Escuela Municipal Los Perales - Gorbea

Planificación Unidad
Unidad Nº: 0 Curso: 8º Básico Nº de horas Unidad: 4 Énfasis de la Unidad: Diagnóstico. Objetivo Fundamental Vertical OFV Objetivo Transversal • Nombre Unidad: Introductoria “Cuánto sabemos de Artes Visuales” Sector: Artes Visuales. Período de implementación: 2 semanas (02 – 13 de Marzo 2011)

Apreciar y reconocer los principales movimientos de Artes Visuales en el siglo XX.

Formación ética: • • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización.

Crecimiento y autoafirmación personal: Contenidos Mínimos Obligatorios CMO Aprendizaje Esperado Socializar conocimientos previos sobre el desarrollo de la Artes Visuales en el siglo XX. • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones

• Expresión de conocimientos previos respecto de las Artes Visuales en el siglo XX.

Indicadores • Identifican características relevantes de las Artes Visuales del siglo XX.

Sugerencias de Actividades de Recursos de Aprendizaje Aprendizaje • Comentan sobre las • Video, TV. Artes Visuales en el siglo XX. • Responden preguntas gatilladoras realizadas por el docente en relación al tema. • Observan y comentan video con expresiones artísticas visuales del siglo XX.

Evaluación • Evaluación diagnóstica: escala de apreciación, registro anecdótico

Nombre Unidad: “Desarrollo de las Artes Visuales en el siglo XX” Sector: Artes Visuales Período de implementación: Todo el semestre (16 de Marzo .Escuela Municipal Los Perales .26 .Gorbea PLANIFICACIÓN UNIDAD Unidad Nº: 1 Curso: 8º Básico Nº de horas Unidad: 30 de Junio 2011) Énfasis de la Unidad: Tendencias. medios y lenguaje.

museos. social y cultural. de culto religioso. publicidad. Apreciar la importancia de las relaciones entre mujeres y hombres que potencien su participación equitativa en la vida económica. Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. materiales. • Reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización. el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor.Escuela Municipal Los Perales . Reconocimiento de la Artes Visuales del siglo XX y contemporáneas en el entorno: hogar. • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones. Reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común. Crecimiento y autoafirmación personal: • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. al desarrollo social y al crecimiento personal. la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. Medio y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas. • Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad. escuela. Formación ética: • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. temáticas y estilos propios del siglo XX. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo más globalizadas e interdependientes. de superación de diferencias y aproximación a la verdad. familiar. Persona y su entorno: • • • • • Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano. utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. Contenidos Mínimos Obligatorios CMO • • • • . Expresarse en el espacio tridimensional: escultórico y arquitectónico. lugares públicos. soporte. comercio y otros. Principales tendencias de la expresión tridimensional: comprensión y apreciación de la producción artística tridimensional tanto nacional como universal. empleando diversas técnicas y materiales. sentimientos y convicciones. medios de comunicación.Gorbea Objetivo Fundamental Vertical OFV Objetivo Transversal • • Apreciar y reconocer los principales movimientos de Artes Visuales en el siglo XX. Desarrollar la iniciativa personal. • Desarrollar la capacidad de resolver problemas. ideas.

tipología de artículos). máquina fotográfica. lápices. cubiertas de CD. estableciendo comparaciones entre las características que presentan estos elementos en distintos períodos del siglo XX. cuaderno Evaluación • Evaluación formativa: escala de apreciación. • Elementos gráficos del entorno. etc. • Revisan elementos gráficos que se encuentran presentes en el entorno como: medios de comunicación de masas (portadas de diarios. tamaños. bitácora o portafolio. • Recorren su localidad o pueblo y realizan un listado de las obras que se pueden encontrar Recursos de Aprendizaje • Block. lápiz. • Cuaderno. envases. producto. textos escritos.Escuela Municipal Los Perales . fotografías. revistas y libros. pauta de evaluación de exposición oral. centrando su observación en los modos de ocupar el espacio. técnicas. .Gorbea Aprendizaje Esperado Indicadores Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las Artes Visuales del siglo XX y actuales. Sugerencias de Actividades de Aprendizaje • Observan el entorno descubriendo y registrando a través de diversos medios (bocetos. Observa su entorno e identifica manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales. etiquetas de productos. Registran lo observado empleando diversos recursos disponibles y/o posibles. etc. pauta de evaluación de informe escrito. diagramación. temáticas. materiales.) la presencia de las Artes Visuales del siglo XX y actuales.

• • Diversas fuentes de información indicadas por el docente. estableciendo semejanzas y diferencias en las expresiones artísticas que encontraron. escultura. fotografía. volumen. y registran por medio de dibujos centrándose en los materiales. etc. . línea. video. . tipo de formas. relieves decorativos. colores. artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. composición. • Identifican medios de expresión visual representativos del siglo XX y actual. movimientos. soportes. herramientas. textura. móviles. esculturas. papel. • Identifican artistas de expresión visual representativos del siglo XX y actual. plano. como: murales. etc. relieve. forma. • PC. Identifican obras de expresión visual representativa del siglo XX y actual.Escuela Municipal Los Perales .Elementos del lenguaje visual: color.Gorbea . monumentos. . body-art. • En grupos y en diversas fuentes. características del espacio.Principales tendencias y movimientos. formatos. investigan acerca de las características de las artes visuales del siglo XX y contemporáneas centrando la investigación en los siguientes aspectos: . dimensiones.Medios de expresión: dibujos. grabado. . técnicas. Presentan por escrito. ubicación y otros aspectos relevantes. carpetas. impresora. instalación. • Comparten y comentan en grupo lo observado y registrado. pintura.Materiales. tinta. haciendo uso del procesador de textos • Conocen algunas obras.

sobre las artes visuales en el siglo XX y actuales.Diferencias y semejanzas en la producción artística de las diferentes regiones. • Seleccionan una obra bidimensional del período que haya despertado el interés personal y se expresan recreándola por medio de técnicas sencillas (papeles de colores. • PC. impresora. Presentan por escrito. papel. etc. pastel graso. .Materiales y técnicas empleadas en diferentes épocas. • • Diversas fuentes de información indicadas por el docente. témpera. lápices de colores. lápices de colores. Identifican características de las diferentes manifestaciones de las Artes Visuales del siglo XX y actuales en obras del patrimonio nacional y universal. pictóricas. • Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las Artes Visuales del siglo XX y actuales: gráficas. . • En grupos y en diversas fuentes. acrílico. Incorporación de nuevas tecnologías. tinta. cinematográficas. centrando las investigaciones en temas como: . témpera. • Papeles de colores. .Principales influencias interculturales. haciendo uso del procesador de • Documento entregado por el docente. fotográficas y otras. acrílico.Gorbea con ilustraciones y exponen al curso haciendo uso de recursos gráficos. • Analizan y comentan documento entregado por el docente. pastel graso.Presencia de la mujer como artista. . investigan acerca de la historia de la artes visuales nacionales. • Presentan al curso sus creaciones y dialogan sobre ellas. etc.Escuela Municipal Los Perales . carpetas.

utilizando para ello recursos como superposición de transparencias para analizar línea. diferentes estilos. temática. uso del material u otros elementos plásticos o visuales. • Analizan su obra desde la perspectiva de la apreciación estética. tomando la obra investigada como referente ya sea en su estilo. instalaciones y otros. regiones geográficas. forma y composición u otras que sean adecuados.Escuela Municipal Los Perales . • Reconocen diferentes manifestaciones de la expresión tridimensional en la vida cotidiana tales como: relieve. • Seleccionan artistas nacionales pertenecientes a los diferentes movimientos del siglo XX e investigan su trayectoria. soportes y otros aspectos de interés estético y socializan con sus pares. • Se expresan en el plano o el volumen. • Descubren por medio del análisis visual. considerando aspectos como: frecuencia en la representación de • Diversas fuentes de información indicadas por el docente • Materiales apropiados. . etc. formas. materiales. • Hacen distinciones entre relieve. períodos históricos. formación.Gorbea textos y con ilustraciones y exponen al curso haciendo uso de recursos gráficos. diferentes formas de representar lo femenino y lo masculino en obras tridimensionales de diferentes culturas. técnicas. escultura. color. escultura. • Imágenes presentadas por el docente. instalaciones y otros.

Materiales apropiados. intervención de fotografías o fotocopias de su propio rostro o cuerpo. móvil. registrando sus hallazgos en un portafolio o bitácora. PopArt u otros.Escuela Municipal Los Perales . etc. instalaciones y otras. • Se expresan artísticamente representando una visión personal de lo femenino o lo masculino utilizando técnicas mixtas como collage. como el Fauvismo. • mujeres y hombres. • Describen formas de representación de lo femenino y lo masculino en los diferentes movimientos artísticos del siglo XX. folletos. • Obtienen información acerca de la Bitácora o portafolio. Expresionismo.Gorbea Identifican algunas características de las principales tendencias de la expresión tridimensional en relieve. presentación en computado u otros medios. instalación. • En grupo. esculturas. Diversas fuentes de . Surrealismo. semejanzas y diferencias entre dimensiones y materiales empleados para representar lo femenino y lo masculino y otros aspectos de interés y lo comentan bajo orientación del docente. Cubismo. escultura. seleccionan un país e investigan acerca del desarrollo de sus principales artistas y movimientos durante el siglo XX y los elementos socioculturales que hayan influido en éste y presentan los resultados a través de carteles. esculturas. • Describen características de relieve. instalaciones y otras manifestaciones del siglo XX y la época actual. Diversas fuentes de información indicadas por el docente.

plumones. tensión. cartones. tizas. en soportes y formatos no tradicionales como. vacio. las de sus pares y obras del siglo XX y actuales. estructura. • Emite juicios críticos en relación a las creaciones de sus pares. espacio positivo. lápiz • Tinta. pasteles secos y grasos. etc. papel de diario • Cuaderno. diaporama. acuarela. cartones. pasteles secos y grasos. intervención. Ejemplos de expresión bidimensional y tridimensional para que el docente seleccione un mínimo de 4 o 5 para desarrollar con sus estudiantes • Expresan emociones y sentimientos con técnicas pictóricas que utilicen pigmentos como: tierra de color. plano. monumento. . volumen. • Emite juicios críticos en relación a sus creaciones. papel de diario de diferente forma y tamaño. lleno. plumones. madera. Organizan la información obtenida y la presentan al curso en forma novedosa: un artículo periodístico. • Tierra de color. • Elaboran una pauta que permita autoevaluar su propio trabajo considerando los aspectos que le parezcan más importantes. textos. relieve. • Experimentan las posibilidades información indicadas por el docente.Escuela Municipal Los Perales . centrándose en algunas palabras claves como: espacio. • Materiales apropiados Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones. bajo relieve. instalación. tizas. madera. escultura. espacio negativo.Gorbea expresión tridimensional buscando en diccionarios generales y especializados. software u otros medios. • Emite juicios críticos en relación a las obras del siglo XX y actuales observadas.

collage. Establecen un dialogo en torno a las posibilidades de expresión que esta técnica ofrece y registran la experiencia en sus portafolio o bitácora personal. • Consideran sugerencias del docente o compañeros(as expresivas de los pigmentos húmedos: tinta. textura. fotografías buscando la obtención de secuencias y series. Bitácora o portafolio .Gorbea Indicadores transversales: • Presentan informe en orden y cuidando aspectos formales. grabado u otra técnica. témpera. Si no se cuenta con este recurso se puede reemplazar con dibujos a mano alzada. Imprimen los resultados e la experiencia y los registran en el portafolio o en su bitácora témpera. • Registran en portafolio o bitácora personal los aspectos más relevantes de la experiencia. acrílico u otros para la realización de composiciones a partir de manchas al azar a la cuales se asocien pautas y títulos originales. • Respetan opiniones de sus compañeros(as). • Trabajan colaborativamente. • Realizan composiciones de diferentes tipos: estático. Bitácora o portafolio • • Materiales apropiados. • Presentan información pertinente. • Intervienen fotocopias. acrílico Bitácora o portafolio. dinámico.Escuela Municipal Los Perales . tomando como referente obras del Pop-Art y otras similares de la actualidad. acuarela. fotografías. formas y autoformas. • Hacen uso del procesador de textos. pintura. fondos. • Exponen al curso con claridad. mixto utilizando elementos de grafica computacional y experimentando con herramientas de dibujo. • Asumen sus responsabilidades. Fotocopias.

y otros aspectos estéticos relevantes. • Materiales apropiados . Comentan y coevalúan los trabajos realizados en cuanto a los logros expresivos. cuidando la unidad. trozos de madera. metal o plástico. • Cartón. logrando sugerir relieve a partir del plano. trozos de madera. plano/relieve y montan los trabajos sobre una superficie plana u otros tipos de estructura.Escuela Municipal Los Perales . las dificultades técnicas. corte y semi corte a partir de hojas de block gruesas o trozos de cartón forrado.Gorbea • personal • Realizan ejercicios desplegados. • Construyen un volumen ensamblando cuerpos geométricos de cartón. vacio/lleno. comparten • Hojas de block gruesas o trozos de cartón forrado. Ponen un titulo a la obra realizada. equilibrio e interés de cada uno de sus lados. Comentan los efectos logrados y buscan semejanzas con elementos reales que conozcan. Finalmente coevalúan los trabajos a partir de una pauta entregada por el docente. • Se expresan por medio de la técnica del driping (salpicado) a partir de un tema dado. metal o plástico. Primero de modo experimental y luego componiendo una secuencia que considere los efectos de luz/sombra.

• Diversas fuentes de información. grafito. papeles u otros materiales adecuados. • Realizan ejercicios de composición en pequeño y mediano formato aplicando los principios de Op-Art.Escuela Municipal Los Perales . fósforos. sobre y bajo relieve a través de la presión de las manos o de objetos. Investigan antecedentes de este tipo de técnicas en algunos periodos de la • Lápices de pasta. plumones. . • Se expresan por medio del relieve. utilizando lápices de pasta. bajo relieve. Comentan y coevalúan los trabajos realizados considerando los aspectos expresivos y estético involucrados así como su relación Con movimiento y estilo del siglo XX. • Bitácora. tinta. fósforos u otros elementos similares insertados en una base blanda como greda. generando texturas. tinta.Gorbea los resultados y establecen un diálogo en torno a las posibilidades de expresión que esta técnica ofrece. incisos y texturas producidas por tallado en una placa yeso. grafito. • Placa de yeso. greda. • Aplican los conceptos de ritmo y dinamismo en una composición realizada con alfileres mondadientes. • Alfileres mondadientes. plumones. papeles u otros materiales adecuados y dialogan en torno a las posibilidades de expresión que ofrece esta técnica.

Gorbea historia relevantes y registran la experiencia en una bitácora por medio de dibujos y comentarios.. tubos de pvc. • Bitácora. • Materiales apropiados.ramitas. pajitas de bebitas. centrando la atención en los efectos espaciales que producen. lápiz. Registran las etapas del proceso constructivo en una bitácora utilizando bocetos. Ponen un titulo a su obra. tensión dinamismo. ascenso. tarros de bebitas. • Realizan un volumen expresivo • Alambre delgado • Varillas de papel. pajitas de bebitas. • Diseñan y ejecutan un móvil que exprese un sentimiento. ensamblados u otros procurando expresar sensaciones de movimiento. • Papel maché o greda . • Construyen estructura don alambre delgado aplicando conceptos de forma. • Diversas fuentes de información.Escuela Municipal Los Perales . Comenta y coevalúan los trabajos realizados. esquemas y reflexiones escritas. descenso. • Construyen estructuras tridimensionales con elementos no tradicionales como: varillas de papel. tarros de bebitas. equilibrio. tubos de pvc. idea y/o concepto personal o grupal utilizando técnicas y herramientas similares a las utilizadas por Alexander Calder (artística sobre el cual deben investigar). ramitas. quiebre. armonía y otros que puedan ser expresados por el material entregado.

técnicas. ritmo. . secuencias. presentando explicaciones sobre materiales.Escuela Municipal Los Perales .Gorbea por medio del modelado en papel maché. Registran la experiencia en su bitácora por medio del dibujo y tamaños escritos. etc. greda u otro material similar aplicando elementos del lenguaje visual. • Realizan un proyecto colectivo de montaje de una exposición con sus trabajos. espacios negativo y positivo. • Materiales apropiados. • Bitácora. como: tratamiento de planos. proporción vacios y llenos.

Contenidos Mínimos Obligatorios CMO Aprendizaje Esperado Se expresan creativamente a partir de los conocimientos y sensaciones experimentadas con relación a las artes visuales del siglo XX y actuales. • Medio y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas. • Reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común. actuales. materiales. Formación ética: • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.Gorbea PLANIFICACIÓN UNIDAD Unidad Nº: 2 Curso: 8º Básico Nº de horas Unidad: 8 2009) Énfasis de la Unidad: Sistematización.Escuela Municipal Los Perales . sentimientos y convicciones. Persona y su entorno: • Desarrollar la iniciativa personal. Producto. • Presentan exposición a lacomunidad educativa. • Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad. estudiantes. . • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones. Indicadores Sugerencias de Actividades de Recursos de Aprendizaje Evaluación Aprendizaje • Participa de las • Preparan exposición de • Materiales variados • Evaluación sumativa: actividades de elementos de las artes para la exposición. temáticas y estilos propios del siglo XX. Objetivo Fundamental Vertical OFV Objetivo Transversal • Nombre Unidad: “Compartiendo lo aprendido” Subsector: Artes Visuales. al desarrollo social y al crecimiento personal. Crecimiento y autoafirmación personal: • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. • Desarrollar la capacidad de resolver problemas. registro finalización semestrales visuales del siglo XX y infográfico y fílmico. la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. Período de implementación: 2 semanas (30 de Junio – 10 de Julio Expresarse en el espacio tridimensional: escultórico y arquitectónico. empleando diversas técnicas y materiales. el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor. soporte. • Creaciones de los del sector. ideas.