Escuela Municipal Los Perales - Gorbea

Planificación Unidad
Unidad Nº: 0 Curso: 8º Básico Nº de horas Unidad: 4 Énfasis de la Unidad: Diagnóstico. Objetivo Fundamental Vertical OFV Objetivo Transversal • Nombre Unidad: Introductoria “Cuánto sabemos de Artes Visuales” Sector: Artes Visuales. Período de implementación: 2 semanas (02 – 13 de Marzo 2011)

Apreciar y reconocer los principales movimientos de Artes Visuales en el siglo XX.

Formación ética: • • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización.

Crecimiento y autoafirmación personal: Contenidos Mínimos Obligatorios CMO Aprendizaje Esperado Socializar conocimientos previos sobre el desarrollo de la Artes Visuales en el siglo XX. • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones

• Expresión de conocimientos previos respecto de las Artes Visuales en el siglo XX.

Indicadores • Identifican características relevantes de las Artes Visuales del siglo XX.

Sugerencias de Actividades de Recursos de Aprendizaje Aprendizaje • Comentan sobre las • Video, TV. Artes Visuales en el siglo XX. • Responden preguntas gatilladoras realizadas por el docente en relación al tema. • Observan y comentan video con expresiones artísticas visuales del siglo XX.

Evaluación • Evaluación diagnóstica: escala de apreciación, registro anecdótico

medios y lenguaje.Gorbea PLANIFICACIÓN UNIDAD Unidad Nº: 1 Curso: 8º Básico Nº de horas Unidad: 30 de Junio 2011) Énfasis de la Unidad: Tendencias. Nombre Unidad: “Desarrollo de las Artes Visuales en el siglo XX” Sector: Artes Visuales Período de implementación: Todo el semestre (16 de Marzo .26 .Escuela Municipal Los Perales .

sentimientos y convicciones. soporte. Medio y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas. Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. • Desarrollar la capacidad de resolver problemas. Desarrollar la iniciativa personal. utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. comercio y otros. al desarrollo social y al crecimiento personal. de culto religioso. Crecimiento y autoafirmación personal: • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. materiales. • Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad. medios de comunicación. Formación ética: • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. Persona y su entorno: • • • • • Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano. publicidad. Expresarse en el espacio tridimensional: escultórico y arquitectónico. de superación de diferencias y aproximación a la verdad.Gorbea Objetivo Fundamental Vertical OFV Objetivo Transversal • • Apreciar y reconocer los principales movimientos de Artes Visuales en el siglo XX. Apreciar la importancia de las relaciones entre mujeres y hombres que potencien su participación equitativa en la vida económica. la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. Reconocimiento de la Artes Visuales del siglo XX y contemporáneas en el entorno: hogar. empleando diversas técnicas y materiales. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo más globalizadas e interdependientes. Reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común. • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones. el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor. escuela.Escuela Municipal Los Perales . ideas. temáticas y estilos propios del siglo XX. familiar. • Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización. museos. social y cultural. lugares públicos. Contenidos Mínimos Obligatorios CMO • • • • . Principales tendencias de la expresión tridimensional: comprensión y apreciación de la producción artística tridimensional tanto nacional como universal.

Gorbea Aprendizaje Esperado Indicadores Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las Artes Visuales del siglo XX y actuales. temáticas. Sugerencias de Actividades de Aprendizaje • Observan el entorno descubriendo y registrando a través de diversos medios (bocetos. pauta de evaluación de informe escrito. materiales. cuaderno Evaluación • Evaluación formativa: escala de apreciación. etiquetas de productos. lápiz. tamaños. etc. fotografías. máquina fotográfica. • Revisan elementos gráficos que se encuentran presentes en el entorno como: medios de comunicación de masas (portadas de diarios. estableciendo comparaciones entre las características que presentan estos elementos en distintos períodos del siglo XX. • Elementos gráficos del entorno. Registran lo observado empleando diversos recursos disponibles y/o posibles. • Recorren su localidad o pueblo y realizan un listado de las obras que se pueden encontrar Recursos de Aprendizaje • Block. envases. • Cuaderno. centrando su observación en los modos de ocupar el espacio. etc. . producto. tipología de artículos). cubiertas de CD. diagramación. bitácora o portafolio. pauta de evaluación de exposición oral. Observa su entorno e identifica manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales. lápices. técnicas. revistas y libros.Escuela Municipal Los Perales . textos escritos.) la presencia de las Artes Visuales del siglo XX y actuales.

monumentos.Gorbea . • PC. etc. móviles. investigan acerca de las características de las artes visuales del siglo XX y contemporáneas centrando la investigación en los siguientes aspectos: . papel. herramientas. textura. movimientos. . dimensiones. volumen. instalación. • • Diversas fuentes de información indicadas por el docente. carpetas. haciendo uso del procesador de textos • Conocen algunas obras. video. relieves decorativos. . línea. esculturas. formatos. grabado. plano.Principales tendencias y movimientos. relieve. artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. composición. fotografía. . impresora. ubicación y otros aspectos relevantes. pintura.Medios de expresión: dibujos. soportes. Presentan por escrito.Elementos del lenguaje visual: color. • En grupos y en diversas fuentes.Escuela Municipal Los Perales . técnicas. • Identifican artistas de expresión visual representativos del siglo XX y actual. como: murales. etc.Materiales. Identifican obras de expresión visual representativa del siglo XX y actual. forma. • Comparten y comentan en grupo lo observado y registrado. tipo de formas. estableciendo semejanzas y diferencias en las expresiones artísticas que encontraron. colores. escultura. • Identifican medios de expresión visual representativos del siglo XX y actual. y registran por medio de dibujos centrándose en los materiales. body-art. tinta. . características del espacio.

.Gorbea con ilustraciones y exponen al curso haciendo uso de recursos gráficos.Principales influencias interculturales. • • Diversas fuentes de información indicadas por el docente. . témpera. • Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las Artes Visuales del siglo XX y actuales: gráficas. sobre las artes visuales en el siglo XX y actuales. investigan acerca de la historia de la artes visuales nacionales. Identifican características de las diferentes manifestaciones de las Artes Visuales del siglo XX y actuales en obras del patrimonio nacional y universal. lápices de colores. tinta. • Papeles de colores. impresora. . pastel graso. cinematográficas.Presencia de la mujer como artista.Materiales y técnicas empleadas en diferentes épocas.Escuela Municipal Los Perales . pictóricas. lápices de colores. haciendo uso del procesador de • Documento entregado por el docente. . • PC. acrílico. • En grupos y en diversas fuentes. fotográficas y otras. • Analizan y comentan documento entregado por el docente. Incorporación de nuevas tecnologías. • Seleccionan una obra bidimensional del período que haya despertado el interés personal y se expresan recreándola por medio de técnicas sencillas (papeles de colores. pastel graso. acrílico. centrando las investigaciones en temas como: . etc. etc.Diferencias y semejanzas en la producción artística de las diferentes regiones. témpera. Presentan por escrito. • Presentan al curso sus creaciones y dialogan sobre ellas. papel. carpetas.

• Descubren por medio del análisis visual. . etc. escultura. diferentes formas de representar lo femenino y lo masculino en obras tridimensionales de diferentes culturas. formación. instalaciones y otros. materiales. regiones geográficas. color. considerando aspectos como: frecuencia en la representación de • Diversas fuentes de información indicadas por el docente • Materiales apropiados. • Seleccionan artistas nacionales pertenecientes a los diferentes movimientos del siglo XX e investigan su trayectoria.Escuela Municipal Los Perales . instalaciones y otros. • Analizan su obra desde la perspectiva de la apreciación estética. soportes y otros aspectos de interés estético y socializan con sus pares. • Imágenes presentadas por el docente. diferentes estilos. tomando la obra investigada como referente ya sea en su estilo. forma y composición u otras que sean adecuados. utilizando para ello recursos como superposición de transparencias para analizar línea. períodos históricos.Gorbea textos y con ilustraciones y exponen al curso haciendo uso de recursos gráficos. • Hacen distinciones entre relieve. técnicas. formas. • Se expresan en el plano o el volumen. uso del material u otros elementos plásticos o visuales. • Reconocen diferentes manifestaciones de la expresión tridimensional en la vida cotidiana tales como: relieve. temática. escultura.

instalación. • En grupo. intervención de fotografías o fotocopias de su propio rostro o cuerpo. Diversas fuentes de información indicadas por el docente. instalaciones y otras. Surrealismo. presentación en computado u otros medios. • Obtienen información acerca de la Bitácora o portafolio. Materiales apropiados. como el Fauvismo. Diversas fuentes de .Gorbea Identifican algunas características de las principales tendencias de la expresión tridimensional en relieve. móvil. escultura. • Describen formas de representación de lo femenino y lo masculino en los diferentes movimientos artísticos del siglo XX. esculturas. semejanzas y diferencias entre dimensiones y materiales empleados para representar lo femenino y lo masculino y otros aspectos de interés y lo comentan bajo orientación del docente. instalaciones y otras manifestaciones del siglo XX y la época actual. Cubismo. folletos. registrando sus hallazgos en un portafolio o bitácora. seleccionan un país e investigan acerca del desarrollo de sus principales artistas y movimientos durante el siglo XX y los elementos socioculturales que hayan influido en éste y presentan los resultados a través de carteles. Expresionismo. • mujeres y hombres.Escuela Municipal Los Perales . etc. esculturas. • Se expresan artísticamente representando una visión personal de lo femenino o lo masculino utilizando técnicas mixtas como collage. PopArt u otros. • Describen características de relieve.

papel de diario de diferente forma y tamaño. volumen. textos. tensión. software u otros medios. Organizan la información obtenida y la presentan al curso en forma novedosa: un artículo periodístico. papel de diario • Cuaderno. las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. plano. espacio negativo. tizas. relieve. etc. • Tierra de color. madera. instalación. lleno. lápiz • Tinta. • Emite juicios críticos en relación a sus creaciones. .Gorbea expresión tridimensional buscando en diccionarios generales y especializados. monumento. vacio. • Emite juicios críticos en relación a las obras del siglo XX y actuales observadas. tizas. madera. acuarela. centrándose en algunas palabras claves como: espacio. bajo relieve.Escuela Municipal Los Perales . escultura. pasteles secos y grasos. Ejemplos de expresión bidimensional y tridimensional para que el docente seleccione un mínimo de 4 o 5 para desarrollar con sus estudiantes • Expresan emociones y sentimientos con técnicas pictóricas que utilicen pigmentos como: tierra de color. cartones. espacio positivo. diaporama. en soportes y formatos no tradicionales como. intervención. • Elaboran una pauta que permita autoevaluar su propio trabajo considerando los aspectos que le parezcan más importantes. plumones. pasteles secos y grasos. • Emite juicios críticos en relación a las creaciones de sus pares. cartones. estructura. • Experimentan las posibilidades información indicadas por el docente. plumones. • Materiales apropiados Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones.

acuarela. • Presentan información pertinente. • Exponen al curso con claridad. dinámico. Bitácora o portafolio • • Materiales apropiados. • Registran en portafolio o bitácora personal los aspectos más relevantes de la experiencia. Establecen un dialogo en torno a las posibilidades de expresión que esta técnica ofrece y registran la experiencia en sus portafolio o bitácora personal. tomando como referente obras del Pop-Art y otras similares de la actualidad. • Intervienen fotocopias. fotografías. • Respetan opiniones de sus compañeros(as). pintura. textura. Imprimen los resultados e la experiencia y los registran en el portafolio o en su bitácora témpera. mixto utilizando elementos de grafica computacional y experimentando con herramientas de dibujo. grabado u otra técnica. • Hacen uso del procesador de textos. • Realizan composiciones de diferentes tipos: estático. formas y autoformas. fondos. acrílico u otros para la realización de composiciones a partir de manchas al azar a la cuales se asocien pautas y títulos originales.Escuela Municipal Los Perales .Gorbea Indicadores transversales: • Presentan informe en orden y cuidando aspectos formales. Fotocopias. • Trabajan colaborativamente. Bitácora o portafolio . témpera. • Asumen sus responsabilidades. acrílico Bitácora o portafolio. fotografías buscando la obtención de secuencias y series. • Consideran sugerencias del docente o compañeros(as expresivas de los pigmentos húmedos: tinta. Si no se cuenta con este recurso se puede reemplazar con dibujos a mano alzada. collage.

plano/relieve y montan los trabajos sobre una superficie plana u otros tipos de estructura. cuidando la unidad. comparten • Hojas de block gruesas o trozos de cartón forrado. las dificultades técnicas. vacio/lleno. trozos de madera.Gorbea • personal • Realizan ejercicios desplegados. equilibrio e interés de cada uno de sus lados. y otros aspectos estéticos relevantes. logrando sugerir relieve a partir del plano. • Cartón. metal o plástico. Primero de modo experimental y luego componiendo una secuencia que considere los efectos de luz/sombra. Comentan los efectos logrados y buscan semejanzas con elementos reales que conozcan.Escuela Municipal Los Perales . metal o plástico. • Materiales apropiados . • Construyen un volumen ensamblando cuerpos geométricos de cartón. Comentan y coevalúan los trabajos realizados en cuanto a los logros expresivos. trozos de madera. corte y semi corte a partir de hojas de block gruesas o trozos de cartón forrado. • Se expresan por medio de la técnica del driping (salpicado) a partir de un tema dado. Ponen un titulo a la obra realizada. Finalmente coevalúan los trabajos a partir de una pauta entregada por el docente.

• Bitácora. grafito. greda. • Placa de yeso. grafito. plumones. generando texturas. fósforos u otros elementos similares insertados en una base blanda como greda. utilizando lápices de pasta. tinta. • Se expresan por medio del relieve. papeles u otros materiales adecuados y dialogan en torno a las posibilidades de expresión que ofrece esta técnica. • Aplican los conceptos de ritmo y dinamismo en una composición realizada con alfileres mondadientes. plumones.Gorbea los resultados y establecen un diálogo en torno a las posibilidades de expresión que esta técnica ofrece. tinta. Investigan antecedentes de este tipo de técnicas en algunos periodos de la • Lápices de pasta. • Realizan ejercicios de composición en pequeño y mediano formato aplicando los principios de Op-Art. papeles u otros materiales adecuados. fósforos.Escuela Municipal Los Perales . incisos y texturas producidas por tallado en una placa yeso. • Alfileres mondadientes. . • Diversas fuentes de información. sobre y bajo relieve a través de la presión de las manos o de objetos. Comentan y coevalúan los trabajos realizados considerando los aspectos expresivos y estético involucrados así como su relación Con movimiento y estilo del siglo XX. bajo relieve.

• Papel maché o greda . • Bitácora. Ponen un titulo a su obra. centrando la atención en los efectos espaciales que producen. idea y/o concepto personal o grupal utilizando técnicas y herramientas similares a las utilizadas por Alexander Calder (artística sobre el cual deben investigar). • Diversas fuentes de información. • Construyen estructuras tridimensionales con elementos no tradicionales como: varillas de papel. armonía y otros que puedan ser expresados por el material entregado.Escuela Municipal Los Perales . Comenta y coevalúan los trabajos realizados. quiebre. tensión dinamismo. pajitas de bebitas..Gorbea historia relevantes y registran la experiencia en una bitácora por medio de dibujos y comentarios.ramitas. lápiz. ramitas. tubos de pvc. tarros de bebitas. descenso. Registran las etapas del proceso constructivo en una bitácora utilizando bocetos. • Materiales apropiados. ensamblados u otros procurando expresar sensaciones de movimiento. ascenso. tubos de pvc. tarros de bebitas. • Diseñan y ejecutan un móvil que exprese un sentimiento. equilibrio. • Construyen estructura don alambre delgado aplicando conceptos de forma. pajitas de bebitas. esquemas y reflexiones escritas. • Realizan un volumen expresivo • Alambre delgado • Varillas de papel.

etc. . como: tratamiento de planos. proporción vacios y llenos. presentando explicaciones sobre materiales. secuencias.Escuela Municipal Los Perales . espacios negativo y positivo. técnicas. Registran la experiencia en su bitácora por medio del dibujo y tamaños escritos. greda u otro material similar aplicando elementos del lenguaje visual. • Realizan un proyecto colectivo de montaje de una exposición con sus trabajos. • Bitácora. ritmo.Gorbea por medio del modelado en papel maché. • Materiales apropiados.

materiales. soporte. • Reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común. Contenidos Mínimos Obligatorios CMO Aprendizaje Esperado Se expresan creativamente a partir de los conocimientos y sensaciones experimentadas con relación a las artes visuales del siglo XX y actuales. . Objetivo Fundamental Vertical OFV Objetivo Transversal • Nombre Unidad: “Compartiendo lo aprendido” Subsector: Artes Visuales. Crecimiento y autoafirmación personal: • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. Persona y su entorno: • Desarrollar la iniciativa personal. Indicadores Sugerencias de Actividades de Recursos de Aprendizaje Evaluación Aprendizaje • Participa de las • Preparan exposición de • Materiales variados • Evaluación sumativa: actividades de elementos de las artes para la exposición. Formación ética: • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. empleando diversas técnicas y materiales. registro finalización semestrales visuales del siglo XX y infográfico y fílmico.Escuela Municipal Los Perales . sentimientos y convicciones. Producto. la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor.Gorbea PLANIFICACIÓN UNIDAD Unidad Nº: 2 Curso: 8º Básico Nº de horas Unidad: 8 2009) Énfasis de la Unidad: Sistematización. actuales. • Presentan exposición a lacomunidad educativa. Período de implementación: 2 semanas (30 de Junio – 10 de Julio Expresarse en el espacio tridimensional: escultórico y arquitectónico. • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones. temáticas y estilos propios del siglo XX. • Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. • Desarrollar la capacidad de resolver problemas. al desarrollo social y al crecimiento personal. ideas. • Creaciones de los del sector. estudiantes. • Medio y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas.

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