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diario de campo

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Diario de Campo

sociología). mano caliente. •Producción de textos: El diario de campo sirve para mantener la . las observaciones de campo y las reflexiones del observador. Usos: •Anotar con regular frecuencia. “Field Diary”: herramienta de investigación de las ciencias naturales. Emiro Álvarez. Observación participante. que puedan ser útiles a una investigación o a una intervención profesional en un entorno.Diario de Campo •Bitácora. luego de las ciencias sociales (antropología. •Evaluación y seguimiento.

reparar. tr. Observar el movimiento de los astros. Observar los síntomas de una enfermedad. 3. atisbar. Advertir. observāre). Examinar atentamente. Guardar y cumplir exactamente lo que se manda y ordena.Observar: (Del lat. Diccionario RAE . 4. 1. Mirar con atención y recato. tr. tr. tr. 2.

características de las muestras. pluviosidad. sustancias empleadas. hora. procedimiento. resultados. Contenido esencial del diario de campo en un laboratorio biología: Fecha. condiciones y características de lo hallado. fecha. temperatura. humedad. . vientos. características del suelo. reacciones. etc. temperatura.Ejemplos: Contenido esencial del diario de campo en las ciencias naturales: Lugar. hora. tipo de experimento u observación. antecedentes. etc. fauna y flora. implementos. hallazgos.

uso. Desde dónde: roles.¿Qué observar? Quién: saberes e intuiciones. Cómo: condiciones físicas y afectivas. . Para qué: intención.

¿Qué debe observar el promotor (a) de lectura? (Lectura en voz alta de un fragmento del libro: La oreja verde de la escuela. Carmen Díez Navarro. Ediciones de la Torre) .

Relaciones de tipo afectivo. de las persona entre sí o de las comunidades Necesidades cognoscitivas de los participantes El entorno: carteleras. iluminación. o gustos cotidianos que nos permitan encauzar a la lectura . distribución y destinación de los espacios. decoración. etc Resultados de un proceso. cuando se ha llevado Intereses o gustos lectores. aseo. biblioteca.

con los pares y demás comunidad . Competencias básicas Comprensión de lectura y de escucha Características de la población con que trabaja Condición social y problemas que afrontan las poblaciones donde o con quienes trabaja Relaciones de los grupos con el texto escrito.Actitudes y aptitudes Nivel de escucha. con la actividad propuesta. de lectura y de escritura.

reinsertados. puede ser más selectivo en lo que registra. Introducción a los métodos cualitativos de investigación . líderes comunitarios.Nota: Debemos recordar que estos aspectos son posibles de observar con todas las poblaciones con que trabajamos: niños. maestros. adultos. promotores de lectura. Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra A medida que uno conoce el escenario y a las personas y enfoca los intereses de su investigación. amas de casa. ancianos. jóvenes. bibliotecarios. padres de familia. en fin… Construcción colectiva del grupo de estudio Vampiro Literario.

Contenido básico del diario de campo del promotor(a) de lectura Lugar (describir el contexto) Fecha Hora y duración: Es mejor consignar ambos datos al decir. Público: se hace una descripción contextual o de sus características particulares. de 2 a 4 pm. Número de asistentes Tema o motivo de la reunión o actividad Objetivo de la actividad . por ejemplo.

por que paso así. por tanto el orden y la manera de abordarlo es de libre elección del promotor de lectura. qué pasó. Así es más fluida la escritura al no tener que dejar las reflexiones que se suscitan durante la escritura para otro apartado del diario. Observaciones: lo que nos permita recordar ideas nacidas de la escritura y que decidimos no abordar al momento Nota: se proponen estos aspectos como guía para consignar con más detalle lo observado. Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra .Descripción y reflexión de la actividad: qué hice. Construcción colectiva del grupo de estudio Vampiro Literario. Habrá quienes prefieran hacerlo llenando cada uno de los aspectos en su orden y quienes gusten de escribirlo a la manera de ensayo. cómo lo hice.

. nunca llevarlo al lugar de observación pues en el diario se consignan aspectos que pueden ser mal interpretados por los observados. en caso de que llegara a manos de ellos.Recomendaciones para el manejo del diario de campo • Escribir con tinta para evitar que con el paso del tiempo se borre lo escrito • Usar un cuaderno o libreta forrado en plástico para protegerlo • No dejarlo en cualquier parte.

y porque me miento a mi misma. Pilar Zuluaga.• En el diario de campo personal (como docente) no hay que escribir mentiras porque eso no lo mira nadie. Docente de Preescolar. .

. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Madrid 1998. Ediciones de la torre. Bitácora de la transformación de una biblioteca escolar y su entorno. 1998 •…pero no imposible. Jules Celma. Océano. 2008. Costa Rica. •Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Carmen Diez navarro. •Los últimos gigantes. Méjico. Océano Travesía. Dolmen Ediciones. Paidós. El libertario. •Formar niños y niñas productores de textos.Libros recomendados: •La oreja verde de la escuela. 1972. Francois Place. Prólogo Delia Lerner. EKaré. La búsqueda de significados. Buenos Aires. Santiago de Chile. Venezuela. S. Josette Jolibert y grupo de docentes Ecouen. Claudia Gabriela Nájera Trujillo. 1998. •Diario de un educastrador. J. Segunda edición. Bogdon. Taylor y R.

A mala memoria. Citado por Emiro Álvarez. integrante de Vampiro literario Gracias . memoria de papel.

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