Escuela Municipal Los Perales - Gorbea

Planificación Unidad
Unidad Nº: 0 Curso: 8º Básico Nº de horas Unidad: 4 Énfasis de la Unidad: Diagnóstico. Objetivo Fundamental Vertical OFV Objetivo Transversal • Nombre Unidad: Introductoria “Cuánto sabemos de Artes Visuales” Sector: Artes Visuales. Período de implementación: 2 semanas (02 – 13 de Marzo 2011)

Apreciar y reconocer los principales movimientos de Artes Visuales en el siglo XX.

Formación ética: • • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización.

Crecimiento y autoafirmación personal: Contenidos Mínimos Obligatorios CMO Aprendizaje Esperado Socializar conocimientos previos sobre el desarrollo de la Artes Visuales en el siglo XX. • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones

• Expresión de conocimientos previos respecto de las Artes Visuales en el siglo XX.

Indicadores • Identifican características relevantes de las Artes Visuales del siglo XX.

Sugerencias de Actividades de Recursos de Aprendizaje Aprendizaje • Comentan sobre las • Video, TV. Artes Visuales en el siglo XX. • Responden preguntas gatilladoras realizadas por el docente en relación al tema. • Observan y comentan video con expresiones artísticas visuales del siglo XX.

Evaluación • Evaluación diagnóstica: escala de apreciación, registro anecdótico

Gorbea PLANIFICACIÓN UNIDAD Unidad Nº: 1 Curso: 8º Básico Nº de horas Unidad: 30 de Junio 2011) Énfasis de la Unidad: Tendencias.26 .Escuela Municipal Los Perales . medios y lenguaje. Nombre Unidad: “Desarrollo de las Artes Visuales en el siglo XX” Sector: Artes Visuales Período de implementación: Todo el semestre (16 de Marzo .

de culto religioso. soporte. Desarrollar la iniciativa personal. publicidad. escuela. la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. temáticas y estilos propios del siglo XX. Medio y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas. Formación ética: • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. Principales tendencias de la expresión tridimensional: comprensión y apreciación de la producción artística tridimensional tanto nacional como universal. comercio y otros. ideas. materiales.Gorbea Objetivo Fundamental Vertical OFV Objetivo Transversal • • Apreciar y reconocer los principales movimientos de Artes Visuales en el siglo XX. Reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común. Apreciar la importancia de las relaciones entre mujeres y hombres que potencien su participación equitativa en la vida económica. al desarrollo social y al crecimiento personal. sentimientos y convicciones. Expresarse en el espacio tridimensional: escultórico y arquitectónico. Crecimiento y autoafirmación personal: • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. museos. utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo más globalizadas e interdependientes. lugares públicos. medios de comunicación. • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones. • Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización. social y cultural. empleando diversas técnicas y materiales. de superación de diferencias y aproximación a la verdad. Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. Contenidos Mínimos Obligatorios CMO • • • • . el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor. familiar. • Desarrollar la capacidad de resolver problemas.Escuela Municipal Los Perales . Persona y su entorno: • • • • • Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano. Reconocimiento de la Artes Visuales del siglo XX y contemporáneas en el entorno: hogar. • Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad.

cuaderno Evaluación • Evaluación formativa: escala de apreciación. máquina fotográfica. Sugerencias de Actividades de Aprendizaje • Observan el entorno descubriendo y registrando a través de diversos medios (bocetos. tamaños. temáticas. estableciendo comparaciones entre las características que presentan estos elementos en distintos períodos del siglo XX. cubiertas de CD. • Recorren su localidad o pueblo y realizan un listado de las obras que se pueden encontrar Recursos de Aprendizaje • Block. envases. bitácora o portafolio. • Elementos gráficos del entorno. lápices. materiales. lápiz. etiquetas de productos.) la presencia de las Artes Visuales del siglo XX y actuales.Gorbea Aprendizaje Esperado Indicadores Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las Artes Visuales del siglo XX y actuales. producto. pauta de evaluación de informe escrito. técnicas. • Revisan elementos gráficos que se encuentran presentes en el entorno como: medios de comunicación de masas (portadas de diarios. fotografías. Observa su entorno e identifica manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales. diagramación. etc. • Cuaderno.Escuela Municipal Los Perales . textos escritos. tipología de artículos). pauta de evaluación de exposición oral. centrando su observación en los modos de ocupar el espacio. revistas y libros. Registran lo observado empleando diversos recursos disponibles y/o posibles. . etc.

tinta. pintura. Identifican obras de expresión visual representativa del siglo XX y actual. . • Comparten y comentan en grupo lo observado y registrado. • En grupos y en diversas fuentes. textura. etc. . . escultura. • Identifican artistas de expresión visual representativos del siglo XX y actual. como: murales. línea. • Identifican medios de expresión visual representativos del siglo XX y actual. móviles. volumen. relieves decorativos. body-art. estableciendo semejanzas y diferencias en las expresiones artísticas que encontraron.Materiales. relieve. colores. esculturas. video. fotografía. grabado. soportes. técnicas. movimientos. herramientas.Gorbea . papel. haciendo uso del procesador de textos • Conocen algunas obras. forma. • PC. plano.Escuela Municipal Los Perales . monumentos. composición. dimensiones. impresora. ubicación y otros aspectos relevantes. y registran por medio de dibujos centrándose en los materiales.Medios de expresión: dibujos. investigan acerca de las características de las artes visuales del siglo XX y contemporáneas centrando la investigación en los siguientes aspectos: . artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. . • • Diversas fuentes de información indicadas por el docente. características del espacio. Presentan por escrito. formatos. etc. tipo de formas. instalación. carpetas.Elementos del lenguaje visual: color.Principales tendencias y movimientos.

investigan acerca de la historia de la artes visuales nacionales. • PC.Materiales y técnicas empleadas en diferentes épocas. . témpera. .Escuela Municipal Los Perales . • Analizan y comentan documento entregado por el docente. . pastel graso. pastel graso. etc. lápices de colores. acrílico. • Presentan al curso sus creaciones y dialogan sobre ellas. papel. • Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las Artes Visuales del siglo XX y actuales: gráficas. fotográficas y otras. etc. Incorporación de nuevas tecnologías. • Seleccionan una obra bidimensional del período que haya despertado el interés personal y se expresan recreándola por medio de técnicas sencillas (papeles de colores. Identifican características de las diferentes manifestaciones de las Artes Visuales del siglo XX y actuales en obras del patrimonio nacional y universal. haciendo uso del procesador de • Documento entregado por el docente. centrando las investigaciones en temas como: . pictóricas. carpetas. cinematográficas. • En grupos y en diversas fuentes. impresora. . • Papeles de colores. • • Diversas fuentes de información indicadas por el docente.Presencia de la mujer como artista.Principales influencias interculturales.Gorbea con ilustraciones y exponen al curso haciendo uso de recursos gráficos. tinta.Diferencias y semejanzas en la producción artística de las diferentes regiones. acrílico. lápices de colores. témpera. sobre las artes visuales en el siglo XX y actuales. Presentan por escrito.

temática. diferentes formas de representar lo femenino y lo masculino en obras tridimensionales de diferentes culturas. escultura. técnicas. regiones geográficas. utilizando para ello recursos como superposición de transparencias para analizar línea.Gorbea textos y con ilustraciones y exponen al curso haciendo uso de recursos gráficos. soportes y otros aspectos de interés estético y socializan con sus pares. diferentes estilos. uso del material u otros elementos plásticos o visuales. • Descubren por medio del análisis visual. materiales. períodos históricos. • Se expresan en el plano o el volumen. considerando aspectos como: frecuencia en la representación de • Diversas fuentes de información indicadas por el docente • Materiales apropiados.Escuela Municipal Los Perales . • Analizan su obra desde la perspectiva de la apreciación estética. instalaciones y otros. • Reconocen diferentes manifestaciones de la expresión tridimensional en la vida cotidiana tales como: relieve. • Seleccionan artistas nacionales pertenecientes a los diferentes movimientos del siglo XX e investigan su trayectoria. formación. instalaciones y otros. . • Hacen distinciones entre relieve. forma y composición u otras que sean adecuados. color. formas. tomando la obra investigada como referente ya sea en su estilo. • Imágenes presentadas por el docente. escultura. etc.

Gorbea Identifican algunas características de las principales tendencias de la expresión tridimensional en relieve. seleccionan un país e investigan acerca del desarrollo de sus principales artistas y movimientos durante el siglo XX y los elementos socioculturales que hayan influido en éste y presentan los resultados a través de carteles. como el Fauvismo.Escuela Municipal Los Perales . registrando sus hallazgos en un portafolio o bitácora. Materiales apropiados. Cubismo. Diversas fuentes de información indicadas por el docente. • Se expresan artísticamente representando una visión personal de lo femenino o lo masculino utilizando técnicas mixtas como collage. • Describen características de relieve. semejanzas y diferencias entre dimensiones y materiales empleados para representar lo femenino y lo masculino y otros aspectos de interés y lo comentan bajo orientación del docente. presentación en computado u otros medios. • mujeres y hombres. móvil. instalaciones y otras. Diversas fuentes de . • Describen formas de representación de lo femenino y lo masculino en los diferentes movimientos artísticos del siglo XX. • En grupo. Surrealismo. escultura. Expresionismo. PopArt u otros. intervención de fotografías o fotocopias de su propio rostro o cuerpo. instalación. esculturas. esculturas. • Obtienen información acerca de la Bitácora o portafolio. folletos. etc. instalaciones y otras manifestaciones del siglo XX y la época actual.

volumen. lleno.Gorbea expresión tridimensional buscando en diccionarios generales y especializados. papel de diario • Cuaderno. plumones. madera. cartones. • Experimentan las posibilidades información indicadas por el docente. . pasteles secos y grasos. • Emite juicios críticos en relación a las creaciones de sus pares. centrándose en algunas palabras claves como: espacio. bajo relieve. estructura. vacio. • Tierra de color. etc. plumones. • Emite juicios críticos en relación a sus creaciones. relieve. acuarela. instalación. espacio negativo. lápiz • Tinta. intervención. Ejemplos de expresión bidimensional y tridimensional para que el docente seleccione un mínimo de 4 o 5 para desarrollar con sus estudiantes • Expresan emociones y sentimientos con técnicas pictóricas que utilicen pigmentos como: tierra de color. • Emite juicios críticos en relación a las obras del siglo XX y actuales observadas. plano. papel de diario de diferente forma y tamaño.Escuela Municipal Los Perales . madera. • Elaboran una pauta que permita autoevaluar su propio trabajo considerando los aspectos que le parezcan más importantes. pasteles secos y grasos. • Materiales apropiados Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones. espacio positivo. Organizan la información obtenida y la presentan al curso en forma novedosa: un artículo periodístico. textos. software u otros medios. tizas. tensión. monumento. escultura. diaporama. cartones. en soportes y formatos no tradicionales como. las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. tizas.

fotografías buscando la obtención de secuencias y series. collage. • Consideran sugerencias del docente o compañeros(as expresivas de los pigmentos húmedos: tinta. • Registran en portafolio o bitácora personal los aspectos más relevantes de la experiencia. acrílico Bitácora o portafolio. fotografías. Imprimen los resultados e la experiencia y los registran en el portafolio o en su bitácora témpera. • Trabajan colaborativamente. • Presentan información pertinente. formas y autoformas. grabado u otra técnica. acrílico u otros para la realización de composiciones a partir de manchas al azar a la cuales se asocien pautas y títulos originales. • Hacen uso del procesador de textos. • Intervienen fotocopias. Bitácora o portafolio • • Materiales apropiados. pintura. Establecen un dialogo en torno a las posibilidades de expresión que esta técnica ofrece y registran la experiencia en sus portafolio o bitácora personal.Gorbea Indicadores transversales: • Presentan informe en orden y cuidando aspectos formales. mixto utilizando elementos de grafica computacional y experimentando con herramientas de dibujo. Fotocopias. Si no se cuenta con este recurso se puede reemplazar con dibujos a mano alzada. • Respetan opiniones de sus compañeros(as). témpera. Bitácora o portafolio .Escuela Municipal Los Perales . acuarela. • Asumen sus responsabilidades. • Realizan composiciones de diferentes tipos: estático. dinámico. tomando como referente obras del Pop-Art y otras similares de la actualidad. • Exponen al curso con claridad. fondos. textura.

las dificultades técnicas. cuidando la unidad.Escuela Municipal Los Perales . comparten • Hojas de block gruesas o trozos de cartón forrado. Primero de modo experimental y luego componiendo una secuencia que considere los efectos de luz/sombra. y otros aspectos estéticos relevantes. metal o plástico. equilibrio e interés de cada uno de sus lados. metal o plástico. • Cartón. • Se expresan por medio de la técnica del driping (salpicado) a partir de un tema dado. Finalmente coevalúan los trabajos a partir de una pauta entregada por el docente. plano/relieve y montan los trabajos sobre una superficie plana u otros tipos de estructura. • Construyen un volumen ensamblando cuerpos geométricos de cartón.Gorbea • personal • Realizan ejercicios desplegados. trozos de madera. trozos de madera. logrando sugerir relieve a partir del plano. Ponen un titulo a la obra realizada. Comentan los efectos logrados y buscan semejanzas con elementos reales que conozcan. Comentan y coevalúan los trabajos realizados en cuanto a los logros expresivos. corte y semi corte a partir de hojas de block gruesas o trozos de cartón forrado. • Materiales apropiados . vacio/lleno.

incisos y texturas producidas por tallado en una placa yeso. • Aplican los conceptos de ritmo y dinamismo en una composición realizada con alfileres mondadientes. • Placa de yeso. • Alfileres mondadientes. . • Diversas fuentes de información. grafito. • Bitácora.Escuela Municipal Los Perales . utilizando lápices de pasta. • Realizan ejercicios de composición en pequeño y mediano formato aplicando los principios de Op-Art. fósforos. grafito. plumones. sobre y bajo relieve a través de la presión de las manos o de objetos. generando texturas.Gorbea los resultados y establecen un diálogo en torno a las posibilidades de expresión que esta técnica ofrece. tinta. fósforos u otros elementos similares insertados en una base blanda como greda. papeles u otros materiales adecuados. bajo relieve. Comentan y coevalúan los trabajos realizados considerando los aspectos expresivos y estético involucrados así como su relación Con movimiento y estilo del siglo XX. plumones. Investigan antecedentes de este tipo de técnicas en algunos periodos de la • Lápices de pasta. tinta. • Se expresan por medio del relieve. papeles u otros materiales adecuados y dialogan en torno a las posibilidades de expresión que ofrece esta técnica. greda.

Registran las etapas del proceso constructivo en una bitácora utilizando bocetos. quiebre. armonía y otros que puedan ser expresados por el material entregado. • Diseñan y ejecutan un móvil que exprese un sentimiento. pajitas de bebitas. Ponen un titulo a su obra. • Realizan un volumen expresivo • Alambre delgado • Varillas de papel.Escuela Municipal Los Perales . • Construyen estructura don alambre delgado aplicando conceptos de forma. tarros de bebitas. pajitas de bebitas. centrando la atención en los efectos espaciales que producen. tubos de pvc. tarros de bebitas. ramitas. idea y/o concepto personal o grupal utilizando técnicas y herramientas similares a las utilizadas por Alexander Calder (artística sobre el cual deben investigar). Comenta y coevalúan los trabajos realizados. • Materiales apropiados. esquemas y reflexiones escritas. equilibrio. ensamblados u otros procurando expresar sensaciones de movimiento. tensión dinamismo. • Diversas fuentes de información. lápiz. descenso. • Bitácora. ascenso..ramitas. • Construyen estructuras tridimensionales con elementos no tradicionales como: varillas de papel.Gorbea historia relevantes y registran la experiencia en una bitácora por medio de dibujos y comentarios. • Papel maché o greda . tubos de pvc.

. técnicas. secuencias. Registran la experiencia en su bitácora por medio del dibujo y tamaños escritos. • Bitácora. espacios negativo y positivo. presentando explicaciones sobre materiales. • Materiales apropiados.Escuela Municipal Los Perales . proporción vacios y llenos. como: tratamiento de planos.Gorbea por medio del modelado en papel maché. • Realizan un proyecto colectivo de montaje de una exposición con sus trabajos. greda u otro material similar aplicando elementos del lenguaje visual. etc. ritmo.

• Medio y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas. estudiantes. • Presentan exposición a lacomunidad educativa. el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor. Formación ética: • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. • Creaciones de los del sector. registro finalización semestrales visuales del siglo XX y infográfico y fílmico. Persona y su entorno: • Desarrollar la iniciativa personal. • Desarrollar la capacidad de resolver problemas.Gorbea PLANIFICACIÓN UNIDAD Unidad Nº: 2 Curso: 8º Básico Nº de horas Unidad: 8 2009) Énfasis de la Unidad: Sistematización. Crecimiento y autoafirmación personal: • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. actuales. soporte. sentimientos y convicciones. ideas. al desarrollo social y al crecimiento personal. Período de implementación: 2 semanas (30 de Junio – 10 de Julio Expresarse en el espacio tridimensional: escultórico y arquitectónico. temáticas y estilos propios del siglo XX. • Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. Objetivo Fundamental Vertical OFV Objetivo Transversal • Nombre Unidad: “Compartiendo lo aprendido” Subsector: Artes Visuales. • Reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común. Indicadores Sugerencias de Actividades de Recursos de Aprendizaje Evaluación Aprendizaje • Participa de las • Preparan exposición de • Materiales variados • Evaluación sumativa: actividades de elementos de las artes para la exposición. Producto. materiales. empleando diversas técnicas y materiales. . la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. Contenidos Mínimos Obligatorios CMO Aprendizaje Esperado Se expresan creativamente a partir de los conocimientos y sensaciones experimentadas con relación a las artes visuales del siglo XX y actuales.Escuela Municipal Los Perales . • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones.

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