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Dinámicas de inicio

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Ejercicios

ANEXO 8 DINÁMICA DE GRUPOS TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN Y ROMPEHIELO TÉCNICAS DE ENERGÍA E INTEGRACIÓN TÉCNICAS VIVENCIALES TÉCNICAS DE CONCLUSIÓN Y CIERRE TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN Y ROMPEHIELO DINÁMICA: PEDRO-PABLO

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar el perfil de participantes mediante una técnica de rompehielo para generar confianza y apertura en el grupo. MATERIALES: Tarjetas (pueden ser colores, parejas de personales importantes tales como “El gordo y el flaco”, “Frida Kalo y Diego Rivera”, “Napoleón y Josefina”, o bien elegir refranes tales como “Agua que no haz de beber….. déjala correr”, “Como el chile piquín… chiquito pero picoso”, “De tal palo….tal astilla”, “El que no oye consejos….no llega a viejo”. INSTRUCCIONES: El instructor forma parejas entre participantes ocupando tarjetas para que se busquen y se sientan juntos. Posteriormente da 10 minutos para que dialoguen sobre datos específicos de su persona, tales como: • • • • • • Nombre completo Antigüedad Puesto Experiencia como instructor Escolaridad Pasatiempos

Después cada pareja pasa al frente y se invierten los nombres, mencionando los datos que dialogaron y se hacen pasar por la otra persona como si auténticamente lo fueran, en este momento ya no pueden hablar y deben posicionar se la personalidad de su compañero. El instructor señala la importancia de actuar con naturalidad, y si no recuerdan algún dato que improvisen y echen mano de su creatividad. El instructor puede intervenir haciendo preguntas tales como “¿cuántos años tienes?, ¿cuál es tu comida favorita?, ¿cómo se llama tu esposa?, de tal manera que se sorprendan de la espontaneidad de sus compañeros. De esta manera se rompe el hielo.

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de tal manera que se sorprendan de la espontaneidad de sus compañeros. MATERIALES: Tarjetas o numerar a los participantes. 2 de 18 . Les pide que dialoguen los siguientes puntos: • • • • • • Nombre completo Antigüedad Puesto Experiencia como instructor Escolaridad Pasatiempos Después cada pareja o triada eligen a su representante para exponga los datos de presentación de cada uno y mencione las coincidentes y diferencias que identificaron. El instructor interviene haciendo preguntas tales como “¿han trabajado juntos?. ¿qué aspectos les gustaron conocer? ¿cómo se llama tu esposa?. INSTRUCCIONES: El instructor forma parejas o triadas entre participantes buscando que participen personas que no se conocen entre ellos. De esta manera se rompe el hielo.Ejercicios TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN Y ROMPEHIELO DINÁMICA: PRESENTACIÓN POR PAREJAS O POR TERCIAS OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar el perfil de participantes mediante una técnica de rompehielo para generar confianza y apertura en el grupo.

etc. El instructor puede agregar datos adicionales si lo considera conveniente. MATERIALES: Formato cuestionario INSTRUCCIONES: El instructor entrega a cada persona el formato de presentación (anexo) y pide que escriban los datos solicitados. Posteriormente los participantes comparten esta información en binas y finalmente el instructor empieza a preguntar al grupo las preguntas del cuestionario en plenaria hasta identificar a cada persona. Esta técnica se aplica para grupos que se conocen poco y se dan cuenta que poseen características comunes así como pasatiempos que pueden compartir. mejor experiencia como instructor. el instructor estimula la interacción entre ellos y pide que guarden el cuestionario y compartan esa información con otros compañeros. 3 de 18 . estado civil.Ejercicios TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN Y ROMPEHIELO DINÁMICA: CUESTIONARIO OBJETIVO ESPECÍFICO: Generar un ambiente de confianza y de rompehielo entre participantes y el instructor. Al finalizar la dinámica. tales como la edad.

¿DESDE CUÁNDO DECIDISTE PARTICIPAR COMO INSTRUCTOR Y QUÉ FACTOR TE MOTIVÓ? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4. ¿QUÉ ASPECTOS TE GUSTA COMPARTIR CON LOS DEMÁS? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. SOCIAL O FAMILIAR _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. ACTIVIDAD QUE MÁS TE GUSTA REALIZAR SEA DEPORTIVA. ¿CUÁL ES TU PASATIEMPO FAVORITO? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 4 de 18 .Ejercicios CUESTIONARIO NOMBRE: PUESTO: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ EDAD: ____________________________________ LUGAR DE NACIMIENTO: _______________ ANTIGÜEDAD: ________________________________ ESTADO CIVIL: _________________________________ ESCOLARIDAD: ______________________________________________________________________________ EXPERIENCIA COMO INSTRUCTOR: _____________________________________________________________ 1. ¿QUÉ RECOMENDACIÓN HARÍAS A FUTUROS INSTRUCTORES QUE INICIAN ESTA PROFESIÓN? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 5.

y cuando diga “melón” deben decir el hombre del compañero que tiene a la izquierda sin equivocarse. 5 de 18 . SEGUNDA ETAPA Ahora el instructor agrega la variable siguiente: cuando mencione la palabra “sandía” deben decir el nombre del compañero que tiene a su derecha. no deben cambiarse únicamente al asiento que tienen al lado. procurando cambiar de lugar de forma opuesta. y cuando mencione la palabra “melón” debe levantar la mano izquierda. De esta manera logra despertar a los participantes y lograr la atención. El participante que se equivoque ahora le corresponderá dirigir el ejercicio. Cuando mencione la palabra “canasta de frutas” todos cambian de asiento.Ejercicios TÉCNICAS DE ENERGÍA E INTEGRACIÓN DINÁMICA: CANASTA DE FRUTAS OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr la atención del grupo mediante la aplicación de un ejercicio de energía a fin de encauzar los hacia el logro de objetivos del curso. MATERIALES: Rotafolio INSTRUCCIONES: El instructor organiza al grupo en círculo con sillas y explica que dice que este ejercicio se llama “Canasta de Frutas” y da las siguientes indicaciones en dos etapas: PRIMERA ETAPA Cuando el instructor señale a una persona con la palabra “sandía” debe levantar la maña derecha. Hace varias prácticas hasta que memoricen el ejercicio.

no deben cambiarse únicamente al asiento que tienen al lado. Y de esta manera el instructor sigue mencionando la frase “traigo un mensaje…. MATERIALES: Rotafolio INSTRUCCIONES: El instructor organiza al grupo en círculo con sillas y explica que irá mencionando la fase “traigo un mensaje para los que se bañaron” y quienes cumplan con este mensaje deben cambiar de lugar de forma opuesta. El instructor debe procurar hacer preguntas que ayuden al conocimiento del grupo. hasta lograr la mayor interacción entre ellos. 6 de 18 .Ejercicios TÉCNICAS DE ENERGÍA E INTEGRACIÓN DINÁMICA: CORREO OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr la atención del grupo mediante la aplicación de un ejercicio de energía a fin de encauzar los hacia el logro de objetivos del curso. El instructor puede agregar la variable de ocupar él mismo un lugar vacío y el participante que quede sin asiento continúa con las instrucciones procurando hacer preguntas de aspectos que desea conocer de sus compañeros. algunos ejemplos de preguntas son: Traigo un mensaje para los inteligentes Traigo un mensaje para los casados Traigo un mensaje para los originarios de esa ciudad Traigo un mensaje para los que tienen hijos Traigo un mensaje para los que les gusta la música de los Beatles Traigo un mensaje para los que les gusta bailar Etc.

7 de 18 . es suficiente hacerlo en tres tiempos.Ejercicios TÉCNICAS DE ENERGÍA E INTEGRACIÓN DINÁMICA: OLAS Y TORMENTAS OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr la atención del grupo mediante la aplicación de un ejercicio de energía a fin de encauzar los hacia el logro de objetivos del curso. todo el grupo unidos por los brazos se ponen de pie y avanzan una silla y se sientan al mismo tiempo y se ponen de pide dos lugares a la izquierda parándose y sentándose una cada vez. no deben abusar de las instrucciones. Recomendación: deben tener cuidado ya que es un ejercicio cansado. se elige otra dinámica. El instructor participa en esta dinámica como un participante más. y así sucesivamente el instructor continúa con el ejercicio mencionado ahora. MATERIALES: Rotafolio INSTRUCCIONES: El instructor organiza al grupo en círculo con sillas y explica que irá mencionando la fase “UNA OLA A LA DERECHA Y DOS A LA IZQUIERDA”. y si algún participante padece de la columna vertebral o está lastimado de un pie no puede participar y para no dejar fuera a la persona. “DOS A LA IZQUIERDA Y TRES A LA DERECHA” y nuevamente hacen lo mismo. hasta que cambia la instrucción y menciona “TORMENTA” en este momento todos los participantes cambian de lugar.

• Hablan despacio para no equivocarse. El instructor aprovecha este ejercicio con doble intención. 2 LIMONES (menciona un número del 1 al 14. 8 de 18 . Ahora la persona que tiene el número 2. y posteriormente pide al grupo que siga la instrucción siguiente: Si el instructor es el número 15. si fuera éste el número de participantes). 3) Respetar el orden de la frase “ X LIMONES. 2) No deben olvidar el número que le tocó. El instructor da las condiciones siguientes para este ejercicio: 1) Deben hacerlo lo más rápido posible. • Parecen un trabalenguas y olvidan decir la frase completa. él empieza diciendo: 15 LIMONES MEDIO LIMÓN. MEDIO LIMÓN X LIMONES”. Los errores más frecuentes son: • Dicen melones en lugar de limones. MATERIALES: Rotafolio INSTRUCCIONES: El instructor pide al grupo que se numere en orden ascendente y él ocupa el último número. relajar al grupo y hacer un repaso de los temas vistos hasta ese momento. • Se ríen en lugar de continuar con el ejercicio. y así sucesivamente. continúa con el ejercicio diciendo lo mismos: “5 LIMONES MEDIO LIMÓN 10 LIMONES”.Ejercicios TÉCNICAS DE ENERGÍA E INTEGRACIÓN DINÁMICA: LIMONES OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr la atención del grupo mediante la aplicación de un ejercicio de energía a fin de encauzar los hacia el logro de objetivos del curso. y la persona que se equivoque el instructor le irá haciendo preguntas relacionadas con los temas del curso. la persona que tiene el número 5. dice “DOS LIMONES MEDIO LIMÓN 5 LIMONES”.

Y así sucesivamente.Ejercicios TÉCNICAS DE ENERGÍA E INTEGRACIÓN DINÁMICA: EL REY MANDA OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr la atención del grupo mediante la aplicación de un ejercicio de energía a fin de encauzar los hacia el logro de objetivos del curso. tales como: • • • • • • El rey manda que brinquen El rey manda que se rían El rey manda que saluden El rey manda que El rey manda que aplaudan. pierde y se van saliendo. 9 de 18 . MATERIALES: Rotafolio INSTRUCCIONES: El instructor pide al grupo que forme un círculo de pie. El instructor propicia un ambiente dinámico y ameno entre los participantes. Si la instrucción no va acompañada de la frase “El rey manda… no deben hacerlo. y realice las actividades que él vaya mencionando. por lo tanto deben estar atentos a la instrucción y quién no respete esta regla.

menciona que éstas no tienen relación entre ellas. 10 de 18 . Normalmente. por lo tanto deben poner atención ya que hasta que termine de leer las 25 palabras deben escribir las que recuerden. Ahora da la instrucción de compartir las palabras primero por en parejas y se analiza a qué número mejoró con respecto a la propuesta individual. el instructor apoya mencionando la letra inicial con que inicia la palabra que les falta. Después de que el instructor terminar de leer las palabras da uno dos minutos para que los participantes escriban las que recuerdan. e identifica a la persona que recordó el mayor número de palabras. Después el instructor pregunta cuántas recordaron. El instructor menciona la importancia de cumplir con las 25 palabras. Finalmente. y la persona que más recordó fue de ______. mediante esta instrucción. MATERIALES: Lista de palabras. OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr que el participante identifique la importancia de trabajar en grupo donde cada persona muestra su fortaleza para lograr el objetivo. ahora pide que reúnan en cuatro y se analizar a qué número mejoró. y de esta manera logra que el grupo se sienta satisfecho por realizar correctamente el ejercicio. y el récord es de 15 palabras. si por algún motivo les falta una ó dos palabras. junto con el grupo van revisando las 25 palabras hasta asegurar que lograron reunirlas. pero el objetivo no se ha cumplido. logran reunir las 25 palabras. son sustantivos. también debe señalar que no es un ejercicio de memoria.Ejercicios TÉCNICAS VIVENCIALES DINÁMICA: TEMA: PALABRAS IMPORTANCIA DE LOS GRUPOS DE TRABAJO. El estándar de personas recuerda 10. El instructor analiza la importancia de trabajar en grupo aprovechando las fortalezas individuales. y así sucesivamente hasta que se reúnan todos y consigan el objetivo de recordar las 25 palabras. INSTRUCCIONES: El instructor lee en voz alta la lista de 25 palabras.

Ejercicios LISTA DE PALABRAS ARO BURRO CASA DADO ELEFANTE FOCO GATO HILO IMÁN JÍCAMA KILO LEÓN MANO NIÑO OSO PERA QUESO ROSA SAMUEL TÚNEL UVA WILFRIDO XÓCHITL YOYO ZAPATO 11 de 18 .

horizontal. Anotar primero el número en la casilla central de la primera hilera. el número siguiente se anota en la casilla inferior del último número anotado. 5. MATERIALES: Matrices de 2 INSTRUCCIONES: Objetivo: acomodar los nueve primeros dígitos de tal manera que sumados de cualquier forma den 15 por todos los lados (vertical. 4. vertical e inclinado) 17 24 23 4 5 6 1 7 8 15 14 16 13 20 22 3 9 10 12 19 21 11 18 25 2 12 de 18 . 3.Ejercicios TÉCNICAS VIVENCIALES DINÁMICA: TEMA: EL MAGO SEGUIR PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO. se anota en la casilla del extremo opuesto. 8 1 6 3 5 7 4 9 2 Posteriormente se aplica el mismo procedimiento. Y cuando se llegue a la esquina superior derecha. El número siguiente se anota en la casilla superior derecha. Cuando una casilla se encuentre ocupada. 2. colocando los primeros 25 dígitos y buscando que sumen 65 (horizontal. Si se sale del cuadro real. inclinado) 1. se sigue el paso anterior. OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr que el participante identifique la importancia de seguir procedimientos de trabajo para realizar las tareas más completas que la organización exige.

Ejercicios Posteriormente se aplica el mismo procedimiento. colocando los primeros 49 dígitos y buscando que sumen 175 por todos los lados (horizontal. derecha e inclinado) 30 39 48 38 47 7 46 6 8 1 10 19 28 9 18 27 29 17 26 35 37 4 12 5 14 16 25 34 36 45 13 15 24 33 42 44 21 23 32 41 43 3 22 31 40 49 2 11 20 13 de 18 .

Entonces el instructor hace preguntas al grupo con respecto a los hallazgos. debe salir y avisar al siguiente detective que entre. Explícale al grupo que los detectives deben hacer preguntas cerradas de los siguientes puntos: -tipo de delito -víctima -culpable -móvil -arma A cada pregunta del detective terminada en vocal ellos deben responder “sí” y a cada pregunta terminada en consonante ellos deben contestar “no”. Una vez que haya entrado el primero y que termine. acuerda con el grupo el tipo de delito que se cometió. y explícales que deben hacer preguntas cerradas sobre los cinco puntos que los ayudarán a resolver el crimen que se cometió en el aula. Haz una breve práctica con el grupo para cerciorarte de que han comprendido la instrucción. Después deben ingresar los dos al aula y exponer al grupo sus hallazgos. Enfatiza que ninguno de ellos debe comentar con los demás sus hallazgos. Sal del aula y pide que cada detective elija un nombre de un detective famoso. Haz una práctica con ellos y diles que tienen 3 minutos cada uno y que entrarán por turnos.Ejercicios TÉCNICAS VIVENCIALES DINÁMICA: TEMA: EL DETECTIVE COMUNICACIÓN (ESTA DINÁMICA AYUDA PARA ILUSTRAR LA IMPORTANCIA DE EVITAR LA INTERPRETACIÓN EN EL PROCESO DE COMUNICACIÓN Y ASEGURAR EL MENSAJE POR MEDIO DE LA ELABORACIÓN DE PREGUNTAS COMPLETAS) OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr que el participante identifique la importancia de seguir mejorar el proceso de comunicación evitando interpretaciones. pero aplica la misma dinámica de contestar sí o no dependiendo de la terminación –en vocal o consonante. 14 de 18 . Mientras tanto.de la pregunta. y haciendo preguntas más adecuadas. INSTRUCCIONES: Elige dos voluntarios para que sean detectives y pídeles que abandonen el aula por unos minutos. MATERIALES: Instrucciones.

No.) ¿Cómo deben ser las respuestas adecuadas? Pon un ejemplo. porque fueron respuestas incompletas. Evita comentarios que falten al respeto de quienes fungieron como detectives) ¿Fueron adecuadas las respuestas que se le dieron a cada detective? ¿Por qué? (Sí. ¿Qué beneficios tiene la comunicación cuando se efectúan respuestas adecuadas? ¿Por qué? 15 de 18 .Ejercicios Análisis ¿Por qué cada detective planteó un caso diferente? (Espera respuestas sobre las condiciones del ejercicio mismo y sobre la actuación de los detectives. etc. porque así lo planteó el instructor para el ejercicio. que dieron fragmentos de información.

hasta que cambia la instrucción y ahora dice “gente con gente”. El instructor participar si alguna persona no tiene pareja. Como es un ejercicio de cierre. en este momento todos cambian de pareja. el nivel de interacción en este momento es elevado. El contacto entre los participantes debe ser en un clima respetuoso y abierto. por lo tanto todos cooperan y se analizar la importancia de convivir y recordar los momentos más importantes del curso. 16 de 18 .Ejercicios TÉCNICAS DE CONCLUSIÓN Y CIERRE DINÁMICA: GENTE CON GENTE OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr que el participante intercambie con sus compañeros el cierre del curso y tenga la oportunidad de interacturar con sus compañeros después del curso. MATERIALES: Instrucciones. INSTRUCCIONES: El instructor pide al grupo se ponga de pie y los organiza en parejas para realizar actividades que él vaya mencionando tales como: • • • • • Mano con mano Pie con pie Cabeza con cabeza Hombro con hombro Espalda con espalda Y así sucesivamente.

17 de 18 . El instructor refuerza las ideas que mencionen los participantes con respecto a los elogios y cualidades que mencionaron y cierra el curso con un mensaje de felicitación a todo el grupo.Ejercicios TÉCNICAS DE CONCLUSIÓN Y CIERRE DINÁMICA: ENTREGA MERECIDA OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr que el participante intercambie con sus compañeros el cierre del curso y tenga la oportunidad de interacturar con sus compañeros después del curso. MATERIALES: Diplomas INSTRUCCIONES: El instructor entrega un diploma a cada participante que no es el suyo y hace la entrega a su compañero que le corresponde mencionando la cualidad más importante que observó en él durante el curso. recordándoles la importancia de aplicar lo aprendido.

La persona que recibe el regalo. etc. El instructor dramatiza una masa de forma imaginaria la cual le da forma del “regalo” que entregará a la persona que tiene a la derecha. “una guitarra”. “una fruta”. “una flor”. El instructor inicia el ejercicio. Se aprovecha este clima para entregar los diplomas y hacer un cierre emotivo. MATERIALES: Instrucciones INSTRUCCIONES: El instructor organiza al grupo en un círculo.Ejercicios TÉCNICAS DE CONCLUSIÓN Y CIERRE DINÁMICA: DAR UN REGALO OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr que el participante intercambie con sus compañeros el cierre del curso y tenga la oportunidad de interacturar con sus compañeros después del curso. “una pluma”. identificando a la persona que tienen a la derecha y reflexionando los gustos y pasatiempos que tiene para dar un obsequio personalizado. Al final del ejercicio se analizan los tipos de regalos que recibieron y el grupo se emociona por los detalles e ideas creativas que demostró cada persona. les indica que no pueden hablar. “una fotografía”. por ejemplo “un libro”. e inicia explicando la importancia de compartir “regalos imaginarios”. sentados. nuevamente dramatiza una masa imaginaria. 18 de 18 . y así sucesivamente hasta que participe todo el grupo. y diseño el regalo que entregará a la siguiente persona que está a la derecha. todo lo harán con señas.

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