SESION DE APRENDIZAJE N 1 I.- DATOS GENERALES: 1.1. NOMBRE DE LA SESION : 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : 1.3. REA : 1.4.

DOCENTE : 1.5. GRADO Y SECCION : 1.6. DURACIN : 1.7. FECHA : II.- APRENDIZAJE ESPERADO: Describimos Personajes Jos Mara Arguedas - Chavn Comunicacin . .. ....................... ....../. /..

Nivel actual

En proceso.

Nivel de produccin a alcanzar.

Producir textos descriptivos.

II.- PLANIFICACION CURRICULAR:

Competencia
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos

Organizador

Capacidad
Escribe textos informativos, instructivos y descriptivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

Conocimiento

Actitud
Muestra satisfaccin al describir personajes fantsticos.

Indicadores de logro
Describe su mascota con creatividad.

y Tipos de textos: descriptivos y Elabora un plan de escritura, considerando las caracteres ticas del lector.

PRODUCCION DE TEXTOS

Elabora un texto descriptivo usando un lenguaje claro y coherente .

III.- SELECCIN DE ESTRATEGIAS.

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

MATERIALES
Ilustraciones de animales.

GENERACION DE IDEAS:  Dialogamos acerca de las mascotas que tienen en c asa. Cmo son?  Responden a la interrogante Les gustara describir una nueva mascota? PLANIFICACION  Cmo seria esa nueva mascota?  Con la respuestas de los nios ORGANIZAMOS LAS IDEAS:  Respondemos a preguntas siguientes Presentadas en un papelgrafo:  Qu escribiremos? Una descripcin  Para quin escribiremos? Para nuestros compaeros de aula.  Para qu lo haremos? Para entretenernos y divertirnos.  Cmo lo haremos? En grupos. RECOJO DE INFORMACIN:  Cada nio debe elegir un animal que mas le gusta.  En una hoja deb e redactar una descripcin detallada del animal escogido y representarlo en una figura (lmina o dibujo).  Al da siguiente formamos grupos de 4 participantes y cada uno presenta el animal seleccionado. TEXTUALIZACIN  La maestra explica la secuencia para redactar un texto descriptivo.  Eligen tres animales, con la slaba inicial de cada uno se forma el nuevo nombre del animostruo.  Ejemplo Perro, Oveja, Cuy, Burro.  Inician la descripcin de su mascota ayudados por unas preguntas clave :  Cmo es? Dnde vive? Qu costumbres tiene? De qu se alimenta? A que le tiene miedo? Cmo duerme? Etc.  Con la orientacin de la maestra los nios elaboran sus descripciones aplicando saberes previos acerca del uso de maysculas, signos de puntuacin conectores, sinnimos, analogas etc.  Organizan su texto en pequeos prrafos.  Representan mediante un dibujo su mascota creada.  Socializan sus producciones en un mural dentro del aula.

Papelgrafo. Plumones Cinta adhesiva.

Hoja Lpiz Colores

Pizarra Tiza

Papelotes Plumones

REVISIN

 Los nios observan la redaccin y con aportes mejoran sus producciones y corrigen posibles errores.  Se estimula la creatividad de cada grupo con aplausos.  Responden a interrogantes meta cognitivas: Cmo se sintieron? Les gust la actividad? Qu podramos mejorar?

Cartel metacognitivo

EDICIN

 Los nios elaboran la descripcin individual de su mascota acompaada de ilustraciones en cada prrafo.  Recopilamos las producciones individuales y elaboramos un cuadernillo para la biblioteca del aula.

Hojas Folder

Huaraz 20 de julio del 2011

... Docente de Aula

SESION DE APRENDIZAJE N 2 I.- DATOS GENERALES: 1.1. NOMBRE DE LA SESION : Describimos Personajes 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : Jos Mara Arguedas - Chavn 1.3. REA : Comunicacin 1.4. DOCENTE : . 1.5. GRADO Y SECCION : .. 1.6. DURACIN : ....................... 1.7. FECHA : ....../. /.. II.- APRENDIZAJE ESPERADO: Nivel actual Nivel de produccin a alcanzar.
Competencia
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

En proceso.

Producir textos narrativos.

II.- PLANIFICACION CURRICULAR:

Organizador Capacidad
Escribe textos narrativos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

Conocimiento

Actitud
Muestra satisfacci n al producir su propio texto narrativo cuento.

Indicadores de logro
Planifica y reflexiona sobre lo que va a escribir de modo que tenga claro el propsito. Elabora su borrador con las ideas que piensa exponer Redacta una primera versin del texto Elabora su cuento teniendo en cuenta los elementos del texto narrativo. Revisa y edita la versin final.

y Tipos de textos: narrativos y Elabora un plan de escritura, considerando las caracteres ticas del lector.

PRODUCCION DE TEXTOS

III.- SELECCIN DE ESTRATEGIAS.

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

MATERIALES
Ilustraciones de la comunidad

GENERACION DE IDEAS:  Dialogamos acerca de la escuela que tienen en comunidad o sitios tursticos Cmo son? A que se dedican?  Responden a la interrogante Les gustara PLANIFICACION escribir un cuento?  Cmo sera ese cuento?  Con la respuesta s de los nios ORGANIZAMOS LAS IDEAS:  Respondemos a preguntas siguientes Presentadas en un papelgrafo:  Qu escribiremos? Un cuento  Para quin escribiremos? Para nuestros compaeros de aula.  Para qu lo haremos? Para entretenernos y divertirnos.  Cmo lo haremos? En grupos. RECOJO DE INFORMACIN:  Cada nio debe elegir un ttulo que ms le gusta acerca del cuento.  En una hoja debe redactar una descripcin detallada del colegio y representarlo en una figura (lmina o dibujo).  Al da siguiente formamos g rupos de 4 participantes y cada uno presenta la informacin requerida acerca del colegio . TEXTUALIZACIN  La maestra explica la secuencia para redactar un texto narrativo.  Eligen los ttulos del cuento .  Inician la escritura de su cuento. ayudados por unas preguntas clave :  Cmo es? Dnde est ubicada? Qu costumbres tiene? De qu se alimenta? A que le tiene miedo? Cmo duerme? Etc.  Con la orientacin de la maestra los nios elaboran sus cuentos aplicando saberes previos acerca del uso de maysculas, signos de puntuac in conectores, sinnimos, analogas etc.  Organizan su texto en pequeos prrafos.  Representan mediante un dibujo su cuento creado.  Socializan sus producciones en un mural dentro del aula.

Papelgrafo. Plumones Cinta adhesiva.

Hoja Lpiz Colores

Pizarra Tiza

Papelotes Plumones

REVISIN

 Los nios observan la redaccin y con aportes mejoran sus produc ciones y corrigen posibles errores.  Se estimula la creatividad de cada grupo con aplausos.  Responden a interrogantes meta cognitivas: Cmo se sintieron? Les gust la actividad? Qu podramos mejorar?

Cartel metacognitivo

EDICIN

 Los nios elaboran un cuento acompaada de ilustr aciones.  Recopilamos las producciones grupales y elaboramos un cuadernillo para la biblioteca del aula.

Hojas Folder

Huaraz 20 de julio del 2011

... Docente de Aula