Sobre algunos errores comunes en desarrollos algebraicos

En este documento se muestran los resultados de una investigación cuyo objetivo era describir algunos tipos de errores que, con mayor frecuencia, presentan los alumnos en los primeros cursos de pre-grado cuando pretenden solucionar ejercicios que requieren manipulaciones algebraicas; además, se trató de identificar las posibles fuentes del error y establecer una alternativa metodológica que permitiera minimizar la presencia de estos tipos de errores Palabras clave: Errores, álgebra, ecuaciones, inecuaciones Autores:

Guillermo Cervantes Campo, Rafael Martínez Solano

LOS ERRORES EN EL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
En este articulo se nos muestra temas como ¿porque el estudio de errores? Síntesis de la evolución de los errores a través de los años y características principales en donde aparecen autores como Luis Rico (1999), Radatz (1980) se nos muestra una variedad de categorizaciones y clasificaciones de los errores por parte de una variedad de autores en conclusión podríamos decir de manera general lo que este articulo quiere transmitir es lo siguiente: Los errores son fuente inagotable de conocimientos que podemos explotar para profundizar en el pensamiento matemático. Para lograr esto debemos atender su problemática y no rechazarla e intentar que los mismos se constituyan en un elemento motivador importante. Bibliografia: Adriana Engler, María Inés Gregorini, Daniela Müller, Silvia Vrancken y Marcela Hecklein.
Facultad de Ciencias Agrarias - Universidad Nacional del Litoral - Argentina Santa Fe (Argentina)

aengler@fca.unl.edu.ar

H. En un proyecto de investigación con desarrollo en la facultad. Hacia una teoría de la instrucción. 1. En donde se parte de trabajos desarrollados sobre iniciación al álgebra y. El presente trabajo trata la problemática que se evidencia durante las prácticas de enseñanza referida a la imposibilidad por parte de los estudiantes de concretar la descontextualización durante el proceso de aprendizaje de los temas del currículum de las materias. Bruner. Bibliografía: Mario Garelik1 (1) Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas. sobre dificultades y errores observados en torno a las competencias algebraicas. introducción 11. la reinversión de lo aprendido para otras situaciones problema y la distinción entre distintos contextos para el uso apropiado de las herramientas.. La teoría de los campos Conceptuales de Gérard Vergnaud. Ediciones Revolucionarias. . 1972 Dificultades en el aprendizaje de las desigualdades e inecuaciones en alumnos de primer curso de Bachillerato Este articulo esta basado en el resumen de una investigación llevada a cabo con alumnos de primer curso de Bachillerato con el objetivo de describir y analizar algunos de sus errores y dificultades en el aprendizaje de las inecuaciones con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las mismas. J. Cuadernos De investigación y formación en educación Matemática. segunda parte. Universidad de Costa Rica. J. El saber y el sentir: ensayos sobre el conocimiento. específicamente.com Barrantes. Bruner. CIMM. Este proceso rescata la importancia del pensamiento abstracto. Dado que el objetivo era fundamentalmente descriptivo han utilizado dos instrumentos propios de la metodología cualitativa como son los cuestionarios y entrevistas. 2006. 2. entre otros motivos.La reinversión del pensamiento abstracto en el aprendizaje de Matemática del primer año en la universidad. el uso del elemento genérico en el enunciado y demostración de propiedades. México. ocasionado. por el bajo rendimiento en las asignaturas de Matemática. Universidad Nacional del Litoral mgarelik@gmail. 1967. Cuba. Editorial Pax. se estudian estrategias didácticas en pos de enfrentar la problemática del desgranamiento de la matrícula del primer año de las distintas carreras de ingeniería.

J (2004). Eugenio Hermoso. I. Suma 46. Badajoz .S. M.E. Blanco Nieto. Experimentales y de las Matemáticas. 37 ± 44 Autores: Manuel Garrote Sánchez. Hidalgo. y Blanco.Bibliografía: Garrote. M. L. Universidad de Extremadura. Dificultades en el aprendizaje de las Desigualdades e inecuaciones. Colegio ³Ntra Sra del Carmen´ Badajoz Mª José Hidalgo Carranza. de las C. Fregenal de la Sierra. Badajoz Lorenzo J. J.. Dpto de Dtca.