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CLASE A CLASE NATURALEZA 1° BASICO 2011

CLASE A CLASE NATURALEZA 1° BASICO 2011

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PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE

Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales.
• Reconocer las características externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano. Respetar las diferencias así como las normas básicas de auto cuidado. •

Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. Fecha: Clase 1 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Evaluación (Indicador y forma de evaluar)
• Formativa

Nombrar las principales partes externas del cuerpo humano. Reconocen y respetan características personales y la de sus compañeros. Manifiestan curiosidad por conocerse a sí mismos y al entorno Identificar los materiales de que están hechos distintos objetos del entorno.

Realizan experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo y el respeto por las diferencias entre las personas.

• •

Espejo individual Cuaderno Lápices Libro Ministerial Guía de estudio Pegamento Etc.

INICIO: • • Se observan frente a un espejo en forma individual. Identifican color de sus ojos, pelo, forma de su boca y cejas, cantidad de lunares, forma de la nariz, etc.

• • • • •

DESARROLLO: • • Forman grupos según criterios indicados. (ej. Según color de pelo, color de ojos, etc.) Se pueden clasificar considerando un criterio a la vez y luego dos.

CIERRE: • • Se entrega una guía a cada alumno y alumna, los niños completan la figura dibujando sus propias características. Exponen sus trabajos en el diario mural de la sala de clases.

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Se le explica su importancia. su huella digital y lo firman. de DESARROLLO: • Comentan sobre el carnet de identidad.PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Manifiestan curiosidad por conocerse a sí mismo y a su entorno. Colocan su carnet en la mesa de cada una. Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación directa • Reconocen y respetan sus características personales y las de sus compañeros. Respetar las diferencias así como las normas básicas de auto cuidado. Para identificarse. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. tales como: ¿Qué pasaría si un niño no tiene nombre? ¿Cómo lo podrían identificar? . Fecha: Clase 2 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. ¿Qué es? ¿Para qué sirve?. INICIO: • • Guiados por el docente reflexionan acerca de por qué las personas tienen un nombre. 2 . escriben su nombre. etc. CIERRE: • • Reflexionan sobre las diferencias y el respeto que nos debemos unos a otros. • • • • • • • Dibujan su autorretrato. etc. completan los datos que faltan. • • Carnet identidad de • • Fotocopia de un carnet de identidad Lápices colores Lápiz grafito Scoch (para plastificar) Cuaderno Etc. se les muestra un carnet y posteriormente se les entrega una copia de un carnet de identidad para trabajar. • Reconocer las características externas propias. la identidad corporal sexuada. Identificar las principales partes del cuerpo humano. Responden preguntas.

Respetar las diferencias así como las normas básicas de auto cuidado. • • • • • • • • • • • CIERRE: 3 . • Reconocer las características externas propias. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. Relacionan los órganos de los sentidos del cuerpo humano con el tipo de información que perciben de su entorno. Pegamento Tijera Lápices colores Lápiz grafito Scoch Etc. Identificar las principales partes del cuerpo humano. Papelografo con los órganos de los sentidos Laminas de niños utilizando los órganos de los sentidos. Se entregan láminas con imágenes de la utilización de los órganos de los sentidos. Fecha: Clase 3 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Indican en su propio cuerpo los órganos que les permite captar lo que sucede en su entorno. Los alumnos son divididos en grupo (5 o 6 grupos). los identificaran. ubicaran las láminas en el lugar que les corresponda a cada órgano de los sentidos puesto en el Papelografo. • Reconocen y respetan sus características personales y la de sus compañeros. de • • • Formativa Observación directa Trabajo grupal Evaluación (Indicador y forma de evaluar) Estructura y Función de los Seres Vivos.PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Compararan sus respuestas con la imagen que les mostrara la profesora. INICIO: • • Escuchar atentamente sonidos del medio que nos rodea Lectura guiada en Papelografo del poema de Amado Nervo. Manifiestan curiosidad por conocerse a sí mismos y al entorno. Cada grupo recibe un Papelografo que muestran los órganos de los sentidos. • • Radio Cd con sonidos Papelografo con poema de Amado Nervo. • • • DESARROLLO: • • • • Los alumnos y alumnas escucharan sonidos desde la radio. la identidad corporal sexuada.

Comentan sobre el cuidado de nuestro cuerpo y de los órganos de los sentidos.• • Exponen en común el trabajo grupal realizado. colocándolo en las paredes de la sala. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE 4 .

Y en la última hoja las laminas de los objetos. peces. reptiles y plantas). • • Laminas (recortes) Pegamento Tijeras Hojas de block Cuaderno Lápices colores Lápiz grafito de Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • • Formativa Observación directa Trabajo grupal SERES VIVOS Y OBJETOS INICIO: • • • • (Anteriormente se solicito a los alumnos y alumnas laminas de objetos. Estructura y Función de los Seres Vivos. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. Establecimiento de diferencias.Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. Se les entrega tres hojas de block. • Identificación de diferencias y similitudes observables entre seres vivos y objetos del mundo natural: crecimiento. alimentación. Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. peguen las láminas de las plantas y/o arboles. movimiento. responden 5 .} Ponen sus láminas sobre la mesa. Fecha: Clase 4 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. animales. • Observando sus tres hojas del trabajo ya realizado. retiran láminas que estén repetidas. • • • • • • DESARROLLO: • • • Se les indica que en una de las hojas. similitudes y analogías funcionales entre estructuras externas de animales y de plantas. aves. Forman grupos de trabajo. En la segunda hoja deberán pegar las láminas de los diversos animales.

Muestran su cuaderno. (Hacen lo mismo que con los seres vivos). Fecha: Clase 5 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que 6 . etc. CIERRE: • • • • En su cuaderno registran el título: SERES VIVOS. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO.preguntas como: ¿Quiénes pueden tener crías? ¿Quiénes pueden moverse? ¿Quiénes pueden crecer?. para la revisión. Luego colocan el título: OBJETOS. Pegan algunas de las láminas que quedaron del trabajo anterior.

movimiento.) 7 . el desarrollo (cambios) y crecimiento de un Ser Vivo y donde aparezcan alimentándose de las diversas formas que los Seres Vivos lo hacen. INICIO: • • evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. • • Colorean las imágenes y las palabras que aparecen a su lado y la leen junto a la profesora en forma oral. aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. alimentándose y donde se observe su desarrollo.Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. Establecimiento de diferencias. Encierra en un círculo unos de un color y los otros de otro color.CRECEN-SE ALIMENTAN – ETC. similitudes y analogías funcionales entre estructuras externas de animales y de plantas. (imágenes se pueden obtener de Internet YOUTUBE) DESARROLLO DEL ALUMNO (A): • Realizan una relación verbal respecto a la clasificación de los seres vivos según su alimentación: carnívoros. • Reciben guía de trabajo con imágenes de seres vivos y objetos. Reciben guía de trabajo donde se observa un ser vivo desplazándose. • • • • • • Data Guías Lápices colores Lápiz grafito Cuaderno Pegamento Tijeras de • • Formativa Observación directa Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • DESARROLLO: • Los alumnos y alumnas observaran video donde podrán ver: Seres Vivos desplazándose de diferentes formas. alimentación. Estructura y Función de los Seres Vivos. • Identificación de diferencias y similitudes observables entre seres vivos y objetos del mundo natural: crecimiento. (DESPLAZAN. herbívoros y omnívoros).

Muestran su trabajo terminado para la revisión y corrección respectiva. Fecha: Clase 6 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? 8 .CIERRE: • • Puede volver a mostrarse el video mientras ellos trabajan. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO.

(Papelografo) Identifican en ella el órgano que sirve para su alimentación. insectos. • • • • • Laminas animales Papelografo Lápices de colores Lápiz grafito Guía de trabajo de Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • • Formativa Observación directa Revisión de guía • DESARROLLO: • Ídem a lo anterior. tenazas y caparazón. Fecha: Clase 7 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. patas. Órgano que sirve para su protección y órgano que sirve para su desplazamiento. del Actividades y Método a Utilizar ALIMENTACION – PROTECCION – DESPLAZAMIENTO. INICIO: • • Observan lámina de un animal. picos. (lo importante es que identifiquen: aletas. Ambiente y Recursos a utilizar. Agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes. Procedimentales y/o Transversales. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. crustáceos. aves. Características paisaje. hocicos. materia inerte y fenómenos naturales. pero esta vez mostrando láminas de: peces. Diversidad del entorno local: • Diferenciación de organismos.Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. mamíferos. insectos. Evaluación (Indicador y forma 9 . • CIERRE: • Desarrollan guía de trabajo y la pegan en su cuaderno.

INICIO: • • Observan lámina de un animal. picos. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes. hocicos. pero esta vez mostrando láminas de: peces. • CIERRE: • Desarrollan guía de trabajo y la pegan en su cuaderno. Diversidad del entorno local: • Diferenciación de organismos. materia inerte y fenómenos naturales. del ALIMENTACION – PROTECCION – DESPLAZAMIENTO. • • • • • Laminas animales Papelografo Lápices de colores Lápiz grafito Guía de trabajo de • • • Formativa Observación directa Revisión de guía • DESARROLLO: • Ídem a lo anterior. (Papelografo) Identifican en ella el órgano que sirve para su alimentación. crustáceos. aves. Órgano que sirve para su protección y órgano que sirve para su desplazamiento. Evaluación (Indicador y forma 10 . patas. insectos.de evaluar) • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. mamíferos. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. Características paisaje. Fecha: Clase 8 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. tenazas y caparazón. insectos. (lo importante es que identifiquen: aletas.

• • • • • • • • Laminas Video Guía Lápices de colores Lápiz grafito Pegamento Tijera Cuaderno • • Formativa Observación directa Establecimiento de relaciones simples entre vegetales . DESARROLLO: • • • Los alumnos y alumnas reciben guías de trabajo. INICIO: Unidad: 2 ORGANISMOS Y AMBIENTE Fecha: Clase 9 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) 11 Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. • Laminas . Interacción entorno: • biológica en el INICIO: • Observan lamina y video donde se muestre el proceso de la fotosíntesis con el objetivo que les quede claro que las plantas son seres vivos que fabrican su alimento.. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. animales y seres humanos. Comentan en forma oral el video que vieron Colorean la guía y completas. CIERRE: • Responden a pregunta en forma verbal que refuercen los conceptos vistos en clases: función de cada parte de la planta. Diversidad del entorno local.de evaluar) • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado.

similitudes y Unidad: 2 ORGANISMOS Y AMBIENTE Fecha: Clase 10 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • Formativa Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Los niños verbalmente identifican su hábitat. Luego ambientes acuáticos y ambiente aéreo terrestre. • Laminas crías con de sus Estructura y función de los seres vivos: 12 . En forma verbal identifican que el ambiente que entrega a los seres vivos: agua. la pegan en el cuaderno Revisión y comentarios de la actividad. un camello. materiales y fenómenos naturales: agrupaciones e animales. refugio. alimento. Recortes seres vivos Pegamento Tijera Lápices colores Lápiz mina Cuaderno de de • • Formativa Observación directa DESARROLLO: • Se muestra lamina de un ser vivo cualquiera o una hoja con el nombre. • • • • • • • Video y/ Power point. vegetales según diferencias y similitudes. • Establecimiento de diferencias.plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. • CIERRE: • • Completan guía. desiertos y praderas. aire y luz. • Mostrar un video o Power point que muestre diferentes hábitats del ambiente terrestre: bosques. (se hace con cada lámina que se le presentara). • • Diferenciación de seres vivos. por ejemplo.

PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales.su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. Papelografo con la historia de Juan. Se dibujan como se imaginan de adulto. animales y plantas durante su vida: crecimiento y envejecimiento. • Identificación de diferencias y similitudes observables entre seres INICIO. Descripción de los cambios observables que experimentan seres humanos. • • • • • • CIERRE: • • Completan guía. INICIO: • • Observan láminas de crías con sus padres. Responden en forma oral a las preguntas ¿En que se parecen las crías a sus padres? ¿En qué se diferencian? • padres. Unidad: 2 ORGANISMOS Y AMBIENTE. una actual. la pegan en el cuaderno Revisión y comentarios de la actividad. Pegan fotografía de ellos (se solicita con anticipación) de cuando eran más pequeños. para mostrar 13 . • Data • Video desde YOUTUBE “Mariposa Monarca” . Fotografías Cuaderno Lápices colores Lápiz grafito Pegamento Tijera de • Observación directa DESARROLLO: • • • • Escuchan atentamente texto (Lo que cuenta Juan) Identifican en forma verbal las características que han cambiado en Juan. • analogías funcionales entre estructuras externas de animales y de plantas. Fecha: Clase 11 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar.

Revisión y comentarios de la actividad. Reciben guía complementaria de la metamorfosis de la mariposa.la importancia de su cuidado. Cuaderno de directa • • • • CIERRE: • • Preparan experimento del desarrollo de una semilla. • Unidad: 3 LA MATERIA Fecha: Clase 12 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Descripción de los cambios observables que experimentan seres humanos. • Características materia. de la INICIO. • Cubo de hielo Platillo Los niños observan y comentan el derretimiento de un cubo de • 14 . animales y plantas durante su vida. Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. metamorfosis de la mariposa. movimiento y alimentación. Con la ayuda de una imagen aplican los conceptos de cambio de una planta sobre todo lo que respecta a su altura/grosor del tallo. similitudes y analogías funcionales entre estructuras externas de animales y plantas. su color. • • Guía Materiales para experimento: vaso transparente. forma de desplazarse. pororós. crecimiento y envejecimiento. Identifican que ha cambiado su forma. • Establecimiento de diferencias. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Relacionan Materia y órganos de los sentidos. algodón. DESARROLLO: • • • • Observan atentamente video. Lápices colores Lápiz grafito. vivos y objetos del mundo natural: crecimiento.

• • Guías de trabajo Lápices colores de En estas dos horas los alumnos y alumnas desarrollan guía de trabajo. Identifican materia que sufrió los cambios. Dan otros ejemplos. arrugan un papel.hielo en un platillo. inflan un globo. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Relacionan Materia y órganos de los sentidos. cuyo objetivo es explicar los conceptos de : a) Objeto traslucido 15 . Fecha: Clase 13 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación directa Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Identifican el cambio en esa materia y lo beben. de la • Unidad: 3 LA MATERIA. CIERRE: • • Disuelven jugo en polvo en un vaso con agua. • Características materia. Dibujan en su cuaderno diferentes ejemplos de materia. (dispuestos en grupos) • • Responden a la pregunta ¿Qué le ocurrió a esta materia? Dan hipótesis. Identifican cambios provocados en las diferentes materias. • • • • • • • • Papel Plasticina Globo Refresco polvo Cuaderno Lápices colores Lápiz grafito Etc. Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. aplastan un trozo de plasticina. de en directa DESARROLLO: • • • • • Según indicaciones dadas.

b) Transparente c) Opaco • Además de la influencia en los cambios de la materia provocados por: a) El agua b) El fuego c) El oxigeno • • • • Pegamento Lápiz grafito Cuaderno Etc. 16 .

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