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Alcances y Límites del Hecho Educativo

Alcances y Límites del Hecho Educativo

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Lista de Alcances y Límites de la Educación.
Introducción sobre la educación en México.
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Alcance y s Límites Hecho Educativo

del

Teor ía P edagógica

Alcanc e

Del verbo alcanzar. Distancia a la que llega la acción o influencia de alguien o algo. Importancia o trascendencia de algo. Capacidad o talento. Muy accesible o fácil de conseguir. Dar alcance a una persona o cosa. Alcanzarla, ponerse a su altura.

¿Hasta donde se puede llegar?

Influir

Metas = Resultados

Trascendencia
Del verbo limitar. Poner límites o fronteras. Acortar, reducir. Fijar la mayor extensión que pueden tener la jurisdicción, la autoridad o los derechos y facultades de uno. Atenerse, ajustarse alguien a algo en sus acciones, ceñirse.

Límite

¿Qué me está impidiendo llegar a mi objetivo?

Retrasos Obstáculos Barreras Obstrucciones

Impedimentos

Sin una buena educación no hay futuro prometedor…

Realidad Educativa en México
El deterioro educativo es enorme. Si no se realizan cambios profundos en la organización de nuestro sistema educativo, nuestro país está condenado a la decadencia cultural, a un crecimiento económico mediocre y a una marginación social creciente.

Durante décadas, la política educativa se ha diseñado a medida de los intereses corporativos y de la burocracia estatal. Una de las consecuencias más notables ha sido el deterioro de la calidad de nuestros docentes. A este punto hemos llegado porque durante décadas la educación ha estado al fondo de la lista de prioridades de nuestra clase política y porque la administración de los recursos públicos ha estado afectada por las ineficiencias y la mala administración estatal.

¿Cómo podemos pretender que la educación se transforme en una igualadora de oportunidades y reductora de discrepancias económicas, si la tenemos en manos de trabajadores de la educación mal remunerados?

Hay que hacer un cambio en la calidad de la docencia. Y esto no es sólo cuestión de tener maestros instruidos, que conozcan realmente la materia que enseñan, sino también de maestros capaces de transmitir con su ejemplo los valores esenciales del esfuerzo y la responsabilidad individual, que son esenciales para formar personas que puedan desarrollar una vida fructífera. Invertir en educación requiere poner a los mejores a enseñar, no que la profesión docente sea el destino de los que no consiguen otra cosa.

Lejos de ese ideal, los intereses burocráticos y malos maestros se anteponen a los intereses de los buenos maestros y de los alumnos que necesitan de buenos maestros para poder superar la pobreza de sus familias. La gran idea es “contextualizar” el aprendizaje, lo que significa enseñar y exigir a los alumnos de acuerdo a su contexto socioeconómico.

Para ellos lo importante es que el niño concurra al colegio, que no ande vagando por la calle y si es necesario que tenga una comida diaria. Lo importante es el rol del maestro como asistente social. La enseñanza es secundaria. La calidad de la enseñanza se menosprecia y la exigencia al alumno desaparece, pues se cree que si se le exige, se arriesga la deserción escolar. Todos pasan de grado, da lo mismo que sepan o no sepan. Lo importante es que todos tengan un titulo, no importa si aprendieron y cuánto aprendieron. El camino populista a la igualación de oportunidades es darles a todos un título similar, aunque este signifique cada vez menos.

Los resultados son desastrosos. Se estafa a los jóvenes dándoles títulos que les hacen creer que están preparados para la vida y cuando se enfrentan con la realidad, la frustración es enorme. El daño no es sólo por carencias de conocimientos sino también por las carencias de carácter que surgen al no inculcarle a los chicos desde muy pequeños los hábitos del esfuerzo y la responsabilidad individual. El ejemplo que reciben en cambio es el método de la protesta social.

El sistema educativo nos condena a la decadencia cultural y económica, y a una creciente exclusión social. La opción es clara: Cambiar radicalmente la educación, liberarla de la mediocridad de la política, ponerla al servicio de los padres y de los buenos maestros y de un objetivo de igualdad de oportunidades, que hoy se declama pero que no existe. La pregunta clave entonces es cómo hacer una reforma que mejore simultáneamente la calidad y la equidad educativa. La respuesta es que, tenemos que cambiar a un sistema que otorgue incentivos apropiados a maestros, colegios, padres y alumnos.

Límites

• Nuestro sistema educativo se preocupa por la creatividad de los alumnos, pero sólo se limita a hacer barro, pintar con los dedos o pegar palillos, es decir, a hacer actividades manipulativas, y del elemento más creativo que tiene el hombre: el lenguaje, se le ha quitado importancia.

• Las diferencias entre escuela pública y escuela privada: Calidad en todos los aspectos. • Entre una escuela tradicional y una escuela progresista. • Los pocos modelos educativos que se aplican a las escuelas y a lo mejor falta de visión o miedo a lo nuevo y desconocido.

• Es un error pensar que la batalla igualitarista de educación se da en la diferencia entre “niños marginados” y niños que tienen la tarjeta de crédito desde los 10 años. • El artículo 3° de la Constitución afirma que “todos tenemos derecho a la educación” no es suficiente en varios aspectos, como en la calidad del estudio.

• La crisis económica. • La falta de recursos. • El neoliberalismo. • La globalización y desaprovecho de la modernización y de la tecnología. • El ver a la institución educativa como una fuente de lucro sin tomar en cuenta la lógica del proceso de aprendizaje de cada quien, y la responsabilidad que ésta conlleva.

• Debemos de informar de los objetivos a lograr, no solo dar ordenes. • Controlar las emociones. • Desaprueba la conducta, no al niño • Ser consistente y congruente con lo que se dice y hace.

Alcances

• Uso de apoyos tecnológicos. • Programas magisteriales completos y sustentados por su estudio • La capacidad de formar criterio y conocimiento. • Crear gente mejor para vivir en un país mejor; inculcarles la superación personal y la calidad de vida, así como el compromiso social.

• Educando se puede lograr todo un cambio tanto en el individuo como en el mundo. • Licenciaturas, posgrados, diplomados, doctorados… • Liderazgo positivo y grandes líderes en todos los ámbitos. • La capacidad de educarse y auto corregirse a uno mismo.

• Evaluaciones dinámicas. • Desarrollo individual, social y profesional. • Investigación de la docencia y educación. • Intercambios internacionales. • Didáctica y práctica para el aprendizaje y la enseñanza. • Ofrecer opciones de aprendizaje. • Aprendizaje significativo.

• Acentuar lo positivo: dar a entender lo que debe hacer, no lo que no debe hacer. • Fomentar en la persona hábitos positivos, sin que sea una imposición. • Ofrece alternativas, opciones y oportunidades. • Proporcionar herramientas. • Formar mejores seres humanos íntegros

Conclusión

Reflexiona…

¿Cómo aumentar tus alcances, superando los límites?
Concientizando

Motivando

Interesando Propiciando

Educación Efectiva

¡Gracias por su Atención!

Bibliografía
• http://educar.jalisco.gob.mx/05/rosamar.html

• http://www.agapea.com/libros/Los-limites-de-la-educa

• http://www.guiainfantil.com/educacion/comportamien • http://www.youtube.com/watch?v=A8kOLpuJrz0

• http://www.ilo.org/public/spanish/dialogue/sector/tech

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