estas relaciones es el razonamiento. Etimológicamente.  ANALOGÍAS VERTICALES. dichas relaciones pueden agruparse en dos grandes grupos: Simétricas o Asimétricas. .Pueden ser de dos clases: Horizontales o verticales.Cuando la relación que vincula las parejas responde a la siguiente fórmula: A : c : B d :: Se lee: A se relaciona con c como B se relaciona con d a) b) c) d) e) TORTUGA : LIEBRE :: rojo : blanco toro : cebú lentitud : rapidez traicionera : zanahoria fidelidad : astucia La pareja análoga es la c. El siguiente esquema visualiza dicha relación: RELACIÓN BASE RELACIONES RELACIÓN DE SEMEJANZA CLASES DE ANALOGÍA.. se pueden establecer una infinidad de relaciones analógicas. porque la hora es una fracción del día. proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razón).

RELACIÓN DE ANTONIMIA: los dos términos de la relación base son entre sí antónimos. ANALOGÍAS ASIMÉTRICAS. : respaldar :: televisor : antena RELACIÓN GÉNERO – ESPECIE: aquí se tienen dos clases o categorías de conceptos..El orden de los componentes de base y de la respuesta correcta puede ser libremente intercambiable. lectura : biblioteca 6. Debe tomarse en cuenta el campo semántico al que pertenecen los términos base y la intensidad de relación cogenérica. RELACIÓN ELEMENTO – CONJUNTO: el primer término es un sustantivo individual y el segundo término es el colectivo del primero (la suma de las individualidades forma el colectivo) o a la inversa. Entre los principales tipos de Analogías simétricas tenemos: 1.. RELACIÓN FUNCIÓN – LUGAR: la acción se verifica en el ambiente o lugar en donde normalmente se ejecuta dicha función. sauce : árbol :: tulipán : flor 4.A. RELACIÓN TODO – PARTE: su característica básica es que uno de los términos respecto representa una parte constitutiva (relación parte – todo) o bien el todo constituido de las (todo – parte) silla 3. Benevolente : protervo :: gentil : perverso del otro partes 2. clase o categoría.. RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD: cuando se relacionan objetos o conceptos que requieren el uno del otro para poder cumplir su rol. no se pueden hacer el intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta. . Veraz : sincero :: justo : leal 2. : pizarra :: escoba : recogedor RELACIÓN COGÉNERICA: la característica esencial de este tipo de relación analógica es la pertenencia al mismo concepto.El rasgo distintivo de las analogías asimétricas es que debe respetarse el orden en que son presentados los términos que conforman el modelo. una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa. tiza 3. Cerdo : piara :: caballo : recua 5. Los dos términos expresan la presencia de un rasgo (sea positivo o negativo) y ausencia de dicho rasgo. :: natación : piscina RELACIÓN CAUSA – EFECTO: se dá en la secuencia temporal entre dos acontecimientos. RELACIÓN AGENTE – FUNCIÓN: denota la relación de sentido que existe entre un sujeto y la acción que realiza debido a su especialidad o profesión. RELACIÓN DE SINONIMIA: cuando los dos términos de la relación base mantienen entre sí una relación de sinonimia. ANALOGÍAS SIMÉTRICAS. el primero es la causa para que se desencadene el otro. Entre las principales clases de relaciones analógicas asimétricas tenemos: 1. Infección : fiebre :: golpe : hinchazón 7. es decir. rana : sapo :: iguana : cocodrilo B. Los dos términos tienen el mismo género próximo.

RELACIÓN DE SECUENCIALIDAD: se refiere al orden de aparición de dos hechos. RELACIÓN CONTINENTE – CONTENIDO: esta clase de relación implica que uno de los elementos es contenido por el otro (continente) total o parcialmente. RELACIÓN POR UBICACIÓN: en este caso.. Cacao : chocolate :: palmito : aceite FORMA DE UNA ANALOGÍA M a) b) cinco c) : : : : 4 distractores N :: Base o enunciado . Dedo : uña :: cuello : cabeza 13. RELACIÓN AGENTE – LUGAR: en este caso. es decir. RELACIÓN POR GRADO DE INTENSIDAD: cuando entre dos palabras que hacen algún concepto. RELACIÓN POR DERIVACIÓN: se dá cuando un objeto proviene de otro como consecuencia de una actividad humana. Petróleo : gasolina :: manteca : aceite 17. RELACION DE CONTIGUIDAD: esta asociación queda determinada por la ubicación próxima de las cosas tanto en el espacio como en el tiempo. Chicha : tinaja :: agua : cantimplora 11. RELACIÓN MATERIA PRIMA – PRODUCTO: aquí se establece una relación de proceso. :: médico : curación RELACIÓN AGENTE – iINSTRUMENTO: en esta relación significativa. RELACIÓN OBJETO – CARACTERÍSTICA: esto es cuando uno de los términos de la relación se refiere a un ser inanimado. Temblor : terremoto :: viento : huracán 16. se hace referencia a la colocación o ubicación de un agente o de un objeto. una modificación entre el componente indispensable y el producto terminado.Juez : justifica 8. éstas presentan dicha cualidad con mayor fuerza o intensidad. y el otro a una propiedad del mismo sol : brillo :: nieve : blancura 12. existe una relación de ubicación donde el agente realiza una determinada función. hacha : leñador 9. Auto : garaje :: avión : hangar 14. un sujeto requiere de un medio o instrumento para llevar a cabo una determinada acción. Cirujano : bisturí . Noviazgo : matrimonio :: invierno : primavera referencia a 15. Soldado : cuartel :: oveja : redil 10.

alternativas d) e) : : 1 respuesta La base o enunciado. • Reconocer la relación analógica.. también está constituido por dos términos. La base está formada por dos términos que se vinculan por una “relación analógica” La respuesta. • Si nos quedara más de una alternativa con la misma relación consideraremos: la naturaleza de los componentes. ella es la respuesta. RECOMENDACIONES: • Reconoce el significado de los términos de la base. descartando las opciones que representen una relación analógica de la base. la relación semántica.. . • Analizar las alternativas.Reproduce la relación que caracteriza a la base.Es el modelo (en mayúsculas) que nos guía a buscar entre las cinco alternativas.

gravitación d. órbita : : : : : : :: ORFEBRE a. dolor : b. d. (5 oo. oscilación e. elija la que exprese mejor una relación similar a la que existe entre las palabras mayúsculas (3 puntos) DIRIGIR persuadir : dificultar : torcer : imponer : aplaudir : : GUIAR convencer frenar arrugar oprimir vociferar :: TERREMOTO a. asunción : c. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1. Escribe la relación que existe entre las siguientes parejas de palabras puntos). zapatero b.sincero – mendaz : _________________________________ xx. íntimo – privado : _________________________________ rr. e. caoba – cedro : _________________________________ tt. razón : verdad ROTACIÓN a. llama – incendio : _________________________________ vv. azúcar – dulce : _________________________________ 3. cielo : estrella b.J. violinista RUEDA :: tránsito piscina marea péndulo satélite 2. b. natación c. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Completa en los espacios en blanco con un término adecuado.E. mamífero – ratón : _________________________________ ww. reverso : : DESTRUCCIÓN :: analgésico cargo crisis pecado anverso a.S. c. ebanista d. c. música : oído d. artesano e. acequia : riego c. alfarero – torno : _________________________________ ss. . b. MECHA : VELA caja : fósforo filamento : bombilla sol : día pantalla : reflector aguja : lápiz : : : : : : PLATA :: zapatos automóvil madera retablo música :: RIEL : TREN a. a. deporte – equitación : _________________________________ qq. flujo b. d. de modo que cada oración cuente con dos pares de antónimos (4 puntos). virus – enfermedad : _________________________________ pp.L. arrepentimiento : e. recesión : d. e. mecánico c. vena : sangre e. Entre las parejas de palabras escritas en minúsculas. juventud – adulterio : _________________________________ uu.I.

a. c. pétalo : flor :: ________ elogiar : censurar :: ________ ocular : ojo :: ________ dientes : dentista :: ________ e. vela : luz :: ___________ 5. Une cada pareja de palabras con su análoga (4 puntos) • recluso • China • amor • ladrón • águila : orate : Argelia : antipatía : arquitecto : elefante Chiclayo : Huaraz vista cárcel : memoria : manicomio adoración : odio Asia real esfera robar : África : imaginario : curva : diseñar • Lambayeque : Ancash • pirámide • concreto : recta : abstracto . l. o. Escribe una pareja análoga horizontal a cada una de las propuestas (4 puntos). p. n. segador : hoz :: ___________ f. Hablar es a callar como reír es a Comprar es a vender como dar es a Paz es a guerra como tranquilidad es a Orgullo es a humildad como vanidad es a Pobreza es a riqueza como bienestar es a Frágil es a resistente como delicado es a Atracción es a reputación como diversión es a Altanero es a sencillo como arrogante es a ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 4. teclado : piano :: ___________ g.k. rey : monarquía :: ___________ h. m. b. r. q. d.

ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. el profesor explica la importancia • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO de las oraciones incompletas. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : ORACIONES INCOMPLETAS II. • Se pide ejemplos de oraciones incompletas a los alumnos. • Reconoce las Oraciones Incompletas. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min.I. 35 min. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .E. IV. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. 2. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. • Los alumnos reconocen y valoran la importancia de las TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada. Los alumnos identifican las oraciones incompletas. 3. Hoja de práctica 20 min. 7. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones incompletas dentro de nuestro léxico diario • Analiza las oraciones incompletas siguiendo las pautas teóricas. • Construcción del léxico.S. III. 8. 5. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones incompletas. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora.L. • Intervención oral. 1. oraciones incompletas. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. • A partir de los ejemplos. • Analiza y construye oraciones dándole sentido completo. Realizarán una actividad de extensión. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. enfatizando algunos conceptos previos. redactan un texto y formularán preguntas de oraciones incompletas. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. • Lista de cotejo Bibliografía: .J. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. guiándose de los criterios teóricos y metodológicos. 6. 4. 10 min. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión.

. Betty Amparo Ramos C.Evangelista Huari. Nataly. Desiderio. Practicante . Semántica lingüística: Ejercicios de práctica . Razonamiento Verbal.Falcón Vera. Prof.

Escoger aquella alternativa que se ajuste mejor al tema. expresar una idea. Los fragmentos están dispuestos en las cinco alternativas.. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. número. RESOLUCIÓN DE ORACIONES INCOMPLETAS 1. CRITERIOS TEÓRICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1. 2. o contexto sugerido por la oración. lo cual se refiere al aspecto semàntico. 4. lo cual se refiere al uso correcto de palabras y expresiones. 2.. La oración debe tener sentido lógico. aun cuando nos parezca semánticamente clara. CRITERIO CONTEXTUAL O DE NECESIDAD. o . tiempo. Específicamente: • • • • • Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores Ejm: Hay que……. Se analiza la oración en función con cada alternativa. al aspecto significativo. es decir. La oración completa debe guardar un sentido contextual. 6. puede ser:  La mas técnica o especializada.Considerar únicamente aquellas alternativas que expresan oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes. CRITERIO GRAMATICAL.. Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. consiste en oraciones en las que se han omitido uno o dos fragmentos. 3. La oración debe tener sentido completo. modo y conjunción).Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran los requisitos sintácticos de la oración (principalmente: género. como su nombre lo indica. No podrá ser respuesta una alternativa que dé como resultado una oración gramaticalmente mal construida. CRITERIO LÓGICO. es decir.Respuesta D) ganar – perder E) nacer – morir distractores OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE ORACIONES INCOMPLETAS Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos. Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.ORACIONES INCOMPLETAS Los ejercicios de oraciones incompletas. para poder valorar lo que es…… enunciado base u oración incompleta A) ganar – triunfar 5 alternativas C) perder – derrotar distractor B) perder – ganar ---. si el contexto sugerido es de tipo científico disciplinario. 3. Se debe guardar corrección ortográfica. 5.

Cada……. 2. En el caso de haber más de dos alternativas. No tiene precisión léxica No hay coherencia No existe criterio contextual RESPUESTA: B 2. estudiante de Derecho………su propuesta ante un jurado………. Leer el enunciado de la oración. La más trascendente en valores o la más normativa de la conducta humana. mostró preocupación. escoger la más ajustada al contexto sugerido por la oración. 4. 3. se cree destinada. descartar luego las alternativas que no son compatibles con los significativos o contenidos de los conceptos claves. En el caso de oraciones con conceptos relacionantes.  La más convencional o típica. por consiguiente. RESPUESTA: B B) generación – rehacer D) mujer – conocer B) sustentó – exigente D) postuló – comprensivo . Pedro. para lo cual intentan transformar su presente. En el caso de oraciones con conceptos predicativos. Ejemplos: 1. sin duda a …………el mundo A) agrupación – mejorar C) doctrina – interpretar E) filosofía – entender SOLUCIÓN: Cada época tiene un espíritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con derecho de buscar su propio camino. Por lo tanto generación – rehacer es el par que aclara la oración. si el contexto sugerido pertenece al campo de la interacción verbal espontánea (conversación o dialogo corriente). si el contexto sugerido es de tipo ético o moral. sin recurrir a las alternativas. intentar reconstruir mentalmente el mensaje. propio de una institución de prestigio. CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1. A) expusieron – severo C) presentó – riguroso E) mostró – indolente Analizando las alternativas: A) B) C) D) E) No existe concordancia gramatical Sí existe oración con sentido. desechar luego las alternativas incoherentes con la relación lógica propuesta.

pétalos d. impresionaba apoyaba aumentaba ensordecía disminuía de esperanza de auxilio a la muerte de socorro a la salvación 3. b. a.. dinero moral ingresos egresos libertades bondad dignidad descendientes problemas condiciones 5.” a. d. b. c. a. complete mejor el sentido de la oración. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos…. b. d. c. El fragor de la tormenta………los llamados……de los desdichados náufragos. ya que por ……. El mundo necesita……y no espinas. apta inteligente sagaz sutil vulgar insultos improperios ofensas agravios insultos 6. d. b c. 1..L.pero son los que poseen más……..S. c. a. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . inteligente entusiasta fuerte vigoroso fuerte longeva apática súbita provocada senil 4. a. a.. no había duda que era……hasta en los ……… a. e. inminente inevitable prevista incierta manifiesta sufrían padecían abandonaban vivían conocían 2. desarrollarse crecer subsistir proliferar vivir impulso disposición naturaleza antonomasia sometimiento 9. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1.. rosas b. e. El hombre que se……. alegres c. c d. c. b. ternura y no rencor. d. Deslizó una ironía en la reunión.victoria victoria . e.I. e. El jinete desvió………de la laguna porque…… le impedía cabalgar con seguridad a.J. puentes y no…. Evidentemente ningún ser humano puede……. e. b. d.. e. la alternativa que al colocarse en los espacios en blanco. b. rosas e. b.sólo pudo dejarnos por muerte……. c. “Ese hombre era muy…. a.enemigos provisión . Entre las parejas de palabras elija Ud. d.aisladamente.tanques comunicación – bomba iluminación .E.necesitar 10. rosas mares mares caminos muros abismos 7.se halla destinado a integrar una colectividad. e. colma abstiene aterra inhibe ríe inteligente templado anticuado insolente hedonista 8. Adquirimos dos potentes…………para asegurarnos la……total del suministro a los……… a. d.de los placeres del cuerpo es……. c. e. c. La hora del retorno era………por eso todos…………momentos de angustia. b. bombas bombas aparatos deflectores equipos destrucción .. e. d. su interés su vista su atención su cabalgadura sus pasos - su pésimo estado la reverberación su corriente el agua su profundidad .

.sino que es una manipulación ideológica. e. ¡Cuán pobres son aquellos que no tienen. e.. c. El procesado...servil . trabajo gobierno estado código cambio 14. b. d.incriminar actuación .. d.sospechar coyuntura . a..hostil . e.…! ¿Hay herida que sane de otra forma que no sea de a…….decidir decisión .distinguir situación .en qué medida los poetas……. En Don Quijote se bosquejó la teoría de la locura. d. a. El reaccionario es un tipo de hombre enemigo absoluto del……que respeta escrupulosamente la ruta cotidiana.elaboraron 20. d. c. e. b. declararon .. furibundo gritó: …. objetaron b. justo ... e. pugnaz contradictorio zalamero pueril gastado .fuerte .violento 17. adecuado b. triunfos necesidades penas debilidades alegrías fracasos 16. b. c. hechos e.. éxitos c. La falta de un tratamiento……….activar 13.? a.para acontecimientos idénticos no proviene de la debilidad………. b. b.....11. propios rescatados tradicionales obsoletos arcaicos enemigas modernas del momento políticas rebeldes 18. a. pero no logró encontrar discípulos que. c.resultados científicos. cumpleaños b.el curso de nuestra actuación.... sino superando…… a. No se sale adelante celebrando……. alegrías d. ¡absolveré! ¡intercederé! ¡confesaré! ¡apelaré! ¡perdonaré! arbitraje penitencia testimonio sentencia confidencia 15.carrera.. dinero paciencia esperanza plata valores moneda poco súplica billete bastante 12. no era una persona que se aferraba a doctrinas y consignas……… a.… mientras el juez terminaba de dictar su……. debemos pensar cuidadosamente antes de ………. Siguiendo fiel a los valores………de su niñez y de su terruño. a. a. e.arrogante . Ser……. c. viva su doctrina... d. a. c. d. b.. e.. Los positivistas. Los datos sobre su vida revelan una .pronosticaron . b. brillante prestigiosa desacreditada trágica talentosa mantuvieran difundieran cultivaran conserven perfeccionaran 19.. c.valorativa . d. tarde .psíquica .es ser……… a..crítica. En esta………..

intelectual .c admitieron d. lógico e.incluyeron . homogéneo . reconocieron e.racional .mental .obtuvieron c. indagaron .anticiparon . cuidadoso d.

triptongo y hiato) guiándose de un esquema general. 35 min.I. Analiza y explica los fenómenos silábicos. • Intervención oral. 3. 1. 4. • Clasifica las sílabas y los fenómenos silábicos siguiendo el marco indicado. Hoja de práctica 20 min. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. asimismo los fenómenos silábicos (diptongo. Compendio Especializado de Lenguaje . subrayando las sílabas tónicas y átonas e indicará los fenómenos silábicos. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : LA SÍLABA. valoran y distinguen la importancia de los fenómenos silábicos: diptongo. IV. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. y los fenómenos silábicos.E. Jorge. • Construcción del léxico. 5.ADUNI. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. 6. Los alumnos reconocen. • Reconoce e identifica las sílabas y las clasifica • según corresponda. el profesor explica la importancia de la sílaba.Esquivel Villafana. triptongo y hiato Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y valora la importancia de la sílaba en nuestra vida diaria • Analiza las sílabas siguiendo las pautas teóricas. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Curso Morfosintaxis del Español III . ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. redactan un texto separándolas en sílabas. Realizarán una actividad de extensión. las distintas clasificaciones. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados.L. 8. 2. enfatizando algunos conceptos previos. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. 10 min. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Los alumnos identifican y clasifican a las sílabas. 7. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo Bibliografía: . A partir de los ejemplos. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia.S. Los alumnos reciben separatas con información específica de las sílabas. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. III. Se pide ejemplos de separación de palabras en sílabas.J. II.

Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante .

car – tas .. cie – go .Á . que – pí . SEGÚN LA PRESENCIA DEL NÚCLEO VOCÁLICO.Máximo seis letras. ár – bol S. La sílaba es aquel sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso respiratorio de voz. MONOSÍLABAS.T B) SÍLABA ÁTONA. La vocal es trabada. a..La que lleva la mayor fuerza de voz en la pronunciación.. CLASIFICACIÓN DE LA SÍLABA: 12.Poseen una sílaba.La que se pronuncia con menor intensidad. Ojo: se utiliza el proceso de la expiración para hablar.. mientras que la frontera entre palabra y palabra es grande. pan B) POLISÍLABAS. La vocal es libre.Á S. pe – lo – ta B) SÍLABA TRABADA.. Hablamos silabeando sólo que la frontera entre sílaba y sílaba es pequeña. SEGÚN EL NÚMERO DE LETRAS.. • • • • BISÍLABAS: casa . ángeles TETRASÍLABAS: paralelo . cal – ma S.Á .Á S.Á .T . a. can – ción S. Pueden ser: • MONOLÍTERAS: o – í • BILÍTERAS: ca – sa • TRILÍTERAS: vol – ver . padre TRISÍLABAS: encomio . Todas las demás. ca – pa . SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS..Se clasifican en: Sílaba libre y sílaba trabada. fui.LA SÍLABA La Sílaba es la menor unidad de impulso respiratorio y muscular en que se divide el habla real... car – du – men S.Termina en consonante.Á 14. va – lor S. identidad PENTASÍLABA: encuadernado.. sol. por – tá – til S.Se clasifican en: Sílaba Tónica y Sílaba Átona.Poseen más de una sílaba. des – co – mu – nal S. Dio.Pueden ser: Monosílabas y Polisílabas. A) SÍLABA LIBRE. meditábamos 15. par – tir .Termina en vocal. en – tram – par 13. SÍLABA TÓNICA. La imponente. tam – bor . Car – men S.T .T . SEGÚN LA INTENSIDAD.

En un triptongo la vocal intermedia es siempre abierta y tónica.Es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Se producen en los siguientes casos:  Dos vocales cerradas diferentes ( iu.Es la unión de tres vocales en una misma sílaba. (salvo cuando están situados a final de una palabra aguda y terminadas en “Y nunca llevan tilde)..C = D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz) cai – mán . prohi – bi – do TRIPTONGO. graves y esdrújulas.C + V.• PENTALÍTERAS: quién • HEXALÍTERAS: criais FENÓMENOS SILÁBICOS Se denomina así al encuentro o secuencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra. para – guay Ojo = La “Y” cuando tiene el sonido de [ i ] es vocal.C = D .A + V..A = D . cuo – ta se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz) diez – mo  Una vocal abierta con una cerrada V. V. • Cuando dos vocales abiertas o fuertes concurren en una sílaba.A + V. Los diptongos y triptongos siguen las reglas de acentuación de las palabras agudas.C + V. estamos ante un HIATO. o cuando en el diptongo la vocal débil lleva tilde. . por ello forma diptongo o triptongo. triptongo y hiato Conocimientos previos: Vocales Abiertas o Fuertes: a – e – o Vocales cerradas o débiles: i – u • Cuando se combinan forman un DIPTONGO o TRIPTONGO.C + V. huai – co se unen (la vocal abierta es tónica) . cui – da se unen viu – da  Una vocal cerrada con una abierta V. faus – to Ojo = La presencia de la “h” no impide que haya diptongo ahi – ja – do .C = T Huau – ra . DIPTONGO. Pueden ser: Diptongo. ui) V.

buey . bú – ho Los demás casos de hiato siguen las reglas de acentuación de las palabras agudas. co – he – te .A = H ..A + V.Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas.Carey .A ra – íz + V. (Cada vocal forma una sola sílaba diferente). re – hén ca – os  Una vocal cerrada (tónica) con una abierta V. al – mo – ha – da . se – úl Ojo = La presencia de la “h” no impide que haya hiato. Uruguay HIATO.A = H . pú – as se separan  Una vocal abierta con una cerrada (tónica) V. ne – ón .C rí – os + V. graves y esdrújulas. . se separan ma – es – tro .C = H . Se produce en los siguientes casos:  Dos vocales abiertas V.

J. súbdito d. estrellas : ___________ ccc. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1.estulticia bbb.E. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un círculo las sílabas trabadas.S. ¿Cuál de los siguientes silabeos es incorrecto? (2 puntos) a). o – blí – cuo b). pericia : ___________ : ___________ : ___________ : ___________ g. (5 puntos) a. hu – és – ped d). con – cluí – a c).L. pokemón c. objetivo j. atención : ___________ g. (5 puntos) yy. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . huésped : ___________ h. impresora : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ f. a – ve – ri – güéís . general zz. cobarde : ___________ i. princesa i.I. variopinto e. ausencia h.intraescolar : ____________ 2. canciones : ___________ j. expectativa : ___________ 3. ahuyentar b.campeón : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ f. trampa aaa. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un círculo las sílabas átonas.

Luego. conspicuo c). ahumado m). israelíes : : : : : : : : : : . conciencia h). lingüística k). genealogía j). veintiséis o). hioides p). escribe D si contiene diptongo. e – xha – lar 4. Separa en silabas las siguientes palabras. e – xa – brup – to f). gaseosa b).e). guau e). Muruhuay l). Suiza d). sinverguenza : g). T si contiene triptongo y H si contiene hiato. canoa i).oíais n). desamor : : : : : _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) f). (8 puntos) a).

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