Sobre algunos errores comunes en desarrollos algebraicos

En este documento se muestran los resultados de una investigación cuyo objetivo era describir algunos tipos de errores que, con mayor frecuencia, presentan los alumnos en los primeros cursos de pre-grado cuando pretenden solucionar ejercicios que requieren manipulaciones algebraicas; además, se trató de identificar las posibles fuentes del error y establecer una alternativa metodológica que permitiera minimizar la presencia de estos tipos de errores Palabras clave: Errores, álgebra, ecuaciones, inecuaciones Autores:

Guillermo Cervantes Campo, Rafael Martínez Solano

LOS ERRORES EN EL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
En este articulo se nos muestra temas como ¿porque el estudio de errores? Síntesis de la evolución de los errores a través de los años y características principales en donde aparecen autores como Luis Rico (1999), Radatz (1980) se nos muestra una variedad de categorizaciones y clasificaciones de los errores por parte de una variedad de autores en conclusión podríamos decir de manera general lo que este articulo quiere transmitir es lo siguiente: Los errores son fuente inagotable de conocimientos que podemos explotar para profundizar en el pensamiento matemático. Para lograr esto debemos atender su problemática y no rechazarla e intentar que los mismos se constituyan en un elemento motivador importante. Bibliografia: Adriana Engler, María Inés Gregorini, Daniela Müller, Silvia Vrancken y Marcela Hecklein.
Facultad de Ciencias Agrarias - Universidad Nacional del Litoral - Argentina Santa Fe (Argentina)

aengler@fca.unl.edu.ar

En donde se parte de trabajos desarrollados sobre iniciación al álgebra y. México. 2.La reinversión del pensamiento abstracto en el aprendizaje de Matemática del primer año en la universidad. La teoría de los campos Conceptuales de Gérard Vergnaud. Bruner. J. Bruner. 2006. . En un proyecto de investigación con desarrollo en la facultad. ocasionado. Hacia una teoría de la instrucción. la reinversión de lo aprendido para otras situaciones problema y la distinción entre distintos contextos para el uso apropiado de las herramientas. J.com Barrantes. Editorial Pax. CIMM. Universidad Nacional del Litoral mgarelik@gmail. 1. el uso del elemento genérico en el enunciado y demostración de propiedades. El presente trabajo trata la problemática que se evidencia durante las prácticas de enseñanza referida a la imposibilidad por parte de los estudiantes de concretar la descontextualización durante el proceso de aprendizaje de los temas del currículum de las materias. específicamente. Ediciones Revolucionarias. sobre dificultades y errores observados en torno a las competencias algebraicas. Dado que el objetivo era fundamentalmente descriptivo han utilizado dos instrumentos propios de la metodología cualitativa como son los cuestionarios y entrevistas. 1972 Dificultades en el aprendizaje de las desigualdades e inecuaciones en alumnos de primer curso de Bachillerato Este articulo esta basado en el resumen de una investigación llevada a cabo con alumnos de primer curso de Bachillerato con el objetivo de describir y analizar algunos de sus errores y dificultades en el aprendizaje de las inecuaciones con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las mismas. Este proceso rescata la importancia del pensamiento abstracto. H. entre otros motivos. Bibliografía: Mario Garelik1 (1) Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas. Cuadernos De investigación y formación en educación Matemática. por el bajo rendimiento en las asignaturas de Matemática. se estudian estrategias didácticas en pos de enfrentar la problemática del desgranamiento de la matrícula del primer año de las distintas carreras de ingeniería. Universidad de Costa Rica.. Cuba. introducción 11. El saber y el sentir: ensayos sobre el conocimiento. 1967. segunda parte.

Fregenal de la Sierra. Experimentales y de las Matemáticas. 37 ± 44 Autores: Manuel Garrote Sánchez.E. Badajoz . Dpto de Dtca. Eugenio Hermoso. de las C. Blanco Nieto. y Blanco. Badajoz Lorenzo J. Colegio ³Ntra Sra del Carmen´ Badajoz Mª José Hidalgo Carranza. M.. Suma 46. M. Universidad de Extremadura.S. J (2004). J. I. L. Dificultades en el aprendizaje de las Desigualdades e inecuaciones.Bibliografía: Garrote. Hidalgo.

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