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Guía de conectores n°1 (teoría)

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GUÍA TEÓRICA DE MANEJO DE CONECTORES

MANEJO DE CONECTORES

1. OBJETIVO DE MEDICIÓN: Evaluar la competencia lingüística del postulante para resolver enunciados incompletos a los que se debe restituir su cohesión sintáctica y coherencia semántica. En otras palabras, debe seleccionar el o los enlaces adecuados para que la cadena discursiva sea comprensible, coherente y precisa. Estos enlaces o conectores, son unidades gramaticales que actúan como elementos de unión dentro de una oración o entre varías oraciones para dar consistencia al discurso.

2. DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM: Este apartado de PSU consta de cinco ejercicios de variada complejidad. Su presentación es a través de una o más oraciones, cuyos nexos o conectores no están presentes y en su lugar, aparecen líneas punteadas. La alternativa correcta debe permitir que la oración se estructure adecuadamente tanto en el plano gramatical, como en el plano de significado.

3. CLASIFICACIÓN GRAMATICAL DE ELEMENTOS CONECTORES I. PREPOSICIONES: Son unidades que sirven de nexo entre dos palabras o conjuntos de palabras. Introducen los complementos de información de unidades mayores. Las preposiciones son las siguientes: A: Sirve para indicar una situación de tiempo, de lugar, de modo o una persona a la que se dirige una acción. Ejemplos: 1. Visitaremos a Francisca. 2. Llegaremos a la playa. 3. A media noche cantan los gallos. 4. Una carta escrita a mano. Significa delante de o frente a. Ejemplos 1. Lo hizo ante los ojos de su madre. 2. Juró ante Dios y la Biblia. Relaciona un elemento desde una posición o lugar. Ejemplos: 1. Quedó bajo custodia. 2. Se protegieron del sol bajo la sombrilla. Indica compañía, medio (instrumento) o manera de hacer alguna cosa. Ejemplos: 1. Fui al cine con mis amigos. 2. Golpeó la puerta con el martillo. 3. Acarició el gatito con delicadeza. Indica oposición, colisión o ataque. Ejemplos: 1. Votaron contra esa ley que restringía su libertad. 2. Se golpeó contra el pavimento. 3. Lucharon contra sus enemigos.

ANTE:

BAJO:

CON:

CONTRA:

1

Es payaso por vocación. Les dieron gatos por liebres. Expresa dirección o rumbo. Lucharé hasta conquistarte. Indica lugar. Caminó sobre el techo. materia. 4. Debo elegir entre el campo o el mar para vacacionar. Ejemplos: 1. 2. PARA: POR: SEGÚN: SIN: SOBRE: 2 . Viene por Rancagua. 5. Se encaminó hacia las montañas. Lo resolvió sin problemas. Nadaremos hasta las rocas. Es originario de Venezuela. Ejemplos: 1.. 2. 2. 2. Ejemplos: 1. temporal o duda. Ella habla muy bien en inglés. 3. 1. El Evangelio según San Lucas. Se encuentra en La Serena. 2. Ejemplos: 1. 2. 6. Quedaron todos en silencio. Expresa modo o condición. 4. Ejemplos: 1. Se quedó sin un peso. Vino corriendo desde la escuela. Refiere al punto de origen de una acción en un lugar o tiempo. así como localización imprecisa en el tiempo. Ejemplos: 1. Nos castigaron por su culpa. causa. tiempo. Se ubicó entre la multitud. Significa “encima de” o “más de”. modo.GUÍA TEÓRICA DE MANEJO DE CONECTORES DE: Indica pertenencia. El departamento de mi tío. Estudiaré para lograr mis metas. 3. 2. 3. 2. El postre fue cocinado por mi abuela. Ejemplos: 1. Ejemplos: 1. Estaré entre cinco y cinco y media. Señala lugar. DESDE: EN: ENTRE: HACIA: Ejemplos: HASTA: Da cuenta de término de tiempo. Ejemplos: 1. Se puso a estudiar de cabeza. 3. manera o lugar de procedencia. Lo enviamos para la costa. Fue construido hacia mediados de siglo. Indica localización espacial. 4. medio o modo en que se realiza una acción. Escultura de barro. lugar o acción. Manifiesta carencia o privación. 2. 2. Ejemplos: 1. sustitución. persona agente. Hasta mañana. medio. Nos reuniremos en cuatro horas. 2. Señala finalidad o dirección. Lo haremos según como lo plantees. Estuvimos en la fiesta desde la media noche. 2. Tiene sobre cuarenta años. Nos comunicamos por mail.

Por medio de .Sobre la base de .Referente a C) PRONOMBRES RELATIVOS: Son unidades que remplazan y anexan una idea o término de una parte del enunciado con otra subordinada.En torno a . ya sea por imprecisión o ambigüedad.Dentro de .Junto a . Una hora tras otra. B) FRASES PREPOSITIVAS: Se usan cuando una preposición por sí sola no es capaz de relacionar con claridad las unidades lingüísticas. Por ejemplo: “El libro de Neruda” podría ser entendido de tres maneras distintas: a) El libro de propiedad de Neruda. que no pueden omitirse. que presentan información que podría suprimirse sin cambiar el sentido principal. Si fuera el tercer caso. puesto que alterarían el sentido original. c) El libro que trata de Neruda. Aquí. Los pronombres relativos se clasifican de la siguiente manera: Masculinos Singulares que quien el cual cuyo (la) que quien la cual cuya Plurales (los) que quienes cuales cuyos (las) que quienes las cuales cuyas Femeninos QUE: Inicia oraciones explicativas. el relativo “que” puede remplazarse por “el cual”. 3 . que tiene 80 años. También es de referencia espacial o temporal.En medio de . “El libro acerca de Neruda” Algunas frases prepositivas son las siguientes: Alrededor de .Encima de . lo más apropiado sería plantear. 3. “la cual”.Con motivo de .Frente a . Por esta razón.Enfrente de .Respecto a . disfruta con la música contemporánea. Ejemplo: La persona que realizó el ejercicio pase adelante. Ejemplo: Mi abuela.En contra de . Voy tras la pista del asesino.A causa de . nunca pueden construirse en oraciones independientes. etc.GUÍA TEÓRICA DE MANEJO DE CONECTORES TRAS: Significa “en pos de”. Ejemplos: 1. (la cual) • También aparece al comienzo de oraciones especificativas. b) El libro escrito por Neruda.A través de .Con relación con .En relación con . 2. Se escondió tras los arbustos.Acerca de .

mientras. o . cerca. deben estar presentes las dos ideas o. LUGAR: Allá. pues. antes. sino. Tiene un carácter posesivo y se utiliza forzosamente entre dos sustantivos. 1° idea: Aceptar las disculpas. 2. pierden su valor conectivo. y cuando. varios de ellos funcionan como tales. ora. Ejemplo: Es tu mejor amigo quien me contó el secreto. establecer relaciones lógico . de aquí que. puesto que. Siempre se acompaña por un artículo (el. nunca.semánticas coherentes y. los. TIEMPO: Anteayer. están dando sus primeros frutos. siempre que su antecedente se trate de personas y solo en las oraciones explicativas. u . delante. si. así. D) CONJUNCIONES: Son palabras invariadas que sirven para unir dos ideas. hoy. temprano. Ejemplo: Ese personaje. de lo contrario. luego. entonces. jamás. y donde.GUÍA TEÓRICA DE MANEJO DE CONECTORES En este caso. e. sea. con que. las) que concuerda con el antecedente en género y número. 2° idea: No es fácil olvidar. aquí. cuyos aportes cambiaron la historia. si bien. dentro. encima. pero no será fácil olvidar lo sucedido. no bien. luego. no obstante. puesto que. lejos. por otro. deben cumplir con dos condiciones básicas. ayer. con tal que. E) ADVERBIOS: Estos elementos son particulares. pero. bien. el que CUYO: Es un pronombre que cada vez entra más en desuso. por consiguiente. ni. pronto. si bien no son conectores. murió en el olvido. arriba. allí. que. aún. Los usos de estas conjunciones se verán en detalle en la clasificación de conectores según su función. CUAL: remplaza al pronombre relativo “que” en las oraciones explicativas y. Su clasificación es la siguiente: 1. así pues. ya. ya. así como. difícilmente puede remplazarse por los otros pronombres relativos. tarde. al contrario. debajo. ahí. detrás. (que) QUIEN: Remplaza a los pronombres relativos “que” y “cual”. no se puede omitir la información “que realizó el ejercicio” puesto que el sentido de la idea cambiaría o se restringiría. ahora. bien que. siempre. Por un lado. mañana. aunque. ahora bien. enfrente. la. Además. Para que funcionen. después. sin embargo. dado que. a fin de que. los cuales plantamos el año anterior. todavía. pues no se sabría la persona a la cual refiere el hablante. antaño. puede sustituirse por “quien (-es)” en el caso de personas. mas. Ejemplo: Acepto tus disculpas. abajo. Ejemplo: Los árboles. fuera. ya que. por lo tanto. acá. 4 . Las conjunciones más usuales en español son las siguientes: y. a su vez.

y jamás. claro y seguramente. 6. apenas. Otros importantes son: bien. por ejemplo. Rápidamente deriva de Rápida. más bien. de vez en cuando. 7. primeramente. cuanto más. adrede y como. Se clasifican en: 5 . Son unidades invariables. de pronto. como que. 4. por alto. 5. más que. La frase adverbial “en efecto” le otorga mayor intensidad a la idea de la complejidad de la situación. no bien. en el acto. al atardecer. en resumen. unen dos ideas. las relaciones deben ser coherentes con el sentido entre las proposiciones que unen. conectores de función lógica. mal. tanto más. tampoco. consecutivamente y luego. después que. de que. NEGACIÓN: No. tal vez. al revés. en tanto. AFIRMACIÓN: Si. los conectores son unidades que tienen como finalidad dar orden y sentido a una cadena discursiva. también. ciertamente. DUDA: Quizá o quizás y acaso. Ejemplo: La situación. CLASIFICACIÓN DE LOS CONECTORES DE ACUERDO A SU FUNCIÓN EN UN DISCURSO. con todo. bastante. A saber. más. MODO: Mayormente los que derivan de adjetivos calificativos. ORDEN: Antes. casi. 8. en efecto. CANTIDAD: Poco. Mayormente deriva de mayor. sucesivamente. muy. mucho. cierto. nada. que conectan ideas. después. no pueden modificarse aunque sí moverse dentro de ciertos márgenes. como quiera. es extremadamente compleja. Las frases adverbiales más frecuentes son: A menudo. por último. últimamente. en fin. tanto. sin más ni más. CLASIFICACIÓN DE ACUERDO A FUNCIÓN LÓGICA: En este caso. pero no pertenecen a ninguna de ellas. I. en efecto. por mayor.GUÍA TEÓRICA DE MANEJO DE CONECTORES 3. harto. ya que. F) FRASES ADVERBIALES: Si bien desempeñan la misma función sintáctica del adverbio. Son unidades interoracionales. vale decir. cuanto y cuan. se establecen dos clasificaciones funcionales. si bien. y conectores de función secuencial. nunca. requieren en mayor medida el tipo de relación que establecen los adverbios. Frecuentemente deriva de frecuente. menos. así. De acuerdo a lo anterior. de nuevo. al anochecer. tan. Para ello es necesario tener en cuenta tres ideas fundamentales que son reconocibles en los ejercicios de PSU: Son unidades de cohesión. 4. de manera que. verdaderamente. Como se planteó anteriormente.

L. En este sentido. Ejemplo: Debes decidir si irás a la playa o al campo. si bien. no obstante. No asistirá a tu fiesta. antecede directamente a la causa. También manifiesta alternativas. que. en razón de. ni. nunca queda conforme. Consecuencia Causa F) FUNCIÓN CONSECUTIVA: Establece el mismo tipo de relación que la función anterior. Ejemplo: Te conquistaré. bien. Los conectores que cumplen esta función son los siguientes: pero. e. aunque. mientras que. Las más comunes son las siguientes: o (u). C. a pesar de (que). dado que. en vez de. porque estudié con tiempo y dedicación. Por ello. ya que.C. pero debo regresar temprano. el conector señala el efecto o consecuencia. pero solo una de ellas puede cumplirse. Los conectores concesivos de mayor uso son: aun cuando. Ejemplo: Saqué una buena nota. ora.L. sin embargo. siquiera. Ya pierda ya gane. así. por el contrario. puesto que. sólo que en esta oportunidad. mas. se establece una concesión de manera que la idea principal se realice. antes bien. con todo. salvo que la invites personalmente. B) FUNCIÓN DISYUNTIVA: Produce una separación entre los elementos. por más que. antes que. Adv. Idea principal concesión E) FUNCIÓN CAUSAL: Son conectores que expresan la causa de la idea o enunciado con el cual se relacionan. sino. excepto. aunque se me vaya la vida en ello. ya que. Los conectores causales más usuales son: porque. Verbo Verbo C) FUNCIÓN ADVERSATIVA: La segunda idea planteada niega parcial o totalmente lo indicando en la idea anterior. C.C. prescindiendo de. D) FUNCIÓN CONCESIVA: A partir de una información restringida. ya. más bien que. a causa de. en cambio. bien que. C.D.D Esa persona vendrá hoy y mañana Adv. pues. este 6 . Ejemplo: Comí helado y papas fritas. salvo. C. Al igual que en la función copulativa. a pesar de. Los conectores más usados que cumplen esta función son: y. pues que. la jerarquía y función gramatical de los elementos relacionados deben ser equivalentes. sea. aun cuando.GUÍA TEÓRICA DE MANEJO DE CONECTORES A) FUNCIÓN COPULATIVA: Une elementos que tienen la misma jerarquía y función gramatical dentro del planteamiento. mal que. plantea posibilidades. empero. Ejemplo: Iré a tu casa.

fue un fracaso.GUÍA TEÓRICA DE MANEJO DE CONECTORES ilativo debe aparecer antecediendo directamente el efecto. de la misma manera. por lo cual. es decir. 7 . y así. siempre que. mejor dicho. sino que expresan lo mismo de otro modo. así que. en caso de que. después que. Causa Consecuencia G) FUNCIÓN CONTINUATIVA: Se utilizan para continuar o apoyar lo ya expresado. asimismo. Los conectores continuativos más comunes son: pues. lo que prima en estos conectores es su relación respecto del tiempo. por ende. en este sentido. en tanto que. en consecuencia. etc. en este caso. Ejemplo: Saldrás con tus amigos siempre que hayas cumplido con tus responsabilidades. no agregan nueva información. baila. antes que. Ejemplo: Prepárate bien para que puedas rendir una buena PSU.como. en otras palabras. puesto que el anterior lo echó a perder. Ejemplo: Compró un nuevo computador.frecuencia: cada vez. Condición J) FUNCIÓN FINAL: Una de las ideas planteadas indica la “finalidad” o meta enunciada en la otra idea. igual que. prosiguiendo con la idea previamente planteada. L) FUNCIÓN TEMPORAL: Como su nombre lo indica. con objeto de. etc. así. algunas veces. por ejemplo. en otras palabras.cual (como). a la manera como. con tal que. menos que. luego que. Los más usuales son: si. pues. si y solo si. además. tal . por (lo) tanto. por consiguiente. de igual modo. así como. por esta razón. de aquí que. más que. canta. Ejemplo: Es un artista nato. vale decir. mientras. Los más comunes son: como. así que. tan luego. como de superioridad o inferioridad. Los más habituales son: o sea. Los más frecuentes son: para que. H) FUNCIÓN EXPLICATIVA: Aunque tienden a confundirse con los conectores continuativos. así pues. en cuanto. a saber. Existen dos subgrupos clasificatorios que son: . con frecuencia. Ejemplo: Le quedó tan bonito como a ti. apenas. a condición que. siempre y cuando. a fin de que.cuanto. ya sea de igualdad entre los elementos de ellas. igualmente. . Los más frecuentes son: luego. además actúa notablemente. por esta causa. I) FUNCIÓN CONDICIONAL: El conector condicional da cuenta de que es necesario cumplir con una condición para que lo enunciado en la otra proposición se realice. tanto . ya que. por lo demás. Ejemplo: Este año las pérdidas fueron numerosas. finalidad K) FUNCIÓN COMPARATIVA: Se indica una relación de paralelo entre dos oraciones.movilidad: cuando. esto es. tanto . por lo que.

en otro sentido. i. en segundo término. Se clasifican en: A) CONECTORES DE ORDEN: Enumeran la información del texto. Me acuerdo de ti cada vez que escucho esa canción. en continuidad. CLASIFICACIÓN DE ACUERDO A LA SECUENCIA: En este caso. en segundo lugar. los conectores permiten organizar la información formal y adecuadamente dentro del texto. en conclusión. aprovecho de estudiar. Intermedio: Para continuar. en primera instancia. para comenzar. antes que todo. finalmente. Final: Para concluir. 8 . ii. B) CONECTORES DE DISTRIBUCIÓN: Ordenan la información generando dos unidades discursivas paralelas y diferenciadas. por último. primeramente. por una parte – por otra.GUÍA TEÓRICA DE MANEJO DE CONECTORES Ejemplos: Mientras viajo al colegio. Se subdividen en. iii. Inicio: En primer lugar. Los más frecuentes son: Por un lado .por otro. sintetizando. II.

” y aún c) es decir. seleccionar la alternativa que contenga el conector o conectores que den cuenta de ese tipo de relación. Es importante tener presente también. 1. se percibe que el segundo restringe la información entregada por el primero.GUÍA TEÓRICA DE MANEJO DE CONECTORES 5. se simplifica la resolución y se aproxima mejor a la alternativa correcta. establecer el tipo de relación entre las ideas. ………… inventa una nueva expresión. Si analizamos el grado jerárquico de los segmentos. el análisis será realizado del mismo modo. Releer el ejercicio completando con la opción escogida para verificar si la unidad lingüística es coherente y cohesiva. comenzar por buscar el conector que relaciona los segmentos más específicos y luego ampliarse a los más importantes. Etapa3: Análisis y selección de alternativas Alternativa A) El conector “y” es copulativo. En otras palabras. 3. Por su parte. ya que Análisis: Etapa 1: Análisis de contenidos En el primer segmento se habla del deseo de un sujeto de expresar algo original. y el enunciado tiene una linealidad clara. CÓMO RESOLVER EL ÍTEM Para resolver con mayor efectividad el ítem de manejo de conectores. la tercera parte establece la solución al problema que surge con la restricción de información o la consecuencia natural para expresar la naturalidad. la relación 9 . puesto que definiendo esa jerarquía. ………… no encuentra en la lengua un uso verbal adecuado para enunciarlo. Ejemplo (extraído de ensayo oficial PSU 2004): “El individuo quiere decir algo original. nos daremos cuenta de que las tres ideas están en un mismo rango. 2. el grado jerárquico de las ideas. d) pero e) pero a) b) sin embargo por lo tanto sino que entonces. por la frecuencia de su uso cotidiano. En otras palabras. Si buscamos la relación entre el primer y segundo segmento. Etapa 2: Tipo de relación A partir de ello. En el tercer segmento. respectivamente. En síntesis. se sugiere seguir las siguientes etapas: Leer el enunciado con los espacios y analizar el contenido de cada una de las unidades a relacionar. en el caso de tener que definir dos o más conectores. las relaciones que deben establecerse son adversativa y consecutiva. Sin mirar las alternativas. Una vez definido. aunque en algunos casos. se resuelve la situación. En el segundo segmento se expresa la falta de una forma lingüística para expresarlo. podría cumplir una función adversativa. lo que implica que la relación establecida es adversartiva. 4.

en este caso. Aternativa E) Como se planteó anteriormente. manifiesta una adversación. manifiesta adversación. El conector “entonces. Para poder utilizarse. es decir. y es susceptible de ser utilizado en la relación. a pesar de no ser la más adecuada dentro de un contexto formal. lo que implica que se plantea la misma idea de manera diferente. pero no encuentra en la lengua un uso verbal adecuado para enunciarlo. El conector “ya que” introduce una causa. Lo remplaza a algo original. Sobre la base del análisis anterior. aparecido en enunciarlo remplaza precisamente aquello que se diría en otras palabras. Alternativa D) El conector “pero”. en la medida que se realiza adecuada y rigurosamente. al ser adversativo. puesto que la “invención” es consecuencia del “no encuentro”. se deduce que la alternativa correcta es la D) Etapa 4: Verificación de alternativa correcta: “El individuo quiere decir algo original. el conector “pero”. con lo que la relación entre las ideas sería adecuada semántica y sintácticamente. vale decir. queda demostrado que se produce claridad en lo expresado. En otro sentido. utilizar un punto seguido en vez de una coma. En este sentido. Alternativa B) El conector “aún”. De este modo. Por otra parte. el conector “por lo tanto”.GUÍA TEÓRICA DE MANEJO DE CONECTORES funcionaría. es remplazable por todavía. cuando lleva tilde. entonces inventa una nueva expresión. es un conector que introduce consecuencia. el enunciado se vuelve incoherente. Alternativa C) El conector “es decir” es explicativo. lo que da cuenta de una inversión lógica en las relaciones. y no al revés. introduce una concepción temporal a la relación. indica una restricción en la información. también cumple con los requisitos de coherencia y cohesión. Claramente el enunciado quedaría sin sentido porque el pronombre lo. en cambio en el final plantea una acción (inventa) realizada. es apropiado para otorgar el sentido de las ideas. que pierde consistencia porque en el comienzo se plantea un deseo (quiere). pero al existir linealidad en los tres enunciados. En este caso. Por su parte. si los segmentos dos y tres actuaran de manera independiente podría utilizarse.” plantea una consecuencia que se desprende de lo anteriormente planteado. 10 . que en el caso del planteamiento. permite al alumno automatizar progresivamente el reconocimiento de relaciones lógico-semánticas de diferentes ideas. el conector del segundo segmento “sin embargo”. existe cohesión sintáctica y coherencia semántica. debiese cortarse la idea previa. sino que. necesarios para la claridad del enunciado. la doble adversación afectaría la claridad de lo planteado. Lo importante de ejercitarse mediante este proceso es que. que sería el no encuentro de uso verbal adecuado.” Al releer el ejercicio con los conectores seleccionados. no permite cohesionar las unidades.

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