Reunión de Apoderados

Facultad de Ciencias de la Educación Marcela Gallardo M.

TEMARIO 
   

Reunión de apoderados. Familia ± Escuela. Tipos de reunión. Clima de reunión. Estructura.

Reunión de Apoderados 
 



Permite entre establecimiento educativo y padres y/o apoderados generar: Instancia de encuentro, información, comunicación, participación y apoyo mutuo. Establecer relaciones de mayor cercanía y confianza entre el profesor jefe y los padres y/o apoderados. Optimizar el desempeño de nuestros alumnos (as) a lo largo de toda su etapa escolar. Formalizar alianzas Familia ± Escuela.

La relación Familia ± Escuela favorece: 
 



Un resultado efectivo de los estudiantes en la escuela. La motivación de los alumnos (as) para la escuela. La atención y participación en clases. Los resultados académicos de los alumnos (as) .

La relación Familia ± Escuela favorece:  

Se ayuda a los colegios a maximizar los recursos y a lograr de mejor forma los objetivos transversales. Se reducen los problemas de disciplina.

Reunión de Apoderados  Un espacio educativo clave para el desarrollo integral de los niños. .

problemas de bullying entre otros.Reunión de Apoderados Un espacio para compartir problemas comunes que los aquejan como hábitos de estudio. salidas nocturnas.  .

Diferentes tipos de reuniones: Exploratorias. . Para la toma de decisiones. De Información.

experiencias y/o sugerencias que posteriormente serán analizadas. como primer paso de la acción. evaluadas y tomada la decisión por especialistas o autoridades superiores. . sino que se elevarán los acuerdos considerados a los niveles competentes.Reunión exploratoria.   Es una reunión para generar ideas. opiniones. El conductor de la reunión debe dejar claro que no se tomarán decisiones.

aclarar dudas. normas. Este tipo de reunión es muy utilizada cuando se van a ejecutar acciones y se realiza para dejar todo organizado y clarificadas las funciones y responsabilidades de cada uno de los que van a participar. del conductor hacia los participantes.Reunión informativa. .    Es una reunión en la cuál el conductor debe trasmitir o dar a conocer orientaciones. En este tipo de reuniones la comunicación es básicamente en un solo sentido. orientar la ejecución de actividades etc. éstos se limitan a la formulación de preguntas. recibir algunas aclaraciones sobre lo expuesto.

En este tipo de reunión el papel del conductor. tratando el problema planteado con entera libertad de opinión. interrelaciones. La característica principal de este tipo de reunión es la participación del grupo y la actitud objetiva para recibir las soluciones aportadas por la mayoría. puntos de vista y opiniones. consecuencias e intercambiando sus experiencias. siendo lo más importante llegar a acuerdos y tomar decisiones por consenso del grupo. discutiendo sus diferentes aspectos. .Reunión para la toma de decisiones. causas. está en función de posibilitar y optimizar la participación del grupo y lograr la mejor comprensión de las ideas que surjan de este.    El objetivo del conductor es lograr que los participantes tomen libremente una decisión.

.Recomendaciones para la reunión de padres y apoderados.

Incluir la tabla de temas que se abordará. lugar y hora de la reunión.Citación     Planificación y estructuración de reunión. . Utilizar un lenguaje cálido y hágalos sentir que su participación es muy importante. ya que a todas las personas les gusta saber con anterioridad para qué las están citando. Avisar a los padres y/o apoderados con anticipación la fecha.

Clima de la reunión    Generar un clima afectuoso que favorezca la participación activa y diversa de los padres y/o apoderados. Que puedan manifestar sus intereses. Que se sientan acogidos y cómodos. preocupaciones e inquietudes sin temores. .

Comenzar la reunión con una anécdota positiva y simpática sobre el curso. mensajes a los padres.Clima de la reunión     Recepción afectuosamente. Fomentar la comunicación frente a frente. Exponer trabajos de los niños en los muros. fotografías. . para que los apoderados se relajen.

asienta con la cabeza y haga contacto visual con las personas que están hablando. . Usar el "lenguaje corporal" para comunicar a los apoderados que está interesada en sus opiniones: sonría. Respetar la hora de término de la reunión.Clima de la reunión    Nunca detallar un problema personal de uno de sus alumnos.

Clima de la reunión  Si hay temas que requieren desarrollarse con más profundidad. otras instancias de trabajo. . en conjunto con los padres y apoderados. determine.

Estructura de la reunión Una buena reunión debería constar de cuatro partes .

1. Como: . .Logros y dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos. . .Proyecto Educativo Institucional. .Normas del establecimiento. Parte Informativa   Se proporciona información sobre temas educativos.Qué están aprendiendo los niños y niñas. .Estrategias de estudio.

Parte Formativa    Se desarrolla algún tema. Según las necesidades e intereses del grupo de padres y apoderados del curso. Una alternativa es que exponga algún apoderado u otra persona.2. especialista en el tema. que se haya fijado por consenso y con anticipación. .

Parte Generativa  Se estimula a los padres para: .Intercambien experiencias respecto de cómo asumir la educación de sus hijos en las diferentes edades.Compartir estrategias acerca de cómo ayudar a sus hijos e hijas a cumplir con las tareas propias de cada etapa del desarrollo.Crear diferentes espacios y formas de participación. . .Proponer actividades de apoyo a la gestión educativa. .Dialoguen y compartan respecto de las inquietudes que tienen frente al crecimiento y cambios que los alumnos y alumnas están experimentando. .3. .

Expresar que su apoyo es necesario y muy valorado. Como cobro de cuotas y otros. Solicíteles que completen una ficha para evaluar la reunión. . Finalización        Se entrega información de tipo administrativo. Entregar a los padres y apoderados algún trabajo realizado por sus hijos. Se sugiere terminar la reunión con un mensaje positivo.4. Presentar una síntesis de los acuerdos tomados. con el fin de poder mejorar los futuros encuentros.

.Las principales ideas expuestas.Los aspectos principales que se discutieron del problema . .Plantear el problema o asunto a tratar. . . .Consiste en una breve bienvenida y presentación del conductor. .Evaluación.Contemplar la discusión y toma de decisiones.Cuando sea concretado con claridad lo discutido o acordado.Apertura de la reunión. b) Conducción : .Establecer el tiempo de duración de la reunión. c) Cierre : . . alternativas de solución. los acuerdo y especificando responsabilidades concretas.Dinámica de presentación.Pasos de la ejecución a) Inicio: . .Lectura de la agenda anterior y objetivos de la reunión.

  Entregar una hoja resumen en donde se estipule los puntos más importantes de la reunión. . Ingresar datos en pauta de reunión.

Lo más importante que se dijo fue________________________ _____________________________________________________ 4. Me gustaría que se conversara acerca de__________________ _____________________________________________________ 5. Reunión de padres y apoderados Curso_____________________ Fecha________________ 1. Lo mejor de la reunión fue _____________________________ _____________________________________________________ 2. en la próxima reunión_________________________ _____________________________________________________ . No me gustó que_____________________________________ _____________________________________________________ 3. Por favor.

tareas). Importancia del desarrollo de la autonomía en los primeros años. Organización de los horarios (comida. Cómo utilizar estrategias simples de la vida diaria para apoyar el aprendizaje matemático de los niños y niñas. . hora de acostarse. Cómo desarrollar hábitos de aseo y cuidado personal. La televisión y la necesidad de un adulto mediador.Temas que el docente puede tratar de acuerdo a las necesidades e intereses de sus alumnos y alumnas:       Cómo nos comunicamos con nuestros hijos en las diferentes etapas de su desarrollo.

Educación sexual: cómo enfrentar preguntas y promover una comunicación expedita. Cómo resolver conflictos entre los hermanos. Juegos y violencia. . Causas de miedos o angustias en los niños de estas edades. Cómo enfrentar el nacimiento de un nuevo hermano.Temas que el docente puede tratar de acuerdo a las necesidades e intereses de sus alumnos y alumnas:       Importancia de una dieta equilibrada.

.

Nuevas Tendencias  Entre los colegios particulares se está remplazando las reuniones de apoderados por entrevistas personales con el profesor y ofrecer acceso a las notas del alumno y comunicaciones a través de la página Web del colegio. .

cuando se entregan las notas y los certificados.En diciembre.En marzo para dar a conocer aspectos administrativos como el calendario para el periodo escolar. .Nuevas Tendencias  A ello se agregan como máximo dos reuniones por año: . una vez finalizadas las clases. .

Una medida que es fuertemente criticada por los expertos educacionales. . sino que va en contra de lo que las últimas investigaciones en educación en el mundo.

 Las últimas investigaciones mundiales en educación afirman que los factores familiares determinan hasta el 60% del rendimiento académico. .

    Factores familiares como: El nivel socioeconómico de los padres. . El clima familiar (reglas claras. Apoyo en materiales y contenidos educativos. preocupación por lo que los niños aprenden en el colegio). supervisión de los estudios.

 .La reforma educacional chilena también ha recogido parte de esta tendencia. el nuevo programa está orientado a mejorar la participación de los padres en el colegio.

coordinador de la unidad de apoyo a la transversalidad del MINEDUC señala: En la práctica Los papás no se conocen. pues las decisiones se toman sin consenso. sólo se informan . . René Donoso. no saben lo que están pasando o viviendo sus hijos y aparece el conflicto.

. agrega. transformándolas en un espacio burocrático en que se hacen exigencias a los apoderados y en una entrega unilateral de información .La solución tampoco es tener más reuniones como tradicionalmente se conciben. La historia ha ido desprestigiando a las reuniones.

  Claudia Romagnoli. los apoderados culpan al colegio y viceversa. . Coordinadora del Programa Valoras: Los canales de participación entre colegios y apoderados han sido tradicionalmente pobres: los colegios comunican y escuchan poco a los padres y la relación está centrada en la atribución-culpa.

a decidir en qué canales favorecerán la participación ni de qué forma la llevarán a la práctica. si hay una relación fluida muchas veces depende más del carisma del director que de un trabajo estratégico. . Los colegios no se dedican a planificar la relación con los apoderados. Así.

Propiciar la mayor cantidad posible de encuentros grupales con los padres y definitivamente reformularlos . porque no tienen la misma función.  Los expertos recomiendan que las entrevistas personales no sustituyan las reuniones de apoderados.

.

Objetivo:    Este material ha sido elaborado para que padres. madres y apoderados/as puedan trabajar temas de su interés. . Haciendo de las reuniones un espacio de aprendizaje significativo. aportando sugerencias metodológicas Para apoyar el aprendizaje y desarrollo de sus hijos e hijas.

El material puede ser utilizado en los diversos ciclos escolares: primer y segundo ciclo de Enseñanza Básica y ciclo completo de Enseñanza Media. Cada uno de ellos aborda un tema Contribuye al rol de padres. Los temas y contenidos son de interés general. . madres y apoderados en la formación de sus hijos e hijas.Temas y Contenidos     Este material contiene siete módulos. y se han seleccionado a partir de lo observado en los ³Diálogos Ciudadanos´1 y diversos encuentros llevados a cabo por el MINEDUC.

Los temas son:        Trabajando juntos por una educación de calidad Las Familias: una fuente de aprendizajes Conociendo a sus Hijos e Hijas La Comunicación enriquece la vida familiar Aprendamos sobre los OFT Prevención del consumo de drogas desde la familia Educación sexual desde la familia .

desarrollar nuevos temas. Pueden ser adaptadas o modificadas de acuerdo a los intereses y características de las familias involucradas. que el formato que posee la actividad rompe hielo. En temas profundos y a veces difíciles de abordar. está en estricta relación con la naturaleza de la actividad central. Se puede agregar nuevos contenidos.Estructura:       Es importante recalcar. . elaborar nuevos módulos de trabajo. se utilizan técnicas lúdicas que sólo tienen por objetivo relajar el ambiente y hacer entrar a los participantes en un clima de confianza. Cada módulo está compuesto por actividades grupales e individuales. En temas que se necesita cierta información previa. tienen por objetivo entregar ciertos elementos conceptuales o relacionarlos con la vida cotidiana. utilizar otros recursos materiales. realizar otras actividades.

Momentos de cada módulo:      Motivación. . Evaluación. Plenario. Actividad Central. Síntesis.

. para informar a los padres. madres y apoderados/as cuál es el tema que se trabajará y su importancia para la vida familiar.   Es muy importante realizar una ³motivación´ al inicio de cada reunión.Motivación. consistente en una dinámica sencilla que tiene como propósito disponer al grupo al trabajo y reflexión necesaria para el desarrollo de la reunión. Dentro de la motivación se realiza la actividad rompe hielo.

  Señalar que cada reunión es un espacio en el que todos tienen la oportunidad de conversar.Motivación. También se debe comentar en términos generales las actividades a realizar. aunque sean distintas de las nuestras. . por lo cual se debe ser respetuoso de las opiniones que se expresen. recalcando que es una conversación de adultos en un espacio confidencial. y reservados con aquellos contenidos personales. compartir sus experiencias. ser escuchados y escuchar las experiencias de otros. para que los participantes se sientan más cómodos. sepan qué esperar de la reunión y estén más dispuestos a trabajar y compartir con los demás.

favoreciendo una profundización del contenido propuesto.ACTIVIDAD CENTRAL    Tiene por objetivo desarrollar el tema principal de cada reunión. Esta actividad puede consistir en actividades grupales y/o individuales. .

se profundiza en la temática.PLENARIO      Espacio para que cada grupo pueda compartir con los otros participantes el trabajo realizado. ya que a través de esta metodología se plantean argumentos. . Se recomienda un papelógrafo. reflexiones. ya que es el momento de escuchar la opinión del grupo más que las opiniones personales. conclusiones y acuerdos tomados deben ser anotados en un lugar visible para todos los participantes de la reunión. y se abre una instancia para que todos puedan participar y opinar. El plenario es importante en el desarrollo de la reunión. las principales conclusiones y las inquietudes que hayan surgido. o el recurso con que se cuente para cada reunión. Finalizada la presentación de cada grupo se recomienda promover la discusión y debate grupal. un panel. la pizarra. Todas las ideas.

SÍNTESIS Después que cada grupo haya expuesto su trabajo en el plenario.  Se destaca que éste es el momento para agradecer a los padres. complementar las conclusiones de los participantes con algunas ideas señaladas en los ³Contenidos Complementarios´.  . él/la animador/a debe sintetizar los principales contenidos recogidos del plenario.  Es fundamental que el/la animador/a que dirige la reunión haya leído previamente los ³Contenidos Complementarios´ que se presentan al final de cada módulo. madres y apoderados/as su participación.  Se sugiere. de modo que todos los participantes de la reunión puedan visualizar de manera general el resultado de su trabajo conjunto. se debe realizar la ³síntesis´ de la reunión. sólo en caso que la discusión fuera insuficiente.  En este momento.

Se sugieren las siguientes pautas de evaluación: Pauta de evaluación para los padres. como sintieron el clima de trabajo y su opinión respecto a el . que les gustó más. tiene por objetivo recoger las principales impresiones con relación a los aprendizajes logrados. y que se puede mejorar en el próximo encuentro. como fue la participación de los padres. madres y apoderados/as. que debe ser entregada al finalizar cada reunión. Es importante que los animadores también realicen su propia evaluación para revisar como se sintieron. ya que permite conocer cómo se sintieron los participantes.EVALUACIÓN     Se sugiere realizar una breve evaluación una vez finalizada cada reunión. madres y apoderados/as: Esta pauta. que cambiarían. y como pueden hacerlo mejor.

Marque con una cruz la alternativa escogida Sí Me gustó participar en la reunión Siento que aprendí cosas nuevas Me gustaron las actividades Me sentí motivado/a por él/la o los animadores Me sentí cómodo/a en la reunión Tuve confianza con él/la o los/as animadores/as y el grupo No A veces .

   Pauta de evaluación para él/la animador/a. Se debe autoaplicar una vez terminada cada reunión. Esta pauta tiene por objetivo principal evaluar el propio desempeño a partir de los aspectos logrados con los participantes en la reunión realizada. .

Marque con una Cruz la alternativa escogida Si Se sienten en confianza para participar y opinar Son colaboradores con las actividades y la discusión Se expresan con facilidad Son respetuosos entre sí Se motivan con el tema Animador Logro realizar las actividades en el tiempo programado Animador Cumplo el objetivo de la reunión Animador Mi desempeño fue bueno No A veces .

Lectura de documento asignado. .TALLER       Conformación de grupos de trabajo. Organización grupal. Exposición grupal. Evaluación. Entrega de documento.

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