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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE DESARROLLAN COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES Tesis doctoral

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Reflexionar sobre las estrategias que desarrollan competencias socioemocionales es una actividad que reviste interés en la formación universitaria. Colaborar en el cambio educativo es una tarea apasionante. Esta investigación es la expresión de un largo proceso y un comprometido esfuerzo en el cual se busca el camino más adecuado para ofrecer a la sociedad herramientas que contribuyan a la formación personal y a la construcción de una sociedad más tolerante, justa y solidaria.
Reflexionar sobre las estrategias que desarrollan competencias socioemocionales es una actividad que reviste interés en la formación universitaria. Colaborar en el cambio educativo es una tarea apasionante. Esta investigación es la expresión de un largo proceso y un comprometido esfuerzo en el cual se busca el camino más adecuado para ofrecer a la sociedad herramientas que contribuyan a la formación personal y a la construcción de una sociedad más tolerante, justa y solidaria.

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Para desarrollar el proyecto de investigación se han diseñado dos

instrumentos. Uno de ellos para los docentes de los diferentes programas y

otro para los estudiantes. Se realizó una prueba piloto con 7 estudiantes y 7

docentes para analizar la idoneidad de la prueba. Como consecuencia de

este análisis se suprimieron 12 ítems por considerarse poco adecuados, la

redacción no era precisa y además eran redundantes.

Respecto a los cuestionarios dirigidos tanto a docentes como a

estudiantes, se procuró recoger información de los participantes con

relación a aspectos como el impulso a las competencias socioemocionales,

las tareas que enseñan competencias y las estrategias que hacen posible el

aprendizaje social en los diferentes tipos de aprendizaje. En un segundo

apartado se demanda información respecto a la calidad de la docencia

universitaria y el fomento de la ciudadanía, la convivencia y la solidaridad.

El cuestionario solicita respuesta en torno al fomento de diversos tipos de

competencias socioemocionales y las estrategias de enseñanza y aprendizaje

para la formación social en la universidad.

El cuestionario se ha validado mediante el juicio de cuatro expertos

de la Universidad Cooperativa de Colombia (validez de jueces). La

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fiabilidad del cuestionario de docentes es de 0.974 y el de los estudiantes

0,974. Se ha calculado mediante el alfa de Crombach.

8.2 Entrevistas

Ésta se ha diseñado en función de los resultados obtenidos en el

análisis de la fase cuantitativa y con el objeto de profundizar en los aspectos

más significativos de la investigación. La finalidad de la entrevista se

orienta en dos direcciones: verificar y confirmar los datos del cuestionario y

profundizar en los aspectos más significativos en torno a la implementación

curricular de estrategias de enseñanza y aprendizaje que desarrollan

competencias socioemocionales. La entrevista se ha realizado a docentes y

estudiantes. Los cuestionarios y la guía de entrevista se encuentran en los

anexos de esta tesis.

9.-ANÁLISIS ESTADÍSTICOS

A partir de los datos recogidos se ha tratado la información

cuantitativa mediante los siguientes análisis estadísticos: a) análisis de

fiabilidad y validez de las pruebas; b) análisis exploratorio y descriptivo de

datos: promedios y frecuencias (análisis univariados) c) correlación de

Kendall entre variables (análisis bivariados) para muestras no paramétricas.

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La información cualitativa se ha clasificado en función de las

categorías del modelo teórico de la investigación. El tratamiento de datos se

ha realizado mediante el programa informático ANSWR.

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